Individualni preventivni rad sa porodicom maloljetnika upisanog u višu školu. Socijalni i psihološki aspekti preventivnog rada sa porodicama

Individualni preventivni rad

sa porodicom maloletnog...

Mentor: Ivanova E.Yu.

RAČUNOVODSTVO FAMILY CARD,

u društveno opasnoj situaciji, u kojoj
maloljetna djeca se odgajaju

MAOU Tobolovskaya srednja škola - ogranak srednje škole Ershovskaya

Datum otkrivanja ___________________________________________________

(dan mjesec godina)

Podaci o članovima porodice

№ pp	Puno ime	datum, mjesec, godina rođenja	Adresa prebivalište	Mjesto rada, studija

Razlozi zbog kojih se porodica nalazi u društveno opasnoj situaciji:

roditelji ili zakonski zastupnici zloupotrebljavaju alkohol i pića koja sadrže alkohol.

Podaci o osobi koja je popunila karticu, Elena Yuryevna Ivanova, razrednica 8. razreda, +79612003855, ________________

(prezime, ime, patronime, pozicija, kontakt telefon, potpis)

Porodične karakteristike

J.E. živi sa majkom Zh.O. i otac J.E..S. Dmitrij ima 3 mlađa brata, Zh.K. Učenica 1. razreda, Zh. A. Učenica 5. razreda, Zh.D. Učenik 7. razreda.

Otac - Zh.E. ima stalni radni odnos, radi na određeno vreme u građevinskim akcijama kao vozač, a odnedavno radi i kao samostalni preduzetnik. Kada ne radi, često pije.

Majka - J.O. ne radi. Ona redovno pije iu odsustvu muža i sa njim. U ovom trenutku djeca su prepuštena sama sebi.

Kuća u kojoj živi porodicaZhelomsky Dmitry, koji se nalazi u selu Maludalovo. Kuća ima dvije sobe. Generalno, stan ima skroman, ali neuredan izgled, bez ukrasa. Pošto ljudi u kući puše i piju alkohol, vazduh u njoj je ustajao i svi predmeti odeće i nameštaja su zasićeni ovim mirisom. Prihodi porodice su mali. Jedini stalni izvor prihoda je plata mog oca. Kada otac radi, dobro je plaćen, iDmitrykupiti neophodne stvari. Dječak ima sezonsku odjeću i cipele, školske uniforme i obrazovne potrepštine. On pazi na svoje izgled, trudi se da izgleda uredno, oblači se skromno.

Dmitrijuključeni u sve kućne poslove. KadaDmitrijUčila je 5., 6. i 7. razred, hranila se besplatno uz potvrdu socijalnog osiguranja. Ove školske godine često ne jede u školskoj menzi, jer se njegovi roditelji nisu prijavili za besplatne obroke zbog očevog nestabilnog posla ili nedostatka posla. Majka nije na berzi rada.

DmitrijIma prosječan nivo zdravlje. Prošle školske godine postigao je 4. i 5. razred iz svih predmeta. Otac učestvuje u obrazovnom procesu, a majka pokušava da kontroliše. Ali svake godine to sve manje uspijeva.DmitrijI sam pokazuje težnju za učenjem. Generalno, situacija u porodici je nepovoljna. To utiče i na dječakovo zdravlje i na njegov akademski uspjeh.

PLAN

sa porodicom J.

za školsku 2016-2017. godine.

Događaj (vrsta aktivnosti)	Target	datum izvođenje	Odgovorno
Posjeta porodice	Pregled stambenih i stambenih zgrada za porodice	2 puta godišnje	viši menadžer
Organizacija preventivnih razgovora na teme: - “Bezuslovno prihvatiti dijete znači voljeti ga”; - “Duhovna i moralna klima porodice”; - „Igre koje igraju deca. Hajde da pričamo o profesiji"	Psihološko-pedagoško obrazovanje, razmjena mišljenja	novembar april	viši menadžer
Provođenje poslovne igre „Kultura odnosa između nastavnika, učenika, roditelja“.	Prevencija konfliktnih situacija	Januar	viši menadžer
Pružanje pomoći u organizovanju zdravlja djece iz socijalno ugroženih porodica	Pomoć u pronalaženju vaučera za rekreaciju i liječenje djece	Tokom praznika	viši menadžer
Obavljanje serije razgovora sa roditeljima: - “Idealni roditelji očima djece, idealna djeca očima roditelja”; - “Osobine komunikacije sa djetetom”; - „Stilovi porodično obrazovanje»; - “Zdravlje roditelja – zdravlje djece”; - „Značenje porodične tradicije u formiranju djetetove ličnosti”; - “Moje dijete postaje teško...”; - “Estetičko vaspitanje djeteta u porodici.”	Psihološko-pedagoško obrazovanje	Tokom godinu dana	viši menadžer
Pozivanje roditelja na školske događaje	Uključivanje roditelja u vannastavne aktivnosti	Prema planu BP-a	Cl. bio vođa

Kompajlirano razrednik: ____________/ Ivanova E. Yu.

Patronažni časopis

pojedinac preventivni rad

sa porodicom.....

Organizacija preventivnog rada sa porodicama učenika u socijalno opasnim situacijama

Socijalni učitelj

MBOU "Srednja škola Tigilskaya"

Kutova Natalya Anatolevna

Život svake osobe počinje porodicom.

Kao što ne postoje savršeno slični ljudi, ne postoje ni potpuno slični ljudi.

identičan

Porodica je predmet proučavanja u raznim društvenim naukama. Svaki daje svoju definiciju ovog koncepta.

Sa tačke gledišta sociologija, je grupa ljudi u krvnom i bračnom srodstvu.

Pravna nauka dopunjava ovu definiciju i kaže da je porodica udruženje više osoba koje zajedno žive koje su povezane pravnim odnosima i određenim spektrom obaveza koje nastaju nakon sklapanja braka i srodstva.

U pedagogiji i psihologiji fokusira se na lične odnose između članova porodice i različitih generacija, na obrazovnu i društvenu ulogu predstavnika starije generacije u razvoju mlađih članova društvene grupe.

Ovaj koncept je višestruk. Ali svaka definicija potvrđuje da jeste mala grupa, jedinica društva u kojoj su ljudi povezani jedni s drugima određenim odnosima.

PORODICA KOJA JE U DRUŠTVENO OPASNOJ SITUACIJI - ovo je porodica sa decom u društveno opasnoj situaciji, kao i porodica u kojoj roditelji ili drugi zakonski zastupnici maloletnika ne ispunjavaju svoje obaveze u vaspitanju, vaspitanju i (ili) izdržavanju i (ili) negativno utiču na njihovo ponašanje ili zlostavljanje. njih (prema Saveznom zakonu br. 120 od 24. juna 1999. godine “O osnovama sistema za prevenciju zanemarivanja i maloljetničke delikvencije”)

Glavni kriterijumi za određivanje porodica u ovoj kategoriji su

neispunjavanje obaveza roditelja u zbrinjavanju djece (nedostatak potrebne odjeće, redovnih obroka, nepoštivanje sanitarno-higijenskih uslova);
nedostatak uslova za podizanje djece (nedostatak posla za roditelje, nedostatak smještaja i sl.)
uključivanje djece u ilegalne aktivnosti (prosjačenje, prostitucija, itd.);
zlostavljanje ljudi od strane roditelja;
nedostatak kontrole nad odgojem i obrazovanjem djece (nedostatak komunikacije sa školom, nepažnja roditelja za napredak djeteta);
porodice u kojima su djeca počinila krivično djelo.

Vrste porodica u socijalno opasnim situacijama:

konfliktno– najčešći tip (do 60% svih porodica u kategoriji), sa dominacijom konfrontacionog stila odnosa;
nemoralno– karakteriše zaborav svih moralnih i etničkih normi; konfliktne i nemoralne porodice spaja činjenica da je situacija u njima direktno ovisna o unutarporodičnim odnosima, a vaspitni faktor poprima derivativno značenje;
pedagoški neodrživ– sa niskim nivoom opšte i nedostatkom psihološko-pedagoške kulture; karakterišu ne samo greške i nedostaci u vaspitanju dece, već i nevoljnost da se bilo šta promeni ili ispravi u sadržaju i metodama vaspitanja i obrazovanja: takva porodica, svesno ili nevoljno, postavlja dete na neposlušnost prema društvenim normama i zahtevima, jer sukob sa vođom.
antisocijalan- ima dece sa ranim godinama nalaze se u okruženju prezira prema opšteprihvaćenim društvenim i moralnim normama i percipiraju devijantno i nezakonito ponašanje.

Svaka porodica može postati porodica u društveno opasnoj situaciji, jer postoji niz društvenih problema: teški materijalni uslovi, nedostatak posla, sukobi među supružnicima i još mnogo toga. Bliže ovom koraku, naravno, jesu porodice u riziku .

Porodice u opasnosti– to su porodice čiji su članovi ugroženi zbog trenutnih okolnosti ili mogu pretrpjeti štetu od određenih društvenih uticaja socijalne prirode.

Ove porodice uključuju: niske prihode; jednoroditeljske porodice; velike porodice; samohrane majke; porodice sa decom sa invaliditetom; roditelji koji pate od mentalnog poremećaja, mentalne retardacije; porodice sa djecom pod starateljstvom ili starateljstvom.

Ove porodice zahtevaju veliku pažnju škole. A zadatak specijalista je da što ranije započnu preventivni rad sa ovom kategorijom porodica, kako ne bi prešle granicu koja će ih dovesti u nevolje.

Znakovi socijalne ugroženosti učenika

Umoran, pospan izgled
Sanitarno-higijenska zapuštenost
Sklonost nesvjestici, vrtoglavica zbog stalne pothranjenosti
Pretjeran apetit
Zastoj u rastu, kašnjenje u govoru i motoričkom razvoju
Privlačenje pažnje na bilo koji način
Preterana potreba za naklonošću
Manifestacija agresije i impulzivnosti, koje zamjenjuju apatija i depresivno stanje
Problemi u odnosima sa vršnjacima
Poteškoće u učenju

Znakovi fizičkog nasilja u porodici

Dječija plašljivost
Sisanje palca, ljuljanje
Strah od odlaska kući
Zlostavljanje životinja
Pokušava sakriti uzrok povrede

Faze rada MBOU "Srednja škola Tigilskaya" sa porodicom u društveno opasnoj situaciji (SOP).

Faza 1. Rana identifikacija porodica u SOP-u i formiranje banke podataka.
Faza 2. Rad razredne starešine u radu sa porodicom SOP.
Faza 3. Porodicu razmatra Upravno vijeće.
Faza 4.Školski savjet za prevenciju maloljetničke delikvencije.
Faza 5. Prijava porodice radi preventivnog upisa u srednju školu Tigil i organizovanje korektivnog i rehabilitacionog rada za poboljšanje situacije u porodici.
Faza 6. Podnošenje Komisiji za pitanja maloljetnika i zaštitu njihovih prava. Obavještavanje različitih okružnih službi uključenih u preventivni rad sa porodicama.

Faza 1. Rana identifikacija porodica u SOP-u i formiranje banke podataka.

U svrhu rane identifikacije ugroženih porodica koje žive na teritoriji MBOU "Srednja škola Tigilskaya" na početku svakog školske godine socijalni učitelj Na osnovu socijalnog pasoša odeljenja sastavlja socijalni pasoš škole u koji su uključene sve rizične porodice. U budućnosti su ove porodice uvijek pod strogom kontrolom.

Najefikasniji oblik rada sa porodicama je individualni. Individualni oblici rada obuhvataju: razgovore sa roditeljima, zakonskim zastupnicima, preporuke i konsultacije, porodične posete, ispitivanje, dijagnostiku, identifikaciju i snimanje.

Faza 2. Rad razrednog starešine u radu sa porodičnim SOP:

obezbjeđuje komunikaciju između obrazovne ustanove i porodice;
uspostavlja kontakt sa roditeljima (drugim zakonskim zastupnicima) učenika;
savjetuje roditelje (druge zakonske zastupnike) o pitanjima odgoja i obrazovanja djece preko specijalista iz srednje škole Tigil;
organizuje obrazovni i vaspitni prostor u učionici koji je optimalan za razvoj pozitivnih potencijala svakog učenika;
proučava individualne karakteristike učenika i njihovu dinamiku;
proučava i analizira stepen zadovoljstva učesnika u vaspitno-obrazovnom procesu životom odeljenskog tima, obrazovne ustanove.
prati pohađanje nastave i napredak svakog učenika;
analizira uslove i uzroke negativnih manifestacija kod učenika u razredu i utvrđuje mjere podrške pedagoškoj pomoći i podršci porodicama ove kategorije.

Faza 3. Porodicu razmatra Upravno vijeće

Razrednik govori o rezultatima individualnog preventivnog rada sa SOP porodicom.

Faza 4. Školski savjet za prevenciju maloljetničke delikvencije.

Odeljenjski starešina obezbeđuje dokumentaciju za porodicu: izveštaj o inspekciji uslova života, prezentaciju za porodicu, opis maloletnika, knjižicu i prisustvo i podatke o radu sa porodicom.

Faza 5. Registracija porodice SOP u MBOU "Srednja škola Tigilskaya" i organizacija korektivnog i rehabilitacionog rada za poboljšanje situacije u porodici.

Odluka o upisu u školu donosi se u skladu sa propisima „Savjeta za prevenciju maloljetničke delikvencije u srednjoj školi Tigil“.

Da bi se otklonili problemi u porodici, škola sprovodi ciljani rad sa roditeljima. Glavni zadatak je pružiti efikasnu pomoć porodici u pitanjima uspješnosti socijalna adaptacija djece i tinejdžera.

Tokom rada sa porodicom rešavaju se sledeći zadaci:

pruža pomoć roditeljima u rješavanju problema nastalih u procesu odgoja i obrazovanja;
pomoći roditeljima u razvoju individualne karakteristike njihovo dijete;
koordinirati obrazovnu pomoć roditelja njihovoj djeci;
identifikovati obrazovne sposobnosti roditelja i uključiti ih u život razrednih grupa;
pružanje pomoći roditeljima u rješavanju nastalih problema;
proučavanje načina života i tradicije porodica učenika;
organizuje psihološku i pedagošku edukaciju roditelja;
pružiti pomoć u rješavanju konfliktnih situacija.

U radu sa porodicama mogu se identifikovati glavne oblasti rada:

provjera uslova života porodice;
prikupljanje podataka o porodici, utvrđivanje uzroka nevolja;
izrada plana za rad sa porodicom;
vođenje konsultacija i predavanja za roditelje;
pružanje socio-psihološke, posredničke i pravne pomoći;
praćenje napredovanja i pohađanja nastave učenika iz ugroženih porodica;
organizacija slobodnih aktivnosti za djecu iz ovih kategorija porodica u posle nastave i tokom praznika;
pomoć u organizovanju zapošljavanja tinejdžera tokom letnjeg raspusta (od 14 godina).

Glavni kriterijum za procenu efikasnosti individualnog preventivnog rada sa porodicama :

poboljšanje situacije i kvaliteta života djeteta;
otklanjanje uzroka nevolje;
širenje mogućnosti za zaštitu prava na život, pristojan život, zdravlje i obrazovanje.

Evaluacija efikasnosti rada sa porodicom:

usklađenost porodičnih problema sa ciljevima, zadacima i oblastima rada koje identifikuje socijalni pedagog.

Procjena pozitivne dinamike situacije može uključivati sljedeće pokazatelje:

životni standard porodice je doveden na prosječan nivo (roditelji se trude da vode normalan način života, poboljšala se životna situacija u porodici);
roditelji pokazuju brigu za djecu;
djeca pohađaju opšteobrazovne ustanove;
smanjena konzumacija alkoholnih pića od strane roditelja;
porodica održava kontakt sa obrazovnom institucijom;
u društvenom okruženju su se pojavile druge značajne odrasle osobe (rođaci, bliski prijatelji), čiju pomoć porodica prihvata i pozitivno gleda na interakciju sa njima;
porodica pozitivno prihvata pomoć i socijalne kontakte sa starateljima.

Socijalni pedagog se formira individualna kartica preventivnog održavanja, što odražava saradnja razrednik, socijalni nastavnik, vaspitni psiholog (trenutno se ovaj posao ne obavlja zbog nedostatka specijaliste), zamjenik direktora Ustanove za vaspitno-obrazovni rad.

Faza 6. Podnošenje Komisiji za pitanja maloljetnika i zaštitu njihovih prava. Obavještavanje različitih okružnih službi uključenih u preventivni rad sa porodicama.

Saradnja sa stručnjacima iz ovih službi.

Zaključak

Razmatrajući problem porodica koje se nalaze u društveno opasnoj situaciji ili u teškoj životnu situaciju Proučivši dostupnu literaturu, stručnjaci iz srednje škole Tigil odabrali su najefikasnije oblike i metode rada za svoj rad.

Najefikasniji oblik rada sa porodicom u društveno opasnoj situaciji ili u teškoj životnoj situaciji je individualni oblik. Pomoć u radu sa porodicama obuhvata dijagnostiku, patronat, razgovore i pružanje psihološko-pedagoške pomoći.

Takođe smo shvatili da bez obzira na to kakav se posao radi sa porodicom koja se nalazi u društveno opasnoj situaciji ili u teškoj životnoj situaciji, da bi se postigao pozitivan rezultat, mora se obavljati unutar sistema. Proces mora biti kontinuiran. Slabljenje kontrole nad životima djece iz ovih porodica može dovesti do nepovratnih posljedica, jer su najčešće djeca iz takvih porodica prinuđena da krenu putem delinkvencije i kriminala, nekad radi samopotvrđivanja, a nekad zbog preživljavanja, ostavljena sama sa okrutnim svijet oko njih.

Tema: „Organizacija rada sa roditeljima. Identifikacija problema u porodici. Rad sa ugroženim porodicama."

“Djeca su naša starost. Pravilno obrazovanje je naše sretna starost, loš odgoj je buduća tuga, to su naše suze, to je naša krivica pred drugim ljudima, pred cijelom državom.”

A. S. Makarenko

Danas bismo željeli razgovarati o tome kako pravilno organizovati rad sa roditeljima, kako prepoznati probleme u porodici u procesu ovog rada i, na kraju, kako raditi sa identifikovanim problemima i takvim porodicama.

Osnovne aktivnosti razrednog starešine u radu sa učenicima i njihovim roditeljima.

Osnovni zadatak razrednog starešine (podijeljen sa roditeljima) je da stvori uslove za slobodan razvoj fizičkih i duhovnih snaga učenika, rukovodeći se interesima djece i njihovim uzrasnim potrebama, te ih zaštiti od svih nepovoljnih faktora. koji ovo ometaju.

Odeljenjski starešina mora poznavati probleme fizičkog i psihičkog zdravlja učenika i učiniti sve da se i roditelji i učenici ne plaše da govore o svojim problemima.

Prvo mjesto u radu nastavnika ima fizičkih zdravstvenih problema učenika , jer od kvaliteta djetetovog zdravlja zavise akademski uspjeh i stepen njegovog razvoja.

Kako bi se osiguralo normalno fizičko zdravlje školaraca, razredni starešina radi u sljedećim oblastima:

1. Uključivanje djece u program “Zdravlje”.

2. Uključivanje nastavnika u ovu aktivnost fizičko vaspitanje, roditelji.

3. Priprema i izvođenje aktivnosti u učionici koje imaju za cilj osvještavanje učenika o suštinskoj vrijednosti zdravlja.

4. Informisanje roditelja o specifičnostima fizički razvoj, iznošenje pitanja očuvanja fizičkog zdravlja na roditeljske sastanke, uključivanje lekara specijalista u vaspitno-obrazovni rad sa roditeljima i samim učenicima.

Drugo područje djelovanja razrednog starešine je komunikacija .

komunikacija - to je utjecaj koji određuje maksimalan razvoj djetetove ličnosti; to je, prije svega, estetski utjecaj usmjeren na formiranje općeprihvaćenih vrijednosti. Uspjehu rada razrednog starešine doprinose tri lične formacije: interesovanje za život, interesovanje za ljude, interesovanje za kulturu.

Treće područje djelovanja razrednog starešine je Ovo je kognitivna oblast djetetovog života. . Zaštita učenika u ovoj oblasti znači objašnjavanje svim predmetnim nastavnicima individualnih karakteristika učenika. U isto vrijeme, razrednik štiti ne učenika, već osobu u njemu, prilazeći svakom djetetu sa „optimističke“ pozicije (A.S. Makarenko).

Da biste riješili ovaj problem potrebno je obratiti pažnju na:

Razvijati, zajedno sa porodicom, jedinstvene taktike u razvoju obrazovnih sposobnosti učenika, njegove kognitivne aktivnosti, njegovog budućeg profesionalnog opredeljenja;

Realizovati aktivnosti koje proširuju vidike i kognitivna interesovanja učenika, podstiču radoznalost i istraživačko razmišljanje;

Sprovoditi psihološko-pedagoške konsultacije koje razvijaju programe za korekciju opšteobrazovnih sposobnosti pojedinih učenika i čitavog odeljenja;

Za organizaciju cool hours poboljšati obrazovne vještine i sposobnosti učenika, te samorazvoj.

Četvrto područje djelovanja razrednog starešine je porodica , u kojoj učenik raste, formira se i obrazuje. Odeljenjski starešina mora imati na umu da obrazovanjem učenika prvenstveno utiče na vaspitni potencijal porodice. Predmet stručne pažnje nije sama porodica i ne roditelji djeteta, već porodično obrazovanje. U tom okviru se razmatra njegova interakcija sa roditeljima.

Učitelj treba da zna koji je obim materijalne egzistencije djeteta, kakav je način njegovog života, kakve su tradicije i običaji porodice. Evo šta vam treba:

1. Proučavanje porodične atmosfere koja okružuje učenika, njegovog odnosa sa članovima porodice.

2. Psihološko-pedagoška edukacija roditelja kroz sistem roditeljskih sastanaka, konsultacija, razgovora.

3. Organizacija i zajedničko provođenje slobodnog vremena između djece i roditelja.

4. Zaštita interesa i prava djeteta u tzv. teškim porodicama.

Tako razredni starešina ostvaruje funkciju roditeljskog obrazovanja (informacije o obrazovnom konceptu škole, pedagoškom položaju razrednog starešine, o metodama vaspitanja i obrazovanja, o ciljevima i zadacima). lični razvojškolaraca za ovaj period, o napretku duhovni razvoj djeteta, o posebnostima školskih aktivnosti učenika, o odnosu u grupi, o uočenim sposobnostima u tekućim poslovima, itd.) i prilagođavanju porodičnog vaspitanja – upravo ona strana koja je vezana za dijete (umjetnost voljenja djeca), djetetov način života i aktivnosti, čime se osigurava i korekcija ličnosti roditelja.

Oblici interakcije između nastavnika i roditelja učenika.

U praktičnom radu sa roditeljima učenika razredni starešina koristi kolektivne i individualne oblike interakcije. Štaviše, u oba slučaja se sprovode i tradicionalni i netradicionalni oblici rada.

Tradicionalni oblici rada sa roditeljima.

1. Roditeljski sastanci.

2. Školske i javne konferencije.

3. Individualne konsultacije sa nastavnikom.

1. Roditeljski sastanak treba da edukuje roditelje, a ne da navodi greške i neuspjehe djece u učenju.

2. Temu sastanaka treba uzeti u obzir starosne karakteristike djeca.

3. Sastanak treba da bude i teorijski i praktični: studije slučaja, obuke, diskusije, itd.

4. Na sastanku se ne bi trebalo raspravljati i osuđivati ličnosti učenika.

Roditeljske konferencije.

Oni su od velikog značaja u sistemu obrazovno-vaspitnog rada škole. Na roditeljskim konferencijama treba se raspravljati o gorućim problemima društva, čiji će aktivni članovi postati djeca.

Problemi sukoba između očeva i djece i izlaz iz njih, droga, seksualni odgoj u porodici - teme su roditeljskih sastanaka. Roditeljske sastanke treba pripremati veoma pažljivo, i to ne samo od strane razrednih starešina, već uz učešće školske uprave i stručnjaka koji rade u školi.

Njihov zadatak je da sprovedu sociološko i psihološko istraživanje o problematici konferencije i da je analiziraju, kao i da upoznaju studente konferencije sa rezultatima istraživanja. I sami roditelji su aktivni učesnici konferencije. Pripremaju analizu problema iz perspektive vlastitog iskustva.

Posebnost konferencije je da donosi određene odluke ili ocrtava aktivnosti na planiranom problemu.

Individualne konsultacije.

Ovo je jedan od najvažnijih oblika interakcije između razrednog starešine i porodice. Posebno je neophodno kada nastavnik regrutuje razred. Kako bi se prevazišla anksioznost i strah roditelja od razgovora o svom djetetu, potrebno je provesti individualne konsultacije i razgovore sa roditeljima.

U pripremi za konsultacije potrebno je odrediti niz pitanja čiji će odgovori pomoći u planiranju vaspitno-obrazovnog rada sa razredom.

Individualno savjetovanje treba biti istraživačke prirode i pomoći u stvaranju dobrog kontakta između roditelja i nastavnika. Učitelj treba da pruži priliku roditeljima da mu kažu sve ono sa čime bi u neformalnom okruženju želeli da upoznaju nastavnika i saznaju šta je potrebno za njihov profesionalni rad sa djetetom:

1. Osobine zdravlja djeteta.

2. Njegovi hobiji i interesovanja.

3. Preferencije u komunikaciji u porodici.

4. Bihevioralne reakcije.

5. Osobine karaktera.

6. Motivacija za učenje.

7. Moralne vrijednosti porodice.

Prilikom individualnih konsultacija možete koristiti upitnik "Moje dijete" koji se popunjava zajedno sa roditeljem:

1. Kada se rodio, onda...

2. Najzanimljivija stvar kod njega u prvim godinama života bila je...

3. O zdravlju se može reći sljedeće...

4. Njegov odnos prema školi je bio... itd.

Razgovor.

Razgovor u obrazovnom arsenalu razrednog starešine je od velike važnosti. Razgovor se najbolje koristi za sprečavanje konfliktnih situacija između pojedinih nastavnika i porodica. U radu sa roditeljima potrebno je koristiti razgovor kako bi se uspostavila atmosfera povjerenja i identifikovale teške dodirne tačke u konfliktnim situacijama. Rezultati razgovora ne bi trebali biti javni ako to ne želi jedan od učesnika u razgovoru. U razgovoru razrednik treba više da sluša i čuje, a ne da se zanosi poučnim savjetima.

Posjeta studentu kod kuće.

Jedan od oblika interakcije između razrednog starešine i porodice je poseta učenika kod kuće. Nastavnik mora upozoriti na predloženu posjetu, navodeći svrhu i dan. Posjete su moguće samo uz dozvolu roditelja. Posjeta nastavnika porodici treba da ostavi dobar utisak na porodicu. Da biste to učinili, trebate razgovarati o apstraktnim temama, raspitati se o tradiciji, običajima, zajedničkim poslovima u porodici, a tek onda razgovarati o razlogu dolaska učitelja u porodicu.

Netradicionalni oblici rada sa roditeljima.

1. Tematske konsultacije.

2. Roditeljska čitanja.

3. Roditeljske večeri.

Tematske konsultacije.

U svakoj učionici postoje učenici i porodice koji se suočavaju sa istim problemom, imaju identične lične i akademske poteškoće. Ponekad su ti problemi toliko povjerljive prirode da se mogu riješiti samo među onim ljudima koje ovaj problem ujedinjuje, a razumijevanje problema i jednih drugih ima za cilj zajedničko rješavanje.

Da bi se održale tematske konsultacije, roditelji moraju biti uvjereni da ih se ovaj problem tiče i da zahtijeva hitno rješenje. Roditelji se pozivaju da učestvuju u tematskim konsultacijama putem posebnih poziva. Tematske konsultacije trebaju uključiti stručnjake koji mogu pomoći u pronalaženju najboljeg rješenja problema. Ovo je socijalni pedagog, psiholog, seksolog, predstavnik agencija za provođenje zakona, itd. Tokom tematskih konsultacija roditelji dobijaju preporuke o pitanjima koja ih se tiču.

Primeri tema za konsultacije za roditelje.

1. Dijete ne želi da uči. Kako mu mogu pomoći?

2. loše pamćenje dijete. Kako ga razviti?

3. Jedino dijete u porodici. Načini prevazilaženja poteškoća u obrazovanju.

4. Kažnjavanje djece. Šta bi oni trebali biti?

5. Anksioznost kod djece. do čega to može dovesti?

6. stidljivo dete. Načini za prevazilaženje.

7. Grubost i nerazumijevanje u porodici.

8. Talentovano dijete u porodici.

9. Dječiji prijatelji - prijatelji kod kuće ili neprijatelji?

10. Tri generacije pod jednim krovom. Problemi u komunikaciji.

Roditeljska čitanja.

Ovo je veoma zanimljiv oblik rada sa roditeljima koji omogućava ne samo slušanje predavanja nastavnika, već i proučavanje literature o problemu i učešće u njegovoj raspravi. Roditeljska čitanja mogu se organizirati na sljedeći način: na prvom sastanku na početku školske godine roditelji identifikuju pedagoška i psihologijska pitanja koja ih najviše tiču. Nastavnik prikuplja informacije i analizira ih. Uz pomoć školskog bibliotekara i drugih stručnjaka, identifikuju se knjige pomoću kojih se može dobiti odgovor na postavljeno pitanje. Roditelji čitaju knjige, a zatim koriste preporučeno štivo u lektiri za roditelje. Odlika roditeljske lektire je da prilikom analize knjige roditelji moraju izraziti vlastito razumijevanje problema i promijeniti pristup rješavanju istog nakon čitanja ove knjige.

Roditeljske večeri.

Ovo je oblik rada koji savršeno ujedinjuje roditeljski tim.

Roditeljske večeri se održavaju u učionici 2-3 puta godišnje bez prisustva djece (moguće sa djecom).

Tema roditeljskih večeri može biti veoma različita. Ono što je najvažnije, moraju naučiti da slušaju i čuju jedni druge, sebe.

Primjeri tema za roditeljske večeri: “Prve knjige djeteta”, “Prijatelji mog djeteta”, “Praznici naše porodice”, “Pjesme koje smo pjevali i naša djeca pjevaju” itd.

Metode proučavanja porodice učenika.

Opservacija. Nastavnik posmatra roditelje tokom poseta porodici, sastancima odeljenja, kolektivni poslovi. Posmatranje djece može pružiti dodatni materijal za karakterizaciju porodice. Na primjer, nastavnik je primijetio da učenik izbjegava grupne aktivnosti, ne ide na događaje s momcima i odbija društvene zadatke. Ovo ponašanje učenika će upozoriti nastavnika i natjerati ga da upozna porodicu. Možete koristiti metod posmatranja učesnika, kada se činjenice do kojih je došao nastavnik dopunjuju informacijama koje su dobili roditelji ili nastavnici drugih razreda.

Razgovor. Ova metoda će pomoći učitelju da razjasni pojedinačne odredbe i otkrije okolnosti koje objašnjavaju ili opravdavaju djetetovo ponašanje. Razgovor pomaže da se prodre u dubinu fenomena, razotkrije osnove radnje i otkriju njeni motivi.

Kolektivni razgovor na razrednom sastanku prilikom rješavanja pedagoških problema pomaže nastavniku da sazna mišljenje roditelja o određenim pitanjima obrazovanja.

Intervju. Koristi se od strane nastavnika kada je potrebno proučiti mišljenje više roditelja o jednom ili više pitanja istovremeno. Na primjer, kada priprema roditeljski sastanak o dnevnoj rutini, nastavnik mora znati koliko će vremena u prosjeku biti potrebno za podučavanje mlađih školaraca na samostalnu kontrolu raspodjele vremena za glavne aktivnosti. U tu svrhu nastavnik intervjuiše roditelje iz različite porodice koji od svoje djece zahtijevaju da se striktno pridržavaju dnevne rutine.

Ispitivanje. Ova metoda istraživanja omogućava nastavniku da istovremeno dobije masovne informacije. Analizom upitnika i njihovim sumiranjem nastavnik može zaključiti kako se rješava pitanje odgoja djece u porodici, uporediti podatke iz prethodnih godina i sagledati trend razvoja.

Ali anketa možda neće dati detaljne rezultate, jer roditelji ne daju uvijek tačan odgovor u upitniku. Ponekad ovi odgovori zahtijevaju pojašnjenje, tada nastavnik daje upitnik koji roditelji i djeca popune u isto vrijeme.

Eseji. Nastavnik koristi ovu metodu učenja kada želi da dobije detaljne, dvosmislene odgovore na pojedinačna pitanja. Na primjer, na jednom od vaših razrednih sastanaka možete zamoliti roditelje da napišu esej o tome konkretnu temu. („Kakvo bih volio da vidim svoje dijete nakon mature“, „Kako se opuštamo vikendom“ itd.).

Metoda generalizacije nezavisnih karakteristika. Metodu nastavnik koristi kada je potrebno steći najpotpunije znanje o porodici i stepenu njenog duhovnog razvoja. Da bi to uradio, nastavnik razgovara sa roditeljima, sa cimerima, sa predstavnicima javnih organizacija, sa članovima roditeljski odbor klasa. Uopštene informacije pomoći će nastavniku da detaljnije procijeni nivo duhovnog razvoja porodice i njegov uticaj na vaspitanje učenika. Ali ova metoda se mora koristiti vrlo taktično.

Dnevnik posmatranja. Da biste identificirali trendove u razvoju individualnih kvaliteta djetetove ličnosti, možete se dogovoriti s roditeljima da vode dnevnik zapažanja djeteta. Roditelji dugo vode ovaj dnevnik, pri susretu sa učiteljem razgovaraju o rezultatima zapažanja, ocrtavaju nove izglede i konkretne zadatke za blisku budućnost.

U procesu čitavog ovog rada identifikuju se takozvane disfunkcionalne porodice.

ŠTA JE ENERGETSKA PORODICA?

Mislimo na nepovoljan položaj prema djetetu. Govoriti o djetetu u disfunkcionalnoj porodici znači govoriti o:

*Kakva su to djeca sa svojim psihološkim i psihopatološkim karakteristikama koja su podložna pretjeranim reakcijama na porodične nevolje?

*Kako porodične nevolje utiču na dete koje je sklono otežanim reakcijama na sve vrste nepovoljnih činjenica.

*Kako dijete može narušiti mir u porodici, izaziva iritaciju, ljutnju i nestrpljenje kod roditelja da porodicu pretvore u nefunkcionalnu, a ovo drugo može dodatno pogoršati psihičko stanje djeteta

*Šta nastavnici treba da urade, barem generalno, da pomognu djetetu, jer nije on kriv što živi u nefunkcionalnim porodičnim uslovima.

OPCIJE ZA NEDOBRO.

1. . Porodica sa jednim detetom može stvoriti i razmaženo dete sa nekontrolisano rastućim potrebama i, na kraju, nemogućnošću njihovog zadovoljenja i konfliktnim odnosima sa društvom; i usamljena osoba s kompleksom inferiornosti, ranjiva, nesigurna, nesrećna i razmažena roditeljskom ljubavlju, koja želi što prije pobjeći od ove brige.

2. Velika porodica može stvoriti ne samo druželjubivu djecu – kolektiviste, već i djecu koja su pedagoški zanemarena, asocijalnog, pa i asocijalnog ponašanja, ako
roditelji su zauzeti stalnim zaradom za život, a život i odgoj djece nisu organizovani i prepušteni slučaju.

3. Porodica sa niskom materijalnom situacijom koja je ispod granice siromaštva iz raznih razloga: nezaposlenost, niske plate, alkoholizam, nemogućnost izgradnje porodičnog budžeta može dovesti do posljedica kao što su: uskraćivanje djece onoga što je neophodno za materijalno i duhovno zadovoljenje potrebe; inhibicija njihovog mentalnog i fizičkog razvoja; pojava eksploatacije dece kao nosilaca materijalnog bogatstva. dozvoljavanje, a ponekad i podsticanje, nemoralnih i nezakonitih aktivnosti koje donose prihod za porodicu.

4. Nepotpuna porodica zbog nedostatka materijalnog ili očinskog uticaja može dovesti do maske feminizacije dječaka i djevojčica.

5. Porodica sa slobodnom djecom može dovesti do neugodnih, čak i neprijateljskih odnosa između djece i drugih.

6. Porodica sa narušenim odnosima i pojačanim sukobima među članovima porodice. Štaviše, sukobi i drama u nekim porodicama se povećavaju kako dijete odrasta, dostižući maksimalne granice u starijoj adolescenciji i ranoj adolescenciji. Posljedica može biti povlačenje iz uticaja porodice i škole.

7. Porodica koja namjerno ili nenamjerno dopušta zanemarivanje djece koja se nađu van kuće i škole u društvu vršnjaka, u neformalnim omladinskim udruženjima.

8. Porodice sa zlostavljanjem djece nastaju iz raznih razloga: nervoza roditelja zbog loše materijalne situacije nezaposlenosti, psihičke devijacije, najveći stepen nezadovoljstva djecom, despotizam oca ili očuha zbog neispunjenih prenapuhanih zahtjeva prema njima, umor i roditeljska depresija. U svim slučajevima, okrutnost roditelja rađa okrutnost djece – njihov nedostatak harmonije sa vršnjacima i nastavnicima.

ŠTA TREBA ZNATI O PORODICI S INVALIDIMA?

1 . Materijalni i životni uslovi.

2. Emocionalna i moralna klima.

3, Dnevna rutina djeteta u porodici.

4. Metode i tehnike utjecaja odraslih na djecu

5. Porodično slobodno vrijeme.

6. Nivo pedagoške kulture roditelja.

Uvjerivši se da dijete živi u teškim uslovima, nastavnik mora:

Objasnite roditeljima da dijete pati zbog međusobnih sukoba, da dijete ne treba da bude moneta u složenoj igri nadmetanja odraslih, već
ne sarađuju jedni s drugima.
Ako roditeljima koji stvaraju psihološki traumatično okruženje za svoje dijete koje može unakaziti njegovu dušu nije moguće uneti neki smisao roditeljima, mora se dijete u jednom trenutku izolovati od takvih roditelja, smjestiti u internat, sanatorijum, savjetujte ga da ga privremeno prebaci kod drugih rođaka, postoji mnogo opcija, a u svakom konkretnom slučaju optimalna će biti isključivo individualna.
Ako je učenik već imao mentalne abnormalnosti, na osnovu porodičnih razgovora, treba ga konsultovati sa dječijim psihijatrom koji dolazi u školu preventivni pregledi. A onda će on sam odlučiti šta da radi.

Defekti u vaspitanju su prvi, najvažniji pokazatelj disfunkcionalne porodice. Ni materijalni, ni domaćinski, ni pokazatelji prestiža ne karakterišu stepen blagostanja ili lošeg stanja porodice, već samo odnos prema djetetu.

Svi su svjesni posljedica života i odrastanja u nefunkcionalnoj porodici.

zanemarivanje djece i beskućništvo.
pobjeći od kuće.
seksualni promiskuitet.
delikvencije i kriminalne aktivnosti.
alkoholizam.

RAZGOVOR NASTAVNIKA SA RODITELJIMA DJETETA IZ ENERGETSKOG PORODICE.

1 . Šta dobro da kažem o tinejdžeru? (u svrhu psihološkog favoriziranja roditelja, privlačenja da budu saveznici).

2. Šta mi smeta kod njega? (isto što je predmet pozivanja roditelja u školu, dolaska u njihov dom, rasprave na roditeljskom sastanku).

3. Koji su, po našem opštem mišljenju, razlozi za ovu negativnu pojavu i činjenicu? (ovo podstiče na iskrenost, što znači da će otkriti prave razloge)

4. Koje mjere treba poduzeti od strane škole? (izrada opće strategije i taktike obrazovanja i prevaspitanja)

5. Koje opšte uslove, opšte principe prelaska na dete treba poštovati da bi mere bile delotvorne? (u ovoj situaciji roditelji otvoreno staju na stranu nastavnika i aktivno mu pomažu).

Zadatak cjelokupnog nastavnog kadra koji radi sa djecom odgajanom u nepovoljnim ambijentalnim uslovima, koje sami još nisu u stanju promijeniti: formirati unutrašnju stabilnost pojedinca, kritičku percepciju negativnih faktora.

Organizacija preventivnog rada sa porodicama učenika u socijalno opasnim situacijama

Socijalni učitelj

MBOU "Srednja škola Tigilskaya"

Kutova Natalya Anatolevna

Život svake osobe počinje porodicom.

Kao što ne postoje savršeno slični ljudi, ne postoje ni potpuno slični ljudi.

identičan

Porodica je predmet proučavanja u raznim društvenim naukama. Svaki daje svoju definiciju ovog koncepta.

Sa tačke gledišta sociologija, je grupa ljudi u krvnom i bračnom srodstvu.

Ovaj koncept je višestruk. Ali svaka definicija potvrđuje da je to mala grupa, jedinica društva u kojoj su ljudi povezani jedni s drugima određenim odnosima.

Glavni kriterijumi za određivanje porodica u ovoj kategoriji su

neispunjavanje obaveza roditelja u zbrinjavanju djece (nedostatak potrebne odjeće, redovnih obroka, nepoštivanje sanitarno-higijenskih uslova);
nedostatak uslova za podizanje djece (nedostatak posla za roditelje, nedostatak smještaja i sl.)
uključivanje djece u ilegalne aktivnosti (prosjačenje, prostitucija, itd.);
zlostavljanje ljudi od strane roditelja;
nedostatak kontrole nad odgojem i obrazovanjem djece (nedostatak komunikacije sa školom, nepažnja roditelja za napredak djeteta);
porodice u kojima su djeca počinila krivično djelo.

Vrste porodica u socijalno opasnim situacijama:

konfliktno– najčešći tip (do 60% svih porodica u kategoriji), sa dominacijom konfrontacionog stila odnosa;
nemoralno– karakteriše zaborav svih moralnih i etničkih normi; konfliktne i nemoralne porodice spaja činjenica da je situacija u njima direktno ovisna o unutarporodičnim odnosima, a vaspitni faktor poprima derivativno značenje;
pedagoški neodrživ– sa niskim nivoom opšte i nedostatkom psihološko-pedagoške kulture; karakterišu ne samo greške i nedostaci u vaspitanju dece, već i nevoljnost da se bilo šta promeni ili ispravi u sadržaju i metodama vaspitanja i obrazovanja: takva porodica, svesno ili nevoljno, postavlja dete na neposlušnost prema društvenim normama i zahtevima, jer sukob sa vođom.
antisocijalan– u njemu se djeca od malih nogu nalaze u okruženju prezira prema opšteprihvaćenim društvenim i moralnim normama, te uočavaju vještine devijantnog i nezakonitog ponašanja.

Porodice u opasnosti– to su porodice čiji su članovi ugroženi zbog trenutnih okolnosti ili mogu pretrpjeti štetu od određenih društvenih uticaja socijalne prirode.

Ove porodice zahtevaju veliku pažnju škole. A zadatak specijalista je da što ranije započnu preventivni rad sa ovom kategorijom porodica, kako ne bi prešle granicu koja će ih dovesti u nevolje.

Znakovi socijalne ugroženosti učenika

Umoran, pospan izgled
Sanitarno-higijenska zapuštenost
Sklonost nesvjestici, vrtoglavica zbog stalne pothranjenosti
Pretjeran apetit
Zastoj u rastu, kašnjenje u govoru i motoričkom razvoju
Privlačenje pažnje na bilo koji način
Preterana potreba za naklonošću
Manifestacija agresije i impulzivnosti, koje zamjenjuju apatija i depresivno stanje
Problemi u odnosima sa vršnjacima
Poteškoće u učenju

Znakovi fizičkog nasilja u porodici

Dječija plašljivost
Sisanje palca, ljuljanje
Strah od odlaska kući
Zlostavljanje životinja
Pokušava sakriti uzrok povrede

Faze rada MBOU "Srednja škola Tigilskaya" sa porodicom u društveno opasnoj situaciji (SOP).

Faza 1. Rana identifikacija porodica u SOP-u i formiranje banke podataka.
Faza 2. Rad razredne starešine u radu sa porodicom SOP.
Faza 3. Porodicu razmatra Upravno vijeće.
Faza 4.Školski savjet za prevenciju maloljetničke delikvencije.
Faza 5. Prijava porodice radi preventivnog upisa u srednju školu Tigil i organizovanje korektivnog i rehabilitacionog rada za poboljšanje situacije u porodici.
Faza 6. Podnošenje Komisiji za pitanja maloljetnika i zaštitu njihovih prava. Obavještavanje različitih okružnih službi uključenih u preventivni rad sa porodicama.

Faza 1. Rana identifikacija porodica u SOP-u i formiranje banke podataka.

U cilju ranog identifikovanja ugroženih porodica koje žive na teritoriji srednje škole Tigil, na početku svake školske godine, socijalni nastavnik, na osnovu socijalnog pasoša odeljenja, izrađuje socijalni pasoš škole, koji uključuje sve porodice u riziku. U budućnosti su ove porodice uvijek pod strogom kontrolom.

Faza 2. Rad razrednog starešine u radu sa porodičnim SOP:

obezbjeđuje komunikaciju između obrazovne ustanove i porodice;
uspostavlja kontakt sa roditeljima (drugim zakonskim zastupnicima) učenika;
savjetuje roditelje (druge zakonske zastupnike) o pitanjima odgoja i obrazovanja djece preko specijalista iz srednje škole Tigil;
organizuje obrazovni i vaspitni prostor u učionici koji je optimalan za razvoj pozitivnih potencijala svakog učenika;
proučava individualne karakteristike učenika i njihovu dinamiku;
proučava i analizira stepen zadovoljstva učesnika u vaspitno-obrazovnom procesu životom odeljenskog tima, obrazovne ustanove.
prati pohađanje nastave i napredak svakog učenika;
analizira uslove i uzroke negativnih manifestacija kod učenika u razredu i utvrđuje mjere podrške pedagoškoj pomoći i podršci porodicama ove kategorije.

Faza 3. Porodicu razmatra Upravno vijeće

Razrednik govori o rezultatima individualnog preventivnog rada sa SOP porodicom.

Faza 4. Školski savjet za prevenciju maloljetničke delikvencije.

Odeljenjski starešina obezbeđuje dokumentaciju za porodicu: izveštaj o inspekciji uslova života, prezentaciju za porodicu, opis maloletnika, knjižicu i prisustvo i podatke o radu sa porodicom.

Faza 5. Registracija porodice SOP u MBOU "Srednja škola Tigilskaya" i organizacija korektivnog i rehabilitacionog rada za poboljšanje situacije u porodici.

Odluka o upisu u školu donosi se u skladu sa propisima „Savjeta za prevenciju maloljetničke delikvencije u srednjoj školi Tigil“.

Da bi se otklonili problemi u porodici, škola sprovodi ciljani rad sa roditeljima. Osnovni zadatak je pružanje efikasne pomoći porodici u pitanjima uspješne socijalne adaptacije djece i adolescenata.

Tokom rada sa porodicom rešavaju se sledeći zadaci:

pruža pomoć roditeljima u rješavanju problema nastalih u procesu odgoja i obrazovanja;
pružiti pomoć roditeljima u razvoju individualnih osobina njihovog djeteta;
koordinirati obrazovnu pomoć roditelja njihovoj djeci;
identifikovati obrazovne sposobnosti roditelja i uključiti ih u život razrednih grupa;
pružanje pomoći roditeljima u rješavanju nastalih problema;
proučavanje načina života i tradicije porodica učenika;
organizuje psihološku i pedagošku edukaciju roditelja;
pružiti pomoć u rješavanju konfliktnih situacija.

U radu sa porodicama mogu se identifikovati glavne oblasti rada:

provjera uslova života porodice;
prikupljanje podataka o porodici, utvrđivanje uzroka nevolja;
izrada plana za rad sa porodicom;
vođenje konsultacija i predavanja za roditelje;
pružanje socio-psihološke, posredničke i pravne pomoći;
praćenje napredovanja i pohađanja nastave učenika iz ugroženih porodica;
organizovanje slobodnih aktivnosti za djecu iz ovih kategorija porodica nakon nastave i tokom raspusta;
pomoć u organizovanju zapošljavanja tinejdžera tokom letnjeg raspusta (od 14 godina).

Glavni kriterijum za procenu efikasnosti individualnog preventivnog rada sa porodicama :

poboljšanje situacije i kvaliteta života djeteta;
otklanjanje uzroka nevolje;
širenje mogućnosti za zaštitu prava na život, pristojan život, zdravlje i obrazovanje.

Evaluacija efikasnosti rada sa porodicom:

usklađenost porodičnih problema sa ciljevima, zadacima i oblastima rada koje identifikuje socijalni pedagog.

Procjena pozitivne dinamike situacije može uključivati sljedeće pokazatelje:

životni standard porodice je doveden na prosječan nivo (roditelji se trude da vode normalan način života, poboljšala se životna situacija u porodici);
roditelji pokazuju brigu za djecu;
djeca pohađaju opšteobrazovne ustanove;
smanjena konzumacija alkoholnih pića od strane roditelja;
porodica održava kontakt sa obrazovnom institucijom;
u društvenom okruženju su se pojavile druge značajne odrasle osobe (rođaci, bliski prijatelji), čiju pomoć porodica prihvata i pozitivno gleda na interakciju sa njima;
porodica pozitivno prihvata pomoć i socijalne kontakte sa starateljima.

Socijalni pedagog se formira individualna kartica preventivnog održavanja, što odražava zajednički rad razredne starešine, socijalnog nastavnika, vaspitnog psihologa (trenutno se ovaj rad ne obavlja zbog odsustva specijaliste) i zamjenika direktora Ustanove za vaspitno-obrazovni rad.

Faza 6. Podnošenje Komisiji za pitanja maloljetnika i zaštitu njihovih prava. Obavještavanje različitih okružnih službi uključenih u preventivni rad sa porodicama.

Saradnja sa stručnjacima iz ovih službi.

Zaključak

Razmotrivši problem porodica u društveno opasnoj situaciji ili u teškoj životnoj situaciji, proučavajući dostupnu literaturu, stručnjaci iz srednje škole Tigil odabrali su najefikasnije oblike i metode rada za svoj rad.

Rad sa porodicama

nalazi se u društveno opasnom stanju

Prije svega, mora se reći da termin porodica u društveno opasnom stanju, ne nalazi se u naučnoj literaturi, koncepti se tamo koriste disfunkcionalna porodica I socijalno rizična porodica, koja se najčešće nalazi u društveno opasnoj situaciji. Osim toga, zbog određenih okolnosti (prirodna ili sociogena katastrofa, prisilna migracija, ozbiljna bolest ili trauma koju je dijete ili njegovi roditelji primili, gubitak roditelja i niz drugih) svaka porodica se može naći u ovoj situaciji. No, budući da se u dokumentima koji definišu funkcionalnost socijalnih pedagoga i drugih radnika u odjelima starateljstva i starateljstva ističu upravo takav tip porodice, pokušali smo iz teorijske literature i iz izvora koji opisuju napredno praktično iskustvo odabrati ono što je na neki način relevantno za naše pitanje - rad sa porodicama u socijalno opasnim situacijama.

Mnogo je okolnosti zbog kojih se porodica može svrstati u ovu kategoriju. Ako se ne razlikuju, onda će zavisiti efikasnost rada

Koji su resursi dostupni u regionu u okviru različitih odjela i u kojoj mjeri ti odjeli mogu koordinirati svoje djelovanje ako je potrebno?

Koliko su jasni pravni standardi za djecu kojoj je potrebna zaštita države?

Koliko jasno pojedini radnici obavljaju svoje funkcije u rješavanju problema porodica koje su se našle u društveno opasnoj situaciji?

Ako već uzmemo u obzir problem – naime, samo nefunkcionalne porodice, čija sama životna aktivnost neprestano stvara prijetnju da dođu u opasnu situaciju, onda je ovdje glavni faktor preventivni rad. Što se prije umiješamo u situaciju, veća je šansa da ćemo moći predvidjeti društveno opasnu situaciju i tada je ne možemo dovesti do ove krajnosti, već unaprijed pomoći djetetu u takvoj porodici.

U svom govoru posebno ću govoriti o radu sa disfunkcionalnim porodicama, koje se u svakom trenutku mogu naći u socijalno opasnoj situaciji.

Pregledavši veliki broj literature, kako naučne, tako i sa opisom iskustava iz praktičnog rada organa starateljstva, identifikovao sam sve modele rada na zaštiti dece. One su sljedeće:

* identifikacija i evidentiranje djece u društveno opasnim situacijama;

* implementacija u vaspitno-obrazovnim ustanovama individualnih programa za socijalno-pedagošku rehabilitaciju djece u socijalno opasnim situacijama i unapređenje porodičnih funkcija;

* formiranje mehanizama međuresorne interakcije u radu na uklanjanju porodice iz društveno opasne situacije, sprečavanju raseljavanja djeteta iz nje, zanemarivanja djece, kriminala i zlostavljanja djece;

* priznavanje djece kojoj je potrebna zaštita države odlukom organa starateljstva ili komisije za maloljetnike;

* davanje saglasnosti starješine lokalnog izvršnog i upravnog organa na međuresorni plan zaštite prava i legitimnih interesa djeteta za koje je priznata da im je potrebna zaštita države;

* oduzimanje djeteta od roditelja do 6 mjeseci, sprovođenje plana zaštite prava i legitimnih interesa djeteta u tom periodu;

* socijalno pokroviteljstvo porodice, objedinjavanje svih raspoloživih resursa u regionu za izvođenje porodice iz društveno opasne situacije;

* podnošenje dokumenata sudu za lišenje roditelja roditeljska prava nakon procjene efikasnosti rada sa porodicama.

Karakteristike porodica u socijalno opasnoj situaciji

Tipovi porodice:

Porodice izbjeglih ili interno raseljenih lica,

Niskim primanjima

Sa prevelikim opterećenjem zavisnosti (velike porodice ili one sa invaliditetom, porodice koje odgajaju decu sa invaliditetom, porodice sa jednim roditeljem),

Nezaposlene porodice.

Porodice u kojima roditelji ili zakonski zastupnici maloljetnika ne ispunjavaju svoje obaveze u pogledu njihovog odgoja, obrazovanja i izdržavanja, negativno utiču na njihovo ponašanje ili ih zlostavljaju.

Jedan od tipičnih tipova ponašanja u socijalno ugroženoj porodici je ostavljanje bez staranja maloletnih lica i članova porodice koji nisu sposobni za samostalnu egzistenciju, „izguravanje” dece na ulicu, navođenje ili navođenje na asocijalan način života.

U porodicama se povećavaju različite manifestacije zlostavljanja djece i neodgovarajućih metoda roditeljstva. Kao rezultat toga, tinejdžeri sve više bježe od kuće, vrše samoubistvo i čine zločine.

Osim toga, sa sve većim brojem porodica u socijalno opasnoj situaciji, broj socijalna siročad sa živim roditeljima (roditelji napuštaju svoju djecu da bi ih odgajali stariji roditelji, odbijaju njihovo izdržavanje, odgoj i obrazovanje); dolazi do degradacije porodica (pijaju, vode nemoralan način života, žive u nehigijenskim uslovima, ne rade itd.) kuće takvih porodica postaju „brloge“ u kojima se okupljaju grupe ljudi bez određenog mjesta stanovanja i zanimanja, piju alkohol , započeti svađe i sl.

Tehnologija rada sa porodicama uključuje nekoliko faza:

· prikupljanje i analiza informacija o asocijalnim porodicama;

· postavljanje socijalne dijagnoze (prepoznavanje glavnih problema porodice u socijalno opasnoj situaciji, utvrđivanje njihovih pokazatelja i uzroka);

· odabir metoda uticaja i planiranje rada sa porodicom;

· praktičan rad da pomogne porodici.

Principi rada specijalista sa porodicama u socijalno opasnoj situaciji

1. Problemi pojedinih članova porodice su uvijek problemi porodice u cjelini, i obrnuto, svaki porodični problem povlači određene probleme za sve član porodice. Na primjer, problem učenika koji slabo uči i ima konflikte u školi može biti povezan sa neurotičnostjo roditelja ili njihovom slabom brigom o djetetu zbog nepismenosti, asocijalnog načina života, određenih poteškoća i sl.

2. Socijalni pedagog po pravilu mora da radi sa svim članovima porodice, da „blokira“ one aspekte odnosa koji otežavaju situaciju svakog od njih. Ovo je posebno značajno kod pružanja socijalne pomoći djeci: rehabilitacija djece i adolescenata oslabljenih porodičnih veza mora biti praćena rehabilitacijom njihovih porodica, vraćanjem njihove sposobnosti da budu prirodno okruženje za život djeteta. Stoga, „udaljavanje“ djeteta iz porodice na neko vrijeme može biti opravdano.

3. Porodični specijalista može pomoći klijentu da se nosi sa problemom. Pomoć je osigurati da porodica razumije svoj problem i shvati potrebu za rješenjem. Neprihvatljivo je skidati odgovornost za rješavanje problema sa klijenta i prebacivati odgovornost na pleća specijaliste za posljedice ponašanja članova porodice, za rezultat njihovih životnih aktivnosti. Međutim, s obzirom na marginalnost asocijalne porodice, treba shvatiti da ona, po pravilu, ne želi uvijek mijenjati svoj životni stil; dakle specijalista za socijalni rad(ili socijalni pedagog) mora djelovati prvenstveno u interesu djeteta i poboljšati njegove životne uslove.

4. U radu sa porodicom ne treba nametati ljudima svoje (lično) mišljenje o sistemu vrijednosti, jer se ideja specijaliste možda ne poklapa sa svjetonazorom klijenta. Međutim, vaspitno-obrazovni rad sa porodicom, posebno sa njenim odraslim članovima, mora da se sprovodi.

5. Porodica je autonomna u svom životu i ima pravo da bira vrstu odnosa, način podizanja djece i tako dalje. Stoga, intervencija u porodičnim odnosima javlja se samo kada postoji direktna prijetnja fizičkom ili psihičkom zdravlju djeteta ili jednog od članova porodice.

6. Rad sa porodicom zahteva najveću delikatnost i poverljivost, jer podrazumeva informacije čije bi otkrivanje moglo da nanese ozbiljnu štetu klijentu, a nepravilna komunikacija stručnjaka nepopravljivo uništava mogućnosti njihove dalje saradnje.

Prikupljanje i analiza podataka o porodici u društveno opasnoj situaciji

Prva faza rada sa porodicama je prikupljanje i analiza informacija, što je neophodno za identifikaciju asocijalnih porodica sa maloletnom decom, kao i za određivanje pravaca daljeg rada.

Za organizaciju rada, specijalistu su potrebne određene informacije.
Opći podaci (adresa prebivališta i registracija, sastav porodice: puno ime roditelja i djece, njihova starost, nacionalnost; podaci iz institucija koje ukazuju na probleme porodice, na primjer, iz CDN-a, škole, klinike, itd.) .
Posebni podaci (podaci o socijalnom statusu porodice: potpuni, samohrani roditelji, nezaposleni, višečlane porodice, sa niskim primanjima; zdravstveno stanje, stepen obrazovanja, nefunkcionalnost porodice, itd.).

Opći podaci daju predstavu o svim socijalno ugroženim porodicama na određenoj teritoriji i prirodi njihovog nepovoljnog položaja.
Posebne informacije vam omogućavaju da dublje i objektivnije procijenite stanje porodičnih problema, identifikujete njihove uzroke, planirate rad na pružanju ciljanih socijalna pomoć i podrška za određenu porodicu.

Naplata se vrši putem zahtjeva specijaliste za socijalni rad opće informacije, uglavnom dokumentaciju koju dostavljaju lokalna uprava, stambena uprava, organi starateljstva, škola, inspekcija za maloljetnike, policija itd.

Prikupljeni podaci se analiziraju, a na osnovu dobijenih rezultata, porodične karte omogućavajući organizovanje rada na teritorijalnoj osnovi. Potom se u kartice unose podaci, koji odražavaju posebne podatke o porodicama, kao i pravce, oblike i vrijeme rada raznih specijalista sa porodicom.
Posebne informacije se prikupljaju konkretnije, uzimajući u obzir kategorije konkretnih porodica u društveno opasnoj situaciji.
Izvori informacija o porodici i djetetu .

Školski socijalni nastavnici mogu dati informacije o socijalnom statusu djeteta, pohađanju nastave i uspjehu iz školskih predmeta, interesima maloljetnika, njegovim odnosima u porodici, školskoj zajednici itd. Ako je porodica registrovana, tada možete dobiti informacije o karakternim odnosima između članova porodice, roditeljskom obavljanju svojih obaveza, radu sa porodicom koji obavljaju školski stručnjaci i njegovim rezultatima.

Specijalisti KDN ili IDN (da li je maloljetnik prijavljen, da li je ranije činio prekršaje, da li je krivično gonjen; registrovani slučajevi zlostavljanja maloljetnika od strane roditelja).
Stručnjaci organa starateljstva daju dodatne informacije o maloljetnicima koji su ostali bez roditeljskog staranja ili se nalaze u okruženju koje predstavlja opasnost po njihov život i zdravlje.

nezadovoljavajuće uslove za život;

alkoholizam, narkomanija, narkomanija članova porodice

zdravstveni poremećaj;

neprilagođenost porodice;

· duhovna i moralna degradacija porodice.

Gore navedeni problemi mogu se identifikovati na osnovu posmatranja, analize dokumentacije i činjeničnih podataka o porodici prema određenim pokazateljima.

Pokazatelji i uzroci socijalne neprilagođenosti porodice

Neizvjesnost građanskog statusa članova porodice karakteriše odsustvo punoletnog ili maloletnog lica bilo kakvog dokumenta koji potvrđuje njegovo građansko stanje ili daje pravo na beneficije i beneficije utvrđene zakonom (pasoš, izvod iz matične knjige rođenih, uverenje penzionera, uverenje o invalidnosti, uverenje o školovanju u obrazovne ustanove, registracija itd.). Zbog činjenice da radno sposobni članovi porodice nemaju mogućnost da se zaposle (pošto nema registracije), primorani su da se zadovoljavaju privremenom zaradom. Glavni razlozi neizvjesnosti građanskog statusa su gubitak, oštećenje ili neblagovremeno izvršenje isprave.

Niskim primanjima. Prosječni prihod po glavi stanovnika je niži dnevnica(potvrđeno potvrdom o porodičnim prihodima).

U razgovoru sa zaposlenima u školi možete saznati da dijete ne jede u menzi, loše se oblači i da nema potreban školski pribor. Prilikom pokroviteljstva porodice ili ispitivanja uslova života evidentira se nestašica hrane, odjeće, goriva i osnovnih potrepština. Glavni uzroci siromaštva su slabo plaćeni rad, nezaposlenost jednog ili više članova porodice, nedostatak formalnog socijalna davanja, naknade, subvencije.

Nezaposlenost. Nedostatak stalnog izvora prihoda za punoljetne radno sposobne članove porodice (potvrđeno potvrdom o registraciji nezaposlenog i činjenično potvrđeno). Uzroci nezaposlenosti: smanjenje broja zaposlenih na radnom mjestu, otpuštanje, nedostatak specijalne stručne spreme, radnog iskustva i dr. Česta pojava u navedenoj kategoriji porodica je nedostatak motivacije odraslih članova za zapošljavanje, tj. raditi.

. Nedostatak stalnog stanovanja, njegovo dotrajalo stanje, neusklađenost stambenog prostora sa utvrđenim standardima, neusklađenost sanitarno-higijenskih uslova sa utvrđenim zahtjevima: vlaga, prljavština, truli podovi, urušeni stropovi, polomljene peći (potvrđeno potvrdom, aktom ili zaključak stambenog odjela, SES). Indirektni pokazatelji problema: nezadovoljavajući uslovi života dovode do bolesti i roditelja i djece; zbog nezadovoljavajućeg stanja životnih uslova, deca ne žele da žive kod kuće („... ne želim da živim kod kuće, jer je neudobno, vlažno, prljavo“).

Alkoholizam, narkomanija i narkomanija roditelji kada se redovno koriste alkohol i droge; klijenti su registrovani u ambulanti za liječenje od droga (potvrđeno ljekarskim uvjerenjem). U takvim porodicama po pravilu dolazi do tuča, psovki, druženja, svađa itd. U takvim porodicama odrastaju djeca sa mentalnim smetnjama; imaju težak poraz nervni sistem, manifestacija znakova mentalne retardacije. Uzrok ovisnosti o drogama, ovisnosti o drogama i alkoholizmu su nasljedni ili stečeni (socijalni ili psihološki) faktori.

zdravstveni poremećaj. Prisustvo hroničnih bolesti, invalidnost jednog od roditelja, često ili dugotrajno bolesni članovi porodice (dokumentovano lekarskim uverenjem ili činjeničnim dokazom). Uzrok zdravstvenih problema je urođena patologija, invalidnost, loša ishrana, alkoholizam i nezadovoljavajući uslovi života.

Porodična neprilagođena. Narušavanje odnosa između članova porodice, stalni destruktivni sukobi između roditelja, između roditelja i djece (potvrđeno činjenicama). Česti sukobi u porodici dovode do narušavanja psihičkog stanja svih njenih članova, što posebno pogađa maloljetnike.

Uzroci porodične neprilagođenosti: nemogućnost pravilnog, konstruktivnog, ličnog izgradnje odnosa psihološke karakteristike, nizak stepen pedagoške kompetencije odraslih, nedostatak pažnje prema djetetu od strane roditelja.

Duhovna i moralna degradacija porodice- gubitak porodične vrednosti, tradicija, zlostavljanje djece, nedostatak motivacije za zdrav imidžživot, nemogućnost organizovanja porodičnog slobodnog vremena, kršenje moralnih i zakonskih normi, antisocijalno ponašanje, gubitak društvenih veza sa porodicom i školom, naglo pogoršanje neuropsihičkog zdravlja.

Sistem rada sa porodicama u socijalno opasnim situacijama

Nakon sprovođenja socijalne dijagnostike potrebno je izraditi individualni program ili plan rada sa porodicom u socijalno opasnoj situaciji, utvrditi ciljeve i zadatke, oblike i metode rada, te odrediti vrijeme konkretnih aktivnosti.

Osnovni uzroci socijalne neprilagođenosti maloljetnika leže u porodičnim problemima općenito. Uzimajući u obzir ovu okolnost, praktični rad specijaliste trebao bi biti povezan s aktivnostima usmjerenim na promjenu situacije u njegovoj porodici.

Planiranje rada može se izvršiti u sljedećem redoslijedu:

· sastavljanje liste stvarnih problema i njihovih uzroka;

· određivanje cilja uticaja (očekivani rezultat);

· identifikacija učesnika uticaja („uskih“ stručnjaka);

· određivanje sadržaja aktivnosti pojedinih stručnjaka, odabir metoda uticaja;

· određivanje rokova za realizaciju svih planiranih aktivnosti;

· Izrada plana za rad sa porodicom.

Važan faktor uspjeha i efikasnosti rada bit će zaključak jedinstvenog sporazum (usmeno ili pismeno) sa porodicom ili njenim pojedinim članovima o zajedničkim aktivnostima koje će biti usmjerene na postizanje pozitivnih rezultata, a njegov sadržaj će biti preciziran u ovom planu.

Ciljevi, zadaci i sadržaj društvenog uticaja na porodicu, u cilju njene pomoći i prevazilaženja problema, biće direktno determinisani razlozima njihovog nastanka. Na primjer, jedan socijalni radnik je identifikovao problem nezaposlenosti. Razlog je bio smanjenje radnog mjesta glave porodice. Specijalista socijalnog rada (socijalni pedagog) mu pomaže u pronalaženju posla preko centra za zapošljavanje.

Većina efikasne metode rad sa porodicom u društveno opasnoj situaciji.

Razgovor. Ova metoda, prvo, omogućava specijalistu da otkrije poteškoće date porodice ili njenih članova, odnosno jedan je od dijagnostičkih alata; drugo, postaje metoda uticaja na porodicu; treće, obavlja savjetodavnu funkciju. Specijalista koji vodi razgovor mora biti sposoban: strukturirati razgovor na način da pridobije dijete i članove porodice; slušaj; tokom razgovora menjajte različite tonove govora, u zavisnosti od situacije koja se menja; budite taktični. Veoma je važno tokom razgovora pridobiti porodicu i jasno dati do znanja da zaista želite da im pomognete.

Prvo se morate pripremiti za razgovor sa svojom porodicom: analizirati postojeće informacije, pripremiti pitanja, izraditi plan razgovora. Unaprijed osmišljena pitanja trebaju biti utkana u tok razgovora; ne treba ih stavljati direktno ako se ne tiču formalnih podataka. Ako svrha određenog razgovora uključuje savjetovanje ili korektivnu, edukativnu intervenciju, onda stručnjak mora jasno zamisliti (promisliti) rezultat sastanka.

Metoda podrške. Koristi se kada je dijete, porodica u teškoj situaciji. Specijalista pomaže klijentu da analizira svoje stanje, svoju poziciju u životu, formuliše šta treba radikalno promeniti i pokušati da formira životni stav. Socijalni pedagog pomaže u poboljšanju uslova života djeteta i odnosa među članovima porodice.

Metoda prevazilaženja konflikta koristi se kada postoji sukob u porodici, u školi, između vršnjaka: nastavnik - učenik, roditelji - dijete, roditelji - učitelj, dijete - dijete. Prije svega, specijalist otkriva što je dovelo do sukoba. Trebali biste se zamisliti u ovoj situaciji i pokušati ne donositi ishitrene zaključke. Ne možete uvlačiti nove učesnike u sukob - to će zakomplicirati rješenje problema. Specijalista mora mirno analizirati mišljenja sukobljenih strana, razmisliti o fazama rješavanja sukoba i pronaći pozitivne dodirne točke između sukobljenih strana (najčešće je to uobičajena aktivnost)

Metoda socijalne patronaže. Vrsta socijalne usluge koja se pruža klijentima i rizičnim grupama, uglavnom kod kuće, sastoji se od stalnog socijalnog nadzora, redovnih posjeta socijalnih radnika i pružanja neophodne podrške građanima.

Tokom patronaže, specijalista obilazi stan, ispituje uslove života, upoznaje porodicu i rodbinu, posmatra porodicu u normalnom kućnom okruženju, ispituje njenu psihološku klimu, okruženje u kojem deca žive. Psihoemocionalnu atmosferu koja vlada u porodici moguće je shvatiti samo u poznatom okruženju.

Zahvaljujući socijalnom patronatu, specijalista ima mogućnost da vodi povjerljive razgovore koji roditelje oslobađaju straha i neizvjesnosti pred zvaničnim vlastima.

Prilikom provođenja patronaže, specijalista mora biti dobro raspoložen, svim svojim ponašanjem pokazati interesovanje za sve što tinejdžer i njegova porodica živi, poštovanje prema svim njenim članovima, ma kakvi oni zapravo bili, i spremnost da im se obrati. Specijalista ne treba da osuđuje ili kritikuje; Bolje je da svoje neslaganje izrazi blago, dopuštajući mogućnost postojanja drugačijeg mišljenja. Istovremeno, morate sami pronaći načine da dobijete odgovore na sva pitanja postavljena u ležernom razgovoru; savete treba davati prijateljskim tonom kako bi prilikom rastanka klijentima ostao prijatan osećaj da zajednički jezik pronađeno. Pomaže da se pojača ovaj utisak pozitivne povratne informacije, izjava o porodici kada specijalista upozna dijete, izraz zadovoljstva od upoznavanja njegovog doma.
U praksi, prilikom pružanja patronata socijalno ugroženim porodicama, specijalisti se često suočavaju sa agresivnim odnosom članova prema specijalisti (zlostavljanje, prijetnje i sl.). U ovim slučajevima preporučuje se: ne odgovarati grubo, ne povisivati ton na sagovornika; ponašati se taktično; Porodični patronat obavljaju dva specijalista.

Specijalista mora zapamtiti da je njegov glavni argument odbrana
prava i interese maloljetnika.

Konsalting.

Praktičan rad na prevazilaženju porodičnih problema,

u društveno opasnoj situaciji

Ako je razlog neizvjesnost građanskog statusa članova porodice Ukoliko dođe do gubitka, oštećenja ili neblagovremenog izvršenja dokumenta, potrebno je: klijenta uputiti u savjetodavnu službu, organe unutrašnjih poslova, socijalne službe, gdje će mu biti dat kompetentan pravni savjet; Zajedno sa klijentom izraditi akcioni plan za papirologiju; blagovremeno pratiti realizaciju svake stavke plana.

Porodice koje vode asocijalni način života po pravilu ne razmišljaju o tome da su dokumenti važni ne samo za zapošljavanje, već i za slanje djeteta u školu ili upis u vrtić. Uz pomoć advokata centra, socijalnog vaspitača i inspektora službe za pasoše i vize Uprave unutrašnjih poslova, porodica će moći da pribavi neophodna dokumenta.

Tako, u slučaju gubitka građanskog statusa zbog gubitka, oštećenja ili neregistracije dokumenta (pasoš, registracija i sl.), socijalni pedagog upućuje klijenta na stambeno odjeljenje, matičnu službu po mjestu prebivališta. Specijalisti detaljno objašnjavaju klijentu koja dokumenta treba prikupiti da bi dobili novi dokument. Ukoliko neko pitanje ostane neriješeno, možemo vam savjetovati da se obratite službi za pasoše i vize u Upravi unutrašnjih poslova ili da se obratite advokatu za savjet. Izgubljeni izvod iz matične knjige rođenih će se vratiti u matičnu službu u mjestu rođenja.

Glavni razlozi siromaštvo su: a) slabo plaćeni rad; b) nezaposlenost jednog ili više radno sposobnih članova porodice; c) nedostatak formalizacije socijalnih davanja i beneficija. Najčešći su nezaposlenost i slabo plaćeni rad.

Za njihovo rješavanje uključeni su stručnjaci iz centra za zapošljavanje koji mogu pomoći u odabiru posla koji odgovara kvalifikacijama klijenta ili u pružanju mogućnosti za stručnu prekvalifikaciju.

Često porodica prilikom obraćanja specijalisti za socijalni rad, formulirajući probleme vezane za siromaštvo, prijavi da je prosječan prihod po glavi stanovnika u porodici ispod egzistencijalnog nivoa i zbog toga porodica ne može kupiti potrebne stvari i školski pribor za dijete. Specijalista, nakon što je utvrdio razloge za niska primanja porodice, može ne samo pomoći u pružanju finansijske pomoći, već i obavljati posao u cilju prevazilaženja ovog problema (pomoć u pronalaženju bolje plaćenog, stalnog ili privremenog posla).

Dakle, ako je uzrok siromaštva slabo plaćen rad ili nezaposlenost radno sposobnih članova porodice, specijalista upućuje klijente na centar za zapošljavanje radi prijave nezaposlenosti ili traženja bolje plaćenog posla. Ukoliko se članovi porodice ne žure da nađu posao, socijalni vaspitač uključuje lokalnog inspektora da razgovara sa nezaposlenom osobom, javnošću, školom, rodbinom i sl. kako bi se pozitivno uticalo na njegovu svijest.

Međutim, kako praksa pokazuje, pronalaženje posla nije dovoljno za rješavanje problema. Često nezaposleni članovi porodice koji se nalaze u društveno opasnoj situaciji već dugo vode asocijalni način života (pijanstvo, kriminal i sl.) i imaju nisku motivaciju za rad.

Ako je problem nezaposlenosti povezan s nedostatkom potražnje za profesijom na tržištu rada (uključujući i zbog fizičkih ili starosnih ograničenja klijenta), specijalista može savjetovati porodicu da se obrati centru za zapošljavanje radi prekvalifikacije u drugi profil radi daljeg zapošljavanja.
Ukoliko klijent nema stručnu spremu, specijalista ga može uputiti na konsultacije u centar za zapošljavanje, gdje će mu se pomoći u obuci, tako da osoba dobije struku i zaposli se.
Osim toga, specijalista za socijalni rad, zajedno sa predstavnicima drugih odjela (KDN, Uprava unutrašnjih poslova, organi starateljstva), javne organizacije ponekad moraju obaviti veliki, mukotrpan rad sa porodicom sa niskim primanjima, koji ima za cilj: promjenu društvenih stavova i porodične vrijednosti; formiranje motivacije za liječenje od alkoholizma i ovisnosti o drogama.

Očekivani rezultat svih ovih aktivnosti je da svi radno sposobni članovi porodice odu na posao ili dobiju bolje plaćen posao.
Kako bi pomogao u registraciji penzija, beneficija i beneficija zagarantovanih porodici, zaposlenik centra mora klijenta uputiti u odjel socijalne zaštite stanovništva ili odjel za penzijsko osiguranje u mjestu prebivališta kod specijaliste za obračun. penzija, beneficija, beneficija, koji savjetuje i pomaže u njihovoj registraciji. Specijalista ustanove socijalne zaštite može sam savjetovati klijenta u okviru svoje nadležnosti, pomoći u prikupljanju ili vraćanju nekih potvrda za obračun naknada, penzija (misli se na dječji dodatak , porodične penzije).

Nezadovoljavajući uslovi života može nastati u porodici zbog nedostatka materijalnih sredstava za renoviranje stana ili u nedostatku vlastitog doma.
Za rješavanje porodičnih stambenih problema potrebno je uključiti pravne i socijalne službe koje će pružiti savjetodavnu pomoć i pravnu podršku, uslijed čega se, na primjer, mogu vratiti ranije povrijeđeno pravo maloljetnika na stanovanje, odnosno uslovi života može se poboljšati, a može se pružiti i pomoć u popravci stambenih objekata.

Osim toga, socijalni radnik mora znati da ukoliko postoji ili može postojati prijetnja da će dijete ostati bez doma (roditelji piju, prodaju svoj dom), onda će se izbjeći blagovremeno podnošenje predstavke organu starateljstva za dodjelu stambenog prostora maloljetniku. problem njegovog “beskućništva” u budućnosti.
Ako stambeni prostor zahtijeva popravku, onda socijalni radnik može pokušati pomoći članovima porodice u rješavanju ovog problema.

U slučaju ozbiljnih oštećenja na stambenim objektima (polomljene peći, truli podovi, uništena kanalizacija i sl.), nakon pregleda životnih uslova i sastavljanja zapisnika, specijalista upućuje klijenta organima socijalne zaštite radi dobijanja ciljane novčane pomoći za popravke. Specijalista takođe može iskoristiti priliku da se obrati organizacijama u kojima rade ili su radili roditelji ili odrasli članovi porodice, opštinskoj upravi, poslaniku ili privatnim preduzetnicima, sponzorima sa zahtevom da pomognu porodici u popravci doma. Možda ćete morati kontaktirati menadžment organizacije u kojoj članovi porodice rade sa zahtjevom za pomoć u popravci stambenog prostora o trošku organizacije ili ga premjestiti u prostorije drugog odjela (ako je stambeni prostor u vlasništvu kompanije).

Istovremeno, uzimajući u obzir kontigent porodice, specijalista socijalnog rada mora preuzeti odgovornost za praćenje namjene datog materijala ili pomoći u naturi, a potom i za sigurnost rezultata popravke. Pokroviteljstvo takve porodice treba da bude redovno.

Razlozi zdravstveni problemi kod dece ili odraslih Mogu postojati urođene patologije, loša prehrana, nepoštivanje sanitarnih i higijenskih standarda, nepovoljni uvjeti okoline, invalidnost itd.

Prilikom utvrđivanja neprilagođenih porodica sa zdravstvenim problemima (invaliditet, hronične bolesti, često ili dugotrajno bolesni članovi porodice), socijalni vaspitač ima pravo da predloži klijentu da se obrati zdravstvenim organima, koji će ga uputiti na kompletan lekarski pregled dana. ambulantno ili u bolničkom okruženju, za liječenje i preporuke za smještaj u rehabilitacijske centre. Ukoliko postoji invaliditet, klijentu se može pomoći na vanrednom pregledu radi preregistracije u drugu grupu (ako za to postoje potrebni pokazatelji).

At individualnih mentalnih poremećaja Uz klijenta mora raditi psiholog ili psihijatar, koji će izvršiti dijagnostiku i na osnovu njenih rezultata propisati liječenje ili kurs nastave ili mjere za vraćanje njegovog psihičkog stanja.
Kada se radi sa asocijalnom porodicom, mora se suočiti sa problemom njene indiferentnosti prema prisustvu mentalnih bolesti kod srodnika. Stoga je neophodna intervencija specijaliste socijalnog rada ako se kod djeteta uoči psihička bolest. U zavisnosti od bolesti (po preporuci psihijatra) će se organizovati specijalista neophodne uslovečuvanje djece kod kuće (promoviše povlaštenu kupovinu lijekova, kućnih potrepština i sl.), pomaže u prijavi maloljetnika u bolničku ustanovu.

Ako su zdravstveni problemi povezani sa iracionalan, inferioran hranu (ovo je jedan od najčešćih razloga), nakon sastavljanja zapisnika o uslovima života porodice, njeni članovi moraju biti upućeni organima socijalne zaštite radi dobijanja besplatnih vaučera za hranu u socijalnoj menzi i primanja ciljanih socijalnih pomoć. Specijalista za socijalni rad može podnijeti peticiju školskoj upravi vrtić o smještaju djeteta iz takve porodice na besplatnu hranu. Sa dobrotvornim organizacijama moguće je obaviti pojašnjenje o pružanju jednokratne pomoći takvim porodicama u vidu prehrambenog paketa.

U slučaju zdravstvenih problema uzrokovanih nepoštovanje sanitarno-higijenskih standarda i uslova života, Specijalista socijalnog rada (eventualno zajedno sa predstavnicima škole, uprave i Dječijeg fakulteta) ciljano radi sa članovima porodice na uspostavljanju reda u kući i njenom održavanju.
Ukoliko u kući ima glodara (miševi, hrčci ili štakori), vlasnicima se savjetuje da potraže pomoć od sanitarno-epidemiološke stanice sa zahtjevom da se dom tretira kako bi se očistio od glodara, insekata i infekcija koje se prenose zrakom. Ako porodica ne nastoji promijeniti situaciju, tada se radi zaštite zdravlja maloljetnika uključuje okružna policija medicinski radnici, specijaliste sanitarne i epidemiološke stanice za sanitarni tretman prostorija.

Kada su zdravstveni problemi povezani sa nepovoljnim ekološkim okruženjem za klijente, socijalni pedagog može preporučiti da porodica ode u bolnicu radi konsultacija o trajnim bolestima njenih članova. Nakon utvrđivanja uzroka bolesti i procene mogućnosti njihovog otklanjanja, specijalista socijalnog rada, zajedno sa članovima porodice ili predstavnicima drugih organizacija i ustanova zainteresovanih za očuvanje i očuvanje zdravlja dece, organizuje rad na prevazilaženju ovih uzroka i smanjenju rizika. faktori.

Uzroci porodične neprilagođenosti su i negativna emocionalna i psihička situacija čiji su razlozi sljedeći:

Lične psihološke karakteristike članova porodice;

Nizak nivo pedagoške kompetencije odraslih;

Nedostatak pažnje prema djetetu od strane roditelja;

Razlike u životnim stavovima i statusu (muž ima visoko obrazovanje, a žena osnovno obrazovanje, ili obrnuto);

Neslaganja na nacionalnoj ili vjerskoj osnovi;

Nesposobnost konstruktivnog rješavanja sukoba.

Kako bi ih riješili, klijenti mogu potražiti pomoć od psihologa ili socijalnog edukatora. Ali najčešće članovi asocijalnih porodica ne moraju da idu kod ovih specijalista ili bilo gde drugde, pa bi, na primer, probleme nedostatka pažnje prema detetu od strane roditelja i nizak nivo pedagoške kompetencije odraslih trebalo da nadoknadi zajedničkim akcijama specijalista.

U slučaju porodične neprilagođenosti, specijalista socijalnog rada motiviše porodicu da se obrati psihološkoj službi, gdje će klijent biti savjetovan o pitanjima upravljanja konfliktom, podučen kako se izvući iz konfliktnih situacija i pomoći u obuzdavanju i prevladavanju negativnih emocija;

klijent može pohađati senzorne časove koji opuštaju i ublažavaju stres i napetost.

Aktivnosti socijalnog pedagoga u radu sa porodicom (za razliku od djelatnosti specijaliste socijalnog rada) imaju određene specifičnosti i predstavljaju tri glavne komponente socijalno-pedagoške pomoći: edukativnu, psihološku i medijacijsku.

Obrazovanje uključuje pomoć u obuci i obrazovanju. Obrazovna pomoć je usmjerena na prevenciju nastalih porodičnih problema u djete-roditeljski odnosi i formiranje pedagoške kulture roditelja.

Najtipičnije greške u porodičnom vaspitanju su: nedostatak ujednačenih zahteva u vaspitanju deteta od strane majke i ostalih članova porodice, ravnodušnost prema detetu, pretjerana ozbiljnost, prebacivanje brige o odgoju na obrazovne ustanove, svađe u porodici, nedostatak pedagoškog takta u odnosima sa djetetom, upotreba fizičkog kažnjavanja itd.

Stoga socijalni pedagog mora planirati zajedno sa administracijom obrazovne institucije, učitelji, psiholozi socijalne službe uključuju u teme roditeljskih sastanaka, sastanaka, razgovora, časova o problemima podizanja djece i porodičnih odnosa.

Uzrok duhovne i moralne degradacije porodice može doći do niskog kulturnog i obrazovnog nivoa roditelja, niske kulture porodičnog vaspitanja, deformacije sistema vrednosnih orijentacija.

Socijalni pedagog mora u svoj plan rada sa porodicom da uključi aktivnosti u cilju očuvanja i unapređenja najbolje porodične tradicije i razvijanja porodičnog stvaralaštva.

Prilikom utvrđivanja duhovne i moralne degradacije porodice, specijalista se u razgovoru sa njenim članovima može nenametljivo raspitati o korijenima porodice (odakle su, ko su im bili baka i djed, čime su se bavili itd.) i saznati opšte pozitivne interese porodice. Ubuduće će, na osnovu najzanimljivijih informacija, specijalista za socijalni rad (socijalni pedagog) uključivati članove porodice u zajedničke događaje u okviru školskih praznika, pozivati ih na ekskurzije, u pozorišta, na koncerte.

Obećavajući oblik rada sa porodicama je porodičnim klubovima, gdje će djeca i odrasli biti pozvani da zajedno učestvuju na izložbama i sportskim događajima, gdje će roditelji proširiti svoja znanja o odgoju djeteta. Ovakvi porodični događaji pomažu da se porodica ojača i ujedini. Psiholog, koji vodi klupske časove, pomoći će im da povrate motivaciju za zdrav način života.
Za njeno duhovno i moralno obrazovanje posebno su značajni redovni socio-psihološki patronat i razgovori specijalista i članova porodice. A u razgovor se mogu uključiti i predstavnici raznih organizacija, uključujući vjerske i javne.

Socijalni pedagog lično pruža pokroviteljstvo maloljetnoj porodici sve dok u njoj ne dođe do pozitivnih promjena.

Beskućništvo i zanemarivanje maloljetnika.

Mnoga djeca bježe od kuće zbog okrutnog postupanja i ponižavanja njihovog ljudskog dostojanstva. Tinejdžeri su povređeni, postaju žrtve raznih vrsta napada. Siromaštvo, stalno pijanstvo roditelja, nedostatak brige i pažnje najbližih dovode do toga da djeca lutaju ulicama, ne pohađaju obrazovne ustanove, čine asocijalna djela, mnogi potpuno napuštaju svoje porodice, dječje internate i vrše samoubistvo.

Stvorene su institucije i službe koje su pozvane da se brinu o socijalnoj rehabilitaciji djece koja su izgubila porodične veze. Socijalni pedagog mora pronaći najbolju opciju za svako pojedinačno dijete.

U prevenciji i borbi protiv delikvencije i zanemarivanja maloljetnika, značajno mjesto zauzima organizacija slobodnog vremena u mjestu stanovanja, budući da priroda provođenja slobodnog vremena i vrijednosne orijentacije mlađe generacije u oblasti slobodnog vremena u velikoj mjeri odražavaju moralna i društvena orijentacija tinejdžera i njegovo ponašanje općenito. Slobodno vrijeme zauzima najduži period u životu djeteta, pa je socijalni pedagog dužan pomoći maloljetniku da čvršće i sadržajnije organizuje svoje slobodno vrijeme.

U tome će socijalnom radniku pomagati specijalisti iz ustanova dodatnog obrazovanja, kulture, zdravstva itd.

Specijalista socijalnog rada može pomoći da dijete iz socijalno ugrožene porodice posjeti dnevni boravak za maloljetnike u centrima za socijalni rad ili ga smjesti na privremeni boravak u stacionar, gdje će se sa njim organizovati sveobuhvatni rehabilitacioni rad. Kvalificirani stručnjaci će raditi sa djetetom kako bi mu pružili medicinsku, psihološku i pedagošku pomoć. Po završetku rehabilitacionog rada sa decom i adolescentima, medicinsko-psihološko-pedagoška komisija (konzilijum) izrađuje preporuke za dalji rad specijalista sa maloletnikom u mestu njegovog prebivališta.

Dok su djeca i adolescenti na rehabilitaciji u centrima za socijalni rad (socijalna prihvatilišta), paralelno sa porodicom radi socijalni pedagog na povratku djeteta u porodicu ili uzimanja pod starateljstvo. Da bi to učinio, stručnjak izvodi:
- porodično pokroviteljstvo;

Potraga za rodbinom (ako nema izgleda da se dijete vrati u rodnu porodicu);

Kolekcija neophodna dokumenta radi daljeg životnog uređenja (izvod iz matične knjige rođenih, kopija smrti jednog od roditelja ili oba, kopija sudskog rješenja o oduzimanju roditeljskog prava roditeljima, kopija sudske presude i dr.), radi utvrđivanja statusa maloljetnog lica.

Prilikom organiziranja pomoći porodici u društveno opasnoj situaciji, specijalista mora imati na umu zavisne i marginalne raspoloženje njenih članova. Stoga „edukativni“ rad sa takvom porodicom, usmjeren na povećanje motivacije da sami promijene postojeće stanje i pronalaženje unutrašnjih rezervi porodičnog tima, postaje od velike važnosti.

Pozitivno iskustvo druge porodice, različiti oblici „ohrabrenja“, stimulacije (moralno, materijalno itd.), kao i specifični oblici uticaja uz angažovanje lokalnog policijskog inspektora, inspektora IDN-a, predstavnika javne organizacije itd. - sve je to u stručnom arsenalu stručnjaka za rad sa porodicama.
Nažalost, rad specijaliste koji radi sa porodicom, posebno porodicom u društveno opasnoj situaciji, nije uvijek krunisan uspjehom i često donosi razočarenje. Ali specijalist se mora sjećati sebe i stalno podsjećati klijente da su cilj njihovih zajedničkih napora i želja za pozitivnim promjenama prvenstveno uzrokovani potrebom za stvaranjem povoljnih uvjeta za rast i razvoj djeteta.

Ako postoji problem u porodici alkoholizam, zloupotreba supstanci ili narkomanija maloletnog ili punoletnog člana porodice, Preporučljivo je da specijalista uvjeri klijenta u potrebu da se podvrgne tretmanu i rehabilitaciji, odustane od starog života, starih prijatelja, ode na konsultacije sa psihologom ili psihoterapeutom ili narkologom.
Ako je dijete ovisnik o drogama ili drogama, specijalista je dužan uputiti porodicu da se obrati psihologu radi utvrđivanja razloga koji su maloljetnika doveli do toga, da pomogne da se smjesti u ambulantu za liječenje narkotika i zatim rehabilitaciju.

U asocijalnoj porodici, malo je verovatno da će neko početi da leči sebe ili svoje dete zbog nedostatka novca ili zato što je „pacijent“ zadovoljan takvim životom; Stoga stručnjaci moraju preuzeti "roditeljske" obaveze i, prije svega, pomoći djetetu. U tom slučaju, socijalni radnik, zajedno sa lokalnim policijskim inspektorom, IDN-om i razrednikom škole, kontaktiraju zdravstvene organe (narkološka bolnica, ambulanta za liječenje narkotika) ili rehabilitacijske ustanove, gdje će „zavisnicima“ biti ponuđen kurs obnove zdravlja.
Nakon rehabilitacije, maloljetniku je potrebna socijalna kontrola i podrška. Neophodno je predložiti porodici da dijete ili ide u klub koji voli ili da radi nešto što ga zanima; Obratite mu više pažnje, pokušajte da ga ne ostavljate samog. Specijalista će morati redovno da pruža pokroviteljstvo porodici maloletnika kako bi sprečio recidiv.
U slučaju da porodica ostane ravnodušna prema sudbini djeteta, tada je rješenje za pitanje njegovog spašavanja moguće u sudski postupak: ograničenje, lišenje roditeljskog prava i prelazak maloljetnika na starateljstvo drugih srodnika ili države (upis u internat). Kako do toga ne bi došlo, specijalisti mogu, paralelno sa rehabilitacijom maloljetnika, provesti niz aktivnosti sa porodicom u cilju „obrazovanja“ djeteta i motivacije da učestvuje u sudbini djeteta.
Moguća opcija koju socijalni radnik može da preduzme je da ponudi „šifrovanje“ odraslog pacijenta ili maloletnika i pomogne mu u tome. A kako u asocijalnoj porodici nema niti će biti novca za „šifriranje“, potrebno je potražiti pomoć javnih organizacija, obratiti se organima socijalne zaštite ili ustanovama po mjestu rada nekog od članova porodice, kako bi za dobijanje jednokratne novčane pomoći za lečenje.

Zdravstveni organi mogu pružiti preventivnu i ambulantnu njegu za liječenje bolesti. Psiholozi će pomoći u uklanjanju njegovih psiholoških "korijena" i pružiti psihološku podršku.

Alkohol i druge ovisnosti o psihoaktivnim supstancama jednog člana porodice dovode do suovisnosti drugih. Ovo je ozbiljan psihološki problem koji zahtijeva i psihokorekciju.

Rezultat složenog rada specijalista bit će izlječenje pacijenta ili njegova privremena apstinencija od uzimanja droga ili alkohola. Ukoliko bolesni članovi porodice ne pristanu na dobrovoljno liječenje, tada tim specijalista mora poduzeti krajnje mjere (udaljavanje maloljetnika iz porodice i smještaj u dječje socijalne ustanove).

Književnost

1. Zakon o starateljstvu i starateljstvu u Novosibirskom regionu (Usvojen rezolucijom Novosibirskog regionalnog saveta poslanika od 01.01.2001.).

2. Galaguzova pedagogija. Kurs predavanja. – M., 200-te.

3., Falaleeva Osnove organizacije rada sa porodicama koje su se našle u društveno opasnoj situaciji - Volgograd, 200 str.

4. Psisoeva porodične psihologije i porodičnog savetovanja - M., 200 str.

5. Celuiko disfunkcionalne porodice - M., 200

6. http://www. aistday. ru/smf/index. php? topic=298.0

7. http://dtsr. nso. ru/component/poll/.html