Sinopsis obilaska sela u zlatnoj jeseni. Sinopsis jesenjeg izleta u starijoj grupi dhowa. Didaktička igra "Koji list drveta?"
zlatna jesen
(oblik ponašanja - meta hoda)
Sadržaj programa : Formirati kod djece interesovanje i ljubav prema rodnoj prirodi, naučiti da se dive ljepoti jesenjeg drveća. Negovati sposobnost posmatranja prirodnih pojava i uspostavljanja najjednostavnijih veza među njima. Obogatite aktivni vokabular djece pridevima: planinski jasen, breza, lipa, javor. Upoznati djecu sa poetskim idejama ruskog naroda o jeseni.
Napredak lekcije
negovatelj - Pogledaj okolo, kakvo je vrijeme danas? (Odgovori djece.)- Koje je godišnje doba?- Zašto ste odlučili da je jesen došla?Koje znakove jeseni poznajete? (Odgovori djece.)- Poslušajte pjesmu o jeseni.
Jesen na rubu boje uzgaja
Po lišću tiho četkano:
Ljeska je požutjela, a javorovi pocrvenjeli,
Čak je i hrast zelen u jesen ljubičastom.
Jesenske konzole: „Ne žalite za ljetom!
Pogledajte - gaj je obučen u zlato” Z. Fedorovskaya.
Šta se još, osim lišća, mijenja u jesen u prirodi? (Odgovori djece.)
Jesen je drugačija: tužna i vesela, oblačna i sunčana.
Kako razumete rusku poslovicu?
"U jesenjem lošem vremenu, sedam vremena u dvorištu"
"Jesen-skladištenje - zima-podberikha"
“Otac-septembar je hladan, ali ima mnogo hrane”? (Odgovori djece.)- Ali jesen je lepa u svakom trenutku. Prisjetimo se kakvo drveće raste na mjestu našeg vrtića. (Jereba, breza, topola, ariš, lipa.) Šta se desilo sa lišćem? Poslušajte kako je pjesnik opisao jesenje lišće.
Lišće je bilo preplavljeno suncem.
Listovi su natopljeni suncem.
Sipali su, postali teški, Tekli i letjeli,
Šuštao kroz žbunje
Preskakali su grane.
Vjetar postaje zlato
Zvuči kao zlatna kiša! M. Lesovaya
Educator. Kako se zove ovaj zlatni tuš? Tako je, to je opadanje lišća. Veoma lepa, zar ne? Pogledaj pod noge, svuda je tepih od šarenog lišća. Pronađimo lišće breze, planinskog pepela, javora i razmotrimo ih.
Listovi breze, kakvo lišće? (Breza.) - Koje su boje? Koji su ti još listovi pod nogama? (Javor, limeta, oren.) - Koje su boje?
Šta je opadanje lišća?
Koje jesenje mjesece poznajete?
Koji je mjesec?
Novembar je poslednji mesec jeseni.
Novembar ljudi nazivaju lisnatim, poluzimskim, jer za njim dolazi zima.
Mnogo je poslovica o novembru.
Novembar je kapija zime.
Novembar je sumrak godine.
Oktobar je hladan, oče, a i novembar ga je ohladio.
U novembru su noći prilično mračne, jer snijega još nema.
A vremenski znaci imaju i poslovice.
Ako snijeg pada na vlažnu zemlju i ne topi se, tada će u proljeće klobase procvjetati rano i zajedno.U novembru će snijeg naduvati - stići će kruh.
A sada skupimo posljednje listove zajedno i njima ukrasimo našu grupu.
Vrsta projekta:
Grupni, kognitivno-istraživački, kreativni, igra.
Vremenski okvir implementacije:
Srednjoročni oktobar 2016
Učesnici projekta:
djeca, vaspitači, viša grupa, roditelji učenika.
motiv:
Jesen nije samo bljuzgavica, prodorna hladnoća... Jesen je zlatna kruna drveća, grimizno i šuštavo lišće pod nogama, indijsko ljeto. I koliko zanimljivih stvari možete naučiti, zahvaljujući ovom neverovatnom vremenu. Valjda mi odrasli to više ne vidimo tako. svijet, kao i naša djeca - izgubili smo vjeru u magiju i bajke.
Ne pokušavamo smisliti nešto zanimljivo i zamršeno - na kraju krajeva, jedva imamo dovoljno snage za posao i kućne poslove. A za bebu jesen donosi toliko divnih i neobičnih stvari. Slažete se da će izlet u jesenski park biti velika avantura za bebu, dočekajte jesen u vrtiću zajedno. Čini nam se, pa, šta bi tu moglo biti tako posebno? Ali duboko smo u zabludi. Za dijete je ovo prilika da na svijet pogleda potpuno drugačijim očima. On će, sa istom radoznalom djecom, moći:
Sakupite herbarijum. Govorite šta želite, ali prikupljanje herbarija je prilika da date mašti na volju. Uostalom, isti letak može izazvati različite asocijacije kod djece. Neko će klince podsjetiti na patuljka, nekoga na puža, a nekoga na ježa. Ali, herbarijum ne samo da razvija maštu, već vam omogućava i stvaranje neverovatnih dečijih remek-dela. Uostalom, nakon povratka iz šetnje, beba će pažljivo osušiti svoje lišće, kako bi kasnije mogla napraviti poklon svojoj voljenoj majci.
Relevantnost projekat:
Ogromnu ulogu u ekološkom obrazovanju predškolaca imaju praktične, istraživačke aktivnosti u prirodnim uslovima, što zauzvrat doprinosi razvoju radoznalosti. Jedna od definicija radoznalosti u Rečniku društvenih nauka zvuči kao „aktivno interesovanje za svet oko nas, za pojave, za ljude”, a zadatak vaspitača je da razvijaju to „aktivno interesovanje”.
Ekološko obrazovanje će biti efikasnije ako prirodu proučavate ne samo iz slika i fotografija, već i kroz emocionalnu percepciju drveća, bilja, kroz direktan kontakt djeteta sa prirodom.
U svakom gradu, selu postoje prirodni objekti zanimljivi za posmatranje: drveće, trava, insekti, ptice. Bolje ih je proučavati u procesu projektantskih i istraživačkih aktivnosti - ovo je jedno od obećavajućih i efikasne metode obrazovanje i vaspitanje dece predškolskog uzrasta. Na osnovu pristupa obuci i obrazovanju usmjerenog na studenta, razvija kognitivni interes, radoznalost u različitim oblastima znanja, formira vještine saradnje, praktične vještine, u ovom slučaju na terenu. ekološko obrazovanje.
Cilj:
proširiti i sistematizovati znanja djece o jeseni, kao o godišnjem dobu, njenim znakovima i pojavama.
Zadaci:
- produbiti. ideje o promjenama u prirodi u jesen;
- razvijati sposobnost promatranja živih objekata i pojava nežive prirode;
- skrenuti pažnju na okolne prirodne objekte;
- razviti sposobnost sagledavanja ljepote okoline prirodni svijet, raznolikost njegovih boja i oblika;
- dopuniti i obogatiti znanje djece o leksičke teme: "Jesen", "Povrće", "Voće";
- proširiti ideju o raznolikosti i prednostima povrća i voća koje sazrijevaju u jesen;
- da vaspitavaju moralne i duhovne kvalitete deteta tokom njegovog opštenja sa prirodom.
Očekivani rezultati:
- produbljuje i proširuje znanje o jeseni, njenim znakovima i darovima;
- Dopunjava vokabular;
- razvija komunikacijske i govorne sposobnosti, prostornu orijentaciju;
- stimuliše kognitivne interese i širi vidike;
- diversifikovati načine saradnje;
- razvija umjetničke i kreativne vještine.
Korišćene aktivnosti:
- igranje igara;
- Čitanje fikcija;
- Fine;
- Rad;
- Izgradnja od prirodnih materijala.
Projektni proizvod.
- Izložba zanata prirodni materijal"Šarena jesen"
- Jesenji odmor.
Faza 1.Organizaciona i pripremna faza.
Nastavnici:
Izbor materijala i opreme za nastavu, razgovore, igre sa djecom.
Saradnja sa roditeljima:
Dizajn izložbe na temu "Šarena jesen", izbor fotografija, literatura.
- pozornici. Praktično.
|
Obrazovna područja. |
Vrste dječjih aktivnosti. |
|
Socijalizacija |
Igre igranja uloga: "Prodavnica povrća", "Cvjećara". Didaktičke igre: "Život u sjemenkama", "Čišćenje gljiva", "Zimske zalihe", "Godišnja doba", "Saznaj po opisu", " Miraculous Pouch"," Šta raste u bašti?", |
|
Posao |
Zajedničko uređenje grupe za jesenji praznik. Sakupljanje prirodnog materijala u šetnji. Izvodljiva pomoć u čišćenju lišća sa gradilišta. Herbarijska zbirka. |
|
Spoznaja |
senzorni razvoj: ispitivanje i ispitivanje lutki i šablona povrća, voća, gljiva, lišća. Upoznavanje prirode: razgovori " zlatna jesen“, “Povrće”, “Voće”, “Cvijeće u jesen”, “Bobice”, “Gljive”, Jesenja šuma”, “Kasna jesen”, “Životinjski i biljni svijet jesenje šume”; “Život prirode u jesen”, “Kako popuniti kalendar prirode?”, “Povrće i voće na našem stolu”, “Zlatna jesen odlazi”; Izlet u jesenji park. Ciklus zapažanja: “Šta cvjeta na našem lokalitetu početkom septembra?”, “Šta su cvjetnice?”, “Ko je pomogao da cvijeće raste?”, “Šta se prvo dogodilo, šta će se dogoditi?”, “Sakupimo sjemenke vrtnog cvijeća”, „Ukrasimo grupu, jesenje lišće“, “Po čemu se smreka razlikuje od ostalih stabala u jesen?”, “Zašto ptice u jesen lete u ljudske domove?”, “Zašto su nestali insekti?” |
|
Komunikacija |
Kreativno pripovijedanje djece na teme “Šetali smo po mjestu”, “Šta sam vidio u parku?” Proučavanje ilustracija o jeseni, sastavljanje opisnih priča. Napišite opisne priče o voću i povrću. |
|
Čitanje fikcije |
Poslovice, izreke, zagonetke o jeseni. Čitanje i pamćenje pjesama o jeseni: Yu. Tuvim "Povrće", A. Puškin "Već je nebo disalo u jesen ...", A. K. Tolstoj "Jesen, cijeli naš jadni vrt je posut ...". Čitanje djeci: I. Sokolov-Mikitov "Opadanje lišća". |
|
Umjetnička kreativnost |
Crtež:“Zlatna jesen”, “Jabuke zrele u vrtu”, “Granka rowan”, “Kiša pada”, Mrtva priroda voća. modeliranje:“Voće”, Za gljive u jesenjoj šumi”, “Jesenji tepih”, “Povrće”. Aplikacija: " Vaza sa voćem“, „Krastavci i paradajz leže na tanjiru“, „Jesenji ćilim“, „Pečurke“, „Buket cveća“, Izrada razglednica, pozivnica za jesenji praznik. Izgradnja:"Gljiva" (od papira), "Jesenji tepih" (prirodni materijal). Samostalna likovna aktivnost djece: izrada volumetrijske figure povrće iz slanog tijesta, ukrašavajući ih vodenim bojama. |
|
Muzika |
Saslušanje: P. I. Čajkovski "Godišnja doba". Učenje pjesama o jeseni. Muzička bajka "Repa" |
|
Kulturne i slobodne aktivnosti: "Praznik jeseni". Takmičenje čitalaca za najbolju pjesmu o jeseni. Jesenji kviz, dizajn izložbe porodičnih zanata: „Šarena jesen“. |
|
Faza 3 je konačna.
- Nagrađivanje učesnika takmičenja čitalaca za najbolju pesmu o jeseni. .
- Ohrabrenje učesnika izložbe "Šarena jesen"
- Sumiranje projekta.
Dodatak br. 1.
- Razgovor o jeseni
CILJ:
proširiti i sistematizovati znanje djece o jeseni; naučiti djecu da osjećaju tugu jesenje prirode, da odgovore na pitanja punim rečenicama; aktivirati govor djece; razviti koherentan govor, sposobnost korištenja složenih i složenih rečenica; neguju estetski odnos prema svetu oko sebe
- Prepričavanje djela V. Chapline "Šuma u jesen"
CILJ:
vježbati djecu u prepričavanju, prenošenju teksta tačno, dosljedno; razviti pamćenje, razmišljanje; negovati sposobnost slušanja
- Pregled i poređenje slika o jeseni I. Levitana "Zlatna jesen", V. Volkova "Jesen"
CILJ:
nastaviti učiti djecu da pažljivo ispituju slike velikih umjetnika, upoređuju ih i izvlače svoje zaključke; razviti zapažanje, interesovanje za pejzažno slikarstvo; da neguju osećaj za lepo u procesu opažanja slika
- Učenje napamet pjesme N. Egorove "Lišće koje pada"
CILJ:
naučiti djecu da izražajno čitaju pjesmu napamet, da intonacijom prenesu mirnu tugu jesenje prirode, osjećaju, razumiju i reprodukuju figurativni jezik pjesme; razvijati estetsku percepciju književnih djela; negovati ljubav prema okolini
- Čitanje djela V. Suteeva "Ispod gljive"
CILJ:
nastaviti učiti djecu da pažljivo i sa zanimanjem slušaju bajku; razviti interesovanje za fikciju; gajiti prijateljstvo, brižan odnos jedni prema drugima zagonetke o gljivama
- Prepričavanje djela Y. Thaitsa "Biranje gljiva"
CILJ:
nastaviti učiti djecu da koherentno, dosljedno i izražajno prepričavaju književno djelo koristeći autorove riječi i izraze; razviti koherentan govor; negovati interesovanje za fikciju
- Razgovor o rezultatima ekskurzije "Zlatna jesen nam je došla u goste"
CILJ:
nastaviti učiti djecu smislenom, emotivnom razgovoru zanimljivosti i događaji; razvijati govor kao sredstvo komunikacije; da njeguju estetsku viziju prirode, želju da je čuvamo i volimo
- Pamtiti pjesmu A. S. Puškina "Nebo je već disalo u jesen ..."
CILJ:
naučiti djecu da izražajno čitaju pjesmu napamet, prenoseći intonacijom divljenje jesenskoj prirodi, da osete, razumiju i reprodukuju figurativni jezik pjesme
- Kompilacija priča na osnovu pjesama o jeseni
CILJ:
naučiti djecu da sastavljaju priče o jeseni na osnovu pjesama različitih autora, da koriste figurativne riječi i izraze u govoru; razvijati kreativnu maštu, monološki govor; negovati ljubav prema poeziji
- Pregled i poređenje slika I. Levitana "Zlatna jesen" i "Kasna jesen"
CILJ:
nastaviti učiti djecu da dosljedno i pažljivo razmatraju pejzaže velikih umjetnika, dovodeći djecu do razumijevanja sadržaja i izražajnih sredstava; razviti emocionalnu reakciju na sliku krajolika; negovati estetski ukus za umjetnost
- Sastavljanje opisne priče prema shemi: "Jesen"
CILJ:
nastaviti učiti djecu da sastavljaju opisne priče prema referentnoj shemi; razvijaju sposobnost da jasno, dosljedno izražavaju svoje misli; negovati pozitivan stav prema dječjim pričama
- Učenje napamet pjesme A. Tolstoja "Jesen"
CILJ:
nastaviti učiti djecu da pamte pjesmu, čitaju je izražajno, prirodnim intonacijama, slušaju ritam i melodiju poetskog teksta; razviti figurativni govor, pamćenje; negovati ljubav prema poeziji
Drage naše majke i očevi!
pitamo vas:
- Pročitajte nam djela o jeseni E. Trutneve „Opadanje lišća“, I. Bunina „Šuma, kao oslikana kula“, K. Balmonta „Vesela jesen“; pjesme A. Pleshcheeva “Ljeto je prošlo” M. Ivensen “Lišće padaju, padaju”;
- naučite pjesmu I. Bunina ili A. Tolstoja o jeseni
- razmotriti slike ruskih i stranih umjetnika o jeseni;
- prošetajte jesenjom šumom, vidite opadanje lišća;
- napravite buket jesenjeg lišća (za dom)
- posjetiti muzej likovnih umjetnosti ili umjetničku galeriju;
- ići u šumu po pečurke;
- zapamtiti znakove i zagonetke o jeseni;
- pročitajte i pregledajte enciklopediju o gljivama;
- sakupljati sjeme različitih biljaka;
- slušajte djela ruskih i stranih kompozitora o jeseni;
- fotografirajte se sa svojim djetetom na temu: "Jesenji dani";
- praviti zanate od prirodnih materijala;
Aplikacija №3
|
E. Trutneva "Jesen"; Odjednom je postalo duplo svetlije, Na viburnumu i rowanu A. S. Puškin Sad vrijeme! Oh šarm! A. Fet Plahte su drhtale, letele unaokolo, Samo ti, ptico moja draga, I prozivka grmi, E. Trutneva "Opadanje lišća" Led škripi pod nogama
Šuma, kao oslikana kula, K. Balmont "Vesela jesen" cvrkut vrabaca, |
A. Pleshcheev "Jesenska pjesma" Ljeto je prošlo
Pada, pada lišće. "Pospana crvena mačka" kauč krompir crvena mačka
Nebo je već disalo u jesen,
Dosadna slika! K. Balmont "Jesen" Cowberry sazreva Jata ptica odlete Sunce se manje smeje A. Tolstoj "Jesen" Jesen. Sva naša jadna bašta je posuta, |
V. Suteev "Ispod gljive"
Nekako je Mrav uhvatio jaku kišu.
Gdje se sakriti?
Mrav je ugledao malu gljivicu na čistini, potrčao do nje i sakrio se ispod šešira. Sjediti ispod gljive - čekati kišu.
A kiša je sve jača i jača...
Mokri leptir puzi do gljive:
- Mravi, mrav, pusti me da uđem pod gljivicu! Pomokrio sam - ne mogu letjeti!
"Gdje ću te odvesti?" kaže mrav. „Jednostavno se uklapam ovdje.
- Ništa! U gužvi, ali ne i ljuti.
Mrav je pustio Leptira pod gljivu.
A kiša je sve gora...
Miš prolazi pored:
- Pusti me pod gljivu! Voda teče iz mene. "Gdje ćemo te odvesti?" Ovde nema mesta.
- Pomeri se malo!
Napravili su prostor - pustili Miša pod gljivu. A kiša nastavlja da lije i ne prestaje...
Vrabac skače pored gljive i plače:
- Mokro perje, umorna krila! Pusti me da se osušim pod gljivicom, opusti se, sačekaj kišu!
- Nema mesta.
— Pomerite se, molim vas!
- U redu.
Preseljeno - Vrabac je našao mjesto. A onda je Zec iskočio na čistinu, ugledao pečurku.
- Sakrij se, - viče, - spasi! Lisica me juri!.. - Šteta za Zeca - kaže Mrav. - Hajdemo još malo.
Samo su sakrili zeca - lisica je dotrčala.
Jeste li vidjeli zeca? on pita.
- Nisam video.
Lisa je prišla bliže, šmrcnula:
Nije li se tamo sakrio?
- Gde se može sakriti?
Lisa je mahnula repom i otišla.
U to vrijeme je kiša prošla i sunce je izašlo. Svi su ispuzali ispod pečurke - pomisli Mrav i reče:
- Kako to? Ranije je samo meni bila gužva ispod pečurke, a sad je bilo mesta za svih pet!
— Kva-ha-ha! Qua-ha-ha! neko se nasmijao.
Svi su pogledali: Žaba sjedi na klobuku gljive i smije se:
- Oh, ti! Nesto gljiva...
Nije to rekla i pobjegla.
Svi su gledali u pečurku, a onda su pogodili zašto je prvo bila gužva ispod pečurke za jednog, a onda je bilo mesta za pet.
Kreativni istraživački projekat
"zlatna jesen"
Uvod:
AT savremeni svet problemi ekološke sredine su postali od najveće važnosti. Stoga je zadatak šireg ekološkog obrazovanja i obrazovanja cjelokupnog stanovništva planete Zemlje postao posebno akutan.
Jedan od najvažnijih uslova za rešavanje problema ekološkog vaspitanja je organizacija ekološkog razvojnog okruženja, gde od malih nogu samostalno učimo o svetu oko sebe, ističemo veze i zavisnosti koje postoje u prirodi, aktivno zauzimamo stav. u odnosu na prirodne objekte - pomoći, zaštititi, brinuti se.
To je sa stanovišta ekološkog obrazovanja predmetno okruženje treba stvoriti uslove za: kognitivni razvoj, razvoj životne sredine, poboljšanje zdravlja, formiranje moralnih kvaliteta, formiranje ekološki kompetentnog ponašanja, formiranje estetske percepcije svijeta; razvoj kreativnost, fine motoričke sposobnosti kod predškolske djece, što doprinosi formiranju preduslova za vaspitno-obrazovne aktivnosti.
Vrsta projekta: kreativno istraživanje, grupno, kratkoročno.
Uzrast djece: 5 - 6 godina
Trajanje: 1. sedmica
Učesnici projekta: djeca starije grupe, vaspitači grupe, muzički direktor, roditelji
Cilj projekta:
saznati dječje ideje o sezonskim promjenama u prirodi;
biti zainteresovani za problem;
posmatrati promjene u neživoj prirodi, u životu životinja, ptica, biljaka u jesen;
formiranje istraživačkih sposobnosti u procesu studiranja;
Ciljevi projekta:
Tutorijali:
formirati kod djece ideje o sezonskim promjenama u prirodi;
formirati generalizovane metode mentalne aktivnosti i sredstva za konstruisanje sopstvene kognitivne aktivnosti.
u razvoju:
razvijati mentalne operacije poređenja i generalizacije;
razviti kognitivni interes za sve živo, želju za sticanje novih znanja iz knjiga; radoznalost, zapažanje, fantazija;
sticanje iskustva u istraživačkim aktivnostima djece, formiranje sposobnosti za ostvarivanje interesovanja;
razviti motivaciju za zdravog načina životaživot.
edukativni:
odgojiti emocionalni odnos prema prirodi;
da gaji ljubav prema prirodi, želju da je zaštiti, zaštiti.
Relevantnost:
Ekološki odgoj predškolaca nije samo počast "modnom" smjeru u pedagogiji. Ovo je vaspitanje kod dece sposobnosti da razumeju i vole svet oko sebe i vode računa o njemu. Mora se imati na umu da često nemarno. A ponekad se okrutan odnos djece prema prirodi objašnjava nedostatkom potrebnog znanja.
Djeca koja osjete prirodu: dah biljaka, mirise cvijeća, šuštanje trave, pjev ptica, neće više moći uništiti ovu ljepotu. Naprotiv, imaju potrebu da pomognu ovim stvorenjima da žive, da ih vole, da komuniciraju s njima. Od rođenja, dijete je otkrivač, istraživač svijeta koji ga okružuje. A posebno predškolac.
Kineska poslovica kaže: "Reci mi i zaboraviću, pokaži mi i zapamtiću, dodirni me i razumeću." Tako dijete sve uči čvrsto i dugo, kad čuje, vidi i radi samo. Stoga su dizajnerske i istraživačke aktivnosti zauzele svoje mjesto u sistemu rada u vrtiću, jer je svako dijete mali istraživač koji s radošću i iznenađenjem otkriva svijet oko sebe. Dijete teži intenzivnoj aktivnosti, važno je ne dozvoliti da ta želja nestane, da podstakne njegov dalji razvoj. Što su dječje aktivnosti potpunije i raznovrsnije, što je djetetov razvoj uspješniji, ostvaruju se prve kreativne manifestacije.
Forma za implementaciju:
didaktička, komunikativna;
prste, sjedeće igre;
direktno obrazovne aktivnosti;
Gledanje ilustracija, razglednica;
korištenje DVD-a za gledanje prezentacije o jeseni;
rad sa roditeljima.
Oprema: muzika na temu "Jesen", pesme na temu jeseni, voće i povrće, salvete, boje, jesenje ilustracije, dečiji zanati na temu "Jesen", lopte, lišće, jesenja livada.
Finalni proizvod: zabava" jesenski sanduk“, izložba rukotvorina od povrća “Smiješni zanati od povrća”, izložba rukotvorina od lišća “Čarobni list”, izložba “Darovi jeseni”, foto novine “Zlatna jesen se uskovitla”
Očekivani rezultati:
- kognitivni razvoj: proširivanje znanja o sezonskim promjenama u prirodi, o njihovim uzrocima;
- razvoj govora: aktiviranje i obogaćivanje vokabulara djece na temu projekta, formiranje sposobnosti pravilnog formulisanja rečenica, sastavljanja priča na osnovu predloženog materijala;
- socio-komunikativni razvoj: formiranje kod djece odgovornog odnosa prema prirodi kao osnovi okolišnih uslova života;
- umjetnički i estetski razvoj: postizanje pozitivnog emocionalnog odgovora kod djece kada se upoznaju sa umjetničkim i muzičkim djelima, odražavajući njihove emocije u vlastitoj vizualnoj aktivnosti;
- fizički razvoj: poboljšanje emocionalnog, psihičkog i fizičkog blagostanja djece.
Faze rada na projektu:
Pripremna faza:
Planiranje zajednički rad sa djecom, nastavnicima i roditeljima:
Nastavnici:
Izbor materijala i opreme za nastavu, razgovore, igre sa djecom.
Određivanje sadržaja aktivnosti svih učesnika u projektu.
Saradnja sa roditeljima:
Učešće na izložbi radova na temu jeseni, književnosti.
Učenje pjesama o jeseni.
Razgovori sa roditeljima o neophodno učešće, o ozbiljan stav obrazovnom procesu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
glavna pozornica:
Aktivnosti za rad sa djecom:
Čitanje beletristike, prezentacije, razgovori, direktne obrazovne aktivnosti, zapažanja, crtanje, aplikacije, modeliranje,
didaktičke igre, igre prstima, fizičke. minuta, igre na otvorenom.
Čitanje beletristike:
"Hrabri agarik" E. Šim, "Apoteka gljiva A. Lopatin
"Jesen" T. Skrebitsky
M. Prishvin "Opadanje lišća", "Jesenje lišće"
O. Ivanenko "Laku noć"
I. Sokolov - Mikitov "Opadanje lišća"
K. Balmont "Jesen"
I. A. Bunin "Nebo je već disalo u jesen ..."
I. A. Bunin "Šuma, kao oslikana kula ..."
Didaktičke igre:
“Čištenje gljiva”, “Pronađi najljepši list”, “Prepoznaj drvo po listu”, “Riječ o jeseni”, “Da ili ne”, “Povrće”.
primjena:"Jesenji tepih", "Opadanje lišća"
modeliranje:"livada gljiva"
Crtež:"jesenja šuma"
Zapažanja iza jesenje prirode
Interakcija sa roditeljima
Zbirka prirodnog materijala
izlete sa decom u šumu,
učešće na izložbi "Darovi jeseni", "Čarobni list", Smešne zanate od povrća
zajedničko crtanje sa djecom na temu projekta.
Dizajn izložbe dječjih radova;
Dizajn izložbe - konkursa „Čarobni list;
Dizajn foto novina “Zlatna jesen se uskovitlala”;
Dizajn izložbe "Darovi jeseni";
Zabava "Jesenska škrinja".
Evaluacija rezultata projekta.
Tokom realizacije projekta postignuti su sljedeći rezultati:
Djeca su radosno raspoložena;
Formirano je interesovanje za zajedničko stvaralaštvo, za izradu rukotvorina od prirodnih materijala;
Uspostavljeni partnerski odnosi djece i roditelja kroz zajedničke aktivnosti;
Produbljeno poznavanje prirode, ojačalo ideju o potrebi pažljiv stav njoj se produbilo znanje o jeseni i njenom znaku;
Poboljšana sposobnost izvođenja eksperimentalnih aktivnosti,
Softverski sadržaj.
Cilj:
Sažmite i konkretizirajte dječje ideje o parku u ranu jesen.
Zadaci:
- Naučiti da opaža ljepotu prirode i razvije kulturu svojih osjećaja.
- Razvijati kod djece sposobnost uspostavljanja veze između promjena u neživoj prirodi i stanja biljaka i životinja s tim promjenama (sa smanjenjem temperature, manje je insekata, ptica, životinja; biljke su se osušile i više ne rastu, drveće su bacili lišće itd.)
- Podići interesovanje za posmatranje fenomena koji se dešavaju u okruženje(priroda, ljudi)
- Obogaćivanje vokabulara (oker, grimiz, šareni, zmaj, itd.)
Materijal:
Korpe, torbe, kante (za sakupljanje prirodnog materijala), hrana za ptice.
Pripremni radovi:
- Čitanje fantastike („Četiri umjetnika“ G. Skrebitsky; „Žuto svjetlo“, „Zbogom ljeta“, „Što su kiše“ K. G. Paustovsky; „Jesen u šumi“, „Jesen na pragu“, „Septembar“, N. I. Sladkov ; Džem od borovnice G. Ya. Snegireva; Crveni listovi N. M. Gribačova; Patke i led V. Čirkova, itd.)
- Pregled slika i ilustracija (I.I. Levitan "Zlatna jesen", I.E. Grabar "Septembarski snijeg", radovi K.F. Yuona, I.I. Shishkin, A.K. Savrasov i drugi)
- Preporuka roditeljima: posjetite park na slobodan dan.
Napredak kursa.
Uvodni dio.
AT.: „Momci, danas idemo u park da posetimo Zlatnu jesen. Promatraćemo onda kakve su se promjene već dogodile s prirodom u ovo doba godine. Prisjetimo se kako se ponašati na ulici?
(da biste pratili nastavnika u grupi, bez prestizanja i ne istezanja, na prvi znak nastavnika potrebno je stati i šutjeti, nastaviti kretanje uz dozvolu nastavnika itd.)
AT.: Dobro urađeno.
Idu u park. Usput možete skrenuti pažnju djece na ulicu i prolaznike (ljudi su toplo obučeni, neki imaju kišobran u rukama, lišće, lokve na ulici itd.)
Na ulazu u park:
AT.: "A sad momci recite mi kako da se ponašam u prirodi?"
(razgovarajte tiho, postavljajte pitanja odgajatelju uglas, biljke ne treba kidati nepotrebno, tokom zadatka grupa se razilazi unutar vidokruga vaspitača, vodi računa o prirodnim objektima: mravinjacima, ptičjim gnijezdima, životinjskim kunama itd. e)
Glavni dio.
AT.: „Vidite momci, kako je lepo okolo. Reci mi, koje riječi možeš reći o jeseni? šta je ona?
(zlatno, tmurno, kišovito, svijetlo, itd.)
AT.: Dobro. Sada poslušajte kako je pjesnik Ivan Bunin rekao o jeseni u pjesmi "Pada lišće"
Šuma, kao oslikana kula,
Ljubičasta, zlatna, grimizna,
Veseli, šareni zid
Stoji iznad svijetle livade.
Breze sa žutim rezbarenjem
Sjaj u plavom azuru,
Kao kule, božićna drvca potamne,
A između javorova postaju plavi
Tu i tamo kroz lišće
Čisti na nebu, prozori.
Šuma miriše na hrast i bor,
Tokom leta se osušio od sunca,
A Jesen je tiha udovica
Ulazi u svoju šarenu kulu...
I zaista, pogledajte momci, kako je naš park postao svetao i lep. Koje boje je jesen okrenula lišće drveća?
(crvena, žuta, smeđa, narandžasta, itd.)
AT.: Ispravno. I svi listovi nisu samo različiti po boji, već i po veličini: veliki su, mali, srednji; i po obliku: trouglasti, duguljasti, okrugli.
Lišće pada, leti. I šuštanje i šuštanje.
Zaglave se u kapuljačama i u džepovima momaka.
Hajdemo. Ljudi, hajde da nađemo najveći list.
(djeca traže i nose velike listove, biraju najveće)
AT.: Sa kog je ovo lista drveta?
(ili javor ili kesten)
AT.: Ispravno. Sada pronađimo najmanji list. Sa kog je drveta?
(ili breza, lipa)
AT.: Dobro. Dobro urađeno. A sada, zastanimo i pokušajmo ne samo da gledamo Jesen, već i da slušamo. Budimo tihi i pažljivo slušajmo. šta si čuo?
(šuštanje lišća, šum vjetra, možda zvuk kiše, krikovi ptica, itd.)
AT.: Dobro urađeno! A sada idemo do bare i vidimo šta je sa njenim stanovnicima.
Patke plivaju u ribnjaku.
AT.: Momci ko pliva?
(patke)
Nahranimo ih i gledajmo. Šta oni rade?
(juri jedni druge, prskaju, jedu, kvocaju, itd.)
A ko zna ko je patka, a ko zmaj?
(zmaj ima svijetlu boju)
Ispravno. Patka je diskretne sive boje, a zmaj svjetlije boje. Pogledajte kako mu je sjajan "maram" na glavi.
Poslušajte kako je pjesnik A. Ray pisao o patkama
Ooty-ooty-patke -
bijele grudi,
uvrnuto perje,
Šape su isklesane.
Patke plivaju u ribnjaku
Idem kod njih sa hotelom -
Meki beli hleb.
Plivaj hrabro!
Vrijeme je da se vratimo Kindergarten. Recimo zbogom patkama.
(reci zbogom)
A sada idemo dalje povratku skupljaćemo najlepše listove, žireve, šišarke, kestene itd. da ukrasimo naš jesenji praznik.
(skupiti)
Bravo, koliko smo darova jeseni skupili. A sada da se ne smrzavamo, igrajmo igru "Gnome".
Kiša, kiša izvan prozora
(skakanje u mjestu)
Gnom je ostao na kiši
(čučnjevi)
Požuri, zaustavi kišu
(Pogledajte gore, ispružite ruke)
Ne možemo hodati
(marš u krugovima)
Završni dio.
AT.: Tako je naš izlet u park završio. Reci zbogom našem dobrom prijatelju parku.
(reci zbogom)
Svakako ćemo lijepo ukrasiti našu muzičku dvoranu za praznik i svakako ćemo crtati patke i zmajeve.
U grupi se učiteljica i djeca prisjećaju onoga što su vidjeli u parku, koga su sreli i biraju koga će ukrasiti patkicom ili zmajem. Od prikupljenog prirodnog materijala zajedno sa decom izrađuje se nakit, dok se listovi koriste na prazniku Zdrava, zlatna jesen u plesu sa lišćem.
Završeno: Safonova S. N.
- < Назад