Бага сургуулийн ёс суртахууны боловсролын хичээл. Бага сургуулийн ёс суртахууны хичээл. "Зүрх сэтгэлээ эелдэг байхыг заа"

Сүнслэг, ёс суртахууны боловсрол олгох хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хураангуй бага сургуулийн сурагчид"Нөхөрлөл бол гайхалтай үг"

Зорилтот: нөхөрлөлийн үнэ цэнийн талаархи ойлголтыг бий болгох, хүний ​​​​зан чанарын эерэг ба сөрөг чанаруудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.Даалгаварууд: Заавар: "нөхөрлөл" гэсэн ойлголтын мөн чанар, жинхэнэ найзын чанарыг тодорхойлох; нөхөрлөлд ямар чанарууд чухал болохыг хүүхдүүдэд ойлгуулах.Хөгжиж байна: хүүхдийн орчинд нөхөрлөл, нэгдмэл байдлыг бий болгоход шаардлагатай харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх;Боловсролын: ёс суртахууны чанарууд (найз нөхөд байх, нөхөрлөлийг эрхэмлэх чадвар), үе тэнгийнхний багаар найрсаг харилцааг төлөвшүүлэх, нэгдэл, харилцан туслалцааг төлөвшүүлэх.Тоног төхөөрөмж: танилцуулга, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал, хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл, нөхөрлөлийн тухай зүйр цэцэн үгс бүхий картууд, үлгэрийн баатрууд бүхий картууд, арлуудыг дүрсэлсэн зураг, өнгөт загвар.Хичээлийн явц 1. Зохион байгуулалттай хичээл эхлэх
1.1. Сурагчдыг хичээлдээ бэлд Өдрийн мэнд, эрхэм зочид! Бид тантай уулзаж байгаадаа баяртай байна. (слайд 1)Залуус аа, өнөөдөр бидэнд ер бусын хичээл байна. Бидэнд зочид ирсэн, тэдэнтэй мэндэлцгээе.(Хүүхдүүд зочдыг угтан авна)Манай зочид таныг ямар залуус болохыг харахыг хүсч байна. Хамтдаа хэлье: (слайд 2)Бид нөхөрсөг!Бид анхааралтай байна!Бид хичээнгүй!Бид онц сайн оюутнуудБидний төлөө бүх зүйл бүтнэ.Сайн байна залуусаа. Одоо та суудалдаа чимээгүйхэн сууж болно.2. Хичээлийн удиртгал хэсэг Өнөөдөр бидэнд ер бусын хичээл, маш сонирхолтой, ноцтой сэдэв байгаа бөгөөд үүнийг олж мэдэхийн тулд та кроссворд таамаглах хэрэгтэй. (слайд 3) Би та нарт оньсого уншиж өгөх болно, та гараа өргөх замаар хариулах болно, гэхдээ би гараа зөв өргөсөн хүмүүсээс асуух болно.1. Бяцхан охинХумсны өсөлт.Үр тарианаас төрсөнТүүний гэр нь цэцэг юм.Энэ хэн бэ? (Thumbelina)2. Тэр хөгжилтэй, эелдэг,Мөн ар талд нь сэнссэтгэл санааг дээшлүүлдэг,Амтат чанамал дуртайХүүхэд үргэлж инээдэг.Энэ хэн бэ? Надад хэлээч!(Карлсон)3. Тэр үзэсгэлэнтэй, эгдүүтэй.Мөн түүний нэр нь "үнс" гэсэн үгнээс гаралтай. (Үнсгэлжин)4. Тэр одойн найз охин байсанМэдээжийн хэрэг, та мэднэ.(Цасан цагаан)5. Аав нь хачин хүүтэй,Ер бусын, модон,Газар болон усан доорАлтан түлхүүр хайж байнаХамар хаа сайгүй урт наалддаг ...Энэ хэн бэ?..(Буратино)6.C цэнхэр үс Бас том нүдтэй."Шүдээ угаа! Гараа угаа!"Удирдах дуртай! (Малвина)

Залуус аа, түлхүүр үг нь юу вэ? Тийм ээ, өнөөдрийн бидний яриа нөхөрлөл, найз нөхөддөө зориулагдсан болно. (слайд 4) Бид жинхэнэ нөхөрлөл гэж юу байх ёстойг шийдэж, нөхөрлөлийн хуулиудыг тодорхойлох болно.3. Хичээлийн үндсэн хэсэг
3.1. Нөхөрлөлийн тухай яриа

Нөхөрлөл гэж юу вэ, хүн бүр мэддэг үү?

Магадгүй асуух нь инээдтэй юм болов уу?

За юу гэсэн үг вэ

Энэ үг? Тэгэхээр энэ юу вэ?

1 оюутан:

Найз чинь өвчтэй бол нөхөрлөл гэдэг

Тэгээд тэр сургуульдаа ирж чадахгүй

Түүнд дуртайяа зочлоорой

Сургуулийн хичээлийг авчир

Даалгавруудыг тэвчээртэй тайлбарла

Түүний зарим санаа зовнилыг өөртөө ав.

Түүнд анхаарлаа хандуулаарай

Өдөр, долоо хоног, сар эсвэл жил ...

2 оюутан:

Хэрэв таны найз ямар нэгэн зүйл байвал уучлаарай.

Муу хийсэн эсвэл хэлсэн

Бид ямар ч эргэлзээгүйгээр шударгаар, шууд хэлэх ёстой

Түүний нүүрэн дээр үнэнээ хэл.

Магадгүй тэр бүгдийг ойлгож чадахгүй байх.

Магадгүй тэр гэнэт гомдох байх.

Та одоо ч гэсэн үнэнээ хэлэх хэрэгтэй

Эцсийн эцэст хамгийн сайн найз нь ийм л зүйл юм.

3 оюутан:

Баяр баясгалан дээр нөхөрлөл, уйтгар гунигт нөхөрлөл.

Найз нь үргэлж сүүлчийнхийг нь өгөх болно.

Найз бол зусардаг хүн биш, харин маргалддаг хүн юм.

Хууран мэхэлдэггүй хүн урвахгүй.

Сайн байна уу залуусаа, одоо би та нарт Ожеговын толь бичгээс нөхөрлөлийн тодорхойлолтыг өгье.Найз нөхөрлөл бол харилцан итгэлцэл, энхрийлэл, нийтлэг ашиг сонирхолд суурилсан дотно харилцаа юм (слайд 5)Бид хэнийг найз гэж боддог вэ? Хүүхдүүдийн хариултыг сонсдог.Та "нөхөрлөл" гэдэг үгийг дууддаг - та тэр даруй хөгжилтэй хүүхэлдэйн киноны баатруудыг санаж байна: энэ бол хөгжилтэй Чебурашка ба матар Гена, (слайд 8) энэ бол хөгжмийн Арслан ба ухаалаг яст мэлхий юм. Кино ертөнц, номын ертөнц, бидний амьдарч буй ертөнц бидэнд гайхалтай харилцаа холбоо - найзтайгаа харилцах боломжийг олгодог.Найз бол таны унших дуртай ном, түүгээр дамжуулан таны сонирхож буй ном, найз бол хүнд хэцүү үед танд туслах ээж, найз бол сургуулийн багш, мэдлэгийн нууцыг олж мэдэхэд тань туслах сурган хүмүүжүүлэгч юм. , найз бол (слайд 9) чих нь тасарсан хөгшин бамбарууш бөгөөд чамайг муу санагдах үед чинь сонсох болно.3.2. Тоглоом "Хэн хэнтэй найз вэ?" (слайд 10) Бид маш олон янзын үлгэр уншдаг тул "Хэн хэнтэй найзалдаг вэ?" тоглоом тоглохыг санал болгож байна. Ширээн дээрх бүх зүйл бол үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн цагаан цаас юм. Эдгээр үлгэрийн баатруудын хэн нь хэнтэй найз болохыг санаж, найз нөхдөө сумаар холбоно.Винни Пүүх Пиглет,Бяцхан Карлсон,Леопольд муур - хулгана,Баба ЯгаАрслан бамбар - яст мэлхийҮнсгэлжин хулгана,Малвина - Пиноккио,Синдерелла - хулганаЧебурашка - матар ГенаМалвина-ПиноккиоБид юу авсныг харцгаая. Энд хэн таарахгүй байна вэ? Яагаад түүнтэй хэн ч найзлахгүй байна вэ? Хүүхдүүдийн хариулт.3.3. Тоглоом "Хар ба цайвар уут" (слайд 11)Миний самбар дээр сайн чанаруудын уут байгаа бөгөөд бид үүнийг найз нөхөдтэй болоход туслах чанаруудаар дүүргэх болно. Би танд үгтэй картуудыг санал болгож байна. Өөрт хэрэгтэй чанаруудыг сонго жинхэнэ найзмөн шошгыг уутанд хавсаргана. Одоо үлдсэн үгсийг уншъя. Эдгээр нь бидний амьдралаас устгах ёстой харанхуй, муу чанарууд юм. Энэ навчийг бутлаад хаячихъя."Гэрэл чанарууд" "Харанхуй чанарууд"Шударга залхууЦэвэрхэн ЗальтайСайхан сэтгэл Дуулгаваргүй байдалхаламжтай заль мэхНөхөрсөг атаархал

Эелдэг байдал. Тэвчээр.

Анхааралтай байх Бүдүүлэг байдал

Уур Үзэн ядалт Шунал

3.4 Үлгэр дуурайлал.

Бүлэг бүр нөхцөл байдлыг дүрслэн харуулна.

"Найзууд" түүх

Нэг удаа Саша сургуульдаа "Хөл бөмбөг" цахим тоглоом авчирсан. Максим тэр даруй түүн рүү гүйж очоод: "Бид найзууд, хамтдаа тоглоцгооё!" Гэж хашгирав.

Явцгаая! Саша зөвшөөрөв. Бусад залуус ч гарч ирсэн боловч Максим тоглоомыг тэднээс хамгаалав.

Би Сашагийн найз! гэж тэр бахархан хэлэв. - Би түүнтэй тоглох болно.

Маргааш нь Денис ангид трансформатор авчирчээ. Тэгээд дахин Максим түүний дэргэд анхных нь байв.

Би чиний найз! гэж тэр дахин хэлэв. - Хамт тоглоцгооё.

Гэвч дараа нь Саша гарч ирэв.

Бас намайг хүлээж ав.

Үгүй ээ, бид хүлээж авахгүй гэж Максим хэлэв.

Яагаад? Саша гайхав. Чи миний найз, чи өөрөө өчигдөр хэлсэн.

Энэ бол өчигдөр байсан гэж Максим тайлбарлав. - Өчигдөр та тоглоомтой байсан бол өнөөдөр тэр роботтой. Өнөөдөр би Денистэй найзууд болсон!

Дүгнэлт: Та ашигтай учраас биш, харин сонирхолгүй найзлах хэрэгтэй. Энэ хүн тантай ойр, түүний сонирхол, үзэл бодол, дотоод ертөнц ойрхон байдаг тул та найз нөхөд байх хэрэгтэй.

"Ижил" түүх

Тэнд нэгдүгээр ангийн хоёр салшгүй найз охин амьдардаг байв. Хоёулаа жижиг. Сарнай хацартай, цайвар үстэй, тэд үнэхээр адилхан харагдаж байв. Хоёр ээж хоёулаа ижил даашинз өмссөн байсан бөгөөд хоёулаа зөвхөн таваар сурдаг байв.

Бид бүх зүйлд, бүх зүйлд адилхан! - охидууд бахархалтайгаар хэлэв. Гэтэл нэг өдөр Соня гэдэг охидын нэг нь гэртээ гүйж очоод ээж рүүгээ сайрхаж:

Би математикийн хичээлээр А авсан, харин Вера зөвхөн С авсан. Бид өмнөх шигээ байхаа больсон ...

Ээж нь охиноо анхааралтай харав. Дараа нь тэр гунигтай хэлэв:

Тийм ээ, чи улам дордсон.

би? Соня гайхав. Гэхдээ би гурав аваагүй!

Вера гурвалсан, гэхдээ тэр өвчтэй байсан тул үүнийг авсан ... Мөн та баяртай байсан - энэ нь хамаагүй муу юм.

Дүгнэлт: Найзтайгаа хэрхэн харьцахаа мэддэг, түүнийг дэмж.

"Анхны борооны өмнө" үлгэр

Таня, Маша хоёр маш найрсаг байсан бөгөөд үргэлж сургуульд сурдаг байв. Маша Танягийн төлөө, дараа нь Таня Машагийн төлөө ирсэн. Нэг удаа охид гудамжаар алхаж байтал аадар бороо орж эхлэв. Маша борооны цувтай, Таня нэг даашинзтай байв. Охидууд гүйв.

Нөмрөгөө тайл, бид хамтдаа нөмрөх болно гэж Таня гүйн хашгирав.

Би чадахгүй, би норно! - Толгойгоо малгайгаар нугалаад Маша түүнд хариулав.

Сургууль дээр багш хэлэхдээ:

Маш хачирхалтай, Машагийн даашинз хуурай, харин таны Таня бүрэн нойтон байна. Энэ нь яаж болсон бэ? Та нар хамтдаа алхаж байсан, тийм үү?

Маша нөмрөгтэй байсан бөгөөд би нэг даашинзтай алхсан "гэж Таня хэлэв.

Тиймээс та борооны цуваа өмсөж болно гэж багш хэлээд Маша руу хараад толгой сэгсрэв. - Энэ нь харагдаж байна, анхны бороо хүртэл таны нөхөрлөл!

Хоёр охин хоёулаа гүн улайв: Маша өөрийнхөө төлөө, Таня Машагийн төлөө.

Дүгнэлт:хүнд хэцүү үед найздаа туслах.

3.5. Биеийн тамирын бүжиг "Найрамдал" (слайд 18)Одоо бид жаахан амрах цаг боллоо, хөгжилтэй хулгана биднийг бүжиглэхийг урьж байна.3.6. "Үлгэрийн баатрууд" асуулт хариулт (слайд 19)1. Нэг удаа дөрвөн хөгжимчин нийлж нөхөрлөсөн. Тэд хамтдаа концерт тоглож, дээрэмчдийг хөөж, хамтдаа амьдарч байсан - тэд харамссангүй ... Эдгээр хөгжимчин найзуудаа нэрлэ. (Бремен хотын хөгжимчид: Азарган тахиа, муур, нохой, илжиг.) (слайд 20)2. Аль охин найзаа мөсөн олзноос аварсан бэ? Та түүний үйлдлийг хүндэлдэг үү, яагаад? (Герда найз Кайгаа аварсан.) (слайд 21)3. Энэ баатар орон дээр унаж, толгойгоо бариад: "Би энэ дэлхийн хамгийн өвчтэй хүн!" Тэр эм шаардав. Тэд түүнд өгсөн бөгөөд тэр: "Найз нь найзынхаа амийг аварсан!" Бид хэний тухай яриад байна вэ? Мөн өвчтөнд ямар эм өгсөн бэ? (Карлсон. Эм нь бөөрөлзгөнө чанамал.) (слайд 22)4. Аль хоёр найз элсэн дээр хэвтэж, нарны тухай дуу дуулж байсан бэ? Тэднийг нэрлэх үү? (Арслан ба яст мэлхий.) (слайд 23)5. Цэнхэр үстэй охин олон найзтай байсан ч нэг нь үргэлж тэнд байсан. Тэр хэн бэ? (Пудель Артемон.) (слайд 24)Сайн байна залуусаа! Нөхөрлөл, найз нөхдийн тухай маш олон ном байдаг. Тэдгээрийг уншсанаар та утга зохиолын баатруудын дүрээр нөхөрлөдөг.3.8. Тоглоом "Зүйр цэцэн үг цуглуул" (слайд 25)Нөхөрлөлийн тухай олон зүйр үг байдаг. Тоглоом "Зүйр цэцэн үг цуглуул". Зүйр цэцэн үгэнд ардын мэргэн ухаан агуулагддаг гэдгийг та бүхэн сонсож, мэдэж байгаа. Би та нарт тэдэнтэй танилцуулахыг хүссэн боловч өчигдөр орой тэдгээрийг эмхэтгэж байхдаа санамсаргүйгээр унагаж, зүйр цэцэн үгсийн бүх үгсийг хольсон ...Та надад тэднийг цуглуулахад тусалж чадах уу?

Найз нь асуудалтай байгаа нь мэдэгддэг.

Найзгүй бол амьдрал хэцүү.Нөхөрлөлийг санаарай, харин мууг март. (Самбар дээр саатах)4. Хичээлийн эцсийн хэсэг Бидний хичээл дуусч байна. Эцэст нь хэлэхэд, бид таны биелүүлж, дагаж мөрдөхөө амласан нөхөрлөлийн хуулиудыг гаргах болно.Найрамдлын тухай хууль : (слайд 27)Хэрэгтэй найздаа тусал.
Найзтайгаа баяр баясгаланг хуваалцаж чаддаг байх.
Найзынхаа дутагдлыг хараад инээж болохгүй.
Найз нь муу зүйл хийвэл түүнийг зогсоо.
Тусламж, зөвлөгөөг хэрхэн хүлээж авахаа мэддэг байх, шүүмжлэлд бүү гомдох.
Найзыгаа битгий хуураарай.
Алдаагаа хэрхэн хүлээн зөвшөөрч, найзтайгаа эвлэрэхээ мэддэг.
Найзаасаа бүү урва.
Найздаа чамтай харьцахыг хүсч байгаагаар нь харьц. - Найзыг алдахад амархан, олоход илүү хэцүү. Хэрэв танд найз байгаа бол түүнтэй нөхөрлөлөө анхаарч үзээрэй, үүнийг үнэл.4.2. "Сэтгэлийн арлууд" эргэцүүлэл Залуус аа, энэ сэтгэлийн арлуудыг хараарай. Чиний ширээн дээр цэцэг байгаа бөгөөд нэр нь таны сэтгэл санааны байдалд тохирсон арал дээр наах ёстой (Хүүхдүүд будсан арлууд дээр ирж, сэтгэл санааныхоо дагуу цэцэг наадаг).4.3. Салах Үүгээр бидний хичээл дуусч, эцэст нь би танд шүлгийг иш татмаар байна."Хэн нөхөрлөлд чин сэтгэлээсээ итгэдэг, хэн түүний хажууд мөрөө мэдэрдэг вэТэр хэзээ ч унахгүй, ямар ч асуудалд төөрөхгүй,Хэрэв тэр гэнэт бүдэрвэл найз нь түүнийг босоход нь туслах болно.Үргэлж асуудалтай тулгардаг найдвартай найз нь түүнд гараа сунгах болно.Залуус аа, хичээлд ирсэн зочиддоо баярлалаа.

Би "Аз жаргал хэнд ирдэг вэ", "Инээмсэглэлийн гайхамшиг", "Миний ээж энэ хорвоогийн хамгийн шилдэг нь", "Ажилсаг зан. Хэрхэн ажилсаг болох вэ", "Хэрхэн байж сурах вэ" гэсэн өөр өөр сэдвээр 14 анги боловсруулсан. эелдэг, "Сайхан сэтгэлийн баялаг", "Хүний сэтгэл", "Найрамдал", "Бахархал", "Хайр", "Ах эгч нар", "Гэр бүлийн боловсрол" . Эдгээр тэмдэглэлийг ашиглаж болно гадуурх үйл ажиллагаа, хичээлийн цаг, материалыг ORKSE-ийн хичээлд ашиглах.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Сайхан сэтгэлийн баялаг

Зорилтот: хүүхдүүдэд өгөөмөр сэтгэл, чин сэтгэл, эелдэг байдал, энэрэл зэрэг чанаруудыг ойлгоход нь туслах.

Хичээлийн явц

1. Самбар дээр нэгэн зүйр үг бий.

Сайн үйлс бол аз жаргал юм.

Таны амьдралд сайн үйлс хийчихээд аз жаргалтай хүн шиг санагдаж байсан үе бий юу?

Та хэнийг баян гэж боддог вэ?

Та баяжихыг хүсч байна уу? Хэрэв та эрдэнэс олсон бол түүнийг юунд зарцуулах вэ?

Хэн илүү өгөөмөр байх ёстой вэ: ядуу эсвэл баян уу?

Өгөөмөр байх нь хэнд хэцүү байдаг вэ?

Хүн баялгаа хуваалцвал багасна гэж бодож байна уу?

Буяны үйлс гэж юу вэ? Та буяны ажил хийдэг хүмүүсийг мэдэх үү? Та буяны арга хэмжээнд оролцож чадах уу? Та бүгд юу хийж чадах вэ?

2. Бүлгээр ажиллах.

Манай дэлхий ямар эрдэнэсээс бүрддэг вэ? Хамгийн наад захын хэдэн зүйлийг бичээд хүмүүс яагаад эдгээр баялаггүйгээр амьдарч чадахгүй байгааг тайлбарла.

Бүлгүүдийн тоглолт, бүтээлийн хэлэлцүүлэг.

3. "Ядуу ба баян" Японы үлгэрийг унших.

Нэг тосгонд баян, ядуу хоёр амьдардаг байв. Баян хүн маш их мөнгөтэй байсан.

Нэгэн удаа баян хүн ядуу хүнийг байрандаа дууджээ. Ядуу эр: "Би надад бэлэг өгөхөөр шийдээгүй. Тэр үүнийг л уриалж байна” гэв. Ирээд хэлэв:

Ийм их мөнгөтэй байна гэдэг ямар их аз жаргал вэ!

Та юу вэ! - гэж баян хүн хариулав, - Энэ ямар аз жаргал вэ! Би тосгоны хамгийн баян хүн бол чамайг гэж бодсон! Танд бүхэл бүтэн хоёр баялаг бий: нэгдүгээрт эрүүл мэнд, хоёрдугаарт хүүхдүүд. Тэгээд надад мөнгө л байна. Би ямар баян хүн бэ?

Ядуу эр сонсож, чагнаж, "Би тийм ч ядуу биш" гэж бодов. Тэгээд тэр гэртээ харьсан - хөгшин эмэгтэйд бүх зүйлийг хэлэхээр явав. Хөгшин эмэгтэй зүгээр л гараа өргөв.

Хамгийн том аз жаргал бол үр хүүхэд, эрүүл мэнд гэдгийг хөгшөөн та мэдэхгүй гэж үү?

Бид үүрд аз жаргалтай амьдарсан! - хөгшин хүмүүс шийдсэн.

Энд чи бид хоёр ямар баян хүмүүс, бид бүх хүүхдүүдэд бэлэг өгсөн! - гэж өвгөн, эмгэн хоёр баярлав.

Тэр цагаас хойш тэднийг тосгоны баян ядуу гэж хочлох болжээ.

4. Үлгэрийн тухай яриа.

Өвгөний жинхэнэ хөрөнгө юу байсан бэ?

Өвгөн эрдэнэ олсон юм уу, их өв хөрөнгө авсан бол баялгаа яаж захиран зарцуулах байсан бол?

Энэ үлгэрт гардаг баян чинээлэг хүн мөн үү? Түүний тухай баян ядуу гэж хэлж болох уу?

Баян ядуу байх нь дээр гэж бодож байна уу, эсвэл ядуу баян байсан нь дээр үү? Яагаад?

Та өөрийгөө ямар хүн гэж боддог вэ?

5. "Бүжин" Манси үлгэрийг унших(та түүний жүжигчилсэн тоглолтыг бэлдэж болно)

Амьдарсан - туулай байсан. Нуурын эрэг дээр шанагад тэр байнга үсэрч байв. Нэг удаа шана идэж байхдаа уруулаа зүссэн. Гал дээр очиж гомдоллоо:

Гал, нуурын эрэг дээрх шанагыг шатаа!

Шашин чамд ямар хор хөнөөл учруулсан бэ? гэж гал асуув.

Тэр миний уруулыг таслав, - гэж туулай хариулав.

Чамд ийм ханадаггүй гэдэстэй юм байна, - гэж гал хэлэв.

Туулай ус руу очоод:

Ус, ир, галыг унтраа!

Тэр миний уруулыг таслав!

Бүжин сум, нум барьсан хоёр хүү дээр очоод:

Хүүхдүүд ээ, ус бууд!

Ус танд ямар хор хөнөөл учруулсан бэ?

Ус ирдэггүй, гал унтардаггүй!

Гал танд ямар хор хөнөөл учруулсан бэ?

Гал нуурын эрэг дээрх шанагыг асаахгүй!

Шашин чамд ямар хор хөнөөл учруулсан бэ?

Тэр миний уруулыг таслав.

Чи ийм ханадаггүй гэдэстэй юм!

Бүжин хулгана руу очоод:

Хулгана, хулгана, хөвгүүдийн нумны утсыг хазаж, тэд буудаж чадахгүй.

Хулгана туулайг өрөвдөж, нумны утсыг хазахаар явав. Гэвч цаг байсангүй. Хөвгүүд нумаа шүүрэн авч, утсыг татаж, сумаа ус руу харвав. Хөвгүүд ус руу бууддаг - ус ирж, гал унтраахаар унтардаг. Гал айж, шанага руу үсрэв. Шашинд гал авалцаж, туулай шана руу үсэрлээ. Бүжин эргэлзэж, галаас гүйж, хөл, чихээ шатаажээ.

6. Үлгэрийн тухай яриа. Үр дүн.

Энэ түүхийг сонсоход ямар зүйр үгс таны санаанд орж ирсэн бэ?

Та ийм хүмүүстэй уулзаж байсан уу?

Та тэдэнд юу хүсэх вэ? Тэд өөрчлөгдөж чадах уу? Та хэн нэгэнд сайн сайхныг хүсч байсан уу? Муу муухайг яах вэ?

Та амьдралдаа ямар хүмүүстэй илүү олон удаа уулзахыг хүсдэг вэ? Яагаад?

Урьдчилан үзэх:

Ах эгч нар аа

Зорилтот: ах эгч нараа өрөвдөх, тусалж дэмжих, тэдэнд хүндэтгэл, хайраар хандах, эелдэг, мэдрэмжтэй байх чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц

1. Яриа.

Та ах, эгч нартай юу?

Айлын нэг хүүхэд байсан нь дээр гэж бодож байна уу, эсвэл эсрэгээрээ ах эгчтэй байсан нь дээр үү?

2. Бүлгээр ажиллах.Хүүхдүүд бүлгүүдэд хуваагдана. Нэг нь гэр бүлдээ нэг хүүхэдтэй амьдрахын давуу талыг, хоёр дахь нь хүүхэд ах, эгчтэй байхын давуу талыг нэрлэнэ.

Бүлгүүдийн танилцуулгын дараа - ярианы үргэлжлэл.

Та ах, эгч нартайгаа найзууд уу? Тэд чамд юу зааж байна вэ? Та тэдэнд юу зааж байна вэ?

Тэд танд тусалж, дэмжиж, тайвшруулж байсан үе бий юу?

Та тэдэнд хэрхэн тусалсан бэ?

Та ах эсвэл эгчтэй болмоор байна уу? Яагаад?

Та гэр бүлд хэн нь илүү хялбар амьдардаг гэж бодож байна - том эсвэл бага насны хүүхдүүд? Чи яагаад ингэж бодоов?

3. Үлгэр унших.

А.Стоянов "Хулуу"

Таван ах байсан. Дөрвөн ах нь өндөр, царайлаг, тав дахь нь хулууны чинээ жижигхэн байв. Тиймээс тэд түүнийг Хулуу гэж нэрлэсэн. Тиймээс түүний нэрийг хэн ч санахгүй байсан тул түүнд хоч гарч ирэв. Нэг өдөр ах нар:

Бидэнд маш их зам байна. Бид замдаа олон хүнтэй уулзах болно. Бидэнд Хулуу яагаад хэрэгтэй вэ, түүнээс болж бид шоолох болно. Түүнийг гэртээ үлдээе, бид дөрвүүлээ явъя - бид бие биедээ тохирсон хүмүүс. Тэгээд тэд дүүгээ аваагүй.

Тэд алхаж, алхсаар нэг гүн голд ирэв. Ах нь инээмсэглээд:

Хэрэв Тыковка бидэнтэй хамт байсан бол бид түүнийг гартаа авч явах хэрэгтэй болно.

Маргааш орой нь тэд өтгөн ойд оров. Хоёр дахь ах нь:

Хэрвээ хулуу одоо бидэнтэй хамт байсан бол тэр шугуйд төөрөх байсан. Урт зам нь өндөр, хүчтэй хүмүүст зориулагдсан.

Ой дуусч, тэд том чулуунуудын дагуу ууланд авирч эхлэв. Гурав дахь ах нь тэссэнгүй:

Хулуу гэртээ үлдсэн нь сайн хэрэг. Бид түүнийг чулуун дээгүүр нуруугаараа чирэх шаардлагагүй байсан.

Тэд алхаж, алхаж, замаа алдсан. Эргэн тойрон - өргөн талбай. Нүдний харцаар хаа сайгүй өвс ногоо найгаж, бут сөөг шуугина. Эргэн тойрноо харж болох овоо, тэнгэр баганадсан барилга байхгүй. Талбайн голд нимгэн мод байгаа боловч ах нарын хэн нь ч түүнд авирч чадсангүй. Тэгтэл дөрөв дэх ах нь:

Энэ мод өндөр, хүчтэй тэсвэрлэх чадваргүй. Зөвхөн Хулуу л оргилд гарч замаа олж чадах байсан. Би үүнийг авч явах ёстой байсан. Бид буруу хийсэн!

Бид буруу хийсэн! гэж ах нар буруутай хэмээн толгойгоо доошлууллаа.

4. Яриа.

Тэгээд юу гэж бодож байна?

Ахмадууд дүүд хэрхэн ханддаг байсан бэ? Түүнийг гол, чулуу, өтгөн ойд туслахад нь авч явахад тэдэнд хэцүү байсан уу?

Ахмадууд залуудаа үл тоомсорлож чадах уу? Та нас ахисан учраас өөрийгөө илүү өндөр, ухаалаг гэж үзэх ёстой юу?

Бага насны хүүхдүүд том хүүхдүүдээс ямар нэгэн байдлаар илүү байж чадах уу? Жишээ хэлье.

Хулууг ах нартайгаа хамт ийм аялал хийж чадна гэж та бодож байна уу?

4. Бүлгээрээ бүтээлч ажил (тус бүр 4-5 хүн)

Хүнд хэцүү аяллын үеэр Хулуу ах дүүст хэрхэн тусалсан тухай үлгэрийн өөрийн хувилбарыг гаргаж ирээрэй.

5. Бүтээлч ажлыг дүгнэх. Хэрвээ хүүхдүүд даалгавраа хийж амжаагүй бол та тэднийг гэртээ ажлаа дуусгахыг урьж, дүрслэн үзүүлээрэй.

Урьдчилан үзэх:

Гэр бүлийн хүмүүжил

Зорилтот: Эцэг эхийнхээ анхаарлыг татах, тэднийг хүндэтгэх, тэднийг найз гэж үзэх, ойлгох хүслийг төлөвшүүлэх, сайхан сэтгэл, талархал, насанд хүрэгчдийн зөвлөгөө, шаардлагыг сонсох чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц

1. Яриа.

Ээж, аав байх хэцүү гэж та бодож байна уу? Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хэзээ хамгийн хэцүү байдаг, тэд хэзээ аз жаргалтай байдаг вэ?

2. Зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

Хүүхдүүд сайн - эцэг эхийн титэм;

Бүрээс - эцэг эхийн төгсгөл.

Эцэг эхийн "титэм" байхын тулд хүүхдүүд ямар байх ёстой гэж та юу гэж бодож байна вэ?

Хүүхдүүдийн ямар чанар нь энэ титэмийг "гялалзуулж, гялалзуулах" вэ? Энэ нь хэнээс хамгийн их хамааралтай вэ?

3. Самбар дээр 4 багана байна :

боловсролын тайлбар шаардлага эцэг эхийн амьд жишээ

Хүүхэд бүрийг самбар дээр гарч, таны бодлоор хамгийн сайныг гаргаж ирэх баганад "+" тэмдэг тавихыг урьж байна.

Дүгнэх.

Ямар тохиолдолд эцэг эхчүүд таны бодлоор шаардаж болох вэ? Хүүхдүүдээсээ юм асуух нь үнэхээр үнэ цэнэтэй юу?

Тэд чадна сайн эцэг эхөсөх муу хүүхдүүд? Юунаас ирж байгаа юм бэ?

4. "Эцэг хүү" курд үлгэрийг унших.

Арван настай хүүгээ дагуулан хээрээс буцаж яваа аав нь зам дээр хуучин тахыг хараад хүүдээ хэлэв.

Энэ тахыг ав.

Яагаад надад хуучин хугарсан тах хэрэгтэй байна вэ? гэж хүү хариулав.

Аав нь түүнд юу ч хэлэлгүй морины тахыг аваад цааш явав.

Тэднийг дархчуудын ажилладаг хотын захад очиход аав нь энэ тахыг гурван копейкээр заржээ.

Жаахан алхсаны дараа тэд интоор зарж байсан худалдаачдыг олж харав. Аав нь тах гэж авсан гурван центээр тэднээс баахан интоор худалдаж аваад ороолтоор боож, хүүгээ эргэж ч харалгүй замаа үргэлжлүүлж, хааяа нэг интоор идэж байв. Хүү араас нь алхаж, интоор руу шунахайран харав. Тэд бага зэрэг явтал аавын гараас нэг интоор унав. Хүү нь хурдан бөхийж, аваад идэв.

(Та хүүхдүүдэд дараа нь юу болсныг таах боломжийг олгож болно)

Хэсэг хугацааны дараа аав нь өөр интоор, дараа нь өөр нэг интоор хаяж, нэг интоорыг нэг нэгээр нь унагаж, замаа үргэлжлүүлэв.

Хүү нь 10-аас доошгүй удаа бөхийж, унагасан интоор түүж идэв. Эцэст нь аав нь зогсоод хүүдээ интоор бүхий алчуур өгөөд:

(та аав нь юу гэж хэлснийг хүүхдүүдээс асууж болно)

Харж байна уу, чи нэг удаа тонгойж хуучин тахыг авахаас залхуурч, дараа нь энэ тахаар авсан интоорыг нь авах гэж арван удаа бөхийсөн. Одооноос эхлэн санаж, бүү мартаарай: хэрвээ та хялбар ажлыг шаргуу гэж үзвэл илүү хэцүү ажилтай тулгарах болно; жижиг зүйлд сэтгэл хангалуун бус байвал томоо алдах болно.

5. Үлгэрийн тухай яриа.

Аавынхаа сурган хүмүүжүүлэх арга барил танд таалагдсан уу?

Тэр хүүдээ хэрхэн нөлөөлсөн гэж та бодож байна вэ? Хүү нь хуучин тахыг авахаас залхуурч буруудсанаа ойлгов уу?

Хэрэв та аавынхаа оронд байсан бол яах байсан бэ?

Эцэг эхийнхээ тухай яриач. Та тэдний ачаар ямар чанаруудыг олж авсан бэ?

Эцэг эхийнх нь зүрх сэтгэл нь тэдний төлөө бага өвдөхийн тулд хүүхдүүд ямар байх ёстой вэ?

6. Бүтээлч ажил.

Эцэг эхийнхээ зүрх сэтгэлийг зур.

Эцсийн үзэсгэлэн. Хүүхдүүдийн сэтгэгдлийг хүлээн авна уу.

Урьдчилан үзэх:

Бахархал

Зорилтот : хүүхдүүдэд өршөөл, эелдэг байдал, даруу байдал, өрөвдөх, өрөвдөх чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Хичээлийн явц.

1. Самбар дээрх сургаалт үгс:

Цолоороо бахархаж болохгүй, харин мэдлэгээрээ бахарх.

Бардам нь гэрэл гэгээтэй газар хайж байдаг бол ухаалаг нь харанхуй булангаас харагддаг.

Эхний зүйр үгийг унш.

Та юугаараа бахархаж чадах вэ?

Ямар хүнийг бардам гэж нэрлэж болох вэ?

Хүнд бардам зан хэрэгтэй юу?

Эцэг эхчүүд хүүхдүүдээрээ бахархах ёстой гэж та бодож байна уу? Мөн эцэг эхчүүдэд зориулсан хүүхдүүд үү?

Та эцэг эхийнхээ юугаараа хамгийн их бахархдаг вэ? Эцэг эх чинь яах вэ?

Бардам зан таныг илүү сайн хүн болгодог уу? Өөрийнхөө амьдралаас жишээ тат.

Даруу хүн бардам байж чадах уу?

2. Үлгэр унших.

В.Сухомлинский

"Дэлбээ ба цэцэг"

цэцэглэсэн Цагаан цэцэгмандарваа. Зөгий, зөгий түүн дээгүүр нисч, нектар авав. Цэцэг нь 42 дэлбээтэй. Тэгээд одоо нэг Дэлбээ бахархаж байсан!

Би хамгийн үзэсгэлэнтэй нь. Надгүйгээр цэцэг цэцэглэдэггүй. Би хамгийн чухал нь. Тэгээд би аваад явчихна, надад яах вэ?

Дэлбээ өөрийгөө татан, Цэцэгсээс гарч, газар үсрэв. Тэр сарнайн бутанд суугаад Цэцэг юу хийхийг харав.

Цэцэг юу ч болоогүй юм шиг нар руу инээмсэглэж, зөгий, зөгий нарыг дууддаг.

Дэлбээ явж Анттай уулзав.

Чи хэн бэ? гэж шоргоолж асуув.

Би Петал байна. Хамгийн түрүүнд. Хамгийн үзэсгэлэнтэй. Надгүйгээр Цэцэг хүртэл цэцэглэдэггүй.

Дэлбээ? Би цэцгийн дэлбээ мэддэг, гэхдээ чам шиг хоёр туранхай хөл дээр би мэдэхгүй.

Дэлбээ алхаж, алхаж, орой болтол хатсан. Мөн цэцэг цэцэглэдэг. Нэг дэлбээгүй цэцэг бол цэцэг юм. Цэцэггүй дэлбээ бол юу ч биш.

3. Үлгэрийн тухай яриа.

Петал яагаад бардам болсон бэ?

Та өөрийгөө компанийн хамгийн чухал хүн гэдгээ мэдэрч байсан уу? Энэ мэдрэмж танд таалагдсан уу?

Өөрийн дуртай мод, цэцэг, амьтдыг нэрлэ. Тэд юугаараа бахархаж болохыг төсөөлөөд үз дээ.

Бардам байх нь сайн эсвэл муу гэж та бодож байна уу?

4. Бүтээлч даалгавар.Бүлгийн ажил - хүүхдүүдийг энэ үлгэрийн үргэлжлэлийг гаргахыг урьж байна.

Ажил дууссаны дараа бүлэг бүр үлгэрийн үргэлжлэлийг өөрийн хувилбараар унших ёстой.

Хэлэлцүүлэг.

5. Зүйр цэцэн үгтэй үргэлжлүүлэн ажиллах. Үр дүн.

Хоёр дахь зүйр үгийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

Таны бодлоор ямар зан чанар нь хүнийг хаана ч анзаарагддаг вэ?

Түүний эргэн тойрон дахь ертөнц гэрэлтдэг гэж ямар хүнийг хэлэх вэ?

Эр хүн ямар нэг зүйлээр бахархаж байгаа бол түүгээрээ сайрхах ёстой юу?

Урьдчилан үзэх:

Нөхөрлөл

Зорилтот: хүүхдүүдийг найрсаг харилцаанд сургах, найз нөхдөө хайрлаж сурах, тэднийг нандигнан хайрлах, хариуцлагын мэдрэмж, бусдад харамгүй туслах чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц.

1. Хичээл үлгэр уншихаас эхэлдэг.

И.Радчиков "Хэрэв та найз нөхөдтэй болохыг хүсч байвал"

Нэг мод замын хажууд зогсож, найз нөхөдгүй болохоор гунигтай байв. Мэдээжийн хэрэг, хүмүүс зам дагуу алхаж байсан ч хүн бүр өөрийн гэсэн бизнестэй байсан бөгөөд хэн ч модны дэргэд зогссонгүй. Заримдаа нүд нь харсан газраа орхичихдог гэж боддог. Харин моднууд алхаж чадахгүй, сүх барин ирж байгаа хүмүүсийг хараад ч зугтаж чадахгүй. Энэ хавар хүртэл байсан. Хавар болмогц мод навчаар бүрхэгдэж, сайхан ногоон малгай өмсөв. Гэхдээ ганцаардмал хэвээр байв.

Нэгэн өдөр мод бор шувуу хөөж яваа шонхорыг харав. Бор шувуу айсандаа хашгирав. Тэр хаашаа явахаа мэдэхгүй модны ногоон навч руу гүйлээ.

Мод нь хөөрхөн байсан. Шөнөжингөө бор шувуутай шивнэлдэж, өглөө нь шувуу үүрээ засч, дэгдээхэйгээ үржүүлэхээр суув.

Нэгэн өдөр модны дэргэд тэрэг зогсов. Жолооч морьдоо уяанаас нь тайлж, өвс шидээд, унтаж амрахаар хэвтэв. Бусад хүмүүс хажуугаар нь явж байгаад өтгөн сүүдэр хараад амрахаар шийдэв. Хажуугаар өнгөрөх хүмүүс сүүдэрт суугаад ярилцаж эхлэв өөр өөр түүхүүд, мөн мод сонсож, ганцаардахаа больсондоо баярлав. Энэ нь бүдүүн сүүдэр тавих гэж оролдсон, тэгэхгүй бол хүмүүс сүүдэр муу байна гэж шийдээд явах болно.

Тэр цагаас хойш зам дагуу явсан хүн бүр модны дор амарч зогсдог байв. Мод хүнтэй хөл нийлүүлэн алхаж чадахгүй ч, замдаа сүүдрээ бүрхэж чаддаг нь үнэн!

Тиймээс мод найзууд болсон. Хэрэв та найз нөхөдтэй болохыг хүсч байвал тэднийг сүүдэрээрээ дарах хэрэгтэй гэдгийг ойлгосон.

2. Үлгэрийн тухай яриа.

Хүмүүст тусалж эхлэхэд мод хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ? Тэр хэдэн найзтай байсан бэ? Модны аз жаргал юу вэ?

Найз нөхөдтэй болохыг хүсдэг хүнд та ямар зөвлөгөө өгөх вэ?

Та хэдэн найзтай вэ? Тэдний тухай яриач.

Таны бодлоор нөхөрлөл гэж юу вэ? Харамгүй нөхөрлөл гэж юу вэ?

Таны амьдралд хэн нэгэн танд бүрэн харамгүй тусалсан үе бий юу? Та юу мэдэрсэн бэ? Та хүмүүсийн төлөө үүнтэй төстэй зүйл хийж байсан уу?

3. Хүүхдүүд өөр үлгэр сонсохыг урьж байна.

В.Сухомлинский "Бүсгүй ба Chamomile"

Цэлмэг нартай өглөө бяцхан охин ногоон нугад тоглохоор гарав. Гэнэт тэр сонсов: хэн нэгэн уйлж байна. Охин сонсож, ойлгов: уйлах нь талбайн ирмэг дээр байрлах чулуун доороос гарч ирдэг. Чулуу нь туулайн толгой шиг жижиг, гэхдээ маш хатуу. Охин чулуун дээр ирээд асуув:

Чулуун дор хэн уйлж байна вэ?

Энэ бол би, Chamomile, - нам гүм, сул хоолой сонсогдов, - Охин минь, намайг сулла. Чулуу намайг дарж байна ...

Охин чулуугаа буцааж шидэж, Chamomile-ийн нарийхан цайвар ишийг харав.

Баярлалаа, охин минь, - гэж Чамомил мөрөө тэгшлээд гүнзгий амьсгаа авав. “Чи намайг чулуун дарлалаас чөлөөлсөн.

Чи яаж чулуун доор орсон бэ? гэж охин асуув.

Чулуу намайг хуурсан гэж Chamomile хариулав. - Би жижиг chamomile үр байсан. Намрын улиралд би дулаан булан хайж байсан. Чулуу надад хоргодох газар өгч, хүйтэн, халуунаас хамгаална гэж амласан. Тэгээд нар харах гэсэн чинь тэр намайг дарах шахсан. Би чиний охин байхыг хүсч байна!

Охин Chamomile дээр ирж, тэд хамтдаа нартай уулзав.

Таных байх сайхан байна! Chamomile байнга хэлдэг.

Хэрэв та ойд эсвэл замын хажууд өссөн бол яах вэ? Хэрэв та тэнцсэн бол? гэж охин асуув.

Би уй гашуугаар үхэх байсан гэж Chamomile чимээгүйхэн хэлэв. Гэхдээ хэний ч өнгө байхгүй гэдгийг би мэднэ. Тэд үргэлж хэн нэгэн байдаг. Тэр галт бөмбөгөр байдаг - тэр нартай найзууд. Нар түүнд: "Чи минийх, галт намуу" гэж шивнэнэ. Нар мандаж намуу цэцэг дэлбээгээ нээх тэр шивнэхийг би сонсдог. Харин тэр эрдэнэ шиш нь хаврын салхины найз юм. Тэр хамгийн түрүүнд эрдэнэ шишийн цэцэг рүү нисч, түүнийг сэрээж, "Сэрээрэй!" Гэж шивнэдэг.

Цэцэг хэний ч биш бол амьдрахгүй.

4. Яриа.

"Хэн ч цэцэг байдаггүй" гэсэн Chamomile-ийн бодолтой та санал нийлэх үү?

Та цэцгийн найзуудтай юу?

Охин ямархуу байсан бэ? Чи түүнийг жинхэнэ найз гэж хэлж чадах уу?

Жинхэнэ найз байх хэцүү юу? Яагаад?

Байгалийн хувьд хэн хэнтэй найзалдаг гэж та бодож байна вэ? Байгаль дээр хүн бүр найзалдаг, хэн ч найзлахыг хүсдэггүй, найзлахад маш амархан эсвэл маш хэцүү байдаг хүн байдаг уу?

5. Зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

Жинхэнэ найз нь зуун зарцаас дээр.

Найз тань танд маш их тусалж байсан тухайгаа ярьж өгөөч.

Найз нь асуудалтай байгаа нь мэдэгддэг.

Найз нь зөвхөн асуудалд танигддаг уу?

Найзууд тань асуудалд тусалсан уу? Тэгээд чи?

Найз байхгүй тул хайж олоорой, гэхдээ та олсон тул болгоомжтой байгаарай.

Та найзууддаа сайн санаа тавьдаг уу?

Найзуудтайгаа яаж танилцсан бэ?

6. "Нууц найз" тоглоом

Хүүхэд бүрийн овог нэрийг тус тусад нь цаасан дээр бич. Тэднийг өнхрүүлж, хайрцагт хийж, нэг ухуулах хуудсыг гаргаж авахыг санал болго. Уншсаны дараа хүүхэд навч дээр бичсэн нэрийг хэнд ч хэлж болохгүй. Тэдний нэрийг татаж авсан хүүхэд одооноос тэдний "Нууц найз" нь болно. Гурван өдрийн турш хүн бүр өөрөөсөө урвахгүйгээр "нууц найзууд"-даа аль болох их анхаарал хандуулах хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр тэд өөрсдийгөө хамгийн сайн гэж мэдрэх ёстой. зөв хүмүүсдэлхий дээр. Өдөр бүр дор хаяж нэгийг хий тааламжтай гэнэтийн бэлэгминий найз руу.

Гурав хоногийн дараа хүүхдүүд нууц найз нь хэн байсныг таахыг оролдож болно. Дараагийн хичээл дээр та энэ даалгаварт тэдний хувьд хамгийн чухал, хамгийн хэцүү зүйл юу байсныг асууж болно.

Урьдчилан үзэх:

Аз жаргал хэнд ирдэг вэ?

Зорилтот: нинжин сэтгэл, хичээл зүтгэл, нигүүлсэл зэрэг чанарууд нь аливаа хүний ​​бүрэн дүүрэн аз жаргалтай амьдралын үндэс болдог гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах.

Хичээлийн явц

1 .Танилцуулга яриа.

Бүх хүмүүс аз жаргалтай байхыг хүсдэг гэж та бодож байна уу?

Самбар дээр - зүйр цэцэн үгс:

"Аз жаргал эд баялагаас дээр"

"Хүн бүр өөрийн аз жаргалын дархан"

"Аз жаргалтай авьяасыг бурханаас өгдөг"

Та эдгээр мэдэгдлүүдтэй санал нийлж байна уу? Эдгээр зүйр үгсийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

2. Хүүхдүүдээс аз жаргал авчирна гэж бодсон 10 хүслээ бичихийг хүснэ. Өөр нэг сонголт бас боломжтой: аз жаргалд шаардлагатай 5 үндсэн утгыг сонгоно уу:

*сайн гэр бүл

*том байшин

* сайн боловсрол

* тэвчээр

*мөнгө

* хүмүүсийг хүндлэх

*Найзууд

* сайхан төрх

* сайхан сэтгэл

Та яагаад эдгээр үнэт зүйлсийг сонгосон бэ?

3. Үлгэр унших.

Д.Биссет. "Сарлаг".

Сарлаг хол ууланд амьдардаг байв. Сарлаг юу юунаас ч илүү хадны дундаас тусгаарлагдмал газар суугаад далайг сонсох дуртай байв. Хаа нэгтээ тэрээр маш үзэсгэлэнтэй, эгц буржгар далайн хясаа олж, чихэндээ наахад далайн давалгааны чимээг сонсов.

Сарлаг хясааны чимээг сонсож, далайн эрэгт гарахыг мөрөөддөг байв ...

Тэгээд нэг өдөр өөрийн дуртай хясаа аваад үлдсэн сарлагтай салах ёс гүйцэтгээд замд гарав.

Сарлаг замаа мэдэхгүй ч "Далайд хүрэх хүртлээ явна" гэж шийдэв. Тэгээд тэр өдөржин ингэж алхаж, орой нь өвс хазаж, далайн чимээг сонсоод унтжээ.

Тэр дахиад нэг өдөр алхсан ч далайд хүрч чадаагүй. Эргэн тойрон уулс, уулс байсан.

Нэг удаа Сарлаг уулын горхиноос ууж зогсов. Түүний сэтгэл санаа таагүй байв. Тэр бүрхүүлээ чихэндээ нааж, эрэг дээр суугаад сонсож эхлэв. Мөн горхи чулуун дээгүүр үсрэн урсав. Гэнэт урсгал асуув:

Чи энд юу хийж байгаа юм?

Сонсооч, - гэж Як гэж хариулав.

Сонсоод өгөөч, - гэж урсгал асуув.

Сарлаг хясаа усанд авчирч, горхи сонсов.

Энэ бол далайн чимээ! горхи баярлав. - За, тийм ээ, далайн чимээ!

Та тэнд очих замыг мэдэх үү гэж Сарлаг асуув.

Би замыг мэдэх үү! - урсгал уурлаж байв. -Тийм ээ, би зүгээр л тийшээ гүйж байна. Намайг дага, тэгвэл чи шууд далай руу явна.

Баярлалаа, - гэж Сарлаг хэлээд урсгалыг дагалаа.

Аажмаар горхи улам өргөн болж, эцэст нь бүрэн урсгалтай гол болон хувирч, завьнууд хөвж байв. Сарлаг завь хөлслөн завиндаа цааш явав. Тэр том улаан дарвуултай байсан бөгөөд салхи үлээхэд Сарлаг суугаад амарчээ.

Эцэст нь тэр далайд хүрэв. Ямар гайхамшиг байсан бэ! Сарлаг элсэн дээр суугаад долгионыг ажиглав. Тэд яг л түүний бүрхүүлд эргэлдэх шиг чимээ шуугиантай байв. Сарлаг баяртай байв.

Далай халуун байсан тул Сарлаг урт үсээ тайруулахаар үсчинд очив. Тэгээд тэр буцаж ирээд хүүхдүүдийн нуруун дээр өнхөрч - тойрог тутамд 2 пенни. Удалгүй тэрээр удаан хугацаанд туршиж үзэхийг хүсч байсан зайрмагны мөнгөтэй болжээ.

Амьдрал сайхан болж байлаа. Сарлаг энд, далайн эрэг дээр таалагдсан. Гэхдээ хамгийн гол нь Сарлаг аль хэдийн харанхуй болж, хүн бүр гэртээ харьдаг урт оройд дуртай байсан бөгөөд тэрээр ганцаараа агуйнхаа өмнө сууж, далайн чимээг сонсож, тэнгэрийн хаяанаас гарч буй хөлөг онгоцуудыг хардаг байв.

Бүрэн харанхуй болоход одод ар араасаа гэрэлтэж, далай цацаж, эрэг рүү цацав.

4. Үлгэрийн агуулгын талаархи яриа.

Сарлаг зөвхөн далайг мөрөөдөж байсан ч хүйтэн ууланд үлдсэн бол тэр үнэхээр аз жаргалтай байх байсан гэж та юу гэж бодож байна вэ?

Сарлаг бусад сарлагаас юугаараа ялгаатай вэ?

Хүн өөрийнхөө аз жаргалыг эрэлхийлэх ёстой юу эсвэл өөрөө ирэх үү? "Хэвтсэн чулуун доор ус урсдаггүй" гэдэг зүйр үгийг та хэрхэн ойлгох вэ?

Та энэ үлгэрийн бүрхүүлийг сонсож байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Тэрээр амьдралынхаа хамгийн аз жаргалтай өдрийн тухай ярьж байна. Энэ ямар түүх болох вэ?

5. Доод шугам. Багш сургаалт зүйрлэл сонсохыг санал болгож байна.

Бурхан хүнийг шавраар хэвлээд, түүнд ашиглагдаагүй хэсэг үлдээжээ. "Чамайг сохлох өөр юу байна?" Бурхан асуув. "Аз жаргалыг минь сохолчих" гэж тэр хүн асуув. Бурхан хариулсангүй, зөвхөн үлдсэн шаврыг тэр хүний ​​алган дээр хийв.

Таны аз жаргал хэнээс хамаардаг гэж та боддог вэ? Хэн нэгэн таны аз жаргалыг "сохлож" чадах уу?

Таны амьдралын хамгийн том аз жаргал юу вэ?

Дэлхий дээрх бүх хүмүүст зориулсан нийтлэг аз жаргал байдаг гэж та бодож байна уу?

Аз жаргалын дагина зур.

Зургийн үзэсгэлэн.

Гэртээ та аз жаргалын цэцэг зурахыг санал болгож, энэ тухай үлгэр зохиож болно.

Урьдчилан үзэх:

Хэрхэн эелдэг байж сурах вэ

Зорилтот: хүүхдэд бусдад эелдэг, анхааралтай, мэдрэмжтэй хандлагыг төлөвшүүлэх, сайжруулах.

Хичээлийн явц

1. Оршил яриа.

Сайн хүн төрдөг гэж бодож байна уу эсвэл энэ чанарыг хөгжүүлэх шаардлагатай юу?

Нар, сайхан сэтгэл хоёр нэг юм гэж төсөөлөөд үз дээ. Сайхан сэтгэл байхгүй бол дэлхий юу болох байсан бэ?

2. Тоглоом: "Сайн сэтгэлээр яаж халдварлах вэ"

Нэг хүүхэд нөгөөдөө эелдэг үг хэлдэг. Дараа нь хоёулаа гар нийлж, хамтдаа өөр хүүхдэд сайхан зүйл бодож олдог. Тэгээд гурвуулаа дөрвийнхөндөө эелдэг үг хэлж, бүх хүүхдүүдийг хамрах хүртлээ. Дараа нь бүх хүүхдүүд гараа барьж, тойрог дээр зогсож байна.

Дүгнэлт: Хэрэв та өөрөө эелдэг байхыг хичээхгүй л бол сайхан сэтгэл маш хурдан тархдаг. Дугуйлан зогсоод дуу дуулж болно.

3. Сургаалт зүйрлэл унших.

Дэлхий дээр ядуу хүн ч хийж чадах долоон хандив байдаг.

Нэгдүгээрт, энэ бол өөрийн хөдөлмөрөөр үйлчилдэг.

Хоёрдугаарт, сүнслэг золиослол бол бусдад мэдрэмжтэй, анхааралтай хандах явдал юм.

Гуравдугаарт, нүдний золиос бол эелдэг харц юм.

Дөрөвдүгээрт, нүүрний золиослол нь уруул дээр байнга дулаахан инээмсэглэл юм.

Тавдугаарт, үгийн золиос бол анхаарал, оролцооны үгс юм.

Зургаадугаарт, байраа золиослох нь бусдад байраа өгөх явдал юм.

Долоодугаарт, гэр орноо золиослох нь бусдад хонох байр өгөх явдал юм.

Энэ бүх хандивыг хэн ч хийж болно.

(Самбар дээр та эдгээр бүх хандивыг товчхон зааж өгч, эхлээд утгыг тайлбарлахад хүүхдүүдийг урьж, дараа нь сургаалт зүйрлэлээс тайлбарыг уншиж болно)

Та сургаалт зүйрлэл дэх бодолтой санал нийлж байна уу?

Та үүнтэй төстэй хандив өгч байсан уу? Үүнийг хийхэд хэцүү байсан уу?

Та ийм хүмүүсийг мэдэх үү? Тэд юуг золиосолсон бэ?

Та хэнтэй харьцуулах вэ сайн залуу? Тэгээд муу хүн үү?

Тэд гурван төрлийн хүмүүс байдаг: зарим нь ган гачиг шиг, зарим нь бага зэрэг бороо шиг, бусад нь эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг эзэмддэг бороо шиг байдаг.

Эдгээр хүмүүс хэн бэ? (Хүүхдүүд таамаглаж болно)

Гантай хүмүүс - тэд хэнд ч юу ч өгдөггүй, хоол хүнс, ундаа, хувцас ч өгдөггүй.

Хүмүүс бага зэрэг бороо шиг байдаг - тэд заримд нь юм өгдөг, заримд нь өгдөггүй.

Хүмүүс ширүүн бороо шиг байдаг - тэд орон байр, хоол хүнс, ундаа хэрэгтэй бүх хүмүүст өгдөг ...

4. Доод шугам. Та ямар хүмүүстэй уулзсан бэ? Та аль нь илүү дуртай вэ? Сайхан сэтгэлтэй байх хэцүү юу? Гурван төрлийн хүмүүсийн талаар ямар сэтгэгдэлтэй байгаагаа гэртээ зур.

Урьдчилан үзэх:

Хайртай

Зорилтот: Хүүхдийг хүмүүний сайн сайхан чанаруудтай үргэлжлүүлэн сурталчлах, хайр бол дэлхий дээрх бүх гэгээлэг зүйлийн эх сурвалж юм гэсэн ойлголтыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц

1. Яриа.

Өнөөдөр хичээл дээр бид хайрын тухай бодох болно. Хайрцагнаас эхэлцгээе. Энэ нь дэлхийн хамгийн нандин зүйлийг агуулдаг. Та юу гэж бодож байна вэ? (хүүхдийн таамаглал)

Үүнийг харвал та хамгийн үнэ цэнэтэй зүйлийг харах болно.

(IN сайхан хайрцагтоль байдаг. Хүүхэд бүр үүнийг ээлжлэн хардаг.

Энэ мөч маш чухал юм. Үнэн хэрэгтээ хүний ​​​​үнэ цэнэ нь зөвхөн хуримтлагдаад зогсохгүй өөрчлөгддөг бөгөөд энэхүү өөрчлөлт нь тухайн хүний ​​​​зан чанарыг хамгийн тохиромжтой үнэ цэнэ, эсвэл түүнийг хөгжүүлэх шаардлагатай үнэт зүйлс гэж үнэлэх шинж чанараас ихээхэн хамаардаг. даван туулах шаардлагатай бус үнэт зүйлс гэх мэт .d.

Энгийн техник нь хүүхдийн өөртөө хандах хандлагыг илчлэхэд тусалдаг. Олон хүмүүс үүнээс хамаардаг амьдралын нөхцөл байдалтүүнтэй тулгарах болно, тэр ч байтугай түүний хувь тавилан. Өнөөдрийг хүртэл түүнд хэн ч гол үнэ цэнэ нь өөрөө гэж хэлээгүй. Тиймээс хүн өөрөөсөө биш харин хаа сайгүй үнэт зүйлийг хайж эхэлдэг.)

Хэн чамд хамгийн их хайртай гэж бодож байна вэ?

Хайргүй ертөнц ямар байх бол?

2. Үлгэр унших.

Г.Гребенщиков "Руфын үлгэр"

Нар дэлхий рүү инээмсэглэв. Хавар ирлээ. Бүгд голын эх рүү сэлж байв. Хамгийн залуу, хамгийн цэвэрхэн, хамгийн хурдан усанд түрсээ шахдаг. Том, жижиг загас сэлдэг, хилэм ба алгана, ангал, бурбот...

Бяцхан, өргөстэй эрвээхэй сэлдэг. Тэр хүн болгонд уурлаж, хүн бүрээс айж, хүн болгонд саад болж, бүх хөршөө зүүгээр хатгадаг - хамгийн хортой загас бол зулзага юм ...

Зохистой загас түүн рүү хашгирав:

Хаашаа явж байгаа юм бэ, Руф?.. Хаашаа яараад байгаа юм бэ?

Руф сэвсгэр:

Тэгээд чамд ямар хамаатай юм бэ? .. Би сэлж байна, тэнд бүгд сэлж байна.

Дараа нь загас түүн рүү шоолон хашгирав:

Та түрсээ бүх далайд хийнэ гэж үнэхээр бодож байна уу? Харин таны өргөст, тааламжгүй үр хэнд хэрэгтэй вэ?

Нэгэнт хөрш нь, нэг нь нөгөө нь салстаар бохирдсон үзэсгэлэнт загаснууд түүний урдуур салаав. Бүүвэйтэй тулалдаж болохгүй ... Түүний салстаас хол ...

Урагшаа гулсаж, загас гэнэт нарны туяа арын хэсэгт солонго мэт тоглож байгааг харав. Эдгээр нь энд байна! Энэ нь нар эхлээд Руф руу адислалаа, дараа нь бусад зохистой загас руу илгээсэн гэсэн үг юм ... За, бид юу хийж чадах вэ? Загас хашгирав:

Баярла, Руф! Бас нар чамд хайртай...

Тэгээд тэд хөгжилтэй загасны бүжигт дэгжин бүжиглэв. Өө тэнд юу байсан бэ! Загас хэрхэн бүжиглэж, тоглож байсан бэ! Тэдний хайрс хэрхэн гэрэлтэж, наранд ус ямар маргад эрдэнээр гялалзаж байв!

3. Үлгэрийн тухай яриа.

Загас яагаад өргөст хясаатай хамт усанд сэлэхийг хүсээгүй юм бэ?

Рафф яагаад ингэж яарав?

Нар улавчтай хэрхэн таарсан бэ? Тэд яагаад түүнээс нүүр буруулсангүй вэ?

Та Руф уурлахаа больсон гэж бодож байна уу?

Нар яаж дурласан бэ? Үүнийг сурч болох уу?

Хайр нь нар шиг байдаг хүмүүсийг та мэдэх үү? Та ийм хүмүүст дуртай юу?

Үлгэрт гардаг нарыг хэнтэй зүйрлэх вэ?

4. Бүтээлч ажил.

Нарыг зурж, түүний туяагаар аль хэдийн хайртай эсвэл хайрлахыг хүсч буй бүхнээ бичээрэй?

5. Бүтээлч даалгаврыг нэгтгэн дүгнэх. "Нарлаг хайр" үзэсгэлэн.

Урьдчилан үзэх:

Миний ээж дэлхийн хамгийн шилдэг нь.

Зорилтот: ээждээ зөөлөн, болгоомжтой, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн явц

1. Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа.

Та энэ дэлхий дээр хэнд хамгийн их хайртай вэ?

Хэн хэнийх нь ээж хамгийн сайн болохыг хэлж чадах вэ?

Мэдээжийн хэрэг, та нар бүгдээрээ энэ дэлхийн хамгийн шилдэг нь түүний ээж гэж хэлэх эрхтэй. Өнөөдөр бид дэлхийн хамгийн сайн ээжүүдийн тухай ярих болно. Гэхдээ эхлээд түүхийг нь сонс.

2. Үлгэр унших (хөгжмийн дагалдах хамт)

А. Калаличев "Эхийн нулимс"

Зуны улиралд байшинд гал гарч, түүний дээвэр дор хараацай үүрээ засав. Ээж нь дэгдээхэйгээ гаргаж амжсан боловч тэдний нэг нь улайсан шаргал шарсан жигүүрийг шатаажээ. Бяцхан хараацай нисч чадахгүй байв.

Зун өнгөрчээ. Намар ирлээ. Холын замд хараацайнууд цугларч эхлэв. Нэгэн өглөө өвгөн хараацай тахир дутуу охиноо цэцэрлэгт аваачиж өгөөд:

Хүү минь, бид өнөөдөр урагшаа нисэж байна. Та энд үлдэх хэрэгтэй болно. Энэ саванд би чамд зориулж хөвсгөр зөөлөн ор бэлдсэн. Тэнд чи худлаа хэлэх болно. Өлссөн үедээ гадаа гарч юм идээрэй. Хавар бид тан руу буцах болно.

Баярлалаа ээжээ! - гэж бяцхан хараацай хэлээд нулимсыг харахгүйн тулд толгойгоо ээжийнхээ жигүүр дор нууж, чимээгүй болов ...

Шувууд нисэн одов. Залгих нь ганцаараа үлдэв. Муу өдрүүд үргэлжилсээр. Бороо хөлдөв. Борооны дусал астрын ирмэг дээр эргэлдэж, унах гэж байна.

Өө, би ямар их ядарсан юм бэ! Дроп санаа алдлаа.

Та хаанаас ирсэн бэ? Холоос? гэж хараацай асуув.

Тэгээд битгий асуу! Би төрсөн нутаг их далайгаасаа урт замыг туулсан. Үнэнийг хэлэхэд би борооны дусал биш - би нулимс.

Нулимс уу? Хэний нулимс? - хараацай сандарч байв.

Ээжийн нулимс. Нэгэн өдөр ядарсан гунигтай хараацай далайн усан онгоцны тавцан дээр суув. Хөөрхий шувууны баруун нүдэн дээр нуугдав. Залгих нь асууж эхлэв:

Салхи ах аа, чи миний байшингийн дээгүүр нисч, ганцаардсан дэгдээхэйг минь хараад цэцэрлэгт байнга эргэлддэг хар муурнаас болгоомжил гэж хэлээрэй. Би явахдаа түүнд анхааруулахаа мартсан байна. Миний зүрх уй гашуугаар урагдаж байна гэж хэлээч ...

Таны хараацай хаана байсан бэ? гэж салхи асуув.

Цэцэрлэгт хэвтэж буй хуучин шавар саванд.

Дараа нь би хөгшин хараацайн нүднээс эргэлдэв. Салхи намайг өргөж аваад хийсгэж орхив. Есөн өдрийн турш би нисч, эцэст нь савны дэргэд унасан. Өө, би ямар их ядарсан юм бэ! Би унтмаар байна...

Өвчтэй хараацайн зүрх хүчтэй цохилж эхлэв. Тэр өөрийгөө босгож, хошуугаа онгойлгож, ээжийнхээ ядарсан нулимсыг болгоомжтой авав.

Баярлалаа, ээж ээ! гэж шивнээд, доошоо булж унтаад, ээж нь далавчаараа бүрхсэн мэт дулаарлаа.

3. Уншсаны дараа ярилцах.

Бяцхан хараацай өвөлжиж чадна гэж та бодож байна уу? Түүнд юу туслах вэ? Ээжгүй бол түүнд яагаад хэцүү байдаг вэ?

Ээжтэйгээ удаан уулзаагүй бол ямар мэдрэмж төрдөг вэ?

4. Ээжийн тухай түүх.

Ээжийнхээ тухай яриач. Ээж чинь юу хийж байна? Тэр юунд хамгийн их хайртай вэ?

Ээж тань бага нас, залуу насаа ярьсан уу? Танд юу сонирхолтой санагдсан бэ?

Та бага нас, өсвөр насандаа ээжийнхээ зургийг үзэх дуртай юу?

(та урьдчилан бэлдэж болно"Манай ээжүүд багаасаа ирсэн" гэрэл зургийн үзэсгэлэн)

Бусад хүмүүс таны өмнө ээжийг тань магтахад ямар мэдрэмж төрдөг вэ? Чи түүнтэй бахархаж байна уу?

Ээжийгээ ямар нэг зүйлд санаа зовсон эсвэл санаа зовсон үед нь тайвшруулж чадах уу? Та үүний төлөө юу хийж байна вэ?

Та ээжийнхээ хоол хийх дуртай юу? Түүний танд зориулж тусгайлан хийдэг хоол бий юу?

Ээж болоход хэцүү санагддаг уу? Эх хүний ​​амьдралын хамгийн чухал зүйл юу вэ?

Бид ээжийн байнгын халамжинд дассан. Чи өөрөө ээжийгээ асарч чадах уу?

5. В.Сухомлинскийн "Долоон охин" үлгэрийг сонсох.(үлгэрийг найруулах боломжтой).

"Долоон охин"

Ээж нь долоон охинтой байсан. Нэгэн өдөр ээж нь хол амьдардаг хүү дээрээ очжээ. Тэр долоо хоногийн дараа л гэртээ буцаж ирэв. Ээжийг овоохойд ороход охидууд ээлж дараалан ээжийгээ ямар их санаж байгаагаа ярьж эхлэв.

Би чамайг нарлаг нуга дахь бөмбөгөр мэт санасан юм, - гэж анхны охин хэлэв.

Би чамайг дусал ус хүлээж буй хуурай газар шиг хүлээж байсан юм гэж хоёр дахь нь хэлэв.

Би чиний төлөө уйлсан, шувууны төлөө уйлж буй бяцхан шувуу шиг, - гэж гурав дахь нь хэлэв.

Чамгүйгээр надад цэцэггүй зөгий шиг хэцүү байсан гэж дөрөв дэх нь хэлэв.

Шүүдрийн дуслыг мөрөөдөж буй сарнай шиг би чамайг мөрөөддөг байсан гэж тав дахь нь хэлэв.

Би чамайг интоорын цэцэрлэг булбул хайдаг шиг хайсан, - гэж зургаа дахь нь жиргэжээ.

Энд оюутан түр зогсоож болно. Багш хүүхдүүдээс асууна:

Таны бодлоор долоо дахь охин юу гэж хэлсэн бэ? (Хүүхдүүд таамагладаг)

Түүхийн төгсгөлийг сонсоорой.

Тэгээд долоо дахь охин нь юу ч хэлсэнгүй. Ээжийнхээ гутлыг тайлж, хөлийг нь угаахын тулд саванд ус авчирсан.

Долоо дахь охин нь хэн байсан бэ? Чи ээжийнхээ төлөө юу хийж байгаа юм бэ?

6. Бүтээлч ажил. Бүлгийн ажил.Бүлэг бүр хүүхдүүдийн ээжийгээ хайрладаг зан чанаруудыг бичдэг. Ээжийн "хамтын" хөргийг бүтээх. Хүүхдүүд "Миний ээж яаж мэддэг ...", "Ээжийн сэтгэл ...", "Би ээждээ хайртай ...", "Миний ээж хамгийн ..." гэсэн өгүүлбэрүүдийг гүйцээнэ.

7. Доод шугам. Бүтээлийн хэлэлцүүлэг.

8. Төгсгөлд нь хэсэг хүүхдүүд тоглодогээжийн тухай дуу "Чоно ба долоон хүүхэд" киноноос. Тоглолтыг хүүхдүүдтэйгээ ээжүүдийг харуулсан слайд үзүүлэв.

Урьдчилан үзэх:

Миний гэр бүл. Ургийн мод.

Зорилтот: Хүүхдэд зан чанар, ариун журмыг хөгжүүлэх, сайжруулах, харилцах, бие биенээ хүндэтгэх, гэр бүлийн гишүүдтэй болгоомжтой, болгоомжтой харьцах.

Хичээлийн явц

1. Хичээл дараахаас эхэлдэгА.Исаакяны "Наранд" үлгэрийг уншиж байна.

Уншсаны дараа асуултууд:

Таны бодлоор гэр бүлийг нартай зүйрлэхийн тулд ямар байх ёстой вэ?

Та "нарны гэр бүл"-тэй уулзаж байсан уу? "Нарны гэр бүл"-ийн хамгийн чухал чанарууд юу вэ?

Та хүүхдүүдийг дэвтэр авахыг урьж болно " аз жаргалтай гэр бүл". Энэ дэвтэрт хүүхдүүдээ өсгөж хүмүүжүүлж буй гэр бүлийн талаарх бодлоо бичиж, зур. Энэхүү дэвтэр нь гэр бүлийн тухай ойлголт цаг хугацааны явцад хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг харах сонирхолтой юм.

2. "Би чамайг гэр бүлтэйгээ танилцуулъя"- хүүхдүүдийг жижиг цаасан дээр гэр бүлээ зурахыг урьж байна. Дараа нь тэд ээлжлэн зурсан зургуудаа үзүүлнэ.

Зургийг харахад хүүхэд бүр гэр бүлийнхээ талаар дор хаяж нэг асуултыг зохиогчоос асуух ёстой. Дараа нь зургийн үзэсгэлэн гарч, дараа нь "Манай гэр бүл" цомог наасан болно.

3. Янз бүрийн гэр бүлийн амьдралтай танилцах(Та орчин үеийн кино од, тамирчид гэх мэт 2-3 жишээг ашиглаж болно.)

Дүгнэлт:

Бүх гэр бүл өөр өөр байдаг.

Бүх гэр бүл ижил тооны хүнтэй байдаггүй

Бүх гэр бүл аав, ээжтэй байдаггүй

Найрсаг, аз жаргалтай гэр бүл бол хүний ​​амьдралын хамгийн том баяр баясгалангийн нэг юм.

4. Ургийн мод.

Гэр бүлийн модыг бүтээхийн тулд хүүхдүүдийг хоёр долоо хоногийн өмнө гэр бүлийнхээ тухай мэдээлэл цуглуулахад урь. Хүүхдүүдийг гэр бүлээ үүсгэн байгуулсан хүмүүсийн талаар аль болох ихийг сурахыг хичээхэд урь. Модон дээр та төрсөн, нас барсан огноог зааж өгөх хэрэгтэй. Та хамаатан садныхаа мэргэжил, төрсөн газрыг зааж өгч болно. Модыг үндэснээс нь босгох ёстой. Дараа нь хүүхдүүдээс ургийнхаа модыг судалж, дараах асуултуудад хариулахыг хүс.

Танай гэр бүлд эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс олон байна уу?

Ямар мэргэжил хамгийн түгээмэл байдаг вэ?

Гэр бүлд үеэс үед уламжлагдан ирсэн уламжлал бий юу?

Танай гэр бүлийн гишүүд нэг хотод эсвэл өөр хотод амьдардаг уу?

Бүх хамаатан садантайгаа холбоотой байх нь чухал уу?

5. Үр дүн.

Хүүхдүүдэд нэг үр үзүүлж, түүнээс сайн ургамал ургуулахын тулд юу хэрэгтэйг асуу. Хэрэв та түүнийг халамжлахгүй бол сайн ургамал ургаж чадах уу?

Гэр бүл бие биенээ халамжлах шаардлагатай юу? Та гэр бүлдээ үүнийг заадаг уу?

Урьдчилан үзэх:

Гоо сайхныг хайх

Зорилтот: Хүүхдийн ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх, гоо үзэсгэлэнг олж харах, түүний төлөө хичээх чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц

1. Хүүхдүүдийг анхаарч үзэхийг урьж байна сайхан зургууд, уран зураг гэх мэт.

Таны хувьд дэлхийн хамгийн үзэсгэлэнтэй зүйл юу вэ? Мөн хүний ​​хамгийн сайхан зүйл юу вэ?

Найзуудаасаа хамгийн үзэсгэлэнтэйг нь олохыг хичээ.

2. Үлгэр унших. Уншиж байхдаа та цэцэг дүрсэлсэн слайд үзүүлж, хөнгөн сонгодог хөгжмийг асааж болно.

В.Сухомлинский "Хөвгүүн ба хөндийн сараана цэцгийн хонх"

Хавар ирлээ. Газраас ногоон сум гарч ирэв. Энэ нь хурдан хоёр хэсэгт хуваагдана. Навч нь өргөн. Мөн тэдний хооронд жижиг, нимгэн нахиа гарч ирэв. Тэр босож, нэг навч хүртэл бөхийж, нэг өглөө цагаан хонхтой цэцэглэв. Эдгээр нь хөндийн сараана цэцэг байв.

Бяцхан хүү цагаан хонхыг харав. Цэцгийн гоо үзэсгэлэн нь түүнийг гайхшруулсан. Тэр хөндийн сараана цэцэгсээс нүдээ салгаж чадсангүй. Хүү хөндийн сараана цэцгийг түүж авахаар гараа сунгав. Цэцэг шивнэв:

Хүү минь, чи юунд биднийг булаахыг хүсэж байна вэ?

Чи надад таалагдаж байна. Та маш үзэсгэлэнтэй юм.

За, нураа. Гэхдээ завсарлахаасаа өмнө бид ямар үзэсгэлэнтэй болохыг надад хэлээрэй.

Хүү хөндийн сараана цэцэг рүү харав. Тэд гайхалтай байсан. Тэд цагаан үүл, тагтаа далавч, бас нэг гайхалтай сайхан зүйл шиг харагдаж байв. Хүү энэ бүхнийг мэдэрсэн ч хэлж чадсангүй. Тэрээр сараана цэцгийн хонхны дэргэд зогсож, цэцэгсийн гоо үзэсгэлэнг гайхшруулж байв. Тэр зогсоод чимээгүй байв.

Том бол, хонх, - гэж хүү чимээгүйхэн хэлэв.

3. Үлгэрийн тухай яриа.

Хүү яагаад цэцэг түүгээгүй гэж та бодож байна вэ?

Хөндий сараана цэцгийг хараад хүүгийн сэтгэлд юу өөрчлөгдсөн бэ?

Та нулимс унагахыг хүсч байсан уу? сайхан цэцэгсгэхдээ чи өөрийгөө барьж чадсан уу? Чамайг юу зогсоосон бэ?

Хүмүүс яагаад ийм хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг вэ?

Дүгнэлт. Хэрэв та анхааралтай бодож үзвэл өөр өөр цэцэг, та тэдгээрийг таслахыг хүсэхгүй байна.

Цэцгийн слайд (эсвэл гэрэл зураг) үзэх.

Тэд ямархуу харагдах вэ?

Хэрвээ хүү хөндийн сараана цэцэг түүвэл тэр гайхалтай гоо үзэсгэлэнг анзаарч чадах болов уу? Яагаад?

4. Зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

Зөгий цэцэг рүү нисч, хүний ​​сүнс гоо үзэсгэлэнг хардаг.

Нүдээ аниад долоо хоногт хэдэн удаа үзэсгэлэнтэй зүйлийг анзаарсанаа санахыг хичээ.

Царайлаг нь сайн биш, харин ажилдаа сайн хүн.

Та үзэсгэлэнтэй жүжиглэдэг хүмүүстэй уулзаж байсан уу?

Ямар үйлс, үйлсийг сайхан гэж нэрлэж болох вэ? Үүнээс болж хүн илүү үзэсгэлэнтэй болж чадах уу?

5. Бүтээлч ажил.

Бүх хүмүүс гоо сайхныг харж сурвал дэлхий илүү үзэсгэлэнтэй болох уу? Энэ ертөнцийг зур.

6. Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн.

Урьдчилан үзэх:

Хичээл зүтгэл. Хэрхэн ажилсаг болох вэ.

Зорилтот: хөдөлмөрийг хайрлах, хүндлэх, хайртай хүмүүстээ баяр баясгаланг авчрах хүслийг төлөвшүүлэх, хүмүүжүүлэх, сонирхолтой ажил хийж сурах.

Хичээлийн явц

1. Зүйр цэцэн үг дээр ажиллах.Сургаалт үгсийг аажмаар самбар дээр байрлуулсан (эсвэл интерактив самбар, слайд дээр гарч ирдэг). Хүүхдүүд утгыг нь тайлбарладаг.

Ажил хийх дуртай хүн зүгээр сууж чадахгүй.

Та гэртээ юу ч хийлгүй сууж байдаг уу эсвэл хийх зүйлээ байнга олдог уу?

Та юу гэж бодож байна вэ, ямар хүн амьдрах нь илүү сонирхолтой вэ: үргэлж хийх зүйлээ олдог хүн эсвэл заваарах дуртай хүн үү? Яагаад?

Шувууг нислэгээр нь, хүнийг ажил дээрээ ч таньдаг..

Сайхан, баяр хөөртэй ажиллахын тулд хүн ямар байх ёстой вэ?

Хийсэн ажлаар нь ямар хүн хийдгийг нь ялгах тохиолдол байсан уу?

Асуудалгүй ирдэг зүйл хэзээ ч аз жаргал авчирдаггүй.

Өөрийнхөө зассан эсвэл өөрөө хийсэн зүйлийнхээ талаар бидэнд хэлээрэй.

Эцэг эх чинь гараараа юу хийдэг вэ? Та тэднээс юу сурсан бэ?

Та хэзээ анх өөрийн гараар ямар нэгэн зүйл хийсэн бэ?

2. "Бидний гар уйтгартай биш" үзэсгэлэнг авч үзэх.(үзэсгэлэнг урьдчилан захиалсан байх ёстой)

Та өөрийгөө хөдөлмөрч хүн гэж боддог уу? Таны хувьд хамгийн чухал зүйл юу вэ?

Аливаа зүйлийг сайн хийж сурахын тулд хүнд ямар чанарууд хэрэгтэй вэ?

(Та тэдгээрийг самбар дээр бичиж болно)

Хэнд ийм чанар байгаа, цаашид юуг хөгжүүлэх хэрэгтэй вэ гэдгийг бодоорой.

3. Хамтарсан үйл ажиллагаа.

Ажилсаг болох хүсэлтэй хүнд дүрэм журам, зөвлөгөө өгөхийг хичээ.

Ажлын хэлэлцүүлэг.

4. Мэргэжлүүдийн тухай яриа.

Хүүхдүүдэд төрөл бүрийн мэргэжил эсвэл дүрэмт хувцасны зургийг үзүүлж, мэргэжлийг таахыг хүс.

Та нэгэн зэрэг хэд хэдэн мэргэжил эзэмшдэг хүмүүсийг мэдэх үү?

Мөн та хэн болохыг хүсч байна вэ?

Зарим хүмүүс яагаад мэргэжлээ гэнэт өөрчилдөг гэж та бодож байна вэ?

(Та хүүхдүүдэд хэлж болно нэр хүндтэй хүмүүсололт амжилт, ажилд хандах хандлагын талаар)

5. Үлгэр унших.

Б.Сергуненков "Мужаан"

Тэнд мужаан амьдардаг байв. Тэрээр амьдралдаа олон байшин барьсан. Тэрээр ажилдаа маш их хайртай, хүн бүрийг дулаан, тохь тухтай амьдрахыг хичээдэг байв.

Нэг удаа тэр хөршийнхөө байшинг таслав. Өдөр, шөнө. Хөрш нь хардаг: мужаан уйгагүй ажиллаж байна, тэр шаргуу ажиллахгүй, өвдөхгүй гэж айж байв. Хөрш нь мужаан руу хэлэв:

Та бага зэрэг идэж болно.

Тэгээд мужаан хариулав:

Би ажилдаа талхнаас илүү дуртай.

Та бага зэрэг уух болно.

Миний хувьд ажил уснаас ч амттай.

Та жаахан унтаж болно.

Би унтахаас илүү ажилдаа дуртай.

Хөрш нь мужааныг өрөвдөж, амбаарт нь хүчээр түгжжээ. Тэр мужааныг амраана гэж бодсон. Тэр амбаараас самбар олсон - тэр хаалга хийж байна.

Мужааны хөрш түүнийг жаахан унтуулсан мэт унтуулжээ. Мужаан унтдаг ч унтаж байхдаа ч унтаж чаддаггүй. Тэрээр гартаа жижиг мод барьж, зүүдэндээ дээвэр дээрх уулын хярыг хайчилж авдаг. Хөрш нь мужааны гарыг боосон. Одоо тэр юу ч хийж чадахгүй! Бас үнэн. Мужаан хүлэгдэж хэвтээд гараа хөдөлгөж чадахгүй. Тэгтэл барилгын талбайн хөрш мужааны сүх тогшихыг сонсов. Би гүйж очоод: тэнд мужааны оронд хэн ажилладаг вэ? Тэр хараад нүдэндээ итгэдэггүй: сүх нь өөрөө эзэнгүйгээр өөрийгөө зугаацуулдаг, хөрөө хөрөө, гуалин нь титэм дараалсан эгнээнд байрладаг. Тэр ойлгосон: эзнийг ажлаас нь салгаж болохгүй. Тэгээд тайван орхилоо. Тиймээс мужаан одоог хүртэл ан агнуураар ажилладаг.

Зорилтот: нинжин сэтгэл, хайр, гоо үзэсгэлэн, өршөөл зэрэг нийтлэг үнэт зүйлсийг хүүхдүүдийн зүрх сэтгэлд батлах.

Хичээлийн явц

1. Оршил яриа.

Самбар дээр "ЗҮРХ" гэсэн үгийг том үсгээр бичсэн байна.

Хүүхдүүдийг эпитетүүдийг авч, самбар дээр бичихийг урьж байна.

Та ямар зүрх сэтгэлтэй вэ гэж бодож байсан уу?

Тэд "Энэ хүн зүрхгүй" гэж хэлэх нь юу гэсэн үг вэ?

2. Багш самбар дээр том зүрх зурна.

Энэ бол гэр бүлийн зүрх сэтгэл юм. Энэ зүрхэнд хадгалагдсан бүх эрдэнэсийг жагсаа.

Багш самбар дээр зурсан зүрхэнд байгаа бүх эрдэнэсийг бичдэг.

Хүүхдүүд 3-4 бүлэгт хуваагдаж, тус бүр нь зүрх сэтгэл нь энэ эрдэнэсийг хэрхэн хадгалдаг тухай бяцхан үлгэр зохиодог.

3. Үлгэр унших.

А.Караличев "Далавчтай хоригдол"

Гадаа бага зэргийн цас орсон. Гэрийн ойролцоо гурван бор шувуу хошуугаараа сүрэл ялгаж, үтрэмд унасан тариаг хайж байв. Иванчо цонхны дэргэд зогсоод манантай шилийг алгаараа арчаад, урхинд нь эргэлдэх шувууд дөхөж ирэхийг сониучирхан ажиглав. Тэгээд тэр хоёр харласан хавтангаар урхи хийв: нэг дээр нь цөөн тооны шар будаа асгаж, нөгөөг нь өнцгөөр байрлуулж, дээд ирмэгийг хоёр эвэрээр бага зэрэг бэхлэв. Нэг бор шувуу шар будаа хараад баярлан жиргэж, түүнийг шаналах гэж яарав. Тэр санамсаргүйгээр нэг эвэрт хүрэв. Хавтанцарын дээд хавтан бор шувууг бүрхэж унав. Тэр баригдсан. Иванчо баярласандаа орилоод оймстой байхдаа хашаа руу гүйн гараад хавх руу гүйлээ. Далавчтай хоригдолтой хавхыг шүүрэн аваад дулаан өрөөнд буцаж гүйж очоод хаалгыг нь чанга хааж, дээд хавтанг өргөв. Бор шувуу хавхнаас чимээ шуугиантайгаар гарав. Тэр эрх чөлөөтэй гэж шийдээд хурдан дээш хөөрч, далавчаа таазанд цохив. Хоригдол цонх руу унжиж, шил рүү цохиж эхлэв. Ядарч ядарсан хөөрхий шувуу унаж, Иванчо түүнийг барьж авав.

Тийм ээ, ойлголоо! - гэж тэр хэлэв, - би одоо хайч аваад далавчаа тайрах болно, тэгвэл бид чамайг яаж нисэхийг харах болно!

Ээжийн даавууг зүссэн асар том хайч хадаас дээр өлгөгдсөн байв.

Хүлээгээрэй гэж Иванчо бор шувууг сүрдүүлэв, - ээж эргэж ирээд хайч авна. Тэр шувууг энгэртээ тавиад цонхны дэргэд суугаад бодлоо.

Тог тог! Иванчогийн зүрх цохилж байв.

Энэ хэнийг тогшиж байна вэ? гэж бор шувуу асуув.

Би тогшлоо гэж зүрх хариулав.

Харин чи хэн бэ?

Би бол Иванчогийн зүрх.

Иванчо миний далавчийг хайчаар таслахыг хүсч байна гэж шувуу гомдоллов.

Өө, энэ Иванчо надад зориулагдсан! Зүрх гүнзгий амьсгаа авав. - Тэр зүгээр л дэггүй байх байсан.

Та надад тусалж чадах уу?

Үгүй ээ, би чадахгүй гэж зүрх минь хариулав. -Иванчогийн чихэнд хөвөн чихчихсэн юм шиг байгаа юм, хичнээн хашгираад ч сонсохгүй. Би зүүдэндээ тусламж дуудах болно.

Орой ойртож байв. Унтах Иванчо түүний өмнө үл үзэгдэх болж, түүний сормуусыг шүргэжээ. Түүний зүрх түүнд Иванчогийн юу хийх гэж байгааг хэлэв.

Та Иванчоод тусалж чадах уу? гэж асуув.

За, - зүүд аяархан шивнээд Иванчогийн зовхийг анилаа.

(Нойр нь бяцхан бор шувуунд хэрхэн тусалдаг талаар хүүхдүүдээс асууж болно. Таамаглалын дараа та үргэлжлүүлэн уншиж болно)

Бяцхан хүү унтсан бөгөөд тэр өтгөн ойд цасанд хучигдсан тахир замаар хөл нүцгэн алхаж байгаа юм шиг санагдав. Тэр идэж, өөрийгөө сэргээж, хүйтэн гараа дулаацуулахыг хүсч байгаа ч цасанд дарагдсан цагаан ойд талх ч, гал ч алга. Тэр алхаж, алхаж байтал гэнэт хаашаа ч юм, хөгшин моднуудын хооронд цасаар цагаан жижигхэн улаан байшин гарч ирэв. Иванчо харвал байшингийн урд том модон тэвш хэвтэж байна. Үүний нэг ирмэгийг нь алгана өргөж, түшиглэсэн байдаг. Тавагны доор таваг байх бөгөөд дээр нь цас шиг цагаан сайхан бяслаг, зүсэм талх байна. Иванчогийн гэдэс өлсөж унав. Тэр тэвш рүү мөлхөж очоод эргэн тойрноо харвал эргэн тойронд сүнс байсангүй. Хөөрхий хүн хоёр ч удаа бодолгүй тэвш доогуур орж таваг руу гараа сунгав. Талханд хүрч амжаагүй байхад тэвш унаж, түүнийг бүрхэв. Иванчо тулалдах хэрэгтэй байна, тэр чанга дуугаар хашгирахыг хүсч байгаа ч дуугарч чадахгүй байна. Тэгтэл улаан байшингийн хаалга хүчтэй цохилоо. Буурал хөгшин эмгэн тэвшийг өргөж, Иванчог хөлөөс нь барьж, нүд рүү нь хараад орилов:

Тэгэхээр чи хөөрхий бор шувууг барьдаг хүү мөн үү? За хүлээгээрэй, би чамд хичээл заая!

(Хүүхдүүд хөгшин эмэгтэй Иванчог хэрхэн шийтгэх талаар дахин санал болгож болно)

Тэр түүнийг цасан дээгүүр чирээд жижигхэн байшиндаа авав. Тэр хананаас хоёр хөндлөн гулдмайгаар хийсэн асар том хайч гаргаж ирэв.

Чи юу хийх гэж байна? гэж Иванчо улиасны навч шиг чичирсээр асуув.

Би чиний хамгаалалтгүй шувуудыг барьж, далавчаа хавчдаг гарыг чинь таслах болно!

Тэгээд буурал хөгшин эмгэн аймшигт хайчаа тас тас тас тас тас тас тас тас тас цохив. Иванчо мултарч гүйх гэж байтал хөгшин эмэгтэй түүнийг ястай гараараа барьж авав.

Зогс! тэр залгасан.

Тэр эргэн тойрноо харав. Өрөөнд хэн ч байхгүй. Иванчо бор шувууны тухай санав. Тэгээд тэр цээжиндээ агшиж, гашуунаар хашгирав. Иванчо нойрмог нүдээ удаан үрэв. Дараа нь тэр босож, гараа цээжиндээ хийж, чимээгүй шувууг гаргаж ирээд, хацраа нааж, цонхоо онгойлгож, суллав. Бор шувуу нисэж, өвлийн хүйтэн бүрэнхийд хайлж байв.

Зорилтот: хүний ​​буяныг хөгжүүлэх, өгөхийг сургах сайн төлөв байдал, хүнд хэцүү үед дэмжих, анхааралтай, хариу үйлдэл үзүүлэх.

Хичээлийн явц

1. Оршил яриаинээмсэглэж буй хүмүүсийг дүрсэлсэн зургуудын хуулбарыг үзэхээс эхэлдэг: Л.Толстойн хөрөг, Т.Яблонскаягийн "Буудай", Леонардо да Винчи (эсвэл бусад) "Ла Жоконда" зураг.

Эдгээр зурган дээрх хүмүүсийн инээмсэглэл юуг илтгэж байна вэ?

Таны бодлоор инээмсэглэл хүмүүсийн амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?

Хүмүүс инээмсэглэдэггүй байсан бол амьдрал ямар байх байсан бэ?

2. В.Шаинскийн "Инээмсэглэл" дууг сонсох.Хүүхдүүд дагаж дуулах боломжтой.

Инээмсэглэж сурахад юу хэрэгтэй гэж та бодож байна вэ?

Та хэр олон удаа инээмсэглэдэг вэ? Таныг юу инээмсэглэдэг вэ?

Инээмсэглэл хүнийг эдгээж чадах уу?

Инээмсэглэл ямар мэргэжилд байдаг шаардлагатай нөхцөл? Чи яагаад ингэж бодоов?

Янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийг дүрсэлсэн зургуудын үзлэг.

Инээмсэглэлийг гайхамшиг гэж нэрлэж болох уу? Яагаад?

Инээмсэглэлээр ярих боломжтой юу? Оролдоод үз. (Хүүхдүүд энэ "инээмсэглэл" -ийг харуулж чадна)

Хөгшин, залуу хүмүүсийн инээмсэглэл хэрхэн ялгаатай байдгийг та анзаарсан уу? Хэрхэн?

Хүмүүс яагаад "хүнд инээмсэглэл бэлэглээрэй" гэж хэлдэг вэ?

Та инээмсэглэлээ өгсөн үү? Та одоо хэнд өгөх вэ? Хандив.

Та инээмсэглэлийг бэлэг болгон авсан уу? Ийм бэлэг авах сайхан байна уу?

Ийм бэлэг өгөхөд хэцүү санагддаг уу?

3. Инээмсэглэлийн тухай зохиол уншихүл мэдэгдэх зохиолч.

Инээмсэглэл ямар ч үнэ цэнэгүй, харин маш их зүйлийг өгдөг.

Энэ нь биднийг ядууруулахгүйгээр бидний өгсөн хүмүүсийг баяжуулдаг.

Инээмсэглэл нь байшинд аз жаргал авчирч, хүмүүсийн нөхөрлөлийг бий болгодог.

Энэ нь сул дорой хүмүүст урам зориг, найдваргүй хүмүүст зориг, гунигтай хүмүүст нарны туяа өгдөг.

Үүнийг худалдаж авах, гуйх, зээлэх, хулгайлах боломжгүй, учир нь үүнийг чөлөөтэй өгөхгүй бол үнэ цэнэгүй болно.

Зарим хүмүүс танд инээмсэглэл бэлэглэхээс хэт ядарсан байдаг. Тэдэнд өөрийнхийгөө өг. Учир нь инээмсэглэлээс өөр өгөх зүйлгүй хүмүүс шиг инээмсэглэл хэрэггүй.

4. Доод шугам.

Инээмсэглэлийн тодорхойлолтоо өг.

Зөвхөн хүн л инээмсэглэж чаддаг уу? Амьтан, ургамал, үүлс хэрхэн инээмсэглэж байгааг та харж байсан уу?

Хүмүүс инээмсэглэх дуртай юу?

Эцэг эхээ (эсвэл найз нөхдөө) инээмсэглэн зур.

Чадах "Инээмсэглэлийн гэрэл" үзэсгэлэнг зохион байгуулна.

Орчин үеийн бага сургуулийн нөхцөлд бага насны сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үйл явц нь дараахь зүйлд чиглэгддэг.

Нийгмийн ардчилсан өөрчлөлтөд тохирсон амьдралын байр суурийг бүрдүүлэх;

Сүнслэг хүмүүжил ёс суртахууны чанаруудбүх нийтийн үнэт зүйлсийн үндсэн дээр;

Хувийн болон нийгмийн үнэ цэнэтэй, олон төрлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

Судалж буй асуудлын онол, практикийн төлөв байдлыг харгалзан бага насны оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах эерэг туршлага хуримтлуулсан бөгөөд энэ нь хичээлийн мөчлөгийг бүрдүүлэх эхлэл болсон юм.

Ерөнхий боловсролын мөчлөгийн субъектуудын оюун санааны болон ёс суртахууны чиг баримжаа олгох бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол олгох;

Хувийн жишээний аргыг ашиглах;

Сургалтын идэвхтэй, интерактив аргыг боловсролын үйл явцад илүү өргөн хүрээнд нэвтрүүлэх;

Боловсролд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах;

Оюуны, харилцаа холбоо, оюун санааны болон ёс суртахууны хүрээнд сургуулийн сурагчдын үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх;

Эх орноо гэсэн эх оронч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх;

Сургуулийн сурагчдыг ёс суртахууны хэм хэмжээ, дүрмийн тогтолцоотой танилцуулах;

Бага насны сурагчдад хүрээлэн буй ертөнцөд оюун санааны болон ёс суртахууны хандлагыг төлөвшүүлэх, ёс суртахуун, оюун санааны болон эх оронч зан үйлийн үндсийг эзэмших.

Оюутны хувийн оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил нь бага сургуулийн тэргүүлэх зорилт болох сургуулийн хичээлийг судлах явцад болон сургуулийн сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг зохион байгуулах явдал юм.

Хүмүүнлэгийн зарчим нь оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын агуулга, түүнийг сурган хүмүүжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл явцад хэрэгжүүлэх аргыг сонгоход үндэслэдэг. Энэ нь юуны түрүүнд ёс суртахууны зан үйлийн үндэс, түүний сэдэл, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл болох ёс суртахууны ухамсарыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг; эх оронч үзлийг хөгжүүлэх.

Үүний тулд оюутнуудтай ажиллах янз бүрийн аргыг ашигладаг.

Агуулга нь оюутан бүрт хамааралтай болох үед хувь хүнд чиглэсэн;

Сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны асуудалд сонирхол, олон нийтийн санаа бодлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг яриа хэлцлээр дамжуулан үзэл бодлоо илэрхийлэх эрх чөлөөг хангахад түлхэц өгөх;

Ёс суртахууны ухамсарыг хөгжүүлэх аргууд;

идэвхжүүлэх, сэрээх Бүтээлч ур чадварзан чанар, түүний сэтгэл хөдлөлийн хүрээ.

Хүмүүсийн оюун санааны болон ёс суртахууны харилцааны талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлын дунд хүмүүсийн анхаарал, халамж, өршөөл үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн талаархи мэдлэгт онцгой ач холбогдол өгдөг байв. Үүнийг ёс суртахууны түүх, яриа өрнүүлсэн; жишээ, дуураймал; библийн сургаалт зүйрлэл, дайны түүхүүдийг унших.

Сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролд чухал ач холбогдолтой зүйл бол асуудлыг ойлгоход утга зохиолын хандлага юм.

Сайхан сэтгэл, хөдөлмөр, сурган хүмүүжүүлэх тухай зүйр цэцэн үгсийн ёс суртахууны агуулгатай танилцсанаар бага насны оюутнууд хүмүүнлэгийн үндсэн үнэт зүйлс, хүмүүсийн хоорондын харилцааны мөн чанар, хэрэгцээг ухамсарлаж эхэлдэг. болгоомжтой хандлагахүмүүс болон тэдний ажлын объектод.

Сүнслэг, ёс суртахууны боловсрол олгох зорилготой үйл ажиллагааны явцад дараахь идэвхтэй, интерактив аргуудыг хэрэгжүүлэв.

Дайн, хөдөлмөрийн тухай кинонуудыг видео үзэх, хэлэлцэх;

Цэргийн ажил хэргийн талаар ярилцлаа уран зохиолЭнэ нь суралцагчдын ёс зүйн анхны санааг (сайн ба муугийн тухай ойлголт, "эелдэг байдлын үгсийн утга", эелдэг зан үйлийн дүрэм, сэдэл), тэдний сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан. эх оронч үзэл;

Оношлогоо, сургалтын шинж чанартай ёс зүйн хэм хэмжээ, даалгаврын тогтолцоо нь өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө шалгах асуудлыг шийдвэрлэх, ёс суртахууны болон эх оронч үзэл санааг давтах, тодруулах, төлөвшүүлэх, ёс суртахууны үзэл баримтлалыг нэвтрүүлэх боломжийг олгодог;

Харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх нь үйлдлүүд нь ёс суртахууны дүрэм, баатруудын харьцуулалт, тэдний зан авиртай нийцэж байгааг тогтооход тусалдаг.

Боловсролын судалгааны нэг хэсэг болох холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд бага насны сургуулийн сурагчдад оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын үндэс суурийг бүрдүүлэх зорилгоор хичээлийн циклийг боловсруулсан.

Бага насны оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын үндэс суурийг бүрдүүлэх хичээлийн мөчлөгт дараахь зүйлс орно.

гадуурх үйл ажиллагаа;

сайхан цаг.

Бага ангийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын үндэс суурийг бүрдүүлэх хичээлийн циклээс зарим технологийн зураглал, хичээлийн цагийн хуваарийг доор харуулав.

Дүрслэх урлагийн хичээлийн технологийн газрын зургийн фрагмент.

	урлаг
Хичээлийн сэдэв	"Мөнхийн гал"
	1. Сурагчдад юу гэж хэлээрэй" Мөнхийн гал", "Үл мэдэгдэх цэрэг". 2. Цэргүүд, төрөө хүндэтгэх, эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх, эх орноороо бахархах ...
Хичээлийн төрөл	нэгтгэсэн
Төлөвлөсөн үр дүн	Хувийн	Мета субьект	сэдэв
	Асуулт асуух; Илтгэлийн дагуу дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, ярианы мэдэгдлийг бий болгох чадвар залхуу даалгавар.
Хичээлийн үе шатууд		Анхаарна уу
1) Оршил яриа.	Манай хичээлийн сэдэв бол "Мөнхийн гал". "Мөнхийн гал" гэдэг нь юу гэсэн үг вэ? Энэ нь юу харуулж байна вэ? Шаардлагатай юу? Одоогоос 45 жилийн өмнө буюу 1967 оны тавдугаар сарын 8-ны өдөр Кремлийн ханан дээр үл танигдах дайчны булшинд мөнхийн гал асаав. Эх орны дайн. ОХУ-ын олон хотод мөнхийн галыг тогтмол бус асаадаг - дурсгалын болон цэргийн баярын өдрүүдэд - 5-р сарын 9, 6-р сарын 22, чухал цэргийн үйл ажиллагааг дурсах өдрүүд. Мөнхийн гал - ямар нэг зүйл эсвэл хэн нэгний мөнхийн дурсамжийг бэлгэддэг байнгын шатдаг гал. "Үл мэдэгдэх цэрэг" гэж хэн бэ? Дурсгал дээрх “Таны нэр тодорхойгүй байна. Таны эр зориг үхэшгүй мөнх юм"?...
III. Практик ажил.	1. Эхлээд нарны дүрсийг зургийн үндэс болгон зур. Дугуйлж, түүнээс 5 туяа ...

Ангийн хэсэг.

Сэдэв: "Өвөг дээдсийнхээ дурсгалыг хүндэтгэ."

Зорилго, зорилтууд:

1941-1945 оны Аугаа эх орны дайны оролцогчдын эр зориг, ойр дотны хүмүүсийн баатарлаг хувь заяатай танилцах;

гэр бүл, хот, улс орны түүхийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх,

хүүхэд, эцэг эхийг эрэл хайгуул, түүхэн сэдвээр бүтээлч ажил гүйцэтгэх ажилд татан оролцуулах;

хүний ​​эх оронч чанарыг төлөвшүүлэх: үүрэг, нэр төр, эр зориг ...

Үйл явдлын явц:

Самбар дээр "Өвөг дээдсийнхээ дурсгалыг хүндэтгэ" гэсэн үгс байдаг.

Уншигч 1. - Ялалт! Алдарт дөчин тав дахь! Гэхдээ бид эргэн харвал: Тэр дайны жилүүдээс цэргүүд өнөөдөр бидэнтэй ярилцаж байна.

Уншигч 2. - Дурсамжийн ном миний өмнө байна, Нас барсны дараах жагсаалтад байгаа нэрсийн жагсаалт. Хэчнээн нь алга болчихов оо. Бурхан минь! Миний оросын эрэлхэг хөвгүүд...

Багш аа. ...Цомгийн эхний хуудсыг дайнаас буцаж ирээгүй депутат Соболевт зориулав. Соболева Саша болон түүний аав түүний тухай ярьдаг. “1945 оны зургадугаар сард элэнц өвөөг цэргийн албанд татсан. Эхнэр хүүхдүүд маань гэртээ үлдсэн. Бороо, төөнөсөн наранд элэнц өвөө маань гурван жилийн хугацаанд хэдэн зуун урд талын замыг туулсан. Тэрээр дайнаас олон захидал илгээсэн. Одоо эмээ Маруся надад тэдгээрийг дахин уншиж байна. Би олон мөрийг сайн санаж байсан: "Маруся, би амьд, сайн байна, би өөрөөсөө шаардагдах бүх зүйлийг хийж, ямар ч бэрхшээлийг үл тоомсорлож, эх орондоо үйлчлэхэд бүх хүч чадлаа зориулж байна. Энэ бол бас миний даалгавар - Оросын газар нутгийг дайснуудаас чөлөөлөх ... "...

Технологийн хичээлийн технологийн газрын зургийн хэсэг.

	технологи
Хичээлийн сэдэв	"Энх тайвны тагтаа"
	далдуу модны тагтаа
	1. Хамтран ажиллах, бие биедээ туслахад сурга. 2. Сэтгэн бодох, ой санамжийг хөгжүүлэх, нарийн моторт ур чадваргар, нэр томъёоны яриа, анхаарал, төсөөлөл, бүтээлч байдал. 3. Байгалиа хүндэтгэх, бусдын хөдөлмөрийг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
Хичээлийн төрөл	нэгтгэсэн
Төлөвлөсөн үр дүн	Хувийн	Мета субьект	сэдэв
Бусдын санаа бодол, ажлын үр дүнг хүндэтгэ.	Багш, ангийнхныгаа сонсож, санал бодлоо илэрхийлэх, даалгавраа амжилттай биелүүлэхийг тодорхойлох; Багштай хамтран боловсруулсан төлөвлөгөөний дагуу ажиллах, шаардлагатай арга хэрэгслийг ашиглах, ажлын үнэн зөвийг хянах; төлөвлөх практик үйл ажиллагаахичээл дээр; Даалгаврын дагуу дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, ярианы мэдэгдлийг бий болгох чадвар.	Бэлтгэх чадвартай ажлын байрүйл ажиллагааны төрлөөс хамааран; Ажлын явцад дэг журам сахиулах, дээж дээр үндэслэн боломжтой даалгавруудыг бие даан гүйцэтгэх чадвар; Ажлын материал, багаж хэрэгслийг бие даан сонгох чадвар; Ажлын талбайгаа цэвэрлэх чадвартай.
Хичээлийн үе шатууд		Анхаарна уу
	Сайн уу залуусаа! Та ширээний ирмэг дээр хэвтэх хэрэгтэй цагаан цаас, харандаа, будаг, үзэг, хайч.	Хичээл эхлэхээс өмнө бүх зүйлийг бэлддэг.
II. Шинэ материалын танилцуулга. 1) Оршил яриа.	Залуус аа, Кубаны хичээл дээр 5-р сарын 1-ний тухай миний хэлснийг санаж байна уу? Энэ ямар өдөр вэ? Яагаад үүнийг амралтын өдөр гэж үздэг вэ? Үүнийг хэрхэн тэмдэглэдэг вэ? Баярын бэлгэдэл хэн бэ? Энэ баярын уриа юу вэ?
III. Практик ажил.	Бид цагаан хуудас авч, зүүн алгаа тавиад, нөгөөд нь харандаа аваад сайтар зур. Дараа нь бид "цаасан алга"-аа хайчилж, будна. Будсаны дараа жаахан хүлээцгээе, ... бид Энх тайвны тагтаа руу ойртож, нааж байна ...

Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд бага насны оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын үндэс суурийг бүрдүүлэх талаар илүү нарийвчилсан, бүрэн хичээлүүдийг Хавсралт В-д үзүүлэв.

Тиймээс бага насны оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг судлахад идэвхтэй, интерактив арга, техникийг ашиглах нь бага насны оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг хөгжүүлэх асар их боломж байгааг харуулж байна.

Энэхүү судалгаа нь гадаад ертөнц, нийгэмтэй танилцах явцад тухайн агуулгын оюун санааны болон ёс суртахууны тал дээр гол байр суурь эзэлснээр хангалттай өндөр түвшний оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол бий болно гэж дүгнэх боломжийг бидэнд олгодог.

Бага сургуулийн сурагчдад оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх

Иванова Антонина Викторовна ,

бага ангийн багш

Санамж бичиг "19-р биеийн тамирын заал"
Саранск хот

Одоогийн байдлаар боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцад ёс суртахууны тал нэн тэргүүнд тавигдах болсон нь илт харагдаж байна. Хүүхдийн ёс суртахууны төлөвшил нь сургуулийн өмнөхөн эхэлдэг. Гэхдээ зөвхөн сургууль дээр л тэрээр ёс суртахууны шаардлагын ийм тодорхой, нарийвчилсан тогтолцоотой тулгардаг бөгөөд үүнийг дагаж мөрдөх нь байнга, зорилготойгоор хянагддаг. Өнөө үед сургууль бол зайлшгүй шаардлагатай бол хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн гол төвүүдийн нэг юм.

"Сургуулийн боловсрол нь зөвхөн насанд хүрэгчид, хүүхдүүд, хүүхдүүд бие биетэйгээ хамтарсан үйл ажиллагаагаар явагдах ёстой бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдүүд үнэ цэнийг зөвхөн хүлээн зөвшөөрөх боломжтой (зөвхөн хүлээн зөвшөөрөхгүй). Үүний зэрэгцээ боловсролыг зарчмын хувьд нутагшуулах эсвэл аль нэг төрөл болгон бууруулах боломжгүй юм. боловсролын үйл ажиллагаа, гэхдээ бүх төрлийг хамарч, нэвчих ёстой: боловсролын (боловсролын өөр өөр салбаруудын хүрээнд) болон хичээлээс гадуурх (уран сайхны, харилцааны, спорт гэх мэт) үйл ажиллагаа. Холбооны шинэ мужид ийм асуулт тавигдаж байна боловсролын стандартЕрөнхий боловсрол". Ерөнхийлөгчийн илгээлтэд “Ард түмний оюун санааны эв нэгдэл, ёс суртахууны үнэт зүйлс нэг юм чухал хүчин зүйлУлс төр, эдийн засгийн тогтвортой байдлын хувьд…”

Хүний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил гэдэг нь хүний ​​ёс суртахууны хэм хэмжээг практикт үнэлэх, ашиглах чадварыг төлөвшүүлэх явдал юм.

Би хүүхдэдээ сургуульд явах зөв замыг олоход хэрхэн туслах вэ? Сургуульд байгаа хүүхэд зөвхөн уншиж, бичиж, тоолоод зогсохгүй өөрийгөө, найз нөхөд, насанд хүрэгчдийг мэдэрч, мэдэрч, тунгаан бодож, үнэлдэг гэдгийг мартаж болохгүй. Түүнд юуны түрүүнд өөрийгөө болон сургуулийн амьдрал дахь байр сууриа ойлгоход нь туслах шаардлагатай бөгөөд дараа нь хүүхэд зөвхөн гадаад ертөнцийг төдийгүй өөрийгөө сурах болно. Л.Н.Толстой хүний ​​мэдэх ёстой бүх шинжлэх ухааны дотроос хамгийн чухал нь хэрхэн амьдрах, аль болох муу зүйл хийх, аль болох сайныг хийх шинжлэх ухаан гэж үздэг. Сургуулийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын нэг зорилт бол хүүхдийн үйл ажиллагааг зөв зохион байгуулах явдал юм. Тиймээс ёс суртахууны хүмүүжлийг (хэлбэр, арга, техник) зохион байгуулах арга замыг судлах нь чухал юм.

Ёс суртахууны боловсролд асар их үүрэг нь орос хэл, уран зохиолын уншлагын хичээлд багшийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Эцсийн эцэст бид маш хүчтэй зэвсэгтэй - энэ бол үг, уран сайхны яриа, ном юм. Мөн "Ном бол А.Герзений хэлснээр бол нэг үеийн нөгөө үеийн сүнслэг гэрээслэл юм ..." (слайд)
Өдөр бүр номтой тулгардаг бидэнд залуу зүрх сэтгэлийг сургах хамгийн баялаг материал бий. Хэрэв бид уран зохиолын уншлагын хөтөлбөрт хандвал аливаа түүхэн үеийн бүтээл бүр юуны түрүүнд ёс суртахууны асуудал. Энэхүү оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын шугамыг тасалдуулахгүй байх, янз бүрийн бүтээлийг судлахдаа тасралтгүй байдлыг хадгалахын тулд санал болгож буй бүтээлүүдийг судлах замаар ёс суртахуун, эх оронч чанарыг төлөвшүүлэх нэг төрлийн хөтөлбөр, түүний дотор хичээлээс гадуурх уншлагын хичээлийг боловсруулах нь чухал юм. .

"Мэлхийн гүнж" үлгэрт хүний ​​хамгийн сайн чанаруудыг алдаршуулсан. С.Т.Аксаковын "Үхсэн гүнж ба долоон богатырын үлгэр"-ийн гүнжийн оюун санааны гоо үзэсгэлэн, хатан хааны харгислал, урвалт, хууран мэхлэлт, урвалтыг буруушаасан, атаархал, шуналыг буруушаасан тухай "С.Т.Аксаков" үлгэрт гардаг. Час улаан цэцэг". К.Г.Паустовскийн "Ган бөгж" үлгэрт Варюшагийн эелдэг байдал, хариу үйлдэл. Чарльз Перрогийн үлгэрт гардаг бүхний ялдам сайхан сэтгэлийн сэдэв, дүр төрх дэх увайгүй байдал, зүрх сэтгэлгүй байдал, хувиа хичээсэн байдлыг буруушаадаг. цасан хатанХ.К.Андерсений "Цасан хатан" үлгэрт.

IN бага сургуульХүүхдүүд боловсролын ажлыг ерөнхийд нь болон өөртэй нь холбоотой байхын тулд тусгай арга техникийг шаарддаг.

Боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, мэдлэгийг үнэлэх хэлбэр, сургуулийн сурагчид болон тэдний нөхдийн суралцах хандлагыг тодорхойлдог үнэлэмжийн үнэлгээ нь багш нь сурагч бүрийн давуу талыг түүнд болон түүний нөхдүүдэд хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ нь таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг сэтгэл хөдлөлийн байдалбагийн сургуулийн сурагч, энэ нь түүний оюун санааны болон ёс суртахууны амжилттай хөгжих нэг нөхцөл юм. Сүнслэг болон ёс суртахууны боловсролын үйл явцад би ашигладаг янз бүрийн төрөлажлын хэлбэрүүд: (слайд)

- Ёс суртахууны сэдэвтэй холбоотой аялал, аялал, явган аялал;

- ёс суртахууны сэдвээр сэдэвчилсэн хичээлийн цаг;

- "Ёс суртахууны сургамж" ярианы циклийг зохион байгуулах;

- ёс суртахууны сэдвээр театрын үзүүлбэр;

- баяр, гэнэтийн бэлэг, тэмцээн;

- уншигчдын хурал;

- Бүгд найрамдах улсын ёс суртахууны өвийг судлах;

Мордовын ард түмний өвийг судлах ажлын хүрээнд бид "Уугуул нутгийн түүх" сонгон суралцах хичээлийн хөтөлбөрийг боловсруулсан бөгөөд түүний зорилго - оюутнуудын төрөлх нутгийн байгаль, түүх, соёлын талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх.Хөтөлбөрт дараахь зүйлс орно.

— агуулгын бүрэлдэхүүн хэсэг. Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи тэдний насны онцлогт тохирсон санаа, ойлголтыг эзэмшүүлэх: нийгмийн нийгмийн бүтэц, ард түмний амьдрал, улс орны түүх, соёл, бодит байдлын талаархи зөв үзэл бодлыг хөгжүүлэх. улс орны нийгмийн амьдрал;

— сэтгэл хөдлөлийн урам зориг өгдөг бүрэлдэхүүн хэсэг - олж авсан мэдлэгт эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг мэдрэх, ард түмнээ, эх орондоо бахархах; эх орныхоо түүхэн өнгөрсөн үеийг хүндэтгэх, дайны жилүүдийн баатруудыг хүндэтгэх, жижиг эх орныхоо талаар мэдээлэл авах сонирхолтой байх, тэдний алсын харааг өргөжүүлэх хэрэгцээ, нийгэмд тустай ажилд оролцох хүсэл эрмэлзэл;

— идэвхтэй бүрэлдэхүүн хэсэг - үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжтэй, ухамсартай мэдлэгийг хэрэгжүүлэх (насанд хүрэгчдэд туслах, ахмад үеийнхэнд анхаарал халамж тавих, олж авсан мэдлэгээ бүтээлч, эрэл хайгуулын үйл ажиллагаанд тусгах хүсэл эрмэлзэл).

Би бас дараах маягтуудыг ашигладаг:

асуулт хариултын тоглоом;

маргааш;

"Авьяаслаг хүүхдүүд" олон улсын форумд оролцох;

дизайн, судалгааны үйл ажиллагаа;

"Хонх", "Диагональ" сонинд өгүүллэг, шүлэг нийтлэх;

төрөл бүрийн сэдвээр хүүхдийн ном бүтээх: "Эх орон", "Гэр бүл", "Сайн үйлс" гэх мэт.

уран сайхны өгүүллэгийн элементүүдтэй ангид тоглоомын хэлбэрүүд;

театрын хичээл;

аяллын хичээл;

зүйр цэцэн үг, шүлэгтэй ажиллах.

Ёс суртахууны сэдвээр яриа өрнүүлэх, ёс суртахууны сэдвээр аман эргэцүүлэн бодох, амьдралын нөхцөл байдалд тоглох.

Ёс суртахууны хүмүүжлийн хамгийн чухал арга замуудын нэг бол уламжлалт аргаас гадна сургалт юм.

Сургалт нь практик юм тоглоомын нөхцөл байдалОюутнууд өөр өөр дүрд өөрсдийгөө ухамсарлахыг оролдож, юу болж байгааг үнэлэх боломжтой. Жан Жак Руссо хэлэхдээ: "Жинхэнэ боловсрол нь дасгал сургуулилтаас илүү дүрмээс тогтдоггүй" тул сургалт нь оюун санааны чанаруудыг сургах боломжийг олгодог дасгал юм: эелдэг байдал, хариу үйлдэл.

Тиймээс "Нөхцөл байдал" дасгалыг ашиглан хүүхдүүд уран зохиолын эх сурвалжийг ашиглан асуудлыг задлан шинжилж, шийддэг (жишээлбэл: Үлгэрийн баатрууд юу хийх ёстой вэ - Маша ба гурван баавгай; Улаан малгайт ба саарал чоно; Чоно ба гурван бяцхан гахай - Үргэлж хамт амьдрах уу?).

Орос хэл нь эрдэм шинжилгээний хичээлийн хувьд танин мэдэхүйн өндөр ач холбогдолтой: төрөлх хэлээ хайрлах мэдрэмжийг төрүүлэх, бүх нийтийн үнэт зүйлсийг ойлгох, эх оронч үзлийн өндөр мэдрэмжтэй хүнийг төлөвшүүлэх. Орос хэлний агуулгад эдгээр зорилгод хүрэхийн тулд та "Хэлний талаархи ерөнхий мэдээлэл", "Манай хэл хэрхэн ажилладаг вэ", дидактик материал: дасгал, диктант, илтгэл, эссэ гэх мэт.

Оюутнуудад аливаа ёс суртахууны үзэл баримтлалын мөн чанарыг ойлгох, ойлгоход нь туслахын тулд үүнийг бүх сүүдэрт, бусадтай ойр, эсрэгээр нь авч үзэх шаардлагатай. "Синоним", "Антоним" сэдвүүдийг судлахдаа ёс суртахууны үзэл баримтлалын мөн чанарыг харьцуулах, бусадтай харьцуулах, түүнтэй ойр, эсрэгээр нь илрүүлэх боломжийг олгодог арга техник тохиромжтой. Мэдээжийн хэрэг, багш энэ ажлыг өөрөө хийж, өөртөө зориулж нэг төрлийн ижил утгатай үгсийг бүтээх ёстой. Жишээ нь: өрөвч сэтгэл, хүндлэл, халамж, дуулгавартай байдал, мэдрэмж, өрөвч сэтгэл, хайр, эмзэглэл, эелдэг байдал, өрөвдөх сэтгэл, амар амгалан эсвэл ухамсар, эрхэмсэг байдал, ичгүүр, тууштай байдал, шударга байдал, гэмшил гэх мэт. Гэсэн хэдий ч зөвхөн эерэг шинж чанартай хүнийг олох нь бараг боломжгүй тул оюутнуудад хүнийг хүн болгодог хамгийн чухал зүйл болох хувь хүний ​​үнэлэмжийг тайлбарлахдаа сөрөг талыг нь бас илчлэх хэрэгтэй. Тэднээс хэрхэн ангижрах талаар тайлбарла.

Практик дээр оюутан зөвхөн ёс суртахууны хэм хэмжээг сургаад зогсохгүй практик туршлагаараа тэдний үнэ цэнийг ухамсарлах ёстой.

Хичээлийн үр дүнтэй төрлүүдийн нэг бол мэдрэмж, туршлагад хүрч, оюутнуудын үнэлэмжийн дүгнэлтийг бий болгох боломжийг олгодог дэлхийн уран зургийн хуулбарыг ашиглан практик хичээл юм.

Бүтээлч үйл ажиллагаа нь хайхрамжгүй байдлын ханыг устгахад хувь нэмэр оруулж, оюутнуудад эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, оюутны урам зоригийг өдөөдөг.

Ёс суртахууны зан үйлийг төлөвшүүлэх цогц ажлын үр дүнд өндөр үр дүнд хүрсэн. Хамгийн гол нь ёс суртахууны хүмүүжлийн ажил хүүхдүүдийн сэтгэл зүрхэнд эгшиглэдэг нь сурагчдын бүтээлээр нотлогддог. Авьяаслаг хүүхдүүдтэй тусгайлан зохион байгуулсан, зорилготой ажлын үр дүн нь дүрмээр бол тухайн хүүхдийн тэмцээн, олимпиад гэх мэт тэмцээнд оролцох, ялалт байгуулах явдал юм. Гэсэн хэдий ч хүүхэд өөрийн хувийн шинж чанар, ёс суртахууны үнэлэмж, чадварыг илчлэх, хөгжүүлэх нэмэлт боломжийг олж авдаг тул аливаа үйл явдалд сурагчийг бэлтгэх үйл явц нь нэг төрлийн ялалт гэдэг нь тодорхой юм.

Жишээ нь, "Авьяаслаг хүүхдүүд" олон улсын форумд оролцохоор бүтээсэн бэсрэг анкетийн текстээс "Хүмүүсийн зүрхийг үйл үгээр шатаа" Утга зохиолын салон, "Залуу экологичдын холбоо" номинацид оруулсан болно.

Текст №1. « Миний Майкл гэдэг нэр нь "Бурхан шиг тэгш" гэсэн утгатай еврей Майкл гэдэг нэрнээс гаралтай). Миний зан чанарт маш их бурханлаг, өөрөөр хэлбэл гэгээлэг, эелдэг, миний эргэн тойронд байгаа хүмүүс, эцэг эх, хүүхдүүд, найз нөхдийнхөө хувь заяаг хариуцдаг гэдэгт би итгэлтэй байна.

Текстийн дугаар 2. "Та байгалийн эмч хаана байна?".

Хичнээн өвчтэй, хичнээн олон тусламж хэрэгтэй байна!

Гэхдээ зөвхөн хүмүүс төдийгүй манай гараг бүхэлдээ өвдөж байгааг би саяхан ойлгосон. Дэлхий гаригт өнөөдөр яаралтай тусламж хэрэгтэй байна!!! Хүн төрөлхтний хамгийн чухал организм болох бүх байгалийг хэн, ямар эмч эмчилж чадах вэ? Өнөөдөр манай гаригт ямар эм хэрэгтэй байна вэ?

Эдгээр нь хэцүү асуултууд юм... Эцэг эх маань ч гэсэн хариултыг нь мэдэхгүй. Тэгээд би мэднэ!!!

Ганцхан эмч байдгийг би баттай мэдэж байна, тэр бол эдгээгч, тэр бол эдгээгч, тэр бол Аврагч - энэ бол хүн!!!(Тиймээ, тийм ээ, энэ бол бид !!!

Тэгээд би бүх зүйлд зориулагдсан бүх нийтийн эмийг гаргаж ирэв. Үүнийг ашиглах арга нь энд байна: өөрийгөө дотроо, сэтгэлээ эдгээ - өөрийгөө хүрээлж байгаа зүйлээс таашаал авч сур (чамайг хүрээлсээр байгаа), бүү уурла, муу зүйл бүү хий, аймшигт үг бүү хэл. Таныг хүрээлж буй зүйлийг хүндэтгэ (таны эргэн тойронд хэвээр байгаа). Мөн байгаль амьд гарч болохыг та харах болно. Би итгэлтэй байна!!! Бидний хүн нэг бүр байгалийн эмч юм!

Туршлага сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаасургуулийн сурагчидтай ёс суртахууны боловсрол олгох ажлыг үргэлжлүүлэх шаардлагатай байгааг харуулж байна. Энэ нь сургуулийн сурагчдын боловсролын бэлтгэлийн түвшинг дээшлүүлэх, хувь хүний ​​ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэхэд тусална.

Б.Пастернак “Хүүхэд нас минь! Сүнслэг гүний хувин ... ". Энэ хувин юугаар дүүрсэнээс бүх үеийнхний хувь заяа ихээхэн хамаардаг.

Манай сурагч бидний хүмүүжүүлсэн дүр төрхөөс хол байх болно гэдгийг бүх багш нар мартаж болохгүй; Түүний бүрэлдэн тогтох нь бидний түүнд зориулж бий болгож буй орчин, түүнийг бие даан шийдвэр гаргаж, түүний дагуу ажиллах чадвартай эсэхийг хэрхэн баталгаажуулж чадахаас шалтгаална.

"Хэрэв хүнийг сайн сургавал үр дүн нь сайн байх болно" (В.А. Сухомлинский).

НОМ ЗҮЙ

Аплетаев, M. N. Сургалтын үйл явцад хувь хүний ​​​​боловсролын тогтолцоо: монографи / M. N. Аплетаев. - Омск: Ом GPU-ийн хэвлэлийн газар, 1998 он.

Аристотель. 4 боть бүтээл - М: 1984, v.4.

Архангельский, Н.В. Ёс суртахууны боловсрол / Н.В.Архангельский. - М .: Боловсрол, 1979.

Васильева, З.Н. Оюутнуудын ёс суртахууны боловсрол суралцах үйл ажиллагаа. - М .: Боловсрол, 1978.

Дал, V.I. Амьд агуу орос хэлний тайлбар толь бичиг - М: 1979, 11-р тал.

Жинкин, N. I. Дотоод ярианы кодын шилжилтийн тухай / N. I. Жинкин // Хэл шинжлэлийн асуултууд. - 1964. - No6.

Жинкин, Н.И. Сэтгэхүй, яриаг хөгжүүлэх сэтгэл зүйн үндэс / N. I. Жинкин // Сургуулийн орос хэл, 1985. №1..

Иванова, А.В., Овчинникова, Л.В. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр "Сонирхогчдын театр, амралт", - Саранск, 2010 он.

Ивенина, О.В., Иванова, А.В., "Уугуул нутгийн түүх" хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр, - Саранск, 2011 он.

Ёс суртахууны боловсрол нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх хамгийн чухал тал бөгөөд түүний харилцааг бүрдүүлэхэд оролцдог.

• эцэг эхчүүдэд
• баг руу
• бусдад
• нийгэмд
• эх орондоо
• ажилтай харилцах харилцаа
• хайртай хүмүүстээ
• өөртөө

Хүний ёс суртахууны төлөвшил нь төрсөн цагаас эхэлдэг. IN сургуулийн өмнөх насныХүүхдүүд ёс суртахууны анхны мэдрэмж, санаа, ёс суртахууны зан үйлийн анхан шатны ур чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ ажлыг системтэй, зорилготойгоор явуулах үүрэг багшийн өмнө тулгардаг.

Бага сургуулийн нас нь гадны нөлөөнд өртөмтгий байдал, заасан бүх зүйл, хэлсэн үг, ёс суртахууны хэм хэмжээний болзолгүй байдал, зайлшгүй шаардлагатай гэдэгт итгэх итгэлээр тодорхойлогддог; тэрээр бусад хүмүүст ёс суртахууны үл нийцэх шаардлага, зан авирын шуурхай байдал зэргээрээ ялгардаг. Эдгээр шинж чанарууд нь бага насны оюутнуудын сурч боловсрох түлхүүр юм.

Бага насны сурагчдын ёс суртахууны боловсрол нь юуны түрүүнд сургуулийн үндсэн үйл ажиллагаа болох суралцах явцад үүсдэг.

Зөвхөн өнгөцхөн аргаар хүүхдийг сургах нь хувь хүний ​​асуудал мэт санагдаж магадгүй юм. Үнэн хэрэгтээ хичээл бол янз бүрийн хамтын үйл ажиллагаа, туршлага хуримтлуулах, ёс суртахууны харилцааны туршлага хуримтлуулах газар юм. Боловсролын хувьд сургуульд сурдаг бүх хичээлүүд адилхан чухал байдаг.

Гэхдээ боловсролын утгаараа ёс суртахууны сургамж онцгой ач холбогдолтой юм.

Ёс суртахууны сургамж - сургуулийн боловсролын агуулгын шинэ чиглэл. Би ангидаа ашигладаг боловсролын багц, Үүнд:

• "Ёс суртахууны ABC" унших ном, зохиолч E.P. Козлов болон бусад.
• ажлын дэвтэр
• Хэрэгслийн хэрэгсэлбагшийн хувьд.

1. Сургуулийн зан үйлийн дүрэм
2. Хэрхэн цэвэрхэн байх вэ
3. Эелдэг байдлын дүрэм
4. Хэрхэн хөдөлмөрч байх вэ
5. Ёс суртахууны үндсэн санаанууд
6. Бусадтай харилцах
7. сургуулийн ёс зүй
8. Зан үйлийн соёл

Ёс суртахууны хүмүүжлийн үйл явц нь бүх анги, бүх хичээлээр дамждаг, нэг талаараа эдгээр хичээлүүдийн агуулгыг илчлэх тодорхой ерөнхий заалтуудын тасралтгүй байдлыг шаарддаг. Үүний зэрэгцээ агуулга нь зөвхөн давтагдахаас гадна шинэ шинж чанар, ерөнхий дүгнэлт, бодит байдлын бусад үзэгдлүүдтэй холбоо тогтоох шинэ түвшинд баяждаг.

Би хичээлийн материалыг хүүхдийн оюун санаанд үзүүлэх эерэг ба сөрөг нөлөөллийг харгалзан сонгохыг хичээдэг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн сайн мууг ялдаг ардын уламжлалаас хазайхгүй байхыг хичээдэг. Нэгдүгээр ангид байхдаа хүүхдүүдийг зан үйлийн соёлын дүрмүүдтэй танилцуулахад гол анхаарлаа хандуулдаг.

• хичээл дээр - хоолны өрөөнд
• завсарлагааны үеэр - номын санд
• хувцас солих өрөөнд - олон нийтийн газар

Бид хүүхдүүд өөрсдөд нь танил болсон хязгаарлагдмал нөхцөл байдалд эелдэг байдлын дүрмээс, мөн хязгаарлагдмал эелдэг байдлын хэлбэрээс (жишээлбэл, "шидэт үгс"), хэд хэдэн үйлдлээс (мэндлэхдээ босох) эхэлдэг. , хариулах гэх мэт).

Аажмаар хичээл нь бие даасан зан үйлийн дүрмээс ерөнхий заалтууд, түүний дотор хүн бүрийн тогтвортой хэрэгжилтийг нэгтгэдэг хэд хэдэн дүрэм, ёс суртахууны чанар, дараа нь харилцан хамааралтай шинж чанаруудын бүлэгт шилждэг: (жишээлбэл, холбогдох шинж чанаруудын бүлэг). сайн дурын шинж чанаруудын давамгайлал (шийдвэртэй байдал) эсвэл сэтгэл хөдлөлөөр ( тэвчээргүй байдал).Чанарын хослол нь тодорхой шинж чанарууд илэрч буй газар, нөхцөл байдалтай холбоотой байж болно (агуулга, зан үйлийн хэлбэр).

Бусад хүмүүстэй харилцах харилцааг ёс суртахууны зан үйлийн дүрмүүд тодорхойлдог гэсэн ойлголтыг хүүхдүүдэд аажмаар өгдөг.

Хэрэв дүрэм журмыг дагаж мөрдвөл хүмүүсийн хоорондын харилцаа сайн, нинжин сэтгэлтэй, дагаж мөрдөхгүй бол таагүй харилцаа үүсдэг.

Ангиас ангид өөрийгөө танин мэдэх, бие даан суралцах, бие даан суралцах шилжилт эрчимжиж байна. Аажмаар, алхам алхмаар "дүрс-би" -ийг бий болгох үндэс суурийг бий болгодог.

Дүрмийг дагаж мөрдөх нь хүүхдийн хүмүүжлийг дүгнэх үзүүлэлт юм. Ёс суртахууны хичээлийг бий болгохдоо бага насны оюутнуудын сэтгэлзүйн шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

• сэтгэл хөдлөл
• харааны - дүрслэлийн сэтгэлгээний давамгайлал
• бетоны байдал

Тиймээс ёс суртахууны хичээлүүд нь ихэвчлэн уламжлалт хүрээнээсээ давж, олон янзын хэлбэрээр явагддаг.

ёс зүйн харилцан яриа (ажлын үндсэн хэлбэр)

• дүрд тоглох тоглоомууд
• маргааш
• жижиг бүлгүүдэд ажиллах
• жүжигчилсэн тоглолтууд
• тэмцээнүүд
• уншигчдын хурал
• асуулт хариулт гэх мэт.

Мэдээжийн хэрэг, танхимын ажлын гол хэлбэр нь ёс зүйн яриа юм. Хүүхдэд чухал ач холбогдолтой асуудлыг хамтдаа хэлэлцэх нь тэднийг нийтлэг үзэл бодол, тодорхой хэм хэмжээг хамтран хүлээн зөвшөөрөх, батлахад нэгтгэдэг. Ярилцлага нь ёс суртахууны санааг боловсронгуй болгох, хүүхдийн туршлагыг баяжуулах, үнэлэх, шинэ туршлагад "ирээдүйд зориулсан" мэдлэг олж авах, тэднийг үйл ажиллагаанд бэлтгэх, шинэ нөхцөлд зан төлөвийг сонгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Дараах сэдвүүдээр хийсэн хэлэлцүүлэг маш сонирхолтой байлаа.

• Мойдодырын найзууд
• Харилцан туслалцах гэж юу вэ
• Шударга ёс гэж юу вэ
• Өөрийгөө харамлахгүй байх хэрэгтэй
• сайн ба муу
• мөн бусад

Хичээлийн төгсгөлд залуус, дүрмээр бол гэрийн даалгавар авдаг.

• зураг зурах
• ном унших
• хүссэн бүтээлч ажлаа хий.

Хэрэв залуус эхэндээ даалгавраа биелүүлээгүй бол мэдээжийн хэрэг тэд ямар ч зэмлэл хүлээж аваагүй бол гол зүйл бол бид ажил авчирсан хүмүүсийг үргэлж тэмдэглэж байсан явдал юм. Ажлын үр дүнд бид гэрийн даалгаварт хичээлийн тайлан хэрэгтэй гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Мөн бид улиралд нэг удаа ийм хичээл явуулж эхэлсэн. Тэдэн дээр залуус өөрсдийн тоглолтоо хийсэн бүтээлч ажил. Ангид гэрийн даалгавраа хийгээгүй сурагч бараг үлдсэнгүй. Мөн үе үе хүүхдүүдийн уран бүтээл, үзүүлбэр улам сонирхолтой болж байлаа.

Хүүхдүүд олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэх бусад ажлын хэлбэрүүдийн талаар ярихыг хүсч байна. Тэдний заримд нь анхаарлаа хандуулцгаая.

4-р анги. Хэсэг: Сургуулийн ёс зүй. Сэдэв: Баярыг хэрхэн угтаж, тэмдэглэх вэ.

Энэ хичээлийг бид "Миний ээж бол хамгийн, хамгийн ..." хичээлийн амралтын өдөр болгон явуулсан.

Зорилтот:Хэрэв та үүнийг хүлээж, түүнд бэлдэж, найз нөхөд, хамаатан саднаа урьж, хөгжилтэй цагийг хуваалцахад л амралт баяр болно гэдгийг хүүхэд ойлгох хэрэгтэй.

Энэ хичээлд бэлтгэхийн тулд бид бүх эхчүүдэд тэдний хобби, дуртай зугаа цэнгэлийн талаар сонирхолтой зүйлийг хэлэхийг хүссэн баярын урилга илгээсэн. Хүүхдүүд өөрсдөө ээжийнхээ тухай эссэ бичиж, мэндчилгээ дэвшүүлж, зочдыг ирэхэд зориулж ангиа чимэглэв. Баярын үеэр ээжүүд өөрсдийн авьяас чадвараа танилцуулав.

• хэрхэн гоё чимэглэх вэ баярын ширээ,
• өөрсдийн зохиосон шүлэг унших,
• нэхмэл эдлэлээ (нэхмэл, хатгамал, оёдол, загварчлал) танилцуулав.
• Зарим эцэг эхчүүд өөрсдийн зурсан зураг, гэрэл зургийг авчирч, эдгээр бүтээлийн түүхийг ярьж,
• Бидэнд бас нэгэн гайхамшиг тохиосон - хоолны мэргэжилтнүүд үндэсний хоолоороо.

Манай сургуульд нэг ээж химийн багшаар ажилладаг нь бид үнэхээр азтай. Зөвхөн түүнтэй төдийгүй химийн гайхамшигт зүйлстэй танилцахын тулд бид бүгд түүний оффис руу явлаа. Ирина Николаевна хүүхдүүдэд туршилт үзүүлэв.

• "дэлбэрэлт"
• Холимог бодисыг шатаах үед гарч ирсэн "том могой ургах". Хүүхдүүд гайхамшгийн оронд байгаа юм шиг санагдсан.

Баярын үеэр өөрсдөө оролцож чадахгүй ийм ээжүүд бас байсан тул залуус авьяас билгийн гайхамшгийг харуулсан. Бид Лени Озембловскийн ээжийн дууны кассет бичлэгийг сонссон. Демин Максим ээжтэйгээ хамт бүжиглэсэн бичлэгийг авчирсан (Максим хэдэн жилийн турш латин бүжиг хийж байсан).

Баярын турш залуусын нүдэнд баяр баясгалан, гайхшрал, бахархал гэрэлтэв.

Харамсалтай нь бидний санааг тийм ч нухацтай авч үзээгүй, баярт өөрсдөө ирээгүй, юу ч бэлдээгүй ээжүүдийг бид мартаагүй байна. Ийм хүүхдүүд бүгдэд нь үг хэлж, тэд урьдчилж бэлтгэсэн эсээгээ уншлаа. Баярын төгсгөлд манай ээжүүд диплом - шагналыг хүртэв: Чадварлаг гар, Сонирхолтой дуу хоолой, Шигшүүр дэх гайхамшиг, Цэцэрлэгч-илбэчин, Хөгжилтэй яруу найрагч, Шилдэг бүжигчин гэх мэт.

Хүүхэд бүр ээждээ алтан медаль (шоколад) өгсөн. Багш нь "Хамгийн "дажгүй" ээж" номинацид медаль хүртсэн.

4-р ангийн өөр нэг хичээл ч бас сонирхолтой байсан. Хэсэг: Хэрхэн ажилсаг байх вэ. Сэдэв: Хүн ажиллаж байхдаа яагаад илүү сайн болдог вэ?

Энэ хичээлийг "Энэ малгай ямар сэтгэл татам юм бэ" гэсэн төслийн хамгаалалтын хэлбэрээр явагдсан.

Зорилтот:хүний ​​чадвар, бусад хүмүүстэй харилцах харилцааг хөгжүүлэхэд хөдөлмөрийн ач холбогдлыг харуулах.

Ангийг хоёр бүлэгт хуваасан (оролцогчид - охид, тангарагтны шүүгчид - хөвгүүд). Бүх охид малгайгаа бэлдэж танилцуулж, хэрхэн хийсэн, юунаас, ямар дүр төрхийг илэрхийлэхийг хүсч байгаагаа хэлж, жагсаалд зориулж хөгжим сонгосон.

Хөвгүүд манай шүүгчдийн бүрэлдэхүүнд багтаж, шилдэг бүтээлүүдийг сонгож, сонголтоо өдөөх, шударга байхыг хичээсэн. Шүүгчдийн бүрэлдэхүүн дээгүүр байсан гэдгийг би хэлэх ёстой. Хэн ч анхааралгүй үлдсэнгүй. Залуус төсөлд оролцогчдын тоотой адил олон номинацид нэр дэвшсэн.

• "Хамгийн дэгжин малгай"
• "Хамгийн яруу найргийн малгай"
• "Хамгийн чамин малгай"
• "Хамгийн ер бусын малгай"
• "Хамгийн ажил хэрэгч малгай"
• "Хамгийн эмэгтэйлэг малгай" гэх мэт.

Би 3-р ангийн хичээлийн талаар ярихыг хүсч байна. Хэсэг: Зан үйлийн соёл. Сэдэв: Үг нь эдгээдэг, үг нь өвддөг.

Зорилтот:хүүхдүүдэд харилцаа холбоо, хүмүүсийн харилцаанд байгаа үгийн утгыг харуулах, үг нь үйлдэл байж болохыг тайлбарлах.

Энэ хичээлээр бүх залуус өнгөт цаасаар "эелдэг" цэцэг хийсэн. Дэлбээ бүр дээр тэд "эелдэг" үгсийг бичсэн. Дараа нь бүх анги дөрвөн багт хуваагдаж, баг бүр цэцгийн дэлбээнээс нэгийг нь сонгосон. Залуусуудын даалгавар бол "эелдэг" үгээ нуух мини жүжиг бэлтгэх байсан бөгөөд бусад багууд энэ үгийг таах ёстой байв.

Драмжуулах үзэгдлүүд дараах байдалтай байж болно.

• оюутан хичээлдээ хоцорсон тул хичээлдээ орох хэрэгтэй
• Залуус хоолны өрөөнд үдийн хоол идэж байгаа тул тогоочдоо талархах хэрэгтэй
• оюутан өвдсөн, найз нь түүнтэй уулзахаар ирсэн, тэр найзыгаа баярлуулах хэрэгтэй гэх мэт.

3-р ангийн ажлын талаар хэдэн үг хэлье. Хэсэг: Сургууль дахь зан байдал. Сэдэв: Нийтлэг шалтгаан бол хүн бүрийн санаа зовоосон асуудал юм.

Зорилтот:нийтлэг ажлуудыг хэрэгжүүлэхэд харилцан туслалцаа хэрэгтэй.

Манай сургуульд ардын цэргийн 17-р явган цэргийн дивизийн цэргийн алдар музей байдаг. Манай ангид 17-р явган цэргийн дивизийн баатарлаг замыг харуулсан цомгийг сэргээн засварлах үүрэг өгсөн.

Энэ ажлыг дуусгахын тулд:

1. залуус бүх ажлыг өөр хоорондоо хуваасан
2. хэрэгжилтийг цаг тухайд нь бодсон
3. нэмэлт материал цуглуулах ажлыг хийсэн
4. ерөнхий даалгавраа гүйцэтгэсэн
5. нэгтгэн дүгнэсэн (юу хийсэн, яаж)

Энэ даалгавраа биелүүлэхийн тулд хүүхдүүд сургуулийн музейг удаа дараа үзэж, Аугаа эх орны дайны ахмад дайчид, манай музейн идэвхтнүүдтэй уулзсан. Залуучуудын ажлын үр дүн болох сэргээн засварласан цомог музейд хүндэтгэлийн газарт хадгалагдаж байна.

Цэрэг-эх оронч хүмүүжлийн үргэлжлэлд би 4-р ангийн ажлын талаар хэлмээр байна. Хэсэг: Сургуулийн ёс зүй. Сэдэв: Баяр ёслол, баяр ёслолын бэлэг.

Зорилтот:таны өгсөн, хүлээн авсан бэлэгт хандах хандлага. Чамайг аз жаргалтай болгодог зүйлийг өгч сур. Бэлгийг хэрхэн зөв өгөх талаар суралц.

Хөдөлмөр, дүрслэх урлагийн хичээл дээр хүүхдүүд "Эх орноо хамгаалагчдын өдөр" -д зориулж зураг, ил захидал, өргөдөл бэлдсэн.

Хүүхдүүд ёс суртахууны хичээлд өөрсдийн гараар хийсэн бүтээлээ авчирч, эцэг эхчүүдэд (аавуудад) дэлгүүрт худалдаж авснаас илүүтэйгээр өөрсдийн гараар хийсэн бэлэг авах нь яагаад илүү тааламжтай байх талаар ярилцав.

Хүүхдүүдийг баг болгон хувааж, хэрхэн бэлэг өгөх, хэрхэн авах талаар уран гулгаж тоглов.

Мөн энэ хичээлийн үеэр Дайны ахмад дайчдын зөвлөлд бэлэг барих ажлыг бүлгээр хийсэн. Урьдчилан бэлтгэсэн барималууд болон хоосон зүйлсээс залуус цэргийн сэдвээр эвлүүлэг хийжээ.

Үе үеийн залгамж чанарыг ашигласан бүтээл нь үүнээс дутахааргүй сонирхолтой юм.

Өнгөрсөн жил би бага сургуулиа 5-р анги хүртэл төгссөн. Хүүхдүүд бидний ёс суртахууны хичээлээр маш их зүйлийг сурч, маш их зүйлийг сурсан. Одоо тэд миний туслах болж чадна.

1-р анги. Хэсэг: Бусадтай харилцах. Сэдэв: Таны ахмад нөхдүүд.

Энэхүү хичээл-амралт нь "Шавь болох авшиг" нэртэй. Тавдугаар ангийн сурагчид нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдтэй хамт бидний хичээлд зориулж шүлэг сонгосон. Тэд хүүхдүүдэд оюутны тангаргийг сурахад нь тусалж, тэднийг туршиж үзсэн. Хамтарсан ноорог, зураг бэлтгэсэн.

“Бид том, жижиг бизнес эрхэлдэг
Найзтайгаа баяр баясгаланг хуваалцаж байна
Би нөхөрлөлөө орхихгүй
Би үүнийг бас тангараглаж байна!"

Манай ангид их түгээмэл.

Тавдугаар анги урагшилж, шинэ ёс суртахууны хэм хэмжээг эзэмшиж, нэгдүгээр ангийнхан зөвхөн аялалынхаа эхэнд л байна. Гэхдээ хоёулаа ёс суртахууны хичээл дээр олон шинэ сонирхолтой нээлтүүдийг хүлээж байна.