Алтан намрын тосгоноор хийсэн аяллын тойм. Ахлах бүлгийн намрын аялалын тойм. Дидактик тоглоом "Аль модны навч вэ?"

Алтан намар

(зан үйлийн хэлбэр - зорилтот алхалт)

Хөтөлбөрийн агуулга Хүүхдэд төрөлх байгалиа хайрлах сонирхол, хайрыг төлөвшүүлэх, намрын модны үзэсгэлэнт байдлыг биширч сургах. Байгалийн үзэгдлийг ажиглах, тэдгээрийн хооронд энгийн холбоо тогтоох чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн идэвхтэй үгсийн санг нэмэлт үгсээр баяжуулах: эгнээ, хус, линден, агч. Намрын тухай Оросын ард түмний яруу найргийн санааг хүүхдүүдэд танилцуулах.

Хичээлийн явц

Сурган хүмүүжүүлэгч - Эргэн тойрноо хар даа, өнөөдөр цаг агаар ямар байна? (Хүүхдийн хариулт.)- Жилийн хэдэн цаг вэ?-Та яагаад намар ирлээ гэж шийдсэн бэ?Намрын ямар шинж тэмдгийг та мэдэх вэ? (Хүүхдийн хариулт.)- Намрын тухай шүлэг сонс.

Намрын ирмэг дээр будаг тарааж байв

Би чимээгүйхэн сойзоор навчис дээгүүр гүйв:

Самар мод шарлаж, агч нар гэрэлтэв.

Намрын нил ягаан нь царс мод хүртэл ногоон өнгөтэй байдаг.

Намрын консолууд: "Зундаа бүү харамс!

Хараач, төгөл алтаар хувцасласан байна” З.Федоровская.

Намрын улиралд байгальд навчнаас гадна өөр юу өөрчлөгддөг вэ? (Хүүхдийн хариулт.)

Намар өөр байж болно: гунигтай, хөгжилтэй, үүлэрхэг, нартай.

Оросын зүйр үгийг та хэрхэн ойлгож байна

“Намрын улиралд гадаа долоон цаг агаар муутай байдаг”

"Намрын хангамж-өвөл-нийлүүлэлт"

"Есдүгээр сар хүйтэн байна, аав аа, гэхдээ тэжээх зүйл их байна"? (Хүүхдийн хариулт.)-Гэхдээ намар цаг мөч бүрт сайхан байдаг. Манай цэцэрлэгийн талбайд ямар мод ургадаг болохыг санацгаая. (Руван мод, хус, улиас, шинэс, линден.) Навчнууд юу болсон бэ? Яруу найрагч намрын навчийг хэрхэн дүрсэлсэнийг сонсоорой.

Навч нарны туяагаар дүүрэв.

Навч наранд дэвтээнэ.

Тэд дүүрч, хүнд болж, урсаж, нисч,

Тэд бутнуудын дундуур чимээ шуугиан тарьж,

Бид мөчир дээр үсрэв.

Салхи алтаар эргэлддэг,

Алтан бороо шиг сонсогдож байна! М.Лесовая

Сурган хүмүүжүүлэгч. Энэ алтан шүршүүрийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Энэ бол навч унах явдал юм. Маш үзэсгэлэнтэй, тийм үү? Хөл доогуураа хар, хаа сайгүй өнгө өнгийн навчтай хивсэнцэр байдаг. Хус, эгц, агч модны навчийг олж харцгаая.

Хусан навч, ямар навч вэ? (хус мод.) -Ямар өнгөтэй вэ? - Таны хөл дор өөр ямар навчнууд байдаг вэ? (Maple, Linden, Rowan.) - Тэд ямар өнгөтэй вэ?

Навч унах гэж юу вэ?

Намрын ямар саруудыг та мэдэх вэ?

Хэдэн сар вэ?

Намрын сүүлчийн сар буюу арваннэгдүгээр сар ирж байна.

Арваннэгдүгээр сарыг хүмүүс навчит, хагас өвөл гэж нэрлэдэг, учир нь түүний дараа өвөл ирдэг.

Арваннэгдүгээр сарын тухай олон зүйр үг байдаг.

Арваннэгдүгээр сар бол өвлийн хаалга юм.

Арваннэгдүгээр сар бол жилийн бүрэнхий юм.

Аравдугаар сар хүйтэн, аав аа, арваннэгдүгээр сар хэтэрхий хүйтэн болсон.

Арваннэгдүгээр сарын шөнө цас ороогүй тул нэлээд харанхуй байна.

Мөн цаг агаарын шинж тэмдгүүдийн тухай зүйр цэцэн үгс байдаг.

Хэрэв цас чийгтэй газар унаж, хайлахгүй бол хавар цасан ширхгүүд эрт, найрсаг цэцэглэдэг.11-р сард цас орно - талх ирнэ.

Одоо хамтдаа сүүлчийн навчийг цуглуулж, тэдэнтэй хамт бүлгээ чимэглэцгээе.

Төслийн төрөл:

Бүлэг, боловсрол, судалгаа, бүтээлч, тоглоом.

Хэрэгжүүлэх эцсийн хугацаа:

Дундаж хугацаа 2016 оны 10-р сар

Төслийн оролцогчид:

хүүхдүүд, багш нар, ахлах бүлэг, сурагчдын эцэг эх.

Сэдэв:

Намар бол налгар, ширүүн хүйтэн биш... Намар бол модны алтан титэм, час улаан, хөл дор шаржигнах навчис, Энэтхэгийн зун. Мөн энэ гайхалтай цаг хугацааны ачаар та маш олон сонирхолтой зүйлийг сурч чадна. Магадгүй насанд хүрэгчид бид үүнийг тэгж ойлгохоо больсон байх дэлхий, бид хүүхдүүдийнхээ адил ид шид, үлгэрт итгэхээ больсон.

Бид ямар нэгэн сонирхолтой, нарийн төвөгтэй зүйлийг бодож олохыг хичээдэггүй - эцэст нь бидэнд ажил, гэрийн ажилд хангалттай эрчим хүч байдаггүй. Мөн хүүхдийн хувьд намар маш олон гайхалтай, ер бусын зүйлийг авчирдаг. Хүүхдэд зориулсан гайхалтай адал явдал бол намрын цэцэрлэгт хүрээлэнд хийх аялал болно гэдэгтэй санал нэг байна. Бид цэцэрлэгт намар угтаж байнахамтдаа. Тэнд юу нь тийм онцгой байж болох юм бэ? Гэхдээ бид маш их андуурч байна. Хүүхдийн хувьд энэ бол ертөнцийг огт өөр нүдээр харах боломж юм. Ижил сониуч хүүхдүүдтэй хамт тэрээр дараахь зүйлийг хийх боломжтой болно.

Гербарий цуглуул. Та юу ч хэлсэн бай, гербарий цуглуулах нь таны төсөөллийг чөлөөтэй болгох боломж юм. Эцсийн эцэст, ижил цаас нь хүүхдүүдэд янз бүрийн холбоог өдөөж болно. Энэ нь зарим хүүхдүүдэд гном, зарим нь эмгэн хумс, заримд нь зараа сануулах болно. Гэхдээ гербарий нь зөвхөн төсөөллийг хөгжүүлээд зогсохгүй хүүхдийн гайхалтай бүтээлүүдийг бүтээх боломжийг олгодог. Эцсийн эцэст, алхаж байгаад буцаж ирсний дараа хүүхэд навчаа сайтар хатааж, дараа нь хайртай ээждээ бэлэг өгөх болно.

Хамааралтай байдал төсөл:

Байгалийн нөхцөлд практик, судалгааны үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь эргээд сониуч зан чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Нийгмийн шинжлэх ухааны толь бичигт сониуч зан гэсэн тодорхойлолтуудын нэг нь "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, юмс үзэгдэл, хүмүүсийг идэвхтэй сонирхох" бөгөөд багш нарын үүрэг бол энэхүү "идэвхтэй сонирхлыг" хөгжүүлэх явдал юм.

Байгаль орчныг зөвхөн зураг, гэрэл зургаас бус, мод, өвс, ургамлыг сэтгэл хөдлөлөөр нь авч үзэх, байгальтай шууд харьцах замаар байгаль орчныг судлах нь илүү үр дүнтэй байх болно.

Аливаа хот, тосгонд ажиглахад сонирхолтой байгалийн объектууд байдаг: мод, өвс, шавьж, шувууд. Дизайн, судалгааны үйл ажиллагааны явцад тэдгээрийг судлах нь илүү дээр юм - энэ бол ирээдүйтэй зүйлүүдийн нэг юм үр дүнтэй аргуудхүүхэд сургах, өсгөх сургуулийн өмнөх насны. Сургалт, хүмүүжлийн хувийн шинж чанарт чиглэсэн хандлагад үндэслэн тэрээр танин мэдэхүйн сонирхол, мэдлэгийн янз бүрийн чиглэлээр сониуч зан, хамтын ажиллагааны ур чадвар, практик ур чадварыг хөгжүүлдэг, энэ тохиолдолд тухайн салбарт байгаль орчны боловсрол.

Зорилтот:

Намрын улирал, түүний шинж тэмдэг, үзэгдлийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, системчлэх.

Даалгаварууд:

• гүнзгийрүүлэх. намрын улиралд байгалийн өөрчлөлтийн талаархи санаанууд;

• амьд объект, амьгүй үзэгдлийг ажиглах чадварыг хөгжүүлэх;
• хүрээлэн буй байгалийн объектуудад анхаарлаа хандуулах;
• хүрээлэн буй орчны гоо үзэсгэлэнг харах чадварыг хөгжүүлэх байгалийн ертөнц, түүний өнгө, хэлбэрийн олон янз байдал;
• тухай хүүхдийн мэдлэгийг нөхөж, баяжуулах лексик сэдвүүд: "Намрын", "Хүнсний ногоо", "Жимс";
• намрын улиралд боловсорч гүйцсэн хүнсний ногоо, жимс жимсгэний төрөл зүйл, ашиг тусын талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх;
• байгальтай харилцах явцад хүүхдийн ёс суртахуун, оюун санааны чанарыг төлөвшүүлэх.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

• намар, түүний шинж тэмдэг, бэлгүүдийн талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлж, өргөжүүлэх;
• Үгсийн санг дүүргэдэг;
• харилцаа холбоо, ярианы ур чадвар, орон зайн чиг баримжааг хөгжүүлэх;
• танин мэдэхүйн сонирхлыг идэвхжүүлж, алсын харааг өргөжүүлдэг;
• хамтын ажиллагааны арга замыг төрөлжүүлэх;
• уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг.

Ашигласан үйл ажиллагаа:

• Тоглоом;
• Уншиж байна уран зохиол;
• сайн;
• Ажил;
• Байгалийн материалаар хийсэн барилга.

Төслийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн.

• -аас гар урлалын үзэсгэлэн байгалийн материал"Өнгөлөг намар"
• Намрын амралт.

1-р шат.Зохион байгуулалтын болон бэлтгэлийн үе шат.

Сурган хүмүүжүүлэгчид:

Хүүхдүүдтэй хичээл хийх, харилцан яриа хийх, тоглоом тоглоход зориулсан материал, тоног төхөөрөмжийг сонгох.

Эцэг эхтэй хамтран ажиллах:

"Өнгөт намар" сэдэвт үзэсгэлэнгийн дизайн, гэрэл зураг, уран зохиолын түүвэр.

1. үе шат. Практик.

Боловсролын бүсүүд.	Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд.
Нийгэмшүүлэх	Дүрд тоглох тоглоомууд: "Хүнсний ногооны дэлгүүр", "Цэцгийн дэлгүүр". Дидактик тоглоомууд: "Үрэнд амьдрал", "Мөөг цэвэрлэх", "Өвлийн хангамж", "Улирал", "Тайлбараар нь олж мэд", " Гайхалтай цүнх"," Цэцэрлэгт юу ургадаг вэ?",
Ажил	Намрын баярт зориулсан хамтарсан бүлгийн чимэглэл. Явган явахдаа байгалийн материал цуглуулах. Сайтаас навчийг арилгахад бүх боломжит туслалцаа үзүүлнэ үү. Гербарийн цуглуулга.
Танин мэдэхүй	Мэдрэхүйн хөгжил: хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, мөөг, навчны дамми, stencils-ийн үзлэг, шалгалт. Байгальтай танилцах: Яриа" Алтан намар”, “Хүнсний ногоо”, “Жимс”, “Намрын цэцэг”, “Жимсэг”, “Мөөг”, Намрын ой”, “Намрын сүүл”, “Намрын ойн амьтан, ургамал”; “Намрын байгалийн амьдрал”, “Байгалийн хуанли хэрхэн бөглөх вэ?”, “Манай ширээн дээрх хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ”, “Алтан намар үлдэж байна”; Намрын цэцэрлэгт хүрээлэнгийн аялал. Цуврал ажиглалт: "9-р сарын эхээр манай сайтад юу цэцэглэдэг вэ?", "Тэд ямар төрлийн цэцэглэдэг ургамал вэ?", "Цэцэг ургахад хэн тусалсан бэ?", "Эхлээд юу болсон, дараа нь юу болох вэ?", " Цэцэрлэгийн цэцгийн үрийг цуглуулцгаая", "Бүлгийг чимэглэцгээе, Намрын навч"," Намрын улиралд гацуур бусад модноос юугаараа ялгаатай вэ?", "Яагаад намар шувууд хүмүүсийн гэр рүү нисдэг вэ?", "Яагаад шавж алга болсон бэ?"
Харилцаа холбоо	"Бид энэ газарт алхсан", "Би цэцэрлэгт хүрээлэнд юу харсан бэ?" сэдвээр хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлч үлгэр зохиох. Намрын тухай зураглал үзэж, дүрсэлсэн өгүүллэг бичих. Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний талаар дүрсэлсэн түүх бичих.
Уран зохиол унших	Намрын тухай зүйр цэцэн үг, оньсого, оньсого. Намрын тухай шүлэг унших, цээжлэх: Ю.Түвим “Хүнсний ногоо”, А.Пушкин “Тэнгэр намар хэдийнэ амьсгалж байлаа...”, А.К.Толстой “Намар, хөөрхий манай цэцэрлэг тэр чигтээ сүйрч байна...”. Хүүхдэд унших нь: И.Соколов-Микитов "Навч унагч".
Уран сайхны бүтээлч байдал	Зурах:"Алтан намар", "Цэцэрлэгт алим боловсорч гүйцсэн", "Рууны мөчир", "Бороо орж байна", жимсний натюрморт. Загварчлал:"Жимс", "Намрын ойд мөөгний хувьд", "Намрын хивс", "Хүнсний ногоо". Өргөдөл: "Жимсний аяга”, “Тавган дээр өргөст хэмх, улаан лооль хэвтэж байна”, “Намрын хивс”, “Мөөг”, “Баглаа цэцэг”, Карт хийх, намрын баярын урилга. Барилга:"Мөөг" (цаасаар хийсэн), "Намрын хивс" (байгалийн материал). Хүүхдэд зориулсан бие даасан уран сайхны үйл ажиллагаа: хийх эзэлхүүний тоодавстай зуурмагаас хүнсний ногоо, усан будгаар чимэглэнэ.
Хөгжим	Сонсох: П.И.Чайковский "Улирал". Намрын тухай дуу сурах. "Манжин" хөгжмийн үлгэр
Соёлын болон амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагаа: "Намрын баяр" Намрын тухай шилдэг шүлгийн уншигчдын уралдаан. Намрын асуулт хариулт, гэр бүлийн гар урлалын үзэсгэлэнгийн дизайн: "Өнгөт намар".

3-р шат бол эцсийн шат юм.

• Намрын тухай шилдэг шүлгийн уран уншлагын уралдаанд оролцогчдыг шагнаж урамшууллаа. .
• “Өнгөт намар” үзэсгэлэнд оролцогчдыг урамшуулах
• Төслийг дүгнэж байна.

Хавсралт No1.

1. Намрын тухай яриа

ЗОРИЛТ:
намрын тухай хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, системчлэх; хүүхдүүдэд намрын байгалийн уйтгар гунигийг мэдрэх, асуултанд бүрэн өгүүлбэрээр хариулахыг заах; хүүхдийн яриаг идэвхжүүлэх; уялдаа холбоотой яриа, нарийн төвөгтэй, төвөгтэй өгүүлбэр ашиглах чадварыг хөгжүүлэх; хүрээлэн буй ертөнцөд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх

1. В.Чаплинагийн “Намрын ой” бүтээлийг дахин өгүүлэх нь

ЗОРИЛТ:
дахин ярих, текстийг үнэн зөв, тууштай дамжуулах дасгал хийх; санах ой, сэтгэлгээг хөгжүүлэх; сонсох чадварыг хөгжүүлэх

1. И.Левитаны “Алтан намар”, В.Волковын “Намрын” намрын тухай уран зургийн үзлэг, харьцуулалт

ЗОРИЛТ:
агуу зураачдын зурсан зургуудыг сайтар судалж, харьцуулж, дүгнэлт гаргахыг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн заах; ажиглалтын ур чадвар, ландшафтын зураг зурах сонирхлыг хөгжүүлэх; уран зургийг мэдрэх явцад гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх

1. Н.Егоровагийн “Навчнууд унах” шүлгийг цээжлэх нь.

ЗОРИЛТ:
хүүхдүүдэд шүлгийг цээжээр илэрхийлэх, намрын байгалийн тайван уйтгар гунигийг аялгуугаар дамжуулах, шүлгийн дүрслэлийн хэлийг мэдрэх, ойлгох, хуулбарлахыг заах; уран зохиолын бүтээлийн гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх; байгаль дэлхийгээ хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх

1. В.Сутеевийн “Мөөгний дор” бүтээлийг унших нь

ЗОРИЛТ:
хүүхдүүдэд үлгэрийг анхааралтай, сонирхолтой сонсохыг үргэлжлүүлэн заах; уран зохиолын сонирхлыг хөгжүүлэх; нөхөрсөг байдал, бие биедээ халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх мөөгний тухай оньсого

1. Ю.Тайцын “Мөөг түүх” бүтээлийг дахин өгүүлэх нь

ЗОРИЛТ:
Зохиогчийн үг, хэллэгийг ашиглан уран зохиолын бүтээлийг уялдаа холбоотой, тууштай, тод илэрхийлэхийг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн заах; уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх; уран зохиолын сонирхлыг төлөвшүүлэх

1. “Алтан намар манайхаар ирлээ” аяллын дараах яриа

ЗОРИЛТ:
хүүхдүүдэд утга учиртай, сэтгэл хөдөлгөм яриаг үргэлжлүүлэн заа сонирхолтой баримтуудболон үйл явдал; яриаг харилцааны хэрэгсэл болгон хөгжүүлэх; байгалийн гоо зүйн үзэмж, түүнийг хамгаалах, хайрлах хүслийг төлөвшүүлэх

1. А.С.Пушкины "Тэнгэр намар аль хэдийн амьсгалж байсан ..." шүлгийг цээжлэх.

ЗОРИЛТ:
хүүхдүүдэд шүлгийг цээжээр уншиж, намрын байгалийн аялгууг биширдэг аялгууг илэрхийлэх, шүлгийн дүрслэлийн хэлийг мэдрэх, ойлгох, хуулбарлахыг заах.

1. Намрын тухай шүлгээс сэдэвлэсэн түүхүүдийг эмхэтгэх

ЗОРИЛТ:
хүүхдүүдэд янз бүрийн зохиолчдын шүлгүүд дээр үндэслэн намрын тухай түүх зохиох, ярианы үг хэллэг, дүрслэлийг ашиглахыг заах; бүтээлч төсөөлөл, монолог яриаг хөгжүүлэх; яруу найргийн үгийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх

1. И.Левитаны “Алтан намар”, “Намрын сүүл” зургуудын үзлэг, харьцуулалт

ЗОРИЛТ:
хүүхдүүдэд агуу зураачдын ландшафтыг тууштай, анхааралтай судалж үзэхийг үргэлжлүүлэн зааж, хүүхдүүдийг агуулга, илэрхийлэх хэрэгслийн талаархи ойлголтод хөтлөх; ландшафтын дүр төрхөд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх; урлагийн гоо зүйн амтыг төлөвшүүлэх

1. "Намрын" схемийн дагуу дүрсэлсэн түүхийг эмхэтгэх.

ЗОРИЛТ:
лавлах диаграммыг ашиглан дүрсэлсэн түүх зохиохыг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн заах; бодол санаагаа тодорхой, тууштай илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх; хүүхдийн үлгэрт найрсаг хандлагыг төлөвшүүлэх

1. А.Толстойн “Намар” шүлгийг цээжлэх

ЗОРИЛТ:
хүүхдүүдэд шүлэг цээжлэх, илэрхийлэх, байгалийн аялгуугаар унших, яруу найргийн текстийн хэмнэл, аялгууг сонсохыг үргэлжлүүлэн заах; дүрслэлийн яриа, ой санамжийг хөгжүүлэх; яруу найрагт дурлах

Бидний хайрт ээж, аавууд!
Бид танаас асууж байна:
- Намрын тухай Е.Трутневагийн “Навчны уналт”, И.Бунин “Будсан цамхаг шиг ой”, К.Балмонтын “Баяр хөөртэй намар” бүтээлүүдийг бидэнд уншина уу; А.Плещеевын шүлэгүүд "Зун өнгөрөв" М.Ивенсений "Навчнууд унаж байна, унаж байна";
- намрын тухай И.Бунин эсвэл А.Толстойн шүлгийг сур
- намрын тухай орос, гадаадын зураачдын зургийг авч үзэх;
- намрын ойгоор зугаалж, навчис унахыг харах;
- намрын навчны баглаа хийх (гэрт зориулсан)
- дүрслэх урлагийн музей эсвэл урлагийн галлерейд зочлох;
- мөөг түүхээр ой руу явах;
- намрын тухай тэмдэг, оньсого сурах;
- мөөгний тухай нэвтэрхий толь бичгийг уншиж, хянан үзэх;
- янз бүрийн ургамлын үрийг цуглуулах;
- намрын тухай орос, гадаадын хөгжмийн зохиолчдын бүтээлүүдийг сонсох;
- "Намрын өдрүүд" сэдвээр хүүхэдтэйгээ гэрэл зураг авах;
- байгалийн материалаар гар урлал хийх;

Хавсралт No3

Е.Трутнева "Намрын"; Гэнэт хоёр дахин гэрэлтэж, Хашаан нь нарны туяа шиг байдаг - Энэ даашинз алтан өнгөтэй Хусан модны мөрөн дээр. At viburnum болон rowan Хар шувууд сүрэглэн нисдэг... Цонхны доорх мандарваа цэцэг Тэд гоо үзэсгэлэнгээрээ бахархдаг. А.С.Пушкина Энэ бол гунигтай цаг юм! Өө сэтгэл татам! Таны салах ёс гүйцэтгэсэн гоо үзэсгэлэнд би баяртай байна Би байгалийн өтгөн ялзралд дуртай, Час улаан, алтаар хувцасласан ой мод, Тэдний халхавч дээр чимээ шуугиан, шинэ амьсгал байна. Тэнгэр долгионт харанхуйгаар бүрхэгдсэн, Нарны ховор туяа, анхны хяруу, Мөн алс холын саарал өвлийн аюул заналхийлж байна. A. Fet Навчнууд чичирч, эргэн тойрон нисч, Тэнгэрийн үүлс гоо үзэсгэлэнг бүрхэв Талбайгаас муу шуурга дэлбэв Энэ нь ойд урагдаж, яаран, уйлж байна. Зөвхөн чи, миний сайхан шувуу, Светлогруда, хөнгөн, жижиг, Шуурганд ганцаараа биш. Мөн аянгын чимээ шуугиан, Мөн чимээ шуугиантай харанхуй үнэхээр хар ... Зөвхөн чи, миний сайхан шувуу, Дулаан үүрэнд бараг харагдахгүй. Е.Трутнева "Навчнууд унах" Мөсний хэсгүүд хөл дор чинь шаржигнана, Би юу ч харахгүй байна. Харанхуй. Мөн үл үзэгдэх навчнууд чимээ шуугиантай, Бут бүрээс нисч байна. Намар зуны замаар алхаж, Бүх зүйл чимээгүй, амарч болно. Зөвхөн тэнгэрт л гэрэл гэгээтэй байдаг - Тэнгэр бүх оддыг гэрэлтүүлэв!.. Алтан навчтай төстэй Одод тэнгэрээс бууж байна ... нисч байна ... Яг л харанхуй, одтой тэнгэрт байгаа юм шиг Ирсэн намрын навчис уналт И.Бунин “Будсан цамхаг шиг ой” Ой бол будсан цамхаг шиг, Голт бор, алт, час улаан, Хөгжилтэй, алаг хана Гэрэлт гацуурын дээгүүр зогсож байна. Шар сийлбэртэй хус мод Цэнхэр номин өнгөөр ​​гялалзаж, Цамхаг шиг гацуур мод харанхуйлж, Мөн агч модны хооронд тэд цэнхэр болж хувирдаг Навчны дундуур энд тэнд Цонх шиг тэнгэрт цэлмэг. Ой нь царс, нарсны үнэртэй, Зуны улиралд наранд хатаж, Намар бол нам гүм бэлэвсэн эмэгтэй юм Өнгө өнгийн харшдаа орлоо... К.Балмонт “Аз жаргалтай намар” Бор шувууны жиргээ, Хөхний нарийхан исгэрэх. Үүлний ард Дахиж аянга цахих зүйл алга. Доод талд аянга дуусав Цэнхэр тэнгэр. Бүгд ягаан галд Алтан ой. Салхи хурдан урсав Тэр зүүлтийг сэгсэрлээ. Савааны өнгө час улаан болж, Энэ дууг цацрагаар дуулдаг. Би өнгөлөг зүүдэндээ амьдардаг Дуугарсан утас. Намар, би чамд хайртай Яг л хавар шиг.

А.Плещеев "Намрын дуу" Зун өнгөрчээ Намар ирлээ. Талбай, төгөлд Хоосон, гунигтай. Шувууд нисэн одов Өдөр нь богиноссон Нар харагдахгүй байна Харанхуй, харанхуй шөнө . М.Эвенсен “Навчнууд унаж байна, унаж байна” Навчнууд унаж, унаж байна. Манай цэцэрлэгт навчис унаж байна ... Шар, улаан навч Тэд муруйж, салхинд нисдэг. Шувууд урагшаа нисдэг Галуу, дэгээ, тогоруу. Энэ бол сүүлчийн сүрэг Алсын зайд далавчаа дэвсэж байна. Сагс бүрийг гартаа авцгаая, Мөөг түүхээр ой руу явцгаая, Хожуул, зам нь үнэртэж байна Намрын амттай мөөг "Залуу улаан муур" Залхуу улаан муур Би гэдсээ амраалаа. Би идмээр байна гэхдээ шидээд эргүүлэхээс залхуу. Тэр энд хэвтэж, хүлээж байна - аяга мөлхөж магадгүй юм уу?.. С.Пушкин “Тэнгэр аль хэдийн намар амьсгалж байсан...” Намар тэнгэр аль хэдийн амьсгалж байсан, Нар бага тусдаг, Өдөр нь богиносож байв Нууцлаг ойн халхавч Тэр гунигтай дуугаар өөрийгөө тайлж, Талбайн дээгүүр манан хэвтэж, Дуу чимээтэй галууны цуваа Урд зүгт сунасан: ойртож байна Маш уйтгартай цаг; Хашааны гадаа аль хэдийн арваннэгдүгээр сар болсон. А.Плещеев "Уйтгартай зураг" Уйтгартай зураг! Эцэс төгсгөлгүй үүлс Бороо асгарсаар байна Саравчны дэргэдэх шалбааг... Хоцролттой роуан Цонхны доор нордог Тосгоныг харж байна Саарал толбо. Та яагаад эрт очиж байгаа юм бэ? Бидэнд намар ирсэн үү? Зүрх одоо хүртэл асуудаг Гэрэл ба дулаан! ... К.Балмонт "Намар" Lingonberries боловсорч гүйцсэн, Өдрүүд илүү хүйтэн болж, Мөн шувууны хашгирах дуунаас Зүрх минь улам гунигтай болов. Шувуудын сүрэг нисэн одов Цэнхэр тэнгисийн цаана. Бүх мод гялалзаж байна Олон өнгийн даашинзтай. Нар бага инээдэг Цэцэгт хүж байхгүй. Намар удахгүй сэрнэ Тэгээд тэр нойрмоглон уйлах болно. А.Толстой “Намар” Намар. Манай ядуу цэцэрлэг бүхэлдээ сүйрч байна, Шарласан навчнууд салхинд нисч байна; Тэд зөвхөн алсад, хөндийн ёроолд л шоуддаг. Хурц улаан гандаж буй эгэл модны сойз. Миний зүрх баяр баясгалантай, гунигтай, Би чимээгүйхэн дулаацуулж, чиний бяцхан гарыг шахаж, Чиний нүд рүү хараад би чимээгүйхэн нулимс урсгаж, Би чамд ямар их хайртайгаа яаж илэрхийлэхээ мэдэхгүй байна.

В.Сутеев “Мөөгний дор”

Нэгэн өдөр Ант аадар бороонд баригджээ.

Хаана нуугдах вэ?

Шоргоолж цоорхойд жижиг мөөгөнцөр байгааг хараад түүн рүү гүйж очоод малгайныхаа доор нуугдав. Тэр мөөгний доор суугаад бороо орохыг хүлээж байна.

Мөн бороо улам ширүүссээр...

Нойтон эрвээхэй мөөг рүү мөлхөж байна:

- Шоргоолж, шоргоолж, намайг мөөгөнцөрт оруулаач! Би нойтон байна - би нисч чадахгүй!
-Би чамайг хааш нь явуулах ёстой юм бэ? - гэж шоргоолж хэлэв. "Би энд ямар нэгэн байдлаар ганцаараа тохирно."
- Юу ч биш! Олон хүнтэй ч галзуу биш.

Шоргоолж эрвээхэйг мөөгөнцөр дор оруулав.

Бороо улам ширүүсч байна...

Хулгана хажуугаар нь гүйж:

- Намайг мөөгөнцөрт оруулаарай! Ус надаас горхи шиг урсдаг. -Бид чамайг хаана явуулах вэ? Энд зай байхгүй.
- Жаахан өрөө гарга!

Тэд зай гаргаж, хулганыг мөөгөнцөрийн доор оруулав. Тэгээд бороо тасрахгүй асгарсаар л...

Бор шувуу мөөгний дэргэдүүр үсрэн гараад уйлна:

- Өд нойтон, далавч нь ядарсан! Мөөгөнцөр дор хатааж, амарч, бороо орохыг хүлээ!
- Энд зай байхгүй.
- Наашаа яв, гуйя!
- БОЛЖ БАЙНА УУ.

Бид нүүсэн - Бор шувуу газар олсон. Тэгээд туулай цоорхой руу үсрэн гарч ирээд мөөг харав.

"Нуугаарай" гэж тэр хашгирч, "авраа!" Үнэг намайг хөөж байна!.. "Туулай өрөвдмөөр байна" гэж шоргоолж хэлэв. -За зайгаа засъя.

Тэд туулайг нуунгуут ​​Үнэг гүйж ирэв.

- Чи туулай харсан уу? - гэж асуув.
- Хараагүй.

Үнэг ойртож ирээд үнэрлэв:

"Энэ түүний нуугдаж байсан газар биш гэж үү?"
- Тэр энд хаана нуугдаж болох вэ?

Үнэг сүүлээ даллаж орхилоо.

Тэр үед бороо асгарч нар гарав. Бүгд мөөгний доороос мөлхөж гарав - Шоргоолж бодон хэлэв:

-Яаж тэгэхээр? Өмнө нь энэ мөөгний дор ганцаараа надад давчуу байсан бол одоо бид тавуулаа байх газар байсан!
- Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! - хэн нэгэн инээв.

Бүгд харав: Мэлхий мөөгний малгай дээр суугаад инээв:

- Өө чи! Мөөг...

Тэр хэлж дуусаагүй бөгөөд давхиж одов.

Бид бүгд мөөгийг хараад, дараа нь яагаад эхлээд мөөгний доор нэг хүн шахагдаж, дараа нь тавын зайтай байсныг тааварлав.

Бүтээлч судалгааны төсөл

"Алтан намар"

Оршил:

IN орчин үеийн ертөнцбайгаль орчны асуудал нэн чухал болсон. Тиймээс дэлхийн бүх хүн амын байгаль орчны боловсрол, боловсролыг дээшлүүлэх зорилт онцгой хурцаар тавигдаж байна.

Байгаль орчны боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх хамгийн чухал нөхцлүүдийн нэг бол экологийн хөгжлийн орчныг зохион байгуулах явдал бөгөөд бид бага наснаасаа эхлэн хүрээлэн буй ертөнцийг бие даан сурч, байгальд байдаг холбоо, хамаарлыг тодруулж, идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулдаг. байгалийн объекттой холбоотой байр суурь - туслах, хамгаалах, халамжлах.

Энэ нь байгаль орчны боловсролын үүднээс авч үздэг субьект орчиндараахь нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой: танин мэдэхүйн хөгжил, байгаль орчны хөгжил, эдгээх, үүсэх ёс суртахууны чанарууд, байгаль орчинд ээлтэй зан үйлийг төлөвшүүлэх, хүрээлэн буй ертөнцийн гоо зүйн ойлголтыг бий болгох; хөгжил бүтээлч байдал, нарийн моторт ур чадварСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Төслийн төрөл:бүтээлч судалгаа, бүлэг, богино хугацааны.

Хүүхдийн нас: 5-6 жил

Үргэлжлэх хугацаа: 1 долоо хоног

Төслийн оролцогчид:ахлах насны хүүхдүүд, бүлгийн багш, хөгжмийн найруулагч, эцэг эх

Төслийн зорилго:

байгалийн улирлын өөрчлөлтийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг олж мэдэх;

асуудлыг сонирхох;

намрын улиралд амьгүй байгаль, амьтан, шувуу, ургамлын амьдрал дахь өөрчлөлтийн ажиглалт хийх;

сургалтын үйл явцад судалгааны чадварыг хөгжүүлэх;

Төслийн зорилтууд:

Боловсролын:

хүүхдүүдэд улирлын чанартай байгалийн өөрчлөлтийн талаархи санаа бодлыг бий болгох;

сэтгэцийн үйл ажиллагааны ерөнхий арга, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бий болгох арга хэрэгслийг бий болгох.

Боловсролын:

харьцуулах, нэгтгэх сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;

бүх амьд зүйлд танин мэдэхүйн сонирхол, номноос шинэ мэдлэг олж авах хүслийг хөгжүүлэх; сониуч зан, ажиглалт, төсөөлөл;

хүүхдүүд судалгааны ажилд туршлага хуримтлуулж, сонирхлоо хэрэгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх;

сэдэл хөгжүүлэх эрүүл дүр төрхамьдрал.

Боловсролын:

байгальд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг төлөвшүүлэх;

байгалиа хайрлах, түүнийг хамгаалах, хамгаалах хүслийг төлөвшүүлэх.

Хамааралтай байдал:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол нь зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх ухааны "моод" чиг хандлагын хүндэтгэл биш юм. Энэ бол хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох, хайрлах, түүнд болгоомжтой хандах чадварыг төлөвшүүлэх явдал юм. Энэ нь ихэвчлэн хайхрамжгүй байдаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Заримдаа хүүхдүүдийн байгальд харгис хэрцгий ханддаг нь тэдний шаардлагатай мэдлэг дутмаг байгаатай холбоотой байдаг.

Ургамлын амьсгал, цэцгийн анхилуун үнэр, өвсний чимээ, шувуудын дуулж буй байгалийг мэдэрдэг хүүхдүүд энэ гоо сайхныг устгаж чадахгүй. Эсрэгээрээ эдгээр амьтдыг амьдрахад нь туслах, тэднийг хайрлах, тэдэнтэй харилцах хэрэгцээтэй байдаг. Хүүхэд төрсөн цагаасаа эхлэн түүнийг хүрээлэн буй ертөнцийг нээгч, судлаач байдаг. Ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхэд.

Хятадын зүйр үг: "Надад хэлвэл би мартна, надад үзүүлвэл би санах болно, надад хүрвэл би ойлгоно" гэж хэлдэг. Ингэж хүүхэд өөрөө сонсож, харж, хийж байхдаа бүх зүйлийг баттай, удаан сурдаг. Тиймээс хүүхэд бүр эргэн тойрныхоо ертөнцийг баяр баясгалан, гайхшралтайгаар нээдэг бяцхан судлаач учраас цэцэрлэгийн ажлын тогтолцоонд зураг төсөл, судалгааны ажил байр сууриа эзэлдэг. Хүүхэд идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулахыг эрмэлздэг бөгөөд энэ хүсэл нь алга болохгүй, цаашдын хөгжлийг нь дэмжих нь чухал юм. Хүүхдийн үйл ажиллагаа илүү бүрэн дүүрэн, олон талт байх тусам хүүхдийн хөгжил илүү амжилттай болж, анхны бүтээлч илрэлүүд гарч ирдэг.

Хэрэгжүүлэх хэлбэр:

дидактик, харилцаа холбоо;

хуруу, суурин тоглоом;

шууд боловсролын үйл ажиллагаа;

зураг, ил захидал үзэх;

намрын тухай танилцуулга үзэхийн тулд DVD ашиглах;

эцэг эхтэй ажиллах.

Тоног төхөөрөмж:"Намрын" сэдэвт хөгжим, намрын сэдэвт шүлэг, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо, салфетка, будаг, намрын чимэглэл, "Намрын" сэдвээр хүүхдийн гар урлал, бөмбөг, навч, намрын нуга.

Эцсийн бүтээгдэхүүн:зугаа цэнгэл" Намрын цээж", хүнсний ногоогоор хийсэн гар урлалын үзэсгэлэн "Хүнсний ногоогоор хийсэн хөгжилтэй гар урлал", "Шидэт навч" навчаар урласан гар урлалын үзэсгэлэн, "Намрын бэлэг" үзэсгэлэн, "Алтан намар ээрсэн" гэрэл зургийн сонин

Хүлээгдэж буй үр дүн:

- Танин мэдэхүйн хөгжил:байгалийн улирлын өөрчлөлт, тэдгээрийн шалтгаануудын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх;

- ярианы хөгжил: Төслийн сэдвээр хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх, баяжуулах, өгүүлбэрийг зөв боловсруулах, санал болгож буй материал дээр үндэслэн түүх зохиох чадварыг хөгжүүлэх;

- нийгэм, харилцааны хөгжил: хүүхдүүдэд экологийн амьдралын нөхцөл байдлын үндэс болох байгальд хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх;

- урлаг, гоо зүйн хөгжил:хүүхдийн уран зураг, хөгжмийн бүтээлтэй танилцахдаа сэтгэл хөдлөлийн эерэг хариу үйлдэл үзүүлэх, тэдний сэтгэл хөдлөлийг өөрсдийн харааны үйл ажиллагаанд тусгах;

- бие бялдрын хөгжил: хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, сэтгэл зүй, бие бялдрын сайн сайхан байдлыг нэмэгдүүлэх.

Төслийн ажлын үе шатууд:

Бэлтгэл үе шат:

Төлөвлөлт хамтын ажиллагаахүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүдтэй:

Сурган хүмүүжүүлэгчид:

Хичээл, яриа, хүүхдүүдтэй тоглоом тоглох материал, тоног төхөөрөмжийг сонгох.

Төслийн бүх оролцогчдын үйл ажиллагааны агуулгыг тодорхойлох.

Эцэг эхтэй хамтран ажиллах:

Намар, уран зохиолын сэдэвт бүтээлийн үзэсгэлэнд оролцох.

Намрын тухай шүлэг сурах.

талаар эцэг эхтэй хийсэн яриа шаардлагатай оролцоо, О ноцтой хандлагасургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад.

Үндсэн үе шат:

Хүүхэдтэй ажиллах үйл ажиллагаа:

Уран зохиол унших, танилцуулга, харилцан яриа, шууд боловсролын үйл ажиллагаа, ажиглалт, зураг зурах, хавсралт, загварчлал,

дидактик тоглоом, хурууны тоглоом, физик. минут, гадаа тоглоом.

Уран зохиол унших:

Э.Шимийн “Зоригтой зөгийн бал мөөг”, А.Лопатины “Мөөгний эмийн сан”

"Намрын" Т.Скребицкий

М.Пришвин “Навчны уналт”, “Намрын навчис”

О.Иваненко “Сайн амраарай”

И.Соколов - Микитов "Навчнууд унах"

К.Балмонт “Намар”

И.А.Бунин "Тэнгэр аль хэдийн намар амьсгалж байсан ..."

И.А.Бунин "Ой бол будсан цамхаг шиг ..."

Дидактик тоглоомууд:

“Мөөг цэвэрлэх”, “Хамгийн сайхан навчийг ол”, “Модыг навчаар нь таних”, “Намрын тухай үг”, “Тийм үү үгүй”, “Хүнсний ногоо”.

Хэрэглээ:“Намрын хивс”, “Навчны уналт”

Загварчлал:"Мөөг цэвэрлэх"

Зурах:"Намрын ой"

Ажиглалтнамрын байгальд зориулагдсан

Эцэг эхтэй харилцах

Байгалийн материалын цуглуулга,

хүүхдүүдтэйгээ ой руу аялах,

"Намрын бэлэг", "Шидэт навч", хүнсний ногооны хөгжилтэй гар урлал" үзэсгэлэнд оролцох

төслийн сэдвээр хүүхдүүдтэй хамтарсан зураг зурах.

Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэнгийн дизайн;

"Шидэт навч" үзэсгэлэн-уралдааны загвар;

“Ээрсэн Алтан намар” гэрэл зургийн сонины загвар;

"Намрын бэлэг" үзэсгэлэнгийн дизайн;

"Намрын цээж" зугаа цэнгэл.

Төслийн үр дүнгийн үнэлгээ.

Төслийг хэрэгжүүлэх явцад дараахь үр дүнд хүрсэн.

Хүүхдүүд баяр хөөртэй байдаг;

Хамтарсан бүтээлч байдал, байгалийн материалаар гар урлал хийх сонирхол бий болсон;

Хамтарсан үйл ажиллагаагаар хүүхэд, эцэг эхийн хооронд нөхөрлөл бий болсон;

Байгалийн тухай мэдлэг гүнзгийрч, хэрэгтэй гэсэн санаа бий болгоомжтой хандлагатүүнд намар, түүний шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдлэг гүнзгийрсэн;

Туршилтын үйл ажиллагаа явуулах чадвар сайжирсан,

Хөтөлбөрийн агуулга.

Зорилтот:
Намрын эхэн үед цэцэрлэгт хүрээлэнгийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэж, тодорхой болгох.

Даалгаварууд:

• Байгалийн гоо үзэсгэлэнг мэдэрч, түүний мэдрэмжийн соёлыг хөгжүүлэх.
• Хүүхдэд амьгүй байгалийн өөрчлөлт, ургамал, амьтдын төлөв байдлын хоорондын уялдаа холбоог бий болгох чадварыг хөгжүүлэх (температур буурах тусам шавьж, шувууд, амьтад цөөрч, ургамал хатаж, ургахаа больсон, мод ургахаа больсон). навч гэх мэт)
• Өөрт болж буй үзэгдлийг ажиглах сонирхлыг төлөвшүүлэх орчин(байгаль, хүмүүс)
• Тайлбар толь бичгийг баяжуулах (охра, час улаан, алаг улаан, дрейк гэх мэт)

Материал:
Сагс, уут, хувин (байгалийн материал цуглуулах), шувууны хоол.

Урьдчилсан ажил:

• Уран зохиол унших нь (“Г.Скребицкийн “Дөрвөн зураач”; “Шар гэрэл”, “Зунтай салах ёс”, К.Г.Паустовскийн “Ямар бороо ордог вэ”; “Ой дахь намар”, “Үүдний босгон дээрх намар”, “ Есдүгээр сар”, Н. И. Сладков; “Нэрсний чанамал” Г. Я. Снегирев; “Улаан навчис” Н. М. Грибачев; “Нугас ба мөс” В. Чирков гэх мэт)
• Уран зураг, чимэглэлийг шалгах (И.И. Левитан "Алтан намар", И.Е. Грабар "Есдүгээр сарын цас", К.Ф. Юон, И.И. Шишкин, А.К. Саврасов болон бусад хүмүүсийн бүтээлүүд)
• Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмж: амралтын өдрүүдэд цэцэрлэгт хүрээлэнд зочлох.

Хичээлийн явц.

Танилцуулга хэсэг.

IN.: “Залуус аа, өнөөдөр бид Алтан намрыг үзэхээр цэцэрлэгт хүрээлэнд явна. Жилийн энэ үед байгальд ямар өөрчлөлтүүд гарч ирснийг бид ажиглах болно. Гудамжинд хэрхэн биеэ авч явахаа санацгаая?
(багшийг гүйцэж түрүүлэхгүйгээр, сунгалгүйгээр араар нь хэсэг хэсгээрээ алхах; багшийн анхны дохиогоор та чимээгүй байж зогсоод, багшийн зөвшөөрлөөр үргэлжлүүлэн хөдөлнө гэх мэт)
IN.: Сайн хийлээ.
Тэд цэцэрлэгт хүрээлэнд очдог. Замдаа та хүүхдүүдийн анхаарлыг гудамжинд болон хажуугаар өнгөрч буй хүмүүсийн анхаарлыг татах боломжтой (хүмүүс дулаан хувцасласан, зарим нь гартаа шүхэртэй, навчис, гудамжинд шалбааг гэх мэт)
Паркийн үүдэнд:
IN.: "Залуус аа, байгальд хэрхэн биеэ авч явахыг надад хэлээч?"
(чимээгүй ярь, багшаас бага дуугаар асуулт асуу, ургамлыг шаардлагагүй урах хэрэггүй, даалгаврын явцад бүлэг багшийн үзэгдэх орчинд тарж, байгалийн объектод болгоомжтой хандах: шоргоолжны үүр, шувууны үүр, амьтны нүх гэх мэт).

Гол хэсэг.

IN.: "Залуусаа хараарай, эргэн тойронд ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ. Надад хэлээч, намрыг ямар үгээр дүрсэлж болох вэ? Тэр ямархуу хүн бэ?
(алтан, гунигтай, бороотой, тод гэх мэт)
IN.: Зүгээрээ. Одоо яруу найрагч Иван Бунин "Навчнууд унах" шүлэгт намрын тухай юу хэлснийг сонсоорой.

Ой бол будсан цамхаг шиг,
Голт бор, алт, час улаан,
Хөгжилтэй, алаг хана
Гэрэлт гацуурын дээгүүр зогсож байна.
Шар сийлбэртэй хус мод
Цэнхэр номин өнгөөр ​​гялалзаж,
Цамхаг шиг гацуур мод харанхуйлж,
Мөн агч модны хооронд тэд цэнхэр болж хувирдаг
Навчны дундуур энд тэнд
Цонх шиг тэнгэрт цэлмэг.
Ой нь царс, нарсны үнэртэй,
Зуны улиралд наранд хатаж,
Намар бол нам гүм бэлэвсэн эмэгтэй юм
Өнгө өнгийн харшдаа орлоо...

Үнэхээр залуус аа, манай цэцэрлэгт хүрээлэн ямар гэрэл гэгээтэй, үзэсгэлэнтэй болсныг хараарай. Намар модны навчийг ямар өнгөөр ​​будсан бэ?
(улаан, шар, хүрэн, улбар шар гэх мэт)
IN.: Зөв. Мөн бүх навчнууд нь зөвхөн өнгөөр ​​ялгаатай биш, бас хэмжээгээрээ: том, жижиг, дунд; ба хэлбэрийн хувьд: гурвалжин, гонзгой, дугуй.

Навчнууд унаж, нисч байна. Мөн тэд чимээ шуугиан, чимээ шуугиантай байдаг.
Тэд залуусын юүдэн, халаасанд гацдаг.

Болъё. Залуус аа, хамгийн том навчийг олцгооё.
(хүүхдүүд том навч хайж, авч явна, хамгийн том навчийг сонгоно уу)
IN.: Энэ ямар модны навч вэ?
(агч эсвэл туулайн бөөр)
IN.: Зөв. Одоо хамгийн жижиг навчийг олъё. Тэр ямар модных вэ?
(эсвэл хус, линден)
IN.: Зүгээрээ. Сайн хийлээ. Одоо болиод намрыг үзээд зогсохгүй сонсохыг хичээцгээе. Дуугүй байж, анхааралтай сонсоцгооё. Та юу сонссон бэ?
(навчны чимээ, салхины чимээ, борооны чимээ, шувуудын хашгирах гэх мэт)
IN.: Сайн хийлээ! Одоо цөөрөмд очиж, оршин суугчид нь юу болсныг харцгаая.
Цөөрөм дээр нугас сэлж байна.
IN.: Залуус аа, тэр сэлж байгаа хүн хэн бэ?
(нугас)
Тэднийг хооллож, тэднийг харцгаая. Тэд юу хийж байна?
(бие биенээ хөөцөлдөх, цацах, идэх, шатаах гэх мэт)
Хэн нугас, хэн нь дрейк болохыг хэн мэдэх вэ?
(дрейк тод өнгөтэй)
Зөв. Нугас нь саарал өнгөтэй, харин дрейк нь илүү тод өнгөтэй байдаг. Түүний толгой дээрх "ороолт" ямар тод байгааг хараарай.
Яруу найрагч А.Рэй нугасны тухай юу бичсэнийг сонсоорой

Нугас-нугас-нугас -
Бяцхан цагаан хөх,
Эрчилсэн өд,
Сарвуу нь зүсэгдсэн байна.
Нугас цөөрөмд сэлж байна
Би тэдэн рүү бэлэгтэй явна -
Зөөлөн цагаан талх.
Зоригтойгоор сэлэх!

Бид буцаж ирэх цаг болжээ цэцэрлэг. Нугастайгаа баяртай гэж хэлцгээе.
(баяртай гэж хэл)
Одоо явцгаая буцах замБид хамгийн үзэсгэлэнтэй навч, царсны боргоцой, боргоцой, туулайн бөөр гэх мэтийг цуглуулах болно. Намрын баяраа чимэх зорилгоор.
(цуглуулах)
Сайн байна, бид намрын олон бэлэг цуглуулсан. Одоо хөлдөхгүйн тулд "Gnome" тоглоом тоглоцгооё.

Цонхны гадаа бороо, бороо
(Газар дээрээ үсрэх)
Гном бороонд үлдэв
(Суулт)
Хурдлаарай, бороог зогсоо
(Дээшээ хар, гараа сунга)
Бид зугаалж чадахгүй
(Бид тойрог хэлбэрээр маршдаг)

Эцсийн хэсэг.
IN.: Манай цэцэрлэгт хүрээлэнгийн аялал дууслаа. Сайн найздаа цэцэрлэгт хүрээлэнтэйгээ баяртай гэж хэлцгээе.
(баяртай гэж хэл)
Та бид хоёр баярын үеэр хөгжмийн өрөөгөө сайхан тохижуулж, нугас, драк зурахаа мартуузай.

Бүлэгт багш, хүүхдүүд цэцэрлэгт хүрээлэнд юу харсан, хэнтэй уулзсанаа санаж, хэнийг нугас эсвэл дрейкээр зурахаа сонгодог. Цуглуулсан байгалийн материалаар гоёл чимэглэлийг хүүхдүүдтэй хамт хийж, навчийг "Сайн уу, Алтан намар" баярын үеэр навчтай бүжигт ашигладаг.

Дууссан: Сафонова С.Н.

• < Назад