Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлын нийгэм-сэтгэл зүйн талууд. Сургуулийн сурагчдын гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажил

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа оюутнуудын гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулах

Нийгмийн багш

MBOU "Тигилская дунд сургууль"

Кутова Наталья Анатольевна

Аливаа хүний ​​амьдрал гэр бүлээс эхэлдэг.

Төгс төстэй хүмүүс байдаггүйтэй адил төгс хүмүүс гэж байдаггүй

адилхан

Гэр бүл бол нийгмийн янз бүрийн шинжлэх ухааны судлах зүйл юм. Тус бүр өөрийн гэсэн нэр томъёоны тодорхойлолттой байдаг.

Үзэл бодлоор социологи, цусан төрлийн холбоо, гэрлэлтийн холбоотой хүмүүсийн бүлэг юм.

хууль зүйн шинжлэх ухаанЭнэ тодорхойлолтыг нөхөж, гэр бүл гэдэг нь гэр бүл болж, ураг төрлийн харилцаанд орсны дараа үүсэх тодорхой үүрэг, эрх зүйн харилцаагаар харилцан уялдаатай хамтран амьдардаг хэд хэдэн хүмүүсийн нэгдэл юм.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын чиглэлээргэр бүлийн гишүүд болон янз бүрийн үеийнхний хувийн харилцаа, нийгмийн бүлгийн залуу гишүүдийг хөгжүүлэхэд ахмад үеийнхний боловсрол, нийгмийн үүрэг оролцоонд анхаарлаа хандуулдаг.

Энэ ойлголт нь олон талт юм. Гэхдээ тодорхойлолт бүр үүнийг баталж байна жижиг бүлэг, хүмүүс тодорхой харилцаа холбоогоор холбогдсон нийгмийн эс.

НИЙГМИЙН АЮУЛТАЙ БАЙДАЛ БАЙДАГ ГЭР БҮЛ -Энэ нь нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүүхэдтэй гэр бүл, түүнчлэн насанд хүрээгүй хүүхдийн эцэг эх, бусад хууль ёсны төлөөлөгч нь хүмүүжүүлэх, боловсрол олгох, (эсвэл) тэжээн тэтгэх үүргээ биелүүлдэггүй, (эсвэл) тэдний зан байдал, харилцаанд сөргөөр нөлөөлдөг гэр бүл юм. тэднийг харгис хэрцгий ханддаг (1999 оны 06-р сарын 24-ний өдрийн 120-р Холбооны хуулийн дагуу "Өсвөр насныхны хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс").

Энэ ангиллын гэр бүлийг тодорхойлох гол шалгуурууд нь

• эцэг эх нь хүүхдээ тэжээх үүргээ биелүүлээгүй (хүүхдэд шаардлагатай хувцас, тогтмол хооллолт, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага хангаагүй байх);
• хүүхэд өсгөх нөхцөл дутмаг (эцэг эхийн ажил, орон байр гэх мэт)
• хүүхдийг хууль бус үйл ажиллагаанд татан оролцуулах (гуйлга гуйх, биеэ үнэлэх гэх мэт);
• эцэг эх нь хүмүүсийг хүчирхийлэх;
• хүүхдийн хүмүүжил, боловсролд хяналт дутмаг (сургуультай харилцахгүй байх, эцэг эх нь хүүхдийн ахиц дэвшилд анхаарал хандуулахгүй байх);
• хүүхэд гэмт хэрэг, зөрчил үйлдсэн гэр бүл.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн төрлүүд:

• зөрчилдөөн- хамгийн түгээмэл төрөл (бүх ангиллын гэр бүлийн 60% хүртэл), зөрчилдөөнтэй харилцааны хэв маяг давамгайлдаг;
• ёс суртахуунгүй- аливаа ёс суртахуун, угсаатны хэм хэмжээг мартсанаар тодорхойлогддог; зөрчилдөөн, ёс суртахуунгүй гэр бүлүүд нь тэдний нөхцөл байдал нь гэр бүлийн дотоод харилцаанаас шууд хамааралтай байдаг тул боловсролын хүчин зүйл нь деривативын үнэ цэнийг олж авдаг;
• сурган хүмүүжүүлэх боломжгүй- ерөнхий түвшин доогуур, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх соёл дутмаг; Хүүхдийн хүмүүжлийн алдаа, согогоос гадна хүмүүжлийн агуулга, арга барилд ямар нэгэн зүйлийг өөрчлөх, засах хүсэлгүй байх шинж чанартай байдаг: ийм гэр бүл нь хүүхдийг ухамсартай эсвэл санамсаргүйгээр нийгмийн хэм хэмжээ, шаардлагыг үл тоомсорлож, нийгэмд заналхийлдэг. удирдагч.
• нийгмийн- үүнд бага наснаасаа эхлэн хүүхдүүд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн нийгэм, ёс суртахууны хэм хэмжээг үл тоомсорлож, гажуудсан, хууль бус зан үйлийн ур чадварыг мэдэрдэг.

Аливаа гэр бүл нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүл болж болно, учир нь хэд хэдэн байдаг нийгмийн асуудлууд: санхүүгийн хүнд нөхцөл байдал, ажлын байрны хомсдол, эхнэр, нөхөр хоёрын хоорондын зөрчил гэх мэт. Энэ алхам руу ойртох нь мэдээжийн хэрэг эрсдэлтэй гэр бүлүүд .

Эрсдэлтэй гэр бүлүүд- эдгээр нь нөхцөл байдлын улмаас гишүүд нь эмзэг, эсвэл нийгмийн шинж чанартай тодорхой нийгмийн нөлөөллөөс болж хохирч болзошгүй гэр бүлүүд юм.

Эдгээр гэр бүлүүдэд: бага орлоготой; бүрэн бус гэр бүл; том гэр бүл; ганц бие эхчүүд; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүл; сэтгэцийн эмгэг, сэтгэцийн хомсдолтой эцэг эх; асран хамгаалагч, асран хамгаалагчид байгаа хүүхэдтэй гэр бүл.

Эдгээр гэр бүлүүд сургуулиас маш их анхаарал шаарддаг. Мэргэжилтнүүдийн үүрэг бол энэ ангиллын гэр бүлд хүндрэл учруулах шугамыг давахгүйн тулд урьдчилан сэргийлэх ажлыг аль болох эрт эхлүүлэх явдал юм.

Оюутны нийгмийн сул дорой байдлын шинж тэмдэг

• Ядарсан, нойрмог дүр төрх
• Ариун цэврийн болон эрүүл ахуйг үл тоомсорлодог
• Байнгын хоол тэжээлийн дутагдлаас болж ухаан алдах, толгой эргэх хандлагатай
• хэт их хоолны дуршил
• Өсөлтийн удаашрал, ярианы хоцрогдол, моторын хөгжил
• Ямар нэгэн байдлаар анхаарлыг татах
• Хайр дурлалын хэт их хэрэгцээ
• хайхрамжгүй байдал, сэтгэлийн хямралаар солигдсон түрэмгийлэл, импульсийн илрэл
• Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааны асуудал
• Сурах бэрхшээл

Гэр бүл дэх бие махбодийн хүчирхийллийн шинж тэмдэг

• Хүүхдийн айдас
• Эрхий хөхөх, савлах
• Гэртээ харихаас айдаг
• Амьтны хүчирхийлэл
• Гэмтлийн шалтгааныг нуухыг оролдож байна

Үе шатууд MBOU-ийн ажилНийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй "Тигилская дунд сургууль" (SOP).

• 1-р шат. SOP дахь гэр бүлүүдийг эрт илрүүлж, мэдээллийн сан бүрдүүлэх.
• 2-р шат.Ангийн багшийн ажил гэр бүлтэй хамтран ажиллах СОП.
• 3-р шат.Гэр бүлийг Удирдах зөвлөл авч үздэг.
• 4-р шат.Бага насны хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх сургуулийн зөвлөл.
• 5-р шатМБОУ "Тигилская дунд сургууль"-д гэр бүлээ бүртгүүлэх, гэр бүлийн нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд засч залруулах, нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах.
• 6-р шатНасанд хүрээгүй хүмүүсийн хэрэг, тэдний эрхийг хамгаалах комисст оруулах. Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажилд оролцдог дүүргийн төрөл бүрийн үйлчилгээний талаар мэдэгдэл.

1-р шат. SOP дахь гэр бүлүүдийг эрт илрүүлж, мэдээллийн сан бүрдүүлэх.

"Тигилскийн дунд сургууль"-ийн нутаг дэвсгэрт амьдарч буй эмзэг бүлгийн өрхүүдийг эрт илрүүлэхийн тулд хичээлийн жил бүрийн эхэнд нийгмийн багш нь тухайн ангийн нийгмийн паспорт дээр үндэслэн сургуулийн нийгмийн паспортыг бүрдүүлдэг. эрсдэлт бүлгийн бүх гэр бүлийг багтаасан. Цаашид эдгээр айлууд байнга хяналтанд байдаг.

Гэр бүлтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй хэлбэр бол хувь хүн юм. Ажлын бие даасан хэлбэрт эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгчидтэй ярилцах, зөвлөмж өгөх, зөвлөгөө өгөх, гэр бүлтэй уулзах, асуулга авах, оношлох, таних, нягтлан бодох бүртгэл орно.

2-р шат. Ангийн багшийн гэр бүлтэй ажиллах СОП-ийн ажил:

• боловсролын байгууллагыг гэр бүлтэй холбохыг баталгаажуулдаг;
• сурагчдын эцэг эх (бусад хууль ёсны төлөөлөгч)тэй холбоо тогтоох;
• Тигилская дунд сургуулийн мэргэжилтнүүдээр дамжуулан эцэг эхчүүдэд (бусад хууль ёсны төлөөлөгчдөд) хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын талаар зөвлөгөө өгдөг;
• анги танхимд оюутан бүрийн эерэг чадавхийг хөгжүүлэх оновчтой боловсролын орон зайг зохион байгуулдаг;
• оюутнуудын бие даасан шинж чанар, тэдгээрийн динамикийг судлах;
• ангийн баг, боловсролын байгууллагын амьдралын боловсролын үйл явцад оролцогчдын сэтгэл ханамжийн түвшинг судалж, дүн шинжилгээ хийдэг.
• сургалтын ирц, суралцагч бүрийн ахиц дэвшилд хяналт тавьдаг;
• Ангийн сурагчдын дунд сөрөг илрэлийн нөхцөл, шалтгааныг шинжилж, энэ ангиллын гэр бүлд сурган хүмүүжүүлэх тусламж, дэмжлэг үзүүлэх арга хэмжээг тодорхойлдог.

3-р шат. Гэр бүлийг Удирдах зөвлөл авч үздэг

Ангийн багш нь SOP гэр бүлтэй хийсэн ганцаарчилсан урьдчилан сэргийлэх ажлын үр дүнгийн талаар ярьж байна.

4-р шат. Бага насны хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх сургуулийн зөвлөл.

Ангийн багш нь гэр бүлд зориулсан баримт бичгийг бүрдүүлж өгдөг: амьдралын нөхцөл байдлыг шалгах акт, гэр бүлийн талаархи танилцуулга, насанд хүрээгүй хүний ​​тодорхойлолт, тайлангийн хуудас, ирц, гэр бүлтэй хийсэн ажлын талаархи мэдээлэл.

5-р шат MBOU "Тигилская дунд сургууль" дахь SOP гэр бүлийг сургууль доторх бүртгэл, гэр бүлийн нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд засч залруулах, нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах тухай мэдэгдэл.

Сургуулийн доторх бүртгэлийн шийдвэрийг MBOU Tigilskaya дунд сургуульд насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн журмын дагуу гаргадаг.

Гэр бүл дэх бэрхшээлийг арилгахын тулд сургууль нь эцэг эхчүүдтэй зорилготой ажил хийдэг. Гол ажил бол амжилтанд хүрэх асуудалд гэр бүлд үр дүнтэй туслалцаа үзүүлэх явдал юм нийгмийн дасан зохицоххүүхэд, өсвөр насныхан.

Гэр бүлтэй ажиллах явцад дараахь ажлуудыг шийддэг.

• боловсрол, сургалтын явцад гарч буй асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд туслалцаа үзүүлэх;
• эцэг эхчүүдийг хөгжүүлэхэд тусална хувь хүний ​​онцлогтэдний хүүхэд;
• эцэг эхийн хүүхдэд үзүүлэх боловсролын тусламжийг зохицуулах;
• эцэг эхийн боловсролын боломжийг тодорхойлж, тэднийг ангийн бүлгүүдийн амьдралд татан оролцуулах;
• гарч ирж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд туслалцаа үзүүлэх;
• оюутнуудын гэр бүлийн амьдралын хэв маяг, уламжлалыг судлах;
• эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг зохион байгуулах;
• зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд туслалцаа үзүүлэх.

Гэр бүлтэй ажиллахдаа ажлын үндсэн чиглэлийг тодорхойлж болно.

• гэр бүлийн амьдралын нөхцлийг шалгах;
• гэр бүлийн талаархи мэдээлэл цуглуулах, бэрхшээлийн шалтгааныг тодорхойлох;
• гэр бүлтэй ажиллах төлөвлөгөө гаргах;
• эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө, лекц зохион байгуулах;
• тэдэнд нийгэм-сэтгэл зүйн, эвлэрүүлэн зуучлах, эрх зүйн туслалцаа үзүүлэх;
• ядуу өрхийн оюутнуудын ахиц дэвшил, ирцийг хянах;
• хугацаанд эдгээр ангиллын гэр бүлийн хүүхдүүдэд зориулсан чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх арга хэмжээг зохион байгуулах хэдэн цагийн дараамөн амралтын үеэр;
• зуны амралтын үеэр өсвөр насныхны хөдөлмөр эрхлэлтийг зохион байгуулахад туслалцаа үзүүлэх (14 наснаас).

Гэр бүлтэй бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажлын үр нөлөөг үнэлэх гол шалгуур :

• хүүхдийн нөхцөл байдал, амьдралын чанарыг сайжруулах;
• бэрхшээлийн шалтгааныг арилгах;
• амьд явах, зохистой амьдрах, эрүүл мэнд, боловсрол эзэмших эрхийг хамгаалах боломжийг өргөжүүлэх.

Гэр бүлтэй ажиллах үр дүнтэй байдлын үнэлгээ:

• гэр бүлийн асуудал нь нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн тодорхойлсон зорилго, зорилт, ажлын чиглэлтэй нийцэж байгаа эсэх.

Нөхцөл байдлын эерэг динамикийн үнэлгээ нь дараахь үзүүлэлтүүдийг агуулж болно.

• гэр бүлийн амьдралын түвшинг дундаж түвшинд хүргэсэн (эцэг эх нь хэвийн амьдралаар амьдрахыг хичээж, гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдал сайжирсан);
• эцэг эхчүүд хүүхдэд санаа тавьдаг;
• хүүхдүүд ерөнхий боловсролын байгууллагад суралцдаг;
• эцэг эхийн согтууруулах ундааны хэрэглээ буурах;
• гэр бүл нь боловсролын байгууллагатай холбоо тогтоодог;
• бусад чухал насанд хүрэгчид (хамаатан садан, ойр дотны танилууд) нийгмийн орчинд гарч ирсэн бөгөөд тэдний тусламжийг гэр бүл нь хүлээн авч, тэдэнтэй харилцах эерэг хандлагатай байдаг;
• гэр бүл нь үйлчлүүлэгчидтэй тусламж, нийгмийн харилцаа холбоог эерэгээр хүлээн авдаг.

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч бүрддэг урьдчилан сэргийлэх засвар үйлчилгээний хувь хүний ​​картАнгийн багш, нийгмийн багш, багш-сэтгэл зүйч (одоогоор мэргэжилтэн байхгүйн улмаас энэ ажил хийгдээгүй байна), тус сургуулийн дэд захирлын хамтарсан ажлыг тусгасан . боловсролын ажил.

6-р шат Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хэрэг, тэдний эрхийг хамгаалах комисст оруулах. Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажилд оролцдог дүүргийн төрөл бүрийн үйлчилгээний талаар мэдэгдэл.

Хамтын ажиллагааэдгээр үйлчилгээний мэргэжилтнүүдтэй.

Дүгнэлт

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдал эсвэл хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлийн асуудлыг авч үзсэн амьдралын нөхцөл байдалБоломжит уран зохиолыг судалж үзээд "Тигилскийн дунд сургууль"-ийн МБОУ-ын мэргэжилтнүүд өөрсдийн ажлын хамгийн үр дүнтэй хэлбэр, аргыг сонгосон.

Ихэнх үр дүнтэй хэлбэрНийгмийн аюултай нөхцөл байдал эсвэл амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлтэй ажиллах нь хувь хүний ​​хэлбэр юм. Гэр бүлтэй ажиллахад туслах нь оношлогоо, ивээн тэтгэх, харилцан яриа, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж үзүүлэх явдал юм.

Мөн нийгэмд аюултай нөхцөл байдал, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлтэй ямар ч ажил хийж эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд тогтолцоонд нь хийх ёстой гэдгийг ойлгосон. Процесс тасралтгүй үргэлжлэх ёстой. Эдгээр гэр бүлийн хүүхдүүдийн амьдралд тавих хяналт сулрах нь эргэлт буцалтгүй үр дагаварт хүргэж болзошгүй тул ихэнхдээ ийм гэр бүлийн хүүхдүүд гэмт хэрэг, гэмт хэргийн замд орж, заримдаа өөрийгөө батлах, заримдаа амьд үлдэхийн тулд ганцаараа үлддэг. Тэдний эргэн тойрон дахь харгис ертөнц.

Энэ сэдвийн хүрээнд хүүхдийг нийгэмшүүлэх, хүмүүжүүлэх үндсэн чиг үүргээ хангалтгүй биелүүлж байгаа гэр бүлүүдийн ерөнхий нэрээр "эрсдэлтэй гэр бүл" гэсэн ойлголтыг ашигладаг. зөрчилдөөнтэй харилцаа.

Үрийн шингэний үйл ажиллагааг зөрчих гол шалтгаанууд нь: эцэг эхийн нэг эсвэл хоёулангийнх нь согтуу байдал; эцэг эх нь хүүхдээ хүмүүжүүлэх, хянах үүргээ биелүүлээгүй, хүүхдийнхээ өмнө эцэг эхийн хэрүүл маргаан, хэрүүл маргаан; тэдний нийгэмд харш зан үйл; эцэг эхийн аль нэг нь хорих ял эдэлж байгаа; гэх мэт.

Хүүхдүүддээ нийгэмшүүлэх шууд болон шууд бус нөлөө бүхий гэр бүлүүд онцгой анхаарал хандуулах ёстой.

Нийгэмгүйжүүлэх шууд нөлөө бүхий гэр бүлүүд нийгэмд харш зан үйл, нийгмийн эсрэг чиг баримжаатай байдаг тул нийгэмшүүлэх институцийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Мэдээжийн хэрэг, ийм гэр бүлийн хүүхдүүдэд нийгмийн болон хууль эрх зүйн хамгаалалтын арга хэмжээ авах шаардлагатай бөгөөд үүнийг насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн хяналтын ажилтнууд, дүүргийн цагдаагийн ажилтнууд, хууль сахиулах байгууллагын төлөөлөгчид хамгийн найдвартай хангаж чадна. Ийм гэр бүлтэй холбоотойгоор "нийгмийн үйлчилгээ" гэсэн үзэл суртлыг ашиглах нь хууль бус бөгөөд урьдчилан сэргийлэх субьектүүдийн үйл ажиллагаа нь гэр бүлийн гишүүдийг хамгаалах, нийгмийг сөрөг нөлөөллөөс хамгаалах аль алиныг нь баталгаажуулах ёстой.

Нийгэмгүйжүүлэх шууд бус нөлөө бүхий гэр бүлүүд гэр бүлийн харилцаа, харилцааг зөрчих замаар нийгэм-сэтгэл зүй, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх шинж чанартай хүндрэлтэй тулгардаг. эцэг эх, хүүхдийн харилцаа, эдгээр нь зөрчилдөөн гэж нэрлэгддэг, сурган хүмүүжүүлэх чадваргүй гэр бүлүүд бөгөөд эдгээр нь ихэвчлэн үүнээс үүдэлтэй байдаг сэтгэл зүйн шалтгаануудхүүхдэд үзүүлэх нөлөөгөө алддаг.

ОХУ-д гэр бүл, хүүхдийн өвчлөлөөс урьдчилан сэргийлэх асуудлыг зохицуулдаг Холбооны 120-р хуулийн дагуу урьдчилан сэргийлэх ажлыг анхан шатны, хоёрдогч, гуравдагч гэж хуваадаг.

анхан шатны урьдчилан сэргийлэх, Бүх гэр бүл, ялангуяа залуучууд эсвэл хөгжлийн хэвийн хямралд орсон гэр бүлүүдийг хамардаг бөгөөд үүнд:

Хүүхдийн сэтгэл санааны байдал буурах, нялх, бага нас, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн оновчтой хөгжлийн хазайлтыг үүсгэдэг эцэг эх, хүүхдийн харилцааны зөрчлийг арилгах;

Залуу эхнэр, нөхөр хоёрт гэр бүл дэх чадварлаг харилцааны үндэс, үүссэн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга зам гэх мэтийг заах;

Залуу эцэг эхчүүдэд хүүхдийг хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд асрах, гэр бүлийн боловсролын дүрэм журам, гэр бүл дэх харилцааг бий болгох үндсийг заах.

Хоёрдогч урьдчилан сэргийлэлтгэр бүлийн асуудлын эхний шинж тэмдэг бүхий гэр бүлүүдэд хамаарна:

Хүүхдийн эмнэлзүйн болон биологийн эмгэгийг (хэрэв байгаа бол) эрт үе шатанд хөндлөнгөөс оролцуулах, засах;

Гэр бүлийн харилцаа, бие махбодийн болон сэтгэл санааны харилцааг засах, гэр бүлийн үүргийг тодорхой тодорхойлоход туслах;

Гэр бүлийн гишүүдийн хүсэлтийг үндэслэн хувь хүн, гэр бүлд мэдээлэл, зөвлөгөө өгөх гэх мэт.

Гуравдагч урьдчилан сэргийлэлтНийгэмд аюултай нөхцөл байдалд орсон гэр бүл, өсвөр насныхан, гэмт хэрэгтэн, ёс суртахуунгүй, архичин гэр бүл, хүүхэд, гэр бүлийн гишүүдэд харгис хэрцгий ханддаг гэр бүлтэй холбоотой хэрэгждэг. Энэхүү урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний мөн чанар нь гэр бүлийн хамгийн эмзэг гишүүдийг (ихэвчлэн хүүхдүүд) гэр бүлийн үйл ажиллагаа муутай орчны завхралын нөлөөллөөс хамгаалах явдал юм. Энэ нь хүүхдүүдийг гэр бүлээс нь түр хугацаагаар хасах эсвэл гэр бүлээс хасах асуудлыг хөндөхөөс бүрдэж болно эцэг эхийн эрх, эцэг эхийн үүргээ биелүүлээгүй, хатуу ширүүн харьцдаг эцэг эхийг шийтгэх тухай гэх мэт.

Үзэл баримтлалын хувьд, тэдгээрийн дотроос юуны түрүүнд, мэдээллийн хандлага. Хүмүүсийн зан араншин дахь нийгмийн хэм хэмжээнээс хазайх нь түүнийг мэддэггүйгээс үүсдэг гэсэн түгээмэл ойлголт дээр суурилдаг. Ийм үзэл бодол нь урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний чиглэл, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл, хэлбэр, аргыг сонгох, тухайлбал: төр, нийгмээс тэдэнд тавигдах зохицуулалтын шаардлагуудын талаар хүмүүст мэдээлэх, барилгын зарчим, хэм хэмжээг урьдчилан тодорхойлдог. гэр бүлийн амьдрал, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, эдгээр зорилгоор идэвхтэй ашиглах, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл.

Нийгмийн урьдчилан сэргийлэх аргаУрьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ нь үндэсний шинж чанартай байх үед л ерөнхийдөө үр дүнтэй байж болно. Жишээлбэл, хүн амын хөдөлмөр эрхлэлт, албадан шилжилт хөдөлгөөн, дүрвэгсэд, улсын хүн амын нэлээд хэсэг нь ядуурал, нийгмийн хамгааллын тодорхой асуудлууд болон зөвхөн төрийн түвшинд шийдвэрлэх боломжтой бусад нийгмийн асуудлуудыг авч үзье.

Девиант зан үйл, гэр бүлийн амьдралыг зөрчихөөс урьдчилан сэргийлэх үндсэн чиглэлүүдийн дунд өмнө нь авч үзсэн зүйлсээс гадна онцгой байр суурь эзэлдэг. биоанагаахын арга.Үүний мөн чанар нь сэтгэцийн янз бүрийн гажигтай хүмүүстэй холбоотой эмчилгээний болон урьдчилан сэргийлэх зорилготой арга хэмжээ авах замаар нийгмийн хэм хэмжээнээс болзошгүй хазайлтаас урьдчилан сэргийлэхэд оршино. биологийн түвшний эмгэг. Үүний зэрэгцээ, энэ арга нь өмнөх хандлагыг үгүйсгэхгүй, харин зөвхөн нөхөж өгдөг гэдгийг санах нь зүйтэй, учир нь энэ тохиолдолд биологийн бус, харин нийгмийн эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх тухай ярьж байгаа боловч ихэнхдээ сэтгэцийн эмгэгтэй холбоотой байдаг. муж залуу эр, энэ нь тусгай судалгаагаар батлагдсан.

нийгмийн хяналт бусдын (ихэвчлэн дийлэнх нь) гажуудсан зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх, гажуудлыг шийтгэх эсвэл "нийгэмд буцааж өгөх" хүслээр илэрхийлэгддэг. Нийгмийн хяналтын аргууд нь амьдралын хэв маяг, зан үйлийн хазайлтыг тодорхойлох, тусгаарлах, тусгаарлах, нөхөн сэргээх зэрэг орно. Түүхээс харахад нийгмийн хамгийн анхны хариу үйлдэл нь дэг журам зөрчигчдийг дарах, айлгах, устгах явдал юм. Нийгэм эрүү шүүлт, дүүжлүүр, гал түймэр гэх мэт зүйлээс залхаж байх үед шийтгэл, хэлмэгдүүлэлтийн үр нөлөөний талаар эргэлзээ төрж эхэлсэн нь гэмт хэрэг болон бусад нийгэмд харш үзэгдлээс урьдчилан сэргийлэхийг нэн тэргүүнд тавих санааг бий болгосон (C. Beccaria, C. Montesquieu гэх мэт). Нийгмийн хүсээгүй үзэгдлээс урьдчилан сэргийлэх санаа нь өс хонзонгийн тухай ойлголттой харьцуулахад чухал алхам байв.

Эрсдэлтэй гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлын ерөнхий загвар нь дараахь алхмуудыг агуулна.

үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлийг тодорхойлох;

тэдний асуудлыг судлах, оношлох;

гэр бүлтэй ажиллах төлөвлөгөө, хөтөлбөр боловсруулах;

боловсруулсан хөтөлбөрийн хэрэгжилт;

гэр бүлийн хяналт, амьдралын бэрхшээлийг даван туулахад дэмжлэг, дагалдан тусламж үзүүлэх.

Эдгээр үе шатуудыг илүү нарийвчлан авч үзье.

Урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан ажил

насанд хүрээгүй хүүхдийн гэр бүлтэй.

Ментор: Иванова Е.Ю.

НЯГТЛАН БҮРТГЭЛ ГЭР БҮЛИЙН ГАЗРЫН ЗУРАГ,

нийгэмд аюултай байрлалд байгаа бөгөөд үүнд
насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг өсгөх

МАОУ Тоболовская дунд сургууль - Ершовская дунд сургуулийн салбар

Тодорхойлсон огноо ______________________________________________________

(өдөр сар жил)

Гэр бүлийн гишүүдийн талаархи мэдээлэл

№ хх	Бүтэн нэр	Өдөр, сар, Төрсөн он	Хаяг оршин суух газар	Ажлын газар, судлах

Гэр бүл нийгмийн аюултай байдалд байгаа шалтгаанууд:

эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгч нь согтууруулах ундаа, согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэх.

Карт бөглөсөн хүний ​​тухай мэдээлэл, 8-р ангийн ангийн багш Иванова Елена Юрьевна, +79612003855, ________________

(овог, нэр, овог нэр, албан тушаал, холбоо барих утасны дугаар, гарын үсэг)

Гэр бүлийн онцлог

Ж.Э. ээж Ж.О-гийн хамт амьдардаг. болон эцэг Ж.Э.С. Дмитрий 3 дүүтэй, Ж.К. 1-р ангийн сурагч Ж.А.5-р ангийн сурагч Ж.Д. 7-р ангийн сурагч.

Аав - Ж.Э. байнгын ажилтай, барилгын ажилд түр гэрээгээр жолоочоор ажилладаг, саяхан хувиараа бизнес эрхлэгчээр ажилладаг. Ажилгүй байх хугацаанд тэр ихэвчлэн архи уудаг.

Ээж - Ж.О. Ажиллахгүй байна. Нөхрийнхөө эзгүйд болон түүнтэй хамт аль алинд нь системтэйгээр уудаг. Энэ үед хүүхдүүд өөрийн эрхгүй үлддэг.

Гэр бүлийн амьдардаг байшинЖеломский Дмитрий, Малудалово тосгонд байрладаг. Байшин хоёр өрөөтэй. Ерөнхийдөө орон сууц нь даруухан боловч эмх замбараагүй төрхтэй, ямар ч нялцгай биетэй байдаг. Хүмүүс гэрт тамхи татдаг, архи уудаг тул доторх агаар нь хуучирсан, хувцас, тавилга нь энэ үнэрээр ханасан байдаг. Гэр бүлийн орлого бага. Орлогын байнгын эх үүсвэрээс зөвхөн аавын цалин. Аав нь ажил хийхдээ сайн болдог, мөнДмитрийшаардлагатай зүйлсийг худалдаж аваарай. Хүүд байна улирлын хувцасболон гутал сургуулийн дүрэмт хувцасболон сургалтын хэрэглэгдэхүүн. Тэрээр гадаад төрхөндөө анхаарал тавьдаг, цэвэрхэн харагдахыг хичээдэг, даруухан хувцасладаг.

Дмитрийгэрийн бүх ажилд оролцдог. ХэзээДмитрий5, 6, 7-р ангид сурдаг, нийгмийн даатгалын гэрчилгээгээр үнэгүй хооллодог байсан. Энэ хичээлийн жилд аавынх нь ажил тогтворгүй, ажилгүй гэх шалтгаанаар эцэг эх нь үнэ төлбөргүй хооллох хүсэлт гаргаагүй тул сургуулийнхаа цайны газарт хоол идэхгүй байх нь элбэг. Ээж нь хөдөлмөрийн бирж дээр байдаггүй.

Дмитрийэрүүл мэндийн дундаж түвшинтэй. Өнгөрсөн хичээлийн жилд бүх хичээлээр 4, 5 авч чадсан. Боловсролын үйл явцад аав нь оролцож, ээж нь хянахыг хичээдэг. Гэвч жил ирэх тусам тэр амжилт багассаар байна.Дмитрийсурах хүслийг харуулдаг. Ерөнхийдөө гэр бүлийн нөхцөл байдал тааламжгүй байдаг. Энэ нь хүүгийн эрүүл мэнд, сурлагын амжилтад ч нөлөөлдөг.

ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

гэр бүлийн хамт Ж.

2016-2017 оны хичээлийн жилд жил.

	Үйл явдал (Үйл ажиллагааны төрөл)	Зорилтот	огноо барьж байна	Хариуцлагатай
	гэр бүлийн айлчлал	Орон сууцанд амьдардаг айл өрхийн судалгаа	Жилд 2 удаа	ангийн дарга
	Дараах сэдвээр урьдчилан сэргийлэх яриа зохион байгуулах. - “Хүүхдийг болзолгүйгээр хүлээн авна гэдэг нь түүнийг хайрлана гэсэн үг”; - "Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны уур амьсгал"; - Хүүхдүүдийн тоглодог тоглоомууд. Мэргэжлийн талаар ярилцъя	Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, санал бодлоо солилцох	Арваннэгдүгээр сар Дөрөвдүгээр сар	ангийн дарга
	"Багш, сурагч, эцэг эхийн харилцааны соёл" бизнесийн тоглоомыг явуулах.	Мөргөлдөөний нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэх	Нэгдүгээр сар	ангийн дарга
	Нийгмийн эрсдэлтэй нөхцөлд байгаа гэр бүлийн хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулахад туслалцаа үзүүлэх	Хүүхдүүдийн амралт, эмчилгээ хийлгэх эрхийн бичиг олоход туслах	Амралтын үеэр	ангийн дарга
	Эцэг эхчүүдтэй ярилцлага хийх: - « Хамгийн тохиромжтой эцэг эхчүүдхүүхдийн нүдээр, төгс хүүхэд эцэг эхийн нүдээр"; - "Хүүхэдтэй харилцах онцлог"; - "Загвар гэр бүлийн боловсрол»; - "Эцэг эхийн эрүүл мэнд - хүүхдийн эрүүл мэнд"; - "Утга гэр бүлийн уламжлалхүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд"; - "Миний хүүхэд хэцүү болж байна ..."; - "Гэр бүл дэх хүүхдийн гоо зүйн боловсрол."	Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол	Нэг жилийн хугацаанд	ангийн дарга
	Эцэг эхчүүдийг сургуулийн арга хэмжээнд урих	Эцэг эхчүүдийг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд татан оролцуулах	VR төлөвлөгөөний дагуу	Cl. удирдагч

Эмхэтгэсэн ангийн багш: ____________ / Иванова Е.Ю.

ивээн тэтгэх сэтгүүл

бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажил

гэр бүлээрээ.....

Гэр бүлтэй ажиллах

д байрладаг нийгэмд аюултай байр суурь

Юуны өмнө энэ нэр томъёо гэж хэлэх ёстой гэр бүл дотор нийгэмд аюултай байр суурь, шинжлэх ухааны уран зохиолд байдаггүй, ойлголтуудыг тэнд ашигладаг үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлТэгээд нийгмийн эрсдэлтэй гэр бүл, энэ нь ихэнхдээ нийгэмд аюултай байдалд ордог. Нэмж дурдахад, тодорхой нөхцөл байдлын улмаас (байгалийн болон нийгмийн гамшиг, хүн амын албадан шилжилт хөдөлгөөн, хүүхэд эсвэл түүний эцэг эхийн хүнд өвчин, гэмтэл, эцэг эхээ алдсан болон бусад олон хүмүүс) аливаа гэр бүлд өртөж болзошгүй. ийм нөхцөл байдал. Гэхдээ нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч болон асран хамгаалах, асран хамгаалах газрын бусад ажилтнуудын чиг үүргийг тодорхойлсон баримт бичигт ийм төрлийн гэр бүл байдаг тул бид онолын ном зохиол, шилдэг туршлагыг тодорхойлсон эх сурвалжаас сонгохыг хичээсэн. асуудал - нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах.

Гэр бүлийг энэ ангилалд оруулах олон шалтгаан бий. Хэрэв тэдгээрийг ялгахгүй бол ажлын үр ашиг нь үүнээс хамаарна

Төрөл бүрийн хэлтсүүдийн хүрээнд тухайн бүс нутагт ямар нөөц боломж байгаа, шаардлагатай бол эдгээр хэлтсүүд үйл ажиллагаагаа хэр зэрэг зохицуулж чадах вэ?

Төрийн хамгаалалтад авах шаардлагатай хүүхдийн эрх зүйн хэм хэмжээг хэр нарийн тодорхойлсон бэ?

Нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд тодорхой ажилтнуудын чиг үүргийг хэр тодорхой гүйцэтгэдэг вэ?

Хэрэв бид асуудлыг аль хэдийн авч үзвэл, тухайлбал, амьдралын үйл ажиллагаа нь тэднийг аюултай нөхцөл байдалд оруулах аюулыг байнга бий болгодог, үйл ажиллагаа муутай гэр бүлүүд бол энд гол хүчин зүйл нь урьдчилан сэргийлэх ажил юм. Нөхцөл байдалд аль болох хурдан оролцох тусам бид нийгмийн аюултай нөхцөл байдлыг урьдчилан харах боломжтой бөгөөд дараа нь бид үүнийг туйлын цэгт хүргэж чадахгүй, харин ийм гэр бүлийн хүүхдэд урьдчилан туслах болно.

Би илтгэлдээ ямар ч үед нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд орж болзошгүй үйл ажиллагаа доголдолтой гэр бүлтэй ажиллах талаар тусгайлан ярих болно.

Шинжлэх ухааны болон асран хамгаалагч, асран хамгаалагчдын практик ажлын туршлагыг тодорхойлсон олон тооны уран зохиолыг судалж үзээд би хүүхэд хамгааллын ажлын бүх загварыг тодорхойлсон. Тэдгээр нь дараах байдалтай байна.

* Нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүүхдийг илрүүлэх, бүртгэх;

Боловсролын байгууллагуудад нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүүхдүүдийг нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр нөхөн сэргээх, гэр бүлийн үйл ажиллагааг сайжруулах бие даасан хөтөлбөр хэрэгжүүлэх;

гэр бүлийг нийгэмд аюултай нөхцөл байдлаас гаргах, хүүхдийг нүүлгэн шилжүүлэх, хүүхдийг үл тоомсорлох, гэмт хэрэг үйлдэх, хүчирхийлэлд өртөхөөс урьдчилан сэргийлэх ажилд хэлтэс хоорондын харилцан үйлчлэлийн механизмыг бүрдүүлэх;

асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллага эсвэл насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн комиссын шийдвэрээр төрийн хамгаалалт шаардлагатай хүүхдийг хүлээн зөвшөөрөх;

төрийн хамгаалалт шаардлагатай гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн хүүхдийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах хэлтэс хоорондын төлөвлөгөөг орон нутгийн гүйцэтгэх, захиргааны байгууллагын тэргүүн батлах;

* хүүхдийг 6 сар хүртэл хугацаагаар эцэг эхээс нь авч, энэ хугацаанд хүүхдийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх;

* гэр бүлийг нийгмийн аюултай нөхцөл байдлаас гаргахын тулд тухайн бүс нутагт байгаа бүх нөөцийг нэгтгэн гэр бүлийн нийгмийн ивээл;

* гэр бүлтэй ажиллах үр нөлөөг үнэлсний дараа эцэг эх байх эрхийг хассан тухай баримт бичгийг шүүхэд ирүүлэх.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн онцлог

Гэр бүлийн төрлүүд:

Дүрвэгсэд болон дотоод дүрвэгсдийн гэр бүл,

бага орлоготой,

Хэт их хараат ачаалалтай, (том гэр бүл эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж буй гэр бүл, бүрэн бус гэр бүл),

ажилгүйчүүдийн гэр бүл.

Насанд хүрээгүй хүүхдийн эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгч нь хүмүүжүүлэх, сургах, тэжээн тэтгэх үүргээ биелүүлээгүй, тэдний зан үйлд сөргөөр нөлөөлж, харгис хэрцгий ханддаг гэр бүл.

Нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлийн нийтлэг зан үйлийн нэг бол насанд хүрээгүй хүүхэд, бие даан амьдрах чадваргүй гэр бүлийн гишүүдийг асран халамжлахгүйгээр орхих, хүүхдийг гудамжинд “түлхэх”, нийгэмшсэн амьдралын хэв маягт оруулах, өдөөх явдал юм.

Гэр бүлүүдэд хүүхдийн хүчирхийллийн янз бүрийн илрэлүүд, боловсролын зохисгүй аргууд нэмэгдэж байна. Үүнээс болж өсвөр насны хүүхдүүд гэрээсээ дайжиж, амиа хорлох, гэмт хэрэг үйлдэх нь ихсэж байна.

Нэмж дурдахад нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн тоо нэмэгдэхийн хэрээр нийгмийн өнчин хүүхдүүдамьд эцэг эхтэй (эцэг эх нь хүүхдээ хөгшин эцэг эхдээ хүмүүжүүлэх, тэжээх, хүмүүжүүлэх, боловсрол олгохоос татгалзах); гэр бүлийн доройтол (тэд архи уудаг, ёс суртахуунгүй амьдралын хэв маягтай, ариун цэврийн шаардлага хангаагүй нөхцөлд амьдардаг, ажил хийдэггүй гэх мэт) ийм гэр бүлийн байшингууд нь тогтсон оршин суух газар, ажил мэргэжилгүй хэсэг бүлэг хүмүүс цуглардаг "нүдэн" болж байна. , архи уух, зодоон хийх гэх мэт.

Гэр бүлтэй ажиллах технологи нь хэд хэдэн үе шатыг агуулдаг.

нийгмийн бус гэр бүлийн талаарх мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх;

нийгмийн оношийг тогтоох (нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн үндсэн асуудлуудыг тодорхойлох, тэдгээрийн үзүүлэлт, шалтгааныг тодорхойлох);

Нөлөөллийн аргуудыг сонгох, гэр бүлтэй хийх ажлыг төлөвлөх;

· практик ажилгэр бүлд туслах.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй мэргэжилтнүүдийн ажиллах зарчим

1. Гэр бүлийн гишүүдийн асуудал бол бүхэл бүтэн гэр бүлийн асуудал байдаг бөгөөд эсрэгээр гэр бүлийн аливаа асуудал хүн бүрт тодорхой бэрхшээлийг дагуулдаг. Гэр бүлийн гишүүн. Жишээлбэл, сургууль дээрээ муу, зөрчилдөөнтэй сурагчийн асуудал нь мэдрэлийн өвчтэй эцэг эх, эсвэл бичиг үсэг үл мэдэх, нийгэмд харш амьдралын хэв маяг, тодорхой бэрхшээл гэх мэт зэргээс шалтгаалж хүүхдээ асрах муутай холбоотой байж болно.

2. Дүрмээр бол нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь гэр бүлийн бүх гишүүдтэй хамтран ажиллаж, тус бүрийн байр суурийг улам хүндрүүлдэг харилцааны талуудыг "хаах" ёстой. Энэ нь хүүхдүүдэд нийгмийн тусламж үзүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой юм: гэр бүлийн харилцаа нь суларсан хүүхэд, өсвөр насныхныг нөхөн сэргээх нь тэдний гэр бүлийг нөхөн сэргээх, хүүхдийн амьдралын байгалийн орчин байх чадварыг сэргээх зэрэгтэй хамт байх ёстой. Тиймээс хүүхдийг хэсэг хугацаанд гэр бүлээс нь "татсан" нь үндэслэлтэй байж магадгүй юм.

3. Гэр бүлийн ажилтан нь үйлчлүүлэгчид асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалж чадна. Тусламж нь гэр бүлийнхэн нь асуудлаа ойлгож, шийдвэрлэх шаардлагатай байгааг ухаардагт оршино. Үйлчлүүлэгчээс асуудлыг шийдвэрлэх хариуцлагыг арилгаж, гэр бүлийн гишүүдийн зан үйлийн үр дагавар, амьдралын үр дүнгийн хариуцлагыг мэргэжилтний мөрөн дээр үүрэх нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй. Гэсэн хэдий ч нийгмийн бус гэр бүлийн ялгааг харгалзан үзвэл, энэ нь дүрмээр бол амьдралын хэв маягаа өөрчлөхийг үргэлж хүсдэггүй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй; иймээс нийгмийн ажилтан (эсвэл нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч) юуны түрүүнд хүүхдийн ашиг сонирхлын төлөө ажиллаж, түүний амьдрах нөхцлийг сайжруулах ёстой.

4. Гэр бүлтэй ажиллахдаа мэргэжилтний санаа нь үйлчлүүлэгчийн ертөнцийг үзэх үзэлтэй давхцахгүй байж болох тул үнэлэмжийн тогтолцооны талаарх өөрийн (хувийн) үзэл бодлоо хүмүүст тулгаж болохгүй. Гэсэн хэдий ч гэр бүл, ялангуяа насанд хүрсэн гишүүдтэйгээ хүмүүжлийн ажлыг хийх ёстой.

5. Гэр бүл нь амьдралдаа бие даасан бөгөөд харилцааны хэлбэр, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх арга гэх мэтийг сонгох эрхтэй. Тиймээс хөндлөнгийн оролцоо гэр бүлийн харилцаахүүхэд эсвэл гэр бүлийн гишүүдийн аль нэгнийх нь бие махбод, сэтгэцийн эрүүл мэндэд шууд аюул заналхийлсэн тохиолдолд л тохиолддог.

6. Гэр бүлтэй ажиллах нь хамгийн нарийн мэдрэмж, нууцлалыг шаарддаг, учир нь энэ нь задруулсан мэдээлэл нь үйлчлүүлэгчид ноцтой хохирол учруулж болзошгүй бөгөөд мэргэжилтэнтэй буруу харилцах нь тэдний цаашдын хамтын ажиллагааны боломжийг нөхөж баршгүй устгадаг.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн талаарх мэдээллийг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх

Гэр бүлтэй ажиллах эхний алхам бол мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, энэ нь насанд хүрээгүй хүүхэдтэй нийгэмшсэн гэр бүлүүдийг тодорхойлох, цаашдын ажлын чиглэлийг тодорхойлоход зайлшгүй шаардлагатай.

Ажлыг зохион байгуулахын тулд мэргэжилтэнд тодорхой мэдээлэл хэрэгтэй.
Ерөнхий мэдээлэл (оршин суугаа хаяг, бүртгэлийн хаяг, гэр бүлийн бүрэлдэхүүн: эцэг эх, хүүхдийн овог нэр, нас, харьяалал; гэр бүл сайнгүй байгааг харуулсан байгууллагуудын мэдээлэл, жишээлбэл, KDN, сургууль, эмнэлэг гэх мэт).
Тусгай мэдээлэл (гэр бүлийн нийгмийн байдлын талаархи мэдээлэл: бүрэн, бүрэн бус, ажилгүй, олон хүүхэдтэй, бага орлоготой; эрүүл мэндийн байдал, боловсролын түвшин, гэр бүлийн үйл ажиллагааны доголдол гэх мэт).

Ерөнхий мэдээлэл нь тухайн бүс нутгийн нийгмийн эмзэг бүлгийн бүх гэр бүл, тэдний сул дорой байдлын шинж чанарын талаархи ойлголтыг өгдөг.
Тусгай мэдээлэл нь гэр бүлийн асуудлын нөхцөл байдлыг илүү гүнзгий, бодитой үнэлэх, тэдгээрийн шалтгааныг тодорхойлох, зорилтот түвшинд хүргэх ажлыг төлөвлөх боломжийг олгодог. нийгмийн тусламжболон гэр бүлийн дэмжлэг.

Нийгмийн ажлын мэргэжилтний хүсэлтээр цуглуулга хийдэг ерөнхий мэдээлэл, голчлон нутгийн захиргаа, орон сууцны хэлтэс, асран хамгаалах, асран хамгаалах газар, сургууль, насанд хүрээгүй хүүхдийн асуудал эрхэлсэн газар, цагдаагийн хэлтэс гэх мэт байгууллагаас гаргаж өгсөн бичиг баримт.

Цуглуулсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийж, олж авсан үр дүнд үндэслэн, гэр бүлийн картууд нутаг дэвсгэрийн үндсэн дээр ажлыг зохион байгуулах боломжийг олгох. Цаашид гэр бүлийн талаархи тусгай мэдээлэл, түүнчлэн төрөл бүрийн мэргэжилтнүүдийн гэр бүлтэй ажиллах чиглэл, хэлбэр, хугацааг тусгасан мэдээллийг картанд оруулна.
Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа тодорхой гэр бүлийн ангиллыг харгалзан тусгай мэдээллийг илүү зорилготойгоор цуглуулдаг.
Гэр бүл, хүүхдийн талаархи мэдээллийн эх сурвалж .

Сургуулийн нийгмийн багш нь тухайн хүүхдийн нийгмийн байдал, сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт тусгагдсан хичээлийн ирц, сурлагын амжилт, насанд хүрээгүй хүүхдийн сонирхол, түүний гэр бүл, сургуулийн баг дахь харилцаа гэх мэт мэдээллийг өгөх боломжтой. Хэрэв гэр бүл бүртгүүлсэн бол Та гэр бүлийн гишүүдийн харилцаа холбоо, эцэг эхийн үүргээ биелүүлж байгаа байдал, сургуулийн мэргэжилтнүүдийн гэр бүлтэй хийх ажил, түүний үр дүнгийн талаар мэдээлэл авах боломжтой.

KDN эсвэл JDN-ийн мэргэжилтнүүд (насанд хүрээгүй хүүхэд бүртгэлтэй эсэх, өмнө нь гэмт хэрэг үйлдэж байсан эсэх, түүнийг яллагдагчаар татсан эсэх; эцэг эх нь насанд хүрээгүй хүүхэдтэй зүй бус харьцсан тохиолдол бүртгэгдсэн).
Асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллагын мэргэжилтнүүд эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн, амь нас, эрүүл мэндэд нь заналхийлж буй орчинд байгаа насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн талаар нэмэлт мэдээлэл өгдөг.

амьдралын таагүй нөхцөл;

архидалт, мансууруулах бодис донтох, гэр бүлийн гишүүдийн мансууруулах бодис хэрэглэх

эрүүл мэндийн эмгэг;

гэр бүлийн зохисгүй байдал;

Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтол.

Дээр дурдсан асуудлуудыг ажиглалт, баримт бичигт дүн шинжилгээ хийх, тодорхой үзүүлэлтүүдийн дагуу гэр бүлийн талаарх бодит мэдээллийн үндсэн дээр тодорхойлж болно.

Гэр бүлийн нийгмийн дасан зохицох шалтгаан, үзүүлэлтүүд

Гэр бүлийн гишүүдийн иргэний байдлын тодорхойгүй байдалНасанд хүрсэн эсвэл насанд хүрээгүй хүний ​​иргэний статусыг баталгаажуулсан эсвэл хуулиар тогтоосон тэтгэмж, тэтгэмж авах эрх (паспорт, төрсний гэрчилгээ, тэтгэвэр авагчийн гэрчилгээ, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэний гэрчилгээ, боловсролын гэрчилгээ) байхгүй байхаар тодорхойлогддог. боловсролын байгууллага, бүртгэл гэх мэт). Гэр бүлийн хөдөлмөрийн чадвартай гишүүд ажилд орох боломж байхгүй (бүртгэлгүй учраас) түр зуурын орлогод сэтгэл хангалуун байхаас өөр аргагүй болдог. Иргэний байдлын тодорхойгүй байдлын гол шалтгаан нь баримт бичгийг алдах, гэмтээх, хоцрох явдал юм.

бага орлоготой. Нэг хүнд ногдох дундаж орлого бага байна амьжиргааны хөлс(гэр бүлийн орлогын гэрчилгээгээр баталгаажуулсан).

Сургуулийн ажилчидтай ярилцахдаа хүүхэд гуанзанд хоол иддэггүй, хувцас муутай, шаардлагатай хичээлийн хэрэгсэл байхгүй байгааг олж мэдэх боломжтой. Гэр бүлийн ивээл, амьдралын нөхцөл байдлыг шалгах явцад хоол хүнс, хувцас, түлш, наад захын хэрэгцээний зүйл дутагдаж байна. Ядуурлын гол шалтгаан нь бага цалинтай ажил, гэр бүлийн нэг буюу хэд хэдэн гишүүний ажилгүй байдал, бүртгэлгүй байдал юм. нийгмийн тэтгэмж, тэтгэмж, татаас.

Ажилгүйдэл. Насанд хүрсэн хөдөлмөрийн чадвартай гэр бүлийн гишүүдийн орлогын байнгын эх үүсвэргүй байх (ажилгүй, бодитоор бүртгүүлсэн гэрчилгээгээр баталгаажуулсан). Ажилгүйдлийн шалтгаан: ажлын байраа цомхотгох, ажлаас халах, тусгай боловсролгүй, ажлын туршлагагүй гэх мэт. Дээрх ангиллын гэр бүлийн нийтлэг үзэгдэл бол насанд хүрсэн гишүүдийнхээ ажилд орох хүсэл эрмэлзэл, өөрөөр хэлбэл ажиллах хүсэл эрмэлзэл дутмаг байдаг. .

. Байнгын орон сууцны хомсдол, түүний хуучирсан байдал, орон сууцны талбай нь тогтоосон стандартын шаардлагад нийцээгүй, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага хангаагүй байдал: чийг, шороо, ялзарсан шал, нурсан тааз, эвдэрсэн зуух (гэрчилгээ, актаар баталгаажуулсан). эсвэл орон сууцны хэлтсийн дүгнэлт, SES). Асуудлын шууд бус үзүүлэлтүүд: амьдралын хангалтгүй нөхцөл нь эцэг эх, хүүхдийн аль алиных нь өвчинд хүргэдэг; амьдралын нөхцөл байдал хангалтгүй байгаа тул хүүхдүүд гэртээ амьдрахыг хүсдэггүй ("... Би гэртээ амьдрахыг хүсэхгүй байна, учир нь энэ нь эвгүй, чийгтэй, бохир байна").

Архидан согтуурах, мансууруулах бодис донтох, мансууруулах бодис хэрэглэхархи, мансууруулах бодис тогтмол хэрэглэдэг эцэг эхчүүд; үйлчлүүлэгч наркологийн диспансерт бүртгэгдсэн (эмнэлгийн гэрчилгээгээр баталгаажсан). Дүрмээр бол ийм гэр бүлд хэрүүл маргаан, хараал зүхэх, компаниуд цугларах, хэрүүл маргаан гарах гэх мэт ийм гэр бүлд хүүхдүүд оюун ухааны хомсдолтой өсдөг; тэд хүнд шархадсан мэдрэлийн системсэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг илэрдэг. Мансууруулах бодисын донтолт, мансууруулах бодис хэтрүүлэн хэрэглэх, архидалт үүсэх шалтгаан нь удамшлын буюу олдмол (нийгмийн болон сэтгэл зүйн) хүчин зүйл юм.

эрүүл мэндийн эмгэг. Архаг өвчин, эцэг эхийн аль нэгнийх нь тахир дутуу болох, гэр бүлийн гишүүд ихэвчлэн эсвэл удаан хугацаагаар өвчтэй байх (эмнэлгийн гэрчилгээ эсвэл баримтаар нотлогдсон). Эрүүл мэндийн асуудлын шалтгаан нь төрөлхийн эмгэг, хөгжлийн бэрхшээл, буруу хооллолт, архидалт, амьдралын муу нөхцөл юм.

Гэр бүлийн дасан зохицох чадваргүй байдал. Гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцааг зөрчих, эцэг эх, эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондох байнгын хор хөнөөлтэй зөрчилдөөн (бодитоор батлагдсан). Гэр бүл дэх байнгын зөрчилдөөн нь түүний бүх гишүүдийн сэтгэцийн байдлыг зөрчихөд хүргэдэг бөгөөд энэ нь ялангуяа насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд нөлөөлдөг.

Гэр бүлийн дасан зохицох шалтгаанууд: харилцааг зөв, бүтээлч, хувийн байдлаар бий болгох чадваргүй байх сэтгэл зүйн онцлог, насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин доогуур, эцэг эх нь хүүхдэд анхаарал хандуулахгүй байх.

Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтол- гэр бүлийн үнэ цэнэ, уламжлалаа алдах, хүүхдийн хүчирхийлэл, хүсэл эрмэлзэл дутмаг эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал, гэр бүлийн чөлөөт цагийг зохион байгуулах чадваргүй байх, ёс суртахуун, хууль тогтоомжийг зөрчих, нийгэмд харш зан үйл, гэр бүл, сургуультай нийгмийн харилцаа холбоо тасрах, мэдрэлийн сэтгэцийн эрүүл мэнд огцом муудах.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах тогтолцоо

Нийгмийн оношлогоо хийсний дараа нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах бие даасан хөтөлбөр, төлөвлөгөө боловсруулж, зорилго, зорилт, ажлын хэлбэр, аргыг тодорхойлж, тодорхой үйл ажиллагааны цаг хугацааг тодорхойлох шаардлагатай.

Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицохгүй байх шалтгаан нь гэр бүлийн асуудалд оршдог ерөнхийдөө. Ийм нөхцөл байдлыг харгалзан мэргэжилтний практик ажил нь түүний гэр бүл дэх нөхцөл байдлыг өөрчлөхөд чиглэсэн үйл ажиллагаатай холбоотой байх ёстой.

Ажлын төлөвлөлтийг дараах дарааллаар хийж болно.

бодит асуудлууд, тэдгээрийн шалтгаануудын жагсаалтыг гаргах;

Нөлөөллийн зорилгыг тодорхойлох (хүлээгдэж буй үр дүн);

· нөлөөллийн оролцогчдын тодорхойлолт ("нарийн" шинжээчид);

тодорхой мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагааны агуулгыг тодорхойлох, нөлөөллийн аргыг сонгох;

· төлөвлөсөн бүх арга хэмжээний гүйцэтгэлийн нөхцлийн тодорхойлолт ;

Гэр бүлийн ажлын төлөвлөгөө боловсруулах.

Ажлын амжилт, үр дүнтэй байдлын чухал хүчин зүйл бол нэг төрлийн дүгнэлт байх болно гэрээ хэлэлцээрүүд эерэг үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн хамтарсан үйл ажиллагааны талаар гэр бүл эсвэл түүний бие даасан гишүүдтэй (амаар эсвэл бичгээр), түүний агуулгыг энэхүү төлөвлөгөөнд тусгасан болно.

Гэр бүлд туслах, бэрхшээлийг даван туулахад чиглэсэн нийгмийн нөлөөллийн зорилго, зорилт, агуулгыг тэдгээрийн үүсэх шалтгаанаар шууд тодорхойлно. Тухайлбал, нийгмийн ажилтан ажилгүйдлийн асуудлыг тодорхойлсон. Үүний шалтгаан нь өрхийн тэргүүний ажлын байрыг цомхотгох явдал байв. Нийгмийн ажлын мэргэжилтэн (нийгмийн багш) түүнд хөдөлмөр эрхлэлтийн төвөөр дамжуулан ажил олоход нь тусалдаг.

Ихэнх үр дүнтэй аргууднийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах.

Яриа. Энэ арга нь нэгдүгээрт, мэргэжилтэнд тухайн гэр бүл эсвэл түүний гишүүдийн бэрхшээлийг олж мэдэх боломжийг олгодог, өөрөөр хэлбэл энэ нь оношлогооны хэрэгслийн нэг юм; хоёрдугаарт, энэ нь гэр бүлд нөлөөлөх арга болж хувирдаг; гуравдугаарт, зөвлөх чиг үүргийг гүйцэтгэдэг. Ярилцлага явуулж буй мэргэжилтэн дараахь чадвартай байх ёстой: хүүхэд, гэр бүлийн гишүүдийг байлдан дагуулахуйц харилцан яриаг бий болгох; сонсох; ярианы үеэр нөхцөл байдлын өөрчлөлтөөс хамааран ярианы янз бүрийн өнгө аясыг өөрчлөх; эелдэг бай. Ярилцлагын үеэр гэр бүлээ байлдан дагуулж, түүнд үнэхээр туслахыг хүсч байгаагаа ойлгуулах нь маш чухал юм.

Гэр бүлтэйгээ ярилцахдаа урьдчилан бэлдэх шаардлагатай: аль хэдийн байгаа мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, асуулт бэлтгэх, ярианы төлөвлөгөө гаргах. Урьдчилан бодсон асуултуудыг ярианы явцад нэхсэн байх ёстой; Хэрэв тэдгээр нь албан ёсны мэдээлэлд хамаарахгүй бол тэдгээрийг шууд оруулах ёсгүй. Хэрэв тодорхой ярианы даалгавар нь зөвлөгөө өгөх эсвэл засч залруулах, хүмүүжүүлэх нөлөөг багтаасан бол мэргэжилтэн уулзалтын үр дүнг тодорхой илэрхийлэх (эргэцүүлэн бодох) ёстой.

Дэмжих арга. Энэ нь хүүхэд, гэр бүл хүнд нөхцөлд байгаа үед ашиглагддаг. Мэргэжилтэн нь үйлчлүүлэгчийн нөхцөл байдал, амьдралын байр сууриа шинжлэх, юуг эрс өөрчлөх шаардлагатайг тодорхойлох, амьдралын хандлагыг бий болгоход тусалдаг. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн амьдралын нөхцөл, гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцааг сайжруулахад тусалдаг.

Мөргөлдөөнийг даван туулах аргаГэр бүл, сургууль, үе тэнгийнхний хооронд зөрчилдөөн гарсан тохиолдолд ашигладаг: багш - сурагч, эцэг эх - хүүхэд, эцэг эх - багш, хүүхэд - хүүхэд. Юуны өмнө мэргэжилтэн мөргөлдөөнд юу хүргэсэн болохыг олж мэдэв. Та өөрийгөө ийм нөхцөлд төсөөлж, дүгнэлт хийхгүй байхыг хичээгээрэй. Мөргөлдөөнд шинэ оролцогчдыг татах боломжгүй - энэ нь асуудлын шийдлийг улам хүндрүүлнэ. Мэргэжилтэн нь зөрчилдөөнтэй талуудын санал бодлыг тайвнаар дүн шинжилгээ хийх, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх үе шатуудын талаар бодох, зөрчилдөөнтэй талуудын хоорондын харилцааны эерэг цэгүүдийг олох ёстой (ихэнхдээ энэ нь нийтлэг үйл ажиллагаа юм).

Нийгмийн халамжийн арга. Үйлчлүүлэгчид болон эрсдэлт бүлэгт үзүүлэх нийгмийн үйлчилгээний төрөл нь ихэвчлэн гэрт нь нийгмийн байнгын хяналт, нийгмийн ажилтнууд тэдний нүүрэн дээр байнга очиж уулзах, иргэдэд шаардлагатай дэмжлэг үзүүлэх явдал юм.

Ивээн тэтгэх явцад мэргэжилтэн орон сууцанд очиж, амьдралын нөхцөл байдлыг шалгаж, гэр бүл, хамаатан садантай танилцаж, гэр бүлийн хэвийн нөхцөлд гэр бүлийг ажиглаж, түүний сэтгэлзүйн уур амьсгал, хүүхдүүдийн амьдарч буй орчныг судалж үздэг. Зөвхөн танил орчинд л гэр бүлд ноёрхож буй сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг барьж авах боломжтой.

Нийгмийн халамжийн ачаар мэргэжилтэн нь албан ёсны эрх баригчдын өмнө эцэг эхчүүдийг айдас, эргэлзээгээс ангижруулах нууц яриа өрнүүлэх боломжтой болсон.

Өсвөр насны хүүхэд болон түүний гэр бүлийнхний амьдардаг бүх зүйлийг сонирхож, түүний бүх гишүүдийг хүндэтгэх, тэдэнтэй харилцахад бэлэн байх, ивээн тэтгэх үед мэргэжилтэн сайхан сэтгэлтэй байх ёстой. Мэргэжилтэн нь шүүж, шүүмжилж болохгүй; өөр үзэл бодол оршин тогтнох боломжийг олгож, санал нийлэхгүй байгаагаа зөөлөн илэрхийлэх нь дээр. Үүний зэрэгцээ та энгийн ярианы үеэр тавьсан бүх асуултын хариуг авах арга замыг хайж олох хэрэгтэй; Салах үед үйлчлүүлэгчид таатай мэдрэмж төрүүлэхийн тулд зөвлөгөөг найрсаг аялгуугаар өгөх ёстой харилцан хэлолдсон. Энэ нь энэ сэтгэгдэлийг бэхжүүлэхэд тусална. эерэг санал, мэргэжилтэн хүүхэдтэй уулзах үед гэр бүлийн тухай мэдэгдэл, түүний гэртэй танилцсандаа сэтгэл ханамжийн илэрхийлэл.
Практикт нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлийг ивээн тэтгэх ажлыг хэрэгжүүлэхдээ мэргэжилтнүүд түүний гишүүдийн мэргэжилтэнд түрэмгий ханддаг (загнах, заналхийлэх гэх мэт) тулгардаг. Эдгээр тохиолдолд: бүдүүлэг байдлаар хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байх, ярилцагчдаа дуугаа өндөрсгөхгүй байх; эелдэг байдлаар биеэ авч явах; гэр бүлийн ивээн тэтгэх ажлыг хоёр мэргэжилтэн гүйцэтгэдэг.

Мэргэжилтэн түүний гол аргумент бол хамгаалалт гэдгийг санах ёстой
насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрх, ашиг сонирхол.

Зөвлөгөө өгөх.

Гэр бүлийн асуудлыг шийдвэрлэх практик ажил,

нийгмийн аюултай байдалд байгаа хүмүүс

Хэрэв шалтгаан бол гэр бүлийн гишүүдийн иргэний байдлын талаархи тодорхойгүй байдалБаримт бичгийг алдах, гэмтээх, цаг тухайд нь гүйцэтгээгүй тохиолдолд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай: үйлчлүүлэгчийг зөвлөх үйлчилгээ, дотоод хэргийн байгууллага, нийгмийн үйлчилгээнд илгээж, түүнд эрх зүйн зөвлөгөө өгөх; үйлчлүүлэгчтэй хамтран бичиг баримтын ажлын төлөвлөгөөг боловсруулах; төлөвлөгөөний зүйл бүрийн хэрэгжилтэд цаг тухайд нь хяналт тавих.

Дүрмээр бол, нийгмийн эсрэг амьдралын хэв маягийг удирдаж буй гэр бүлүүдэд тэд зөвхөн ажилд ороход төдийгүй хүүхдээ сургуульд оруулах, цэцэрлэгт хамруулах зэрэгт бичиг баримт чухал ач холбогдолтой гэж боддоггүй. Тус төвийн хуульч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, ТЕГ-ын паспорт, визний албаны байцаагчийн тусламжтайгаар гэр бүл шаардлагатай бичиг баримтыг бүрдүүлэх боломжтой болно.

Тиймээс, иргэний статусаа алдсан тохиолдолд баримт бичиг (паспорт, оршин суух зөвшөөрөл гэх мэт) алдагдсан, гэмтсэн, дутуу дутуу байгаа тохиолдолд нийгмийн багш үйлчлүүлэгчийг оршин суугаа газрынхаа орон сууцны хэлтэс, бүртгэлийн хэлтэст илгээдэг. Мэргэжилтнүүд шинэ баримт бичгийг хүлээн авахын тулд ямар бичиг баримт бүрдүүлэх шаардлагатайг үйлчлүүлэгчид нарийвчлан тайлбарладаг. Хэрэв зарим асуудал шийдэгдээгүй бол Дотоод хэргийн газрын паспорт, визний үйлчилгээтэй холбоо барьж, хуульчтай зөвлөлдөхийг зөвлөж байна. Алдагдсан төрсний гэрчилгээг төрсөн газрын бүртгэлийн хэлтэст сэргээнэ.

Гол шалтгаанууд бага орлоготойҮүнд: а) бага цалинтай ажил; б) гэр бүлийн нэг буюу хэд хэдэн хөдөлмөрийн чадвартай гишүүн ажилгүй болсон; в) нийгмийн халамж, тэтгэмжийн бүртгэл дутмаг. Эдгээрээс хамгийн түгээмэл нь ажилгүйдэл, бага цалинтай ажил юм.

Тэдгээрийг шийдвэрлэхийн тулд хөдөлмөр эрхлэлтийн төвийн мэргэжилтнүүдийг татан оролцуулж, үйлчлүүлэгчийн мэргэшилд тохирсон ажил сонгох, эсвэл мэргэжлийн давтан сургах боломжийг олгодог.

Ихэнхдээ гэр бүл нь нийгмийн ажилтны мэргэжилтэнтэй холбоо барьж, бага орлоготой холбоотой асуудлыг тодорхойлохдоо гэр бүлийн нэг хүнд ногдох дундаж орлого амьжиргааны баталгаажих түвшнээс доогуур байгаа тул гэр бүл нь шаардлагатай зүйл, хичээлийн хэрэгсэл худалдаж авах боломжгүй байдаг гэж мэдээлдэг. хүүхэд. Мэргэжилтэн нь гэр бүлийн орлого бага байгаа шалтгааныг олж мэдээд түүнд материаллаг тусламж үзүүлэхэд хувь нэмрээ оруулаад зогсохгүй энэ асуудлыг даван туулахад чиглэсэн ажил (өндөр цалинтай, байнгын эсвэл түр зуурын ажилд ороход туслах) хийх боломжтой.

Тиймээс, бага орлогын шалтгаан нь бага цалинтай ажил эсвэл хөдөлмөрийн чадвартай гэр бүлийн гишүүдийн ажилгүйдэл юм бол мэргэжилтэн үйлчлүүлэгчдийг ажилгүйдлийн бүртгэлд бүртгүүлэх эсвэл өндөр цалинтай ажил хайхаар хөдөлмөр эрхлэлтийн төвд чиглүүлдэг. Гэр бүлийн гишүүд ажил олох гэж яарахгүй байгаа бол нийгмийн багш дүүргийн байцаагчийг ажилгүйчүүд, олон нийт, сургууль, хамаатан садан гэх мэт хүмүүстэй холбож, оюун ухаанд нь эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Гэсэн хэдий ч практикээс харахад ажил олох нь асуудлыг шийдвэрлэхэд хангалтгүй хэвээр байна. Ихэнхдээ нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн ажилгүй гишүүд нийгмийн эсрэг амьдралын хэв маягийг (согтуурах, гэмт хэрэг гэх мэт) удаан хугацаагаар удирдаж, ажиллах хүсэл эрмэлзэл багатай байдаг.

Хэрэв ажилгүйдлийн асуудал нь хөдөлмөрийн зах зээл дэх мэргэжлүүдийн эрэлт хомсдолтой холбоотой бол (үйлчлүүлэгчийн бие махбодийн болон насны хязгаарлалттай холбоотой) мэргэжилтэн гэр бүлээ өөр мэргэжлээр давтан сургахын тулд хөдөлмөр эрхлэлтийн төвтэй холбоо барихыг зөвлөж болно. цаашдын ажилд .
Үйлчлүүлэгч нь мэргэжлийн боловсролгүй бол мэргэжилтэн нь түүнийг хөдөлмөр эрхлэлтийн төвд зөвлөгөө өгөхөд чиглүүлж, сургалтанд хамрагдаж, улмаар тухайн хүн мэргэжил эзэмшиж, ажилд орох боломжтой болно.
Нэмж дурдахад, нийгмийн ажлын мэргэжилтэн бусад хэлтэс (KDN, Дотоод хэргийн газар, асран хамгаалах байгууллага), олон нийтийн байгууллагуудын төлөөлөгчидтэй хамтран бага орлоготой гэр бүлтэй хамт олон шаргуу ажил хийх шаардлагатай байдаг бөгөөд үүнд: нийгмийн харилцааг өөрчлөхөд чиглэсэн. хандлага, гэр бүлийн үнэт зүйлс; архидалт, мансууруулах бодисын донтолтыг эмчлэх сэдлийг бий болгох.

Энэ бүх үйл ажиллагааны хүлээгдэж буй үр дүн нь хөдөлмөрийн чадвартай гэр бүлийн бүх гишүүдийг ажилд авах эсвэл өндөр цалинтай ажилд оруулах явдал юм.
Гэр бүлийн баталгаатай тэтгэвэр, тэтгэмж, тэтгэмж авахад туслахын тулд төвийн ажилтан үйлчлүүлэгчийг хүн амын нийгмийн хамгааллын хэлтэст эсвэл оршин суугаа газрынхаа хүн амын тэтгэврийн хэлтсийн мэргэжилтэн рүү шилжүүлэх ёстой. тэтгэвэр, тэтгэмж, тэтгэмжийг тооцох, тэдгээрийг бүртгэхэд зөвлөгөө өгч, тусалдаг Нийгмийн хамгааллын байгууллагын мэргэжилтэн нь өөрийн эрх хэмжээнийхээ хүрээнд үйлчлүүлэгчид зөвлөгөө өгөх, тэтгэмж, тэтгэвэр (хүүхдийн тэтгэмж, тэжээгчээ алдсан хүн) тооцох талаар зарим гэрчилгээ цуглуулах, сэргээхэд туслах боломжтой. тэтгэвэр).

Амьдралын нөхцөл таарууорон сууцыг засах материаллаг нөөц хомс, эсвэл өөрийн гэсэн орон сууцгүй гэр бүлд үүсч болно.
Гэр бүлийн орон сууцны асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд зөвлөгөө өгөх, хууль эрх зүйн дэмжлэг үзүүлэх хууль эрх зүйн болон нийгмийн үйлчилгээг татан оролцуулах шаардлагатай бөгөөд үүний үр дүнд жишээлбэл, насанд хүрээгүй хүүхдийн орон сууцны өмнө зөрчигдсөн эрхийг сэргээх, эсвэл орон сууцны нөхцөлийг сэргээх боломжтой. сайжруулж, орон сууцны засварын ажилд туслалцаа үзүүлж болно.

Нэмж дурдахад, хэрэв хүүхэд орон байраа алдах аюул (эцэг эх нь архи ууж, байр зарах) байгаа эсвэл болзошгүй байгаа бол насанд хүрээгүй хүүхдийг орон сууцаар хангах талаар асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн байгууллагад цаг тухайд нь өргөдөл гаргах нь нийгмийн ажилтан мэдэж байх ёстой. ирээдүйд түүний "орон гэргүй" болох асуудал.
Хэрэв орон сууц засварлах шаардлагатай бол нийгмийн ажилтан гэр бүлийн гишүүдэд энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд туслахыг оролдож болно.

Орон сууц ноцтой эвдэрсэн (эвдэрсэн зуух, ялзарсан шал, эвдэрсэн бохирын хоолой гэх мэт) тохиолдолд мэргэжилтэн нь амьдралын нөхцөл байдлыг судалж, акт гаргасны дараа үйлчлүүлэгчийг нийгмийн хамгааллын байгууллагад илгээдэг. засвар. Мэргэжилтэн нь эцэг эх, насанд хүрсэн гэр бүлийн гишүүдийн ажиллаж, ажиллаж байсан байгууллага, хотын захиргаа, орлогч, хувиараа бизнес эрхлэгчид, ивээн тэтгэгч нарт гэр бүлээ авч явахад туслах хүсэлтээр өргөдөл гаргах боломжийг ашиглаж болно. гэрийн засвар. Байгууллагын зардлаар орон сууцыг засварлахад туслах, эсвэл өөр хэлтсийн байранд (хэрэв орон сууц нь аж ахуйн нэгжийн өмч бол) нүүлгэн шилжүүлэх хүсэлтээр гэр бүлийн гишүүд ажиллаж байгаа байгууллагын удирдлагатай холбоо барих шаардлагатай байж болно.

Үүний зэрэгцээ, гэр бүлийн бүрэлдэхүүнийг харгалзан нийгмийн ажлын мэргэжилтэн нь олгосон материаллаг болон биет бус тусламжийг зориулалтын дагуу ашиглах, ирээдүйд үр дүнгийн аюулгүй байдалд хяналт тавих үүрэгтэй. засварын тухай. Ийм гэр бүлийн ивээл тогтмол байх ёстой.

Шалтгаанууд хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчдийн эрүүл мэндийн асуудалтөрөлхийн эмгэг, буруу хооллолт, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандартыг дагаж мөрдөхгүй байх, хүрээлэн буй орчны таагүй нөхцөл байдал, хөгжлийн бэрхшээлтэй гэх мэт байж болно.

Эрүүл мэндийн асуудалтай (хөгжлийн бэрхшээлтэй, архаг өвчтэй, ихэвчлэн эсвэл удаан хугацаагаар өвчтэй гэр бүлийн гишүүд) тааруухан гэр бүлийг тодорхойлохдоо нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь үйлчлүүлэгчийг эрүүл мэндийн байгууллагатай холбоо барихыг санал болгох эрхтэй бөгөөд тэд түүнийг эрүүл мэндийн бүрэн үзлэгт хамруулна. амбулаториор эсвэл эмнэлэгт хэвтэх, эмчилгээ хийлгэх, нөхөн сэргээх төвд байрлуулах зөвлөмж өгөх. Хэрэв та хөгжлийн бэрхшээлтэй бол үйлчлүүлэгчийг өөр бүлэгт дахин бүртгүүлэх (хэрэв шаардлагатай үзүүлэлтүүд байгаа бол) ээлжит бус шалгалтанд тусалж болно.

At бие даасан сэтгэцийн эмгэгСэтгэл зүйч эсвэл сэтгэцийн эмч үйлчлүүлэгчтэй хамтран ажиллах ёстой бөгөөд түүний үр дүнгийн дагуу оношлогдож, эмчилгээ, хичээл зааж, сэтгэцийн байдлыг сэргээх арга хэмжээ авна.
Асоциаль гэр бүлтэй ажиллахдаа хамаатан садан нь сэтгэцийн эмгэгтэй эсэхэд хайхрамжгүй хандах асуудалтай тулгардаг. Тиймээс хэрэв хүүхэд сэтгэцийн эмгэгтэй бол нийгмийн ажлын мэргэжилтний оролцоо зайлшгүй шаардлагатай. Өвчин эмгэгээс хамааран (сэтгэцийн эмчийн зөвлөмжийн дагуу) мэргэжилтэн зохион байгуулдаг шаардлагатай нөхцөлгэртээ хүүхдээ асрах (эм, гэр ахуйн эд зүйлс гэх мэт давуу эрх олгоход хувь нэмэр оруулдаг), насанд хүрээгүй хүүхдийг суурин байгууллагад бүртгүүлэхэд тусалдаг.

Хэрэв эрүүл мэндийн асуудалтай холбоотой бол үндэслэлгүй, хангалтгүйхоол хүнс (энэ нь хамгийн түгээмэл шалтгаануудын нэг юм), гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдлыг шалгах акт гаргасны дараа түүний гишүүдийг нийгмийн хамгааллын байгууллагад илгээж, нийгмийн гуанзанд хооллох үнэ төлбөргүй купон авах, өргөдөл гаргах шаардлагатай. зорилтот нийгмийн тусламж. Нийгмийн ажилтан сургуулийн захиргаанд өргөдөл гаргаж болно. цэцэрлэгийм айлын хүүхдийг үнэгүй хоолонд оруулах тухай. Ийм гэр бүлд хүнсний багц хэлбэрээр нэг удаагийн тусламж үзүүлэх талаар буяны байгууллагуудтай тайлбарлах ажлыг хийх боломжтой.

Эрүүл мэндийн асуудал үүссэн тохиолдолд ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандарт, амьдралын нөхцөлийг дагаж мөрдөхгүй байх;Нийгмийн ажлын мэргэжилтэн (сургууль, захиргаа, КДН-ийн төлөөлөгчидтэй хамт байж магадгүй) гэр бүлийн гишүүдтэй гэр бүлийн дэг журмыг сэргээх, түүнийг хадгалах зорилгоор зорилготой ажил хийдэг.
Хэрэв байшинд мэрэгч амьтад (хулгана, шишүүхэй, харх) шархадсан бол эзэд нь орон сууцыг мэрэгч, шавьж, агаарын халдвараас цэвэрлэхийн тулд ариун цэврийн болон эпидемиологийн станцаас тусламж хүсэхийг зөвлөж байна. Хэрэв гэр бүл нөхцөл байдлыг өөрчлөхийг эрэлхийлэхгүй бол насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрүүл мэндийг хамгаалахын тулд дүүргийн цагдаагийн алба хаагчид оролцдог. эмнэлгийн ажилчид, байрыг ариутгах ариун цэврийн болон халдвар судлалын станцын мэргэжилтнүүд.

Эрүүл мэндийн асуудал нь үйлчлүүлэгчдийн амьдралын экологийн тааламжгүй орчинтой холбоотой бол нийгмийн багш гэр бүлийнхээ гишүүдийн байнгын өвчний талаар эмнэлэгт очиж зөвлөгөө авахыг зөвлөж болно. Нийгмийн ажилтан өвчний шалтгааныг олж, арилгах боломжийг үнэлсний дараа гэр бүлийн гишүүд эсвэл хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, хамгаалах сонирхолтой бусад байгууллага, байгууллагын төлөөлөгчдийн хамт эдгээр шалтгааныг арилгах, эрсдлийг бууруулах ажлыг зохион байгуулдаг. хүчин зүйлүүд.

Гэр бүлийн дасан зохицох шалтгаан нь сэтгэл хөдлөл, сэтгэлзүйн сөрөг нөхцөл байдал бөгөөд дараахь шалтгаанууд байдаг.

Гэр бүлийн гишүүдийн хувийн сэтгэл зүйн шинж чанар;

Насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин доогуур;

Эцэг эхээс хүүхдэд анхаарал хандуулахгүй байх;

Амьдралын хандлага, статусын ялгаа (нөхөр нь дээд боловсролтой, эхнэр нь бага боловсролтой эсвэл эсрэгээр);

Үндэсний болон шашны үндэслэлээр санал зөрөлдөөн;

Мөргөлдөөнийг бүтээлчээр шийдвэрлэх чадваргүй байх.

Тэдгээрийг шийдвэрлэхийн тулд үйлчлүүлэгчид сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчээс тусламж хүсч болно. Гэхдээ ихэнхдээ нийгмийн бус гэр бүлийн гишүүд эдгээр мэргэжилтнүүд рүү өөр газар очих шаардлагагүй байдаг тул жишээлбэл, эцэг эх нь хүүхдэд анхаарал хандуулахгүй байх, насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин доогуур зэрэг нь хамтарсан үйл ажиллагааг нөхөх ёстой. мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагаа.

Гэр бүлд дасан зохицохгүй байгаа тохиолдолд нийгмийн ажилтны мэргэжилтэн гэр бүлийг сэтгэлзүйн үйлчилгээтэй холбоо барьж, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх асуудлаар зөвлөгөө авах, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлаас хэрхэн гарахыг зааж өгөх, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг хязгаарлах, даван туулахад туслах;

үйлчлүүлэгч мэдрэхүйн ангиудад зочилж, тайвшруулж, стресс, хурцадмал байдлыг арилгах боломжтой.

Гэр бүлтэй ажиллах нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагаа (нийгмийн ажлын мэргэжилтний үйл ажиллагаанаас ялгаатай) нь тодорхой онцлог шинж чанартай бөгөөд нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн гурван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг юм: боловсрол, сэтгэл зүй, зуучлал.

Боловсролд сургалт, боловсролд үзүүлэх тусламж орно. Суралцахад туслах нь эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд гарч буй гэр бүлийн асуудлаас урьдчилан сэргийлэх, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.

Гэр бүлийн хүмүүжлийн хамгийн нийтлэг алдаанууд нь: эх болон гэр бүлийн бусад гишүүдийн хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд нэгдмэл шаардлага байхгүй, хүүхдэд хайхрамжгүй хандах, хэт хүнд байдал, боловсролын асуудлыг боловсролын байгууллагад шилжүүлэх, гэр бүл дэх хэрүүл маргаан, хүүхэдтэй харилцахдаа сурган хүмүүжүүлэх тактик дутмаг, бие махбодийн шийтгэл ашиглах гэх мэт.

Тиймээс нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь захиргаатай хамтран төлөвлөх ёстой боловсролын байгууллагууд, багш нар, нийгмийн үйлчилгээний сэтгэл зүйч хичээлд оруулах эцэг эхийн хурал, уулзалт, ярилцлага, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх асуудал, гэр бүлийн харилцааны талаархи хичээлүүд.

Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтлын шалтгаанэцэг эхийн соёл, боловсролын түвшин доогуур, гэр бүлийн боловсролын соёл бага, үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцооны хэв гажилт байж болно.

Нийгмийн багш нь гэр бүлтэй ажиллах төлөвлөгөөнд гэр бүлийн шилдэг уламжлалыг хадгалах, сурталчлах, гэр бүлийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааг заавал оруулах ёстой.

Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтлыг илчлэхдээ түүний гишүүдтэй ярилцахдаа мэргэжилтэн овгийн язгуурын талаар (тэд хаанаас гаралтай, өвөө, эмээ нь хэн бэ, юу хийсэн гэх мэт) асууж, олж мэдэх боломжтой. гэр бүлийн ерөнхий эерэг ашиг сонирхлын талаар. Ирээдүйд хамгийн сонирхолтой мэдээлэлд үндэслэн нийгмийн ажлын мэргэжилтэн (нийгмийн багш) сургуулийн амралтын хүрээнд зохион байгуулагддаг хамтарсан арга хэмжээнд гэр бүлийн гишүүдийг татан оролцуулж, тэднийг аялал, театр, концертод урих болно.

Гэр бүлтэй ажиллах ирээдүйтэй хэлбэр гэр бүлийн клубууд, хүүхэд, насанд хүрэгчдэд үзэсгэлэн, спортын арга хэмжээнд оролцохыг санал болгож, эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх талаархи мэдлэгээ нөхөх болно. Ийм гэр бүлийн үйл явдлууд нь гэр бүл, түүний эв нэгдлийг бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Клубын хичээл явуулдаг сэтгэл зүйч нь тэдний эрүүл амьдралын хэв маягийн сэдлийг сэргээхэд тусална.
Нийгмийн болон сэтгэлзүйн байнгын ивээл, мэргэжилтнүүдийн гэр бүлийн гишүүдтэй хийсэн яриа нь түүний оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролд онцгой ач холбогдолтой юм. Ярилцлагад янз бүрийн байгууллагын төлөөлөгчид, тэр дундаа шашны болон олон нийтийн төлөөлөл оролцож болно.

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь насанд хүрээгүй хүүхдийн гэр бүлд эерэг өөрчлөлт гарах хүртэл ивээн тэтгэх ажлыг биечлэн гүйцэтгэдэг.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн орон гэргүй байдал, хайхрамжгүй байдал.

Олон хүүхэд харгис хэрцгий харьцаж, хүний ​​нэр төрийг гутаан доромжилж гэрээсээ дайжиж байна. Өсвөр насныхан гэмтэж бэртэж, янз бүрийн халдлагад өртөж байна. Ядуурал, эцэг эхийн байнгын согтуу байдал, хамаатан садны халамж, анхаарал дутмаг байдал нь хүүхдүүд гудамжинд тэнэх, боловсролын байгууллагад суралцахгүй байх, нийгмийн эсрэг үйлдэл хийх, олонх нь гэр бүл, дотуур байраа орхих, амиа хорлох зэрэгт хүргэж байна. .

Гэр бүлийн харилцаа холбоо тасарсан хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх, нөхөн сэргээх ажлыг хариуцах байгууллага, үйлчилгээг бий болгосон. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхэд бүрийн хувьд хамгийн сайн сонголтыг олох ёстой.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг, хайхрамжгүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх, тэмцэхэд чөлөөт цагаа өнгөрөөх шинж чанар, залуу үеийнхний чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх үнэлэмжийн чиг хандлага нь оршин суугаа газартаа амралт чөлөөт цагийг зохион байгуулах нь чухал байр суурийг эзэлдэг. өсвөр насны хүүхдийн ёс суртахуун, нийгмийн чиг хандлага, түүний зан байдал. Чөлөөт цаг нь хүүхдийн амьдралын хамгийн урт хугацааг шаарддаг тул нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь насанд хүрээгүй хүүхдэд чөлөөт цагаа илүү нягт, утга учиртай зохион байгуулахад нь туслах үүрэгтэй.

Энэ тохиолдолд нийгмийн ажилтанд нэмэлт боловсрол, соёл, эрүүл мэнд гэх мэт байгууллагуудын мэргэжилтнүүд туслах болно.

Нийгмийн ажлын мэргэжилтэн нь хүн амын нийгмийн халамжийн төвүүдийн насанд хүрээгүй хүүхдийн өдөр өнжүүлэх тасагт нийгмийн халамжийн бэрхшээлтэй өрхийн хүүхдийг харах, эсвэл цогц нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах хэвтэн эмчлүүлэх тасагт түр хугацаагаар байрлуулахад туслах боломжтой. түүнийг. Мэргэшсэн мэргэжилтнүүд хүүхэдтэй ажиллаж, түүнд эмнэлгийн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлнэ. Хүүхэд, өсвөр насныхантай нөхөн сэргээх ажил дууссаны дараа эмнэлгийн-сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх комисс (зөвлөл) нь түүний оршин суугаа газарт насанд хүрээгүй хүүхэдтэй мэргэжилтнүүдийн цаашдын ажлын талаар зөвлөмж боловсруулдаг.

Хүүхэд, өсвөр насныхныг нийгмийн үйлчилгээний төвүүд (нийгмийн хамгаалах байр) -д нөхөн сэргээж байх үед нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийг гэр бүлд нь буцааж өгөх, асран хамгаалагчид авахын тулд гэр бүлтэй зэрэгцэн ажилладаг. Үүнийг хийхийн тулд мэргэжилтэн дараахь зүйлийг хийдэг.
- гэр бүлийн ивээл;

Хамаатан садан хайх (хэрэв хүүхдийг төрсөн гэр бүлд нь буцааж өгөх боломж байхгүй бол);

Цуглуулга шаардлагатай бичиг баримтцаашдын амьдралын зохицуулалтын хувьд (төрсний гэрчилгээ, эцэг эхийн аль нэг нь эсвэл хоёулангийнх нь нас барсны хуулбар, эцэг эх байх эрхийг хассан шүүхийн хуулбар, шүүхийн шийдвэрийн хуулбар гэх мэт), насанд хүрээгүй хүүхдийн статусыг тогтоох.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлд үзүүлэх тусламжийг зохион байгуулахдаа мэргэжилтэн санаж байх ёстой хамааралтай ба ахиугишүүдийн сэтгэл хөдлөл. Тиймээс ийм гэр бүлтэй "сурган хүмүүжүүлэх" ажил нь өнөөгийн нөхцөл байдлыг бие даан өөрчлөх сэдлийг нэмэгдүүлэх, гэр бүлийн багийн дотоод нөөцийг олоход чиглэгддэг.

Өөр гэр бүлийн эерэг туршлага, янз бүрийн хэлбэрийн "урамшуулал", өдөөх (ёс суртахууны, санхүүгийн гэх мэт), түүнчлэн дүүргийн цагдаагийн байцаагч, ОБГ-ын байцаагч, төлөөлөгчийн оролцоотойгоор нөлөөлөх тодорхой хэлбэрүүд. олон нийтийн байгууллага гэх мэт - энэ бүхэн гэр бүлтэй ажиллах мэргэжилтний мэргэжлийн зэвсэглэлд байдаг.
Харамсалтай нь гэр бүлтэй, ялангуяа нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажилладаг мэргэжилтний үйл ажиллагаа үргэлж амжилтанд хүрдэггүй бөгөөд ихэвчлэн урам хугарах болно. Гэхдээ мэргэжилтэн өөрийгөө санаж, үйлчлүүлэгчдэдээ тэдний хамтын хүчин чармайлтын зорилго, эерэг өөрчлөлтийг хүсэх нь юуны түрүүнд хүүхдийн өсөлт, хөгжилд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй гэдгийг байнга санаж байх ёстой.

Хэрэв гэр бүлд асуудал гарвал насанд хүрээгүй эсвэл насанд хүрсэн гэр бүлийн гишүүний архидалт, мансууруулах бодис, мансууруулах бодисын донтолт,Мэргэжилтэн үйлчлүүлэгчийг эмчилгээ, нөхөн сэргээх курст хамрагдах, хуучин амьдралаа орхих, хуучин найз нөхдөөсөө татгалзах, сэтгэл зүйч, сэтгэл засалч, наркологичтой зөвлөлдөх шаардлагатай гэдэгт итгүүлэх нь зүйтэй.
Хэрэв хүүхэд хар тамхинд донтогч, мансуурах донтой бол тухайн мэргэжилтэн насанд хүрээгүй хүүхдийг ийм байдалд хүргэсэн шалтгааныг олж мэдэхийн тулд сэтгэл зүйчтэй холбоо барьж, түүнийг хар тамхины эмнэлэгт хэвтүүлэх, дараа нь нөхөн сэргээхэд нь туслах үүрэгтэй. .

Нийгмийн эсрэг гэр бүлд хэн ч мөнгөгүй, эсвэл "өвчтэй" ийм амьдралд сэтгэл хангалуун байгаагаас өөрийгөө болон хүүхдээ эмчилж эхлэх нь юу л бол; Тиймээс мэргэжилтнүүд "эцэг эхийн" үүрэг хариуцлага хүлээх ёстой бөгөөд юуны түрүүнд хүүхдэд туслах ёстой. Энэ тохиолдолд нийгмийн ажилтан дүүргийн цагдаагийн байцаагч, ОБГ, сургуулийн ангийн багшийн хамт эрүүл мэндийн байгууллага (наркологийн эмнэлэг, наркологийн диспансер) эсвэл эрүүл мэндийг сэргээх курст хамрагдах нөхөн сэргээх байгууллагад өргөдөл гаргана. "донтогчдод" санал болгодог.
Нөхөн сэргээлтийн дараа насанд хүрээгүй хүүхдэд нийгмийн хяналт, дэмжлэг хэрэгтэй. Хүүхэд дуртай дугуйланд оролцох эсвэл түүнд сонирхолтой зүйл хийхийг гэр бүлдээ санал болгох нь зайлшгүй юм; түүнд илүү их анхаарал хандуул, түүнийг ганцааранг нь үлдээхгүй байхыг хичээ. Мэргэжилтэн нь дахилтаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд насанд хүрээгүй хүүхдийн гэр бүлийг тогтмол ивээн тэтгэх шаардлагатай болно.
Хэрэв гэр бүл нь хүүхдийн хувь заяанд хайхрамжгүй хандвал түүнийг аврах асуудлыг шийдэх боломжтой. шүүхийн дэг журам: хязгаарлалт, эцэг эх байх эрхийг хасах, насанд хүрээгүй хүүхдийг бусад хамаатан садан эсвэл улсын асрамжид шилжүүлэх (оршин суух байгууллагад бүртгүүлэх). Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд мэргэжилтнүүд насанд хүрээгүй хүүхдийг нөхөн сэргээхтэй зэрэгцэн гэр бүлийнхэнтэйгээ хамт "хүмүүжүүлж", хүүхдийн хувь заяанд оролцох сэдэл төрүүлэх зорилготой хэд хэдэн үйл ажиллагаа явуулж болно.
Нийгмийн ажилтны нэг сонголт бол насанд хүрсэн өвчтөн эсвэл насанд хүрээгүй хүнийг "кодлох" санал болгож, түүнд туслах явдал юм. Нийгмийн бус гэр бүлд "кодлох" мөнгө байхгүй, байхгүй тул төрийн байгууллагуудаас тусламж хүсэх, хүн амын нийгмийн хамгааллын байгууллага, байгууллага, аль нэгнийх нь ажлын байранд хандах шаардлагатай болно. эмчилгээний нэг удаагийн материаллаг тусламж авахын тулд гэр бүлийн гишүүд.

Эрүүл мэндийн байгууллагууд өвчний эмчилгээнд урьдчилан сэргийлэх, амбулаторийн тусламж үзүүлэх боломжтой. Сэтгэл судлаачид түүний сэтгэл зүйн "үндэс" -ийг арилгахад тусалж, сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх болно.

Гэр бүлийн нэг гишүүний архины болон бусад төрлийн PAS-ийн хамаарал нь бусдын хараат байдлыг бий болгодог. Энэ бол сэтгэлзүйн ноцтой асуудал бөгөөд сэтгэлзүйн залруулга шаарддаг.

Мэргэжилтнүүдийн нарийн төвөгтэй ажлын үр дүн нь өвчтөнийг эмчлэх эсвэл эм, согтууруулах ундаа хэрэглэхээс түр зуур татгалзах болно. Хэрэв өвчтэй гэр бүлийн гишүүд сайн дурын эмчилгээнд хамрагдахыг зөвшөөрөөгүй бол мэргэжилтнүүдийн баг онцгой арга хэмжээ авах шаардлагатай (насанд хүрээгүй хүүхдийг гэр бүлээс нь гаргах, хүүхдийн нийгмийн байгууллагад байрлуулах).

Уран зохиол

1. Новосибирск муж дахь асран хамгаалах, асран хамгаалах тухай хууль (2001.01.01-ний өдрийн Новосибирск мужийн депутатуудын зөвлөлийн тогтоолоор батлагдсан).

2. Галагузын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Лекцийн курс. - М., 200-аад он.

3., Фалалеева, нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах үндэс. - Волгоград, 200х.

4. Гэр бүлийн сэтгэл зүй, гэр бүлийн зөвлөгөөний Псысоева.- М., 200х.

5. Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлийн Цэлүйко.- М., 200

6.http://www. сайн өдөр. ru/smf/index. php? сэдэв=298.0

7. http://dtsr. nso. en/component/poll/.html

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

"Акташийн нэрэмжит дунд сургууль. Станислав Мохов"

Зөвшөөрсөн: Би зөвшөөрч байна:

АД-ын орлогч захирал MBOU Акташская

Красных Н.Ю. Тэднийг сур. Урлаг. Мохов

Абугалимова Р.З.

2014 оны "___" ____ өдрийн тушаал.

ХӨТӨЛБӨР

АМЖИЛТГҮЙ ГЭР БҮЛТЭЙ УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХ АЖИЛ

"найдвар"

2014-2017 онуудад

-тай. Акташ, 2014 он

	Бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд
	Програмын паспорт
	Тайлбар тэмдэглэл
	Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зорилго, даалгавар, үе шатууд
	Гэр бүлтэй харилцах үе шатууд. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх алгоритм
	Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үндсэн чиглэл "Эрсдэлтэй гэр бүл" урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний төлөвлөгөө
	Тахир дутуу гэр бүл, хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлийн хүүхдүүдтэй ажиллах ангийн багшийн үндсэн чиг үүрэг.
	Хөтөлбөрийн үйл ажиллагааны систем, хүлээгдэж буй үр дүн
	Гэр бүлд зориулсан урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний бие даасан төлөвлөгөө
	Шинжлэх ухаан, арга зүйн уран зохиол

1. ПАСПОРТ

Нэр хөтөлбөрүүд	Тахир дутуу гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлын хөтөлбөр 2014-2017 онуудад Итгэл найдвар
Хэрэгжүүлэх хугацаа хөтөлбөрүүд	2014-2017 он.
Хөгжлийн шалтгаанууд хөтөлбөрүүд	1. Үндсэн хууль Оросын Холбооны УлсОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 2003 оны 7-р сарын 25-ны өдрийн 841 тоот зарлигаар нэмэлт өөрчлөлт оруулсан. (2009.01.01-ний одоогийн хувилбар) 2. Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц. (НҮБ-ын Ерөнхий Ассамблейн 1989 оны 11 дүгээр сарын 20-ны өдрийн тогтоолоор баталсан. 1990 оны 9 дүгээр сарын 2-ны өдрөөс хүчин төгөлдөр болсон). 3. ОХУ-ын Гэр бүлийн тухай хууль 1995 оны 12-р сарын 29-ний N 223-FZ. 4. "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль 29.12.12. № 273-ФЗ 5. Нэгдсэн Үндэстний Байгууллага, ЮНЕСКО-гийн хүлээцтэй байдлын зарчмын тунхаглал (1995 оны 11 дүгээр сарын 16-ны өдрийн ЮНЕСКО-гийн Ерөнхий бага хурлын 5.61 тоот тогтоолоор батлагдсан. 6. Дүрэм МБОУ Акташ нэрэмжит дунд сургууль. Урлаг. Мохов
Програм хөгжүүлэгчид	МБОУ Акташ нэрэмжит дунд сургуулийн багшлах бүрэлдэхүүн. Урлаг. Мохов Красных Н.Ю., АД хариуцсан дэд захирал; Какиева Г.В., нийгмийн багш; Кыймыштаева С.С., сэтгэл зүйч сурган хүмүүжүүлэгч
Програмын гүйцэтгэгчид	МБОУ Акташ нэрэмжит дунд сургуулийн захиргаа. Урлаг. Мохова, багшлах ажилтнууд, оюутны баг, эцэг эхийн нийгэмлэг.
Хөтөлбөрийн зорилго	Тахир дутуу гэр бүлийн хүүхдийг амжилттай нийгэмшүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, хүүхдийн эрхийг нийгмийн хамгаалал, гэр бүл, боловсролын байгууллагын хоорондын холбоог бий болгох.
Хөтөлбөрийн үндсэн зорилтууд	1. Гэр бүл дэх хүүхдийн бие хүний ​​төлөвшил, төлөвшилд сөргөөр нөлөөлж буй асуудлуудыг оношлох, илрүүлэх. 2.Гэр бүлийн боловсролын чиглэлээр эцэг эхийн сэтгэл зүй, эрх зүйн соёлыг эзэмшүүлэх хүмүүжлийн ажлыг зохион байгуулах. 3. Гэр бүл, хүүхдийн хямралын үед эвлэрүүлэн зуучлах ажиллагааг хэрэгжүүлэх.
Тэргүүлэх чиглэлүүд	1. Багийн дотор сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох, хадгалах; 2. Хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдлаас урьдчилан сэргийлэх; 3. Хүүхдэд бие даасан байдал, эрх чөлөөг дээд зэргээр олгох; 4. Сургуулийн эрүүл мэндийг хамгаалах орчин бүрдүүлэх; 5. Боловсролд эмнэлгийн, нийгэм, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийг ашиглах - боловсролын үйл явцоюутнууд; 6. Гэмтлийн нөхцөл байдалд сэтгэлзүйн стрессийг арилгах; 7. Сэтгэл хөдлөлийн хамаарал, хөшүүн байдлыг багасгах; 8. Зан үйлийн нөхөн төлбөрийн механизмыг бүрдүүлэх; 9. Эцэг эхийн олон нийттэй хамтран ажиллах; 10. Амьдрал ба үхэлд зохих хандлагыг төлөвшүүлэх.
Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үе шатууд	1-р шат - 2014 оны 1-р сараас 5-р сар жил - зохион байгуулалтын Зорилго: нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлтэй ажиллах тогтолцоог бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх. · Нийгмийн хөгжлийн бэрхшээлтэй айл өрхтэй сургуулиудын ажлын байдалд судалгаа шинжилгээ хийх. · Зохицуулалтын тогтолцоог судлах. Нийгмийн эмзэг бүлгийн өрхүүдтэй ажиллах хөтөлбөр боловсруулж, хэлэлцэн батална · Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх материал-техник, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх. · Хөтөлбөрийн үндсэн чиглэлүүдэд оношлогооны аргуудыг сонгох. · Нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлийг тодорхойлоход тулгамдаж буй асуудлын талаар МО ангийн багш нартай ярилцах. · Тухайн гэр бүлийн хэрэгцээний шалгуурыг ивээн тэтгэх, асууж тодруулах, тодорхойлох. Зорилго: НАЙДВАР хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх. · Нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлтэй ажиллах сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлнэ. · Гэр бүлтэй бие даасан хөтөлбөр боловсруулж хэрэгжүүлэх; · Нийгмийн эмзэг бүлгийн өрхүүдтэй хийх ажлыг тусгай хөтөлбөр, аргачлалын дагуу хэрэгжүүлнэ. · Эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдтэйгээ хамт анги болон сургуулийн төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд оролцохыг урамшуулан дэмж. 3-р шат - 2017 оны 1-р сараас 5-р сар - хяналт - аналитик. Зорилго: хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх. · Хөтөлбөрийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх. · Сургуулийн нийгмийн эмзэг бүлгийн өрхүүдтэй ажилласан туршлагыг нэгтгэн дүгнэх. · Нийгмийн эмзэг бүлгийн өрхүүдтэй ажиллах арга зүйн банк бий болгох. · Нийгмийн эмзэг бүлгийн өрхүүдтэй цаашид хамтран ажиллах стратегийг тодорхойлох.
Хөтөлбөрийн хэрэгжилтээс хүлээгдэж буй үр дүн	Хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх механизмыг сайжруулах, аюулгүй, тохь тухтай боловсролын орон зайг бий болгох; хүмүүжлийн агуулга, чанар нь хувь хүн, нийгэм, улсын бодит, ирээдүйтэй хэрэгцээнд нийцэж байгаа эсэхийг баталгаажуулах; Хүүхдийн нийгэмд харш зан үйл, хүүхдийн орон гэргүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх үр дүнтэй тогтолцоог бий болгох; ОХУ-ын хүн амын үндэстэн дамнасан бүрэлдэхүүний нөхцөлд хүлцэнгүй зан чанарыг төлөвшүүлэх; Хүүхэдтэй ажиллах загвар бүтээх өөр өөр насэрүүл амьдралын хэв маягийг нэн тэргүүнд тавихад чиглэсэн; дээр тулгуурлан муу зуршлуудын эсрэг зорилтот тэмцэл орчин үеийн аргуудзалруулах, нөхөн сэргээх; Эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч), багш, сурагчдын дунд боловсролын ажилд урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авах.

1. Тайлбар тэмдэглэл

Уламжлал ёсоор хүмүүжлийн гол институци нь гэр бүл бөгөөд хүүхэд бага насандаа гэр бүлээс олж авсан зүйлээ амьдралынхаа туршид хадгалдаг. Гэр бүл нь боловсролын байгууллага болохын ач холбогдол нь хүүхэд амьдралынхаа нэлээд хэсгийг гэр бүлд амьдардаг бөгөөд түүний хувь хүнд үзүүлэх нөлөөллийн үргэлжлэх хугацааны хувьд боловсролын байгууллагуудын аль нь ч байж чадахгүй байгаатай холбоотой юм. гэр бүлтэй харьцуулахад. Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарын үндсийг тавьдаг бөгөөд сургуульд ороход хагасаас илүү хувь хүн болж төлөвшсөн байдаг.

Хүн бүрийн амьдралд гэр бүл онцгой байр суурь эзэлдэг. Хүүхэд гэр бүлд өсөж торниж, амьдралынхаа эхний жилүүдээс эхлэн дотуур байрны хэм хэмжээ, хүн хоорондын харилцааны хэм хэмжээ, сайн мууг гэр бүлээсээ шингээж, гэр бүлийнх нь онцлогтой бүхнийг сурдаг. Тухайн хүн амьдралын анхны туршлагыг гэр бүлд авдаг тул хүүхэд аль гэр бүлд хүмүүжиж байгаа нь маш чухал юм: цэцэглэн хөгжсөн эсвэл үйл ажиллагаа нь доголдолтой.

Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлийн үед бид гэр бүлийн бүтэц нь эвдэрсэн, гэр бүлийн үндсэн чиг үүрэг нь үнэ цэнээ алдсан эсвэл үл тоомсорлодог, боловсролд ил эсвэл далд дутагдалтай, үүний үр дүнд "хэцүү" хүүхдүүд гарч ирдэг гэр бүлийг хүлээн зөвшөөрөх хандлагатай байдаг.

Ажиллагаа муутай гэр бүл гэдэг нь материаллаг амьдрал нь хэвийн байдлаас хол байгаа гэр бүл төдийгүй амьдралаа сайн сайхан болгон өөрчлөх боломжид итгэх итгэлээ алдаж, бүрэн сүйрлийн тал руугаа явж байгаа гэр бүл юм. Өөрийнхөө хүч чадалд итгэлгүй байх, гаднаас тусламж авахгүй байх нь өөрөөр амьдрах боломжгүй гэдэгт итгэх итгэлийг нэмэгдүүлж, зөв ​​амьдралын хэв маягийг бүрдүүлдэг бөгөөд үүнд хүүхдүүд суралцдаг. Бид тахир дутуу гэр бүлийн хүүхдүүдийн тухай ярьж байна, өөрөөр хэлбэл. хүүхдүүд, гэр бүлийн тухай, хэрэв хүүхэд нь үйл ажиллагаа нь доголдолтой гэр бүлд орвол түүнд юу тохиолдох талаар. Үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүл гэж юу вэ? Нэг үгээр хариулах боломжгүй. Эцсийн эцэст, дэлхий дээрх бүх зүйл харьцангуй байдаг - сайн сайхан байдал, хүүхэдтэй холбоотой асуудал хоёулаа. Гэхдээ эцэст нь хүүхдүүд бүгд өөр өөр байдаг: зарим нь илүү тэсвэр тэвчээртэй, бусад нь тийм биш, зарим нь эмзэг байдаг, гэхдээ тэд бүгд хариу үйлдэл үзүүлдэг, бусад нь бүгд хичээнгүй байдаг тул та тэднийг юу ч даван туулж чадахгүй.

Харамсалтай нь, одоогийн байдлаар хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж, нийгмийн хурцадмал байдалд орж байна. Муу экологи, нийгмийн түрэмгийллийн өсөлт, эдийн засгийн асуудал, хар тамхины тархалт, гэр бүлийн тогтворгүй байдал, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэх чадваргүй байдал - эдгээр болон бусад олон хүчин зүйлүүд нь хүүхдийн хөгжилд гадны саад тотгор болдог.

Энэ асуудал маш их хамааралтай бөгөөд ийм гэр бүлийн тоо хурдацтай нэмэгдэж, шинэ төрлийн үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлүүд гарч ирж байна орчин үеийн нийгэмЭнэ чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн дутмаг байгаагаас улам хүндрэв.

Сургууль нь гэр бүлийн асуудлаас аль болох урьдчилан сэргийлэх, түүнийг үүсгэсэн шалтгааныг цаг тухайд нь олж илрүүлэх, арилгах, олон төрлийн сөрөг үзэгдлээс урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулж, Гэр бүл нь сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй, нийгэм, материаллаг талаасаа зөв, эв найртай хөгждөг. Хийх хэрэгтэй зөв сонголтидэвхтэй, урт хугацааны дэмжлэг шаардлагатай гэр бүлийн бүх шинж чанарыг харгалзан эцэг эхтэй ажиллах хэлбэр, арга.

Олон гэр бүлийн нийгмийн дутмаг байдал нь объектив шалтгаанаас үүдэлтэй тул тэдэнд дэмжлэг хэрэгтэй байна.

Тахир дутуу гэр бүлүүдийг гурван бүлэгт хуваах боломжтой.

1. Урьдчилан сэргийлэх - асуудал нь ач холбогдол багатай, хүндрэлийн эхний шатанд байгаа гэр бүлүүд.

2. Нийгмийн болон бусад зөрчилдөөн нь гэр бүлийн гишүүдийн бие биетэйгээ болон хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааг эгзэгтэй түвшинд хүргэсэн гэр бүл.

3. Амьдралын хэтийн төлөвөө алдсан, хувь заяа, үр хүүхдийнхээ хувь тавилантай холбоотой идэвхгүй гэр бүлүүд.

Үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлийн дараахь ангиллыг ялгаж салгаж болно.

- эцэг эхийн тоогоор- бүрэн, бүрэн бус, асран хамгаалагч, үрчлэгч, үрчлэн авсан эцэг эхийн гэр бүл;

-хүүхдийн тоогоор- жижиг, том, хүүхэдгүй;

- материаллаг сайн сайхан байдлын төлөө- бага орлоготой, дунд орлоготой, сайн амьдралтай;

- эцэг эхийн асуудал- архичин, хар тамхичин, ажилгүй, гэмт хэргийн шинжтэй, эцэг эх байх эрхгүй, нийгэмд дасан зохицох чадваргүй гэр бүл.

Гэр бүлүүд ялгардаг сурган хүмүүжүүлэх боломжгүй; ихэнхдээ тэд өсвөр насны хүүхэдтэй болсон үед олддог.

Тусламж, нөхөн сэргээх шаардлагатай байгаа гэр бүлийг аль болох эрт илрүүлэх хэрэгтэй. Гэр бүлд 10 жил амьдрахдаа хүүхэд нийгмийн эсрэг зан үйлийн асар их туршлага хуримтлуулж, сэтгэлзүйн хувьд эвдэрч, амьдралын өөрийгөө тодорхойлох ийм хувилбарт өөрийгөө бий болгох цаг хугацаатай байдаг нь нийгмийн хэм хэмжээнд харшлах болно.

Хөдөлгөөнгүй гэр бүлийн хүүхэдӨөрийгөө гадаад төрх байдал, хувцаслалт, харилцааны хэв маяг, зохисгүй хариу үйлдэл, тусгаарлалт, түрэмгий байдал, уур уцаар, аливаа төрлийн сургалтанд сонирхолгүй байх зэргээр илэрхийлдэг садар самуун илэрхийлэл, сэтгэцийн тэнцвэргүй байдал зэргээр илэрдэг. хүүхдийн зан байдал ба Гадаад төрхзөвхөн түүний асуудлын талаар ярихаас гадна тусламж гуйн уйлдаг. Гэвч хүүхдийн хүрээлэн буй орчин нь туслахын оронд түүнд татгалзах, харилцаа холбоо тасрах, дарангуйлах, дарамтлах зэрэг хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хүүхэд бусдын тухай ойлголт дутмаг, татгалзсан байдалтай тулгардаг бөгөөд үүний үр дүнд өөрийгөө илүү тусгаарлагддаг. Хүүхдийн нас өөр байж болох ч ийм хүүхдүүдийн асуудал ойролцоогоор ижил байдаг.

Гэр бүлтэй ажиллах үндсэн чиглэлүүд:

1. Гэр бүлийн бэрхшээлийн шалтгаан, гэр бүл дэх хүүхэдтэй харилцах харилцааг судлах.
2. Гэр бүлийн боловсролын асуудлаар эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх эерэг туршлагатай танилцах.
3. Гэр бүлд бодит тусламж, сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх.

1. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зорилго, үүрэг, хугацаа.

ЗОРИЛТ- хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлийн хүүхдийг амжилттай нийгэмшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Даалгаварууд:

1. Гэр бүл дэх хүүхдийн бие хүний ​​төлөвшил, төлөвшилд сөргөөр нөлөөлж буй асуудлуудыг оношлох, тодорхойлох.

2. Гэр бүлийн боловсролын чиглэлээр эцэг эхийн сэтгэл зүй, эрх зүйн соёлыг эзэмшүүлэх хүмүүжлийн ажлыг зохион байгуулна.

3.Гэр бүл, хүүхдийн хямралын үед эвлэрүүлэн зуучлах.

1. Гэр бүлтэй харилцах үе шатууд

Гэр бүлийн ажлыг үе шаттайгаар явуулдаг. Үүний үр нөлөө нь эцэг эхтэй харилцах, итгэлцсэн харилцаа тогтоох түвшингээс хамаарна. Нэг шалтгаан нь нөгөөтэй нь салшгүй холбоотой байдаг тул бэрхшээлийн улмаас гэр бүлээ салгах нь харьцангуй юм. Жишээлбэл, архи согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэдэг гэр бүлд эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын зөрчилдөөн бараг үргэлж ажиглагддаг бөгөөд үүнээс гадна ийм гэр бүлүүд дүрмээр бол санхүүгийн байдал тогтворгүй, орлого багатай байдаг. Гэр бүлийн зовлон зүдгүүрийн хэд хэдэн шалтгаан байж болох бөгөөд тэдгээр нь хоорондоо холбоотой гэж дүгнэх нь логик юм. Гэсэн хэдий ч тэдний нэг нь тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг, нөгөө нь хоёрдогч үүрэг гүйцэтгэдэг. Мөн гэр бүлд нөлөөлөх хэлбэр, аргыг сонгох нь гэр бүлийн асуудалд хүргэдэг гол шалтгаанаас хамаарна.

Хамтран ажиллах үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлдараах үе шатуудад явагдана.

1-р шат. Харилцаа холбоо тогтоох, эцэг эхтэйгээ итгэлцсэн харилцаа тогтоох, цаашдын хамтын ажиллагааны эерэг үндэс суурь.

Байгууламж:

1) яриа, дараагийн уулзалтын товыг тогтоох (эцэг эхийг сургуульд урьж байна);

2) гэртээ зочлох, эцэг эх, хамаатан садан, ойр дотны хүмүүстэй танилцах

гэр бүлийн нийгмийн орчин.

3) хүүхдийн нийгмийн паспорт, сэтгэл зүйн тусламжийн карт, сэтгэлзүйн, эмнэлгийн болон нийгмийн тусламжийн картыг бөглөх

4) хичээлийн жил бүрийн эхэнд хувь хүн, хүрээлэн буй орчныг үнэн зөв оношлох.

Оношлогооны зорилго нь:

Хүүхэд, өсвөр насныхан, гэр бүлд нийгэм-сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлэх цогц арга хэмжээг хэрэгжүүлэх зорилгоор хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлийг эрт илрүүлэх;

Нийгмийн эрсдэлтэй гэр бүлтэй ажилладаг бүх байгууллагуудын хүчин чармайлтыг зохицуулах;

Гэр бүлүүдийг хууль эрх зүйн хэм хэмжээтэй танилцуулах.

Гэр бүл дэх харилцаа холбоог бэхжүүлэхийн тулд гурван үе (эмээ, өвөө - ээж, аав - хүүхэд, өсвөр насныхан) оролцдог. Хэрэв эцэг эх нь сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчтэй холбоо тогтоовол гэр бүлтэй харилцах 2-р үе шат руу шилжиж болно. Хэрэв холбоо тогтоогдоогүй бол гэр бүлд цагдаа, боловсролын газрын хүүхдийн эрхийг хамгаалах хэлтэс гэх мэт нөлөө үзүүлж болзошгүй.

2-р шат. 1) Гэр бүлийн судалгаа.

Гэр бүлийн нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн оношлогоо. Гэр бүлийн бичил цаг уурын судалгаа, эцэг эхийн хэв маяг. Эцэг эх, тэдний нийгмийн байдал, бусад ойр дотны хүмүүсийн талаархи мэдээллийг тодруулах. Материаллаг аюулгүй байдал, амьдрах нөхцөл. Гэр бүл дэх насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааны судалгаа. Боловсролын нөлөөллийн арга, техникийн мэдлэг, хэрэглээ.

2) Гэр бүлийн эмгэгийн шалтгааныг оношлох.

Байгууламж:

Гэрээр зочлох, амьдралын нөхцөл байдлыг шалгах, зөвлөгөө өгөх, харилцан яриа хийх, асуулга авах, баримт бичиг, судалгаанаас гэр бүлийн талаарх мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх;

Сэтгэлзүйн оношлогооны аргуудыг ашиглах (тест, проекцийн арга гэх мэт).

3-р шат. Нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн оношлогооны үр дүнг боловсруулах. Дүгнэж байна. Гэр бүлийн зовлонгийн гол шалтгааныг тогтоох

4-р шат. Асуудлын гол шалтгаан, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга замаас хамааран ажлын хэлбэр, аргыг сонгох.

• Эцэг эх нь архи хэтрүүлэн хэрэглэдэг гэр бүл
• Гэр бүлийн дотоод харилцааг засах шаардлагатай зөрчилдөөнтэй гэр бүл
• Эцэг эх нь ихэвчлэн өвддөг гэр бүлүүд архаг өвчинд нэрвэгддэг. Ийм гэр бүлд хүүхэд багш, олон нийт, нийгмийн тусламж, дэмжлэг шаардлагатай эцэг эхтэй харилцах харилцаа хомс байдаг.
• Бага орлоготой гэр бүл: ганцаарчилсан яриа, зөвлөгөө, гэртээ зочлох.
• Ойр дотны хамаатан садан (эмээ, өвөө, авга ах, нагац эгч) хүүхдүүдээ өсгөх. Дараахь хэлбэр, ажлын аргыг зөвшөөрнө: сэтгэл зүйч болон бусад мэргэжилтнүүдтэй ганцаарчилсан яриа, зөвлөгөө, гэрт зочлох, сургалт, сэтгэлзүйн тоглоомууд, хамтарсан үйл ажиллагааг төлөвлөх.

5-р шат. Гэр бүлийн тандалт. Хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны хөгжлийн динамикийг хянах. Гэр бүлийн сэтгэлзүйн бичил цаг уурын судалгаа.

6-р шат. Эвдрэлгүй гэр бүлтэй сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх харилцааны үр дүнг нэгтгэн дүгнэх.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх алгоритм

Эхний шат - зохион байгуулалтын ( 9-р сар) - нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлүүдэд дүн шинжилгээ хийх, шууд төлөвлөлт хийх, төлөвлөгөөг зохицуулах, тэдгээрийг нэг цогц төлөвлөгөөнд нэгтгэх, нөхцөл байдал, зөвлөмжийг харгалзан үзэх, хүүхэд, өсвөр насныхан, тэдний гэр бүлийн хэрэгцээ, хүсэлтийг судлах.

Хоёр дахь үе шат - идэвхтэй(10-р сараас 5-р сар) үйл ажиллагааны уялдаа холбоо, төлөвлөсөн үйл ажиллагааны хэрэгжилт, тэдгээрийн хэрэгжилтэд хяналт тавих тогтолцоог боловсруулах.

Гурав дахь шат - эцсийн(6-р сар) - ажилд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэн дүгнэх, төлөвлөх дараа жилшинжилгээний үр дүнд боловсруулсан зөвлөмжийг харгалзан.

5. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үндсэн чиглэл

1. Айлуудад зочлох.

2. Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол:

Мэргэжилтнүүдийн урилга;

Видео материалын үзүүлэн, слайд.

3. Нээлттэй өдрүүд

4. Эцэг эхийн дунд сургуулийн боловсролын орон зайд харьяалагдах тухай ойлголтыг бий болгох.

Аялал: сургууль, сургуулийн үйлчилгээтэй танилцах;

Анги дахь амралтын өдрүүд;

Сургуулийн удирдлага, нийгэм-сэтгэл зүйн албатай уулзах;

эцэг эхийн хурал;

"Ангийн уламжлал" эцэг эхийн хурал;

Эцэг эхийн хуралд оролцох;

дугуй ширээ;

Амралтын өдрийн клубын хурал;

Хүүхэд хүмүүжүүлэх хичээлийг зохион байгуулах, явуулах.

5. Оношлогоо.

6. Засах ажил.

7. Анги танхимыг сайжруулах.

8. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө: ганцаарчилсан болон бүлгийн.

9. Сургалт, санал асуулга.

"Эрсдэлтэй гэр бүл" урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний төлөвлөгөө

МБОУ Акташ нэрэмжит дунд сургууль. Урлаг. Мохов

2014-2015 оны хичээлийн жилд

Үгүй p / p	Үйл явдлын сэдэв	Хэрэгжүүлэх хугацаа	Хариуцлагатай
	Оношлогоо, үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлийг тодорхойлох	Жилийн туршид шаардлагатай бол 9-р сар	Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, багш сэтгэл зүйч, ангийн багш.
	Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлүүдийн зураглал	Есдүгээр сар аравдугаар сар	Багш-сэтгэл зүйч, Ангийн багш, нийгмийн ажилтан багш
	Хувь хүний ​​ажил: зочлох, акт гаргах	байнга	Нийгмийн багшийн ангийн багш нар.
	Боломжгүй өрхийн эцэг эх, хүүхдүүдэд ганцаарчилсан зөвлөгөө	байнга	Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, ангийн багш нар.
	Сэдвийн эцэг эхийн лекц: "Гэр бүлийн боловсролын хэв маяг" "Гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх"	Аравдугаар сар, дөрөвдүгээр сар	нийгмийн багш
	Нийгмийн халамжийн хэлтэстэй эмзэг бүлгийн өрхүүдийг нөхөн сэргээх чиглэлээр хамтран ажиллаж байна. хүн амын хамгаалалт, PDN, KDN. Эвдрэл муутай гэр бүлүүдэд довтлох; KDN руу залгах; Прокурорын байгууллагад гомдол гаргах; Нийгмийн үйлчилгээний тусламж; Ажилгүй эцэг эхчүүдэд ажлын байр олоход нь туслах, ядуу өрхийн хүүхдүүдэд эрүүл мэндийн зусланд явах эрхийн бичиг олгох	Байнга	Багш-сэтгэл зүйч, Ангийн багш, Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, PDN байцаагч
	Хямдралтай гэр бүлтэй ажиллах интерактив хэлбэрүүд Хохирлын түвшинг тогтоохын тулд эцэг эх, ядуу өрхийн хүүхдүүдээс асуулга авах; Эцэг эхчүүдэд зориулсан яриа "Гэр бүл, сургууль - бид хамтдаа их зүйлийг хийж чадна" Дасан зохицох эмгэгийг даван туулахад чиглэсэн үйл ажиллагааны бэрхшээлтэй гэр бүлийн хүүхдүүдэд зориулсан ангиуд.	Нэг жилийн хугацаанд	Боловсролын сэтгэл зүйч
	"Эцэг эх үр хүүхэд" арга хэмжээ зохион байгуулахад боломжийн бэрхшээлтэй өрхийн хүүхдүүдийг хамруулсан эцэг эхийн оролцоо.	Байнга	Ангийн багш нар

1. Тахир дутуу гэр бүл, хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлийн хүүхдүүдтэй ажиллах ангийн багшийн үндсэн чиг үүрэг.

1. Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлээс гаралтай сурагчийн эргэн тойронд ангид таатай орчин бүрдүүлэх.

2. Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлтэй нөхөрлөл, хамтын ажиллагааны харилцааг бий болгох.

3. Хөдөлгөөнгүй гэр бүлтэй хийх ажлыг төлөвлө.

4. Ангид суралцаж буй амьдралын боломж тааруу өрх, ядуу өрхийн хүүхдүүдийн мэдээллийн сан үүсгэнэ.

5. Хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлийн хүүхдүүдийг өсгөн хүмүүжүүлэх ганцаарчилсан хөтөлбөрийг бий болгож хэрэгжүүлнэ.

6. Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлийн хүүхдийн нийгмийн байдлыг сайжруулах чиглэлээр бүлгийн оюутнуудтай хамтран ажиллана.

7. Хямдралтай өрхийн хүүхдүүдэд зориулсан бие даасан боловсролын хөтөлбөрийг бий болгох санаачлагч байх.

8. Хөдөлгөөн муутай гэр бүлийн хүүхдийг хобби, дугуйланд, тэр дундаа амралтын өдрүүдийн ажилд оролцуулах.

9. Шаардлагатай тохиолдолд хүүхдийн эрхийг хамгаалах идэвхтэй үйл ажиллагааны санаачлагч байх.

Ангийн багш нарын үйл ажиллагаа доголдолтой гэр бүлтэй харилцахдаа зориулсан санамж.

1. Муу ааштайгаар эцэг эхийн арга хэмжээ хэзээ ч бүү хий.

2. Гэр бүлээс юу хүсч байгаагаа, гэр бүлийнхэн нь энэ талаар юу гэж бодож байгааг өөртөө тодорхой, тодорхой тодорхойлж, таны зорилго бол юуны түрүүнд тэдний зорилго гэдгийг түүнд ойлгуулахыг хичээ.

3. Эцсийн бэлэн жор, зөвлөмжийг бүү өг. Эцэг эхчүүдэд бүү заа, гэхдээ бэрхшээлийг даван туулах, зорилгодоо хүрэх зөв, буруу шийдвэрт дүн шинжилгээ хийх боломжтой арга замыг зааж өг.

4. Ангийн багш амжилтыг урамшуулах, өчүүхэн амжилтыг ч анзаарах үүрэгтэй.

5. Хэрэв алдаа, буруу үйлдэл байгаа бол тэдгээрийг зааж өгнө үү. Гэр бүлийнхэн нь сонссон зүйлээ хүлээн авахын тулд үнэлж, түр зогсоо.

6. Эцэг эхийн хараа хяналтаас үл хамааран түүнийг өрөвдөж, түүнд итгэж байгаагаа гэр бүлийнхэнд нь мэдэгдээрэй.

Тахир дутуу гэр бүлтэй ажиллахдаа ангийн багш дараахь зүйлийг хийх ёстой.

1. Нийгмийн өнчрөлөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэрэгсэл болох үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлийг тодорхойлох (хүүхдийн амьдралын нөхцөл байдлын талаархи мэдлэг, материаллаг шалгалтын акт байгаа эсэх).

2. Бүх ангиллын эцэг эхчүүдийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг нэмэгдүүлэх:

Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын зохион байгуулалт. Гэр бүлийн боловсрол нь ёс суртахуун, лекц, бие махбодийн шийтгэл биш, харин эцэг эхийн амьдралын бүхэл бүтэн хэв маяг (үндсэндээ эрүүл саруул), сэтгэлгээ, эцэг эхийн өөрсдийнх нь үйл ажиллагаа, хүн төрөлхтний үзэл бодлоос хүүхэдтэй байнга харилцах явдал гэдгийг эцэг эхчүүдэд итгүүлэх.

Эцэг эхчүүдийг идэвхтэй сурган хүмүүжүүлэгч болгон татан оролцуулах ( гэр бүлийн амралтсургууль дээр, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, сургуулийн менежментэд оролцох).

3. Хүчирхийлэл, харгислалаас зайлсхийх, түрэмгий занэцэг эхийн эрх зүйн соёлыг төлөвшүүлэх нь хүүхдүүдтэйгээ холбоотой.

4. Эцэг эхтэй хяналт, засч залруулах ажил хийх (санал асуулга, тест, хүмүүжлийн түвшин, хүүхдийн боловсрол, бие даасан яриа гэх мэт).

5. Гэр бүл бүрийн хүмүүжлийн онцлогийг харгалзан эерэг туршлага дээр үндэслэн боловсролын үйл ажиллагааны бүх субъектуудын дунд гэр бүл, гэр бүлийн уламжлалыг тэргүүлэх ач холбогдол өгөх: хүүхдүүд, эцэг эх, багш нар.

6. Эцэг эхийн бүтэлгүйтэлд гэм буруугийн мэдрэмжийг арилгах (эцэг эхийн асуудалтай бүлэгтэй ажиллах тусдаа төлөвлөгөө).

7. Хөтөлбөрийн үйл ажиллагааны систем, хүлээгдэж буй үр дүн

Тахир дутуу гэр бүлтэй ажиллахад тавьсан зорилтуудыг үндэслэн үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүдийг сонгосон.

1. Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүл, тэдний зовлонгийн шалтгааныг тодорхойлох.

Ажлын хэлбэрүүд:

· Оношлогоо, үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлийг тодорхойлох.

· Гэр бүлүүдэд зочлох.

Эцэг эх, хүүхдүүдийн асуулт.

· Эцэг эх, хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан яриа.

Гэр бүлийн хяналт.

Үр дүн:

Тахир дутуу гэр бүлийн газрын зураг, гэр бүлийн айлчлалын гэрчилгээг зурах; амьдрах нөхцөлийг шалгах акт. Гэр бүл дэх бэрхшээл, нийгмийн үзэгдэл, хүүхдийн дасан зохицох чадваргүй байдлыг тодорхойлох. PDN-д материал бэлтгэх. Шийдвэр гаргах, бие даасан ажлын төлөвлөгөө гаргах

гэр бүлтэй.

2. Гэр бүлийн боловсрол, хүүхдийн эрхийн асуудлаар эцэг эхийн боловсрол.

Ажлын хэлбэрүүд:

· Гэрийн айлчлал.

· Хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлийн эцэг эх, хүүхдүүдэд зориулсан ганцаарчилсан болон сэдэвчилсэн зөвлөгөө.

· Мэдээллийн хуудас гаргах.

· Эцэг эхчүүдэд зориулсан байр суурь гаргах.

· Гэр бүлд мэдээллийн тусламж үзүүлэх ажлыг хэрэгжүүлэх.

· Гэр бүлийн эерэг туршлагыг шилжүүлэх.

· Ярилцлага, эцэг эхийн хурал.

Үр дүн:

Багш, эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын хамтын ажиллагааг бий болгох. Эцэг эхийн ерөнхий боловсролыг бий болгох, эцэг эхийг сурган хүмүүжүүлэх бие даасан боловсролд татан оролцуулах. Асуудлыг бие даан шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдийг урамшуулах. Насанд хүрээгүй хүүхдийг асран хамгаалах, хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн үүрэг хариуцлагыг нэмэгдүүлэх. Гэр бүлийн бичил уур амьсгалыг сайжруулах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, нийгмийн үзэгдэл, хүүхдийн сургуульд дасан зохицохгүй байх.

3. Гэр бүл, хүүхдэд бодит тусламж үзүүлэх.

Ажлын хэлбэрүүд:

· Боловсрол, хүмүүжил, хүүхэд асрахтай холбоотой асуудалд гэр бүлд туслах.

· Хүүхдийн мөнгө, сувилалд явах эрхийн бичиг, ажилгүйдлийн тэтгэмжийг бүртгэх бичиг баримт бүрдүүлэхэд эцэг эхчүүдэд туслах.

· Хуульд заасан тэтгэмж олгоход туслалцаа үзүүлэх.

Сангийн зардлаар хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлд материаллаг тусламж үзүүлэхэд туслах нийгмийн дэмжлэгхүн ам.

· Хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээгээр дамжуулан эцэг эхийн ажилд дэмжлэг үзүүлэх.

· Нийгмийн ач холбогдолтой арга хэмжээнд эцэг эх, хүүхэд, олон нийтийг оролцуулах.

Хүүхдэд боловсролын туслалцаа үзүүлэх.

Хүүхдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох (шаардлагатай бол - PMPK-д шилжүүлэх)

Хүүхдэд зориулсан чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

· Зуслангийн амралтын үеэр сургуулийн үндсэн дээр хүүхдүүдийг нэг өдөр амраах ажлыг зохион байгуулах.

· Хөгжлийн бэрхшээлтэй өрхийн хүүхдүүдэд эрүүл мэндийн зусланд явах эрхийн бичгээр хангах.

· Хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээгээр дамжуулан амралтын үеэр хүүхдүүдийг ажилд оруулахад дэмжлэг үзүүлэх.

гэр бүлд ёс суртахууны дэмжлэг үзүүлэх.

· Согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэдэг эцэг эхчүүдийг архинд донтох өвчнийг эмчлэх сэдэл.

Нийгмийн чинээлэг гэр бүлүүдийн оролцоо, Сургуулийн зөвлөл, эцэг эхийн хороо, PDN, KDN болон ZP, хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлтэй ажиллах асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллагууд

Хүүхдийн хүмүүжилд ойр дотныхны оролцоо.

· Эрүүл мэндийн ажилтантай үйл ажиллагааг зохицуулах.

8. Гэр бүлийн урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний бие даасан төлөвлөгөө

Ээж ээ

Төрсөн өдөр ________ Ажлын газар________

Хаяг______________________________________________________

Мэдэгдэл дээр _______________

гэр бүлийн асуудал_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

				Хариуцлагатай
	Сургууль доторх харилцан үйлчлэл
	Гэр бүлийн судалгаа: Ангийн багштай хийсэн ярилцлага; Хөршүүдийн байцаалт.	Есдүгээр сар		Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч ангийн дарга	Онцлог шинж чанартай
	Амьдралын нөхцөл байдлын судалгаа	Есдүгээр сар		Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч ангийн дарга	Судалгааны тайлан
	гэртээ зочлох			Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч ангийн дарга
	Сургууль дээрх уулзалтууд	Шаардлагатай бол жилийн турш		Сургуулийн захиргаа, нийгмийн багш ангийн дарга	Протокол
	Улирлын эцэст хүүхдүүдийн ахиц дэвшлийг бүртгэх	Өдөр бүр болон улирлын төгсгөлд		Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч ангийн дарга	Үнэлгээний хуудас
	Хүүхдүүдийн дөрөвний нэг дэх ахиц дэвшлийн урьдчилсан дүнг нэгтгэн дүгнэж байна	Улирлын төгсгөлөөс 2 долоо хоногийн өмнө		Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч ангийн дарга
	Хүүхдүүдийг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд татан оролцуулах: Э.М-ийн мэндэлсний 80 жилийн ойд зориулсан "Намрын жим" жуулчин. Палкин Дэлхийн ард түмний баяр "Ээж бид хоёр спортын гэр бүл" Тоглоом "Зарница" "Алдрын минут" тэмцээн	Есдүгээр сар болон жилийн турш		Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч ангийн дарга орлогч VR-ийн захирал, биеийн тамирын багш.
	Гэр бүлийн сэтгэлзүйн дэмжлэг "Миний зан чанарын өөрийгөө үнэлэх" "Архидалт - шалтгаан, шалтгаан, үр дагавар"	Нэг жилийн хугацаанд		Сэтгэл зүйч
	хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийг сурталчлах үйл ажиллагаанд эцэг эхчүүдийн оролцоо "Алтан намар" фито үзэсгэлэн "Спортын тухай" Flash илтгэлийн уралдаан Тэмцээн "Муу зуршилгүй!" Экологийн арга хэмжээорон нутгийн голыг цэвэрлэх "Насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрүүгийн хариуцлага" сэдвээр эцэг эхтэй хийсэн яриа.	АД-ын төлөвлөгөөний дагуу жилийн		Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч PDN байцаагч ангийн дарга орлогч BP-ийн захирал
	Хүүхдийн сахилга бат, сурлагын гүйцэтгэл, ирцийн асуудлын талаар ярилцлаа Эцэг эхийн лекц "Гэр бүлийн боловсролын хэв маяг Бүтээлч гэр бүлийн уралдаан "Ээжээ дуулцгаая!" Гэр бүл, сургуулийн арван жил	Нэг жилийн хугацаанд		Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч ангийн дарга орлогч BP-ийн захирал	Сурагчидтай хийсэн ажлын дэвтэрт тэмдэглэ
	Дайралтууд
	"Бүх хүүхдэд зориулсан боловсрол"	Сурталчилгааны үеэр		Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч ангийн дарга	Дайралтын хуваарь, үйлдэл
	"Хамгаалалт"
	"Гудамжны хүүхдүүд"
	"Өсвөр насны хүүхэд"
	Урьдчилан сэргийлэх зөвлөл
	1 улирал	Шаардлагатай бол		Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч	Протокол
	2 улирал
	3 улирал
	4 улирал
	Хэлтс хоорондын харилцан үйлчлэл
		Шаардлагатай бол		Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч	Мэдээлэл
	Олон нийтийн байгууллагууд

Шинжлэх ухаан, арга зүйн:

1. Иванцова А.Асуудалтай гэр бүлтэй ажиллах тухай. Сургуулийн сурагчдын боловсрол - No10, 2000 он.

2. Гончарова Т. Эвдрэл муутай гэр бүлүүд ба тэдэнтэй хамтран ажиллах // Олон нийтийн боловсрол. № 6, 2002.

3. Мустаева Ф.А. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, орон гэргүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх үндэс: Их, дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг. - М .: Эрдмийн төсөл. 2003 он.

4. Никитина Л.Е. Сургуулийн нийгмийн багш. - М.: Эрдмийн төсөл: Гаудеамус, 2003.

5. Смирнова E. O., Bykova M. V. Бүтэц ба динамик эцэг эхийн харилцаа// Сэтгэл судлалын асуултууд. №3, 2000.

6. Султанова Т.А. Амьжиргааны түвшин доогуур өрхүүдтэй ажиллах. Хэрэгслийн хэрэгсэл- Уфа; 2005 он

7. Ткачева В.В. Гэр бүл доторх харилцааг уялдуулах: аав, ээж, би - Найрсаг гэр бүл. Гэр бүл доторх зохих харилцааг бий болгох семинар. - М., 2000

8. Shulga T.I., slot V. Испанийн H. Эрсдэлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах аргууд. М., 2000