Оюутнуудын авъяаслаг байдлын шинж тэмдгийг шинжээчээр үнэлэх шалгуур үзүүлэлтүүдтэй ажиллах. Авьяаслаг хүүхэдтэй ажиллах шалгуур Авьяаслаг хүүхэдтэй сургуулийн ажлыг үнэлэх шалгуур

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах

Оюутны авьяас билгийн шинж тэмдгийг шинжээчээр үнэлэх шалгуурууд:

Тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд өндөр үр дүнд хүрэх хялбар, хурд (үйл ажиллагааны шинэ арга барилыг хурдан бөгөөд амархан сурдаг);
Үйл ажиллагааны идэвхжил, өөрийгөө зохицуулах чадвар (үйл ажиллагааны өндөр сэдэл, бие даасан байдал);
Бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх чадвар (шинэ арга зам хайх нь даалгаврын хүрээнээс давж гардаг).

Оюутнуудын авъяас чадварын илрэлийн түвшин

1 зэрэглэл- өндөр түвшин авъяас чадварын илрэл (үнэлгээний бүх шалгуурууд байнга гарч ирдэг);

2-р ангилал - дунджаас дээш түвшинд байна(үнэлгээний бүх шалгуурууд байнга гарч ирдэг, гэхдээ үргэлж биш);

3-р ангилал -дундаж түвшин (үнэлгээний бүх шалгуурууд нь адилхан илэрч, илрээгүй);

4-р ангилал - дунджаас доогуур түвшинд байна(үнэлгээний шалгуур нь маш ховор тохиолддог);

5-р ангилал -доод түвшин (Үнэлгээний шалгуурыг огт харуулаагүй).

Багш нарын оюутнуудын авъяас чадварыг шинжээчээр үнэлэх аргыг хэрэглэх нөхцөл.

Багш нь сэтгэлзүйн хувьд мэдлэгтэй байх ёстой, өөрөөр хэлбэл сургуулийн сурагчдын авъяас чадварын талаар түүнд өгсөн даалгаврыг мэддэг байх ёстой.

Багш нь энэхүү үнэлгээ болон ахиц дэвшлийн хувьд багшийн танил болсон сурагчдын сургуулийн хуваарилалтын хоорондын хамаарлыг бодитойгоор тогтоох ёстой.

Үнэлгээ нь багш, сурагчдын урт хугацааны танил байдалд үндэслэсэн байх ёстой.

Үнэлгээ нь олон талт, өөрөөр хэлбэл багш нарын шинжээчдийн бүлгийн бие даасан шинж чанарт суурилсан байх ёстой.

Сургуулийн сурагчдын авъяас чадварыг үнэлэхийн тулд нэг төрлийн нөхцөлд (бүлэг, анги, нас) бусадтай харьцуулах шаардлагатай.

Оюутнуудын авъяас чадварын шинж тэмдгүүдийн шинжээчдийн үнэлгээ

1-р шат

тараах сурагчдын нэрсийг багшийн бөглөсөн маягтын 1-р баганад цагаан толгойн үсгийн дарааллаар байрлуулна;

тодорхой ангийн сурагчдыг авъяас чадварын ангиллаар хуваарилдаг (1 - авъяас чадварын илрэлийн өндөр түвшин, 2 - дунджаас дээш түвшин, 3 - дунджаас дээш түвшин, 4 - дунджаас доогуур түвшин, 5 - бага түвшин) ;

ангилал тус бүрд сурагчдын нэрсийг авъяас чадварын түвшингээр нь баганад тэмдэглэнэ;

Энэ аргаар олж авсан оюутнуудын хуваарилалт нь зөвхөн авьяаслаг оюутнуудыг (1-р ангилал) тодорхойлох төдийгүй авьяас чадварын зэрэглэлийг тодорхойлох боломжийг олгоно (багананд буурах дарааллаар байрлуулах).

Оюутнуудын авъяас чадварын илрэлийн түвшний шинжээчдийн үнэлгээ:

2-р шат

Оношлогооны техник "Оюуны болон бүтээлч чадвар"

Зорилго: оюуны хөгжлийн түвшинг тодорхойлох бүтээлч байдалоюутнууд.

Эрхэм хамт олон! Энэхүү хэмжүүр нь оюутнуудын үндсэн оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх түвшинг үнэлэхэд тусална. Таны ажиглалт, хүүхдүүдийн талаарх мэдлэг, бодитой байдал үүнд тусална гэж бид бодож байна.

Дараах түвшний тогтолцооны дагуу хүүхэд бүрт илэрхийлэгдэх түвшинг үнэлэх ёстой чанаруудын жагсаалтыг энд оруулав.

Өндөр түвшин - энэ чанар үргэлж байдаг.

Дунджаас дээш түвшин - чанарыг өгсөн байнга гарч ирдэг, гэхдээ

Үргэлж.

Дундаж түвшин - энэ чанар нь адилхан илэрч, илрэхгүй.

Дундаж түвшнээс доогуур - энэ чанар илэрдэг, гэхдээ маш ховор байдаг.

Доод түвшин - энэ чанар огт харагдахгүй байна.

Оношлогооны арга "Хувийн зан чанар".

Зорилго: оюутнуудын тодорхой хувийн шинж чанаруудын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох.

Эрхэм хамт олон! Энэхүү хэмжүүр нь оюутнуудын тодорхой хувийн шинж чанаруудын хөгжлийн түвшинг үнэлэхэд тусална. Таны ажиглалт, хүүхдүүдийн талаарх мэдлэг, бодитой байдал үүнд тусална гэж бид бодож байна.

Таны өмнө шинж чанаруудын жагсаалт байгаа бөгөөд тэдгээрийн илэрхийллийн түвшинг дараахь түвшний системийн дагуу үнэлэх ёстой.

Өндөр түвшин - энэ онцлог үргэлж байдаг.

Дунджаас дээш түвшин - өгөгдсөн шинж чанар байнга гарч ирдэг, гэхдээ

Үргэлж.

Дундаж түвшин - энэ шинж чанар нь адилхан илэрч, илрэхгүй байна.

Дундаж түвшнээс доогуур - Энэ функцийг харуулсан боловч маш ховор.

Доод түвшин - энэ функц огт харагдахгүй байна.

Үзүүлэлтүүд	V.s.	N.s.
1. Ой тогтоолт - хүүхдийн янз бүрийн мэдээллийг хурдан цээжилж, удаан хугацаанд санах ойд хадгалах чадвар.
2. Анхаарал - хүүхдийн анхаарлыг сарниулахгүйгээр хурдан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж, үйл ажиллагаандаа тааруулж, түүнд удаан хугацаагаар оролцох чадвар.
3. Шинжилгээ, нэгтгэх чадвар -хүүхдийн санал болгож буй мэдээллийг түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хурдан "задлах" чадвар, эсвэл эсрэгээр, хэд хэдэн хэсгээс бүхэлд нь нэгтгэх (дүгнэлт гаргах).
4. Сэтгэлгээний бүтээмж -хүүхдийн өмнө тавьсан аливаа асуудлыг шийдэх олон тооны шийдлийг олох чадвар.
5. Перфекционизм (хичээл зүтгэл) -хүүхдийн үйл ажиллагааны үр дүнг хамгийн өндөр стандартад нийцүүлэх хүсэл.
6. Сэтгэлгээний уян хатан байдал -хүүхдийн зан авирыг хурдан өөрчлөх, өөрчлөгдсөн нөхцөл байдлаас хамааран үйл ажиллагаандаа залруулга хийх, амьдралын янз бүрийн салбар дахь мэдлэг, чадварыг үйл ажиллагаандаа нэгтгэх чадвар.
7. Сэтгэлгээний өвөрмөц байдал -хүүхдийн шинэ, стандарт бус санаа дэвшүүлэх, ердийн зүйлээс ер бусын зүйлийг олж харах чадвар.

Үзүүлэлтүүд	V.s.	N.s.
1. Өөрийгөө үнэлэх - таны бодит үнэлгээ Хувийн шинж чанарболон чадварууд.
2. Эгоцентризм - өөртөө төвлөрөх.
3. Жагсаал -үргэлж анхаарлын төвд байх хүсэл.
4. Сэтгэл хөдлөл-мэдрэмтгий байдал, хүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдэлд мэдрэмтгий байдал
5. Дурын авир гаргах -өөрсдийн хүслийг шаардлага, хэрэгцээнд захируулах чадвар.
6. Үнэлгээ хийх чадвар -шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ.

Бага сургууль бол сургуулийн боловсролын тогтолцооны хамгийн чухал бөгөөд чухал алхам юм, учир нь. анх удаа хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагаа тэргүүлэх үйл ажиллагаа болж байна. Мөн энэ үйл ажиллагаа хэрхэн бүрэлдэх вэ, хэр зэрэг бага сургуулийн сурагчарга замыг эзэмших суралцах үйл ажиллагаа, өөрөөр хэлбэл Суралцаж сурдаг, танин мэдэхүйн үйл явцад хэр их сонирхол төрүүлэх, сурах тав тухтай нөхцөл бүрдэх, бие даасан байдал, өөрийгөө зохион байгуулах, ухамсарлах чадварыг хөгжүүлэх, бага ангийн боловсролын амжилтад шаардлагатай. ахлах сургууль, боловсролоо дээшлүүлэх хүсэл, чадвар нь насан туршдаа хамаардаг.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй амжилттай ажиллах нөхцөл

Долганова Елена Александровна, багш бага сургууль, 2-р дунд сургуулийн бага ангийн багш нарын сургуулийн эрхлэгч. Динской, Краснодар хязгаар

Бага сургууль бол сургуулийн боловсролын тогтолцооны хамгийн чухал бөгөөд чухал алхам юм, учир нь. анх удаа хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагаа тэргүүлэх үйл ажиллагаа болж байна. Энэ үйл ажиллагаа хэрхэн үүсэх, бага оюутан боловсролын үйл ажиллагааны арга барилыг хэр зэрэг эзэмших вэ гэх мэт. Суралцаж сурдаг, танин мэдэхүйн үйл явцад хэр их сонирхол төрүүлэх, сурах тав тухтай нөхцөл бүрдэх, бие даасан байдал, өөрийгөө зохион байгуулах, ухамсарлах чадварыг хөгжүүлэх, бага ангийн боловсролын амжилтад шаардлагатай. ахлах сургууль, боловсролоо дээшлүүлэх хүсэл, чадвар нь насан туршдаа хамаардаг.

ОХУ-ын нийгмийн өөрчлөлтөөс үүдэлтэй тус сургуулийг Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартад шилжүүлэх нь оюуны болон бүтээлч чадавхи нь улсын гол капитал гэж тооцогддог авьяаслаг хүүхдүүдэд анхаарал хандуулж эхэлсэн. орчин үеийн боловсролЭнэ нь байгалиас заяасан хувь хүний чадвар, хандлагыг системтэй хөгжүүлэх, тэдгээрийг сайжруулах, үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлэхэд чиглэгдсэн болно. Энэ нь сүүлийн хэдэн арван жилийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны үр дүнгээр нотлогдож байгаа бөгөөд энэ нь бага сургуулийн үе шатанд авьяаслаг сурагчдыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай байгааг нотолсон бөгөөд үүнийг бие даан ухамсарлах нь бага сургуулийн хүрээнд үр дүнтэй хэрэгжих боломжгүй юм. уламжлалт хүрээсурах. Энэ нь хүүхдэд өөрийгөө хэрэгжүүлэх боломжийг олгох ёстой шинэ стандарт юм. Ерөнхий боловсролын шинэ стандартыг дараахь шаардлагуудын дагуу боловсруулсан болно.

боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах үр дүнд тавигдах шаардлага (мөн энэ нь суралцах чадвар, чадамжийг бүрдүүлэх);
бүтцэд тавигдах шаардлага (хувьсах хэсэг байгаа эсэх, оюутнуудад зориулсан анги сонгох боломж, "тангийн бус ажил" -ыг оруулах);
нөхцөлд тавигдах шаардлага (шинэ чанарт хүрэх механизм байгаа эсэх, шинэ боломжоор хангах, шинэчлэлт, үр ашгийг өдөөх). Багш нарын сэтгэлгээг өөрчлөх хэрэгтэй. Одоо бүгд ижил сургалтын загвартай болсон: хүүхдүүд "зөв суугаарай", анхааралтай сонсоорой. Ихэнх тохиолдолд багш нар энэ схемд хамрагдах боломжгүй байдаг. Сургууль нь өнөөгийн ертөнцөд хэвлэгдсэнээс хурдан хуучирч буй мэдлэгийг өгөхгүй. Сургууль нь ийм хувьсан өөрчлөгдөж буй ертөнцөд амьдрах боломжийг олгодог - бие даан шийдвэр гаргах чадварыг дамжуулах болно. Багш нь "хоёр дахь төлөвлөгөөний жүжигчин" байх ёстой, зөвхөн ажил хийдэг хүүхдүүдийн хажууд байж, өөртөө анхаарал татахгүйгээр чиглүүлж, тусалдаг.Орчин үеийн боловсролын тогтолцооны хамгийн чухал ажил бол "сурах чадвар", хувь хүний шинийг ухамсартай, идэвхтэй эзэмших замаар өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах чадварыг олгодог "бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа" -ыг бүрдүүлэх явдал юм. нийгмийн туршлага, зөвхөн бие даасан салбар дахь тодорхой сэдвийн мэдлэг, ур чадварыг оюутнууд өөртөө шингээх биш.

Тиймээс манай сургуулийн бага ангийн багш нарын ажлын нэг гол чиглэл бол авьяаслаг хүүхдүүдийг оновчтой хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм. Тэдний дунд авьяас чадвар нь одоогоор илрээгүй, чадварлаг хүүхдүүд ч багтаж байгаа бөгөөд тэдний чадварыг хөгжүүлэх цаашдын чанарын үсрэлт хийх найдвар бий. Энэ ажил нь оюутнуудад сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх ажлыг зохион байгуулахаас эхэлдэг. Сургуулийн сэтгэл зүйч нь 1-р ангийн сурагчдыг сургуулийн төлөвшилд шалгаж, хүүхдүүдийн чадварыг тодорхойлохын тулд хяналт тавьж, эцэг эхийн хандлага, хамгийн их амжилтанд хүрсэн талбар, сонирхол, онцлог шинж чанаруудын талаархи санал бодлыг илтгэдэг. хувь хүний хөгжилтэдний хүүхэд. Хүлээн авсан үр дүнд үндэслэн зөвлөмжийг бэлтгэдэг ангийн багш нар, хичээлийн багш нар, хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгдөг.

Авьяаслаг хүүхдийг дэмжих, дагалдан явах бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь:

эмнэлгийн болон сэтгэл зүйн тусламж;
сургалтын үйлдвэрлэл;
нэмэлт боловсролын тогтолцоо;
нийгэмшүүлэх систем.

Бид авьяаслаг хүүхдийн бүтээлч чадавхийг бүрэн нээж, хүүхдүүдийг янз бүрийн үйл ажиллагаанд урамшуулах нөхцлийг бүрдүүлэхийг хичээдэг.

Үүний тулд ерөнхий боловсролын 2 дугаар сургуульд хөтөлбөр амжилттай хэрэгжиж байна“Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах бага сургууль».

Хөтөлбөрийн бүтэц:

1. Тайлбар тэмдэглэл(асуудлын хамаарал, хууль эрх зүйн орчин).

2. Зорилго, даалгавар.

3. Авьяаслаг байдлын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар.

4. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зарчим, арга барил.

5. Ажлын үндсэн чиглэл.

6. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх арга хэмжээний тогтолцоо:

7. Хэрэгжүүлэх үе шатууд.

8. Төлөвлөсөн үр дүн.

7. Үнэлгээний систем.

Тайлбар тэмдэглэл.

Шинэчлэлийн үзэл баримтлалын үүднээс нийгмийн нийгэм, эдийн засгийн чадавхийг нэмэгдүүлэх арга замыг хайх асуудал хурцаар тавигдаж байна. Энэ нь хожим нь нийгмийн үйл явцын тэргүүлэх санааг тээгч болох хүмүүсийн оюуны түвшин нэмэгдсэн тохиолдолд боломжтой юм.
Боловсролын байгууллагуудоюутнуудад боломж олгох өргөн сонголттойоюутны хөгжилд чиглэсэн олон төрлийн үйл ажиллагаа (аялал, дугуйлан, секц, дугуй ширээний уулзалт, хурал, маргаан, олимпиад, шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал, уралдаан, судалгаа гэх мэт)
Холбооны улсын боловсролын стандартын материалаас.

Авьяаслаг оюутнуудтай ажиллах асуудал нь орчин үеийн Оросын нийгэмд маш их хамааралтай юм. Өнөөдөр сургуулиудад тавьж буй шаардлага өндөр байна.

Энэ чиглэлийн хамаарлыг ийм баримт бичигт онцлон тэмдэглэв. холбооны түвшин, урт хугацааны нийгэм-эдийн засгийн хөгжлийн үзэл баримтлал болгон Оросын Холбооны Улс 2020 он хүртэлх хугацаанд (ОХУ-ын Засгийн газрын 2008 оны 11-р сарын 17-ны өдрийн 1662-р тогтоол), Үндэсний боловсролын стратеги-санаачлага "Манай шинэ сургууль", ОХУ-ын Ерөнхийлөгч А.Д.Медведевийн илгээсэн захидал. 2009 оны 11-р сарын 12-ны өдрийн Холбооны Ассемблей, 2007 оны 3-р сарын 21-ний өдрийн 172 тоот тогтоолоор "Оросын хүүхдүүд" холбооны зорилтот хөтөлбөрийн 2007 - 2010 онуудад "Оросын хүүхдүүд" Холбооны зорилтот хөтөлбөр ("Авьяаслаг хүүхдүүд" дэд хөтөлбөр).

Хөтөлбөрийн гол зорилго2-р дунд сургуульд боловсрол, соёл, урлагийн салбарт оюун ухаан, урлаг, спортын авъяаслаг хүүхдүүдийг илрүүлэх, дагалдах, дэмжих замаар авьяаслаг хүүхэдтэй ажиллах тогтолцоог бүрдүүлэх, биеийн тамирболон спорт.

Зорилгодоо хүрэх нөхцөлийг тус тус тодорхойлдоггол зорилго:

1. Авьяаслаг хүүхдийн оюун ухаан, судалгаа шинжилгээний ур чадвар, бүтээлч байдал, хувь хүний өсөлт хөгжилтийн таатай нөхцөлийг бүрдүүлэх. Авьяаслаг хүүхдүүдэд нийгэм, сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх.

2. Хүүхэд бүр сонирхлоо хэрэгжүүлэхэд тэгш боломжоор хангах, чадварыг хөгжүүлэх сэдлийг өдөөх, түүний авьяас чадварыг гэр бүлээр дэмжих, суурь болон нэмэлт боловсролын тогтолцоо;

3. Сургууль, дүүрэг, бүс нутаг болон бусад улсын уралдаан, тэмцээн, олимпиад, тэмцээн, эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хуралд авьяаслаг, чадвартай сурагчдыг оролцуулах боломжийг өргөжүүлэх.

4. Сургуулийн авьяаслаг хүүхдүүдтэй төрөл бүрийн арга хэмжээ зохион байгуулах.

5. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг идэвхтэй ашиглах.

6. Бие даасан сэтгэлгээ, санаачлага, судалгаа шинжилгээний ур чадвар, бүтээлч сэтгэлгээг анги болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ирээдүйтэй боловсролын технологи, үйл ажиллагааны хэлбэр, хэрэгслийг ашиглах.

7. Боловсролын орон зайн өөрчлөлт, хөгжлийн шинэлэг үйл явцад шинэ арга зүйн шийдэл, заах аргын туршилт.

8. Хүүхдийн авьяас чадварыг тодорхойлох, тэдний бүтээлч чадавхи, сонирхол, чадварыг тодорхойлох оношлогооны үзлэг хийх.

9. Авьяаслаг хүүхдийн тухай сургуулийн мэдээллийн сан гаргах, тэдний хөгжлийг урьдчилан таамаглах.

Хөтөлбөр нь бага сургуулийн дөрвөн жилийн хугацаанд (1-4-р анги) суралцахад зориулагдсан бөгөөд дунд болон ахлах түвшинд дараагийн шатны сургалтыг үргэлжлүүлэх эхний шат юм. Энэ хөтөлбөрийг нас, онцлогт тохируулан боловсруулсан болно физиологийн шинж чанар 7-11 насны хүүхдүүд. Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг янз бүрийн чиглэлд танилцуулж байна: хичээл, хичээлээс гадуурх болон гадуурх үйл ажиллагаа.

Авьяаслаг байдлын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар.

Оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг тодорхойлоход хэрэглэгддэг нэр томъёонд чадвар, авъяас чадвар, авъяаслаг байдал, суут ухаан зэрэг ойлголтууд багтдаг.

Сэтгэл судлалд авъяас чадварыг үзэл баримтлалаар тодорхойлдогчадварууд . Чадвар гэдэг нь эргээд тухайн хүний сэтгэл зүйн шинж чанарыг ойлгодог бөгөөд энэ нь тодорхой үйл ажиллагааг амжилттай хэрэгжүүлэх нөхцөл юм.

Авьяас аливаа үйл ажиллагаанд онцгой чадвар, өндөр түвшний авъяас чадварын илрэл гэж үздэг. Ихэнхдээ авъяас чадвар нь тодорхой чиглэлээр илэрдэг.

авъяас чадвар - энэ бол амьдралын туршид бий болдог сэтгэцийн тогтолцооны чанар бөгөөд энэ нь хүн бусад хүмүүстэй харьцуулахад нэг буюу хэд хэдэн төрлийн үйл ажиллагаанд илүү өндөр, гайхалтай үр дүнд хүрэх боломжийг тодорхойлдог.

Авьяаслаг байдал -

Үйл ажиллагааны амжилтыг баталгаажуулдаг чадваруудын чанарын өвөрмөц хослол. Тодорхой бүтцийг төлөөлдөг чадваруудын хамтарсан үйлдэл нь бусдын давамгайлсан хөгжлийн улмаас хувь хүний чадварын дутагдлыг нөхөх боломжийг олгодог.
Хүний чадварын цар хүрээ, түүний үйл ажиллагааны түвшин, өвөрмөц байдлыг тодорхойлдог ерөнхий чадвар эсвэл чадварын ерөнхий мөчүүд.
Сэтгэцийн чадавхи буюу оюун ухаан; танин мэдэхүйн чадвар, чадварын цогц хувь хүний шинж чанар.
Налуугийн нийт байдал, байгалийн өгөгдөл, чадварын байгалийн урьдчилсан нөхцөлийн хүндийн зэрэг, өвөрмөц байдлын шинж чанар.
Авьяас; үйл ажиллагаанд онцгой амжилт гаргах дотоод нөхцөл байдал.

Авьяас чадварыг хөгжүүлэх хамгийн дээд түвшинсуут ухаантан юм Энэ нь чанарын хувьд шинэ, өвөрмөц бүтээлийг бий болгох, урьд өмнө мэдэгдээгүй бүтээлч аргуудыг нээхэд илэрдэг.

Авьяаслаг сурагчдыг ялгах шинж тэмдэг:

Тэд маш сайн санах ойтой, мэдээллийг ангилах чадвартай.

Авьяаслаг хүүхдүүд хуримтлуулсан мэдлэгээ ашиглах, үгийн сан ихтэй, яриандаа нарийн төвөгтэй синтаксийн бүтцийг ашиглах, шинэ үг зохиох, толь бичиг, оюуны тоглоом уншихыг илүүд үздэг.

Зарим хүүхдүүдэд математикийн чадвар давамгайлж, унших сонирхлыг дарангуйлдаг.

Авьяаслаг хүүхдүүд анхаарлын төвлөрөл нэмэгдэж, тэдний сонирхсон чиглэлээр үр дүнд хүрэхийн тулд тууштай байдаг.

Сэтгэл зүйн тал: Авьяаслаг хүүхдүүд шударга ёсны мэдрэмж, хувийн үнэ цэнийн тогтолцоо өндөр хөгжсөн байдаг боловч 7-11 насандаа бодит байдал, уран зөгнөлийг тодорхой салгаж чаддаггүй.

Авьяаслаг хүүхдүүд тод төсөөлөлтэй, хошин шогийн мэдрэмжтэй, тэдний хувьд "хэт хэцүү" болоогүй асуудлыг шийдвэрлэхийг байнга хичээдэг; Нэмж дурдахад ийм хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл нь янз бүрийн айдас төрүүлдэг тул үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа маш эго төвтэй байдаг. Хүн бүрийн ертөнцийн талаарх ойлголт өөр байдгийг тэд ойлгодоггүй.

Ирээдүйд асуудалтай байх нь авъяаслаг хүүхдийн авьяас, бүтээлч хөгжлийн үндсэн бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг болно. Энэ нь хүүхдийн шинэ зүйлд байнга нээлттэй байх боломжийг олгодог, зөрчилдөөн, зөрчилдөөнийг эрэлхийлэх, шинэ асуулт, асуудлыг өөрөө тодорхойлох, бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах хүсэл эрмэлзэлээр илэрхийлэгддэг.

Өвөрмөц байдал бол авъяаслаг байдлын зайлшгүй бүтцийн элемент юм. Энэ нь бусад "стандарт" шийдлүүдийн дунд санал болгож буй шийдлийн ялгаатай байдал, стандарт бус, гэнэтийн байдлыг илэрхийлдэг.

Ерөнхий авъяас чадвар нь илүү "хурдан" шийдлийн нээлтээр илэрхийлэгддэг.

Дүрмээр бол тэд илүү идэвхтэй, үргэлж ямар нэгэн зүйлд завгүй байдаг, заримдаа хичээлд хамааралгүй зүйлээр өөрсдийгөө эзэлдэг;

Тэдэнд тавьсан зорилгоо тууштай хэрэгжүүлэх, илүү ихийг мэдэхийг хүсч, нэмэлт мэдээлэл шаардах;

Олон тооны ур чадварынхаа ачаар тэд бусдаас илүү бие даасан үйл ажиллагаа эрхлэх чадвартай;

Тэд хамгийн чухал мэдээллийг хурдан тодруулж, мэдээллийн шинэ эх сурвалжийг бие даан олох боломжтой;

Зарим нь маш их цаг хугацаа шаардсан даалгавруудыг өөртөө тавьдаг.

Авьяаслаг байдлын төрлийг ялгах шалгуур нь:

1. Үйл ажиллагааны төрөл, түүнийг хангадаг сэтгэцийн хүрээ:

Практик - гар урлал, спорт, зохион байгуулалтын авьяас чадвар;

Танин мэдэхүй - оюуны;

Уран сайхны болон гоо зүйн - бүжиг дэглэлт, тайз, утга зохиолын болон яруу найргийн, хөгжим, дүрслэл;

Харилцаа холбоо - манлайлал;

Сүнслэг, үнэ цэнэтэй - шинэ сүнслэг үнэт зүйлсийг бий болгох, хүмүүст үйлчлэх.

2. Үүсэх зэрэг.

3. Илрэх хэлбэр.

4. дахь илрэлийн өргөн янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа.

5. Насны хөгжлийн онцлог.

Ерөнхий боловсролын 2 дугаар сургуульд хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зарчим, арга барил:

Боловсруулсан хөтөлбөрийн үндэс болсон концепцийн санаанууд нь дараах байдалтай байна.

Хүүхдийн хувийн шинж чанарт хандах зарчимАвьяаслаг хүүхдүүдийг уламжлалт боловсролын хүрээнд үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжгүй тусгай ангилалд тооцсоноос олсон орлого нь дараахь зүйлийг багтаасан хэд хэдэн заалтаар тодорхойлогддог.

Хүүхдийг мэдээллийн орон зайн субьект болгон нийгэмшүүлэх, өөрийн амьдралыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх;

Хүүхдийг соёлын өргөн ертөнцөд жигд, соёлтой нэвтрэхэд бэлтгэх, хүн төрөлхтний оюун санааны бүх туршлагыг эзэмших ур чадварт сургах;

Хүүхдэд түүний чадвар, хандлага, сэтгэц-физиологийн шинж чанарт нийцүүлэн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэхэд нь туслах;

Хүүхдийн амь нас, эрүүл мэнд, түүний нийгэм дэх эрхийг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх, нийгмийн хамгаалал, хамгаалах, байгальд, нийгэмд, өөртөө зохицсон хандлагыг төлөвшүүлэх.

Агуулгын дизайны аргын зарчимАвьяаслаг хүүхдүүдийг сургах боловсрол нь боловсролын хөтөлбөрүүд нь бие даасан боловсролын чиглэлийг ухамсартайгаар сонгох замаар хүүхдийн хувийн шинж чанарыг танин мэдэхэд чиглэгдэх ёстой гэдэгт оршино. Үүнд бүх нийтийг хамарсан боловсрол олгох боломжийг олгох замаар хүрч болнохувьсах мэдээлэл, боловсролын орон зайн нөхцөл.

Энэ ангиллын оюутнуудад зориулсан боловсролын хөтөлбөрүүд нь сэтгэцийн үйл явцыг илүү өндөр түвшинд хөгжүүлэх, сэтгэлзүйн болон хувь хүний хөгжил, авъяаслаг оюутнуудын өөрчлөгдөж буй мэдээллийн урсгалыг удирдах чадварыг бүрдүүлэх, тэдний судалгааны үйл ажиллагаа, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн байх ёстой. , шинэ мэдлэг олж авах урам зориг; боловсролын мэдээлэлтэй ажиллах бүтээлч чадвар, арга барилыг сайжруулах.

Авьяаслаг оюутнуудад зориулсан хөтөлбөрийг бий болгох чухал зарчиминтеграци , өөрөөр хэлбэл Нэг буюу хэд хэдэн агуулгын чиглэлээр судлагдсан сэдэв, хэсэг, асуудлыг нэгтгэх, сургалтын нэр хүндтэй төв эсвэл "цөм" агуулгатай утга учиртай холбоо тогтоох үндсэн дээр.

Энэ - нэгдсэн курсууд" Дэлхий”, математик, мэдээлэл зүй, бичиг үсэг.

Байгууллагын хандлагын зарчим сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа Багшийн ажлын агуулга нь шинэлэг шинж чанартай бөгөөд боловсролын салбарт бодитой, субъектив шинэ үр дүн, бүтээгдэхүүн өгдөг бөгөөд энэ нь багшийн мэргэжлийн соёл, түүний үнэ цэнийн чиг баримжааг өөрчлөх, чиглэлийг үндсээр нь өөрчлөхийг шаарддаг. ажлын арга зүй, арга зүй.

Тиймээс хөтөлбөр хэрэгжүүлэх тогтолцоондБагш дараахь үүрэг даалгавартай:

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах мэргэжлийн болон хувийн ур чадварыг дээшлүүлэх нь дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн оролцоотойгоор илэрхийлэгддэг.

Авьяаслаг байдлын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааныг идэвхтэй шингээх үр дүнд бий болсон сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадвар, чадвар;

Хүүхдийн авьяас чадварыг амжилттай идэвхжүүлэх боломжийг олгодог багш нарын мэргэжлийн болон хувийн байр суурь; сургалтын үйл явцын удирдлага, хяналт, оюутнуудын сурах эрх чөлөөг хангах ажлыг хослуулах;

Багшийн мэргэжлийн хувьд чухал ач холбогдолтой хувийн шинж чанарууд: танин мэдэхүйн болон дотоод мэргэжлийн урам зоригийг хөгжүүлэх өндөр түвшин; хувийн өсөлтийг хүсэх;

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзэл (хичээл дээр хүмүүс хоорондын найдвартай харилцааг бий болгох);

Харилцан биечлэн ухамсарлах, оюутны алдаа гаргах эрхийг хүлээн зөвшөөрөх, оюутнуудтай хамтарсан үйл ажиллагааны зорилго, зорилгын талаар ярилцах, дүн, үнэлгээг сурах хөшүүрэг болгон ашиглах гэх мэт.)

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах багш нарыг сургах замаар тэдний мэргэжлийн ур чадварын үндсэн болон тодорхой бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх.

Мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;

Багшийн боловсролд нэгдсэн хандлагыг (сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх ба мэргэжлийн-хувийн) төлөвшүүлэх;

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажилладаг багшийн мэргэжлийн болон хувийн чанарыг тодорхойлох.

Ажлын системийн үр нөлөөг үнэлэх аргын зарчимАвьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах нь авъяаслаг сурагчдын сэдэл, оюун ухаан, бүтээлч, хувийн шинж чанарын чанарын өөрчлөлт, боловсролын тогтолцооны үйл ажиллагаанд эерэг үр дүн гарах гол шалгууруудыг сонгох явдал юм.

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулахдаа дараахь зүйлийг хийх ёстой.

Оюутны хувийн сэтгэцийн, оюуны болон нийгмийн хөгжлийн цогц үзэгдэл болох авьяас чадварыг харгалзан үзэх;

Хувийн болон насны онцлогавьяаслаг хүүхдүүд;

Зан чанарыг анхаарч үзээрэй гэр бүлийн харилцаасэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын чанарыг хөгжүүлэх;

Авьяаслаг хүүхдийн чадавхийг бүрэн хэрэгжүүлэх хамгийн чухал нөхцөл болох хүүхдэд эерэг "би-үзэл баримтлал"-ыг бий болгох арга замыг эцэг эхчүүдэд эзэмших нөхцөлийг бүрдүүлэх;

Гэр бүлийн зохих бичил цаг уурыг бий болгоход туслах.

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах зарчим:

Хувь хүний хөгжлийн боломжуудын хамгийн олон талт байх зарчим;

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үүргийг нэмэгдүүлэх зарчим; боловсрол, сургалтын үйл ажиллагааг хувь хүн болгох, ялгах зарчим;

нөхцөлийг бүрдүүлэх зарчим хамтарсан ажилбагшийн оролцоо багатай оюутнууд;
нэмэлт боловсролын үйлчилгээ, туслалцаа, зөвлөгөө өгөх оюутнуудад сонгох эрх чөлөөний зарчим.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх ажлын үндсэн чиглэл, арга хэмжээний тогтолцоо:

Бага сургуулийн багш нар олон талт чадвартай хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх зорилттой тулгарч байна. Сургууль нь бүх хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх, илрүүлэх курст хамрагдах ёстой.

BEI хөтөлбөрийн хүрээнд 2-р дунд сургууль нь ажлын үндсэн чиглэлийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.боловсруулах, зохицуулах, мэдээлэл өгөх, оношлох, боловсон хүчин.

Хөгжлийн чиглэл –

а) олимпиад, өрсөлдөөнт, оролцох зэрэг үйл ажиллагааг зохион байгуулах, оролцох оюуны тоглоомууд, практикийг хөгжүүлэх, шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал гэх мэт (сургууль, хотын, бүс нутгийн, холбооны, олон улсын түвшинд);

Б) ур чадварыг бий болгодог: найзынхаа үгийг сонсох, өөрийн үзэл бодлыг батлах үндэслэлтэй аргументуудыг хайх, янз бүрийн үзэл бодолд тэвчээртэй хандах, үзэл бодлоо үндэслэлтэй илэрхийлэх гэх мэт. (энэ чиглэлийг хэрэгжүүлэхэд бага сургуулийн багш нар ажилдаа идэвхтэй ашигладаг шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх технологи нь тусалдаг);

в) боловсролын судалгаа, дизайн судалгааны үйл ажиллагаанд чадварлаг хүүхдүүдийг идэвхтэй оролцуулах, зорилго нь оюутнуудад бодит байдлыг эзэмших бүх нийтийн арга болох судалгааны функциональ ур чадварыг эзэмшүүлэх, судалгааны төрлийн сэтгэлгээний чадварыг хөгжүүлэх; Субьектив шинэ мэдлэг (өөрөөр хэлбэл тодорхой оюутны хувьд шинэ бөгөөд бие даасан байдлаар олж авсан мэдлэг) олж авах үндсэн дээр боловсролын үйл явцад оюутны хувийн байр суурийг идэвхжүүлэх.

Оюутны хувийн хөгжлийг бодитой болгох, хүрээлэн буй бодит байдалд зохих хандлага, өөрийгөө хүндэтгэх, бусадтай харилцах чадвар, хүмүүст мэдрэмжтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;

Байгууллага бие даасан ажилавьяаслаг хүүхдүүдтэй;

Хэрэглээ идэвхтэй хэлбэрүүдсуралцах;

Практик ажлыг зохион байгуулах;

Хөгжиж буй сурган хүмүүжүүлэх болон мэдээллийн технологийн технологийг ашиглах;

Хичээлээс гадуурх янз бүрийн тэмцээн, олимпиад, асуулт хариулт, тэмцээн, бага хурал зохион байгуулж, хүүхдэд чадвараа харуулах;

Хичээлийн долоо хоног, оюуны тоглоом, дадлага боловсруулах гэх мэтийг төлөвлөх, явуулах, оролцох;

Хөгжим, урлаг, спортын сургууль, дугуйлан, секц, хобби зэрэгт зочлох.

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллахчухал:

Ангийнхантайгаа үр бүтээлтэй, сэтгэл хөдлөлийн хувьд таатай харилцааг бий болгож, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, нийгмийн салбарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллахдаа хоёр туйлшралаас зайлсхийхийг хичээ - нэг талаас хүүхдийг индэр дээр тавих, түүний онцгой эрхийг онцлон тэмдэглэх, нөгөө талаас "од"-ын эсрэг тэмцэлд нэр төрийг нь олон нийтэд доромжлох, оюуны амжилтыг үл тоомсорлох;

Зохицуулах чиглэл– үйл ажиллагааны зохицуулалт, хяналт, дүн шинжилгээг бий болгодог.

Энэ чиглэлийн хүрээнд:

Боловсрол, шинжлэх ухааны сургуулийн бага ангийн багш нарын жилийн төлөвлөгөөнд авьяаслаг хүүхэдтэй ажиллах талаар тусдаа хэсгийг төлөвлөх, сургалтын үйл явцад оролцогчдын хэрэгжилтэд хяналт тавих;

Багш нарын шинжлэх ухааны мэдээлэлтэй танилцах сэтгэл зүйн онцлогавьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллахад үр дүнтэй арга зүйн арга техник;

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажилладаг багш нарын үйл ажиллагааг зохицуулах;

Тодорхой чиглэлээр авьяас чадвар нь тодорхойлогдсон оюутнуудад зориулсан уян хатан бие даасан сургалтын хөтөлбөр боловсруулах;

Энэ заалтыг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой боловсролын үйл явцыг зохицуулах, залруулах.

Мэдээллийн чиглэл- авьяаслаг хүүхдүүдийн асуудалд сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэгийн анхаарлыг хандуулж, боловсролын хөтөлбөрийн банк байгуулж, сургалтын материалавьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах.

Энэ чиглэлийн хүрээнд:

Боловсролын үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг нэвтрүүлэх;

Бие даасан сэтгэлгээ, санаачилга, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах арга, хэлбэр, арга барилыг янз бүрийн сургалтын системээс сонгох;

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллахад тулгарч буй асуудлын талаархи семинарт оролцох;

Сэдвийн өндөр түвшний нарийн төвөгтэй материал, асуулт, даалгавруудыг боловсруулах;

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах материалыг бэлтгэх (оношлогооны үр дүн, түүвэр даалгавар, олимпиадын дүн гэх мэт);

Номын сангийн санд бие даан суралцахад шаардлагатай уран зохиолыг сонгох, хуримтлуулах, шинэ олж авсан материалыг системтэй хянах;

Авьяаслаг хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ чадварыг хөгжүүлэх талаар зөвлөгөө өгөх.

Оношлогооны чиглэл- Авьяаслаг хүүхдүүдийн оношлогоо, "Авьяаслаг хүүхдүүд" мэдээллийн сан байгуулах зэрэг орно.

Энэ чиглэлийн хүрээнд:

Төрөл бүрийн үйл ажиллагааны чиглэлээр өндөр гүйцэтгэлтэй, сонирхолтой хүүхдүүдийг тодорхойлохын тулд оюутнуудын танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зорилтот ажиглалт хийх.

зорилготой сурган хүмүүжүүлэх ажиглалтын аргуудтай танилцах;
авъяас чадвар байгаа эсэхийг шүүх шалгуурын талаар ярилцах;
ангид ажиллаж буй багш нарын дунд авьяаслаг сурагчид байгаа тухай мэдээллийг үе үе цуглуулах;
авьяаслаг хүүхдийн хөгжлийн онцлогийг ойлгох;
авьяаслаг хүүхдүүдийг тодорхойлох оношлогооны материалыг сонгох;
авьяаслаг хүүхдийн мэдээллийн сан цуглуулах;
гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлтийн тодорхойлолт;
Хүүхдийн хувийн хөгжлийн онцлог шинж чанар, хамгийн их амжилтанд хүрсэн талбар, ашиг сонирхлын талаархи эцэг эхийн санаа бодлыг илчлэх.

Боловсон хүчний чиглэл- багш нарын мэргэшлийг дээшлүүлэх, тэдэнд мэдээлэл, арга зүйн туслалцаа үзүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг хөгжүүлэх, хэрэглэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Энэ чиглэлийн хүрээнд:

Ахисан түвшний сургалтанд хамрагдах;

Энэ чиглэлийн шинжлэх ухаан, арга зүйн ажил (дараагийн хэлэлцүүлэг, туршлага солилцох замаар);

Мэргэжилтнүүдийн урилгаар сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийг явуулах;

"Мастер анги" явуулах, багш нарын бүтээлч тайлан;

Энэ чиглэлээр асуудалтай семинар зохион байгуулах.

Төрөл бүрийн анги танхим, хичээлээс гадуурх болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд авьяаслаг, чадвартай хүүхдүүдийн оролцоо.

	Ажлын чиглэлүүд.	Үйл ажиллагааны хэлбэр, хэлбэр.
	Урочное	Янз бүрийн түвшний хэсэгчилсэн хайлтын асуудлыг шийдвэрлэх; Бүтээлч ажил хийх; Асуудлыг хөгжүүлэх сургалт; Жижиг бүлгүүдэд ажиллах; Дизайн, судалгааны үйл ажиллагаа; Тоглоомын технологи (бизнес тоглоом, аялал); Чадварыг хөгжүүлэх танин мэдэхүйн сэдлийг хангах мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи (олон түвшний тест, танилцуулга, симулятор); Бүтээлч, стандарт бус шинж чанартай даалгавар; хөгжүүлэх даалгавар; асуудалтай асуудлууд; зураг төсөл, практик ажлыг зохион байгуулах; Оюутнуудыг ажилд хурдан оруулах, сэтгэцийн механизмыг хөгжүүлэх оюуны халаалт; Хойшлогдсон асуулттай даалгавар; Оюутнуудын сонирхлыг хурдан тодорхойлох боломжийг олгодог нэгдсэн даалгавар; Сэтгэцийн механизмыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн даалгавар (санах ой, анхаарал, төсөөлөл, ажиглалт); Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх даалгавар; Хүндрэл ихтэй хөгжлийн даалгавар логик сэтгэлгээ(шинжилгээ, синтез, ангилал); Шалтгаан-үр дагаврын холбоог тодорхойлох даалгавар; Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, ур чадварын даалгавар; Уран зохиолын уншлага, эргэн тойрон дахь ертөнц, Кубан судлал гэх мэт хичээлүүдэд зориулж мессеж, хураангуй болон бусад материалыг бэлтгэх; Хүчтэй оюутнуудад сул оюутнуудад бүлэг болон хосын ажилд туслах.
	хичээлээс гадуурх	Материал цуглуулах, хувийн ололт амжилтын багцын гүйцэтгэл (багц); Хуанлийн болон сэдэвчилсэн баяруудад бэлтгэх, оролцох; Анги, сургууль, дүүргийн хичээлийн олимпиадад оролцох; Сургууль, дүүргийн эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хуралд оролцох; Уншигчдын уралдаанд оролцох; Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, авъяас чадварын үзэсгэлэн зохион байгуулах; Хичээл, хичээлийн цаг, мэдээллийн технологийн технологийг ашиглан илтгэл бэлтгэх; Ханын сонин бэлтгэх, үйлдвэрлэх, дизайны төслүүдийн уралдаан; Уран зохиолын бүтээлч байдал (өгүүллэг, эссэ, тайлан, ярилцлага, тойм зураг); Бага ангийн сурагчдын дунд янз бүрийн сэдвээр сайн дурын арга хэмжээг бэлтгэх, зохион байгуулах; Сургуулийн сонирхогчдын тоглолтод оролцох
	хичээлээс гадуурх	хамрагдах хүүхдийн тоог нэмэгдүүлэхнэмэлт боловсролын байгууллагууд: хөгжмийн сургуулиуд; Спортын сургууль (волейбол, сагсан бөмбөг, каратэ, хөл бөмбөг, хөнгөн атлетик, теннис, шатар); урлагийн сургуулиуд; Найрал дууны студиуд; Хүүхдийн клубууд, TsVR; 2-4-р ангийн сурагчдын дунд сургуулийн сурагчдад зориулсан Бүх Оросын олимпиадад оролцох; Бүх Оросын уралдаан "Оросын баавгай бамбарууш - бүх нийтийн хэл шинжлэл"; "Алтан ноос" олон улсын тэмцээн; "Кенгуру" олон улсын математикийн уралдаан (2-11-р анги); "KIT" мэдээлэл зүйн бүх Оросын зайн тэмцээн.

Энэхүү хөтөлбөр нь хэрэгжүүлэх хэд хэдэн үе шатыг агуулдаг.

Зохион байгуулалтын үе шат- эрэл хайгуулын тогтолцоог хөгжүүлэх, авьяаслаг хүүхдүүдийг зорилтот тодорхойлох, дэмжих, авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсон хүчнийг давтан сургах байнгын тогтолцоог бий болгох, сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг, шинжлэх ухааны байгууллагуудын хоорондын уялдаа холбоог бий болгох зэрэг орно. болон соёл.

Чадвартай хүүхдүүдийг тодорхойлох оношлогооны процедурын зорилго нь оюутны мэдээллийн багцыг бүрдүүлэх явдал юм. Үүний тулд оюутнуудын хувийн шинж чанар, суралцах сэдэл, танин мэдэхүйн хүрээ, бүтээлч чадварыг тодорхойлоход тестийг ашигладаг; эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга болон бусад хэлбэрүүд.

Хэрэгжүүлэх үе шат - авьяаслаг оюутнуудтай шууд ажиллахтай холбоотой. Энэ шатанд бүс, бүс, олон улсын олимпиад, уралдаан, хурал, зөвлөгөөнд оролцох, хичээлийн олимпиад, хурал, уралдаан зохион байгуулах, явуулах, сурагчдын эрдэм шинжилгээний ажлыг зохион байгуулахаар төлөвлөж байна. Сэтгэл зүйн, сурган хүмүүжүүлэх болон нийгмийн дэмжлэгавьяаслаг хүүхдүүд.

Шилжилтийн үе шат - Сургуулийн дунд шатны анги руу шилжихийн өмнө дүгнэж байна. Хөтөлбөрийн хэрэгжилтэд жил бүр хяналт шинжилгээ, шинжилгээ хийж, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад гарсан хүндрэл бэрхшээлийг тодорхойлж, энэ чиглэлээр цаашид хийх ажлын төлөвлөгөө гарган ажиллах учиртай.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхээр төлөвлөсөн үр дүн.

Хөтөлбөрт тусгагдсан үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх нь дараахь боломжийг олгоно.

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах тогтолцоог бүрдүүлэх;

Орчин үеийн нөхцөлд хүүхдийн авьяас, авъяас чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;

Авьяаслаг, чадвартай хүүхдүүдтэй ажиллах хэлбэрийг сайжруулах;

"Авьяаслаг хүүхдүүд" мэдээллийн сан бүрдүүлэх.

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй хийх ажлын төлөвлөсөн үр дүн:

Сурагчдын мэдлэг, ур чадварын чанар, стандарт бус нөхцөлд ашиглах чадварыг сайжруулах, сайжруулах;

Бүс нутгийн болон бүсийн олимпиадын шагналт байр, диплом, NPC;

Хүүхдүүдийн ерөнхий мэдлэгийг хөгжүүлэх, тэдний алсын харааг өргөжүүлэх;

Оюутнуудын бүтээлч, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Авьяаслаг хүүхдийн загвар:

Бие бялдар, оюун санааны хувьд эрүүл зан чанар - ёс суртахууны болон нийгмийн хувьд;

Асуудлын нөхцөл байдлаас бие даан гарах арга замыг хайж олох, эрэл хайгуул хийх, судалгаа хийх, үйл ажиллагааг тусгах чадвартай, судалгааны ажлын арга хэрэгсэл, аргыг эзэмшсэн хүн;

Бүтээгдэхүүний үйл ажиллагааг бие даан хийх чадвартай хүн;

Олон талт оюун ухаан, нөхөн сэргээх чадвартай, өндөр соёлтой хүн;

Амьдралдаа хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйл, хэм хэмжээг баримталдаг, өөр хүнийг сонгох, өөрийгөө илэрхийлэх эрх чөлөөтэй хүн гэж үздэг хүн;

Мэдлэгийн тодорхой чиглэлээр мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг ухамсартай сонгох, хөгжүүлэхэд бэлэн байгаа хүн, хандлага, тогтсон сонирхол, хувь хүний чадварыг харгалзан үздэг.

Үнэлгээний систем.

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах тогтолцооны хамгийн төвөгтэй бөгөөд хэцүү элементүүдийн нэг бол бүх нийтийн боловсролын төлөвшлийн түвшинг харгалзан сурагчдын мэдлэг, ур чадварыг системтэй хянах, харгалзан үзэх зорилгоор оношлогооны процедурыг зохион байгуулах, явуулах явдал юм. үйл ажиллагаа, хувийн шинж чанар. Баталгаажуулах хэлбэр, арга нь өөр өөр байдаг.

Эдгээр аргуудын нэг ньтуршилт . Тестийн даалгаврын давуу тал нь бүх сурагчдыг хамруулахад оршино. Туршилтууд нь нэмэгдэж буй хүндрэлийг харгалзан үздэг (дараагийн даалгавар бүр өмнөхөөсөө илүү хэцүү байдаг). Даалгаврын агуулга нь оюутнуудыг зөвхөн мэдлэгийг цээжлэхээс гадна ойлгох, системчлэх чадварыг өдөөдөг тул тест нь зөвхөн хяналтын чиг үүрэг төдийгүй боловсролын шинж чанартай байдаг.

Туршилтын хамт анхааралдаа авнаоролцооны үр дүнсургууль, дүүрэг, бүс нутаг болон олон улсын тэмцээнболон олимпиадууд. Бүртгэгдсэн: диплом, диплом, гэрчилгээ, арга хэмжээний түвшин, гавьяаны зэрэг.

Эмхэтгэлийн үнэлгээ болон янз бүрийн ангиллын оюутнууд, тухайлбал: хичээлээс гадуурх болон гадуурх үйл ажиллагаанд сурагчдын идэвх; янз бүрийн үйл ажиллагаанд (хөгжим, урлаг, спорт гэх мэт) оюутнуудын оролцооны үр нөлөө.

Хяналт оюутнуудтай ажиллах үр дүнтэй байдал:

Бүтээлч чадавхийн аналитик сэтгэлгээг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо (Орлова T.V.-ийн аргын дагуу);

Тагнуулын бүтцийг судлах;

Холбооны оюутнуудын сэтгэцийн хөгжлийн түвшинг хянах;

Хөгжлийн түвшинг хянах бүтээлч сэтгэлгээ(П. Торрансын арга);

Боловсролын үйл ажиллагаанд оюутнуудын бие даасан өсөлт, хөгжлийн амжилтыг хянах.

Ерөнхий боловсролын 2-р сургуульд "Авьяаслаг хүүхдүүд" хөтөлбөр хэрэгжсэнээр олимпиадын хөдөлгөөнд оролцох сурагчдын эзлэх хувь нэмэгдэж, сурагчдын бүтээлч чадварыг нээн илрүүлэх арга хэмжээг өргөжүүлэн, тоо хэмжээг нэмэгдүүлэх, хүүхдийн мэдээллийн сан бүрдүүлэх юм. авъяас чадвар, түүний дотор хүүхдүүдийн талаарх мэдээлэл янз бүрийн төрөлавьяаслаг байдал, сургалтын чанар, авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажилладаг багш нарын тоог нэмэгдүүлэх.

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах

Оюутны авьяас билгийн шинж тэмдгийг шинжээчээр үнэлэх шалгуурууд:

Тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд өндөр үр дүнд хүрэх хялбар, хурд (үйл ажиллагааны шинэ арга барилыг хурдан бөгөөд амархан сурдаг);

Үйл ажиллагааны идэвхжил, өөрийгөө зохицуулах чадвар (үйл ажиллагааны өндөр сэдэл, бие даасан байдал);

Бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх чадвар (шинэ арга зам хайх нь даалгаврын хүрээнээс давж гардаг).

Оюутнуудын авъяас чадварын илрэлийн түвшин

1 зэрэглэл - өндөр түвшинавъяас чадварын илрэл (үнэлгээний бүх шалгуурууд байнга гарч ирдэг);

2-р ангилал - дунджаас дээш түвшинд байна(үнэлгээний бүх шалгуурууд байнга гарч ирдэг, гэхдээ үргэлж биш);

3-р ангилал -дундаж түвшин(үнэлгээний бүх шалгуурууд нь адилхан илэрч, илрээгүй);

4-р ангилал -дунджаас доогуур түвшинд байна(үнэлгээний шалгуур нь маш ховор тохиолддог);

5-р ангилал - доод түвшин(Үнэлгээний шалгуурыг огт харуулаагүй).

Багш нарын оюутнуудын авъяас чадварыг шинжээчээр үнэлэх аргыг хэрэглэх нөхцөл.

Үнэлгээ нь багш, сурагчдын урт хугацааны танил байдалд үндэслэсэн байх ёстой.

Оюутнуудын авъяас чадварын шинж тэмдгүүдийн шинжээчдийн үнэлгээ

1-р шат

тараах сурагчдын нэрсийг багшийн бөглөсөн маягтын 1-р баганад цагаан толгойн үсгийн дарааллаар байрлуулна;

тодорхой ангийн сурагчдыг авъяас чадварын ангиллын дагуу хуваарилдаг (1 - авъяас чадварын илрэлийн өндөр түвшин, 2 - дунджаас дээш түвшин, 3 - дундаж түвшин, 4 - дунджаас доогуур түвшин, 5 - бага түвшин);

ангилал тус бүрд сурагчдын нэрсийг авъяас чадварын түвшингээр нь баганад тэмдэглэнэ;

Оюутнуудын авъяас чадварын илрэлийн түвшний шинжээчдийн үнэлгээ:

2-р шат

Оношлогооны техник "Оюуны болон бүтээлч чадвар"

Зорилго: оюутнуудын оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх түвшинг тодорхойлох.

Өндөр түвшин -энэ чанар үргэлж байдаг.

Дундаас дээш -энэ чанар нь ихэвчлэн илэрдэг, гэхдээ тийм биш

Үргэлж.

Дундаж түвшин -энэ чанар нь адилхан илэрч, илрэхгүй.

Дундаж түвшнээс доогуурэнэ чанар илэрдэг, гэхдээ маш ховор байдаг.

Доод түвшин -энэ чанар огт харагдахгүй байна.

Оношлогооны арга "Хувийн зан чанар".

Зорилго: оюутнуудын тодорхой хувийн шинж чанаруудын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох.

Өндөр түвшин -энэ онцлог үргэлж байдаг.

Дундаас дээш -Энэ онцлог нь ихэвчлэн гарч ирдэг, гэхдээ тийм биш

Үргэлж.

Дундаж түвшин -энэ шинж чанар нь адилхан илэрч, илрэхгүй байна.

Дундаж түвшнээс доогуурЭнэ функцийг харуулсан боловч маш ховор.

Доод түвшин -энэ функц огт харагдахгүй байна.

Үзүүлэлтүүд

V.s.

N.s.

1. Ой тогтоолт - хүүхдийн янз бүрийн мэдээллийг хурдан цээжилж, удаан хугацаанд санах ойд хадгалах чадвар.

2. Анхаарал - хүүхдийн анхаарлыг сарниулахгүйгээр хурдан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж, үйл ажиллагаандаа тааруулж, түүнд удаан хугацаагаар оролцох чадвар.

3. Шинжилгээ, нэгтгэх чадвар -хүүхдийн санал болгож буй мэдээллийг түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хурдан "задлах" чадвар, эсвэл эсрэгээр, хэд хэдэн хэсгээс бүхэлд нь нэгтгэх (дүгнэлт гаргах).

4. Сэтгэлгээний бүтээмж -хүүхдийн өмнө тавьсан аливаа асуудлыг шийдэх олон тооны шийдлийг олох чадвар.

5. Перфекционизм (хичээл зүтгэл) -хүүхдийн үйл ажиллагааны үр дүнг хамгийн өндөр стандартад нийцүүлэх хүсэл.

6. Сэтгэлгээний уян хатан байдал -хүүхдийн зан авирыг хурдан өөрчлөх, өөрчлөгдсөн нөхцөл байдлаас хамааран үйл ажиллагаандаа залруулга хийх, амьдралын янз бүрийн салбар дахь мэдлэг, чадварыг үйл ажиллагаандаа нэгтгэх чадвар.

7. Сэтгэлгээний өвөрмөц байдал -хүүхдийн шинэ, стандарт бус санаа дэвшүүлэх, ердийн зүйлээс ер бусын зүйлийг олж харах чадвар.

Үзүүлэлтүүд

V.s.

N.s.

1. Өөрийгөө үнэлэх - өөрийн хувийн чанар, чадварын бодит үнэлгээ.

2. Эгоцентризм - өөртөө төвлөрөх.

3. Жагсаал -үргэлж анхаарлын төвд байх хүсэл.

4. Сэтгэл хөдлөл-мэдрэмтгий байдал, хүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдэлд мэдрэмтгий байдал

5. Дурын авир гаргах -өөрсдийн хүслийг шаардлага, хэрэгцээнд захируулах чадвар.

6. Үнэлгээ хийх чадвар -шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ.

Үндсэн боловсролын хөтөлбөр

... Шалгуур 1 Багш нарын ур чадварын түвшин Byгэр бүлтэй харилцах асуудал. Үзүүлэлтүүд: * Өөрийгөө төлөвлөх чадвартай үйл ажиллагааByажил... зохион байгуулалтын асуудлыг шийдвэрлэх ажил-тай авьяастайхүүхдүүд, хөгжил тэднийбүтээлч боломж. ...

2011-2013 оны "Красноярскийн авьяаслаг хүүхдүүд" урт хугацааны зорилтот хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн эхний жилийн үр дүнд үндэслэн МЗХ-ны авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах арга зүйчдэд зориулсан хөтөлбөр боловсруулагчид, багш нарын арга зүйн боловсруулалтын цуглуулга"

Баримт бичиг

... үнэлгээанхан шатны хамгийн том, хамгийн бага утгыг олох чадварыг шаарддаг функцуудэсвэл тэдний... сургалтын хэрэглэгдэхүүн ашиглах "Сургуулийн их сургууль". Шалгуурүр ашигByажилчадвартай ( авьяастай) хүүхдүүд: Танин мэдэхүйн сонирхол өндөр...

Дээд ба ерөнхий боловсролын байгууллагуудын харилцан үйлчлэлийн тогтолцоонд авьяаслаг хүүхэд, өсвөр насныхантай ажиллах дээд ба ерөнхий боловсролын багш, мэргэжилтнүүдэд зориулсан сургалтын хөтөлбөр

Баримт бичиг

... ажилбүтээлч хамт авьяастайөсвөр насныхан. 2 11 Төв Byажил-тай авьяастайхүүхдүүд SFedU-ийн өсвөр насныхан: сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологи үйл ажиллагаа ...

Баримт бичиг

... сэдэв). Гол нь санал болгосонарга... хариуцна ажил-тай авьяастайхүүхдүүд). 2.Функцүүдорлогч ... - зохицуулалт үйл ажиллагаасуурь төвүүд Byажил-тай авьяастайхүүхдүүдТэгээд тэднийдэмжлэг үзүүлэх; ... түвшин. Шалгууртооцоололүр ашигхүлээгдэж буй үр дүн ...

Хөдөөгийн сургуульд авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах

Баримт бичиг