Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэхүйг мнемоникийн тусламжтайгаар хөгжүүлэхийн тулд бид үлгэрээс суралцдаг. "Мнемоник ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх." Bolsheva T.V татаж авах. Бид үлгэрээс суралцдаг. Мнемоник ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Ольга Номерчук
Мнемоник ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Ажиллаж байна цэцэрлэг, Би анзаарсан: орчин үеийн хүүхдийн яриа нь дүрслэлийн шинж чанартай, синоним, нэмэлт, тайлбараар баялаг юм. сургуулийн өмнөх боловсролнас бол маш ховор үзэгдэл юм. Хүүхдийн хэл ярианд олон асуудал гардаг.

Хүүхдийн яриаг хэрхэн хэлбэржүүлж, том палитр үг, сайхан хэллэг, хэллэгээр дүүргэх вэ? Хэрхэн ТуслаачХүүхэд ярианы хэмнэл, үгийн аялгууг мэдэрч, сонссон ярианыхаа агуулгыг мэдэрч байна уу? Хэрхэн ТуслаачХүүхэд харилцааны яриаг сурах ёстой юу?

Би ажлынхаа арга зүйг ашиглан эдгээр асуултын олон хариултыг олсон

мнемоник. МнемоникЭнэ бол мэдээллийг цээжлэх үйл явцыг хөнгөвчлөх дүрэм, арга техник юм. Мнемоник нь хөгжилд тусалдаг:

Холбогдох яриа;

Ассоциатив бодож байна;

Харааны болон сонсголын санах ой;

Харааны болон сонсголын анхаарал;

Төсөөлөл;

Дуу чимээг автоматжуулах, ялгах үйл явцыг хурдасгах.

Аливаа ажил шиг, мнемоникэнгийнээс нарийн төвөгтэй хүртэл бүтээдэг. Тиймээс би хамгийн энгийнийг ашиглан ажил эхлэхийг санал болгож байна мнемоник квадратууд, руу дараалан оч дурсамжийн зам, дараа нь - хүртэл мнемоник хүснэгтүүд.

Техник мнемоникБи үүнийг бага насны хүүхдүүдтэй ангиудад оруулдаг сургуулийн өмнөх нас . Хүүхдэд тодорхой ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхийн тулд би танилцуулж байна үржүүлгийн шүлгийн мнемоник хүснэгтүүд. Би угаах, хувцаслах, ширээ засах, халамжлах үйл явцын алгоритмыг ашигладаг доторх ургамалгэх мэт.

Энэ нь хүүхдүүдэд чухал ач холбогдолтой юм дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх, цээжлэх чадварыг хөнгөвчлөх, санах ойн багтаамжийг нэмэгдүүлэх хиймэл холбоо үүсгэх үндэс суурь болох тэмдэг, схемийг ашиглан. Харааны дүр төрхөд найдах нь маш чухал бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай.

Ангиудад ажиллах мнемоник хүснэгтүүдгурваас бүрдэнэ үе шатууд:

1. Хүснэгтийг шалгаж, дээр үзүүлсэн зүйлд дүн шинжилгээ хийх.

2. Мэдээллийг хөрвүүлэх, өөрөөр хэлбэл хийсвэр тэмдэгтээс зураг болгон хувиргах.

3. Өгөгдсөн сэдвээр үлгэр, түүхийг дахин ярих. IN бага бүлгүүд-тай багшийн тусламжтайгаар, ахмад настнуудад - хүүхдүүд үүнийг өөрсдөө хийдэг.

Mnemotables- хэлхээнүүд үйлчилдэг дидактик материалминий ажилд хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх. Би тэдгээрийг ашигладаг Учир нь:

Үгийн санг баяжуулах,

Өгүүллэг бичиж сурахдаа

Уран зохиолыг дахин ярихдаа

Тааж, оньсого хийхдээ

Шүлэг цээжилж байхдаа.

Багш нарын туршлага дээр үндэслэн хөгжүүлсэн мнемоник хүснэгтүүдтоглоом, аяга таваг, хувцас, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, шувууд, амьтад, шавьжны тухай дүрсэлсэн өгүүллэг бичихэд зориулагдсан. Схемийн өгөгдөл Туслаачхүүхдүүд тухайн объектын үндсэн шинж чанар, шинж чанарыг бие даан тодорхойлж, тодорхойлсон шинж чанаруудыг танилцуулах дарааллыг тогтоох; хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах.

Эдгээр зургийг бүтээхэд ямар ч урлаг шаардлагагүй. чадварууд: ямар ч багш сонгосон үлгэрт зориулж объект, объектын ижил төстэй бэлгэдлийн зургийг зурах боломжтой.

Схемүүд нь монолог үүсгэх нэг төрлийн харааны төлөвлөгөө болдог. ТуслаачХүүхдүүд объект, объект, байгалийн үзэгдлийн талаар дүрсэлсэн үлгэр зохиодог. Хичээл нь олонд танигдсан түүх, үлгэрт тулгуурладаг. Түүнээс гадна хүүхдүүд өөрсдөө уг хуйвалдааны жүжигчид, түүний идэвхтэй оролцогчид юм. "Өөрчлөх"амьтан, шувууд, хүүхдүүд өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх, аль тусалдагтэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг илүү сайн ойлгодог.

Шүлэг цээжлэхдээ загвар схемийг ашиглах талаар илүү их ярихыг хүсч байна. Гол нь дараачийн: үг эсвэл жижиг хэллэг бүрийн хувьд зураг үүсгэсэн; Тиймээс шүлгийг бүхэлд нь бүдүүвчээр дүрсэлсэн болно. Үүний дараа хүүхэд график дүрсийг ашиглан шүлгийг бүхэлд нь санах ойноос хуулбарладаг. Хамтран ажиллах арга техникийг эзэмших мнемоник хүснэгтүүдсургалтын цагийг эрс багасгадаг.

МнемоникТанилцахдаа өргөн хэрэглэдэг уран зохиолмөн түүх бичиж сурахад. Хүүхдүүдтэй хамт бид текстийг ярилцаж, зургуудыг үзэж, энэ ажилд зориулж урьд өмнө бэлтгэсэн загварын дарааллыг дагаж мөрддөг.

Ийнхүү багшийн бүтээлч байдлаас хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан бүтээлч байдал руу аажмаар шилжиж байна. Өөр нэг төрөл мнемоник бол эвлүүлэг юм. Бага насны хүүхдүүдтэй ажиллах сургуулийн өмнөх боловсролэвлүүлэгтэй насны хүүхдүүд үлгэрийг сонирхож сонсож, текстийг хялбархан санаж, ширээн дээр тулгуурлан, агуулгыг хуулбарладгийг би тэмдэглэж байна. Үлгэр дээр ажиллах хугацаанд хүүхдүүд оюун ухаанд чиглэсэн хэд хэдэн ажлыг гүйцэтгэдэг хөгжил. Ингэснээр хүүхдүүд үсэгтэй танилцаж, урлаг, гар урлалын үйл ажиллагаа, тоглоомд оролцож, шүлэг сурдаг. Ангиудын агуулгыг тоглоомын орчинд органик байдлаар нэвтрүүлсэн тул чөлөөт үйл ажиллагаанд ажиллах нь илүү олон янз болсон.

Нэг сонирхолтой арга бол хүрэлцэх самбартай ажиллах явдал юм. Банзыг янз бүрийн гадаргуутай хийдэг. Энэ материал нь тохиромжтой хүрэлцэх ой санамжийг хөгжүүлэх, төсөөлөл, ярианы хөгжил. Сагаган будаатай самбарыг илж байхдаа хүүхэд энэ бол шүдтэй чоно, шүд нь хурц, муу гэж хэлдэг. Үслэгтэй таблетыг хүлээн аваад тэр үнэг, зальтай, сэвсгэр гэж хариулав. Тэр урт сэвсгэр сүүлтэй, үзэсгэлэнтэй.

Хүүхдүүдээс хойш залуу насТэд маш их сониуч хүмүүс бөгөөд нүдээ нээхгүйгээр биеэ барихад хэцүү байдаг тул би энэ тоглоомд уламжлалт тоглоомыг ашигладаг гайхалтай уут. Энд хүүхдүүд зөвхөн санал болгож буй самбарыг шалгаж үзээд зогсохгүй цүнхэнд байгаа олон тооноос өөрсдөө сонгох боломжтой болсон.

Энэ ажлын үнэ цэнэ, түүний үр нөлөөг олж харсны дараа би энэ аргыг хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагаанд хялбархан оруулж чадна. Мнемоникманай бүлгийн хүүхдүүдийн амьдралд баттай орсон. Төгсгөлд нь хүрч байна сургуулийн өмнөх нас, хүүхдүүд бүх төрлийн үйл ажиллагаанд диаграммыг ашиглаж, туршилт, ажиглалтын үр дүнг бие даан зурж, үлгэрийн төлөвлөгөө гаргадаг.

Дээр дурдсан бүх зүйл бол зөвхөн хүүхдийн тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа юм ярианы хөгжил. Гэхдээ загвар схемийг бусад ангиудад ашиглаж болно гэдэгт би итгэж байна, мөн та бүхэн санал нийлэх байх гэж бодож байна.

Тиймээс, хамт хэлхээний загваруудыг ашиглах, мнемоник хүснэгт, эвлүүлэг нь дараах үр дүнд хүрч чадсан үр дүн:

Хүүхдүүд анги болон өдөр тутмын амьдралдаа үлгэр домог ярих хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг;

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдлэгийн хүрээ өргөжиж байна;

Тайлбар толь илүү идэвхтэй болсон;

Хүүхдүүд аймхай, ичимхий байдлыг даван туулж, өөрийгөө чөлөөтэй барьж сурсан

үзэгчдийн өмнө.

Ямар ч төрлийн загвар хэлбэрээр харагдах байдал, тусалдаголон даалгаврыг эзэмшсэн хүүхдүүд. Хүүхдүүд цогцоор нь хөгжүүлэх. Манай хүүхдүүд сургуульдаа маш сайн бэлтгэгдсэн, энэ нь чухал юм хөгжилсэтгэцийн үйл явц: анхаарал, санах ой, бодож байна. Бид сургуульд бэлтгэх асуудлыг цогцоор нь шийдэж, энэ чиглэлээр ажилладаг мнемоник тусалдаг.

Уран зохиол:

1. Т.В.Большев: Бид үлгэрээс суралцдаг. Мнемоник ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Хэвлэх үйлдвэр: Childhood-Press, 2005 Цуврал: "Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн номын сан

2. Т.Полянская: Аргын хэрэглээ мнемоникхүүхдүүдэд үлгэр ярихыг заахдаа сургуулийн өмнөх нас. Хэвлэх үйлдвэр: Childhood-Press, 2010

3. V. A. Козаренко сурах бичиг Мнемоник Москва 2007 он.

4. Mnemonikon вэбсайт ( http://www.mnemotexnika.narod.ru)

Хэсэгүүд: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах

Манай цэцэрлэг “Хүүхэд нас” хөтөлбөрийн дагуу үйл ажиллагаагаа явуулж байна. Энэхүү хөтөлбөр нь төлөвлөлтдөө бүтээлчээр хандах боломжийг танд олгоно. Санал болгож буй агуулгын дагуу бид хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаанд сурч болох материалын харьцаа, хамтарсан үйл ажиллагаанд юу хүрч болох, анги болон бусад үйл ажиллагаанд юу оруулах шаардлагатайг бие даан тодорхойлдог.

Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх нь хүүхдийг сургуульд бэлтгэх хамгийн чухал ажлуудын нэг юм. Хүүхэд өөрөө идэвхтэй хүн байхаар хүүхдийг хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах нь бидэнд зайлшгүй шаардлагатай болсон. Хүүхдүүдийн сонирхлыг татах, хичээлд, ялангуяа ярианы хөгжлийн хичээлд оролцох сонирхлыг нь нэмэгдүүлэх шаардлагатай байв.

Бидний сонирхсон сэдвээр олон уран зохиол судалсны дараа бид Т.В.Большева, Л.Е.Белоусова зэрэг зохиолчдын сонирхолтой дүгнэлтэд хүрсэн. Тэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх, үүнтэй зэрэгцэн мнемоник эсвэл мнемоник ашиглан яриаг хөгжүүлэхийг санал болгодог. Энэ нь санах ойг хөнгөвчлөх, нэмэлт холбоо үүсгэх замаар санах ойн багтаамжийг нэмэгдүүлэх янз бүрийн техникүүдийн систем юм (2). Энэхүү ажлын арга нь мэдээж шинэ зүйл биш боловч зохиогчдын танилцуулсан ажлын систем нь бидний сонирхлыг татсан юм. Тиймээс Т.В.Большевийн бичсэн "Үлгэрээс суралцах нь" гарын авлагад ажлын системийг нарийвчлан харуулсан болно. Бага насны хүүхдүүдтэй ажиллах үлгэрийн сонгон шалгаруулалтыг "Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн дагуу явуулсан. Бид энэ гарын авлагыг ашиглан хүүхдүүдтэй ажиллахаар шийдсэн.

Бэлтгэлээ хийчихсэн шаардлагатай материал, уран зохиолыг судалсны дараа бид шумбав сонирхолтой ертөнцүлгэрүүд. Энэхүү бүтээл нь агуулгыг хуурайгаар тайлбарлах биш, харин бүтээл дээр ажиллах идэвхтэй, бүтээлч үйл явцаас бүрдсэн байв. Эхлээд бид хүүхдүүдэд мнемоник дууг ойлгохыг заасан. Энэ бол дидактик материал, тодорхой мэдээллийг оруулсан диаграмм юм (2). Энэ нь хүүхдүүдэд анхнаасаа танил бус байсан тул багш нар заах үүргийг гүйцэтгэдэг, өөрөөр хэлбэл. mnemonic замд багтсан агуулгыг хүүхдүүдэд хүргэсэн. Мнемоник замтай хэрхэн ажиллахыг ойлгосноор хүүхдүүд боловсролын мнемоник хүснэгтийг хялбархан эзэмшиж чадна. Бага насандаа гарын авлагын зохиогчийн зөвлөснөөр бид өнгөт зургийг ашигладаг. Хэрвээ өнгө нь баатартай таарч байвал хүүхдүүд дүрсийг илүү амархан санаж байна: үнэг улаан, нар шар өнгөтэй (Зураг 1).

Сургалтын эхэнд бид график зурах аргыг ашигладаггүй байсан боловч аажмаар, аль хэдийн залуу бүлэгт багшийн тусламжтайгаар мэдээллийг хэсэгчлэн кодлох, сургалтын төгсгөлд ангид бүрэн тойм зурах аргыг нэвтрүүлсэн.

Бидний ашигладаг техникүүдийн нэг бол эвлүүлэгтэй ажиллах явдал юм. Энэ бол янз бүрийн зураг, үсэг, геометрийн хэлбэр гэх мэтийг наасан картон хуудас юм (2). Энэ заавар нь өөр өөр зорилготой. Үүнд гэрэл зургийн ой санамжийг хөгжүүлэх, үгсийн санг өргөжүүлэх, дүрслэлийн ойлголт гэх мэт орно. Энэхүү гарын авлагыг бүх төрлийн ангиудад ашигладаг. Хүүхэд эвлүүлэгт байгаа бүх зургийг хооронд нь холбож, үлгэр зохиож сурдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй мнемоник ашиглан ажиллахдаа хүүхдүүд үлгэрийг сонирхолтойгоор сонсож, текстийг хялбархан санаж, ширээн дээр тулгуурлан, агуулгыг хуулбарладаг болохыг тэмдэглэж байна. Үлгэр дээр ажиллах хугацаанд хүүхдүүд хэд хэдэн зорилтот даалгавруудыг гүйцэтгэдэг оюуны хөгжил. Ингэснээр хүүхдүүд үсэгтэй танилцаж, дуу авиа гаргах, урлаг, гар урлалын үйл ажиллагаа, тоглоомд оролцож, шүлэг сурдаг. "Үлгэрийн тосгон" руу аялахдаа хүүхдүүд бүх төрлийн үйл ажиллагааг эзэмшдэг. Ангиудын агуулгыг тоглоомын орчинд органик байдлаар нэвтрүүлсэн тул чөлөөт үйл ажиллагаанд ажиллах нь илүү олон янз болсон. Хүүхдүүд үлгэрээс сэдэвлэсэн зургуудыг будаж, ярианы буланд дадлага хийсэн дууг зурж, үлгэрийн баатруудад зориулж байшин барьдаг.

Нэг сонирхолтой арга бол хүрэлцэх самбартай ажиллах явдал юм. Банзыг янз бүрийн гадаргуутай хийдэг. Гадаргуу дээр наалдана төрөл бүрийн материал: зүлгүүр, зөөлөн даавуу, үр тариа, үр гэх мэт. Энэ материал нь хүрэлцэх санах ой, төсөөлөл, ярианы хөгжилд сайнаар нөлөөлдөг. Хүүхдийг нүдээ анихыг хүсч, гарт нь таблет тавьдаг. Гадаргууг мэдэрч байгаа хүүхэд энэ нь ямар санагдаж, юуг сануулж байгааг тайлбарладаг. Сагаган будаатай самбарыг илж байхдаа хүүхэд энэ бол шүдтэй чоно, шүд нь хурц, муу гэж хэлдэг. Үслэгтэй таблетыг хүлээн аваад тэр үнэг, зальтай, сэвсгэр гэж хариулав. Тэр урт сэвсгэр сүүлтэй, үзэсгэлэнтэй.

Бага насны хүүхдүүд их сониуч, нүдээ нээхгүйгээр биеэ барихад хэцүү байдаг тул бид энэ тоглоомонд уламжлалт гайхамшгийн цүнхийг ашигладаг. Энд хүүхдүүд аль хэдийн санал болгож буй самбарыг шалгаж үзээд зогсохгүй цүнхэнд байгаа олон тооноос бие даан сонгох боломжтой болсон (Зураг 2).

Энэ ажлын үнэ цэнэ, үр нөлөөг олж хараад бид энэ аргыг бүх төрлийн ангиудад хялбархан оруулдаг. Манай цэцэрлэг хүүхдийн хүрээлэн буй орчны хөгжлийг нэн тэргүүнд тавьдаг тул хүүхэдтэй ажиллах ийм арга нь эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд ихээхэн тусалдаг. Хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд загварчлалыг ашиглах нь "улирлын улирал" гэсэн ойлголтыг бий болгох, улирлын шинж тэмдгүүдийг санах, улирлын тухай өгүүлэх, янз бүрийн объектыг дүрслэх гэх мэт зарчмуудыг сурахад тусалдаг. Мнемоник нь манай бүлгийн хүүхдүүдийн амьдралд бат бөх болсон. Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхдүүд бүх төрлийн үйл ажиллагаанд диаграммыг ашиглаж, туршилт, ажиглалтын үр дүнг бие даан зурж, үлгэрийн төлөвлөгөө гаргадаг.

Хүүхдүүд багш нартай хамт олон үлгэрт зориулсан дурсамжийн хүснэгт, хувцас, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, тоглоом, хүмүүс, цаг агаар, ургамлын хэрэгцээ, тэдгээрийг арчлах загвар, зэрлэг ан амьтдын шинж тэмдэг, жилийн турш дүрсэлсэн түүхийн диаграмм, гэх мэт.

Ямар ч төрлийн загвар хэлбэрийн тодорхой байдал нь хүүхдүүдэд олон ажлыг гүйцэтгэхэд тусалдаг гэдгийг бид тэмдэглэж байна. Хүүхдүүд цогц байдлаар хөгждөг. Зарим төрлийн үйл ажиллагааны онцлог ур чадвараас гадна манай хүүхдүүд хөгжил чухал байдаг сургуульд сайн бэлтгэгдсэн байдаг сэтгэцийн үйл явц: анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ. Бид сургуульд бэлтгэх асуудлыг цогцоор нь шийдэж, мнемоник нь үүнд тусалдаг.

Ашигласан номууд.

Белоусова Л.Е. Гайхалтай түүхүүд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан TRIZ элементүүдийг ашиглан ярианы хөгжлийн хичээлд зориулсан тэмдэглэл. – Санкт-Петербург: “Хүүхэд нас-Хэвлэл”, 2000 он.
Большева Т.В. Бид үлгэрээс суралцдаг. Мнемоник ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Санкт-Петербург: "Хүүхэд нас-Хэвлэл", 2001 он.

Хүүхдүүдтэй шүлэг цээжлэхдээ би “мнемоник” аргыг ашигладаг. Мнемоник гэдэг нь "цээжлэх урлаг" гэсэн утгатай. Төлөвлөгөөний диаграмм, зураг (мнемоник хүснэгт) энд ашиглагдана. Сургуулийн өмнөх насны хувьд харааны-дүрслэлийн ой санамж давамгайлж, цээжлэх нь ихэвчлэн албадан байдаг. Эдгээр диаграмууд нь текстийг илүү хурдан цээжлэх, мэдээллийг хадгалах, хуулбарлах боломжийг олгодог нэг төрлийн харааны лавлагаа болдог; хүүхдүүдийн сэтгэлийг татаж, үлгэр ярих, цээжлэх үйл явцыг тоглоом болгон хувирга.

Төлөвлөгөөний диаграмм (мнемоник хүснэгт) нь үлгэрийн баатрууд, байгалийн үзэгдэл, зарим үйлдлүүд гэх мэт үндсэн утгын холбоосыг онцлон харуулсан график эсвэл хэсэгчилсэн график дүрслэл юм.

"Мнемоник" техникийг хэрэгжүүлэх зорилтууд:

Хүүхдэд хүрээлэн буй орчны талаарх танин мэдэхүйн мэдээллийг цэгцлэх, системжүүлэхэд нь туслах;

Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх;

Илтгэлийн тууштай байдал, логик, бүрэн бүтэн байдал, уялдаа холбоог заах;

Сэтгэцийн үндсэн үйл явцыг хөгжүүлэх - анхаарал, төсөөлөл, төсөөлөл, яриа-сонсгол, харааны санах ой.

Хүүхдүүдийн хийсвэр тэмдгийг дүрс болгон хувиргах чадварыг сурталчлах (мэдээллийн кодыг өөрчлөх);

Ярианы сөрөг байдлыг арилгах, орчин үеийн нийгэмд илүү сайн дасан зохицохын тулд хүүхдүүдэд аман харилцааны хэрэгцээг бий болгох;

Хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадвархүүхдүүдэд.

Загварын диаграммтай ажиллах үе шатууд:

Өгүүлбэр дэх түлхүүр үгсийг тэмдэгтээр солихыг хүүхдүүдэд заах;

Объект, байгалийн үзэгдлийг бие даан зурж, тэмдэг, тэмдэглэгээг ашиглан загвар диаграммыг бөглөж сурах;

Өмнө нь зурсан загвар диаграм дээр үндэслэн шүлгийг дахин дахин давтаж судалсан материалыг бататгах.

Шүлэг дээр ажиллах үе шатууд:

Шүлгийг илэрхийлэлтэй унших.

Хүүхдүүд энэ шүлгийг цээжээр сурах болно гэсэн мессежийг өгч байна. Дараа нь мнемоник хүснэгт ашиглан шүлгийг дахин унш.

Шүлгийн агуулгын талаархи асуултууд, хүүхдүүдэд гол санааг ойлгоход нь туслах.

Хүүхдүүдэд ямар үг ойлгомжгүй байгааг олж мэдээд, утгыг нь хүүхдэд ойлгомжтой хэлбэрээр тайлбарла.

Шүлгийн мөр бүрийг тусад нь унш. Хүүхдүүд үүнийг мнемоник хүснэгт ашиглан давтдаг.

Хүүхдүүд мнемоник хүснэгтэд үндэслэн шүлэг уншдаг.

Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Би ярьдаг! М., 2007.
Большова, Т.В. Бид үлгэрээс суралцдаг. Мнемоник ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Санкт-Петербург, 2005 он.
Венгер Л.А. Орон зайн харааны загварчлалын чадварыг хөгжүүлэх // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1982, №3.
Кондратьева Н. Хэл ярианы бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх загварыг хэрхэн ашиглах вэ. Сургуулийн өмнөх боловсрол.-1991.- No10.- С.52-56.
Малетина Н. Хүүхдийн дүрслэх ярианы загварчлал. Сургуулийн өмнөх боловсрол.-2004.-No6.-S 64-69.
Полянская Т.Б. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үлгэр ярьж сургахад мнемоник аргыг ашиглах. Санкт-Петербург, 2009 он.
Ткаченко Т.И. Дүрслэх өгүүллэг бичихдээ диаграм ашиглах. Сургуулийн өмнөх боловсрол. – 1990.-No10.- Х.16-21.
Tkachenko T. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрслэх, харьцуулах түүхийг эмхэтгэх схемүүд. – М.: GNOM ба D хэвлэлийн газар, 2005 он.

Хайлтын үр дүнг нарийсгахын тулд хайлт хийх талбаруудыг зааж өгснөөр асуулгаа сайжруулж болно. Талбаруудын жагсаалтыг дээр үзүүлэв. Жишээлбэл:

Та нэгэн зэрэг хэд хэдэн талбарт хайлт хийх боломжтой:

Логик операторууд

Анхдагч оператор нь БА.
Оператор БАЭнэ нь баримт бичиг нь бүлгийн бүх элементүүдтэй тохирч байх ёстой гэсэн үг юм:

судалгааны хөгжил

Оператор ЭСВЭЛЭнэ нь баримт бичиг нь бүлгийн утгуудын аль нэгтэй тохирч байх ёстой гэсэн үг юм:

судлах ЭСВЭЛхөгжил

Оператор ҮГҮЙЭнэ элементийг агуулсан баримт бичгийг оруулахгүй:

судлах ҮГҮЙхөгжил

Хайлтын төрөл

Асуулга бичихдээ тухайн хэллэгийг хайх аргыг зааж өгч болно. Дөрвөн аргыг дэмждэг: морфологийг харгалзан хайх, морфологигүй, угтвар хайх, хэллэг хайх.
Анхдагч байдлаар хайлтыг морфологийг харгалзан гүйцэтгэдэг.
Морфологигүйгээр хайхын тулд өгүүлбэр дэх үгсийн өмнө "доллар" гэсэн тэмдэг тавихад хангалттай.

$ судлах $ хөгжил

Угтвар хайхын тулд асуулгын ард одоор тавих шаардлагатай.

судлах *

Өгүүлбэр хайхын тулд та асуултыг давхар хашилтанд оруулах хэрэгтэй.

" судалгаа ба хөгжүүлэлт "

Синонимоор хайх

Хайлтын үр дүнд үгийн синонимыг оруулахын тулд та хэш оруулах хэрэгтэй. # " үгийн өмнө эсвэл хаалтанд байгаа илэрхийллийн өмнө.
Нэг үгэнд хэрэглэхэд гурван хүртэлх ижил утгатай үг олдоно.
Хаалтан доторх илэрхийлэлд хэрэглэхэд үг бүрд ижил утгатай үг олдвол нэмэгдэнэ.
Морфологигүй хайлт, угтвар хайлт, хэллэг хайлтад тохирохгүй.

# судлах

Бүлэглэх

Хайлтын хэллэгүүдийг бүлэглэхийн тулд та хаалт ашиглах хэрэгтэй. Энэ нь хүсэлтийн логик логикийг хянах боломжийг танд олгоно.
Жишээлбэл, та хүсэлт гаргах хэрэгтэй: зохиогч нь Иванов эсвэл Петров гэсэн бичиг баримтыг олж, гарчиг нь судалгаа, боловсруулалт гэсэн үгсийг агуулсан болно.

Ойролцоогоор үг хайх

Учир нь ойролцоо хайлтчи гулдмай тавих хэрэгтэй" ~ " өгүүлбэрийн үгийн төгсгөлд. Жишээ нь:

бром ~

Хайлт хийхэд "бром", "ром", "үйлдвэрийн" гэх мэт үгс олдох болно.
Та нэмэлт өөрчлөлт оруулах боломжтой хамгийн их тоог зааж өгч болно: 0, 1 эсвэл 2. Жишээ нь:

бром ~1

Анхдагч байдлаар, 2 засвар хийхийг зөвшөөрдөг.

Ойролцоох шалгуур

Ойролцоох шалгуураар хайхын тулд та гулдмай тавих хэрэгтэй " ~ " өгүүлбэрийн төгсгөлд байна. Жишээлбэл, судалгаа, хөгжүүлэлт гэсэн 2 үгийн доторх бичиг баримтыг олохын тулд дараах асуултыг ашиглана уу.

" судалгааны хөгжил "~2

Илэрхийллийн хамаарал

Хайлт дахь бие даасан илэрхийллийн хамаарлыг өөрчлөхийн тулд " тэмдгийг ашиглана уу ^ "Илэрхийллийн төгсгөлд энэ илэрхийллийн бусадтай харьцуулахад хамаарлын түвшинг бичнэ.
Түвшин өндөр байх тусам илэрхийлэл нь илүү хамааралтай болно.
Жишээлбэл, энэ хэллэгт "судалгаа" гэсэн үг "хөгжил" гэсэн үгнээс дөрөв дахин илүү хамааралтай болно.

судлах ^4 хөгжил

Анхдагчаар, түвшин нь 1. Хүчинтэй утгууд нь эерэг бодит тоо юм.

Интервал дотор хайх

Талбайн утгыг байрлуулах интервалыг зааж өгөхийн тулд хаалтанд хилийн утгыг оператороор тусгаарлах ёстой. TO.
Лексикографийн ангиллыг хийнэ.

Ийм асуулга нь Ивановоос эхлээд Петровоор төгссөн зохиогчтой үр дүнг гаргах боловч Иванов, Петров нар үр дүнд хамаарахгүй.
Мужид утгыг оруулахын тулд дөрвөлжин хаалт ашиглана уу. Утгыг хасахын тулд буржгар хаалт ашиглана уу.

Энэ нийтлэлд бид хүүхдийн хөгжилд зориулсан мнемоник ашиглах талаар ярих болно.

Таны хүүхэд маш сайн ой санамжтай тул зарим зургийг санахад хэцүү байдаг уу? Хэрэв та түүний боловсролд мнемоник ашигладаг бол үүнийг амархан засч болно.

Бага насны хүүхдүүд, сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриа, ой санамжийг хөгжүүлэхэд мнемоник, мнемоник гэж юу вэ: аргын тодорхойлолт, тайлбар.

Мнемоник бол дүрсийг илүү сайн, хурдан цээжлэх боломжийг олгодог урлаг юм. Мнемоник нь санах ойн үйл ажиллагааг сайжруулахад чиглэсэн арга зүй, дүрмийг агуулдаг. Тэдний ачаар багш, эцэг эхчүүд хүүхдийн тархинд орж буй мэдээллийг хялбархан зохион байгуулж, ассоциатив дүр төрхийг бий болгодог.

Хүүхэд өнгөлөг зургуудын тусламжтайгаар тоо, нарийн төвөгтэй үгсийг санаж эхэлдэг. Үүний үр дүнд түүний хүлээн авсан мэдээлэл илүү хурдан, илүү баттай нэгтгэгддэг. Мнемоник гэдэг нь хүүхдэд маш их мэдээллийг санахад тусалдаг олон төрлийн арга техникийг ашигладаг мнемоник техник юм.

Мнемоникийг хэн ч ашиглаж болно. Энд нас хамаагүй. Энэ нь тусгай ур чадвар, ур чадвар шаарддаггүй. Энэ бүхэн суралцахад хэр их цаг зарцуулахаас хамаарна.

Мнемоникийн хэд хэдэн төрөл байдаг:

Ард түмэн. Мнемоникийн энэ аргыг хамгийн түгээмэл гэж үздэг. Дүрмээр бол энэ аргыг цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэгчид, сургуулийн багш нар ашигладаг. Гэхдээ энэ нь тодорхой системгүй учраас тийм ч үр дүнтэй биш юм.
Сонгодог. Энэ аргыг бидний өвөг дээдэс хэрэглэж байсан. Түүний ачаар хүүхдүүд, насанд хүрэгчид урт өгүүлбэрийг санаж байсан. Энэ чиглэлийн аргуудын хослол нь тийм ч том биш юм. Энэ ангилалд олон арга техник, жишээлбэл, "Цицерон" арга орно.
Сурган хүмүүжүүлэх. Энэ техник нь харааны сэтгэлгээнд тулгуурладаггүй. Тиймээс хүүхдүүд мэдлэгийн ачаар мэдээлэл авах нь илүү хялбар бөгөөд ойлгомжтой байдаг. Сурган хүмүүжүүлэх мнемоник дээр дүрмээр бол хүүхдүүд ном, шүлэг, текст унших замаар материалыг санаж байхыг чухалчилдаг.
Цирк эсвэл "төрөл бүрийн" Үйл ажиллагааны зарчмын дагуу энэ нь сонгодог мнемониктэй маш төстэй юм. Үнэхээр нэг онцлог шинж чанар байдаг - энд мэдээлэл илүү нягт шифрлэгдсэн байдаг: дуу хоолой, дохио зангаа, нүүрний хувирал. Аргын хамгийн чухал зүйл бол янз бүрийн арга ашиглан багшаас оюутанд мэдээлэл дамжуулах явдал юм.
Спорт. Энд бид мнемонистуудын хооронд зохион байгуулдаг тэмцээний талаар шууд ярьж байна. Хүүхдүүд дараахь үзүүлэлтүүдийг харгалзан тэмцээнд оролцож болно: мэдээллийг цээжлэх хурд, түүний хэмжээ.
Орчин үеийн. Энэ техник нь онолын хүрээг ашиглахад суурилдаг. Энэхүү мнемоник техник дээр суурилсан хэд хэдэн техник байдаг. Тэдгээрийг эцэслэн боловсруулж, дараа нь нэгтгэж, тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд ашигладаг.

Мнемоникийн давуу тал нь ойлгомжтой. Энэ аргын ачаар хүүхэд:

Үйлдлүүдийн дарааллыг илүү хурдан санаж эхэлдэг.
Өдөр тутмын амьдралдаа дасдаг.
Илүү хурдан уншиж сур.
Өөрийнхөө анхаарлыг нэмэгдүүлнэ.
Хүүхэд уран сэтгэмжийг сайн хөгжүүлдэг.

Мнемоник ашиглан бага насны хүүхдүүдэд ой санамж, уялдаа холбоотой яриа, мэдээллийг цээжлэх чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ: арга, техник, дасгалууд

Мнемоникийн гол зорилго нь хүүхдийн ой санамж, сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл, анхаарлыг хөгжүүлэх явдал юм. Учир нь эдгээр үйл явц нь хүүхдийн бүрэн хөгжилд шууд хамааралтай байдаг.

Дүрмээр бол цэцэрлэг, сургуульд тусгай мнемоник хүснэгтийг ашигладаг. Эдгээр хүснэгтүүдийн мөн чанар нь: үг эсвэл хэллэгт зориулж тодорхой зургийг зохион бүтээсэн бөгөөд үүний үр дүнд текстийг хүүхдэд диаграм хэлбэрээр харуулдаг. Ийм диаграммыг харснаар хүүхэд материалыг илүү хурдан үржүүлж эхэлдэг.

Та хүүхдээ 4 нас хүрэхэд нь мнемоник ашиглаж эхлэх боломжтой. Энэ насандаа тэрээр үгийн сангаа хуримтлуулж эхэлдэг. Суралцахын тулд бие даасан зургуудыг дүрсэлсэн мнемоник хүснэгтийг ашиглана уу. Жишээлбэл, үнэг улаан, гацуур мод ногоон гэх мэт.

Та мөн дараах аргуудыг ашиглаж болно.

Мэдрэхүйн тоглоом. Энэ аргын мөн чанар нь: зургийг объектоор солих. Жишээлбэл, дугуй элементүүдийг судлахын тулд дугуй хайрга, таг, теннисний бөмбөг эсвэл бусад ижил төстэй зүйлсийг хайрцагт хийнэ. Хүүхдээсээ тодорхой зүйлийг хайрцагнаас гараараа авахыг хүс.
Фланелограф.Соронзон самбар дээр даавуу тавьж, соронзон дээр зураг худалдаж аваарай. Хүүхдэдээ үлгэр ярьж, тодорхой цэгүүдэд түр зогсоо. Хүүхдийн даалгавар бол таны түр зогсоосон хүссэн объекттой зургийг сонгож, соронзыг фланелграф дээр бэхлэх явдал юм.
Дууны лотто. Нялх хүүхдэд зориулсан дууг асаана уу. Тэр тэдэнд зориулж зураг сонгох хэрэгтэй болно. Жишээлбэл, "Хэн миау дуугардаг вэ?"

Мнемоник ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ой санамж, уялдаа холбоотой яриа, мэдээллийг цээжлэх чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ: арга, техник, дасгалууд

Мнемоник аргуудад зарим төрлийн цээжлэхийг ашиглахыг хичээ. Мэдээжийн хэрэг, хамгийн их үр дүнтэй аргаүүнийг тоглоом гэж үздэг. Мөн 5-6 настай хүүхдэд диаграммыг ашиглан нэг өнгөөр зур. Ингэснээр та эдгээр зургуудын тод байдалд хүүхдийн анхаарлыг татах боломжтой.

« багц цуглуул". Хүүхэддээ бие даасан зураг өг. Хүүхэд тэднийг бүлэглэж, яагаад нэгтгэхээр шийдсэнээ тайлбарлах ёстой.
« Сэтгэгдэлээ зур."Энэ техник нь таны үгсийн санг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. Дашрамд хэлэхэд тэрээр гэр бүлд байдаг уламжлалыг бий болгож чаддаг. Хүүхдээ өнгөрсөн өдрийн сэтгэгдлээ хамтдаа зурахад урь. Дараа нь хүүхэд өнөөдөр юу муу, юу сайн байсныг хэлэх ёстой. Шинэ үг, ойлголтыг тогтмол нэмж оруулаарай.
"Шүлгийг сур". Хүүхдээ яруу найраг сурахад хялбар болгохын тулд тусгай хүснэгтүүдийг ашигла. Мөр бүрийг тэмдэг эсвэл зураг болгон зур. Хүснэгтүүдийг үг эсвэл үсгээр бөглөхөө мартуузай.

« Санах ойн сүлжээ."Хүүхдэд зураг өг. Энэ нь юу харуулж байгааг бидэнд хэлээд дараа нь зургийг эргүүлээрэй. Хүүхэд энэ эсвэл тэр зураг дээр байгаа элементийг нэрлээд дараа нь нээж, өөрийн мэдлэгээ шалгах ёстой.
"Зураг дээрх түүхүүд."Зарим үгийг зургаар сольсон түүхийг олоорой. Ингэснээр таны хүүхэд шинэ үг сурч, төсөөллийг нь хөгжүүлэх болно.
"Зургийн санах ой". Хүүхдэд зураг өг, дараа нь устгаад, түүнд огт өөр зургийг үзүүл, ингэснээр өмнөхөөсөө тодорхой нэг элементээр ялгаатай болно.
"Өдөр шөнө".Ширээн дээр янз бүрийн зургийг тавь. "Шөнө боллоо" гэж хэлсний дараа хүүхэд нүдээ аних ёстой бөгөөд энэ үед та нэг зургийг нуух хэрэгтэй. Хүүхэд нүдээ нээгээд аль зураг дутуу байгааг таах ёстой.

Мнемоник ашиглан бага сургуулийн хүүхдүүдэд ой санамж, уялдаа холбоотой яриа, мэдээллийг цээжлэх чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ: арга, техник, дасгалууд

Мнемоникийн ачаар тархи бүхэлдээ ажилд оролцдог. Тархины зүүн тархи нь логикийг, баруун тархи нь төсөөллийг хариуцах болно. Дараах мнемоник аргуудын аль нэгийг эсвэл бүгдийг нэг дор хүүхэддээ санал болго. Та түүнтэй өдөр бүр дасгал хийж болно.

"Гинж". Энэ арга нь таны хүүхдэд хэд хэдэн элементийг нэгэн зэрэг санаж сурах боломжийг олгоно. Жишээлбэл, та зарим бүтээгдэхүүнийг санаж байх хэрэгтэй. Хүүхэд эдгээр бүтээгдэхүүний дүр төрхийг төсөөлж, ижил өнгө, хэмжээтэй бусад объектуудтай оюун ухаанаараа нааж байх ёстой. Дараа нь тэр зургуудыг хооронд нь холбож, улмаар хосуудыг олж авах ёстой. Тэр холболт хийхдээ нэг зургийг оюун ухаанаараа арилгаж, анхаарлаа хоёр дахь объект руу шилжүүлээрэй. Үүний дараа тэрээр дараагийн хос зургуудын хооронд холбоо тогтоох болно. Хүүхэд бүхэл бүтэн гинжийг санах үед түүний оюун санаанд хэд хэдэн объект нэгэн зэрэг гарч ирэх болно.
"Матрёшка". Энд зургуудыг хос хосоор нь нэгтгэсэн. Эхний холболтын зураг нь илүү том бөгөөд хоёр дахь зургийг агуулдаг. Энэ арга нь үүрлэсэн хүүхэлдэйг санагдуулам юм: хүүхэд жижиг элементүүдийг том хэмжээтэй гэж төсөөлж, тэдгээрийг том объектуудын нэг хэсэгтэй холбох хэрэгтэй. Хүүхэд тэдгээрийг холбох үед түүний ухамсар нь жижиг элемент рүү чиглэж, том объект нь түүний бодлоос алга болно. Үүний дараа хүүхэд объектыг томруулж, дараагийн зурагт хавсаргах хэрэгтэй.

"Бэлгэдэл". Энэ аргыг хийсвэр ойлголтуудыг санахад ашигладаг. Дүрсийг сэтгэцийн хувьд төсөөлсний дараа хүүхэд өөрөөсөө асуулт асуух ёстой: үүнийг хэрхэн хамгийн сайн төсөөлөх вэ? Жишээлбэл, хүйтэн нь мөс, цастай холбоотой харилцааг өдөөдөг. Мөн халуун нь зун, далайтай хамт ирдэг.
Цицероны арга.Энэ аргыг нэлээд сонирхолтой гэж үздэг. Хүүхэд өрөөний дотоод байдлыг санаж, тодорхой элементүүдтэй холбоо тогтоож, улмаар тэдгээрийг санаж байдаг. Энд хүүхэд тусгай дарааллыг дагаж мөрдөх нь чухал юм. Жишээлбэл, цагийн зүүний дагуу хөдөлж, тэр гэрээсээ сургууль руу явах замыг төсөөлөх ёстой. Тэгээд тэр дахин энэ замаар явахдаа санаж буй объектуудыг сонгож, тэдэнтэй холбоо тогтоодог.

Хүүхдэд зориулсан мнемоник: тоо, үсэг, тэмдгийн хүснэгт

Хүүхдэд тоо, үсэг, тэмдгийг санах боломжийг олгох хамгийн энгийн арга бол хүснэгт юм. Та манай зөвлөмжийг ашиглан ийм хүснэгтүүдийг өөрөө зурж болно.

Тоонуудыг санахын тулд тоо, холбоог байрлуулж диаграммыг хий. Жишээ:

Үсэг цээжлэхийн тулд ижил төстэй диаграммыг хий, энд зөвхөн мөн чанар нь арай өөр байна. Эхний баганад үсгүүдийг байрлуулж, хоёр дахь баганад нэр нь энэ үсгээр эхэлсэн зургуудыг зур.

Үлгэрт үндэслэсэн цэцэрлэгийн мнемоник: сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан арга

Та хүүхдийн ой санамжийг сургаж, цэцэрлэгт байхдаа ч гэсэн янз бүрийн сэдвээр зарим бичвэрийг давтан хэлэхийг зааж болно. Энэ төрлийн мнемоникийн хувьд багш нар дүрмээр бол лавлах диаграммыг ашигладаг. Суралцах нь 1-2 настайгаасаа эхэлдэг бөгөөд хүүхэд зарим үлгэрийг аль хэдийн мэддэг болсон бөгөөд тэдгээрийг хэлэхийг оролддог, дүр, үйл явдлыг төөрөгдүүлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тусгай мнемоник хүснэгтийг тэдний мэддэг үлгэрт үндэслэн багш нар эмхэтгэдэг.

Хүснэгтийн нүдэнд байгаа зургууд нь үлгэрийн баатрууд юм. "Колобок" хэмээх үлгэр нь ийм дасгал хийхэд маш тохиромжтой. Энэ хүснэгтэд үйл явдлууд үе үе давтагдаж, тэмдэгтүүд өөрчлөгддөг. 2 настай хүүхдэд 4-9 нүднээс бүрдэх хүснэгтүүд тохиромжтой.

Дараах хүснэгтүүдийг багш хүүхдүүдийн хамт зурна. Хүүхдүүд ийм мнемоник хүснэгтийг эмхэтгэх ажилд маш их баяртайгаар оролцох болно. Ирээдүйд тэд бие даан ямар ч үлгэрийн хүснэгтийг гаргаж, тэдгээрийг бага зэрэг хүндрүүлж, эсийн тоог өөрсдөө нэмэгдүүлэх болно.

Энэ тохиолдолд санах ой сайжирч байгаа нь аман мэдээллийг зураг болгон тогтмол кодчилсны улмаас үүсдэг ба эсрэгээр. Үүний үр дүнд хүүхдүүд хүлээн авсан материалыг толгойдоо хэд хэдэн удаа гүйлгэж, автоматаар цээжилдэг.

5-аас дээш насны хүүхдүүдийн хувьд даалгавар нь арай илүү төвөгтэй болдог.

Сонголт 1. Хүснэгтэнд огт өөр үлгэрийн баатрууд багтсан. Дараа нь хүүхдүүд хүснэгтийн аль тэмдэгтүүд илүүц болохыг тодорхойлно.
Сонголт 2. Ширээн дээр үлгэрийн баатрууд холилдсон байдаг. Хүүхдүүд эдгээр баатруудыг зөв хүснэгтэд хуваарилах ёстой.
Сонголт 3. Хүснэгтийг огтолж, дараа нь хүүхдүүд өөрсдөө сэргээдэг. Картууд тараагдсан, багш үлгэр уншиж, хүүхдүүд шаардлагатай дүрсийг олдог.

Хүүхдүүдэд үржүүлэх хүснэгтийг цээжлэхэд нь туслах зорилгоор мнемоник ашиглах

Үржүүлэх хүснэгтийг судлах арга техник нь судлахад ашигладагтай маш төстэй юм Гадаад хэл. Энд та картыг хаана ч хамаагүй тоо бичиж ашиглаж болно.

Одоогийн байдлаар дараахь мнемоник аргуудыг нэлээд түгээмэл гэж үздэг.

2, 3, 5-тай техник. Энэ төрлийн мнемоник техникийг дүрмээр бол үржүүлэх хүснэгтийг сурах эхний шатанд ашигладаг. Энэ тоолох нь үржүүлэх хүснэгттэй танилцах боломжийг олгодог үндсэн техник гэж тооцогддог. Энэ арга нь нэг оронтой тоо, тэдгээрийн найрлагыг цээжлэх аргатай технологийн хувьд нийцдэг. Хэрэв таны хүүхэд материалыг эзэмшиж чадвал ирээдүйд хүснэгтээс үлдсэн тоонууд, түүнчлэн илүү төвөгтэй сонголтуудыг ямар ч асуудалгүйгээр даван туулах боломжтой болно.

Дараалсан нэмэлт. Энэ арга нь ижил нэр томъёог нэмэхтэй шууд харьцдаг. Мэдээжийн хэрэг, хоёр дахь хүчин зүйл бага байвал 7 эсвэл 8-ыг үржүүлэхэд тохиромжтой гэж үздэг. Жишээлбэл, 5х3=5+5+5.
Өмнөх үр дүнд нийлбэр тоо нэмж байна. Хэрэв хүүхэд үржүүлэх хүснэгтээс ямар нэгэн зүйлийг сурч мэдсэн бол энэ аргыг ашигладаг. Жишээлбэл, 4. Дээр өгсөн жишээг үргэлжлүүлье. Санахад амархан. Гэхдээ хэрэв танд 5х6 хэрэгтэй бол 15. 15+5+5+5 гэсэн хариулт дээр дутуу 5-ыг нэмж болно. Үүнээс гадна хүүхэд толгойдоо 100 хүртэл зөв нэмэх, хасах чадвартай байх ёстой.

Хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний хичээлд мнемоник ашиглах

Сургуулийн өмнөх нас бол хамгийн таатай үе гэж тооцогддог, учир нь хүүхдийн амьдралын энэ хугацаанд бичиг үсэг, үгийн тод дуудлага, сайхан ярианы үндэс суурь тавигддаг. Эдгээр нь нөлөөлдөг маш чухал нөхцөлүүд юм сэтгэцийн боловсролхүүхэд. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд дараахь бэрхшээлтэй тулгардаг.

Хамгийн бага үгийн багц.
Үгнээс өгүүлбэр зохиож чадахгүй байх.
Зарим дуу авианы дуудлага муудсан.
Анхаарал тасарсан.
Эвдэрсэн логик.

Ийм асуудалтай тулгарвал та мнемоник ашиглаж болно. Үүний ачаар та дараах үр дүнд хүрэх болно.

Хүүхдийн харилцан яриа, ассоциатив сэтгэлгээ сайжирна.
Хүүхэд харааны болон сонсголын санах ойг ашиглан материалыг илүү сайн шингээх чадвартай болно.
Хүүхдийн төсөөлөл сайжирч, дууг цээжлэх үйл явц хурдасна.

Мнемоник квадратууд бол хамгийн тохиромжтой арга бөгөөд аливаа амжилттай хичээлийн бэлэг тэмдэг юм. Ийм схемийн ачаар та хүүхдээ шүлэг, оньсого, хэл яриаг хурдан сургах болно.

Сургалтын үе шатууд нь:

Шүлгийг хүүхдэдээ илэрхий уншиж өг.
Хүүхдээсээ тантай хамт шүлгийг сурахыг хүс.
Мнемоник хүснэгтэд анхаарлаа хандуулан шүлгийг дахин унш.
Хүүхдээсээ шүлгийн талаар асуулт асуу. Шаардлагатай бол түүнд тусалж, ажлын гол санааг нь тодруулаарай.
Хүүхдээсээ яг ямар үг түүнд ойлгомжгүй санагдсаныг олж мэдээрэй. Тэд юу гэсэн үг болохыг тайлбарла.
Шүлгийн мөр бүрийг тусад нь унш. Хүүхдээсээ шүлгийг давтахыг хүс.
Төгсгөлд нь хүүхэд шүлэг унших хэрэгтэй болно.

Таны ашиглах мнемоник хүснэгтэд шүлгийн бүх тэмдэгтүүдийг оруулна уу. Үүний ачаар таны хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлж, өгүүлбэрийг зөв зохиож, яриагаа илэрхийлж сурах болно.

Үг хэллэгийг сурахад зориулсан мнемоник: арга техник, үгийн холбоо

Үг хэллэгийг судлахын тулд дараахь төрлийн мнемоникийг ашигладаг.

Харааны холбоо.
Дууны холбоо.
"Холболт" болон бусад олон зүйлсийн мнемоник.

Хүүхдүүд харааны холбоонд хамгийн их дуртай. Тодорхой үгийг цээжилж байхдаа хүүхдээ тухайн үгийг төлөөлөх зургийг үзэхийг урь, мөн санахад хэцүү үсгээр тоглох боломжтой болно. Жишээлбэл, зурган дээр "Соронз" гэсэн үг, "А" үсгийг зур. Өөр үг сонгохдоо хүүхдийнхээ хэлж, бичиж чадахгүй байгаа үсгүүдэд анхаарлаа хандуулаарай.

Мөн өөрөөр хэлбэл, тухайн үгийн утгыг харгалзан хүүхэд бичихэд хүндрэл учруулж буй үсгийг зургаар дүрслэн харуулах. "Копейка" гэдэг үгийн хоёр дахь үсэг нь пеннитэй маш төстэй юм. Тиймээс оронд нь түүнийг зур.

Дараагийн техник бол сайн холбоо юм. Жишээлбэл, "Өглөөний цай" гэдэг үг нь "Хорт хавдар" гэсэн үгтэй төстэй. Эдгээр үгсийг нэг хэллэг болгон нэгтгэснээр та өгүүлбэрийг авах боломжтой: "Асаах өглөөний цайэнэ нь буцалгах болно хорт хавдар" Таны хүүхэд энэ үгийг дуу авианы холбоо ашиглан сурах болно. Энэ хэллэг нь өөрөө илүү уянгалаг сонсогддог тул ямар ч асуудалгүйгээр санаж байна.