Ce este o școală pentru asistenți maternali? Instruire la școală pentru asistenți maternali de la distanță și în weekend pentru adopția și acceptarea unui copil într-o nouă familie

Programul școlar parinti adoptivi

Compilat de:

Pilyutik V.V. , profesor social, șeful Școlii de Părinți Asolici.

Kuzmina E.A., psiholog educațional, consultant în familie sistemică, specialist principal la Școala Părinților Adoptivi.

Yuranik V.B. , psiholog educațional, consultant de familie sistemică, specialist principal la Școala Părinților Adoptivi.

Notă explicativă

În prezent, este general acceptat că pentru dezvoltarea unui copil, forma optimă a vieții acestuia este familia. Principalele domenii cu probleme în aranjarea familială a copiilor rămași fără îngrijire părintească sunt riscul ca copilul să fie returnat, abuzul și respingerea emoțională a copilului, ceea ce duce la consecințe negative nu numai pentru copil, ci și pentru familie ca întreg. În acest sens, dezvoltarea și implementarea diferitelor tipuri de programe cuprinzătoare de formare și sprijin pentru familiile gazdă sunt relevante.

Experiența școlilor în pregătirea candidaților pentru părinții adoptivi arată că pregătirea și sprijinirea în continuare a familiilor adoptive ajută la reducerea numărului de abandonuri ale unui copil adoptat, mai puține probleme și complicații apar în procesul de intrare a copilului în noua familieși studiile sale ulterioare. Studiul la Școala pentru Părinți Adoptivi este, în primul rând, o oportunitate de a-ți evalua resursele familiei, de a-ți da seama de propria disponibilitate de a accepta un copil orfan și de a lua o decizie informată.

Apariția unui copil într-o familie necesită restructurare în interior interacțiunea familiei. Pentru a depăși criza care apare în mod natural în această perioadă, familia trebuie să dezvolte noi reguli viata impreuna, restructurare structurală. Din cauza ignoranței, multe familii trăiesc așa, acumulând o criză nerezolvată după alta, ceea ce duce la o „încurcătură” de probleme. De asemenea, familia trebuie să poată face față consecințelor experienței psihotraumatice a copilului, care afectează formarea atașamentului său față de familia adoptivă, dezvoltarea și comportamentul său. Viitorii părinți trebuie să aibă cunoștințe de bază din domeniile medicinei, dreptului, pedagogiei și psihologiei, i.e. cunoștințe despre caracteristicile unui copil orfan, specificul uneia sau alteia forme de viață de familie a unui copil, modalități de creștere și îngrijire eficientă a unui copil.

Pe baza celor de mai sus, a fost elaborat acest program, a cărui bază conceptuală este o abordare sistematică a lucrului cu familiile. Programul este scris în conformitate cu Programul Model de Formare pentru cetățenii care și-au exprimat dorința de a deveni tutori sau curatori ai cetățenilor minori sau de a accepta copiii lăsați fără îngrijirea părintească într-o familie pentru creșterea în alte instituții stabilite. dreptul familiei Formulare RF (aprobatePrin ordin al Ministerului Educației și Științei Federația Rusă din 23 mai 2011 N 1681). La crearea programului am folosit recomandări metodologice elaborate de organizația publică din Sankt Petersburg „Doctors for Children” și materiale din programul de formare.Fundația caritabilă „Familia”, precum și experiența și recomandările metodologice ale școlilor pentru părinți adoptivi din Moscova.

Scopul programului:

Îmbunătățirea calității plasamentului în familie pentru copiii rămași fără îngrijire părintească prin formarea unei abordări conștiente în rândul elevilor în rezolvarea problemelor de adopție, creștere și dezvoltare a unui copil orfan.

Sarcini:

• ajuta ascultătorii să-și înțeleagă motivele, capacitățile personale și disponibilitatea psihologică de a accepta un copil orfan;
• să ofere elevilor cunoștințele necesare care să-i ajute să decidă asupra formei de aranjare a familiei și a alegerii copilului, în conformitate cu resursele disponibile și cu situația în care se află copilul și familia care îl primește;
• cresterea nivelului de competenta parentala in materie de crestere a copilului adoptat si relatii cu acesta;
• să ofere cunoștințele necesare adaptării reciproce cu succes a familiei și a copilului;
• ofera informatii despre moduri posibile primind ajutor și sprijin din partea specialiștilor serviciului de asistență al Centrului.

cetățenii care au solicitat autorităților de tutelă și tutelă din Moscova și din regiunea Moscovei pentru a lua în familie un copil rămas fără îngrijire părintească.

Perioada de probă: 50,5 ore 2 luni, 8 săptămâni.

Forme de curs: Orientarea practică, cu normă întreagă, a cursului este asigurată de un interviu individual preliminar cu familia (cetățean), cursuri de grup sub formă de prelegeri interactive, exerciții, discuții, conversații și consultări individuale.

Modul lecție: O dată pe săptămână, 6 ore academice pe zi.

Ca urmare a instruirii, elevii școlii:

• Aceștia vor primi informații despre formele existente de viață de familie pentru un copil rămas fără îngrijire părintească;
• Ei vor analiza aspectele legale (legale) ale acceptării unui orfan într-o familie;
• Analizează eventualele premise motivaționale și consecințele acestora pentru familie și copilul adoptat;
• Vor primi cunoștințele necesare din domeniile pedagogiei, medicinei și psihologiei;
• Învață modalități de a interacționa eficient cu un copil;
• Faceți cunoștință cu specialiștii și programul Serviciului Suport al Centrului;
• Ei vor obține idei despre cum să evite dificultățile în interacțiunea cu mediul social al copilului: profesori, asistenți sociali, specialiști în educație specială, rude de sânge, colegi.

Rezumat forme:

1. Întrebări pentru verificare și repetare (Anexa nr. 1).

2. Chestionar (Anexa nr. 2).

3. Feedback cu privire la activitatea Școlii.

Plan educațional și tematic

Clasă	p/p	Subiecte de lecție	Număr de ore
			Total	inclusiv
				prelegeri	seminarii de formare	individual consultanta
		Interviu, chestionar
		Introducere în Cursul de formare pentru Candidați Părinți Foster
		Problema selectării unei familii și a unui copil
		Etapele dezvoltării copilului.
		Caracteristici ale dezvoltării și comportamentului unui copil rămas fără îngrijire părintească.
		Consecințele ruperii cu familia natală.
		Familia ca sistem în curs de dezvoltare
		Adaptarea familiei și a copilului
		Comportamentul „dificil” al unui copil adoptat
		Cum să-ți arăți dragostea copilului tău
		Sănătatea copilului adoptat.
		Asigurarea unui mediu sigur pentru copil. Protecția sănătății copilului.
		Caracteristicile educației sexuale pentru un copil adoptat.
		Baza organizatorica si legala pentru crearea si functionarea unei familii de plasament (avocat)
		Rolul familiei în asigurarea nevoilor de dezvoltare și reabilitare ale copilului
		Rezumarea rezultatelor cursului de formare și recomandări finale pentru acceptarea unui copil într-o familie
		Total:	50,5

Tema 1. Introducere în cursul de formare a candidaţilor pentru părinţi adoptatori.

Motive pentru care copiii sunt lăsați fără îngrijire părintească. Numărul de copii din organizațiile pentru orfani și copii fără îngrijire părintească.

caracteristici generale formele familiale de plasare a copiilor rămași fără îngrijire părintească stabilite de legislația familiei a Federației Ruse. Diferențele și caracteristicile lor.

Plasarea copiilor rămași fără îngrijire părintească în familii. Drepturile și responsabilitățile specialiștilor din cadrul autorității de tutelă și tutelă, operatori regionali și federali ai băncii de date de stat privind copiii rămași fără îngrijire părintească, organizații încredințate cu autoritatea de a selecta și pregăti candidații pentru părinții adoptivi.

Organizarea controlului asupra creșterii unui copil într-o familie de plasament.

Procesul și etapele pregătirii candidaților pentru părinții adoptivi. Scopurile și obiectivele programului de formare a candidaților pentru părinți adoptivi.

Conceptul de pregătire educațională și psihologică. Tehnici utilizate în procesul de pregătire educațională și psihologică.

Tema 2. Problema selectării unei familii și a unui copil.

Problema selectării unei familii și a unui copil (sentimente ale candidaților pentru părinți adoptivi și ale copiilor rămași fără îngrijire părintească în procesul de așteptare a plasamentului și de selectare a unei familii).

Procedura de identificare a unui copil rămas fără îngrijire părintească, plasarea acestuia într-o organizație pentru orfani și introducerea lui într-o potențială familie adoptivă.

Nevoile de dezvoltare a copilului (siguranță, sănătate, educație, dezvoltare mentală, atașament, dezvoltare emoțională, identitate, relații stabile în familia adoptivă, adaptarea socială- stăpânirea normelor sociale și a regulilor de comportament, a rolurilor sociale, a comunicării cu semenii și adulții, abilități de auto-îngrijire - competențe sanitare, igienice și gospodărești) și înțelegerea de către candidații la părinți adoptivi a necesității de a le asigura.

Candidații pentru părinți adoptivi își evaluează capacitatea de a satisface nevoile de dezvoltare ale copilului, ținând cont de condițiile de viață ale familiei (distanța de la infrastructura serviciilor la populație, condițiile materiale și de viață, angajare, venituri) și caracteristicile sistemului familial.

Competențele candidaților pentru asistenți maternali în creșterea copilului. Necesitatea candidaților pentru părinți adoptivi de a-și evalua competențele existente. Căutarea modalităților de dezvoltare și compensare a competențelor lipsă.

Motivația părinților adoptivi.

Cunoștințele și abilitățile cerute de un candidat la postul de asistent maternal.

Portretul psihologic al părintelui adoptiv și al copilului.

Tema 3. Etapele dezvoltării copilului.

Dezvoltarea psihică a copilului în conformitate cu perioada de vârstă a dezvoltării copiilor.

Concept situație socială dezvoltarea copilului, tipul principal de activitate, neoplasmele legate de vârstă, perioadele de criză ale dezvoltării copilului. Principalele domenii ale dezvoltării copilului (dezvoltarea fizică, emoțională, intelectuală, socială, sexuală), relația lor. Caracteristicile generale ale principalelor perioade de vârstă ale dezvoltării copilului (copilă, vârstă fragedă, vârstă preșcolară, vârstă școlară primară, adolescent, tineret). Rolul nevoilor psihologice în dezvoltare personala: atașament, securitate, identitate. Respectul pentru caracteristicile individuale, culturale și etnice ale copilului.

Tema 4. Caracteristici ale dezvoltării și comportamentului unui copil rămas fără îngrijire părintească.

Nevoia de atașament, identitate ca bază pentru dezvoltarea cu succes a unui copil. Rolul părinților și rudelor de sânge în viața unui copil și depășirea stereotipurilor de gândire asociate cu percepția locului lor în viața copilului.
Cauzele, manifestările și consecințele deprivării emoționale la un copil rămas fără îngrijire părintească. Consecințele privării de atașament și nevoi de identitate la un copil fără îngrijire părintească.
Maltratarea copilului și consecințele acesteia asupra dezvoltării copilului. Tipuri de abuz (neglijarea nevoilor copilului, abuz fizic, psihologic și sexual) și consecințele acestora asupra dezvoltării fizice, emoționale, intelectuale, sociale și sexuale a copilului. Dihotomia „victimă-agresor”.

Tema 5. Consecințele ruperii de familia natală.

Caracteristici ale stării psihice a copiilor care intră în adăpost. Tulburări de atașament, trăsături ale durerii și pierderii, formarea identității personale și familiale. Caracteristici psihologiceși etapele procesului de doliu al copilului asociate cu pierderea familiei (șoc, șoc și neîncredere, negare, stadiu de furie și confuzie, depresie, acceptare). Conceptul de sindrom de stres post-traumatic. „Fragmentarea” ca specific al conștiinței post-traumatice. Secretul adopției. Necesitatea păstrării secretului adopției. Avantajele și dificultățile sale reale și imaginare. Posibile consecințe ale păstrării (nu păstrării) secretului adopției. Cum să-i spui copilului tău că este adoptat.
Schimbări în sistemul familial după ce copilul este plasat într-o familie și copilul trece prin stadii de dezvoltare legate de vârstă.
Conceptul metodei „Cartea vieții unui copil” și alcătuirea acesteia de către părinții adoptivi (o metodă care permite copilului să-și refacă principalele etape ale vieții de la naștere până în prezent, să accepte pierderea familiei sale, să-și realizeze loc într-o nouă familie). Rolul specialiștilor în asistența părinților adoptivi în alcătuirea unei „Carți a vieții copilului”.

Tema 6. Familia ca sistem de dezvoltare.

Ideea familiei ca sistem în curs de dezvoltare. Etape și crize ale dezvoltării familiei. Motivația pentru parenting adoptiv.

Caracteristici ale comunicării și interacțiunii în familie: limitele familiei, apropierea emoțională, ierarhia familiei și rolurile familiale, regulile familiei. Atitudinea părintească copilului și influența acestuia asupra formării personalității și caracterului copilului.

Stabilitate relații de familie candidații pentru asistenți maternali și posibilitatea dezvoltării acestora. Istoria familiei și discuția ei. Construirea unei genograme de familie. Discuție cu candidații pentru părinți adoptivi despre repartizarea rolurilor în familie. Modele de interacțiune familială.

Tema 7. Adaptarea familiei și copilului.

Cum să te pregătești pentru prima întâlnire cu un copil, să-l cunoști. Interesele copiilor de diferite vârste. Clarificarea sentimentelor pe care le poate avea un copil atunci când este plasat într-o familie de plasament; sentimentele celorlalți participanți acest proces. Caracteristici generale ale problemelor personale și ale crizelor pe care le experimentează părinții adoptivi în legătură cu apariția unui copil adoptat în familie.
Particularități ale așteptărilor familiilor adoptive. Temeri, anxietăți și dezamăgiri ale adulților în diferite perioade de adaptare. Pregătirea rudelor pentru sosirea unui copil adoptat. Greșeli tipice ale asistenței maternale. Probleme de diferențe în percepția acțiunilor unui copil nativ și adoptat. Diferențele în managementul comportamental al unui copil crescut într-o familie și al unui copil plasat într-o familie de plasament. Problema diferențelor în interpretarea instrucțiunilor parentale de către copiii adoptați și cei naturali.
Tehnici pentru a ajuta la depășirea dificultăților care apar, la atenuarea stresului și la ameliorarea anxietății. Rezolvarea conflictelor și abordarea comportamentului provocator la copii. Tehnici de autoreglare emoțională.
Etape perioada de adaptare. Particularități proces de adaptare pentru un copil aflat în primul an de viață într-o familie de plasament. Sentimente și experiențe ale unui copil care intră în familie. Modalități de a depăși dificultățile de adaptare.
Sarcinile familiei adoptive în procesul de adaptare a familiei și a copilului (redistribuirea rolurilor, ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului, introducerea copilului în regulile și tradițiile familiei adoptive, organizarea vieții de zi cu zi, studiu , recreere, îngrijire a sănătății, contact cu rudele și semenii).

Tema 8. Comportamentul „dificil” al unui copil adoptat.

Forme de comportament „dificil” al unui copil adoptat: furt, minciună, agresivitate, cerșetorie, vagabondaj, evitarea relațiilor apropiate, comportament ambivalent, comportament de dependență (consum de alcool, droguri, substanțe puternice). Motivele și modalitățile lor de a lucra cu ei. Metode de creștere a copilului. Eficacitatea și acceptabilitatea pedepsei copiilor. Criterii de evaluare a metodelor de creștere a copilului. Formarea standardelor morale la copil. Motive pentru întârzierea în asimilarea de către un copil a valorilor etice și a normelor sociale. Înțelegerea de către părinții adoptivi a modului în care un copil își dezvoltă capacitatea de a-și evalua comportamentul etic și care pot fi factorii limitatori. Părinții adoptivi înțeleg modul în care propria experiență le influențează atitudinea față de copiii cu comportament „dificil”, conștientizarea punctelor slabe ale acestora, înțelegerea modului în care specialiștii pot ajuta la rezolvarea problemelor de comportament „dificil”.

Subiectul 9. Cum să-ți arăți dragostea pentru un copil?

Modalități de a exprima dragostea pentru un copil. Caracteristici de încurajare și pedeapsă în creșterea copiilor adoptați. Consecințe negative pedeapsa fizică a unui copil. Interacțiunea dintre copiii naturali și cei adoptați. Cauze comportament rău copii. Corectarea comportamentului prost al copiilor. Dragoste nepotrivită pentru un copil. Iubire și acceptare adecvată a copilului. Stiluri de parenting în familie. Tulburări de educație în familie. Limitele și regulile familiei.

Tema 10. Sănătatea unui copil adoptat.

Necesitatea reabilitării medicale a unui copil într-o instituție rezidențială.

Etapele reabilitării medicale.

Starea de sănătate a copiilor aflați în instituții pentru orfani și a copiilor fără îngrijire părintească.

Rolul familiei în reabilitarea medicală a copilului. Încălcări dezvoltare mentală copii.

Cerințe igienice pentru îngrijirea copiilor și cerințele de catering.
Aspecte medicale ale îngrijirii copilului în funcție de vârsta, sănătatea și dezvoltarea copilului. Răspunsuri la întrebări.

Tema 11. Asigurarea unui mediu sigur pentru copil.

Crearea de condiții sigure pentru creșterea copilului în casă și în afara mediului familial, în funcție de caracteristicile sale de vârstă și de experiența de viață (creșterea într-o instituție pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, neglijență în familia părintească, vagabondaj). Metode comportament sigur copil în situații care prezintă risc de abuz. Prevenirea riscurilor de abuz asupra copiilor într-o familie de plasament.
Protecția sănătății copilului și imagine sănătoasă viaţă.

Tema 12. Caracteristici ale educației sexuale pentru un copil adoptat.

Modele și caracteristici legate de vârstă ale dezvoltării psihosexuale a copilului, înțelegerea diferenței dintre manifestările sexualității normale din copilărie și comportamentul sexualizat.
Dezvoltarea psihosexuală ca unul dintre aspectele dezvoltării ontogenetice a copilului. Formarea identității de gen la copil. Orientarea asupra rolului de gen și conștientizarea genului. Metode și tehnici de educație sexuală în familie. Educatie sexualaîntr-o familie de plasament. Rolul colegilor, părinților, profesorilor și mass-media în formarea identității sexuale a copilului. Motivația și latura morală a activității sexuale în adolescență și tineret.

Protejarea copiilor de abuzul sexual.

Tema 13. Temeiul organizatoric și juridic pentru crearea și funcționarea unei familii gazdă.

Statutul juridic al copiilor rămași fără îngrijire părintească.
Temeiuri legale pentru plasarea unui copil fără îngrijirea părintească într-o familie.
Forme de aranjament familial: adopție, tutelă (tutela). Forme de tutelă (plătită și gratuită). Diferențele dintre formele structurii familiei.
Cerințe impuse de legislația Federației Ruse candidaților pentru părinți adoptivi, în funcție de forma de aranjament familial. O listă de documente furnizate de candidații pentru părinții adoptivi pentru a obține o opinie cu privire la capacitatea unui cetățean de a fi părinte adoptiv, tutore (mandatar) sau părinte adoptiv, în funcție de forma aranjamentului familial. Procedura și caracteristicile întocmirii documentelor de către candidații pentru părinți adoptivi.
Drepturile și responsabilitățile candidaților pentru părinți adoptivi.
Procedura de transferare a copiilor rămași fără îngrijire părintească în îngrijirea familiei.
Căutarea și selecția unui copil pentru adopție în familie. Procedura de interacțiune cu autoritățile de tutelă și tutelă, banca regională de date privind copiii rămași fără îngrijire părintească, banca federală de date privind copiii rămași fără îngrijire părintească și instituțiile pentru orfani. Vizitarea unei instituții pentru orfani, responsabilități ale administrației unei astfel de instituții. Posibilitatea de a efectua un control medical independent al copilului.
Procedura de înregistrare de către autoritatea de tutelă și tutelă și instituția pentru orfani a documentelor pentru copilul transferat pentru a fi crescut în familie, în funcție de forma de plasament.
Tipuri de tutelă plătită: plasament și plasament, diferențele dintre acestea. Drepturile unui asistent maternal, asistent maternal, procedura de încheiere a unui acord. Suport material familia de plasament și familie, beneficii.
Procedura prin care instanța de judecată ia o decizie cu privire la adopția unui copil. Pregătirea și depunerea cererii la instanță. Secretul adopției. Posibilitatea și consecințele schimbării numelui de familie, prenumelui, patronimicului, datei și locului nașterii unui copil.
Lista documentelor transferate familiei adoptive de către instituția pentru orfani, autoritatea de tutelă și tutelă.
Documentele copilului și procedura de înregistrare (reînregistrare) a acestuia de către părintele adoptiv, tutore (curator) după intrarea în vigoare a deciziei de transfer al copilului pentru a fi crescut într-o familie.
Protecția proprietății personale și a drepturilor de proprietate ale copilului.
Procedura de monitorizare a condițiilor de viață și de creștere a unui copil într-o familie de plasament. Procedura de depunere de către tutori (curatori) și părinții adoptivi a unui raport anual privind depozitarea, folosirea proprietății unui copil minor și gestionarea acestor bunuri.
Responsabilitățile și drepturile cetățenilor, autorităților de tutelă și tutelă în procesul de interacțiune în timpul observării, asistenței și controlului asupra creșterii unui copil plasat într-o familie de plasament.
Consecințele juridice adopție, tutelă (tutela) - drepturi și obligații patrimoniale și personale neproprietate ale părinților adoptivi, tutorilor (curatorilor).
Modificarea drepturilor și obligațiilor părinților, copiilor și altor rude atunci când adoptă un copil, plasarea acestuia sub tutelă (tutela), inclusiv formularele sale plătite.

Măsuri suport social familiile de plasament și copiii crescuți în ele, stabilite prin legislația federală și legislația entității constitutive a Federației Ruse. Plăți efectuate pentru întreținerea unui copil plasat într-o familie pentru creștere, în funcție de forma de aranjament familial.
Responsabilitatea părinților adoptivi.
Procedura de despăgubire pentru prejudiciul cauzat de un copil unei familii adoptive, unei familii adoptive unui copil, terților unei familii adoptive și unui copil.
Informarea familiei adoptive cu privire la infrastructura disponibilă a serviciilor sociale pentru familiile adoptive la locul de reședință al familiei.
Consecințele anulării adopției, tutelei și tutelei.
Procedura de contestare a deciziilor autorităților de tutelă și tutelă, instanțele federale de jurisdicție generală a Federației Ruse.

Subiectul 14. Rolul familiei în asigurarea nevoilor de dezvoltare și reabilitare ale copilului.

Familia ca mediu de reabilitare.

Caracteristici ale interacțiunii în familie (limitele familiei, ierarhie, roluri familiale, mituri, reguli, tradiții). Factori de stres și moduri familiale de a răspunde la situații stresante.

Factori de stres și moduri familiale de a răspunde la situații stresante. Legăturile sociale ale familiei unui candidat pentru părinți adoptivi. „Sistemul de sprijin” și resursele familiei. Situația personală și familială actuală a candidaților asistenți maternali și impactul său potențial asupra plasării unui copil în familia lor.Interacțiunea familiilor de plasament cu alte organizații care oferă servicii copiilor și familiilor, precum și între ele. Structura familiei: stilul de viață de familie, tradiții de familie.
Înțelegerea de către toți membrii familiei candidaților la funcția de părinți adoptivi a problemelor familiei lor, a capacităților și resurselor acestora, a punctelor forte și a punctelor slabe.Caracteristicile organizării unui spațiu de dezvoltare pentru un copil. Crearea unui mediu cognitiv în familie.

Cunoașterea lumii înconjurătoare, plimbări și excursii special organizate. Formarea unei viziuni pozitive asupra lumii.

Jocuri pentru copii în familie: de la manipulare la joc de rol. Jocul devine mai dificil cu vârsta. Participarea părinților la joc. Lectură acasă. Dezvoltarea intereselor și hobby-urilor copilului, implicarea în cluburi creative, secții, școli.

Subiectul 15. Interacțiunea unei familii de plasament cu autoritățile de tutelă și tutelă și alte organizații care oferă servicii copiilor și familiilor.

Funcțiile parentale și profesionale ale unei familii de plasament.Interacțiunea familiei adoptive cu autoritățile de tutelă și tutelă și cu alte organizații care oferă servicii copiilor și familiilor.

Garanții și prestații sociale pentru copiii fără îngrijire părintească, oferite în conformitate cu legislația federală și regională.
Servicii oferite de o organizație care, în cooperare cu autoritățile tutelare, oferă sprijin medical, social, psihologic și pedagogic familiilor de plasament (prezentarea serviciului de suport al Centrului).
Cerințe de bază pentru condițiile de viață, organizarea vieții și rezidența unui copil într-o familie, pentru îngrijirea copilului într-o familie de plasament. Organizarea controlului asupra creșterii unui copil într-o familie de plasament.Schema de interacțiune între participanți la plasarea copiilor într-o familie (părinți și rude de sânge - organizație de însoțire - familie de plasament).

Atitudinea familiei adoptive față de părinții și rudele de sânge ale copilului adoptat și interacțiunea acestora.

Subiectul 16. Rezumarea rezultatelor stăpânirii cursului de formare și recomandări finale pentru acceptarea unui copil într-o familie.

Întâlnire cu o familie de plasament de succes.

Discutarea rezultatelor stăpânirii cursului pentru pregătirea candidaților pentru părinții adoptivi, completarea temelor, chestionarele și materialele de lectură emise în timpul cursului.
Evaluarea gradului de stăpânire a cursului de pregătire pentru candidații pentru părinți adoptivi. Autoevaluarea candidaților pentru părinți adoptivi.

Certificarea finală și eliberarea certificatelor.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Școală pentru asistenți maternali Organizat în data de 12 martie 2011

Scopul Școlii este de a îmbunătăți calitatea aranjamentului familial al copiilor rămași fără îngrijire părintească, prin formarea unei abordări conștiente în rândul elevilor în rezolvarea problemelor de adopție, creștere și dezvoltare a unui copil orfan.

Obiectivele școlii: să-i ajute pe elevi să-și înțeleagă motivele, capacitățile personale și disponibilitatea psihologică de a accepta un copil orfan;

Obiectivele Școlii: să ofere elevilor cunoștințele necesare care să-i ajute să decidă asupra formei de aranjare a familiei și alegerea copilului, în conformitate cu resursele disponibile și cu situația în care se află copilul și familia care îl primește. ;

Obiectivele Școlii: creșterea nivelului de competență parentală în materie de creștere a copilului adoptat și relațiile cu acesta;

Obiectivele Școlii: să ofere cunoștințele necesare adaptării reciproce cu succes a familiei și a copilului;

Obiectivele Școlii: furnizarea de informații cu privire la posibilele modalități de a primi ajutor și sprijin din partea specialiștilor serviciilor de asistență ale Centrului.

Rezultatul învățării Informații Cunoștințe Abilități Abilități

Secții educaționale Juridic Psihologic-pedagogic Medical

Forma de instruire: cursuri de grup sub formă de prelegeri interactive, exerciții, discuții, conversații

Reguli de lucru în grup: Participați la toate cursurile fără absențe sau întârzieri; Fiecare are dreptul la propria opinie; Orice informație legată de zona personală este confidențială și nu este partajată în afara Școlii; Fii activ; Arătați respect unul față de celălalt; Facilitatorii au dreptul de a limita declarațiile participanților și de a reduce timpul necesar pentru îndeplinirea unei anumite sarcini.

Lecția nr. 1 Lecția de orientare Cunoașterea elevilor Școlii. Interviu individual: interviu, chestionar.

Lecția nr. 2 Invitație la cooperare. Părinți adoptivi și copii adoptați. Introducere în problemă. Scopurile și obiectivele Școlii Părinților Adoptivi. Prezentarea Școlii. A face participanții să se cunoască între ei. Reguli de lucru în grup. Portretul psihologic al părintelui adoptiv și al copilului.

Lecția nr. 3 Familia ca sistem. O idee generală a familiei ca sistem. Etape și crize ale dezvoltării familiei. Motivația pentru parenting adoptiv.

Lecția nr. 4 Înainte de a plasa un copil într-o familie de plasament. Nevoile copiilor și capacitățile părinților adoptivi. Clarificarea sentimentelor pe care le poate avea un copil atunci când este plasat într-o familie de plasament; sentimentele celorlalți participanți la acest proces.

Lecția nr. 5 Sănătatea copilului adoptat. Starea de sănătate și reabilitarea medicală a copiilor din orfelinate. Rolul familiei în reabilitarea medicală a copilului.

Lecția nr. 6 Prima întâlnire cu copilul. Ce trebuie să știi despre copilul tău înainte de a-l întâlni pentru prima dată. Pregătirea părinților pentru a comunica cu copilul lor. Prima invitație de vizită a copilului.

Lecția nr. 7 Lumea interioară a unui copil. Caracteristici ale stării psihice a copiilor care se încadrează în Orfelinat. Cum să faci față consecințelor experienței traumatice a unui copil. Etapele durerii. Cum să te ajuți pe tine și pe copilul tău.

Lecția nr. 8 Temeiul organizatoric și legal pentru crearea și funcționarea unei familii gazdă. Nevoile copilului și capacitățile părinților adoptivi. Aspecte legale la acceptarea unui orfan într-o familie.

Lecția nr. 9 Dezvoltarea intelectuală și emoțională a unui copil adoptat. Probleme dezvoltare intelectuala copil adoptat și modalități de a-i depăși. Caracteristici ale dezvoltării emoționale a copiilor adoptați. Abuzul asupra copiilor și consecințele acestuia.

Lecția nr. 10 Cum să-ți arăți dragostea pentru un copil? (Partea 1) Condiții necesare pentru dezvoltare armonioasă personalitatea copilului. Modalități de a arăta dragoste unui copil. Consecințele negative ale pedepsei fizice asupra unui copil.

Lecția nr. 11 Cum să-ți arăți dragostea pentru copilul tău. (partea 2) Cauzele comportamentului prost al copiilor. Corectarea comportamentului prost al copiilor. Iubire care poate face rău unui copil. Învățăm să acceptăm copilul așa cum este.

Lecția nr. 12 Etapele adaptării unui copil într-o familie de plasament. Rezumând. Principalele etape ale adaptării copilului într-o familie de plasament. Ritualuri și tradiții familiale care întăresc familia. Rezumând. Prezentarea serviciului de escortă. Eliberarea certificatelor.

Previzualizare:

CONFIRM:

Director CD&C „Yuzhny”

V.N. Nepoliticos

„______”_________2011

Poziţie

despre „Școala Părinților Adoptivi (Supletori)”,

lucrează în cadrul activităților Serviciului de însoțitori desfășurând

formele familiale de educație și copiii în formele familiale de educație

I. Prevederi generale

1. Școala de asistenți maternali (înlocuitori) (denumită în continuare Școala) funcționează pe baza instituției de învățământ de stat Centrul de Diagnostic și Consultanță „Yuzhny” în cadrul activităților unității structurale a Centrului - Serviciu pentru însoțitorii care asigură forme familiale de educație și copii în forme familiale de învățământ

2. Activitatea Școlii este organizată în cadrul punerii în aplicare a Decretului Guvernului de la Moscova din 25 martie 2008 nr. 195-PP „Cu privire la strategia Guvernului de la Moscova pentru implementarea politicii de stat în interesul copii „Copii Moscova” pentru 2008-2017.” și Decretul Guvernului de la Moscova din 18 noiembrie 2008 nr. 1061-PP „Cu privire la un set de măsuri pentru depășirea orfanității sociale în orașul Moscova pentru 2009-2011”.

3. În activitățile sale, Școala este ghidată de: Constituția Federației Ruse, Convenția cu privire la drepturile copilului, Codul familiei al Federației Ruse, legile și alte reglementări ale Federației Ruse, orașul Moscova pe protecția drepturilor și intereselor legale ale orfanilor și copiilor fără îngrijire părintească și alte acte legislative ale orașului Moscova.

4. Școala funcționează pe baza Programului aprobat pentru testare de către directorul Centrului Central pentru Copii „Yuzhny”.

5. Orele de la Școală sunt efectuate de personalul Centrului.

6. Elevii Școlii pot fi cetățeni înregistrați la Moscova care și-au exprimat dorința de a lua în familie un copil rămas fără îngrijirea părintească.

7. Școala funcționează în cooperare cu municipalitățile din orașele din Moscova, instituțiile Departamentului de Sănătate, Departamentul Educației, Departamentul Protecției Sociale, Departamentul pentru Politică pentru Familie și Tineret al Orașului Moscova, cu alte state și publice. organizațiile care se ocupă de problemele plasării copiilor în familii, precum și cu mass-media.

II. Obiectivele și obiectivele școlii de asistenți maternali (înlocuitori).

Scopul creării Școlii este de a pregăti elevii candidați să accepte orfani și copii fără îngrijirea părintească în familiile lor.

Obiectivele principale ale Școlii:

1. Formarea în rândul elevilor a fundamentelor cunoștințelor juridice, trăsături ale dezvoltării psihologice, pedagogice și fiziologice a copiilor și adolescenților.

2. Pregătirea elevilor pentru a rezolva eventualele probleme sociale și psihologice care apar în procesul de intrare a copilului într-o familie și dezvoltarea modalităților de depășire a acestora.

3. Acordarea de sprijin parintilor adoptivi (substituenti) in diverse situatii de viata legate de cresterea copiilor si adolescentilor.

4. Efectuarea de consultații pentru părinții adoptivi (supletori) pe probleme psihologice, pedagogice, medicale, sociale și juridice ale plasării orfanilor și copiilor fără îngrijire părintească într-o familie.

III. Organizarea activităților școlare

1. Șeful unității structurale a CD&C „Yuzhny” - Serviciul de însoțire a persoanelor care desfășoară activități - este responsabil de organizarea activităților Școlii.

formele familiale de învățământ și copiii în formele familiale de învățământ, numiți prin ordin al directorului dintre angajații Centrului.

2. Conducătorul Școlii este responsabil pentru implementarea planului educațional și tematic al Programului, pentru menținerea documentației relevante și raportarea asupra activității Școlii.

3. Orele de la Școală se desfășoară în conformitate cu programul de curs. Programul de curs este aprobat de Directorul Centrului.

4. Conducătorul Școlii are dreptul de a aduce modificări orarului de curs de comun acord cu conducerea Centrului.

5. Cursurile la școală se desfășoară cu normă întreagă și sunt gratuite.

6. Numărul de elevi din Școală nu trebuie să depășească 25 de persoane.

7. La finalizarea stagiului, studenților li se eliberează un Certificat de forma stabilită.

10. În cazul lipsei a două ore, un Certificat poate fi eliberat numai după ce elevul completează orele lipsite sub orice formă (consultare individuală, cursuri cu grupa următoare etc.) de comun acord cu conducătorul Școlii.

Program de formare pentru persoanele care doresc să adopte în familie un copil lăsat fără îngrijire părintească

Autor: Natalya Nikolaevna Kopylova, profesor-psiholog, orfelinatul MKOU „Cuibul de rândunică”, sat. Novovostochny
Descriere: Programul este conceput pentru a pregăti persoanele care doresc să devină părinți înlocuitori pentru copii și orfani care se găsesc, indiferent de motiv, fără îngrijirea părintească. Programul este conceput pentru 14 lecții și plus un examen la sfârșitul cursului. Celor care promovează examenul cu succes li se eliberează un certificat de absolvire a școlii.
Scopul programului: promovarea plasamentului cu succes a orfanilor și copiilor fără îngrijire părintească în familii de plasament.
Sarcini:

Școala Părinților Materni

Programul Școala Părinților Asolici promovează plasarea cu succes a orfanilor și a copiilor fără îngrijire părintească în familiile de plasament.
Programul este destinat:
-pentru familiile care cresc unul sau mai mulți copii minori și care doresc să plaseze un copil (inclusiv rude de sânge);
-pentru familiile biparentale care nu au copii biologici si doresc sa plaseze un copil;
-Pentru familii cu un singur parinte care au potențialul și dorința de a adopta un copil într-o familie de plasament.
Acest material poate fi folosit de către un psiholog educațional, un educator și un educator social.

Notă explicativă

Astăzi, una dintre formele prioritare de plasament pentru orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească este forma familiei. Familia este mediul cel mai favorabil pentru dezvoltarea unei personalități sănătoase, întrucât are avantaje serioase în socializarea unui copil (adolescent), introducându-l în valorile universale de bază, standardele morale și culturale de comportament.
Analiza datelor statistice arată că a existat o creștere semnificativă a numărului de persoane care doresc să devină părinți surogat, dar de obicei persoane care doresc să ia un copil din orfelinat, nu cunosc caracteristicile de dezvoltare ale copiilor rămași fără îngrijire părintească. Acest lucru duce la comiterea unor greșeli care au un impact dureros atât asupra copiilor, cât și asupra părinților. Instruirea conform unui program special dezvoltat face posibilă informarea candidaților pentru părinți adoptivi cu privire la posibilele dificultăți ale adopției, tutelei și să se gândească din nou la decizia lor de a deveni asistenți maternali.
În prezent, pentru a socializa pe deplin orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească, statul creează condiții pentru viața lor de familie. Direcție prioritară sprijinul statului astfel de copii sunt plasați în familii de plasament. În acest sens, în țara noastră a intrat în vigoare Legea Federală Nr. 351-F3 din 1 septembrie 2012, care prevede introducerea unei pregătiri obligatorii pentru persoanele care doresc să adopte un copil în familia lor.
Prin urmare, întrebarea devine relevantă: care este particularitatea creșterii orfanilor într-o familie, care este diferența dintre creșterea copiilor naturali și a copiilor adoptați pentru creștere, unde pot apărea „colțuri ascuțite” în creștere și cum pot fi ocolite.
Adaptarea unui copil într-o familie de plasament este un proces nu lipsit de contradicții și probleme. Încălcarea sănătății mintale a copiilor, hiperactivitate, isterie, stări depresive - toate acestea fac dificilă comunicarea cu copilul și educația lui la școală.
Părintele adoptiv sau tutorele nu este întotdeauna pregătit să răspundă corect la astfel de manifestări; uneori el însuși provoacă adesea probleme prin utilizarea unor abordări educaționale incorecte la copii.
Problemele creșterii copiilor în plasament și a copiilor tutelați au origini diferite:
- psihologice – dificultăți în stabilirea unor relații constructive între copil și membrii adulți ai familiei, copilul și copiii naturali ai părintelui adoptiv, ceea ce duce la conflicte interpersonale dureroase;
- pedagogic – lipsa tacticii educaționale adecvate a părintelui adoptiv, predominanța supraprotectivitate, tolerarea hiperprotecției, sau prezența unei abordări contradictorii a educației din partea diferiților membri ai familiei etc., ceea ce complică procesul de reabilitare a copilului.
Originile motivelor psihologice și pedagogice care complică viața unei familii adoptive, tutelare se află atât în ​​anumite calități ale părinților/tutorilor adoptivi, cât și în neajunsurile muncii specialiștilor din instituțiile de specialitate în pregătirea acestora pentru un nou rol.
Analizând toate aceste motive, trebuie remarcat faptul că este nevoie de elaborarea unui program de îmbunătățire a calificărilor părinților adoptivi și a tutorilor.
De fapt, școala pentru asistenți maternali este cu siguranță utilă. Potrivit șefilor școlilor de plasament din Moscova, care funcționează de aproape 10 ani, aproximativ un sfert dintre elevii școlii decid la sfârșitul zilei că nu au nevoie de plasament. Și este foarte bun rezultat– în doar un an, acestea sunt multe sute de destine ale copiilor care ar putea fi paralizate dacă sunt întors din familie la un orfelinat.
În plus, cufundandu-se în subiect în timpul studiilor, absolvenții SPR descoperă adesea în ei înșiși resursele pentru a accepta în familie nu doar un bebeluș cu ochi albaștri, fără probleme, ci și un copil mai mare și mai complex, care, de desigur, este, de asemenea, foarte bun. Mai mult, acei părinți care au luat problema în serios au urmat pregătire în mod voluntar, deși nimeni nu i-a forțat. Și deși acest lucru nu a garantat o perioadă de adaptare absolut lipsită de nori, prin care trec aproape toți părinții adoptivi proaspăt făcuți și copiii lor, ei au fost cel puțin pregătiți pentru dificultățile foarte specifice care năpădesc o familie în primele luni de la nașterea unui adoptat. copil.

Programul este implementat în patru etape: diagnostic, instruire, analitică și finală.
Scopul etapei de diagnosticare a lucrării este de a studia gradul de conștientizare de către participanții grupului a motivelor și așteptărilor care stau la baza deciziei de a accepta un copil în familie. Se efectuează lucrări de diagnosticare pentru identificarea caracteristicilor psihologice ale persoanelor care doresc să adopte în familie un copil rămas fără îngrijire părintească; privind studiul relațiilor conjugale și intrafamiliale; atitudini față de creșterea copiilor.
Scopul etapei de formare a muncii este formarea și informarea, care este atât de natură preventivă, cât și educațională. Candidaților pentru asistenți maternali li se oferă cunoștințe științifice populare psihologice, pedagogice și medicale despre caracteristicile de dezvoltare ale orfanilor și copiilor fără îngrijire părintească.
În etapa analitică a programului, sunt studiate principalele schimbări care au avut loc cu candidații pentru o familie înlocuitoare după finalizarea cursului programului.
În etapa finală, se realizează o certificare finală sub formă de testare pentru a identifica nivelul de stăpânire a cunoștințelor teoretice de către candidați.
Programul de formare pentru persoanele care doresc să adopte în familie un copil rămas fără îngrijire părintească este alcătuit din trei blocuri și include 15 lecții cu o durată totală de 63 de ore.
1. „Blocare legală”
2. „Blocul psihologic și pedagogic”
3. „Blocul medical”
Forme de lucru:
-grup, individual, la distanta;
Forme de dirijare a cursurilor:
-prelegeri, miniprelegeri;
- seminarii de formare;
-"brainstorming";
-joc de rol;
-discuţie;
-munca practica.
Cursurile sunt predate de un psiholog educațional. Dacă este necesar, în funcție de tematica cursurilor, sunt implicați personal și specialiști din alte instituții.
Pe baza rezultatelor instruirii, elevilor Școlii de Părinți Asolici care trec cu succes certificarea finală li se eliberează un Certificat de finalizare a cursului.
Grupul este format din candidați pentru părinți surogat de cel mult 10 persoane. Durata lecției este de cel puțin 3 ore.
Perioada de implementare: 7 săptămâni.

Scopul și obiectivele programului
Scopul programului: promovarea plasamentului cu succes a orfanilor și copiilor fără îngrijire părintească în familiile de plasament.
Sarcinile principale sunt:
- ajuta Candidații pentru familiile adoptive să-și înțeleagă motivele, capacitățile personale și disponibilitatea psihologică de a accepta un copil rămas fără îngrijirea părintească;
- să formeze la elevii Școlii fundamentele cunoștințelor juridice, trăsături ale dezvoltării psihologice, pedagogice și fiziologice a copiilor și adolescenților;
- să pregătească elevii să rezolve eventualele probleme sociale și psihologice care apar în timpul procesului de alăturare a unui copil într-o familie și să dezvolte modalități de depășire a acestora;
- să ofere cunoștințele necesare adaptării reciproce cu succes a familiei și a copilului;
- să ofere sprijin emoțional familiilor de plasament.

Programă

1.Introducere în cursul de formare pentru persoanele care doresc să adopte în familie un copil rămas fără îngrijire părintească
(denumit în continuare curs de formare)
2. Conținutul și obiectivele programului de formare pentru persoanele care doresc să adopte un copil rămas fără îngrijire părintească (denumit în continuare program)
3. Problema selectării unei familii și a unui copil. Nevoile de dezvoltare a copilului. Competențe (valori, cunoștințe și aptitudini) pentru creșterea sa și conceptul de motivație a persoanelor care doresc să ia în familie un copil rămas fără îngrijire părintească
4. Caracteristici ale dezvoltării copilului
5.Abuzul asupra copiilor și consecințele acestuia asupra dezvoltării copilului
6. Trăsături ale unui copil lăsat fără îngrijire părintească
7.Imaginația familiei ca sistem în curs de dezvoltare. Rolul familiei în satisfacerea nevoilor de dezvoltare ale copilului
8. Adaptarea copilului în familie
9. Comportamentul „dificil” al copilului, abilități de gestionare a comportamentului „dificil” al copilului
10.Oferirea unui mediu sigur pentru copil
11. Caracteristici ale educației sexuale a copiilor
12. Rolurile parentale și profesionale ale părinților adoptivi, familiilor adoptive, familiilor tutelare (denumite în continuare familia adoptivă) și interacțiunea ulterioară a acestora cu autoritățile de tutelă și tutelă
13. Fundamentele legislației Federației Ruse privind plasarea orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească în familii
14. Rezumarea rezultatelor stăpânirii cursului programului și recomandările finale pentru acceptarea unui copil într-o familie
15. Certificare finală

Subiecte de program

Tema 1. Introducere în cursul de formare pentru persoanele care doresc să adopte în familie un copil rămas fără îngrijire părintească.
Motive pentru care copiii sunt lăsați fără îngrijire părintească. Numărul de copii din organizațiile pentru orfani și copii fără îngrijire părintească.
Caracteristicile generale ale formelor familiale de plasare a copiilor rămași fără îngrijire părintească stabilite de legislația familiei a Federației Ruse. Diferențele și caracteristicile lor.
Plasarea copiilor rămași fără îngrijire părintească în familii. Drepturile și responsabilitățile specialiștilor din cadrul autorității de tutelă și tutelă, operatorilor regionali și federali ai băncii de date de stat privind copiii rămași fără îngrijire părintească, organizații încredințate cu autoritatea de a selecta și pregăti persoanele care doresc să accepte în familia lor un copil lăsat fără îngrijire părintească .
Procesul și etapele de pregătire a persoanelor care doresc să adopte în familie un copil rămas fără îngrijire părintească.
Garanții și prestații sociale pentru orfani și copii fără îngrijire părintească, oferite în conformitate cu legislația federală și regională.
Cerințe igienice pentru îngrijirea copiilor și cerințe pentru alimentație.
Aspecte medicale ale îngrijirii copilului în funcție de vârsta, sănătatea și dezvoltarea copilului.
Servicii oferite de o organizație care, în cooperare cu autoritățile de tutelă și tutelă, oferă sprijin medical, social, psihologic și pedagogic familiilor de plasament după plasarea unui copil.
Cerințe de bază pentru condițiile de viață, organizarea vieții și rezidența unui copil într-o familie, pentru îngrijirea copilului într-o familie de plasament. Elementele de bază ale creșterii copiilor în siguranță.
Organizarea controlului asupra creșterii unui copil într-o familie de plasament.
Un interviu structurat pe tema „Pregătirea familiei de a accepta un copil lăsat fără îngrijire părintească” se desfășoară la finalizarea subiectului 1, la cererea candidaților pentru părinți adoptivi.

Tema 2. Conținutul și obiectivele programului
Conținutul și obiectivele programului.
Conceptul de pregătire educațională și psihologică.
Tehnici utilizate în procesul de pregătire educațională și psihologică.
Caracteristici și procedura de pregătire și examinare a persoanelor care doresc să adopte în familia lor un copil rămas fără îngrijire părintească, stăpânirea cursului de formare (denumite în continuare participanți la formare) și a membrilor familiei acestora.
Conținuturi de pregătire educațională și psihologică.
Reguli pentru munca de formare a participanților într-un grup.
Întâlnirea participanților la training.
Așteptările și preocupările participanților la formare.

Tema 3. Problema selectării unei familii și a unui copil. Nevoile de dezvoltare a copilului.
Competențe (valori, cunoștințe, aptitudini) pentru creșterea sa și conceptul de motivație a persoanelor care doresc să ia în familie un copil rămas fără îngrijire părintească
Problema selectării unei familii și a unui copil (sentimente ale persoanelor care doresc să accepte în familia lor un copil rămas fără îngrijire părintească, iar copiii lăsați fără îngrijire părintească, în procesul de așteptare a plasamentului și selecției unei familii).
Procedura de identificare a unui copil rămas fără îngrijire părintească, plasarea acestuia într-o organizație pentru orfani și copii fără îngrijire părintească și introducerea lui într-o potențială familie de înlocuire.
Nevoile de dezvoltare a copilului (siguranță, sănătate, educație, dezvoltare mentală, atașament, dezvoltare emoțională, identitate, relații stabile într-o familie de plasament, adaptare socială - stăpânirea normelor sociale și a regulilor de comportament, roluri sociale, comunicare cu semenii și adulții, îngrijirea de sine abilități - abilități sanitare igienice și gospodărești) și înțelegerea de către persoanele care doresc să adopte în familie un copil lăsat fără îngrijire părintească a necesității de a-i asigura.

Evaluarea persoanelor care doresc să adopte în familie un copil lăsat fără îngrijire părintească, capacitatea acestora de a asigura nevoile de dezvoltare ale copilului, ținând cont de condițiile de viață ale familiei (distanța de la infrastructura serviciilor la populație, condițiile materiale și de viață, angajare). , venituri) și caracteristicile sistemului familial.
Competențele persoanelor care doresc să accepte în familia lor un copil rămas fără îngrijirea părintească pentru a crește copilul. Necesitatea candidaților pentru părinți adoptivi de a-și evalua competențele existente. Căutarea modalităților de dezvoltare și compensare a competențelor lipsă.
Cunoștințe și aptitudini necesare persoanelor care doresc să adopte în familie un copil rămas fără îngrijirea părintească.

Tema 4. Caracteristici ale dezvoltării copilului
Dezvoltarea psihică a copilului în conformitate cu perioada de vârstă a dezvoltării copiilor.
Conceptul de situație socială a dezvoltării copilului, tipul principal de activitate, neoplasmele legate de vârstă, perioadele de criză ale dezvoltării copilului. Principalele domenii ale dezvoltării copilului (dezvoltarea fizică, emoțională, intelectuală, socială, sexuală), relația lor.
Caracteristici generale ale principalelor perioade de vârstă ale dezvoltării copilului (copilă, vârstă fragedă, vârstă preșcolară, vârstă școlară primară, adolescență, tineret).
Rolul nevoilor psihologice în dezvoltarea personală: atașament, securitate, identitate.
Respectul pentru caracteristicile individuale, culturale și etnice ale copilului.

Tema 5. Abuzul asupra copiilor și consecințele acestuia asupra dezvoltării copilului
Tipuri de abuz (neglijarea nevoilor copilului, abuz fizic, psihologic și sexual) și consecințele acestora asupra dezvoltării fizice, emoționale, intelectuale, sociale și sexuale a copilului.
Dezvoltarea mozaicului. Conceptele de „retardare mintală” și „retardare mintală”, diferențele lor.
Dihotomia „victimă-agresor”. Conceptul de sindrom de stres post-traumatic. „Fragmentarea” ca specific al conștiinței post-traumatice.
Familia ca principală sursă de bunăstare psihologică a unui copil cu nevoi speciale de dezvoltare.
O evaluare de către o persoană care dorește să adopte în familia sa un copil lăsat fără îngrijire părintească a capacității sale de a crește un copil care a suferit abuz.

Tema 6. Caracteristici ale dezvoltării unui copil rămas fără îngrijire părintească
Nevoia de atașament, identitate ca bază pentru dezvoltarea cu succes a unui copil. Rolul părinților și rudelor de sânge în viața unui copil și depășirea stereotipurilor de gândire asociate cu percepția locului lor în viața copilului.
Cauzele, manifestările și consecințele deprivării emoționale la un copil rămas fără îngrijire părintească. Consecințele privării de atașament și nevoi de identitate la un copil fără îngrijire părintească.
Tipuri de „atașament perturbat” (conceptele de „atașament negativ (nevrotic)”, „atașament ambivalent”, „atașament evitant”, „atașament dezorganizat”).
Conceptele de „durere” și „pierdere” în viața unui copil rămas fără îngrijirea părintească. Caracteristicile psihologice și etapele procesului de doliu al copilului asociate cu pierderea familiei (șoc, șoc și neîncredere, negare, stadiu de furie și confuzie, depresie, acceptare).

Subiectul 7. Ideea familiei ca sistem în curs de dezvoltare. Rolul familiei în satisfacerea nevoilor de dezvoltare ale copilului
Tema este studiată sub diferite forme: pregătire educațională și psihologică, pregătirea temelor, completarea chestionarelor, precum și consiliere individuală și familială pentru persoanele care doresc să adopte în familie un copil rămas fără îngrijirea părintească, împreună cu membrii familiei lor.
Caracteristici ale comunicării și interacțiunii în familie: limitele familiei, apropierea emoțională, ierarhia familiei și rolurile familiale, regulile familiei.
Atitudinea părintească față de copil și influența acesteia asupra formării personalității și caracterului copilului.
Modele de interacțiune familială.
Stabilitatea relațiilor de familie ale persoanelor care doresc să accepte în familia lor un copil rămas fără îngrijire părintească și posibilitatea dezvoltării acestora.
Discuție cu persoanele care doresc să adopte în familie un copil lăsat fără îngrijire părintească despre repartizarea rolurilor în familie.
Factori de stres și moduri familiale de a răspunde la situații stresante.
Legăturile sociale ale familiei unei persoane care dorește să ia în familie un copil rămas fără îngrijire părintească. „Sistemul de sprijin” și resursele familiei.
Situația personală și familială a persoanelor care doresc să adopte un copil rămas fără îngrijire părintească în familia lor în prezent și impactul potențial al acesteia asupra plasării copilului în familie.
Mod de viață în familie: stil de viață de familie, tradiții de familie. Familie și moduri individuale de a lua decizii.
Experienta in cresterea copiilor nativi si adoptivi in ​​familia unei persoane care doreste sa ia in familie un copil ramas fara grija parinteasca.
Înțelegerea de către toți membrii familiei unei persoane care dorește să adopte un copil rămas fără îngrijire părintească în familia sa, a problemelor familiei, a capacităților și resurselor, punctelor forte și slabe.
Rolul cooperării dintre membrii familiei care doresc să accepte un copil rămas fără îngrijire părintească în familia lor în procesul de învățare a modului de creștere a copilului.

Tema 8. Adaptarea unui copil într-o familie de plasament
Caracteristicile generale ale problemelor personale și ale crizelor pe care le experimentează părinții adoptivi, tutorele și asistenții maternali în legătură cu apariția unui copil adoptat, protejat sau adoptat în familie.
Particularități ale așteptărilor familiilor adoptive. Temeri, anxietăți și dezamăgiri ale adulților în diferite perioade de adaptare. Pregătirea rudelor pentru nașterea unui copil.
Greșeli tipice ale educației în plasament. Probleme de dezvoltare în percepția acțiunilor unui copil nativ și adoptat, pupitru, plasament. Diferențele în gestionarea comportamentului unui copil crescut într-o familie și al unui copil plasat într-o familie de plasament. Problema diferențelor în interpretarea instrucțiunilor parentale de către copiii adoptați, protejați, adoptați și naturali.
Tehnici pentru a ajuta la depășirea dificultăților care apar, la atenuarea stresului și la ameliorarea anxietății. Rezolvarea conflictelor și depășirea comportamentului „dificil” la copii. Tehnici de autoreglare emoțională.
Etapele perioadei de adaptare. Caracteristici ale procesului de adaptare pentru un copil în primul an de ședere într-o familie de plasament. Sentimente și experiențe ale unui copil care intră în familie. Modalități de a depăși dificultățile de adaptare.
Sarcinile familiei adoptive în procesul de adaptare a familiei și a copilului (redistribuirea rolurilor, ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului, introducerea copilului în regulile și tradițiile familiei adoptive, organizarea vieții de zi cu zi, studiu , recreere, îngrijire a sănătății, contact cu rudele și semenii).
Necesitatea păstrării secretului adopției. Avantajele și dificultățile sale reale și imaginare.
Posibile consecințe ale păstrării (nu păstrării) secretului adopției. Cum să-i spui copilului tău că este adoptat.
Schimbări în sistemul familial după ce copilul este plasat într-o familie și copilul trece prin stadii de dezvoltare legate de vârstă. Previziunea unor astfel de schimbări.
Conceptul metodei „Cartea vieții unui copil” și alcătuirea acesteia de către tutori (curatori), asistenți maternali, părinți adoptivi (o metodă care permite copilului să-și refacă principalele etape ale vieții sale de la naștere până în prezent, să accepte pierderea familiei sale, pentru a-și realiza locul într-o nouă familie). Rolul specialiștilor în asistența asistenților maternali în alcătuirea „Carții vieții copilului”.

Tema 9. Comportamentul „dificil” al copilului, abilități de gestionare a comportamentului „dificil” al copilului
Forme de comportament „dificil” al copilului: furt, minciună, agresivitate, cerșetorie, vagabondaj, evitarea relațiilor apropiate, comportament ambivalent, comportament adecvat (consum de alcool, droguri, substanțe puternice). Cauzele și modalitățile de combatere a acestora.
Metode de creștere a copilului. Eficacitatea și acceptabilitatea pedepsei copiilor. Criterii de evaluare a metodelor de creștere a copilului.
Formarea standardelor morale la copil. Motive pentru asimilarea de către un copil a valorilor etnice și a normelor sociale. Înțelegerea de către părinții adoptivi a modului în care un copil își dezvoltă capacitatea de a-și evalua comportamentul etic și care pot fi factorii limitatori.
Înțelegerea de către părinții adoptivi a modului în care propria experiență le influențează atitudinea față de copiii cu comportament „dificil”, conștientizarea punctelor slabe ale acestora, înțelegerea modului în care specialiștii pot ajuta la rezolvarea problemelor de comportament „dificil”.

Tema 10. Asigurarea unui mediu sigur pentru copil. Îngrijirea sănătății copilului
Crearea de condiții sigure pentru creșterea copilului în casă și în afara mediului familial, în funcție de caracteristicile sale de vârstă și de experiența de viață (creșterea într-o instituție pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, neglijență în familia părintească, vagabondaj).
Modalități prin care un copil se comportă în siguranță în situații care prezintă risc de abuz. Prevenirea riscurilor de abuz asupra copiilor într-o familie de plasament.
Protejarea sănătății copilului și a unui stil de viață sănătos.

Tema 11. Caracteristici ale educației sexuale pentru un copil adoptat
Modele și caracteristici legate de vârstă ale dezvoltării psihosexuale a copilului, înțelegerea diferenței dintre manifestările sexualității normale din copilărie și comportamentul sexualizat.
Dezvoltarea psihosexuală ca unul dintre aspectele dezvoltării ontogenetice a copilului. Formarea identității de gen la copil.
Orientarea asupra rolului de gen și conștientizarea genului. Metode și tehnici de educație sexuală în familie.
Educația sexuală în familie. Rolul colegilor, părinților, profesorilor și mass-media în formarea identității sexuale a copilului. Motivația și partea morală a eficienței sexuale în adolescență.
Protejarea copiilor de abuzul sexual.

Subiectul 12. Rolurile parentale și profesionale ale familiei adoptive și interacțiunea ulterioară a acesteia cu autoritățile de tutelă și tutelă
Funcțiile parentale și profesionale ale unei familii de plasament.
Formarea motivației pentru cooperare între asistenții maternali și organizația de însoțire.
Atitudinea familiei adoptive față de părinții și rudele de sânge ale copilului și interacțiunea acestora.
Schema de interacțiune între participanți la plasarea copiilor într-o familie (părinți și rude de sânge - autorități de tutelă și tutelă - familie maternală).

Tema 13. Fundamentele legislației Federației Ruse privind plasarea orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească în familii
Statutul legal al orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească.
Temeiuri legale pentru plasarea orfanilor și a copiilor fără îngrijirea părintească într-o familie.
Forme de aranjament familial: adopție, tutelă (tutela). Forme de tutelă (plătită și gratuită). Diferențele dintre formele structurii familiei.
Cerințe impuse de legislația Federației Ruse persoanelor care doresc să adopte într-o familie un copil lăsat fără îngrijirea părintească, în funcție de forma de aranjament familial.
O listă a documentelor prezentate de persoanele care doresc să adopte în familie un copil lăsat fără îngrijire părintească pentru a obține o opinie cu privire la capacitatea cetățeanului de a fi părinte adoptiv, tutore (curator) sau asistent maternal, în funcție de forma de aranjament familial . Procedura și caracteristicile întocmirii documentelor de către candidații pentru părinți surogat.
Drepturile și responsabilitățile candidaților pentru părinți surogat.
Procedura de transfer a copiilor rămași fără îngrijire părintească către familii pentru creștere.
Căutarea și selecția unui copil pentru a-l plasa într-o familie. Procedura de interacțiune cu autoritățile de tutelă și tutelă, banca regională de date privind orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească, banca federală de date despre copiii rămași fără îngrijire părintească, instituțiile pentru orfani, responsabilitățile administrației unei astfel de instituții. Posibilitatea de a efectua un control medical independent al copilului.
Procedura de înregistrare de către autoritatea de tutelă și tutelă și instituția pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească a documentelor pentru copilul transferat pentru creștere la familiile cetățenilor, în funcție de forma de aranjament familial.
Tipuri de tutelă plătită și gratuită: familiile maternale și tutelare, diferențele dintre acestea. Drepturile unui tutore (mandatar), al părintelui adoptiv, procedura de încheiere a unui acord. Sprijin material pentru familiile adoptive și tutore, prestații.
Procedura prin care instanța de judecată ia o decizie cu privire la adopția unui copil. Pregatirea si depunerea cererilor in instanta. Secretul adopției. Posibilitatea și consecințele schimbării numelui de familie, prenumelui, patronimicului, datei și locului nașterii unui copil.
Lista actelor transferate familiei de plasament de către instituția pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, de către autoritatea tutelară și tutelă.
Documentele copilului și procedura de înregistrare (reînregistrare) a acestuia de către părintele adoptiv, tutore (curator), părintele adoptiv după intrarea în vigoare a deciziei de transferare a copilului în familie pentru creștere.
Protecția drepturilor personale și de proprietate ale copilului.
Procedura de monitorizare a condițiilor de viață și de creștere a unui copil într-o familie de plasament. Procedura de depunere de către tutori (curatori) și părinții adoptivi a unui raport anual privind depozitarea, folosirea proprietății unui copil minor și gestionarea acestor bunuri.
Responsabilitățile și drepturile cetățenilor, autorităților de tutelă și tutelă în procesul de interacțiune în timpul observării, asistenței și controlului asupra creșterii unui copil plasat într-o familie pentru creștere.
Consecințele juridice ale adopției, tutelei (tutela) - drepturi și obligații patrimoniale și personale non-proprietate ale părinților adoptivi, tutorelui (curatorilor).
Modificarea drepturilor și obligațiilor părinților, copiilor și altor rude atunci când adoptă un copil, plasarea acestuia sub tutelă (tutela), inclusiv formularele plătite.
Măsuri de sprijin social pentru familiile de plasament și copiii crescuți în acestea, stabilite prin legislația și legislația federală Regiunea Kemerovo. Plăți efectuate pentru întreținerea unui copil plasat într-o familie pentru creștere, în funcție de forma de aranjament familial.
Răspunderea tutorilor (curatorilor), a părinţilor adoptivi, a părinţilor adoptivi.
Consecințele anulării adopției, tutelei și tutelei.
Procedura de contestare a deciziilor autorităților de tutelă și tutelă și a instanțelor federale de jurisdicție generală.

Subiectul 14. Rezumarea rezultatelor stăpânirii cursului programului, recomandări finale pentru acceptarea unui copil într-o familie
Discutarea rezultatelor finalizării unui curs de formare pentru persoanele care doresc să adopte în familie un copil lăsat fără îngrijire părintească, finalizarea temelor, chestionarele și materialele de lectură emise în timpul cursului.
Evaluarea gradului de stăpânire a cursului de formare pentru persoanele care doresc să adopte în familie un copil rămas fără îngrijire părintească.
Dezvoltarea comună a concluziei finale privind pregătirea persoanelor care doresc să adopte în familie un copil rămas fără îngrijirea părintească.

Rezultate asteptate.

Candidații pentru asistenți maternali care au finalizat cu succes programul trebuie să aibă o înțelegere clară a:
- despre sistemul de protecție a drepturilor copilului, formele de plasare a copilului într-o familie, interacțiunea unei organizații de pregătire a familiilor de plasament, a unei organizații de însoțire și a unei familii de plasament în procesul de pregătire și după acceptarea unui copil într-o familie, financiar asistență pentru familiile de plasament;
-despre responsabilitatea pentru viata si sanatatea copilului, cresterea si dezvoltarea acestuia, pe care candidatii la parinti adoptivi si-o asum in legatura cu adoptarea in familia a unui copil ramas fara grija parinteasca;
-despre un copil rămas fără îngrijire părintească, nevoile dezvoltării sale normale, elementele de bază ale îngrijirii lui;
- despre regulile de creștere în siguranță a copiilor adoptați, în funcție de vârsta copilului, experiența sa de viață, nevoile sale de dezvoltare, asigurarea siguranței acestuia, atât în ​​casă, cât și în afara căminului - pe stradă, în locuri publice;
-despre familia ta ca sistem in dezvoltare care se adapteaza si primirii unui copil;
-despre competențele educaționale (valori, cunoștințe și aptitudini) necesare unui asistent maternal;
- despre procedura pentru contactele copilului cu părinții și rudele.
Candidații pentru asistenți maternali care au absolvit cu succes programul trebuie să știe:
-drepturile și responsabilitățile acestora ca părinți adoptivi, atât în ​​raport cu copilul, cât și în raport cu organizația însoțitoare;
-modele de dezvoltare a copilului la diferite perioade de vârstă;
- importanta satisfacerii nevoii copilului de identitate si atasamente emotionale ca fundamentale pentru dezvoltarea lui normala;
-cauzele de apariție, manifestările și consecințele deprivării emoționale;
-despre influența experienței anterioare a copilului: privarea, abuzul, neglijarea nevoilor copilului, separarea de familie asupra dezvoltării și comportamentului psihofizic al copilului;
-etape și trăsături ale durerii, oportunități de a ajuta un copil în diferite stadii ale durerii;
- caracteristici ale perioadei de adaptare a unui copil într-o familie de plasament;
-despre influența experienței proprii a părinților adoptivi asupra atitudinii acestora față de comportamentul „dificil” al copiilor;
- reguli si norme sanitare si igienice pentru cresterea copiilor in familie;
- modalități de formare a abilităților sociale și de zi cu zi ale copilului în funcție de vârsta lui, experiența de viață și caracteristicile de dezvoltare;
- modele de vârstă și caracteristici ale dezvoltării psihosexuale a copilului, metode și tehnici de educație sexuală în familie.
Candidații pentru asistenți maternali care au absolvit cu succes programul trebuie să fie capabili:
-utilizarea cunoștințelor dobândite pentru a-și analiza propriile competențe educaționale, a înțelege și a evalua disponibilitatea, resursele și limitările, atât personale, cât și familiale, de a accepta un copil rămas fără îngrijirea părintească în familie și de a-l crește;
-vadă oportunități de compensare, formare și îmbunătățire a competențelor educaționale ale cuiva în creșterea unui copil adoptat;
-luați în considerare comportamentul „dificil” al copilului în contextul condițiilor de mediu și a experienței sale traumatice trecute;
-alege modalități de a răspunde la comportamentul „dificil” al unui copil în funcție de caracteristicile dezvoltării sale, experiența de viață și situația actuală;
-realizezi natura sentimentelor tale despre comportamentul „dificil” al copilului;
-să fie pregătit să ofere sprijin unui copil care se confruntă cu durere și pierdere;
-preveniți riscul abuzului asupra copiilor în familia dumneavoastră;
-a evalua risc posibil pentru viața, sănătatea și bunăstarea psihologică a copilului și pentru a crea un mediu de viață sigur care exclude vătămările la domiciliu;
-depășirea stereotipurilor de gândire asociate cu percepția locului părinților și rudelor de sânge în viața copilului;
- să prezică schimbări în propriul sistem familial după sosirea în familie a unui copil rămas fără îngrijire părintească;
-să înțeleagă legăturile dintre nevoile de dezvoltare ale unui copil rămas fără îngrijire părintească și capacitățile familiei sale;
-evaluează resursa educațională a familiei tale;
- să fie gata să coopereze cu alți membri ai familiei în procesul de creștere a copilului;
- navigarea în sistemul de asistență și sprijin profesional pentru copiii fără îngrijire părintească și asistenții maternali;
-ai grija de sanatatea copilului;
-pastreaza confidentialitatea in relatia cu copilul;
-să înțeleagă diferența dintre manifestările sexualității normale din copilărie și comportamentul sexualizat.

Bibliografie
1. Abrosova, L.M. Manual pentru un asistent maternal [Text] / L.M. Abrosova, N.B. Devoyan, N.D. Ignatieva, D.G. Pirogov, O.V. Sukovatova. - Sankt Petersburg: organizația publică din Sankt Petersburg „Doctors for Children”, 2007. - 128 p.:
2. Alekseeva, L.S. Despre violența împotriva copiilor în familie [Text] / L.S. Alekseeva // Studii sociologice. - 2003. - Nr. 4. - 111 p.
3. Aralova, M.A. Directorul unui psiholog la o instituție de învățământ preșcolar [Text] / M.A. Aralova. - M.: Centrul comercial Sphere. – 2010. – 272 p.
4. Brutman, V.I., Severny A.A. Câteva tendințe moderne în protecția socială a orfanilor și problemele de prevenire a orfanității sociale // Sănătatea socială și mintală a copilului și familiei: protecție, asistență, revenire la viață. M., 1998.
5. Varaeva, N.V. Unele aspecte ale dezvoltării conștiinței de sine a copilului într-un centru de reabilitare socială și direcția activității de reabilitare. N. Novgorod: Editura. Gladkova O.V., 2006.
6. Volkov, B.S. Psihologia copilului: de la naștere la școală [Text] / B.S. Volkov, N.V. Volkova. - Ediția a IV-a, revizuită.” – SPb.: Petru. - 2009. – 58 p.
7. Grabenko, T. M. Corectiv, dezvoltând jocuri adaptative [Text] / T.M. Grabenko, T.D. Zinkevici-Evstigneeva. - SPb.: „COPILĂRIE-PRESA”. - 2004. - 64 p.
8. Grinberg S.N., Savelyeva E.V., Varaeva N.V., Lobanova M.Yu. Familie adoptivă. Suport psihologic și antrenamente. Sankt Petersburg: Rech, 2007.
9. Gubina, T.V. Adoptă un copil dintr-un orfelinat. Informații pentru părinții gazdă [Text] / T.V. Gubina. – M.: Centrul ANO „Pro-Mama”, 2013. – 148 p.
10. Deryabina, V.V. Asistență psihologică pentru copiii care au suferit violență domestică [Text] / V.V. Deryabina. – M.: NOVUV PA „SFGA”, SRL „Variant”. – 2010. – 24 p.
11. Orfanii: consiliere şi diagnosticare a dezvoltării / Ed. E.A. Strebeleva. M.: Serviciul poligraf, 1998.
12. Dubrovina I.V., Lisina M.I. Caracteristici ale dezvoltării mentale a copiilor în familie și în afara familiei // Trăsături legate de vârstă ale dezvoltării mentale a copiilor. M., 2000.
13. Eleseev O.P. Atelier de psihologie a personalității. Sankt Petersburg: Peter, 2000.
14. Eruslanova R.I., Zuikova E.M. Familia ca obiect al asistenței sociale (experiență regională): manual. Ceboksary, 1999.
15. Zhamkochyan M. Cum să vorbim copiilor pentru ca ei să ne audă // Pedologie. nr. 8, 2001.
16. Zinoveva, N. O. Psihologia și psihoterapia violenței. Copil în situație de criză [Text] / N.O. Zinoveva, N.F. Mihailova. - SPb.: Discurs. - 2003. - 248 p.
17. Kapilina (Pichugina), M.V. Instrucțiuni privind munca de reabilitare cu un copil rămas fără îngrijire părintească în sistemul de plasament familial. Articole pentru specialiști și părinți adoptivi [Text] / M.V. Kapilina (Pichugina), T. D. Panyusheva. – M.: Centrul ANO „Pro-Mama”, 2013. – 304 p.
18. Kapilina (Pichugina), M.V. Copil adoptat: calea vieții, ajutor și sprijin [Text] / M.V. Kapilina (Pichugina), T.D. Panyusheva. – M.: Nikeya, 2015. – 432 p.
19. Kozlova, G.L. Violența împotriva copiilor. Tipurile și capacitățile sale de avertizare [Text] / G.L. Kozlova, L.N. Mireychik, M.V. Pryakhina. - 2003. - 76 p.
20. Kopytin, A.I. Terapia prin artă pentru victimele violenței [Text] / Comp. A. I. Kopytin. - M: Psihoterapie. - 2009. - 144 p.: ill.
21. Korelskaya, N.G. Familie „specială” – copil „special”. O carte pentru părinții copiilor cu dizabilități de dezvoltare, Sport sovietic, 2003 232
22. Krylova, T.A. Sistem de sprijin psihologic pentru copiii cu risc [Text] / T.A. Krylova // Manual de psiholog educațional (școală). - Numarul 3. 2013. – 80 p.
23. Mukhina V.S. Asistență psihologică copiilor crescuți în școli-internat // Privați de îngrijirea părintească. Cititor. M.: Educație, 1999.
24. Nalchadzhyan, A.A. Adaptarea socio-psihologică a personalității. (Forme, mecanisme și strategii). - Erevan, 1998.
25. Violența în familie: caracteristici ale reabilitării psihologice [Text]: Tutorial/ Ed. N. M. Platonova, Yu. P. Platonova. - SPb.: Discurs. - 2004. - 154 p.
26. Violența împotriva copiilor în familie ca problemă psihologică, pedagogică și socială. Activitatea instituțiilor de învățământ privind prevenirea violenței împotriva copiilor în familie [Resursa electronică] /
27. Fundamentele psihologiei familiei și consilierii familiei: manual. Un manual pentru elevi. superior manual cap/Sub general ed. N.N. Posysoeva. M.: Vlados-Press, 2004.
28. Petranovskaya, L.V. Minus unu? Plus unu! Copil adoptat într-o familie [Text] / L.V. Petranovskaia. – Sankt Petersburg: Peter, 2015 – 160 p.
29. Podlasy, I.P. Pedagogie: 100 de întrebări -100 de răspunsuri [Text]: Proc. ajutor pentru elevi superior manual stabilimente. - M.: Editura VLADOS-PRESS. - 2004. - 368 p.
30. Depășirea dificultăților de socializare a orfanilor / Ed. L.V. Bayborodova. Iaroslavl, 2006.
31. Prikhozhan A.M., Tolstykh N.N., Copii fără familie. M.: Pedagogie, 1999.
32. Dezvoltarea psihică a orfanilor (pe baza rezultatelor monitorizării psihologice) / Ed. L.M. Shipitsina. Sankt Petersburg, 2000.
33. Sprijin psihologic și social pentru copiii bolnavi și cu dizabilități /ed. CM. Bezukh, S.S. Lebedeva. Sankt Petersburg: Rech, 2007.
34. Sprijin psihologic pentru parentalitate. M.: Editura Institutului de Psihoterapie, 2003.
35. Pyatnitskaya, E.V. Asistență psihologică pentru copiii și adolescenții care trăiesc evenimente traumatice [Text] / E.V. Piatnitskaia. – M.: Nikolaev. – 2009. – 68 p.
36. „Codul familiei al Federației Ruse” din 29 decembrie 1995 N 223-FZ (modificat la 20 aprilie 2015) Khrustalkova, N. A. Formarea competenței pedagogice a părinților unei familii substitute profesionale: disertație... Doctor în pedagogie Științe: 13.00.01 [Text] / N.A. Hrustalkova; [Locul de protecție: Mord. stat ped. Institutul care poartă numele PE MINE. Evseviev]. - Saransk, 2009. - 489 p.
37. Selchenok, K.V. Psihologia situațiilor extreme [Text] / K.V. Selchenok, A.E. Taras. – M.: AST. - 2000 – 480 s.
38. Sidorova L.K. Rolul centrelor PPMS în prevenirea orfanității sociale și a neglijării. // Asigurarea cuprinzătoare a dezvoltării individuale și personale a elevilor copilărie. Sankt Petersburg: 2000.
39. Protecția socială a copiilor expuși violenței domestice [Resursă electronică]
40. Fromm A. ABC pentru părinți. M.: „Cunoașterea”, 1998.
41. Shapiro, E.I. Caracteristici ale dezvoltării emoționale a copiilor de la 1 la 3 ani. Consultații la psiholog [Text] / E.I. Shapiro. – M.: Detstvo-Press, 2014. – 16 p.

„Școala Părinților Adoptivi” [Text]: Program / comp. N.N. Kopylova, - Novo-Vostochny: Editura orfelinatului MKOU „Cuibul de rândunică” // 2015
Redactor tehnic N.N. Kopylova
Aspectul original a fost pregătit pe un complex de calculatoare
Orfelinatul MKOU „Cuibul rândunicii”

Cei care urmează să:

Numai rudele apropiate ale unui orfan sau ale unui copil rămas fără îngrijire părintească (bunici, frați și surori vitregi mai mari), și cei care au devenit deja tutore, curator sau părinte adoptiv pot refuza să urmeze formare.

2. Ce predau ei la scoala si cum se desfasoara formarea?

La școala de asistenți maternali, cei care doresc să adopte un copil într-o familie:

• ajutați-i să înțeleagă dacă sunt pregătiți pentru asta;
• acordă asistență în alegerea unei forme de plasament pentru un copil (adopție, tutelă (tutela), familie maternală sau mecenat);
• să vă prezinte legislația în domeniul adopției și instituirii tutelei (tutela);
• vorbiți despre dificultățile psihologice cu care se confruntă copiii și adulții atât în ​​perioada de adaptare, cât și după.

Formarea include, de asemenea, vizite obligatorii la organizații pentru orfani și copii fără îngrijire părintească.

Durata studiului la diferite școli variază: cursul poate dura de la 56 la 80 de ore academice.

Cursurile se desfășoară cu normă întreagă sau cu jumătate de normă. Mărimea grupului în timpul orelor practice nu poate depăși 15 persoane.

Lipsa orelor nu este recomandabilă: personalul școlii ține evidența prezenței. Dacă un candidat pentru părinți adoptivi (tutori sau curatori) lipsește mai mult de 20% din cursuri, acesta va fi obligat să studieze materialul nefinalizat cu grupurile ulterioare.

La sfârșitul cursului, are loc un examen final. Dacă este promovat cu succes, se eliberează un certificat de absolvire a pregătirii. În viitor, va trebui să fie prezentat autorităților de tutelă și tutelă atunci când se înregistrează adopția, tutela (tutela), familia adoptivă sau patronatul.

3. Cum să alegi o școală și să te înscrii la ea?

Instruirea părinților adoptivi și a tutorilor (curatorilor) este efectuată de autoritățile de tutelă și tutelă și de organizațiile cărora aceste autorități le-au transferat competențele relevante.

Te poți înscrie la orice școală de asistenți maternali, indiferent de locul de înscriere permanentă sau temporară. Pentru a face acest lucru, este suficient să veniți personal la școală, să depuneți o cerere scrisă și să prezentați un act de identificare. Cererea poate fi depusă și online. Înscrierea la școală trebuie să aibă loc în cel mult 30 de zile calendaristice.

Cetăţenii străini pot urma cursuri de formare atât în ​​propria ţară, în şcoli specializate, cât şi în Rusia. Cu toate acestea, dacă programul de formare pentru asistenții maternali dintr-o țară străină diferă semnificativ de Cerințele pentru conținutul programelor au fost aprobate prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse nr. 623 din 20 august 2012.

„>Rusă, certificatul de absolvire a pregătirii poate fi invalidat. Instruirea se desfășoară în limba rusă. Puteți participa la cursuri cu un interpret.

Antrenamentul este gratuit.

 Rezultatele unui examen psihologic pot fi transferate autorității de tutelă și tutelă, dar numai cu acordul scris al studentului.

În 2012, Școala Părinților Adoptivi a devenit o etapă obligatorie pe care trebuie să o parcurgă toți cei care se hotărăsc să aibă un copil. La finalizare, se eliberează un certificat de absolvire a pregătirii obligatorii în forma stabilită de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse. Adesea, viitorii părinți cred că sunt pregătiți ca un copil să apară în familie și nu au nevoie de cunoștințe suplimentare. Dar practica arată că angajații unor astfel de instituții ajută să privească lucrurile diferit. Scopul școlii pentru părinți adoptivi este de a pregăti părinții pentru viitoare adopție, de a oferi cunoștințele de bază necesare pentru a crea o familie puternică.

Pentru cine este scoala?

Școala Părinților Adoptivi este un curs de competență pentru asistenții maternali și se adresează cetățenilor ruși cu reședința permanentă în Rusia.

În conformitate cu articolul 127 Codul familieiÎn Federația Rusă, persoanele care nu au fost instruite în modul prevăzut de lege nu pot fi părinți adoptivi, cu excepția rudelor apropiate ale copilului, precum și a persoanelor care sunt sau au fost părinți adoptivi și în privința cărora adopția s-a făcut. nu a fost anulat.

Mai simplu spus, rudele apropiate ale copilului sau cei care sunt deja înscriși se pot descurca fără un certificat de absolvire a cursului de formare.

Secvența antrenamentului

Pentru comoditatea elevilor, pregătirea la Școala de Părinți Asolici este împărțită în cursuri, fiecăruia fiindu-i atribuit ore fixe (numărul acestora poate varia în funcție de programul școlar).

Primul curs se adresează începătorilor. Viitorii tutori și părinți adoptivi nu au încă documente necesare. În această etapă, sarcina specialiștilor este de a ajuta la pregătirea pentru adopția unui copil în familie.

Al doilea curs este pentru cei care au strâns deja un pachet de documente și caută un copil. Sau copilul a fost deja găsit și trece prin etapa de adaptare în familie. Cea mai mare parte a muncii are loc în interacțiunea cu psihologii.

Al treilea curs este destinat celor care au trecut deja de etapa de adaptare. În acest moment, sunt atinse probleme legate de păstrarea secretului adopției, a relațiilor de familie și a relației copilului cu rudele de sânge și cu societatea înconjurătoare.

Ce poți învăța la Școala Părinților Adoptivi

Școala Părinților Adoptivi acoperă patru aspecte principale ale adopției. Juridice (socio-legală), medicală, psihologică, pedagogică și socială. Cursul juridic vorbește despre structura și interacțiunea autorităților executive implicate în procesul de plasament familial al copiilor. Viitorii părinți vor afla despre drepturile și responsabilitățile materiale și nemateriale ale unei familii de plasament și cerințele impuse de lege candidaților. De asemenea, avocații ajută la colectarea și prelucrarea tuturor documentelor necesare. Cursul medical include prelegeri despre furnizarea de prim ajutor copii, diagnostice corectabile și necorectabile, despre sistemul de diagnosticare, metode de diagnosticare a copiilor în instituții.

Partea psihologică și pedagogică a cursului de formare include un interviu individual cu părinții, o privire de ansamblu asupra psihologiei dezvoltării copiilor și o discuție asupra conceptului de sistem familial - psihologia familiei, stadii de dezvoltare, crize, funcții și disfuncții. Cursul social acoperă probleme de adaptare a copilului în societate. Psihologii sfătuiesc părinții pe toată durata educației.

Cum să începi un curs

Este imposibil de spus că există cerințe stabilite pentru fiecare școală de asistenți maternali. În unele orașe și localități aceste facilități sunt gratuite, în altele va trebui să plătiți. De asemenea, nu există programe universale pentru pregătirea viitorilor părinți. După cum am menționat mai sus, pregătirea este obligatorie; fără adeverință, pachetul de documente pentru adoptarea unui copil va fi incomplet. Prin urmare, primul lucru pe care trebuie să-l facă părinții este să găsească cea mai apropiată școală pentru formare. Pentru a face acest lucru, puteți contacta autoritățile de asistență socială. Personalul, în calitate de părți interesate, vă va spune cu siguranță unde predau să deveniți părinți și când puteți începe antrenamentul. De regulă, cursurile și seminariile au loc pe parcursul lunii. Personalul școlii de asistenți maternali vă va spune despre numărul de ore de formare. Fii pregătit că cursurile pot începe la o lună sau două după ce ai depus cererea. În prezent există un curs de studii prin corespondență. Puteți asculta materialul necesar la un webinar, prin internet. Dar testele și evaluările vor trebui totuși făcute personal.

Trebuie sa. Dar școala de asistenți maternali este o bază teoretică. Practica va începe după ce un nou membru al familiei apare în familia ta. Adesea, după antrenament, părinții adoptivi decid că nu sunt pregătiți pentru un pas atât de serios. Alții, dimpotrivă, risipesc miturile și prejudecățile pentru ei înșiși și devin și mai încrezători în decizia lor. Experții sfătuiesc să urmezi cursurile cu maximă seriozitate. Fără cunoașterea regulilor de bază, sarcina complexă a creșterii unui copil nu poate fi rezolvată.

Elena Kononova