Analiza hoda u pripremnoj grupi. Primjer dijagrama toka. Analiza šetnje

ANALIZA

u šetnji

Pravilno organizovane i promišljene šetnje pomažu u izvršavanju zadataka sveobuhvatnog razvoja dece. svježi zrak do četiri sata dnevno. Dnevna rutina predškolskih grupa predviđa dnevnu šetnju nakon nastave i večernju šetnju.

Za šetnje postoji lokacija na teritoriji predškolskih grupa za organizovanje raznih aktivnosti za decu. Lokalitet je uređen, opremljen u skladu sa pedagoškim i higijenskim zahtjevima. Svaka grupa različitog uzrasta ima poseban prostor, u kojem su raspoređena mjesta za igre na otvorenom i razvoj dječijih pokreta (ravni prostor, za igru s pijeskom, vodom, građevinskim materijalom, za kreativne igre i igre sa raznim igračkama.

Na lokalitetu se nalazi oprema za razvoj pokreta: ograde za penjanje (trouglaste, tetraedarske i heksagonalne, balans, tobogan, sprave za skakanje, bacačke vežbe. Pored stalne opreme, na gradilište se donose igračke i priručnici u skladu sa sa planiranim planom rada .Igrališta se završavaju stazama gdje djeca mogu voziti bicikle, automobile. igrališta na lokaciji se nalaze natkrivene sjenice za zaštitu od kiše i sunca. Zimi se na lokaciji zajedno sa roditeljima uređuju tobogani, ledene staze i snježne konstrukcije.

Kako bi se djeca rado okupila u šetnji, učitelj unaprijed za šetnju osmisli njen sadržaj, pobuđuje interesovanje djece za nju uz pomoć igračaka ili priče o tome šta će raditi. Ispostavilo se da kada su šetnje informativne i zanimljive, djeca idu u šetnju sa velikom željom.

Vaspitač organizuje oblačenje djece kako ne bi gubili puno vremena i kako ne bi morali dugo čekati jedno na drugo. Da biste to učinili, svaka grupa ima garderobu s pojedinačnim ormarićima i dovoljnim brojem banketa i stolica. Učiteljica i učiteljica uče djecu da se oblače i svlače samostalno iu određenom redoslijedu. Kada se vraćate iz šetnje, skinite se obrnutim redoslijedom. U mješovitoj starosnoj grupi djeca su navikla da pomažu jedni drugima, ne zaboravite zahvaliti. Kada se većina djece obuče, učiteljica ide s njima na gradilište. Ostalu djecu prati mlađi učitelj, a zatim ih prati do učitelja. Kada idu u šetnju, djeca sama iznose igračke i materijal za igre i aktivnosti na otvorenom.

Vodeće mjesto u šetnji zauzimaju igre, posebno pokretne. Nastavnik vodi igru na otvorenom na početku ili na kraju šetnje.

U hladnim danima, šetnja počinje igrama veće pokretljivosti povezane s trčanjem, bacanjem, skakanjem. U šetnji nastavnik koristi bespredmetne narodne igre sa predmetima, kao što su babe, bacanje prstena, kuglanje. Pored igara na otvorenom i individualnih vježbi osnovnih pokreta, tokom šetnje organizira se i sportska zabava. Djeca jako vole sanjkanje, klizanje, skijanje.

Tokom šetnje nastavnik obraća pažnju radna aktivnost djeca. Djeca pomažu u lopatanju snijega, raščišćavanju staza i pravljenju raznih konstrukcija od snijega.

Radni zadaci su za djecu izvodljivi, a istovremeno od njih zahtijevaju određene napore. Vaspitač uvijek pazi da dobro rade svoj posao, dovedu započeti posao do kraja.

Veliko mjesto u šetnjama ima zapažanja (unaprijed planiranih) prirodnih pojava i društvenog života. Posmatranja su vršena sa cijelom grupom djece, sa podgrupama, kao i pojedinačno. Vaspitač neke privlači na zapažanja kako bi razvio pažnju, dok druge izaziva interesovanje za prirodu ili društvene pojave itd. Život u okruženju i priroda daju priliku za organizovanje zanimljivih i raznovrsnih posmatranja. Učitelj obraća pažnju na oblake, njihov oblik, boju, upoređuje ih sa slikama poznatim djeci. Tokom šetnje vaspitačica se stara da sva deca budu zauzeta, da im ne bude dosadno, da nikome ne bude hladno. Onu djecu koja mnogo trče, privlači da učestvuju u opuštenijim igrama.

Otprilike pola sata prije kraja šetnje, nastavnik organizira tihe igre. Zatim djeca skupljaju igračke, opremu. Prije ulaska u prostorije brišu noge. Djeca se skidaju tiho, bez buke, uredno sklapaju i odlažu stvari u ormariće. Obuvaju papuče, slažu kostime i kosu i idu u grupu.

Tema: Organizovanje i izvođenje šetnji sa decom predškolskog uzrasta u DOW.

Boravak na svježem zraku je od velike važnosti za fizički razvoj. Hodanje je prvo i najpristupačnije sredstvo za otvrdnjavanje djetetovog organizma. Pomaže u povećanju njegove izdržljivosti i otpornosti na štetne uticaje okoline, posebno na prehlade.

U šetnji se djeca igraju, puno se kreću. Pokreti povećavaju metabolizam, cirkulaciju krvi, razmjenu plinova, poboljšavaju apetit. Djeca uče da savladavaju razne prepreke, postaju: pokretljivija, spretnija, hrabrija, izdržljivija. Razvijaju motoričke sposobnosti i sposobnosti, jačaju mišićni sistem, povećavaju vitalnost.

Šetnja je pogodna mentalno obrazovanje. Tokom boravka na gradilištu ili na ulici, djeca dobijaju mnogo novih utisaka i saznanja o okolini: o radu odraslih, o transportu, o saobraćajnim pravilima itd. Iz zapažanja uče o karakteristikama sezonskih promjena u prirodi uočava veze između različitih pojava, uspostavlja rudimentarnu zavisnost. Zapažanja izazivaju njihovo interesovanje, brojna pitanja na koja traže odgovor. Sve to razvija zapažanje, proširuje ideje o okruženju, budi misao i maštu djece.

Hodanje vam daje priliku da riješite probleme moralno obrazovanje. Učiteljica upoznaje djecu sa njihovim rodnim selom, njegovim znamenitostima, sa radom odraslih koji sade drveće na njegovim ulicama, grade lijepe kuće, asfaltirati puteve. Istovremeno se naglašava kolektivna priroda rada i njegov značaj: sve se čini da naši ljudi žive udobno, lijepo i radosno. Upoznavanje sa okruženjem doprinosi vaspitanju ljubavi dece prema svojoj maloj domovini.

Djeca rade u cvjetnjaku - sade cvijeće, zalijevajte ga, rahlite zemlju. Odgajaju marljivost, ljubav i pažljiv stav prirodi. Uče da primećuju njenu lepotu. Obilje boja, oblika, zvukova u prirodi, njihova kombinacija, ponavljanje i promjenjivost, ritam i dinamika - sve to izaziva i najmanja radosna iskustva.

Dakle, pravilno organizirane i promišljene šetnje pomažu u izvršavanju zadataka sveobuhvatnog razvoja djece. Do četiri sata dnevno predviđeno je da djeca budu na otvorenom. Ljeti se ovo vrijeme značajno povećava. Dnevna rutina vrtića predviđa dnevnu šetnju nakon nastave i večernju šetnju nakon popodnevne užine. Vrijeme predviđeno za šetnju mora se strogo pridržavati.

Za realizaciju zadataka sveobuhvatnog razvoja i organizacije raznovrsnih aktivnosti za djecu, zelenilo je od velikog značaja, u skladu sa pedagoškim i higijenskim zahtjevima planirana i opremljena površina.

Metodički rad vaspitača na organizovanju i izvođenju šetnji odvija se u nekoliko faza:

Faza I - pripremna

Prije svega, vrši se analiza postojećih uslova za organizaciju i izvođenje šetnji. Zatim je potrebno razraditi metodologiju organizacije i izvođenja šetnji.

važan pravac pripremna faza je obrazovno planiranje vaspitno-obrazovni rad. Prilikom planiranja potrebno je uzeti u obzir sve dijelove šetnje.

Komponente šetnje:

Opservation;
Radna aktivnost;
Igranje igara;
Individualni rad;

Redoslijed njihove implementacije varira ovisno o:

prethodne aktivnosti djece (na primjer, nakon sata fizičkog vaspitanja, preporučljivije je provesti promatranje na početku šetnje, nakon nastave matematike i razvoja govora - igre na otvorenom).
iz sezone (u hladnom periodu obezbeđene su igre sa velikom pokretljivošću dece).
od individualnih uzrasnih karakteristika djece (V mlađi uzrast svrsishodnije je šetnju započeti promatranjem, u starijoj - igrom itd.)
od kognitivnih interesovanja dece.

U dane kada se ne održava nastava fizičkog vaspitanja planiramo i u prvoj polovini dana provodimo sat fizičke aktivnosti u šetnji. IN "Ciklogram za planiranje rada van nastave" primjenjuje se 2 puta sedmično. Osim fizičke aktivnosti na otvorenom, provodimo sat fizičke aktivnosti na početku, u sredini ili na kraju šetnje, ovisno o godišnjem dobu. Svaki dan u popodnevnim satima možete provesti sat vremena fizičke aktivnosti. Trajanje jednog sata fizičke aktivnosti odgovara trajanju aktivnosti na otvorenom i kreće se od 15 do 30 minuta, ovisno o uzrastu djece. Sat fizičke aktivnosti uključuje štafete, sportske igre i vježbe, različite vrste trčanje, vježbe osnovnih pokreta, igre na otvorenom.

Zapažanja (na planovima je naznačen predmet ili tema posmatranja, svrha posmatranja i sa kim se vrši):

posmatranje živih bića (za ptice, listopadno i četinarsko drveće, grmlje, itd.);
posmatranje neživih objekata (iza sunca, oblaka, vremena, vjetra, snijega, visine snijega, dužine dana, mećave, nanošenja snijega, snježnih padavina itd.);
zapažanja pojava okolne stvarnosti (za rad odraslih, za prolaznike, za prevoz itd.).

Radna aktivnost. Planirani kućni poslovi (na verandi, na lokaciji), potrebno je navesti oblik rada predškolaca - individualni ili grupni zadaci, ili kolektivni rad (zajednički, zajednički).

Igre na otvorenom. Preporučljivo je odigrati tri igre tokom šetnje. Prilikom odabira igrica za dnevnu šetnju potrebno je uzeti u obzir prethodne aktivnosti djece. Nakon tihog rada (crteži, modeliranje) preporučuju se igrice mobilnije prirode. Potrebno ih je izvesti sa cijelom grupom na početku šetnje. Nakon nastave fizičkog i muzičkog, preporučuju se igre srednje pokretljivosti. Morate ih provesti na sredini ili na kraju šetnje. To. plan bi trebao uključivati igre

sjedilački;
igre srednje aktivnosti;
igre sa visokom fizičkom aktivnošću.

Planovi treba da odražavaju učenje nove igre i igre za konsolidaciju motoričkih sposobnosti i razvoj fizičkih kvaliteta. Približno 10-15 novih igara se održava tokom godine.

Pored toga, organizuju se igre:

zabava
atrakcije
štafetne igre
igre vođene pričom
sportske igre
igre vođene pričom
mobilne igre bez zapleta
narodne igre
okrugli ples
sportske vežbe.

Izbor igre zavisi od godišnjeg doba, vremena, temperature vazduha sa prethodnog časa, od stanja dece, njihovih želja, od vremena šetnje. (večer, jutro). U našem vrtiću svaka grupa ima kartoteku brojalica i igrica na otvorenom za djecu od 3-7 godina.

Individualni rad. Usmjeren je ne samo na poboljšanje fizičkih kvaliteta, već i na razvoj mentalnih procesa, objedinjavanje gradiva u svim dijelovima programa, formiranje moralnih kvaliteta.

Samostalna aktivnost djece.

Za samostalnu motoričku aktivnost u šetnji uzimamo potrebnu opremu:

u mlađoj grupi - lopte, kuglanje, skuter, tricikl;
V srednja grupa- loptice, obruči, velika užad za skakanje, skuter, bicikl na dva točka;
V senior grupa- loptice, obruči, kratki užad, bicikl na dva točka, teniske loptice, reketi, badminton, trape, kuglane, fudbalska lopta, obruči.
u pripremnoj školskoj grupi - lopte , gradovi, bacanje prstena, serso, obruči, užad za preskakanje, bicikl na dva točka, teniske loptice, reketi, trape, badminton, kuglanje, obruči.

Podstičemo samostalnost u organizaciji igara i vježbi na otvorenom, potičemo djecu na korištenje opreme za fizičko vaspitanje, inventara, atributa za igre na otvorenom.

Materijali i oprema za organizovanje samostalnih aktivnosti dece u zimskom periodu: klizališta, sanke za lutke, kutije za transport snega, velike figure životinja iz omiljenih bajki od šperploče, kalupi, lopate, kante, štapovi za crtanje po snegu, foke, uzde, sultani, zastave, kegle, maske za igre uloga, skije, oprema za eksperimente, igračke od otpadnog materijala. Potrebno je pridržavati se sanitarno-higijenskih zahtjeva za skladištenje i postavljanje vanjskog materijala. Prilikom uređenja teritorije našeg vrtića veliku važnost pridajemo sigurnosti, ekspeditivnosti, šarenilu, kao i estetskom uređenju. Jarko uređena površina sama po sebi izaziva stabilan pozitivan efekat kod djece. emocionalno raspoloženje, želja za šetnjom. Verande ukrašavamo vijencima, malim mekane igračke, zastavice raznih konfiguracija, na grane drveća pričvršćujemo gramofone, sultane, pahulje (zima), alati za buku od otpadnog materijala, izrađujemo razne posude za sadnju svježeg cvijeća od otpadnog materijala, također ukrašavamo raznim cvijećem od plastične boce. Zimi vaspitači ukrašavaju snježne zgrade ornamentima od raznobojnih leda, Božićni vijenci, platno, koristiti otpadni materijal, jer. praktičan je i izgleda svjetlije.

Sve to doprinosi razvoju umjetničkog i estetskog ukusa kod djece.

Istovremeno, kako bi se diverzificirala kretanja djece u šetnji u grupnom prostoru, postoje sljedeće grupe opreme za fizičko vaspitanje:

Prva grupa je konsolidacija vještina ravnoteže.

Druga grupa je za skakanje, preskakanje.

Treća grupa je za vježbe bacanja.

Četvrta grupa je za puzanje.

I tobogani za kotrljanje.

Veliku važnost pridajemo prevenciji povreda tokom šetnje.

II faza - organizaciona

Priprema djece za šetnju

Kako bi se djeca rado okupila u šetnji, učiteljica ih unaprijed priprema za šetnju, osmišljava njen sadržaj, budi interesovanje djece za nju uz pomoć igračaka ili priče o tome šta će raditi. Ako su šetnje sadržajne i zanimljive, djeca po pravilu sa velikim zadovoljstvom idu u šetnju.

Oblačenje djece treba organizirati tako da ne provode puno vremena i da ne moraju dugo čekati jedno na drugo. Za to je potrebno razmisliti i stvoriti odgovarajuće uslove. Svakoj grupi je potrebna prostrana garderoba sa individualnim ormarićima i dovoljnim brojem banketa i stolica kako bi dijete moglo udobno sjesti, obuti helanke ili cipele i ne ometati drugu djecu.

Učitelj treba naučiti djecu da se oblače i svlače samostalno iu određenom redoslijedu. Prvo svi oblače donji dio tijela (čarape, pantalone, cipele), zatim vrh (kaput, kapa, šal, rukavice itd.). Kada se vraćate iz šetnje, skinite se obrnutim redoslijedom. Mlađi negovatelj pomaže u oblačenju mališana, međutim, dajući im priliku da sami rade ono što mogu. Kada djeca razviju vještine oblačenja i svlačenja, i to brzo i precizno, učiteljica im samo u nekim slučajevima pomaže. (zakopčajte dugme, zavežite šal itd.). Neophodno je naučiti djecu da pomažu jedni drugima, ne zaboravite zahvaliti na pruženoj usluzi. Kako bi brže razvili veštine oblačenja i svlačenja, roditelji bi trebalo da svojoj deci daju više samostalnosti kod kuće.

Kada se većina djece obuče, učiteljica ide s njima na gradilište. Ostalu djecu prati mlađi učitelj, a zatim ih prati do učitelja. Kada idu u šetnju, djeca sama iznose igračke i materijal za igre i aktivnosti na otvorenom.

III faza - praktična

Radi se o realizaciji rada sa djecom u skladu sa planom.

Komponente šetnje:

1. Opservacija;

Veliko mjesto u šetnjama posvećeno je zapažanjima. (unaprijed planirano) prirodne pojave i društveni život. Posmatranja se mogu vršiti sa cijelom grupom djece, sa podgrupama, kao i sa pojedinačnim bebama. Vaspitač neke privlači na zapažanja kako bi razvio pažnju, dok drugi budi interesovanje za prirodu ili društvene pojave itd.

Život u okruženju i priroda pružaju priliku za organizovanje zanimljivih i raznovrsnih posmatranja. Na primjer, možete obratiti pažnju na oblake, njihov oblik, boju, uporediti ih sa slikama poznatim djeci. Trebalo bi organizovati i praćenje rada odraslih.

2. Radna aktivnost;

Tokom šetnje potrebno je obratiti pažnju na radnu aktivnost djece. Sadržaj i oblici njegove organizacije zavise od vremena i godišnjeg doba. Tako, u jesen, djeca sakupljaju sjeme cvijeća, beru u bašti, zimi mogu lopatati snijeg, praviti razne strukture od njega. Potrebno je nastojati da rad djece bude radostan, pomažući djeci da ovladaju korisnim vještinama i sposobnostima.

Radni zadaci trebaju biti izvodljivi za djecu i istovremeno zahtijevati određene napore od njih. Učitelj se stara da dobro rade svoj posao, dovedu započeti posao do kraja.

3. Aktivnost igre;

Vodeće mjesto u šetnji zauzimaju igre, uglavnom mobilne. Razvijaju osnovne pokrete, oslobađaju mentalni stres sa nastave, odgajaju moralne kvalitete. Igra na otvorenom može se održati na početku šetnje ako je nastava povezana s dugim sjedenjem djece. Ako izađu u šetnju nakon časa muzičkog ili fizičkog, onda se igra može odigrati usred šetnje ili pola sata prije njenog završetka.

Izbor igre zavisi od godišnjeg doba, vremena, temperature vazduha. U hladnim danima preporučljivo je započeti šetnju igricama veće pokretljivosti povezane s trčanjem, bacanjem, skakanjem. Zabavne i uzbudljive igre pomažu djeci da bolje podnose hladno vrijeme. Po vlažnom, kišnom vremenu (posebno u proljeće i jesen) trebali biste organizirati sjedeće igre koje ne zahtijevaju puno prostora.

Igre sa skakanjem, trčanjem, bacanjem, vježbama ravnoteže također treba izvoditi u toplo proljeće, ljetnih dana i ranu jesen.

Tokom šetnje mogu se široko koristiti bespredmetne narodne igre sa predmetima, kao što su babe, bacanje prstena, kuglanje, au starijim grupama - elementi sportskih igara: odbojka, košarka, gradovi, badminton, stoni tenis, fudbal, hokej. Po toplom vremenu igraju se igre u vodi.

Korisne su igre uz pomoć kojih se proširuju dječija znanja i ideje o okolini. Učitelj djeci daje kocke, loto, podstiče porodične igre, astronaute, parobrod, bolnicu itd. Pomaže u razvoju radnje igre, odabiru ili kreiranju materijala potrebnog za to.

Pored igara na otvorenom i individualnih vežbi osnovnih pokreta, tokom šetnje se organizuje i sportska zabava - (vježbe). Ljeti je to biciklizam, zimi sanjkanje, klizanje na nogama po zaleđenim stazama.

4. Individualni rad;

Tokom šetnje nastavnik diriguje individualni rad sa decom: za neke organizuje igru loptom, bacanje u metu, za druge - vežbu ravnoteže, za druge - skakanje sa panjeva, preskakanje drveća, trčanje niz brda.

U šetnji se radi i na razvijanju djetetovog govora: učenje pjesmice ili kratke pjesme, fiksiranje zvuka koji je teško izgovoriti itd. Učitelj može s djecom zapamtiti riječi i melodiju pjesme koju oni naučili na času muzike.

5. Samostalna aktivnost djece.

Za efikasne šetnje potrebno je stvoriti uslove za samostalne aktivnosti djece. Pored ugrađene opreme sajta, potrebno je iznijeti i dodatni eksterni materijal koji će služiti u svrhu konsolidacije, pojašnjenja, konkretizacije novih znanja djece o svijetu oko sebe, a pružit će i mogućnost osposobljavanja dječjih vještina zapažanja, sposobnost poređenja, generalizacije, izvođenja najjednostavnijih zaključaka. To su razni setovi bajkovitih likova, poznatih igračaka, pribora za lutke, kalupa, obruča, kuglica, prstenova itd.

Dovoljna količina materijala za igru učinit će šetnju intenzivnijom i zanimljivijom.

Spisak opreme za samostalnu motoričku aktivnost tokom šetnje:

Juniorska grupa - lopte, kuglanje, skuter, tricikl;

Srednja grupa - lopte, obruči, velika užad za skakanje, skuter, bicikl na dva točka;

Senior grupa - lopte, obruči, kratki konopci, bicikl na dva točka, teniske loptice, reketi, badminton, kuglanje, fudbalska lopta, obruči, trape.

Pripremna grupa za školu - balovi (fudbal, odbojka, guma različitih veličina), gradovi, bacanje prstena, serso, obruči, užad za preskakanje, bicikl na dva točka, teniske loptice, reketi, badminton, trape, kuglanje, obruči.

U šetnji vaspitač pazi da sva deca budu zauzeta, da im ne bude dosadno, da nikome ne bude hladno ili pregrejano. Onu djecu koja mnogo trče, privlači da učestvuju u opuštenijim igrama.

Ciljane šetnje i njihovo značenje

Učitelj organizira dječja zapažanja društvenog života i prirodnih pojava izvan lokaliteta. U tu svrhu se organiziraju ciljane šetnje.

U mlađoj grupi se jednom sedmično održavaju ciljane šetnje na kraću udaljenost, ulicom u kojoj se nalazi vrtić. Kod starije djece ovakve šetnje se održavaju dva puta sedmično i na veće udaljenosti.

Učitelj djeci mlađe grupe pokazuje kuće, prevoz, pješake, srednje grupe - javne zgrade (park, igralište, prodavnica, itd.). Kod starije djece ciljane šetnje se održavaju drugim ulicama, do najbližeg parka. Djeca se upoznaju sa pravilima ponašanja u na javnim mestima i saobraćajna pravila.

U ciljanim šetnjama djeca stiču mnogo direktnih utisaka o okolini, proširuju im se vidiki, produbljuju znanja i ideje, razvijaju zapažanje i radoznalost. Kretanje u vazduhu pozitivno utiče na fizički razvoj. Dugo hodanje tokom šetnje od djece zahtijeva određenu izdržljivost, organizaciju i izdržljivost.

Rad sa roditeljima.

Druga važna oblast je rad sa roditeljima. U kutku za roditelje na informativnim štandovima postavljamo savjete o sljedećim sadržajima: "Važnost hodanja" , "Šema kako obući dijete na različitim temperaturama" , "Kako obući dijete da se ne smrzne, ili odakle prehlade" , "Hodanje tokom i nakon bolesti" , "Mobilne igrice za cijelu porodicu" , "Šta raditi s djetetom u šetnji?" . Često se od nas traži da ne vodimo dijete u šetnju, jer. razbolio se. Naš zadatak je objasniti roditeljima važnost hodanja na kompetentan i pristupačan način. Individualno savjetovanje je jedan od najefikasnijih oblika rada. Na osnovu problema grupe, relevantne informacije se stavljaju u roditeljski kutak. Rubrika "Preporučeno za čitanje" postoji izbor fikcija: bajke, priče o prirodi, pjesme, zagonetke, poslovice itd. Održavamo zajedničke događaje sa roditeljima - zabave, praznike, "skupovi" itd.

Faza IV - analitička

Mi, vaspitači, svakodnevno vršimo samoanalizu organizacije i izvođenja šetnji.

Pripremila: Molodkina Marija Vladimirovna, učiteljica MBDOU br. 50 okruga Ust-Labinsky, Krasnodarska teritorija.

Odjeljci: Rad sa predškolcima

Najvažniji zadatak predškolskih ustanova je očuvanje i jačanje zdravlja djece. Zdravlje djece i njegovo stanje jedna je od najvažnijih karakteristika koje određuju položaj djece u društvu, a odražava stanje zdravlja cijelog društva. U predškolskom uzrastu optimalna tjelesna aktivnost i tjelesni odgoj su vodeći faktori očuvanja zdravlja, punog fizičkog i psihičkog razvoja djeteta.

Dakle, pravilno organizirane i promišljene šetnje pomažu u izvršavanju zadataka sveobuhvatnog razvoja djece.

Djeca provode do četiri sata dnevno na otvorenom.

Dnevna rutina vrtića predviđa dnevnu šetnju nakon nastave i večernju šetnju nakon popodnevne užine. Vrijeme predviđeno za šetnju mora se strogo pridržavati.

Za realizaciju zadataka sveobuhvatnog razvoja i organizacije raznovrsnih aktivnosti za djecu od velikog je značaja uređen i opremljen prostor u skladu sa pedagoško-higijenskim zahtjevima.

Da bi se osigurala kvalitetna organizacija šetnje zimi, potrebno je stvoriti određene uslove: očistiti prostor od snijega, izgraditi objekte za razvoj osnovnih pokreta (hodanje, trčanje, vježbe ravnoteže, penjanje, skakanje, bacanje).

Registracija zimskih lokacija nije lak posao, koji zahtijeva velike fizičke troškove. Stoga je preduslov uključenost zajednice roditelja.

Svake godine održavamo revijalni konkurs zimskih lokaliteta "Najbolji dizajn zimske lokacije". Ovo takmičenje se održava u dvije faze: pripremnoj i finalnoj. U pripremnoj fazi održavaju se konsultacije o pripremi lokacije, majstorska klasa o dizajnu i uređenju mjesta snježnim zgradama. Mjesec dana kasnije održava se završna faza: inspekcija lokacija, snježnih zgrada, ukrasa verandi, usklađenost sa zahtjevima za starosnu kategoriju djece, poštivanje sigurnosnih propisa na gradilištu

snežne zgrade :

oblici za jačanje vještina ravnoteže.

hodajuće figure.

figure za vježbe bacanja.

penjanje figure.

tobogani za skijanje.

Veliki značaj mora se pridati prevenciji povreda tokom šetnje. Zgrade moraju biti jake, glatke. Prilikom izrade tobogana ispunjeni su sljedeći zahtjevi:

U 1. juniorskoj grupi - visina 70-80 cm sa nagibom od 3 m, mora se napraviti sletište od 1,5 m * 1,5 m. Desno od padine - ljestve (stepenica visina 12-14 cm, širina 25 cm Širina tobogana je 50 -60 cm sa stranicama uz rub kosine do 10 cm) + tobogan za lutke.

U 2 ml. grupa - visina 80-90cm.

U srednjoj grupi - visina 90-100 cm, sa nagibom od 4-5 m, ostali parametri su isti.

U starijim i pripremnim grupama - visina je 1-1,2 m, sa nagibom 5-6 m, visina stepenica je 14 cm, ostali parametri su isti.

Ja, kao viši vaspitač, bez greške pružam metodičku pomoć vaspitačima u organizaciji rada u zimskom periodu. Održavaju se konsultacije o planiranju i organizaciji šetnji, pregled članaka i preporuka u metodičkoj literaturi, radionice izrade ukrasa za verande od otpadnog materijala.

Kada vaspitači planiraju šetnje u VOR planovima, važno je pratiti svih 5 faza.

Opservation;

Radna aktivnost;

Igranje igara;

Individualni rad;

Samostalna aktivnost djece.

Zapažanja:

Planovi VOR-a ukazuju na objekt, temu, svrhu posmatranja, svrhu izvođenja i sa kim se vrši;

posmatranje živih i neživih objekata;

zapažanja pojava okolne stvarnosti.

Radna aktivnost. Planiran je rad u domaćinstvu (na verandi, na gradilištu), naznačen je oblik rada - individualni grupni zadaci, kolektivni rad

Igre na otvorenom. Preporučljivo je odigrati tri igre tokom šetnje. Prilikom odabira igrica za dnevnu šetnju potrebno je uzeti u obzir prethodne aktivnosti djece. Nakon tihe nastave (crtanje, modeliranje) preporučuju se igre pokretnije prirode. Potrebno ih je izvesti sa cijelom grupom na početku šetnje. Nakon nastave fizičkog i muzičkog, preporučuju se igre srednje pokretljivosti. Morate ih provesti na sredini ili na kraju šetnje. Plan bi trebao uključivati igre

Sedentarni ("Napravi figuru", "Zmija", "Saznaj ko je zvao"); igre srednje aktivnosti („Zima“, „Smrznut ću se“, Ko je najpažljiviji“); igre sa visokom fizičkom aktivnošću (“Mišolovka”, “Trakasta zamka”, “Labud guske”).

Bez greške, planovi odražavaju učenje nove igre i igre za konsolidaciju motoričkih vještina i razvoj fizičkih kvaliteta. Približno 10-15 novih igara se održava tokom godine.

Igre hodanja:

sportske vježbe („Sanjkanje“, „Klizanje“, „Skijanje“);

štafetne igre;

igre sa elementima sporta;

mobilne igre s pričama;

atrakcije;

mobilne igre s pričama;

Mobilne igre bez zapleta;

narodne igre;

okrugli ples.

Individualni rad. Usmjeren je ne samo na poboljšanje fizičkih kvaliteta, već i na razvoj mentalnih procesa, konsolidaciju gradiva u svim dijelovima programa i formiranje moralnih kvaliteta.

Samostalna aktivnost djece. Za njegovu organizaciju potrebno je stvoriti uslove: atribute, vanjski materijal, alate za radnu aktivnost.

Okvirno planiranje putovanja:

Aktivnost			Zadaci (razvijanje, konsolidacija, itd.)
Gledanje (ptice, vrabac)	Podsjetite djecu da je došla zima. Ponovite znakove zime zajedno. Navedite narodne znakove zime (vidi dolje), pitajte kako ih djeca razumiju. Skrenite pažnju djece na ptice koje su doletjele na mjesto. Nahrani ih. Prisjetite se koje se ptice nazivaju zimovanje. Navedite koje zimuju kod nas. Podsjetite koje se ptice nazivaju sjedilačkim, navedite ih zajedno s djecom. Napravite zagonetku o vrapcu (vidi dolje). Zajedno sa decom obratite pažnju na karakteristične osobine vrapca: mali sa kratkim i zaobljenim krilima, smeđa leđa, crne mrlje na obrazima, pruge na krilima, kratke i jake noge. Kljun je tanak, tvrd, zašiljen na kraju. Skrenite pažnju djece na to kako vrabac hoda. Po hladnom vremenu, vrapci sjede skupljeni, raširenih krila, nabrkani. Zimi su vrapci hladni i gladni, nema insekata, nema zrna, sjemena, sve je zatrpano snijegom.		Ojačati znanje djece o znacima zime. Učvrstiti znanje djece o pticama koje zimuju; Ponovite karakteristike vrapca
Pjesme, zagonetke, poslovice.	Zimski znaci: Decembar završava godinu, počinje zima. Decembar će popločati, zakucati i dati saonice.		Razvijati zapažanje, pamćenje, - sposobnost rješavanja zagonetki.
	“Cijeli dan hvatam bube, Jedem insekte, crve. Ne letim na zimu Živim ispod platforme.	Imam noge I ne mogu hodati Želim da napravim korak - To je skok."
Igre na otvorenom sa trčanjem, za orijentir. u svemiru	Nova igra"Mačko, na čemu stojiš?" (pogledajte u kartoteku igara). - "Zamke" – “Snježni vrtuljak”		- izbegavanje trčanja - orijentacija u prostoru.
Igre sa daljinskim materijalom	Igra uloga "Prodavnica"		- sposobnost izrade "pečata" od snijega, igranja po pravilima.
Ind. Posao	Igre: – “Ptica na drvetu” – “Pokaži mi gde je ptica”		- orijentacija u prostoru.
	Uklonite grane sa stranice. Očisti verandu.		Ojačajte vještine napornog rada.

Posebnu pažnju posvećujemo prisutnosti daljinskog materijala:

Lopate za snijeg i za kreativne aktivnosti.
Ledyanki.
Pečati.
Sultani.
Gramofoni.
"Olovke".
Štapovi.
Torbe, lopte za bacanje.
Otpadni materijal za igru na snegu.
Atributi za igre uloga:
- lutka obučena po godišnjem dobu, sanke;
- volan…;
- materijal za igru "Prodavnica";
- itd.

Atributi za sportske igre:
- maske;
- trake;
- itd.

Materijal za obeležavanje.
Set za istraživačke aktivnosti:
– kontejneri za snijeg i vodu;
- kalupi za zamrzavanje;
- štapovi za mjerenje dubine snijega;
- lupa;
- itd.

U našem vrtiću rad sa roditeljima se odvija na visokom nivou. Već u novembru se održavaju konsultacije sa roditeljima o pripremi za stvaranje uslova u prostorima za šetnju u zimskom periodu, kao što su: „Motorička aktivnost dece u šetnji“, „Stvaranje zimske bajke Lokacija uključena". Odgajatelji pozivaju roditelje da učestvuju u izradi snježnih zgrada za djecu, dizajnu lokacije, čišćenju teritorije, nabavci i proizvodnji prijenosnog materijala.

U grupama na informativnim tablama održavaju se konsultacije sljedećeg sadržaja: „Hodanje zimi“, „Uloga hodanja u očvršćavanju djetetovog organizma“. "Pokretne igre za cijelu porodicu." Roditelji takođe aktivno učestvuju u zimskim takmičenjima „Naprijed na Olimpijadu“, „Snježna tvrđava“, praznicima „Novogodišnja bajka“, „Maslenica“ i zabava „ Zimska zabava“, “Posjeta Frostu”.

Vršim operativnu kontrolu organizacije šetnji u svakoj starosnoj grupi. Na osnovu operativne kontrole dobijam informacije o organizaciji šetnji, uočavam potrebu za metodičkom pomoći vaspitaču i prilagođavanju vaspitno-obrazovnog procesa. U našem vrtiću uveden je bodovni sistem kontrole: 3 boda - "odlično", 2 boda - "dobro" (sa manjim primjedbama, 1 bod - "loše" (nepristojne primjedbe).

Pitanja pod kontrolom:

- stvaranje uslova na lokaciji i izvođenje šetnje;
- postupak oblačenja i svlačenja djece;
– sadržaj i stanje udaljenog materijala;
– organizacija posmatranja i eksperimentalnih aktivnosti;
- rad djece na gradilištu;
- samostalne igre djece;
– individualni rad na razvoju glavnih vrsta pokreta;
- stanje opreme gradilišta;
- organizacija raznih aktivnosti u šetnji.

U svom radu koristim posebno dizajnirane kontrolne kartice. U kojoj se detaljno provodi analiza šetnje. Na primjer:

ANALIZA ŠETNJE

datum Vrijeme	Broj grupe, godine	Puno ime i prezime vaspitača	Analiza hodanja	Bilješka
			1. Da li su svi dijelovi šetnje planirani?
			2. Oblačenje za šetnju: - postupnost - nezavisnost, – pomoć pomoćnog vaspitača. - razgovor sa decom.
			3. Metodološko zapažanje: - odabir objekta - kvalitet pitanja - rješavanje mentalnih problema - rad na vokabularu - umjetnička riječ.
			4. Vođenje igara na otvorenom: - poznavanje pravila - prisustvo atributa – varijabilnost – načini organizovanja djece – trajanje
			5. Rad djece: – Usklađenost opreme/starosti - nezavisnost – trajanje
			6. Individualni rad sa djecom: - prema FIZO i drugim dijelovima programa.
			7.Promjena aktivnosti djece. 8. Prisustvo igara uloga: - atributi. – trajanje
			9. Zaštita života i zdravlja djece.

nudi:

Upoznao: Viši vaspitač:

U plan tematskih inspekcija uključena su i pitanja organizacije i izvođenja šetnji. Na primjer, "Motorička aktivnost djece u šetnji." Zaključci i preporuke operativne i tematske kontrole doprinose profesionalnom razvoju nastavnika, kvalitetnim šetnjama.

U zaključku se provodi konačna analiza rad predškolske obrazovne ustanove zimi. Svrha ove analize je da se sumiraju rezultati aktivnosti i ocijene rezultati rada za protekli period. Izrađuju se preporuke za nastavnike o organizaciji, regulaciji, planiranju rada u zimskom periodu, daju se zadaci za narednu školsku godinu. Vaspitači pišu izvještaje, organizuju izložbe fotografija za roditelje.

Luferenko Anna Yurievna
Naziv posla: viši vaspitač
Obrazovne ustanove: MDOU br. 32
Lokacija: Elektrostal, Moskovska oblast
Naziv materijala: metodički razvoj
Predmet:"Kontrola i analiza hodanja"
Datum objave: 23.05.2016
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

OPŠTINSKA PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA " Kindergarten br. 32 kombinovanog tipa "144006, Moskovska oblast, Elektrostal, ul. Pervomajska, d.6a telefon: 576-14-41, 576-14.-41 od 24.11.2014. br. 6
REFERENCE

Prema rezultatima operativne kontrole "Organizacija i izvođenje šetnje"

Na osnovu Naredbe od 14.11.2014. br. 78/1 - o

„O operativnoj kontroli

organizovanjem šetnje“ u MDOU br.32, izvršena je operativna kontrola u periodu od 14.11.

21. novembar 2014

tema

„Organizacija

holding

šetnje",

osnovni

svrha

koga

došao

razred

nivo

formiranje

praktično

znanje

vještine

nastavnici

oblasti

konzervacija

utvrđenja

zdravlje

djeca

hoda.

The

operativna kontrola uključuje sljedeće aspekte:

Planiranje šetnje

Organiziranje šetnje

Formiranje vještina zajedničke aktivnosti djece sa nastavnikom
Raspored tematske kontrole 14.11.2014 - mlađa grupa br. 1 17. novembar 2014. - mlađa grupa br. 2 18. novembar 2014. - srednja grupa br. 1 19. novembar 2014. - srednja grupa br.
Analiza operativne kontrole u mlađoj grupi br.1.

Provjereno - edukator Tkach I.A.

Operativna kontrola obavljena je 14.11.2014. Kao rezultat provjere, implementacija režima hoda od strane učitelja mlađe grupe br. 1 - Tkach I.A. posmatrano prema ml režimu. grupa od 10.00 do 12.00 sati. Aktivno je praćena zajednička aktivnost djece sa vaspitačem i vršnjacima. U šetnji je učiteljica sa djecom promatrala ptice, igrala igre: p / i "Vrapci", djeca su aktivno učestvovala u igri, učiteljica je također obratila pažnju na individualni rad sa djecom Nastya B., Ilya M., Alina A. Svrha individualnog rada : pin karakteristične karakteristike ptice "Vrapce". Nastavljajući šetnju, igrali su se u “Porodici” s/r, gdje je učiteljica aktivno učestvovala u igri. Šetnja je organizovana i na lokalitetu i u paviljonu. U paviljonu je učiteljica organizirala dječje igre (gradili su kućice od velikog projektanta). U samostalnim igrama i motoričkim aktivnostima djeca su igrala: p / i „Vrapci i mačka“, p / i „Konji“, s / r „Prodavnica“, s / r „Porodica“ Učitelj uči djecu da rade. Djeca pospremaju igračke nakon igre.

zaključak:
šetnja odgovara planu vaspitno-obrazovnog rada u mlađoj grupi. Sve planirane aktivnosti su završene. Tutor Tkach I.A. pridržava se rasporeda šetnje u skladu sa SanPin. Sva djeca su obučena prema godišnjem dobu.
Upoznao: ________________________________________________________________

Analiza operativne kontrole u mlađoj grupi br.2.

Provjereno - vaspitačica Salakhutdinova A.A.

Inspektor - Zam glava prema V.R. Luferenko A.Yu.
Operativna kontrola obavljena je 17.11.2014. Kao rezultat provjere, implementacija režima hoda od strane učiteljice mlađe grupe br. 2 - Salakhutdinova A.A. posmatrano prema ml režimu. grupa od 10.00 do 12.00 sati. Aktivno je praćena zajednička aktivnost djece sa vaspitačem i vršnjacima. U šetnji, učiteljica sa djecom posmatrala je nebo, djeca su pažljivo slušala učitelja. Igrali su igre: p / i "Avioni", gdje je učiteljica aktivno učestvovala u procesu igre, učiteljica je također obratila pažnju na individualni rad sa djecom Vika Ch., Nastya K., Timofey P. Svrha individualnog rada: konsolidacija osnovni pokreti za fizički razvoj. U samostalnim igračkim aktivnostima djeca su se igrala: p/i „Parovoz“, s/r „Prodavnica“. Učiteljica uči djecu da rade. Djeca pospremaju nakon utakmice.
zaključak:
šetnja odgovara planu vaspitno-obrazovnog rada u mlađoj grupi. Sve planirane aktivnosti su završene. Učiteljica Salakhutdinova A.A. pridržava se rasporeda šetnje u skladu sa SanPin. Sva djeca su obučena prema godišnjem dobu.
Preporuke:
potrebno je planirati igranje sa djecom u paviljonu, povećati vrijeme fizičke aktivnosti (ponoviti igru na otvorenom 2-3 puta).
termin:
stalno

Analiza operativne kontrole u srednjoj grupi br.1.

Provjereno - učiteljica Ershova L.N.

Inspektor - Zam glava prema V.R. Luferenko A.Yu.
Operativna kontrola obavljena je 18.11.2014. Kao rezultat provjere, implementacija režima hoda od strane vaspitačice srednje grupe br. 1 - Ershova L.N. posmatrano po režimu srednje grupe od 10.00 do 12.10. Aktivno je praćena zajednička aktivnost djece sa vaspitačem i vršnjacima. U šetnji, učiteljica sa djecom je promatrala ptice, pregledavala vranu, djeca su aktivno odgovarala na pitanja učitelja, učiteljica je također obraćala pažnju na individualni rad sa djecom Leroy B., Madina E., Matvey K. Svrha individualnog rada: konsolidirati karakteristične osobine ptice "Vrane" . Zajedničke aktivnosti nastavnika sa djecom: p / i "Pronađi sebi partnera", c / r "Građevinski", gdje je učiteljica aktivno učestvovala u igri. Nastavnik je planirao aktivnosti igre na mjestu iu paviljonu. Aktivno su praćene zajedničke aktivnosti sa vršnjacima. U samostalnoj igri i motoričkoj aktivnosti djeca su se igrala s/r “Vozači”, “Kćerke-majke”, p/ i “Kod medvjeda u šumi”. Učiteljica uči djecu da rade. Djeca pospremaju igračke nakon igre.
zaključak:
hod odgovara planu vaspitno-obrazovnog rada u srednjoj grupi. Sve planirane aktivnosti su završene. Vaspitačica Ershova L.N. pridržava se rasporeda šetnje u skladu sa SanPin. Sva djeca su obučena prema godišnjem dobu.
Preporuke:
povećati vrijeme motoričke aktivnosti ponovite igru na otvorenom 2-3 puta.
termin:
stalno
Upoznao: _______________________________________________________________

Analiza operativne kontrole u srednjoj grupi br.2.

Provjereno - učiteljica Trubočkina N.B.

Inspektor - Zam glava prema V.R. Luferenko A.Yu.

Operativna kontrola obavljena je 19.11.2014. Kao rezultat provjere, implementacija režima hoda od strane vaspitača srednje grupe br. 2 - Trubochkina N.B. posmatrano po režimu srednje grupe od 10.00 do 12.10. Aktivno je praćena zajednička aktivnost djece sa vaspitačem i vršnjacima. U šetnji je učiteljica sa djecom promatrala kamion za smeće, učiteljica je obratila pažnju na individualni rad sa djecom Ivan T., Prokhor P., Karina S. Svrha individualnog rada je konsolidacija znanja djece o kopnenom transportu. Zajedničke aktivnosti učitelja sa djecom: p / i "Lisica u kokošinjcu", s / r "Vozači", gdje je učiteljica aktivno učestvovala u igri. Nastavnik je planirao aktivnosti igre na mjestu iu paviljonu. Aktivno su praćene zajedničke aktivnosti sa vršnjacima. U samostalnoj igri i motoričkoj aktivnosti djeca su igrala: p / i „Pogodi metu“, „Kćerke-majke“, „Zamke“. Učiteljica uči djecu da rade. Djeca pospremaju igračke nakon igre.
zaključak:
hod odgovara planu vaspitno-obrazovnog rada u srednjoj grupi. Sve planirane aktivnosti su završene. Tubifex tutor N.B. pridržava se rasporeda šetnje u skladu sa SanPin. Sva djeca su obučena prema godišnjem dobu.
Upoznat _______________________________________________________________

Analiza operativne kontrole u seniorskoj grupi.

Provjereno - učitelj Makletsova I.A.

Inspektor - Zam glava prema V.R. Luferenko A.Yu.
Operativna kontrola obavljena je 20.11.2014. Kao rezultat provjere, implementacija režima hoda od strane vaspitača starije grupe - Makletsove I.A. posmatrano po režimu starije grupe od 10.35 do 12.25. Aktivno je praćena zajednička aktivnost djece sa vaspitačem i vršnjacima. U šetnji je učiteljica sa djecom promatrala prirodni fenomen (nastanak leda), djeca su pažljivo slušala i aktivno odgovarala na pitanja. Zajedničke aktivnosti učitelja sa djecom: p / i "Hokej na terenu", individualni rad na fizičkom razvoju - unakrsna koordinacija pokreta ruku i nogu s djecom Maxim M., Liza P., Polina B., s / r "Kindergarten". Nastavnik je planirao aktivnosti igre na mjestu iu paviljonu. Vidljiv je svakodnevni rad vaspitača, deca znaju dosta pokretnih i sedećih igara, znaju pravila igre, poštuju ih pod nadzorom vaspitača. Aktivno su praćene zajedničke aktivnosti sa vršnjacima. U samostalnoj igri i motoričkoj aktivnosti djeca su igrala: p / i "Ko je brži", "Kćerke - majke", "Guske - labudovi". Učiteljica uči djecu da rade. Djeca pospremaju igračke nakon igre.
zaključak:
hod odgovara planu vaspitno-obrazovnog rada u starijoj grupi. Sve planirane aktivnosti su završene. Učiteljica Makletsova I.A. prati raspored šetnje u skladu sa SanPin. Sva djeca su obučena prema godišnjem dobu.
Preporuke:
rasporedite uloge u igri uz pomoć rime kako biste izbjegli uvrede.
termin:
stalno
Upoznat __________________________________________________________________

Analiza operativne kontrole u pripremnoj grupi za školu.

Provjereno - vaspitačica Nugaeva N.S.

Inspektor - Zam glava prema V.R. Luferenko A.Yu.

Operativna kontrola obavljena je 21.11.2014. Kao rezultat provjere, ispunjenje režima hoda od strane nastavnika pripremne grupe za školu - Nugayeva N.S. posmatrano po režimu pripremne grupe za školu od 10.50 do 12.35 časova. Aktivno je praćena zajednička aktivnost djece sa vaspitačem i vršnjacima. U šetnji, učiteljica sa djecom posmatrala je drveće u kasnu jesen. Djeca su sa zanimanjem posmatrala, pažljivo slušala nastavnika, aktivno odgovarala na pitanja. Zajedničke aktivnosti učitelja sa djecom: p / i "Zec i vuk", individualni rad na fizičkom razvoju "Ko će brže skupljati?" sa Markom G., Grachik S., Maria V., cilj je razvijanje spretnosti i pažnje u kretanju, a takođe su svirali s/r "Mi smo vozači". Prati se svakodnevni rad vaspitača, deca znaju mnogo igara na otvorenom, poznaju pravila igre, poštuju ih pod nadzorom vaspitača. Nastavnik je planirao aktivnosti igre na mjestu iu paviljonu. Aktivno su praćene zajedničke aktivnosti sa vršnjacima. U samostalnoj igri i motoričkoj aktivnosti djeca su igrala: p / i "Fudbal", "Kćerke-majke", "Zamke". Učiteljica uči djecu da rade. Djeca sakupljaju prirodni materijal za kreativni razvoj.
zaključak:
hod odgovara planu vaspitno-obrazovnog rada u pripremnoj grupi za školu. Sve planirane aktivnosti su završene. Vaspitačica Nugaeva N.S. pridržava se rasporeda šetnje u skladu sa SanPin. Sva djeca su obučena prema godišnjem dobu.
Preporuke:
u igrama uloga, naučiti djecu da samostalno raspodijele uloge.
termin:
stalno
Upoznat ________________________________________________________________

zamjenik glava za VR __________ A.Yu. Luferenko

Struktura šetnje:

1. Opservacija.
2. Igre na otvorenom: 2-3 igre visoke pokretljivosti, 2-3 igre male i srednje pokretljivosti, igre po izboru djece, didaktičke igre.
3. Individualni rad sa djecom na razvoju pokreta, fizičkih kvaliteta.
4. Rad djece na gradilištu.
5. Samostalna igračka aktivnost.

Redoslijed strukturnih komponenti hoda može varirati ovisno o vrsti prethodne aktivnosti. Ako su djeca bila na lekciji koja je zahtijevala povećanu kognitivnu aktivnost i mentalni stres, tada je na početku šetnje preporučljivo voditi igre na otvorenom, trčanje, zatim promatranja. Ako je prije šetnje bila fizička ili muzička aktivnost, šetnja počinje promatranjem ili mirnom igrom. Svaka od obaveznih komponenti šetnje traje od 7 do 15 minuta i izvodi se u pozadini samostalne aktivnosti.

posmatranje.

Veliko mjesto u šetnjama ima zapažanja (unaprijed planiranih) prirodnih pojava i društvenog života. Posmatranja se mogu vršiti sa cijelom grupom djece, sa podgrupama, kao i sa pojedinačnim bebama.

IN mlađi uzrast zapažanja ne treba da traju više od 7-10 minuta i budu svetla, zanimljiva, starije životne dobi posmatranja treba da budu između 15 i 20 minuta. Treba ih provoditi svakodnevno, ali svaki put djeci treba ponuditi različite predmete na razmatranje.

Objekti posmatranja mogu biti:

1. Divlji svijet: biljke i životinje;
2. Neživa priroda: sezonske promjene i razne prirodne pojave (kiša, snijeg, tekući potoci);
3. Rad odraslih.

4. Posmatranja rada odraslih (domara, vozača, građevinara i sl.) organizuju se 1-2 puta tromjesečno.

Vrste posmatranja:

Kratkotrajna posmatranja se organizuju tako da se formiraju svojstva i kvalitete predmeta ili pojave (djeca uče da razlikuju oblik, boju, veličinu, prostorni raspored dijelova i prirodu površine, a kada se upoznaju sa životinjama, karakteristične pokreti, zvukovi itd.
Dugoročna osmatranja se organizuju radi prikupljanja znanja o rastu i razvoju biljaka i životinja, o sezonskim promjenama u prirodi. Istovremeno, djeca upoređuju posmatrano stanje predmeta sa onim što je bilo prije.

Prilikom organizovanja zapažanja, nastavnik uvijek mora slijediti ovaj redoslijed:

1. činjenice su utvrđene;

2. veze se formiraju između dijelova objekta;

3. postoji akumulacija ideja kod djece;

4. vrše se poređenja;

5. Izvode se zaključci i uspostavljaju veze između trenutnog i prethodnog zapažanja.

Život u okruženju i priroda pružaju priliku za organizovanje zanimljivih i raznovrsnih posmatranja.

Igre na otvorenom.

Vodeće mjesto u šetnji zauzimaju igre, uglavnom mobilne. Razvijaju osnovne pokrete, oslobađaju mentalni stres sa nastave, odgajaju moralne kvalitete.

Izbor igre zavisi od godišnjeg doba, vremena, temperature vazduha. U hladnim danima preporučljivo je započeti šetnju igricama veće pokretljivosti povezane s trčanjem, bacanjem, skakanjem. Zabavne i uzbudljive igre pomažu djeci da bolje podnose hladno vrijeme. Po vlažnom, kišnom vremenu (posebno u proljeće i jesen) treba organizirati sjedeće igre koje ne zahtijevaju puno prostora.

Igre sa skakanjem, trčanjem, bacanjem, vježbama ravnoteže treba igrati i u toplim proljetnim, ljetnim i ranim jesenjim danima.

Vrijeme igara na otvorenom i vježbe u jutarnjoj šetnji
V juniorske grupe- 6 - 10 minuta,
u sredini - 10-15 minuta,
u seniorskim i pripremnim - 20-25 minuta.
U večernjoj šetnji:
u mlađim i srednjim grupama - 10-15 minuta,
u seniorskoj i pripremnoj - 12 -15 minuta.

Svaki mjesec, učenje 2-3 p/i (ponavljajte mjesec dana i popravljajte 3-4 puta godišnje)

U srednjoj grupi učitelj raspoređuje uloge među djecom (ulogu vozača igra dijete koje se može nositi sa ovim zadatkom).

U starijim i pripremna grupa Održavaju se štafete, sportske igre, igre sa elementima takmičenja.

Igre na otvorenom završavaju hodanjem ili igrom male pokretljivosti, postupno smanjujući fizičku aktivnost.

Djeci nije dozvoljeno da hodaju dugo bez kretanja. Posebnu pažnju zahtijevaju djeca smanjene pokretljivosti, niska inicijativa, koja bi trebala biti uključena u igre na otvorenom.

Tokom šetnje, vaspitačica sprovodi individualni rad sa decom:
za neke organizuje igru loptom,
bacanje mete,
za druge, vježba ravnoteže,
za druge, skakanje sa panjeva, gaženje preko drveća, trčanje niz brdašce.

Igre sa visokim intenzitetom pokreta ne treba igrati na kraju jutarnje šetnje prije napuštanja mjesta, jer se djeca u tom slučaju preuzbuđuju, što negativno utiče na karakter. dnevni san, produžava trajanje uspavljivanja, može biti uzrok smanjenja apetita.

Pored igara na otvorenom i individualnih vežbi u glavnim pokretima, tokom šetnje se organizuju i sportske aktivnosti (vežbe). Ljeti je to biciklizam, klasika, zimi - sankanje, klizanje, klizanje po ledenim stazama, skijanje.

Otprilike pola sata prije kraja šetnje, nastavnik organizira tihe igre. Zatim djeca skupljaju igračke, opremu. Prije ulaska u prostorije brišu noge. Djeca se skidaju tiho, bez buke, uredno sklapaju i odlažu stvari u ormariće. Preobuvaju se, slažu kostime i frizuru i odlaze u grupu.