Насанд хүрээгүй хүмүүсийн дундах нууц ажлын онцлог. Нийгмийн урьдчилан сэргийлэх нь насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэнтэй хийх нийгмийн ажлын технологи юм. Насанд хүрээгүй хүмүүстэй хийсэн нийгмийн ажлын гадаад туршлага

хуулбар

1 ОХУ-ын "Архидан согтуурах, хар тамхинд донтохгүй" буяны сан (НАС) Москва хотын гэр бүл, залуучуудын хорооны харьяа "Гудамжны хүүхдүүд" хотын төв Эрүүл мэндийн яамны Наркологийн шинжлэх ухааны судалгааны хүрээлэн Оросын Холбооны УлсНИЙГМИЙН ҮЙЛЧИЛГЭЭ ЗОХИОН БАЙГУУЛСАН ТУРШЛАГЫН НИЙГМИЙН ХҮҮХДҮҮДТЭЙ НИЙГМИЙН АЖИЛ Москва 2000 он.

2 Зохиогч: V.V. Москвичев С.А.-ийн оролцоотойгоор. Бессуднова Ерөнхий редактороор: Зыкова О.В., Хананашвили Н.Л. "Эрсдэлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах нь" цувралыг Их Британийн Гадаад хэргийн яамны "Ноу Хау" сангийн дэмжлэгтэйгээр "Эрсдэлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах нь" цувралыг хэвлүүлсэн. Асуудал 2. Насанд хүрээгүй хүмүүстэй хийх нийгмийн ажил Нийгмийн үйлчилгээг зохион байгуулж байсан туршлагатай. М.: "Архидан согтуурах, хар тамхинд донтохгүй" Оросын буяны сан (NAS), х. ISBN x Оросын "Архидан согтуурах, хар тамхинд донтохгүй" буяны сан (NAS), 2000 он.

3 АГУУЛГА NAS сангийн ерөнхийлөгч О.В.Зыковын илгээлт "Эрсдэлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах нь" цуврал нийтлэлийн уншигчдад Удиртгал I хэсэг. NAS сангийн нийгмийн үйлчилгээг бий болгох онолын урьдчилсан нөхцөл Бүлэг 1. Нийгмийн ажил: онол ба практик Бүлэг 2. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгмийн дасан зохицох байдал II хэсэг. Нийгмийн дасан зохицох чадваргүй насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд үзүүлэх нийгмийн үйлчилгээ 1-р бүлэг. Нийгмийн үйлчилгээний хөгжлийн түүх 2-р бүлэг. Нийгмийн үйлчилгээний туршлагад дүн шинжилгээ хийх 3-р бүлэг. Нийгмийн үйлчилгээний бүтэц 4-р бүлэг. Нийгмийн үйлчилгээний ажлын хэлбэр, арга зүй 5-р бүлэг. үйлчилгээ Дүгнэлт ХАВСРАЛТ Уран зохиол

4 НАН ЗЫКОВЫН САНГИЙН ЕРӨНХИЙЛӨГЧ О.В. "ЭРСДЭЛТЭЙ ХҮҮХДҮҮДТЭЙ АЖИЛЛАХ НЬ" ЦУВРАЛ ХЭВЛЭЛИЙН УНШИГЧДАД ХҮРГЭЕ Эрхэм хамт олон! Эрсдэлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах нь цуврал нийтлэлийн нэг дугаарыг та гартаа атгаж байна. Эдгээр нэг сэдэвт зохиолууд нь "Архидан согтуурах, хар тамхинд донтохгүй байх" Оросын буяны сангийн (NAS сан) архидалтаас хоёрдогч урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр төрөл бүрийн байгууллага, үйлчилгээ, байгууллагуудын үр дүнтэй үйл ажиллагаанд чиглэсэн технологиос бүрдсэн нутаг дэвсгэрийн загварыг бий болгох туршлагыг тоймлон харуулсан болно. мөн хүүхэд, өсвөр үеийнхний хар тамхинд донтох өвчнийг бид "Эрсдэлтэй бүлгийн насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд зориулсан нөхөн сэргээх орон зай" гэж нэрлэсэн. Бид Дэлхийн Эрүүл Мэндийн Байгууллагын (ДЭМБ) ангиллын дагуу "хоёрдогч урьдчилан сэргийлэлт" гэсэн ойлголтыг ашигладаг бөгөөд анхан шатны урьдчилан сэргийлэх нь зохион байгуулалттай хүүхдийн бүлэг, олон нийтийн ухамсартай хамтран санаагаа хэрэгжүүлэхийг хэлнэ. эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал; хоёрдогч урьдчилан сэргийлэх нь эрсдэлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахад чиглэгддэг; Гуравдагч урьдчилан сэргийлэлт нь өвчний дахилтаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд химийн бодисоос хамааралтай өвчтөнүүдтэй ажиллах явдал юм. Эрсдэлтэй насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх орон зайн тухай ойлголтыг бий болгохдоо бид гурван үндсэн зарчмыг баримталлаа: аль нэгийг нь тус тусад нь авсан гажуудсан зан үйлийн хэлбэр. 2. Бидний хүчин чармайлт насанд хүрээгүй бүх хүүхдийн эрхийг хамгаалахад чиглэгдэх ёстой; "Сайн" хүүхдүүдийг "муу" хүүхдүүдээс салгах нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй, "муу" хүүхдүүдийг шийтгэх, улмаар 4

5 "сайныг" хамгаалах. 3. Нөхөн сэргээх аливаа технологи нь хүүхэдтэй итгэлтэй харилцахаас эхлэх ёстой бөгөөд хүүхэд өөрөө энэ харилцаанд ороход бэлэн байгаа газар, хэзээ л боломжтой байдаг; эрсдэлтэй хүүхдүүдийн хувьд энэ нь юуны түрүүнд гудамж юм. Тийм ч учраас гудамжны нийгмийн ажлыг зохион байгуулах гэж үзэж байна хамгийн чухал хүчин зүйл үр ашигтай ажиллагаанөхөн сэргээх орон зай. Цаашид аливаа технологийн сүлжээний гол ажил бол гудамжны нийгмийн ажилтан, насанд хүрээгүй хүүхдийн хооронд бий болсон итгэлийг алдахгүй байх явдал юм. Хүүхдийн хувьд нөхөн сэргээх орон зайн янз бүрийн үйлчилгээний төлөөлөгчидтэй харилцах нь нэг үзэл баримтлалын дагуу явагдах ёстой. Нөхөн сэргээх орон зайг байшин гэж төлөөлж болно, суурь нь насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрх зүйн тал (нөхөн сэргээх орон зайн эрх зүйн тал), барилга нь өөрөө төрийн (хотын) болон төрийн бус байгууллагуудын хэрэгжүүлж буй нөхөн сэргээх хөтөлбөрүүдийн "тоосго" -оос бүрддэг. үйлчилгээ (нөхөн сэргээлтийн орон зайн зохион байгуулалтын тал), энэ барилгын мэдээллийн технологийг цементлэх, нөхөн сэргээлтийн орон зайн тасралтгүй байдлыг хангах (нөхөн сэргээлтийн орон зайн мэдээллийн тал). Санал болгож буй нийтлэлийн цувралд бид Москвагийн баруун өмнөд засаг захиргааны дүүргийн нутаг дэвсгэрт энэ "барилга" -ыг хэрхэн барьсан, үүнээс юу олж авсан талаар ярихыг оролдсон. Эрхэм уншигч тантай үнэнчээр харилцахыг хичээж, зөвхөн амжилтынхаа тухай төдийгүй алдаа дутагдлынхаа талаар ярихыг хичээсэн бөгөөд эдгээрийн тайлбар нь бусад нөхцөлд эсвэл бусад нутаг дэвсгэрт туршлагаа хуулбарлахад чухал ач холбогдолтой юм. , энэ нь илтгэлийн гол зорилго юм. Эрсдлийн бүлгийн насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд зориулсан нөхөн сэргээх орон зайн загварыг танай нутаг дэвсгэрт хэрэгжүүлэх нь үр дүнтэй гэдэгт бид итгэлтэй байна. үр дүнтэй аргаХүүхдийнхээ эрхийг хамгаалах, түүнчлэн хүүхдийн хар тамхинд донтох, хайхрамжгүй хандах, орон гэргүй байх зэрэг нийгмийн янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх. тав

6 ОРШИЛ Одоо бараг арав гаруй жилийн турш Орос улс нийгэм, эдийн засгийн бараг зогсолтгүй хямралын нөхцөлд амьдарч байна. Нийгмийн салбарт хор хөнөөлтэй нөлөөллийн талаар аль хэдийн хангалттай хэлсэн. Олон тооны нийтлэл хэвлэгдэж, олон хөтөлбөр боловсруулагдаж, Засгийн газрын тогтоол, Ерөнхийлөгчийн зарлиг батлагдлаа. Шударгаар хэлэхэд үүнийг маш их хэлэх хэрэгтэй гайхалтай санаануудхэрэгжсэн: хамгаалах байрууд нийтлэг болж, нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн цогцолборууд (дасан зохицох) гарч ирэв. Гэвч насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгмийн хамгааллын тогтолцоог цогцоор нь өөрчлөн зохион байгуулаагүй байна. Одоо байгаа системд шинэ бүтэц бий болж, түүнд дасан зохицож, түүний цоорхойг нөхөж, үр дүнд нь хамгийн бага өөрчлөлтөөр үргэлжлүүлэн оршин тогтнох боломжийг олгодог. Энэ нөхцөл байдлын гол шалтгааныг бид дараахь зүйлээс харж байна: одоо байгаа нийгмийн нөхцөл байдалд иж бүрэн дүн шинжилгээ хийхгүй байх - хар тамхинд донтох, насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг, орон гэргүй байдлын талаар ярихад тэд өөрсдийн нийтлэг үндэс болох нийгмийн дасан зохицох чадвараа мартдаг. Үүний үр дүнд авсан арга хэмжээ нь хүлээгдэж буй үр дүнд хүргэхгүй, нийгмийн дасан зохицох байдал шинэ хэлбэрээр илэрдэг; Эрсдэлтэй насанд хүрээгүй хүүхдүүдтэй ажиллах санал болгож буй хөтөлбөрүүд нь захиргааны болон хүнд суртлын логик (газаруудын чиг үүргийг хуваарилах, хэлтсийн дагуу босоо захиргаа гэх мэт) дээр үндэслэсэн бөгөөд энэ нь ихэвчлэн нарийн төвөгтэй байдаг нийгмийн хамгааллын асуудлыг бодитой шийдвэрлэхэд ихээхэн хүндрэл учруулдаг. хэлтэс хоорондын шинж чанар; онол ба практикийн хооронд ихээхэн ялгаа бий: одоогийн байдлаар нийгмийн ажлын талаар нэлээд олон ном зохиол хэвлэгдэн гарч байна, зөвхөн Москвад арав орчим их дээд сургууль нийгмийн ажилтан бэлтгэдэг бол Москва болон Москва мужид төрийн нэг ч нийгмийн үйлчилгээ байдаггүй. насанд хүрээгүй хүүхдүүдтэй. 6

7 Өнөөгийн нөхцөл байдал нь юуны түрүүнд төрийн аппаратын инерци, засаг захиргааны болон хүнд суртлын хэвшмэл хэвшмэл хэвшмэл хэвшмэл ойлголттой холбоотой юм. Олон жилийн турш систем нь харьцангуй тогтвортой, бараг өөрчлөгдөөгүй нөхцөлд ажиллаж ирсэн. Сүүлийн 10 гаруй жилийн хугацаанд нийгэмд гарсан зарчмын өөрчлөлтүүд, түүнээс өмнө үүссэн асуудлууд нийгмийн хамгааллын тогтолцоог шийдвэрлэхэд огт бэлэн бус байдалд орууллаа. Түүнээс гадна ямар ч өөрчлөлтөд дасан зохицдоггүй. Хар тамхинд донтох, орон гэргүй болох, насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн биеэ үнэлэлт зэрэг нийгмийн олон асуудал байсаар байсаар удаж байна. Олон хүмүүсийн ердийн хариу үйлдэл албан тушаалтнуудХоёр гурван жилийн өмнө нийгмийн ажилтны хүсэлтэд "Манай дүүрэгт орон гэргүй хүүхэд байхгүй, диспансерийн бүртгэлд хар тамхинд донтсон 4 хүн байна" гэсэн хүсэлтийг өгсөн. Одоо асуудлуудыг хүлээн зөвшөөрч, хар тамхинд донтох, хайхрамжгүй хандах гэх мэт арга хэмжээ авах шаардлагатай байгаа талаар заавар өгч байна. Төрөл бүрийн институци, байгууллагууд өөрсдийн шийдлийг авч байна: лекц, сургалт зохион байгуулдаг, клуб, төвүүд нээгддэг. Гэвч харамсалтай нь тэдний тоо маш хязгаарлагдмал, цөөхөн хэдэн хүүхэд л ашиглах боломжтой. Нэмж дурдахад, эдгээр бүтцийн үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн харилцан уялдаа холбоогүй, ихэвчлэн огтлолцдог бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгмийн хамгааллын салшгүй тогтолцоог бүрдүүлдэггүй. NAS сангийн хүүхдийн хөтөлбөрүүдийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх нь бидэнд асуудлын өөрөө болон зорилтот бүлгийн талаархи санаа бодлыг нэлээд тодорхой тодорхойлох боломжийг олгосон. Бид ажилдаа орон гэргүй, гэмт хэрэг үйлдэгсэд, ПАС хэрэглэдэг хүүхдүүд, тэр байтугай дээрх бүгдийг нэг хүнд нэгтгэсэн хүмүүстэй уулзсан. Эдгээр илрэлүүдийн шалтгааныг олж мэдэх, тэдгээрийг даван туулах ажил нь эдгээр нь нэг үзэгдлийн шинж тэмдэг болох нийгмийн дасан зохицох шинж тэмдэг гэж дүгнэх боломжийг олгодог. Энэ санаа нь шинэ зүйл биш бөгөөд олон сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаач, социологичид судалгаандаа үүнийг нотолж байна. Гэвч харамсалтай нь энэ нь насанд хүрээгүй хүүхдүүдтэй ажиллах практик хөтөлбөрүүдэд хараахан хэрэгжээгүй байна. Бүтэлгүй оролдлогыг даван туулах олон жишээ бий

Нийгмийн дасан зохицох 8 шинж тэмдэг (тусгай илрэл), түүний нарийн төвөгтэй шинж чанарыг харгалзахгүйгээр. Ийнхүү цагдаагийн байгууллагын орон гэргүй байдлын эсрэг тэмцэл нь орон гэргүй хүүхдийг саатуулах, хэн болохыг нь олж тогтоох, хамгийн сүүлд оршин суух газар болох гэр бүл, байгууллага гэх мэт рүү илгээх хүртэл багассан. Үүний зэрэгцээ хүүхдийг гадаа гаргахад хүргэсэн нөхцөл байдлыг харгалзан үзсэнгүй. Үүнээс болж насанд хүрээгүй хүүхдүүд гэр бүлийн хүчирхийлэл, цагдаагийн харгислалын аль нэгийг сонгохоос өөр аргагүй болсон. Бодит нөлөөллийн механизм, хариу арга хэмжээ авах хангалттай арга байхгүй тул DTC-ийн гэмт хэрэгтнүүдтэй хийсэн ажлын үр дүн маш бага байна. Сургуульд сургах, гэр бүлээсээ илүү гудамжийг илүүд үздэг хүмүүст сануулга, зэмлэл, сургуулиар тайлагнана гэж сүрдүүлэх нь ховор байдаг. Сүүлийн үед насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудлыг шийдвэрлэхэд нэгдсэн арга барил шаардлагатай гэсэн санааг олон нийт хүлээн зөвшөөрч байна. Сургуулиудад сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчдийг ажилд авч, насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн комисс (CDN) нь зөвхөн сургууль, цагдаагийн төлөөлөгчдийг төдийгүй мэргэжилтнүүдийг (наркологич, сэтгэл зүйч, нийгмийн ажилтан, зохион байгуулагч багш) хуралд оролцуулахыг хичээж байна. Гэхдээ институц бүрт цогц арга барилыг хэрэгжүүлэх боломжтой уялдаа холбоотой бүтцийг бий болгох оролдлого нь авчрахгүй хүссэн үр дүн. Ажилтнууд хэт ихсэж, ер бусын чиг үүрэг хүлээж, мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн түвшин буурч байна. Үүний зэрэгцээ янз бүрийн хэлтэс, бүтэц хоорондын өрсөлдөөн, хариуцлагыг өөрчлөх, эрхийг шилжүүлэх нөхцөл байдал үүсч байна. Энэ асуудлыг шийдэх оролдлогыг Оросын Архидан согтуурах, хар тамхинд донтохгүй байх буяны сан (NAS Foundation) хийсэн. Туршлагад үндэслэсэн практик үйл ажиллагааНасанд хүрээгүй хүүхдүүдтэй хамт Нөхөн сэргээх орон зай (RP) гэсэн ойлголтыг боловсруулсан. Энэхүү үзэл баримтлалын дагуу Нөхөн сэргээх орон зай нь насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгмийн дасан зохицохоос урьдчилан сэргийлэх, тэднийг нөхөн сэргээхэд оролцдог байгууллага, хэлтсийн бүтэц, олон нийтийн санаачилгын нутаг дэвсгэрийн тогтолцоо юм. Зорилго 8

9 нөхөн сэргээх орон зай - нөхөн сэргээх үйл явцын эв нэгдэл, тасралтгүй байдлыг хангах, түүний дотор нийгэмд дасан зохицсон насанд хүрээгүй хүүхдүүдээс урьдчилан сэргийлэх, илрүүлэх, тэднийг эерэг нийгэмшүүлэхэд чиглэсэн нөхөн сэргээх арга хэмжээ. Нөхөн сэргээлтийн орон зайн тухай үзэл баримтлалыг бүрдүүлдэг гол диссертацуудыг энэ үеэр боловсруулсан болно практик ажилхүүхэд, өсвөр насныхан, тэдний эцэг эхтэй: 1. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн зан үйлийн бүх хазайлт: хайхрамжгүй хандах, гэмт хэрэг үйлдэх, сэтгэцэд нөлөөлөх бодис хэрэглэх зэрэг нь нэг эх сурвалж дээр суурилдаг - нийгмийн дасан зохицох, түүний үндэс нь гэр бүлийн асуудалд оршдог. 2. Хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх оновчтой орчин бол гэр бүл юм. Гэр бүлгүй байх нь хүүхдэд үргэлж сэтгэлийн шарх болдог. Энэ нь бидний гол хүчин чармайлт гэр бүлтэй ажиллах, тэдэнтэй хамтран ажиллах, асуудлыг хамтран шийдвэрлэхэд чиглэх ёстой гэсэн үг юм. Зөвхөн гэр бүлтэй холбоотой бүх арга хэмжээ үр дүнгүй болох нь нотлогдож, түүнтэй цаашид үргэлжлүүлэн ажиллах боломжгүй тохиолдолд хүүхдийг зайлуулах асуудлыг авч үзнэ. 3. Нийгэмд дасан зохицох чадвар муутай хүүхэд, өсвөр насныхан, хүнд байдалд орох амьдралын нөхцөл байдал, нийгэмд бүрэн хөгжих, өөрийгөө ухамсарлах эрх нь бүдүүлгээр зөрчигдөж буй хохирогч юм. Өөрөө гэмт хэрэгтэн болсон ч зөрчигдөж буй эрхээ нийгэмд ойлгуулж байгаа нь энэ. Мөн энэ нь нөхөн сэргээлт эхлэх дохио байж болно. Тэгж байж л ийм илрэл давтагдахгүй гэж найдаж болно. 4. Зөвхөн эрсдэлд байгаа насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх нэгдсэн арга барил нь тогтвортой эерэг үр дүнг өгч, эгзэгтэй нөхцөл байдлыг сэргээхээс зайлсхийх боломжтой. Нөхөн сэргээх үйл явцын нэгдмэл байдал нь нийгмийн эмчилгээний зарчмуудыг батлах замаар хангагдана. "Үйлчлүүлэгч-төв" зарчим нь бусад хүмүүсийн эрхэнд харшлахгүй бүх тохиолдолд үйлчлүүлэгчийн эрхийг тэргүүлэх ач холбогдлыг хүлээн зөвшөөрөх гэсэн утгатай; Үйлчлүүлэгчийг хөгжүүлэх, өөрийгөө танин мэдүүлэх, түүнийг нөхөн сэргээхэд чиглэсэн бүх үйл ажиллагааны чиглэлийг тодорхойлох.

Нийгмийн 10 эрхэм гишүүн. Нийгэмд дасан зохицох асуудал, тодорхой тохиолдол бүрийн аль алинд нь иж бүрэн дүн шинжилгээ хийх, тодорхойлсон асуудалд тохирсон арга хэмжээний тогтолцоог хэрэгжүүлэх хэрэгцээг илэрхийлдэг тууштай байдлын зарчим. Хөгжлийн зарчим гэдэг нь тогтолцоог хөгжүүлэхэд бэлэн байх, түүнд шинэ бүтцийг оруулах, нийгмийн нөхцөл байдлын шаардлагаас хамааран аль хэдийн бий болсон бүтцийн функциональ агуулгад өөрчлөлт оруулах гэсэн үг юм. Үйлчлүүлэгч, түүний гэр бүл, нийгмийн орчин, олон нийтийн санаачилга, институци, гүйцэтгэх эрх бүхий байгууллагатай хамтран, хууль тогтоомж, төрийн нийгмийн бодлого зэрэг бүхий л түвшинд нийгмийн бодлогын бүхий л түвшинд үйл ажиллагаа явуулахыг хэлдэг шударга байх зарчим. Тэгэхээр АН бол тодорхой хил хязгаар, шаталсан захирах, тогтсон эрх мэдэл бүхий засаг захиргаа-хүнд суртлын тогтолцоо биш юм. Энэ бол бүтэц нь нөхөн сэргээх үйл явцын үр ашгийн хэрэгцээ шаардлагаар тодорхойлогддог функциональ холбоо юм. RP-ийн зорилго, зарчмуудыг хэрэгжүүлэх нь нийгмийн үйлчилгээг үйлчлүүлэгчдэд ойртуулах, нөхөн сэргээх үйл явцад янз бүрийн бүтцийн үйл ажиллагааг зохицуулах, нийгмийн үйлчилгээний одоо байгаа хэрэгцээг тодорхойлох, шинэ бүтэц, механизм, хууль тогтоомжийг бий болгох ажлыг эхлүүлэхэд оршино. Эдгээр зорилтыг хэрэгжүүлэхийн тулд ОХУ-ын “Архидан согтуурах, хар тамхинд донтохгүй байх” буяны сангийн “Хүүхэд байх эрх” төслийн хүрээнд нийгэмд дасан зохицох чадваргүй насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд нийгмийн халамжийн үйлчилгээг зохион байгууллаа. Нийгмийн ажилтан нь үйлчлүүлэгч, түүний хэрэгцээ, нийгмийн хооронд зуучлагч болдог. Тэрээр үйлчлүүлэгчдэд нийгмийн шаардлага, нийгмийн хүсэлтийг (жишээлбэл, архи уухгүй байх, хүүхдээ өсгөх гэх мэт) хүргэдэг. Үүний зэрэгцээ тэрээр нийгмийн үйлчилгээг үйлчлүүлэгчдэд хүртээмжтэй болгож, эрхийг нь нөхөн сэргээхэд хувь нэмрээ оруулж, хувь заяанд нь нийгмийн сонирхлыг харуулдаг. Үйлчлүүлэгчийн төлөөлөгчийн үүргийг гүйцэтгэхийн тулд нийгмийн ажилтан нь бүх тусгай байгууллага, байгууллага, бусад бүтцийн чадавхийг 10-р үйл явцын хэрэгсэл болгон ашигладаг.

11 үйлчлүүлэгчийн нөхөн сэргээлт, улмаар тэдний үйл ажиллагааны зохицуулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Нийгмийн ажилтны үйл ажиллагааны нэгэн адил чухал хэсэг бол одоо байгаа бүтцийг өөрчлөх, тэдний хүчин чармайлтын чиглэлийг өөрчлөхөд хувь нэмэр оруулах явдал юм. Аливаа бүтэцтэй хамтран ажиллаж байгаа нь түүнийг RP системд оруулах гэсэн үг биш юм. Үүний гол нөхцөл нь дээрх зарчмуудыг хүлээн зөвшөөрөх явдал юм. Нийгмийн ажилтан нь тэдний тээвэрлэгч, дамжуулагчийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Нэг талаас үйлчлүүлэгчийн ашиг сонирхол, хэрэгцээ, нөгөө талаас тухайн нутаг дэвсгэрийн одоо байгаа нөөцийг төлөөлж, нийгмийн ажилтан нь мэргэжлийн мэдлэгээ ашиглаж, өөрийн үйл ажиллагааг мэргэжлийн түвшинд уялдуулан өөрчлөх чиг үүргийг гүйцэтгэх чадвартай байдаг. байрлал. Нийгмийн үйлчилгээг зохион байгуулах гол асуудал бол зорилтот бүлгийг сонгох, нийгмийн ажилтны ажиллаж буй асуудлын хүрээг ойлгох явдал юм. Одоогоор олон байна янз бүрийн сонголтууднийгмийн ажилтны мэргэшил, нийгмийн үйлчилгээ. Тэдгээрийн дотроос тэнхимийн онцлог (сургуулийн нийгмийн багш, анагаах ухааны нийгмийн ажилтан гэх мэт), нас, нийгмийн ажилтны ажиллаж буй “шинж тэмдэг” (хар тамхинд донтох, орон гэргүй байх гэх мэт) зэргийг харгалзан ангилдаг. Бидний үзэл баримтлалын дагуу нийгмийн тодорхой асуудалд дүн шинжилгээ хийж, түүнийг шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн бол нийгмийн үйлчилгээ хамгийн их үр дүнтэй ажилладаг. Манай нийгмийн үйлчилгээний хувьд ийм гол асуудал бол насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгмийн дасан зохицох явдал юм. арван нэгэн

12 I ХЭСЭГ. НАС САНГИЙН НИЙГМИЙН ҮЙЛЧИЛГЭЭ БҮТЭЭХ ОНОЛЫН УРЬДЧИЛГАА БҮЛЭГ 1. НИЙГМИЙН АЖИЛ: ОНОЛ, ПРАКТИК Нийгмийн ажлын тухай ярихад бид энэ нэр томьёогоор юуг хэлээд байгааг эхлээд тодорхойлох шаардлагатай. Ерөнхийдөө тусламж хэрэгтэй хүнд туслах аливаа үйл ажиллагаа бол нийгмийн ажил юм. "Нийгмийн ажлын утга учир нь хувь хүн, гэр бүл, бүлэгт нийгмийн эрхээ хэрэгжүүлэхэд нь туслах, нийгмийн бүрэн үйл ажиллагаанд саад учруулж буй бие бялдар, оюун ухаан, оюун ухаан, нийгмийн болон бусад дутагдлыг нөхөх үйл ажиллагаа юм" [Нийгмийн ажлын онол, ред. . Холстова, М., 1998]. Олон байгууллага, бүтэц нь хүмүүст туслахыг зорилгынхоо хүрээнд тунхагладаг. Гэвч үйл ажиллагааныхаа агуулгын хувьд тэд ихэвчлэн хувь хүний зохистой оршин тогтнох, нийгэмд өөрийгөө танин мэдүүлэх эрхийг бус харин хүн амын нийгмийн хамгаалалтгүй хэсэгтэй холбоотой асуудлаас зайлсхийх төрийн чадварыг хамгаалдаг. . Нийгмийн асуудал байгааг зүгээр л хүлээн зөвшөөрдөггүй, сайн сайхан байдлын хүрээнээс гадуур зүйл нь нийгмийн нүднээс "далд" байсан Зөвлөлтийн үеэс бид энэ өвийг өвлөн авсан. Үзэл суртлын уналт нь эдийн засгийн шинэ харилцаа, шинэ хууль тогтоомж, шинэ асуудлуудыг бий болгоход хүргэсэн. Гэвч хариу арга хэмжээ авах механизм, хамгийн чухал нь нийгмийн хамгаалалтгүй давхаргад хандах, хүний эрхийг зөрчихөд чиглэсэн хэвшмэл ойлголтууд хэвээрээ байна. Заримдаа "мэс засал" болж хувирдаг "Нийгмийн ариун цэврийн байгууламж" нь "нийгмийн эмчилгээ" гэсэн байр сууриа орхихыг яарахгүй байна. Хэрэв гэр бүл нь хүүхдийн хүмүүжлийг даван туулж чадахгүй бол түүнийг хасч, дотуур байранд байрлуулах ёстой. Хэрэв тэр дотуур сургуулиас зугтсан бол тэр хэвийн биш, сэтгэл мэдрэлийн интернатад байрлуулах ёстой гэсэн үг юм. Хэрэв тэр хөтөлбөрөөс 2 ангиар хоцорсон бол - сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан сургуульд. Мөн хэнд ч 12 байхгүй

13 асуулт гарч ирнэ: хүүхдийн үзэл бодол юу вэ, асуудлыг шийдэх өөр арга зам бий юу? Энэ бол “нийгмийн ариун цэврийн” тод жишээ. Ийм дээжийн жагсаалтыг үргэлжлүүлж болно. Тэдний хамгийн муу зүйл бол ийм шийдвэрийн логикийг тодорхой бичсэн, бүх тохиолдолд жортой, өөр хувилбарыг агуулдаггүй явдал юм. Энэ нь албан тушаалтныг бодох, эргэлзэх, хамгийн сайн арга замыг эрэлхийлэх хэрэгцээнээс чөлөөлдөг. Хэрэв хэн нэгэн ийм зориг гаргавал систем өөрөө түүний алдааг дахин хайх нь дэмий хоосон гэдгийг харуулахыг хүлээж байдаг. Харин одоо хуучин логик өөрөө ганхаж эхэлсэн бөгөөд зарим тохиолдолд огт ажиллахгүй байна. Үйл ажиллагааны шинэ хэв маяг хэрэгтэй байсан. 1991 онд Орос улс мэргэжлийн нийгмийн ажил эрхэлдэг улс орнуудын нийгэмлэгт нэгдсэн. Ийм байр суурь тавигдаж, мэргэжилтэн бэлтгэж, нийгмийн ажлын хэлтэс, институтууд гарч ирэв. Харамсалтай нь бодит байдал дээр энэ нь эхлэл гэхээсээ илүүтэй ийм үйл ажиллагаа хэрэгтэй байгааг албан ёсоор хүлээн зөвшөөрсөн хэрэг болсон. Мэргэжилтнүүд мэдлэгээ ашиглах програм олдоггүй. Нийгмийн ажилтны үйл ажиллагааны талаархи санаа нь зөвхөн байгууллагын удирдлагад төдийгүй мэргэжилтнүүдийн дунд маш тодорхойгүй байдаг. Шапиро Б.Ю.-ийн тэмдэглэснээр, "Нийгмийн ажлын үр нөлөө нь түүний янз бүрийн салбарыг өөрийн санхүүжилттэй бараг арван өөр яам, газар хянадаг тул түүний үр нөлөө буурч байна." Энэ нь хүн амын ижил ангиллын оршин тогтнох янз бүрийн талуудын хариуцлагыг хуваарилахад хүргэдэг бөгөөд үүний үр дүнд нөхцөл байдлаас хамааран хэлтэсүүд нөлөөллийн хүрээний төлөө өрсөлддөг эсвэл нарийн төвөгтэй асуудал үүссэн тохиолдолд хариуцлагыг бие биедээ шилжүүлдэг. шийдвэрлэх боломжгүй нөхцөл байдал үүсдэг. Энэ нь нийгэмд дасан зохицох чадваргүй насанд хүрээгүй хүүхдүүдтэй ажиллахад ялангуяа тод илэрдэг. Сургуулийн зохисгүй байдлын асуудал нь Боловсролын яамны нуруун дээр, гэмт хэрэг - Дотоод хэргийн яам, хар тамхинд донтох - эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ, гэр бүлийн харилцааТэднийг хэт хүндрүүлсэн, онцгой арга хэмжээ авах шаардлагатай, нутаг дэвсгэрийн мөрөн дээр унах тохиолдолд л анхааралдаа авна.

14 асран хамгаалагчийн байгууллага. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн комиссууд энэ асуудлыг бүх хэлбэрээр нь шийдвэрлэхийг уриалж, цаасан дээр хангалттай эрх мэдэлтэй байсан ч энэ талаар ямар ч арга хэрэгсэл, мэргэжлийн сургалтгүйгээр нөхцөл байдалд ямар ч чухал нөлөө үзүүлэх боломжгүй юм. Үндсэндээ CDN-д нийгмийн үйлчилгээний чиг үүргийг хуваарилсан боловч үүнтэй зэрэгцэн тэдгээрийг хэрэгжүүлэх зарим механизм бүрдээгүй байна. Янз бүрийн хэлтсээс нийгмийн ажилтны орон тоо нэвтрүүлэх хандлага ажиглагдаж байна. Сургуульд нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчид ингэж гарч ирдэг, анагаах ухаанд ч нийгмийн ажилтан гэж ярьдаг. Гэхдээ амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүнд туслах нэг хэлбэр болох нийгмийн ажлын талаар тэд зөвхөн их сургууль, сурах бичиг, бага хурал дээр л ярьдаг. Одоогийн байдлаар Орос улсад нийгмийн ажлын талаар маш олон ном хэвлэгдсэн байна. Энэ сургалтын гарын авлага, лавлах ном, толь бичиг. Нийгмийн ажил нь "мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой төрөл, түүний амьдралын соёл, нийгэм, материаллаг түвшинг хангахын тулд түүнд төрийн болон төрийн бус тусламж үзүүлэх, хүнд бие даасан тусламж үзүүлэх" гэж үздэг. , гэр бүл эсвэл бүлэг хүмүүс." Нийгмийн ажилтны тусламж үзүүлж буй хүн эсвэл бүлгийг ихэвчлэн үйлчлүүлэгч гэж нэрлэдэг. Нийгмийн ажлын сурах бичигт нийгмийн ажлын объект, субьектийн талаархи дараахь тодорхойлолтыг өгсөн болно: Нийгмийн ажлын объект нь амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хувь хүн, гэр бүл, бүлэг, хамт олон юм. Амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдал нь эдгээр объектуудын хэвийн үйл ажиллагааг тасалдуулж (эсвэл тасалдуулж болзошгүй) нөхцөл байдал юм. Нийгмийн ажлын сэдэв нь нийгмийн нөхцөл байдал юм - энэ асуудлыг шийдвэрлэхтэй холбоотой харилцаа холбоо, шууд бус нөлөөллийн бүхий л баялаг бүхий нийгмийн ажлын тодорхой үйлчлүүлэгч, хувь хүн эсвэл бүлгийн асуудлын тодорхой байдал. Үүний зэрэгцээ “Нийгмийн ажилтны үйл ажиллагааны зорилго нь 14

15 сайжруулах, эсвэл наад зах нь хөнгөвчлөх, түүний нөхцөл байдлын талаар үйлчлүүлэгчийн субъектив туршлагыг хөнгөвчлөх. Нийгмийн ажлын практикт хувиргах үйл ажиллагааны гурван түвшинг ялгадаг: нийгэмд бүхэлдээ (макро түвшин); олон нийт, нийгмийн байгууллагуудын хүрээнд (мезо түвшний); гэр бүл, хувь хүмүүсийн хүрээнд (бичил түвшин). Үүний зэрэгцээ "Бүх түвшинд нэгэн зэрэг хийгдэж буй өөрчлөлт шинэчлэлтийн ажлаар л нийгмийн өөрчлөлтийг бий болгодог". Хамгийн тохиромжтой нь янз бүрийн түвшинд гарч буй өөрчлөлтүүдийг нэг логикоор холбох ёстой гэдгийг бид нэмж хэлэв. Одоогийн байдлаар янз бүрийн түвшний процессууд бие биенээсээ үл хамааран явагддаг. Иймээс батлагдсан хууль тогтоомж нь хэрэгжүүлэх механизмгүй, тухайн байгууллагад бэлтгэгдсэн нийгмийн ажилтны мэргэжилтнүүд мэдлэг, ур чадвараа ашиглах чадваргүй, мэргэжлийн бус хүмүүс практик үйл ажиллагааны явцад ийм хэрэгцээтэй тулгарч байна. үйл ажиллагаа нь нийгмийн асуудлыг шийдэж байна. Бидний бодлоор нийгмийн ажлын үндэс нь мэргэжилтнүүдийн үйлчлүүлэгчидтэй хийх практик үйл ажиллагаа юм. Энэ түвшинд шийдвэрлэх шаардлагатай нийгмийн тодорхой асуудлуудыг тодруулж, шаардлагатай тусламжийн мөн чанар, нийгмийн ажилтны мэргэжлийн чанарыг тодорхойлдог. Практик нь мэргэжилтэн бэлтгэх, хууль тогтоомжид өөрсдийн шаардлагыг тавьдаг. "Нийгмийн ажлын мэргэжилтэн" албан тушаалын тариф-мэргэшлийн шинж чанарын хамгийн сүүлийн хэвлэлд (1994) дараахь чиг үүргийг ялгаж үздэг: нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх хэлбэр, тэдгээрийг ивээн тэтгэх; оношлогоо (иргэдэд тулгарч буй хүндрэлийн шалтгааныг тодорхойлох); системийн загварчлал (байгалийн тодорхойлолт, хэмжээ- 15

16 ма, хэлбэр, арга нийгмийн тусламж); идэвхжүүлэх (хувь хүн, гэр бүл, өөрийн чадварын чадавхийг идэвхжүүлэхийг дэмжих нийгмийн бүлэг); үр дүнтэй, практик (хүмүүс ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцааг сайжруулахад туслах; нийгмийн хамгааллын асуудлаар зөвлөгөө өгөх; нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай бичиг баримтыг бүрдүүлэхэд туслах; тусламж шаардлагатай хүмүүсийг суурин эмнэлгийн болон амралт сувиллын байгууллагад байрлуулахад туслах; гэмт хэрэг үйлдсэн насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг олон нийтийн хамгаалалтад авах ажлыг зохион байгуулах, гэх мэт.); зохион байгуулалтын (төрийн янз бүрийн байгууллагуудын үйл ажиллагааг зохицуулах, нийгмийн бодлогыг боловсруулахад оролцох, нийгмийн үйлчилгээний байгууллагуудын сүлжээг хөгжүүлэх); эвристик (өөрийн мэргэшил, мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх). Практикт эдгээр чиг үүргийг хэрэгжүүлэх нь нийгмийн ажлыг дэмжих механизм дутмаг байгаагаас ихэвчлэн хэцүү байдаг. Үйлчлүүлэгчдийг тодорхойлох нь ихэвчлэн асуудал хурцадсан тохиолдолд тохиолддог бөгөөд урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ бараг байдаггүй. Шалтгааныг тогтоох нь ихэнхдээ үйлчлүүлэгчийн өөрсдийнх нь мэдүүлгээр хязгаарлагддаг. Мэргэжилтнүүд ихэвчлэн урам зориггүй үйлчлүүлэгчидтэй ажиллахад бэлэн байдаггүй бөгөөд "боломжтой идэвхжүүлэлт" нь захиргааны дарамт шахалтын аргаар явагддаг. Байгууллагын чиг үүрэг нь янз бүрийн байгууллагуудын хэлтсийн харьяалал, үйлчлүүлэгчтэй холбоотой тэдний даалгаврын талаар өөр өөр ойлголттой байх зарчимтай тулгардаг. Эдгээр чиг үүргийг бодитоор хэрэгжүүлэх нь зөвхөн нутаг дэвсгэрийн нийгмийн үйлчилгээг зохион байгуулснаар л боломжтой юм. "Архидан согтуурах, хар тамхинд донтохгүй" Оросын буяны сангаас (NAS сан) зохион байгуулж буй нийгмийн үйлчилгээ нь практик үйл ажиллагааны явцад туршиж үзсэн ийм ажилд үлгэр жишээ болж чадна. 16

17 БҮЛЭГ 2. Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн нийгмийн дасан зохицох байдал Хүлээн зөвшөөрөгдсөн тодорхойлолтоор бол нийгмийн дасан зохицох байдал гэдэг нь тухайн хүний хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааг зөрчих бөгөөд түүний чадавхид нийцсэн бичил нийгмийн тодорхой нөхцөлд нийгмийн эерэг үүргээ хэрэгжүүлэх боломжгүй гэсэн үг юм. . Насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгмийн дасан зохицох байдлын тухай ярихдаа хүүхэд нас бол оюун ухаан, бие бялдар, нийгмийн хөгжлийн хамгийн эрчимтэй үе гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Нийгмийн эерэг үүргийг гүйцэтгэх боломжгүй байгаа нь өсвөр насны хүүхдийг хөгжлийн хэрэгцээгээ хангахын тулд тойрон гарах арга замыг хайхад хүргэдэг. Үүний үр дүнд дотоод нөөцөө ашиглах боломжгүй гэр бүл, институцийг орхиж, хөгжлийн хэрэгцээг хангаж байна. Гарах өөр нэг арга бол мансууруулах бодис болон бусад сэтгэцэд нөлөөт бодис (SAS) дээр туршилт хийх явдал юм. Үүний үр дүнд гэмт хэрэг. Тиймээс нийгэм, сэтгэл зүй, психосоматик шинж чанартай хүчин зүйлсийн хослолоос үүдэлтэй нийгмийн дасан зохицох чадвар нь насанд хүрээгүй хүүхдийн үндсэн хэрэгцээ болох бүрэн хөгжил, өөрийгөө ухамсарлах хэрэгцээг алдагдуулахад хүргэдэг. Нийгмийн дасан зохицох байдлын тодорхойлолт руу буцаж ирэхэд энэ нь насанд хүрээгүй хүүхэд ба хүрээлэн буй орчин гэсэн хоёр талын харилцан үйлчлэлийн зөрчлөөс үүдэлтэй болохыг бид тэмдэглэж байна. Харамсалтай нь практик дээр зөвхөн нэг талдаа анхаарал хандуулдаг - зохисгүй насанд хүрээгүй, дасан зохицохгүй орчин нь бараг хараа хяналтгүй хэвээр байна. Энэ асуудалд өрөөсгөл хандах нь эмгэг төрүүлэгчийн талаар сөрөг, эерэг хандлагатай аль алинд нь үр дүнгүй болно. Түүний эсрэг хэлмэгдүүлэлт хийнэ гэдэг нь хамар битүү хүнийг амаараа амьсгалахыг хориглож, нэгэн зэрэг эмчилгээ хийхгүй байгаатай адил. Мэдээжийн хэрэг, тэр амьсгалж чадах тодорхой магадлал байдаг, гэхдээ удахгүй

18-нд нэг бол хоригийг зөрчинө, эсвэл амьсгал хураана. Зөвхөн хүүхэд рүү чиглэсэн нөхөн сэргээх оролдлого нь чийгтэй, хүйтэн хонгилд амьдарсаар байгаа сүрьеэтэй өвчтөнийг эмчлэх эмч нарын хүчин чармайлтыг санагдуулдаг. Тиймээс нийгэмд дасан зохицсон насанд хүрээгүй хүүхэдтэй ажиллах нь зөвхөн түүнд төдийгүй түүний нийгмийн орчинд нэгдсэн арга барилыг шаарддаг. Туршлага нь насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгэмд дасан зохицох эмгэгийн дараах үндсэн шалтгааныг тодорхойлох боломжийг олгодог (нэн тэргүүнд эрэмбэлэгдсэн дарааллаар): 1. Гэр бүлийн үйл ажиллагааны доголдол; 2. Хүүхдийн хувийн шинж чанар (шинж чанар, даруу байдал, сэтгэцийн эмгэг гэх мэт); 3. Сургуулийн зохисгүй байдал; 4. Нийгмийн эсрэг чиглэсэн албан бус орчны нөлөөлөл. 5. Нийгэм-хүн ам зүйн шинж чанартай шалтгаан; Дүрмээр бол тохиолдол бүрт хэд хэдэн шалтгааныг нэгтгэдэг. Тэдний хослолын үндсэн сонголтуудыг авч үзье. 1. Гэр бүлийн үйл ажиллагааны доголдол Гэр бүл бол нийгэмшүүлэх гол институци юм. ялгарах дараах шинж чанаруудгэр бүл: 1. Боловсролын; 2. Өрхийн; 3. Сэтгэл хөдлөл; 4. Сүнслэг (соёлын) харилцааны чиг үүрэг; 5. Нийгмийн анхан шатны хяналтын чиг үүрэг; 6. Секс-эротик. Эйдемиллерийн тэмдэглэснээр, "Хэвийн үйл ажиллагаатай гэр бүл бол үүргээ хариуцлагатай гүйцэтгэж, ялгаатай гэр бүл бөгөөд үүний үр дүнд гэр бүл бүхэлдээ болон түүний гишүүн бүрийн өсөлт, өөрчлөлтийн хэрэгцээ хангагддаг". Гэр бүлийн хэвийн үйл ажиллагаанд саад болох олон зүйл байдаг бөгөөд тэдгээр нь бүгд хүүхдэд зайлшгүй нөлөөлдөг. Одоогийн байдлаар 18 гэр бүлийн хэрэгцээ нэмэгдэж байна

19-ийг мэргэжилтнүүд - сэтгэл зүйч, сэтгэл засалч нарын тусламжтайгаар өгдөг. Гэвч харамсалтай нь сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн түвшин доогуур байгаа нь сэтгэл судлаачдын үйлчилгээг ихэнх гэр бүлд хүртээмжгүй болгодог. Нэмж дурдахад, үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүл бүрт одоо байгаа тэнцвэрийг хадгалахад чиглэсэн хатуу хамгаалалтын болон нөхөн олговрын механизмууд үүсдэг. Тиймээс зөвхөн үйл ажиллагааны доголдлын мөн чанарыг ойлгоход үндэслэсэн гадны оролцоо нь нөхцөл байдлыг өөрчилж чадна. Мөн энэ асуудалд нийгмийн ажилтан мэргэжилтний үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэр бүлийн үйл ажиллагааны доголдол нь хүүхдийн амьдралын бүхий л салбарт ихэвчлэн илэрдэг: сургуулийн гүйцэтгэл буурч, гудамжны компани нь эцэг эхийн эрх мэдлийг орлуулж, хүүхэд хүлээн зөвшөөрөгддөг. Энэ бүхэн нь эргээд хувийн хүрээг зөрчих, заримдаа оюун санааны хазайлт руу хөтөлдөг. Дараа нь - байгалийн үр дагавар: гадаргуугийн идэвхт бодисыг ашиглах, гэмт хэрэг, энэ нь зөвхөн төрийн байгууллагуудын анхаарлыг татах шалтгаан болдог - OPPN (ODN), KDN. Тиймээс одоогийн байдлаар систем нь асуудлын гарал үүсэл, шалтгаан, үндсийг үл тоомсорлож, үр дагаварт нь хариу үйлдэл үзүүлдэг. 2. Хуухдийн зан чанарын онцлогууд нь дангаараа нийгмийн дасан зохицох шалтгаан болдог. Тиймээс, эцэг эх, нийгмийн орчин нь түүний статусын талаар чадварлаг ханддаг бол хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд ч гэсэн нийгэмд дасан зохицож чадна. Гэхдээ ихэнхдээ хүүхдийн зан чанар, даруу байдал, тайван бус байдал нь эцэг эхчүүдэд хангалтгүй хариу үйлдэл үзүүлдэг. Тав тухтай, дуулгавартай хүүхэд гэсэн "сайн" хүүхдийн санаа нь энэ санаатай нийцэхгүй байгаа жинхэнэ хүүхдийн онцлог шинж чанартай тулгардаг. Өөрчлөлт, хүүхдийг ерөнхий "стандарт" тохируулах, түүний хувь хүний эсрэг тэмцэл эхэлдэг. Энэ тэмцлийн үр дүн өөр байж болох ч гэр бүлийн үйл ажиллагааг тасалдуулах нь гарцаагүй. Хүүхэд татгалзсан мэт санагдаж, бууж өгч, зөрчилдөөн түүний дотор шилжиж, гэр бүлээ орхиж, өөр 19-д хүлээн зөвшөөрөгдөж магадгүй юм.

20 орчин, бусад хэлбэрээр. Ихэнхдээ ийм гэр бүлүүд сэтгэл зүйч, манай нийгмийн үйлчилгээний үйлчлүүлэгч болдог. Ихэнхдээ ийм зөрчилдөөн улам хурцаддаг өсвөр насХүүхэд өөрийгөө танин мэдэх бусад хэлбэрийг олох бодит боломж гарч ирэх үед, түүний өөрийгөө ухамсарлах чадвар нэмэгдэж, үе тэнгийнхэн нь эрх мэдэлтэй болж, насанд хүрэгчдийн үзэл бодол цорын ганц зөв байхаа болино. Ийм гэр бүлийн эцэг эхчүүд тодорхой нөхцөлд эцэг эхийн үүргээ амжилттай биелүүлж чадна. Гэвч бодит байдал нь тэдний санаа, хүлээлтээс хазайх, хүүхдийг байгаагаар нь хүлээж авах хүсэлгүй байх нь зөрчилдөөн, ихэнхдээ гэр бүлийн үйл ажиллагааг бүхэлд нь доголдуулдаг. Гэр бүлийн тухай ярьж байсан зүйл нь "стандарт бус" хүүхдийг сургуульд сургахад ихэвчлэн үнэн болдог. Харамсалтай нь багш нар оюутны хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэхэд үргэлж бэлэн байдаггүй. Энэ нөхцөл байдал нь өөр нэг үзэгдэл болох сургуулийн дасан зохицох шалтгаануудын нэг юм. 3. Сургуулийн дасан зохицохгүй байдал Бидний үед сургууль хүнд хэцүү үеийг туулж байгаа нь нууц биш. Анги дүүргэлт, мэргэжилтнүүдийн хомсдол, ихэнхдээ тэдний мэргэжлийн түвшин доогуур байгаа нь багш, сурагчдын хоорондын зөрчилдөөний тоог нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг. Сургууль нь боловсролын чиг үүргээ бараг орхисон бөгөөд ихэнх тохиолдолд дарангуйлах арга хэмжээ авч, сахилга батыг боломжтой бүх хэрэгслээр хангах зорилготой бөгөөд үүнээс цөөхөн үлдсэн байдаг. Ихэнхдээ оюутны хичээлийн ахиц дэвшил нь багшийн түүнд хандах хандлагаас шууд хамаардаг. Энэ нь сургуулийн эрх мэдэл, ерөнхий боловсролын ач холбогдол буурахад хүргэдэг. Үүний зэрэгцээ, сургуулийн дутагдал нь гэр бүлийн зөрчилдөөнийг үүсгэж, харийн байдал үүсэх, гэр бүлийн үйл ажиллагааны доголдол үүсэхэд хувь нэмэр оруулдаг. 4. Нийгмийн эсрэг албан бус орчны нөлөөлөл Энэ хүчин зүйл нь ихэвчлэн насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд зохисгүй их нөлөө үзүүлдэгтэй холбоотой байдаг. Үүнийг ойлгож болно - янз бүрийн чиглэлийн "албан бус хүмүүс" гудамжинд мэдэгдэхүйц ялгардаг, 20

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны Хүүхдийн боловсрол, нийгэмшүүлэх газрын 2012 оны 3-р сарын 30-ны өдрийн 06-634 тоот захидлын хавсралт.

В.Г.Белинскийн нэрэмжит Пенза улсын багшийн их сургууль Социологи, нийгмийн ажлын тэнхим Г.Ю.Козина, А.Б.Тугаров ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН НИЙГМИЙН АЖЛЫН ОНОЛ, ПРАКТИК Боловсролын

Нийгмийн хамгааллын салбарын бодлогыг дэмжих хөтөлбөрт техникийн туслалцаа үзүүлэх үйлчилгээ үзүүлэх бүрэлдэхүүн хэсэг, Тажикстан, НИЙГМИЙН ХУВИЙН АЖИЛ Лекцийн тэмдэглэл Агуулга I БҮЛЭГ ОРШИЛТ

Скаутин: Боловсролын систем Дэлхийн скаутын товчоо P.O. Шигтгээ 241, 1211 Женев 4, Швейцарь [имэйлээр хамгаалагдсан] http://www.scout.org Евразийн бүсийн товчоо Украйн, Крым, Ялта-Гурзуф

"ГЭР БҮЛИЙН ЭРХИЙН ТӨЛӨӨ" БҮС ДАОМЫН ТӨРИЙН БУС БАЙГУУЛЛАГА "Хүүхэд нас 2030"-ын гурван ноцтой алдаа: "Алсын хараа"-ын зохиогчид юу харж, юуг олж хардаггүй вэ (шинжилгээний материал) САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2011 ОНЫ ОНЦЛОХ ЗАР:

Эмэгтэйчүүдийн байгууллагад амжилттай ажиллаж байсан Швед, Гүрж-Абхаз улсуудын туршлагыг дэмжиж, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох АРГА ЗҮЙ Өмнөх үг... 1 Бүлэг 1: Үндэслэл... 3 2-р бүлэг: Эмэгтэйчүүдийн байгууллагыг бий болгох...

Цагаачидтай хийх нийгмийн ажил Касаткина Н.Е. ОХУ-ын Ижевск хотын Удмуртын Улсын Их Сургууль Цагаачидтай хийх нийгмийн ажил Касаткина Н.Е. Удмуртын улсын их сургууль Ижевск, ОХУ-ын Боловсролын яам

Дугаар 1 ХЭЭРИЙН майхан хамгаалалт, спорт бааз, ЭКСПЕДИЦИЙН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ Алдрын төлөө бус, эх орны сайн сайхны төлөө! ХЭЭРИЙН МАЙХАН ХАМГААЛАХ, СПОРТЫН БАС, ЭКСПЕДИЦИЙН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ Энэхүү нийтлэл

Сахалин Энержи Инвестмент Компани ХХК. Сахалин Энержи Инвестмент Компани ХХК. ТӨСӨЛ БОЛОВСРУУЛАХ, ТҮҮНИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ САНХҮҮЖИЛТ БУЮУ ТЭТГЭЛГИЙН МАЯГТ БИЧИХ УРЛАГ ХЭРХЭН АВАХ ВЭ?

Энэ асуудлыг шийдвэрлэх хамгийн сайн аргууд бол А.С.Макаренкогийн боловсруулж, амжилттай туршсан аргууд хэвээр байна. сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа. Сүүлийн хэдэн арван жилд манай улсад энэ асуудлын талаархи сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаа өргөн хүрээтэй хөгжиж байна. Хамгийн алдартай нь D. I. Feldstein-ийн бүтээлүүд байв. Тэрээр насанд хүрээгүй гэмт хэрэг үйлдсэн дөрвөн бүлгийг жагсаав.

Эхний бүлгийн төлөөлөгчид олон тооны анхдагч, ёс суртахуунгүй хэрэгцээ, нийгэмд харш үзэл бодол, санаанууд байдгаараа онцлог юм. Тэд хувиа хичээсэн, уур уцаартай, түрэмгий, санаатайгаар гэмт хэрэг үйлддэг, ажиллах дургүй. Ийм өсвөр үеийнхний зан үйлийг засахын тулд зорилгодоо хүрэхийн тулд төрөлхийн тууштай байдал, давуу байх хүсэл эрмэлзэл, нийгмийн дутуу гэдгээ ухамсартайгаар ухамсарлаж, нийгэмд тустай хөдөлмөрийн ажилд татан оролцуулах хэрэгтэй.

Хоёрдахь бүлэгт эхний бүлгийн төлөөлөгчдийг дуурайлган гажиг хэрэгцээтэй өсвөр насныхан багтдаг. Тэд хувь хүн, хэрүүлч, сул дорой хүмүүсийг дарангуйлдаг. Залруулах ажил нь нөхцөл байдал, зан үйлийн хэвшмэл хэлбэрийг өөрчлөх, тэдэнд итгэх итгэлээ илэрхийлэх, ололт амжилтаа батлах, дуулгавартай байх төдийгүй тушаал өгөх чадварыг хөгжүүлэхээс бүрдэнэ.

Гурав дахь бүлгийн өсвөр насныхан гажигтай, эерэг хэрэгцээ, үзэл бодолтой байдаг. Гэвч сүүлийнх нь тэдний зан авирыг зохицуулагч болж чадаагүй юм. Хувиа хичээсэн, сул дорой байдал нь тэднийг нийгэмд харш үйлдлийг буруушаах болно. Боловсролын хувьд тэдний хувьд хэмнэлтэй, эрчимтэй хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь тэдэнд өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө батлах боломжийг олгодог ажил юм.

Дөрөвдүгээр бүлэгт өөртөө итгэдэггүй, илүү хүчтэй нөхдүүдийг доромжилж буй өсвөр насныхан багтдаг. Энэ бүлгийн төлөөлөгчид санамсаргүй гэмт хэрэгтнүүд юм. Тэд сул дорой, муу нөлөөний өмнө тогтворгүй байдаг. Энэ бүлгийн өсвөр насныхны хувьд хэвийн амьдралын сонирхлыг төрүүлж, хувь хүнийхээ хөгжлийн хэтийн төлөвийг бий болгож, тэднийг ашигтай амьдралд хамруулах нь чухал юм. хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа. Тэд байнгын багаар ажиллах, тэдний үйл ажиллагааг системтэй хянах, үнэлэх, хувийн хариуцлага, тэмцээнд идэвхтэй оролцох шаардлагатай байдаг.

Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх залруулга хийх арга замыг авч үзье түрэмгий занөсвөр насныхан. Тэднийг дахин хүмүүжүүлэх урт хугацааны явцад ийм гэмт хэрэгтнүүдэд хүний хэвийн мэдрэмжийн хатингаршилыг даван туулахад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Үүнийг засч залруулахын тулд: ийм залуучуудад сөрөг үнэлгээ өгөх, тэднийг жирийн залуучуудын холбоонд оролцоход нь саад учруулах, нэг хэсэг оюутнуудыг нийтийн ажилд хэт тууштай, ёс суртахуунгүй татан оролцуулах ёсгүй. Эсрэгээр, гэмт хэрэгтнүүдийг дахин хүмүүжүүлэх нь тэсвэр тэвчээр, тэдний үзэл бодол, зан авирын бурууг тэвчээртэй, тууштай тайлбарлах, залуучуудад зохистой, сэтгэл хөдөлгөм амьдралын хэтийн төлөвийг итгүүлэх, нээх чадварыг шаарддаг.

Түрэмгий зан нь дунд сургуулийн сурагчдад тусдаа бүлгүүдийн хоорондох мөргөлдөөн дээр илэрч болно. Хөрш зэргэлдээ амьдардаг өсвөр насны бүлгүүдийн хоорондох маргаан нь ихэвчлэн нутаг дэвсгэрийн "нөлөөллийн хүрээ"-ийн талаар байдаг: клуб, кино театр, бүжгийн талбай гэх мэт. Өрсөлдөгчдийг оруулахгүй байхыг эрмэлздэг. Ийм үйлдлээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд хөрш зэргэлдээх хашаанаас өсвөр насны хүүхдүүдийг цуглуулсан хамтарсан олон нийтийн арга хэмжээ зохион байгуулахыг зөвлөж байна. Үүний зэрэгцээ, өсвөр насныхны эдгээр хашааны бүлгүүдийн удирдагчид энэхүү арга хэмжээг бэлтгэхэд хамгийн идэвхтэй оролцох ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй.

Бусдын эд зүйлийг эзэмшдэг насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн хувьд хохирогчтой харьцах үйлдлийнхээ хүмүүнлэг бус байдлыг харуулж, хувь хүний болон иргэний чухал шинж чанар болох "шударга байдал" гэсэн ойлголтын зөв агуулгыг бүрдүүлэх олон тооны тайлбарлах ажил хийх шаардлагатай байна. Гэхдээ асуудал үүгээр хязгаарлагдахгүй. Ийм оюутны сурган хүмүүжлийн хайхрамжгүй байдлыг арилгахын тулд боломжтой бүх арга хэмжээг авах хэрэгтэй.

Өсвөр насны хүүхэд эрсдэлтэй бизнест өөрийгөө сорих хүсэл эрмэлзэл (хөршийнхөө цэцэрлэг, газар тариалангийн газар гэх мэт) түүнийг хэрэгжүүлэх буруу хэлбэрийн талаар гүнзгий, нухацтай бодох боломжийг олгодоггүй. Иймд сурган хүмүүжүүлэгчдийн тайлбарлах ажил нь хууль бус үйлдлүүдийг илрүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Өсвөр насны хүүхэд зөвхөн өөрийнхөө ашиг сонирхлыг ойлгохоос гадна хохирогчийн байр суурийг баримтлахыг шаарддаг. Эцэст нь, өсвөр насны хүүхдийг дээрх хэрэгцээг хангах боломжтой янз бүрийн ашигтай үйл ажиллагаанд илүү олон удаа татан оролцуулах шаардлагатай байна.

Үр дүнтэй нийгэмшүүлэхийн тулд болон нийгмийн дасан зохицоххувийн шинж чанар нь өсвөр насныхны ойр орчмын (гэр бүл, сургууль) төдийгүй нийгмийн ажилтан, нийгмийн багш, зарим тохиолдолд сэтгэл судлаачдын зорилготой үйл ажиллагааг шаарддаг. Дээрх мэргэжилтнүүдийн оролцооны хэрэгцээ нь бидний өмнөх хэсэгт дурдсан хүүхэд, өсвөр насныхны ангиллын шинж чанараар тодорхойлогддог бөгөөд эдгээр нь хувь хүмүүс юм.

Өсвөр насны хүүхэдтэй хийх нийгмийн ажил гэдэг нь ерөнхий утгаараа хувь хүн болон бүлэг хүмүүсийн нийгмийн үйл ажиллагааг сайжруулах, сэргээхэд туслах мэргэжлийн үйл ажиллагааг хэлнэ. Ийм ажлыг урьдчилан сэргийлэх, засах, нөхөн сэргээх гэсэн гурван том бүлэгт хувааж болно.

Урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагааны мөн чанар нь нэг талаас хүүхэд, өсвөр насныхны хэрэгцээг нийгэмд эерэгээр хангах нөхцөл, боломжийг бүрдүүлэх, нөгөө талаас амьдралын нөхцөл байдалд мэргэшсэн тусламжийг цаг тухайд нь үзүүлэх явдал юм. Энэ нь хүүхдэд субьектив хувьд хэцүү байдаг бөгөөд энэ нь эрсдэлтэй нөхцөл байдал болж хувирдаг.

Девиант зан төлөвтэй өсвөр насны хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах нь боловсрол, нийгмийн ажлын хоёр асуудлыг багтаасан хэлтэс хоорондын ажил гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ ажлыг өнөөдөр боловсрол, хүн амын нийгмийн хамгаалал, хөдөлмөр эрхлэлт, дотоод хэрэг, залуучуудын асуудал, биеийн тамир, спорт, соёл урлаг, эрүүл мэнд, олон нийтийн байгууллагууд хариуцаж байна.

Өсвөр насны хүүхдүүдтэй урьдчилан сэргийлэх ажилд боловсролын байгууллагуудын хамгийн чухал үүрэг бол боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах явдал юм.

Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах зорилго нь дараахь байж болно.

· өсвөр насныхны нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх хамгаалалт;
*хүмүүс хоорондын зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх, хүмүүсийн хоорондын эерэг харилцааг бий болгох; хувь хүний чадвар, ашиг сонирхлыг хөгжүүлэх, түүний эрхийг хамгаалах;
* төлөвшил, хөгжил Хувийн шинж чанарэерэг амьдралд шаардлагатай өсвөр насны хүүхэд;
* өсвөр насныхны харьцангуй бие даасан байдлын түвшинг нэмэгдүүлэх, тэдний амьдралаа хянах, шинээр гарч ирж буй асуудлыг илүү үр дүнтэй шийдвэрлэх;
* өсвөр насныханд боломжоо нэмэгдүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх;
* нийгэмд хүнд хэцүү гэж нэрлэгддэг өсвөр насныхны дасан зохицох буюу дахин дасан зохицох (энэ нь тохиолдсон тохиолдолд үүссэн гажуудсан зан байдал);
* сургууль, гэр бүл, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааны хомсдолын нөхөн төлбөр;
*амьдралын төлөвлөгөө, сонирхлын дагуу нэмэлт боловсрол эзэмшсэн.

Урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагааны мэргэжлийн түвшинг тусгай сургалтад хамрагдсан, нийгмийн салбарын янз бүрийн байгууллагад ажиллаж байсан мэргэжилтнүүд, хэрэв тэдний мэргэжлийн үйл ажиллагаа, ажлын үүрэг нь сурган хүмүүжүүлэх, нийгмийн хамгааллын чиг баримжаатай бол хангадаг.

Нийгмийн болон боловсролын үйл ажиллагаанд цогцолбор чухал үүрэг гүйцэтгэдэг нийгмийн хөтөлбөрүүдөсвөр насныхантай ажиллах, өөрөөр хэлбэл. соёл, амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

Соёлын болон чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа нь хүний хүч, түүнийг хүрээлэн буй нийгэм-соёлын орчныг оновчтой болгох хамгийн чухал арга хэрэгслийн нэг юм. Чөлөөт цагийг хэрэгжүүлэх үйл явцыг нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох гэсэн хоёр чиг хандлагын харилцан үйлчлэлээр илэрхийлж болно. Хэрэв эхнийх нь хувь хүний өмчлөлийн нийгмийн байгууллага, дараа нь хоёр дахь нь түүний хувийн амьдралын хэв маягийг хөгжүүлэх явдал бөгөөд үүний ачаар тэрээр өөрийгөө хөгжүүлэх боломжийг олж авдаг.

Хэрэв хүүхэд байгаа бол сургуулийн өмнөх наснызөв зан үйлийн үндсийг сурдаггүй, сургуулийн насандаа тэрээр өөртөө илүү их анхаарал хандуулах шаардлагатай болдог, тэр ихээхэн бэрхшээлтэй тулгардаг. Үүнийг бодолцон А.С.Макаренко хэлэхдээ: "Үнэндээ боловсролын үндсэн суурь нь таван нас хүрэхээс өмнө тавигддаг бөгөөд таван нас хүрэхээс өмнө таны хийж байсан зүйл бол бүхэл бүтэн боловсролын үйл явцын ерэн хувийг эзэлдэг бөгөөд дараа нь боловсрол үргэлжилдэг. Хүний боловсруулалт үргэлжилсээр байгаа боловч ерөнхийдөө та жимс идэж эхэлдэг бөгөөд таны арчилж байсан цэцэг таван нас хүртэл байдаг. Эндээс бид дүгнэх ёстой: хэрвээ эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ соёлын зуршил, хичээл зүтгэл, нямбай байдлын ур чадварыг нэн даруй суулгаагүй бол хожим эдгээр зуршлыг бий болгоход илүү хэцүү байх болно.

Мэдээжийн хэрэг, боловсролын алдаа нь өсвөр насандаа гажуудсан зан үйлийг өдөөдөг. Хэрэв эцэг эхчүүд өөрсдөө соёлтой зан үйлийн ур чадваргүй бол эерэг үлгэр дуурайлалгүй хүүхдүүд нь соёлгүй үлдэх болно.

Залруулгын тухай ярихад өсвөр насны хүүхдийн зан үйлийг засах хэрэгцээ нь хазайсан зан төлөв аль хэдийн бий болсон бөгөөд тогтвортой байх үед үүсдэг гэж хэлэх хэрэгтэй. Тэдгээр. хазайсан зан үйлийн дараах шинж тэмдгүүд илт илрэх үед:

* нийгмийн хайхрамжгүй байдал;
* аутизм;
* түрэмгий байдал;
* цочромтгой байдал;
* ур чадвар дутмаг, хамтран ажиллах хүсэл;
* хэт их сэтгэл хөдлөл, цочромтгой байдал;
* зөрчилдөөн; бүтээлч байдал, суралцах сонирхолгүй байх.

Девиант зан үйлийг засах нь хувь хүний хүсэл эрмэлзэл, үнэлэмжийн чиг баримжаа, хандлага, зан үйлийг зохицуулахад чиглэсэн нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүйн цогц, харилцан уялдаатай үйл ажиллагаа, журмын цогц бөгөөд түүгээр дамжуулан хувь хүний хувийн байдлыг зохицуулж, засч залруулах янз бүрийн дотоод сэдлийн тогтолцоонд чиглэгддэг. хандах хандлагыг тодорхойлдог чанарууд нийгмийн үйлдэлболон үйлс.

аргуудыг ангилах засч залруулах ажилөсвөр насныхныг хоёр бүлэгт хувааж болно. сурган хүмүүжүүлэх аргаболон сэтгэлзүйн эмчилгээний аргууд. Үүний дагуу эдгээр бүлгийн аргууд тус бүрийг дэд бүлгүүдэд хуваадаг.

Сурган хүмүүжүүлэх аргуудыг нарийвчлан авч үзье.

1. Олон нийтэд нөлөөлөх аргууд:
- * Идэвхтэй-сайн дурын согогийг засах;
- * Айдсаа засах;
- * үл тоомсорлох арга;
- * эрүүл инээх соёлын арга;
- * хийсвэр бодол, үйлдлийг засах;
- * тэнүүлчийг засах;
- * өөрийгөө засах.
2. Тусгай буюу хувийн сурган хүмүүжүүлэх аргууд:
- * хүүхдийн зан үйлийн дутагдлыг засах;
- * Мэдрэлийн шинж чанарыг засах.
3. Хөдөлмөрийн аргаар засч залруулах арга.
4. Хүүхдийн багийг оновчтой зохион байгуулах замаар засч залруулах арга.

Сэтгэлзүйн эмчилгээний аргууд нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

* санал, өөрийгөө гипноз;
* гипноз;
* ятгах арга;
* психоанализ.

Залруулах ажлын амжилт нь хүчин чармайлтыг дайчлах замаар баталгааждаг. Тиймээс хүний сайн дурын хувийн шинж чанарууд үүнд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдгээр нь тухайн хүнд дотоод энергийг идэвхжүүлж, зөвхөн таатай нөхцөлд төдийгүй хямрал, зөрчилдөөн гэх мэт идэвхтэй байх боломжийг олгодог. Хүсэл зоригийн хүчин чармайлтын ачаар хувийн шинж чанар, үйлдэл, үйл ажиллагааг засах нь бие даасан шинж чанартай болж, өөрийгөө засч залруулах болно.

Өөрийгөө засах нь дараахь зүйлийг агуулна.

* зорилгоо хувь хүн хүлээн зөвшөөрөх,
* үйл ажиллагааны нөхцлийг харгалзан үзэх,
* түүний програмчлал,
* үр дүнгийн үнэлгээ,
* залруулга.

Девиант зан үйлтэй хүүхдүүдтэй засч залруулах ажлын хүрээнд дараахь элементүүдээс бүрдэх дахин боловсрол олгох зэрэг чухал үйл явцын чиг үүргийн талаар ярих нь зүйтэй юм.

Боловсрол - давамгайлж байсан эерэг чанаруудыг сэргээх залуу эр"Дэвшилт" гарч ирэхээс өмнө өсвөр насны хүүхдийн сайн үйлсийн талаар дурсан санах.

Нөхөн олговор - залуу хүнд амжилтанд хүрч чадах чиглэлээр үйл ажиллагаагаа бэхжүүлэх замаар нийгмийн сул талыг нөхөх хүслийг бий болгох, энэ нь түүнд өөрийн чадвар, чадвар, хамгийн чухал нь хэрэгцээг ухамсарлах боломжийг олгоно. өөрийгөө батлах.

Өдөөгч - залуу хүний нийгэмд ашигтай объект-практик үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх; энэ нь буруушаах эсвэл батлах замаар хийгддэг, өөрөөр хэлбэл. тухайн хүнд хандах сонирхол, сэтгэл хөдлөлийн хандлага, түүний үйлдэл.

Залруулах - залуу хүний зан чанарын сөрөг чанарыг засах, хүсэл эрмэлзэл, үнэлэмжийн чиг баримжаа, хандлага, зан үйлийг засахад чиглэсэн янз бүрийн арга, арга техникийг ашиглах.

Зохицуулалт - энэ нь тухайн хүнд нийгмийн бүлэгт нөлөөлж, бүлгийн дотоод үйл явц, бүлгийн үйл ажиллагаанд оролцох түвшинг өөрчлөхөд хүргэдэг арга юм.

Түүний илрэлийн хувьд зохицуулалт нь оролцогчдын харилцан нөлөөллийн түвшингээс шууд үүсдэг хүн хоорондын харилцааидэвхтэй өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө хянах түвшинд.

Девиант зан үйлтэй хүүхэд, өсвөр насныхантай засч залруулах ажлыг зохион байгуулахдаа тухайн хүн шилжилтийн үед болон шууд ажлын явцад тулгардаг бэрхшээлүүдийн талаар мартаж болохгүй. Өсвөр насныхантай ажиллахдаа дараахь зарчмуудыг баримтална.

* оношлогоо, залруулгын нэгдмэл байдал;
* хөгжлийн норматив;
* сэтгэцийн үйл ажиллагааг системтэй хөгжүүлэх;
* залруулах үйл ажиллагааны зарчим;

нийгэм-сэтгэл зүйн туслалцааны ёс суртахууны болон хүмүүнлэгийн чиг баримжаа;

* ойлгох, өрөвдөх сэтгэл;
* нийгэм-сэтгэлзүйн нөлөөллийн прагматизм;

нийгмийн асуудлаас урьдчилан сэргийлэх, түүнээс урьдчилан сэргийлэх тэргүүлэх чиглэл;

* тусламж, дэмжлэгийг цаг тухайд нь үзүүлэх;
* ажлын мэргэшил, нарийн төвөгтэй байдлын бүтээлч хослол;
* мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн ур чадвар - сэтгэл судлаач, нийгмийн багш, нийгмийн ажилтан гэх мэт.

Нөхөн сэргээлтийн хувьд энэ нь өөрөө нэлээд олон талт үзэгдэл юм. Девиант зан авиртай өсвөр насны хүүхдийг нөхөн сэргээх тохиолдолд энэ нь түүний амьдралын бүхий л салбарт нөлөөлж, нийгэмд хэвийн амьдралд шаардлагатай алдагдсан функцийг сэргээх, олж авах боломжийг олгодог.

Нөхөн сэргээлт нь үндсэн ур чадвар эзэмшүүлэхээс эхлээд хүнийг нийгэмд бүрэн нэгтгэх хүртэл нэлээд өргөн хүрээний асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн арга хэмжээний систем гэж үзэж болно.

Нөхөн сэргээлт нь хувь хүн, түүний сэтгэцийн болон бие махбодийн үйл ажиллагаанд үзүүлэх нөлөөллийн үр дүн гэж үзэж болно.

Биеийн нөөцийн чадавхийг ашиглан дасан зохицох гэж тайлбарладаг дасан зохицохоос ялгаатай нь нөхөн сэргээх нь нөхөн сэргээх, идэвхжүүлэх гэж ойлгогддог.

Тиймээс нөхөн сэргээх нь хүүхдийг буцаахад чиглэсэн арга хэмжээний систем юм идэвхтэй амьдралнийгэмд болон нийгэмд тустай ажил. Энэ үйл явц нь цаг хугацааны хувьд хязгаарлагдмал боловч тасралтгүй явагддаг.

Нөхөн сэргээлтийн янз бүрийн төрлүүдийг ялгах шаардлагатай: анагаах ухаан, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, нийгэм-эдийн засаг, мэргэжлийн, дотоодын.

Эмнэлгийн нөхөн сэргээлт нь хүүхдийн бие махбодийн аль нэг алдагдсан үйл ажиллагааг бүрэн буюу хэсэгчлэн сэргээх, нөхөн сэргээх, эсвэл даамжрах өвчний явцыг удаашруулахад чиглэгддэг.

Сэтгэлзүйн нөхөн сэргээлт нь өсвөр насны хүүхдийн сэтгэцийн талбарт чиглэгддэг бөгөөд хазайсан зан авиртай өсвөр насны хүүхдийн оюун санаанд түүний ашиггүй, хүний хувьд үнэ цэнэгүй гэсэн санааг даван туулахад чиглэгддэг.

Мэргэжлийн нөхөн сэргээлт нь өсвөр насны хүүхдийг өөрт тохирсон ажлын хэлбэрээр сургах, давтан сургах, түүнд хөдөлмөрийн хялбар нөхцөл бүхий ажил хайх, ажлын өдөр богиносгох боломжийг олгодог.

Гэрийн нөхөн сэргээлт гэдэг нь өсвөр насны хүүхдэд хэвийн амьдрах нөхцлийг бүрдүүлэхийг хэлнэ.

Нийгмийн нөхөн сэргээлт гэдэг нь аливаа шалтгаанаар хязгаарлагдаж, зөрчигдсөн хүүхдийн нийгмийн орчинд амьдрах чадвар, түүнчлэн нийгмийн орчин өөрөө болон хувь хүний амьдрах нөхцөлийг сэргээх үйл явц юм.

Нийгэм, эдийн засгийн нөхөн сэргээлт гэдэг нь өсвөр насны хүүхдийг эрүүлжүүлэхэд чиглэсэн цогц арга хэмжээ юм. бэлэн мөнгөний төлбөртүүний хууль ёсны ашиг сонирхол, эрхийг хамгаалах.

Нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх нөхөн сэргээлт гэдэг нь хүүхдийн амьдралд чухал ач холбогдолтой хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн идэвхтэй амьдралын байр суурийг бий болгох, нийгэмд нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулах боловсролын арга хэмжээний тогтолцоо юм. өөртөө үйлчлэхэд шаардлагатай ур чадвар, нийгмийн эерэг үүрэг, нийгэм дэх зан үйлийн дүрмийг эзэмших; шаардлагатай боловсролыг авах.

Девиант зан авиртай өсвөр насныхны нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх нөхөн сэргээлт нь дүрмээр бол нөхөн сэргээх төв гэж нэрлэгддэг тусгай байгууллагуудад хийгддэг. Ийм байгууллагуудын үүрэг даалгавар нь:

· зохисгүй хүүхэд, өсвөр насныхныг үл тоомсорлох, тэнүүчлэхээс урьдчилан сэргийлэх;
Эцэг эхийн буруугаас эсвэл онцгой нөхцөл байдлын улмаас (бие махбодийн болон сэтгэцийн хүчирхийлэл, амьдралын аюултай нөхцөл гэх мэт) амьдралын хүнд нөхцөлд орсон хүүхдүүдэд эмнэлгийн болон сэтгэл зүйн тусламж үзүүлэх;
* нийгмийн зан үйл, харилцааны ур чадвар, бусад хүмүүстэй харилцах эерэг туршлагыг бий болгох;
* эцэг эхийн асрамж, амьжиргааны эх үүсвэргүй үлдсэн хүмүүсийн асран хамгаалагчийн үүргийг гүйцэтгэх;
* сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг, хувь хүний хямралын нөхцөл байдлыг арилгахад хувь нэмэр оруулах;
* гэр бүлдээ буцаж ирэхэд нь туслах;
* боловсрол эзэмших, хэвийн хөгжих боломжийг хангах;
* цаашид мэргэжлийн болон гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэлд анхаарал тавих.

Өөрөөр хэлбэл, ийм байгууллагуудын үйл ажиллагааны гол зорилго нь тусламж шаардлагатай хүүхдүүдийн нийгмийн хамгаалал, дэмжлэг, тэднийг нөхөн сэргээх, амьдралдаа өөрийгөө тодорхойлоход нь туслах явдал юм.

Тиймээс, гажуудсан зан үйлтэй хүүхэд, өсвөр насныхантай хийх нийгмийн ажлын технологийн мөн чанар нь урьдчилан сэргийлэх, засч залруулах, нөхөн сэргээх үйл ажиллагаанд оршдог бөгөөд энэ нь хэлтэс хоорондын шинж чанартай бөгөөд нийгэмд харш зан үйлийн хандлагыг урьдчилан сэргийлэх, эрт илрүүлэхэд тулгуурладаг. Цаашид нийгмийн ажлын ийм технологийг нийгмийн дизайн гэж авч үзье.

архидалт залуучуудын ахлах байцаагч

14 наснаас эхлэн бусдын бие махбодид санаатай гэмтэл учруулах, хулгайлах, танхайрах болон бусад зарим гэмт хэрэгт эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэх; 16 наснаас эхлэн хариуцлага нь бүрэн хамаарна. Насанд хүрээгүй хүүхэд, нийгмийн ажилтны хяналтын үндсэн үүрэг нь өсвөр насныхныг хайхрамжгүй хандах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, тэдэнд хүмүүжлийн шаардлагатай нөлөө үзүүлэх явдал юм. Тэд хорих газраас суллагдсан, тэнсэн харгалзах ялаар шийтгүүлсэн, 16 насандаа гэр бүлээ системтэйгээр орхиж, сургуулиас зайлсхийсэн, архи, мансууруулах бодис хэрэглэсэн насанд хүрээгүй хүүхдүүдтэй харьцдаг. Насанд хүрээгүй хүүхдийн байцаагч нь нэгэн зэрэг хуульч, багш мэргэжилтэй. Нийгмийн ажилтан бол үндсэндээ багш, зөвлөгч юм. Тэд тойрог бүрээ мэдэж, түүний зан байдлыг хянаж, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд боломжтой бүхнийг хийх ёстой. байцаагч насанд хүрээгүй гэмт хэрэг үйлдсэн этгээдтэй тэдний оршин суугаа газарт очиж уулзах, тэдэнтэй болон эцэг эхтэй нь ярилцах эрхтэй; гэмт хэрэгтэй холбоотой нөхцөл байдлыг тодруулахын тулд цагдаад дуудах; Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үүргээ биелүүлээгүй, тэдний зан үйл нь насанд хүрээгүй хүүхдүүд гэмт хэрэг үйлдэхэд хувь нэмэр оруулдаг насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн өөрсдөө болон тэдний эцэг эхийн аль алинд нь нийгэмд харш зан үйлийг хүлээн зөвшөөрөхгүй байх талаар албан ёсны анхааруулга өгөх. Дүрмээр бол байцаагч нь насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн комисстой нягт холбоотой ажилладаг бөгөөд ямар хэргийг хянан шийдвэрлэх ажиллагаа явуулдаг.

Залуучуудын дундах гэмт хэргийн гаралтыг бууруулах, түүнээс урьдчилан сэргийлэх үр нөлөөг нэмэгдүүлэх арга замыг эрэлхийлэх нь өнөөгийн манай нийгмийн тулгамдсан, нийгмийн чухал зорилтуудын нэг юм. Энэ асуудлыг аль болох хурдан шийдвэрлэх шаардлага нь тус улсад эрүүгийн ээдрээтэй нөхцөл байдал үргэлжилсээр байгаатай холбоотой төдийгүй, юуны түрүүнд, салбарт зохион байгуулалттай гэмт хэрэгНасанд хүрээгүй хүүхдүүд олширч, өсвөр насныхны үүсгэсэн гэмт бүлэглэлүүд онц аюултай гэмт хэрэг үйлдэж, тэдний тоо тогтмол өссөөр байна. Гэмт хэрэг улам залуужиж, байнга давтагдах шинж чанартай болж байна. Залуучуудын орчныг ийм гэмт хэрэг болгох нь нийгмийг ойрын ирээдүйд нийгмийн тэнцвэрт байдал, сайн сайхан байдлыг бий болгох хэтийн төлөвийг үгүйсгэж байна.

Энэхүү хамгийн хурц асуудлыг шийдвэрлэхэд гол үүрэг нь нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, нийгмийн ажилд оногддог боловч мэдээжийн хэрэг үүнийг зөвхөн нийгмийн бүх хүчийг татан оролцуулснаар цогц байдлаар шийдвэрлэх боломжтой. Гэсэн хэдий ч нийгмийн хүчин чармайлтыг нэгтгэх нь зөвхөн шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, үр дүнтэй технологи, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны хүрээнд насанд хүрээгүй хүүхдийн хувь хүнийг тогтмол сурган хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх, урьдчилан сэргийлэх нөлөөгөөр дахин хүмүүжүүлэх замаар хийгдэж болно. амьдралын хатуу, зөв хандлагатай зан чанарыг төлөвшүүлэх.

Урьдчилан сэргийлэх нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлал нь олон жилийн турш давамгайлж байсан нэг талыг барьсан хандлагыг амжилттай даван туулах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хувь хүнийг зөвхөн "боловсролын нөлөөний" бүтээгдэхүүн гэж үздэг тул бусад объектив хүчин зүйлсийг, жишээлбэл, , хувийн шинж чанарт нөлөөлж болзошгүй нөхцөл байдал.

Боловсролын салбарт гарч буй олон зардал, орхигдлууд нь боловсролын салбарт зөв тогтолцоо байхгүйн үр дүн юм бие даасан ажил, тодорхой гэмт хэрэгтнүүдтэй боловсролын болон урьдчилан сэргийлэх үйл явцыг зохион байгуулах.

Гэмт хэргээс ганцаарчилсан урьдчилан сэргийлэх нь залруулах, засч залруулах нөлөөллийг нэг бүрэлдэхүүн хэсэг болгон багтаадаг боловч үүгээр хязгаарлагдахгүй. Энэ нь гэмт хэрэгтнүүд сурган хүмүүжүүлэгчид, олон нийт, хамт олны нөлөөн дор зөв үзэл бодол, итгэл үнэмшлийг төлөвшүүлэх, нийгэмд эерэг зан үйлийн ур чадвар, дадал зуршлыг эзэмшүүлэхэд чиглэгдсэн хувь хүнийг дахин хүмүүжүүлэх үйл явцыг удирдах зорилготой үйл явц юм. , тэдний мэдрэмж, хүсэл зоригийг хөгжүүлж, улмаар тэдний ашиг сонирхлыг өөрчилдөг. , хүсэл эрмэлзэл, хандлага. Нөгөөтэйгүүр, хувь хүний урьдчилан сэргийлэлт нь тухайн хүнд үзүүлэх сөрөг нөлөөг арилгахад чиглэгддэг. орчин. Энэ үйл явцыг үр дүнтэй удирдахын тулд дараахь зүйлийг хангах урьдчилан сэргийлэх аргуудыг сонгох шаардлагатай.

ёс суртахууны ухамсарыг хөгжүүлэх
Эерэг зан үйлийн ур чадвар, дадал зуршлыг бий болгох,
нийгмийн эсрэг нөлөөллийг эсэргүүцэх хүчтэй хүсэл зоригийн боловсрол,
бичил орчны нийгмийн сайжруулалт.

Насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтний хувийн шинж чанарыг дахин хүмүүжүүлэх, эерэг ур чадвар, дадал зуршлыг хөгжүүлэх, хүчтэй хүсэл эрмэлзэл нь сэтгэлзүйн үйл ажиллагааны янз бүрийн, тусгай чиглэлтэй холбоотой, физиологийн тодорхой хүчин зүйл, онцлог шинж чанарт тулгуурладаг гэдгийг санах нь зүйтэй. урьдчилан сэргийлэх аргыг сонгохдоо үүнийг үл тоомсорлож болохгүй.

Гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх ажлын бүтцэд дараахь үндсэн ажлуудыг ялгаж салгаж болно.

нийгэмд гажуудсан, гэмт хэрэг үйлдэх хандлагатай хүмүүс, түүнчлэн эцэг эх, тэдэнд сөргөөр нөлөөлж буй бусад хүмүүсийг цаг тухайд нь илрүүлэх;
насыг судлах ба сэтгэл зүйн онцлогзалуу хүн, нийгэм хоорондын зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх, түүнд нөлөөлж буй шалтгаан, нөхцөлийг арилгах зорилгоор насанд хүрээгүй гэмт хэрэг үйлдэгчдийг таних;
· Гэмт хэрэгтэн болон түүний хүрээлэн буй орчинд бие даасан хүмүүжлийн болон урьдчилан сэргийлэх нөлөөллийн хөтөлбөр боловсруулах, боломжит хэлбэр, арга, тэдгээрийн хэрэглээний үр нөлөөг харгалзан үзэх;
Нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны бүх субъектуудын боловсрол, урьдчилан сэргийлэх ажилд харилцан үйлчлэл, тасралтгүй байдлыг зохион байгуулах, хазайлттай өсвөр насныхны амьдралын хэв маягийг өдөр бүр, тасралтгүй хянах, "эвдрэл" -д хариу үйлдэл үзүүлэх, эерэг өөрчлөлтийг дэмжих.

Дахин боловсрол олгох нь асар их хүчин чармайлт, стресс, урьдчилан сэргийлэх, ёс суртахууны нөлөөллийн олон янзын арсенал ашиглахыг шаарддаг нарийн төвөгтэй үйл явц бөгөөд учир нь эерэг зан үйлийн ур чадвар олгох боломжгүй хүмүүсийг сурган хүмүүжүүлэх, хүмүүжлийн хувьд хамгийн үл тоомсорлодог. гэр бүл, сургууль, хөдөлмөрийн хамт олны аль нэгээр . Тэдэнтэй ажиллах нь хувь хүний чадавхийг онцлон харуулах, тухайн хүнийг зөв чиглэлд нөлөөлөх, засч залруулах, дахин хүмүүжүүлэхэд нь туслах онцгой чадварыг шаарддаг. Энд амжилт нь өсвөр насны хүүхэд өөрөө зан төлөв, нийгмийн амьдралын хэв маягийн сөрөг талыг хэрхэн арилгахыг эрэлхийлснээс ихээхэн хамаардаг.

Хэрэв хэлбэр, зорилгын хувьд гэмт хэргээс ганцаарчилсан урьдчилан сэргийлэх нь нийгэмд харш үйлдэл гаргах хандлагатай хүмүүсийг олж илрүүлэх, тэдгээртэй холбогдуулан хүмүүжлийн нөлөөллийн арга хэмжээ авахаас бүрддэг бол энэ нь үндсэндээ энэ нь хүмүүсийг дахин хүмүүжүүлэх зохион байгуулалттай үйл явц юм. тусгай зориулалт - давтан гэмт хэрэг үйлдэхээс урьдчилан сэргийлэх.

Хувь хүний урьдчилан сэргийлэх онцлог, түүнчлэн судлах объектын онцлог, боловсролын нөлөөлөл нь дараахь зүйлийг анхаарч үзэхийг шаарддаг.

сэтгэл зүйн үйл явц (төсөөлөл, анхаарал, сэтгэлгээ, санах ой, ойлголт гэх мэт онцлог);
Өсвөр насны хүүхдийн үзэл суртлын болон ёс суртахууны хөгжлийн түвшин, энэ хүүхдэд агуулагдах ёс суртахууны сэдэл (хамаатан садан, найз нөхдийнхөө өмнө ичгүүртэй байх, шийтгэлээс айх, багийг буруушаах гэх мэт);
Гэмт этгээдийн хувийн шинж чанар, түүний ухамсрын түвшин, түүнийг хөдөлгөж буй сэдэл, түүнчлэн гэмт хэрэг үйлдэхээс өмнөх ба дараа түүний зан байдал;
өсвөр насны хүүхэд нийгэмд харш санаатай байсан нөхцөл байдал, гэмт хэрэг, ёс суртахуунгүй гэмт хэрэг үйлдэх шийдвэр нь төлөвшиж, хэрэгжсэн;
Хууль бус зан үйлийн эдгээр сэдлийг үүсгэдэг тодорхой орчны сөрөг хүчин зүйлүүд (сургууль, гэр бүл, гудамжинд байгаа орчин).

Ихэнхдээ залуу хүнд бичил орчны сөрөг нөлөөлөл, амьдралын бэрхшээлүүд удаан хугацаанд үргэлжилж, түүний зан чанарыг өөрчилж, нийгэмд харш замд ороход хувь нэмэр оруулдаг. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийг энэ үйл явцад цаг тухайд нь оролцуулах нь хүү эсвэл охины сөрөг нөлөөллөөс урьдчилан сэргийлэх, тэдний үзэл бодол, итгэл үнэмшлийг өөрчлөх, эрч хүчийг нийгэмд ашигтай чиглэлд чиглүүлэх боломжтой.

Гэмт хэрэг үйлдсэн хүүхдийн субъектив санаа, зорилго, хүсэл эрмэлзэл тодорхой болж, тухайн хүний хүсэл эрмэлзэл, итгэл үнэмшил, үнэлэмжийг ойлгож, үнэлснээр хүмүүжил, хүмүүжлийн хөтөлбөрийг цогцоор нь боловсруулах боломжтой болно. гэмт хэрэгтнийг урьдчилан сэргийлэх нөлөө. (19, 13)

Урьдчилан сэргийлэх нөлөө нь тухайн хүний хөгжлийн онцлог, чиг хандлагыг харгалзан үзэж, түүний дотоод сэдэлтэй давхцаж байвал оновчтой болно. Гадны урьдчилан сэргийлэх нөлөөллийн үйл явц нь өөрийгөө хүмүүжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх үйл явцтай нийлдэг. Мэдээжийн хэрэг, ийм давхцлын үр дүн хамгийн их байдаг. Ихэнх тохиолдолд гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэхэд энэ нөлөө нь гадны нөлөөллийн хүчнээс бус харин гадны нөлөөллийг тухайн хүний онцлогт нийцүүлэн авчрах чадвараас ихээхэн хамаардаг.

Урьдчилан сэргийлэх нөлөөллийн бие даасан хөтөлбөрийг боловсруулахдаа гол зорилго нь насанд хүрээгүй хүүхдийн зан чанарыг нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, дүрэм, нийгмийн бусад үнэт зүйлсийн дагуу өөрчлөх явдал юм. Түүгээр ч барахгүй энэ зорилго нь шууд биелдэггүй, харин сар, жилийн дараа биелдэг. Зорилгодоо үндэслэн хэд хэдэн ажлуудыг тодорхойлдог. Гол нь: насанд хүрээгүй хүүхдийн хэвийн эерэг ашиг сонирхлыг сэргээх, хөгжүүлэх; хэвийн харилцаа холбоо; нийгмийн хариуцлага, сахилга батыг мэдрэх.

Насанд хүрээгүй хүүхдийг дахин хүмүүжүүлэх зорилгод хүрэхийн тулд энэ өсвөр насны хүүхдийн амьдралын хэв маягийн эерэг талууд, тэдний тогтвортой байдлыг тодорхойлохын тулд энэ хүүхдийн сэтгэл зүй, нийгэм, ёс суртахууны "хөрөг" зурах нь чухал юм. , түүнчлэн түүний хэрэгцээ, сонирхол, хандлага. Хүүхдийн өнгөрсөн туршлага, хүрээлэн буй орчны тодорхой криминоген хүчин зүйлсийг судалж, түүнд үзүүлэх боловсролын нөлөөллийг мэдрэхэд бэлэн байгаа эсэх, нийгэмд хэрэгтэй үнэт зүйлсэд хандах хандлагыг үнэлдэг. Насанд хүрээгүй хүүхдийг дахин хүмүүжүүлэх, зан үйлийг засч залруулахад гэр бүлийн боломжуудад анхаарлаа хандуулдаг. Үүний зэрэгцээ, хэрэв эцэг эх нь хүүхдийнхээ хүсэл тэмүүллийг хянаж, түүнд хэт их нэхэмжлэл гаргахыг зөвшөөрч чадахгүй бол нийгмийн амьдралын хэм хэмжээг үл тоомсорлох элементүүд гарч ирдэг. Дараа нь нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь дахин хүмүүжүүлэх үйл явцад гэр бүлийн үүрэг ролийг үнэлэх хэрэгтэй: өсвөр насны хүүхдийн зан үйлийг засах үйл явцад гэр бүлийг оролцуулах, эсвэл хэрэв бид гэр бүл дэх байнгын хортой нөлөөллийн талаар ярьж байгаа бол өсвөр насны хүүхдийг зайлуулах. энэ орчноос.

Нийгмийн ажилтны мэргэжлийн ур чадвар, ажлын гүйцэтгэлийн гол шалгуур нь “Амьдралын хүнд байдлаас гарахад нь тусалж буй хүн, гэр бүл түүний тусламж, нийгмийн хамгааллын байгууллагын албан тушаалтны тусламжгүйгээр үргэлжлүүлэн ажиллах боломжтой. "Үйлчлүүлэгч" нь нийгмийн тодорхой нөхцөл байдал эсвэл нийгмийн тодорхой нөхцөлд бие даан ажиллах чадварыг олж авдаг (эсвэл сэргээдэг, хэвийн болгодог), хоёрдугаарт, бие бялдар, оюун санааны чадвар нь хязгаарлагдмал байгаа хүмүүсийг нийгмийн хувь хүн болгон хангалттай дэмжлэг үзүүлдэг. бие даан нийгмийн үйл ажиллагаа явуулж, өөрийгөө халамжлах чадваргүй.

Өнөөдрийг хүртэл насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг нь Оросын нийгмийн хамгийн чухал нийгэм, эрх зүйн асуудлын нэг байсаар ирсэн. Хүүхэд, өсвөр үеийнхний гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр төрөөс хүчин чармайлт гаргаж байгаа ч энэ чиглэлээр дорвитой ахиц дэвшил гарахгүй байна. Сүүлийн жилүүдийн эрүүгийн статистик мэдээллээс харахад насанд хүрээгүй хүмүүсийн хүнд, онц хүнд гэмт хэргийн тоо нэмэгдэж, насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн бүтцэд хүчирхийллийн гэмт хэргийн эзлэх хувь нэмэгдэж, насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн зохион байгуулалтын түвшин нэмэгдэх хандлагатай байгааг харуулж байна. бүлэг, өсвөр насныхны эрүүгийн зан үйлийн сэдэлд тодорхой өөрчлөлт гарч байгааг харуулж байна.

Үүний зэрэгцээ насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн гэмт хэргийг хэд хэдэн тулгамдсан асуудлын нэг болгож буй гол зүйл бол түүний нийгмийн үр дагаврын мөн чанар юм: гэмт хэрэг нь нийгмийн нөхөн үржихүйн идэвхтэй субъект, нийгмийн нөхөн үржихүйн чухал нөөц, баталгаа болсон залуучуудыг ёс суртахууны хувьд гутааж, нийгмийг доройтуулж байна. Оросын үндэсний аюулгүй байдал, эдийн засгийн сайн сайхан байдал, оюун санааны хөгжил.

GOU VPO "Оросын Улсын Нийгмийн Их Сургууль"

Нийгмийн ажил, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, өсвөр насны хүүхдийн факультет

Нийгмийн ажлын онол арга зүйн тэнхим

Эцсийн мэргэшлийн ажил

040100 бакалаврын мэргэжлээр

Сэдэв дээр: "Хорих ангиудад насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэнтэй хийх нийгмийн ажил"

Лубсандоржиев Доржи Баяртуевич хийсэн

4-р курсын оюутан Удирдагч Демидова Татьяна Евгеньевна

Түүхийн ухааны доктор, профессор

Өмгөөлөгчдөө хүлээн зөвшөөрсөн

"___" _____________ 2009 он

Толгой Старовойтова Лариса Ивановна тэнхим

Түүхийн шинжлэх ухааны доктор, профессор _________________________

Москва, 2010 он

Танилцуулга……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….3

БүлэгI. Хорих ангиудад өсвөр насны хүүхдүүдтэй хийх нийгмийн ажлын онолын үндэс …………………………………………………………………. ............. .........10

1.1. Өсвөр насны ял эдэлж буй хорих ангийн нийгмийн ажлын орчин үеийн онолын загварууд……….10

1.2. Шийтгүүлсэн өсвөр насны хүүхдүүдтэй нийгмийн ажлыг зохион байгуулах орчин үеийн онолын хандлага. …………………………………14

1.3. Өсвөр насны ял эдэлж буй өсвөр насны хүүхдүүдтэй нийгмийн ажил хийх зохицуулалтын тогтолцоо……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………

БүлэгII. Хорих ангиудад өсвөр насны хүүхдүүдтэй хийх нийгмийн ажлын үр дүнтэй байдлын асуудал ……………………………………………..29

2.1. Өсвөр насны хүүхдүүдтэй хийх нийгмийн ажлын үр нөлөөг тодорхойлох онолын арга барил …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.2. Хорих ангиудад өсвөр насны хүүхдүүдтэй үр дүнтэй нийгмийн ажил хийх нөхцөл ……………………………………………32

2.3. Хорих ангиудад өсвөр насны хүүхдүүдтэй хийх нийгмийн ажлын үндсэн загварын онолын үндэслэл………………………..38

III бүлэг. Баруун өмнөд дүүргийн Засаг захиргааны "Гудамжны хүүхдүүд" ТББ-ын жишээн дээр насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэнтэй хийсэн нийгмийн ажлын туршлага…………41

3.1. Өмнөх ялтны хувийн шинж чанар, нийгэм, түүнийг нийгэмшүүлэхэд тулгарч буй гол асуудлууд ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………41

3.2. Гэмт хэрэгтэн байсан хүний зан чанарт сэтгэл зүйн нөлөөллийн аргууд …………………………………………………………………………………………………………………48

3.3. Нийгэмд дахин дасан зохицоход нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд ………………52

3.4. Москва хотын өсвөр насныхны технологийг хөгжүүлэх арга зүйн төвийн туршлагад хийсэн дүн шинжилгээ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….56

Дүгнэлт………………………………………………………………………65

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт……………………………….…………68

Өргөдөл

Танилцуулга

Судалгааны сэдвийн хамаарал. Одоогоор онцгой анхаарал шаарддаг нийгмийн дэмжлэгөөрсдийгөө хамгаалах чадваргүй хүмүүс. Мэдээжийн хэрэг, эдгээрт ялтан, ялангуяа өсвөр насныхан тусгаарлагдсан, эрх чөлөөгүй байдаг. иргэний эрх, мөн эдгээр нөхцөл байдлын улмаас тэд өөрсдийн эрх ашгийг бие даан хамгаалж чадахгүй байна.

Сүүлийн таван жилд насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн гэмт хэргийн өсөлт буурч байгаа ч өсвөр насныхны үйлдсэн гэмт хэргийн тоо буурсантай холбоотой бус, харин улсын хэмжээнд хүүхдийн тоо буурсантай холбоотойгоор энэ үзүүлэлт төдийлөн буурч байна. . Тэгэхээр сүүлийн арван зургаан жилийн хугацаанд энэ нь нэгээс хагас дахин буурч, улсын хэмжээнд гэмт хэргийн гаралт 1-2 хувиар буурсан байна. 2008 онд ОХУ-д насанд хүрээгүй хүмүүс болон тэдний оролцоотойгоор 139.4 мянган гэмт хэрэг үйлдсэн; 2009 оны дүнгээр - 135.1 мянга. Өгөгдсөн үзүүлэлтүүд нь насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн бодит байдлыг бус зөвхөн бүртгэгдсэн түвшинг тодорхойлж байна. Хоцролтыг харгалзан үзэхийн тулд албан ёсны статистикийн үзүүлэлтүүдийг дор хаяж 4 дахин нэмэгдүүлэх шаардлагатай.

Хорих ангиудад өсвөр насны хүүхдүүдтэй нийгмийн ажил хийх хэрэгцээг дараахь хүчин зүйлүүд бий болгож байна.

Юуны өмнө, Өсвөр насны хүүхдүүдтэй хийх нийгмийн ажил хангалттай хөгжөөгүй, эсвэл хөгжлийн шатандаа байна.

Хоёрдугаарт, Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг нэлээд өндөр түвшинд хэвээр байгаа тул ирээдүйд ял эдлэх тогтолцоо улам их бэрхшээлтэй тулгарах болно: ял эдлэх байгууллагуудын тоо нэмэгдэж, өсвөр насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, засч залруулах шинэ технологийг ашиглах шаардлагатай болно. .

гурав дахь, Статистикийн мэдээгээр ялтнуудын насны түвшин мэдэгдэхүйц буурсан байна. Одоо эрх чөлөөгөө хасуулсан 14-19 насны хүмүүсийн тоо 25.2 хувиас давж байна.

Үүний зэрэгцээ өсвөр үе, залуучууд бол нийгэм, улс орны хөгжилд ямар нэгэн байдлаар ашиглагдахгүй, хүн төрөлхтний болон эдийн засгийн асар их чадавхитай, хамгийн идэвхтэй, хөдөлмөрийн чадвартай насны ангилалд багтдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

дөрөвдүгээрт, Шийтгүүлсэн өсвөр насны хүүхдүүдийг төрийн хууль тогтоомжоор хорих байгууллагын үйлчилгээний ажилтнуудын халдлага, дээрэлхэх, хүчирхийлэх арга хэмжээнээс сул хамгаалдаг. Өнөөгийн хорих ял эдлүүлэх тогтолцоо нь ялтнуудын хувьд шийтгэл, хэлмэгдүүлэх арга хэмжээний тэргүүлэх чиглэл дээр тулгуурладаг бөгөөд энэ нь түүний үйл ажиллагааны гол зорилго болох гэмт хэрэгтнүүдийг дахин хүмүүжүүлэхтэй зөрчилдөж байна.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг нь хэт харгис хэрцгий байдлаар тодорхойлогддог: насанд хүрээгүй хүмүүс эсвэл тэдний оролцоотойгоор үйлдсэн гэмт хэргийн дийлэнх нь хүнд, ялангуяа хүнд гэмт хэрэг байв.

Хотуудад өсвөр насныхны үйлдсэн гэмт хэргийн гол тоо нь хөлсний хүмүүс байдаг. Эдгээр нь бүх төрлийн хулгай, дээрэм, дээрэм, дээрэм, шантааж, олон нийтийн зодоон, аллага юм.

Өсвөр насны хүүхдүүд гэмт хэрэг үйлдэж, хуулийн дагуу хариуцлага хүлээлгэх, тэдэнд янз бүрийн төрлийн шийтгэл ногдуулах, тодорхой хугацаагаар эрх чөлөөг нь хасах зэрэг асуудал нэн тэргүүний зорилт хэвээр байна.

Шийтгүүлсэн 10 дахь өсвөр насны хүүхэд бүр бүтэн өнчин, эсвэл эцэг эх нь эрхээ хасуулсан байна. Өргөст торны цаана баригдсан өсвөр насныхны 1/3 орчим нь хазайлттай байдаг сэтгэцийн хөгжилЯлтнуудын бараг тал хувь нь баривчлагдахаасаа өмнө хаана ч ажиллаж, сураагүй байжээ.

Тиймээс нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх өндөр түвшний хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргийн халдвартай, ёс суртахууны болон оюун санааны хувьд өвчтэй хүмүүс эрх чөлөөгөө хасуулах байранд ордог.

Ял шийтгүүлсэн өсвөр насныхан болон суллагдсан сурагчдын дасан зохицох, нийгэмшүүлэх, нийгэмшүүлэх асуудал онцгой хурцаар тавигдаж байна. Өсвөр насныхныг хорих нь эргэлт буцалтгүй үр дагаварт хүргэдэг: тэд гэмт хэргийн соёлд хамаарах хувь хүн болж төлөвшдөг.

Өсвөр насны хүүхдүүдийг удаан хугацаагаар саатуулах нь үнэн хэрэгтээ тэднийг засч залруулахгүй, харин нийгэмд харш хандлагыг гэмт хэрэг болгох, бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг болохыг судалгаагаар харуулж байгаа бөгөөд үүнийг зөвхөн олон нийтийн байгууллагууд төдийгүй ОХУ-ын Хүний эрхийн комиссар хүлээн зөвшөөрдөг. колониудын ажилчид өөрсдөө. Энэ нь хуучин хоригдлуудын давтан гэмт хэрэг үйлдлээс харагдаж байна: боловсролын колонийн 6 дахь "төгсгөгч" бүр тэнд дахин буцаж ирдэг. бараг 65% байсан; 2009 онд давтан гэмт хэрэг үйлдсэн хүмүүсийн таван хүн тутмын нэг нь ял эдэлж байхдаа шинээр гэмт хэрэг үйлдсэн байна.

Судалгааны объект -хорих ангиудад насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэн;

Судалгааны сэдэв -хорих ангиудад насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэнтэй нийгмийн ажил.

зорилгоДиссертацийн ажил нь насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдтэй нийгмийн ажлын зохион байгуулалтыг сайжруулах арга замыг боловсруулах явдал юм.

Даалгаварууд:

1) насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэнтэй нийгмийн ажлын хууль эрх зүйн орчныг авч үзэх, дүн шинжилгээ хийх;

2) хорих ангиудад өсвөр насны хүүхдүүдтэй хийх нийгмийн ажлын үр дүнтэй байдлын дүн шинжилгээ

3) "Гудамжны хүүхдүүд" МК-д насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдэд тусламж үзүүлэх нийгмийн ажлын технологийг судлах;

Судалж буй асуудлын шинжлэх ухааны хөгжлийн түвшин.Нийгмийн ажилхорих ангиудЕ.И.Холостова, И.Д.Жарков, С.А.Ветошкин нарын бүтээлүүдэд авч үзсэн. нийгмийншоронд ажиллахВ.В.Селянина, Е.Я.Тищенко, Е.И.Холостова нарын бүтээлүүд зориулагдсан.

Шийтгүүлсэн өсвөр насны хүүхдүүдтэй хийх нийгмийн ажлын онцлогт онцгой анхаарал хандуулдагМ.В.Фирсов, М.Маколи нарын бүтээлүүдэд өгөгдсөн.

Асуудлууднасанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдА.И.Антонов, О.Л.Лебед нарын судалгаанд боловсруулсан.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрх зүй үүсэх асуудалБорисовагийн ажилд зориулагдсан.

Хорих ялын мөн чанар, зорилгоЮ.Гилинскийн бүтээлд толилуулсан.

Онолын асуудлуудболон ял эдлүүлэх сурган хүмүүжүүлэх практикС.А.Ветошкины бүтээл зориулагдсан.

Сэтгэл зүйн талууднийгмийн ажилхорих ангиудБ.Н.Алмазов, Ю.Н.Галагузова, А.В.Мельников нарын бүтээлүүдэд тусгагдсан.

Үүнд зохих анхаарал хандуулсанасуудлууднийгэмд ашигтай харилцаа холбоог хадгалахЕ.И. Холостова, А.В.Мельников, Б.Н.Алмазов нарын бүтээлүүдэд.

Нийгмийн ажлын сурган хүмүүжүүлэх талууд in хорих ангиудА.Г.Сломчинский, М.А. Галагузова, Д.П.Дьяконова, Е.Я.Тищенко.

ХӨНГӨН ГЭМТ ХЭРЭГТЭНТЭЙ НИЙГМИЙН АЖЛЫН ОНЦЛОГ

Томск 2008 он
АГУУЛГА

Танилцуулга 3

гэмт хэрэгтнүүд 6

насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг 11

насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэнтэй

насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэнтэй ажиллах 29

Дүгнэлт 45
Ашигласан материал 47

ТАНИЛЦУУЛГА

Орчин үеийн соёл, түүхийн нөхцөлд өсвөр насныхны амьдралын бараг бүх салбарт байнга өсөн нэмэгдэж буй өөрчлөлтөд оюун санааны дасан зохицох асуудал онцгой ач холбогдолтой юм. Өсвөр насныхны зан үйлийн эмгэг нь сүүлийн хэдэн арван жилд маш яаралтай асуудал болоод байна.
Нийгэм дэх улс төр, нийгэм, эдийн засгийн тогтворгүй байдал, псевдосоёлын нөлөөлөл нэмэгдэж, залуучуудын үнэт зүйлсийн чиг баримжаа дахь агуулга өөрчлөгдсөн, гэр бүл, гэр бүлийн таагүй харилцаа, дутагдал зэргээс шалтгаалан хүүхдийн зан үйлийн хазайлт үүсдэг. Тэдний зан авирыг хянах, эцэг эхийн хэт их ажил эрхлэлт, гэр бүл салалтын тоо нэмэгдэх.
Төрөл бүрийн салбарын мэргэжилтнүүд залуу хойч үе амьдарч эхлэхээсээ өмнө нийгэмд зохих байр сууриа олох боломжоо аль хэдийн хаасан доройтолд санаа зовж байгаагаа илэрхийлж байна. Янз бүрийн хэлбэрийн хазайлт, гэмт хэрэг, ёс суртахуунгүй шинж тэмдгүүдийн өсөлт нь эцэг эх, багш нар, эрдэмтэн, улс төрчид, цагдаа, шүүх, колони гэх мэт хүмүүсийн санааг зовоож байна. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн эсрэг хэлмэгдүүлэх арга хэмжээ авахаас илүүтэйгээр хууль тогтоомжийн хүрээнд асуудалтай байгаа залуучуудад нийгмийн дэмжлэг, туслалцаа үзүүлэхэд чиглэсэн насанд хүрээгүй хүмүүсийн шударга ёсыг бий болгоход тулгамдсан асуудлын талаар байнга ярилцдаг.
Улсын хэмжээнд насанд хүрээгүй хүүхдүүд гэмт хэрэг үйлдэгсдийн тоо нэмэгдсээр байна. Бүртгүүлсэн хүмүүсийн дийлэнх нь сургуулийн сурагчид байгааг онцлох хэрэгтэй. Өсвөр насныхны талаас илүү хувь нь эцэг эх хоёулаа, бүрэн гэр бүлд амьдардаг бол 1990 оноос өмнө "хэцүү" өсвөр насныхны дийлэнх нь өрх толгойлсон эцэг, эх, асрамжийн газар болон бусад төрөлжсөн байгууллагуудын сурагчид байсан нь анхаарал татаж байна. Ял эдэлсэн, эрх чөлөөгөө хасуулсан газраас ирсэн өсвөр насныханд онцгой анхаарал хандуулах шаардлагатай.
Орос дахь девиант зан үйлийн соёлын талыг үндэслэгч Я.И. Гилинский "Дэвиант зан төлөв" гэсэн нэр томъёог нэвтрүүлсэн бөгөөд энэ нь одоогоор "девиант зан төлөв" гэсэн нэр томъёотой ижил түвшинд хэрэглэгддэг.
Ю.А. Клейберг "Девиант зан үйлийн сэтгэл зүй" сурах бичигт, М.Ю. Кондратьев "Хүмүүжлийн бэрхшээлтэй өсвөр насныхан, залуу эрэгтэйчүүдийн бүлгүүдийн хүмүүсийн хоорондын ойлголтыг нийгмийн үүрэг роль тодорхойлох" диссертацид. Өсвөр үеийнхний нийгмийн дасан зохицох асуудлыг Э.Б. Бреева "Хүүхдийн дасан зохицох байдал ба Оросын үндэсний аюулгүй байдал" бүтээлд, В.В. Бойко, К.М. Оганян, О.И. Копытенков "Оросыг өөрчилж буй нийгэмд хамгаалагдсан ба хамгаалалтгүй гэр бүл" бүтээлдээ. Г.И.-ийн аналитик тайланд насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн байдал, шалтгааныг шинжлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Забрянский. Нийгмийн ажлын технологийг T.V. Герасимова, Е.И. Холостова. Я.Г-ын бүтээлүүдэд ял эдлүүлэх ба ялын дараах социологи, сэтгэл судлалын асуудлуудтай холбоотой асуудлуудыг авч үздэг. Анапреенко, С.А. Беличева. Насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэнтэй ажиллах гадаадын туршлагыг Д.Грахам, Т.Беннетт нар тайлбарлав.
Гэвч суллагдсан насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн нийгмийн ажлын технологийг хангалттай судлаагүй байна.
Өсвөр насныхныг хайхрамжгүй хандах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх төрийн тогтолцооны одоо байгаа байгууллагууд ихэвчлэн хуваагдмал, үр ашиггүй ажилладаг. Нийгмийн нөхөн сэргээх шаардлагатай насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай байгууллагуудын сүлжээ аажмаар хөгжиж байна.
Дээрх асуудлууд нь сэдэв рүү хөтөлсөн курсын ажил"Насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэнтэй хийх нийгмийн ажлын онцлог".
Ажлын зорилго нь насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдтэй нийгмийн ажлын технологийг судлах явдал юм.
Энэхүү курсын ажлын объект нь 14-18 насны насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэн юм. Сэдэв нь 14-18 насны суллагдсан насанд хүрээгүй гэмт хэрэг үйлдсэн гэмт хэрэг үйлдэхээс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор нийгмийн ажлын технологи юм.
Ажлын даалгавар:

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн статистик, асуудлыг Г.И. Забрянский.
Нийгмийн ажлын технологийг Ростов мужийн нийгмийн үйлчилгээний туршлага, Е.Б.Бреева, М.А., Шакурова, Е.И. Ганц бие.
Гадаадад нийгэм, хөдөлмөрийн дасан зохицох технологийг танилцуулав
Д.Грахам, Т.Беннет нарын бүтээл "Европ ба Хойд Америк дахь гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх стратеги".

1. ХӨНГӨН ГЭМТ ХЭРЭГ: Үзэл баримтлал, АСУУДАЛ

1.1. Насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн хувийн шинж чанар
Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн гэмт хэрэг үйлдэх нь одоо дэлхий нийтийг хамарсан асуудлын нэг болоод байна. 14-18 насны хоригдлуудын тоо хурдацтай нэмэгдэж байгаа нь хууль сахиулах байгууллага, боловсролын байгууллагуудаас гадна нийгэм-сэтгэл зүйн чиглэлээр ажилладаг байгууллагуудаас асуудалд онцгой анхаарал хандуулахыг шаарддаг. Үнэхээр сүүлийн үед эрүүгийн сэтгэл зүйч, криминологичид эрүүгийн зан үйлийн нийгэм-сэтгэл зүйн шалтгааныг судлахад илүү их анхаарал хандуулж байна; Үүний зэрэгцээ насанд хүрээгүй өсвөр насны хүүхдийн зан чанарыг улам бүр судалж байна. Энэ нийтлэлд бид 14-18 насны өсвөр насны гэмт хэрэгтнүүдийн хувийн шинж чанарыг авч үзэх болно.
Өсвөр насны хүүхдийн гажуудсан зан үйлийн асуудлыг авч үзэх нь хувь хүний үйл ажиллагаа, харилцааны нийгмийн туршлагыг эзэмшихэд чанарын хоцрогдолтой байдаг гурван үндсэн нөхцөл байдлыг тодорхойлох боломжийг олгодог: "тоглоомын төлөө тоглоомд анхаарлаа хандуулах", "Суралцахын тулд суралцах" эсвэл олон талт үйл ажиллагааны хүрээнд ойр дотно харилцаа холбоо, боловсрол-мэргэжлийн үйл ажиллагааны харьцааны мэдэгдэхүйц тэнцвэргүй байдал, хэрэгжилт нь нийгэмд батлагдсан хэлбэрээр нийгмийн хүлээлттэй нийцэж байна. төлөвших босгон дээр зогсож буй хувь хүн.
М.Ю.Кондратьев өсвөр насны хүүхдийн бэлтгэл хангалтгүй, түүний насны зохих норм, сэтгэцийн бэлтгэлгүй байдал, энэ нийгэмд танил болсон хүрээлэн буй бодит байдалтай харьцах арга зам нь онтогенезийн үйл ажиллагааны шугамын "муруйлт" гэж үздэг 1 .
А.В.Петровский хувь хүний хувийн төлөвшлийн үзэл баримтлалд хувь хүний хэрэгцээг бусад чухал хүмүүсийн оюун ухаанд хувийн шинж чанараар нь "хамгийн тохиромжтой төлөөлөх" шаардлагатай гэж үздэг бөгөөд үүнээс гадна өөрийн үнэлдэг өөрийн онцлог шинж чанаруудаар. Гэсэн хэдий ч хүн байх хэрэгцээ (хувь хүний онцлог, өвөрмөц байдлыг онцлон тэмдэглэх хүсэл эрмэлзэл) зөвхөн хүн байх чадвартай тохиолдолд л хангагдана. Энэхүү хэрэгцээ, чадварын хоорондын ялгаа нь хувь хүний хөгжлийн үйл явцыг ноцтой зөрчихөд хүргэж, хувийн өсөлтийн шугамыг чанарын хувьд гажуудуулж болзошгүй юм. Өсвөр насанд дасан зохицохын зэрэгцээ өсвөр насны хүүхдийг үе тэнгийнхний бүлэгт идэвхтэй хувь хүн болгох, нэгтгэх үйл явц явагддаг.
Өсвөр насны хүүхдийг хувь хүн болгох нь өөрийгөө батлах хэлбэрээр илэрдэг бөгөөд энэ нь нийгмийн үйл явц, үр дүнд эерэг нөлөө үзүүлдэг. суралцах үйл ажиллагаахэрэв түүний зорилго нь манлайлал, нэр хүндийн хүсэл юм бол. Үүний зэрэгцээ, D.I.Feldstein-ийн хэлснээр өсвөр насныхны өөрийгөө батлах нь нийгмийн туйлшралтай байж болно - эр зоригоос эхлээд гэмт хэрэг 2.
Овчинский В.С. насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүд эрх чөлөө, тусгаар тогтнолын гажуудсан, хүчтэй, эрт хөгжсөн хэрэгцээтэй байдаг гэдгийг онцлон тэмдэглэв. Тиймээс шинэлэг байх хүсэл эрмэлзэл, зан авирын өвөрмөц байдал, манлайлал, нэр хүнд, тэмцэх хүсэл эрмэлзэл, амжилтанд хүрэх хүсэл нь өсвөр насныхны ердийн шинж чанар юм.
Өсвөр насны хүүхдийн ер бусын нөхцөл байдал, адал явдалт, танигдах, зөвшөөрөгдсөн зүйлийн хил хязгаарыг туршиж үзэх хүсэл эрмэлзэл, насанд хүрэгчид түүнийг хазайсан зан үйл гэж үздэгийг өсвөр насны хүүхдийн өөрийнх нь үүднээс "хэвийн нөхцөл байдал" гэж үзэж болно гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. өсвөр насныхны эрэл хайгуул, хувь хүний туршлагын хил хязгаарыг тэлэх хүслийг тусгасан. Тиймээс зан үйлийн эмгэг нь өсвөр насны хямралын тодорхой явцын үр дүн байж болох юм - таних тэмдгийн хямрал.
А.Е.Личко өсвөр насныханд үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах "харилцааны тогтолцоо" -ын ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэж, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь энэ үеийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа болж байна; Өсвөр насныхны харилцаа холбоо, хамаарал, хүн хоорондын харилцааг судлах хэрэгцээ нь тэдний сэтгэл зүйн хөгжлийн гол хүчин зүйл болдог 3 . Харилцааны нөхцөл байдалд байгаа өсвөр насныханд тохиолддог олон үйлдлийг шинэ мэдээлэл, шинэ туршлага олж авах, туршлагаа өргөжүүлэх хэрэгцээг хангахад чиглэсэн эрэл хайгуул гэж үнэлэх ёстой.
Өсвөр насны хүүхдийн зан үйлийн хазайлт нь харилцааны дараахь шинж чанаруудад нөлөөлдөг: ангид гадуурхагдсан хүний байр суурь, багш нараас татгалзсан байдал, сургууль дээр гажуудсан гэсэн шошго. Өсвөр үеийнхний сургуулиас хөндийрсөн байдал нь багш нарын эелдэг байдал, өсвөр насныханд цочромтгой байдал, сурган хүмүүжүүлэх хайхрамжгүй байдлын шалтгаан, хэлбэрийн талаар анхан шатны мэдлэггүй багш нарын хайхрамжгүй байдлаас үүдэлтэй байж магадгүй юм. Ангид суралцагчийн байр суурь бага, ангидаа хувь хүн болж, дараа нь ангидаа нэгтгэх чадваргүй, сургууль дотроо өөрийгөө батлах хэрэгцээ шаардлага хангаагүй байгаа нь өсвөр насны хүүхэд бусад зүйлийг идэвхтэй эрэлхийлэхэд хүргэдэг гэж М.Ю.Кондратьев онцлон тэмдэглэв. хувийн бүтэлгүйтлээ нөхөж чадах нийгэмлэгүүд.
Өсвөр насныхан бие даасан байдлаа хүлээн зөвшөөрч, хүндлэхийг эрэлхийлж, спорт, хөгжим, бусад эрдэм шинжилгээний болон албан бус бүлгүүдэд оролцох хандлагатай байдаг. Албан бус бүлгүүдийн орчин үеийн өсвөр насныхан үйл явдалтай байх, эрсдэлд орох хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Энэ бүлгийн хэрэгцээний урам хугарах нь "хоосон байдал", "уйдах", "саналдах", "амьдралын гулсалт" зэрэгт мэдрэгддэг. Түүнээс гадна албан бус дэд соёл бол онцгой зүйл биш юм. Энэ нь өсвөр үеийнхний уламжлалт "гудамжны" дэд соёлын олон шинж чанарыг өөртөө шингээсэн бөгөөд нийгмийн санаачлага бүлэг, сонирхлын клуб, фен клуб, хиппи, панкуудын багт наадам-жагсаал хөдөлгөөн, өсвөр насны бүлэглэл юм.
Дүрмээр бол эрүүл бус ашиг сонирхлын үндсэн дээр аяндаа үүсдэг гудамжны бүлгүүдийн үйл ажиллагаанд оролцдог өсвөр насныхан өсвөр насныханд сөргөөр нөлөөлдөг бичил орчинг төлөөлдөг, нийгмийн сөрөг сонирхол, насанд хүрэгчдийн зан үйлийн хэлбэрийг бий болгох хүсэл эрмэлзэл: эрт. бэлгийн харьцааны туршлага, бүлгийн мансууруулах бодис хэрэглэх, архидалт. "Хүндэтгэлийн дүрэм" нь бүх нийтийнхээс илүү бүлгийн хэм хэмжээг давамгайлдаг өсвөр насны бүлэгт элсэх нь өсвөр насныхны гажуудлын гол түлхүүр болдог. Үүний механизм нь дараах байдалтай байна: гэмт хэргийн өмнөх зан үйлийн хэлбэрүүд нь зан үйлийн хэвшмэл ойлголтод тогтсон, нийгэмшсэн бус зан үйлийн хэв маягийг бий болгодог бөгөөд энэ нь тогтвортой нийгмийн эсрэг хэлбэр болж хувирдаг. Девиант бүлэгт харьяалагдах нь өсвөр насныханд өөрийгөө батлах шинэ арга замыг өгч, дампуурсан нийгэмд эерэг нөлөө үзүүлэхгүйгээр "би"-ээ дээд зэргээр нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. болон үйлдлүүд.
Өсвөр насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх сөрөг үр дагавар нь харилцааны хаалттай тойрог, хаалттай боловсролын байгууллагын хүрээнд ажиглагддаг, учир нь Нийгмийн үйл ажиллагааны талбарыг нарийсгах нь өсвөр насны хүүхдийн ерөнхий хувийн болон насны онцлогтой зөрчилддөг.
Эрдэмтэд хүүхэд, өсвөр үеийнхэнд гэр бүл, гэр бүлийн харилцааны гажуудлыг бий болгоход асар их нөлөө үзүүлж байгааг санал нэгтэйгээр тэмдэглэж байна. Эцэг эхийн хайхрамжгүй байдал, хүлцэл, нийгмийн хяналт сулрах зэрэг нь хяналтгүй зан үйлийг бий болгох боломжийг олгодог гадаад нөхцөл байдал бөгөөд энэ нь хувь хүний өөрийгөө хязгаарлах дотоод чадваргүй болж хувирдаг.
Орчин үеийн судалгаа нь өсвөр насныхан болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааны нарийн төвөгтэй байдлыг харуулж байна. Иймд өсвөр насны хүүхэд, эцэг эхийн хоорондын харилцаа муудах, харилцаа холбоогүй байх, өсвөр насны хүүхдийг гэр бүлээсээ холдуулах, найз нөхөддөө эцэг эх нь дургүйцэх зэргээр илэрхийлэгддэг нь сэтгэцийн эмгэг, зан үйлийн гажуудал үүсэх эрсдэлт хүчин зүйл болдог.
Тиймээс нийгэмд гологдсон хүн гажуудсан зан авир гаргадаг; "Гэр бүл-өсвөр насны", "сургууль-өсвөр насны" сул холбоо нь залуучуудыг үе тэнгийнхний бүлэгт чиглүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн гажуудсан хэм хэмжээний эх үүсвэр болдог.
Өсвөр насныхны зан үйлийн хазайлтын шалтгаан нь өнөөгийн нийгмийн амьдрал дахь бодит байдал юм. Өсвөр насныхан нийгмийн давхаргажилтыг эрчимтэй мэдэрч, олон хүн хүссэн боловсролоо олж авах, элбэг дэлбэг амьдрах чадваргүй болж, сүүлийн жилүүдэд насанд хүрээгүй хүүхдүүд зургаан сар эсвэл нэг жилийн дотор үнэ цэнийн чиг хандлагаа өөрчилдөг. (1970, 1980-аад онд үүнд дор хаяж гурван жил шаардлагатай байсан). Нийгмийн үндсэн үнэт зүйлсийг үгүйсгэх нь гажуудлын үндсэн шалтгаан болдог. Ёс суртахууны болон сэтгэл зүйн "шилжилт" нь өсвөр насныханд нийгэмд харш зан үйлээр илэрдэг бөгөөд гэмт хэрэг, зугтах, хар тамхинаас үүдэлтэй өвчин, мэдрэлийн мэдрэлийн ноцтой эмгэгүүд дагалддаг. Д.И.Фельдштейн орчин үеийн өсвөр насныханд баг, нийгмийн хүлээлтийг хангах хүсэл суларч, түүнээс зайлсхийх хүсэл эрмэлзэл, эсрэгээрээ нэмэгдэж байгааг тэмдэглэв; өсвөр насныханд нийгмийн ноцтой асуудалд үнэхээр орох нөхцөл байхгүй бөгөөд энэ нь тэднийг нийгмийн идэвхтэй байр суурь эзлэх, насанд хүрэгчдийн нийгмийн харилцааг эзэмших боломжийг хааж байна. Энэхүү зөрчилдөөн нь орчин үеийн өсвөр үеийнхний хувийн хөгжилд зохиомлоор саатал үүсэх, хурц дотоод зөрчилдөөн 4 .
Тиймээс янз бүрийн зохиогчид өсвөр насныхны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх сөрөг хандлагыг онцлон тэмдэглэж, энэ нь гэмт хэргийн зан үйлд хүргэж болзошгүй юм.

1.3. ОХУ-д насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн статистик
Насанд хүрээгүй хүмүүсийг гэмт хэрэг үйлдэх чиг хандлагын талаар ярихдаа хоёр зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: гэмт хэргийн өмнөх зан үйлийн үзүүлэлт, хүн амын энэ бүлгийн гэмт хэргийн хөгжлийн бодит байдал, түвшин, динамик.
Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн өмнөх девиант зан үйлд юуны түрүүнд эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэх насанд хүрэхээс өмнө нийгэмд аюултай үйлдэл хийх, тэнүүчлэх, эрүүгийн бус гэмт хэрэг үйлдэх, архи, мансууруулах бодис хэрэглэх зэрэг орно. Эдгээр үзүүлэлтүүдийн дагуу ОХУ-ын насанд хүрээгүй хүн амын бүлэг нь дараахь шинж чанартай байдаг.
1998 онд 88811 өсвөр насны хүүхэд эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэх насанд хүрэхээсээ өмнө нийгэмд аюултай гэмт хэрэг үйлдсэн хэргээр дотоод хэргийн байгууллагад ирж, 1998 оны эцсийн байдлаар нийт 109947 насанд хүрээгүй хүүхэд Дотоод хэргийн яаманд бүртгэгдсэн байна.
1998 онд гэмт хэрэг үйлдсэн 1,138,830 насанд хүрээгүй хүүхэд дотоод хэргийн байгууллагад иржээ. Үүнээс 728,146 (63,9%) нь захиргааны зөрчил үйлдсэний 282,079 (38,7%) нь согтууруулах ундааны зүйл хэрэглэсэн, олон нийтийн газар согтуугаар гарч ирсэн байна. 1998 оны эцсийн байдлаар насанд хүрээгүйчүүдийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тасгийн бүртгэлд 117575 хүн захиргааны зөрчил гаргасан байна. Улсын хэмжээнд мөрдөн байцаалтын ажиллагаа явуулж буй арав дахь гэмт хэрэг нь насанд хүрээгүй хүмүүс болон тэдний хамсаатнаар үйлдэгдсэн байна. Энэ төрлийн гэмт хэргийн тоо 1998 онд 189293 8 .
Сүүлийн жилүүдэд насанд хүрээгүй хүмүүсийн хууль бус зан үйлийн үзүүлэлт буурах хандлага ажиглагдаж байгаа боловч энэ нь олон нийтийн үзэгдэл хэвээр байна. 2002 онд насанд хүрээгүй хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тасгийн бүртгэлд 363234 хүн хамрагджээ. Дотоод хэргийн байгууллагад 1099753 өсвөр насны хүүхдийг янз бүрийн шалтгаанаар /түүний 110896 нь гэмт хэрэг үйлдсэн/, 24441 хүнийг насанд хүрээгүйчүүдийг түр тусгаарлах төвд хүргэсэн байна.
1997-2001 онд "Өсвөр насныхныг хайхрамжгүй хандах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх" холбооны зорилтот хөтөлбөрийг хэрэгжүүлснээр хүүхдийн хайхрамжгүй байдал, нийгмийн өнчин байдлын асуудлын ноцтой байдлыг хэсэгчлэн бууруулах боломжтой болсон. Хүүхдэд яаралтай тусламж үзүүлэх, тэдний нийгмийн статусыг хадгалах, сэргээх, нийгмийн нөхөн сэргээлт хийх технологийг ашигладаг нийгмийн нөхөн сэргээх шаардлагатай хүүхдүүдэд зориулсан төрөлжсөн байгууллагуудын сүлжээ бий болсон. Үүний үр дүнд насанд хүрээгүй хүмүүсийн дунд үйлдэгдсэн гэмт хэргийн тоо 2000 онд өмнөх оныхоос 6.2 хувиар буурсан байна.
Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн ерөнхий үзүүлэлт буурсан (2002 онд 139,681 гэмт хэрэг насанд хүрээгүй хүмүүс болон тэдний оролцоотойгоор үйлдэгдсэн) үйлдэгдсэн гэмт хэргийн харгислал, нийгэмд аюул заналхийлж буй байдал нэмэгдэж байна. Дээрэм, хулгай, дээрмийн гэмт хэргийн бараг гуравны хоёрыг өсвөр насны хүүхдүүдийн оролцоотой бүлэг хүмүүс үйлддэг. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн зохион байгуулалт, түүний бүлгийн шинж чанар, оролцогчдын дунд бага насны (16-аас доош насны) насны бүлэг нэмэгдэж, газар доорх ертөнцийн насанд хүрсэн төлөөлөгчидтэй харилцаа холбоо бэхжиж байгаа нь түгшүүр төрүүлж байна.
Улсын хэмжээнд жилд 300 мянга орчим насанд хүрээгүй хүүхдийн нийгэмд аюултай үйлдлүүд илрээд байгаагийн 100 мянга нь эрүүгийн хариуцлага хүлээх насанд хүрээгүй хүүхдүүд үйлддэг байна. Дунджаар гэмт хэрэг үйлдэж буй насанд хүрээгүй гурав дахь хүүхэд бүр сурдаггүй, ажилладаггүй байна. Өсвөр насныхан ихэвчлэн гуйлга гуйж, тэнүүчилж байна. Дотоод хэргийн байгууллагын ажилтнууд жил бүр 60 мянга хүртэлх хүүхэд, өсвөр насныхныг илрүүлж, насанд хүрээгүй хүмүүсийг түр тусгаарлах төвд байрлуулдаг.
Гэмт хэрэг, насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг тогтмол өсч байгааг статистик харуулж байна. 2005 онд насанд хүрээгүй хүмүүс болон тэдний оролцоотойгоор 155 мянга орчим гэмт хэрэг үйлдэгдэж, 1,120,000 насанд хүрээгүй хүүхэд гэмт хэрэг үйлдсэн хэргээр дотоод хэргийн хэлтэст авчирч, 13,000 гаруй нь ял эдэлж, 8,000 гаруй нь урьдчилан хорих төвд хоригдож байна.
Ийм нөхцөл байдлын шалтгаан нь гэр бүлийн асуудал, эцэг эх нь хүүхдийн эрх ашгийг үл тоомсорлож, хүүхэдтэй гэр бүлүүдийн дунд ядуурлын тархалт, гэр бүлд хүүхдийн чөлөөт цагийг үр дүнтэй зохион байгуулах, тэднийг хөгжүүлэх боломж хангалтгүй байгаатай холбоотой юм.
Хүснэгт 1. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн үзүүлэлт (хүн)

Диаграм 1. 1998-2005 он хүртэлх насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн түвшний харьцуулсан дүн шинжилгээ. (хүн.)

Насанд хүрэгчдийн гэмт хэрэг нь насанд хүрэгчидтэй харьцуулахад өндөр идэвхжил, хөдөлгөөнтэй байдаг. Бага насандаа гэмт хэрэг үйлдэх замд орсон хүмүүсийг засч залруулах, дахин хүмүүжүүлэхэд хэцүү байдаг бөгөөд насанд хүрэгчдийн гэмт хэргийн нөөцийг төлөөлдөг. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг, насанд хүрэгчдийн гэмт хэргийн хооронд нягт холбоотой байдаг. Насанд хүрэгчдийн гэмт хэргийн нэг шалтгаан нь насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг юм. Насанд хүрэгчдийн гэмт хэрэг нь хүний хувийн шинж чанар дөнгөж бүрэлдэн бий болж, амьдралын чиг баримжаа төлөвшиж, хүмүүжил, зан үйлийн чиг хандлагын хувьд хувь хүн төлөвшихөд тулгамдаж буй асуудалтай тулгардаг.
Ер нь насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн гэмт хэргийн гаралт нэмэгдэж байгаа нь улс орны нийгэмд үүсээд буй үймээн самууны дохио, шинж тэмдэг юм. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг нь ерөнхий гэмт хэргийн арифметик өсөлтийн урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.
Судалгааны үр дүн:

2.1. Насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэнтэй нийгмийн ажил эрхлэх эрх зүйн үндэслэл
Хаант Орост төрийн буяны тогтолцоог I Петр нэвтрүүлсэн бөгөөд төвлөрсөн болон орон нутгийн засаглалын салбарласан контуртай байв. Үүнийг 26 епархст нийтийн буяны зарлигийг нэвтрүүлсэн Кэтрин II ихээхэн боловсруулж, оновчтой болгосон. 1864 онд хууль эрх зүйн шинэчлэлийн үзэл баримтлалын дагуу шинэ буяны нийгэмлэгүүдийг нээхийг бүртгэсэн. Статистикийн мэдээгээр 1899 оны 1-р сарын 1-ний байдлаар 7349 буяны нийгэмлэг, 7505 буяны байгууллага байсан бөгөөд тэдгээрийн 49% нь ОХУ-ын Дотоод хэргийн яамны шууд харьяалалд байв. Сүүлийнхүүдийн дунд 1895 оноос хойш идэвхтэй бий болсон хөдөлмөрч хүмүүсийн байшин, ажлын байрууд онцгой байр эзэлдэг. Онцгой анхаарал хандуулах сэдэв (ялангуяа 1910 онд ОХУ-д хүүхдийн шүүхийн байгууллагыг нэвтрүүлсэн) нь насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, урьдчилан сэргийлэх явдал байв. S.A-ийн судалгаагаар. Завражин, хувьсгалаас өмнөх Орос улсад зөвхөн шинжлэх ухааны үндэслэлтэй урьдчилан сэргийлэх сургаал байсан төдийгүй нийгмийн тусламжийн хүмүүнлэгийн үзэл баримтлалын дагуу албан ёсны бүтэц, албан бус байгууллагуудын харилцан үйлчлэлийг бэхжүүлэх, нийгмийн зорилтот үйлчилгээг бэхжүүлэх хандлага ажиглагдаж байв. янз бүрийн ангиллын насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд нийгмийн үйлчилгээ үзүүлэх, тэднийг нийгмийн зан үйлийн туршлагаар баяжуулах 10 .
Хувьсгалын өмнөх Оросын янз бүрийн боловсрол, хүмүүжлийн байгууллагуудад насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийг засч залруулахад ивээн тэтгэгч байгууллагуудын төлөөлөгчид чухал үүрэг гүйцэтгэсэн. Хувьсгалын өмнөх үеийн дотоодын ивээн тэтгэх тогтолцооны төлөөлөгчид ял эдэлж дууссаны дараа хорих ангийн сурагчид ихэвчлэн гэмт хэрэг үйлдэх нь ихэвчлэн тохиолддог орчинд тохиолддог гэдгийг ойлгож, насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийг амьдралын олон бэрхшээлээс хамгаалах нөхцөлийг бүрдүүлсэн. Оюутнуудад үзүүлэх нийгмийн тусламжийн хамгийн түгээмэл хэлбэрүүд нь мөнгөн зээл олгох, гар урлал, хөдөө аж ахуйн ажилд шаардлагатай багаж хэрэгслээр хангах, суралцах, ажиллах газар хайх явдал байв. Хувьсгалын өмнөх эрүүгийн статистик мэдээллээс үзэхэд ивээн тэтгэх сайн тогтолцоотой байсан тэдгээр засан хүмүүжүүлэх байгууллагуудад дахилтын хувь хамаагүй бага байжээ.
ЗХУ-ын үеийн дотоодын хууль зүйн сэтгэл зүй, социологийн хувьд ял эдэлсэн хүмүүсийн нийгэмд дасан зохицох, нөхөн сэргээх асуудал бараг боловсруулагдаагүй байв. Шийтгэлийн дараах тусламжийн асуудлыг захиргааны хатуу хяналт болгон өөрчилсөн.
Улс орны нийгэм, улс төрийн нөхцөл байдал өөрчлөгдсөний дараа 1960-аад оны сүүлчээс дотоодын хуульчид дахин гэмт хэргийн статистик судалгаа, “аюулгүй байдал, урьдчилан сэргийлэх” практикт үндэслэн захиргааны байгууллагын зохион байгуулалтыг боловсронгуй болгох чиглэлээр идэвхтэй үндэслэл гаргаж, хууль тогтоомжийн санал гаргаж эхэлсэн. хяналт, хөдөлмөр, ахуйн хэрэгсэлд ял эдэлж байсан хүмүүст тусламж үзүүлэх (А.И. Васильев, М.И. Волошин, В.И. Гусков гэх мэт). Эрдэмтдийн үйл ажиллагаа, хууль сахиулах байгууллагын ажилтнуудын санаачилгын ачаар 80-аад оны эцэс гэхэд эрх чөлөөгөө хасуулсан газруудаас суллагдсан хүмүүсийг нийгэмд дасан зохицох эерэг туршлага (ялангуяа тусгай комендатурын ажилтнуудын хүчин чармайлтыг зохицуулах тусламжтайгаар) ) Харьков, Бухара, Куйбышев, Тольятти хотод хуримтлагдаж, ЗХУ-ын Дотоод хэргийн яамнаас улс орны бүх бүс нутагт хэрэгжүүлэхээр идэвхтэй сурталчилж байв.
Насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдтэй хийх ажлыг өсвөр насны онцлогийг харгалзахгүйгээр ихэвчлэн хийдэг байсан ч сүүлийн хэдэн арван жилд энэ чиглэлээр эерэг өөрчлөлтүүд гарч байна.
Жишээлбэл, Ростов, Саратов, Самара, Волгоград, Кемерово мужууд, Санкт-Петербург, Красноярскийн хязгаар зэрэг зургаан туршилтын бүс нутагт насанд хүрээгүй хүмүүсийн шүүхийн тогтолцоог бий болгох хөтөлбөрүүд 11 .
Насанд хүрээгүй хүмүүсийн шударга ёсны үзэл баримтлалд шинэ зүйл байхгүй. Өнгөрсөн зууны эхээр Орос улс Европт анх удаа насанд хүрээгүй хүмүүсийн шүүхтэй болсон. Тэдэнд насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийг халамжлах буяны арга хэмжээг онцолж байв. Гэвч Зөвлөлтийн систем бүх зүйлийг өөрчилж, шийтгэлийг нэвтрүүлсэн шүүхийн практик, мөн насанд хүрээгүй хүмүүсийн шүүхийн хөгжил олон арван жилийн турш тасалдсан. Шинэ Орос улсад насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдэд хандах шинэ шүүхийн тогтолцооны хандлага зөөлрөв. “Зөвлөлтийн үед төр гол үнэт зүйл байсан бол одоо хүн, иргэний эрх. Олон улсын жишигт нийцсэн Эрүүгийн болон Эрүүгийн байцаан шийтгэх хууль шинээр гарч ирэв. Тэд насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн эсрэг илүү зөөлөн хандлагыг тодорхойлсон. Жишээлбэл, насанд хүрээгүй хүн жижиг, дунд хүнд гэмт хэрэг үйлдсэн бол шүүгчид хорих ял оногдуулах, эсвэл хүмүүжлийн албадлагын арга хэмжээ авах гэсэн хоёр сонголт байна. Насанд хүрээгүй гэмт хэрэгт хандах шинэ хандлагын гол зүйл бол түүний хувийн шинж чанарыг судлах явдал юм. Өсвөр насны хүүхэд гэмт хэрэг үйлдсэн гэж мэдэгдээд зогсохгүй яагаад гэмт хэрэг үйлдсэн, ямар нөхцөлд амьдарч байгаа, түүнд ямар боломж байгааг нарийвчлан судлах нь зүйтэй.
Өсвөр насны хүүхдийг гэмт хэрэгтэн, гэмт хэрэгтэн болгох үйл явц үргэлжилдэг урт хугацаа. Нийгмийн дасан зохицох чадваргүй болохын хэрээр гажуудсан өсвөр насны хүүхэд нь хүүхдийг үл тоомсорлох, насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр ажилладаг янз бүрийн байгууллагуудын нөлөөллийн объект болж байна. Гүйцэтгэсэн чиг үүргээс нь хамааран тэдгээрийг дөрвөн төрөлд хувааж болно.
Нийгмийн урьдчилан сэргийлэх анхан шатны байгууллагууд (цэцэрлэг, сургууль, нэмэлт боловсролын байгууллага, эмнэлгийн байгууллага гэх мэт) бөгөөд үйл ажиллагаа нь хүүхдийн ихэнх хэсгийг зохих ёсоор нийгэмшүүлэх, тэдний эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг.
Нийгмийн дасан зохицох чадваргүй хүүхдүүдэд тусламж үзүүлдэг анхан шатны тусгай урьдчилан сэргийлэх байгууллагууд (нийгмийн хамгаалах байр, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн нөхөн сэргээх төв, гэр бүл, хүүхдэд үзүүлэх нийгмийн халамжийн төв, сэтгэлзүйн, эмнэлгийн болон нийгмийн төвүүд, дотуур байрны дараах дасан зохицох төв гэх мэт) амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдалд орсон хүүхдүүд. Урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны энэ түвшин нь гэмт хэрэг үйлдэх эрсдэл өндөртэй хүүхдүүдтэй ажилладаг 12 .
Насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэн, эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэх насанд хүрэхээс өмнө нийгэмд аюултай үйлдэл хийсэн хүүхдийг нийгэмшүүлэх ажлыг гүйцэтгэх ёстой хоёрдогч тусгай урьдчилан сэргийлэх байгууллагууд (насанд хүрээгүй хүмүүсийн дотоод хэргийн байгууллагын гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх хэлтэс, нээлттэй, хаалттай тусгай боловсролын байгууллагууд). .
Эрүүгийн хууль, хорих ялаас урьдчилан сэргийлэх байгууллагууд (боловсролын колони), тэдний гол үүрэг нь насанд хүрээгүй хүмүүсийн дахин гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх явдал юм.
Доод шатны байгууллагын үйл ажиллагаа хүссэн үр дүнд хүрээгүй тохиолдолд л өсвөр насны хүүхэд дээд түвшний урьдчилан сэргийлэх байгууллагын нөлөөллийн объект болох нь ойлгомжтой.
Одоогийн байдлаар бүх түвшний урьдчилан сэргийлэх байгууллагуудтай Холбооны нэг ч субъект байдаггүй. Мэдээжийн хэрэг, янз бүрийн түвшний байгууллагуудын ажлын тасралтгүй байдлыг хангах боломжгүй байгаа нь урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үр дүнтэй байдалд сөргөөр нөлөөлж байна.
Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагааны өргөн цар хүрээтэй, олон талт шинж чанар нь янз бүрийн хэлтэс (боловсрол, эрүүл мэнд, нийгмийн хамгаалал, дотоод хэрэг гэх мэт) болон эдгээр байгууллагын удирдлагын байгууллагуудыг хамардаг. өөр өөр түвшин(Холбооны, Холбооны субъектууд, хотын захиргаа) нь тэдний хүчин чармайлтыг зохицуулах ажлын онцгой ач холбогдлыг тодорхойлдог. Энэ асуудлыг шийдэх цорын ганц арга зам бол насанд хүрээгүй хүүхдийг хараа хяналтгүй орхих, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх төрийн бодлогыг боловсруулж, үндсэн заалтуудыг нь хуулиар баталгаажуулах ёстой.
ОХУ-ын Үндсэн хуулийн 72 дугаар зүйлд заасны дагуу гэр бүл, эх, эцэг, хүүхдийг хамгаалах асуудлыг зохицуулах нь ОХУ болон түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хамтын үүрэг бөгөөд энэ нь ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүдийн төрийн эрх мэдлийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. ОХУ энэ чиглэлээр өөрийн хууль тогтоомжийг боловсруулах 13 .
Энэхүү практик нь хууль тогтоох үйл явц идэвхтэй явагдаж байгаа бүс нутгуудад аль хэдийн тархаж, насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх харилцааны зохицуулалтыг баталгаажуулсан ОХУ-ын үүсгэн байгуулагчдын хууль тогтоомжийн актууд батлагдаж байна.
ОХУ-ын Засгийн газрын дэргэдэх Насанд хүрээгүй хүүхдийн асуудал эрхэлсэн газар хоорондын комиссын 1998 оны 06-р сарын 07-ны өдрийн шийдвэрээр орчин үеийн нөхцөлд насанд хүрээгүй хүмүүсийн хараа хяналтгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх төрийн тогтолцоог боловсронгуй болгох үзэл баримтлалын төслийг баталлаа 14 .
Энэхүү үзэл баримтлал нь дараахь ажлуудыг шийдвэрлэхэд чиглэв.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх төрийн тогтолцоог боловсронгуй болгох үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлэх чиглэлүүдийн нэг нь байгууллага, байгууллагуудын үйл ажиллагааг хангадаг холбооны хууль тогтоомжийн багцыг бүрдүүлэхэд чиглэсэн эрх зүйн дэмжлэг байв. "Насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрх ашгийг хамгаалах, тэдний хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх төрийн тогтолцооны тухай" Холбооны бүх хуулиудаас өмнө "Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх төрийн тогтолцооны үндэс", "Насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн комиссын тухай" , Тэдний эрхийг хамгаалах тухай”, “Гэр бүл, хүүхдэд үзүүлэх нийгмийн үйлчилгээний тухай”.
ОХУ-ын Засгийн газрын 2002 оны 10-р сарын 3-ны өдрийн 732 тоот тогтоолоор 2003-2006 онд "ОХУ-ын хүүхдүүд" холбооны зорилтот хөтөлбөрийг баталсан бөгөөд үүнд "Үл хайхрахгүй байх, насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх" дэд хөтөлбөр багтсан бөгөөд зохицуулагчдыг нь баталсан. ОХУ-ын Хөдөлмөр, нийгмийн хөгжлийн яам, ОХУ-ын Боловсролын яам, ОХУ-ын Дотоод хэргийн яам, ОХУ-ын Хууль зүйн яам 15 .
Дэд хөтөлбөрийн зорилго нь амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийг хамгаалах, тэдний нөхцөл байдлыг сайжруулах, насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцоог бэхжүүлэхэд оршино.
Дэд хөтөлбөрт дараахь ажлуудын шийдлийг тусгасан болно.

"Оросын хүүхдүүд" хөтөлбөрийн 2003-2006 оны үйл ажиллагаанд бүх санхүүгийн эх үүсвэрээс 20,377,99 сая рубль, үүнд холбооны төсвөөс 6,739,62 сая рубль, ОХУ-ын бүрдүүлэгч байгууллагуудын төсвөөс 13,417,24 сая рубль зарцуулсан. рубль, төсвөөс гадуурх эх үүсвэр - 221.13 сая рубль. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад эрүүл мэндийн тогтолцооны хүүхэд, эх барихын асрамжийн газар, өнчин, гэр бүл, хүүхдийн нийгмийн үйлчилгээний байгууллагуудын материал, техникийн баазыг бэхжүүлэх, ажлыг сайжруулах арга хэмжээ авсан.

2007 оны эхээр "Эрүүл үеийнхэн", "Авьяаслаг хүүхдүүд", "Хүүхэд ба гэр бүл" дэд хөтөлбөрүүдийг багтаасан 2007-2010 оны "Оросын хүүхдүүд" холбооны зорилтот хөтөлбөрийн үзэл баримтлалыг баталсан.
Хөтөлбөрийн төрийн захиалагч-зохицуулагч нь ОХУ-ын Эрүүл мэнд, нийгмийн хөгжлийн яам, хөтөлбөрийн төрийн захиалагч нь Росздрав, Рособразование, Роскультура, Роспорт, ОХУ-ын Дотоод хэргийн яам, ОХУ-ын Холбооны хорих ялын алба юм.

Үүний зорилго, зорилтыг холбооны өмнөх зорилтот хөтөлбөрүүдийн хүрээнд шийдвэрлээгүй хүүхдийн асуудал байгаа эсэх, НҮБ-ын Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц, бусад олон улсын эрх зүйн актуудын хэрэгжилтийг хангах хэрэгцээ шаардлагад үндэслэн тодорхойлдог. 2015 он хүртэлх хугацаанд ОХУ-ын хүн ам зүйн хөгжлийн үзэл баримтлал.
Хөтөлбөр нь хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг сайжруулах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхэдтэй гэр бүлд тулгарч буй бэрхшээлийг шийдвэрлэх нэгдсэн арга барилыг хангах зорилготой юм.
Хөтөлбөр нь өмнө нь хэрэгжиж байсан холбооны зорилтот хөтөлбөрүүдээс ялгаатай нь хүүхдийг дэмжих, хөгжүүлэх, гэр бүлийн асуудлаас урьдчилан сэргийлэх, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлүүдэд, ялангуяа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүлүүдэд дэмжлэг үзүүлэхэд чиглэгддэг. ерөнхийдөө хүүхэдтэй гэр бүл, ялангуяа хүүхдийн асуудлыг шийдвэрлэхэд орчин үеийн технологи, инновацийг ашиглах.
"Оросын хүүхдүүд" холбооны зорилтот хөтөлбөрийн 2007-2010 оны "Хүүхэд ба гэр бүл" дэд хөтөлбөрийн зорилтууд нь амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийг хамгаалах, нөхцөл байдлыг сайжруулах, нийгмийн өнчин, гэр бүлийн зовлон зүдгүүрээс урьдчилан сэргийлэх, хүүхдийн асуудлыг цогцоор нь шийдвэрлэхэд оршино. хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүл, тэднийг бүрэн дүүрэн амьдралаар хангах, нийгэмтэй нэгтгэх, өнчин хүүхдийг байрлуулах гэр бүлийн хэлбэрийг хөгжүүлэх.
Төрөл бүрийн ангиллын хүүхдийн тулгамдсан асуудлын онцлогийг харгалзан энэхүү дэд хөтөлбөрийн хүрээнд “Өсвөр насныхныг хайхрамжгүй хандах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх”, “Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүл”, “Өнчин” зэрэг чиглэлүүдийг тусгасан.
“Өсвөр насны хүүхдийг хайхрамжгүй хандах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх” чиглэлийн хүрээнд хүүхэдтэй гэр бүлийг нийгмийн өвчлөлөөс урьдчилан сэргийлэх хэлбэрийг хөгжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхээр тусгасан; хүүхдийн эрх, ашиг сонирхлыг хамгаалах; насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцоог бэхжүүлэх; Насанд хүрээгүй хүүхдүүд, түүний дотор хөдөө орон нутагт үл хайхрах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх шинэлэг технологи, хэлбэрийг хөгжүүлэх; Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн нийгмийн нөхөн сэргээх, дасан зохицох боломжийг хангах; Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийг бүтээлчээр хөгжүүлэх, эрүүл мэндийг сайжруулах, түр хугацаагаар ажиллуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх

Нийгэмд сөрөг үзэгдэл болох насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэгт хандах хандлага нь сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэх тогтолцоог хөгжүүлэхэд чиглэсэн зохих үйл ажиллагааны стратегийг шаарддаг. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцоонд урьдчилан сэргийлэх гурван шатлал байдаг (эхний шат нь эрт урьдчилан сэргийлэх, хоёрдугаар шат нь гэмт хэрэг үйлдэхэд хүргэсэн нөхцөл байдлыг арилгах, гуравдугаар шатлал) түвшин нь дахилтаас урьдчилан сэргийлэх), энэ ажилд дахилтаас урьдчилан сэргийлэх түвшинд онцлон анхаарч байна - дахин нийгэмшүүлэх.
Дахин нийгэмшүүлэх асуудлыг 19-р зуунд хүлээн зөвшөөрсөн. Баруунд энэ санааг хүмүүжүүлэх байгууллагаас суллагдсан, суллагдсан хүмүүсийг ивээн тэтгэх зохион байгуулалтын хэлбэрээр хэрэгжүүлсэн. Үүний зэрэгцээ, ивээн тэтгэх нь энэ ангиллын хүмүүсийг эрүүгийн орчноос тусгаарлах, нийгэмшүүлэх тусгай арга хэмжээний цогц гэж ойлгосон. Ивээн тэтгэх ажлыг сайн дурын үндсэн дээр зохион байгуулсан боловч зорилго нь гэмт хэрэгтэй тэмцэх зорилготой байсан тул эрүүгийн болон улс төрийн ач холбогдолтой байсан. Ивээн тэтгэх нь хувийн (ажлын байр, хувцас, гутал, хоол хүнс, нүүлгэн шилжүүлэлт, бүртгэлээр хангах) эсвэл хамтын шинж чанартай (хамгаалах байр, хоргодох байр, ажилчдын байр бий болгох) байж болно.
Дахин нийгэмшүүлэх асуудал өнөө үед хамааралтай хэвээр байна. Өргөн утгаараа нийгэмшүүлэх гэдэг нь насанд хүрээгүй насанд хүрээгүй хүүхдийн нийгмийн байдал, алдагдсан, төлөвшөөгүй нийгмийн ур чадварыг сэргээх, эерэг хандлагатай шинэ харилцаанд хамруулах замаар тэдний нийгмийн хандлага, чиг баримжааг өөрчлөх зохион байгуулалттай нийгэм-сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үйл явц гэж ойлгодог. Нарийн утгаараа дахин нийгэмшүүлэх гэдэг нь ялтныг нийгмийн бүрэн эрхт гишүүний нийгмийн статусыг ухамсартайгаар сэргээж, нийгэмд бие даасан, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн нийгэм, хэм хэмжээний амьдралд эргэн орох явдал юм. Ийнхүү Эрүүгийн хуулийн 7 дугаар зүйлд зааснаар ялтны эрх, эрх чөлөө, хууль ёсны ашиг сонирхлыг төр дээдлэн хамгаалж, шаардлагатай нөхцөлтэдгээрийг засч залруулах, нийгэмшүүлэх, нийгэм, эрх зүйн хамгаалалт, i.e. хувийн аюулгүй байдал.
Дахин нийгэмшүүлэх үзэл баримтлалын агуулгыг тодорхойлоход янз бүрийн үзэл бодол байдаг. Зарим зохиогчид (З.А. Астемиров) "дахин нийгэмшүүлэх" гэсэн ойлголтыг "дахин боловсрол" гэж тодорхойлж болно гэж үздэг. Бусад нь (И.В. Шмаров) нийгэмшүүлэхийг зөвхөн сэтгэл судлаачдын шийтгэлийн дараах үйл ажиллагаа гэж үздэг. Нийгэмшүүлэх нь хүмүүжүүлэх байгууллагад байх хугацаандаа болон түүнийг орхисны дараа хүлээгдэж буй нийгэмд тустай харилцаа холбоо, харилцааг сэргээх, хөгжүүлэх үйл явц гэдгийг зарим хүмүүс тэмдэглэж байна 16 .
Дахин нийгэмшүүлэх нь эрх чөлөөгөө хасуулсан болон суллагдсаны дараа нийгмийн ур чадвар, нийгмийн статусыг сэргээх үйл явц бөгөөд өөрийн гэсэн шинж тэмдэг, үе шаттай гэж бид үзэж байна.
Насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийг нийгэмшүүлэх үйл явц хэд хэдэн үе шаттайгаар явагддаг 17 . Эхнийх нь дасан зохицох үе шат буюу анхан шатны нийгэмшүүлэх үе шат нь насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн урьд нь бий болсон зан үйлийн зохисгүй хэлбэрийг өөрчлөх, устгах явдал юм. Хоёр дахь нь хэсэгчлэн тогтворгүй дахин нийгэмшүүлэх үеийг багтаасан бөгөөд насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэн шинэ хамтын хэм хэмжээг баталж, нийгэмд харш зан үйлийн хэлбэрээс салах замаар тодорхойлогддог (дахилт боломжтой бөгөөд байгалийн). Гурав дахь нь бүрэн нийгэмшүүлэх үе бөгөөд түүний практик дууссаныг тэмдэглэдэг.
Насанд хүрээгүй хүмүүсийг нийгэмшүүлэх нь хувь хүний үйл явц гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Үүний үр нөлөө нь юуны түрүүнд насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтний хувийн төлөвшлийн сэтгэл зүйн хэв маяг, эрх чөлөөгөө хасуулсан нөхцөл байдал, янз бүрийн албадлагын үйл ажиллагааны стандарт бус нөхцөлд тэдгээрийн илрэлийн онцлогийг хэрхэн харгалзан үзэхээс хамаарна.
Нийгэмшүүлэх төвүүдийн үйл ажиллагаа нь ерөнхий болон аль алиныг нь хамарсан тодорхой зарчмууд дээр суурилдаг хувь хүний хандлага. Эдгээр төвүүдийн үйл ажиллагааны дараах ерөнхий зарчмуудыг ялгаж үздэг.