Бага сургуулийн ёс суртахууны боловсролын хичээл. Бага сургуулийн ёс суртахууны хичээлүүд. "Зүрх сэтгэлээ эелдэг байхыг заа"

Сүнслэг ба ёс суртахууны боловсрол олгох хичээлээс гадуурх хичээлийн хураангуй бага сургуулийн сурагчид"Нөхөрлөл бол гайхалтай үг"

Зорилтот: нөхөрлөлийн үнэ цэнийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх, хүний ​​​​зан чанарын эерэг ба сөрөг чанаруудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.Даалгаварууд: Боловсролын: "Нөхөрлөл" гэсэн ойлголтын мөн чанар, жинхэнэ найзын чанарыг тодорхойлох; Нөхөрлөлд ямар чанарууд чухал болохыг хүүхдүүдэд ойлгуул.Хөгжлийн: хүүхдийн орчинд нөхөрлөл, нэгдмэл байдлыг бий болгоход шаардлагатай харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх;Боловсролын: үе тэнгийн бүлэгт ёс суртахууны шинж чанарууд (найз нөхөдтэй болох, нөхөрлөлийг эрхэмлэх чадвар), нөхөрсөг харилцааг бий болгох, нэгдэл, харилцан туслалцааг төлөвшүүлэх.Тоног төхөөрөмж: танилцуулга, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал, хөгжмийн дагалдах, нөхөрлөлийн тухай зүйр цэцэн үгс бүхий картууд, үлгэрийн баатрууд бүхий картууд, арлуудын чимэглэл, цэцгийн хэв маяг.Хичээлийн явц 1. Хичээлийн зохион байгуулалттай эхлэл
1.1. Хичээлийн оюутнуудын сэтгэлийн байдал Өдрийн мэнд, эрхэм зочид! Бид тантай уулзаж байгаадаа баяртай байна.(слайд 1)Залуус аа, өнөөдөр бидэнд ер бусын үйл ажиллагаа байна. Зочид бидэн дээр ирлээ, тэдэнтэй мэндэлцгээе.(Хүүхдүүд зочдыг угтдаг)Манай зочид таныг ямар залуус болохыг харахыг хүсч байна. Хамтдаа хэлье: (слайд 2)Бид нөхөрсөг!Бид анхааралтай байна!Бид хичээнгүй!Бид онц сайн оюутнуудБид амжилтанд хүрнэ.Сайн байна залуусаа. Одоо та суудалдаа чимээгүйхэн сууж болно.2. Хичээлийн удиртгал хэсэг Өнөөдөр бидэнд ер бусын хичээл, маш сонирхолтой, ноцтой сэдэв байгаа бөгөөд үүнийг олж мэдэхийн тулд та кроссворд тааварыг шийдэх хэрэгтэй. (слайд 3) Би та нарт оньсого уншиж өгөх болно, та гараа өргөх замаар хариулах болно, гэхдээ гараа зөв өргөсөн хүмүүсээс би асуух болно.1. Бяцхан охинХумс шиг өндөр.Үрнээс төрсөнТүүний гэр бол түүний цэцэг.Энэ хэн бэ? (Thumbelina)2. Тэр хөгжилтэй, хөгжилтэй,Миний ард байгаа сэнс,Сэтгэл санааг дээшлүүлдэгАмтат чанамал дуртайХүүхдийг үргэлж инээлгэдэг.Энэ хэн бэ? Надад хэлээч!(Карлсон)3. Тэр үзэсгэлэнтэй, эелдэг.Мөн түүний нэр нь "үнс" гэсэн үгнээс гаралтай. (Үнсгэлжин)4. Тэр одойнуудын найз байсанМэдээжийн хэрэг, та үүнийг мэддэг.(Цасан цагаан)5. Манай аав хачин хүүтэй,Ер бусын, модон,Газар болон усан дорАлтан түлхүүр хайж байнаТэр урт хамраа хаа сайгүй цухуйлгадаг...Энэ хэн бэ?..(Буратино)6.C цэнхэр үс Бас том нүдтэй."Шүдээ угаа! Гараа угаа!"Удирдах дуртай! (Малвина)

Залуус аа, түлхүүр үг юу байсан бэ? Тийм ээ, өнөөдрийн бидний яриа нөхөрлөл, найз нөхөддөө зориулагдсан болно. (слайд 4) Та бид хоёр жинхэнэ нөхөрлөл ямар байх ёстойг шийдэж, нөхөрлөлийн хуулийг тодорхойлох болно.3. Хичээлийн үндсэн хэсэг
3.1. Нөхөрлөлийн тухай яриа

Нөхөрлөл гэж юу вэ, хүн бүр мэддэг үү?

Магадгүй асуух нь инээдтэй юм болов уу?

За, юу гэсэн үг вэ?

Энэ үг? Тэгэхээр энэ юу вэ?

1 оюутан:

Найз чинь өвчтэй бол нөхөрлөл гэдэг

Тэгээд тэр сургуульдаа ирж чадахгүй, -

Өөрийн хүслээр түүн дээр очиж,

Сургуулийн хичээл авчрах,

Даалгавруудыг тэвчээртэй тайлбарла

Түүний санаа зовоосон асуудлуудыг өөртөө ав.

Түүнд анхаарлаа хандуулаарай

Өдөр, долоо хоног, сар эсвэл жил ...

2-р оюутан:

Хэрэв таны найз ямар нэг зүйл байгаа бол харамсалтай нь.

Муу зүйл хийсэн эсвэл хэлсэн

Энэ нь ямар ч эргэлзээгүйгээр шударга, шууд байх ёстой

Түүний нүүрэн дээр үнэнээ хэл.

Магадгүй тэр бүгдийг ойлгож чадахгүй байх,

Магадгүй тэр гэнэт гомдох болно.

Та одоо ч гэсэн үнэнээ хэлэх хэрэгтэй

Эцсийн эцэст хамгийн сайн найз нь ийм л зүйл юм.

3-р оюутан:

Баяр баясгалан дээр нөхөрлөл, уйтгар гунигт нөхөрлөл.

Найз хүн үргэлж эцсийн мөчөө өгөх болно.

Найз бол зусардаг хүн биш, хэрүүл хийдэг хүн юм

Мэхдэггүй хүн урвахгүй.

Сайн байна, залуус аа, би та нарт Ожеговын толь бичгээс нөхөрлөлийн тодорхойлолтыг өгөх болно.Найз нөхөрлөл бол харилцан итгэлцэл, энхрийлэл, нийтлэг ашиг сонирхолд суурилсан дотно харилцаа юм (слайд 5)Бид хэнийг найз гэж боддог вэ? Хүүхдүүдийн хариултыг сонсдог.Та "нөхөрлөл" гэдэг үгийг хэлээд инээдтэй хүүхэлдэйн киноны баатруудыг шууд санаж байна: энэ бол инээдтэй Чебурашка ба Гена матар, (слайд 8) энэ бол хөгжимт Арслан ба мэргэн яст мэлхий юм. Кино ертөнц, номын ертөнц, бидний амьдарч буй ертөнц бидэнд гайхалтай харилцаа холбоо - найзтайгаа харилцах боломжийг олгодог.Найз бол таны унших дуртай ном, таны сонирхож буй ном, найз бол хэцүү үед танд туслах ээж, найз бол сургуулийн багш, мэдлэгийн нууцыг олж мэдэхэд тань туслах сурган хүмүүжүүлэгч, найз бол (слайд 9) чих нь тасарсан хөгшин бамбарууш бөгөөд таныг муу санагдах үед чинь сонсох болно.3.2. Тоглоом "Хэн хэнтэй найзалдаг вэ?" (слайд 10) Бид олон янзын үлгэр уншдаг тул "Хэн хэнтэй найзалдаг вэ?" тоглоом тоглохыг санал болгож байна. Хүн бүрийн ширээн дээр үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн цагаан цаас байдаг. Эдгээр үлгэрийн баатруудын хэн нь хэнтэй найз болохыг санаж, найз нөхдөө сумаар холбоно.Винни Пүүх Пиглет,Бяцхан Карлсон,Леопольд муур - хулгана,Баба ЯгаАрслан бамбар - яст мэлхий,Синдерелла - хулгана,Малвина - Пиноккио,Синдерелла - хулганаЧебурашка - матар ГенаМалвина - ПиноккиоБид юу авсныг харцгаая. Энд байгаа хачин хүн хэн бэ? Яагаад түүнтэй хэн ч найзалдаггүй юм бэ? Хүүхдүүдийн хариулт.3.3. Тоглоом "Хар ба цайвар уут" (слайд 11)Миний самбар дээр сайн чанаруудын уут байгаа бөгөөд бид үүнийг найз нөхөд болоход туслах чанаруудаар дүүргэх болно. Би танд үгтэй картуудыг санал болгож байна. Танд байх ёстой чанаруудыг сонго жинхэнэ найзмөн тэмдгүүдийг уутанд хавсаргана. Одоо үлдсэн үгсийг уншъя. Эдгээр нь бидний амьдралаас устгах ёстой харанхуй, муу чанарууд юм. Энэ навчийг үрчийлгээд хаячихъя."Гэрэл чанарууд" "Харанхуй чанарууд"Шударга байдал ЗалхууралНарийвчлал зальтайСайхан сэтгэл Дуулгаваргүй байдалАнхаарал тавьсан хууран мэхлэлтНөхөрсөг атаархал

Эелдэг байдал. Тэвчээр.

Анхааралтай байх Бүдүүлэг байдал

Уур Үзэн ядалт Шунал

3.4 Үлгэр дуурайлал.

Бүлэг бүр нөхцөл байдлыг дүрслэн харуулна.

"Найзууд" түүх

Нэг өдөр Саша сургуульдаа "Хөлбөмбөгийн" цахим тоглоом авчирчээ. Максим тэр даруй түүн рүү гүйж ирээд: "Бид найзууд, хамтдаа тоглоцгооё!" Гэж хашгирав.

Явцгаая! - Саша зөвшөөрөв. Бусад залуус ч гарч ирсэн боловч Максим тэднээс тоглоомыг хаажээ.

Би Сашагийн найз! гэж бардам хэлэв. - Би түүнтэй тоглоно.

Маргааш нь Денис ангид трансформатор авчирсан. Дахин Максим түүний хажууд гарч ирэв.

Би чиний найз! - тэр дахин хэлэв. - Бид хамтдаа тоглоно.

Гэвч дараа нь Саша гарч ирэв.

Бас намайг хүлээж ав.

Үгүй ээ, бид хүлээж авахгүй" гэж Максим хэлэв.

Яагаад? - Саша гайхав. "Чи миний найз, чи өөрөө өчигдөр хэлсэн."

"Энэ бол өчигдөр байсан" гэж Максим тайлбарлав. - Өчигдөр та тоглоомтой байсан бол өнөөдөр тэр роботтой. Өнөөдөр би Денистэй найзууд болсон!

Дүгнэлт: Та ашигтай учраас биш, харин сонирхолгүй найзлах хэрэгтэй. Энэ хүн тантай ойр, түүний сонирхол, үзэл бодол, дотоод ертөнц ойр байдаг тул та найз нөхөд байх хэрэгтэй.

"Ижил" өгүүллэг

Нэгдүгээр ангийн салшгүй хоёр найз амьдардаг байв. Тэд хоёулаа жижиг. Сарнай хацартай, цайвар үстэй, тэд үнэхээр адилхан харагдаж байв. Хоёр ээж хоёулаа ижил даашинз өмссөн, хоёулаа шулуун А-тай сурдаг байв.

Бид бүх зүйлд, бүх зүйлд адилхан!" гэж охид бахархалтайгаар хэлэв. Гэтэл нэг өдөр Соня гэдэг охидын нэг нь гэртээ гүйж очоод ээж рүүгээ сайрхаж:

Би математикийн хичээлээр А авсан, харин Вера зөвхөн С авсан. Бид өмнөх шигээ байхаа больсон ...

Ээж нь охиноо анхааралтай харав. Дараа нь тэр гунигтай хэлэв:

Тийм ээ, чи улам дордсон ...

би? - Соня гайхсан. Гэхдээ би биш С авсан!

Вера С авсан, гэхдээ тэр өвчтэй байсан учраас авсан ... Мөн та баяртай байсан - энэ нь хамаагүй муу юм.

Дүгнэлт: Найзтайгаа хэрхэн харилцаж, түүнийг дэмжихээ мэддэг.

"Анхны борооны өмнө" үлгэр

Таня, Маша хоёр маш найрсаг байсан бөгөөд үргэлж сургуульд сурдаг байв. Эхлээд Маша Таня, дараа нь Таня Маша дээр ирэв. Нэг өдөр охид гудамжаар алхаж байтал аадар бороо орж эхлэв. Маша борооны цувтай, Таня нэг даашинзтай байв. Охидууд гүйв.

Нөмрөгөө тайл, бид хамтдаа нөмрөх болно" гэж Таня гүйж байхдаа хашгирав.

Би чадахгүй, би норох болно! гэж Маша юүдэнтэй толгойгоо бөхийлгөн хариулав.

Сургуульд багш хэлэхдээ:

Маш хачирхалтай, Машагийн хувцас хуурай, харин таных, Таня, бүрэн нойтон байна. Энэ яаж болсон бэ? Эцсийн эцэст та хамтдаа алхаж байсан уу?

Маша борооны цувтай байсан, би нэг даашинзтай алхсан" гэж Таня хэлэв.

"Тиймээс чи нөмрөгөөр хучиж болно" гэж багш хэлээд Маша руу хараад толгой сэгсрэв. -Таны нөхөрлөл анхны бороо хүртэл байх шиг байна!

Хоёр охин хоёулаа гүн улайв: Маша өөрийнхөө төлөө, Таня Машагийн төлөө.

Дүгнэлт:хүнд хэцүү үед найздаа туслах хэрэгтэй.

3.5. Биеийн тамирын бүжиг "Найрамдал" (слайд 18)Одоо бид жаахан амрах цаг боллоо, хөгжилтэй хулгана биднийг бүжиглэхэд урьж байна.3.6. "Үлгэрийн баатрууд" асуулт хариулт (слайд 19)1. Нэг өдөр дөрвөн хөгжимчин нийлж нөхөрлөв. Хамтдаа концерт тоглож, дээрэмчдийг хамт хөөж, харамсахгүйгээр хамт амьдарч байсан... Хөгжимчин найзуудаа нэрлэ. (Бремен хотын хөгжимчид: Азарган тахиа, муур, нохой, илжиг.) (слайд 20)2. Аль охин найзаа мөсөн олзноос аварсан бэ? Та түүний үйлдлийг хүндэлдэг үү, яагаад? (Герда найз Кайдаа тусалсан.) (слайд 21)3. Энэ баатар орон дээр унаж, толгойгоо бариад: "Би энэ дэлхийн хамгийн өвчтэй хүн!" Тэр эм шаардав. Тэд түүнд өгсөн бөгөөд тэр хариуд нь: "Найз нь найзынхаа амийг аварсан!" Бид хэний тухай яриад байна вэ? Мөн өвчтөнд ямар эм өгсөн бэ? (Карлсон. Эм нь бөөрөлзгөнө чанамал.) (слайд 22)4. Аль хоёр найз элсэн дээр хэвтэж нарны тухай дуу дуулсан бэ? Тэднийг нэрлэх үү? (Арслан ба яст мэлхий.) (слайд 23)5. Цэнхэр үстэй охин олон найзтай байсан ч нэг нь үргэлж тэнд байсан. Тэр хэн бэ? (Пудель Артемон.) (слайд 24)Сайн байна залуусаа! Нөхөрлөл, найз нөхдийн тухай маш олон ном байдаг. Тэдгээрийг уншсанаар та уран зохиолын баатруудын дүрд хувирдаг.3.8. Тоглоом "Зүйр цэцэн үг цуглуул" (слайд 25)Нөхөрлөлийн тухай олон зүйр үг байдаг. Тоглоом "Зүйр цэцэн үг цуглуул". Зүйр цэцэн үгэнд ардын мэргэн ухаан агуулагддаг гэдгийг та бүхэн сонсож, мэдэж байгаа. Чамайг тэдэнтэй танилцуулах гэсэн боловч өчигдөр орой зохиож байхдаа зүйр цэцэн үгсийн бүх үгийг санамсаргүй унагаад хольж хутгаад орхичихлоо...Та надад тэднийг цуглуулахад тусалж чадах уу?

Найз нь асуудалтай байгаа нь мэдэгддэг.

Найзгүй бол амьдрал хэцүү.Нөхөрлөлийг санаарай, харин мууг март. (Самбар дээр өлгөх)4. Хичээлийн эцсийн хэсэг Бидний хичээл дуусч байна. Эцэст нь хэлэхэд, бид таны биелүүлж, дагаж мөрдөхөө амласан нөхөрлөлийн хуулиудыг гаргах болно.Найрамдлын тухай хууль : (слайд 27)Хэрэгтэй найздаа тусал.
Найзтайгаа баяр хөөрөө хэрхэн хуваалцахаа мэддэг.
Найзынхаа дутагдлыг хараад инээж болохгүй.
Найзыгаа муу зүйл хийж байгаа бол зогсоо.
Тусламж, зөвлөгөөг хэрхэн хүлээж авахаа мэдэж, шүүмжлэлд гомдох хэрэггүй.
Найзыгаа битгий хуураарай.
Алдаагаа хүлээн зөвшөөрч, найзтайгаа эвлэрч сур.
Найзаасаа бүү урва.
Найздаа чамтай харьцахыг хүсч байгаагаар нь харьц. "Найзаа алдах амархан, гэхдээ олоход илүү хэцүү." Хэрэв та найзтай бол түүнтэй нөхөрлөлөө анхаарч үзээрэй, үүнийг үнэл.4.2. "Сэтгэлийн арлууд"-ын тухай эргэцүүлэл Залуус аа, эдгээр сэтгэлийн арлуудыг хараарай. Чиний ширээн дээр цэцэг байгаа бөгөөд эдгээрийг нэр нь таны сэтгэл санааны байдалд тохирсон арал дээр наах ёстой (Хүүхдүүд зурсан арлууд руу очиж, тэдний сэтгэл санааны дагуу цэцэг наадаг).4.3. Салах Үүгээр бидний хичээл дуусч, эцэст нь би танд шүлгийг иш татмаар байна."Хэн нөхөрлөлд чин сэтгэлээсээ итгэдэг, хэн чиний хажууд мөрөө мэдэрдэг вэТэр хэзээ ч унахгүй, ямар ч асуудалд төөрөхгүй,Хэрэв тэр гэнэт бүдэрвэл найз нь түүнийг босоход нь туслах болно.Найдвартай найз нь хэцүү үед түүнд үргэлж гараа сунгана."Залуус аа, хичээлд ирсэн зочиддоо баярлалаа.

Би “Аз жаргал хэнд ирдэг вэ”, “Инээмсэглэлийн гайхамшиг”, “Миний ээж энэ хорвоогийн хамгийн шилдэг нь”, “Ажилсаг зан. Хэрхэн хөдөлмөрч болох вэ”, “Хэрхэн байж сурах вэ” гэсэн өөр өөр сэдвээр 14 хичээл боловсруулсан. сайхан сэтгэл”, “Сайн сэтгэлийн баялаг”, “Хүн төрөлхтөн” сэтгэл”, “Найрамдал”, “Бахархал”, “Хайр”, “Ах эгч нар”, “Гэр бүлийн хүмүүжил”. Эдгээр тэмдэглэлийг явуулахад ашиглаж болно гадуурх үйл ажиллагаа, хичээлийн цаг, материалыг ORKSE хичээлд ашиглах.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Сайхан сэтгэлийн баялаг

Зорилтот: хүүхдүүдэд өгөөмөр сэтгэл, чин сэтгэл, эелдэг байдал, энэрэл зэрэг чанаруудыг ойлгоход нь туслах.

Хичээлийн явц

1. Самбар дээр нэгэн зүйр үг бий.

Сайн үйлс бол аз жаргал юм.

Таны амьдралд сайн үйлс хийчихээд аз жаргалтай хүн шиг санагдаж байсан үе бий юу?

Таны бодлоор хэнийг баян хүн гэж нэрлэж болох вэ?

Та баяжихыг хүсч байна уу? Хэрэв та эрдэнэс олсон бол түүнийг юунд зарцуулах вэ?

Хэн илүү өгөөмөр байх ёстой вэ: ядуу эсвэл баян уу?

Өгөөмөр байх нь хэнд илүү хэцүү байдаг вэ?

Хүн баялгаа хуваалцвал багасна гэж бодож байна уу?

Буяны үйлс гэж юу вэ? Та буяны ажил хийдэг хүмүүсийг мэдэх үү? Та буяны арга хэмжээнд оролцож чадах уу? Та бүгд юу хийж чадах вэ?

2. Бүлгээр ажиллах.

Манай дэлхий ямар эрдэнэсээс бүрддэг вэ? Хамгийн наад захын цөөн хэдэн зүйлийг бичээд хүмүүс яагаад эдгээр баялаггүйгээр амьдарч чадахгүй байгааг зөвтгөнө үү.

Бүлгийн ажлын танилцуулга, хэлэлцүүлэг.

3. “Баячууд ба ядуу хоёр” Японы үлгэрийг унших.

Нэг тосгонд баян, ядуу хоёр амьдардаг байв. Баян хүн маш их мөнгөтэй байсан.

Нэгэн удаа баян хүн ядуу эрийг өөрт нь ирэхийг урив. Ядуу эр: “Би хэзээ ч бэлэг өгөхгүй гэж шийдээгүй. Тийм учраас тэр залгаж байна." Тэр ирээд:

Ийм их мөнгөтэй байна гэдэг ямар их аз жаргал вэ!

Та юу яриад байгаа юм бэ? - гэж баян хариулав, - Энэ ямар аз жаргал вэ! Би зүгээр л тосгоны хамгийн баян хүн бол чамайг гэж бодсон! Танд хоёр баялаг бий: нэгдүгээрт эрүүл мэнд, хоёрдугаарт үр хүүхэд. Тэгээд надад зөвхөн мөнгө бий. Би ямар баян хүн бэ?

Ядуу эр сонсож, сонсоод: "Үнэн байна, би тийм ч ядуу биш" гэж бодов. Тэгээд тэр гэртээ очоод хөгшин эмэгтэйд бүх зүйлийг хэлэв. Хөгшин эмэгтэй зүгээр л гараа атгав:

Гэхдээ хамгийн том аз жаргал бол үр хүүхэд, эрүүл мэнд гэдгийг хөгшин чи мэдэхгүй гэж үү?

Бид амьдралаа аз жаргалтай өнгөрөөсөн! - хөгшин хүмүүс шийдсэн.

Чи бид хоёр маш баян тул бүх хүүхдүүдэд бэлэг өгсөн! - гэж өвгөн, эмгэн хоёр баярлав.

Тэр цагаас хойш тэднийг тосгонд баян ядуу гэж нэрлэх болжээ.

4. Үлгэрээс сэдэвлэсэн яриа.

Өвгөний жинхэнэ хөрөнгө юу байсан бэ?

Өвгөн эрдэнэ олсон эсвэл их өв хөрөнгө авсан бол баялгаа яаж захиран зарцуулах вэ гэж та юу гэж бодож байна вэ?

Үлгэрт гардаг баян үнэхээр баян хүн мөн үү? Түүнийг баян ядуу гэж хэлж болох уу?

Баян ядуу байх нь дээр үү, эсвэл ядуу баян байх нь дээр гэж үү? Яагаад?

Та өөрийгөө ямар хүн гэж боддог вэ?

5. Манси үлгэрийг унших "Бүжин"(та үүний жүжигчилсэн найруулгыг бэлтгэж болно)

Нэгэн удаа бөжин байдаг байжээ. Нуурын эрэг дээр тэр шаантаг руу байнга үсэрч байв. Нэг өдөр шана идэж байтал уруулаа зүсчихэв. Би гомдоллохоор гал руу очив:

Гал, нуурын эрэг дээрх шанагыг шатаа!

Шашин чамд ямар хор хөнөөл учруулсан бэ? гэж галаас асуув.

"Тэр миний уруулыг таслав" гэж туулай хариулав.

"Чи ийм ханадаггүй гэдэстэй юм" гэж гал хэлэв.

Туулай ус руу очоод:

Ус, ир, галыг унтраа!

Тэр миний уруулыг таслав!

Бүжин сум, нум барьсан хоёр хүү дээр очоод:

Хүүхдүүд ээ, ус руу бууд!

Ус танд ямар хор хөнөөл учруулсан бэ?

Ус ирдэггүй, гал унтардаггүй!

Гал танд ямар хор хөнөөл учруулсан бэ?

Гал нуурын эрэг дээрх шанагыг асаахгүй!

Шашин чамд ямар хор хөнөөл учруулсан бэ?

Тэр миний уруулыг таслав.

Чи ийм ханадаггүй гэдэстэй юм!

Бүжин хулгана руу очоод:

Хулгана, хулгана, тэд буудаж чадахгүйн тулд хөвгүүдийн нумын утсыг хазав.

Хулгана туулайг өрөвдөж, нумны утсыг хазахаар явав. Гэхдээ надад цаг байсангүй. Хөвгүүд нумаа шүүрэн авч, утсыг татаж, сумаа ус руу харвав. Хөвгүүд ус руу бууддаг - ус дээшилж, галыг унтраадаг. Гал айж, шана руу гүйв. Шашинд гал авалцаж, туулай үсэрч байна. Бүжин эргэлзэж, галаас гүйж, хөл, чихээ шатаажээ.

6. Үлгэрээс сэдэвлэсэн яриа. Доод шугам.

Энэ үлгэрийг сонсоход ямар зүйр үгс санаанд орж ирэв?

Та ийм хүмүүстэй уулзаж байсан уу?

Та тэдэнд юу хүсэх вэ? Тэд өөрчлөгдөж чадах уу? Та хэн нэгэнд сайн сайхныг хүсч байсан уу? Муу муухайг яах вэ?

Та амьдралдаа ямар хүмүүстэй илүү их уулзахыг хүсдэг вэ? Яагаад?

Урьдчилан үзэх:

Ах эгч нар аа

Зорилтот: дүү нараа өрөвдөх, тусалж дэмжих, тэдэнд хүндэтгэл, хайраар хандах, эелдэг, мэдрэмжтэй байх чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц

1. Яриа.

Та ах, эгч нартай юу?

Айлын нэг хүүхэд байсан нь дээр гэж бодож байна уу, эсвэл эсрэгээрээ ах эгчтэй байсан нь дээр үү?

2. Бүлгээр ажиллах.Хүүхдүүд бүлгүүдэд хуваагдана. Нэг нь гэр бүлд нэг хүүхэдтэй амьдрахын давуу талыг, хоёр дахь нь хүүхэд ах, эгчтэй байхын давуу талыг нэрлэнэ.

Бүлгүүдийн тоглолтын дараа яриа үргэлжилсээр байна.

Та ах эгч нартайгаа найзууд уу? Тэд танд юу заадаг вэ? Та тэдэнд юу зааж байна вэ?

Тэд танд тусалж, дэмжиж, тайвшруулж байсан үе бий юу?

Та тэдэнд хэрхэн тусалсан бэ?

Та ах эсвэл эгчтэй болмоор байна уу? Яагаад?

Таны бодлоор гэр бүлийн хэн нь том, бага насны хүүхдүүдийн амьдрал илүү хялбар байдаг вэ? Чи яагаад ингэж бодоов?

3. Үлгэр унших.

А.Стоянов “Хулуу”

Эрт урьд цагт таван ах амьдардаг байжээ. Дөрвөн ах нь өндөр, царайлаг, тав дахь нь хулууны чинээ жижигхэн байв. Тиймээс тэд түүнийг Хулуу гэж нэрлэсэн. Тиймээс энэ хоч түүнд тохирсон тул түүний нэрийг хэн ч санахгүй байв. Нэг өдөр ах нар:

Бидэнд маш их зам байна. Бид замдаа олон хүнтэй уулзах болно. Хулуу бидэнд яагаад хэрэгтэй вэ Тэр биднийг инээлгэх болно. Түүнийг гэртээ үлдээгээд дөрвүүлээ явцгаая - бид бие биедээ таарч байна. Тэгээд тэд дүүгээ аваагүй.

Тэд алхаж, алхсаар нэг гүн голд ирэв. Ах нь инээмсэглээд:

Хэрэв Хулуу бидэнтэй хамт байсан бол бид түүнийг гартаа авч явах хэрэгтэй болно.

Маргааш орой нь тэд өтгөн ойд оров. Хоёр дахь ах нь:

Хэрвээ хулуу одоо бидэнтэй хамт байсан бол тэр шугуйд төөрөх байсан. Урт зам бол өндөр, хүчтэй хүмүүст зориулагдсан.

Ой дуусч, тэд том чулуун дээгүүр ууланд авирч эхлэв. Гурав дахь ах нь тэссэнгүй:

Хулуу гэртээ үлдсэн нь сайн хэрэг. Бид түүнийг чулуун дээгүүр нуруугаараа чирэх шаардлагагүй байсан.

Тэд алхаж, алхаж, замаа алдсан. Эргэн тойрон өргөн талбайтай. Хаа сайгүй нүдээр харвал зөвхөн өвс найгаж, бут сөөг шуугина. Эргэн тойрноо харж болох толгод ч биш, өндөр ч биш. Талбайн голд нимгэн мод байгаа боловч ах нарын хэн нь ч түүнд авирч чадсангүй. Тэгтэл дөрөв дэх ах нь:

Энэ мод өндөр, хүчтэй байхыг тэсвэрлэдэггүй. Зөвхөн Хулуу л оргилд нь авирч, замаа олж чадна. Би үүнийг авч явах ёстой байсан. Бид буруу хийсэн!

Бид буруу хийсэн! – гэж том ах нар буруутай мэт толгойгоо доошлуулав.

4. Яриа.

Тэгээд юу гэж бодож байна?

Ахмадууд дүүд хэрхэн ханддаг байсан бэ? Тэд түүнийг гол, чулуун дээгүүр зөөх эсвэл өтгөн ойд туслахад хэцүү байсан уу?

Ахмадууд залуу хүмүүсийг үл тоомсорлож чадах уу? Та нас ахисан учраас өөрийгөө илүү өндөр, ухаалаг гэж үзэх ёстой юу?

Бага насны хүүхдүүд ямар нэгэн байдлаар ахмад настнаасаа илүү хөгжих боломжтой юу? Жишээ хэлье.

Хулууг ах нартайгаа хамт ийм аялал хийж чадна гэж та бодож байна уу?

4. Бүлгээрээ бүтээлч ажил (тус бүр 4-5 хүн)

Хүнд хэцүү аяллын үеэр Хулуу ах дүүст хэрхэн тусалсан тухай үлгэрийн өөрийн хувилбарыг гаргаж ирээрэй.

5. Бүтээлч ажлыг дүгнэх. Хэрвээ хүүхдүүд даалгавраа гүйцээгүй бол та тэднийг гэртээ ажлаа дуусгахыг урьж, дүрслэн харуулах боломжтой.

Урьдчилан үзэх:

Гэр бүлийн боловсрол

Зорилтот: Эцэг эхийнхээ анхаарлыг татах, тэднийг хүндэтгэх, тэднийг найз гэж үзэх, ойлгох хүслийг төлөвшүүлэх, сайхан сэтгэл, талархал, насанд хүрэгчдийн зөвлөгөө, шаардлагыг сонсох чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц

1. Яриа.

Ээж, аав байх хэцүү гэж та бодож байна уу? Эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэйгээ хамт байх нь хэзээ хамгийн хэцүү байдаг вэ, тэд хэзээ аз жаргалтай байдаг вэ?

2. Зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

Хүүхдүүд сайн - аав, ээжийн титэм;

Худа - аав, ээжийн төгсгөл.

Хүүхдүүд эцэг эхийнхээ “титэм” байхын тулд ямар байх ёстой гэж та боддог вэ?

Хүүхдүүдийн ямар чанар нь энэ титэмийг "гялалзуулж, гялалзуулах" вэ? Энэ нь хэнээс хамгийн их хамааралтай вэ?

3. Самбар дээр 4 багана байна :

edifications comments шаардлага эцэг эхийн амьд жишээ

Хүүхэд бүрийг самбар дээр гарч, таны бодлоор хамгийн сайн сургадаг гэсэн баганад "+" тэмдэг тавихыг урьж байна.

Дүгнэх.

Эцэг эхчүүд ямар тохиолдолд шаардах боломжтой гэж та бодож байна вэ? Ер нь хүүхдүүдээсээ ямар нэгэн зүйл шаардах нь үнэ цэнэтэй юу?

Тэд чадах уу сайн эцэг эхөсөх муу хүүхдүүд? Энэ юунаас үүдэлтэй вэ?

4. “Эцэг хүү” курд үлгэрийг унших.

Арван настай хүүгээ дагуулан хээрээс буцаж ирсэн аав зам дээр хуучин тахыг хараад хүүдээ хэлэв:

Энэ тахыг ав.

Яагаад надад хуучин хугарсан тах хэрэгтэй байна вэ? - гэж хүү хариулав.

Аав нь түүнд юу ч хэлэлгүй, тахыг аваад цааш алхав.

Тэднийг дархчуудын ажилладаг хотын захад очиход аав нь энэ тахыг гурван копейкээр заржээ.

Жаахан алхсаны дараа тэд интоор зарж буй худалдаачдыг харав. Аав нь тах гэж авсан гурван копейкаараа тэднээсээ баахан интоор худалдаж аваад ороолтоор боож байгаад хүүгээ эргэж ч харалгүй замаа үргэлжлүүлж, хааяа нэг интоор идэж байв. Хүү араас нь алхаж, интоор руу шунахайран харав. Тэднийг бага зэрэг алхаж байтал аавын гараас нэг интоор унав. Хүү нь хурдан бөхийж, аваад идэв.

(Хүүхдүүдэд дараа нь юу болсныг таах боломжийг олгож болно)

Хэсэг хугацааны дараа аав нь өөр интоор, дараа нь өөр нэг интоор хаяж, замаа үргэлжлүүлж нэг нэг интоор хаяж эхлэв.

Хүү нь 10-аас доошгүй удаа бөхийж, унасан интоорыг авч идэв. Эцэст нь аав нь зогсоод хүүдээ интоор бүхий алчуур өгөөд:

(та аав нь юу гэж хэлснийг хүүхдүүдээс асууж болно)

Харж байна уу, чи нэг удаа бөхийж хуучин тахыг авахаас залхуурч, дараа нь энэ тахаар авсан интоорыг авах гэж арван удаа бөхийсөн. Одооноос эхлэн санаж, бүү мартаарай: хэрэв та хялбар ажлыг хэцүү гэж үзвэл илүү хэцүү ажилтай тулгарах болно; Хэрэв та жижиг зүйлд сэтгэл хангалуун бус байвал томоо алдах болно.

5. Үлгэрээс сэдэвлэсэн яриа.

Аавынхаа сурган хүмүүжүүлэх арга барил танд таалагдсан уу?

Тэр хүүдээ нөлөөлсөн гэж та бодож байна уу? Хүү нь хуучин тахыг авахаас залхуурч буруудсанаа ойлгов уу?

Хэрэв та аавынхаа оронд байсан бол яах байсан бэ?

Аав, ээжийнхээ тухай яриач. Та тэдний ачаар ямар чанаруудыг олж авсан бэ?

Эцэг эхийнх нь зүрх сэтгэл бага өвдөхийн тулд хүүхдүүд ямар байх ёстой вэ?

6. Бүтээлч ажил.

Эцэг эхийнхээ зүрх сэтгэлийг зур.

Эцсийн үзэсгэлэн. Хүүхдүүдийн санал хүсэлтийг хэлэх боломжтой.

Урьдчилан үзэх:

Бахархал

Зорилтот : хүүхдүүдэд өршөөл, эелдэг байдал, даруу байдал, өрөвдөх, өрөвдөх чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Хичээлийн явц.

1. Самбар дээрх сургаалт үгс:

Цолоороо бахархах хэрэггүй, харин мэдлэгээрээ бахарх.

Бардам хүн гэрэл гэгээтэй газрыг эрэлхийлдэг бол ухаалаг хүн харанхуй булангаас харагддаг.

Эхний зүйр үгийг унш.

Та юугаараа бахархаж чадах вэ?

Ямар хүнийг бардам гэж нэрлэж болох вэ?

Хүнд бардам зан хэрэгтэй юу?

Эцэг эхчүүд хүүхдүүдээрээ бахархах ёстой гэж та бодож байна уу? Хүүхдүүд эцэг эхийнхээ хувьд яах вэ?

Та эцэг эхийнхээ юугаараа хамгийн их бахархдаг вэ? Эцэг эх чинь яах вэ?

Бардам зан таныг илүү сайн хүн болоход тусалдаг уу? Амьдралаасаа жишээ хэлээрэй.

Даруу хүн бардам байж чадах уу?

2. Үлгэр унших.

В.Сухомлинский

"Дэлбээ ба цэцэг"

Цэцэглэсэн Цагаан цэцэгмандарваа. Зөгий, зөгий түүний дээгүүр нисч, нектар авав. Цэцэгт 42 дэлбээ байдаг. Ингээд нэг Дэлбээ бардам болов!

Би хамгийн үзэсгэлэнтэй нь. Надгүйгээр цэцэг цэцэглэдэггүй. Би хамгийн чухал нь. Тэгэхээр би зүгээр л аваад явчихна, би яах вэ?

Дэлбээ чангааж, Цэцэгээс гарч, газар үсэрлээ. Тэр сарнайн бутанд суугаад Цэцэг юу хийхийг харав.

Цэцэг юу ч болоогүй юм шиг нар руу инээмсэглэж, зөгий, зөгий нарыг дуудав.

Дэлбээ явж Анттай уулзав.

Чи хэн бэ? гэж Ант асуув.

Би Петал байна. Хамгийн түрүүнд. Хамгийн үзэсгэлэнтэй. Надгүйгээр Цэцэг цэцэглэдэггүй.

Дэлбээ? Би цэцгийн дэлбээ мэддэг, гэхдээ чам шиг хоёр туранхай хөл дээр би мэдэхгүй.

Дэлбээ алхаж, алхаж, орой болтол хатав. Мөн цэцэг цэцэглэж байна. Цэцэг бол нэг дэлбээгүй ч цэцэг юм. Мөн цэцэггүй дэлбээ бол юу ч биш юм.

3. Үлгэрээс сэдэвлэсэн яриа.

Петал яагаад бардам болсон бэ?

Та өөрийгөө компанийн хамгийн чухал хүн гэж бодож байсан уу? Энэ мэдрэмж танд таалагдсан уу?

Өөрийн дуртай мод, цэцэг, амьтдыг нэрлэ. Тэд юугаараа бахархаж болохыг төсөөлөөд үз дээ.

Бардам байх нь сайн эсвэл муу гэж та бодож байна уу?

4. Бүтээлч даалгавар.Бүлэгт ажиллах - хүүхдүүдээс энэ үлгэрийн үргэлжлэлийг гаргахыг хүсдэг.

Ажил дууссаны дараа бүлэг бүр үлгэрийн үргэлжлэлийг өөрийн хувилбараар унших ёстой.

Хэлэлцүүлэг.

5. Зүйр цэцэн үгтэй үргэлжлүүлэн ажиллах. Доод шугам.

Хоёр дахь зүйр үгийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

Таны бодлоор ямар зан чанар нь хүнийг хаана ч ялгаруулдаг вэ?

Түүний эргэн тойрон дахь ертөнц гэрэлтдэг гэж та ямар хүнийг хэлэх вэ?

Хүн ямар нэг зүйлээр бахархаж байгаа бол түүгээрээ сайрхах ёстой юу?

Урьдчилан үзэх:

Нөхөрлөл

Зорилтот: хүүхдэд найрсаг харилцааг төлөвшүүлэх, найз нөхдөө халамжилж сурах, тэднийг үнэлж сурах, үүрэг хариуцлагаа ухамсарлах, бусдад харамгүй туслах чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц.

1. Хичээл үлгэр уншихаас эхэлдэг.

И.Радчиков "Хэрэв та найз нөхөдтэй болохыг хүсч байвал"

Нэг мод замын хажууд зогсож, найз нөхөдгүй болохоор гунигтай байв. Мэдээжийн хэрэг, хүмүүс зам дагуу алхаж байсан ч хүн бүр өөрийн гэсэн бизнестэй байсан бөгөөд хэн ч модны дэргэд зогссонгүй. Заримдаа нүд нь харсан газраа орхих тухай боддог. Харин мод алхаж чадахгүй, сүх барин ирж байгаа хүмүүсийг хараад ч зугтаж чаддаггүй. Энэ бол хавар хүртэл байсан. Хавар болмогц мод навчаар бүрхэгдэж, сайхан ногоон малгай өмсөв. Гэхдээ ганцаардмал хэвээр байв.

Нэгэн өдөр мод бор шувуу хөөж яваа шонхорыг харав. Бор шувуу айсандаа хашгирав. Тэр хаашаа явахаа мэдэхгүй модны ногоон навч руу гулсав.

Мод нь хөөрхөн байсан. Шөнөжингөө бор шувуу руу шивнэж, маргааш өглөө нь шувуу үүрээ засч, дэгдээхэйгээ гаргахаар суув.

Нэгэн өдөр модны дэргэд тэрэг зогсов. Жолооч морины уяа сойлгыг тайлж, өвс шидээд, унтаж амрахаар хэвтэв. Бусад хүмүүс хажуугаар нь явж байгаад өтгөн сүүдэр хараад амрахаар шийдэв. Хажуугаар өнгөрөх хүмүүс сүүдэрт суугаад ярилцаж эхлэв өөр өөр түүхүүд, мөн мод сонсож, ганцаардахаа больсондоо баярлав. Энэ нь бүдүүн сүүдэр тавих гэж оролдсон, тэгэхгүй бол хүмүүс сүүдэр муу байна гэж шийдээд явах болно.

Тэр цагаас хойш зам дагуу явсан хүн бүр модны дор амарч зогсдог байв. Мод хүнтэй хөл нийлүүлэн алхаж чадахгүй, харин түүнийг сүүдэрээрээ бүрхэж чаддаг нь үнэн!

Мод ингэж л найзууд болсон. Хэрэв та найз нөхөдтэй болохыг хүсч байвал тэднийг сүүдэрээрээ дарах хэрэгтэй гэдгийг ойлгосон.

2. Үлгэрээс сэдэвлэсэн яриа.

Хүмүүст тусалж эхлэхэд мод хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ? Тэр олон найзтай байсан уу? Модны аз жаргал гэж юу вэ?

Найз нөхөдтэй болохыг хүсдэг хүнд та ямар зөвлөгөө өгөх вэ?

Та олон найзтай юу? Тэдний тухай бидэнд ярина уу.

Таны бодлоор нөхөрлөл гэж юу вэ? Харамгүй нөхөрлөл гэж юу вэ?

Таны амьдралд хэн нэгэн танд бүрэн харамгүй тусалсан үе бий юу? Та хэрхэн мэдэрсэн бэ? Та хэзээ нэгэн цагт хүмүүсийн төлөө ийм зүйл хийж байсан уу?

3. Хүүхдүүд өөр үлгэр сонсохыг урьж байна.

В.Сухомлинский “Бүсгүй ба Daisy”

Цэлмэг нартай өглөө бяцхан охин ногоон нугад тоглохоор гарав. Гэнэт тэр хэн нэгний уйлахыг сонсов. Охин сонсоод ойлгов: уйлах чимээ нь талбайн ирмэг дээр хэвтэж байсан чулуун доороос гарч ирэв. Чулуу нь туулайн толгой шиг жижиг, гэхдээ маш хатуу. Нэг охин чулуун дээр ирээд асуув:

Чулуун дор хэн уйлж байна вэ?

Энэ бол би, Chamomile" гэж намуухан, сул хоолой сонсогдов, "Охин минь, намайг суллаач." Чулуу намайг буталж байна ...

Охин чулууг буцааж шидэж, Chamomile-ийн нарийхан цайвар ишийг харав.

"Баярлалаа, охин минь" гэж Чамомил мөрөө тэгшлээд гүнзгий амьсгаа авав. "Чи намайг чулуун дарлалаас чөлөөлсөн."

Чи яаж чулуун доор орсон бэ? гэж охин асуув.

Чулуу намайг хуурсан гэж Chamomile хариулав. – Би бага зэрэг chamomile үр байсан. Намар би дулаан булан хайж байсан. Чулуу надад хоргодох газар өгч, хүйтэн, халуунаас хамгаална гэж амласан. Тэгээд нар харах гэсэн чинь тэр над руу гүйх шахсан. Би чинийх байхыг хүсч байна, охин минь!

Охин Ромашка дээр ирж, тэд хамтдаа нартай уулзав.

Чинийх байх ямар сайхан бэ! - Chamomile байнга хэлдэг.

Хэрэв та ойд эсвэл замын захад өссөн бол яах вэ? Хэрэв та тэнцсэн бол? гэж охин асуув.

"Би уй гашуугаар үхэх болно" гэж Камомил чимээгүйхэн хэлэв. Гэхдээ өнгө байхгүй гэдгийг би мэднэ. Тэд үргэлж өөр хэн нэгнийх байдаг. Тэнд байгаа галт бөмбөгөр - тэр нартай найзууд. Нар түүнд: "Чи минийх, галт намуу" гэж шивнэв. Нар мандаж намуу цэцэг дэлбээгээ нээхэд энэ шивнэхийг сонсдог. Харин тэр эрдэнэ шиш нь хаврын салхины найз юм. Тэр хамгийн түрүүнд эрдэнэ шишийн цэцэг рүү нисч, түүнийг сэрээгээд: "Сэрээрэй!" Гэж шивнэдэг.

Цэцэг хэний ч биш бол амьдрахгүй.

4. Яриа.

"Цэцэг байхгүй" гэсэн Chamomile-ийн бодолтой та санал нийлж байна уу?

Та цэцгийн найзуудтай юу?

Охин ямархуу байсан бэ? Чи түүнийг жинхэнэ найз гэж хэлж чадах уу?

Жинхэнэ найз байх хэцүү юу? Яагаад?

Байгалийн хувьд хэн хэнтэй найзалдаг гэж та бодож байна вэ? Байгаль дээр хүн бүр найзалдаг, хэн ч найзлахыг хүсдэггүй, найзлахад маш амархан эсвэл маш хэцүү байдаг хүн байдаг уу?

5. Зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

Жинхэнэ найз нь зуун зарцаас дээр.

Найз тань танд маш их тусалсан нөхцөл байдлын талаар надад хэлээч.

Найз нь асуудалтай байгаа нь мэдэгддэг.

Зөвхөн зовлон зүдгүүрт л найз болдог гэж үү?

Найзууд чинь асуудалд тусалсан уу? Тэгээд чи?

Хэрэв танд найз байхгүй бол түүнийг хай, харин олсон бол түүнд анхаарал тавь.

Та найз нөхөддөө болгоомжтой ханддаг уу?

Найзуудтайгаа яаж танилцсан бэ?

6. "Нууц найз" тоглоом

Хүүхэд бүрийн овог нэрийг тус тусад нь цаасан дээр бич. Тэднийг өнхрүүлж, хайрцагт хийж, нэг навчийг сугалж авахыг хүс. Уншсаны дараа хүүхэд цаасан дээр бичсэн нэрийг хэнд ч хэлж болохгүй. Тэдний нэрийг татсан хүүхэд одооноос тэдний "Нууц найз" болно. Гурван өдрийн турш хүн бүр "нууц найзууддаа" аль болох их анхаарал хандуулах ёстой бөгөөд ингэснээр өөрсдөдөө хамгийн их анхаарал хандуулах ёстой. зөв хүмүүсдэлхий дээр. Өдөр бүр та дор хаяж нэгийг хийх хэрэгтэй тааламжтай гэнэтийн бэлэгминий найз руу.

Гурав хоногийн дараа хүүхдүүд нууц найз нь хэн байсныг таахыг оролдож болно. Дараагийн хичээл дээр та энэ даалгаварт тэдний хувьд хамгийн чухал, хамгийн хэцүү зүйл юу байсныг асууж болно.

Урьдчилан үзэх:

Аз жаргал хэнд ирдэг вэ?

Зорилтот: нинжин сэтгэл, хөдөлмөрч, энэрэл зэрэг чанарууд нь аливаа хүний ​​бүрэн дүүрэн, аз жаргалтай амьдралын үндэс болдог гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах.

Хичээлийн явц

1 .Танилцуулга яриа.

Бүх хүмүүс аз жаргалтай байхыг хүсдэг гэж та бодож байна уу?

Самбар дээр зүйр цэцэн үгс байдаг:

"Аз жаргал эд баялагаас дээр"

"Хүн бүр өөрийн аз жаргалын дархан юм"

"Азтай хүнд авьяасыг бурхан өгдөг"

Та эдгээр мэдэгдлүүдтэй санал нийлж байна уу? Эдгээр зүйр үгсийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

2. Хүүхдүүдээс аз жаргал авчирна гэж бодсон 10 хүслээ бичихийг хүсдэг. Өөр нэг хувилбар боломжтой: аз жаргалд шаардлагатай 5 үндсэн утгыг сонго.

*сайн гэр бүл

*том байшин

* сайн боловсрол

* тууштай байдал

*мөнгө

* хүмүүсийг хүндлэх

*Найзууд

* сайхан төрх

* сайхан сэтгэл

Та яагаад эдгээр үнэт зүйлсийг сонгосон бэ?

3. Үлгэр унших.

Д.Биссет. "Сарлаг."

Алс хол ууланд сарлаг амьдардаг байв. Сарлаг юу юунаас ч илүү хадны дундаас тусгаарлагдмал газар суугаад далайг сонсох дуртай байв. Тэр хаа нэгтээ маш үзэсгэлэнтэй, эгц буржгар далайн хясаа олж, чихэндээ наахад далайн давалгааны чимээг сонсов.

Сарлаг хясааны чимээг чагнаж, далайн эрэгт гарахыг мөрөөддөг ...

Тэгээд нэг өдөр өөрийн дуртай хясаа аваад үлдсэн сарлагтай салах ёс гүйцэтгээд замд гарав.

Сарлаг замыг мэдэхгүй ч "Би далайд хүрэх хүртлээ явна" гэж шийдэв. Тэгээд тэр өдөржин ингэж алхаж, орой нь өвс хазаж, далайн чимээг сонсоод унтжээ.

Тэр дахиад нэг өдөр алхсан боловч далайд хүрч чадаагүй. Эргэн тойрон уулс, уулс байсан.

Нэг өдөр Сарлаг уулын горхиноос ууж зогсов. Тэр гунигтай байдалтай байсан. Тэр бүрхүүлээ чихэндээ нааж, эрэг дээр суугаад сонсож эхлэв. Мөн горхи чулуун дээгүүр үсрэн урсав. Гэнэт урсгал асуув:

Чи энд юу хийж байгаа юм?

"Би сонсож байна" гэж Як хариулав.

Сонсоод өгөөч" гэж урсгал асуув.

Сарлаг хясаа усанд авчирч, горхи сонсов.

Энэ бол далайн чимээ! - урсгал баяртай байсан. - За, тийм ээ, далайн чимээ!

"Чи тийшээ явах замыг мэдэх үү?" гэж Сарлаг асуув.

Би замыг мэдэх үү! - урсгал уурлаж байв. - Тийм ээ, би зүгээр л тийшээ гүйж байна. Намайг дага, тэгвэл чи шууд далай руу явна.

"Баярлалаа" гэж Сарлаг хэлээд урсгалыг дагалаа.

Аажмаар горхи улам өргөн болж, эцэст нь завь хөвдөг гүн гол болж хувирав. Сарлаг завь хөлслөн завиндаа цааш явав. Тэр том улаан дарвуултай байсан бөгөөд салхи үлээхэд Сарлаг суугаад амарчээ.

Эцэст нь тэр далайд хүрэв. Ямар гайхамшиг байсан бэ! Сарлаг элсэн дээр суугаад долгионыг ажиглаж эхлэв. Тэд түүний бүрхүүлд серфинг хийхтэй ижил чимээ гаргав. Сарлаг баяртай байв.

Далайн эрэг халуун байсан тул Сарлаг урт үсээ засуулахаар үсчинд очив. Тэгээд тэр буцаж ирээд хүүхдүүдийг 2p тойрууллаа. Удалгүй тэрээр удаан хугацаанд туршиж үзэхийг хүсч байсан зайрмагны мөнгөтэй болжээ.

Амьдрал сайхан болж байлаа. Сарлаг энд, далайн эрэг дээр таалагдсан. Гэхдээ хамгийн гол нь Сарлаг аль хэдийн харанхуй болж, хүн бүр гэр лүүгээ явж байсан урт оройд дуртай байсан бөгөөд тэр ганцаараа агуйнхаа өмнө сууж, далайн чимээг сонсож, тэнгэрийн хаяанаас цааш явах хөлөг онгоцуудыг хардаг байв.

Бүрэн харанхуй болоход одод ар араасаа гэрэлтэж, далай цацаж, эрэг рүү цацав.

4. Үлгэрийн агуулгын тухай яриа.

Хэрвээ Сарлаг зөвхөн далайг мөрөөдөж байсан ч хүйтэн ууланд үлдвэл тэр үнэхээр аз жаргалтай байх байсан гэж та бодож байна уу?

Сарлаг бусад сарлагаас юугаараа ялгаатай вэ?

Хүн өөрийнхөө аз жаргалыг хайх ёстой юу эсвэл өөрөө ирэх үү? "Хэвтсэн чулуун доор ус урсдаггүй" гэдэг зүйр үгийг та хэрхэн ойлгох вэ?

Та энэ үлгэрээс дунгийн хясаа сонсож байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Тэрээр амьдралынхаа хамгийн аз жаргалтай өдрийн тухай ярьж байна. Энэ нь ямар түүх байх вэ?

5. Дүгнэлт. Багш таныг сургаалт зүйрлэл сонсохыг урьж байна.

Бурхан шавраас хүнийг хэвэнд нь оруулаад түүнд ашиглагдаагүй хэсэг үлджээ. "Та өөр юу хийх хэрэгтэй вэ?" - гэж бурханаас асуув. "Намайг аз жаргалтай болго" гэж тэр хүн асуув. Бурхан юу ч хариулсангүй, зөвхөн үлдсэн шаврыг тэр хүний ​​алган дээр тавив.

Таны аз жаргал хэнээс хамаардаг гэж та боддог вэ? Хэн нэгэн таны аз жаргалыг "сохолж" чадах уу?

Таны амьдралын хамгийн том аз жаргал юу вэ?

Дэлхий дээрх бүх хүмүүст нэг нийтлэг аз жаргал байдаг гэж та бодож байна уу?

Аз жаргалын дагина зур.

Зургийн үзэсгэлэн.

Гэртээ та аз жаргалын цэцэг зурахыг санал болгож, энэ тухай үлгэр зохиож болно.

Урьдчилан үзэх:

Хэрхэн эелдэг байж сурах вэ

Зорилтот: хүүхдэд бусдад эелдэг, анхааралтай, мэдрэмжтэй хандлагыг төлөвшүүлэх, сайжруулах.

Хичээлийн явц

1. Оршил яриа.

Таны бодлоор сайхан сэтгэлтэй хүн төрдөг үү, эсвэл энэ чанарыг хөгжүүлэх шаардлагатай юу?

Нар, сайхан сэтгэл хоёр нэг юм гэж төсөөлөөд үз дээ. Сайхан сэтгэл байхгүй бол дэлхий юу болох байсан бэ?

2. Тоглоом: "Сайн сэтгэлээр хэрхэн халдварлах вэ"

Нэг хүүхэд нөгөөдөө эелдэг үг хэлдэг. Дараа нь хоёулаа хөтлөлцөж, хамтдаа өөр хүүхдэд сайхан үг хэлээрэй. Тэгээд гурвуулаа дөрвийнхөндөө эелдэг үг хэлж, бүх хүүхдүүдийг хамрах хүртлээ. Дараа нь бүх хүүхдүүд гараа барьж, тойрог дээр зогсож байна.

Дүгнэлт: хэрэв та өөрөө эелдэг байхыг хичээвэл сайхан сэтгэл маш хурдан тархдаг. Дугуйлан зогсоод дуу дуулж болно.

3. Сургаалт зүйрлэлийг унших.

Дэлхий дээр ядуу хүн ч хийж чадах долоон хандив байдаг.

Нэгдүгээрт, энэ бол таны хөдөлмөрөөр дамжуулан үйлчилгээ юм.

Хоёрдугаарт, сүнслэг золиослол бол бусдад мэдрэмжтэй, анхааралтай хандах явдал юм.

Гуравдугаарт, нүдээ золиослох нь эелдэг харц юм.

Дөрөвдүгээрт, нүүр царайгаа золиослох нь таны уруул дээр байнгын дулаан инээмсэглэл юм.

Тавдугаарт, золиослох үгс нь анхаарал, оролцооны үгс юм.

Зургадугаарт, байраа золиослох нь бусдад байраа өгөх гэсэн үг.

Долдугаарт, гэр орноо золиослох нь бусдад хоргодох байр өгөх явдал юм.

Энэ бүх хандивыг хэн ч хийж болно.

(Самбар дээр та эдгээр бүх хандивыг товчхон зааж өгч, эхлээд хүүхдүүдээс утгыг тайлбарлахыг хүс, дараа нь сургаалт зүйрлэлээс тайлбарыг уншина уу)

Та сургаалт зүйрлэл дэх бодолтой санал нийлж байна уу?

Та үүнтэй төстэй хандив өгч байсан уу? Үүнийг хийхэд хэцүү байсан уу?

Та ийм хүмүүсийг мэдэх үү? Тэд юуг золиосолсон бэ?

Та хэнтэй харьцуулах вэ сайхан сэтгэлтэй хүн? Муу нэгний тухай юу?

Тэд гурван төрлийн хүмүүс байдаг: зарим нь ган гачиг шиг, зарим нь бага зэрэг бороо шиг, бусад нь эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг бүрхсэн бороо шиг байдаг.

Эдгээр хүмүүс хэн бэ? (Хүүхдүүд таамаглалаа илэрхийлж болно)

Гантай хүмүүс - тэд хэнд ч юу ч өгдөггүй, хоол хүнс, ундаа, хувцас хунаргүй.

Хүмүүс бага зэрэг бороо шиг байдаг - тэд заримд нь юм өгдөг, заримд нь өгдөггүй.

Хүмүүс ширүүн бороо шиг байдаг - тэд орон байр, хоол хүнс, уух хэрэгтэй бүх хүмүүст өгдөг ...

4. Дүгнэлт. Та ямар хүмүүстэй уулзсан бэ? Та аль нь илүү дуртай вэ? Сайхан сэтгэлтэй байх хэцүү юу? Гэртээ байгаа гурван төрлийн хүмүүсийн талаархи сэтгэл хөдлөлөө зур.

Урьдчилан үзэх:

Хайртай

Зорилтот: Хүүхдэд хүмүүний буянтай байдлыг үргэлжлүүлэн таниулах, хайр бол дэлхий дээрх хамгийн гэрэл гэгээтэй зүйлсийн эх сурвалж юм гэсэн ойлголтыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц

1. Яриа.

Өнөөдөр хичээл дээр бид хайрын тухай эргэцүүлэн бодох болно. Хайрцагнаас эхэлцгээе. Энэ нь дэлхийн хамгийн нандин зүйлийг агуулдаг. Энэ юу гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн таамаглал)

Үүнийг харвал та хамгийн үнэ цэнэтэй зүйлийг харах болно.

(IN сайхан хайрцагтоль байдаг. Хүүхэд бүр үүнийг ээлжлэн хардаг.

Энэ цэг нь маш чухал юм. Хувь хүний ​​​​үнэ цэнэ нь зөвхөн хуримтлагдаад зогсохгүй өөрчлөгддөг бөгөөд энэхүү өөрчлөлт нь тухайн хүний ​​​​зан чанарыг хамгийн тохиромжтой үнэт зүйл, эсвэл түүнийг хөгжүүлэх шаардлагатай үнэт зүйлс гэж үнэлэх шинж чанараас ихээхэн хамаардаг. даван туулах шаардлагатай бус үнэт зүйлс гэх мэт .d.

Энгийн техник нь хүүхдийн өөртөө хандах хандлагыг тодорхойлоход тусалдаг. Олон хүмүүс үүнээс хамаардаг амьдралын нөхцөл байдал, тэр тулгарах болно, тэр ч байтугай түүнээс ч илүү - түүний хувь тавилан. Өнөөдрийг хүртэл түүнд хэн ч түүний гол үнэт зүйл өөрөө гэж хэлээгүй. Тиймээс хүн өөрөөсөө биш харин хаа сайгүй үнэт зүйлийг хайж эхэлдэг.)

Хэн чамд хамгийн их хайртай гэж бодож байна вэ?

Хайргүй ертөнц ямар байх бол?

2. Үлгэр унших.

Г.Гребенщиков "Руфын үлгэр"

Нар дэлхий рүү инээмсэглэв. Хавар ирлээ. Бүгд голын эх рүү сэлэв. Хамгийн залуу, цэвэр, хурдан усанд түрсээ гаргах. Том жижиг загаснууд нь усанд сэлэх, хилэм ба алгана, сав, бурбот...

Жижигхэн, өргөстэй зулзага сэлж байна. Тэр хүн болгонд уурлаж, хүн бүрээс айж, хүн болгоныг зовоож, хөршүүдээ зүүгээр хатгаж, хамгийн хортой загас бол зулзага юм ...

Зохистой загас түүн рүү хашгирав:

Хаашаа явж байгаа юм бэ, Руф?.. Хаашаа яараад байгаа юм бэ?

Руф сэвсгэр:

Чамд юу хамаатай юм бэ?.. Бусад хүмүүс сэлж байгаа газарт би сэлж байна.

Дараа нь загас түүн рүү дооглон хашгирав:

Та үнэхээр өндөгөө бүх далайд гаргах талаар бодож байна уу? Өргөст, тааламжгүй үр чинь хэнд хэрэгтэй вэ?

Тэгээд зулзаганууд зүүгээ урсган - нэг хөрш, нөгөө нь үзэсгэлэнтэй загасыг салстаар будаж, тэд түүний өмнө салцгаав. Уушигтай бүү тулалд... Түүний салстаас хол...

Урагшаа урагш гүйж, загас гэнэт нарны туяа арын хэсэгт солонго мэт тоглож байгааг харав. Энд байна! Энэ нь нар эхлээд Руффид, дараа нь бусад олигтой загас руу ерөөл илгээсэн гэсэн үг юм... За, энд яах вэ? Загас хашгирав:

Баярла, Руф! Бас нар чамд хайртай...

Тэгээд тэд хөгжилтэй загасны бүжигт ruff-ээр эхлэв. Өө, тэнд юу байсан бэ! Загас хэрхэн бүжиглэж, тоглож байсан бэ! Тэдний хайрс хэрхэн гялалзаж, ус нь наранд ямар маргад эрдэнийн гялбаа вэ!

3. Үлгэрээс сэдэвлэсэн яриа.

Загаснууд яагаад өргөст хясаатай хамт усанд сэлэхийг хүсээгүй юм бэ?

Руф яагаад ингэж яарав?

Нар улавчтай хэрхэн таарсан бэ? Чи яагаад түүнээс нүүр буруулаагүй юм бэ?

Руф уурлахаа больсон гэж та бодож байна уу?

Нар чамайг яаж хайрласан бэ? Үүнийг сурч болох уу?

Хайр нь нар шиг байдаг хүмүүсийг та мэдэх үү? Та ийм хүмүүст дуртай юу?

Үлгэрт гардаг нарыг хэнтэй зүйрлэх вэ?

4. Бүтээлч ажил.

Нар зурж, түүний туяаг ашиглан аль хэдийн хайртай эсвэл хайрлахыг хүсч буй бүхнээ бичээрэй?

5. Бүтээлч даалгаврыг нэгтгэн дүгнэх. "Нарлаг хайр" үзэсгэлэн.

Урьдчилан үзэх:

Миний ээж дэлхийн хамгийн шилдэг нь.

Зорилтот: ээждээ зөөлөн, болгоомжтой, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн явц

1. Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа.

Та дэлхийн хэнд хамгийн их хайртай вэ?

Хэн хэнийх нь ээж хамгийн сайн болохыг хэлж чадах вэ?

Мэдээжийн хэрэг, та нарын хүн бүр ээжийгээ дэлхийн хамгийн шилдэг нь гэж хэлэх эрхтэй. Өнөөдөр бид дэлхийн хамгийн сайн ээжүүдийн тухай ярих болно. Гэхдээ эхлээд түүхийг сонс.

2. Үлгэр унших (хөгжмийн дагалдах хамт)

А. Калаличев "Эхийн нулимс"

Зун дээвэр дороо хараацай үүрээ зассан байшинд гал гарчээ. Ээж нь дэгдээхэйгээ үүрч чадсан ч халуун нүүрс нэгнийх нь жигүүрийг шатаажээ. Бяцхан хараацай нисч чадахгүй байв.

Зун өнгөрчээ. Намар ирлээ. Залгих холын аянд бэлтгэж эхлэв. Нэг өглөө өвгөн хараацай тахир дутуу охиноо цэцэрлэгт аваачиж өгөөд:

Хүү минь, бид өнөөдөр урагшаа нисэж байна. Чи энд үлдэх хэрэгтэй. Энэ лонхонд би чамд зориулж зөөлөн хөвөн ор бэлдсэн. Тэнд чи худлаа хэлэх болно. Өлсөх үедээ гадаа гарч юм идээрэй. Бид хавар тан руу буцах болно.

Баярлалаа, ээж ээ! - гэж бяцхан хараацай хэлээд нулимсыг нь харахгүйн тулд ээжийнхээ жигүүр дор толгойгоо нууж, чимээгүй болов ...

Шувууд нисэн одов. Залгих нь ганцаараа үлдэв. Шуургатай өдрүүд үргэлжилсээр. Шиврээ бороо орж байлаа. Борооны дусал астрын ирмэг дээр эргэлдэж, унах гэж байна.

Өө, би ямар их ядарсан юм бэ! - дусал санаа алдлаа.

Та хаанаас ирсэн бэ? Холоос? гэж хараацай асуув.

Тэгээд битгий асуу! Би төрсөн нутаг их далайгаасаа нэлээд хол явжээ. Үнэнийг хэлэхэд би борооны дусал биш - би нулимс.

Нулимс уу? Хэний нулимс? - хараацай сандарч байв.

Ээжийн нулимс. Нэгэн өдөр ядарсан, гунигтай хараацай далайн усан онгоцны шумбагч дээр буув. Би хөөрхий шувууны баруун нүдэнд нуугдаж байсан. Залгих нь асууж эхлэв:

Салхи ах аа, хэрэв та миний байшингийн дээгүүр нисэх юм бол ганцаардсан бяцхан шувууг минь хараад цэцэрлэгт байнга эргэлддэг хар муурнаас болгоомжил гэж хэлээрэй. Би нисэхдээ түүнд анхааруулахаа мартсан байна. Миний зүрх уй гашуугаар шархалж байна гэж хэлээрэй ...

Таны хараацай хаана байна? - гэж салхи асуув.

Цэцэрлэгт хэвтэж буй хуучин шавар саванд.

Дараа нь би хөгшин хараацайн нүднээс эргэлдэв. Салхи намайг өргөөд гүйлээ. Би есөн хоног нисч, эцэст нь савны дэргэд унасан. Өө, би ямар их ядарсан юм бэ! Унтмаар байна...

Өвчтэй хараацайн зүрх хүчтэй цохилж эхлэв. Тэр босож, хошуугаа нээж, ээжийнхээ ядарсан нулимсыг болгоомжтой барьж авав.

Баярлалаа, ээж ээ! - тэр шивнээд хөвсгөр оршуулчихаад унтаж, дулаарч, ээж нь түүнийг далавчаараа бүрхэв.

3. Уншсаны дараа ярилцах.

Бяцхан хараацай өвлийг давж чадна гэж та бодож байна уу? Түүнд юу туслах вэ? Ээжгүй бол түүнд яагаад хэцүү байдаг вэ?

Ээжтэйгээ удаан уулзаагүй бол ямар мэдрэмж төрдөг вэ?

4. Ээжийн тухай түүх.

Ээжийнхээ тухай яриач. Танай ээж ямар ажил хийдэг вэ? Тэр юунд хамгийн их хайртай вэ?

Ээж тань бага нас, залуу насаа ярьсан уу? Та ямар сонирхолтой зүйлийг сурсан бэ?

Та бага нас, өсвөр насандаа ээжийнхээ гэрэл зургийг үзэх дуртай юу?

(та урьдчилан бэлдэж болно"Манай ээжүүд багаасаа ирсэн" гэрэл зургийн үзэсгэлэн)

Бусад хүмүүс таны өмнө ээжийг тань магтахад ямар мэдрэмж төрдөг вэ? Чи түүнтэй бахархаж байна уу?

Ээжийгээ ямар нэг зүйлд санаа зовсон эсвэл санаа зовсон үед нь тайвшруулж чадах уу? Та үүний төлөө юу хийж байна вэ?

Та ээжийнхээ хоолонд дуртай юу? Тэр танд тусгайлан бэлддэг хоол байдаг уу?

Ээж байх хэцүү гэж бодож байна уу? Эх хүний ​​амьдралын хамгийн чухал зүйл юу вэ?

Бид ээжийнхээ байнгын халамжинд дассан. Чи өөрөө ээжийгээ асарч чадах уу?

5. В.Сухомлинскийн “Долоон охин” үлгэрийг сонсох.(үлгэрийг тайзан дээр тавьж болно).

"Долоон охин"

Ээж нь долоон охинтой байсан. Нэгэн өдөр ээж нь хол амьдардаг хүү дээрээ очжээ. Би долоо хоногийн дараа л гэртээ харьсан. Ээжийг овоохойд ороход охидууд ээлж дараалан ээжийгээ ямар их санаж байгаагаа ярьж эхлэв.

"Нарлаг тал руу намуу цэцэг санадаг шиг би чамайг санасан" гэж анхны охин хэлэв.

"Би чамайг дусал ус хүлээж буй хуурай шороо шиг хүлээж байсан" гэж хоёр дахь нь хэлэв.

"Бяцхан дэгдээхэй шувууны төлөө уйлдаг шиг би чиний төлөө уйлсан" гэж гурав дахь нь хэлэв.

Чамгүйгээр надад цэцэггүй зөгий шиг хэцүү байсан" гэж дөрөв дэх нь хэлэв.

"Сарнайн шүүдэр дусал мөрөөддөг шиг би чамайг зүүдэлсэн" гэж тав дахь нь хэлэв.

"Интоорын цэцэрлэг булшин хайдаг шиг би чамайг хайсан" гэж зургаа дахь нь жиргэжээ.

Энд оюутан түр зогсоож болно. Багш хүүхдүүдээс асуулт асууна:

Таны бодлоор долоо дахь охин юу гэж хэлсэн бэ? (Хүүхдүүд таамаглалаа илэрхийлдэг)

Үлгэрийн төгсгөлийг сонсоорой.

Харин долоо дахь охин нь юу ч хэлсэнгүй. Тэр ээжийнхээ гутлыг тайлж, хөлийг нь угаахын тулд саванд ус авчирав.

Долоо дахь охин нь ямар байсан бэ? Ээжийнхээ төлөө юу хийж байгаа юм бэ?

6. Бүтээлч ажил. Бүлгийн ажил.Бүлэг бүр хүүхдүүдийн ээжийгээ хайрладаг зан чанаруудыг бичдэг. Эхийн "хамтын" хөрөг зургийг бүтээх. Хүүхдүүд: “Миний ээж яаж гэдгийг мэддэг...”, “Ээжийн сэтгэл...”, “Би ээждээ хайртай...”, “Миний ээж хамгийн...” гэсэн өгүүлбэрүүдийг гүйцээнэ.

7. Дүгнэлт. Бүтээлийн хэлэлцүүлэг.

8. Төгсгөлд нь хэсэг хүүхдүүд тоглодогээжийн тухай дуу "Чоно ба долоон ямаа" киноноос. Тоглолтыг хүүхдүүдтэйгээ ээжүүдийг харуулсан слайд үзүүлэв.

Урьдчилан үзэх:

Миний гэр бүл. Ургийн мод.

Зорилтот: хүүхдийн чанар, сайн сайхан чанарыг хөгжүүлэх, сайжруулах, харилцах, бие биенээ хүндэтгэх, гэр бүлийн гишүүдэд анхаарал, халамжтай хандах.

Хичээлийн явц

1. Хичээл дараахаас эхэлдэгА.Исаакяны “Нарны дэргэд” үлгэрийг унших.

Уншсаны дараа асуултууд:

Таны бодлоор гэр бүлийг нартай зүйрлэхийн тулд ямар байх ёстой вэ?

Та "нарлаг гэр бүл"-тэй уулзаж байсан уу? "Нарлаг гэр бүл"-ийн хамгийн чухал чанаруудыг нэрлэ.

Та хүүхдүүдийг дэвтэр хөтлөхийг урьж болно " аз жаргалтай гэр бүл" Энэ дэвтэрт гэр бүл, үр хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх талаар өөрийн бодлоо бичиж, зур. Энэхүү дэвтрийг ашигласнаар гэр бүлийн тухай ойлголт цаг хугацааны явцад хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг харах нь сонирхолтой юм.

2. "Би чамайг гэр бүлтэйгээ танилцуулъя."– хүүхдүүдийг жижиг цаасан дээр гэр бүлээ зурахыг урьж байна. Дараа нь тэд ээлжлэн зурсан зургуудаа үзүүлнэ.

Зургийг үзэж байхдаа хүүхэд бүр гэр бүлийнхээ талаар зохиогчоос дор хаяж нэг асуулт асуух ёстой. Дараа нь зургийн үзэсгэлэн гарч, дараа нь "Манай гэр бүл" цомог гаргав.

3. Янз бүрийн гэр бүлийн амьдралтай танилцах(Та орчин үеийн кино од, тамирчид гэх мэт 2-3 жишээг ашиглаж болно.)

Дүгнэлт:

Гэр бүл бүр өөр

Бүх гэр бүл ижил тооны хүнтэй байдаггүй

Бүх гэр бүл аав, ээжтэй байдаггүй

Найрсаг, аз жаргалтай гэр бүл бол хүний ​​амьдралын хамгийн том баяр баясгалангийн нэг юм.

4. Гэр бүлийн мод.

Гэр бүлийн модыг бүтээхийн тулд хүүхдүүдийг хоёр долоо хоногийн турш гэр бүлийнхээ тухай мэдээлэл цуглуулахад урь. Хүүхдүүдийг гэр бүлээ төрүүлсэн хүмүүсийн талаар аль болох ихийг сурахыг хичээхэд урь. Модон дээр төрсөн, нас барсан огноог зааж өгөх ёстой. Та хамаатан садныхаа мэргэжил, төрсөн газрыг зааж өгч болно. Модыг үндсээр нь босгох ёстой. Дараа нь хүүхдүүдээс ургийн бичгээ судалж, дараах асуултуудад хариулахыг хүс.

Танай гэр бүлд эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс олон байна уу?

Ямар мэргэжил хамгийн түгээмэл байдаг вэ?

Үеийн үед уламжлагдан ирсэн гэр бүлийн уламжлал бий юу?

Танай гэр бүлийн гишүүд нэг хотод эсвэл өөр хотод амьдардаг уу?

Бүх хамаатан садантайгаа харилцаагаа хадгалах нь чухал уу?

5. Үр дүн.

Хүүхдүүдэд нэг үр үзүүлж, сайн ургамал болоход юу хэрэгтэйг асуу. Хэрэв та үүнийг арчилгаагүй болговол сайн ургамал ургаж чадах уу?

Гэр бүлүүд бие биенээ халамжлах шаардлагатай юу? Та гэр бүлдээ үүнийг сурч байна уу?

Урьдчилан үзэх:

Гоо сайхныг хайх

Зорилтот: хүүхдийн ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх, гоо үзэсгэлэнг харах, түүнд хүрэхийг хичээх чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц

1. Хүүхдүүдийг анхаарч үзэхийг хүсч байна сайхан зургууд, уран зураг гэх мэт.

Таны хувьд дэлхийн хамгийн үзэсгэлэнтэй зүйл юу вэ? Хүний хамгийн сайхан зүйл юу вэ?

Найзуудаасаа хамгийн сайхан зүйлийг олохыг хичээ.

2. Үлгэр унших. Уншиж байхдаа та цэцгийн зурагтай слайд үзүүлж, хөнгөн сонгодог хөгжмийг асааж болно.

В.Сухомлинский “Хөвгүүн ба хөндийн сараана цэцгийн хонх”

Хавар ирлээ. Газраас ногоон сум гарч ирэв. Энэ нь хурдан хоёр навч болж хуваагддаг. Навчнууд нь өргөн болсон. Тэдний хооронд жижиг, нимгэн нахиа гарч ирэв. Тэр босож, нэг навч хүртэл бөхийж, нэг өглөө цагаан хонх болон цэцэглэв. Эдгээр нь хөндийн сараана цэцэг байв.

Бяцхан хүү цагаан хонх харав. Тэрээр цэцэгсийн гоо үзэсгэлэнг гайхшруулжээ. Тэр хөндийн сараана цэцэгсээс нүдээ салгаж чадсангүй. Хүү хөндийн сараана цэцэг авахаар гараа сунгав. Цэцэг шивнэв:

Хүү минь, чи яагаад биднийг салгах гээд байгаа юм бэ?

Чи надад таалагдаж байна. Та маш үзэсгэлэнтэй юм.

За, тайл. Гэхдээ үүнийг нураахаасаа өмнө бид ямар үзэсгэлэнтэй болохыг надад хэлээрэй.

Хүү хөндийн сараана цэцгийн хонхыг харав. Тэд гайхалтай байсан. Тэд цагаан үүл шиг, тагтаа далавч шиг, бас нэг гайхалтай үзэсгэлэнтэй харагдаж байв. Хүү энэ бүхнийг мэдэрсэн ч хэлж чадсангүй. Тэрээр хонхны сараана цэцгийн дэргэд зогсон, цэцэгсийн үзэсгэлэнт байдлыг илбэв. Тэр зогсоод чимээгүй байв.

"Хонх ургуул" гэж хүү чимээгүйхэн хэлэв.

3. Үлгэрээс сэдэвлэсэн яриа.

Хүү яагаад цэцэг түүгээгүй гэж та бодож байна вэ?

Хөндийн сараана цэцгийг харахад хүүгийн сэтгэлд юу өөрчлөгдсөн бэ?

Та хэзээ нэгэн цагт урахыг хүсч байсан уу? сайхан цэцэгс, гэхдээ та өөрийгөө барьж чадсан уу? Чамайг юу зогсоосон бэ?

Хүмүүс яагаад ийм хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг вэ?

Дүгнэлт. Хэрэв та анхааралтай ажиглавал өөр өөр цэцэг, та дахиж тэднийг таслахыг хүсэхгүй.

Цэцгийн зураг (эсвэл гэрэл зураг) бүхий слайдыг үзэх.

Тэд юунд дуртай вэ?

Хэрвээ хүү хөндийн сараана цэцэг түүвэл тэр гайхалтай гоо үзэсгэлэнг анзаарч чадна гэж та бодож байна уу? Яагаад?

4. Зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

Зөгий цэцэг рүү нисдэг ч хүний ​​сэтгэл гоо сайхныг хардаг.

Нүдээ аниад, долоо хоногт хэдэн удаа үзэсгэлэнтэй зүйлийг анзаарсанаа санахыг хичээ.

Царайлаг царайтай нь сайн биш, ажил хэрэгч нь сайн.

Та үзэсгэлэнтэй жүжиглэдэг хүмүүстэй уулзаж байсан уу?

Ямар үйлс, үйлдлийг сайхан гэж нэрлэж болох вэ? Үүнээс хүн илүү үзэсгэлэнтэй болж чадах уу?

5. Бүтээлч ажил.

Бүх хүмүүс гоо сайхныг харж сурвал дэлхий илүү үзэсгэлэнтэй болох уу? Энэ ертөнцийг зур.

6. Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн.

Урьдчилан үзэх:

Хүнд ажил. Хэрхэн хөдөлмөрч хүн болох вэ.

Зорилтот: хөдөлмөрийг хайрлах, хүндлэх, хайртай хүмүүстээ баяр баясгаланг авчрах хүслийг төлөвшүүлж, сонирхолтой ажил хийж сурах.

Хичээлийн явц

1. Зүйр цэцэн үг дээр ажиллах.Сургаалт үгсийг аажмаар самбар дээр байрлуулсан (эсвэл интерактив самбар эсвэл слайд дээр гарч ирдэг). Хүүхдүүд утгыг нь тайлбарладаг.

Ажил хийх дуртай хүн зүгээр сууж чаддаггүй.

Та гэртээ юу ч хийлгүй суудаг уу эсвэл хийх зүйлээ байнга олдог уу?

Үргэлж хийх зүйлээ олдог хүн үү, эсвэл хоосон суух дуртай хүн хоёрын аль нь илүү сонирхолтой байдаг гэж та бодож байна вэ? Яагаад?

Шувууг нислэгээр нь, хүнийг ажил дээрээ ч таньдаг..

Сайн, аз жаргалтай ажиллахын тулд хүн ямар байх ёстой вэ?

Хийсэн ажлаар нь ямар хүн хийдгийг нь ялгах тохиолдол байсан уу?

Хөдөлмөрлөхгүйгээр олж авсан зүйл хэзээ ч аз жаргал авчирдаггүй.

Өөрийнхөө зассан эсвэл өөрөө хийсэн зүйлийнхээ талаар бидэнд хэлээрэй.

Танай эцэг эх өөрсдийн гараар юу хийдэг вэ? Та тэднээс юу сурсан бэ?

Та анх хэзээ өөрийн гараар ямар нэгэн зүйл хийсэн бэ?

2. “Бидний гар уйддаггүй” үзэсгэлэн үзэх(үзэсгэлэнг урьдчилан зохион байгуулсан байх ёстой)

Та өөрийгөө хөдөлмөрч хүн гэж боддог уу? Таны хувьд хамгийн чухал зүйл юу вэ?

Аливаа зүйлийг сайн хийж сурахын тулд хүнд ямар чанарууд хэрэгтэй вэ?

(Та тэдгээрийг самбар дээр бичиж болно)

Хэнд ийм чанар байгаа, аль нь хөгжүүлэх шаардлагатай байгаа талаар бодоорой.

3. Хамтарсан үйл ажиллагаа.

Шаргуу хөдөлмөрч болохыг хүсч буй хүнд зориулсан дүрэм журам эсвэл зөвлөмж гаргаж үзээрэй.

Ажлын хэлэлцүүлэг.

4. Мэргэжлүүдийн тухай яриа.

Хүүхдүүдэд янз бүрийн мэргэжил, дүрэмт хувцасны гэрэл зургуудыг үзүүлж, мэргэжлийг таахыг хүс.

Та нэгэн зэрэг хэд хэдэн мэргэжил эзэмшдэг хүмүүсийг мэдэх үү?

Та хэн болохыг хүсч байна вэ?

Зарим хүмүүс яагаад мэргэжлээ гэнэт өөрчилдөг гэж та бодож байна вэ?

(Та хүүхдүүдэд хэлж болно шилдэг хүмүүс, тэдний амжилт, ажилд хандах хандлагын талаар)

5. Үлгэр унших.

Б.Сергуненков “Мужаан”

Тэнд мужаан амьдардаг байв. Тэрээр амьдралынхаа туршид олон байшин барьсан. Тэрээр ажилдаа маш их хайртай байсан бөгөөд хүн бүр дулаан, тав тухтай амьдрахыг хичээдэг байв.

Нэг өдөр тэр хөршийнхөө байшинг огтолж байв. Өдөр, шөнө. Хөрш нь харав: мужаан уйгагүй хөдөлмөрлөж, өөрийгөө хэт их ажиллуулж, өвдөж магадгүй гэж айж байна. Хөрш нь мужаан руу хэлэв:

Та жаахан зууш идэж болно.

Тэгээд мужаан хариулав:

Ажил надад талхнаас илүү амттай.

Та бага зэрэг уух хэрэгтэй.

Ажил надад уснаас ч амттай.

Та жаахан унтаж болно.

Надад ажил унтахаас илүү тааламжтай санагддаг.

Мужааны хөрш түүнийг өрөвдөж, амбаарт нь хүчээр цоожилжээ. Энэ нь мужааныг хүчээр амраана гэж бодсон. Тэгээд тэр амбаараас самбар олоод хаалга хийж байна.

Мужааны хөрш нь бяцхан хүүг унтуулсан мэт унтуулжээ. Мужаан унтаж байгаа ч унтаж байхдаа ч унтаж чадахгүй байна. Тэрээр гартаа жижиг модон мод барьж, зүүдэндээ дээвэр хийх нурууг сийлдэг. Хөрш нь мужааны гарыг уяжээ. Одоо тэр юу ч хийж чадахгүй! Тэгээд ч үнэн. Мужаан уяад хэвтэж, гараа хөдөлгөж чадахгүй. Дараа нь хөрш нь барилгын талбай дээр мужааны сүхний дууг сонсов. Мужааны оронд хэн ажиллаж байгааг харахаар гүйлээ? Тэр хараад нүдэндээ ч итгэхгүй байна: сүх эзэнгүй эргэлдэж, хөрөө хөрөөдөж, гуалиныг дараалан титэм дараалан байрлуулж байна. Тэр ойлгосон: тэр эзнийг ажлаас нь салгаж чадахгүй. Тэгээд тайван орхилоо. Энэ мужаан одоо хүртэл үнэ төлбөргүй ажилладаг.

Зорилтот: хүүхдийн зүрх сэтгэлд хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийг бий болгох: нинжин сэтгэл, хайр, гоо үзэсгэлэн, нигүүлсэл.

Хичээлийн явц

1. Оршил яриа.

Самбар дээр “ЗҮРХ” гэдэг үгийг том үсгээр бичсэн байдаг.

Хүүхдүүдээс эпитетүүдийг сонгож, самбар дээр бичихийг хүснэ.

Та ямар зүрх сэтгэлтэй вэ гэж бодож байсан уу?

Тэд "Энэ хүн зүрхгүй" гэж хэлэх нь юу гэсэн үг вэ?

2. Багш самбар дээр том зүрх зурна.

Энэ бол гэр бүлийн зүрх сэтгэл юм. Энэ зүрхэнд хадгалагдсан бүх эрдэнэсийг жагсаа.

Багш бүх эрдэнэсийг самбар дээр зурсан зүрхэнд бичдэг.

Хүүхдүүд 3-4 бүлэгт хуваагдаж, тус бүр нь зүрх сэтгэл нь энэ эрдэнэсийг хэрхэн хадгалдаг тухай богино үлгэр зохиодог.

3. Үлгэр унших.

А.Караличев “Далавчтай хоригдол”

Гадаа бага зэргийн цас орж байлаа. Байшингийн ойролцоо гурван бор шувуу хошуугаараа сүрэл түүж, үтрэмний үеэр унасан тариаг хайж байв. Иванчо цонхны дэргэд зогсоод манантай шилийг алгаараа арчаад, сэгсгэр шувууд урхинд нь ойртож ирэхийг сониучирхан ажиглав. Тэгээд тэр хоёр харласан хавтангаар урхи хийв: нэг дээр нь атга шар будаа асгаж, нөгөөг нь өнцгөөр байрлуулж, дээд ирмэгийг хоёр жадаар бага зэрэг бэхлэв. Нэг бор шувуу шар будаа хараад баяр хөөртэйгөөр жиргэж, түүнийг хөхөх гэж яарав. Тэр санамсаргүйгээр нэг жад хүрэв. Хавтанцарын дээд хавтан бор шувууг бүрхэж унав. Тэр баригдсан. Иванчо баяр хөөртэйгөөр хашгирав, тэр зөвхөн оймстой байсан тул хашаа руу гүйж очоод хавх руу гүйв. Далавчтай олзлогдогчтой хавхыг шүүрэн аваад дулаан өрөөнд буцаж гүйж очоод хаалгыг нь чанга хааж, дээд хавтанг өргөв. Бор шувуу хавхнаас чимээ шуугиантайгаар нисэв. Тэр чөлөөтэй гэж шийдээд хурдан дээш хөөрч, далавчаараа тааз руу цохив. Хоригдол цонх руу харайгаад шил рүү цохиж эхлэв. Ядарч ядарсан хөөрхий шувуу унаж, Иванчо түүнийг барьж авав.

Тийм ээ, ойлголоо! - гэж тэр хэлэв, - би одоо хайч аваад далавчаа тайрч өгье, тэгвэл бид чамайг хэрхэн нисэхийг харах болно!

Ээжийн даавуу зүсдэг байсан том хайч хадаас дээр өлгөгдсөн байв.

Хүлээгээрэй" гэж Иванчо бор шувууг сүрдүүлэн, "Ээж минь буцаж ирээд хайч гаргана." Тэр шувууг энгэртээ тавиад цонхны дэргэд суугаад бодлоо.

Тог тог! - Иванчогийн зүрх цохилж байв.

Хэн тогшиж байгаа юм бэ? гэж бор шувуу асуув.

"Би тогшиж байна" гэж зүрх хариулав.

Харин чи хэн бэ?

Би бол Иванчогийн зүрх.

"Чи мэднэ" гэж шувуу гомдоллож, "Иванчо миний далавчийг хайчаар таслахыг хүсч байна."

Өө, энэ бол миний хувьд Иванчо! - Миний зүрх гүнзгий амьсгаа авав. "Тэр зөвхөн зальтай байхыг л хүсдэг."

Та надад тусалж чадах уу?

Үгүй ээ, би чадахгүй гэж зүрх хариулав. "Иванчогийн чихэнд хөвөн дүүрсэн мэт санагдаж байна, чи хичнээн хашгирсан ч тэр сонсохгүй." Би тусламж дуудах болно.

Орой ойртож байв. Иванчогийн мөрөөдөл түүний өмнө үл үзэгдэх болж, сормуусыг нь шүргэлцэв. Түүний зүрх түүнд Иванчо юу төлөвлөж байгааг хэлэв.

Та Иванчоод туслах уу? - гэж асуув.

За" гэж зүүд чимээгүйхэн шивнэхэд Иванчо зовхио анилаа.

(Нойр нь бяцхан бор шувуунд хэрхэн тусалдаг гэж хүүхдүүдээс асууж болно. Таамаглалын дараа та үргэлжлүүлэн уншиж болно)

Бяцхан хүү нойрсож, өтгөн ойд тахир цастай замаар хөл нүцгэн алхаж байна гэж зүүдлэв. Тэр идэж, сэтгэлээ сэргээж, жихүүдэс хүрсэн гараа дулаацуулахыг хүсч байгаа ч цагаан цаст ойд талх ч, гал ч алга. Тэр алхаж, алхаж байтал гэнэтхэн гэнэт хөгшин моддын дундуур цасан цагаан жижигхэн улаан байшин гарч ирэв. Иванчо харвал байшингийн урд том модон тэвш хэвтэж байна. Үүний нэг ирмэгийг нь алгана өргөж, түшиглэсэн байдаг. Тавагны доор таваг байх бөгөөд дээр нь цас шиг цагаан сайхан бяслаг, нэг талх байна. Иванчогийн гэдэс өлсгөлөнд автжээ. Тэр тэвш рүү мөлхөж очоод эргэн тойрноо харав: эргэн тойронд нэг ч сүнс байхгүй. Хөөрхий хүн хоёр ч удаа юу ч бодолгүй тэвш доогуур орж таваг руу гараа сунгав. Талханд хүрч амжаагүй байхад тэвш унаж, түүнийг бүрхэв. Иванчо тэмцэж байна, тэр чанга дуугаар хашгирахыг хүссэн ч дуугарч чадахгүй байна. Тэгтэл улаан байшингийн хаалга хүчтэй цохилоо. Буурал хөгшин эмгэн тэвшийг өргөж, Иванчог хөлөөс нь барьж, нүд рүү нь хараад хашгирав:

Тэгэхээр чи хөөрхий бяцхан бор шувууг барьдаг хүү мөн үү? За, түр хүлээгээрэй, би чамд хичээл заах болно!

(Хүүхдүүд хөгшин эмэгтэй Иванчог хэрхэн шийтгэх талаар дахин таамаглаж чадна)

Тэр түүнийг цасан дундуур чирсээр жижигхэн байшиндаа аваачлаа. Тэр хананаас хоёр хөндлөн гулдмайгаар хийсэн асар том хайч буулгав.

Чи юу хийх гэж байна? – гэж Иванчо навч шиг чичирсээр асуув.

Би чиний хамгаалалтгүй шувуудыг барьж, далавчаа хавчдаг гарыг чинь таслах болно!

Тэгээд буурал хөгшин эмэгтэй аймшигт хайчаараа дарав. Иванчо мултарч, гүйхийг хүссэн боловч хөгшин эмэгтэй түүнийг ястай гараараа барьж авав.

Зогс! гэж тэр хашгирав.

Тэр эргэн тойрноо харав. Өрөөнд хэн ч байхгүй. Иванчо бор шувууны тухай санав. Тэгээд тэр цээжиндээ агшиж, өрөвдмөөр дуугарав. Иванчо нойрмог нүдээ удаан үрэв. Дараа нь тэр босож, гараа цээжиндээ хийж, чимээгүй шувууг гаргаж ирээд, хацраа нааж, цонхоо онгойлгож, зэрлэг байгальд тавив. Бор шувуу нисэж, өвлийн хүйтэн бүрэнхийд хайлж байв.

Зорилтот: хүний ​​буяныг төлөвшүүлэх, өгөхийг сургах сайн төлөв байдал, хүнд хэцүү үед дэмжих, анхааралтай, хариу үйлдэл үзүүлэх.

Хичээлийн явц

1.Танилцуулах яриаИнээж буй хүмүүсийг дүрсэлсэн зургуудын хуулбарыг үзэхээс эхэлдэг: Л.Толстойн хөрөг, Т.Яблонскаягийн "Буудай" зураг, Леонардо да Винчи (эсвэл бусад) "Ла Жоконда"

Эдгээр зурган дээрх хүмүүсийн инээмсэглэл юуг өгүүлдэг вэ?

Таны бодлоор инээмсэглэл хүмүүсийн амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?

Хүмүүс инээмсэглэхгүй байсан бол амьдрал ямар байх байсан бэ?

2. В.Шаинскийн “Инээмсэглэл” дууг сонсох.Хүүхдүүд дагаж дуулах боломжтой.

Инээмсэглэж сурахад юу хэрэгтэй гэж та бодож байна вэ?

Та байнга инээмсэглэдэг үү? Таныг юу инээмсэглэдэг вэ?

Инээмсэглэл хүнийг эдгээж чадах уу?

Ямар мэргэжлээр инээмсэглэл чухал вэ? зайлшгүй нөхцөл? Чи яагаад ингэж бодоов?

Янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийг харуулсан зургуудыг харж байна.

Инээмсэглэлийг гайхамшиг гэж нэрлэж болох уу? Яагаад?

Инээмсэглэлээр ярих боломжтой юу? Үүнийг нэг туршаад. (Хүүхдүүд "инээмсэглэн ярих"-ыг харуулж чадна)

Хөгшин залуу хоёрын инээмсэглэл өөр байдгийг та анзаарсан уу? Хэрхэн?

Хүмүүс яагаад "хэн нэгнийг инээмсэглэх" гэсэн хэллэгийг ашигладаг вэ?

Та инээмсэглэлээ өгсөн үү? Та одоо хэнд өгөх вэ? Үүнийг бэлэг болгон өг.

Та инээмсэглэлийг бэлэг болгон авч байсан уу? Ийм бэлэг авах сайхан байна уу?

Ийм бэлэг өгөхөд хэцүү гэж бодож байна уу?

3. Инээмсэглэлийн тухай зохиол уншихүл мэдэгдэх зохиолч.

Инээмсэглэл ямар ч үнэ цэнэгүй, харин маш их зүйлийг өгдөг.

Энэ нь биднийг ядууруулахгүйгээр бидний өгсөн хүмүүсийг баяжуулдаг.

Инээмсэглэл нь гэр бүлд аз жаргал авчирч, хүмүүсийн нөхөрлөлийг бий болгодог.

Тэрээр сул дорой хүмүүст урам зориг, цөхрөнгөө барсан хүмүүст баяр баясгалан, гунигтай хүмүүст нарны туяа өгдөг.

Худалдан авах, гуйх, зээлэх, хулгайлах боломжгүй, учир нь сайн дураар өгөхгүй бол үнэ цэнэгүй болно.

Зарим хүмүүс танд инээмсэглэл бэлэглэхээс хэт ядарсан байдаг. Тэдэнд өөрийнхийгөө өг. Учир нь инээмсэглэлээс өөр өгөх зүйлгүй хүмүүсээс илүү инээмсэглэл хэрэггүй.

4. Дүгнэлт.

Инээмсэглэлийн тодорхойлолтоо өг.

Зөвхөн хүн инээмсэглэж чаддаг уу? Амьтан, ургамал, үүлс хэрхэн инээмсэглэж байгааг та харж байсан уу?

Хүмүүс инээмсэглэх нь танд таалагддаг уу?

Инээж буй эцэг эхээ (эсвэл найзуудаа) зур.

Чадах “Инээмсэглэлийн гэрэл” үзэсгэлэнг зохион бүтээв.

Орчин үеийн бага сургуулийн нөхцөлд бага сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хувь хүний ​​​​боловсролын үйл явц нь дараахь зүйлд чиглэгддэг.

Нийгмийн ардчилсан өөрчлөлтөд тохирсон амьдралын байр суурийг бүрдүүлэх;

Сүнслэг боловсрол ёс суртахууны чанаруудхүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс дээр суурилсан;

Хувийн болон нийгмийн үнэ цэнэтэй, олон төрлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

Судалж буй асуудлын талаархи онол, практикийн төлөв байдлыг харгалзан бага сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах эерэг туршлага хуримтлуулсан бөгөөд энэ нь хэд хэдэн ангиудыг эмхэтгэх эхлэл болсон юм.

Ерөнхий боловсролын хичээлүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны чиг баримжаа олгох бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол олгох;

Хувийн жишээний аргыг ашиглах;

Сургалтын идэвхтэй, интерактив аргыг боловсролын үйл явцад илүү өргөн хүрээнд нэвтрүүлэх;

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг сурахад ашиглах;

Оюуны, харилцаа холбоо, оюун санааны болон ёс суртахууны хүрээнд сургуулийн сурагчдын үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх;

Эх орноо гэсэн эх оронч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх;

Сургуулийн сурагчдыг ёс суртахууны хэм хэмжээ, дүрмийн тогтолцоотой танилцуулах;

Бага ангийн сурагчдад хүрээлэн буй ертөнцөд оюун санааны болон ёс суртахууны хандлагыг төлөвшүүлэх, ёс суртахуун, оюун санааны болон эх оронч зан үйлийн үндсийг эзэмших.

Сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны төлөвшил нь бага сургуулийн тэргүүлэх зорилт болох сургуулийн хичээлийг судлах явцад болон сургуулийн сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг зохион байгуулах явдал юм.

Хүмүүнлэгийн зарчим нь оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын агуулга, түүнийг сурган хүмүүжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл явцад хэрэгжүүлэх аргыг сонгоход үндэслэдэг. Энэ нь юуны түрүүнд ёс суртахууны зан үйлийн үндэс, түүний сэдэл, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл болох ёс суртахууны ухамсарыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг; эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх.

Энэ зорилгоор сургуулийн сурагчидтай ажиллах янз бүрийн аргыг ашигладаг.

Агуулга нь оюутан бүрт хамааралтай болох үед хувь хүнд чиглэсэн;

Сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны асуудалд сонирхлыг сэрээх, олон нийтийн санаа бодлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг яриа хэлцлээр дамжуулан үзэл бодлоо илэрхийлэх эрх чөлөөг дэмжих;

Ёс суртахууны ухамсарыг хөгжүүлэх аргууд;

Идэвхжүүлэх, сэрээх Бүтээлч ур чадварзан чанар, түүний сэтгэл хөдлөлийн хүрээ.

Хүний хүнд хандах оюун санааны болон ёс суртахууны талаархи хүүхдийн санаа бодлын дунд хүмүүсийн анхаарал, халамж, өршөөл үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн талаархи мэдлэгт онцгой ач холбогдол өгдөг байв. Үүнийг ёс суртахууны түүх, харилцан яриагаар дэмжсэн; жишээ, дуураймал; библийн сургаалт зүйрлэл, дайны түүхүүдийг унших.

Сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хүмүүжилд асуудлыг ойлгоход утга зохиолын хандлага маш чухал юм.

Бага сургуулийн сурагчид сайн сайхан, хөдөлмөр, суралцах тухай зүйр цэцэн үгсийн ёс суртахууны агуулгатай танилцсанаар хүмүүнлэгийн үндсэн үнэт зүйлс, хүмүүсийн хоорондын харилцааны мөн чанар, хэрэгцээ шаардлага зэргийг ухамсарлаж эхэлдэг. болгоомжтой хандлагахүмүүс болон тэдний хөдөлмөрийн объектуудад.

Сүнслэг, ёс суртахууны боловсролын зорилтот үйл ажиллагааны явцад дараахь идэвхтэй, интерактив аргуудыг хэрэгжүүлэв.

Дайн ба хөдөлмөрийн тухай кинонуудыг видео үзэх, хэлэлцэх;

Цэргийн ажлын талаархи хэлэлцүүлэг уран зохиолЭнэ нь сурагчдын ёс зүйн анхны санаа (сайн ба муугийн тухай ойлголт, "эелдэг байдлын үгсийн утга", эелдэг зан үйлийн дүрэм, сэдэл), тэдний сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг хөгжүүлэх, эх оронч үзлийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан. ;

Оношлогоо, сургалтын шинж чанартай ёс зүйн хэм хэмжээ, даалгаврын тогтолцоо нь өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө шалгах асуудлыг шийдвэрлэх, ёс суртахууны болон эх оронч үзэл санааг давтах, тодруулах, төлөвшүүлэх, ёс суртахууны ойлголтыг нэвтрүүлэх боломжийг олгодог;

Харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх нь үйлдлүүдийг ёс суртахууны дүрэмд нийцүүлэх, баатруудыг харьцуулах, тэдний зан байдлыг тогтооход тусалдаг.

Боловсролын судалгааны ажлын хүрээнд холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд бага сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын үндэс суурийг бүрдүүлэх цуврал хичээлүүдийг боловсруулсан.

Бага насны сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын үндэс суурийг бүрдүүлэх хичээлийн мөчлөгт дараахь зүйлс орно.

гадуурх үйл ажиллагаа;

сайхан цаг.

Бага сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын үндсийг бүрдүүлэх цуврал хичээлүүдийн хичээл, хичээлийн цагийн технологийн газрын зургийг доороос нь хэсэгчлэн үзүүлэв.

Дүрслэх урлагийн хичээлд зориулсан технологийн газрын зургийн фрагмент.

	урлаг
Хичээлийн сэдэв	"Мөнхийн гал"
	1. Суралцагчдад юу гэж хэлээрэй” Мөнхийн гал"," үл мэдэгдэх цэрэг ". 2. Цэргүүд, төрөө хүндэтгэх, эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх, эх орноороо бахархах...
Хичээлийн төрөл	нэгтгэсэн
Төлөвлөсөн үр дүн	Хувийн	Мета субьект	Сэдэв
	Асуулт асуух; Илтгэлийн дагуу дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, ярианы хэллэгийг бий болгох чадвар зөөлөн даалгавар.
Хичээлийн алхамууд		Анхаарна уу
1) Оршил яриа.	Бидний хичээлийн сэдэв бол "Мөнхийн гал". "Мөнхийн гал" гэдэг нь юу гэсэн үг вэ? Энэ нь юу харуулж байна вэ? Энэ шаардлагатай юу? Одоогоос 45 жилийн өмнө буюу 1967 оны тавдугаар сарын 8-ны өдөр Аугаа эх орны дайны үеэр амь үрэгдсэн баатруудын дурсгалд зориулан Кремлийн ханан дахь Үл танигдах дайчны булшинд мөнхийн галыг асаажээ. Эх орны дайн. ОХУ-ын олон хотод мөнхийн дөл тогтмол бус асдаг - дурсгалын болон цэргийн баярын өдрүүдэд - 5-р сарын 9, 6-р сарын 22, чухал цэргийн үйл ажиллагааг дурсах өдрүүд. Мөнхийн гал бол ямар нэгэн зүйл эсвэл хэн нэгний мөнхийн дурсамжийг бэлгэддэг байнгын шатдаг гал юм. "Үл мэдэгдэх цэрэг" гэж хэн бэ? Дурсгал дээрх бичээс нь юу гэсэн үг вэ: "Таны нэр тодорхойгүй байна. Таны гавьяа мөнх мөн үү?...
III.Практик ажил.	1. Эхлээд нарны семаль зургийг зургийн үндэс болгон зур. Тойрог, түүнээс 5 туяа бий...

Хичээлийн цагийн фрагмент.

Сэдэв: "Өвөг дээдсийнхээ дурсгалыг хүндэтгэ."

Зорилго, зорилтууд:

1941-1945 оны Аугаа эх орны дайнд оролцогчдын эр зориг, ойр дотны хүмүүсийн баатарлаг хувь заяаг танилцуулах;

гэр бүл, хот, улс орны түүхийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх,

хүүхэд, эцэг эхийг түүхэн сэдвээр судалгааны ажил, бүтээлч ажил гүйцэтгэхэд татан оролцуулах;

эх оронч зан чанарыг төлөвшүүлэх: үүрэг, нэр төр, эр зориг ...

Үйл явдлын явц:

Самбар дээр "Өвөг дээдсийнхээ дурсгалыг хүндэтгэ" гэсэн үгс байдаг.

Уншигч 1. - Ялалт! Алдарт дөчин тав дахь! Гэхдээ бид эргэн харах болно: Тэр дайны жилүүдэд цэргүүд өнөөдөр бидэнтэй ярьж байна.

Уншигч 2. - Дурсамжийн ном миний өмнө байна, Нас барсны дараах жагсаалтад байгаа нэрсийн жагсаалт. Тэдний хэд нь алга болсон бэ? Бурхан минь! Миний эрэлхэг орос хөвгүүд...

Багш аа. ...Цомгийн эхний хуудсыг дайнаас эргэж ирээгүй М.П.Соболевт зориулав. Соболева Саша болон түүний аав түүний тухай ярьдаг. “1945 оны зургадугаар сард элэнц өвөөг цэргийн албанд татсан. Эхнэр хүүхдүүд нь гэртээ үлджээ. Элэнц өвөө маань гурван жилийн хугацаанд бороо, төөнөсөн наран дор фронтын хэдэн зуун замыг туулсан. Тэрээр дайнаас олон захидал илгээсэн. Одоо Маруся эмээ надад тэдгээрийг дахин уншиж байна. Би олон мөрийг сайн санаж байна: "Маруся, би амьд, сайн байна, би өөрөөсөө шаардагдах бүх зүйлийг хийдэг, ямар ч бэрхшээлийг үл тоомсорлож, эх орондоо үйлчлэхэд бүх хүч чадлаа зориулж байна. Энэ бол миний даалгавар - Оросын газар нутгийг дайснуудаас чөлөөлөх ... "...

Технологийн хичээлийн газрын зургийн фрагмент.

	технологи
Хичээлийн сэдэв	"Энх тайвны тагтаа"
	далдуу модоор хийсэн тагтаа
	1. Хамтдаа ажил хийх, бие биедээ туслах арга барилд сурга. 2. Сэтгэн бодох, ой санамжийг хөгжүүлэх, нарийн моторт ур чадваргар, нэр томъёоны яриа, анхаарал, төсөөлөл, бүтээлч байдал. 3. Байгальд хүндэтгэлтэй хандах, бусад хүмүүсийн хөдөлмөрийг хүндэтгэх.
Хичээлийн төрөл	нэгтгэсэн
Төлөвлөсөн үр дүн	Хувийн	Мета субьект	Сэдэв
Бусдын санаа бодол, тэдний ажлын үр дүнд хүндэтгэлтэй ханд.	Багш, ангийнхаа үгийг сонсож, санал бодлоо илэрхийлж, даалгаврынхаа амжилтыг тодорхойлох; Багштай хамтран боловсруулсан төлөвлөгөөний дагуу ажиллах, шаардлагатай арга хэрэгслийг ашиглах, ажлын үнэн зөвийг хянах; төлөвлөх практик үйл ажиллагаахичээл дээр; Өгөгдсөн даалгаврын дагуу дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, ярианы мэдэгдлийг бий болгох чадвар.	Бэлтгэх чадвартай ажлын байрүйл ажиллагааны төрлөөс хамааран; Ажиллаж байхдаа дэг журам сахиулах, дээж дээр үндэслэн боломжтой даалгавруудыг бие даан гүйцэтгэх чадвар; Ажлын материал, багаж хэрэгслийг бие даан сонгох чадвар; Ажлын талбайгаа цэвэрлэх чадвартай.
Хичээлийн алхамууд		Анхаарна уу
	Сайн уу залуусаа! Та тэдгээрийг ширээний ирмэг дээр байх ёстой цагаан цаас, харандаа, будаг, үзэг, хайч.	Хичээл эхлэхээс өмнө бүх зүйлийг бэлддэг.
II. Шинэ материалын танилцуулга. 1) Оршил яриа.	Залуус аа, би Кубан судлалын хичээл дээр 5-р сарын 1-ний тухай юу ярьсныг санаж байна уу? Энэ ямар өдөр вэ? Яагаад амралт гэж тооцогддог вэ? Үүнийг хэрхэн тэмдэглэдэг вэ? Баярын бэлгэдэл хэн бэ? Энэ баярын уриа юу вэ?...
III.Практик ажил.	Бид цагаан хуудас авч, зүүн алгаа тавиад, нөгөөд нь харандаа аваад сайтар зур. Дараа нь бид "цаасан алга"-аа хайчилж, будна. Үүнийг будаад жаахан хүлээцгээе... бид Энх тайвны тагтаа руу ойртож, наа...

Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд бага насны сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын үндэс суурийг бүрдүүлэх хичээлүүдийг Хавсралт В-д илүү дэлгэрэнгүй, бүрэн эхээр нь оруулсан болно.

Ийнхүү бага насны хүүхдүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг судлахад идэвхтэй, интерактив арга, техникийг ашиглах нь бага насны сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг хөгжүүлэх асар их боломж байгааг харуулж байна.

Энэхүү судалгаа нь хүрээлэн буй ертөнц, нийгэмтэй танилцах явцад агуулгын оюун санааны болон ёс суртахууны тал дээр гол байр суурь эзэлвэл хангалттай өндөр түвшний оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол бий болно гэж дүгнэх боломжийг бидэнд олгодог.

Бага насны хүүхдүүдийн дунд оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх

Иванова Антонина Викторовна ,

бага ангийн багш

"19-р гимнази" хотын боловсролын байгууллага
Саранск хот

Одоогийн байдлаар боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцад ёс суртахууны асуудал нэн тэргүүнд тавигдах болсон нь тодорхой болсон. Хүүхдийн ёс суртахууны төлөвшил нь сургуулийн өмнөхөн эхэлдэг. Гэхдээ тэр зөвхөн сургуульд байхдаа л ёс суртахууны шаардлагын ийм тодорхой, нарийвчилсан тогтолцоотой тулгардаг бөгөөд түүний хэрэгжилтийг байнга, зорилготойгоор хянаж байдаг. Өнөө үед сургууль бол зайлшгүй шаардлагатай бол хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн гол төвүүдийн нэг юм.

"Сургуулийн боловсрол нь зөвхөн насанд хүрэгчид, хүүхдүүд, хүүхдүүдийн бие биетэйгээ хамтарсан үйл ажиллагаагаар явагдах ёстой бөгөөд үүний цорын ганц арга зам нь хүүхдүүдэд үнэт зүйлийг эзэмших (зөвхөн хүлээн зөвшөөрөх биш) юм. Үүний зэрэгцээ боловсролыг үндсэндээ нутагшуулах эсвэл аль нэг төрөл болгон бууруулах боломжгүй юм. боловсролын үйл ажиллагаа, гэхдээ бүх төрлийг хамарч, нэвтрүүлэх ёстой: академик (боловсролын өөр өөр салбаруудын хүрээнд) болон хичээлээс гадуурх (уран сайхны, харилцааны, спорт гэх мэт) үйл ажиллагаа. Холбооны шинэ мужид яг ийм асуулт тавигдаж байна боловсролын стандартЕрөнхий боловсрол". Ерөнхийлөгчийн илгээлтэд “Ард түмний оюун санааны эв нэгдэл, ёс суртахууны үнэт зүйлс нэг юм чухал хүчин зүйл, улс төр, эдийн засгийн тогтвортой байдлын хувьд..."

Хувь хүний ​​оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил гэдэг нь хүний ​​ёс суртахууны хэм хэмжээг практикт үнэлэх, ашиглах чадварыг бий болгох явдал юм.

Хүүхэддээ сургуульдаа зөв замыг олоход хэрхэн туслах вэ? Сургуульд байгаа хүүхэд зөвхөн уншиж, бичиж, тоолоод зогсохгүй өөрийгөө, найз нөхөд, насанд хүрэгчдийг мэдэрч, санаа зовж, эргэцүүлж, үнэлдэг гэдгийг мартаж болохгүй. Түүнд юуны түрүүнд өөрийгөө болон сургуулийн амьдрал дахь байр сууриа ойлгоход нь туслах ёстой бөгөөд дараа нь хүүхэд зөвхөн гадаад ертөнцийг төдийгүй өөрийгөө сурах болно. Л.Н.Толстой хүний ​​мэдэх ёстой бүх шинжлэх ухааны дотроос хамгийн чухал нь хэрхэн амьдрах, аль болох муу зүйл хийх, аль болох сайныг хийх шинжлэх ухаан гэж үздэг. Сургуулийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын нэг зорилт бол хүүхдийн үйл ажиллагааг зөв зохион байгуулах явдал юм. Тиймээс ёс суртахууны хүмүүжлийг (хэлбэр, арга, техник) зохион байгуулах арга замыг судлах нь чухал юм.

Ёс суртахууны боловсролд асар их үүрэг нь орос хэл, уран зохиолын уншлагын хичээлд багшийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Эцсийн эцэст бид маш хүчтэй зэвсэгтэй - энэ бол үг, уран сайхны яриа, ном юм. Мөн “Ном бол” А.Герзений хэлснээр, “нэг үеэс нөгөө үеийн оюун санааны гэрээслэл юм...” (слайд)
Өдөр бүр номтой тулгардаг бидэнд залуу зүрх сэтгэлийг сургах хамгийн баялаг материал бий. Хэрэв бид уран зохиолын уншлагын хөтөлбөрт хандвал аливаа түүхэн үеийн бүтээл бүр юуны түрүүнд ёс суртахууны асуудал. Энэхүү оюун санааны болон ёс суртахууны хүмүүжлийн шугамыг тасалдуулахгүй байх, төрөл бүрийн бүтээлүүдийг судлах тасралтгүй байдлыг хадгалахын тулд санал болгож буй бүтээлүүдийг судлах замаар ёс суртахуун, эх оронч чанарыг төлөвшүүлэх өвөрмөц хөтөлбөрийг бий болгох нь чухал юм.

"Мэлхийн гүнж" үлгэрт хүний ​​хамгийн сайн чанаруудыг алдаршуулсан. Гүнжийн оюун санааны гоо үзэсгэлэн, "Үхсэн гүнж ба долоон баатар хоёрын үлгэр" дэх хатан хааны харгислал, урвасан байдал, урвалт, урвалтыг буруушаасан, С.Т.Аксаковын "Чавгар цэцэг" үлгэрт атаархал, шуналыг буруушаасан. ”. К.Г.Паустовскийн "Ган бөгж" үлгэрт гардаг Варюшагийн дулаан, хариу үйлдэл. С.Перрогийн үлгэрт гардаг бүхнийг ялан дийлдэг сайхан сэтгэлийн сэдэв, дүр төрх дэх увайгүй байдал, сүнсгүй байдал, хувиа хичээсэн байдлыг буруушаасан. Цасан хатан хаанХ.К.Андерсений "Цасан хатан" үлгэрт.

IN бага сургуульХүүхдэд сурах даалгаврыг ерөнхий болон биечлэн ойлгохын тулд тусгай арга техник шаардагдана.

Боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, мэдлэгийг үнэлэх хэлбэр, сургуулийн сурагчдын сурах хандлага, найз нөхөддөө хандах хандлагыг тодорхойлдог үнэлэмжийн үнэлгээ, багш нь сурагч бүрийн давуу талыг өөрөө болон найз нөхөддөө хүлээн зөвшөөрөхөд чиглэгддэг. Энэ нь таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг сэтгэл хөдлөлийн байдалбагийн сургуулийн сурагч, энэ нь түүний оюун санааны болон ёс суртахууны амжилттай хөгжих нэг нөхцөл юм. Сүнслэг болон ёс суртахууны боловсролын үйл явцад би ашигладаг янз бүрийн төрөлажлын хэлбэрүүд: (слайд)

- ёс суртахууны асуудалтай холбоотой аялал, аялал, явган аялал;

- ёс суртахууны сэдвээр сэдэвчилсэн ангиуд;

- "Ёс суртахууны сургамж" ярианы циклийг зохион байгуулах;

- ёс суртахууны сэдвээр театрын үзүүлбэр;

- баяр, гэнэтийн бэлэг, тэмцээн;

- унших хурал;

- Бүгд найрамдах улсын ёс суртахууны өвийг судлах;

Мордовын ард түмний өв уламжлалыг судлах ажлын хүрээнд бид “Уугуул нутгийн түүх” хичээлийн сонгон хөтөлбөр боловсруулсан бөгөөд түүний зорилго нь - оюутнуудын төрөлх нутгийн байгаль, түүх, соёлын талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх.Хөтөлбөрт дараахь зүйлс орно.

— агуулгын бүрэлдэхүүн хэсэг - Хүүхдийн хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх тэдний насны онцлогт тохирсон олон төрлийн санаа, ойлголтыг эзэмшсэн байх: нийгмийн нийгмийн бүтэц, ард түмний амьдрал, улс орны түүх, соёл, бодит байдлын талаархи зөв үзэл бодлыг хөгжүүлэх. улс орны нийгмийн амьдрал;

— сэтгэл хөдлөлийг өдөөдөг бүрэлдэхүүн хэсэг - хувь хүн олж авсан мэдлэгдээ эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг мэдрэх, ард түмэн, төрөлх нутагаараа бахархах; эх орныхоо түүхэн өнгөрсөн үеийг хүндэтгэх, дайны жилүүдийн баатруудыг хүндэтгэх, жижиг эх орныхоо тухай мэдээлэл авах сонирхолтой байх, алсын хараагаа тэлэх хэрэгцээ, нийгэмд тустай ажилд оролцох хүсэл эрмэлзэл;

— идэвхтэй бүрэлдэхүүн хэсэг - үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөл, ухамсартай мэдлэгийг хэрэгжүүлэх (насанд хүрэгчдэд туслах, ахмад үеийнхэнд анхаарал халамж тавих, олж авсан мэдлэгээ бүтээлч, эрэл хайгуулын үйл ажиллагаанд тусгах хүсэл эрмэлзэл).

Би бас дараах маягтуудыг ашигладаг:

асуулт хариултын тоглоом;

маргааш;

"Авьяаслаг хүүхдүүд" олон улсын форумд оролцох;

дизайн, судалгааны үйл ажиллагаа;

"Колокольчик", "Диагональ" сонинд өгүүллэг, шүлэг нийтлэх;

"Эх орон", "Гэр бүл", "Сайн үйлс" гэх мэт янз бүрийн сэдвээр бяцхан ном бүтээх.

уран сайхны өгүүллэгийн элементүүдтэй хичээл дэх тоглоомын хэлбэрүүд;

театрын хичээл;

аяллын хичээл;

зүйр цэцэн үг, шүлэгтэй ажиллах.

Ёс суртахууны сэдвээр яриа өрнүүлэх, ёс суртахууны сэдвээр аман эргэцүүлэн бодох, дүрд тоглох амьдралын нөхцөл байдал.

Ёс суртахууны хүмүүжлийн хамгийн чухал арга замуудын нэг бол уламжлалт аргаас гадна сургалт юм.

Сургалт нь практик юм тоглоомын нөхцөл байдал, үүнд оюутнууд өөр өөр дүрд өөрсдийгөө ухамсарлаж, юу болж байгааг үнэлэхийг оролдож болно. Жан-Жак Руссо хэлэхдээ: "Жинхэнэ боловсрол нь дасгал сургуулилтаас илүү дүрмээс тогтдоггүй" тул сургалт нь оюун санааны чанаруудыг сургах боломжийг олгодог дасгал юм: эелдэг байдал, хариу үйлдэл.

Тиймээс "Нөхцөл байдал" дасгалыг ашиглан хүүхдүүд уран зохиолын эх сурвалжийг ашиглан асуудлыг задлан шинжилж, шийддэг (жишээлбэл: Үлгэрийн баатрууд юу байх ёстой вэ - Маша ба гурван баавгай; Улаан малгайт ба саарал чоно; Чоно ба гурван бяцхан хоёр. Гахайнууд - үргэлж хамт амьдрахын тулд юу хийх вэ?).

Орос хэл нь эрдмийн хичээлийн хувьд эх хэлээ хайрлах мэдрэмжийг төрүүлэх, хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийг ойлгох, эх оронч үзлийн өндөр мэдрэмжтэй хувь хүнийг төлөвшүүлэх боловсролын өндөр ач холбогдолтой юм. Орос хэлний агуулгад эдгээр зорилгод хүрэхийн тулд та "Хэлний тухай ерөнхий мэдээлэл", "Манай хэл хэрхэн ажилладаг вэ" гэх мэт материалыг ашиглаж болно. дидактик материал: дасгал, диктант, илтгэл, эссэ гэх мэт.

Оюутнуудад аливаа ёс суртахууны үзэл баримтлалын мөн чанарыг ойлгох, ойлгоход нь туслахын тулд түүнийг бүх сүүдэрт, бусадтай ойр, эсрэгээр нь авч үзэх шаардлагатай. "Синоним", "Антоним" сэдвүүдийг судлахдаа ёс суртахууны үзэл баримтлалын мөн чанарыг харьцуулах, бусадтай харьцуулах, түүнтэй ойр, эсрэгээр нь илрүүлэх боломжийг олгодог арга техник тохиромжтой. Мэдээжийн хэрэг, багш энэ ажлыг өөрөө хийх ёстой бөгөөд өөртөө зориулж өвөрмөц цуврал үгсийг бий болгох ёстой. Жишээ нь: өрөвч сэтгэл, хүндлэл, халамж, дуулгавартай байдал, мэдрэмж, өрөвч сэтгэл, хайр, эмзэглэл, эелдэг байдал, өрөвдөлтэй байх, амар амгалан эсвэл ухамсар, язгууртнууд, ичгүүр, тууштай байдал, шударга байдал, гэмшил гэх мэт. Гэсэн хэдий ч зөвхөн эерэг шинж чанартай хүнийг олох боломжгүй тул оюутнуудад хамгийн чухал ач холбогдолтой, хүнийг хүн болгодог хувийн үнэт зүйлсийг тайлбарлахдаа сөрөг талыг нь илрүүлж, хэрхэн даван туулах талаар тайлбарлах хэрэгтэй. тэд.

Практик дээр оюутан зөвхөн ёс суртахууны хэм хэмжээг сурахаас гадна практик туршлагаараа тэдний үнэ цэнийг ухамсарлах ёстой.

Хичээлийн үр дүнтэй төрлүүдийн нэг бол дэлхийн уран зургийн хуулбарыг ашиглах практик хичээл бөгөөд энэ нь оюутнуудын мэдрэмж, туршлагад хүрч, үнэ цэнийн үнэлэмжийг бий болгох боломжийг олгодог.

Бүтээлч үйл ажиллагаа нь хайхрамжгүй байдлын ханыг нурааж, оюутнуудад эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, оюутны хүсэл тэмүүллийг өдөөхөд тусалдаг.

Ёс суртахууны зан үйлийг төлөвшүүлэх цогц ажлын үр дүнд сайн үр дүнд хүрсэн. Хамгийн гол нь ёс суртахууны хүмүүжлийн ажил хүүхдийн сэтгэл зүрхэнд цуурайтдаг нь сурагчдын бүтээлээр нотлогдож байна. Авьяаслаг хүүхдүүдтэй тусгайлан зохион байгуулалттай, зорилготой ажлын үр дүн нь дүрмээр бол хүүхэд нэг эсвэл өөр тэмцээн, олимпиад гэх мэт тэмцээнд оролцож, ялалт байгуулсан явдал юм. Гэсэн хэдий ч хүүхэд өөрийн хувийн шинж чанар, ёс суртахууны үнэлэмж, чадварыг олж илрүүлэх, хөгжүүлэх нэмэлт боломжийг олж авдаг тул аливаа үйл явдалд сурагчийг бэлтгэх үйл явц нь нэг төрлийн ялалт гэдэг нь тодорхой юм.

Үүний нэг жишээ бол Утга зохиолын салон дахь "Авьяаслаг хүүхдүүд" олон улсын форумд "Хүмүүсийн зүрхийг үйл үгээр шатаах" болон "Залуу байгаль хамгаалагчдын эвлэл" зэрэг төрөлд оролцохоор бүтээсэн бэсрэг анкетийн текстээс авсан хэсэг юм.

Текст №1. « Миний Майкл гэдэг еврей Майкл нэрнээс гаралтай - "тэнцүү, бурхан шиг"). Миний зан чанарт маш их бурханлаг, өөрөөр хэлбэл гэгээлэг, эелдэг, миний эргэн тойронд байгаа хүмүүс, эцэг эх, хүүхдүүд, найз нөхдийнхөө хувь заяаг хариуцдаг гэдэгт би итгэлтэй байна.

Текст №2. "Байгалийн эмч та хаана байна?"

Өвчтэй хүмүүс маш олон, тусламж хэрэгтэй маш олон хүмүүс байна!

Гэхдээ зөвхөн хүмүүсийг эмчлэх шаардлагагүй, манай гараг бүхэлдээ өвдөж байгааг би саяхан ойлгосон. Дэлхий гаригт өнөөдөр яаралтай тусламж хэрэгтэй байна!!! Хүн төрөлхтний хамгийн чухал организм болох бүх байгалийг хэн, ямар эмч эмчилж чадах вэ? Өнөөдөр манай гаригт ямар эм хэрэгтэй байна вэ?

Эдгээр нь хэцүү асуултууд юм... Эцэг эх маань ч гэсэн хариултыг нь мэдэхгүй. Тэгээд би мэднэ!!!

Ганцхан эмч байдгийг би баттай мэдэж байна, тэр бол эмч, тэр бол эдгээгч, тэр бол Аврагч - энэ бол хүн!!!(Тийм, тийм, энэ бол чи бид хоёр!!!)

Тэгээд би бүх зүйлд зориулагдсан бүх нийтийн эмийг гаргаж ирэв. Үүнийг ашиглах арга нь энд байна: өөрийгөө дотооддоо, сэтгэлээ эдгээ - өөрийгөө хүрээлж байгаа зүйлээс таашаал авч сур (чамайг хүрээлсээр байгаа), бүү уурла, муу зүйл бүү хий, аймшигт үг бүү хэл. Таныг хүрээлж буй зүйлийг хүндэтгэ (таны эргэн тойронд хэвээр байгаа). Мөн байгаль амьд гарч болохыг та харах болно. Би итгэлтэй байна!!! Бидний хүн нэг бүр байгалийн эмч юм!"

Туршлага сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаасургуулийн сурагчидтай ёс суртахууны боловсрол олгох ажлыг үргэлжлүүлэх шаардлагатай байгааг харуулж байна. Энэ нь сургуулийн сурагчдын хүмүүжлийн түвшинг дээшлүүлэх, хувь хүний ​​ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэхэд тусална.

Б.Пастернак “Өө хүүхэд нас! Сүнслэг гүний шанага...” Энэ хувин юугаар дүүрсэнээс бүх үеийнхний хувь заяа ихээхэн хамаардаг.

Манай сурагч бидний хүмүүжүүлсэн дүр төрхөөс хол байх болно гэдгийг бүх багш нар мартаж болохгүй; Түүний төлөвшил нь бидний түүнд зориулж бий болгож буй орчноос, мөн бид түүнд шийдвэр гаргах, түүний дагуу ажиллах боломжийг хэр хэмжээгээр олгож чадахаас шалтгаална.

"Хэрэв хүнийг сайн сайханд сургавал үр дүн нь сайн сайхан байх болно" (В.А. Сухомлинский).

НОМ ЗҮЙ

Аплетаев, M. N. Сургалтын үйл явцад хувь хүний ​​​​боловсролын тогтолцоо: монографи / M. N. Аплетаев. - Омск: Ом GPU хэвлэлийн газар, 1998 он.

Аристотель. 4 боть бүтээл – М: 1984, 4-р боть.

Архангельский, Н.В. Ёс суртахууны боловсрол / Н.В.Архангельский. - М.: Боловсрол, 1979.

Васильева, З.Н. Оюутнуудын ёс суртахууны боловсрол боловсролын үйл ажиллагаа. - М.: Боловсрол, 1978.

Дал, V.I. Амьд агуу орос хэлний тайлбар толь бичиг - М: 1979, 11-р боть.

Жинкин, N. I. Дотоод ярианы кодын шилжилтийн тухай / N. I. Жинкин // Хэл шинжлэлийн асуултууд. – 1964. – No6.

Жинкин, Н.И. Сэтгэхүй, яриаг хөгжүүлэх сэтгэл зүйн үндэс / N. I. Жинкин // Сургуульд орос хэл, 1985. №1..

Иванова, А.В., Овчинникова, Л.В. "Сонирхогчдын театр, амралт" хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр, Саранск, 2010 он.

Ивенина, О.В., Иванова, А.В., "Уугуул нутгийн түүх" хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр, Саранск, 2011 он.

Ёс суртахууны боловсрол нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх хамгийн чухал хэсэг бөгөөд түүний харилцааг бүрдүүлэхэд оролцдог.

• эцэг эхчүүдэд
• баг руу
• бусдад
• нийгэмд
• эх орондоо
• ажилд хандах хандлага
• хайртай хүмүүстээ
• өөртөө

Хүний ёс суртахууны төлөвшил нь төрсөн цагаас эхэлдэг. IN сургуулийн өмнөх насныХүүхдүүд ёс суртахууны анхны мэдрэмж, санаа, ёс суртахууны зан үйлийн үндсэн ур чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ ажлыг системтэй, зорилготойгоор явуулах үүрэг багшийн өмнө тулгардаг.

Бага сургуулийн нас нь гадны нөлөөнд өртөмтгий байдал, заасан, хэлсэн бүх зүйлийн үнэнд итгэх итгэл, ёс суртахууны хэм хэмжээг болзолгүй, зайлшгүй шаардлагатай гэж үздэг; тэрээр бусад хүмүүст ёс суртахууны тууштай шаардлага тавьдаггүй, зан авирын аяндаа байдгаараа ялгардаг. Эдгээр шинж чанарууд нь бага насны хүүхдүүдийн сурах, хүмүүжүүлэх чадварын түлхүүр юм.

Бага сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны боловсрол нь юуны түрүүнд сургуулийн үндсэн үйл ажиллагаа болох сургалтын үйл явцад явагддаг.

Хүүхдийг зөвхөн өнгөцхөн байдлаар сургах нь хувь хүний ​​асуудал мэт санагдаж магадгүй. Үнэн хэрэгтээ хичээл бол янз бүрийн хамтын үйл ажиллагаа, туршлага хуримтлуулах, ёс суртахууны харилцааны туршлага хуримтлуулах газар юм. Боловсролын үүднээс авч үзвэл сургуульд сурсан бүх хичээлүүд адилхан чухал юм.

Гэхдээ боловсролын хувьд ёс суртахууны хичээлүүд онцгой ач холбогдолтой юм.

Ёс суртахууны хичээл нь сургуулийн боловсролын агуулгын шинэ чиглэл юм. Би хичээлдээ ашигладаг сургалтын болон арга зүйн хэрэгсэл, Үүнд:

• "Ёс суртахууны ABC" унших ном, зохиолч E.P. Козлов болон бусад.
• ажлын дэвтэр
• Хэрэгслийн хэрэгсэлбагшийн хувьд.

1. Сургуулийн зан үйлийн дүрэм
2. Хэрхэн цэвэрхэн байх вэ
3. Эелдэг байдлын дүрэм
4. Хэрхэн хөдөлмөрч байх вэ
5. Ёс суртахууны үндсэн итгэл үнэмшил
6. Бусадтай харилцах
7. Сургуулийн ёс зүй
8. Зан үйлийн соёл

Ёс суртахууны хүмүүжлийн үйл явц нь бүх анги, бүх хичээлээр дамждаг, нэг талаараа эдгээр хичээлүүдийн агуулгыг илчлэх тодорхой ерөнхий заалтуудын тасралтгүй байдлыг шаарддаг. Үүний зэрэгцээ агуулга нь зүгээр нэг давтагдахгүй, харин шинэ шинж чанар, ерөнхий дүгнэлт, бодит байдлын бусад үзэгдлүүдтэй холбоо тогтоох шинэ түвшинд баяждаг.

Би хүүхдийн ухамсарт үзүүлэх эерэг ба сөрөг нөлөөллийг харгалзан хичээлийн материалыг сонгохыг хичээдэг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн би сайн мууг ялдаг ардын уламжлалаас хазайхгүй байхыг хичээдэг. Нэгдүгээр ангид байхдаа хүүхдүүдийг зан үйлийн соёлын дүрмүүдтэй танилцуулахад гол анхаарлаа хандуулдаг.

• ангид - цайны газарт
• завсарлагааны үеэр - номын санд
• хувцас солих өрөөнд - олон нийтийн газар

Бид хүүхдүүдийн сайн мэддэг хязгаарлагдмал нөхцөл байдалд үзүүлэх эелдэг байдлын дүрмээс эхэлдэг, мөн хязгаарлагдмал эелдэг байдлын хэлбэрүүд (жишээ нь, "шидэт үгс"), хэд хэдэн үйлдлүүд (тухайн үед босох) мэндлэх, хариулах гэх мэт).

Аажмаар хичээл нь бие даасан зан үйлийн дүрмээс ерөнхий заалтууд, түүний дотор хувь хүн бүрийн тогтвортой хэрэгжилтийг нэгтгэдэг хэд хэдэн дүрэм, ёс суртахууны чанар, дараа нь харилцан хамааралтай шинж чанаруудын бүлэгт шилждэг: (жишээлбэл, холбогдох шинж чанаруудын бүлэг). сайн дурын шинж чанарууд (шийдвэртэй байдал) эсвэл сэтгэл хөдлөлөөр (тэвчээргүй) давамгайлдаг. Чанарын хослол нь тодорхой шинж чанарууд илэрч буй газар, нөхцөл байдалтай холбоотой байж болно (агуулга, зан үйлийн хэлбэр).

Хүүхдүүд бусад хүмүүстэй харилцах харилцааг ёс суртахууны зан үйлийн дүрмүүдээр тодорхойлдог гэсэн ойлголтыг аажмаар бий болгодог.

Дүрмийг дагаж мөрдвөл хүмүүсийн хоорондын харилцаа сайн, найрсаг байдаг бол дагаж мөрдөхгүй бол таагүй харилцаатай байдаг.

Ангиас ангид өөрийгөө танин мэдэх, бие даан суралцах, бие даан боловсрох чадварт шилжих үйл явц эрчимждэг. Аажмаар, алхам алхмаар "Image-I" -ийг бий болгох үндэс суурийг бий болгодог.

Дүрмийг дагаж мөрдөх нь хүүхдийн хүмүүжлийг дүгнэх үзүүлэлт юм. Ёс суртахууны хичээлийг бий болгохдоо бага насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

• сэтгэл хөдлөл
• харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээний давамгайлал
• өвөрмөц байдал

Тиймээс ёс суртахууны хичээлүүд нь ихэвчлэн уламжлалт хил хязгаараас давж, олон янзын хэлбэрээр явагддаг.

ёс зүйн харилцан яриа (ажлын үндсэн хэлбэр)

• дүрд тоглох тоглоомууд
• маргааш
• жижиг бүлгийн ажил
• найруулга
• тэмцээнүүд
• унших хурал
• асуулт хариулт гэх мэт.

Мэдээжийн хэрэг, хичээлийн ажлын гол хэлбэр нь ёс зүйн яриа юм. Хүүхдэд чухал ач холбогдолтой асуудлыг хамтдаа хэлэлцэх нь тэднийг нийтлэг үзэл бодолд нэгтгэж, тодорхой хэм хэмжээг хамтдаа хүлээн зөвшөөрч, батлахад хүргэдэг. Ярилцлага нь ёс суртахууны санааг тодруулах, хүүхдийн туршлагыг баяжуулах, үнэлэх, шинэ туршлагад "ирээдүйд ашиглах" мэдлэг олж авах, тэднийг шинэ нөхцөлд үйл ажиллагаа, зан үйлийг сонгоход бэлтгэхэд тусалдаг.

Дараах сэдвүүдээр ангид хийсэн хэлэлцүүлэг маш сонирхолтой байлаа.

• Мойдодырын найзууд
• Харилцан туслалцах гэж юу вэ
• Шударга ёс гэж юу вэ
• Бид аминч бус байх ёстой
• сайн ба муу
• мөн бусад

Хичээлийн төгсгөлд залуус ихэвчлэн гэрийн даалгавар авдаг.

• зураг зурах
• ном унших
• хүссэн бүтээлч ажлаа хийнэ.

Хэрэв залуус эхэндээ бүх даалгавраа биелүүлээгүй бол мэдээжийн хэрэг тэд ямар ч зэмлэл хүлээж аваагүй, гол зүйл бол бид ажил авчирсан хүмүүсийг тэмдэглэх явдал юм. Ажлын үр дүнд бид гэрийн даалгавартай холбоотой хичээл-тайлан хэрэгтэй гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Мөн бид улирал тутамд нэг удаа ийм хичээл явуулж эхэлсэн. Тэдэн дээр залуус өөрсдийн тоглолтоо үзүүлэв бүтээлч ажил. Ангид гэрийн даалгавраа хийгээгүй сурагч бараг үлдсэнгүй. Мөн үе үе хүүхдүүдийн ажил, үзүүлбэр улам сонирхолтой болж байв.

Хүүхдүүд олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэх бусад ажлын хэлбэрүүдийн талаар ярихыг хүсч байна. Тэдгээрийн заримыг нь харцгаая.

4-р анги. Хэсэг: Сургуулийн ёс зүй. Сэдэв: Баярыг хэрхэн тэмдэглэж, тэмдэглэх вэ.

Энэхүү хичээлийг бидэнд зориулан “Миний ээж хамгийн, хамгийн...” хичээл-амралт хэлбэрээр зохион байгуулсан.

Зорилтот:Хэрэв та үүнийг тэсэн ядан хүлээж, түүнд бэлдэж, найз нөхөд, гэр бүлээ урьж, хөгжилтэй цагийг хуваалцахад л амралт бол амралт болдог гэдгийг хүүхэд ойлгох хэрэгтэй.

Энэ хичээлд бэлтгэхийн тулд бид бүх эхчүүдэд хобби, дуртай үйл ажиллагааныхаа талаар сонирхолтой зүйлийг хэлэхийг хүссэн баярын урилга илгээсэн. Хүүхдүүд өөрсдөө ээжийнхээ тухай эссэ бичиж, мэндчилгээ дэвшүүлж, зочдыг ирэхэд зориулж ангиа тохижуулжээ. Наадамд ээжүүд авьяас чадвараа толилууллаа.

• хэрхэн гоё чимэглэхийг хэлж өгсөн баярын ширээ,
• өөрсдийн зохиосон шүлэг унших,
• гар урлалын бүтээгдэхүүнээ (нэхмэл, хатгамал, оёдол, загварчлал) танилцуулав.
• Зарим эцэг эхчүүд өөрсдийн зурсан зураг, гэрэл зургийг авчирч, эдгээр бүтээлийн түүхийн талаар ярилцав.
• Бидэнд бас нэгэн гайхамшиг тохиосон - өөрсдийн үндэсний хоолтой хоолны мэргэжилтнүүд.

Манай сургуульд нэг ээж химийн багшаар ажилладаг нь бид үнэхээр азтай. Тэгээд бид бүгдээрээ түүнтэй төдийгүй химийн гайхамшигт зүйлстэй танилцахаар түүний оффис руу явлаа. Ирина Николаевна хүүхдүүдэд туршилт үзүүлэв.

• "дэлбэрэлт"
• Холимог бодисыг шатаах үед гарч ирсэн "том могой". Залуус гайхамшгийн оронд очсон бололтой.

Баярын үеэр өөрсдөө оролцож чадахгүй ээжүүд ч байсан, дараа нь хүүхдүүд ур чадварын гайхамшгийг харуулсан. Бид Озембловскийн ээж Ленигийн дууны кассет бичлэгийг сонссон. Демин Максим ээжтэйгээ хамт бүжиглэж байгаа бичлэгийг авчирсан (Максим хэдэн жилийн турш бүжгийн бүжгээр хичээллэсэн).

Баярын турш хүүхдүүдийн нүдэнд баяр баясгалан, гайхшрал, бахархал гэрэлтэв.

Харамсалтай нь бидний санааг тийм ч нухацтай авч үзээгүй, баяр ёслолд өөрсдөө ирээгүй, юу ч бэлдээгүй ээжүүдийг бид бас мартаагүй. Бид энэ бүх залууст үг хэлж, тэд урьдчилан бэлтгэсэн эссэгээ уншсан. Баярын төгсгөлд ээжүүд маань "Уран гарууд", "Унтгар хоолой", "Шишүүр дэх гайхамшиг", "Цэцэрлэгч-шидтэн", "Сэрүүн" яруу найрагч, "Шилдэг бүжигчин" гэх мэт өргөмжлөл, шагналуудыг гардан авлаа.

Хүүхэд бүр ээждээ алтан медаль (шоколад) бэлэглэсэн. Мөн багш нь "Хамгийн сайхан ээж" төрөлд медаль авсан.

4-р ангийн өөр нэг хичээл ч түүнээс дутахааргүй сонирхолтой байлаа. Хэсэг: Хэрхэн хөдөлмөрч байх вэ. Сэдэв: Хүн яагаад ажил хийж байхдаа илүү сайн болдог вэ

Энэ хичээл нь "Энэ малгай ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ" гэсэн төсөл хамгаалах хэлбэрээр явагдсан.

Зорилтот:Хүний чадвар, бусад хүмүүстэй харилцах харилцааг хөгжүүлэхэд ажлын ач холбогдлыг харуулах.

Анги нь хоёр бүлэгт хуваагдсан (оролцогчид - охид, шүүгчид - хөвгүүд). Бүсгүйчүүд бүгд малгайгаа бэлдэж танилцуулж, хэрхэн хийсэн, юу ашигласан, ямар дүр төрхийг илэрхийлэхийг хүсч байгаагаа хэлж, жагсаалын хөгжим сонгосон.

Хөвгүүд манай шүүгчдийн бүрэлдэхүүнд багтаж, шилдэг бүтээлүүдийг сонгож, сонголтоо өдөөж, шударга байхыг хичээсэн. Шүүгчдийн бүрэлдэхүүн дээгүүр байсан гэдгийг би хэлэх ёстой. Хэн ч хараа хяналтгүй орхисонгүй. Залуус төсөлд оролцогчдын тоотой адил олон номинацид нэр дэвшсэн.

• "Хамгийн дэгжин малгай"
• "Хамгийн яруу найргийн малгай"
• "Хамгийн чамин малгай"
• "Хамгийн эфирийн малгай"
• "Хамгийн ажил хэрэгч малгай"
• "Хамгийн эмэгтэйлэг малгай" гэх мэт.

Би 3-р ангийн нэг хичээлийн талаар хэлмээр байна. Хэсэг: Зан үйлийн соёл. Сэдэв: Үг эдгээдэг, Үг бас өвддөг.

Зорилтот:Харилцаа холбоо, хүмүүсийн харилцаан дахь үгсийн утгыг хүүхдүүдэд үзүүлж, үг нь үйлдэл байж болно гэдгийг тайлбарла.

Энэ хичээлээр бүх хүүхдүүд өнгөт цаасаар "эелдэг" цэцэг хийсэн. Дэлбээ бүр дээр тэд "эелдэг" үгсийг бичсэн. Дараа нь бүх анги дөрвөн багт хуваагдаж, баг бүр цэцгийн дэлбээнээс нэгийг нь сонгосон. Хүүхдүүдэд "эелдэг" үгээ нуусан бяцхан жүжиг бэлтгэх даалгавар байсан бөгөөд бусад багууд энэ үгийг таах ёстой.

Драмжуулах үзэгдлүүд дараах байдалтай байж болно.

• оюутан хичээлдээ хоцорсон тул хичээлдээ орох хэрэгтэй
• Залуус гуанзанд үдийн хоол идэж байгаа тул тогоочдоо талархах хэрэгтэй
• оюутан өвчтэй, найз нь түүнтэй уулзахаар ирдэг, найзыгаа баярлуулах хэрэгтэй гэх мэт.

3-р ангийн ажлын талаар хэдэн үг хэлье. Хэсэг: Сургууль дахь зан байдал. Сэдэв: Нийтлэг шалтгаан бол хүн бүрийн санаа зовоосон асуудал юм.

Зорилтот:Нийтлэг ажлуудыг хэрэгжүүлэхийн тулд харилцан туслалцаа хэрэгтэй.

Манай сургуульд Ардын цагдаагийн 17-р явган цэргийн дивизийн цэргийн алдар музей байдаг. Манай ангийнхан 17-р явган цэргийн дивизийн баатарлаг замыг харуулсан цомгийг сэргээх даалгавар авсан.

Энэ ажлыг дуусгахын тулд:

1. залуус бүх ажлыг өөр хоорондоо хуваарилав
2. хэрэгжилтийг нь цаг тухайд нь бодсон
3. нэмэлт материал цуглуулах ажлыг хийсэн
4. ерөнхий даалгавраа гүйцэтгэсэн
5. нэгтгэн дүгнэсэн (юу хийсэн, яаж)

Энэ даалгавраа биелүүлэхийн тулд хүүхдүүд сургуулийнхаа музейг хэд хэдэн удаа үзэж, Аугаа эх орны дайны ахмад дайчид, манай музейн идэвхтнүүдтэй уулзсан. Залуучуудын ажлын үр дүн болох сэргээн засварласан цомог музейн хүндэт газарт хадгалагдаж байна.

Цэрэг-эх оронч хүмүүжлийн үргэлжлэлд би 4-р ангийн ажлын талаар хэлмээр байна. Хэсэг: Сургуулийн ёс зүй. Сэдэв: Баяр ёслол, баяр ёслолын бэлэг.

Зорилтот:таны өгсөн, хүлээн авсан бэлэгт хандах хандлага. Чамайг аз жаргалтай болгодог зүйлийг өгч сур. Бэлгийг хэрхэн зөв өгөх талаар суралц.

Хөдөлмөр, дүрслэх урлагийн хичээл дээр хүүхдүүд "Эх орноо хамгаалагчдын өдөр" -д зориулж зураг, ил захидал, аппликейшн бэлдсэн.

Хүүхдүүд ёс суртахууны хичээл дээр гар урлалаа авчирсан бөгөөд бид эцэг эхчүүдэд (аавууд) дэлгүүрээс худалдаж авахаас илүү өөрсдийн гараар хийсэн бэлгийг авах нь яагаад илүү таатай байх талаар ярилцав.

Залуус бүлгүүдэд хуваагдан, хэрхэн бэлэг өгөх, хэрхэн авах талаар уран сайхны үзүүлбэр үзүүлэв.

Үүнтэй ижил хичээлийн үеэр Дайны ахмад дайчдын зөвлөлд бэлэг өгөх ажлыг бүлгээрээ зохион байгуулав. Урьдчилан бэлтгэсэн барималууд, хоосон зүйлсээс залуус цэргийн сэдвээр эвлүүлэг хийж дуусгав.

Үе үеийн залгамж чанарыг ашигласан ажил нь үүнээс дутахааргүй сонирхолтой юм.

Өнгөрсөн жил би хүүхдүүдийг бага сургуулиас 5-р анги хүртэл төгссөн. Залуус бидний ёс суртахууны хичээлээр маш их зүйлийг сурч, маш их зүйлийг сурсан. Одоо тэд миний туслах болж чадна.

1-р анги. Хэсэг: Бусадтай харилцах. Сэдэв: Таны ахмад нөхдүүд.

Энэ бол “Шавийн авшиг” хэмээх баярын үйл ажиллагаа юм. Тавдугаар ангийн сурагчид нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдтэй хамт бидний хичээлд зориулж шүлэг сонгосон. Бид хүүхдүүдэд оюутны тангараг сургахад нь тусалж, тэднийг шалгасан. Бид хамтарсан ноорог, зураг бэлтгэсэн.

“Бид том, жижиг бизнес эрхэлдэг
Найзтайгаа баяр хөөрөө хуваалцъя,
Би нөхөрлөлийг золиослохгүй
Би үүнийг бас тангараглаж байна!"

Манай ангид их давтагддаг.

Тавдугаар анги урагшилж, шинэ ёс суртахууны хэм хэмжээг эзэмшиж байгаа бол нэгдүгээр ангийнхан аян замдаа дөнгөж эхэлж байна. Гэхдээ ёс суртахууны хичээл дээр хоёуланг нь олон шинэ сонирхолтой нээлтүүд хүлээж байна.