Program aktivnosti dječijeg javnog udruženja „Ritam“ „Zajedno smo. Oblici rada sa aktivistima dječijih organizacija (Metodičke preporuke za organizatore dječjeg pokreta) Prezentacija programa obuke za aktiviste dječijeg javnog udruženja
Odjel za obrazovnu administraciju
Bolshemurashkinsky općinski okrug
Opštinska budžetska obrazovna ustanova
"Srednja škola Bolshemuraškinskaya"
Program obuke imovine
dječije javno udruženje
„DjecoXXI vijek"
"JA SAM VOĐA"
Period implementacije: 1 godina
Starost djece: od 11 godina
S. A. Koroleva
viši savjetnik
Big Murashkino
2016
Objašnjenje
Našem društvu trenutno je potreban društveno aktivan položaj ne samo odrasle populacije, već i djece.
Formiranje aktivne životne pozicije je formiranje pozitivnog stava prema životu, razvoj sposobnosti razmišljanja, sposobnosti organiziranja ljudi i vještina rješavanja problema uz pomoć istomišljenika. Dječije javno udruženje daje neprocjenjiv doprinos svestranom razvoju djece i adolescenata, formiranju njihove građanske pozicije i pravne odgovornosti.
U uslovima modernizacije obrazovanja, problem formiranja liderskih kvaliteta deteta dolazi do izražaja.
Rješenje ovog problema moguće je aktivnim i kvalitetnim funkcionisanjem na bazi opšteobrazovne ustanove dječijeg javnog udruženja, organa školske samouprave kako bi mlađa generacija u budućnosti preuzela odgovornost za rješavanje problema društvenog života. ekonomske, političke i kulturne prirode.
Međutim, dječje javno udruženje ili organizacija ne može u potpunosti funkcionirati u nedostatku obučenih organizatora. kolektivna aktivnost. Upravo ovi organizatori imaju pozitivan uticaj na svoje vršnjake. Potreban je dugoročan, sistematičan rad sa onom djecom i adolescentima koji pokazuju izražen interes za društvene aktivnosti.
Materijali ovog programa, praktičnih vježbi osmišljeni su za stvaranje uslova za društveno, kulturno i profesionalno samoopredjeljenje, kreativno samoostvarenje pojedinca, korištenjem različite vrste aktivnosti.
Svrha ovog programa: stvaranje uslova da aktivisti dječijeg javnog udruženja steknu iskustvo u organizovanju kolektivnog stvaralačkog djelovanja i samoorganiziranja.
Ciljevi programa:
naučiti djecu da se kolektivno organiziraju - kreativna aktivnost;
razviti sposobnost upravljanja sobom u raznim životne situacije i sposobnost timskog rada;
pomoć u sposobnosti samostalnog donošenja odluka i snošenja odgovornosti za njih;
Ovaj program obuke namijenjen je djeci od 11 godina u trajanju od jedne školske godine.
slajd 1
Oblici rada sa aktivom dječijih organizacija ( Smjernice organizatori dečjeg pokreta) Pripremila: Kungurtseva M.M., nastavnik - organizator MOU "Srednja škola br. 27 sa detaljnim proučavanjem pojedinačnih predmeta"; Kotlyar V. A., socijalni učitelj MOU „Srednja škola br. 27 sa detaljnim proučavanjem pojedinačnih predmeta“; Stari Oskol 2009slajd 2
Djetinjstvo je ravnopravan dio života, a ne priprema za njegov najznačajniji, odrasli period I. Pestalozzi V Ruska Federacija Ima oko 40 miliona djece i mladih koji studiraju - ovo je više od četvrtine stanovništva zemlje. Moderna strategija obrazovanja u skladu sa Konceptom modernizacije ruskog obrazovanja usmjerena je na povećanje uloge obrazovne djelatnosti u humanizaciji društveno-ekonomskih odnosa; postizanje novog nivoa interakcije škole, dječijih i omladinskih organizacija u odgoju i socijalizaciji djece i mladih. Glavni pravci razvoja obrazovanja na novom kvalitativnom nivou su: stvaranje jedinstvenog obrazovnog prostora, demokratskog stila, povećanje uloge dječjih i omladinskih organizacija, stvaranje uslova za učešće učenika u upravljanju. obrazovne ustanove. Društveni poredak države je odgoj moderne, obrazovane, moralne, preduzimljive osobe, spremne da samostalno donosi odluke u situaciji izbora, sposobne za saradnju i interkulturalnu interakciju, sa osjećajem odgovornosti za svoju zemlju. Obrazovanje postavlja temelje društvenih ideala i vrijednosti, neprestano ih oživljava i pretvara u aktivnu snagu ljudskog života.
slajd 3
- zabavni (inspirisati, izazvati interesovanje); - samoostvarenje (izvođenje radnji u igrici, predstava lični kvaliteti); - komunikativna (ovladati dijalektikom komunikacije); - terapija igrom (za prevazilaženje poteškoća koje dijete ima); - dijagnostički (za utvrđivanje odstupanja u ponašanju); - korekcije (da se učine pozitivne promjene u strukturi ličnih pokazatelja); - međuetnička komunikacija (učiti zajedničke društveno-kulturne vrijednosti za sve ljude); - socijalizacija (učenje ljudskih normi). Učestvujući u radu dječije organizacije i školske samouprave, djeca uče da biraju, prevazilaze neuspjehe, krize, konfliktne situacije, stiču komunikacijske vještine, uče da upravljaju sobom i procjenjuju svoje postupke. Strogi pedagoški postulati su: svako dijete je jedinstveno i individualno. Razmatrati starosne karakteristike, sklonostima, interesovanjima dece, nastavno osoblje bira različite obrazovne tehnologije na osnovu aktivacije aktivnosti učenika. Shvativši da je vodeća aktivnost u osnovnoškolskom uzrastu igra, tada se u radu sa aktivom djece od 7-11 godina koriste različite igre kao vid aktivnosti koji vam omogućava da rekreirate i asimilirate ljudsko iskustvo. Kao element tehnologije, igranje aktivnosti obavlja različite funkcije:
slajd 4
Značaj igre kao oblika aktivnosti i metoda obrazovanja djece u dječjoj organizaciji je u tome što se može razviti u učenje, kreativnost, terapiju, te u model međuljudskih odnosa. U praksi nastavnika-organizatora uspješno se koriste igre raznih metoda igre: igranje uloga, posao, zaplet, imitacija, dramatizacija. Važni oblici rada su seminar, radionica, majstorska klasa, brainstorming sesija, borba za novinare, turnir, koji vam omogućavaju da razvijete praktične vještine i sposobnosti u projektnim aktivnostima, dizajnerskom radu, scenskoj kulturi. Glavne vodeće aktivnosti adolescencija(12-14 godina) je komunikacija, a (15-17 godina) je razumijevanje. Tinejdžeri su skloni da prate nekoga, traže svoj ideal, vođu. Vodeća aktivnost u ovom uzrastu je komunikacija sa vršnjacima, pa se uz aktivne aktivnosti uspješno koriste i verbalni oblici rada. Interakcija sa aktivom dece ovog uzrasta ostvaruje se na osnovu oblika događaja kao što su: okrugli sto, razgovor, predavanje, intelektualni maraton, konferencija za štampu, diskusija, dijalog, debata, poslovne i igranje uloga, talk show . Djeca su sklona razgovoru, razgovoru od srca do srca, dijalogu, diskusiji. U dijalogu je, kako praksa pokazuje, važno naučiti djecu da brane svoje gledište, da budu spremna da iznesu i razumiju probleme drugog, da uspostave kontakt na nivou govornih iskaza.
slajd 5
Važan aspekt života dječijeg tima je odnos nastavnika-organizatora sa svojim učenicima. Danas je potrebno pronaći put do svakog djeteta, provesti ga individualni pristup a da ga ne povredi. - ozbiljno shvatiti pitanja i izjave svakog djeteta; - strpljivo i iskreno odgovarati na sva pitanja djece; ne grdite djecu, pokažite im da su voljena i prihvaćena takva kakva jesu, a ne zbog uspjeha i postignuća; Evo nekoliko savjeta za organizatore vaspitno-obrazovni rad sa djecom u njihovom kreativnom razvoju:
slajd 6
ne ponižavajte djecu; - naučiti djecu samostalnom životu; - uključiti djecu u zajedničku diskusiju o kolektivnim kreativnim poslovima; - pomoći djeci da postanu ličnost; - razvijati kod djece pozitivnu percepciju svojih sposobnosti; - vjerovati djeci; - razvijati samostalnost djece; - analizirati i slaviti postignuća djece; - biti kreativan u planiranju, odabiru oblika i realizaciji rada sa djecom. tiho grditi, glasno hvaliti; povjeriti djeci izvodljive zadatke i brige; - pomažu djeci da prave planove i donose odluke; ne upoređujte jedno dijete s drugim, ukazujući na nedostatke;
Slajd 7
Raznolikost mogućih oblika rada organizatora dječjeg pokreta ogleda se u ovom dijagramu.
Slajd 8
Igra je najzanimljivija stvar koju je čovjek izmislio. Igre su različite: didaktičke, mobilne, intelektualne, sportske, slobodne, poslovne, kreativne, igre uloga, komunikacijske igre, igre za vježbanje. Igre podstiču kognitivni interes, aktivnost, prevladavanje snažne volje, oslobađaju ličnost, uklanjaju psihološku barijeru, unose živu struju zraka, sjaja i neobičnosti u svaki kolektivni i grupni posao. U bilo kom obliku. Igre su prirodna potreba djetinjstva, adolescencije, mladosti. Može biti komponenta razgovora, okruglog stola, predavanja, debate. Obavljaju bihevioralne, praktične funkcije, stimulišući djecu na aktivne, vrijedne radnje i pomažu u samoizražavanju, samopotvrđivanju ličnosti. Evo nekoliko savjeta za pripremu za utakmice.
Slajd 9
IGRE-DRAMATIZACIJA Tekstovi se biraju, održavaju se male probe. Radnje u igri mogu se odvijati kao improvizovana mini izvedba. IGRA-KREATIVNOST Djeca sastavljaju scenarije, igraju se, pjevaju, plešu, maštaju. Uloga mentora je minimalna. On daje ideje, deca ih realizuju. GAME-ASSOCIATION omogućava momcima da izraze svoje mišljenje i procene o nekima moralnih kvaliteta kada ih uporedimo sa određenim slikama. IGRA-OCJENJIVANJE se zasniva na evaluativno-analitičkom pristupu zadacima ljudske prirode.
slajd 10
TAKMIČARSKA IGRA, INTELEKTUALNI MARATON održavaju se u različitim starosnim grupama, atraktivan oblik koji kombinuje kognitivne i slobodne funkcije. Predložene teme: "Putovanje kroz vrijeme", "Snimanje filma", "Imam pravo", "Turnir stručnjaka" određene uloge. Prednosti: interesovanje dece, samostalnost u rešavanju životnih pojava, problema, situacija. U izvođenju igra uloga postoji nekoliko faza: organizaciona (podela uloga, izdavanje zadataka, komunikacija načina rada), glavna (rad mikrogrupa, diskusija tokom diskusije), završna (izrada zajedničkih odluka). Tehnika igranja uloga omogućava definisanje teme, sastava učesnika, raspodelu uloga između njih, preliminarnu diskusiju o mogućim pozicijama i ponašanjima učesnika u igri. Važno je odigrati nekoliko opcija (pozitivnih i negativnih) i zajedničkim razgovorom izabrati najbolju opciju za ovu situaciju. Preporučene teme: "Vjeruj u sebe", "Odbijanje", "Mogu biti drugačiji", "Intervju", "ABC pješaka".
slajd 11
POSLOVNA IGRA omogućava djeci da rješavaju teške probleme, a ne da budu samo posmatrači. Tokom igre simuliraju se različite situacije sa ciljem da se pojedince i njihove grupe nauče da donose odluke. U toku igre mogu se razlikovati 4 faze: orijentacija, priprema za igru, održavanje igre, razgovor o igri. Preporučene teme: "Naša država", "Rad vlade", "Izgradnja pravne države", "Ja i moja prava", BRAIN STORM može pomoći u izradi plana rada u kratkom roku. Njegovi članovi su dioničari. Svi okupljeni se dijele u grupe - po 5-8 osoba, dobiju zadatak i odredi se vremenski period u kojem grupe iznose svoje prijedloge, zatim se vodi diskusija. Glavna stvar je jasno navesti instalaciju prije rasprave. Preporučena tema: "Ja sam lider", " Poslednji poziv“, „Ekološki desant“, „Operacija „Veteran““.
slajd 12
RADIONICA, MAJSTOR - ČAS - oblici razvijanja dječijih vještina za efikasno rješavanje novonastalih situacija, vježbanje razmišljanja, pokazivanje kreativnog uspjeha. Preporučene teme: "Obuka u igračkim tehnologijama", "Pravila za izvođenje ekskurzije", "Osnove projektnih aktivnosti", "Osnove scenske kulture", "Osnove dizajnerskog rada". KONFERENCIJA - oblik edukacije za djecu, koji omogućava proširenje, produbljivanje, učvršćivanje znanja o odabranom problemu. Konferencije mogu biti naučno-praktične, teorijske, čitalačke, za razmjenu iskustava. Konferencije se održavaju jednom godišnje, zahtijevaju pažljivu pripremu i uključuju aktivno učešće odraslih i djece. Konferencija se otvara uvodnim izlaganjem, uz unaprijed pripremljene izvještaje učesnika. Poruke mogu biti 3-5, rezimira rezultate voditelj konferencije. Preporučene teme: "Zločin i kazna", " zdrav imidžživot”, “Školski život i pravo”, “Zdravlje nacije”.
slajd 13
PREDAVANJE je oblik upoznavanja sa nekim problemom, događajem, činjenicama. Prilikom pripreme predavanja izrađuje se plan koji navodi glavne ideje, misli, činjenice, brojke. Predavanje podrazumeva dijalog zainteresovanih istomišljenika. Vrste: problematično, predavanje-konsultacije, predavanje-provokacija (sa planiranim greškama), predavanje-dijalog (predviđen je niz pitanja za publiku), predavanje metodom igre. Preporučene teme: "Kultura i svijet djetinjstva", "Istorija dječijeg pokreta", "Zdravstvene tajne", "Dobri savjeti o dnevnoj rutini", "Istina o drogama". DISKUSIJA, SPOR, DIJALOG - jedan od najzanimljivijih oblika rada, koji omogućava uključivanje svih prisutnih u diskusiju o postavljenim problemima, doprinosi razvoju sposobnosti za sveobuhvatnu analizu činjenica i pojava, na osnovu stečenih vještina i akumuliranih iskustvo. Uspjeh zavisi od pripreme. Za otprilike mjesec dana učesnici bi se trebali upoznati sa temom, pitanjima i literaturom. Najvažniji dio spora, dijaloga, rasprave je vođenje spora. Pravila su unapred određena, svi govori se slušaju, koji se argumentuju. Na kraju se sumiraju rezultati, donose zaključci. Glavni princip je poštovanje stava i mišljenja svakog učesnika. Preporučene teme: „Abeceda morala“, „Zbog života na zemlji“, „Dobro i zlo“, „Dužnost i savest“, „Čovek među ljudima“, „Kriterijumi slobode“, „Sat otvorenih misli“ , "Šta želim od života".
slajd 14
TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - oblici diskusije. U pripremi se jasno definišu pitanja za diskusiju i tok rasprave. Inicijalna grupa ukrašava salu, ekipa se deli u grupe, određuje se vođa. Uvodi učesnike u temu, podsjeća ih na pravila rasprave i daje riječ svakom od učesnika. Tokom diskusije odvija se kolektivna analiza problema, razne opcije i načina za njegovo rješavanje, u toku je potraga za optimalnim rješenjem. Preporučene teme: “Je li lako imati svoj glas?”, “Ja i moja generacija”, “ Moderna moda“, “Sloboda i odgovornost”, “Imam takav karakter”, “Ako bi se prijatelj iznenada pokazao ...”.
slajd 15
ISTRAŽIVANJE je oblik sticanja novog znanja ne u gotovom obliku, već tako što ćete ga sami izvući. Istraživanja mogu biti: fantastična, eksperimentalna, teorijska. U toku studija, prema jasno sačinjenom planu, radi se na odabranoj temi. Dostupne metode istraživanje može biti: podizanje sebe; čitajte knjige o onome što istražujete; upoznati se sa filmovima i televizijskim filmovima na ovu temu; pronaći informacije na Internetu; pitaj druge ljude posmatrati; da sprovede eksperiment. U pripremi za odbranu studije, sve prikupljene informacije stavite na papir i pripremite tekst izvještaja, kao i pripremite se za odgovaranje na pitanja. Za ilustraciju se mogu koristiti dijagrami, crteži, rasporedi. Preporučene teme: “Ja i moja prava”, “Kako živiš u kući tvog oca”, “Istorija porodice, istorija zemlje”, “Naše porijeklo”, “Istorija moje zemlje”. TRENING je oblik razvijanja vještina i sposobnosti kod djece za razvoj njihovih komunikacijskih vještina. Preporučene teme: "Moji resursi", "Povjerenje", "Moj unutrašnji svijet", "Uporište", "Moja individualnost", "Ja u svojim očima i u očima drugih ljudi", "Kompanija i ja", "Sjećanja mog djetinjstva" , "Vještine komunikacije".
slajd 16
PROJEKTNA AKTIVNOST - oblik rada za djecu u kojem samostalno stiču znanja iz različitih izvora; naučiti koristiti stečeno znanje za rješavanje kognitivnih i praktičnih problema; stječu komunikacijske vještine radeći u različitim grupama; razviti istraživačke vještine, sistemsko razmišljanje. Faze razvoja projekta: odabir teme projekta, odabir podtema, formiranje kreativnih timova, priprema materijala za istraživački rad: zadatak za timove, odabir literature, određivanje oblika za iskazivanje rezultata projektnih aktivnosti (video film, album, layouti), izrada projekta (provođenje projektnih aktivnosti), dizajn rezultata, prezentacija (izvještaj o rezultatima njihovih rad), refleksiju (vrednovanje njihovih aktivnosti). Preporučene teme: "Zajedno smo", "Milosrđe", "Izgradimo svoj svijet".
slajd 17
SEMINAR je oblik razvoja kod dece samostalnosti, aktivnosti, sposobnosti za rad sa književnošću, kreativno razmišljanje i delovanje. Prilikom pripreme seminara potrebno je jasno definisati temu i svrhu seminara, informisati plan seminara, odabrati potrebnu literaturu, razviti algoritam postupanja (kako raditi sa literaturom, pisati sažetke, recenzirati, suprotstaviti, govoriti ). Potrebno je izvršiti psihološku pripremu za raspravu o pitanjima i unaprijed pripremiti grafikone, tabele, grafikone. Preporučene teme: „Iz istorije Timurovskog pokreta“, „Istorija dečjeg pokreta“, „Istorija Dečje omladinske organizacije „Altair““.
slajd 18
Adzhieva E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. Scenario 50 sati nastave, Pedagoška pretraga, Moskva, 1993; Barkhaev B.P. Pedagoške tehnologije obrazovanja i razvoja, Školske tehnologije, 1998; Obrazovati osobu (zbirka pravnih, naučnih i metodoloških organizacionih i praktičnih materijala o problemima obrazovanja), Izdavački centar "Ventina - Graf", Moskva, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treninzi sa tinejdžerima, Učitelj, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagoška tehnika u kontekstu obrazovne tehnologije Moskva, Narodno obrazovanje, 2001; Guzeev V.V. Metode i organizacioni oblici obrazovanja, Moskva, Narodno obrazovanje, 2001; Kolektivno - kreativni poslovi, dramatizacije, praznici, praktični vicevi, scenariji, Pedagoško društvo Rusije, Moskva, 2005; Priručnik o patriotskom vaspitanju učenika, Globus, Moskva, 2007; Bibliografija
slajd 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. tehnologija igara u učenju i razvoju, Ruska pedagoška agencija, Moskva, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Po zakonima dobra, "5 i znanje", Moskva, 2006; Selevko G.K. Savremene pedagoške tehnologije, Moskva, Narodno obrazovanje, 1998; Scenariji klupskih događanja i školskih praznika (5-11. razredi), Vako, Moskva, 2006; Tverdokhleb N.A. Komunikacijski trening za tinejdžere, Moskva, 2003; Fantazija + kreativnost = praznici (metodološki i praktični materijali za pomoć u organizaciji rekreativnih aktivnosti za djecu i adolescente), Moskva, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescenti 21. veka (8-11. razred), Wako, Moskva, 2008; Omladinsko iskreno ogledalo (programi za moralno obrazovanješkolarci, scenariji događaja), „5 i znanje“, Moskva, 2005; Bibliografija
slajd 20
Spisak zakona i pravnih akata koji regulišu rad organizatora dječijeg pokreta 1. Konvencija o pravima djeteta (Usvojena 20.11.1989.); 2. Ustav Ruske Federacije (Usvojen 12.12.1993.); 3. Građanski zakonik Ruske Federacije; 4. Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" (usvojen 1992. godine); 5. Zakon Ruske Federacije "O javnim udruženjima"; 6. Zakon Ruske Federacije "O državnoj podršci omladinskim i dječjim javnim udruženjima" (Usvojen 1995. godine); 7. Vladin program « Patriotski odgoj državljani Ruske Federacije za 2006-2010”; 8. Koncept modernizacije ruskog obrazovanja za period do 2010-2001.
slajd 21
Plan učenja imovine
| datum | teorija: | vježbajte: |
| septembra | |
|
| Upoznavanje sa pravilima ponašanja, merama bezbednosti, ciljevima kursa, perspektivama aktivnosti u okviru programa. Upoznavanje sa dječijim udruženjem "Ritam". | Igre za interakciju i upoznavanje, ispitivanje. Učenje himne dječijeg udruženja "Pjesma vjetra veselog" |
|
| oktobar | |
|
| Svesavezna pionirska organizacija imena V. I. Lenjina. SPO regije Nižnji Novgorod. | Naučeni kviz. Prezentacija. |
|
| novembar | |
|
| Koncepti "simbola", "atributa". Državni simboli. Simboli Rusije. Simboli dječjih organizacija. Heraldika. Značenje cvijeća. | Kompilacija ukrštenih reči na proučavane teme. Učenje himne. Poslovna igra na temu. |
|
| decembar | |
|
| Konvencija Ujedinjenih nacija o pravima djeteta. Statut i zakoni dječijeg javnog udruženja "Ritam". | |
|
| Januar | |
|
| Šta je okupljanje tima. Kako zainteresovati djecu za kamp. O čemu pričaju na sastanku? | |
|
| februar | |
|
| Način projektovanja i organizacije CTD. Šta je tradicionalno poslovanje? Tradicionalni poslovi dječijeg udruženja, škola. | Organizacijski loto. Rad na režiji. Analiza tradicionalnih slučajeva u grupama. Tražite nove ideje. |
|
| mart | |
|
| | Igra: pojam, suština, struktura, funkcije, vrste. Igraći i takmičarski programi. |
|
| april | Šta je projekat? |
|
| | Projekt. Glavne razlike između koncepta, programa i projekta. Osnovni zahtjevi za projekat. Njegova struktura i glavni dijelovi. |
|
| maja | Završna lekcija. |
|
| Vežbanje igre. Trening. |
||
| datum | teorija: | vježbajte: | Ukupno |
|
| septembra | Uvodna lekcija "Upoznajmo se!" | 0,5 | 0,5 | 1 |
| oktobar | Istorija dečjeg društvenog pokreta u Rusiji. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| novembar | Državni simboli. Simboli dječjih organizacija. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| decembar | Pravne osnove djelovanja dječijeg javnog udruženja. Povelja, zakoni. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Januar | Metoda sastavljanja odreda. | 1 | 1 |
|
| februar | Šta je KTD? Tradicionalno poslovanje. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| mart | Igra je ozbiljna stvar (način organizacije i vođenja). | 1 | 1 |
|
| april | Šta je projekat? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| maja | Završna lekcija. | 1 | 1 |
|
| ukupno | 3 | 6 | 9 |
Metodološka podrška aktiv škole
| Tema | Forma za lekciju | Tehnike i metode organizacije | Metodički i didaktički materijal | Tehnička opremljenost časova | Forma za sumiranje |
| "Hajde da se upoznamo!" | trening sesije | priča, razgovor | Izbor igara, himna dječijeg udruženja "Pjesma vjetra veselog" | | Igre za interakciju, ispitivanje |
| Istorija dečjeg društvenog pokreta u Rusiji. | trening sesije | priča, razgovor | Materijal "Iz istorije dječijeg pokreta", prezentacija | Sveske, olovke, multimedijalna instalacija | Anketa, kviz |
| Državni simboli. Simboli dječjih organizacija. | trening sesije | priča, razgovor | Prezentacija "Simboli Rusije", | Sveske, olovke, multimedijalna instalacija | Anketa, kviz, ukrštene reči |
| Pravne osnove djelovanja dječijeg javnog udruženja. Povelja, zakoni. | trening sesije | priča, razgovor, | Materijal: prava i obaveze člana udruženja, statut | | Grupni rad. Poslovna igra "Ja i moja prava". |
| Metoda sastavljanja odreda. | trening sesije | Razgovor | Materijal: elementi amblema | Listovi albuma, flomasteri interaktivna tabla | Poslovna igra "Na sastanku ne ćutimo", rad u grupama. |
| Šta je KTD? Tradicionalno poslovanje. | trening sesije | priča, razgovor | Materijal "Faze KTD", prezentacija | Sveske, olovke, interaktivna tabla | Intervju |
| Igra je ozbiljna stvar (način organizacije i vođenja). | trening sesije | Pričanje priča, razgovor, interakcijska igra | Materijal "Klasifikacija igara", prezentacija "Igre za mališane" | Sveske, olovke, interaktivna tabla | intervju, analiza igre |
| Šta je projekat? | trening sesije | priča, razgovor, | Struktura materijala i glavni dijelovi projekta | Sveske, olovke, interaktivna tabla | Anketa, analiza izrađenih projekata |
Mehanizam implementacije programa
Ostvarivanje postavljenih ciljeva i zadataka biće uspješno ako su ispunjeni sljedeći uslovi:
sistematsko uključivanje članova PEO u posebno organizovane aktivnosti u cilju sticanja liderskog iskustva i formiranja građanske pozicije;
korištenje tehnologije socijalnog dizajna u aktivnostima predškolske obrazovne ustanove, pružajući svakom djetetu mogućnost realizacije različitih pozicija članova udruženja (od izvođača do organizatora);
sprovođenje sistematskog pedagoškog praćenja dinamike razvoja liderskih kvaliteta među članovima dječijeg udruženja;
odnos sa ustanovama dodatnog obrazovanja, obrazovnim institucijama, javnim organizacijama, preduzećima;
odnos sa roditeljima, nastavnim osobljem obrazovnih ustanova (socijalno partnerstvo);
dostupnost materijalno-tehničke baze predškolske obrazovne ustanove.
Glavni oblici rada:
Glavni oblici rada u okviru programa "Mi smo zajedno": akcije, svečano inicijacije u dječje udruženje, operacije, društveno oblikovanje, KTD, igre, razgovori, susreti, koncerti, praznici, takmičenja, sajmovi, izložbe dečije kreativnosti, izleti i ekskurzije. Ovi oblici rada daju djeci priliku da maksimiziraju svoju aktivnost, domišljatost, kreativnost i intelektualni potencijal i razviju svoju emocionalnu percepciju.
Ličnost se formira i razvija u aktivnostima. I bogatiji i sadržajniji organizovanu aktivnost, što se više stvara mogućnosti za ciljani uticaj na obnavljanje društveno vrijednih odnosa djeteta prema pojavama okolne stvarnosti, na formiranje njihove samosvijesti, samoobrazovanje duhovnih potreba pojedinca (u rad, kreativnost, komunikacija).
Šema samoupravljanja predškolske ustanove
Zbirka udruženja "RITM"
Vijeće udruženja
(predsjednik udruženja)
Aktiv škola
Mi smo rodoljubi domovine!
Dobro je život!
Svaki posao je kreativan, inače zašto?
Zdravlje je odlično!
Odred "Sparkles"»
(razredi 2-4)
Odred "Plamen"
(5-9 razredi)
Interakcija udruženja DOO "Ritm"
Implementacija programa uključuje zajednički rad DOO "Ritm" sa drugim javnim organizacijama i ustanovama.
| № | Socijalni partneri | Oblici interakcije |
| 1 | SPO/FDO | - programi, Međunarodni festival "Djetinjstvo bez granica" |
| 2 | SPO regije Nižnji Novgorod | - zalihe, takmičenja, festivali, Forumi |
| 3 | MBOU DO "Centar za dodatno obrazovanje dece" | - konsultacije, Informacije - promocije, takmičenja, festivali, Forumi |
| 4 | Khripunovskaya seoska biblioteka | - informacije, Književnost |
| 5 | roditeljska javnost | - zajedničke aktivnosti socijalni inženjering |
| 6 | Regionalna dečija javna organizacija "Flagman" | - zalihe, socijalni projekti, Distriktni događaji |
| 7 | Administracija i nastavno osoblje škole | - materijalna baza, društveni dizajn, Školski događaji |
| 8 | Vijeće učenika srednjih škola | - socijalni projekti, školskih priredbi |
| 9 | Khripunovsky DK | - zajedničke aktivnosti |
slajd 2
Svrha kampa: aktiviranje liderskog i kreativnog potencijala dječjeg i omladinskog pokreta, stvaranje zajedničkog polja za komunikaciju i interakciju javnih udruženja
slajd 3
Ciljevi kampa:
Izgradnja liderskih i kreativnih potencijala, vještina i sposobnosti kod djece; Upoznavanje djece sa aktivnostima raznih dječijih i omladinskih udruženja u regionu; Stvaranje uslova za komunikaciju i razmjenu iskustava; Razvoj kod dece društveno korisnih interesovanja i potreba, želje za samospoznajom, samoizražavanjem i samousavršavanjem; Sprovođenje istraživanja i društvenih anketa među učesnicima smjena o problemima poboljšanja efikasnosti dječijih udruženja.
slajd 4
Radni model smjene: "Putovanje kroz labirint" Pravci realizacije programa kampa: - istraživanje; - obuka; - praktična; - sadržajno-generaliziranje Faze realizacije programa: 1. Pripremni (1 mjesec)2. Organizacijski - "Ulaz u lavirint" (1-2 dana)3. Glavna je “Avanture u lavirintu” (7-8 dana)4. Finale - "Potraga za novim avanturama" (1 dan)5. Analitički (5 dana)
slajd 5
Kamp "Yamal" u Bugarskoj Broj djece i tinejdžera u smjenama - 350 osoba Smjena traje 21 dan
slajd 6
Upute:
Organizacija aktivan odmor i fizičko usavršavanje djece; Razvoj kreativnost, širenje horizonata; Jačanje kulturnih veza; Informiranje o aktivnostima dječjih organizacija; Organizacija razmjene informacija; Obavljanje raznih kulturnih, slobodnih i fizičkih aktivnosti; Razvoj vlastitih modela za implementaciju okružnog programa "Mladi Yamala".
Slajd 7
Ciljevi:
Formiranje predstava o sistemu društvenih odnosa među ljudima, prijateljskim odnosima među ljudima, adekvatnom samopoštovanju i komunikacijskim vještinama; Proučavanje kulturnih vrijednosti drugih naroda; Stimulacija procesa samorazvoja pojedinca; Razvoj građanske pozicije, proučavanje istorije Rusije; Razotkrivanje kreativnih i fizičke sposobnosti djece i tinejdžera.
Slajd 8
"Dječija republika" - sveobuhvatan program za usavršavanje djece i mladih
Slajd 9
Cilj:
Promovirati razvoj dječjeg pokreta Republike Karelije u okviru Karelijske regionalne dječje javne organizacije "Dječija Republika" i stvoriti uslove za implementaciju međunarodnog dječjeg programa za samousavršavanje mladih "NAGRADA" kroz avanturistička pedagogija zasnovana na divljini. Promjena - 14 dana
Slajd 10
Glavni sadržaj programa:
Program se zasniva na pristupu aktivnosti, uključujući: lični, prirodni, kulturni. Humani odnos prema pojedincu mladi čovjek i razvoj njegove emocionalne pozadine kroz kolektivnu kreativnu aktivnost i turizam. Smjer rada u kampu je formiranje liderskih kvaliteta, samoupravljanja, podsticanje inicijative i kreativnosti njegovih učesnika; razmjena iskustva; proširiti horizonte; naučite osjetiti ljepotu prirode.
slajd 11
valjanost:
1) Pripremni period: april-juli 2003. (obuka nastavnog tima, prilagođavanje programa, obezbjeđivanje materijalno-tehničke baze) 2) Realizacija: 14 dana (11-25. avgust 2003.) 3) Posljedice (septembar-oktobar 2003.) - analiza rezultata projekta)
Pogledajte sve slajdove