Солонго хөтөлбөрийг ОХУ-ын Боловсролын яамнаас санал болгосон бөгөөд тус улсын янз бүрийн бүс нутагт туршиж үзсэн. Одоогоор багш-дадлагачдын саналыг харгалзан шинэчилсэн. Энэхүү хөтөлбөр нь 2-7 насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ нь хүүхдийн насны онцлогийг өгч, хүүхэдтэй ажиллах үүрэг даалгавар, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг тодорхойлж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн үндсэн чиглэлийг тодорхойлдог.

"Солонго" хөтөлбөрдолоон хэсэгтэй: харааны үйл ажиллагаа, математик, хэл яриа хөгжүүлэх, бүтээн байгуулалт, хөгжим, хөдөлгөөн, дэлхий.

Хөтөлбөрийн бүтэц нь хүүхдийн сэтгэл зүйд сэтгэцийн хамгийн чухал неоплазмуудын гадаад төрх байдал, үүсэх хэв маягийг тусгасан болно: 2-оос 4 нас хүртэл - зорилготой үйл ажиллагаа, 4-5 нас хүртэл - хүүхдийн ухамсрыг хүрээлэн буй бодит байдлаас хэтрүүлэн өөрчлөх. 5-7 жил - дур зоргоороо сэтгэцийн үйл явцуран сэтгэмж, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.

Солонго хөтөлбөрийг санаачилж хэрэгжүүлсэн:

• нарийн төвөгтэй, өөрөөр хэлбэл. хүүхдийн хөгжлийн бүх үндсэн талыг хамарсан сургуулийн өмнөх нас;
• масс, өөрөөр хэлбэл. ОХУ-ын бүх бүс нутагт хот, хөдөөгийн цэцэрлэгт ашиглах зориулалттай;
• Сонгодог хандлага, орчин үеийн Оросын сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны гол ололтод суурилсан хүүхдийн хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн хувь хүний ​​​​баримтлагдсан тогтолцоо.

Хөтөлбөрийн хүрээнд сурган хүмүүжүүлэх ажил нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд үйл ажиллагааны тэргүүлэх үүргийн талаархи онолын байр суурь дээр суурилдаг. Сурган хүмүүжүүлэх ажлын чухал мөч бол хүүхдүүдэд урам зоригийг бий болгох явдал юм. Зохиогчид түүний гурван төрлийг ашиглахыг санал болгож байна: тоглоом, харилцаа холбоо, хувийн сонирхол.

Зохиогчид уг хөтөлбөрийг "Солонго" гэж нэрлэж, долоог зүйрлэвэл зохино хамгийн чухал төрлүүдхүүхдийн үйл ажиллагаа, хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийг хангах үйл явц: биеийн тамир; тоглоом; дүрслэх урлаг, гар ажиллагаа; барилга байгууламж; хөгжим, хуванцар урлагт оролцох; ярианы хөгжил, гадаад ертөнцтэй танилцах хичээл; математик.

Жишээлбэл, "Хүүхэд ба түүний эргэн тойрон дахь ертөнц", "Уугуул нутгийг заах ба Гадаад хэлнүүд» гэж цэнхэр өнгөөр ​​тэмдэглэв. Тэдний зорилго нь насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, бусдад санаа бодлоо ойлгомжтой илэрхийлэх, бусдыг сонсож, ойлгох, харилцан ярианд орох, дэмжих, санал бодлоо илэрхийлэх, энгийн дүгнэлт гаргах чадвартай болоход нь туслах явдал юм. Цэнхэр өнгө нь агаар шиг шаардлагатай бүх зүйлтэй холбоотой бөгөөд өдөр тутмын амьдрал, байгальд хүүхдийг хүрээлдэг бөгөөд энэ нь түүнд амьд ба амьгүй зүйлийн хоорондын холбоог тогтоох, өөрийгөө танин мэдэх боломжийг олгодог.

Хөтөлбөрийг үндэслэсэн нэг заалт бол хувь хүн гэдэг нь тухайн хүний ​​эргэн тойрон дахь ертөнц, бусад хүмүүст, өөртөө хандах хандлагад суурилсан тогтолцоо юм. Хөтөлбөр нь хүний ​​​​бүтээсэн объектын ертөнц, хүний ​​​​хөдөлмөрийн хүрээнд болгоомжтой, хүндэтгэлтэй хандах, байгальд экологийн хандлагыг төлөвшүүлэх, бүлэгт тайван, найрсаг харилцааг бий болгох үр дүнтэй технологийг боловсруулж, санал болгож буй зорилтуудыг тавьсан.

Зохиогчид хүмүүжил, бие даасан байдал, зорилготой байх, зорилго тавих, түүний шийдэлд хүрэх чадвар гэх мэт хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх зорилготой бөгөөд энэ нь хүүхдэд суралцах сонирхлоо алдалгүйгээр зөвхөн мэдлэгийг бүрэн эзэмших боломжийг олгодог. сургууль, гэхдээ байнга. Үүнтэй холбогдуулан хүмүүжил, боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх нь юуны түрүүнд хүүхдийн хүмүүжил, сэтгэцийн ерөнхий хөгжилд чиглэгддэг. Үүний зэрэгцээ мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгох нь өөрөө зорилго биш, харин хүүхдийг хөгжүүлэх нэг арга хэрэгсэл гэж үздэг.

Багш нарт дараахь үүрэг даалгавар өгдөг.

• хүүхдэд эдгээр жилүүдэд баяр баясгалантай, утга учиртай амьдрах боломжийг бүрдүүлэх;
• түүний эрүүл мэндийг (бие махбодийн болон сэтгэцийн) хамгаалах, бэхжүүлэх;
• сэтгэцийн хөгжлийг цаг тухайд нь цогцоор нь дэмжих;
• эргэн тойрныхоо ертөнцийг идэвхтэй, анхааралтай хүндэтгэх чадварыг бий болгох;
• хүн төрөлхтний соёлын үндсэн салбарт (хөдөлмөр, мэдлэг, урлаг, ёс суртахуун гэх мэт) хавсаргах.

"Солонго" хөтөлбөрийн хэсэг « байгалийн ертөнцЭнэ нь хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд үүний хүрээнд тэд бүгд хамтдаа мэдээлэл хүлээн авч, танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлж, хүрээлэн буй ертөнцөд хандах хандлагыг бүрдүүлдэг. IN арга зүйн материалХөтөлбөр нь ургамал, амьтан, Дэлхий гараг, нарны аймгийн бүтцийн талаар нэлээд олон тооны хичээлүүдийг зааж өгдөг. Хүүхдүүдэд газарзүйн салбараас мэдлэг олгох, чамин үзэгдлийн тухай мэдээлэл (Африкийн байгаль, үлэг гүрвэл гэх мэт), улирлын ажиглалтын үндсэн дээр сар бүрийн "хөрөг" эмхэтгэн, хүүхдүүдийг бүтээсэн түүхтэй танилцуулдаг. цаг, хуанли, бөмбөрцөг.

Хүүхдүүд байгалийг тунгаан эргэцүүлэн бодож, түүний төлөв байдалд сэтгэл хөдлөлөөр хариу үйлдэл үзүүлэхэд суралцдаг боловч юу харж байгааг ойлгох, энэ нь юу гэсэн үг болохыг ойлгох нь бас чухал юм. Энэхүү хөтөлбөрт дэлхий ертөнц, байгалийн тухай танин мэдэхүйн сэтгэл татам баримтуудыг багтаасан боловч тэдгээр нь хүүхдэд хүүхдийг шууд хүрээлж буй байгалийн байдлын талаархи ойлголтыг өгч, түүнд үнэ цэнэтэй хандлагыг бий болгож чадахгүй. Аман аргыг байнга ашиглах - багшийн түүх, ажиглалтын оронд тайлбар хийх нь үүнд хувь нэмэр оруулж чадахгүй.

Боловсролын үйл явцад боловсролын ажилхүүхдүүдтэй хамт ертөнцөд танин мэдэхүйн, болгоомжтой, бүтээлч хандлага, бусад ард түмний соёлд хүндэтгэлтэй, сонирхолтой хандах үндэс суурь тавигддаг; хүрээлэн буй бодит байдлын гоо зүйн тал дээр сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл бий болдог.

Бүтцийн болон агуулгын шинж чанар

"Солонго" хөтөлбөр нь ажлыг хуваахыг санал болгож байна байгаль орчны боловсрол"Зэрлэг амьтан", "Амьгүй байгаль" гэсэн хоёр хэсэгт хуваагдана. Ангид хүүхдүүд ургамал, амьтдын хаант улс болох ургамлын хаант улс, амьтдын хаант улсын тухай мэдлэг олж авдаг. Ургамлын хаант улс нь эргээд зэрлэг болон таримал ургамалд хуваагддаг.

Зэрлэг ургамлууд нь хүний ​​хүчин чармайлтгүйгээр амьдарч, ургаж, хөгждөг ургамал, таримал ургамал нь өсөлт, хөгжил, амьдралд нь хүн идэвхтэй оролцдог ургамал юм. Зохиогчид хүүхдүүдийг ургамалтай танилцуулахдаа тухайн бүс нутаг, хүүхдүүдийн амьдардаг газар нутгийн онцлогийг харгалзан үзэхийг зөвлөж байна. Жишээлбэл, далайн ургамлыг далайн эрэг дээр амьдардаг хүмүүст танилцуулах хэрэгтэй; Тасалгааны ургамлыг ангилахдаа бүлэг, цэцэрлэг гэх мэт зүйлээс эхлэх хэрэгтэй. Хүүхдүүдийн ургамлын ертөнцийн талаархи санаа бодлыг хөгжилтэй түүхүүдээр дамжуулан өргөжүүлэх зорилгоор хичээлүүдийг явуулдаг. түүхэн баримтууд, "цэцгийн хэл", Улаан номонд орсон ургамал). Хүүхдүүдтэй хамт ургамалтай танилцах хичээлийн систем хийхийг зөвлөж байна.

Хичээлийн сэдэв: "Ургамлын хаант улс", "Таримал ургамал", "Зэрлэг ургамал", "Гайхалтай, үзэсгэлэнтэй".

Зохиогчид амьтдын ертөнцийг анги, төрөл зүйлээр бус харин хүнтэй харьцах харьцаагаар нь хуваадаг. зэрлэг болон гэрийн тэжээвэр амьтад дээр. Гэрийн тэжээвэр амьтдад мянга гаруй жил амьдарсан төрөл зүйл (үхэр, хонь, гахай, ямаа), хүнтэй хамт амьдрах боломжгүй зэрлэг амьтад багтдаг болохыг хүүхдүүдэд мэддэг. Тэд өөрсдөдөө санаа тавьдаг, өөрсдийн хуулиар амьдардаг.

Тиймээс хүүхэд байгаль дахь хүний ​​онцгой үүрэг, байр суурийг ойлгоход хүргэдэг.

• хүн бол байгалийн эзэн биш, харин түүний зөвхөн нэг хэсэг юм;
• Дэлхий дээрх бүх оршин суугчидтай тооцоо хийх үүрэгтэй;
• байгалийн бэлэг, баялгийг зүй зохистой ашиглах ёстой.

Хичээлийн сэдэв: "Амьтны хаант улс", "Тэжээвэр амьтад", "Зэрлэг амьтад", "Амьтдын тухай гайхалтай".

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зөвхөн амьгүй байгалийн талаархи мэдлэг, мэдээллийг агуулсан танин мэдэхүйн ачаа тээшийг хуримтлуулдаг. Зохиогчид ангид хүүхдүүдэд тодорхой баримт, мэдээллийг танин мэдэхүйн томоохон сэдвүүдээр дамжуулан хүргэхийг санал болгож байна: "Агаар мандлын үзэгдэл" - үүл, үүл, бороо, аянга цахилгаан; "Олон янзын байгаль" - цаг уурын янз бүрийн бүсүүдийн тухай түүхүүд; "Улирал" - өвөл, хавар, зун, намрын тухай ерөнхий яриа; "Нарны систем" - гаригууд болон бусад селестиел биетүүдийн тухай, өдөр, шөнө, орой, өглөө эхлэх нь нартай холбоотой дэлхийн байрлалаас хамааралтай байдлын талаархи мэдээллийн түүхүүд; "Чулуун дахь гайхалтай" - янз бүрийн чулуунууд, тэдгээрийн гарал үүсэл, янз бүрийн цаг үеийн хүмүүсийн амьдрал дахь үүрэг ролийн талаархи мэдээллийн түүхүүд.

Солонго хөтөлбөр нь сурган хүмүүжүүлэгчдийг хэрэгжүүлэхэд чиглүүлдэг хөдөлмөрийн үйл ажиллагаагэхдээ ангид биш, харин өдөр тутмын амьдралдаа. Зохиогчид таримал ургамлыг (үр, булцуунаас) бүлгээр ургуулахыг зөвлөж байна, тэр ч байтугай анхаарал халамж тавих сонирхол, хайрыг илт харуулдаг хүүхдүүдэд ч гэсэн боломж олгохыг зөвлөж байна. доторх ургамал, бүлэгт өөрийн цэцэг авчрах (хүүхдүүд өөрсдөө арчлах тохиолдолд).

Зохиогчид танин мэдэхүйн сэдвээр яриа өрнүүлэх нь мэдээлэл олж авах нэг хэлбэр гэж үздэг бөгөөд багшийн асуултууд нь хүүхдүүдэд одоо байгаа санааг оновчтой болгох, тодруулах, өргөжүүлэхэд тусалдаг байдлаар зохион байгуулахыг зөвлөж байна. Ярилцлагын үр дүнд хүүхэд бидний ертөнцийн янз бүрийн хэв маягийг ухамсарлаж, ойлгож, шинэ мэдээлэл олж авах ёстой (жимсний тухай яриа, "Миний дуртай долоо хоног, жил", "Бидний мэддэг амьтад" гэх мэт).

"Солонго" нь ургамал, амьтан, нарны аймгийн бүтцийн талаархи олон тооны хичээлүүдийг өгдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд маш их мэдлэг олж авдаг боловч экологийн хувьд хангалтгүй байдаг. Аман аргыг байнга ашигладаг гэж үздэг: багшийн түүх, ажиглалтын оронд тайлбар, туршилтын ажил огт байдаггүй, байгальд хөдөлмөрт бага анхаарал хандуулдаг. Бүх зүйлийг хүүхдүүдэд бэлэн байдлаар өгдөг, өөрөөр хэлбэл. тэд багшийн түүхээс бүх мэдээллийг гаргаж авдаг. Энэхүү хөтөлбөр нь хүүхдийн практик үйл ажиллагаанд бус харин бэлэн мэдлэг олж авахад зориулагдсан болно.

"Солонго" хөтөлбөрт хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх удирдамжийн арсенал нь дүн шинжилгээ хийх, асуудлын нөхцөл байдлын талаар ярилцах ажлыг багтаасан боловч тусгай туршилтын ажил байдаггүй.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчин

Боловсрол, арга зүйн дэмжлэг

Хөтөлбөр нь багш, хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд зориулсан насны бүлэг тус бүрийн арга зүйн дэмжлэгтэй. М.А. Васильева, В.В. Гербовой, Т.С. Комарова.

Зебзеева В.А. Хүүхдийн шинжлэх ухааны анхан шатны санаа, экологийн соёлыг хөгжүүлэх: Хөтөлбөрийн тойм сургуулийн өмнөх боловсрол. - М.: Сфера, 2009 он.

СОЛОНГО ХӨТӨЛБӨР

"Солонго" бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн цогц хөтөлбөр бөгөөд үүний дагуу ОХУ-ын цэцэрлэгүүд ажилладаг. Хөтөлбөр нь хүүхдийн цогц хөгжлийг хангаж, түүний хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь тоглоом, бие бялдрын хөгжил, дадал зуршлыг бий болгох явдал юм. эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал, хүүхэд бүрийн сэтгэл санааны тав тухыг хангах.

Хөтөлбөрийг Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгож байна Оросын Холбооны Улс. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүх үндсэн үйл ажиллагааны хувьд янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулсан тэтгэмж, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөмжүүд байдаг.

Энэхүү хөтөлбөрийн дагуу ангиудын хувьд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бүх төрлийн үйл ажиллагааны гарын авлага, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмжийг бий болгосон.

Хөтөлбөрийн зорилго- хүмүүжил, бие даасан байдал, зорилготой байх, зорилго тавих, түүний шийдэлд хүрэх чадвар гэх мэт хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх. Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгох нь өөрөө зорилго биш, харин хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн хөгжлийн нэг арга хэрэгсэл гэж үздэг.

Сурган хүмүүжүүлэгчид дэвшүүлэхээс өмнө ерөнхий даалгавар:

• Ø хүүхдэд эдгээр он жилүүдийг баяр хөөртэй, утга учиртай амьдрах боломжийг бүрдүүлэх;
• Ø эрүүл мэндээ хамгаалах, бэхжүүлэх (бие махбодийн болон оюун санааны аль алинд нь);
• Ø оюун ухааныг цаг алдалгүй цогцоор нь хөгжүүлэх;
• Ø эргэн тойрон дахь ертөнцөд идэвхтэй, болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;
• Ш хүн төрөлхтний соёлын үндсэн салбарт (хөдөлмөр, мэдлэг, урлаг, ёс суртахуун гэх мэт) хавсаргах.

Энэхүү хөтөлбөр нь хүүхдийн амьдралын жил бүр тодорхой сэтгэцийн хавдар үүсэхэд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн санаан дээр суурилдаг. Хүмүүжил, боловсролын үйл явцын үр нөлөө нь эдгээр неоплазмуудыг бий болгоход сурган хүмүүжүүлэх тусгай ажил хэрхэн чиглэгдэж байгаагаас хамаарна: зорилго тавих, хүүхдийн үйл ажиллагааны зорилго (сургуулийн өмнөх насны бага нас); бодит байдлын хязгаараас давж, дохионы тогтолцоог сонирхох (сургуулийн өмнөх насны дунд); сэтгэцийн үйл явцын дур зоргоороо (сургуулийн өмнөх насны ахлах нас).

Хөтөлбөрт заасан сурган хүмүүжүүлэх ажил нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд үйл ажиллагааны тэргүүлэх үүргийн талаархи онолын байр суурь дээр суурилдаг. Тусгай нөхцлийг бүрдүүлэх нь хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааны өргөн хүрээг нээж, шинэ зорилго тавихад түлхэц өгч, өөрсдийн шийдлийг хайх боломжийг олгодог.

Хүүхдийн үйл ажиллагаанд 4-5 насанд хүрч болох эдгээр өөрчлөлтүүд нь хоёроос гурван насны хүүхдийн үйл ажиллагааны үндсэн өөрчлөлтүүдийн үргэлжлэл бөгөөд байгалийн үр дагавар юм. Үүний дараа хүүхэд зорилго тавих чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ нь үйлдэл эхлэхээс өмнө хүүхэд төгсгөлд нь юу авахыг хүсч байгаагаа аль хэдийн мэддэг болсон гэсэн үг юм - өөрөөр хэлбэл түүнд ямар нэгэн санаа, ирээдүйн үр дүнгийн дүр төрх байдаг.

Зорилгоо тодорхойлох цаашдын хөгжил нь хоорондоо уялдаатай зорилгын хэлхээний дагуу явагддаг: тохирох хэмжээтэй автомашины гараж барих, сандал, элсэн байшин барих гэх мэт.

Үйл ажиллагааг хөгжүүлэх өөр нэг чухал чиглэл бол хүүхдийн ийм зорилготой үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнд хандах хандлага юм. Хэрэв хүүхэд эхэндээ ямар нэгэн үр дүнд сэтгэл хангалуун байвал дараа нь амьдралын дөрөв дэх жилдээ хүлээгдэж буй үр дүнгийн чанарт тодорхой шаардлага тавьдаг.

Зорилгоо тодорхойлох дараагийн алхам бол хүрсэн зүйл дээрээ үндэслэн шинэ зорилго тавих чадвар юм. Зорилгын систем нь удаан хугацааны туршид, хэдэн долоо хоногоор хөгжиж болно. Энэ нь хүүхэд илүү ерөнхий төлөвлөгөө боловсруулж, хэрэгжилтийг нь олж авдаг гэсэн үг юм. Бие биенээсээ үүссэн зорилгын тогтолцоог бие даан хөгжүүлэх чадвар нь бие даасан, бүтээлч үйл ажиллагааны чухал нөхцөл юм.

Сурган хүмүүжүүлэх ажлын чухал цэг бол насанд хүрсэн хүн тэдэнд бий болгохыг хүсч буй зүйлийг хүүхдүүдэд эзэмшүүлэх сэдлийг бий болгох явдал юм. Үүний зэрэгцээ ихэнх хүүхдүүдэд шаардлагатай сэдлийг бий болгох ийм арга техник шаардлагатай байдаг. Хөтөлбөрийн зохиогчид хүүхдүүдийг насанд хүрэгчид тэдэнд дамжуулах шинэ зүйлийг дуртайяа сурахад нь урамшуулах гурван төрлийн сэдлийг тодорхойлсон: тоглоомын сэдэл, харилцааны сэдэл, хувийн сонирхлын сэдэл. "Удирдамж" нь ажлын янз бүрийн хэсгүүдтэй холбоотой тодорхой тайлбарыг өгдөг.

Хөтөлбөрийн зохиогчид үүнийг нэрлэсэн "Солонго" Долоон өнгийн солонготой адилтгаж, энэ нь хүүхдийн хамгийн чухал долоон үйл ажиллагаа, хүүхдийн хүмүүжил, төлөвшил явагддаг үйл ажиллагааг багтаадаг.

• -- биеийн тамир (хамгийн чухал хичээл -- Улаан өнгө);
• -- тоглоом (хөтөлбөрийн суурь -- улбар шар өнгө);
• - харааны үйл ажиллагаа, гар хөдөлмөр (гоёл чимэглэлийн ардын урлагтай танилцах үндсэн дээр - шар);
• - дизайн (төсөөлөлийг хөгжүүлэх - ногоон өнгө);
• - хөгжим, хуванцар урлагийн хичээлүүд (гоо зүйн туршлагыг бий болгох - цэнхэр);
• - яриаг хөгжүүлэх, гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлүүд ( Цэнхэр өнгө );
• -- математик ( нил ягаан ).

"Солонго" хөтөлбөрийн дагуу ажиллах хүсэлтэй багш нар юуны түрүүнд энэ насны хүүхэд гэж юу болохыг ойлгож, түүнийг хувь хүнийхээ хувьд хайрлахыг уриалж байна. "Солонго" хөтөлбөрийн сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдлын боловсруулсан шинжлэх ухаан, арга зүйн тогтолцоо нь нэлээд хөдөлмөрч бөгөөд хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын өндөр соёлыг шаарддаг. Тиймээс, in удирдамжНасны бүлэг тус бүрээр нарийн төлөвлөлт хийсэн сурган хүмүүжүүлэх ажилнэг жилийн хугацаанд өдрийн ажлын агуулгыг илчлэх болно: өдөр тутмын ажлын бие даасан элементүүдийн жагсаалт, үргэлжлэх хугацаа, түүнчлэн тэдгээрийн арга зүйн агуулга, зорилго, арга хэрэгсэл.

Энэхүү хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд багш нарт тусалсан сургалт, арга зүйн цогцолборыг хөтөлбөрт зориулж боловсруулсан.

иж бүрэн хөтөлбөр солонго сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

1. Солонго хөтөлбөрийн зарим дидактик тоглоомууд

Хөтөлбөрийн гол зорилтуудын нэг нь идэвхтэй ба болгоомжтой хандлагахүрээлэн буй ертөнцөд.

Зорилго: хүүхдийн экологийн соёлыг төлөвшүүлэх

Ашиглаж байна дидактик тоглоомууддараах ажлуудыг шийдвэрлэв.

• 1. Амьтны ертөнцийн талаархи экологийн санаа бодлыг бий болгох
• 2. Ургамлын талаархи экологийн санаа бодлыг бий болгох
• 3. Амьгүй байгалийн объект, үзэгдлийн талаархи экологийн санаа бодлыг бий болгох
• 4. Байгалийн объектод байгаль орчинд ээлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх

"Солонго" хөтөлбөр

Радуга бол Оросын цорын ганц цогцолбор юм Засгийн газрын хөтөлбөрсургуулийн өмнөх насны хувьд боловсролын байгууллагууд, ОХУ-ын 10 бүс нутагт 6 жилийн турш бүрэн туршилтын туршилт, ОХУ-ын Боловсролын яамны комиссын бие даасан шалгалтанд тэнцсэн. Шалгалтын үр дүнгээс харахад "Солонго"-ыг бөөнөөр нь хэрэгжүүлэхийг зөвлөжээ. "Солонго" кинонд анх удаа хүүхэд бүрийн оюун ухааныг цаг тухайд нь бүрэн хөгжүүлэх төдийгүй түүний сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах зорилтуудыг тавьсан.

"Солонго" бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн цогц хөтөлбөр бөгөөд үүний дагуу ОХУ-ын цэцэрлэгүүд ажилладаг. Хөтөлбөр нь хүүхдийн цогц хөгжлийг хангах, түүний хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь тоглоом, бие бялдрын хөгжил, эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох, хүүхэд бүрийн оюун санааны тав тухыг хангах явдал юм.

Хөтөлбөрийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгож байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүх үндсэн үйл ажиллагааны хувьд янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулсан тэтгэмж, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөмжүүд байдаг.

Энэхүү хөтөлбөрийн дагуу ангиудын хувьд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бүх төрлийн үйл ажиллагааны гарын авлага, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмжийг бий болгосон.

Хөтөлбөрийн гол зорилго:

хүүхдэд сургуулийн өмнөх насны баяр баясгалантай, утга учиртай амьдрах боломжийг олгох;

түүний эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх (бие махбодийн болон оюун санааны аль алинд нь);

сэтгэцийн цогц, цаг тухайд нь хөгжүүлэх;

эргэн тойрон дахь ертөнцөд идэвхтэй, болгоомжтой, хүндэтгэлтэй хандлагыг бий болгох;

хүний ​​​​соёлын үндсэн салбаруудтай (хөдөлмөр, мэдлэг, урлаг, ёс суртахуун) танилцах.

улаан өнгө - бие бялдрын соёл: ангид эрүүл мэндээ хамгаалах, цэвэр цэмцгэр байдал, нямбай байдал, дэг журам, соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар, хөдөлгөөний явцад өөрийгөө хянах чадвар, дадал зуршлыг бий болгодог. зөв зан үйламь нас, эрүүл мэндэд заналхийлж буй нөхцөл байдал, түүнээс урьдчилан сэргийлэх;

улбар шар өнгө - тоглоом: тоглоом нь ажлын тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэж тооцогддог бөгөөд энэ нь сэтгэлзүйн тав тухыг хангах, сэтгэл хөдлөлийн дулаан уур амьсгалыг бий болгох боломжийг олгодог. аюулгүй байдал, хүүхдийн хэт зохион байгуулалт, мэдрэлийн эмгэгийг арилгах. Энэ нь хамтрагчдаа өрөвдөх сэтгэл, сонирхлыг бий болгох боломжийг олгодог;

шар өнгө - харааны үйл ажиллагаа, гар ажиллагаа: - харааны үйл ажиллагаа, уран сайхны хөдөлмөрийг сургах нь хүүхдүүдийг ардын болон гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн дээжүүдтэй (Хохлома, Гжель, Дымково тоглоом гэх мэт) танилцуулах замаар явагддаг. Хүүхдүүдийг харандаа, будгаар зурж, ардын уян хатан байдалтай танилцсаны үндсэн дээр загварчлахыг заадаг;

ногоон өнгө- бүтээн байгуулалт: төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх, нялх хүүхдэд оюун ухааныг сургах боломжийг олгодог; хүүхдүүд барилгын материалаас барьж сурах, бүтээлч урьдчилсан нөхцөлийг бий болгох, дизайны бүтээлч үйл явцад нэгдэх;

цэнхэр өнгө - хөгжим, хуванцар урлагийн хичээлүүд: эдгээр нь гоо зүйн туршлагыг хөгжүүлэх, хөгжим сонирхох, хүүхдийн хөгжим, мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, хэмнэлд шилжих, орон зайн зохицуулалт хийх боломжийг олгодог;

цэнхэр өнгө - яриаг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй орчинтой танилцах хичээлүүд: төрөлх болон гадаад хэл заах нь ардын урлагийн бүтээлүүдтэй танилцах замаар явагддаг. уран зохиол;

нил ягаан өнгө - математик: математикийг сайн санааны уур амьсгалд заадаг, хүүхдийг дэмжиж, алдаа гаргасан ч гэсэн үзэл бодлоо илэрхийлэх хүслийг дэмждэг; Хүүхдүүд зөвхөн математикийг сурдаг төдийгүй ур чадварыг эзэмшдэг суралцах үйл ажиллагаа: даалгавар, хайлтын чиглэлийг тодорхойлох, үр дүнг үнэлэх.

Профессор Т.Н.-ийн удирдлаган дор Ерөнхий боловсролын хүрээлэнгийн лабораторийн зохиогчдын бүтээсэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн цогц хөтөлбөр "Солонго". Доронова, 10 гаруй настай.

Зохиогчид бүтээж чадсан сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооэнэ нь сурган хүмүүжүүлэгчид эрх чөлөөг мэдрэх боломжийг олгодог ба бүтээлч хүнөсөн нэмэгдэж буй хүүхэд бүрт анхааралтай хандах хандлагыг бий болгодог. "Солонго"-д анх удаа цэцэрлэгт хүүхдийн сэтгэл зүйн ая тухтай уур амьсгалыг бий болгох, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн баяр баясгалантай, утга учиртай амьдрах нөхцлийг бүрдүүлэх зорилтыг анх удаа илэрхийлж, хувь хүний ​​​​баримтлагдсан боловсролын тогтолцоог анх удаа гаргажээ. болон хүүхдийн хөгжлийг санал болгосон.

Бүх нийтийн, хүмүүнлэгийн үнэт зүйлсэд чиглэсэн хөтөлбөр нь бүс нутгийн онцлогийг харгалзан тухайн ажлыг тодорхой агуулгаар дүүргэх боломжийг олгодог. Юуны өмнө энэ нь санаа зовдог бие бялдрын хөгжил, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэнд, түүнчлэн үндэсний соёлтой танилцах.

Багшийн ажил нь зайлшгүй шаардлагатай гурван бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ.

хөтөлбөрт заасан сэтгэцийн хөгжлийн ерөнхий зорилтуудыг хэрэгжүүлэх,

хүмүүжил, боловсролын бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг хэрэгжүүлэх.

тодорхой боловсролын байгууллагын зорилго, бүлгийн хүүхэд бүрийн болон түүний эцэг эхийн ашиг сонирхол.

Хөтөлбөрт хүүхдийг сургуульд бэлтгэх ажлыг цогцоор нь шийдэж өгсөн.

Үүнд:

харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх,

өөрийгөө арчлах чадварыг хөгжүүлэх,

амьдралын аюулгүй байдлын үндэс суурьтай танилцах,

хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, анхаарал, цээжлэх үйл явцыг дур зоргоороо хянах чадвар, хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмийн дагуу зан үйлээ удирдах чадвар, түүнчлэн математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох, хөгжүүлэх зорилгоор ангид тусгай сургалт явуулдаг. зарчим логик сэтгэлгээхүүхдүүд, үсэгтэй анхны танилцах, ярианы хөгжил, танин мэдэхүйн хөгжил.

Ажлын явц нь зөвхөн хичээлээр хязгаарлагдахгүй бөгөөд хүүхдүүдийн наснаас хамааран янз бүрийн хэлбэрээр явагддаг. Төрөл бүрийн үйл ажиллагааны хичээлийг явуулах арга барил нь хөтөлбөрийн даалгаврыг хэрэгжүүлэх боломжтой байхаар хийгдсэн байдаг. өөр материал, тодорхой хүүхдүүдийн хүсэл, сонирхолд нийцүүлэн багш өөр өөр байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын хөтөлбөрт хүүхэд салшгүй эрхтэй гэсэн санааг нэвтрүүлсэн. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол хүүхэд бүрийн эрхийг бусад бүх хүүхэд, насанд хүрэгчид хүндэтгэх явдал юм.

Дээр дурдсан бүхэн "Солонго" хөтөлбөрийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад өргөн дэлгэрүүлэх боломжийг олгосон бөгөөд энэ нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн аль алинд нь талархаж байсан.

Сүүлийн жилүүдэд гарсан нийгэм эдийн засгийн өөрчлөлтүүд боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх, сайжруулахад нөлөөлсөн. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хувьсах хөтөлбөрийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын практик үйл ажиллагаанд нэвтрүүлэх хандлага илт ажиглагдаж байна. Хэдийгээр хамгийн алдартай, өргөн тархсан хөтөлбөрүүдийн ихэнх нь нарийн төвөгтэй боловч даалгавар, нөхцлүүд байгааг бид тэмдэглэж болно. ярианы хөгжилтэдгээрийг тэгш байдлаар танилцуулдаггүй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын орчин үеийн хөтөлбөрүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн түвшинд тавигдах үндсэн шаардлага, шалгуур үзүүлэлтүүдийг хэр зэрэг тусгасан болохыг авч үзье. Энэ зорилгоор хамгийн түгээмэл хөтөлбөрүүдийн агуулга, ялангуяа сургуулийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн зорилтууд, цэцэрлэгийн боловсролыг төгсөхөд хүүхдийн ярианд тавигдах үндсэн шаардлагуудад дүн шинжилгээ хийсэн.

Хүүхдийг хөгжүүлэх үндсэн хөтөлбөр бол сургуулийн өмнөх насны "Гарал үүсэл" юм. Энэхүү хөтөлбөрийн зорилго нь хүүхдийг олон талт, бүрэн хөгжүүлэх, түүнд бүх нийтийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, түүний дотор бүтээлч байдал, орчин үеийн нийгмийн насны чадвар, шаардлагад нийцсэн түвшинд.

Энэхүү хөтөлбөр нь боловсролын стандартад хүрэхэд чиглэгддэг. Үзэл баримтлал нь үндэслэсэн болно сэтгэл зүйн насүе шат, үе шат гэх мэт хүүхдийн хөгжилбүтэц, динамикаараа тодорхойлогддог.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны бичиг үсэгт сургах шинэ хандлага нь "ерөнхий соёлын ур чадвар" болох унших, бичих, тоолох нэгдмэл байдалд суурилдаг; Хүүхдэд шаардлагатай бүх төрлийн үйл ажиллагааг ашиглах нь тэдний урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх; хүүхдийн шинэ нийгэмлэг - үе тэнгийн бүлгүүдийн зохион байгуулалт. Нийгмийн хөгжлийн хэсэг нь "Яриа ба ярианы харилцаа" гэсэн дэд хэсгийг багтаасан бөгөөд энэ нь хөгжлийн үзүүлэлтүүдийг тодорхойлдог насны чадвар, хөгжлийн даалгавар, сурган хүмүүжүүлэх ажлын агуулга, нөхцөлийг онцолсон болно: 7 нас хүртлээ хүүхэд зөв хэлэх ёстой. төрөлх хэлний бүх дуу авиа, ярианы яриаг эзэмшиж, үлгэр сонирхох, илтгэлдээ ярианы янз бүрийн хэсгүүдийг ашиглах, ярианд шүүмжлэлтэй ханддаг. "Бүлэгт" Танин мэдэхүйн хөгжил"Бичиг үсэг" гэсэн дэд хэсэг нь наснаас хамаарах чадвар, хөгжлийн даалгавруудаас бүрддэг. Хүүхэд 7 нас хүртлээ жигд, ойлгомжтой, үе, бүхэл үгээр уншиж, тэмдэглэлийн дэвтэрт үг бичих ёстой гэж тодорхойлсон. , дүрмийг мэддэг "zhi-shi", "cha-scha", "chu-shu", цагаан толгойн бүх үсгийг мэддэг.

"Хүүхэд нас" цэцэрлэгийн хөгжил, хүмүүжлийн хувьсах хөтөлбөрт "Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх", "Хүүхэд ба ном" зэрэг хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, уран зохиолтой танилцах даалгавар, агуулгад зориулагдсан тусгай хэсгүүдийг багтаасан болно. Эдгээр хэсгүүд нь бүлэг бүрийн хувьд уламжлалт байдлаар ялгагдах даалгавруудын шинж чанарыг агуулдаг: уялдаа холбоотой яриа, үгсийн сан, дүрмийн бүтэц, ярианы соёлыг төлөвшүүлэх. Хөтөлбөр нь хэсгүүдийн төгсгөлд ярианы хөгжлийн түвшинг үнэлэх шалгуурыг санал болгосноороо онцлог юм. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны мэдлэг, ур чадварын түвшинг тодорхойлох шаардлагатай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой юм. Хөтөлбөр нь ярианы ур чадварыг тодорхой тодорхойлж (тусдаа бүлгүүд хэлбэрээр), утга учиртай тодорхойлох нь чухал юм. янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа.

Ахлах сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд "Удахгүй сургуульдаа" гэсэн хэсгийг онцолж, сургуульд орохын өмнөх хүүхдийн хөгжлийн үндсэн үзүүлэлтүүдийг тодорхой тусгасан болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх үндсэн чиглэлүүд:

ярианы бүтээлч байдал, ярианы илэрхийлэлийг хөгжүүлэх;

ярианы үйл ажиллагааны хувь хүний ​​чадварыг хөгжүүлэх;

унших бэлтгэл, унших.

Төгсгөлд нь ярианы хөгжлийн өндөр түвшин цэцэрлэгтасралтгүй уншлага гэж үздэг богино текстүүд, үгийн дууны шинжилгээний бүх хэрэгслийг эзэмших, үгэнд байгаа дуу авианы чанарын үндсэн шинж чанарыг тодорхойлох.

"Авьяаслаг хүүхэд" хөтөлбөр нь сэтгэцийн өндөр хөгжилтэй зургаа, долоо дахь насны хүүхдүүдтэй боловсролын ажилд зориулагдсан "Хөгжил" хөтөлбөрийн хувилбар юм. Энэ нь "Хэл ярианы хөгжил, уран зохиолтой танилцах" хэсэгт уран зохиолтой танилцах агуулгыг ихээхэн гүнзгийрүүлсэн.

Сургуульд бэлтгэх бүлэгт ажил гурван чиглэлээр явагддаг: 1) хүүхдүүдийг уран зохиолтой танилцуулах, бодит байдлын янз бүрийн талуудтай танилцах. Санал болгож буй уран зохиолыг агуулгын нарийн төвөгтэй байдлын дагуу байрлуулсан болно. Ажлын гол чиглэлүүдийн нэг бол хүүхдийн уран зохиолын бүтээлүүдэд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх; 2) уран зохиолын болон ярианы үйл ажиллагааны хэрэгслийг эзэмших: хүүхдүүдийг ярианы илэрхийллийн хэрэгсэлтэй танилцуулах; лексик ба дүрмийн соёлыг эзэмших, уялдаа холбоотой, илэрхийлэлтэй яриаг хөгжүүлэх.

Сэдэвт найдахгүйгээр илтгэх замаар түүх ярихад онцгой анхаарал хандуулдаг. 3) хөгжил сэтгэцийн чадварХүүхдийн уран зохиолтой танилцах материал дээр - хүүхдийн сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх даалгавар.

"Цэцэрлэгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх хөтөлбөр". Хүрээлэнгийн Яриа хөгжүүлэх лабораторид олон жил хийсэн судалгааны үндсэн дээр бэлтгэв сургуулийн өмнөх боловсрол F.A-ийн удирдлаган дор. Сохина болон О.С. Ушакова. Энэ нь хүүхдийн ярианы ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх ажлын онолын үндэс, чиглэлийг харуулж байна. Энэхүү хөтөлбөр нь ангид ярианы хөгжлийн нэгдсэн арга барил, ярианы янз бүрийн даалгавруудын уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх тэргүүлэх үүрэг бүхий харилцаанд суурилдаг. Хүүхдэд уялдаа холбоотой мэдэгдлийн бүтэц, бие даасан хэллэг, түүний хэсгүүдийн хоорондын харилцааны арга замын талаархи санаа бодлыг бий болгоход онцгой анхаарал хандуулдаг. Даалгаврын агуулгыг насны бүлгээр харуулав. Энэ материал нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн онцлог шинж чанартай байдаг.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын тэргүүлэх чиглэл өөрчлөгдсөнтэй холбогдуулан хуучин "Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр" -ийн агуулгыг эрс шинэчлэх шаардлагатай болсон. Энэхүү хөтөлбөрийн хүрээнд үргэлжлүүлэн ажиллаж байгаа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын тоо нэлээд олон байгаа нь нууц биш юм. сургуулийн өмнөх боловсролын ажилчид, шинэ цаг үеийн бодит байдалтай тулгарах, бусад үзэл баримтлалын үндэс дээр бий болсон бусад хөтөлбөрүүдийн даалгавар, агуулгыг бие даан тогтоосон баримт бичигт оруулах.

Хөтөлбөрийн зорилгод хүрэхийн тулд дараахь зүйлс нэн чухал юм.

* хүүхэд бүрийн эрүүл мэнд, сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, цаг тухайд нь цогц хөгжлийг хангах;

бүх сурагчдад хүмүүнлэг, эелдэг хандлагын уур амьсгалыг бүлгүүдэд бий болгох, энэ нь тэднийг нийтэч, эелдэг, эрэлхийлэгч, санаачлагатай, бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг эрэлхийлэх боломжийг олгодог;

* хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг дээд зэргээр ашиглах; боловсролын үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд тэдгээрийг нэгтгэх;

* боловсрол, сургалтын үйл явцын бүтээлч байдал (бүтээлч зохион байгуулалт);

· Хүүхэд бүрийн сонирхол, хандлагад нийцүүлэн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог боловсролын материалын хэрэглээний харилцан адилгүй байдал;

* үр дүнд хүндэтгэлтэй хандах хүүхдийн бүтээлч байдал;

* боловсрол, сургалтын явцад хүүхдийн хөгжлийг хангах;

* сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн нөхцөлд хүүхдийг хүмүүжүүлэх арга барилыг зохицуулах. Цэцэрлэгийн бүлгийн амьдралд гэр бүлийн оролцоог хангах, сургуулийн өмнөх боловсролерөнхийдөө;

* цэцэрлэгийн ажлын тасралтгүй байдлыг хангах, бага сургуульсургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын агуулгад сэтгэцийн болон бие махбодийн хэт ачааллыг оруулахгүй.

(Т.Н.Доронова, В.В. Гербова, Т.Н. Гризик гэх мэт).

1989 онд РСФСР-ын Боловсролын яамны тушаалаар "Солонго" хөтөлбөрийг боловсруулсан. Зохиогчдын багийг багшийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Т.Н. Доронова. Одоогоор уг хөтөлбөр нь таван хэсгээс бүрдэж байгаа бөгөөд хоёроос долоо хүртэлх насны хүүхдийн хүмүүжил, боловсролд зориулагдсан юм.

Хөтөлбөрийн зорилго нь хүмүүжил, бие даасан байдал, зорилготой байх, зорилго тавих, түүний шийдэлд хүрэх чадвар зэрэг хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлэх явдал юм.

Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгох нь өөрөө зорилго биш, харин хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн хөгжлийн нэг арга хэрэгсэл гэж үздэг.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн нийтлэг үүрэг бол:

- Хүүхдэд эдгээр жилүүдэд баяр баясгалантай, утга учиртай амьдрах боломжийг бүрдүүлэх;

- түүний эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх (бие махбодийн болон оюун санааны аль алинд нь);

- сэтгэцийн хөгжлийг цаг алдалгүй цогцоор нь хөгжүүлэх;

- эргэн тойрон дахь ертөнцөд идэвхтэй, болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;

- хүн төрөлхтний соёлын үндсэн салбаруудад (хөдөлмөр, мэдлэг, урлаг, ёс суртахуун гэх мэт) хавсаргах.

Энэхүү хөтөлбөр нь хүүхдийн амьдралын жил бүр тодорхой сэтгэцийн хавдар үүсэхэд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн санаан дээр суурилдаг. Хүмүүжил, боловсролын үйл явцын үр нөлөө нь эдгээр неоплазмуудыг бий болгоход сурган хүмүүжүүлэх тусгай ажил хэрхэн чиглэгдэж байгаагаас хамаарна: зорилго тавих, хүүхдийн үйл ажиллагааны зорилго (сургуулийн өмнөх насны бага нас); бодит байдлын хязгаараас давж, дохионы тогтолцоог сонирхох (сургуулийн өмнөх насны дунд); сэтгэцийн үйл явцын дур зоргоороо (сургуулийн өмнөх насны ахлах нас).

Хөтөлбөрт заасан сурган хүмүүжүүлэх ажил нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд үйл ажиллагааны тэргүүлэх үүргийн талаархи онолын байр суурь дээр суурилдаг. Тусгай нөхцлийг бүрдүүлэх нь хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа явуулах өргөн боломжийг нээж, шинэ зорилго тавихад түлхэц өгч, өөрсдийн шийдлийг хайх боломжийг олгодог.

Хүүхдийн үйл ажиллагаанд 4-5 насанд хүрч болох эдгээр өөрчлөлтүүд нь хоёроос гурван насны хүүхдийн үйл ажиллагааны үндсэн өөрчлөлтүүдийн үргэлжлэл бөгөөд байгалийн үр дагавар юм. Үүний дараа хүүхэд зорилго тавих чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ нь үйл ажиллагаа эхлэхээс өмнө хүүхэд дуусгасны дараа юу авахыг хүсч байгаагаа аль хэдийн мэддэг, өөрөөр хэлбэл түүнд ямар нэгэн санаа, ирээдүйн үр дүнгийн дүр төрх байдаг гэсэн үг юм.

Зорилгоо тодорхойлох дараагийн алхам бол олж авсан үр дүндээ үндэслэн шинэ зорилго тавих чадвар юм. Зорилгын систем нь удаан хугацааны туршид нээгдэж болно. Энэ нь илүү ерөнхий төлөвлөгөөг хүүхэд долоо хоногоор тогтоож, хэрэгжилтийг нь олдог гэсэн үг юм. Бие биенээсээ үүссэн зорилгын системийг бие даан хэрэгжүүлэх чадвар нь бие даасан, бүтээлч үйл ажиллагааны чухал нөхцөл юм.

Сурган хүмүүжүүлэх ажлын чухал цэг бол насанд хүрсэн хүн тэдэнд бий болгохыг хүсч буй зүйлийг хүүхдүүдэд эзэмшүүлэх сэдлийг бий болгох явдал юм. Үүний зэрэгцээ ихэнх хүүхдүүдэд шаардлагатай сэдлийг бий болгох ийм арга техник шаардлагатай байдаг. Зохиогчдын баг хүүхдүүдийг насанд хүрэгчид тэдэнд дамжуулах шинэ зүйлийг дуртайяа сурахад нь урамшуулах гурван төрлийн сэдлийг тодорхойлсон. "Удирдамж" нь ажлын янз бүрийн хэсгүүдтэй холбоотой тодорхой тайлбарыг өгдөг.

– биеийн тамир (хамгийн чухал сэдэв; улаан өнгө);

- тоглоом (хөтөлбөрийн үндэс болсон; улбар шар өнгө);

- харааны үйл ажиллагаа, гарын авлагын хөдөлмөр (ардын гоёл чимэглэлийн урлагийг мэддэг байх; шар өнгө);

- дизайн (төсөөлөлийг хөгжүүлэх; ногоон өнгө);

- хөгжим, хуванцар урлагийн хичээлүүд (гоо зүйн мэдрэмжийг бий болгох; цэнхэр өнгө);

- яриаг хөгжүүлэх, гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлүүд (цэнхэр өнгө);

- математик (ягаан).

"Солонго" хөтөлбөрийн дагуу ажиллах хүсэлтэй багш нарт зориулж зохиогчид юуны түрүүнд энэ насны хүүхэд ямар байдгийг ойлгох, түүнийг хувь хүнийхээ төлөө хайрлахыг уриалж байна. "Солонго" хөтөлбөрийн сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдлын боловсруулсан шинжлэх ухаан, арга зүйн тогтолцоо нь нэлээд хөдөлмөрч бөгөөд хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын өндөр соёлыг шаарддаг. Тиймээс насны бүлэг тус бүрийн арга зүйн зөвлөмжүүд нь нэг жилийн хугацаанд сурган хүмүүжүүлэх ажлын ойролцоо төлөвлөлтийг гаргаж, өдрийн ажлын агуулгыг илчлэх болно: өдөр тутмын дэглэмийн бие даасан элементүүдийн жагсаалт, үргэлжлэх хугацаа, түүнчлэн тэдгээрийн арга зүйн агуулга, зорилго, гэсэн үг.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд багш нарт тусалдаг боловсрол, арга зүйн цогцолбор дагалддаг.