Material pentru colțul părinților în decembrie. Consultație pe tema: O selecție de consultații pentru părinți

Cum să-ți îmbunătățești singur vorbirea copilului tău.

Să vorbim puțin despre ceea ce este foarte util pentru bebeluș. Câteva simple

1) Linge-ți buza de sus!

2) Faceți clic pe limbă! - ca un cal care bate copitele;

3) Deschideți gura mai larg și atingeți dinții de sus cu limba!

Jocurile care folosesc mișcări mici ale degetelor sunt foarte utile:

Jocurile care folosesc mișcări mici ale degetelor sunt foarte utile. zona creierului,

care este responsabilă pentru vorbire și o altă zonă care este responsabilă pentru mișcările mici ale mâinii --

sunt în apropiere și se influențează reciproc, prin urmare, prin dezvoltarea abilităților motorii fine (adică mișcări mici) ale degetelor, dezvoltați simultan și vorbirea copilului!

Fiți pretențioși cu ce filme, jocuri, cărți, jucării cumpărați

Nu neglija întrebările copilului tău; încearcă să-i explici mai bine ce-l interesează.

Invită-l să-ți povestească: despre ce au citit la cursurile de la grădiniță, la clasa de la școală. După ce ați citit un basm, o poveste sau vizionați un film, cereți să-l repovestiți. Acest lucru este foarte util pentru dezvoltarea nu numai a vorbirii, ci și a memoriei, a atenției și a inteligenței.

Și - fii pretențios cu ce filme, jocuri, cărți, jucării cumperi

bebelus! Nu numai cât de educat și inteligent va fi el depinde de asta, ci și

cât de mult va fi cu adevărat o persoană - serioasă și responsabilă, amabil și decent.

Sfatul meu principal este să îi citiți cărți copilului dvs. cât mai mult posibil! Tine minte! Doar cărțile și jocurile dezvoltă vorbirea; un computer este inutil în dezvoltarea vorbirii, dezvoltă doar reacția.

Pregătit de un profesor logoped

MBDOU nr. 18 „Curcubeul” Tikhoretsk

Novikova E.V.

Consultație pentru părinți:

„Când copilul tău are nevoie de un logoped.”

Cu cât vorbirea unui copil este mai bogată și mai corectă, cu atât îi este mai ușor să-l exprime

gânduri, cu atât capacitățile sale de înțelegere a mediului sunt mai largi

realitate, relație mai semnificativă și cu drepturi depline

colegii și adulții. Cu toate acestea, părinții se confruntă adesea cu o problemă

subdezvoltarea vorbirii copilului. În acest sens, apar multe întrebări.

Oferim răspunsuri la cele mai relevante.

Când este necesar să solicitați ajutor de la un logoped?

Cu o dezvoltare normală a vorbirii, copiii sunt fluenți până la vârsta de cinci ani.

folosiți discursul frazal extins, propoziții complexe, au

vocabular suficient, abilități de formare a cuvintelor și

inflexiuni. Până în acest moment, corect

pronunția sunetului, capacitatea de a izola și de a găsi locul unui anumit sunet în

cuvânt. Dacă până la vârsta de cinci ani copilul s-a format insuficient

discurs, cu siguranță trebuie să aplicați asistență logopedică. Cu toate că

Trebuie remarcat faptul că este mai bine să eliminați cât mai mult posibil deficiențele de vorbire

Cu ce ​​tulburări de vorbire poate fi diagnosticat un copil?

grup specializat?

În prezent, pentru a diferenția educația copiilor cu

diverse tulburări de vorbire în instituţiile preşcolare

Se completează următoarele grupe de specialitate:

1) pentru copiii cu subdezvoltare fonetică (cu suficient

2) pentru copiii cu subdezvoltare fonetic-fonemică a vorbirii;

3) pentru copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii;

4) pentru copiii care se bâlbâie.

Care este caracteristica acestor tulburări de vorbire?

Subdezvoltarea fonetică implică o pronunție afectată

sunete individuale, unul sau mai multe grupuri de sunete în timpul normal

auzul fizic. Cu subdezvoltarea fonetic-fonemică a vorbirii

nu numai pronunția sunetului este afectată, ci semnificativă

dificultăți în perceperea sunetelor, înlocuirea unor sunete cu altele (mai mult

simplu), unul și același sunet poate servi ca înlocuitor pentru două

sau chiar trei sunete, uneori acești copii au ceva vocabular -

imaturitatea gramaticală.

Copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii au întotdeauna o încălcare

pronunția sunetului, subdezvoltarea auzului fonemic, pronunțat

întârziere în formarea vocabularului și a structurii gramaticale.

Subdezvoltarea generală a vorbirii se poate manifesta în diferite grade (se remarcă

trei niveluri).

Bâlbâiala este una dintre cele mai grave tulburări de vorbire. Pe plan extern

bâlbâiala se manifestă prin opriri involuntare, repetări forțate ale sunetelor și silabelor individuale în timpul rostirii, care este cauzată de

spasme musculare ale organelor vorbirii.

Care sunt cauzele tulburărilor de vorbire?

Printre cauzele tulburărilor de vorbire se numără următoarele:

 dezvoltarea insuficientă a aparatului de vorbire;

 neglijarea pedagogică;

 influenţe diverse atât în perioada prenatală

(toxicoze, infecții, intoxicații ale mamelor), și în timpul

nașterea (traumă la naștere, sufocare), precum și în primii ani de viață

copilul (boala central sistem nervos, leziuni cerebrale).

Cursurile de logopedie începute devreme sunt incluse în activ

activitatea diferitelor sisteme cerebrale și, prin urmare, le accelerează

maturare și contribuie la cea mai completă compensare a anumitor

tulburări de vorbire.

Pregătit de un profesor logoped

MBDOU nr. 18 „Curcubeul” Tikhoretsk

Novikova E.V.

Consultație pentru părinți grupa mijlocie

„Copilul tău are 4-5 ani.”

Acum, orizonturile copilului se extind nu numai în cursul observațiilor practice și al experimentelor, care i-au dominat pe cei mai tineri. vârsta preșcolară, dar și prin poveste.


Petreceți suficient timp conversațiilor educaționale cu copiii dvs. Începeți să le citiți nu numai ficțiune, ci și literatură educațională.

Datorită poveștilor tale, vizionării emisiunilor TV educaționale și videoclipurilor, copilul se desprinde de lume „aici și acum”. Este interesat activ de animalele pe care le-a văzut doar la televizor sau în imagini, ascultă povești despre ocean și deșert, despre alte țări și despre oamenii care trăiesc în ele etc. De asemenea, copiilor le place să asculte povești de la părinți sau de la alte persoane.

Un copil de patru ani pune adesea întrebarea: „De ce?” Devine interesat de conexiunile interne ale fenomenelor și, mai ales, de relațiile cauză-efect. Desigur, doar cele mai evidente și simple exemple de astfel de dependențe sunt în prezent accesibile înțelegerii lui.

Când răspundeți la întrebarea unui copil, nu vă lăsați la explicații lungi sau prea științifice. Încercați să vă formulați ideea cât mai concis posibil. Uneori este suficient să vorbim pur și simplu despre legătura dintre un fenomen și altul. De exemplu, la întrebarea de unde provin fulgerele, este suficient să răspunzi: „Norii s-au ciocnit între ei”, fără a introduce conceptul electricitate statica. Dar explicația trebuie să fie întotdeauna corectă din punct de vedere științific și să conțină informații de încredere. Copiii încearcă să-și construiască singure primele concluzii. De exemplu, un copil de patru ani stă pe canapea și aruncă alternativ un cub, o minge sau un ursuleț de pluș pe podea. Apoi sare de pe canapea și pune întrebarea: „Deci o să cadă totul dacă-i dai drumul?”

Ascultă cu atenție toate argumentele și nu te grăbi să le faci propriile ajustări. La această vârstă, ceea ce este important nu este corectitudinea concluziei, ci însăși dorința copilului de a raționa și de a gândi. Arată respect pentru munca sa intelectuală. Glumele și un ton critic batjocoritor atunci când discutăm despre gândurile unui copil sunt inacceptabile.

Unii copii au un discurs liniștit „pentru ei înșiși” - așa-numitul „murmurit” în timpul activității, exprimat clar în vârstă mai tânără, se mai păstrează. Ea îl ajută pe copil să-și organizeze și să-și planifice activitățile. Copiilor nu li se poate interzice să-și spună în liniște acțiunile în timpul muncii.

Alături de interesul pentru conexiunile cauzale reale ale fenomenelor, un copil de patru ani dobândește capacitatea de a percepe și imagina, pe baza descrierilor verbale, diverse lumi - de exemplu, castelul prințesei, prințesa și prințul însuși, evenimente. , vrăjitori etc. Jocul într-o situație de zi cu zi - mersul la magazin, vizita la medic, pregătirea cina pentru familie - reproduce experiența copilului și îi angajează memoria și reproducerea, reproducând imaginația, în timp ce jocul într-un complot magic necesită munca activă imaginație productivă, creativă. Aceste două tipuri de jocuri nu se înlocuiesc.

Citiți și spuneți basme copiilor. Nu vă grăbiți să prezentați ilustrații (mai ales de calitate artistică scăzută). Fiecare să-și imagineze Scufița Roșie în felul său. Lasă imaginația copiilor să lucreze.

Basmele oferă idei standard despre bine și rău. Astfel de idei devin baza capacității copilului de a-și evalua propriile acțiuni. În basme, eroii buni și răi ar trebui să fie distinși clar.

Copiilor de această vârstă le place să se îmbrace și să se îmbrace. Oferiți-le cât mai multe haine diferite, mănuși, evantai, margele, brățări și alte articole care pot fi folosite pentru a se juca " Lumea magică„Unii copii se bucură să se imagineze artiști pop, prefăcându-se că cântă cu microfonul și dansează.

Reacțiile emoționale la această vârstă devin mai stabile și mai echilibrate. Copilul nu obosește atât de repede și brusc și devine mai rezistent din punct de vedere mental (ceea ce este asociat și cu creșterea rezistenței fizice). În general, copilul de patru ani este o persoană veselă care este în mare parte într-o dispoziție bună.

Colegiul devine interesant ca partener de joacă. Un copil suferă dacă nimeni nu vrea să se joace cu el. Formarea statutului social al fiecărui copil este în mare măsură determinată de notele pe care îi acordă profesorii. De exemplu, copiii nu vor să se joace cu o fată care este certată în mod constant pentru că mănâncă încet, deși această circumstanță nu are nimic de-a face cu capacitățile ei de partener de joacă.

Evaluările negative pot fi date numai acțiunilor copilului, și nu copilului însuși, ci doar „față în față”, și nu în fața tuturor.

Copiii se joacă în grupuri mici de două până la cinci persoane. Uneori, aceste grupuri devin permanente în compoziție. Așa apar primii prieteni - cei cu care copilul stabilește cel mai bine înțelegerea reciprocă.

Participarea unui adult la jocurile pentru copii este utilă dacă sunt îndeplinite următoarele condiții:

Copiii înșiși invită un adult la joc sau sunt de acord voluntar cu participarea lui

Intriga și cursul jocului, precum și rolul pe care îl va juca adultul, sunt determinate de copiii înșiși.

Natura rolului este determinată și de copii: "Vei fi o fiică. Nu vrei să mănânci supă. Și te voi certa!" Este inacceptabil să le dictați copiilor cum și ce ar trebui să se joace, să le impuneți propriile comploturi. Potențialul de dezvoltare al jocului constă tocmai în faptul că este singura activitate independentă organizată de copii. În jocurile lor de rol, copiilor le place să construiască o casă. Oferă-le oportunitatea de a crea case, adăposturi și „peșteri” folosind mobilier și țesături.

Copiii de patru ani iubesc călătoriile și aventura. Luați-le la plimbări în afara curții și a locului de joacă familiar. În sezonul cald, puteți organiza mici drumeții și picnicuri. Extindeți experiența copilului dvs. prin excursii fezabile. Du-l să vadă clădiri cu arhitectură neobișnuită, monumente și colțuri frumoase ale naturii. Dacă este posibil, ieșiți la un râu sau la un iaz și observați viața locuitorilor săi. Extindeți înțelegerea copiilor despre munca adulților. Efectuați „excursii” la un șantier, un magazin, un coafor, o casă de economii, un oficiu poștal etc.

După patru ani și jumătate, mulți încep să se intereseze activ de litere și cifre. Nu încetiniți artificial procesul de dezvoltare a copilului, dar nu trebuie să vă stabiliți sarcina de a-l învăța să citească cât mai curând posibil. Activitățile de lectură trebuie să fie în concordanță cu ritmul de memorare și cu gradul de interes al bebelușului pentru astfel de activități.

Succesul procesului educațional la grădiniță depinde direct de gradul de coordonare dintre profesori și părinți. În acest sens, schimbul de informații și experiență, căutarea unor modalități interesante de organizare a muncii cu copiii, precum și conștientizarea rezultatelor activităților educaționale ale copiilor sunt foarte importante. Toate aceste aspecte ale cooperării se reflectă în colțul pentru părinți. Iar sarcina profesorului este să o oficializeze metodic, competent și estetic.

Obiectivele de a crea un colț pentru părinți

Un suport sau un raft, precum și tabletele și covorașele, care sunt amplasate în zona de recepție și au scopul de a familiariza părinții cu viața grupului în care este crescut copilul lor, sunt numite un colț pentru părinți. Scopurile creării sale sunt:

  • trezirea interesului familiei pentru viața grupului și grădină (materiale pentru excursiile planificate, proiecte creative etc.);
  • demonstrarea rezultatelor muncii de pregătire, dezvoltare și creștere a copiilor (fotografii, colaje foto, desene ale copiilor, meșteșuguri, inclusiv cele realizate cu părinții etc.);
  • familiarizarea cu documentele de reglementare referitoare la calitatea de părinte (informații despre drepturile copilului, o listă a drepturilor și responsabilităților părinților, carta preşcolar etc.).

Colțul pentru părinți ar trebui să fie îngrijit și semnificativ

Formular de furnizare a materialelor

Pentru ca colțul să-și îndeplinească cât mai mult scopul, designul său ar trebui să fie variat, dar nu redundant. Pe baza experienței metodologice a generațiilor de educatori, putem concluziona că pentru un colț pentru părinte frumos și plin de sens este suficient să alegeți unul dintre următoarele elemente:

  • 1–2 standuri;
  • 3–4 tablete (dimensiunea este selectată în funcție de dimensiunile colțului);
  • 1 masă sau raft pentru expunerea lucrărilor copiilor (sunt așezate convenabil în covoraș);
  • postere sau imagini cu siluete de jucării, personaje de basm.

Desene pentru copii, imagini luminoase, fotografii ale copiilor în timpul activităților și plimbărilor - aceasta este doar o parte din proiectarea unui colț pentru părinți, al cărui conținut poate fi împărțit în două grupuri de materiale: permanente și temporare. Primele includ:

  • caracteristicile de vârstă actualizate anual ale copiilor;
  • o listă de aptitudini și abilități adecvate vârstei (rescrisă în fiecare an);
  • rutina zilnică pentru anul universitar în curs;
  • meniul;
  • reguli „Fiecare părinte ar trebui să știe asta”;
  • informații despre programul în cadrul căruia funcționează instituția de îngrijire a copilului preșcolar;
  • numerele de telefon ale profesorului, asistentului didactic, serviciului social, ambulanței, telefonului de asistență;
  • informații de la specialiști (numele acestora, programul de lucru, numerele de telefon);
  • sfaturi de antrenament abilități motorii fine, logică, memorie, vorbire;
  • note privind prevenirea bolilor (organizate, de exemplu, într-un folder);
  • tabel cu date despre cântărirea și măsurarea înălțimii bebelușilor;
  • scrisori de recunoștință pentru părinți (pentru ajutor în grup, grădiniță etc.).

Este convenabil atunci când un loc este alocat în colțul părinților pentru o zonă pierdută și găsită pentru lucrurile pierdute ale copiilor.

Materialele temporare necesită următoarele informații:

  • lista cu ziua de naștere pentru luna;
  • fisa de sanatate cu informatii pentru o anumita zi;
  • lista de activități pentru întreaga săptămână (cu subiecte, sarcini și descriere scurta conţinut);
  • informații despre rezultatele muncii copiilor (expoziție de lucrări, rezultate ale testelor psihologice și pedagogice etc.);
  • o listă de subiecte care trebuie repetate cu copiii (de exemplu, învață o ghicitoare, o poezie, un proverb);
  • o listă de activități pentru o perioadă a perioadei academice (de obicei o lună);
  • noutăți din viața grădiniței;
  • informații despre competițiile viitoare (de exemplu, „Vacanța de vară pentru familia mea”, „Weekend cu tata”, etc.)

Unde să plasați

Cel mai bine este dacă colțul este situat lângă fereastră. Orice zonă bine iluminată a camerei va funcționa și ea.

În multe grădinițe, informațiile pentru părinți sunt plasate deasupra dulapurilor.

Cerințe

Ca în cazul tuturor materiale educaționale, există mai multe cerințe pentru colțul părinților:

  • numele titlurilor sunt evidențiate cu strălucitor, de exemplu, roșu;
  • textul trebuie împărțit în paragrafe;
  • disponibilitatea informațiilor constante și actualizate;
  • Principiul principal de prezentare a materialului este lapidar.

Acest lucru este interesant. Lapidar - extrem de scurt, condensat.

În ceea ce privește problema conținutului informațional, este importantă relevanța informațiilor. Iar sarcina nu este doar de a potrivi materialul la un moment dat din viața grupului, cum ar fi: un raport asupra evenimentelor, un plan de lucru pentru săptămână sau un meniu, ci de a crea o selecție recomandari utile pentru părinții unei anumite grupe de vârstă. Deci, părinții copiilor în primul rând grupa de juniori Va fi util să citiți despre rutina zilnică la grădiniță, astfel încât, acasă, rudele să își construiască un ritm similar pentru a facilita adaptarea bebelușului la noile condiții de viață din grup. Dar pentru mamele și tații preșcolari grupa pregatitoare De exemplu, este foarte important să înveți din timp despre testele pentru elevii de clasa I, precum și despre munca care se face la grădiniță pentru a pregăti copiii pentru primele lor teste.

Dacă foile de informații nu sunt protejate de un înveliș de cadru, informațiile nu vor rămâne mult timp pe suport

Exemplu de design

Pot exista multe opțiuni pentru crearea unui colț. Totul depinde de creativitatea profesorului și de capacitățile materialelor și bazei tehnice ale grădiniței. Cu alte cuvinte, folosind materialele disponibile pentru a realiza idei creative, puteți proiecta un colț pentru părinți într-un stil unic de autor. Să luăm în considerare cea mai accesibilă formă din punct de vedere al materialelor, simplă ca execuție și ușor de utilizat sub formă de vagoane de tren.

Materiale:

  • tavan fals;
  • plintă îngustă pentru tavan;
  • carton (gros);
  • autoadeziv colorat;
  • adeziv PVA;
  • foarfece și cuțit de hârtie;
  • hartie colorata;
  • Buzunare din plastic dimensiune A4.

Pentru a crea un colț pentru părinți cu propriile mâini, veți avea nevoie de materiale destul de accesibile.

Instrucțiuni:

  1. Decupăm dreptunghiuri de dimensiunea necesară din plăcile de tavan (totul depinde de dimensiunea colțului, precum și de dimensiunile trenului și de numărul de vagoane din acesta).
  2. Lipiți semifabricatele pe carton.
  3. Acoperiți cu bandă autoadezivă.
  4. Asezam plinta de tavan pe margini. Poate fi folosit și pentru a imita rame pentru foi de informații (în loc de buzunare de plastic).
  5. Folosind un capsator sau lipici, atașăm mașinilor buzunare de plastic.

    Decuparea unei locomotive este o sarcină destul de supărătoare, deoarece trebuie să fie proporțională cu restul vagoanelor.

  6. Tăiem flori din hârtie colorată, pe care le folosim pentru a lega remorcile.
  7. Imprimăm informațiile pe coli A4 și le punem în buzunare.

    Poti decora coltul cu nori de hartie situati deasupra trenului

Schema de analiză a muncii și proiectarea unui colț pentru părinți

Indicatorii prin care se evaluează eficacitatea colaborării vizuale cu părinții sunt determinați de consiliul metodologic al grădiniței. unitate de îngrijire a copiilorținând cont de specificul direcției educaționale a grădiniței (de exemplu, organizarea procesului educațional pentru copiii cu deficiențe de vedere). Site-ul Web al bazei de date de resurse educaționale (ERB) oferă un eșantion prin care puteți evalua conformitatea conținutului și formei lucrării vizuale cu familia cu cerințele Standardului educațional de stat federal (Standard educațional de stat federal).

Tabel: plan de analiză pedagogică a colțului părintelui

Indicatori Puncte

Grădiniţă- aceasta nu este doar o instituție în care părinții își trimit copiii pentru o perioadă. Acesta este locul în care bebelușul își petrece o parte semnificativă a vieții, unde învață lucruri noi și învață multe. Dar este necesar să lucrezi în grădinițe nu numai cu copiii. O zonă separată și foarte semnificativă este comunicarea educatorilor cu părinții bebelușului. Consultații pentru părinții din instituțiile de învățământ preșcolar - acest lucru va fi discutat în continuare.

Copii și jocuri

Există un număr mare de subiecte pentru conversații cu părinții. Deci, poți vorbi despre orice. Dar este important să vorbim despre cât de pregătit este copilul pentru jocurile de rol cu ​​semenii, cum se alătură grupului de joacă și dacă știe să se comporte în societate cu alți copii. Consultațiile pentru părinții din instituțiile de învățământ preșcolar din această secțiune pot fi efectuate pe următoarele subiecte:

  1. Selecție de jucării pentru copii.
  2. Despre jocurile de rol și semnificația lor.
  3. Dezvoltare și învățare în joc.
  4. Rolul jucăriilor în viața unui copil.
  5. De ce trebuie să te joci cu copilul tău.

Aici profesorul vă poate sfătui cum să alegeți jucăriile potrivite pentru un copil și care sunt dăunătoare. De asemenea, astăzi este important să vorbim despre rolul gadgeturilor electronice în viața unui copil. La urma urmei, sunt strâns integrați în viața unui copil modern.

Copilul și procesul de învățare

Consultațiile pentru părinții din instituțiile de învățământ preșcolar pot viza și procesul educațional. La urma urmei, copiii de la grădiniță învață și primesc din ce în ce mai multe cunoștințe noi în fiecare zi. La ce subiecte este important să acordați atenție în această secțiune:

  1. Insuflăm dragostea pentru cărți și lectură.
  2. Cum să-ți dezvolți creativitatea copilului tău.
  3. Principii de familiarizare cu lumea înconjurătoare.
  4. Copil stângaci: special sau la fel ca toți ceilalți.
  5. Pregătirea pentru școală.

Educatorii trebuie să transmită părinților faptul că copiii ar trebui să învețe nu numai la grădiniță. Nu trebuie să înveți la masă și în fața cărților. Deci, trebuie să explorați lumea jucându-vă pe stradă sau chiar vorbind. Orice conversație între părinți și copil ar trebui să fie bogată în informații și utilă. La urma urmei, la vârsta grădiniței, bebelușul absoarbe maximum de informații și primește toate cunoștințele sale temeinice.

Caracteristicile psihologice ale copiilor

Luând în considerare diverse subiecte de consultație pentru părinți, instituțiile de învățământ preșcolar, sau mai degrabă lucrătorii înșiși, inclusiv psihologul, ar trebui să discute cu părinții despre caracteristici psihologice copii. Aici trebuie să vă concentrați pe faptul că toți copiii sunt diferiți, iar într-o echipă pot fi copii din cei mai mulți familii diferite, inclusiv cele defavorizate. Subiecte aproximative pentru conversație:

  1. Copii agresivi.
  2. Procesul de adaptare a unui copil la grădiniță.
  3. Încăpăţânare şi capricii.
  4. Influența părinților asupra formării atitudinilor copilului și a modului de viață al copilului.
  5. Un copil are nevoie de rame?
  6. Cum să crești o persoană bună.

Comunicarea cu lumea exterioară

Consultațiile pentru părinții din instituțiile de învățământ preșcolar ar trebui să fie utile. Profesorii nu ar trebui să uite de asta. Deci, puteți conduce un set de conversații care le vor spune mamelor și taților cum să-și învețe corect copilul să se relaționeze cu natură și mediu. Aici apar un număr mare de probleme diferite:

  1. Dacă există un animal în casă.
  2. Ce este natura și rolul ei în viața umană.
  3. Menținem mediul curat.
  4. Să ne ajutăm prietenii mai mici.
  5. Îngrijirea naturii este o prioritate umană.

Este foarte important să insufleți unei persoane mici atitudinea corectă față de natură. Aceste subiecte sunt deosebit de relevante astăzi, când mediu inconjurator suferă din ce în ce mai mult din cauza dezvoltării progresului tehnologic și a acțiunilor umane directe.

Despre consilierea individuală

Consultațiile individuale la instituțiile de învățământ preșcolar sunt importante. La urma urmei, se întâmplă adesea ca profesorul să nu poată anumite subiecte vorbește deschis cu toți părinții. În acest caz, ar trebui să se recurgă la consiliere individuală. Cel mai adesea acest lucru se referă la acei părinți care au copii cu probleme sau copii cu nevoi speciale. În același timp, merită să ne amintim că educatorul trebuie să cunoască clar linia când consultarea nu trebuie să mai fie publică, ci strict individuală.

Consultanta pentru educatori

Conform standardelor Federal State Educational Standard Consultație instituție de învățământ preșcolar pentru educatori este și un eveniment foarte important. Deci, educatorii înșiși au nevoie de consiliere. Psihologii, avocații și profesorii pot discuta cu ei pe o varietate de subiecte. Rolul unor astfel de conversații nu trebuie subestimat, deoarece există multe situații cărora niciun profesor nu le poate face față fără ajutor. Pentru asta este acest tip de consiliere.

Descarca:


Previzualizare:

Grădinița MADOU nr. 14 „Umka”

Fișă de consultări pentru părinți

Alcătuit de: Ramazanova R. G.S.

Consultație pentru părinți cu privire la regulile de circulație pe tema: „Toată lumea ar trebui să cunoască regulile de circulație!”

Dragi părinți, cum să vă învățați copilul să se comporte corect pe drum?
S-ar părea că acest lucru este foarte ușor, trebuie doar să-l introduceți în cerințele de bază ale Regulilor de circulație și nu vor fi probleme. De fapt, este foarte greu. La urma urmei, noi, adulții, încălcăm aceleași Reguli notorii în fiecare zi în fața copiilor noștri și nu ne gândim la amprenta ireparabilă pe care o lăsăm în mintea și sufletul copilului. Să știi că, încălcând regulile de circulație o dată, ți-ai condamnat copilul la posibilitatea de a face acest lucru tot timpul. Când un copil intră într-un accident rutier, părinții caută peste tot vinovatul. Se dovedește că toată lumea este de vină: șoferul, grădinița, poliția rutieră.
De ce nu v-au învățat, nu v-au arătat sau nu v-au salvat? Dar se dovedește că, în primul rând, voi, părinții, sunteți de vină, pentru că cu fapta voastră necuviincioasă ați adus copilul în tragedie. Dacă ești cu adevărat interesat de învățarea copilului tău comportament sigur pe drum, trebuie să întăriți regulile de drum cu copiii prin joacă. Lăsați-l pe tata să-și amintească de copilărie și să se joace „Șoferi” cu copilul, credeți-mă, asta vă va ajuta mai bine decât orice instrucțiuni, cum ar fi: „Fii atent la drum”. Copilul nu înțelege conținutul acestui slogan; are nevoie de un exemplu. Învață-ți copilul să traverseze strada doar în locul desemnat și să nu treci singur pe un semafor roșu și, fără să reacționezi la declarațiile șoferilor, să nu traversezi strada pe unde vrei. Când vă duceți copilul la grădiniță, vorbiți despre cum să vă comportați corect pe drum. Și asigurați-vă că îl țineți de mână când vă apropiați de carosabil.
Copiii sunt emoționali și imprevizibili, iar ceea ce pot face în apropierea drumului este un mister pentru noi, adulții.
Copiii trebuie să învețe și regulile: drumul este pentru șofer, iar trotuarul este pentru pietoni. Explica-i copilului tau ca soferul nu este dusmanul lui, dar nici un magician, astfel incat sa poata opri vehiculul in cateva minute. Dacă nu există trotuar, copilul are voie să meargă pe marginea drumului, spre traficul în mișcare, pentru ca șoferul să-l vadă și să poată reacționa la timp. Mult succes si multa sanatate copiilor tai.

Consultație pentru părinții instituției de învățământ preșcolar „Călirea preșcolarilor”.

Dragi colegi, toată lumea știe cât de greu este uneori să trezești interesul părinților elevilor noștri pentru activitățile instituțiilor de învățământ preșcolar. Pentru a face acest lucru, actualizăm cu atenție informațiile din colțurile pentru părinți. Vă invit să faceți cunoștință cu una dintre lucrările mele despre consultarea părinților pe tema „Călirea copiilor preșcolari”.
Călirea copiilor preșcolari
Dacă vrei să-ți vezi copilul puternic și sănătos din punct de vedere fizic, întărește-l.
Pentru a face acest lucru, puteți utiliza pe scară largă factori naturali - aer, soare, apă.
Obișnuiește-ți copilul cu aer curat, apă rece încă de la o vârstă fragedă și dezvoltă-i capacitatea de a depăși dificultățile.
Trebuie reținut că veți primi un efect pozitiv de la întărire numai dacă se efectuează sistematic, fără întreruperi, cu respectarea tuturor cerințelor medicului și ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului dumneavoastră.
Trebuie să știți că o pauză lungă de întărire (mai mult de 2-3 săptămâni) crește din nou sensibilitatea organismului la răcire. Prin urmare, după boala unui copil, este necesar să continuați procedurile de întărire cu mai mult temperaturi mari decât cele realizate înainte de îmbolnăvire.
Pentru a obține un efect pozitiv, trebuie să:
1. Luați în considerare vârsta, starea de sănătate, caracteristici individuale copil, starea lui de spirit.
2. Efectuați treptat proceduri de întărire, schimbându-le tipurile, în funcție de anotimp și vreme.
3. Creșteți treptat puterea influenței factorului natural.
Există 3 moduri principale de a întări copiii:
1. Călirea aerului.
2. Întărire cu apă.
3. Întărire la soare.
Și, desigur, nu ar trebui să uitați de exercițiile de dimineață și de exercițiile după somn.
Exercițiile de dimineață și exercițiile după somn sunt efectuate în sezonul cald cu ventilație unilaterală.
pe vreme rece (iarna) - cu ferestrele inchise, dar imediat dupa ce camera a fost ventilata; vara - în aer liber.

Întărirea cu aer a copiilor
Prima cerință pentru întărire este crearea unor condiții igienice normale de viață pentru copil. Pentru a menține aerul din cameră curat, este necesar să se efectueze zilnic curățare umedă și să aerisească în mod constant camera, temperatura aerului în care ar trebui să fie de aproximativ 22 de grade.
Învățați treptat copiii să fie în interior, mai întâi cu ventilație unidirecțională și apoi cu ventilație de colț. Prin ventilație se realizează în absența copilului, permițând temperaturii să scadă la 15-17 grade și oprirea acesteia cu 20-30 de minute înainte de întoarcerea copilului (timpul necesar pentru restabilirea temperaturii normale). Somnul în timpul zilei în aer liber este foarte util: pe verandă sau în grădină, într-o zonă bine ventilată, indiferent de perioada anului. În zona climatică mijlocie, somnul în timpul zilei în aer liber se realizează chiar și în îngheț, dar în absența vântului.
Datorită plimbărilor și somnului bine organizat în timpul zilei, chiar și iarna se află copilul aer proaspat 4-5 ore.
Vara, pe vreme caldă, un copil ar trebui să fie învățat să meargă desculț.
Copiii primesc băi de aer atunci când schimbă lenjeria după o noapte și pui de somnîn timpul îmbrăcării și dezbracării independente. În aceste 6-8 minute copilul este complet sau parțial gol. În plus, primește băi de aer în timp ce poartă haine ușoare (pantaloni, tricou, papuci) în timpul exercițiilor zilnice de dimineață, care sunt introduse în rutina zilnică a copiilor de la începutul celui de-al treilea an de viață.
Dacă copiii sunt deja obișnuiți cu aerul rece, atunci pentru tot timpul în care sunt treji, ei sunt lăsați în haine ușoare (șosete, maneci scurte) nu numai vara, ci și iarna.
Întărirea copiilor cu apă
Ele încep cu efecte extrem de slabe asupra unei părți limitate a pielii (frecare locală, stropire), apoi trec la frecarea generală a întregului corp. Pentru expunerea locala se incepe cu apa la 30 de grade, la 1-2 zile se reduce cu 1-2 grade pana ajunge la 18-16 grade. Pentru efectul general, temperatura inițială a apei este de 35-34 de grade, la fiecare 3-4 zile se reduce cu 1-2 grade și se aduce la 24-22 de grade.
Spălat.
Când spală copiii peste doi ani, ei își spală fața, gâtul, top parte piept și brațele până la cot. Vara, vă puteți spăla copiii cu apă rece de la robinet.
Frecare. Efectul frecării este mult mai puternic decât al spălării. Ștergerea se efectuează cu o mănușă din material moale sau capătul unui prosop umezit cu apă la temperatura dorită. Se șterg membrele, masând ușor pielea în direcția de la degete la umăr. Frecarea generală se efectuează în următoarea secvență: mai întâi ștergeți membrele superioare, apoi pieptul, stomacul și spatele.
Turnarea. Trebuie să începeți cu un duș local. Picioarele se toarnă dintr-un oală (capacitate 0,5 l), se toarnă apă pe treimea inferioară a picioarelor și picioarelor. Asigurați-vă că urmați regula: turnați apă rece numai pe picioarele calde. Stropirea reală durează 20-30 de secunde, urmată de frecare.
Stropirea generală are un efect mai puternic. Este mai bine să stropiți copilul dintr-un ulcior cu o capacitate de 1,5-2 litri, astfel încât să se toarne imediat pe întreaga suprafață a corpului.
Jocul cu apa poate fi folosit și ca procedură de întărire. Este important să se mențină temperatura adecvată a apei (28 de grade). În timp ce urmăriți copiii, puteți reduce treptat temperatura apei până la temperatura camerei, fără a permite, totuși, fenomenul de răcire.
În sezonul cald, după întărirea preliminară cu aer, se poate juca cu apă și stropi aer liber, protejând în același timp copilul de vânt.

temperând copiii cu soarele
Întărirea la soare se efectuează în timpul unei plimbări în timpul activităților normale ale copiilor.
Uneori, întărirea soarelui este abordată incorect, impunând copiilor să se întindă în liniște. Copiii nu trebuie așezați pe covorașe pentru plajă și întoarse după un anumit timp: este dificil pentru copiii sănătoși să stea nemișcați.
Copiii trebuie să poarte o pălărie deschisă la culoare. Plimbarea începe cu băi de aer ușor la umbra copacilor.
Copiii trebuie să poarte o pălărie deschisă la culoare. Plimbarea începe cu băi de aer ușor la umbra copacilor. Apoi, timp de 5-10 minute, jocul copiilor este mutat sub linii drepte.
razele soarelui și din nou la umbră. Acest lucru se repetă de 2-3 ori în timpul plimbării. Este necesar să se prevină apariția supraîncălzirii, prin urmare, atunci când apare o ușoară înroșire a feței copilului, ei iau copilul la umbră, se joacă în liniște și îi dau câteva înghițituri de apă. Pe măsură ce bronzarea se dezvoltă, plaja devine mai lungă.
Vă dorim să nu vă îmbolnăviți și să mergeți la grădiniță!

copilul tau este pregatit pentru scoala?

A mai rămas doar un an până la școală. Ai multe de făcut dacă vrei ca copilul tău să facă față cu succes programului de clasa întâi și să-și mențină sănătatea. Părinții viitorilor elevi de clasa I trebuie să înțeleagă că școala este un punct de cotitură foarte serios pentru copil.
Un copil care este obișnuit să se joace și să se miște mult este forțat perioadă lungă de timp petrece la birou. Timpul de odihnă și de mers pe jos se reduce drastic, iar stresul emoțional crește. Un elev de clasa întâi trebuie să se obișnuiască cu o nouă echipă, cu cerințele profesorului, cu nevoia de a lucra cu sârguință și intenționat. Pentru copiii de șapte ani, și cu atât mai mult pentru cei de șase ani, aceasta este multă muncă. Pentru ca un copil să depășească toate dificultățile, este necesară o anumită maturitate a tuturor sistemelor corpului. Și în centrul acestui lucru este sănătatea. Un copil bolnav, slăbit, obosit ușor se va confrunta cu mari dificultăți la școală. Păstrarea sănătății copilului lor este sarcina și responsabilitatea principală a părinților. Este ușor să îl subminați, dar este foarte dificil să îl restabiliți și să scăpați de diverse încălcări. Este necesar să se protejeze sănătatea copilului. A avea grijă înseamnă să știi cu fermitate cum să organizezi rutina zilnică a copilului tău, munca și odihna, cum să-l înveți să muncească cu sârguință, cum să-l întărești corect și multe altele.
Primul lucru de făcut atunci când pregătești un copil pentru școală este să-i evaluezi obiectiv starea de sănătate. Cu ce ​​seamănă copil sănătos? Activ, vesel, bine dispus. Are un apetit minunat și doarme profund, se trezește ușor, se poate concentra rapid și lucrează cu atenție timp de douăzeci de minute fără a fi distras. Nu adulmecă, nu respiră cu gura deschisă, nu se plânge de stare de rău sau dureri abdominale, nu are boli cronice sau răceli constante. Câți astfel de copii sănătoși vin la școală? Din păcate, doar 20 - 25%. Pentru alții, sarcinile de lucru ale școlii pot deveni provocatoare, dificile și uneori copleșitoare.
Este important să nu uităm că sănătatea unui copil și, prin urmare, succesul său școlar, este stabilită în copilăria timpurie. Cu toate acestea, este rar ca o mamă să-și amintească diferite tulburări în dezvoltarea copilului și să nu conecteze deloc dificultățile școlare emergente cu fleacuri precum propria ei sănătate, cursul sarcinii și nașterea. Și mai rar părinții văd legătura dintre sănătatea copilului și climatul familial, relația dintre părinți și copii. De mult s-a dovedit că sănătatea copilului depinde în mare măsură de starea emoțională și psihologică a mamei în timpul sarcinii.
Odată cu admiterea la grădiniță, începe un lanț de boli infecțioase virale. ARVI constant, gripă, amigdalita, bronșită - toate acestea sunt foarte grave. Bolile frecvente reduc semnificativ funcționalitatea corpului copilului și creează un fundal pentru apariția altor boli, adesea cronice.
Cel mai adesea, copiii vin la școală cu dinții răi. Dinții bolnavi sunt diverse focare inflamatorii în organism, reumatismul și bolile de rinichi.
Următorul lucru despre care să vorbim este postura. Copiii cu o postură proastă suferă de obicei de vedere slabă, boli ale sistemului respirator, sistemului nervos și digestie. Se confruntă cu oboseală crescută și sănătate precară.
Un grup special este format din copii cu tulburări de sănătate mintală. Cel mai adesea au diverse probleme la școală, se remarcă deja la grădiniță, provocând multe bătăi de cap părinților și profesorilor, sunt prea vioi, amintesc de un model mobil perpetuum. Este imposibil să-i ții într-un singur loc, să-i forțezi să asculte cu atenție sau să facă ceva cu sârguință. Sunt plângători, iritabili, agitați și luptători. Părinții și educatorii sunt epuizați, cerând ascultare, dar, văzând că totul este în zadar, sunt nevoiți să-și recunoască propria neputință.
Sau, dimpotrivă, timid până la timiditate, indecis, timid. Astfel de copii, care nu încep încă să ducă la bun sfârșit sarcina, renunță, scuzând că este foarte greu, este zgomot în jurul lor și au o durere de cap. Drept urmare, copilul împrăștie totul și împinge sarcina deoparte. Foarte des, acești copii dorm prost, le este frică de întuneric, au ticuri, enurezis și diverse obiceiuri proaste (mușcat de unghii, tuse, învârtire a părului pe degete etc.).
Foarte des, părinții nu înțeleg și evaluează întotdeauna corect comportamentul copilului, considerând aceste trăsături comportamentale ca fiind alterarea sau caracterul, trecând neajunsuri ale vârstei preșcolare, uneori cedând la sentimente de iritare, arătându-și nerăbdarea și intoleranța. Desigur, astfel de copii îi irită adesea pe profesori și chiar părinți iubitori. Țipetele frecvente și dorința de a insista pe propriul fel cu orice preț nu ajută în astfel de cazuri, ci provoacă doar o deteriorare a stării copilului. Înainte de a pedepsi, a-l învinovăți sau a cere strict ascultare, este necesar să ne dăm seama dacă comportamentul său este legat de o problemă de sănătate și dacă este necesar ajutorul unui medic. În astfel de cazuri, este recomandat să arătați copilul unui psihiatru infantil.
Printre copiii care intră în clasa I, astfel de tulburări apar la 20-25% dintre copii. O abordare pedagogică incorectă, lipsa corectării și a tratamentului în timp util conduc cel mai adesea la o deteriorare a sănătății copilului și o creștere a manifestărilor nevrotice. Desigur, copilului trebuie să i se explice întotdeauna ce a greșit și ce trebuie corectat. Dar fă asta cu răbdare, cu tact, fără a-i insulta sau umili demnitatea. Nu amânați vizita la medicul dumneavoastră. Doar măsurile oportune îl vor ajuta pe copilul dumneavoastră să depășească toate dificultățile care îl așteaptă la începutul studiilor.
Înainte de școală, este necesar să se dezvolte rezistența, organizarea, acuratețea și voința în copil. O rutină clar organizată și o rutină zilnică vă vor ajuta în acest sens. Copiii de șase ani trebuie să se spele, să se spele pe dinți, să se pieptene, să se îmbrace și să se încalțe, să folosească o batistă și să folosească toaleta în mod independent, fără reamintiri sau supraveghere din partea adulților.
Cu mult înainte de școală, copilul trebuie să se obișnuiască cu rutina zilnică, mai ales sâmbăta și duminica.
Trecerea de la copilăria preșcolară la educația școlară este un salt calitativ în dezvoltarea unui copil. Este determinată nu doar de faptul înscrierii la școală sau de vârstă, ci de maturizarea sistemelor fiziologice ale corpului, de formarea anumitor calități ale psihicului și personalității. Nu toți copiii care trec pragul școlii sunt elevi din punct de vedere psihologic.
Pregătirea pentru școală depinde de un număr mare de factori diferiți:
- nivelul de educație al părinților, componența familiei,
- metode de educatie,
- starea de sănătate a copilului, caracteristicile dezvoltării acestuia, începând din perioada prenatală.
Pregătirea pentru școală poate fi reprezentată aproximativ sub forma mai multor componente:
1. Pregătirea corpului, sau maturitatea școlară, este considerată de igieniști drept nivelul de dezvoltare morfologică și funcțională.
Pentru un copil sănătos, încărcăturile și noua rutină zilnică nu vor fi prea împovărătoare.
2. Formarea funcțiilor mentale:
- perceptii,
- gândire,
- memorie,
- discursuri.
Principalele criterii de pregătire sunt:
- arbitraritatea activității cognitive,
- capacitatea de a generaliza,
- vorbire extinsă și utilizarea propozițiilor complexe,
- dezvoltarea sferei emoțional-voliționale este de mare importanță:
capacitatea copilului de a-și subordona motivele și de a-și controla comportamentul.
Dacă pregătirea proceselor mentale este considerată un instrument pentru stăpânirea noilor cunoștințe, abilități, abilități, atunci dezvoltarea mentală a copilului poate fi numită baza pentru stăpânirea cu succes a sarcinilor educaționale.
3. Dezvoltarea psihică a copilului:
- o anumită cantitate de informații despre lumea înconjurătoare - despre obiecte și proprietățile lor,
- fenomene ale naturii vie și neînsuflețite,
- diverse aspecte ale vieții sociale,
- standarde morale de comportament.
4. Pregătirea unui individ de a studia la școală include dorința copilului de a deveni școlar, de a face o muncă serioasă și de a studia.
Apariția unei astfel de dorințe spre sfârșitul vârstei preșcolare este legată, după cum au arătat psihologii, de faptul că copilul începe să-și dea seama că poziția sa de preșcolar nu corespunde capacităților sale crescute și încetează să fie mulțumit de modul de a-l introduce în viața de adulți pe care i-o oferă jocul.
5. Un aspect important al pregătirii este formarea calităților personalității care ajută copilul să intre în echipa de clasă, să-și găsească locul în ea și să se implice în activități comune.
Lipsit de asemenea calități, un copil lucrează la clasă doar atunci când profesorul i se adresează direct.
O examinare psihologică și pedagogică a pregătirii pentru școală ar trebui să identifice:
1. Orientarea copilului în mediu, stocul său de cunoștințe.
2. Atitudine față de școală.
3. Nivelul de dezvoltare a gândirii și a vorbirii.
4. Nivelul de dezvoltare al ideilor figurative.
5. Nivelul de dezvoltare al abilităților motorii generale și fine.
Testează cunoștințele copilului tău:
1. Care este numele tău?
2. Câți ani ai?
3. Indicați numele și patronimele părinților dvs.
4. Cum se numește orașul în care locuiești?
5. Numiți-vă animalele de companie. Numiți animalele sălbatice.
6. În ce perioadă a anului apar frunzele pe copaci?
7. Vrei sa mergi la scoala?
8. Prin ce diferă vara de iarnă?
Cu o aprovizionare insuficientă de cunoștințe, este foarte important să stimulăm interesul copilului față de mediu, să îi fixăm atenția asupra a ceea ce vede în timpul plimbărilor și excursiilor.
Trebuie să-l învățăm să vorbească despre impresiile lui. Este util să puneți întrebări suplimentare, încercând să obțineți o poveste mai detaliată și mai extinsă.
Citiți mai des cărți pentru copii copiilor dvs., vizionați desene animate și filme pentru copii. Discutați ce ați citit și văzut.
Nivelul mental și dezvoltarea vorbirii Copilul va fi determinat prin teste:
- Creioanele sunt în dezordine pe masă. Profesorul îi spune copilului: „Strângeți creioanele, puneți-le într-o cutie, puneți cutia pe raft.” După finalizarea sarcinii, întrebați: „Unde sunt acum creioanele?”, „De unde le-ați luat?”
- Schimbarea substantivelor după număr:
Creion - creioane, scaun - scaune etc.
- Compilarea unei povești bazată pe o serie de imagini:
Copilului i se oferă patru imagini care înfățișează secvența
evenimente. Adultul cere să pună imaginile în ordinea corectă și
explicați de ce le-a pus așa și nu altfel.
Este foarte important să insufleți unui copil credința în propriile abilități, de a preveni
apariția stimei de sine scăzute. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă lăudați copilul mai des.
și arătați cum să corectați greșelile.
Pentru a verifica nivelul de dezvoltare al ideilor figurative, folosim
sarcini:
- colectarea imaginilor tăiate din patru părți,
- desenarea unei persoane - un bărbat sau o femeie.

Dezvoltarea memoriei verbale și logice la copiii de 5-7 ani

Lyanguzova Olga Zhanovna
Ţintă: formarea competenţei pedagogice a părinţilor.
Descriere: material pentru părinții copiilor de vârstă preșcolară superioară, precum și profesorii instituțiilor preșcolare.
Sarcini:
- lărgi orizonturile părinților;
- dezvoltarea interesului părinților pentru utilizarea diferitelor forme de organizare a activităților comune cu copiii;


Memoria este proces mental, care oferă unei persoane capacitatea de a acumula, reține și reproduce cunoștințe și abilități.
Memoria pe termen scurt este un depozit pentru mici informații. Dacă nu este de mare importanță, atunci este rapid uitat. Datorită memoriei pe termen scurt, construim procese de gândire.
Memoria pe termen lung - stocare Informații importante(tot ce știi despre lume). Experții spun că este nelimitat, iar cu cât orizonturile unei persoane sunt mai largi, cu atât îi este mai ușor să-și amintească date noi.
Există mai multe tipuri de memorie, în funcție de cât de ușor este pentru o persoană să perceapă informația: motorie, auditivă, vizuală, verbală, logică.
Foarte des, tipurile de memorie apar în anumite combinații:
Abilitățile vizual-motorii sunt necesare pentru a efectua lucrări după model: copierea de pe tablă, lucrul în caiet;
Verbal - motor - lucru după instrucțiuni verbale indicând ordinea sarcinilor, scrierea din dictare;
Verbal - memoria logică - vă permite să vă amintiți succesiunea cuvintelor, acțiunile din povești, gândurile voastre în proces și apoi să le reproduceți. Acest tip de memorie joacă un rol major în asimilarea cunoștințelor de către copii în timpul procesului de învățare.
Deoarece memorarea involuntară (memorizarea fără un scop) predomină la copiii preșcolari, trebuie să vă amintiți:
- este mai bine să păstrați materialul care a surprins copilul și l-a interesat;
- materialul prezentat sub formă competitivă sau joc este bine amintit;
- scopul trebuie să fie semnificativ emoțional pentru copil - la atingerea acestuia, copilul trebuie să primească laude de la un adult sau surpriza acestuia.
Până la vârsta de șapte ani, începe să se formeze memoria voluntară (adică copilul începe să-și amintească în mod conștient), acest lucru se datorează fiziologiei.
Bine de stiut:
- învățarea unui material similar îl șterge pe cel anterior, prin urmare, înainte de a începe să studiați unul nou, este necesar să schimbați tipul de activitate sau să faceți o „pauză”;
- Pentru memorare mai bună- este mai bine să studiezi noaptea;
- pentru o mai bună memorare se pun diverse întrebări, precum: „Ce se spune despre asta?”
Dezvoltarea memoriei la vârsta preșcolară este de mare importanță, în primul rând pentru succesul învățării la școală și capacitatea de a stăpâni programa. Deoarece jocul joacă un rol principal la vârsta preșcolară, merită să lucrați la dezvoltarea memoriei cu ajutorul său. Datorită acesteia, vom putea stimula activitatea copiilor, vom crește volumul memoriei verbale și logice și, de asemenea, vom face procesul de învățare mai emoțional și mai incitant. Interesul pentru ceea ce i se oferă copilului este cel care permite memorarea.
Va oferim mai multe jocuri pentru dezvoltarea memoriei verbale si logice
"Cupluri"
Un adult notează perechi de cuvinte pe o bucată de hârtie (puteți începe cu 5 perechi) legate între ele ca semnificație (furculiță - lingură, stejar - copac). După care trebuie să le citiți copilului de 3 ori: cu intonație, încet. După o perioadă scurtă de timp, adultul numește copilul primul cuvânt din pereche, iar el, la rândul său, cheamă al doilea cuvânt din pereche. Așa se formează memoria pe termen scurt. Pentru a dezvolta memoria pe termen lung, ar trebui să efectuați același exercițiu, dar după o perioadă mai lungă de timp (de exemplu, 30 de minute)

„Mă joc cu cuvintele și îmi amintesc de ele”
1. Voi numi cuvintele, și vă amintiți: girafă, pat, pisică, câine, scaun (crește treptat până la 10 cuvinte). Repeta!
2. În ce grupuri pot fi împărțite aceste cuvinte? (Cu cât numește mai mult, cu atât copilul gândește mai bine. Dar, treptat, ducem la ideea a 2 grupuri de cuvinte) Acum amintiți-vă doar animalele și apoi numiți mobilierul.
3. Repetați toate cuvintele din nou.

"Amestecat"
Adultul pune 5-6 jucării în fața copilului și îi spune: „A fost o linie pentru a urca pe navă: mai întâi a fost elefantul, apoi păpușa Katya, urmată de un porc roz, un urs și apoi un pisoi. La scurt timp a venit omul de înghețată și toată lumea a fugit la el. Și când s-au întors, nu și-au putut aminti cine era în spatele cui. Ajută jucăriile să-și găsească locul”

"Amintiți-vă - repetați"
Adultul pronunta mai multe numere (de la 3 la 10, treptat devenind mai dificil) si ii cere copilului sa repete. La fel se poate face și cu numele păsărilor, animalelor, lunilor, zilelor săptămânii, cuvintelor cu sunet automat (urs, Shishka, Hat, UShi, Shawl) etc. Este important ca copilul să urmeze succesiunea propusă.

„Comparații”
Invităm copilul să compare 2 obiecte (muscă și fluture, copac și tufiș, lup și câine) și să spună cât de asemănătoare și cum sunt diferite. Un copil de 6-7 ani ar trebui să identifice principalele trăsături ale obiectelor.

"Voi incepe eu, tu continui"
Jocul începe cu fraza: „Voi începe, tu continui. Spune cuvintele repede!” După care copilului i se oferă cuvinte dintr-un grup de cuvinte înrudite (animale de companie, mobilier, jucării etc.): vaca, cal... această serie trebuie continuată și denumită cât mai multe cuvinte din această grupă.

"4 in plus"
În seria de imagini propusă, în care 3 poze pot fi combinate într-un grup pe baza unei caracteristici comune, iar 4 este în plus, copilul o găsește pe cea „în plus” și explică alegerea sa. Un cocos in plus pentru ca un porc, o vaca si un cal sunt animale domestice, iar un cocos este o pasare.

SFATURI PENTRU PĂRINȚI. CUM SĂ ÎNVĂȚI UN COPIL SIGURANȚA PERSONALĂ PE STRĂZI

Ţintă: prevenirea accidentelor cu copiii
Sarcini: Dezvoltați capacitatea adulților de a insufla copilului o atitudine atentă și un comportament atent pe stradă; atentie atenta la situatiile de zi cu zi in timp ce mergeti in aer curat.

Străin și Pericol
Dacă familia are Copil mic, vreau să-i dau tot ce e mai bun, să-l protejez de toate influențele rele lumea de afara. Una dintre aceste probleme este străinii. Unchii și mătușile altora cu intenții rele pot sta la pândă pe copii la orice vârstă. Din păcate, prea des vedem la televizor și citim în ziare reclame despre copii dispăruți și alte cazuri neplăcute, ai căror vinovați sunt străini. Care este cel mai bun mod de a explica unui copil că străinii sunt periculoși? Iată câteva sfaturi pentru diferite vârste.
Copil 2-4 ani și străini
La această vârstă, bebelușii sunt foarte sociabili și sunt gata să vorbească și să meargă cu orice persoană care pur și simplu le zâmbește. Prin urmare, merită să interziceți copilului să vorbească, cu atât mai puțin să meargă undeva cu un străin. Verificați dacă copilul a învățat aceste reguli, rugați adulții cu care nu este familiarizat să discute cu el. Decide cine va ridica copilul de la gradinita si interzice-i sa plece cu alte persoane, chiar daca profesorul ii da drumul.
Copil 5-7 ani
La această vârstă, copilul însuși poate distinge ce este bine și ce este rău, unde este adevărul și unde este minciuna. Dar, desigur, nu la nivel de adult. În acest caz, încercați să-i explicați că nu trebuie să vorbiți cu străini folosind un exemplu. Ar putea fi chiar desene animate. De exemplu, „Cei trei purceluși”, „Lupul și cele șapte capre”. La această vârstă, copiii nu numai că merg pe stradă la distanță cu un adult, ci sunt adesea lăsați singuri acasă, ceea ce joacă în mâinile hoților de case. Spune-i copilului tău povești din viața ta mai des, citește-i o cronică a întâmplărilor. Învață-ți fiul sau fiica să păstreze cel puțin distanța atunci când purtați o conversație obișnuită cu un străin - cel puțin doi metri, astfel încât dacă se întâmplă ceva copilul să poată pur și simplu să fugă.
Trebuie să ne amintim
Regulile celor patru „NU”
NU vorbiți cu străinii și NU îi lăsați să intre în casă!
NU intrați în lift sau în holul de la intrare cu străini!
NU intrați în mașini cu străini!
NU ieși afară departe de adulți
În ce situații ar trebui să răspunzi întotdeauna „nu”?
Dacă vi se oferă o vizită sau o plimbare acasă, chiar dacă este de la un vecin.
Dacă un străin a venit să te ia la școală sau la grădiniță, iar părinții tăi nu te-au avertizat.
Dacă o persoană necunoscută vine în absența părinților tăi, lasă-l să intre în apartament sau mergi undeva cu el.
Dacă persoană nouă te trateaza cu ceva.
Reguli de siguranță personală acasă și pe stradă:
1. Nu poți deschide ușa unui străin, chiar dacă este în uniforma unui medic, polițist sau poștaș.
2. Nu trebuie să vorbești cu străinii pe stradă, mai ales dacă îți oferă ceva (o plimbare cu mașina, o călătorie acasă, o excursie pentru bomboane, un film etc.).
3. Dacă un străin încearcă să deschidă ușa, trebuie să suni la poliție și să-ți dai adresa, să bati în peretele vecinilor tăi sau să-i suni.
4. Nu trebuie să lăsați să intre în casă oameni care spun că au venit la cererea părinților. Părinții trebuie să raporteze acest lucru.

Atelier pentru părinții copiilor preșcolari „Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor”

Ţintă : formarea ideilor părinților despre rolul motricității fine în dezvoltarea copilului.

Desfășurarea atelierului:

Bună ziua, dragi părinți!
Astăzi v-am invitat la un atelier de dezvoltare a motricității fine la copii. Pentru început, aș dori să vă întreb de ce este necesar să o dezvoltați?
Raspunsurile parintilor:
În zilele noastre, auziți tot timpul despre dezvoltarea abilităților motorii fine, dar această întrebare a fost întotdeauna solicitată. Vă sugerez să vă familiarizați cu câteva afirmații pe care le voi prezenta pe afiș:
„Mintea copilului este la vârful degetelor” (V.A. Sukhomlinsky).
„Mâna este instrumentul tuturor instrumentelor” (Aristotel).
„Mâna este cel mai exterior creier uman” (I. Kant);
„Talentele copiilor sunt la îndemână” (M. Montessori)
Sunteți de acord cu aceste afirmații?
Raspunsurile parintilor:
Dezvoltarea mâinilor este strâns legată de dezvoltarea vorbirii și gândirii.
Nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor servește ca unul dintre indicatori dezvoltare intelectuala.
Un copil care are un nivel ridicat de dezvoltare este capabil să raționeze logic, atenția și memoria lui, iar vorbirea coerentă sunt destul de bine dezvoltate.
Jocuri cu degetele și exerciții– un instrument unic pentru dezvoltarea vorbirii. Procesele psihomotorii din dezvoltarea vorbirii depind direct de dezvoltarea abilităților motorii fine. Învățarea textelor folosind gimnastica „degetelor” stimulează dezvoltarea gândirii, a atenției și a imaginației. Copilul își amintește mai bine textele poetice, vorbirea lui devine mai precisă și mai expresivă.
În fiecare zi cu copiii folosim exerciții pentru degete și masajul mâinilor.
Și acum vreau să mă joc puțin cu tine.
Exercițiul „Rotire, creion” (folosește un creion cu nervuri)
Îmi rostogolesc creionul în mâini.
Mă răsucesc între degete
Cu siguranță voi învăța fiecare deget să fie ascultător.
Exerciții cu o minge de arici
Rolesc mingea în cercuri
Îl conduc înainte și înapoi.
le voi mângâia palma,
Parcă aș mătura firimituri.
Și o strâng puțin,
Cum o pisică își strânge laba.
Voi apăsa mingea cu fiecare deget
Și voi începe cu cealaltă mână.
Acum, îmi propun să vă dau cu părerea. Ce nou ai invatat astazi? Ai tras vreo concluzie pentru tine?
Încercați să lucrați cu copilul dvs. acasă cât mai mult posibil. Folosiți fiecare minut liber pentru asta. Multă baftă!

Consultație pentru părinții grupei pregătitoare seniori a grădiniței

Articol – Despre beneficiile citirii cărților la preșcolari cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani.
Ţintă articole - formarea interesului și dragostei pentru ficțiune.

Mulți părinți se întreabă ce să le citească copiilor la o anumită vârstă. Există o mulțime de opinii pe această temă.
Sarcina unui adult este să-i dezvăluie copilului extraordinarul pe care o poartă în sine, plăcerea pe care o aduce imersiunea în lectură. Pentru a atrage un copil către o carte, un adult trebuie să iubească el însuși literatura, să se bucure de ea ca artă, să înțeleagă complexitatea și să fie capabil să transmită copiilor sentimentele și experiențele sale.
La vârsta preșcolară, copiii se familiarizează cu folclorul rusesc și mondial în toată diversitatea sa de genuri - de la cântece de leagăn, versuri de creșă, rime de numărare, teasers, ghicitori, proverbe la basme și epopee, cu clasici ruși și străini. Cu lucrări de V. A. Jukovsky, A. S. Pușkin, P. G. Ershov, C. Perrault, Frații Grimm, H. K. Andersen, S. Ya. Marshak, K. I. Chukovsky și mulți alții.
Nu este un secret pentru nimeni că copiii moderni citesc puțin, preferând cărțile în locul vizionarii de programe de televiziune, videoclipuri și filme pe calculator. Această tristă realitate ar trebui să-i facă pe părinți să se gândească și să încerce să îmbunătățească cumva situația.
Adulții ar trebui să acorde atenție vârstei copilului, nivelului de dezvoltare intelectuală, interesului pentru ceea ce citesc și, în acest sens, să selecteze cărțile de citit. Nu ar trebui să te străduiești să citești totul: ar trebui să te gândești nu la cantitate, ci la beneficiile a ceea ce citești și percepi.
Copiii trebuie să citească cât mai multe cărți. Este foarte important că îi place această activitate. Cartea poate fi de interes atât pentru băieți, cât și pentru fete, principalul lucru este să găsiți o opțiune care să-i placă copilului.
Oamenii de știință au descoperit că un copil căruia i se citește sistematic acumulează un vocabular bogat.
Citind cu mama sa, copilul își dezvoltă în mod activ imaginația și memoria.
Este lectura care îndeplinește nu doar o funcție cognitivă, estetică, ci și educativă. Prin urmare, părinții trebuie să citească cărți copiilor lor încă din copilărie.
Este foarte important să atragem atenția copiilor asupra limbajului figurat al basmelor, poveștilor și poeziei, atrăgând preșcolarii să repete cuvintele, expresiile și cântecele individuale ale personajelor pe care le amintesc.
Prin stăpânirea conținutului unui basm, copiii învață să transmită cuvintele diferitelor personaje și să repete intonații. Aceasta pune bazele dezvoltării independente în continuare a expresivității intonației la o vârstă mai înaintată.
De la vârsta de 5 ani începe o nouă etapă în dezvoltarea literară a unui copil. Rușii magici devin favoriții copiilor povesti din folclor cu ficțiunea lor minunată, natura fantastică, acțiunea intriga dezvoltată, plină de conflicte, obstacole, situații dramatice, diverse motive (trădare, ajutor miraculos, opoziție față de forțele răului și binelui și multe altele), cu personaje puternice ale eroilor. Povești populare rusești („Morozko”, „Sivkaburka”, „Prițesa broască”, „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” și altele). Deschideți spațiu pentru sentimentele și gândurile copilului despre lume complexă, unde forțele binelui și răului se ciocnesc într-o luptă ireconciliabilă, unde copiii sunt confirmați în indispensabila, inevitabila victorie a binelui asupra răului, sunt surprinși de miracole și secrete și încearcă să le dezvăluie și să le înțeleagă. La o vârstă mai înaintată, un copil dobândește capacitatea de a înțelege textul fără ajutorul ilustrațiilor. Copiii sunt deja capabili să înțeleagă evenimente din carte care nu au fost prezente în propria experiență. Copilul își dezvoltă capacitatea de a percepe o operă literară în unitatea de conținut și formă, de a înțelege imaginea verbală și de a o trata ca un dispozitiv al autorului. De asemenea, apare și capacitatea de a observa nu numai un cuvânt expresiv, luminos, ci și de a-și realiza rolul în text.
În timpul citirii, poate apărea un sentiment de apropiere emoțională între un adult și un copil; încercați să nu distrugeți acest sentiment magic.
Când îi citiți copilului dumneavoastră, nu vă lăsați distras de apeluri telefonice, treburile casnice sau conversațiile cu alți membri ai familiei, atunci acest proces vă va aduce plăcere atât dumneavoastră cât și copilului dumneavoastră.
Cum să citească.
- Într-un mediu liniştit. Scoateți jucăriile care vă pot distrage atenția copilului și opriți computerul și televizorul.
- Recitați expresiv și emoțional, pronunțând cu atenție toate sunetele. Vorbește mai jos, mai sus, mai repede și mai lent - în general, distrează conștiincios copilul.
- Arată-i bebelușului poze: e bine dacă ai diferite variante imagini ale acelorași creaturi.
- Demonstrează-i copilului tău acțiunile descrise în poezii și versuri. Luptă pentru capra cu coarne, calcă pentru ursul cu picior strâmb și mârâi pentru tigru.
- Imediat ce bebelușul se sătura de carte, nu mai citiți și lăsați-o deoparte pentru o zi.

Literatură recomandată pentru copii 5-7 ani:
Povești populare rusești:coliba lui Zayushkina. Un om și un urs, o vulpe și o macara. Lăudându-se cu iepure. Cozi. Vulpe și ulcior. Macara și stârcul. Vulpe cu sucitor. Pisica si vulpea. Lupul și cele șapte capre tinere. Cocoș - pieptene de aur. Masha și ursul. berbec curajos. Soră-vulpe și lup cenușiu. O poveste despre un ruf. Sferturi de iarnă. Polkan și ursul. Vulpe și capră.
Poveștile autoarei:SF. Aksakov „Floarea stacojie”, P.P. Bazhov „Copita de argint”, basme de A.S. Pushkina, A.N. Tolstoi „Aventurile lui Pinocchio”, Nosov „Aventurile lui Dunno”. Poezii de A. Barto, B. Zakhoder, S. Marshak, K. Ciukovski, V. Jukovski.
Lucrări despre natură:Mamin-Sibiryak „Gâtul gri”, A. Nekrasov „Bunicul Mazai și iepurii”.
Lucrări de autori străini:Mark Twain „Aventurile lui Tom Sawyer”, Y. Olesha „Trei oameni grași” R. Tolkien „Hobbitul sau acolo și înapoi”.

Cărți uzate.
1. Gurovich M. M. Copil și carte. - Childhood-press, 2004. 2. Vygotsky L. S. Imaginație și creativitate în copilărie. - Sankt Petersburg, 1997.
3. Kudryavtsev V. Imaginația copilului: natură și dezvoltare: Jurnal psihologic.-2001.
4. Sinitsyna E. I. Povești inteligente. / E. I. Sinitsyna - M.: List, 1999.



Natalia Dippel
Colțul Părinților

Întrebare: Ce sunt cerințe moderne la designul și conținutul colțurilor părinte

Dotarea unui colț de părinte în grupa I juniori.

4. Grila de clase.

5. Colț de sănătate

7. Studiază cu noi.

8. Reguli pentru părinți

9. Ce am făcut astăzi?

11 Reclame

Tablete

Turnichete

Cel mai luminat perete.

Situat la nivelul ochilor părinților Conținutul materialelor trebuie să corespundă direcției grădiniței, planului anual, scopurilor și obiectivelor 1 ml. gr., reflectă conținutul muncii cu copiii în conformitate cu cerințele „Programului de educație în grădiniță”.

Materialul trebuie sa fie:

Înlocuit

Periodic

Scurt

Disponibil

O. N. Urbanskaya

Moscova 1977

G. N. Panteleev

Moscova 1982

3. „Grădiniță și familie”

T. A. Markova

Moscova 1986

A. K. Bondarenko

Dotarea unui colț pentru părinți în grupa a 2-a juniori.

1. Caracteristici ale vârstei copiilor

2. Nivelul abilităților (ceea ce ar trebui să poată face un copil de o anumită vârstă)

3. Rutina zilnică pentru grădiniță și familie

4. Grila de clase.

5. Date antropometrice

7. Studiază cu noi.

8. Reguli pentru părinți

9. Ce am făcut astăzi?

11. Anunturi

Tablete

Turnichete

Raft sau masa pentru expunerea lucrarilor copiilor, mat

Siluete de eroi de basm, jucării

Cel mai luminat perete.

Situat la nivelul ochilor părinților Conținutul materialelor trebuie să corespundă direcției grădiniței, planului anual, scopurilor și obiectivelor 2 ml. gr., reflectă conținutul muncii cu copiii în conformitate cu cerințele „Programului de educație în grădiniță”.

Materialul trebuie sa fie:

Înlocuit

Periodic

Scurt

Disponibil

caracter Toate materialele text trebuie tastate pe computer cu 14 fonturi sau font desen.

Designul nu trebuie să aibă mai mult de două culori

O. N. Urbanskaya

Moscova 1977

2. „Proiectarea spațiilor instituțiilor preșcolare”

G. N. Panteleev

Moscova 1982

3. „Grădiniță și familie”

T. A. Markova

Moscova 1986

4. „Șeful unei instituții preșcolare”

A. K. Bondarenko

Echiparea unui colț pentru părinte în grupul de mijloc.

1. Caracteristici ale vârstei copiilor

2. Nivelul abilităților (ceea ce ar trebui să poată face un copil de o anumită vârstă)

3. Rutina zilnică pentru grădiniță și familie

4. Grila de clase.

5. Date antropometrice

7. Studiază cu noi.

8. Reguli pentru părinți

9. Ce am făcut astăzi?

11. Anunturi

Tablete

Turnichete

Raft sau masa pentru expunerea lucrarilor copiilor, mat

Siluete de eroi de basm, jucării

Cel mai sfințit zid.

Situat la nivelul ochilor părinților, conținutul materialelor trebuie să corespundă direcției de lucru a grădiniței, planului anual și scopurilor și obiectivelor școlii secundare. grupuri, reflectă conținutul muncii cu copiii în conformitate cu cerințele „Programului de educație în grădiniță”.

Materialul trebuie sa fie:

Înlocuit

Periodic

Scurt

Disponibil

Toate materialele text trebuie tastate pe computer în font 14 sau font desen.

Designul nu trebuie să aibă mai mult de două culori

1. „Către educatoare despre lucrul cu familia”

O. N. Urbanskaya

Moscova 1977

2. „Proiectarea spațiilor instituțiilor preșcolare”

G. N. Panteleev

Moscova 1982

3. „Grădiniță și familie”

T. A. Markova

Moscova 1986

4. „Șeful unei instituții preșcolare”

A. K. Bondarenko

Dotarea unui colț pentru părinți în grupa seniorilor. Cuprins Echipament Cazare Cerințe pedagogice Cerințe estetice Culoare națională Literatură recomandată

1. Caracteristici ale vârstei copiilor

2. Nivelul abilităților (ce ar trebui să poată face un copil la 5 ani)

3. Rutina zilnică pentru d/s și familie

4. Grila de clase.

5. Date antropometrice

6. Meniu pentru fiecare zi

7. Repetă cu noi.

8. Reguli pentru părinți

9. Ce am făcut astăzi?

10. Vorbim kazahă

12. Anunturi

Tablete

Turnichete

Raft sau masa pentru expunerea lucrarilor copiilor, mat

Siluete de eroi literari

Cel mai luminat perete.

Situat la nivelul ochilor părinților.Conținutul materialelor trebuie să corespundă direcției de lucru a grădiniței, planului anual și scopurilor și obiectivelor bătrânului. grupuri., reflectă conținutul muncii cu copiii în conformitate cu cerințele „Programului de educație în grădiniță”.

Materialul trebuie sa fie:

Înlocuit

Periodic

Scurt

Disponibil

caracter Toate materialele text trebuie tastate pe computer cu 14 fonturi sau font desen.

Designul nu trebuie să aibă mai mult de două culori

O. N. Urbanskaya

Moscova 1977

2. „Proiectarea spațiilor instituțiilor preșcolare”

G. N. Panteleev

Moscova 1982

3. „Grădiniță și familie”

T. A. Markova

Moscova 1986

4. „Șeful unei instituții preșcolare”

A. K. Bondarenko

Dotarea unui colț pentru părinți în grupa pregătitoare. Cuprins Echipament Cazare Cerințe pedagogice Cerințe estetice Culoare națională Literatură recomandată

1. Caracteristici ale vârstei copiilor

2. Nivelul abilităților (ce ar trebui să poată face un copil la 6 ani)

3. Rutina zilnică pentru d/s, familie

4. Grila de clase.

5. Date antropometrice.

6. Meniu pentru fiecare zi.

7. Vorbim kazahă

(întărirea cuvintelor învățate la cursurile de limbă kazahă)

8. Reguli pentru părinți

9. Ce am făcut astăzi?

10. Repetați cu copiii.

12. Anunturi

Tablete

Turnichete

Raft sau masa pentru expunerea lucrarilor copiilor, mat

Siluete de eroi literari

Cel mai luminat perete.

Situat la nivelul ochilor părinților.Conținutul materialelor trebuie să corespundă direcției de lucru a grădiniței, planului anual și scopurilor și obiectivelor școlii pregătitoare. grupuri., reflectă conținutul muncii cu copiii în conformitate cu cerințele „Programului de educație în grădiniță”.

Materialul trebuie sa fie:

Înlocuit

Periodic

Scurt

Disponibil

Designul nu trebuie să aibă mai mult de două culori

1. „Către educatoare despre lucrul cu familia”

O. N. Urbanskaya

Moscova 1977

2. „Proiectarea spațiilor instituțiilor preșcolare”

G. N. Panteleev

Moscova 1982

3. „Grădiniță și familie”

T. A. Markova

Moscova 1986

4. „Șeful unei instituții preșcolare”

A. K. Bondarenko

Notă: 1.

Material informativ 1;2;3;4; - se schimba o data pe an.

2. Datele antropometrice (standard și rezultatul sondajului) se modifică de 2 ori pe an (septembrie, mai).

4. Secțiunile 6;7;9 - se modifică zilnic.

5. Secțiunea 12 – întocmită după caz.

Secțiunea „Ce am făcut astăzi” indică tipul de lecție, subiect și sarcini de program. Vorbește pe scurt despre activitățile zilei, demonstrează munca copiilor,

Secțiunea „Sfaturi și recomandări” oferă doar sfaturi și recomandări părinților. Este recomandabil să corelați conținutul recomandărilor cu subiectele consiliului profesoral, întâlniri cu părinții, subiecte actuale, materialul programului, care se dă în prezent copiilor din grupă.

În secțiunea „Repetă cu noi”, părinții sunt invitați să repete cu copiii acasă: opere de artă, poezii, cântece...

În secțiunea „Vorbește kazah”, părinții sunt invitați să consolideze cuvintele pe care copiii lor le-au învățat la cursurile de limbă kazahă

Poate fi folosit suplimentar:

Numărul „Ziarului de familie” evidențiază experiența educația familiei. Părinții înșiși scriu despre creșterea în familie. Atunci când proiectați un ziar de familie, trebuie să vă amintiți că scopul său este nu numai de a interesa părinții cu abundența și varietatea fotografiilor, ci și de a le transmite părinților conținutul și semnificația unei anumite probleme de educație.

În secțiunea „Întrebi? Noi raspundem!" postarea profesorilor problemele curente viața socială, probleme de teorie și practică a creșterii copiilor

Secțiunea „Ne exprimăm recunoștința” reflectă faptele bune ale părinților care au oferit tipuri diferite Ajutor grădiniță, grupă(toată asistența posibilă în repararea jucăriilor, achiziționarea de cărți, participarea la curățenia comunității) Aici administrația mulțumește părinților pentru ajutor