Sažetak obilaska sela u zlatnoj jeseni. Sažetak jesenje ekskurzije u starijoj grupi daua. Didaktička igra "S kojeg drveta je list?"
Zlatna jesen
(oblik ponašanja - ciljana šetnja)
Sadržaj programa : formirati kod djece interesovanje i ljubav prema rodnoj prirodi, naučiti ih da se dive ljepoti jesenskog drveća. Razvijati sposobnost posmatranja prirodnih pojava i uspostavljanja jednostavnih veza među njima. Obogatite dječiji aktivni vokabular pridevima: rowan, breza, lipa, javor. Upoznati djecu sa poetskim idejama ruskog naroda o jeseni.
Napredak lekcije
Educator - Pogledaj okolo, kakvo je vrijeme danas? (Odgovori djece.)- Koje je doba godine?- Zašto ste odlučili da je jesen došla?Koje znakove jeseni poznajete? (Odgovori djece.)- Poslušajte pjesmu o jeseni.
Jesen je širila boju po rubovima
Tiho sam prešao kistom po lišću:
Stablo ljeske je požutelo i javorovi zablistali,
Čak je i hrast zelen u jesen ljubičastom.
Jesenje konzole: „Ne žalite za letom!
Pogledajte - gaj je obučen u zlato” Z. Fedorovskaya.
Šta se još, osim lišća, mijenja u prirodi u jesen? (Odgovori djece.)
Jesen može biti različita: tužna i vesela, oblačna i sunčana.
Kako razumete rusku poslovicu?
“U jesenjem lošem vremenu napolju je sedam vremenskih uslova”
"Jesen-snabdevanje - zima-snabdevanje"
“Septembar je hladan, oče, ali ima dosta hrane”? (Odgovori djece.)- Ali jesen je lepa u svakom trenutku. Prisjetimo se kakvo drveće raste na mjestu našeg vrtića. (Jereba, breza, topola, ariš, lipa.) Šta se desilo sa lišćem? Poslušajte kako je pjesnik opisao jesenje lišće.
Listovi su bili ispunjeni suncem.
Listovi su natopljeni suncem.
Napunile su se, postale teške, tekle i letele,
Šuštali su kroz žbunje,
Skakali smo po granama.
Vjetar kovitla zlato,
Zvuči kao zlatna kiša! M. Lesovaya
Educator. Kako se zove ovaj zlatni tuš? Tako je, to je opadanje lišća. Veoma lepo, zar ne? Pogledajte ispod svojih nogu, svuda je tepih od šarenog lišća. Pronađimo listove breze, javora, javora i pogledajmo ih.
Listovi breze, kakvo lišće? (Breze.) -Koje su boje? - Koji su ti drugi listovi pod nogama? (Javor, lipa, oren.) - Koje su boje?
Šta je opadanje lišća?
Koje jesenje mjesece poznajete?
Koji je mjesec?
Bliži se poslednji mesec jeseni – novembar.
Novembar ljudi nazivaju lisnatim, poluzimskim, jer za njim dolazi zima.
Mnogo je poslovica o novembru.
Novembar je kapija zime.
Novembar je sumrak godine.
Oktobar je hladan, oče, a novembar ga je učinio previše hladnim.
Noći u novembru su prilično mračne jer snijega još nema.
A postoje i poslovice o vremenskim znacima.
Ako snijeg padne na vlažnu zemlju i ne topi se, tada će u proljeće kepe procvjetati rano i prijateljski.U novembru će biti snijega - stići će kruh.
Sada skupimo posljednje listove zajedno i njima ukrasimo našu grupu.
Vrsta projekta:
Grupni, obrazovni i istraživački, kreativni, igraći.
Rokovi realizacije:
Prosječno trajanje oktobar 2016
Učesnici projekta:
djeca, nastavnici, starija grupa, roditelji učenika.
motiv:
Jesen nije samo bljuzgavica, prodorna hladnoća... Jesen je zlatna kruna drveća, grimizno i šuštavo lišće pod nogama, indijsko ljeto. I ima toliko zanimljivih stvari koje možete naučiti zahvaljujući ovom nevjerovatnom vremenu. Možda mi odrasli to više ne doživljavamo tako svijet, kao i naša djeca, izgubili smo vjeru u magiju i bajke.
Ne pokušavamo smisliti nešto zanimljivo i zamršeno - na kraju krajeva, jedva da imamo dovoljno energije za posao i kućne poslove. A za dijete jesen donosi toliko divnih i neobičnih stvari. Slažete se da će velika avantura za dijete biti izlet u jesenji park, Dočekujemo jesen u vrtiću zajedno. Čini nam se, pa, šta bi tu moglo biti tako posebno? Ali duboko smo u zabludi. Za dijete je ovo prilika da na svijet pogleda potpuno drugačijim očima. Zajedno sa istom radoznalom djecom, moći će:
Sakupite herbarijum. Šta god da kažete, prikupljanje herbarija je prilika da date mašti na volju. Uostalom, isti komad papira može izazvati različite asocijacije kod djece. Neke će klince podsjetiti na patuljka, neke na puža, a neke na ježa. Ali herbarijum ne samo da razvija maštu, već vam omogućava i stvaranje nevjerovatnih dječjih remek-djela. Uostalom, nakon povratka iz šetnje, beba će pažljivo osušiti svoje lišće, kako bi kasnije mogla pokloniti svoju voljenu majku.
Relevantnost projekat:
Ogromnu ulogu u ekološkom obrazovanju predškolaca imaju praktične, istraživačke aktivnosti u prirodnim uslovima, što zauzvrat doprinosi razvoju radoznalosti. Jedna od definicija radoznalosti u Rečniku društvenih nauka je „aktivno interesovanje za svet oko nas, za pojave, za ljude“, a zadatak nastavnika je da razviju to „aktivno interesovanje“.
Ekološko obrazovanje će biti efikasnije ako prirodu proučavate ne samo iz slika i fotografija, već i kroz emocionalnu percepciju drveća, trava i kroz djetetov direktan kontakt s prirodom.
U svakom gradu ili selu postoje prirodni objekti zanimljivi za promatranje: drveće, trava, insekti, ptice. Bolje ih je proučavati u procesu projektantskih i istraživačkih aktivnosti - ovo je jedno od obećavajućih i efikasne metode podučavanje i vaspitanje dece predškolskog uzrasta. Na osnovu lično orijentisanog pristupa obuci i obrazovanju, razvija kognitivni interes, radoznalost u različitim oblastima znanja, razvija veštine saradnje, praktične veštine, u ovom slučaju u oblasti ekološko obrazovanje.
Cilj:
proširiti i sistematizovati dječija znanja o jeseni kao godišnjem dobu, njenim znakovima i pojavama.
Zadaci:
- produbiti. ideje o promjenama u prirodi u jesen;
- razvijati sposobnost posmatranja živih objekata i neživih pojava;
- skrenuti pažnju na okolne prirodne objekte;
- razviti sposobnost sagledavanja ljepote okoline prirodni svijet, raznolikost njegovih boja i oblika;
- dopuniti i obogatiti znanje djece o leksičke teme: “Jesen”, “Povrće”, “Voće”;
- proširiti razumijevanje o raznolikosti i prednostima povrća i voća sazrelog u jesen;
- negovati moralne i duhovne kvalitete djeteta tokom njegovog komuniciranja s prirodom.
Očekivani rezultati:
- produbljuje i proširuje znanje o jeseni, njenim znakovima i darovima;
- Dopunjava vokabular;
- razvija komunikacijske i govorne sposobnosti, prostornu orijentaciju;
- stimuliše kognitivne interese i širi vidike;
- diverzifikuje načine saradnje;
- razvija umjetničke i kreativne vještine.
Korišćene aktivnosti:
- Gaming;
- Čitanje fikcija;
- Fine;
- Rad;
- Izgradnja od prirodnih materijala.
Proizvod projektne aktivnosti.
- Izložba zanata iz prirodni materijal"Šarena jesen"
- Jesenji odmor.
Faza 1.Organizaciona i pripremna faza.
Nastavnici:
Izbor materijala i opreme za nastavu, razgovore i igre sa djecom.
Saradnja sa roditeljima:
Dizajn izložbe na temu „Šarena jesen“, izbor fotografija i literature.
- pozornici. Praktično.
|
Obrazovna područja. |
Vrste dječjih aktivnosti. |
|
Socijalizacija |
Igre igranja uloga: “Prodavnica povrća”, “Cvjećara”. Didaktičke igre: “Život u sjemenu”, “Čišćenje gljiva”, “Zimske zalihe”, “Godišnja doba”, “Saznaj po opisu”, “ Divna torbica", "Šta raste u bašti?", |
|
Posao |
Zajednička grupna dekoracija za jesenje praznike. Sakupljanje prirodnih materijala u šetnji. Pružiti svu moguću pomoć u uklanjanju lišća sa lokacije. Herbarijska zbirka. |
|
Spoznaja |
Senzorni razvoj: pregled i ispitivanje lutki i šablona povrća, voća, gljiva, lišća. Upoznavanje prirode: razgovori " Zlatna jesen“, “Povrće”, “Voće”, “Cvijeće u jesen”, “Bobice”, “Gljive”, Jesenja šuma”, “Kasna jesen”, “Fauna i flora jesenje šume”; “Život prirode u jesen”, “Kako popuniti kalendar prirode?”, “Povrće i voće na našem stolu”, “Zlatna jesen odlazi”; Izlet u jesenji park. Niz zapažanja: “Šta cvjeta na našoj lokaciji početkom septembra?”, “Kakve su to cvjetnice?”, “Ko je pomogao da cvijeće raste?”, “Šta se prvo dogodilo, šta će se dogoditi?”, “ Sakupimo sjeme baštenskog cvijeća“, „Ukrasimo grupu, jesenje lišće“,” Po čemu se smreka razlikuje od ostalih stabala u jesen?”, “Zašto ptice u jesen lete ljudima u domove?”, “Zašto su nestali insekti?” |
|
Komunikacija |
Kreativno pričanje priča za djecu na teme “Šetali smo po okolici”, “Šta sam vidio u parku?” Gledanje ilustracija o jeseni, pisanje opisnih priča. Pisanje opisnih priča o povrću i voću. |
|
Čitanje fikcije |
Poslovice, izreke, zagonetke o jeseni. Čitanje i pamćenje pesama o jeseni: Y. Tuvim „Povrće“, A. Puškin „Nebo je već disalo u jesen...“, A. K. Tolstoj „Jesen, cela naša jadna bašta se ruši...“. Čitanje deci: I. Sokolov-Mikitov „Leafler“. |
|
Umjetnička kreativnost |
Crtež:„Zlatna jesen“, „Jabuke su zrele u bašti“, „Granka riđi“, „Kiša pada“, mrtva priroda voća. modeliranje:“Voće”, “Za pečurke u jesenjoj šumi”, “Jesenji ćilim”, “Povrće”. Aplikacija: " Posuda za voće“, „Krastavci i paradajz leže na tanjiru“, „Jesenji ćilim“, „Pečurke“, „Buket cveća“, Pravljenje čestitki, pozivnica na jesenji praznik. Dizajn:“Gljiva” (od papira), “Jesenji tepih” (prirodni materijal). Samostalna likovna aktivnost za djecu: izrada volumetrijske figure povrće iz slanog tijesta, ukrašavajući ih vodenim bojama. |
|
Muzika |
Slušam: P. I. Čajkovski "Godišnja doba". Učenje pjesama o jeseni. Muzička bajka "Repa" |
|
Kulturne i slobodne aktivnosti: "Praznik jeseni" Konkurs čitalaca za najbolju pesmu o jeseni. Jesenji kviz, dizajn izložbe porodičnih zanata: „Šarena jesen“. |
|
Faza 3 je završna faza.
- Dodjela nagrada učesnicima konkursa recitatora za najbolju pjesmu o jeseni. .
- Ohrabrenje učesnika izložbe „Šarena jesen”
- Sumiranje projekta.
Dodatak br. 1.
- Razgovor o jeseni
CILJA:
proširiti i sistematizovati znanje djece o jeseni; naučiti djecu da osjećaju tugu jesenje prirode, da odgovore na pitanja potpunim rečenicama; aktivirati govor djece; razviti koherentan govor, sposobnost korištenja složenih i složenih rečenica; negovati estetski odnos prema okolnom svijetu
- Prepričavanje djela V. Chapline “Šuma u jesen”
CILJA:
vježbati prepričavanje, prenošenje teksta tačno i dosljedno; razvijaju pamćenje i razmišljanje; razvijati vještine slušanja
- Pregled i poređenje slika o jeseni I. Levitana „Zlatna jesen“, V. Volkova „Jesen“
CILJA:
nastaviti učiti djecu da pažljivo ispituju slike velikih umjetnika, upoređuju ih i izvlače svoje zaključke; razviti vještine zapažanja i zanimanje za pejzažno slikarstvo; negovati osećaj za lepo u procesu opažanja slika
- Učenje napamet pjesme N. Egorove "Pada lišće"
CILJA:
naučiti djecu izražajno čitati pjesmu napamet, intonacijom prenijeti mirnu tugu jesenje prirode, osjetiti, razumjeti i reproducirati figurativni jezik pjesme; razvijati estetsku percepciju književnih djela; negovati ljubav prema prirodnom okruženju
- Čitanje djela V. Suteeva "Pod gljivom"
CILJA:
nastaviti učiti djecu da pažljivo i sa zanimanjem slušaju bajku; razviti interesovanje za fikciju; njeguju prijateljstvo, brižan odnos jedni prema drugima zagonetke o gljivama
- Prepričavanje djela Y. Taitsa “Biranje gljiva”
CILJA:
nastaviti učiti djecu da koherentno, dosljedno i izražajno prepričavaju književno djelo, koristeći autorove riječi i izraze; razviti koherentan govor; gaji interesovanje za beletristiku
- Razgovor nakon ekskurzije „Došla nam je u goste zlatna jesen“
CILJA:
nastaviti učiti djecu smislenom, emotivnom razgovoru zanimljivosti i događaji; razvijati govor kao sredstvo komunikacije; da njeguju estetsku viziju prirode, želju da je čuvamo i volimo
- Učenje napamet pjesme A. S. Puškina "Nebo je već disalo u jesen..."
CILJA:
naučiti djecu da izražajno čitaju pjesmu napamet, prenoseći intonaciono divljenje jesenskoj prirodi, da osete, razumiju i reproduciraju figurativni jezik pjesme
- Sastavljanje priča na osnovu pjesama o jeseni
CILJA:
naučiti djecu da sastavljaju priče o jeseni na osnovu pjesama različitih autora, da koriste figurativne riječi i izraze u govoru; razvijati kreativnu maštu, monološki govor; gaji ljubav prema poetskoj riječi
- Ispitivanje i poređenje slika I. Levitana “Zlatna jesen” i “Kasna jesen”
CILJA:
nastaviti učiti djecu da dosljedno i pažljivo ispituju pejzaže velikih umjetnika, dovodeći djecu do razumijevanja sadržaja i izražajnih sredstava; razviti emocionalnu reakciju na sliku pejzaža; negovati estetski ukus za umjetnost
- Sastavljanje opisne priče prema shemi: "Jesen"
CILJA:
nastaviti učiti djecu da sastavljaju opisne priče koristeći referentni dijagram; razviti sposobnost jasnog i dosljednog izražavanja svojih misli; negovati prijateljski odnos prema dječijim pričama
- Učenje napamet pjesme A. Tolstoja "Jesen"
CILJA:
nastaviti učiti djecu da pamte pjesmu, čitaju je izražajno, prirodnim intonacijama, slušaju ritam i melodiju poetskog teksta; razviti figurativni govor, pamćenje; negovati ljubav prema poeziji
Drage naše majke i očevi!
pitamo vas:
- Pročitajte nam djela o jeseni E. Trutneve “Opadanje lišća”, I. Bunina “Šuma, kao oslikana kula”, K. Balmonta “Radosna jesen”; pjesme A. Pleshcheeva „Ljeto je nestalo“ M. Ivensena „Lišće padaju, padaju“;
- naučite pjesmu I. Bunina ili A. Tolstoja o jeseni
- razmotriti slike ruskih i stranih umjetnika o jeseni;
- prošetajte kroz jesenju šumu, gledajte kako lišće pada;
- napravite buket jesenjeg lišća (za dom)
- posjetiti muzej likovnih umjetnosti ili umjetničku galeriju;
- idite u šumu da berete pečurke;
- naučiti znakove i zagonetke o jeseni;
- pročitajte i pregledajte enciklopediju o gljivama;
- sakupljati sjeme različitih biljaka;
- slušajte djela ruskih i stranih kompozitora o jeseni;
- fotografirajte se sa svojim djetetom na temu: “Jesenji dani”;
- praviti zanate od prirodnih materijala;
Dodatak br. 3
|
E. Trutneva “Jesen”; Odjednom je postalo duplo svetlije, Na viburnumu i rowanu A. S. Puškina Tužno je vrijeme! Ouch šarm! A. Fet Lišće je zadrhtalo leteći okolo, Samo ti, moja slatka ptico, I prozivka grmljavine huči, E. Trutneva "Opadanje lišća" Komadići leda škripe pod tvojim nogama,
Šuma je kao oslikana kula, K. Balmont “Sretna jesen” cvrkut vrabaca, |
A. Pleshcheev "Jesenska pjesma" Ljeto je prošlo
Lišće pada, pada. "Nelijena crvena mačka" Lijena crvena mačka
Nebo je već disalo u jesen,
Dosadna slika! K. Balmont "Jesen" Dozrijevaju brusnice, Jata ptica odlete Sunce se ređe smeje A. Tolstoj "Jesen" Jesen. Cela naša jadna bašta se raspada, |
V. Suteev “Ispod gljive”
Jednog dana Anta je uhvatila jaka kiša.
Gdje se sakriti?
Mrav je ugledao malu gljivicu na čistini, potrčao do nje i sakrio se ispod šešira. Sjedi ispod pečurke i čeka kišu.
A kiša sve jače pada...
Mokri leptir puzi prema pečurki:
- Ant, Ant, pusti me ispod gljive! Mokar sam - ne mogu da letim!
-Gde da te pustim? - kaže mrav. “Nekako sam se ovdje uklopio sam.”
- Ništa! U gužvi, ali ne i ljuti.
Mrav je pustio Leptira pod gljivu.
A kiša pada još jače...
Miš trči pored:
- Pusti me pod gljivu! Voda teče iz mene kao potok. -Gde da te pustimo? Ovde nema mesta.
- Napravi malo mesta!
Napravili su mjesta i pustili Miša pod gljivu. A kiša nastavlja da lije i ne prestaje...
Vrabac skače pored gljive i plače:
- Perje je mokro, krila umorna! Pusti me da se osušim pod gljivom, odmorim se, sačekaj kišu!
- Ovde nema mesta.
- Pomerite se, molim vas!
- UREDU.
Preselili smo se - Sparrow je našao mjesto. A onda je Zec iskočio na čistinu i ugledao pečurku.
„Sakrij se“, viče, „spasi!“ Lisica me juri!.. „Šteta za Zeca“, kaže Mrav. - Hajde da napravimo malo mesta.
Čim su sakrili Zeca, dotrčala je Lisica.
— Jeste li vidjeli zeca? - pita.
- Nisam video.
Lisica je prišla bliže i šmrcnula:
“Nije li se ovdje sakrio?”
- Gde se može sakriti ovde?
Lisica je mahnula repom i otišla.
U to vrijeme je kiša prošla i sunce je izašlo. Svi su ispuzali ispod pečurke - pomisli Mrav i reče:
- Kako to? Ranije mi je bilo tijesno ispod pečurke, a sad je bilo mjesta za nas petoro!
- Kva-ha-ha! Kwa-ha-ha! - nasmijao se neko.
Svi su pogledali: Žaba je sjedila na klobuku pečuraka i smijala se:
- Oh, ti! gljiva...
Nije završila sa izgovorom i otišla je u galop.
Svi smo gledali u pečurku i onda pogodili zašto je prvo bilo tijesno za jednu ispod pečurke, a onda je bilo mjesta za pet.
Kreativni istraživački projekat
"zlatna jesen"
Uvod:
IN savremeni svet ekološki problemi su postali od najveće važnosti. Stoga je zadatak šireg ekološkog obrazovanja i obrazovanja cjelokupnog stanovništva planete Zemlje postao posebno akutan.
Jedan od najvažnijih uslova za rešavanje problema ekološkog vaspitanja je organizacija ekološkog razvojnog okruženja, gde od malih nogu samostalno učimo o svetu oko sebe, ističemo veze i zavisnosti koje postoje u prirodi i aktivno se bavimo položaj u odnosu na prirodne objekte - pomoći, zaštititi, brinuti se.
To je sa stanovišta ekološkog obrazovanja predmetno okruženje treba stvoriti uslove za: kognitivni razvoj, razvoj životne sredine, iscjeljenje, formiranje moralnih kvaliteta, formiranje ekološki pismenog ponašanja, formiranje estetske percepcije okolnog svijeta; razvoj kreativnost, fine motoričke sposobnosti kod predškolske djece, što doprinosi formiranju preduslova za vaspitno-obrazovne aktivnosti.
Vrsta projekta: kreativno istraživanje, grupno, kratkoročno.
Uzrast djece: 5 - 6 godina
Trajanje: 1 tjedan
Učesnici projekta: djeca starijih razreda, voditelji grupa, muzički direktor, roditelji
Cilj projekta:
saznati dječje ideje o sezonskim promjenama u prirodi;
zainteresovati se za problem;
provoditi promatranja promjena u neživoj prirodi, u životu životinja, ptica, biljaka u jesen;
razvijanje istraživačkih sposobnosti u procesu učenja;
Ciljevi projekta:
edukativni:
formirati kod djece ideje o sezonskim promjenama u prirodi;
da formira generalizovane metode mentalne aktivnosti i sredstva za konstruisanje sopstvene kognitivne aktivnosti.
edukativni:
razvijati mentalne operacije poređenja i generalizacije;
razviti kognitivni interes za sve živo, želju za stjecanjem novih znanja iz knjiga; radoznalost, zapažanje, mašta;
djeca stiču iskustvo u istraživačkim aktivnostima, razvijaju sposobnost da ostvare svoja interesovanja;
razviti motivaciju za zdrav imidžživot.
edukativni:
negovati emocionalni odnos prema prirodi;
gajiti ljubav prema prirodi, želju da je čuvamo, štitimo.
Relevantnost:
Ekološko obrazovanje djece predškolskog uzrasta nije samo počast „modnom“ trendu u pedagogiji. Ovo je vaspitanje kod dece sposobnosti da razumeju i vole svet oko sebe i da se prema njemu odnose sa pažnjom. Neophodno je zapamtiti da je često nemarno. A ponekad se okrutan odnos djece prema prirodi objašnjava nedostatkom potrebnog znanja.
Djeca koja osjete prirodu: dah biljaka, mirise cvijeća, šuštanje trave, pjev ptica, neće više moći uništiti ovu ljepotu. Naprotiv, imaju potrebu da pomognu ovim stvorenjima da žive, da ih vole, da komuniciraju s njima. Od rođenja, dijete je otkrivač, istraživač svijeta koji ga okružuje. A posebno predškolac.
Kineska poslovica kaže: "Reci mi i zaboraviću, pokaži mi i zapamtiću, pusti me da dodirnem i razumeću." Tako dijete sve uči čvrsto i dugo kada čuje, vidi i radi. Stoga su dizajnerske i istraživačke aktivnosti zauzele svoje mjesto u sistemu rada u vrtiću, jer je svako dijete mali istraživač koji s radošću i iznenađenjem otkriva svijet oko sebe. Dijete teži aktivnoj aktivnosti, važno je ne dozvoliti da ta želja nestane i pospješiti njegov daljnji razvoj. Što su djetetove aktivnosti potpunije i raznovrsnije, djetetov razvoj je uspješniji i ostvaruju se prve kreativne manifestacije.
Forma za implementaciju:
didaktička, komunikativna;
prste, sjedeće igre;
direktno obrazovne aktivnosti;
Gledanje ilustracija, razglednica;
korištenje DVD-a za gledanje prezentacije o padu;
rad sa roditeljima.
Oprema: muzika na temu "Jesen", pesme na temu jesen, voće i povrće, salvete, boje, ilustracije jeseni, dečiji zanati na temu "Jesen", lopte, lišće, jesenja livada.
Finalni proizvod: zabava" Jesenski sanduk", izložba rukotvorina od povrća "Smiješne zanate od povrća", izložba zanata od lišća "Čarobni list", izložba "Darovi jeseni", foto novine "Zlatna jesen ispredena"
Očekivani rezultati:
- kognitivni razvoj: proširivanje znanja o sezonskim promjenama u prirodi i njihovim uzrocima;
- razvoj govora: aktiviranje i obogaćivanje dječijeg rječnika na temu projekta, razvijanje sposobnosti pravilnog formulisanja rečenica, sastavljanja priča na osnovu predloženog materijala;
- socijalni i komunikativni razvoj: formiranje kod djece odgovornog odnosa prema prirodi kao osnovi ekoloških uslova života;
- umjetnički i estetski razvoj: postizanje pozitivnog emocionalnog odgovora kod djece kada su upoznati sa slikarskim i muzičkim djelima, odražavajući njihove emocije u vlastitim likovnim aktivnostima;
- fizički razvoj: povećanje emocionalnog, psihičkog i fizičkog blagostanja djece.
Faze rada na projektu:
Pripremna faza:
Planiranje saradnja sa djecom, nastavnicima i roditeljima:
Nastavnici:
Izbor materijala i opreme za nastavu, razgovore, igre sa djecom.
Određivanje sadržaja aktivnosti svih učesnika u projektu.
Saradnja sa roditeljima:
Učešće na izložbi radova na temu jeseni i književnosti.
Učenje pjesama o jeseni.
Razgovori sa roditeljima o neophodno učešće, O ozbiljan stav na obrazovni proces u predškolskim obrazovnim ustanovama.
glavna pozornica:
Aktivnosti za rad sa djecom:
Čitanje beletristike, prezentacije, razgovori, direktne obrazovne aktivnosti, zapažanja, crtanje, aplikacije, modeliranje,
didaktičke igre, igre prstima, fizičke. minuta, igre na otvorenom.
Čitanje beletristike:
“Hrabri gljivice” E. Šima, “Apoteka gljiva” A. Lopatina
“Jesen” T. Skrebitsky
M. Prishvin „Pad lišća“, „Jesenje lišće“
O. Ivanenko “Laku noć”
I. Sokolov - Mikitov “Opadanje lišća”
K. Balmont “Jesen”
I. A. Bunin "Nebo je već disalo u jesen..."
I. A. Bunin "Šuma je kao oslikana kula..."
Didaktičke igre:
“Čištenje gljiva”, “Pronađi najljepši list”, “Prepoznaj drvo po listu”, “Riječ o jeseni”, “Da ili ne”, “Povrće”.
primjena:"Jesenji tepih", "Opadanje lišća"
modeliranje:"čišćenje gljiva"
Crtež:"jesenja šuma"
Zapažanja za jesenju prirodu
Interakcija sa roditeljima
Kolekcija prirodnih materijala,
izlete sa decom u šumu,
učešće na izložbi „Darovi jeseni“, „Čarobni list“, Smešne zanate od povrća“
zajedničko crtanje sa djecom na temu projekta.
Dizajn izložbe dječjih radova;
Dizajn izložbe-konkursa „Čarobni list“;
Dizajn foto novina “Zlatna jesen ispredena”;
Dizajn izložbe „Darovi jeseni”;
Zabava "Jesenska škrinja".
Evaluacija rezultata projekta.
Tokom realizacije projekta postignuti su sljedeći rezultati:
Djeca su radosno raspoložena;
Formirano je interesovanje za zajedničko stvaralaštvo, za izradu zanata od prirodnih materijala;
Uspostavljena su partnerstva između djece i roditelja kroz zajedničke aktivnosti;
Produbljena je spoznaja o prirodi, ideja o potrebi pažljiv stav njoj je produbljeno znanje o jeseni i njenim znacima;
Poboljšana je sposobnost izvođenja eksperimentalnih aktivnosti,
Sadržaj programa.
Cilj:
Generalizirati i konkretizirati dječje ideje o parku u ranu jesen.
Zadaci:
- Naučite da opažate ljepotu prirode i razvijajte kulturu njegovih osjećaja.
- Razvijati kod djece sposobnost uspostavljanja veze između promjena u neživoj prirodi i stanja biljaka i životinja s tim promjenama (kako je temperatura padala, bilo je manje insekata, ptica, životinja; biljke su se osušile i više nisu rasle, drveće je izgubilo svoju sposobnost listovi itd.)
- Negujte interesovanje za posmatranje pojava koje se dešavaju u okruženje(priroda, ljudi)
- Obogaćivanje vokabulara (oker, grimiz, šareni, zmaj, itd.)
Materijal:
Korpe, torbe, kante (za sakupljanje prirodnog materijala), hrana za ptice.
Pripremni radovi:
- Čitanje beletristike („Četiri umjetnika“ G. Skrebitskog; „Žuto svjetlo“, „Zbogom ljeta“, „Kakve su kiše“ K. G. Paustovskog; „Jesen u šumi“, „Jesen na pragu“, „ septembar”, N. I. Sladkov; “Džem od borovnice” G. Ja. Snegirev; “Crveno lišće” N. M. Gribačov; “Patke i led” V. Čirkov, itd.)
- Pregled slika i ilustracija (I.I. Levitan "Zlatna jesen", I.E. Grabar "Septembarski snijeg", radovi K.F. Yuona, I.I. Shishkin, A.K. Savrasov i drugi)
- Preporuka za roditelje: posjetiti park vikendom.
Napredak lekcije.
Uvodni dio.
IN.: „Momci, danas idemo u park da posetimo Zlatnu jesen. Promatraćemo kakve su se promjene već dogodile u prirodi u ovo doba godine. Prisjetimo se kako se ponašati na ulici?
(hodajte u grupi iza nastavnika, bez preticanja ili istezanja; na prvi znak nastavnika potrebno je stati i šutjeti, nastaviti kretanje uz dozvolu nastavnika itd.)
IN.: Dobro urađeno.
Idu u park. Usput možete skrenuti pažnju djece na ulicu i prolaznike (ljudi su toplo obučeni, neki imaju kišobran u rukama, lišće, lokve na ulici itd.)
Na ulazu u park:
IN.: “A sad momci, recite mi kako da se ponašam u prirodi?”
(govoriti tiho, tiho postavljati pitanja nastavniku, ne kidati biljke nepotrebno, grupa se tokom zadatka razilazi u vidljivosti nastavnika, pažljivo se odnosi prema prirodnim objektima: mravinjacima, gnijezdima ptica, životinjskim jazbinama, itd.)
Glavni dio.
IN.: „Vidite momci, kako je lepo okolo. Reci mi, kojim riječima možeš opisati jesen? Kakva je ona?
(zlatno, tmurno, kišovito, svijetlo, itd.)
IN.: U redu. A sada poslušajte šta je pjesnik Ivan Bunin rekao o jeseni u pjesmi "Opadanje lišća"
Šuma je kao oslikana kula,
jorgovan, zlatni, grimiz,
Veseli, šareni zid
Stoji iznad svijetle čistine.
Drveće breze sa žutim rezbarenjem
Blista u plavom azuru,
Kao kule tamne se jele,
A između javorova postaju plavi
Tu i tamo kroz lišće
Praznine na nebu, kao prozor.
Šuma miriše na hrast i bor,
Preko ljeta se osušio od sunca,
A Jesen je tiha udovica
Ulazi u njegov šareni dvorac...
I zaista, momci, pogledajte kako je naš park postao svetao i lep. Kojim bojama je jesen obojila lišće drveća?
(crvena, žuta, smeđa, narandžasta, itd.)
IN.: Tačno. I svi listovi nisu samo različiti po boji, već i po veličini: veliki su, mali, srednji; i po obliku: trouglasti, duguljasti, okrugli.
Lišće pada i leti. I šušte i šušte.
Zaglave se u muškim kapuljačama i džepovima.
Hajdemo. Ljudi, hajde da nađemo najveći list.
(djeca traže i nose velike listove, biraju najveće)
IN.: Sa kog je ovo lista drveta?
(ili javor ili kesten)
IN.: Tačno. Sada pronađimo najmanji list. Sa kog je drveta?
(ili breza, lipa)
IN.: U redu. Dobro urađeno. Sada, hajde da zastanemo i pokušajmo ne samo da gledamo Jesen, već i da slušamo. Budimo tihi i pažljivo slušajmo. šta si čuo?
(šuštanje lišća, zvuk vjetra, možda zvuk kiše, krikovi ptica, itd.)
IN.: Dobro urađeno! Hajdemo sada do bare da vidimo šta se desilo sa njenim stanovnicima.
Patke plivaju na ribnjaku.
IN.: Ljudi, ko je to kupanje?
(patke)
Nahranimo ih i gledajmo ih. Šta oni rade?
(jurite jedni druge, prskate, jedete, kvocate, itd.)
Ko zna ko je patka, a ko zmaj?
(zmaj ima svijetlu boju)
U redu. Patka je diskretne sive boje, dok je zmaj svjetlije boje. Pogledajte kako mu je sjajan "šal" na glavi.
Poslušajte šta je pjesnik A. Ray napisao o patkama
patka-patka-patka -
male bele grudi,
uvrnuto perje,
Šape su isklesane.
Patke plivaju u ribnjaku
idem kod njih sa poklonom -
Meki beli hleb.
Plivajte hrabro!
Vrijeme je da se vratimo vrtić. Recimo zbogom patkama.
(reci zbogom)
Sada idemo na povratku skupljaćemo najlepše listove, žireve, šišarke, kestene itd. kako bismo ukrasili naš jesenji praznik.
(skupiti)
Bravo, skupili smo toliko poklona od jeseni. Sada, da se ne bismo smrzli, igrajmo igru "Gnome".
Kiša, kiša izvan prozora
(skakanje u mjestu)
Patuljak je ostao na kiši
(čučnjevi)
Požuri, zaustavi kišu
(Pogledajte gore, ispružite ruke)
Ne možemo u šetnju
(Marširamo u krug)
Završni dio.
IN.: Naša ekskurzija u park je završena. Pozdravimo se sa našim dobrim prijateljem parkom.
(reci zbogom)
Vi i ja ćemo svakako lijepo ukrasiti našu muzičku sobu za praznik i obavezno nacrtati patke i zmajeve.
U grupi se vaspitačica i deca sećaju šta su videli u parku, koga su sreli i biraju koga će slikati kao patku ili zmaja. Od prikupljenog prirodnog materijala zajedno sa decom izrađuju se ukrasi, a listovi se koriste na prazniku „Zdravo, zlatna jeseni“ u plesu sa lišćem.
Završeno: Safonova S. N.
- < Назад