Солонго хөтөлбөрийг ОХУ-ын Боловсролын яамнаас санал болгосон бөгөөд тус улсын янз бүрийн бүс нутагт туршиж үзсэн. Одоогоор дадлагажигч багш нарын саналыг харгалзан шинэчилсэн. Энэхүү хөтөлбөр нь 2-7 насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ нь хүүхдийн насны онцлогийг өгч, хүүхэдтэй ажиллах үүрэг даалгавар, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг тодорхойлж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, эцэг эхийн хоорондын харилцааны үндсэн чиглэлийг тодорхойлсон.

Солонго хөтөлбөрдолоон хэсэгтэй: харааны үйл ажиллагаа, математик, хэл яриа хөгжүүлэх, бүтээн байгуулалт, хөгжим, хөдөлгөөн, дэлхий.

Хөтөлбөрийн бүтэц нь хүүхдийн сэтгэцэд хамгийн чухал сэтгэцийн неоплазмуудын харагдах байдал, үүсэх хэв маягийг тусгасан болно: 2-оос 4 нас хүртэл - зорилготой үйл ажиллагаа, 4-5 нас хүртэл - хүүхдийн ухамсрын шилжилтийг хүрээлэн буй орчны хязгаараас хэтрүүлэх. бодит байдал, 5-аас 7 жил хүртэл - дур зоргоороо сэтгэцийн үйл явц, төсөөлөл, бүтээлч байдал хөгждөг.

Солонго хөтөлбөрийг санаачилж хэрэгжүүлсэн:

• нарийн төвөгтэй, өөрөөр хэлбэл. хүүхдийн хөгжлийн бүх үндсэн талыг хамарсан сургуулийн өмнөх нас;
• их хэмжээний, өөрөөр хэлбэл. ОХУ-ын бүх бүс нутагт хот, хөдөөгийн цэцэрлэгт ашиглах зориулалттай;
• Сонгодог хандлага, орчин үеийн Оросын сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн шинжлэх ухааны гол ололтод суурилсан хүүхдийн хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн хувь хүнд чиглэсэн тогтолцоо.

Хөтөлбөрийн хүрээнд сурган хүмүүжүүлэх ажил нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд үйл ажиллагааны тэргүүлэх үүргийн талаархи онолын байр суурь дээр суурилдаг. Сурган хүмүүжүүлэх ажлын чухал цэг бол хүүхдүүдэд урам зоригийг бий болгох явдал юм. Зохиогчид тоглоом, харилцаа холбоо, хувийн сонирхол гэсэн гурван төрлийг ашиглахыг санал болгож байна.

Зохиогчид уг хөтөлбөрийг "Солонго" гэж нэрлэж, долоог зүйрлэвэл зохино хамгийн чухал төрөлхүүхдийн хүмүүжил, хөгжил явагдах хүүхдийн үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа: биеийн тамирын боловсрол; тоглоом; дүрслэх урлаг, гар ажиллагаа; дизайн; хөгжим, хуванцар урлагийн ангиуд; ярианы хөгжил, гадаад ертөнцтэй танилцах хичээл; математик.

Жишээлбэл, "Хүүхэд ба түүний эргэн тойрон дахь ертөнц", "Уугуул нутаг, заах Гадаад хэлнүүд» гэж цэнхэр өнгөөр ​​тэмдэглэв. Тэдний зорилго бол насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн харилцах, бусдад санаа бодлоо ойлгомжтой илэрхийлэх, бусдыг сонсож, ойлгох, харилцан ярианд орох, түүнийг дэмжих, өөрийн дүгнэлтээ илэрхийлэх, энгийн дүгнэлт гаргах чадвартай болоход нь туслах явдал юм. Цэнхэр өнгө нь агаар шиг шаардлагатай бүх зүйлтэй холбоотой бөгөөд өдөр тутмын амьдрал, байгальд хүүхдийг хүрээлдэг бөгөөд энэ нь түүнд амьд ба амьгүй зүйлсийн хооронд холбоо тогтоож, өөрийгөө танин мэдэх боломжийг олгодог.

Хөтөлбөрийн үндэслэсэн заалтуудын нэг нь хувь хүн гэдэг нь тухайн хүний ​​эргэн тойрон дахь ертөнц, бусад хүмүүс болон өөртэй нь харьцах харилцаанд суурилсан тогтолцоо юм. Хөтөлбөр нь хүрээлэн буй орчин, хүний ​​​​хөдөлмөрийн объектод халамжтай, хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, байгальд экологийн хандлагыг төлөвшүүлэх зорилтуудыг дэвшүүлж, бүлэгт тайван, найрсаг харилцааг бий болгох үр дүнтэй технологийг боловсруулсан. санал болгосон.

Зохиогчид хүүхдэд суралцах сонирхлоо алдахгүйгээр зөвхөн мэдлэгийг бүрэн эзэмших боломжийг олгодог сайн зан чанар, бие даасан байдал, шийдэмгий байдал, даалгавар өгөх, түүний шийдэлд хүрэх чадвар гэх мэт хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлэх зорилготой. сургууль, гэхдээ байнга. Үүнтэй холбогдуулан боловсролын зорилтуудыг шийдвэрлэх нь юуны түрүүнд хүүхдийн хүмүүжил, сэтгэцийн ерөнхий хөгжилд чиглэгддэг. Үүний зэрэгцээ мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгох нь өөрөө зорилго биш, харин хүүхдийг хөгжүүлэх нэг арга хэрэгсэл гэж үздэг.

Багш нарт дараахь үүрэг даалгавар өгдөг.

• хүүхдэд эдгээр жилүүдэд баяр баясгалантай, утга учиртай амьдрах боломжийг бүрдүүлэх;
• түүний эрүүл мэндийг (бие махбодийн болон сэтгэцийн) хамгаалах, бэхжүүлэх;
• сэтгэцийн хөгжлийг цаг тухайд нь цогцоор нь дэмжих;
• хүрээлэн буй ертөнцөд идэвхтэй, болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;
• хүн төрөлхтний соёлын үндсэн хүрээг (хөдөлмөр, мэдлэг, урлаг, ёс суртахуун гэх мэт) нэвтрүүлэх.

"Солонго" хөтөлбөрийн хэсэг " Байгалийн ертөнц"Хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд үүний хүрээнд тэд бүгд хамтдаа мэдээлэл авч, танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлж, хүрээлэн буй ертөнцөд хандах хандлагыг бүрдүүлдэг. IN арга зүйн материалХөтөлбөрт ургамал, амьтан, Дэлхий гараг, нарны аймгийн бүтцийн тухай олон тооны хичээл орно. Хүүхдүүдэд газарзүйн чиглэлээр мэдлэг олгох, чамин үзэгдлийн тухай мэдээлэл (Африкийн байгаль, үлэг гүрвэл гэх мэт), улирлын ажиглалт дээр үндэслэн сар бүрийн "хөрөг зураг" -ыг эмхэтгэж, хүүхдүүдийг бүтээсэн түүхтэй танилцуулдаг. цаг, хуанли, бөмбөрцөг.

Хүүхдүүд байгалийг тунгаан эргэцүүлэн бодож, түүний төлөв байдалд сэтгэл хөдлөлөөр хариу үйлдэл үзүүлэхийг сурдаг боловч юу харж байгааг ойлгох, энэ нь юу гэсэн үг болохыг ойлгох нь бас чухал юм. Хөтөлбөрт дэлхий ертөнц, байгалийн тухай танин мэдэхүйн сонирхолтой баримтуудыг багтаасан боловч тэдгээр нь хүүхдэд хүүхдийг хүрээлэн буй байгалийн байдлын талаархи ойлголтыг өгөх эсвэл түүнд үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх боломжгүй юм. Аман аргыг байнга хэрэглэх - багшийн түүх, ажиглалтын оронд тайлбар хийх нь үүнд нөлөөлж чадахгүй.

Боловсролын үйл явцад боловсролын ажилхүүхдүүдтэй хамт ертөнцийг танин мэдэхүй, болгоомжтой, бүтээлч хандлага, бусад ард түмний соёлд хүндэтгэлтэй, сонирхолтой хандлагын үндэс суурь тавигддаг; хүрээлэн буй бодит байдлын гоо зүйн тал дээр сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл бий болдог.

Бүтцийн болон агуулгын шинж чанар

Солонго хөтөлбөр нь ажлаа хуваахыг санал болгож байна байгаль орчны боловсрол"Амьд байгаль", "Амьгүй байгаль" гэсэн хоёр хэсэгт хуваагдана. Хичээл дээр хүүхдүүд ургамал, амьтдын хаант улсуудын тухай мэдлэг олж авдаг: ургамлын хаант улс, амьтны хаант улс. Ургамлын хаант улс нь эргээд зэрлэг болон таримал ургамалд хуваагддаг.

Зэрлэг ургамлууд нь хүний ​​хүчин чармайлтгүйгээр амьдарч, ургаж, хөгждөг ургамлыг, таримал ургамал нь өсөлт, хөгжил, амьдралд нь хүн идэвхтэй оролцдог ургамал юм. Зохиогчид хүүхдүүдийг ургамалтай танилцуулахдаа тухайн бүс нутаг, хүүхдүүдийн амьдардаг газар нутгийн онцлогийг харгалзан үзэхийг зөвлөж байна. Жишээлбэл, далайн эрэг дээр амьдардаг хүмүүсийг далайн ургамалтай танилцуулах; Тасалгааны ургамлыг ангилахдаа бүлэг, цэцэрлэг гэх мэт зүйлээс эхлэх хэрэгтэй. Хүүхдүүдийн ургамлын ертөнцийн талаарх ойлголтыг хөгжөөнт түүхээр өргөжүүлэх зорилгоор хичээлүүдийг явуулдаг. түүхэн баримтууд, "цэцгийн хэл", Улаан номонд орсон ургамал). Ургамалтай танилцахын тулд хүүхдүүдтэй хичээлийн систем хийхийг зөвлөж байна.

Хичээлийн сэдэв: "Ургамлын ертөнц", "Таримал ургамал", "Зэрлэг ургамал", "Гайхамшигтай, үзэсгэлэнтэй".

Зохиогчид амьтдын хаант улсыг анги, төрөл зүйлээр бус харин хүмүүстэй харилцах харилцаагаар нь хуваадаг. зэрлэг болон гэрийн тэжээвэр амьтад дээр. Гэрийн тэжээвэр амьтдад олон мянган жилийн турш хүний ​​дэргэд амьдарч байсан төрөл зүйл (үхэр, хонь, гахай, ямаа), зэрлэг амьтад хүнтэй хамт амьдрах боломжгүй амьтад гэж хүүхдүүдэд мэдлэг өгдөг. Тэд өөрсдөдөө санаа тавьдаг, өөрсдийн хуулиар амьдардаг.

Ингэснээр хүүхэд байгаль дахь хүний ​​онцгой үүрэг, байр суурийг ойлгоход хүргэдэг.

• хүн бол байгалийн эзэн биш, харин түүний зөвхөн нэг хэсэг юм;
• Дэлхий дээр амьдардаг хүн бүрийг харгалзан үзэх үүрэгтэй;
• байгалийн бэлэг, баялгийг зохистой ашиглах ёстой.

Хичээлийн сэдэв: "Амьтдын ертөнц", "Гэр бүлийн амьтад", "Зэрлэг амьтад", "Амьтдын тухай гайхалтай зүйлс".

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зөвхөн амьгүй байгалийн талаархи мэдлэг, мэдээллийг агуулсан танин мэдэхүйн ачаа тээшийг хуримтлуулдаг. Зохиогчид ангид байгаа хүүхдүүдэд тодорхой баримт, мэдээллийг боловсролын томоохон сэдвүүдээр дамжуулан хүргэхийг санал болгож байна: "Агаар мандлын үзэгдэл" - үүл, үүл, бороо, аянга цахилгаан; "Байгалийн олон янз байдал" - цаг уурын өөр өөр бүсүүдийн тухай түүхүүд; "Улирал" - өвөл, хавар, зун, намрын тухай ерөнхий яриа; "Нарны систем" - гаригууд болон бусад селестиел биетүүдийн тухай, өдөр, шөнө, орой, өглөө эхлэх нь нартай харьцуулахад дэлхийн байрлалаас хамаардаг тухай боловсролын түүхүүд; "Чулуун дахь гайхалтай" - янз бүрийн чулуунууд, тэдгээрийн гарал үүсэл, янз бүрийн цаг үеийн хүмүүсийн амьдрал дахь үүрэг ролийн талаархи боловсролын түүхүүд.

Солонго хөтөлбөр нь багш нарыг хэрэгжүүлэхэд чиглүүлдэг хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, гэхдээ ангид биш, харин өдөр тутмын амьдралд. Зохиогчид таримал ургамлыг (үр, булцуунаас) бүлгээр ургуулахыг зөвлөж байна, тэр ч байтугай анхаарал халамж тавих сонирхол, хайрыг илт харуулдаг хүүхдүүдэд ч гэсэн боломж олгохыг зөвлөж байна. доторх ургамал, бүлэгт өөрийн цэцэг авчрах (хүүхдүүд өөрсдөө арчлах тохиолдолд).

Зохиогчид боловсролын сэдвээр яриа өрнүүлэх нь мэдээлэл олж авах нэг хэлбэр гэж үздэг бөгөөд багшийн асуултууд нь хүүхдүүдэд одоо байгаа санаагаа цэгцлэх, тодруулах, өргөжүүлэхэд тусалдаг байдлаар зохион байгуулахыг зөвлөж байна. Ярилцлагын үр дүнд хүүхэд бидний ертөнцийн янз бүрийн хэв маягийг ойлгож, ойлгож, шинэ мэдээлэл (жимсний тухай яриа, "Миний дуртай долоо хоног, жил", "Бидний мэддэг амьтад" гэх мэт) авах ёстой.

"Солонго" нь ургамал, амьтан, нарны аймгийн бүтцийн талаар олон тооны хичээлүүдийг өгдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд маш их мэдлэг олж авдаг боловч байгаль орчны мэдлэг хангалтгүй байдаг. Амны аргыг байнга ашиглах нь зүйтэй: багшийн түүх, ажиглалтын оронд тайлбар, туршилтын ажил огт байдаггүй, байгальд ажиллахад бага анхаарал хандуулдаг. Бүх зүйлийг хүүхдүүдэд бэлэн байдлаар өгдөг, өөрөөр хэлбэл. Тэд багшийн түүхээс бүх мэдээллийг авдаг. Энэхүү хөтөлбөр нь хүүхдийн практик үйл ажиллагаанд бус харин бэлэн мэдлэг олж авахад зориулагдсан болно.

Солонго хөтөлбөрт хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд сурган хүмүүжүүлэх удирдамжийн арсенал нь асуудлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, хэлэлцэхийг багтаасан боловч тусгай туршилтын ажил байдаггүй.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчин

Боловсрол, арга зүйн дэмжлэг

Хөтөлбөр нь багш, хүүхэд, эцэг эхчүүдэд зориулсан насны бүлэг тус бүрийн арга зүйн дэмжлэгтэй. М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова.

Зебзеева В.А. Байгалийн шинжлэх ухааны анхан шатны ойлголт, хүүхдийн хүрээлэн буй орчны соёлыг хөгжүүлэх: Хөтөлбөрийн тойм сургуулийн өмнөх боловсрол. - М.: Сфера, 2009 он.

СОЛОНГО ХӨТӨЛБӨР

"Солонго" бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн цогц хөтөлбөр бөгөөд үүний дагуу ОХУ-д цэцэрлэгүүд ажилладаг. Хөтөлбөр нь хүүхдийн цогц хөгжлийг хангадаг бөгөөд түүний хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь тоглоом, бие бялдрын хөгжил, дадал зуршлыг бий болгох явдал юм. эрүүл дүр төрхамьдрал, хүүхэд бүрийн сэтгэл санааны тав тухыг хангах.

Хөтөлбөрийг Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгож байна Оросын Холбооны Улс. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүх үндсэн төрлийн үйл ажиллагааны хувьд янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулсан гарын авлага, багш нарт зориулсан зөвлөмж өгдөг.

Энэхүү хөтөлбөрийн дагуу ангиудын хувьд бүх төрлийн үйл ажиллагааны талаархи сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гарын авлага, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмжийг бий болгосон.

Хөтөлбөрийн зорилго- сайн зан чанар, бие даасан байдал, шийдэмгий байдал, даалгавар өгөх, түүний шийдэлд хүрэх чадвар зэрэг хувийн шинж чанаруудыг төлөвшүүлэх. Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгох нь бие даасан зорилго биш, харин хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн хөгжлийн нэг арга хэрэгсэл гэж үздэг.

Тэд багш нарын өмнө тавьсан ерөнхий даалгавар:

• Хүүхдэд эдгээр жилүүдэд баяр баясгалантай, утга учиртай амьдрах боломжийг бүрдүүлэх;
• Ш түүний эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх (бие махбодийн болон оюун санааны аль алинд нь);
• Ш Сэтгэцийн хөгжлийг цаг алдалгүй цогцоор нь хөгжүүлэх;
• Ш хүрээлэн буй ертөнцөд идэвхтэй, болгоомжтой, хүндэтгэлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх;
• Ш Хүн төрөлхтний соёлын үндсэн салбаруудыг (хөдөлмөр, мэдлэг, урлаг, ёс суртахуун гэх мэт) танилцуулах.

Энэхүү хөтөлбөр нь хүүхдийн амьдралын жил бүр тодорхой сэтгэцийн хавдрын хөгжилд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн санаан дээр суурилдаг. Боловсролын үйл явцын үр нөлөө нь эдгээр шинэ формацийг бий болгоход сурган хүмүүжүүлэх тодорхой ажил хэрхэн чиглэгдэж байгаагаас хамаарна: зорилго тавих, хүүхдийн үйл ажиллагааны зорилготой байх (сургуулийн өмнөх насны); бодит байдлын хязгаараас давж гарах, дохионы системийг сонирхох (сургуулийн өмнөх насны дунд); сэтгэцийн үйл явцын дур зоргоороо (сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны).

Хөтөлбөрт заасан сурган хүмүүжүүлэх ажил нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд үйл ажиллагааны тэргүүлэх үүргийн талаархи онолын байр суурь дээр суурилдаг. Тусгай нөхцлийг бүрдүүлэх нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны өргөн хүрээг нээж, шинэ зорилго тавихад түлхэц өгч, тэдэнд өөрсдийн шийдлийг хайх боломжийг олгодог.

Хүүхдийн үйл ажиллагаанд 4-5 насанд хүрч болох эдгээр өөрчлөлтүүд нь хоёроос гурван насны хүүхдийн үйл ажиллагааны үндсэн өөрчлөлтүүдийн үргэлжлэл бөгөөд байгалийн үр дагавар юм. Энэ үед хүүхэд зорилго тавих чадвар нь хөгждөг. Энэ нь үйлдэл эхлэхээс өмнө хүүхэд төгсгөлд нь юу авахыг хүсч байгаагаа аль хэдийн мэддэг болсон гэсэн үг юм - өөрөөр хэлбэл түүнд ирээдүйн үр дүнгийн талаар ямар нэгэн санаа, дүр төрх байдаг.

Зорилгоо тодорхойлох цаашдын хөгжил нь хоорондоо уялдаатай зорилгын хэлхээ гарч ирснээр: тохирох хэмжээтэй машинд гараж барих, сандлаас галт тэрэг барих, элсээр байшин барих гэх мэт.

Үйл ажиллагааны хөгжлийн өөр нэг чухал чиглэл бол хүүхдийн ийм зорилготой үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнд хандах хандлага юм. Хэрэв хүүхэд эхэндээ ямар нэгэн үр дүнд сэтгэл хангалуун байвал дараа нь амьдралын дөрөв дэх жилдээ хүлээгдэж буй үр дүнгийн чанарт тодорхой шаардлага тавьдаг.

Зорилгоо тодорхойлох дараагийн алхам бол олж авсан үр дүндээ үндэслэн шинэ зорилго тавих чадвар юм. Зорилгын систем нь удаан хугацааны туршид, долоо хоногоор нээгдэж болно. Энэ нь илүү ерөнхий төлөвлөгөөг хүүхэд бүртгэж, хэрэгжилтийг нь олдог гэсэн үг юм. Бие биенээсээ үүссэн зорилгын тогтолцоог бие даан хөгжүүлэх чадвар нь бие даасан, бүтээлч үйл ажиллагааны чухал нөхцөл юм.

Сурган хүмүүжүүлэх ажлын чухал цэг бол насанд хүрсэн хүн тэдэнд бий болгохыг хүсч буй зүйлийг хүүхдүүдэд эзэмшүүлэх сэдлийг бий болгох явдал юм. Үүний зэрэгцээ ихэнх хүүхдүүдэд шаардлагатай урам зоригийг бий болгох ийм арга техник шаардлагатай байна. Хөтөлбөрийн зохиогчид хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн тэдэнд заах шинэ зүйлийг дуртайяа сурахад нь урамшуулах гурван төрлийн сэдлийг тодорхойлсон: тоглоомын сэдэл, харилцааны сэдэл, хувийн сонирхлын сэдэл. "Удирдамж" нь ажлын янз бүрийн хэсгүүдтэй холбоотой тодорхой тайлбарыг өгдөг.

Хөтөлбөрийн зохиогчид үүнийг нэрлэсэн "Солонго" Хүүхдийн хүмүүжил, төлөвшил явагддаг хүүхдийн хамгийн чухал долоон төрлийн үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааг багтаасан тул долоон өнгийн солонготой адилтгах.

• -- биеийн тамир (хамгийн чухал хичээл -- Улаан өнгө);
• -- тоглоом (хөтөлбөрт суурилсан -- улбар шар өнгө );
• -- дүрслэх урлаг, гар хөдөлмөр (ардын гоёл чимэглэлийн урлагтай танилцсаны үндсэн дээр -- шар);
• -- бүтээн байгуулалт (төсөөлөлийг хөгжүүлэх -- ногоон өнгө);
• -- хөгжим, хуванцар урлагийн хичээл (гоо зүйн туршлагыг төлөвшүүлэх -- цэнхэр);
• -- ярианы хөгжил, гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлүүд ( Цэнхэр өнгө );
• -- математик ( нил ягаан ).

"Солонго" хөтөлбөрийн хүрээнд ажиллах хүсэлтэй багш нар юуны түрүүнд тухайн насны хүүхэд ямар байдгийг ойлгож, хувь хүнийхээ төлөө хайрлахыг зохиолчид уриалж байна. Солонго хөтөлбөрийн сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдлын боловсруулсан шинжлэх ухаан, арга зүйн систем нь нэлээд хөдөлмөр их шаарддаг бөгөөд ажлын зохион байгуулалтын өндөр соёлыг шаарддаг. Тиймээс in арга зүйн зөвлөмжОйролцоогоор төлөвлөлтийг насны бүлэг тус бүрээр өгсөн сурган хүмүүжүүлэх ажилнэг жилийн хугацаанд өдрийн ажлын агуулгыг илчлэв: өдөр тутмын дэглэмийн бие даасан элементүүдийн жагсаалт, үргэлжлэх хугацаа, түүнчлэн тэдгээрийн арга зүйн агуулга, зорилго, арга хэрэгсэл.

Энэхүү хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд багш нарт туслах зорилгоор хөтөлбөрт зориулсан сургалт, арга зүйн цогцолборыг боловсруулсан.

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан солонгын иж бүрэн хөтөлбөр

1. Солонго хөтөлбөрийн зарим дидактик тоглоомууд

Хөтөлбөрийн гол зорилтуудын нэг нь идэвхтэй ба төлөвшүүлэх явдал юм болгоомжтой хандлагахүрээлэн буй ертөнцөд.

Зорилго: хүүхдийн экологийн соёлыг төлөвшүүлэх

Ашиглаж байна дидактик тоглоомууддараах ажлуудыг шийдэж байна.

• 1. Амьтны ертөнцийн талаархи экологийн санаа бодлыг бий болгох
• 2. Ургамлын талаархи экологийн санаа бодлыг бий болгох
• 3. Амьгүй байгалийн объект, үзэгдлийн талаархи экологийн санаа бодлыг бий болгох
• 4. Байгалийн объектод байгаль орчинд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх

Солонго хөтөлбөр

"Солонго" бол Оросын цорын ганц нэгдсэн юм Засгийн газрын хөтөлбөрсургуулийн өмнөх насны хувьд боловсролын байгууллагууд, ОХУ-ын 10 бүс нутагт 6 жилийн турш бүрэн туршилтын туршилт, ОХУ-ын Боловсролын яамны комиссын бие даасан шалгалтанд тэнцсэн. Шалгалтын үр дүнд үндэслэн "Солонго"-ийг массаар хэрэгжүүлэхийг зөвлөж байна. "Солонго"-д анх удаа хүүхэд нэг бүрийн оюун ухааныг цаг тухайд нь бүрэн хөгжүүлэх төдийгүй түүний сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах зорилтуудыг тавьсан.

"Солонго" бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн цогц хөтөлбөр бөгөөд үүний дагуу ОХУ-д цэцэрлэгүүд ажилладаг. Хөтөлбөр нь хүүхдийн цогц хөгжлийг хангадаг бөгөөд түүний хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь тоглоом, бие бялдрын хөгжил, эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох, хүүхэд бүрийн оюун санааны ая тухтай байдлыг хангах явдал юм.

Хөтөлбөрийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгож байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүх төрлийн үндсэн үйл ажиллагааны хувьд янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулсан гарын авлага, багш нарт зориулсан зөвлөмж өгдөг.

Энэхүү хөтөлбөрийн дагуу ангиудын хувьд бүх төрлийн үйл ажиллагааны талаархи сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гарын авлага, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмжийг бий болгосон.

Хөтөлбөрийн үндсэн зорилго:

хүүхдэд сургуулийн өмнөх насыг аз жаргалтай, утга учиртай амьдрах боломжийг олгох;

түүний эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх (бие махбодийн болон оюун санааны аль алинд нь);

сэтгэцийн цогц, цаг тухайд нь хөгжүүлэх;

хүрээлэн буй ертөнцөд идэвхтэй, болгоомжтой, хүндэтгэлтэй хандлагыг бий болгох;

хүний ​​​​соёлын үндсэн салбаруудтай (ажил, мэдлэг, урлаг, ёс суртахуун) танилцах.

улаан өнгө - биеийн тамирын боловсрол: хичээлийн үеэр эрүүл мэндээ хамгаалах, цэвэр байдал, нямбай байдал, дэг журам, соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар, хөдөлгөөний явцад өөрийгөө хянах дадал зуршлыг бий болгож, амь нас, эрүүл мэндэд заналхийлж буй нөхцөл байдалд зөв биеэ авч явах чадварыг хөгжүүлдэг. , мөн тэдгээрээс урьдчилан сэргийлэх;

улбар шар өнгө - тоглоом: тоглоом нь ажлын тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэж тооцогддог бөгөөд энэ нь сэтгэлзүйн тав тухыг хангаж, сэтгэлийн дулаан уур амьсгалыг бий болгох боломжийг олгодог. аюулгүй байдал, хүүхдийн хэт зохион байгуулалт, мэдрэлийн эмгэгийг арилгах. Энэ нь тоглож буй хамтрагчаа өрөвдөх сэтгэл, сонирхлыг бий болгох боломжийг олгодог;

шар- харааны үйл ажиллагаа, гар ажиллагаа: - Хүүхдийг ардын болон гоёл чимэглэлийн урлагийн жишээнүүдтэй (Хохлома, Гжель, Дымково тоглоом гэх мэт) танилцуулах замаар харааны үйл ажиллагаа, уран сайхны хөдөлмөрийг заадаг. Хүүхдүүдийг харандаа, будгаар зурах, ардын уран барималтай танилцах үндсэн дээр баримал хийхийг заадаг;

ногоон өнгө- бүтээн байгуулалт: төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх, нялх хүүхдэд оюун ухааныг сургах боломжийг олгодог; хүүхдүүд барилгын материалаас барьж сурч, бүтээн байгуулалтын урьдчилсан нөхцөлийг бий болгож, дизайны бүтээлч үйл явцад оролцдог;

цэнхэр өнгө - хөгжим, хуванцар урлагийн хичээлүүд: эдгээр нь танд гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, хөгжим сонирхох, хүүхдийн хөгжим, мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, хэмнэлд шилжих, орон зайн зохицуулалт хийх боломжийг олгодог;

цэнхэр өнгө - хэл яриа хөгжүүлэх, хүрээлэн буй орчинтой танилцах хичээлүүд: төрөлх болон гадаад хэл сурах нь ардын урлагийн бүтээлүүдтэй танилцах замаар явагддаг. уран зохиол;

нил ягаан өнгө - математик: Математикийг заах нь сайн санааны уур амьсгалд явагддаг, хүүхдийг дэмжих, алдаа гаргасан ч гэсэн үзэл бодлоо илэрхийлэх хүслийг дэмждэг; хүүхдүүд зөвхөн математик сурдаг төдийгүй ур чадварыг эзэмшдэг боловсролын үйл ажиллагаа: даалгавар, хайлтын чиглэлийг тодорхойлох, үр дүнг үнэлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн цогц хөтөлбөр "Солонго" нь ерөнхий боловсролын хүрээлэнгийн лабораторийн зохиолчдын баг, профессор Т.Н. Доронова 10 гаруй настай.

Зохиогчид бүтээж чадсан сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооэнэ нь багшийг эрх чөлөөтэй, мэдрэх боломжийг олгодог бүтээлч хүнөсөн нэмэгдэж буй хүүхэд бүрт анхааралтай хандах хандлагыг дэмждэг. "Солонго"-д цэцэрлэгт байгаа хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн тайтгарлын уур амьсгалыг бий болгох, сургуулийн өмнөх насны баяр баясгалантай, утга учиртай байх нөхцлийг бүрдүүлэх зорилтыг анх удаа дэвшүүлж, хүүхдийн хувийн шинж чанарт чиглэсэн боловсрол, хөгжлийн тогтолцоог санал болгов. анх удаа.

Бүх нийтийн, хүмүүнлэгийн үнэт зүйлсэд чиглэсэн хөтөлбөр нь бүс нутгийн онцлогийг харгалзан тухайн ажлыг тодорхой агуулгаар дүүргэх боломжийг олгодог. Юуны өмнө энэ нь санаа зовдог бие бялдрын хөгжил, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэнд, түүнчлэн үндэсний соёлтой танилцах.

Багшийн ажил нь зайлшгүй шаардлагатай гурван бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ.

хөтөлбөрт заасан сэтгэцийн хөгжлийн ерөнхий зорилтуудыг хэрэгжүүлэх,

хүмүүжил, боловсролын бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг хэрэгжүүлэх.

тодорхой боловсролын байгууллагын зорилго, бүлгийн хүүхэд бүрийн болон түүний эцэг эхийн ашиг сонирхол.

Хөтөлбөрт хүүхдийг сургуульд бэлтгэх асуудлыг цогцоор нь шийдэж өгсөн.

Үүнд:

харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх,

өөрийгөө арчлах чадварыг хөгжүүлэх,

амьдралын аюулгүй байдлын үндэс суурьтай танилцах,

хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, анхаарал, цээжлэх үйл явцыг сайн дураараа хянах чадвар, хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмийн дагуу зан үйлээ удирдах чадвар, түүнчлэн математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох, зарчмуудыг хөгжүүлэх ангиудад тусгай сургалт явуулдаг. логик сэтгэлгээхүүхдүүд, үсгийн анхан шатны танилцуулга, хэл яриа, танин мэдэхүйн хөгжил.

Ажлын үйл явц нь зөвхөн хичээлээр хязгаарлагдахгүй бөгөөд хүүхдүүдийн наснаас хамааран янз бүрийн хэлбэрээр явагддаг. Янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд хичээл явуулах арга барилыг програмын даалгаврыг ашиглан хэрэгжүүлэх боломжтой байдлаар зохион байгуулдаг. янз бүрийн материал, тодорхой хүүхдүүдийн хүсэл, сонирхолд нийцүүлэн багш өөр өөр байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлын хөтөлбөрт хүүхэд салшгүй эрхтэй гэсэн санааг нэвтрүүлсэн. Багшийн үүрэг бол хүүхэд бүрийн эрхийг бусад бүх хүүхэд, насанд хүрэгчид хүндэтгэх явдал юм.

Дээр дурдсан бүхэн нь "Солонго" хөтөлбөрийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад өргөн дэлгэрүүлэх боломжийг олгосон бөгөөд энэ нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн аль алинд нь талархаж байсан.

Сүүлийн жилүүдэд гарч буй нийгэм, эдийн засгийн өөрчлөлтүүд боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх, сайжруулахад нөлөөлсөн. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хувьсах хөтөлбөрийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын практик үйл ажиллагаанд нэвтрүүлэх хандлага илт ажиглагдаж байна. Хэдийгээр хамгийн алдартай, өргөн тархсан хөтөлбөрүүдийн ихэнх нь нарийн төвөгтэй боловч даалгавар, нөхцлүүд байгааг бид тэмдэглэж болно. ярианы хөгжилтэд адил тэгш төлөөлдөггүй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын орчин үеийн хөтөлбөрүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн түвшинд тавигдах үндсэн шаардлага, шалгуур үзүүлэлтүүдийг хэр зэрэг тусгасан болохыг авч үзье. Энэ зорилгоор хамгийн түгээмэл хөтөлбөрүүдийн агуулга, ялангуяа сургуулийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн зорилтууд, цэцэрлэгийн боловсролыг төгсгөх хүртэлх хүүхдийн ярианы үндсэн шаардлагуудад дүн шинжилгээ хийсэн.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хүүхдийн хөгжлийн үндсэн хөтөлбөр "Гарал үүсэл". Энэхүү хөтөлбөрийн зорилго нь хүүхдийг иж бүрэн, бүрэн хөгжүүлэх, түүнд бүх нийтийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, түүний дотор бүтээлч байдал, орчин үеийн нийгмийн насны чадвар, шаардлагад нийцсэн түвшинд.

Энэхүү хөтөлбөр нь боловсролын стандартад хүрэхэд чиглэгддэг. Энэ нь үе шат, үе шат гэж сэтгэл зүйн нас гэсэн ойлголт дээр суурилдаг хүүхдийн хөгжил, түүний бүтэц, динамикаар тодорхойлогддог.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны бичиг үсэгт сургах шинэ хандлага нь "ерөнхий соёлын ур чадвар" болох унших, бичих, тоолох нэгдмэл байдалд суурилдаг; Хүүхдэд шаардлагатай бүх төрлийн үйл ажиллагааг ашиглан тэдний урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх; хүүхдүүдийн шинэ нийгэмлэгийг зохион байгуулах - үе тэнгийнхэн. Нийгмийн хөгжлийн хэсэгт "Хэл яриа, ярианы харилцаа" гэсэн дэд хэсгийг багтаасан бөгөөд энэ нь насжилттай холбоотой чадвар, хөгжлийн зорилго, сурган хүмүүжүүлэх ажлын агуулга, нөхцөлийг онцолсон бөгөөд хөгжлийн үзүүлэлтүүдийг тодорхойлсон байдаг: 7 нас хүртлээ хүүхэд зөв байх ёстой. төрөлх хэлний бүх авиаг хэлэх, ярианы хэлийг эзэмших, үлгэр сонирхох, ярианы янз бүрийн хэсгүүдийг мэдэгдэлд ашиглах, ярианд шүүмжлэлтэй хандах. "Танин мэдэхүйн хөгжил" хэсэгт насжилттай холбоотой чадвар, хөгжлийн даалгаврын шинж чанаруудаас бүрдэх "Бичиг үсэг" гэсэн дэд хэсэг байдаг. Хүүхэд 7 нас хүртлээ гөлгөр, ойлгомжтой, үе, бүхэл үгээр уншиж, тэмдэглэлийн дэвтэрт үг бичих, “жи-ши”, “ча-ша”, “чу”-гийн дүрмийг мэддэг байх нь тогтоогдсон. -шу”, цагаан толгойн бүх үсгийг мэддэг.

"Хүүхэд нас" цэцэрлэгийн хөгжил, хүмүүжлийн хувьсах хөтөлбөрт "Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх", "Хүүхэд ба ном" зэрэг хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх зорилт, агуулга, уран зохиолтой танилцах тусгай хэсгүүдийг багтаасан болно. Эдгээр хэсгүүд нь бүлэг бүрт уламжлалт байдлаар ялгагдах даалгавруудын тодорхойлолтыг агуулдаг: уялдаа холбоотой яриа, үгсийн сан, дүрмийн бүтэц, ярианы соёлыг төлөвшүүлэх. Хөтөлбөр нь хэсгүүдийн төгсгөлд ярианы хөгжлийн түвшинг үнэлэх шалгуурыг санал болгосноороо онцлог юм. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны мэдлэг, ур чадварын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох шаардлагатай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой юм. Хөтөлбөр нь ярианы ур чадварыг тодорхой тодорхойлж (тусдаа бүлгүүд хэлбэрээр), утга учиртай тодорхойлох нь чухал юм. янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа.

Ахлах сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд "Удахгүй сургуульдаа" гэсэн хэсгийг онцолж, сургуульд орохын өмнөх хүүхдийн хөгжлийн үндсэн үзүүлэлтүүдийг тодорхой харуулсан болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн үндсэн чиглэлүүд:

ярианы бүтээлч байдал, ярианы илэрхийлэлийг хөгжүүлэх;

ярианы үйл ажиллагааны хувь хүний ​​чадварыг хөгжүүлэх;

унших бэлтгэл, унших.

Дууссаны дараа ярианы хөгжлийн өндөр түвшин цэцэрлэгтасралтгүй унших гэж үздэг богино текстүүд, үгийн дууны шинжилгээний бүх хэрэгслийг эзэмших, үгэнд байгаа авианы чанарын үндсэн шинж чанарыг тодорхойлох.

"Авьяаслаг хүүхэд" хөтөлбөр нь сэтгэцийн өндөр хөгжилтэй зургаа, долоо дахь насны хүүхдүүдтэй хүмүүжлийн ажилд зориулагдсан "Хөгжил" хөтөлбөрийн хувилбар юм. Энэ нь "Хэл яриаг хөгжүүлэх, уран зохиолтой танилцах" хэсэгт уран зохиолтой танилцах агуулгыг ихээхэн гүнзгийрүүлдэг.

Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэгт ажил гурван чиглэлээр явагддаг: 1) хүүхдүүдийг уран зохиолтой танилцуулах, бодит байдлын янз бүрийн талуудтай танилцах. Санал болгож буй уран зохиолыг агуулгын нарийн төвөгтэй байдлын дагуу байрлуулсан болно. Ажлын гол чиглэлүүдийн нэг бол хүүхдийн уран зохиолын бүтээлүүдэд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх; 2) уран зохиолын болон ярианы үйл ажиллагааны хэрэгслийг эзэмших: хүүхдүүдийг ярианы илэрхийллийн хэрэгсэлтэй танилцуулах; лексик ба дүрмийн соёлыг эзэмших, уялдаа холбоотой, илэрхийлэлтэй яриаг хөгжүүлэх.

Сэдэв дээр тулгуурлахгүйгээр илтгэлээс түүх ярихад онцгой анхаарал хандуулдаг. 3) хөгжил сэтгэцийн чадварХүүхдийн уран зохиолтой танилцах материал дээр үндэслэсэн - хүүхдийн сэтгэхүй, төсөөллийг хөгжүүлэх даалгавар.

"Цэцэрлэгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх хөтөлбөр." Хүрээлэнгийн хэл яриа хөгжүүлэх лабораторид олон жил хийсэн судалгааны үндсэн дээр бэлтгэв сургуулийн өмнөх боловсрол F.A-ийн удирдлаган дор. Сохина болон О.С. Ушакова. Энэ нь хүүхдийн ярианы чадварыг хөгжүүлэх ажлын онолын үндэс, чиглэлийг харуулж байна. Энэхүү хөтөлбөр нь ангид ярианы хөгжлийн нэгдсэн арга барил, ярианы янз бүрийн даалгавруудын уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх тэргүүлэх үүрэг бүхий харилцаанд суурилдаг. Хүүхдэд уялдаа холбоотой ярианы бүтэц, бие даасан хэллэг ба түүний хэсгүүдийн хоорондын холболтын аргуудын талаархи санаа бодлыг бий болгоход онцгой анхаарал хандуулдаг. Даалгаврын агуулгыг насны ангиллаар харуулав. Энэ материалын өмнө хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаархи тайлбарыг оруулсан болно.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын тэргүүлэх чиглэл өөрчлөгдсөнтэй холбогдуулан өмнөх "Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр"-ийн агуулгыг эрс өөрчлөх шаардлагатай болсон. Энэхүү хөтөлбөрийн хүрээнд үргэлжлүүлэн ажиллаж байгаа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын тоо нэлээд олон байгаа нь нууц биш юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын ажилчид, шинэ цаг үеийн бодит байдалтай тооцоолж, өөр өөр үзэл баримтлалын үндсэн дээр бий болгосон бусад хөтөлбөрүүдээс тогтоосон даалгавар, агуулгыг бие даан баримт бичигт оруулах шаардлагатай болсон.

Хөтөлбөрийн зорилгод хүрэхийн тулд дараахь зүйлс нэн чухал юм.

* хүүхэд бүрийн эрүүл мэнд, сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, цаг тухайд нь цогц хөгжлийг хангах;

* бүх оюутнуудад хүмүүнлэг, найрсаг хандлагын уур амьсгалыг бүлгүүдэд бий болгож, тэднийг нийтэч, эелдэг, эрэлхийлэгч, санаачлагатай, бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг эрэлхийлэх боломжийг олгох;

* хүүхдийн төрөл бүрийн үйл ажиллагааг дээд зэргээр ашиглах; боловсролын үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд тэдгээрийг нэгтгэх;

* боловсрол, сургалтын үйл явцын бүтээлч байдал (бүтээлч зохион байгуулалт);

· Хүүхэд бүрийн сонирхол, хандлагад нийцүүлэн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог боловсролын материалыг ашиглах харилцан адилгүй байдал;

* үр дүнг хүндэтгэх хүүхдийн бүтээлч байдал;

* боловсрол, сургалтын явцад хүүхдийн хөгжлийг хангах;

* сургуулийн өмнөх болон гэр бүлийн орчинд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх арга барилыг зохицуулах. Цэцэрлэгийн бүлгийн амьдралд гэр бүлийн оролцоог хангах, сургуулийн өмнөх боловсролерөнхийдөө;

* цэцэрлэгийн ажлын тасралтгүй байдлыг хангах, бага сургууль, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын агуулга дахь сэтгэцийн болон бие махбодийн хэт ачааллыг арилгах.

(Т.Н.Доронова, В.В. Гербова, Т.Н. Гризик гэх мэт).

1989 онд РСФСР-ын Боловсролын яамны тушаалаар "Солонго" хөтөлбөрийг боловсруулсан. Зохиогчдын багийг сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч Т.Н. Доронова. Одоогийн байдлаар уг хөтөлбөр нь таван хэсгээс бүрдэж байгаа бөгөөд хоёроос долоо хүртэлх насны хүүхдийг сургах, сургах зорилготой юм.

Хөтөлбөрийн зорилго нь зан төлөв, бие даасан байдал, шийдэмгий байдал, даалгавар өгөх, түүний шийдэлд хүрэх чадвар зэрэг хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлэх явдал юм.

Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгох нь бие даасан зорилго биш, харин хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн хөгжлийн нэг арга хэрэгсэл гэж үздэг.

Сурган хүмүүжүүлэгчид дараахь ерөнхий даалгавартай тулгардаг.

- Хүүхдэд эдгээр жилүүдэд баяр баясгалантай, утга учиртай амьдрах боломжийг бүрдүүлэх;

- түүний эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх (бие махбодийн болон оюун санааны аль алинд нь);

- сэтгэцийн хөгжлийг цаг тухайд нь цогцоор нь дэмжих;

- хүрээлэн буй ертөнцөд идэвхтэй, болгоомжтой, хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;

– хүн төрөлхтний соёлын үндсэн салбаруудыг (хөдөлмөр, мэдлэг, урлаг, ёс суртахуун гэх мэт) танилцуулах.

Хөтөлбөр нь хүүхдийн амьдралын жил бүр тодорхой сэтгэцийн хөгжилд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн санаан дээр суурилдаг. Боловсролын үйл явцын үр нөлөө нь эдгээр шинэ формацийг бий болгоход сурган хүмүүжүүлэх тодорхой ажил хэрхэн чиглэгдэж байгаагаас хамаарна: зорилго тавих, хүүхдийн үйл ажиллагааны зорилготой байх (сургуулийн өмнөх насны); бодит байдлын хязгаараас давж гарах, дохионы системийг сонирхох (сургуулийн өмнөх насны дунд); сэтгэцийн үйл явцын дур зоргоороо (сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны).

Хөтөлбөрт заасан сурган хүмүүжүүлэх ажил нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд үйл ажиллагааны тэргүүлэх үүргийн талаархи онолын байр суурь дээр суурилдаг. Тусгай нөхцөлийг бий болгох нь хүүхдүүдэд бие даан ажиллах өргөн боломжийг нээж, шинэ зорилго тавихад түлхэц өгч, өөрсдөө шийдлийг хайх боломжийг олгодог.

Хүүхдийн үйл ажиллагаанд 4-5 насанд хүрч болох эдгээр өөрчлөлтүүд нь хоёроос гурван насны хүүхдийн үйл ажиллагааны үндсэн өөрчлөлтүүдийн үргэлжлэл бөгөөд байгалийн үр дагавар юм. Энэ үед хүүхэд зорилго тавих чадвар нь хөгждөг. Энэ нь үйл ажиллагаа эхлэхээс өмнө хүүхэд дууссаны дараа юу авахыг хүсч байгаагаа аль хэдийн мэддэг, өөрөөр хэлбэл түүнд ирээдүйн үр дүнгийн талаар ямар нэгэн санаа, дүр төрх байдаг гэсэн үг юм.

Зорилгоо тодорхойлох дараагийн алхам бол олж авсан үр дүндээ үндэслэн шинэ зорилго тавих чадвар юм. Зорилгын систем нь удаан хугацааны туршид нээгдэж болно. Энэ нь илүү ерөнхий төлөвлөгөөг хүүхэд долоо хоногоор тогтоож, хэрэгжилтийг нь олдог гэсэн үг юм. Бие биенээсээ үүссэн зорилгын тогтолцоог бие даан хөгжүүлэх чадвар нь бие даасан, бүтээлч үйл ажиллагааны чухал нөхцөл юм.

Сурган хүмүүжүүлэх ажлын чухал цэг бол насанд хүрэгчид тэдэнд бий болгохыг хүсч буй зүйлийг хүүхдүүдэд эзэмшүүлэх сэдлийг бий болгох явдал юм. Үүний зэрэгцээ ихэнх хүүхдүүдэд шаардлагатай урам зоригийг бий болгох ийм арга техник шаардлагатай байна. Зохиогчдын баг хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн заах шинэ зүйлийг дуртайяа сурахад нь урамшуулах гурван төрлийн сэдлийг тодорхойлсон. "Удирдамж" нь ажлын янз бүрийн хэсгүүдтэй холбоотой тодорхой тайлбарыг өгдөг.

– биеийн тамир (хамгийн чухал хичээл; улаан өнгө);

– тоглоом (хөтөлбөр дээр суурилсан; улбар шар);

– дүрслэх урлаг, гар хөдөлмөр (ардын гоёл чимэглэлийн урлагтай танилцах үндсэн дээр; шар өнгө);

– дизайн (төсөөлөл, ногоон өнгө);

- хөгжим, хуванцар урлагийн хичээлүүд (гоо зүйн мэдрэмжийг бий болгох; цэнхэр өнгө);

- ярианы хөгжил, гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлүүд (цэнхэр);

- математик (ягаан өнгө).

"Солонго" хөтөлбөрийн хүрээнд ажиллах хүсэлтэй багш нар юуны түрүүнд тухайн насны хүүхэд ямар байдгийг ойлгож, хувь хүнийхээ төлөө хайрлахыг зохиолчид уриалж байна. Солонго хөтөлбөрийн сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдлын боловсруулсан шинжлэх ухаан, арга зүйн систем нь нэлээд хөдөлмөр их шаарддаг бөгөөд ажлын зохион байгуулалтын өндөр соёлыг шаарддаг. Тиймээс насны бүлэг тус бүрийн арга зүйн зөвлөмжүүд нь тухайн жилийн сурган хүмүүжүүлэх ажлын ойролцоо төлөвлөлтийг гаргаж, өдрийн ажлын агуулгыг илтгэнэ: өдөр тутмын дэглэмийн бие даасан элементүүдийн жагсаалт, үргэлжлэх хугацаа, түүнчлэн тэдгээрийн арга зүйн агуулга, зорилго, арга хэрэгсэл. .

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд багш нарт тусалдаг боловсрол, арга зүйн цогцолбор дагалддаг.