Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун ухааныг боловсролын тоглоомоор дамжуулан хөгжүүлэх. Хүүхдийн оюун ухааныг хэрхэн сайжруулж, өөрийн гараар алдахгүй байх вэ Хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлдэг тоглоомууд

Тоглоом ба тоглоомын дасгалуудсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх

I. Сэтгэцийн үйл ажиллагаа.

Шинжилгээ.

"Үүнийг задлах"Зорилго: хүүхдүүдийг бүхэлд нь хэсэг болгон хувааж, тэдгээрийн хоорондын харилцааг тодорхойлоход сургах.

Явц: хүүхдүүд зураг дээр үзүүлсэн эсвэл объектыг хэсэг болгон хувааж, хэсэг болгон хуваана. Хэсэг, нарийн ширийн зүйл бүрийн ач холбогдлыг тайлбарлаж, тэдгээрийн хоорондын хамаарлыг илчил.

"Тоглоомын тухай надад хэлээч (сэдвийн талаар)"

Зорилго: нийгэмд хөгжсөн мэдрэхүйн стандартыг ашиглан объектын шинж чанар, чанар, шинж чанарыг олон талт, олон талт дүн шинжилгээ хийхэд хүүхдүүдэд дасгал хийх.

Явц: багш бүлгийн хүүхэд дуртай тоглоом, эд зүйлтэй эсэхийг асууна. Хүүхдийг тэдэнтэй тоглохыг урьж, тэдгээрийн шинж чанар, онцлогийг (өнгө, хэлбэр, хэмжээ, харьцаа, шинж чанар, чанар) нэрлэнэ.

Синтез.

"Нэр гаргаж ир"

Зорилго: Хүүхдэд санамсаргүй, эмх замбараагүй элементүүдийг нэгдмэл дүр төрхтэй хослуулах дасгал хийх, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

Хөдөлгөөн: хүүхдүүдийн өмнө ширээн дээр картууд, зургуудыг доош нь тавь. Тоглоом нь хоёр хөзрөө эргүүлж, хүүхэд бүр өөрийн онцлог шинж чанаруудыг нэгтгэж, хүрээлэн буй бодит байдалд бий болсон объектын зүйрлэлийг олж, нэрийг гаргаж ирдэг, жишээлбэл: 1) ТВ, дуу хураагуур - (видео бичигч) ); 2) скутер ба цүнх - ("өөрөө гулсмал" цүнх); 3) шүхэр ба сэнс - (сүүдрийн "хөргөгч"); 4) гутал, пүрш - ("урт үсрэлт"); 5) боксын бээлий, дэвсгэр - ("тоос цохигч"); 6) зай ба үзэг - ("бичигч") гэх мэт.

"Энэ юу вэ?"

Зорилго: бүлгийн (дэд систем) элемент бүрийг бүхэл бүтэн системд хуваарилахад хүүхдүүдэд дасгал хийх.

Хөдлөх: багшийн санал болгосон цуврал картуудаас аль нэг системийн нэг хэсэг болох 2-3 ширхэгийг сонгохдоо хүүхэд үүнийг нэрлэх ёстой, жишээлбэл: мод, бут, шувууд - энэ бол ой юм. 1) давалгаа, эрэг, давс - ... энэ бол далай; 2) өвс, цэцэг, нуга - ... энэ бол нуга; 3) ном, сэтгүүл, тавиур - ... энэ бол номын сан; 4) анир шувуу, хөхөө, алтан шувуу, оцон шувуу - ... эдгээр нь шувууд; 5) хөх тариа, улаан буудай, овъёос - ... эдгээр нь үр тариа; 6) гэрийн тэжээвэр амьтад, байшин, гол мөрөн, төмсний талбай - ... энэ бол тосгон гэх мэт.

Харьцуулалт

"Ижил төстэй ба ялгааг олох"

Зорилго: ижил төстэй байдал, ялгаатай байдлын шинж тэмдгийг тууштай тодорхойлох үндсэн дээр объект, үзэгдлийг харьцуулах чадварыг хүүхдүүдэд сургах. Явц: хүүхэд бүр нэг төрлийн объект, объект, үзэгдлийг дүрсэлсэн хэд хэдэн карт (3) сонгоно. Дараа нь тэрээр сонгосон цуврал зураг бүрийн хувьд аль болох олон ижил төстэй, ялгаатай талуудыг олж хардаг: - нартай өглөө - үүлэрхэг өглөө - бороотой өглөө; - гунигтай хүүхдүүд - тоглож байгаа хүүхдүүд - унтаж байгаа хүүхдүүд; - цагаан дарвуултай дарвуулт онгоц - час улаан дарвуултай хөлөг онгоц, дарвуулгүй завь; - үлгэрийн баатрууд: алтан загастай өвгөн - манжинтай өвгөн - бээлийтэй өвгөн; - загварууд: шоо - зууван - призм; - шавжнууд: зөгий - зөгий - зөгий гэх мэт.

"Бодох - хэлэх"

Зорилго: Хүүхдэд объектын хамгийн чухал шинж чанарыг тусгаарлах дасгал хийх.

Хөдлөх: хүүхдүүдийн өмнө нуур, гол, сонгино, хан боргоцой, цасан хүн ба мөс, зургийн ном, цомог, даавуу, цаас гэх мэт зургууд байдаг. Дараа нь багш хүүхдүүдийг хосолсон картуудын онцлог шинж чанарыг сонгохыг урьж байна.

"Миний алдааг ол"

Зорилго: хүүхдүүдэд эсрэг утгатай тэмдгүүдийг харьцуулах, сонгох дасгал хийх.

Ахиц дэвшил: багш хүүхдүүдэд өөр өөр объектын хоёр эсрэг шинж тэмдгийг нэрлэх болно гэдгийг тайлбарлаж, тэдний даалгавар бол алдаа олж, зөв, эсрэг утгыг сонгох явдал юм. Жишээ нь: ширээн дээр 2 алим байсан: нэг нь исгэлэн, нөгөө нь үзэсгэлэнтэй. Сайхан гэдэг үгийн оронд чихэрлэг гэдэг үгийг нэрлэх хэрэгтэй. 1) Маша, Даша хоёр найз охин: эхнийх нь хөгжилтэй, хоёр дахь нь үзэсгэлэнтэй ... (гунигтай). 2) Тосгоны эргэн тойронд 2 гол урсдаг: нэг нь өргөн, гүн, хоёр дахь нь нарийн, хүйтэн ... (гүехэн). 3) Артурын цамхаг илүү өндөр, Сережа илүү том ... (доор). 4) Талбай дээр, шинэ жилийн модны дэргэд 2 мөсөн гулсуур байдаг: нэг нь өндөр, гулгамтгай, хоёр дахь нь жижиг ... (бага) ба гөлгөр ... (гулсдаггүй). 5) Аав 2 ном худалдаж авсан: нэг нь өнгөлөг, сонирхолтой, нөгөө нь тод зураггүй, хөгжилтэй ... (уйтгартай). 6) Динарын нохой том, зоригтой, харин Төмөрийнх жижиг, ухаалаг (хулчгар).

"Чи юу гэж бодож байна, надад хэлээч"

Зорилго: хүүхдүүдэд дүрслэлийн харьцуулалтыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх.

Хөдлөх: багш хүүхдийг дараахь ойлголтоор юу ойлгож байгаагаа бодож, хэлэхийг урьж байна: 1) хивс шиг өвс; 2) нар нь зуух шиг; 3) хүн чулуу шиг; 4) чулуу шиг мөс; 5) хун шиг охин; 6) шүдэнз шиг нимгэн гэх мэт.

"Харьцуулах"

Зорилго: Хүүхдэд объектын үндсэн болон чухал бус ялгах шинж чанар, шинж чанаруудын хооронд тодорхой ялгааг сургах.

Явц: багш хүүхдүүдэд объектын дүрс бүхий картуудыг санал болгодог. Тэрээр эдгээр объектуудын аль болох олон чухал болон чухал бус ялгах шинж чанар, шинж чанарыг олохыг санал болгож байна (дор хаяж 4): 1) ТВ болон VCR; 2) сандал, сандал; 3) үзэг ба маркер; 4) данх, кофены сав; 5) дугуй, тэшүүр гэх мэт.

"Араатан ба нүхнүүд"

Зорилго: хүүхдүүдийг хоёр цуврал объектыг харьцуулах, уялдуулах дасгал хийх.

Ахиц дэвшил: багш хүүхдүүдэд 2 эгнээ цуваа объектуудыг санал болгодог: амьтан, нүх. Хүүхдүүд амьтдын зураг, янз бүрийн хэмжээтэй нүхтэй зургийг харьцуулж, амьтан бүрийг өөрт тохирсон хэмжээтэй нүхэнд (баавгай - хамгийн том нүхэнд, үнэг - жижиг нүхэнд, туулай - бүр) "сууруулах" ёстой. бага, мэнгэ - хамгийн бага нь).

Ангилал

"Үгийг сонго", "Бод, ол"

Зорилго: хүүхдүүдийг ерөнхийлсөн үгсийн дагуу объектуудыг ангилах дасгал хийх. Явц: багш хүүхдүүдийг шилмүүст мод - гацуур, нарс, гацуур, хуш, арц гэх мэт лавлах үгсэд тохирох дүрс бүхий 5 зураг сонгохыг урьж байна. 1) байшинд шаардлагатай цахилгаан хэрэгсэл - ...; 2) биеийн хэсгүүд - ...; 3) мэргэжил - ...; 4) гадуур хувцас - ...; 5) Башкир ардын үлгэр- ...; 6) Башкортостаны эмийн ургамал - ...; гэх мэт.

"Яагаад гээч"

Зорилго: хэд хэдэн объектын хэд хэдэн нийтлэг шинж чанар, шинж чанарыг тодруулахад хүүхдүүдэд дасгал хийх.

Явц: багш хүүхдүүдийг бүлэг объект руу авчирдаг. Энэ нь хуванцар, жижиг хэмжээтэй байж болно: - улаан шоо; - цэнхэр бөмбөрцөг; - цагаан тэгш өнцөгт цээж; - шар зууван цайны аяга; - хөрөг зургийн жааз; - гоёл чимэглэлийн ваараар хийсэн хуванцар савэсвэл өөр бүлгийн материалаас (мод, шавар, ноос, шил, цаас) бусад зүйлс. Дараа нь багш бодож, яагаад эдгээрийг хэлэхийг хүснэ төрөл бүрийн зүйлсхамтдаа байгаа бөгөөд эдгээр бүх зүйлийн онцлог шинж чанартай 4 нийтлэг шинж чанарыг тодруулахыг санал болгож байна.

Ерөнхий дүгнэлт

"Хэн (юу) илүү (бага) вэ?"

Зорилго: хүүхдүүдийг төрөл зүйлээр ерөнхийд нь сургах ерөнхий шинж тэмдэгобъект ба объект.

Ахиц дэвшил: багш хүүхдүүдийг бүлгийн өрөөг шалгаж, энд юу илүү (бага) байгааг хэлэхийг урьж байна: 1) ширээ эсвэл тавилга; 2) хүүхэд, охид; 3) нил эсвэл доторх ургамал; 4) тоглоом эсвэл машин (хүүхэлдэй); 5) аквариум дахь гуппи эсвэл загас; 6) аяга эсвэл сав суулга гэх мэт. Явган аялал, явган аялал: юу нь бага вэ? хус мод эсвэл мод, шувуу эсвэл титмус, шавьж эсвэл шоргоолж, өвс эсвэл гэрийн хошоонгор, цэцэг эсвэл данделион гэх мэт.

"Тав дахь нэмэлт"

Зорилго: янз бүрийн үндэслэлээр (функциональ, нөхцөл байдлын, категори) ерөнхий ойлголтод суурилсан ойлголтыг хасах дасгал хийх.

Ахиц дэвшил: багш хүүхдүүдийг объектын бүлэг бүхий зургуудаас илүүдэл зүйлийг хасч, үлдсэн бүлгүүдийг ерөнхий ойлголт гэж нэрлэнэ. Жишээ нь: термометр, эм, хадаас, хүчилтөрөгчийн уут, фонендоскоп - ... эмчилгээнд шаардлагатай зүйлс; 1. Дэгээ, хөвөгч, саваа, саван, хувин - ... загас барихад ашигладаг зүйл; 2. Тоосго, цемент, хивс, шифер, хавтан - ... барилгын ажилд шаардлагатай материал; 3. Тоос сорогч, угаалгын машин, хүнсний процессор, тарвас, төмөр - ... гэр ахуйн эд зүйлс; 4. Сум, зөгий, цаасан шувуу, гутал, хиймэл дагуул - ... нисдэг биет; 5. Будаг, харандаа, чийдэн, ном, тоосго - ... орон зайд ойрхон байгаа объектууд; 6. Түлхүүр, түрийвч, сам, алчуур, зурагт - ... ээжийн цүнхэнд байгаа зүйлс; 7. Сүү, гурил, элсэн чихэр, хайруулын таваг, төмс - ... хайруулын тавган дээр бин жигнэхэд шаардлагатай бүтээгдэхүүн; 8. Мод, тэшүүр, мөсөн цэнгэлдэх хүрээлэн, хаалга, утас - ... хоккей тоглох хэрэгсэл; 9. Хувцасны шүүгээ, дуран, сандал, даашинз, өлгүүр - ... түүн дээр зогсох ба шүүгээний өлгүүрт даашинз өлгөхөд сандал хэрэгтэй. 10. Зөгийн бал, матар, акул, шонхор, шилүүс - ... махчин; 11. Хүүхэлдэй, машин, шоо, гүзээлзгэнэ, мозайк - ... тоглоом; 12. Онгоц, галт тэрэг, автобус, хөлөг онгоц, хиймэл дагуул - ... зорчигч тээвэр; 13. Нил ягаан, бегония, гиран, кактус, хөх хонгил - ... тасалгааны ургамал; 14. Russula, chanterelles, boletus, fly agaric, road - ... мөөг.

"Нэг үг хэл"

Зорилго: Хүүхдэд объект, үзэгдэл, объектын шинж чанар, шинж чанарууд - эмпирик ерөнхий ойлголтын талаархи ойлголтыг сургах.

Явц: багш хүүхдүүдийн өмнө 6 бүлгийн зургийг байрлуулж, бүлэг бүрийг ерөнхий ойлголттойгоор тусад нь дуудахыг санал болгож байна: 1) хавар, зун, намар, өвөл - ... улирал; 2) бороо, цас, мөндөр - ... хур тунадас; 3) номлогч, факир, олсоор алхагч, алиалагч - ... циркийн жүжигчид; 4) тарвас, элсэн чихэр, зайрмаг, шоколад - ... чихэрлэг; 6) хутга, хайч, зүү, сэлэм, сум - ... цоолох, хурц объект.

"Энэ юу вэ, хэн бэ?"

Зорилго: хүүхдүүдэд нэг төрлийн ойлголтыг нэгтгэх, тэдэнд зориулсан үгсийг тодорхойлох дасгал хийх.

Ахиц дэвшил: багш ширээн дээр 6 бүлгийн зургийг байрлуулж, тэдгээрийн шинж чанарыг тодорхойлж, хүүхдүүдэд нийтлэг ойлголт олохыг урьж байна. 1) Африкийн анааш, Энэтхэгийн заан, Хятадын панда - ... зэрлэг амьтад; 2) амтат банана, шүүслэг нимбэг, жүржийн жүрж - ... цитрус; 3) алтан загас, модон Pinocchio, Tin Woodman, эгч Алёнушка - ... үлгэрийн баатрууд; 4) хөгжилтэй өрөө, галзуу хулгана, хийлдэг трамплин, электрон машин - ... үзвэрүүд.

"Таавар - оньсого"

Зорилго: Хүүхдэд үзэгдэл, объект, объектын чухал шинж чанар, шинж тэмдэг, чанаруудын нийлбэрийг нэгтгэн дүгнэх дасгал хийх. Объекттой хийх боломжтой үйлдлүүдийг дүрслэх замаар ерөнхийд нь дасгал хийх.

Явц: багш хүүхдүүдэд хэд хэдэн гэнэтийн бэлэг бэлдсэн гэдгээ хэлэв. Гэхдээ тэдгээрийг олж авахын тулд хүүхдүүд хэн, юу ярьж байгааг олж мэдэх хэрэгтэй: 1) Бөөгнөрсөн хөвсгөр, урт чихтэй, чадварлаг үсэрч, лууванд дуртай ... (Бүжин) 2) Хөлгүй, гэхдээ алхдаг, амгүй, гэхдээ хэзээ унтах, хэзээ босох, хэзээ тоглож эхлэхийг хэлдэг ... (Цаг) 3) Ногоон, жижиг байсан, дараа нь би час улаан болж, наранд хар болж, одоо боловсорч гүйцсэн. .. (Интоор) 4) Анивчих, анивчих, бөмбөлөг рүү шумбах хаалтны доор бөмбөлөг рүү шумбах, шөнө өрөөнд - өдөр ... (Гар чийдэн, гэрэл) 5) Бөмбөлөг, гэхдээ сэвсгэр, өргөст, бүдүүн биш. ... (зараа) 6) Цагаан, сэвсгэр, цайвар, утаслаг ... (Ватан) 7) Усанд ч шатдаггүй, усанд живдэггүй ... (Мөс) 8) Чи тогш. хана - тэгээд би үсэрч, газар шидээд - би үсрэх болно. Би далдуу мод руу нисдэг. Би зүгээр хэвтмээргүй байна ... (Бөмбөлөг) 9) Хүүхдүүд үүнд маш их дуртай, Цүнхэнд хүйтэн байна. Chill-chill, Let me lick you once ... (зайрмаг) 10) Дээд талын хувьд, олс шиг, Та үүнийг сугалж болно ... (лууван) 11) Тэд үүнийг хоёр хуруун дээр тавьдаг. Тэгээд юу хэрэгтэй вэ , тэд үүнийг таслав ... (хайч)

хийсвэрлэл

"Тэмдэгтийг нэрлэ"

Зорилго: Хүүхдэд объектын чухал шинж чанар, шинж чанарыг онцолж, тэдгээрийг чухал бус зүйл болгон хийсвэрлэх дасгал хийх.

Ахиц дэвшил: багш хүүхдүүдэд хэд хэдэн объектыг үзүүлж, эдгээр объектын үндсэн шинж чанар, шинж тэмдгийг нэрлэж, тэдгээрийг чухал бус зүйл болгон хөрвүүлэхийг урьж байна. 1) өнгөт харандаа - тод, хурц - нимгэн; 2) шүхэр - хүүхдэд зориулсан, жижиг нь - оосор дээр; 3) шил - шил, эмзэг - ил тод; 4) чихэр - чихэрлэг, амттай - боодолгүй; 5) хивс - дулаахан, үзэсгэлэнтэй - дугуй; 6) ном - сонирхолтой, өнгөлөг - хүнд гэх мэт.

II. "Сэтгэлийн гимнастик" анхан шатны оюуны асуудлыг шийдвэрлэх

Зорилго: хүүхдүүдэд анхан шатны асуудлыг хийсвэр, хийсвэр хэлбэрээр шийдвэрлэхэд дасгал хийх.

Явц: багш 4 даалгаврыг хийсвэр хэлбэрээр боловсруулж, хүүхдүүдийг дүрслэлд найдалгүйгээр шийдвэрлэхийг урьдаг. 1) Хүүхэд бүр нэг ном авч, хайрцагт нэг ном үлдэхийн тулд хайрцагт байгаа 7 номыг долоон хүүхдэд хэрхэн хуваах вэ? (Нэг хүүхдэд хайрцагны хамт ном авна.) 2) Зам дагуу 3 эмэгтэй алхаж байсан бөгөөд тэдний хоёр нь охин, хоёр нь ээж байв. Энэ боломжтой юу? (3 эмэгтэй бол эмээ, ээж, охин.) 3) Та өөрийгөө тамирчин гэж төсөөлөөд үз дээ. Та болон танай гурван тамирчин цэнгэлдэх хүрээлэнд бэлтгэл хийж байна. Та бүхэнтэй дахин хоёр тамирчин нэгдсэн. Бэлтгэл хийснийхээ дараа хэдэн тамирчин вандан сандал дээр амрах вэ? (6) 4) Жилийн өмнө та 5 настай байсан. Та одоо хэдэн настай вэ? Тэгээд жилийн дараа та хэдэн настай болох вэ?

"Ширээн дээрх загваруудаас барималыг надад шилжүүлээрэй"

Зорилго: хайлтын төлөвлөлтөд хүүхдүүдийг дасгалжуулах, өөрөөр хэлбэл. зорилгодоо хүрэх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх хөтөлбөр боловсруулах.

Хөдлөх: багш хүүхдүүдийг дүрсийг хувиргах 4 даалгаврыг шийдвэрлэхийг урьж байна: 1) байшинг нөгөө тал руу нь эргүүлэхийн тулд нэг савааг дахин байрлуул; 2) хөлөг онгоц танк болж хувирахын тулд 6 саваа шилжүүлэх; 3) 5 савааг ваарнаас зурагт хийх байдлаар шилжүүлэх; 4) байшингаас 4 тэнцүү гурвалжин хийхийн тулд 3 саваа шилжүүлж, 5) харааны дээжгүйгээр санал болгож буй бүх нарийн ширийн зүйлийг ашиглан LEGO бүтээгчээс пуужингийн загвар цуглуулах даалгавар. Эхлээд та бүх үйлдлүүдийн талаар ярих хэрэгтэй бөгөөд дараа нь тэдгээрийг үргэлжлүүлэх хэрэгтэй гэж багш тайлбарлав.

III. Визуал загварчлал

"Инженерүүд"

Зорилго: Загварчилсан агуулгын элементүүдийг (өөрөөр хэлбэл солих загварын элементүүдтэй тохирох бие даасан ойлголтуудыг) солих үйлдлийг хэрэгжүүлэхэд хүүхдүүдэд дасгал хийх.

Ахиц дэвшил: багш хүүхдүүдийн анхаарлыг ойрын орчинд (цонх, хаалга, тавилга байрлуулах) хандуулдаг. Дараа нь тэр тэднийг загвар өмсөгчдөд урьж, депутатуудын фланелграф дээр байрлуулахыг урьж байна: 1) орон зай дахь байршлыг нь тодорхойлсон, бодит байдал дээр байгаатай ижил аргаар тавилга байрлуулах бүлгийн өрөө; 2) спортын талбайспортын тоног төхөөрөмж бүхий цэцэрлэгийн талбайд, объектын (тоглоом) байршлыг тодорхойлох.

"Үлгэрийн загварыг гарга"

Зорилго: Хүүхдэд үйл ажиллагааны дарааллыг загварчлахад дасгал хийх.

Явц: багш хүүхдүүдийг тодорхой үйл явдал бүхий үлгэр (түүх, түүх) сонсохыг урьж байна. Дараа нь тэр сонссон үлгэрийн загварыг бүтээхийг хүсч, түүний утгыг ойлгохын тулд ангиудыг сонгож, орлуулагчдын тусламжтайгаар тэдгээрийг тодорхойлохыг хүснэ.

"Үсрэх"

Зорилго: хүүхдүүдэд цуваа цуваа хэмжигдэхүүнийг нүдээр харуулсан объектуудын хоорондын цуваа харилцааны загвар болгон ашиглах дасгал хийх.

Явц: Хүүхдүүдэд гэрийн тэжээвэр амьтдыг дүрсэлсэн хэд хэдэн картыг танилцуулж, хөдөлгөөний хурдаар нь дараалуулж, хурдад нь тохирсон туузыг нэгэн зэрэг сонгохыг хүснэ. Жишээлбэл: - морь хамгийн хурдан хөдөлдөг - хамгийн урт тууз нь түүнд тохирно; - ямаа нь морины хөдөлгөөний хурдаас доогуур байдаг - арай богино тууз нь түүнд тохирно; - дараа нь хонь - зурвас нь бүр богино байна; - үхэр хамгийн удаан хөдөлдөг - энэ нь хамгийн богино зурвастай тохирч байна. Сонголт: багш амьтдын дүрс бүхий картуудыг арилгаж, зураас нь тэдний орлуулах загвар гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарлаж, амьтдыг зураасаар жагсаахыг санал болгож байна. Дараа нь багш нуурын сольсон загварыг ширээн дээр тавиад, аль амьтан нууранд хамгийн хурдан хүрч, ус уухыг хүүхдээс асууна. Хүүхдүүд хамгийн урт морины загвар болох хамгийн урт туузыг нууранд авчирч, морь хамгийн хурдан хөдөлдөг тул нууранд хүрч, үлдсэнээс нь өмнө ус уух болно, дараа нь ... (Цаашилбал.)

"Тэнгис"

Зорилго: объектуудын хоорондын харилцааг амаар илэрхийлэх загвар болгон цуврал хэмжигдэхүүнийг ашиглахад хүүхдүүдэд дасгал хийх.

Ахиц дэвшил: багш хүүхдүүдэд хавтгай дэлгэц санал болгодог - далай, зураг 4 далайн амьдрал: наймалж, медуз, далайн морь, акул. Хүүхдүүдээс асуухад тэрээр далайн гадаргуу дээр, юуны түрүүнд далайн амьтдын дунд медуз сэлдэг гэж тодруулав; түүнээс бага зэрэг доогуур, халуун усны давхаргад далайн морь сэлдэг; цаашаа, бүр дор, бараг хамгийн доод хэсэгт, акулууд олз хайхаар тэнүүчилдэг; Хамгийн гол нь наймалжууд далайн ёроолоор хөдөлдөг. Хүүхэд энэ тайлбарыг удирдан чиглүүлж, объект бүрт тохирох орлуулагчийг сонгож, дүрсээр тэмдэглэнэ. Жишээ нь: - медуз - жижиг тойрог, улаан дүрс; - далайн морь - илүү том тойрог, шар дүрс; - акул - тойрог нь бүр том, цэнхэр дүрс; - наймалж - хамгийн том тойрог, цэнхэр дүрс. Дараа нь багш далайн амьтдын барималуудыг арилгаж, хүүхдүүдийг амьдрах орчны гүнд нь тохируулан сольсон загваруудыг далайн дэлгэц дээр байрлуулахыг урьж байна.

IV. логик үйлдлүүд.

"Эхлээд юу, дараа нь юу?"

Зорилго: объект, үзэгдлийн байгалийн холбоо, харилцааг тусгахад хүүхдүүдэд дасгал хийх.

Ахиц дэвшил: багш хүүхдүүдэд янз бүрийн цаг үеийн объект, үзэгдэл, үйл явдлыг дүрсэлсэн хэд хэдэн картыг санал болгодог. Хүүхдүүдийн даалгавар бол картуудыг дарааллаар нь байрлуулах явдал юм, жишээлбэл: салхи - үүл - аянга цахилгаан - бороо; 1) үр - иш - нахиа - жимс; 2) суурь - хана - дээвэр - цонх - хаалга; 3) үүр - өндөг - дэгдээхэй - шувуу; 4) угаах - хатаах - индүүдэх - хувцаслах; 5) өглөө - үдээс хойш - орой - шөнө; 6) өглөөний цай - үдийн хоол - үдээс хойшхи цай - оройн хоол гэх мэт.

"Болдоггүй учраас бүх зүйл эсрэгээрээ"

Зорилго: Хүүхдийг өгүүлбэр дэх учир шалтгааны холбоог салгаж, эсрэгээр нь орлуулах дасгал хийх.

Хөдөлгөөн: багш энэ хэллэгийг дуудаж, хүүхдүүдийг энэ нь эсрэгээрээ, утга учиргүй байдлаар гүйцээхийг урьж байна, жишээлбэл: 1) Алина түүнд дургүй учраас үхрийн нүд иддэг. 2) Хүүхдүүд тэнд тоглохыг хүсэхгүй байгаа тул хашаанд тоглодог. 3) Максим явахыг хүсэхгүй байна цэцэрлэгУчир нь тэр цэцэрлэгт дуртай. 4) Цас наалдамхай, зөөлөн байсан тул залуус цасан хүн хийж чадаагүй. 5) Миний ах муурыг гомдоодог, учир нь тэр тэдэнд хайртай. 6) Би хулчгар хүн, учир нь би дэлхийн юунаас ч айдаггүй гэх мэт.

"Өгүүлбэрийг гүйцээнэ үү"

Зорилго: Хүүхдийг аман хэллэгээр логик үйлдлээр сургах.

Явц: багш хэллэгүүдийг дараалан дуудаж, хүүхдүүдийг өгүүлбэрийг дуусгахыг урьж байна. 1) Миша бодов, учир нь ... 2) Бид эмнэлэгт очих болно ... 3) Зун ирэх болно, дараа нь ... 4) Намайг (а) хөдөө (далайн, талбай гэх мэт) байхад. , Би ойлгосон ... 5) Цэцгийн ваарны усыг өдөр бүр сольж байх ёстой, дараа нь ... 6) Бид төмс түүж эхэлнэ, хэрэв ... гэх мэт.

"Бод, хариул"

Зорилго: хүүхдүүдэд ойлголтын харьцангуй байдлыг ойлгоход дасгал хийх (хүүхдийн шууд, бодит байдлаас нөхцөлт байдалд шилжих).

A хөдөлгөөн: багш хүүхдүүдийг хэн нэгэн эсвэл ямар нэгэн зүйл, жишээлбэл, сармагчин эсвэл номоор хэсэг хугацаанд төсөөлж, сонгосон объектын нэрийн өмнөөс "Миний нэг өдрийн адал явдал" үлгэр зохиохыг урина. Хэрэв хүүхдүүдэд хэцүү байвал тэдэнд хэд хэдэн асуулт санал болгоод хариулахдаа тэд үлгэр зохиох болно " Бөмбөлөг»: - Би тодорхой газар хэрхэн гарч ирсэн бэ? Миний эргэн тойрон дахь хүмүүс хэрхэн хүлээж авсан бэ? - би хэнд (юу) илүү таалагдсан бэ? - Миний үйлдэл; - миний аялал, адал явдал.

Хөдлөх B. Багш хүүхдүүдийг асуултанд хариулахыг урьж байна: 1) Саша хүү 2 эгчтэй, эгч нар нь ахтай юу? 2) Галт тэрэгний вагонд 4 ах байсан бөгөөд тус бүр нь ээжтэй байв. Тасанд хэдэн ээж байсан бэ? 3) Хүүхдийн зүлгэн дээрх өвс өндөр үү? Тэгээд шоргоолжны хувьд? 5) Хичээлийн 5 минут эсвэл тоглоомын 5 минутын аль нь илүү урт вэ?

"Би эхэлнэ, чи үргэлжлүүлнэ"

Зорилго: хүүхдүүдэд ойлголт хоорондын бодит логик харилцааг тодруулах дасгал хийх.

Ахиц дэвшил: багш хүүхдүүдэд 12 карт үзүүлж, хагасыг нь нэрлэж, тэдэнд хандах хандлагыг сонгодог. Хүүхдүүд хоёр дахь хос үгтэй ижил холболтыг тааруулах ёстой. 1) Сургууль - сургалт, эмнэлэг ... (эмчилгээ); 2) сэрээ - мөнгө, өтгөний ... (мод); 3) нисэх онгоцны буудал - онгоц, төмөр замын буудал ... (галт тэрэг); 4) акул - ам, хүн ... (ам); 5) уйтгар гуниг - нулимс, хөгжилтэй ... (инээмсэглэл); 6) шүүс - ундаа, бялуу ... (хоол хүнс) гэх мэт.

"Үр дүн нь юу вэ?"

Зорилго: хүүхдүүдийг тодорхой үйл ажиллагааны үр дүнг сэтгэцийн хүлээлтэд сургах.

Хөдлөх: багш хүүхдүүдийг бодохыг урьж, хэрэв: 1) бөмбөгийг цонхоор цохивол юу болох вэ? 2) аквариум руу бэх асгах уу? 3) төмсний талбайд алтанзул цэцэг тарих уу? 4) аяганд гурил, элсэн чихэр, давс хийнэ, сүү, нэг өндөг нэмнэ үү? 5) ээждээ зориулж шүлэг зохиох уу? 6) эгчдээ шидэт үг заах уу? гэх мэт.

Хүүхдийн оюун ухаан, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх бүлгийн тоглоом, дасгалууд (сургалтын тоглоомын цогц хөтөлбөр)
Санал болгож буй хөтөлбөр нь хүүхдийн өөрийн үйл ажиллагааг хамтын тоглоомын нөхцөлд заахдаа ашиглах санаа дээр суурилдаг.
Зөвхөн тэр мэдлэгийг бие даан олж авдаг. Хүүхдэд хэлсэн зүйл нь түүний ухамсраас өнгөрч болно; гэхдээ түүний өөрийн таамагласан зүйл, өөрийн нээлт нь түүний ой санамжинд үүрд үлддэг.
Хичээлийн явцад хүүхдийн үйл ажиллагааг тусгайлан чиглүүлдэг бөгөөд энэ нь хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг сэтгэцийн үйл явцсанах ой. анхаарал, сэтгэлгээ, төсөөлөл гэх мэт түүний хувьд хамгийн байгалийн хэлбэрээр- тоглоом . Түүнчлэн, бүлгийн тоглоомыг ашиглах нь харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, харилцан ойлголцол, түншлэл, харилцан хариуцлага гэх мэтийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Эдгээр чадваргүй бол хүүхэд сургуулийн багт дасан зохицоход хэцүү байх болно.
Аливаа тоглоом тоглохын өмнө хүүхдүүд үүнд бэлэн байгаа эсэхийг шалгаарай (хүүхдүүд үсэг мэддэг үү, тоолж чаддаг уу, эгшиг, гийгүүлэгчийг ялгаж чаддаг уу гэх мэт).
Эдгээр тоглоомууд баяр баясгаланг авчирч, хүүхдүүдийн чадварт итгэх итгэлийг төрүүлэх ёстой гэдгийг санаарай.

Анги № 1
1. Танил
Нэг хүүхэд бөмбөгийг нөгөө рүү шидэж, нэрийг нь хэлнэ. Хоёр дахь нь бөмбөгийг барьж аваад нэрийг нь хэлдэг. гэх мэт.
Нэг хүүхэд нөгөөдөө ойртож, алган дээрээ хүрнэ
Би түүний алган дээр миний нэрийг дууддаг, хоёр дахь нь хариуд нь өөрийнхөө нэрийг дууддаг гэх мэт.

2. Шулуун шалгах
Удирдагч бөмбөгийг хүүхэд рүү шидээд: Нэг, хүүхэд бөмбөгийг барьж авдаг
үргэлжлүүлэн тоолж байна: Хоёр. Дараа нь тэр бөмбөгийг дараагийн хүүхэд рүү шиддэг.
Үргэлжлүүлэн тоолох: Гурав. Тэр бөмбөгийг барьж авдаг: Дөрөв, гэх мэт.
3 . « Сонсооч алга таших"
Тоглогчид тойрог хэлбэрээр алхдаг. Хэзээтэргүүлэх алгаа нэг удаа алгадахад хүүхдүүд зогсоод уйлж буй дүрийг авдагТэгээд Та. (хөл мөрний өргөн, гар нь тохойноос бага зэрэг зайтай, унжсан, толгойхазайсан зүүн мөрөнд). Сургагч багш хоёр алгаа таших юм бол тэд мэлхийний байрлалд ордог (тахийж, өсгийтэй, хөлийн хуруу, өвдөг нь салгаж, гар нь)хооронд хөл шалан дээр). Өрөвтасын дүрийн гурван алга ташилт (нэг хөл дээрээ зогсох, гараа хажуу тийш нь чиглүүлэх). Дөрвөн алга ташихад хүүхдүүд алхаж эхэлнэ.
4. Тооцоолол
Удирдагч хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, 12 дугаарыг дуудна. Хүүхэд бөмбөгийг барьж аваад урвуу дарааллаар тоолно.- 11. Бөмбөгийг өөр хүүхэд рүү шидэж, урвуу дарааллаар тооллогыг үргэлжлүүлнэ, 10. Тэр бөмбөгийг барина 9. Гэх мэт.
5. "Цонхны гадна байгаа зүйлийг сонс »
Сургагч багш хүүхдүүдийг хаалганы гадна, дараа нь цонхны гадна, дараа нь юу болж байгааг сонсож, санахыг урьж байна- Хаалганы ард. Хүүхэд бүр сонссон зүйлээ хэлэх ёстой.
Анги № 2
1. Танилуудыг нэгтгэх
Удирдагч бөмбөг шиддэг хүүхдүүдийн нэг (заавал биш)Тэгээд гэж зогсож байгаа бүх хүүхдүүдээс асуувтойрог дотор : "Энэ хүүг (охин) хэн гэдэг вэ?" Хүүхдүүд түүний нэрийг дууддаг. Тэгээд хэд хэдэн удаа.

2. "Үгүй ургамлыг алгасах"

Солих чадварыг хөгжүүлэх анхаарал

Тоглогчид тойрог дээр сууж, удирдагчийн хэлсэн үгсийг анхааралтай сонсдог. Үгсийн дунд ургамлын нэр олдвол хүүхдүүд босоод шууд буцаж сууна.

Үгийн сонголтууд
ЗАМ, БАР, ХУС, ОНГОЦ, БУДАЙ, САРНАЙ, МОГОЙ, ЦАРС, ХҮҮХэлдэй, МӨӨГ, СУРГУУЛЬ, САРНАЙ, ЧАМОМАЙЛ, ХҮРЭЭ,
БАЙШИН, МАШИН, БӨӨРӨГЗӨГ, УЛАС. Дизель зүтгүүр, шоргоолж,
ГАРАН, ХАМАС, ХУМС, МУЗЕЙ, ТЕАТР, ТОГЛООМ, бургас,
ОРИОЛГА, БОРГОЙ, БАОБАБ, туулайн бөөр, АЛГА, майхан,
КИНО, КИНГУРУ, КИВИ, ХОККЕЙ, ХОТ. НОХОЙ, БАНАНА,
ВАСИЛЕК, ШИРХЭГ, СҮҮ, АЛТАНЗА, ХУлуу, ТЕРЕМОК, ОЙ, ГАЦ, НАРС, ЗАМ. НОМ, УРЛАГ, ХӨГЖИМ, УЛАС, БАЛЕТ, ШАЛТГАЛ, ПАРКЕТ, АЙВИ, ДАНДЕЛЬОН, МИМОЗА,
Тоглоом хоёр удаа тоглогддог. Хоёр удаа алдаа гаргасан хүүхдүүд тойргоос гарна. Тоглолт хүртэл үргэлжилнэганцхан (аварга) үлдэх хүртэл.

3. "Миний хийдэг шиг хий"

Хүүхдүүд бие биенийхээ хажууд зогсох. Гар нь урд талын хүний ​​мөрөн дээр байрладаг. Удирдагчийн эхний дохиогоор эхний хүүхэд баруун гараа, хоёр дахь дохиогоор хоёр дахь хүүхэд гэх мэт бүх хүүхдүүд баруун гараа өргөхөд дараагийн дохиог ижил дарааллаар өргөж эхэлдэг. зүүн гар. Дараа нь удирдагчийн дохиогоор хүүхдүүд эхний өргөгдсөн баруун гараа, дараа нь зүүн гараа доошлуулна.
Тоглоомыг хоёр удаа давтаж, хурдыг хурдасгана. Хоёр удаа алдаа гаргасан хүүхэд тоглоомоос хасагдана. Энэ нь нэг хожих хүүхэд үлдэх хүртэл үргэлжилнэ.

4. "Хэн илүү харж, санах вэ?"

Анхаарлыг хөгжүүлэх ба санах ой

Хүүхдүүдэд дараах хичээлийг санал болгож байна: удирдагч 30 хүртэл тоолох үед та өрөөндөө олж, нэрэндээ хоёр үетэй бүх объектыг санаж байх хэрэгтэй. Удирдагч сүүлчийн тоог "гучин" гэж хэлэхэд бүх хүүхдүүд нүдээ анидаг. Хүүхдүүдийн нэг нь (удирдагч нэртэй) санаж байсан бүхнээ жагсаав; дараа нь бусад хүүхдүүд үүнийг дуусгана. Хүн бүр чадах бүхнээ жагсаасны дараа хүн бүр нүдээ нээж, хэдэн зүйл дутуу байгааг хамтдаа тоолно. Энэ тоглоомын янз бүрийн хувилбарууд байдаг. Жишээлбэл, бага оноо авахын тулд (20 хүртэл) өрөөнд байгаа бүх зүйлийг нэр нь зөвхөн нэг эгшигтэй байна.

5. "Анхааралтай гар"

Сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх, фонемик сонсгол

Хөтлөгч нь "I", "Y" эсвэл түүнгүйгээр дуу авиа байгаа хэд хэдэн үгсийг уншдаг. Хүүхдүүд анхааралтай сонсож, үгэнд "би" авиа байвал "Ү" дуу байвал баруун гараа өргөдөг.- зүүн; хэрэв нэг нь ч, нөгөө нь ч байхгүй бол- гар нь өвдөг дээрээ үлддэг.
Лифт, Цохиур,ИОД , МЕТРОПОЛИТЕН, ИНЖЕНЕР, БОР, ТОГЛООМ, ХАРАНД, ҮЗЭГ, АЛМАЗ, Одос, Вагон, Алтан дэл, УУР амьсгал, Алхах, Үүр, ГУДАМЖ, КАЙАК, ВОЕВОДА, Эрдэмтэн, диктант, Мөрөөдөл, Морин цэрэг, , QUINCE, СҮРЭЛ, УЯН ХАМТ, ӨНДӨГ, УРЛАГ, ЛАВ, БАМБАР, ТАЛХ, ТЕАТР, БАЛЕТ, УСЛАХ САЙН, СЭРЭЭ, ХЭЭР, ШУВУУ, ТАГТН, ЦАЙНЫ ГАЗАР, Онгоц, САНСАР, ХӨШӨЛ, махчин, баавгай, ХОЁР,
Тэшүүр, ЗҮЛЭГ, Уран зураг, Хөрөг, Хун, Усан оргилуур, Оёдолчин, БАЛАЛАЙКА. БҮЖИГ, БҮЖИГ, УСлах УС,
ХҮРХРЭЭ, КИНО, КОКТЕЙЛ, Боунсер, Төгсгөл
6. "Могой", эсвэл "Үгийг дуусга"
Анхаарал, яриа, ой санамж, бүлэгт ажиллах чадварыг хөгжүүлэх
6-10 хүүхэд бие биенийхээ эсрэг талд хоёр тэнцүү эгнээнд зогсож байна. Мөрний сүүлчийнх нь үеийг дууддаг, эсрэг талд нь зогсож байгаа нь үгээ дуусгаж, тохирох үеийг сонгон (хоёр үетэй байж болно), би эргээд өөрийн үеийг нэрлэнэ.- эсрэг талд зогсож байгаа эсрэг талын хоёр дахь гишүүнд зориулсан даалгавар гэх мэт төгсгөл хүртэл.

Анги №3

1. "Дуудлагын төөрөгдөл"
Сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх

Хөтлөгч дууддаговог нэр Тэгээд тэнд байгаа хүүхдүүдийн нэрс, төөрөгдүүлсэн
Үүний зэрэгцээ, дараа нь эхний нэр, дараа нь овог нэр (нэрийг зөв дуудсан, овог нэр- Үгүй; овог зөв, нэр өөр). Хүүхдүүд анхааралтай сонсож, нэр, овог хоёуланг нь зөв нэрлэсэн тохиолдолд л хариулдаг. Хэн алдаа гаргав аатоглоомууд.

2. « Дөрвөн хүч »

Сонсголын болон моторт анализаторын зохицуулалттай холбоотой анхаарлыг хөгжүүлэх

Тоглогчид тойрог хэлбэрээр сууна. Хөтлөгч тоглоомын дүрмийг тайлбарлав: хэрэв тэр "газар" гэсэн үг хэлвэл хүн бүр гараа доош нь тавих ёстой, хэрэв "ус" гэсэн үг байвал- гараа урагш сунгаж, "агаар" гэдэг үг гараа дээш өргөх, гал гэдэг үг- бугуй болон тохойн үений эргэлтийг гүйцэтгэх. Тоглоом хоёр удаа давтагдана. Хоёр дахь удаагаа алдаа гаргасан хүн тоглолтоос хасагдана.

3 . "Сонсоод хий»

Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх

Хөтлөгч нь дуудаж, хэд хэдэн өөр хөдөлгөөнийг 1-2 удаа харуулахгүйгээр давтана. Хүүхдүүд хөдөлгөөнийг удирдагчийн нэрлэсэн дарааллаар давтах ёстой.

Хичээлийн дугаар 4

1. "Мэргэжлээ бүү алдаарай"

Анхаарал хандуулах чадварыг хөгжүүлэх , алсын хараагаа тэлэх

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, удирдагчийн хэлсэн үгсийг анхааралтай сонсдог. Үгсийн дунд мэргэжлийн нэр олдох бүрд хүүхдүүд байрандаа үсрэх хэрэгтэй.

Үгийн сонголтууд

ЧИЙЛЭГЧ, ЖОЛООЧ, ХАЙЧ, МЕХАНИК, ЛИНД, ТОРКЕР,
СТАЛЕВАР, АЛИМ, ЧАТТЕР, АРХИИТЕКТОР, харандаа,
БАРИЛГАЧИН, АЯНГА, цагираг, мужаан, тээрэм, нэхэгч,
Тоть, БЕЙКЕР, УУРХАЙЧИН, ЛИСТА К, АЯЛЛЫН ХӨТӨЧ,
БАГШ, ӨВЛӨН, ТЭВЧЭЭР, ЧИХЭР, ШИЛ, ГОЛ, ХУДАЛДААЧ. ДЭВТЭР, ХУУЛЬ, ҮСЧИН, Уран зөгнөлт, Тракторчин, МАЛ ЭМНЭЛЭГ, ХАЛБГА, ШУВУУ, ЦЭЦЭГЧ, ГАЛ,
ЭДИЙН ЗАСАГЧ, ЛОНО, ХИЧЭЭНЧ, МАШИНА,ҮСРЭГЧ, ДАНХ, ЗУРАГ, ЭРВЭЭЧ, ХӨГЖИМЧ, БЯРТАЙ, УРАН БҮТЭЭГЧ, ЛАА, СОНИН, байцаагч, ОНИГОО, НАР, ХЭЭР ТАРААЧ, ТОЛГОЙ, ЭРЭГ, ХЕРТЕЖНИК, ГРОВ, НЯГТЛАН, САМОВАРСТ, КОТАРЧИН, ДАВАРЧИН, . УС ОЛАЗ, ВАЛЬЦ, ПУЛЕМОТ, Тэшүүр, ЗУРАГЧ, СЭНДВИЧ, КЛИП, ШҮҮГЧ, ИНЭЭМСЭГЛЭЛ, МСАС, ИНЖЕНЕР, ХЯРДАГ, ГАЛ, ШАВАР, УЙЛБАРЧ, БҮТҮҮН, НИСГЭГЧ, АГРОНОМИЧ, ДАЛАЙ. ЛУУЖИН, ЦАГДААГЧ, ЭРХЛЭГЧ, ЗАГВАРЧ, ЕРӨНХИЙЛӨГЧ, ГАЛ, ЯРИА, МӨРДӨГЧ, САНАМЖ, ЦАХИЛГААН, ЗӨВЛӨГЧ, ХУДАЛЧ, ХҮЧТЭЙ

2. « Олон өнгийн бөмбөг»

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Хөтлөгч чимээгүйхэн бөмбөгийг хэн нэгэн рүү шиддэг. Бөмбөгийг барьсан хүн эгшигт авиаг, хэрэв бөмбөг улаан байвал гийгүүлэгч гэж нэрлэдэг- бөмбөг цэнхэр байвалТэгээд бөмбөгийг удирдагч руу буцааж өгдөг.

3. Гаукерууд

Сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх

Тоглогчид гар барьж тойрог хэлбэрээр алхдаг. Удирдагчийн дохиогоор тэд зогсоод, дөрвөн алга ташилт хийж, эргэж, үргэлжлүүлэн хөдөлдөг. Тиймээс удирдагчийн дохио болгоны дараа хөдөлгөөний чиглэл өөрчлөгддөг. Хоёр дахь алдааны дараа даалгавраа зөв гүйцээгүй хүмүүс тойргоос гарч, тоглоомыг анхааралтай ажиглана.
4. « Нэр хөршүүд" (тоотой сонголт)
Анхаарал, сэтгэлгээний үйл явцын хурдыг хөгжүүлэх
Тоглогчид тойрог хэлбэрээр сууна. Удирдагч бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, 0-ээс 30 хүртэлх тоог нэрлэнэ. Бөмбөгийг барьж авсан хүн өгөгдсөн тооны "хөршүүд" -ийг нэрлэх ёстой, өөрөөр хэлбэл нэрлэсэн тооноос 1-ээр бага, 1-ээр их тоог нэрлэх ёстой. өмнөх ба дараагийн. Үүний дараа тэр бөмбөгийг удирдагч руу буцааж өгдөг.Хэрэв Бөмбөгийг барьсан хүүхэд "хөршүүд"-ийн нэрийг хоёр удаа алддаг бол тэр тойргийг орхиж, анхааралтай ажигладагхажуугийн тоглоом.

Анги № 5
1. "Баруун зүүн"
Сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх, сонсголын төвлөрөл, фонемик сонсгол
Сургагч багш төгсгөлд нь гийгүүлэгчтэй үгсийг уншина. Үгсийн хоорондох завсарлагад хүүхдүүд баруун гараа өргөж, төгсгөл нь хатуу байвал зүүн гараа өргө- зөөлөн бол.
Үгийн сонголтууд
АХ ХУТГА. БАЙСАН, ХЭЛСЭН, АВСАН, Идсэн, намаг. ЧОР, НҮҮРС,
Шохой, ган, гацуур. ТОП, БСЛ, ган. ТОС. ЖИН. ГАЛ САЙХАН,
PITL, FERTER, ДУЛААН, НАХГ, ГИНЖ, ӨНДӨР. ELM. МОРЬ, СОЛЬЦ,
ХЭН, CAPE, ДУУЛАХ, УЙ гашуу, ӨСӨЛТ, Польш, СОЛИСТ. СУЛАХ,
хулчгар, хямрах, турах, уйтгар гуниг, АЧААЛАЛ, АЛХАМ, АЛХАЛ, ХОР, УРД,
TWITCH, AMBER, ЗАЛУУ НАС, ААВ, БАМБА, STORM, УНШИ, CHTEI, FACADE, BE ABLE, BALL. ЦУУС, ШАМПУН

2. « Бөмбөг м зөөлрүүлэгч"

Анхаарал, яриа, сэтгэлгээний хурдыг хөгжүүлэх

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Бөмбөгийг шидэж буй удирдагч хатуу төгсгөлтэй үгийг дууддаг. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд буцааж шидэхээсээ өмнө ижил үгийг хэлдэг боловч зөөлөн төгсгөлтэй байдаг.

Үгийн сонголтууд
ӨНГӨ, АХ, ЭЛ, ДЭЭД, ШОХОЙ, НАЙРАЛ, ГАН, ТООС, ДУЛААН, БАЙСАН,
ҮНЭ, ЖИН, ХАЙРТАЙ, ЯВАХ, ӨМСӨХ, НОЙРОХ, ТОГООЧ, БАРИХ, ГУТЛАХ, ҮЙЛЧИЛГЭЭ, ӨСӨХ; СҮҮ, POIT, ТЭНЭГҮҮД, ҮНЭ ЦЭНЭ,
HMURI1T, ХӨРӨӨ, ОНИГОО, ХЭЛЭХ, ДАЛ, УУР, БӨМБӨГ, ХУДЛАА, ХАЙГАН,
ДОХИО, ЗӨВ

3." Зам"

Сахилга бат, зохион байгуулалтыг хөгжүүлэх хөдөлгөөнт тоглоом. эв нэгдэл

Хүүхдүүд гараа барьж, тойрог үүсгэж, удирдагчийн дохиогоор би тойрог хэлбэрээр хөдөлж эхлэв баруун талсургагч багш үг-даалгаврыг хэлэх хүртэл. Хэрэв удирдагч "зам" гэж хэлвэл бүх хүүхдүүд ар араасаа зогсож, урд талын хүний ​​мөрөн дээр гараа тавина.Хэрэв хөтлөгч хэлэхдээ: Копна!,- Хүүхдүүд гараа урд нь гарган тойргийн төв рүү алхдаг. Хэрэв тэр хэлэхдээ: Кочки! хүүхдүүд толгой дээрээ гараа тонгойлгодог. Тэргүүлэх ажлууд ээлжлэн солигдоно. Бүх даалгаврыг илүү хурдан, үнэн зөв гүйцэтгэсэн хүн урамшуулал авах болно.нүдний шил . Хамгийн их оноо авсан хүүхэд аварга болно.
4." Х хөршүүдээ дууд" (цагаан толгойн үсгийн хувилбар)
Санах ойг хөгжүүлэх, анхаарал хандуулах чадвар
Тоглогчид тойрог дээр зогсож байна. Удирдагч бөмбөгийг авдаг. Тэр бөмбөгийг нэг рүү шиддэг-аас хүүхдүүд цагаан толгойн аль ч үсгийг нэрлэх. баригдсанбөмбөг заасан үсгийн "хөршүүд" -ийг нэрлэх ёстой, өөрөөр хэлбэл өмнөх болон дараагийн үсэг. Үүний дараа хүүхэд бөмбөгийг удирдагч руу буцааж өгнө. Тэр бөмбөгийг өөр хүүхэд рүү шидэж, цагаан толгойн өөр үсгийг дууддаг. гэх мэт. "Хөршүүд" гэж хоёр удаа нэрлэж алдаа гаргасан хүүхдийг тойргоос хасна.Тоглолтыг хажуунаас нь харж байна.

5. "Олох хос

Анхаарал, ажиглалт, сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Хүүхдүүд үетэй картуудыг хүлээн авдаг:

SOS ДЭЭР
КА ХУЛГАНА

PA RA
ЭНД АМЬДАР

STEAM TA
ТИЙМ ДЭЭ

Даалгавар: хосыг олж, үг хэлэхийн тулд зэрэгцэн зогсоо.

Анги №6

1. « Өгүүлбэрээ дуусга"
Үзэл баримтлалын сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Удирдагч бөмбөгийг аль нэгэнд нь шидэж, өгүүлбэрийн эхлэлийг хэлдэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд энэ өгүүлбэрийг гүйцээх ёстой. Үүний дарааТэр бөмбөгийг удирдагч руу буцааж өгдөг. гэх мэт. Хонгор минь, хоёр удааҮгүй Өгүүлбэрийг дуусгаж чадсан хүн тойргоос гарч, тоглоомыг үргэлжлүүлж буй хүүхдүүдийг анхааралтай ажиглав.

Шувууд үүрэндээ амьдардаг ч хүмүүс...

Өвөл зуны улиралд цас орно...
Та нүдээрээ уншдаг, гэхдээ чи бичдэг ...
Орост оросоор ярьдаг бол Англид...
Тэд ноосоор сүлжмэл, даавуугаар ...
Балерина бүжиглэж байна. мөн төгөлдөр хуурч ...
Унгарт унгараар ярьдаг бол Шведэд...
Эстонид тэд эстон хэлээр ярьдаг бол Америкт...
Польшид тэд польш хэлээр ярьдаг, харин Германд...
Түлээ хөрөөдөж, хадаас ...
Дуучин нь дуулдаг, барилгачин нь...
Хөгжмийн зохиолч нь хөгжмийг зохиож, хөгжимчин нь...

2. “Зөв сонсож, үүнийгээ харуулъясонссон" Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Хөтлөгч нь сонссон хэллэгээ хэрхэн харуулахыг тэдэнтэй санал нэг байна:
хэрэв өргөгдсөн гараа толгойн дээгүүр холбосон бол:
асууж байгаа бол- баруун гараа өргөж, хагас тойрог хэлбэрээр нугалж, зүүн- цээжний урд хурууг камерт цуглуулдаг;
баталгаатай бол- камер хоёулаа бие биенийхээ эсрэг дарагдсан байна. Дараа нь сургагч өгүүлбэрийн төгсгөлд түр зогсоож текстийг уншина. Хүүхдүүд сонссон зүйлээ гараараа дүрслэн харуулах ёстой (асуулт, дуудах, батлах үг).

Текстийн сонголтууд

Оросын ардын аман зохиолоос

- Инай ах чи хаана байна?
- Ууланд.
- Та юу хийж байгаа юм бэ?
- Би Петрт тусалдаг.
- Петр юу хийдэг вэ?
- Тиймээ зуухнуудхудлаа.

- Залхуурал, хаалгаа нээ, чи шатах болно!

Хэдийгээр sg хашгирах, тиймээБи нээхгүй.

- Федул, түүний уруулыг юу гөвөө вэ?
- Тиймээ, кафтан шатсан.
- ЭхлэхЧадах.
- Тийм ээ, зүү байхгүй.
- Нүх нь хэр том вэ?
- Тийм ээ, нэг хаалга үлдсэн.

Та бялуу идсэн үү?
-- Үгүй ээ, би биш!
- Та илүү ихийг хүсч байна уу?
- Хүсч байна.

Би баавгай барьж авлаа!
- Тиймээс ширээгээ авчир!

явахгүй.
- Тэгэхээр өөрөөяв!
- Тийм ээ, тэр тэгдэг!

Гадаад ардын аман зохиолоос

Цаг хэд болж байна?

Цаг хэд болж байна?
Арван хоёр цохилт.
Хэн чамд хэлсэн бэ?
Танил муур.
Хулгана хаана байна?
INтүүний үүр.
Та юу хийж байгаа юм бэ?
Өмд оёдог
Хэнд?
Эхнэртээ.
Тэгээд нөхөр нь хэн бэ?
Барон Кукарекух!
Гуталчин
Гуталчин байсан уу?

байсан!

Гутал оёх уу?
Шил!
Хэнд зориулсан гутал вэ?
Хөршийнхөө муурны төлөө!

3 . Нэг үгэнд хэдэн үе байдаг V?"
Хөгжил анхаарал. Бодлын хурд
Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Удирдагч, бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, үгийг дууддаг. Бөмбөгийг хүлээн авсан хүүхэд энэ үгийн тоог хэлнэүг мөн бөмбөгийг удирдагч руу буцаана.
Үгийн сонголтууд
ЦАРС, ЯМАА, АХ, УС, ДУУ шуугиан, Хээр. ӨВӨЛ, иж бүрдэл, цээж,
ЖИГРАФ, МУР, ҮСЛЭГ, АРЬС, БӨМБӨГ, ҮГ, БЛОГТ, ЦАГ,
ГАР. ОРОЛТОЙ, АЯГ, НОМ, ДЭЛХИЙ, ОЙ, ХҮҮ, ТОЛГОЙ, ТАЛХ, НОХОЙ, ҮХЭР. МОГОЙ, ГУРИЛ, КИНО, ТООСГО, ҮР, ОЮУТАН, ЗАГАС, ГУТАЛ, ЦАМЦ, ТАХИА. Эрвээхэй, баррель

Хичээлийн дугаар 7

1. « Цэнхэр улаан"

Анхаарал, сэтгэлгээний хурдыг хөгжүүлэх

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Бөмбөгийг шидэж буй удирдагч энэ үгийг хэлдэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд энэ үгийн дугаарыг дууддаг: эгшиг- хэрэв бөмбөг улаан байвал гийгүүлэгч- хэрэв бөмбөг цэнхэр байвал бөмбөгийг удирдагч руу буцаана.
Сонголтуудүгс
ЦОНХ, МӨС, ЖҮРЭЭ, НОМ, ДУУ ЧИГЛЭЛ, ХУРАГ, УС, МӨНГӨ,ӨД,
МАЛГАЙ, ҮХЭР, МУР, СЕКС, УС, CAPE, ГАР НҮҮР,
ШИРЭЭ, САНДАЛ, ШИНГЭЭР,ТАВИГЧ, Талх, ОЙ, мод, холтос,
НАВЧ, АЯГ, НУМ, КИНО, ПУУЖИН, БАГЛАА,Цүнх, ШҮХЭР,
ХОДООД, КОМПОТ,ХҮҮХэлдэй
2. "Загас, шувуу, араатан"
Перек хийх чадварыг хөгжүүлэх л yuche аль нь ч биш анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Удирдагч ээлжлэн заадагТоглогч бүрийн хувьд би: "Загас, шувуу, араатан, загас, шувуу, араатан, загас ..." гэж хэлдэг.хэрэг ямар ч загас. Тэгээднэрс биш давтах ёстой. Хэрэв хариулт зөв бол хост тоглоомыг үргэлжлүүлнэ. Хэрэв хариулт буруу байвалэсвэл нэр нь давтагдсан (хожруулсан хариулт нь алдаа гэж тооцогддог), дараа нь хүүхэд "Фант" -аа удирдагчид үлдээж, тоглоомыг орхино. Нэг тоглогч үлдэх хүртэл тоглоом үргэлжилнэ. Тэр болон хөтлөгч нь "фантас" болгонд юу хийхээ тоглодог.

3 . "Найралт"

Фонемик сонсгол, анхаарал, сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Тоглоомонд 3-4 хүүхэд оролцдог. Бусад нь тоглолтыг анхааралтай ажиглаж байна.
Тоглож буй хүүхдүүдийн нэгийг хэсэг хугацаанд хаалганаас гарахыг хүсэв (эргэвруу нуруугаараа тоглох). Үлдсэн хэсэг нь илтгэгчийн дохиогоор нэгэн зэрэг дуудах ёстой нэг өгүүлбэрийн үгс бүхий картуудыг хүлээн авдаг.- бүр чиний үг. "Таагчийн" даалгавар- өгүүлбэрийг бүхэлд нь ойлгож, дуудна. Тоглоомыг хэд хэдэн удаа тоглодог тул бүх хүүхдүүд үүнд оролцдог. Хэрэв таамаглагч даалгавраа нэн даруй даван туулж чадахгүй бол та давтаж болно. Хамгийн цөөн давталттай хүн ялна.

Санал болгох сонголтууд
ShelByгудамжны баг.
Ямаа самар авахаар явсан.
Энд хоёр азарган тахиа байна.

Бах нь шаналах нь чухал болсон.
Дөчин өндөрт нисэв.
Гурил мөнгө оллоо.
Хөхөө цэцэрлэгийн хажуугаар өнгөрөв.
Тогооч оройн хоол бэлдэж байв.
Хөөрхий муур түүний сарвууг таслав.

Намагт хожуул байдаг.
Тэнд нэгэн өвгөн амьдардаг байв.
Лайрс зам дагуу алхаж байна.

4. "Гараа хар"

Тайван байдал, зохион байгуулалтыг дэмжинэ

Хүүхдүүд ээлж дараалан зогсож, анхны хүүхэд- командлагч. Тойрог дотор чимээгүй алхах үед командлагч янз бүрийн гар хөдөлгөөнийг харуулж, бусад нь эдгээр хөдөлгөөнийг давтана. Дараа нь шинэ удирдагч сонгогдоно. Тэр бусад хөдөлгөөнийг гаргаж ирэх ёстой, тоглоомын бусад оролцогчид тэдгээрийг давтана.

5. "Маш их - нэг"

Анхаарал, сэтгэлгээний хурдыг хөгжүүлэх

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Удирдагч бөмбөг шидэж, үгийг олон тоогоор дууддаг. Хүүхэд бөмбөгийг буцааж өгсөн- цорын ганц нь.

Үгийн сонголтууд
МУР, ДЭЭД, ОЙ, ЭГЭЭР, ГҮҮР, ТУЛАН. ТОЛГОО,
ДАГАЖ БАЙ, БАЙР, МЭН, СҮЛЭЭ, НҮД, ШҮҮГЭЭ, ороолт,
ЗАН, ЦЭЦЭРЛЭГ, БУТ, ХАМАР, ХУУШ, НАВЧ, МӨӨГ,
ШИРЭЭ, ХУТГА, КОРШИ, НУМ, ФАНТИ, ШАЛ, АХ,
ГНОМ, АМ, ЦАГ, БОЛТ, ШИНЖ, РУБЛЬ, ШҮХЭР
6 . "Амьтад »
Санах ойг хөгжүүлэх
Удирдагч амьтныг нэрлэж, бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Хүүхэд бөмбөг барьж, өөр амьтныг санаж, нэрлэж, бөмбөгийг өөр рүү шидэх гэх мэт.

Хичээл №8

1. "цэцэг, мод, жимс"

Анхаарал, санах ой, сэтгэхүйг өөрчлөх чадварыг хөгжүүлэх

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Сургагч багш ээлжлэн тоглогч бүрийг зааж: "Цэцэг, мод, жимс, цэцэг, мод ... Тоолох шүлгийг зогсоосон тоглогч хурдан (сургагч багш гурав хүртэл тоолох үед) энэ тохиолдолд үгийг нэрлэх ёстой.- мод. Бид дараагийн удаад (мод, жимс, цэцэг унах үед) нэрсийг давтаж болохгүй. Хэрэв хариулт зөв бол хост тоглоомыг үргэлжлүүлнэ. Хэрэв хариулт буруу, нэр нь давтагдсан эсвэл хүүхэд цагаа амжаагүй бол тоглоомоос хасагдана. Зөвхөн нэг тоглогч үлдэх хүртэл тоглоом үргэлжилнэ- ялагч).

2. « Бөмбөг холбогч»

Анхаарал, сэтгэн бодох хурд, яриаг хөгжүүлэх

Гэрийн эзэн бөмбөгийг хүүхдүүдийн нэг рүү шидэж, үл нийцэх үгсийг хэлж байна, жишээлбэл: "нохой, алхаарай". Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд эдгээр үгсээс өгүүлбэр хэлж, бөмбөгийг ахлагч руу буцааж шиддэг. 10-20 удаа давтана- нөхцөл байдал, тоглоомд оролцогчдын тоо, хүүхдүүдийн төлөв байдлаас хамаарна.
Тохиромжгүй үгсийн хувилбарууд
НОХОЙ, ЯВАХ, ТЕЛЕВИЗ, ШОУ
МОД, ӨСӨ, ОХИН, УЙЛ
Бороо, цутгах, өвс, НОГООН
НАР,ГЭРЭЛ, НОМ, УНШИ

МУР, СРАЧ, ҮС ЗАСАГЧ, ЗАСАГЧ
ХУТГА, ЗАСАХ, ТОЛГОЙ, ГЭМТЭХ
БАЙР, БАРИЛГА, ӨВГӨН, ХУРХИР
P0Rtn0Y, ОЁД, ХУЛГАНА, ЯАРАЛТАЙ
ЭМЧ, ЭМЧИЛГЭЭ, харандаа, нунтаглах
ХӨЛБӨМБӨГЧИД, ТОГЛО, БУДАГ, ЗУР
ОЮУТАН, ХАРИУЛТ, БОЛОР, Эвдэрсэн
УТАС, ДУУДЛАГА, БӨМБӨГ, ДУГААР
3 . « Байраа санаарай"
Хөгжил санах ой, анхаарал
Хүүхдүүд өрөөний янз бүрийн буланд зогсож байна. Хүүхэд бүр байр сууриа санаж байх ёстой. Хөтлөгчийн дохиогоор (нэг алга ташилт) бүгд суудлаасаа гүйж, тойрог хэлбэрээр алхаж эхэлдэг. Удирдагчийн дараагийн дохиогоор (хоёр алга ташилт) хүүхдүүд байрандаа буцаж очих ёстой. Хүүхдүүдийн байршил хэд хэдэн удаа өөрчлөгддөг. Ялагч бол өөрийн байр сууриа хэзээ ч андуурч байгаагүй хүн юм.

4." Д wa буюу гурван үе »

Анхаарал, яриа, сэтгэлгээний хурдыг хөгжүүлэх

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Хөтлөгч нэг үетэй үгийг дуудаж байхдаа санамсаргүй байдлаар бөмбөг шиддэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд буцааж өгөхөөсөө өмнө үгийг өөрчилснөөр энэ нь:
хэрэв бөмбөг улаан бол disyllabic- (байшин - байшин);
бөмбөг цэнхэр бол гурвалсан үсэг (байшин- байшингууд).
Үгийн сонголтууд
ЦЭЦЭРЛЭГ, БУТ, ХАМАР, Хуушуур, НАВЧ, МӨӨГ, ШИРЭЭ, ХУТГА, БӨМБӨГ, КОРЖ, НУМ, ФАНТ, ШАЛ, МУР, ГАДАС, ШИНЖЭЭ, ороолт, Заан, ЦАРС, АХ, ГНОМ, САЛ, АМ, ШҮД, БОЛТ, ХАВИН, РУБЛЬ, НҮД, ШҮХЭР, ЭРДЭНЭ, ЧАН, ШӨЛ, ЛУС, ХАДУУ
Анги №9
1. "Дөрөвдүгээрт нэмэлт"
Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх
хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Удирдагч бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, 4 объектыг нэрлэнэ, үүнээс 3 нь ижилхэн ерөнхий ойлголт. Хүүхэд нэмэлт объектыг тодорхойлох ёстой, өөрөөр хэлбэл, бусад зүйлд тохиромжгүй, бөмбөгийг удирдагч руу буцааж өгөхийн тулд түүнийг дуудах ёстой.
Үгийн сонголтууд

1) ширээ, сандал, ор, данх;
2) морь, муур, нохой, цурхай;
H) Зул сарын гацуур мод, хус, царс, гүзээлзгэнэ;
4) өргөст хэмх, манжин, лууван, туулай;
5) дэвтэр, сонин, дэвтэр, цүнх;
6) өргөст хэмх, тарвас, алим, бөмбөг;
7) чоно, үнэг, баавгай, муур;
8) ягаан, chamomile, лууван, эрдэнэ шишийн цэцэг;
9) хүүхэлдэй, бичгийн машин, олс, ном;
10) галт тэрэг, онгоц, скутер, хөлөг онгоц;
11) бор шувуу, бүргэд, соно, хараацай;
12) цана, тэшүүр, завь, чарга;
13) сандал, алх, зорогч, хөрөө;
14) цас, хяруу, дулаан, мөс;
15) интоор, усан үзэм, төмс, чавга;
16) автобус, трамвай, онгоц, троллейбус;
17) гол, ой, асфальт, талбай;
18) гал сөнөөгч, сансрын нисгэгч, балерина, цагдаа;
19) ширээ, самбар, оюутан, зараа;
20) могой, эмгэн хумс, эрвээхэй, яст мэлхий;
21) сойз, будаг, данх, зотон даавуу;
22) малгай, дээвэр, хаалга, цонх;
23) сүү, цай, нимбэгний ус, талх;
24) хөл, гар, толгой, гутал

2 . « Бичлэгүүдийг цэгцлэх »
Тайван байдлыг дэмжинэ Тэгээд байгууллагууд

Хүүхдүүд ар араасаа жагсдаг. Командлагч түрүүлж байна. Удирдагч дохио өгөхөд (алгаа таших эсвэл шүгэлээ үлээх) сүүлчийн хүүхэд нэн даруй зогсох ёстой.Тэгээд шон дээр хөдлөхгүйгээр зогсож байхад бусад нь алхаж байна.

Тиймээс командлагч бүх хүүхдүүдийг хүссэн дарааллаар нь (захирагч, тойрог, буланд гэх мэт) байрлуулдаг. Дараа нь шинэ дарга томилогддог гэх мэтээр хүүхэд бүрийг захирагч болгох хүртэл үргэлжилдэг.

3. "Хэн нь хэн болох вэ?"

Анхаарал, төсөөлөл, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Сургагч багш хүүхэд бүр рүү ээлжлэн хандаж дараах асуултыг тавьдаг.
Хэн (юу) байх вэ: өндөг, тахиа, хүү, царсны үр, үр, түрс, катерпиллар, гурил, төмөр, тоосго, даавуу, оюутан, өвчтэй, охин, боох, гөлөг, ноос, арьс, тугал, самбар, дэгдээхэй, хүүхэд , хурга (гэх мэт)?
Хүүхдүүдийн хариултыг хэлэлцэхдээ хэд хэдэн хувилбар байж болохыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Жишээлбэл, дэгдээхэй, матар, яст мэлхий, могой, тэр ч байтугай өндөгнөөс өндөг гарч ирж болно. Хамгийн олон сонголтыг нэрлэсэн хүн ялна.
Хичээл №10
1. "Хэн байсан уу?"
Анхаарал, төсөөлөл, ой санамж, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх
Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Сургагч багш хүүхэд бүр рүү ээлжлэн хандаж дараах асуултыг тавьдаг.
Өмнө нь хэн (юу) байсан: тахиа (өндөг); морь (унага); үнээ (тугал); царс (царс); загас (түрс); алимны мод (үр); мэлхий (тохой); эрвээхэй (катерпиллар); талх (гурил); кабинет (самбар):
унадаг дугуй (төмөр); цамц (даавуу); гутал (арьс); байшин (тоосго); хүчтэй (сул); магистр (оюутан); навч (бөөр); нохой (гөлөг); цамц (утас); үслэг цув (үслэг); шувуу (дэгдээхэй); ямаа (захиа), хонь (хурга)?

2. "Төөрөгдөлтэй бөмбөг"

Төсөөлөл, яриа, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Хөтлөгч хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, хөдөлгөөнт нэр гэж нэрлэдэг. Бөмбөгийг буцааж шидэж байгаа хүүхэд үйл үгээр хариулдаг, гэхдээ тохиромжгүй, жишээлбэл:
ХЭРЭЭ... муулж байна
ЭМЧ... жиргэж байнагэх мэт.

Хөдөлгөөнт нэр үгийн хувилбарууд
ҮХЭР, НОХОЙ, МУР, ОХИН, БААВАР, ЯМАА,
ЖОЛООЧ, ҮС ЗАСАГЧ, ЭРВЭЭХ, БАГШ, НИСГЭГЧ, ЗАГАС, ШУВУУ, ЦАГДААГЧ, ХҮҮ, ЯЛАА, БАЛЕРИН,
МОГОЙ, МЭЛХИЙ, ТАХИА. ЭМЭЭ. АЛИАЛАА гэх мэт.

3. « ид шид n толбо »

Төсөөлөл, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх

Тоглолт эхлэхээс өмнө хэд хэдэн толбо хийдэг: бага зэрэг бэх эсвэл бэхийг цаасны дундуур цутгаж, хуудсыг хагасаар нугалав. Дараа нь хуудсыг задалж,та тоглоомоо эхлүүлж болно. Тоглогчид ээлжлэн толбо ямар харагдахыг хэлдэг. Хамгийн олон зүйлийг нэрлэсэн хүн ялна.

4. Тааг асуулт"

Анхаарал, сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Удирдагч, бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, нэр үгийг дууддаг; хүүхэд бөмбөгийг буцааж шидэж,- энэ нэр үгийн асуулт (хэн? эсвэл юу?).
5. "Юу хийх вэ?"
Сонсголын төвлөрөл, сэтгэлгээг хөгжүүлэх; моторын ялгадас Сургагч багш үг бүрийн дараа зогсоод түүхийг уншина. Хүүхдүүдэд зориулсан даалгавар: хэрэв тэд "Юу хийх вэ?" Гэсэн асуултанд хариулсан үгийг сонсвол та хоёр гараа толгой дээрээ өргөж, даллах хэрэгтэй.

Тагнуул гэдэг нь утгыг нь янз бүрээр тайлбарлаж болох нэр томъёо юм. Математикийн хамгийн хэцүү жишээг тооцдог хүн ухаантай юу? Эсвэл сайн зүйлтэй хүний ​​оюун ухаан илүү хөгждөг бүтээлч байдал, аман ярианы ур чадвар гэх мэт? Энэ юуны тухай вэ? Насанд хүрэгчид болон хүүхдийн оюун ухааныг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?

Оюун ухаан гэж юу вэ?

Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар оюун ухаан бол эрүүл саруул ухаан, нөхцөл байдлыг бие даан шийдвэрлэх чадвар, өөрийн туршлага дээр үндэслэн шинэ зүйлийг сурах, дасан зохицох, өдөр тутмын асуудлыг шийдвэрлэх үндсэн нөхцөл байдал, харилцаа холбоог (түүний дотор нийгмийн харилцааг) зөв тодорхойлох чадвар юм. . Оюун ухаан бол хүн, амьтны сэтгэхүйн хөгжил, сэтгэн бодох чадвар юм.

Оюун ухааны зэрэг нь амьдралд маш чухал юм. Энэ нь ажил, харилцаа, хичээл, бизнес, түүнчлэн зугаа цэнгэлийн (шатар, судоку гэх мэт) амжилтын гол хүчин зүйл юм. Оюун ухааны хөгжлийн түвшинг IQ тест ашиглан хэмжиж болно (энэ товчлол нь оюун ухааны коэффициент гэсэн үг).

Тодорхойлолт

Оюун ухааны тухай ярихад нэг чухал, харьцангуй шинэ ойлголтыг үл тоомсорлож болохгүй - Ховард Гарднерийн оюун ухааны төрлүүдийн онол. Гарднер оюун ухааныг "... энэ нь нэг буюу хэд хэдэн соёлын орчинд ямар нэг үнэ цэнтэй бүтээгдэхүүн бий болгох, асуудлыг шийдвэрлэх чадвар юм" гэж тодорхойлсон байдаг. Тиймээс тэрээр оюун ухааны ач холбогдол нь үргэлж соёлын өргөн хүрээний хүрээнд байдаг гэдгийг онцлон тэмдэглэв. жинхэнэ амьдрал. Тэрээр оюун ухааныг харьцангуй бие даасан хэд хэдэн зүйлд хуваадаг.

• хэл - бусад хүмүүсийг итгүүлэхийн тулд хэлийг ашиглах чадвар, яриаг цээжлэх, мэдээллийг тайлбарлах, өөрийн үйл ажиллагааг хянах, өөрийнхөө тухай бодох чадвар;
• хөгжмийн - аялгуу, хэмнэл, аялгууг мэдрэх чадвар;
• логик-математик - логик ба шинжлэх ухааны судалгаа - сэтгэлгээний чиглэл (объектуудаас мэдэгдэл, үйл ажиллагаанаас харилцаа холбоо, хийсвэрлэлээс тодорхой дүр төрх хүртэл);
• орон зайн - анхны ойлголтыг өөрчлөх, өөрчлөх, өөрийн харааны туршлагаас (бүтээлч) шинэ санааг бий болгох чадвар;
• бие-мотор - хөдөлгөөнт чадвар, ирж буй өдөөлтийг (спорт, бүжиг, жүжиглэх, гарын авлагын ур чадвар) боловсруулсны дараа хамгийн бага тасалдалтайгаар жигд хөдлөх чадвар;
• хувийн хэлбэрүүд - дотоод болон хувь хүн хоорондын - сэтгэлзүйн 2 чиглэлээр болон нийгмийн сэтгэл судлалын судалгааны сэдэв болж үүсдэг давхар формаци.
  • хүний ​​дотоод хэлбэр - хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол дотоод мэдрэмж, бусад хүмүүсийн нөлөөн дор бий болсон хүний ​​​​соёлын тэнцвэрт байдалд илэрхийлэгддэг өөрийгөө танин мэдэх явдал юм.
  • хувь хүн хоорондын хэлбэр - бусад хүмүүсийг таних, ойлгох чадвар, тэдний сэтгэлийн байдал, даруу байдал, сэдэл, хүсэл эрмэлзэл; тэдгээрийг ялгах, тэдэнтэй ажиллах чадвар.

Эдгээр цэгүүдийн аль нь ч үл тоомсорлож болохгүй. Энэ нь тухайн хүний ​​зан чанарт нийцэж байж л тодорхой зохицол, бүрэн бүтэн байдал бий болдогтой холбоотой юм. Тэнцвэртэй, эв найртай зан чанар нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд тогтвортой, нийгмийн үйл явцад мэдрэмтгий, өөрийгөө хүлээн зөвшөөрдөг.

Оюун ухаан амьдралд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?

Тагнуулын коэффициент (IQ)-ийн талаархи маргаан ихэвчлэн маш ширүүн байдаг. Хүн бүр 120-ийн IQ-тэй байхыг хүсдэг (дашрамд хэлэхэд, бүртгэгдсэн үр дүнгийн дээд тал нь 250-300 байна). Гэхдээ насанд хүрсэн (тэр ч байтугай өндөр настай) ихэнх хүмүүсийн хувьд 100 орчим байдаг. Оюуны түвшин доогуур хүмүүсийг тэнэг гэж үздэг. Олон нийт IQ-г буруугаар ойлгодог. Нэр нь үл мэдэгдэх боловч салбартаа суут ухаантан гэгддэг дэлхийд алдартай нэгэн найруулагч IQ тестийн дундаж үр дүнд хүрсэн гэдгийг та мэдэх үү? Тайлбар нь энгийн. Найруулагч өөрийн ажилд шалгалтанд тооцдоггүй шал өөр ур чадварыг ашигладаг. Жишээлбэл, бүтээлч байдал, харилцаа холбоо.

Хүн төрөлхтний хамгийн агуу суут ухаантан Альберт Эйнштейн энэ салбарт дунд зэргийн мэдлэгтэй байсан. Франц. Тиймээс өндөр IQ нь амьдралын амжилт, аз жаргалын баталгаа биш юм. Үнэн хэрэгтээ ямар ч IQ-тай хүмүүс адилхан амжилтанд хүрч чаддаг тул оюун ухааны түвшин нь бидний бодож байгаагаас бага хэмжээгээр амьдралын чанарт нөлөөлдөг.

Оюун ухааныг хэрхэн сайжруулах вэ?

Оюун ухааныг нэмэгдүүлж, ой санамжийг хөгжүүлэхийн тулд гурван "судалгааны" дүрмийг санаарай. Тайван байдал нь хамгийн их төвлөрөхөд зайлшгүй шаардлагатай, гэхдээ байнгын сэтгэцийн үйл ажиллагаа, судлах хүсэл, асуудлыг авч үзэх, хослуулах чадвар юм. боломжит шийдлүүд, таны тархийг байнга ашиглах.

Санаж байгаарай: оюун ухаан бол төрөлхийн чанар боловч амьдралынхаа туршид хөгждөг. Түгээмэл итгэл үнэмшлээс үл хамааран дутуу төрсөн хүүхдүүд бүтэн төрсөн хүүхдээс ялгаагүй байдаг. Аас хамаарна орчинболон эцэг эхийн харилцаа.

Сэрүүн орчинд ажиллах

Сэтгэцийн хамгийн их үйлдлийг гүйцэтгэхийн тулд ажлын өрөөний температур нь ихэвчлэн зурагтын өмнө суудаг температураас 1-3 ° C бага байх ёстой. Бага зэргийн таагүй байдал нь биеийг гүйцэтгэлийг сайжруулахад хүргэдэг. Үйл ажиллагааны хамгийн тохиромжтой температур нь хүн бүрт харилцан адилгүй байдаг боловч эрэгтэйчүүдэд 17-20 ° C, эмэгтэйчүүдэд 19-22 ° C байна.

хүчилтөрөгч ба стресс

Оюун ухаан, сэтгэлгээг хөгжүүлэхийн тулд хангалттай хэмжээний хүчилтөрөгч шаардлагатай байдаг. Энэ нь тархины үйл ажиллагаанд эерэг нөлөө үзүүлдэг тул сэтгэн бодох үйл явцыг сайжруулдаг.

Дунд зэргийн стресстэй ажиллах нь бүрэн тайван байхаас илүү оюун ухааныг нэмэгдүүлдэг. Стресстэй нөхцөл байдлыг даван туулж, сөрөг нөлөөллийг бууруулснаар та ашигтай ур чадвар эзэмшиж чадна.

Шоколад идээрэй

Шоколад бол биеийн эсэргүүцлийг нэмэгдүүлэх, ядаргаа арилгах таатай арга юм. Энэ амттан нь бас оюун ухааныг хөгжүүлэх арга зам юм. Шоколадны ачаар биед тааламжтай мэдрэмж төрүүлдэг бодис ялгардаг.

Шагнал: шоколад нь сэтгэлийн хөдөлгөөнийг сайжруулж, тайвшруулдаг.

Кофе, өдөөгч ундаа уух

Тохиромжтой цагтаа ажлаа төлөвлө

Хэзээ ажиллахад тохиромжтой, хэзээ амрахаа тодорхойл. Өдрийн янз бүрийн хэсэгт харьцуулж болохуйц нөхцөлд нэг цагт хийсэн ажлынхаа хэмжээг харьцуул.

Тархинд сайнаар нөлөөлдөг хоол хүнс идээрэй

Хоолны дэглэм нь аль болох олон янз байх ёстой. Түүний нэмэлт тэжээл нь тархинд ашигтай байдаг сайн аргатархины үйл ажиллагааг сургах зорилгоор оюун ухааныг сайжруулдаг. Ийм бүтээгдэхүүнүүд орно:

• брокколи;
• цэцэгт байцаа;
• хушга;
• карри;
• селөдерей;
• улаан мах;
• нэрс.

Өөрийгөө зоригжуулж, зорилго тавь

Филадельфийн их сургуулийн судлаачид оюутнуудаас IQ тест өгөхийг хүссэн туршилтдаа урам зоригоо харуулсан байна. Оюутнуудын тэн хагасыг нь санхүүгийн урамшуулал амласан хамгийн сайн үр дүн. Санал асуулгад оролцогчдын хүсэл эрмэлзэлтэй хэсэг нь дунджаар 20 пунктээр илүү байгааг харуулсан.

Сошиал медиа бүртгэлийг эцэс төгсгөлгүй шалгах, төгс профайлыг бий болгох, лайк даралтыг тогтмол хянах нь илүү сайн үр дүнд хүрэх урам зоригийг эрс бууруулдаг (өөрийгөө төсөөлөх нь хүний ​​хувьд маш их сэтгэл ханамжтай байдаг тул тэр илүү хэцүү зорилгод хүрэхийг хүсдэггүй).

Тайвшир

Асуудлыг шийдвэрлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх, хүсээгүй, анхаарал сарниулах нөлөөллүүдийг арилгах чадвар нь оюун ухааныг хөгжүүлэх хамгийн хэрэгтэй чадваруудын нэг юм.

Тайвшруулах дасгалын аргуудын талаар олон нийтлэл байдаг. Тэдгээрийг сурч, дадлага хийж эхлээрэй.

Хуурамч хуудас хийх

Тийм ээ, хуурамч хуудас үүсгэх нь насанд хүрэгчид болон өсвөр насныхны оюун ухааныг хөгжүүлэх сайн практик арга юм (жишээлбэл, шалгалтын үеэр ашигладаг). Үүнийг бичснээр та аливаа зүйлийг давтаж, сурч, ой санамждаа суулгаж байна.

IQ тест өг, ном унш

Интернет дээр тоо томшгүй олон IQ тест байдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн тодорхойлох төдийгүй оюун ухааны түвшинг нэмэгдүүлэхэд тусална. Шалгалтанд бэлдэх, тестийн асуултын хариултыг олох нь таны оюун ухааны чадварыг нэмэгдүүлнэ.

Стратегийг бий болгох

IQ тест эхлэх ёстой эхний үе шат нь бүх даалгаврыг авч үзэх явдал юм. Дараа нь танд хамгийн сайн өгсөн асуудлуудыг шийдээрэй, шаардлагагүй асуултуудыг хойшлуулж болохгүй. Заримдаа хариултыг таамаглахаас бүү ай. Цагаа хянаарай, гэхдээ шалгалтаа алдахаас санаа зовох хэрэггүй. IQ тестүүд нь ихэвчлэн бүтэлгүйтэх боломжгүй байдлаар хийгдсэн байдаг.

спортоор хичээллэх

Шингэн оюун ухааныг хөгжүүлэх сайн арга бол тогтмол дасгал хийх явдал юм. Биеийн тамирын дасгал нь зөвхөн биеийн байдалд төдийгүй тархины үйл ажиллагаанд сайнаар нөлөөлдөг. Жишээлбэл, оюутнууд суралцах чадвараа сайжруулахын тулд гүйлтийн спортоор хичээллэхийг зөвлөж байна. Биеийн тамирын дасгал нь тархины ой санамж, суралцах үүрэгтэй хэсэгт цусны урсгалыг сайжруулж, тархины шинэ эсийн үйлдвэрлэлийг дэмждэг.

оюутнууд ахлах сургуульЧикаго дахь Напервилл сургуулийн өдөр бүр гүйлтээр эхэлдэг. Өглөөний сургалт эхэлснээр шалгалтын дүн эрс сайжирсан гэж багш нар хэлж байна.

Тоглоом тоглох

орчин үеийн карт, логик тоглоомуудхөгжүүлэх сэтгэцийн чадвар. Тоглоомууд нь нийгмийн нөлөөлөлтэй байдаг Энэ нь бүхэл бүтэн гэр бүлийн хувьд хөгжилтэй байдаг. Кроссворд таавараа мартаж, scrabble, судоку тогло. Кроссворд нь ой санамжийг сайжруулдаг боловч "сургагдсан" санах ой нь зөвхөн кроссворд тоглох хугацаанд л ажилладаг. Оюун ухааныг хөгжүүлэхэд тусалдаг бүтээлч логик тоглоомууд нь шатар, тик-так-тое зэрэг орно.

Оньсого таавар

Асуулт, оньсого, оньсого дээр тархины байнгын стресс нь хүн удаан хугацааны туршид сэтгэцийн ачааллыг хадгалах чадвартай байдалд хүрэхэд тусална. Энэ нь оюун ухааны үйл ажиллагаа, оюун ухааны түвшинг сайжруулдаг.

Функциональ бичиг үсгийн сургалт

Функциональ бичиг үсгийн мэдлэг гэдэг нь хүнийг ертөнцийг тойрон аялах, ойлгох, түүнээс айхгүй байх, нийгэмд нэгдэх, бусадтай харилцах боломжийг олгодог мэдлэг, ур чадварын нэгдэл юм. Зөвхөн функциональ мэдлэгтэй хүн л IQ-ийн онооноос үл хамааран ухаалаг байж чадна.

Байнга суралц

Дэлхий ертөнц байнга өөрчлөгдөж, шинэ ур чадвар, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг шаарддаг. Шинэ технологи, үйлдвэрлэлийн үйл явц, орчин үеийн нийгмийн тухай ойлголтын хувьд хүний ​​суралцах үйл явц насан туршдаа зогсох ёсгүй.

Тэд амьдралын туршлага нь бүх мэргэжлээс илүү чухал гэж хэлдэг бөгөөд олон талаараа энэ мэдэгдэл үнэн юм. Арвин туршлагын ачаар "сонирхогч" нь үүнгүйгээр мэргэжлийн хүнээс илүү амархан асуудлыг шийдэж чадна.

иодын хэрэглээ

Жирэмсэн эхчүүдэд иодын дутагдалтай байгаа нь амьдралын эхний жилүүдэд аль хэдийн илэрдэг хүүхдийн оюун ухааны асуудлуудын хооронд сайн холбоо байдаг. Брокколи, интоор, шоколад хэрэглэж, иоджуулсан давс хэрэглээрэй.

"Мэдэхгүй" гэж хэлэхээс бүү ай

Заримдаа та ямар нэг зүйлийг ойлгохгүй байгаагаа хүлээн зөвшөөрөхөд гэмгүй. Асуудлыг ойлгож байгаа дүр эсгэхээс илүүтэй асуухаас бүү ай.

Компани хайж байна. Та найз нөхөд, шинэ танилуудаасаа маш их үнэ цэнэтэй зөвлөгөө, мэдээлэл авах боломжтой.

Юмыг контекстээр нэгтгэх, нэгтгэх

Өөр өөр эх сурвалжаас авсан мэдээллийг харилцан контекст болгон нэгтгэх. Оюун ухаан гэдэг нь маш их мэдээллийг мэдэхээс гадна түүнийг зөв цагт нь ашиглах чадварыг хэлнэ.

Шинэчлэл хийхээс бүү ай

Ширээний дүрсээ үе үе сольж, ажилдаа өөр зам сонгоорой - ердийн үйлдлээ өөрчлөх нь хэвшмэл сэтгэлгээнээс ангижрахад тусална.

Хангалттай, чанартай унтах

Унтах хэрэгцээ нь хувь хүн юм. Наполеон өдөрт хэдхэн цаг унтдаг байсан бол хэн нэгэнд 9 цаг унтдаг. Адилхан стресстэй өдрийн дараа унтахын тулд өөр өөр цаг гаргаж, ямар мэдрэмж төрж байгаагаа үнэл.

Чимээгүй байж сур

Энэ зүйр үг алтаар үнэлэгддэг. Юу ч хэлэхээсээ өмнө сайн бод. Чимээгүй байвал тоологдох болно ухаалаг хүнтодорхой чиглэлээр мэдлэг дутмаг байсан ч.

Ярьж, мэтгэлцэж сур. Энэ нь зүгээр л чимээгүй байх боломжгүй үед чухал юм. Үл мэдэгдэх үзэгчидтэй хэрхэн ажиллах талаар сурах нь чухал юм.

Идэвхтэй байгаарай

Идэвхгүй хандлага нь амьдралд амжилтанд хүрэхгүй. Тиймээс эргэн тойрныхоо үйл явдлуудыг сонирхож үзээрэй. Мөн оюун ухааныг тархины үйл ажиллагааны өсөлт гэж тодорхойлдог.

Бүтээлчээр сэтгэ

Баярлалаа бүтээлч сэтгэлгээхүн мэдлэгийн хэд хэдэн тусдаа чиглэлээр (жишээлбэл, технологи, технологи, худалдааны ертөнцөд) шилжих чадвартай, сонгодог, уламжлалт бус байдлаар сэтгэж, эдгээр хэв маягийг хооронд нь хослуулах чадвартай байдаг.

Хүүхдийн оюун ухааныг нэмэгдүүлэх арга замууд

Хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх боломжтой юу, эсвэл энэ өмчийг "дээрээс өгсөн" үү? Хоёр боломж хоёулаа хүчинтэй. Хүүхдийн оюун ухааны үндэс нь генетикийн хувьд урьдчилан тодорхойлогддог. Гэсэн хэдий ч шинжлэх ухааны судалгаагаар бүх зүйл бүрэн найдваргүй гэдгийг харуулж байна. Төрөлхийн чадвар нь сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх "эхлэх цэг" байдаг бол хүүхдийн үр дүнтэй, логик сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх боломжтой.

Логик тоглоомууд

Кроссворд, криптограмм, оньсого, даам, судоку, шатар нь зугаа цэнгэлийн арга бөгөөд нэгэн зэрэг оюун ухааныг нэмэгдүүлэх энгийн арга юм. Ийм тоглоомууд бага, ахлах ангийн сурагчдад, өөрөөр хэлбэл бараг бүх насныханд тохиромжтой. Тоглогчид төлөвлөж, стратеги боловсруулж, нөхцөл байдлыг шийдэж, шийдвэр гаргах ёстой.

видео тоглоом

Мэдээжийн хэрэг, бид ухаангүй "буудагч"-ын тухай биш, харин стратеги тоглоомуудын тухай ярьж байна. Тэдний тусламжтайгаар хүүхдүүд туршлага хуримтлуулж, бүтээлч сэтгэлгээг сургаж, боломжийг эрэлхийлж, төлөвлөж, эвсэл байгуулж, бүлгийн хамтын ажиллагаанд суралцаж, ажиглалтыг хөгжүүлдэг.

Нью-Йоркийн Рочестерийн их сургуульд хийсэн судалгаагаар видео тоглоом тоглогчид өдөр тутмын амьдралдаа харааны өдөөлтийг илүү хурдан мэдэрч чаддаг болохыг харуулсан.

Хөгжмийн зэмсэг тоглох

Хэрэв таны хүүхэд хамгийн багадаа хөгжим сонсох чадвартай бол түүнийг (дор хаяж хоёр жил) хөгжмийн сургуульд элсүүлээрэй. Торонтогийн их сургуулийн судалгаагаар хөгжмийн зэмсэг тоглох нь IQ-г нэмэгдүүлдэг болохыг баттай нотолсон байна. Мөн хүүхдүүд удаан тоглох тусам тархинд илүү их ашиг тустай байдаг. Бяцхан хөгжимчид хөгжмийн зэмсэг тоглож үзээгүй хүүхдүүдийг бодвол их сургуулийн ахимаг насны оюутнууд илүү амжилттай байсан.

Уншиж байна

Унших нь энгийн, хямд, гэхдээ батлагдсан үр дүнтэй аргатархийг дэмжих, оюун ухааныг нэмэгдүүлэх.

Хэдийгээр сүүлийн үед бусад орчин үеийн, динамик өндөр технологийн аргууд байгаа тул унших нь дутуу үнэлэгдэж эхэлсэн ч сурах чадварыг эрс сайжруулдаг. Унших нь логик, төсөөллийг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь бүх насны хүүхдүүдэд хамаатай.

Мэргэжилтнүүд эцэг эхчүүд сониуч хүүхдүүдийг дэмжиж, өдөр тутмын асуудлыг шийдвэрлэх шинэ арга замыг санал болгоход нь тэдэнд мэдлэг чухал гэсэн тодорхой мессежийг илгээдэг гэдэгтэй санал нэг байна.

Тиймээс, "Яагаад?" гэсэн дараагийн асуултанд нүдээ бүү эргүүл, хүүхдийн янз бүрийн хобби, хобби, сонирхлыг дэмж.

Магтаал

"Чи амжилтанд хүрнэ!" Хүүхэд энэ өгүүлбэрийг аль болох олон удаа сонсох ёстой. Эцэг эхийн дэмжлэг нь хүүхдэд урам зориг өгдөг. Гэхдээ энэ нь төрөлхийн чадварын хязгаарт багтах ёстой.

Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх

Хуучин боловч батлагдсан зөвлөгөө. Иллинойсын Их Сургуулийн судалгаагаар биеийн тамирын дасгал, оюуны чадвар, ялангуяа бага сургуулийн хүүхдүүдийн хооронд хүчтэй холбоо байгааг харуулсан. Хамтын спортын хичээлүүд нь өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлж, багаар ажиллахад сургаж, манлайлах чадварыг сургадаг. Удирдах албан тушаал хашиж буй эмэгтэйчүүдийн 81 хувь нь багадаа багийн спортоор хичээллэж байсан нь үүний нотолгоо юм.

Найзууд аа, бид давтахаас залхахгүй: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тоглоомын хэлбэрээр заадаг. Мөн илүү сэтгэл хөдөлгөм тоглоомын үйл явц, хөгжүүлэх хичээлийн үр нөлөө өндөр байх болно. Тоглоомын үеэр хүүхэд бусад хүмүүстэй харьцаж, дэлхийн хууль тогтоомжтой танилцаж, үсэг, тоог сурдаг. Тоглож байхдаа хүүхэд бүтээлч, оюуны чадварыг хөгжүүлдэг.

Та мэддэг бүх тоглоомоо тоглож, шинэ санаа хайж байна уу? Эврика үргэлж туслах болно!

Тоглоом 1

Энэ тоглоомын хувьд хүүхэд хэллэгийг нэхэж сурах хэрэгтэй. Тийм ээ, ямар ч байсан биш, гэхдээ бүх үгс нэг үсгээр эхэлдэг.

Жишээлбэл,

• Адайчид Ажимстэй А ktoru ААлександр Андреевич АБрикосов.
• Бтүргэн бгүйдэг бтом бурая бЗул Сарын мод.
• INолк Взүүн ВТэр.

Шударга ёсны үүднээс хэлэхэд, насанд хүрсэн хүн ч гэсэн сургагдсан хүн биш ч гэсэн энэ тоглоом эхэндээ нэлээд хэцүү байж болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Жижигээс эхэл. Хүүхэд хоёр үгтэй хэллэг гаргаж ирээрэй. Нэг үсгээр эхэлсэн аливаа тэмдэг, үйлдлийг (тодорхой объекттой холбоогүй) авахыг санал болго. Тогтмол тогловол ур чадвар нь аажмаар хөгжиж, түүнийг дагаад хүүхдийн оюуны чадамж ч хөгжинө.

Сонголт 2

Та тоглоомоо бага зэрэг сайжруулж болно. Нэг үсэг сонгогдсон хэвээр байгаа бөгөөд дараа нь илтгэгч асуулт асуудаг бөгөөд хариулт нь сонгосон үсгээр эхэлсэн үгс байх ёстой (уртгал үгсийг тооцохгүй).

Жишээлбэл, бид "G" үсэг авсан:

• ДЭМБ? - Галина!
• Хэнтэй? - ХАМТ Горилла!
• Хаана? - IN Гарж!
• Юуны төлөө? -Ардаа Гайками

Тоглоом 2. "Юу болж байна ..."

Энэ тоглоомын хувьд бөмбөг ашиглах нь зүйтэй юм. Тиймээс энэ нь илүү динамик болж, илүү сонирхолтой байх болно.

Зорилго нь хүүхдэд тэмдэгт тохирсон объектыг хурдан сонгохыг заах явдал юм.

Яаж тоглох вэ

"Юу болсон бэ (таны асуулт)" гэсэн үгсээр бөмбөг шидэх үү?

Хүүхэд бөмбөгийг барьж, асуултанд хариулж, бөмбөгийг удирдагч руу буцааж өгөх ёстой.

Жишээлбэл:

• Юу чийглэх вэ? - Чулуу, өвс, хувцас.
• Чихэрлэг гэж юу вэ? - Бялуу, элсэн чихэр, цай.
• Өндөр гэж юу вэ? - Мод, байшин, анааш.

Сонголт 2

Та хүүхдэд бөмбөг шидэж, өнгө нэрлээрэй, хүүхэд ийм өнгөтэй байж болох объектыг хурдан нэрлэх ёстой.

Жишээлбэл:

• Цагаан! - Цас, хөвөн, үүл.
• Улаан! - Улаан лооль, цамц, хөшиг.
• Ногоон! - Гэрлэн дохио, алим, өвс.

Тоглоом 3. "Алга болсон үсэг"

* Тоглоом нь уншиж сурсан хүүхдүүдэд тохиромжтой.

Яаж тоглох вэ

Та нэг буюу хэд хэдэн үсгийг санаатайгаар алгасаж үг бичдэг. Хүүхдийн даалгавар бол алдагдлыг олж, хүссэн үгээ зөв унших явдал юм.

Та шифер эсвэл тэмдэглэгээний самбар ашиглаж болно, үсгийн шоо эсвэл соронзон цагаан толгойноос үгсийг байрлуулж болно, эсвэл энгийн цаасан дээр үг бичиж болно. Хамгийн гол нь анхаарал халамж тавихад таатай уур амьсгалыг бий болгох явдал юм үр дүнтэй ажилбодол.

Сонголт 2

Хэрэв алга болсон үсгүүдийг олох нь сонирхолгүй бол өөрөөр тоглохыг санал болго.

Энэ үгийг цүнхэндээ хийж явахад бүх үсэг холилдсон гэж хэлээрэй. Одоо карт (самбар) дээр юу бичсэнийг ойлгохын тулд та шаргуу ажиллах хэрэгтэй. Хүүхдэд тодорхой үгс нуугдаж байгаа хэд хэдэн үсгийн дарааллыг санал болго.

КШАЛО	СУРГУУЛЬ
KNDRAPIZ	БАЯР
ЮЗПРИСР	ГАЙХАЛТАЙ

Тоглоом 4. "Хэн хариуцах вэ?"

Тоглоомын дүрэм нь энгийн.

Хүүхдэд үндсэн сэдвийг танилцуулж байна: үг дуудах эсвэл дүрсийг харуулав. Дараа нь насанд хүрсэн хүн үндсэн сэдэвтэй холбоотой үгсийн жагсаалтыг уншдаг. Эдгээрээс та хамгийн чухал хоёрыг сонгох хэрэгтэй - үүнгүйгээр үндсэн объект оршин тогтнох боломжгүй.

Жишээлбэл, ногоогүй, газаргүй цэцэрлэг гэж байдаггүй, харин хашаагүй, манаачгүй цэцэрлэг байж болно.

Тоглоомын нөхцлийг биелүүлж, түүний хариултыг хүүхэдтэй ярилцахаа мартуузай.

• Та яагаад эдгээр шинж чанаруудыг сонгосон бэ?
• Та тэднийг яагаад чухал гэж үздэг вэ?
• Жагсаалтын бусад зүйлс үндсэн сэдвийн хувьд хэр чухал вэ?

Тоглоомд хэд хэдэн хүүхэд оролцоно гэж үзвэл та ийм төрлийн картыг урьдчилан бэлдэж болно.

	ТООСГОН ШАТ ХААЛГА ХООЛОЙ ДЭЭВЭР
Хувцаслах	Даавуун халаасны ТОВЧ ХЭЭ
Нуур	ЗАГАСНЫ ЗАМГИЙН УС ЭРЭГИЙН ЗАВЬ

Хүүхэд бүр картаа хүлээн авч, хариултын талаар нэг минутын турш бодож, дараа нь илтгэгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Тоглоом 5

Энэ төрлийн дасгалууд нь орон зайн сэтгэлгээг төгс хөгжүүлж, стандарт бус шийдлүүдийг эрэлхийлж, сурч мэдсэн математикийн ойлголтуудыг хүүхдийн оюун ухаанд нэгтгэхэд тусалдаг.

Хамгийн жижиг нь санал болгож буй хэв маягийг давтах эсвэл саваанаас үсэг, тоо, дүрс зурахыг санал болгож болно.

Ахлах ангид сургуулийн өмнөх насныилүү хэцүү даалгавруудыг сонго. Жишээлбэл, эдгээр:

жижиг байшин

1. 11 тоолох савааг тоол.
2. Тэднээс байшин барь.
3. Байшин эсрэг чиглэлд харагдахын тулд нэг саваа хөдөлгө.

Рыбка

1. 8 тоолох савааг тоол.
2. Тэднээс загас хий.
3. Гурван саваа хөдөлгөж загасыг эсрэг чиглэлд эргүүлнэ

Эврикагийн зөвлөмжүүд:

1. Уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдэд янз бүрийн оньсого санал болго. Эдгээр Оюун санааны тоглоомуудмөн логик симуляторуудыг ямар ч насныханд сонгож болно.
2. Хүүхдийнхээ оюуны чадварыг . Бяцхан галзуу хүмүүс тэдгээрийг шийдэхээс залхахгүйн тулд даалгавруудыг сонгохдоо ижил төрлийн зүйлээс зайлсхий.
3. Маш сайн оюун ухааны сургалт. Тоглоомонд амжилтанд хүрэхийн тулд сайн санах ой, анхаарал болгоомжтой байх шаардлагатай. Шатар дур зоргоороо хөгждөг. Тэд таныг хэд хэдэн алхам урагшилж, ялалтын стратегийг бий болгохыг заадаг.

Найзууд аа! Хүүхдийн оюун ухааныг зөвхөн ширээний ард нэгэн хэвийн заах замаар хөгжүүлэх боломжтой гэдгийг бүү мартаарай. Түүний эргэн тойронд болж буй бүх зүйлд анхаарлаа хандуулж, хүүхдийн бодлыг хөгжүүлэх, үгийн тоглоом тоглох, оньсого тааварлах, логик таавар зохиохын тулд хүссэн үедээ ашигла. Эцэг эх тань үр бүтээлтэй, аз жаргалтай байх болтугай.

IN орчин үеийн нийгэмХүүхдийн сургуульд сурсан амжилт нь түүний чадавхийг тодорхойлдог цорын ганц үзүүлэлт гэдгийг нийтээр хүлээн зөвшөөрдөг. Хүүхэд өсч томрох тусам олон эцэг эхчүүд түүнийг амьдралын янз бүрийн салбарт сайн төлөвшиж, амжилтанд хүрэхийг хүсдэг. Гэхдээ түүнийг сургуульд орохоос нь өмнө таны хүүхэд сурлага, биеийн байдлаас үл хамааран ухаалаг гэдгийг ойлгох хэрэгтэй.

Эрдэмтэд байдаг гэж баталдаг янз бүрийн төрөлоюун ухаан (нийтдээ 8 байдаг), хүүхэд эдгээр найман төрлийн аль нэгийг нь эзэмшиж болно. Ямар нэгэн байдлаар тэр хүчтэй байх нь гарцаагүй.

Эцэг эхчүүд бага наснаасаа эхлэн түүний оюун ухааныг тодорхойлдог шинж тэмдгүүдийг таних ёстой. Хэрэв та эдгээр зан чанарыг бага наснаасаа хөгжүүлж эхэлбэл та түүний чадавхийг үнэлж, энэ нь математик, физикийн хичээлийн амжилтаас илүү чухал болохыг ойлгох болно. Хүүхдийнхээ оюун ухааны төрлийг хэрхэн тодорхойлох талаар бодож үзээрэй.

Онол олон тоо оюун ухаан

Америкийн сэтгэл судлаач Ховард Гарднер тайлбарласан онолыг санал болгов янз бүрийн төрөлоюун ухаан. Эрдэмтэд хүүхдийн оюун ухааны тодорхойлолтыг IQ-ийн энгийн тест болгон бууруулах нь хангалтгүй гэж үздэг. Сургуулийн амжилт нь эргэлзээгүй чухал боловч хүүхдийн зураг зурах, хөгжим, бүжиглэх, бизнес эрхлэх гэх мэт хүсэл эрмэлзэл чухал байдаг. Хүүхдийн чадавхийг тодорхойлохдоо эдгээр бүх хандлагыг харгалзан үзэх ёстой. Хүүхдэд 8 төрлийн оюун ухааны 1, 2 нь давамгайлж болохыг нотолсон олон оюуны онол ингэж гарч ирсэн юм.

8 төрлийн оюун ухаан

Ховард Гарднерийн онол дэлхий даяар маш хурдан дагагчдыг олсон. -аас багш нар өөр өөр улс орнуудолон оюун ухааны онолыг боловсролын системдээ тусгаж эхэлсэн.

Хүүхдүүдэд байдаг оюун ухааны төрлүүдийг илүү нарийвчлан авч үзье.

1. Бие-кинестетик

Биеийн-кинестетик оюун ухаантай хүүхдүүд спорт болон бусад биеийн тамирын дасгалд илүү сайн байдаг. Тэд маш их хөдөлж, хөдөлгөөн нь сайн зохицуулагддаг. Хэрэв таны хүүхэд гадаа тоглоом тоглох сонирхолтой, биеийн хөдөлгөөнөө сайн зохицуулж чаддаг бол энэ төрлийн оюун ухааныг хөгжүүлсэн гэж хэлж болно. Түүний хандлагыг илүү сайн ойлгохын тулд түүнийг ажигла. Тэр хэтэрхий залхуу байна уу? Тэр үргэлж сайн формтой байдаг уу? Тэр нэг газар удаан сууж болохгүй гэж үү? Иймэрхүү жижиг нарийн ширийн зүйлс нь хүүхдийн биеийн-кинестетик оюун ухааныг тодорхойлоход тусална. Олон алдартай тамирчид, жүжигчид, бүжигчид байдаг.

2. Харааны хувьд- орон зайн

Энэ төрлийн оюун ухаан нь хүүхэд объект, газар, тэр байтугай мөрөөдлөө хэр сайн төсөөлж чадахыг тодорхойлдог. Энэ оюун ухааны хүүхдүүд зураг зурах, загварчлах болон бусад ижил төстэй ажилд авьяастай байдаг. Тэд объектын хэмжээг тодорхойлохдоо сайн бөгөөд өнгөрсөн үйл явдлыг нарийвчлан хуулбарлаж чаддаг. Тэд мөн өөрсдийн бодол санаа, мэдрэмжээ дүрслэн харуулах хандлагатай байдаг.

Хэрэв таны хүүхэд нарийн ширийн зүйлийг анхаарч, өдөр тутмын үйл явдлын жижиг нарийн ширийн зүйлийг санаж чаддаг бол харааны-орон зайн оюун ухааныг хөгжүүлсэн байна. Үүнийг эзэмшсэн хүүхдүүд зураач, архитектор эсвэл ижил төстэй чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн болж чадна.

3. Логик-математик

Логик оюун ухаан нь хүүхдийн математикийн тооцоолол, дүгнэлт хийх чадвартай холбоотой байдаг. Логик-математик оюун ухааны чухал хэсэг бол шийдвэр гаргах чадвар юм янз бүрийн даалгавар. Хэрэв таны хүүхэд ажиглагч, хайрцагнаас гадуур сэтгэж, логикоор сэтгэж, тайлбарлаж, зөвлөгөөг ойлгох чадвартай бол энэ төрлийн оюун ухааныг хөгжүүлсэн. Ийм хүүхдүүд сониуч зантай бөгөөд байнга асуулт асуудаг. Тэд тоо, график, диаграмын хэлийг сайн ойлгодог. Олон алдартай математикчид энэ төрлийн оюун ухааныг хөгжүүлсэн байдаг.

4. Мюзикл

Хэрвээ хүүхэд хөгжим сонсох дуртай бол энэ нь түүнийг хөгжмийн оюун ухаантай гэсэн үг биш юм. Энэ төрлийн оюун ухаан нь хөгжим зохиох, дуулах, янз бүрийн хэмнэл тогших дуртай хүүхдүүдэд хөгждөг. Тэд хөгжмийг бусдаас илүү ойлгодог. Хэрвээ таны хүүхэд сайхан хоолойтой, хэмнэлийн мэдрэмжтэй, товчлуурыг ялгаж чаддаг, хөгжмийн зэмсэг тоглох сонирхолтой бол хөгжмийн оюун ухаан хөгжсөн байх нь дамжиггүй. Гэсэн хэдий ч хөгжмийн оюун ухаан нь нэлээд өргөн ойлголт бөгөөд энэ нь янз бүрийн хүүхдүүдэд өөр өөр хэлбэрээр илэрч болно гэдгийг ойлгох нь чухал юм.

5. Хэл шинжлэлийн

Хэл шинжлэлийн оюун ухаантай хүүхдүүд ихэвчлэн хэл ярианы чадвар сайтай байдаг. Хэрэв таны хүүхэд сайхан гар бичмэлтэй, унших дуртай, дүрмээ сайн ойлгодог, нарийн төвөгтэй үгсийг хэрхэн зөв бичихийг мэддэг бол энэ төрлийн оюун ухааныг хөгжүүлсэн байна. Ийм хүүхдүүд үгээр тоглох, кроссворд шийдвэрлэх дуртай. Тэд ихэвчлэн том үгсийн сантай, шинэ үгсийг амархан цээжилдэг. Тэд бас түүх ярих чадварыг хөгжүүлсэн.

6. Экзистенциал

Оршихуйн оюун ухааныг дотогшоо эсвэл хувиа хичээсэн зантай андуурч болохгүй. Энэ нь тухайн хүний ​​ганцаардлыг мэдрэх чадвартай холбоотой. Хэрвээ хүүхэд ганцаараа байхдаа уйддаггүй, айдаггүй бол энэ төрлийн оюун ухаан түүнд бий болдог. Энэ төрөл нь хариуцлага, өөрийгөө ухамсарлах, бие даасан байх зэрэг чанаруудтай холбоотой байдаг. Экзистенциал оюун ухаантай хүүхдүүд өөрсдийн давуу болон сул талуудыг мэддэг. Хэрэв таны хүүхэд бусад хүмүүс өөрөөр бодож байсан ч өөрийн үйлдлийнхээ зөв гэдэгт итгэлтэй байвал тэр ийм төрлийн оюун ухааныг хөгжүүлсэн байдаг. Эдгээр хүүхдүүд хийж буй бүх зүйлдээ итгэлтэй байдаг. Тэд бусдыг сонсдог ч өөрийнхөө зөв гэж бодсон зүйлээ хийдэг. Эдгээр хүүхдүүд амжилттай бизнес эрхлэгчид болж өсдөг.

7. хүн хоорондын

Харилцааны оюун ухаан хөгжсөн хүүхдүүд бусадтай сайн харилцаж чаддаг. Тэд ихэвчлэн олон найз нөхөдтэй бөгөөд хамт байх дуртай. Хэрэв таны хүүхэд найз нөхөдтэйгээ байнга цагийг өнгөрөөж, хүмүүстэй харилцах дуртай бол энэ төрлийн оюун ухааныг хөгжүүлсэн байна. Эдгээр хүүхдүүд олох боломжтой харилцан хэлөөр өөр хүмүүстэй харьцаж, өөр өөр нөхцөл байдалд хэрхэн хандахаа ойлгодог. Компанийн хувьд тэд тайван, тайван байдаг. Найз нөхөдтэйгөө тэд энэрэнгүй, эелдэг, тустай байдаг. Ийм хүүхдүүд өсөж торниж, сайн дипломатч, удирдагч, багш болно.

8. Байгалийн шинж чанартай

Хэрэв таны хүүхэд цэцэрлэгжүүлэлт хийх, тэжээвэр амьтдыг арчлах сонирхолтой бол энэ төрлийн оюун ухааныг хөгжүүлсэн гэсэн үг. Эдгээр хүүхдүүд байгальд дуртай. Тэд байгалийн янз бүрийн үзэгдлүүдийг сонирхож, цэцэрлэгт хүрээлэн, голын ойролцоо, асфальтгүй газар алхах дуртай. Тэд мөн байгалиа хамгаалах талаар санаа тавьдаг.

Найман төрлийн оюун ухаан тус бүр хэрхэн илэрдэгийг мэдсэнээр таны хүүхэд хаана хүчтэй болохыг тодорхойлж чадна. Түүнийг ажиглаж, түүний чадварыг анзаарч, хөгжүүлэхэд нь тусал. Түүний авьяас чадварыг багаас нь үнэлж, ирээдүйн талаар санаа зовох хэрэггүй болно.

Нийтлэлд үнэлгээ өгнө үү