Terapia cu nisip la grădiniță. Terapia cu nisip în material de grădiniță pe tema Animație cu nisip într-un program preșcolar

Notă explicativă

Pictura pe nisip - un aspect nou și în același timp simplu Arte vizuale preșcolari, accesibili aproape tuturor și care nu necesită pregătire specială. Și pentru profesor, acesta este un alt mod de a înțelege sentimentele copilului. Acest tip de desen este unul dintre cele mai multe moduri neobișnuite activitate creativă, deoarece copiii creează capodopere unice cu propriile mâini în nisip. Într-un mod uimitor, o mână de nisip se transformă într-un peisaj, cer înstelat, pădure sau mare. Acest tip neobișnuit de artă se numește arta nisipului, adică „arta nisipului”. Nisipul este aceeași vopsea, dar funcționează pe principiul „luminii și umbrei” și transmite perfect sentimentele, gândurile și aspirațiile umane.

Desenul cu nisip este unul dintre cele mai importante mijloace de înțelegere a lumii și de dezvoltare a percepției estetice, deoarece este strâns legat de independent și activitate creativă. Aceasta este una dintre modalitățile de a descrie lumea din jurul nostru. Pe măsură ce copilul stăpânește tehnica picturii cu nisip, lumea interioară a copilului este îmbogățită și dezvoltată. Acest tip de creativitate ca mijloc de corecție mentală îi permite micului artist să depășească sentimentul de frică, îndepărtându-se de reprezentarea obiectivă și reprezentarea cu materiale tradiționale, de a exprima sentimentele și emoțiile în desen, îi dă libertate și îi insuflă încredere în abilitățile lor. . După ce stăpânește tehnica desenului cu nisip, copilul are ocazia de a alege, ceea ce, la rândul său, asigură natura creativă a activităților productive ale copiilor. Programul include și cursuri cu nisip cinetic, a cărui structură seamănă cu nisipul umed de plajă și este plăcută la atingere. Lucrul cu un astfel de nisip este foarte plăcut și convenabil; nu se lipește de mâinile tale, își păstrează forma, dar în același timp are capacitatea de a se răspândi în mâinile tale. Prin practicarea nisipului cinetic, se dezvoltă sensibilitatea tactilă a copilului.

Programul se bazează pe metodologia lui G. G. Grigorieva „Tehnici de joc în predarea artelor vizuale la preșcolari”, A. Voinov „Desen pe nisip”, folosită. recomandari practice M. Zeits „Scriem și desenăm pe nisip.”

Monitorizarea se efectuează de 2 ori pe an (primar – în septembrie, final – în mai).

Ţintă: stimularea independenței și creativității copiilor în artele vizuale folosind tehnici de pictură pe nisip; armonizarea stării psiho-emoționale a copiilor preșcolari; dezvoltarea creativității și a imaginației.

• dezvoltarea proceselor cognitive (percepție, atenție, memorie, gândire figurativă și logică, imaginație spațială);
• dezvoltarea potențialului creativ, dezvăluirea abilităților unice, formarea abilităților de comunicare;
• Instruire abilități motorii fine mâini, coordonarea mișcărilor, chirurgie plastică, care stimulează procesele gândirii, îmbunătățește memoria, dezvoltă vorbirea (logopedie);
• dezvoltarea și munca egală a emisferelor stângă (gândire, logică) și dreaptă (creativitate, intuiție) ale creierului - dezvoltă interacțiunea interemisferică, copilul creează desene cu ambele mâini;
• armonizarea stării emoționale, capacitatea de relaxare, obținerea unei resurse (ameliorarea stresului emoțional la copiii anxioși, agresivi și hiperactivi).
• formarea deprinderilor de autoreglare.

Suport metodologic al programului:

Zinkevich-Evstigneeva, Grabenko T.M. Miracole pe nisip. Atelier de terapie cu nisip.

Kiseleva M.V. Terapia prin artă în lucrul cu copiii: Un ghid pentru psihologii copii, profesorii, medicii și specialiștii care lucrează cu copiii.

Kuzub N.V., Osipuk E.I. În vizită la zâna de nisip. Organizarea unui nisip pedagogic și jocuri cu nisip pentru copii vârsta preșcolară. Manual metodologic pentru profesorii și psihologii instituțiilor preșcolare.

Sakovich N.A. Tehnologia jocului cu nisip. Jocuri pe pod.

Tryasorukova T.P. Jocuri pentru acasă și grădiniță pentru a reduce tensiunea psiho-emoțională și musculo-scheletică.

Shaidurova N.V. Învățarea copiilor preșcolari cum să deseneze animale folosind scheme algoritmice.

Lista mijloacelor didactice de bază:

1. Un birou dotat cu mijloace tehnice didactice:

• mese luminoase.

2. Materiale și instrumente:

• nisip cernut;
• nisip colorat;
• pietre colorate;
• ciucuri.

3. Instrucțiuni de siguranță.

4. Literatură specială.

Contraindicații pentru lucrul cu nisip:

• Alergie la praf și particule mici.
• Boli pulmonare.
• Boli de piele și tăieturi pe mâini.

Cursurile nu se vor ține dacă se declară carantină într-un grup

Dezinfectarea cu nisip: tratament cu iradiator bactericid de 2 ori pe săptămână timp de 45-60 minute. O notă despre tratarea cu nisip efectuată este introdusă în programul de tratament cu cuarț, care se află în camera de terapie cu nisip.

Cursurile se tin de 2 ori pe saptamana cu un grup de 6-8 copii. Cursurile încep în septembrie și continuă până la sfârșitul lunii mai. Durata cursurilor: 30 minute.

Structura clasei:

Dezinfectant mâini

Salutări, gimnastică cu degetele, exerciții kinesiologice

Repetarea regulilor de conduită la lucrul cu nisip

Lucrul cu nisip

Spălarea mâinilor, revenirea la grup.

Începând de la 8-10 lecții, în lucrare se introduc materiale suplimentare: mărgele, pietre decorative, scoici, ornamente decorative, frunze de copac (uscate), conuri, bărci de hârtie, avioane, fluturi, șabloane din carton.

Începând cu lecția 20, se introduce desenul cu un băț subțire pentru a desena linii mai fine.

Rezultatele așteptate ale programului:

• capacitatea de a lucra cu mâna și degetele ambelor mâini;
• coordonarea mână-ochi;
• stăpânirea abilităților tehnice: reglarea forței mișcărilor,

o anumită amplitudine, viteză, ritm;

• capacitatea de a-și transmite sentimentele în munca proprie folosind tehnologie neconvențională– desen cu nisip;
• armonizarea stării psiho-emoționale.

Blocul 1. „Linii grozave, forme interesante.”

Introduceți copiii în tehnicile de pictură cu nisip.

Învață-i pe copii să deseneze linii de diferite lățimi, bucle cu degetele, palmele, două mâini în același timp, cu marginea palmei, cu un ciupit etc. Învățați tehnici pentru turnarea, tăierea și curățarea nisipului.

Blocul 2. „Desen de poveste”.

Învață să creezi imagini pe muzică, să dezvolți imaginația creativă, să desenezi cu degetele în mod sincron. Încurajați ideile și soluțiile creative, dezvoltați imaginația și consolidați tehnicile familiare. Învață să-ți exprimi ideile în mod creativ și consolidează metodele de desen. Dezvoltați sensibilitatea tactilă și abilitățile motorii ale degetelor.

Fiecare lecție este împărțită în trei etape: introductivă, de dezvoltare - principală, finală (rezumat, discuție).

1. Etapa introductivă.

Crearea unei atitudini pozitive față de munca în echipă;

Stabilirea contactului emoțional.

2. Etapa de dezvoltare.

Formarea deprinderilor de autoreglare;

Extinderea orizontului și conștientizarea generală;

Dezvoltarea sferei cognitive;

Dezvoltarea creativității, imaginației și fanteziei;

Dezvoltarea coordonării fine a mișcărilor și a abilităților motorii fine ale mâinilor;

Formarea rezistenței la stres;

Stabilizarea și armonizarea stării emoționale.

Tehnologii de operare de baza:

Jocuri și studii de antrenament (tensiune și relaxare) a grupelor musculare individuale - brațe, picioare, trunchi, gât, față, complex de antrenament psihomuscular (Anexa 1);

Jocuri cu degetele, exerciții kinesiologice (Anexa 2);

Desen cu nisip gratuit și tematic.

3. Etapa finală.

Rezumat;

Dezvoltarea capacității de a-și evalua în mod independent munca, deoarece autoevaluarea permite să fie mai relaxat în ceea ce privește rezultatele activităților și evaluarea de către adulți;

Schimb de opinii; consolidarea emoțiilor pozitive din munca la clasă.

Tehnologii de operare de baza:

Conversație și discuții.

Calendarul și planificarea tematică a cursurilor

№ p/p	data de la	Subiectul lecției	Conținutul lecției
1	Septembrie	— Bună, nisip!	Cunoașterea echipamentului. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele„Vveriță și pui de veverițe”. Familiarizarea cu regulile de conduită atunci când lucrați cu nisip. Desen pe nisip. Spălarea mâinilor
2	Septembrie	„Magia nisipului”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Vveriță și pui de veverițe”. Desenul „Ploaia de nisip”, „Urme neobișnuite”, „Modele pe nisip”. Spălarea mâinilor
3	Septembrie	„Nisip viu”	Salutari. Introducere în regulile de lucru cu nisip cinetic. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Îmi crește o floare” Lucrul cu matrițe, „coacerea” plăcinte din nisip „viu”. Adio.Spălarea pe mâini
4	octombrie	„Fantezii cu nisip”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Repetatoare”. Desenul „Modele pe nisip”, „Cercul se transformă în...”, „Pătratul se transformă în...”. Spălarea mâinilor
5	octombrie	„Element de nisip”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Castelul”, „Tocam varza...”. Desenați fructe și legume folosind șabloane. Despărţire. Spălarea mâinilor
6	octombrie	"Toamna pe nisip"	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Vveriță și pui de veverițe”, „Portocaliu”. Desen „Pădurea de toamnă”. Adio Spălarea mâinilor.
7	noiembrie	„Nisip extraordinar”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Repetatoare”. Desenând „Palmi senzuale”, desenând fluturi. Despărţire. Spălarea mâinilor.
8	noiembrie	„Visatori”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip cinetic. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Repetiții”, „Castelul”. Modelarea din nisip „viu” după bunul plac.La revedere.Spălarea mâinilor
9	noiembrie	Mandala pe nisip	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Vveriță și pui de veverițe”. Desenul „Magic Mandala” (folosind margele, nasturi, flori de hârtie). Despărţire. Spălarea mâinilor.
10	decembrie	„Iarna pe nisip”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Papagali”. Desen „Peisaj de iarnă”. Adio Spălarea mâinilor.
11	decembrie	"Fulgi de nea"	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Repetatoare”. Desenul „Fulgi de zăpadă” (desen cu un băț subțire). Spălarea mâinilor.
12	decembrie	„Dorința de nisip”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Exerciții kinesiologice. Desen „Urința mea de Anul Nou pe nisip”. Adio Spălarea mâinilor.
1 13	ianuarie	Desen paralel	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Vveriță și pui de veverițe”. Desen „Desen cu ambele mâini în același timp”. Despărţire. Spălarea mâinilor.
14	ianuarie	„Rafață pentru păpuși”	Salutari. Dezinfecția mâinilor. Revizuirea regulilor de lucru cu nisip cinetic. Exerciții kinesiologice. Facem pâine, cârnați, castraveți, tăiați cu cuțite de plastic pentru plastilină. La revedere, spălarea mâinilor
15	ianuarie	„Pisici pe nisip”	Desenați pisici folosind tehnica de tăiere. Despărţire. Spălarea mâinilor
16	februarie	„Ficționaliști”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele. Desenați după cum doriți. Despărţire. Spălarea mâinilor.
17	februarie	„Magia nisipului”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Vveriță și pui de veverițe”. Desenul „Amprente neobișnuite”, „Modele pe nisip”. Despărţire. Spălarea mâinilor
18	februarie	„Cadou pentru tata”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele. Desenarea unei imagini pe nisip - tema zilei de 23 februarie. Despărţire. Spălarea mâinilor
19	Martie	„Bufniță înțeleaptă”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Vveriță și pui de veverițe”. Desenul „Bufniță”. Despărţire. Spălarea mâinilor
20	Martie	„Cadou pentru mama”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Familie”. Desen „Buchet de flori”. Adio Spălarea mâinilor.
21		Basm „Cabana lui Zayushkina”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele. Desenăm o ilustrație pentru basmul „Cabana lui Zayushkina” cu un iepuraș, o vulpe și o colibă. Despărţire. Spălarea mâinilor
	Martie
22	Martie	„Visatori”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele. Desen gratuit. Spălarea mâinilor.
23	Aprilie	„Fantezii cu nisip”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Exerciții kinesiologice Desen „Transformări ale formelor geometrice”. Spălarea mâinilor
24	Aprilie	„Arborele de poveste”	Salutari. Repetarea regulilor de lucru cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Papagali”. Desenul unui copac folosind material suplimentar (nasturi, margele). Despărţire. Spălarea mâinilor.
25	Aprilie	"Lacăt"	Salutari. Revizuirea regulilor de lucru cu nisip cinetic. Exerciții kinesiologice „Ureche-nas”, „Pumn-palmă”. Dezinfecția mâinilor. Modelarea turnurilor din nisip „viu”, pictându-le cu cuțite și bețe de plastic. Despărţire. Spălarea mâinilor
26	Aprilie	„Desen cu nisip. Metoda de stropire"	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele Exersarea tehnicii de turnare. Desenarea unei căi ferate. Spălarea mâinilor.
27	Mai	„Basme cu nisip. Baba Yaga"	Salutari. Repetarea regulilor de lucru cu nisip colorat. Gimnastica cu degetele „Spălare”, „Portocaliu”. Dezinfecția mâinilor. Desenăm o colibă ​​pe pulpe de pui. Folosim un șablon Baba Yaga. Despărţire. Spălarea mâinilor
28	Mai	„Aventuri în grădină”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Vveriță și pui de veverițe”. Desen „Porc în grădină”. Adio Spălarea mâinilor.
29	Mai	„Mer înflorit”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfectarea mainilor Exercitii kinesiologice. Desenul unui copac înflorit. Despărţire. Spălarea mâinilor
30	Mai	„Lumea subacvatică cu nisip”	Salutari. Revizuirea regulilor de conduită atunci când lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Îmi voi construi o casă”. Desen „Scuba diving”. Spălarea mâinilor.

Metode de verificare a rezultatelor stăpânirii programului

Rezumarea rezultatelor finale ale stăpânirii programului se realizează cu ajutorul monitorizării, ale cărei metode principale sunt conversația, observarea, diagnosticul expres de N.N. Pavlova, L.G. Rudenko și testul de anxietate de R. Tamml, M. Dorki, V. Amen. Metodologie „Alege persoana potrivită” diagnostic proiectiv al copiilor (pentru copii 4-5 ani)
si el. Goncharenko (pentru copii 3-4 ani), ale cărui rezultate arată nivelul de dezvoltare al imaginației, percepției și abilităților motorii ale mâinii.

Tabel pentru înregistrarea rezultatelor monitorizării

№	F.I. bebelus	Vârstă	Niveluri de dezvoltare
			Dezvoltarea imaginației	Dezvoltarea percepției	Dezvoltarea abilităților motorii mâinii	Nivel de anxietate

Literatură.

1. Nikitina O.N. Desenul cu nisip în practica psihologică și pedagogică. Sankt Petersburg - 2013
2. Sosnina M.V. Metoda Sand-art Resurse de desen pe nisip St. Petersburg - 2012.
3. Zinkevich T.D. - Evstigneeva. Atelier de terapie cu poveste. Sankt Petersburg - 2001
4. Yakovleva N. Asistență psihologică pentru preșcolari. Sankt Petersburg - 2002
5. Lyutova E.K. Monina G.B. Cheat sheet pentru adulți. M.-2000
6. Kryukova S.V. Slobodyanik N.P. Sunt surprins, supărat, speriat, lăudăros și fericit. Program pentru dezvoltarea emoțională a copiilor de vârstă preșcolară și primară. M.-2000
7. Webinar de Nikitina O.N., Sosnina M.V. Metoda Sand-art: Resurse psihoterapeutice de desen pe nisip. Institutul de Psihologie Practică „Imaton” - 2016

RESURSE INTERNET:

1. http://www.sandpictures.ru

2. http://www.jlady.ru

3. http://www.u-sovenka.ru

4. http://www.vita-studia.com

Nisipul cald și mătăsos este atractiv pentru oamenii de toate vârstele. Senzația de textura fină, curgătoare relaxează, eliberează și calmează. Acesta este motivul pentru care jocul cu nisip este atât de atractiv pentru copiii preșcolari. Dar prețul unei vacanțe nu vă permite întotdeauna să vă duceți copilul la mare de câteva ori pe an. Pe baza acestui fapt, psihologii au dezvoltat un program de instruire „ Terapia cu nisip».

Program

Programul „Terapia cu nisip” este cunoscut din 1920 datorită psihoterapeuților A. Freud, E. Erickson și alții. În anii 1930 s-a format „Terapia cu nisip”, care a început să fie folosit cu succes pentru a rezolva problemele psihologice la copii și adulți.

„Terapia cu nisip” ameliorează stresul emoțional, este un mijloc de diagnosticare psihologică și ajută la restabilirea armoniei spirituale. În același timp, se dezvoltă gândirea imaginativă, imaginația, memoria și abilitățile motorii fine. Pentru copiii preșcolari, aceste activități le permit să-și exprime temerile și îngrijorările fără efort excesiv. Este ca și cum copiii modelează anxietățile și le distrug, eliberându-se de tensiunea internă.

Programul de lecție are ca scop depășirea problemelor în comunicare, dezvoltarea responsabilității pentru decizia luată și consecințele acesteia. „Terapia cu nisip” face posibil ca copiii preșcolari să scape de consecințele stresului și ale traumei psihologice și crește stima de sine. Prețul unor astfel de activități este liniștea sufletească și armonia copilului dumneavoastră.

Situații în care copiii au nevoie pur și simplu de activități

• boli psihosomatice la copii;
• anxietate crescută, agresivitate;
• izolarea copilului;
• nevroză;
• stresul ca o consecință a conflictelor familiale sau sociale complexe;
• pentru copiii cu nevoi speciale.

Contraindicații la cursuri

• pentru epilepsie;
• cu boli pulmonare și de piele;
• cu o reacție alergică la praf;
• cu manifestări de hiperactivitate.

Etapele terapiei

Cursurile de „terapie cu nisip” implică o tranziție treptată de la o etapă la alta, pe ritmul individual al copilului.

Haos

Aceasta este etapa inițială pentru copii când aruncă o mulțime de jucării în nisip fără a le grupa după mărime, culoare, animal, obiect etc. Acest lucru indică frici și griji interioare profunde, confuzie.

Lupta

Copilul începe să împartă figurile în grupuri opuse. Apar figurile bune și rele, rele și bune. Nu vă grăbiți copilul oferindu-i un erou bun. Lasă toate fricile, resentimentele și îndoielile să se reverse. Această etapă se va încheia cu apariția păcii între părțile în conflict.

Exod

Aceasta este etapa finală a păcii, echilibrului și armoniei. Toate figurile sunt în perechi sau în grupuri mici. Apar elemente luminoase. Mișcările devin calme și lin.

Jocuri

Cursurile de „terapie cu nisip” sunt jocuri pentru copii care le oferă copiilor posibilitatea de a se exprima.

"Cunoștință"

Invită-ți copilul să atingă nisipul, să-l mângâie și să-și scufunde mâinile în nisip. Desenați valuri și șerpi. Faceți desene cu palmele, pumnii, marginea mâinii sau degetul.

Comentează sentimentele tale și pune întrebări directoare. Sugerați asociații luminoase, vesele și amabile.

"Ploaie"

Lăsați copilul să ridice nisip în pumn și turnați-l treptat în palma deschisă sau în mână. Acest joc relaxează și reglează tonusul muscular.

"Ghic - ka"

Copilul ar trebui să recunoască prin atingere figurile îngropate în nisip. Acest joc dezvoltă abilitățile motorii fine și imaginația și construiește încrederea în sine.

„O poveste amuzantă”

Așezați figurile pe nisip într-o anumită ordine, arătați-i copilului și lăsați-l să-și amintească. Apoi îngropați jucăriile la întâmplare în nisip. Copilul trebuie să găsească figurinele în nisip și să le pună în ordinea inițială.

"Orașul meu"

Lăsați copilul să-și construiască orașul preferat, să-și plaseze figurile preferate în el și să-și aranjeze un loc.

Notite din clasa

Puteți studia notele de lecție gata făcute pentru „Terapia cu nisip”, dar cel mai bine este să construiți singur logica lecțiilor, ținând cont caracteristici individuale fiecare copil sau grup de copii. Notele dvs. vor include toate aceleași jocuri de bază, dar într-o secvență individuală, în ritmul de care aveți nevoie. Notele propuse vă vor ajuta să găsiți material poetic potrivit, versuri și glume care vor crea o atmosferă de bunăvoință în lecție.

Acordați atenție inventarului pe care îl oferă biletele gata făcute. Prețul său este absolut accesibil. Vei avea nevoie:

• nisip viu (cinetic);
• nisip pentru o cutie cu nisip de casă sau nisip de cuarț colorat (prețul este indicat pe site-urile producătorilor);
• recipient cu nisip (cutie cu nisip, cutie, cutie mare etc.);
• figurine de animale și pești, plante și oameni, personaje de basm și personaje de desene animate;
• panglici;
• bucăți;
• pietricele colorate;
• mașini;
• încuietori;
• turnuri;
• poduri etc.

Preturi

Pentru clasele de grup, trebuie să cumpărați cutii cu nisip (preț mediu - 3.000 de ruble) și seturi pentru „Terapia cu nisip”.

Grădinița nr. 10 societate pe acțiuni

"Rusă căi ferate»

Programul clubului „Nisip magic”

Animație cu nisip pentru copiii din instituțiile de învățământ preșcolar

Compilat de:

psiholog medical de cea mai înaltă categorie, psiholog educațional de cea mai înaltă categorie, Pavlik Anzhelika Vitalievna;

profesor de cea mai înaltă categorie, șef al grupului „Nisip magic” Smirnova Irina Andreevna

Regiunea Leningrad districtul Kirovsky așezare de tip urban. Mga

2017

Conţinut

Introducere…………………………………………………………………………………………….….3

Secțiunea țintă a programului ………………………………………………..3

1. Notă explicativă……………………………………………………3

   Scopurile și obiectivele programului……………………………………………………………………………..4

2. Sectiunea organizatorica ……………………………………………………5

2.1 Principiile conținutului programului…………………………………………………….5

3. Secțiunea de conținut a programului ………………………………………7

3.1 Planificare tematică jocuri-activități de animație cu nisip în cercul „Nisip magic” pentru toate grupele de vârstă…………….7

3.2 Planul pe termen lung pentru lucrul cu părinții……………………………..11

……………………………………..12

Referințe…………………………………………………………………14

APLICAȚII ………………………………………………………………...15

Introducere

Toți părinții știu că jocul în nisip este una dintre cele mai preferate activități ale copiilor. În cutia cu nisip sau pe malul mării, copiii sunt pasionați de această activitate, deoarece nisipul are capacitatea de a absorbi emoțiile negative. Jocul cu nisip îmbunătățește starea de bine, îți ridică moralul și aduce bucurie. Prin urmare, pictura pe nisip nu este doar interesantă, ci și o descoperire interesantă a unei noi lumi a fanteziei pe nisip.

Nisipul este misterios material natural. Este accesibil, plastic, poate fi ușor, cald și are capacitatea de a lua orice formă.

În procesul de lucru cu nisip, este creat un nou „produs”. Atenția principală este acordată autoexprimării creative, datorită căreia există o „ameliorare a tensiunii interne” și o căutare a căilor de dezvoltare.

Secțiunea țintă a programului cerc „Nisip magic”.

1.1 Notă explicativă

Vârsta preșcolară este una dintre cele mai importante perioade din viața fiecărei persoane. A avea grijă de creșterea unui copil sănătos este o prioritate în munca oricărui preşcolar.

Bunăstarea emoțională și personală a copilului joacă un rol important. Lipsa de căldură, afecțiunea, discordia între membrii familiei, neînțelegerea din partea adulților și a semenilor duce la dezvoltarea sentimentelor de anxietate, nesiguranță și îndoială de sine la copil.

Acești copii au adesea un nivel scăzut de comunicare verbală, sunt agresivi, nu știu cum și nu vor să cedeze unul față de celălalt, nu vor să fie mai toleranți și mai prietenoși.

Pe baza rezultatelor diagnosticului psihologic, am ajuns la concluzia că copiii care au dificultăți de comunicare cu semenii și adulții demonstrează adesea un comportament negativ și pot fi împărțiți condiționat în 3 grupuri:

Copii care încearcă să evite eșecul;

Copii care încearcă să atragă atenția;

Copii cu elemente de conducere negative.

În acest sens, a fost nevoie de crearea unui program corecțional și de dezvoltare pentru starea emoțională a copiilor.

După ce am studiat posibilitățile artistice și de dezvoltare ale acestui tip de artă, am decis să încercăm să introducem cursuri cu nisip ca program educațional suplimentar care promovează dezvoltare creativă preșcolar, corectarea fondului emoțional al copilului. Capacitatea nisipului de a evoca anumite senzații senzoriale atunci când lucrează cu el servește adesea ca o punte între senzații și sentimente. Copiii care sunt supărați își pot evacua iritația atunci când lucrează cu nisip. Copiii care trebuie să-și îmbunătățească stima de sine primesc o senzație extraordinară folosind nisipul. Acest tip de creativitate este cel mai vizual dintre toate tipurile de artă și permite unui psiholog și profesor să observe starea copilului.

Acest loc de munca - mod bun stimula exprimarea verbală a sentimentelor la copiii cărora le lipsesc astfel de abilități. Când un copil, singur sau cu un părinte, studiază creația lor, un simț interior al armoniei le spune ce schimbări trebuie făcute lucrării.

Acest program a fost format în conformitate cu o scrisoare a Ministerului Educației și Științei Federația Rusă din data de 12.11.2006 Nr. 06-1844 „Cu privire la cerințele aproximative pentru programele de educație suplimentară pentru copii” și permite utilizarea „instrumentelor psihoterapeutice” ale terapiei cu basm, terapiei prin joc și terapiei cu nisip.

Axarea programului:

Acest program are ca scop cuprinzător dezvoltare armonioasă personalitatea copilului prin dezvoltarea capacității de autoexprimare și autocunoaștere.

Acest program este conceput pentru elevii grădiniței nr. 10 a JSC Căile Ferate Ruse cu vârsta cuprinsă între 4 și 7 ani, care nu au contraindicații pentru lucrul cu nisip:

1. copii cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD)

2. alergii la praf și particule mici

3. boli pulmonare

4. boli de piele, tăieturi pe mâini.

Relevanță, noutate, oportunitate pedagogică:

Conținutul programuluiconcentrat pe bunăstarea emoțională a copilului - încredere în sine, un sentiment de siguranță. Noutatea acestui program constă în utilizarea creativitatea artistică ca modalitate de lucru psihologic cu copiii.

1.2 Scopurile și obiectivele programului

Obiectivele programului:

Dezvoltarea proceselor cognitive (percepție, atenție, memorie, imagine, gândire, imaginația spațială);

Dezvăluirea individualității creative a copilului;

Formarea abilităților de comunicare;

Antrenamentul motricității fine;

Armonizarea stării psiho-emoționale (egalizarea fondului emoțional).

Pentru atingerea obiectivelor, s-a decis să începem în Cursuri de educație preșcolară cu nisip (animatie cu nisip) si sunt definite urmatoarele

Sarcini:

Identificarea copiilor, a părinților care doresc să frecventeze cursurile și a copiilor care au nevoie de aceste ore (în direcția unui psiholog);

Lucrul cu copiii în cutia de nisip;

Sprijinirea copiilor în creativitate.

Sectiunea organizatorica

Conținutul programului este axat pe bunăstarea emoțională a copilului - încredere în sine, sentiment de siguranță și succes în viață. Acest lucru depinde în mare măsură de modul în care se dezvoltă relația copilului cu lumea exterioară și cu oamenii.

2.1. Principiile conținutului programului:

Sistematicitate : pe parcursul an scolar Munca conform programului se desfășoară sistematic, într-o anumită zi a săptămânii. Un subiect special planificat poate să nu se limiteze la o singură lecție, deoarece este imposibil să se identifice în prealabil întreaga gamă de situații care apar spontan.

Continuitatea interacțiunii dintre adulți și copii în grădiniță și în familie : pentru implementare eficientăprogramepărinții sunt participanți activi proces pedagogicși cunoașterea lumii interioare a copilului tău.

Confort : crearea unei atmosfere de bunăvoință, de încredere în punctele forte ale copilului, crearea de succes și implicare emoțională în procesul de învățare pentru fiecare situație.

Interacțiune centrată pe persoană : crearea condițiilor de emancipare și dezvăluire, stimulând activitatea creativă a copilului.

Variabilitate : crearea condițiilor pentru ca copilul să aleagă în mod independent materialele, metodele de lucru și nivelul de activitate.

Implementarea materialul programului proiectat pentru 3 ani.

Structura clasei

Jr. grup

1 lecție + 1 lecție cu părinții (opțional)

Grupul mijlociu

Grup de seniori

2 lecții + 1 lecție cu părinții (opțional)

Forma de lucru cu copiii

Obiective și conținut

muncă

Forma de organizare

Cantitatea de timp și activități

Auz

Vorbitor

Performanţă

Grup (individual)

Grup (individual)

Grup (individual)

1/3 lecție

1/3 lecție

1/3 lecție

Simulare de jocuri de basm (animație) pe nisip

Nisip

basm (temă)

Masa de animație

Lucrul împreună cu copiii

lucru pe masa de animație – pictură pe nisip

Nisip

basm (temă)

Masa de animație

Ajutor, colaborare cu copii

Cursurile cu copii se desfășoară ținând cont de caracteristicile individuale ale copiilor. Cursurile cuprind elemente de: terapie prin muzică, terapia cu basm, terapia cu nisip, terapia prin joc, care mărește foarte mult eficiența stăpânirii de către copii a diferitelor forme și mijloace de comunicare, o atitudine deschisă față de lumea din jurul lor, expresia unei cognitive active. poziție, inițiativă și independență în judecată, pentru dezvoltarea deplină a inteligenței emoționale.

În timpul muncii, este necesar să se creeze un mediu natural pentru lucrul cu copilul (confortul copilului este important), să se afle cu ce personaj dorește copilul să lucreze („revitalizarea” personajului) și, în sfârșit, „a trăi” real, jucând tot felul de situații, povești, basme, cântece, muzică împreună cu eroii.

Cursurile se pot desfășura cu un grup de copii sau individual, cu sau fără părinți. Principalul lucru este confortul copilului și dorința lui de a lucra cu nisip.

Material si echipament:

- „nisip cuarț” 0,1-0,3 (1-2kg)

Masă de animație cu nisip cu iluminare,

Posibil nisip culoare diferita,

Acompaniament muzical (povesti audio, fișiere muzicale pe computer, prezentări multimedia, desene animate),

Tabla interactiva,

Echipamente foto și video pentru filmări de desene animate și videoclipuri.

Nisipul se reînnoiește o dată pe an, nisipul se calcinează (schimbat) o dată la 3-4 luni. Nisipul poate fi înlocuit cu făină sau gris.

Rezultate asteptate:

schimbări pozitive în starea psihologică a copiilor, o imagine pozitivă a lumii și a imaginii de sine, conștientizarea resurselor interne;

dezvoltarea abilităților motorii ale copiilor prin stăpânirea diferitelor operații manuale care le afectează funcțiile psihofiziologice;

reducerea anxietății emoționale;

creșterea stimei de sine;

dezvoltarea abilităților de comunicare;

dezvoltarea conștiinței de sine;

îmbunătățirea relațiilor părinte-copil;

consolidarea reacţiilor comportamentale pozitive.

Secțiunea de conținut a programului cerc „Nisip magic”.

1. Planificarea tematică a jocurilor și activităților de animație cu nisip în cercul „Nisip magic”:

Planificarea tematică include:

Istoria lucrului cu nisip (animație cu nisip);

Familiarizarea cu materialul;

Lucrul într-o cutie cu nisip terapeutic în timpul plimbărilor de vară;

Fundamentele compoziției, importanța muzicii în muncă;

Dezvoltare intriga si scenariu.

pentru copii 3-4 ani (grup juniori) 1 lectie pe luna

subiect

sarcini

Septembrie

Cunoașterea nisipului

octombrie

Familia mea

Ajutați copiii să înțeleagă relațiile de familie și să întărească capacitatea de a numi membrii familiei. Cultivați dragostea și respectul față de părinți, dorința de a avea grijă de familie și prieteni.

noiembrie

decembrie

Oameni de zăpadă amuzanți

februarie

Martie

Floare pentru mama

Aprilie

„Rachete rapide”

Pentru a forma ideile copiilor despre primul cosmonaut Yu.A.Gagarin;

Extindeți-vă vocabularul: spațiu, stea, cometă, planetă, astronaut...

Mai

Lecții individuale cu părinți „Mama, tata, eu - suntem prieteni”

pentru copii 4-5 ani (grupa mijlocie) 2 lecții pe lună

subiect

sarcini

Septembrie

Cunoașterea nisipului

Dezvoltarea proceselor cognitive. Antrenamentul motricității fine. Introducere în proprietățile nisipului.

Bazat pe basmul lui Suteev „Sub ciupercă” (vezi prezentarea)

Cunoașterea lucrării lui V. Suteev „Sub ciupercă”. Dezvoltați capacitatea de a asculta un adult, perseverență și atenție. Dezvoltați capacitatea de a raționa și de a analiza relațiile cauză-efect. Activați vorbirea, dezvoltați abilitățile motorii fine.

octombrie

Familia mea

Ajutați copiii să înțeleagă relațiile de familie și să întărească capacitatea de a numi membrii familiei. Cultivați dragostea și respectul față de părinți, dorința de a avea grijă de familie și prieteni. Dezvoltați capacitatea de a compune povestiri scurte din experienta personala. Introducere în genul de artă – portret.

Desen-relaxare „Muzica ploii”

Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a alege independent un subiect pentru un desen, încercând să transmită caracterul melodiei. Relaxare, calm.

noiembrie

Basm „Cei trei purceluși”.

Faceți cunoștință copiilor cu basmul „Cei trei purceluși”. Dezvoltarea vorbirii - îmbogățirea vocabularului cu adjective: straw, stone, bast. Consolidează abilitățile de numărare până la 3. Dezvoltarea abilităților motorii fine.

„Există urme de animale nevăzute pe căi necunoscute...”

Insuflă interes și dragoste pentru basmele populare rusești. Pentru a evoca un răspuns emoțional la basmele familiare și preferate folosind exemplul rușilor povesti din folclor. Oferiți copiilor informații despre basmele ca gen de folclor verbal.

decembrie

„Cum a fost surprins un pisoi de iarnă”

Dezvoltați capacitatea de a auzi discursul unui adult adresat unui grup de copii; introduceți emoția surprizei; compune o nuvelă după schiță; selectați cuvinte care denotă acțiune, semn; consolidarea capacității de a corela un cuvânt cu acțiunea pe care o înseamnă; activați pronunția sunetului (u) în mod izolat;

Dezvoltați capacitatea de a efectua în comun acțiuni comune;

Promovează dragostea pentru animale și creează dorința de a avea grijă de ele.

Oameni de zăpadă amuzanți

Formarea cunoștințelor despre proprietățile zăpezii. Activați vorbirea copiilor prin expresie artistică.

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.

februarie

Păsările au zburat înăuntru și au mâncat boabele

Pentru a crea condiții favorabile pentru aprofundarea și sistematizarea cunoștințelor despre păsările iernatoare și migratoare, pentru a identifica cunoștințele de mediu ale copiilor. Creați condiții pentru îmbunătățirea tuturor tipurilor de activitate de vorbire, pentru desfășurarea operațiilor logice și mentale. Dezvoltați capacitatea de a crea imagini cu păsări din memorie.

Este nevoie de diferiți tați, diferiți tați sunt importanți (melodii despre tați)

Ajutați copiii să înțeleagă relațiile de familie. Să cultive dragostea și respectul față de tată, dorința de a avea grijă de familie și prieteni.

Martie

După poezia lui E. Blagina „Să stăm în tăcere...”

Optimizarea relațiilor părinte-copil.

Cultivarea unei atitudini bune față de mamă.

Dezvoltarea abilităților motorii; percepție, atenție și vorbire

Bazat pe lucrarea lui V. Kataev „Floarea cu șapte flori”. (vizionarea videoclipului muzical „Tsvetik-Semitsvetik”)

Aprilie

Cine a spus miau? (Unde se ascunde pisoiul?)

Introduceți copiii în basmul lui Suteev V.G. „Cine a spus miau?” Să dezvolte capacitatea de a asculta opere de artă până la final, să urmărească desfășurarea acțiunii într-un basm. Învață să înțelegi sensul lucrării. Dezvoltați discursul frazal în procesul de răspuns la întrebări. Încurajați copiii să participe la dramatizarea părții lor preferate din basm.

„Pământul este casa noastră comună”

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre primul cosmonaut Yu.A. Gagarin; consolidarea capacității de a recita un text deja familiar conform unei diagrame, activarea analizoarelor auditive și vizuale.. Extinderea vocabularului: spațiu, stea, cometă, planetă, firmament, spațiu cosmic, astronaut. Îmbunătățiți cunoștințele despre natură, resursele acesteia și planeta Pământ.

Mai

Lecții individuale cu părinți „Suntem vrăjitori”

Dezvoltarea imaginației creative și a abilităților motorii fine. Formarea unității cu familia, atitudine emoțională pozitivă

pentru copii 5-6 ani (grup senior) 2 lecții pe lună

"Casa pe care a construit-o Jack..."

(„Casa pe care o voi construi...”)

Activați vorbirea. Dezvoltarea imaginației creative și a abilităților motorii fine. Învață să desenezi o clădire, evidențiind caracteristicile sale de design (pereți, fundație, acoperiș, tavan, podea, balcon, fereastră etc.)

Bazat pe lucrarea lui V. Bianchi „Bufnița”

Pentru a consolida la copii conceptul de interconexiune și interdependență a tuturor ființelor vii din natură.

Insufla copiilor o perceptie ecologica a lumii intr-o forma emotionala jucausa.

noiembrie

Bazat pe lucrarea lui V. Kataev „Floarea cu șapte flori”

Educatie morala copiii, învață să fie reținut și prietenos, să poată lucra în echipă, să dezvolte un vorbire coerent, să lucreze la expresivitatea vorbirii.

Familia mea "Tata, mama, eu..."

Ajutați copiii să înțeleagă relațiile de familie și să întărească capacitatea de a numi membrii familiei. Cultivați dragostea și respectul față de părinți, dorința de a avea grijă de rude și prieteni. Învață să scrii povești scurte despre mama și tata din experiența personală. Introduceți genul de artă - portret.

decembrie

„Cum a fost surprins un pisoi de iarnă”

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre semnele caracteristice ale iernii, pentru a-i învăța să transmită o imagine a iernii într-un desen; exersați desenarea copacilor.

„Moș Crăciun și peștișor de aur»

Dezvoltați activități cognitive și productive. Implicarea copiilor în atmosfera fabuloasă a vacanței.

ianuarie

Hrănitor pentru păsări (vezi prezentarea „Păsări de iarnă”)

Să creeze condiții favorabile pentru aprofundarea și sistematizarea cunoștințelor despre păsările iernatoare și migratoare, să identifice cunoștințele de mediu ale copiilor.

„Dacă vrem doar, vom transforma totul în...” (joc fantastic)

Oferiți copiilor spațiu pentru a-și dezvolta imaginația creativă.

februarie

Bazat pe basmul „Casa pisicii” (vizionarea desenului animat)

Întărirea regulilor de comportament în timpul unui incendiu.

Conform regulilor de circulatie

„Asistentul nostru este un semafor”

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre funcționarea semafoarelor, cca indicatoare rutiereși scopul lor. Generalizarea cunoștințelor despre regulile de circulație.

Martie

Buchet pentru mamă dragă. Facem un desen animat pentru a felicita mamele.

Clarificați cunoștințele copiilor despre sărbătoarea de 8 martie.Cultivarea unei atitudini grijulii și sensibile față de cei mai apropiați, dezvoltând nevoia de a mulțumi celor dragi cu fapte bune.

Ascultând melodia „Spring Streams”

Creați condiții pentru ca copiii să se relaxeze și să se odihnească. Imersiune în procesul creativ al picturii cu nisip.

Aprilie

După ascultarea melodiei „Bird Whistle” (relaxare)

Extinderea cunoștințelor despre semnele caracteristice primăverii - sosirea păsărilor. Continuați să creați condiții pentru relaxare.

„Fairy Tale” (joc fantastic)

Insufleți interesul pentru a crea basm nou. Dezvoltați vorbirea.

Mai

Lecție cu părinții« Povești cu nisip"

Cu ajutorul unui basm, interesează și atrage preșcolarii spre muncă de cercetare privind studiul proprietăților și tipurilor de nisip.

Ajutați la consolidarea relațiilor părinte-copil.

Pe parcursul anului școlar

Exerciții pentru activitate independentă : „Acolo, pe cărări necunoscute, sunt urme de animale fără precedent...”; „Sine, șine, traverse, traverse, trenul mergea târziu...”; Țara „Trainland” este o țară de trenuri, vagoane și locomotive cu abur; „Soarele este roșu”; „Ce (cine) mă sperie”; „Patru forțe”; „Desenează emoția”.

2.3 Plan pe termen lung pentru lucrul cu părinții

Introducere în tehnicile de vopsire cu nisip.

Identificarea copiilor, a părinților care doresc să participe la cursuri și a copiilor care au nevoie de aceste cursuri (conform recomandărilor unui psiholog).

Consolidarea relațiilor părinte-copil.

Informarea părinților cu privire la progresul educațional și munca corecțională cu copii.

Videoclipul „Nisip magic”

Informarea părinților cu privire la rezultatele diagnosticului primar al copiilor.

Chestionar " Lumea mare om mic"

octombrie

Consultație „Corectarea temerilor copiilor cu terapie cu nisip”

Broșură pentru părinți „Joacă-te cu nisip”

noiembrie

Articolul: „Rolul familiei și al grădiniței în formarea sănătății psihologice a copiilor”,

Lecție deschisă cu parintii

decembrie

Consultație „Jocuri de basm pe nisip”

Videoclipul „Desene animate”

ianuarie

Lecție deschisă cu părinții

februarie

Masa rotunda « Abilități creative copil: studiază, dezvoltă, bucură-te de succes!”

Martie

Lecție deschisă cu părinții

Consultații individuale cu un psiholog preșcolar.

Aprilie

Expoziție foto „Să nu fie supărați părinții că constructorii se vor murdări”

Mai

Întâlnire cu părinți„Terapia prin artă în sănătatea copiilor”.

Informarea părinților cu privire la rezultatele diagnosticelor finale ale copiilor.

4. Secțiunea de diagnosticare a programului

Programul funcționează la noi grădiniţă din septembrie 2012

Pentru egalizarea fondului psiho-emoțional, toți copiii nou admiși (la solicitarea părinților și a copilului însuși) au fost luați în program în perioada 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016. an scolar. Lucrarea s-a desfășurat în grup și individual. Pe măsură ce copilul s-a adaptat la condițiile grădiniței (lucrând în grup cu un părinte), elevul a devenit mai calm și mai independent, ceea ce a făcut posibilă trecerea la munca individuala copil (fără părinte) cu nisip.

Adaptarea copiilor într-un grup vârstă mai tânără.

Din septembrie 2013 V grupa mai tanara format din 18 copii. Măsurile de diagnostic au fost efectuate la sfârșitul lunii octombrie 2013. Utilizarea testului de screening pentru evaluarea dezvoltării Denver (procent).

Diagrama 1

S-a lucrat cu toți copiii pentru adaptarea copilului la grădinița de la clubul „Nisip Magic”.

Activitățile de diagnostic s-au desfășurat în perioada aprilie-mai 2014, utilizând testul Denver Developmental Assessment Screening (procent).

Diagrama 2

Pe baza rezultatelor muncii desfășurate la grupa de vârstă mai mică, a participării active a părinților și copiilor la program pe parcursul anului școlar 2013–2014, se constată o dinamică pozitivă în dezvoltarea copiilor.

În special: copiii care nu îndeplinesc sarcini din grupul „Social”. funcții" - nr. Numărul de copii care fac spectacolToate misiunile în zonele de diagnostic au crescut semnificativ. Acest lucru indică faptul că copiii sunt bine adaptați la grădiniță și că copiii sunt incluși în activitățile oferite.

Dezvoltarea abilităților grafomotrice, motricității fine.

S-a format separat un grup pentru a dezvolta abilitățile grafomotorii. 20 de copii au fost luați în grup pentru a lucra la dezvoltarea abilităților grafomotrice. Ca urmare a lucrului cu acest grup, copiii au început să manifeste mai mult interes față de orele din programa generală de grădiniță în desenul cu creioanele, lucrul cu hârtie (origami) și plastilină.

Diagrama 3

Dezvoltarea vorbirii.

În al treilea grup, copiii au fost colectați pentru dezvoltarea vorbirii. Lucrul cu nisip fin, implicarea emoțională în cursuri, recitarea unei intrigi, un episod de desen au contribuit la dezvoltarea abilităților de vorbire și de vorbire în general.

În perioada aprilie-mai 2016, a fost realizat un diagnostic final al stării psiho-emoționale a elevilor care frecventează cursurile individuale și de grup în cadrul programului „Animție cu nisip”. În urma activităților de diagnosticare: conversații, observație, interogarea părinților, s-au dezvăluit următoarele:

87% dintre copii le place să meargă la grădiniță;

100% au devenit mai calmi și mai independenți;

La lecțiile individuale, 93% dintre copii și-au depășit temerile (teama de întuneric, frica de despărțire, frica de medici etc.);

În urma unui sondaj efectuat de părinți, 100% dintre copii au dezvoltat vorbirea, copiii au devenit mai sociabili.

Momentan în cadrul programului„Animarea cu nisip pentru copiii din instituțiile de învățământ preșcolar” profesorii și psihologul educațional lucrează cu copiii în mod individual la solicitarea părinților și a profesorilor. În anul universitar 2015-2016. anul, am suplimentat programul cu tehnologia de terapie cu basm, care a sporit eficiența lucrului cu studenții.

Bibliografie

Babina N. 600 sfaturi practice pentru parinti. Copil de la 0 la 9 ani. M., 2002.

Borba Michelle. Nu la comportamentul rău: 38 de modele de comportament problematic al copiilor și cum să-i faceți față: Per. Din engleza – M.: Editura. Casa Williams, 2006. – 320 p.

Barinova N. Nisip - apă - palmieri. //Copil la grădiniță. – 2010. - Nr. 2. - Cu. 2

Berezhnaya N. F. Utilizarea cutiei de nisip în corectarea emoțional-volițională și sfere sociale copii prescolari. //Pedagogie preşcolară. – 2007. - Nr. 1. - Cu. 50

3. Grabenko T. M. Jocuri cu nisip, sau terapie cu nisip. //Pedagogie preşcolară. – 2004. - Nr. 5. - Cu. 26

Zinkevich-Evstigneeva T.D. „Minuni pe nisip”. Atelier de terapie cu nisip T.D. Zinkevici-Evstigneeva, T.M. Grabenko - Sankt Petersburg. Ed. „Discurs”, 2007

N.V. Kozub, E.I. Osipuk „În vizită la zâna nisipului”. Organizarea unui sandbox pedagogic și a jocurilor. Manual metodologic pentru profesorii și psihologii instituțiilor preșcolare. St.Petersburg Ed. „Discurs”, M. „Sferă” 2011 - 61 p.

APLICAȚII

„Regulile Țării Nisipului”

Familiarizarea cu regulile de comportament în sandbox. Regina nisipului.

Nu există copii dăunători în țară -
La urma urmei, nu au loc în nisip!
Nu poți mușca sau lupta aici
Și aruncați nisip în ochi!
Nu distrugeți țările străine!
Nisipul este o țară pașnică.
Poți să construiești și să faci minuni,
Puteți crea multe:
Munți, râuri și mări,
Pentru ca în jur să fie viață.
Copii, mă înțelegeți?
Sau trebuie să o repetăm?!
Să vă amintiți și să fiți prieteni!

Configurați-vă pentru a lucra în sandbox, creșteți încrederea în sine.

Instrucțiuni: „Astăzi vei fi vrăjitor. Ai umblat în jurul lumii foarte mult timp și ai căutat un loc în care niciun om nu a mai trecut. Și așa ai ajuns în deșert, unde era doar nisip. Și acum, trebuie să transformi acest deșert într-un tărâm al zânelor. Fii mai îndrăzneț, ai văzut deja cum am făcut munți, mare, pajiști. Păduri.

Deoarece o parte din nisip se revarsă de obicei din cutia de nisip atunci când vă jucați, trebuie să atrageți atenția copilului asupra acestui fapt.

Conducere. Zâna de nisip era tristă pentru că prietenii ei de nisip s-au pierdut și nu s-au putut întoarce acasă la cutia cu nisip. Zâna de nisip te întreabă, iubito:

1. Aveți grijă de boabele de nisip - nu le aruncați din cutia cu nisip. Dacă nisipul se revarsă accidental, arată-l unui adult și acesta îl va ajuta să intre înapoi în cutia de nisip. Nu puteți arunca nisip din cutia de nisip.

2. Boabele de nisip chiar nu le place să fie puse în gură sau aruncate în alți copii. Nu poți să pui nisip în gură și să-l arunci în alte persoane.

3. Zânei de nisip iubește când copiii au mâinile și nasul curat. Joacă-te cu nisipul - spală-te pe mâini și arată-ți palmele curate în oglindă.

Ritual de „ieșire” din Țara Nisipurilor
Uită-te la palmele noastre -
Au devenit mai înțelepți!
Mulțumesc, dragul nostru nisip,
Ne-ai ajutat să devenim mai îndrăzneți!

Rezumat jocuri, activități și exerciții cu nisip

Lecția nr. 1

Subiect: Cunoașterea nisipului

Ţintă : Induce o stare emoțională pozitivă.

Sarcini :

Dezvoltare:

Educaţie:

Educaţie:

PROGRESUL CLASEI

Parte introductivă:

Educator: Băieți, astăzi vă invit la un basm cu nisip.

Parte principală:

Adultul începe jocul spunându-i copilului despre sentimentele sale:

"Sunt mulțumit. Simt răcoarea (sau căldura) nisipului. Simt granule mici de nisip. Cum te simti?" (răspunsurile copiilor)

Copilul, conform tiparului de pronunție primit, vorbește despre sentimentele sale.

În continuare, se efectuează un exercițiu pentru a „aluneca” palmele de-a lungul suprafeței nisipului, efectuând zig-zag și mișcări circulare(mașini, șarpe, sanie etc.) Profesorul îi invită pe copii să facă aceleași mișcări, punând palma pe margine. (copiii, vorbind, efectuează exercițiul propus, vorbesc despre sentimentele lor)

Educator: Băieți, ce se întâmplă dacă udați nisipul? (răspunsurile copiilor) Poate ploua fără apă? (discuție cu copii)

Exercițiul „ploaie” implică mișcarea nu numai a degetelor, ci și a mâinilor, făcând mișcări moi „în sus și în jos”.

Educator: Băieți, sunteți deja mari și probabil știți litera cu care începe numele dvs. sau numele mamei (tatălui) dvs.? (răspunsurile copiilor) Oh, știi să-l desenezi? (răspunsurile copiilor)

Exercițiul „desenează-ți propria scrisoare”.

Partea finala:

Educator: Băieți, v-a plăcut să vă jucați cu nisipul? (răspunsurile copiilor) Cum ai învățat să te joci cu nisipul astăzi? (desenați, conduceți o mașină, sanie, lăsați urme etc. declarații ale copiilor)

Băieți, dar pentru a reveni din nou la basmul cu nisip, trebuie să spunem câteva cuvinte magice. Nu știi care? (copiii vorbesc) vin cu un ritual de rămas bun de la nisip: mângâierea nisipului, bate din palme, rostirea cuvintelor de rămas bun inventate.

Lecția nr. 2

Subiect : Țara nisipului (diagnostic)

Ţintă : Oferă copilului posibilitatea de a se deschide emoțional și de a scăpa de emoțiile negative.

Sarcini :

Dezvoltare:

Dezvoltarea imaginației spațiale;

Dezvoltarea individualității creative a copilului;

Dezvoltarea vorbirii, a abilităților motorii fine;

Educaţie:

Continuați să le prezentați copiilor tehnologie neconvențională pictura pe nisip.

Educaţie:

Fixa abilități de comunicare.

Dezvoltați capacitatea de a vă exprima individualitatea prin muncă creativă.

PROGRESUL CLASEI

Parte introductivă:

Educator: Băieți, astăzi fiecare dintre voi va deveni un adevărat povestitor. Vrei să devii povestitori? (răspunsurile copiilor)

Sunete magice de muzică

Educator: Să spunem cuvintele magice și să mergem la un basm:Întoarceți-vă de trei ori și deveniți un povestitor! (copiii repeta)

Parte principală:

Educator: Deci ați devenit adevărați povestitori, să vă desenăm propriul basm. Băieți, să ne imaginăm că în interiorul fiecăruia dintre noi există propriul nostru tărâm al zânelor. Sunt munți, iazuri, păduri, poate mlaștini, vulcani etc. Ce se va mai întâmpla în țara voastră? (răspunsurile copiilor)

Ce nume vei da țării tale? (răspunsurile copiilor)

Pe cine vei invita să te viziteze? (răspunsurile copiilor)

Să desenăm acest tărâm al zânelor și să ne jucăm în el. (copiii desenează în mod independent cu nisip în timp ce ascultă muzică calmă)

Să dăm nume râurilor, munților, lacurilor etc. (copiii spun ce nume au dat munților, lacurilor etc.)

Profesorul îi invită pe copii să se deseneze într-un tărâm al zânelor (unde se află ei). Apoi le cere să deseneze cu săgeți unde ar dori să meargă în țara lor. Pe cine ai invita în țara ta? (răspunsurile copiilor)

Educator: Băieți, țara voastră este un loc unde vă puteți relaxa, ascunde, invita prieteni și, probabil, nu doriți să pătrundă răul din basm aici. Am dreptate? (copiii discută cine poate intra în țara lor, ce pot face...)

Haideți să curățăm căile către țara voastră pentru ca acest lucru să nu se întâmple.

Exercițiu de joc„Viscol”, „Furtună”

Partea finala:

Educator: Călătoria noastră s-a încheiat, este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Să spunem cuvintele magice:Întoarceți-vă de trei ori și transformați-vă în copii! (la muzica magică a transformării)

V-a plăcut să fiți povestitori? Ai vrea să te întorci din nou la basmul tău? Ce-ar fi să vin cu altul? (declarațiile copiilor)

În ultima lecție, ne-am dat seama cum să ne luăm rămas bun de la un basm cu nisip, să ne luăm la revedere: copiii mângâie nisipul, își bat mâinile, spun cuvinte de rămas bun inventate. (fiecare a venit cu propriile cuvinte)

Basm pe nisip „Șoarecele lacom”.

Lecție deschisă cu părinții (la cerere)

Ţintă: Prevenirea lăcomiei copiilor. Consolidarea relațiilor părinte-copil.

Progresul lecției:

Basmul „Șoarecele lacom” este jucat în cutia de nisip cu participarea părinților și copiilor.

Părinții și profesorul au exprimat personajele acestui basm, iar copilul joacă basmul în nisip.

Personaje de basm (șoarece, albină, buburuză, fluture, broască) - jucării mici din plastic sau cauciuc.

lacom - balon ik.

Soricel lacom

(Un adult umflă un balon mic).

GREEDY: Ce pacoste!

M-am uitat - Lăcomia.

Unde pot găsi o persoană lacomă?

Să crești, să crești, să crești...

Dacă găsesc unul lacom,

Nu mă voi pierde cu el.

(În sandbox apare un mouse.)

Într-o zi de vară sub un tufiș

La umbra frunzișului răcoros

Am stat acolo, visând la asta și la asta

Soricelul este foarte lacom.

SORICUL: Oh, dacă aș putea naviga pe mare

Aproape până la capătul lumii

Și ar fi descoperită o insulă minunată,

Fie ca totul să fie făcut din brânză!

O să mănânc chiar eu toată această insulă!

Nici o firimitură, nici o bucată,

Nu voi renunța la o gaură de brânză!

Toată insula este a mea, punct!

GREEDY: Ha ha ha!!! Chiar ai gasit-o?

Al meu, al meu, al meu!

Comoara mea!

MOUSE: Cine esti? Vrăjitoare?

GREEDY: Sunt cea mai bună vrăjitoare din lume.

Vrei să-ți găsesc insula de brânză?

SORICUL: Vreau! Poti tu?

GREEDY: Pot, pot. Numai tu trebuie să-mi jurăm credință. Ține minte: nimic, nimeni,

Tot pentru mine singur.

MOUSE:

Nimic, nimeni

Tot pentru mine singur.

Copilul petrece o dungă în cutia cu nisip, împărțind cutia cu nisip în două părți: insula de brânză - pentru șoarece, poienița - pentru eroii din basme).

Și Șoarecele a rămas pe insula de brânză.

Și oricine l-a invitat să joace,

Nu putea fi de acord.

Îi bănuia pe toată lumea

Și nu am vrut să împărtășesc.

Albinele au început să bâzâie:

(Albinele apar în cutia cu nisip.)

ALBINE: Hai să ne jucăm tag-ul!

Șoarecele a început să strige:

SORICUL: Hei, plecati, gandaci!

Îți faci prieteni

Să te răsfeți cu brânză!

Dar am ghicit imediat

Și nu vreau să împărtășesc!

Nimic, nimeni

Tot pentru mine singur.

GREEDY: Ha – ha – ha!

(Un fluture apare în cutia de nisip.)

Un fluture stă pe terci și oferă nectar.

Lacomul scârțâie furios:

SORICUL: Îți știu trucurile!

Nimic, nimeni

Tot pentru mine singur.

GREEDY: Ha – ha – ha!

(„Crește” – balonul se umflă).

(O gărgăriță apare în cutia cu nisip)

Buburuza s-a târât:

Buburuza: Ce iti lipseste?

Șoarecele a devenit alb de furie:

ȘORICUL: Și visezi la brânză?

Nimic, nimeni

Tot pentru mine singur.

GREEDY: Ha – ha – ha!

(O broască apare în cutia de nisip.)

Broasca sare în jur.

BROAGĂ: Să ne jucăm de-a v-ați ascunselea!

SORICUL: Tu, verdele, nu esti prietenul meu!

Sari inainte fara sa te uiti inapoi!

Nimic, nimeni

Tot pentru mine singur.

GREEDY: Ha – ha – ha!

(„Crește” – balonul se umflă)

În timp ce era lacom și visa,

Cum să mănânci delicios toată insula.

Șoarecele și-a pierdut prietenii.

Și a devenit trist!

Şoarecele: De ce am nevoie de brânză, se gândi el

E mai distractiv cu prietenii!

La urma urmei, această insula este doar un vis,

Dar prietenia este mai importantă!

Pentru lăcomie și temperament rău

Șoarecele și-a cerut scuze:

MOUSE: Îmi pare rău tuturor, m-am înșelat.

Ce nu ți-am împărtășit!

GREEDY: Taci, taci acum.

De ce ai nevoie de prieteni?

Trebuie să împărtășiți cu ei.

MOUSE: Am foarte, foarte multă nevoie de prieteni.

(Lacomul devine din ce în ce mai mic. Mingea i se eliberează din mâini. Renunțând, dispare.)

Nu se va juca cu o persoană lacomă

Nimeni în toată lumea!

Trebuie să împărtășim, trebuie să dăm!

Nu fiți lacomi, copii!

Etapa de discuție din basm.

Lecție deschisă cu părinții „Povești cu nisip”

Ţintă: Cu ajutorul unui basm, interesează și atrage preșcolarii la lucrări de cercetare pentru a studia proprietățile și tipurile de nisip. Consolidarea relațiilor părinte-copil.

Sarcini :

Dezvoltare:

Dezvoltați imaginația creativă;

Dezvoltarea proceselor cognitive;

Antrenamentul motricității fine.

Educaţie:

Oferiți cunoștințe despre proprietățile nisipului;

Introduceți copiii cu o tehnică neconvențională de pictură cu nisip.

Educaţie:

Îmbogățiți abilitățile de comunicare bazate pe schimbul liber de opinii;

PROGRESUL CLASEI

Parte introductivă:

Educator: Băieți și părinți, astăzi vă invit la un basm cu nisip. Uite ce masă neobișnuită avem. Crezi că e posibil să te joci cu el? (declarațiile copiilor) Să încercăm?

Parte principală:

Cu acompaniamentul muzicii melodioase, profesorul îi invită pe copii să se joace în nisip și să-l atingă cu mâinile.

Un adult și un copil fac pe rând semne de pensulă: interioare și in afara palmele. Este important să ții mâna în nisip, să-ți miști ușor degetele și să-ți asculți sentimentele.

Educator: Astăzi vă invit la un basm. Îți voi spune un basm și tu încerci să-l desenezi împreună cu mama (tata).

Într-o țară departe, departe, printre munți și dealuri, s-a născut un băiat. Era foarte curios. Dar părinții lui nu au putut să-i vină un nume. Și așa a crescut băiatul fără nume.

Într-o zi, în timp ce mergea pe valea florilor, băiatul a găsit un băț. Îi plăcea foarte mult de ea. A început să se joace cu ea. În timp ce se juca, băiatul a spus cuvintele magice: kuk-kum-ba și și-a fluturat bagheta. În același moment, omida care se târa pe floare s-a transformat într-un fluture. Băiatului i-a plăcut atât de mult încât a început să repete toată ziua cuvintele magice: kuk-kum-ba, kuk-kum-ba, jucându-se cu bagheta.

Părinții și-au văzut copilul jucându-se, s-au uitat la el și au decis să-i pună numele Kucumba. Deci băiatul a primit un nume.

Nu a trecut mai puțin timp, Kukumba a crescut și a devenit un vrăjitor bun. Într-o zi a plecat în călătorie. Rătăcind prin lume, Kukumba a învățat o mulțime de lucruri noi și interesante. În timpul călătoriei, vrăjitorul s-a trezit într-un loc neobișnuit. Nu era nimic aici în afară de nisip. "Ce este asta?" – gândi Kukumba, privind nisipul. Luă o mână de nisip și începu să-l examineze printr-o lupă. „Este nisip!” - a exclamat bunul vrăjitor. Și-a amintit cum în copilărie, într-o carte, citea despre nisip și se uita la ilustrații cu interes.
Kukumba s-a uitat la nisip și s-a gândit: „Mă întreb de la ce vine?”
Și vrăjitorul a decis să exploreze nisipul și să construiască o țară de nisip în acest loc. Dar oricât s-a străduit, toate clădirile i s-au prăbușit. Apoi Kukumba și-a fluturat bagheta, a spus cuvintele magice: „Ku-kum-ba” și o ploaie caldă veselă s-a revărsat pe nisip. Nisipul s-a udat și vrăjitorul amabil a construit palate, castele, copaci, animale. Și ca să nu se prăbușească, a făcut ploaie și i-a umezit clădirile. Așa a apărut o țară de nisip în deșert. Oameni de nisip au trăit în această țară. Dar oricât s-ar fi străduit Kukumba, soarele se încălzea atât de tare încât de fiecare dată îi era din ce în ce mai greu să țină nisipul ud.
Dar Kukumba nu era obișnuit să renunțe. A construit un mare laborator de cercetare, s-a închis în el și a început să studieze nisipul. În fiecare zi a făcut multe experimente, făcând noi descoperiri. Dar nimeni nu știa ce se întâmplă în laboratorul secret al vrăjitorului bun și nici noi...
Dar voi băieți, nu disperați, pentru că știm că totul secret devine clar. La urma urmei, acesta nu este încă un basm, este o vorbă, iar basmul va veni.

Partea finala:

Băieți, v-a plăcut să vă jucați cu nisipul? (răspunsuri de la copii și părinți) Cum ați învățat să vă jucați cu nisipul astăzi? (desenați, conduceți o mașină, sanie, lăsați urme etc. declarații ale copiilor)

Băieți, dar pentru a reveni din nou la basmul cu nisip, trebuie să spunem câteva cuvinte magice. Nu știi care? (copiii vorbesc, părinții ajută) să vină cu un ritual de rămas bun de la nisip: mângâierea nisipului, mângâierea mâinilor, rostirea cuvintelor inventate de rămas bun.

Ritualuri de bun venit:

Salutare „bulgăre de zăpadă”

Scop: crearea dorinței de a spune ceva frumos unui prieten.

Prezentatorul le arată copiilor un bulgăre de zăpadă, care îi va ajuta să găsească un nume afectuos pentru vecinul lor. Copiii trec bulgărele de zăpadă și își spun unii altora nume afectuoase.

Salutare "Soarele"

Scop: unitatea grupului

Salutare „Palmii”

Scop: dezvoltarea coeziunii de grup

Copiii stau în cerc pe scaune. Prezentatorul îi invită să se salute folosind palmele, să-și salute vecinul mângâindu-i cu afecțiune palmele, arătându-le copiilor cum să facă acest lucru.

Salutare „Mâini sensibile”

Scop: unitatea grupului

Copiii stau în cerc, spun cuvinte și se țin de mână strâns.

Acum simte căldura mâinilor vecinilor tăi.

Salutare "Răul"

Scop: coeziune de grup, abilități de coeziune

Copiii stau în cerc, aleg un lider, el înfățișează furia, copiii numesc adjective pentru cuvântul furie.

Salutare Curcubeu

Scop: ameliorarea tensiunii psihomusculare, dezvoltarea imaginației

Copiii stau pe covor, sună muzică liniștită, calmă. Respirați ușor și calm. Acum vom încerca să ne imaginăm un curcubeu, să-i vedem culorile.

Salutare "Bucurie"

Scop: dezvoltarea coeziunii de grup, observarea, ameliorarea tensiunii musculare

Copiii încep să-și deseneze starea de spirit pe masa de nisip.

Jocuri pentru dezvoltarea comunicării:

"Interviu"

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor.

Prezentatorul, abordând pe rând fiecare copil, se prezintă ca jurnalist și îi cere să spună câteva cuvinte despre sine. Fiecare dintre cei prezenți este intervievat pe rând și toți ceilalți copii pot pune întrebări și ei.

"Da-mi un zambet"

Scop: invata copilul sa faca fata tristetii

Participanții stau în cerc și își dau mâinile. Toată lumea le oferă pe rând un zâmbet vecinilor din stânga și din dreapta, este important să se uite în ochii celuilalt. Cum te-ai simțit? Care este starea ta acum?

„Nume delicat”

Scop: dezvoltarea sentimentelor de încredere unul în celălalt

Fiecare dintre participanți sta pe rând în cerc și își întinde mâinile, cu palmele în sus, către persoana cu care ar dori să înceapă să se miște în cerc. Toți, unul câte unul, numesc variante (dragi) ale numelui participantului care stă în centrul cercului și, parcă, le „oferă”. Este important să atingeți palmele și să priviți în ochi, pentru a mulțumi pentru „cadou”.

„Dumnografie”

Scop: învățați copiii să-și exprime furia, să dezvolte prietenii

Spuneți copiilor următoarele: „Băieți, trecând mingea în cerc, să ne numim unii altora diferite cuvinte inofensive (condiția numelor care pot fi folosite este discutată în prealabil). Acestea ar putea fi numele de legume, fructe, ciuperci sau mobilier. Fiecare apel ar trebui să înceapă cu cuvintele: „Și tu, ......, morcov!” Amintiți-vă că acesta este un joc, așa că nu ne vom jigni unul pe celălalt.

"Animal bun"

Scop: ajuta copiii să-și cheltuiască acumulatul energie negativă

Prezentatorul spune cu o voce liniștită și calmă: „Vă rog să stați în cerc și să vă țineți de mână. Suntem un animal mare, bun. Să ascultăm cum respiră! Acum haideți să respirăm împreună! Când inspirați, faceți un pas înainte, când expirați, faceți un pas înapoi. Acum, când inspirați, faceți doi pași înainte, iar când expirați, faceți doi pași înapoi.

„Tump, thump”

Scop: învățați copiii să elibereze tensiunea musculară

Există un paradox comic în acest joc. Deși copiii trebuie să spună cuvântul „Tuh, tuh!” nervos. După un timp nu se pot abține să nu râdă.

"Iepurași"

Scop: să-i învețe pe copii să-i rețină atenția asupra unei varietăți de senzații musculare.

Un adult le cere copiilor să se imagineze ca niște iepurași amuzanți într-un circ, cântând la tobe imaginare. Prezentatorul descrie natura acțiunilor fizice - forță, ritm, claritate - și îndreaptă atenția copiilor către conștientizarea și compararea senzațiilor musculare și emoționale care apar.

„Doi berbeci”

Scop: învață să eliberezi tensiunea și furia

Prezentatorul împarte copiii în perechi și citește textul: „Devreme, devreme, doi berbeci, s-au întâlnit pe pod”. Participanții la joc, cu picioarele desfășurate larg, cu trunchiul îndoit înainte, își sprijină palmele și frunțile una pe cealaltă. Sarcina este să ne confrunți unul cu celălalt fără să clintiți cât mai mult timp posibil.

„Mica fantomă”

Scop: să-i înveți pe copii să arunce furia reținută

Baieti! Acum tu și cu mine vom juca rolul unor mici fantome bune. Am vrut să ne purtăm puțin rău și să ne speriem puțin.

"Compliment"

Scop: învățați copiii să creeze o dispoziție pozitivă

Conversație preliminară folosind întrebarea: „Ce este un compliment”

Participanții formează un cerc și se țin de mână. Fiecare participant rostește un compliment într-un cerc.

"Boboc"

Scop: învățați copiii să creeze o dispoziție pozitivă

Copiii stau pe podea și se țin de mână. Este necesar să te ridici lin, în același timp, fără a coborî brațele. După care „floarea” începe să înflorească (se aplecă pe spate, ținându-se strâns de mâini) și să se leagăne în vânt.

Exerciții cu nisip:

„Ploaia de nisip”

Scop: reglarea tensiunii musculare, relaxare

Copilul toarnă încet și apoi rapid nisip din pumn în cutia cu nisip, pe palma unui adult, în palma lui. Copilul închide ochii și își așează palma cu degetele întinse pe nisip, adultul stropește nisip pe un deget, iar copilul numește acest deget. Apoi se schimbă.

„Modele în nisip”

Scop: consolidarea cunoștințelor despre standardele senzoriale, stabilirea tiparelor

Un adult, folosind un deget, marginea palmei sau o perie în partea superioară a cutiei de nisip, desenează diverse figuri geometrice. Copilul trebuie să deseneze același model mai jos sau să continue modelul adultului.

„Noi creăm lumea”

Scop: dezvoltarea și extinderea copilului despre lumea vie și a naturii neînsuflețite din jurul lui, despre lumea creată de om a omului

Adultul arată modalități de a construi diverse comunități vii și nevii în cutia de nisip - oraș, sat, pădure, râu, lac, insulă, iar apoi, într-un mod jucăuș, încurajează copilul să construiască diferite comunități naturale și create de om în mod independent și în conformitate cu la instrucțiuni.

"Vom vizita"

Scop: dezvoltarea conceptelor spațiale, orientarea pe „foaia de nisip”

Un adult, într-un mod ludic, introduce copilul în conceptele spațiale de „sus-jos”, „dreapta-stânga”, „sus-sub”, „din spate-de-jos”, „centru-colț”. Copilul, conform instrucțiunilor verbale ale adultului, „merge”, „sare” și „se târăște” pe nisip cu degetele, înfățișând diverse personaje.

„Misiuni secrete ale cârtițelor”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, relaxare, activarea interesului

În primul rând, este necesar să se prezinte copilului animalele care trăiesc în subteran. Adultul își pune mâna sub nisip, mișcându-și degetele sub nisip. Un copil face același lucru; puteți sufla pe nisip, puteți folosi pene, bețe, perii.

"Amprente"

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor

Imprimeurile, atât în ​​basorelief, cât și în înalt-relief, pe nisip umed pot fi împărțite folosind matrițe. Folosim matrițe care înfățișează animale, vehicule, de dimensiuni diferite.

„Cine a venit la noi”

Scop: dezvoltarea percepției vizuale și tactile

Copilul se întoarce, adultul face printuri folosind matrițe, copilul ghicește, apoi își schimbă locul.

„Constructori de nisip”

Scop: dezvoltarea conceptelor spațiale, dezvoltarea memoriei auditive și vizuale

Copiii construiesc din memorie case de nisip; dacă copilul nu poate face față, atunci copilul primește instrucțiuni; dacă copilul nu poate face față, atunci un adult trebuie să-l ajute.

„Câștigătorul furiei”

Într-o situație stresantă, adulții spun unii altora, iar uneori copiilor: „Nu fi supărat, nu fi capricios, trage-te. Copilul, urmând exemplul unui adult, face o minge din nisip umed, pe care marchează sau desenează cu crestaturi ochii, nasul și gura. Acest proces schimbă temporar copilul, iar copilul își transferă și sentimentele negative și vinovăția pentru „ comportament rău, gânduri, sentimente.”

„Grădinița de nisip”

Jocul se desfășoară pe parcursul întregii zile în grădiniță, observând succesiunea de a efectua principalele momente de rutină, precum și toate abilitățile de autoîngrijire de care dispune copilul.

„În vizită la zâna nisipului”

Zâna de nisip: În țara mea poate fi o ploaie neobișnuită de nisip și un vânt nisipos. Este foarte dragut. Poți să faci singur ploaia și vântul. Privește cum se întâmplă.

Copilul toarnă încet și apoi rapid nisip din pumn în cutia cu nisip, pe palma unui adult, în palma lui.

Copilul închide ochii și își așează palma cu degetele întinse pe nisip, adultul stropește nisip pe un deget, iar copilul numește acest deget. Apoi își schimbă rolurile.

"Urme de pasi in nisip"

Profesorul și bebelușul merg pe nisip, lăsând urme de pași, în timp ce tu poți spune: „Picioare mari au mers pe drum: To-o-p, to-o-p, to-o-p. Picioarele au alergat de-a lungul potecii: Top-top-top! Top! Top-top-top! Top! Un adult și un copil pot modifica acest joc pretinzând că sunt cineva care poate lăsa urme mari și mici. Urse mari sunt lăsate de ursul picior stab. Mica veveriță va lăsa în urmă urme mici de pași.

„În grădină sau în grădina de legume”

Cu un val de baghetă magică, o cutie cu nisip se transformă într-o livadă, cealaltă într-o grădină de legume. Copiii sunt încurajați să planteze o grădină și o grădină de legume. După finalizarea sarcinii, copiii spun ce crește unde. Un adult îi cere copilului să descrie legumele și fructele după formă, culoare, gust.

„Vântul de nisip”

Copiii învață să respire printr-un pai fără să aspire nisip în el. Pentru copiii mai mari, le puteți sugera să spună mai întâi urari frumoase prietenilor tăi, dă o dorință țării nisipoase „suflând-o în nisip”; poți, de asemenea, să elimini depresiunile și găurile de pe suprafața nisipului. Pentru aceste jocuri, puteți folosi paie de cocktail de unică folosință.

Inventatorul stilului este regizoarea canadiană de animație Caroline Leaf. Primul film creat de Lif a fost „Nisip sau Petru și lupul gri”, bazat pe basmul simfonic „Petru și lupul” de Serghei Prokofiev. Aceasta a fost lucrarea de teză pe care o tânără studentă, Caroline Leaf, o făcea la Centrul Național de Film din Canada. Filmul a fost realizat folosind tehnica pudrei, care era complet necunoscută la acea vreme. Pulbere neagră s-a împrăștiat pe sticlă, iar Caroline Leaf și-a folosit degetele pentru a colecta această pulbere în anumite forme și imagini. Și astfel, mutând această pulbere, ea a spus povestea despre Petya și lup pe muzica lui Prokofiev. Cea mai faimoasă lucrare a lui Caroline Leaf este filmul de animație „The Street”, lansat în 1976. Filmul a fost realizat folosind tehnica picturii în ulei pe sticlă sub o cameră „pictură vie” și este unul dintre cele mai bune zece filme de animație din istoria animației. Mai târziu, experiența lui Carolyn Leaf a fost adoptată de mulți animatori.

Originară din Occident (Arta cu nisip / Animație cu nisip / Fantezie cu nisip), animația cu nisip a venit în Rusia cu câțiva ani în urmă. Sunt puțini specialiști de înaltă clasă în acest domeniu.Înainte de a ieși pentru prima dată în public, un artist - cel mai adesea un artist care a lucrat cu pânză sau hârtie de mult timp - poate practica ani de zile. Totul ține de interactivitatea procesului: desenele cu nisip apar și dispar în fața ochilor publicului, iar artistul nu are loc de eroare. Pregătirea fiecărui spectacol de nisip este o muncă atentă, minuțioasă. Un artist are nevoie nu doar de talent, ci și de o rezistență enormă: este nevoie de inspirație pentru a crea picturi pe nisip și de ore lungi de antrenament pentru a perfecționa tehnica de a realiza un spectacol de nisip.

În URSS, metoda animației cu nisip a fost preluată de Studioul de animație din Kiev. Artiștii Elena și Vladimir Petkevich au lucrat în mod deosebit activ cu nisipul. Au o mulțime de lucrări serioase, filozofice, dintre care cea mai bună, poate, poate fi considerată „Povestea Micului Muc”. Atelierul lui Khitruk-Norshtein a folosit și nisip în desene animate. Materialul în sine era neobișnuit, principiul fotografierii era tradițional: desenați o imagine - fotografiați, schimbați-o puțin - fotografiați și așa mai departe cadru cu cadru. Avantajul nisipului față de vopsea a fost că fiecare cadru nu trebuia să fie vopsit din nou - a fost suficient să îl corectați ușor pe cel precedent. Această proprietate de a schimba instantaneu o imagine a devenit o perspectivă pentru artistul maghiar Ferenc Cako, născut în Ungaria în 1950. Și a intrat în următoarea etapă a animației cu nisip. A încercat să creeze o peliculă de nisip dinamică, de ex. fără editare, dintr-o singură mișcare. Nominalizat la Oscar, premiat la Cannes, Festivalul de Film de la San Francisco și altele. A fost primul care a evoluat în fața publicului cu spectacole de nisip, lumini și muzică. Animația cu nisip este adesea interpretată „live”, artistul schimbând picturile pe nisip chiar în fața publicului.

Caracteristicile tehnicii de animație cu nisip

Principalul lucru care distinge animația și grafica cu nisip de alte zone care folosesc materiale similare - de exemplu, desene cu nisip colorat - este suprafața luminoasă, care este folosită pentru desenarea imaginilor. Alegerea unei anumite substanțe în vrac sau a instrumentelor de lucru nu este atât de importantă. În prezența iluminării de fundal, imaginea capătă contrastul și expresivitatea necesare și „prinde viață”. Sunt utilizate atât opțiunile de iluminare monocoloră, cât și multicolore.

Materiale pentru lucru

Nisipul de mare nu este potrivit pentru această activitate deoarece boabele de nisip de mare sunt prea rotunde și se împrăștie fără a forma forme fixe. Animatorii profesioniști folosesc nisip vulcanic - structura sa specială este ideală pentru animația cu nisip. Cu toate acestea, atunci când lucrați cu acest nisip, trebuie să aveți grijă de mâini, deoarece usucă pielea. Puteți învăța singur animația cu nisip folosind materiale simple „de casă” în vrac: nisip obișnuit de râu, sare, zahăr, cafea, cereale mici.

Motor de redare a imaginilor

Pe suprafață sunt aplicate straturi subțiri de nisip (sau material similar în vrac), care emite lumină direcționată de jos în sus. O cameră montată deasupra înregistrează imaginea rezultată sau întregul proces de creare a acesteia. Astfel, nu există nicio diferență tehnică specială în crearea unui film de animație și a unui spectacol pentru un public live. În acest din urmă caz, există o difuzare online către public pe un mare ecran. În animația cu nisip, artistul nu doar desenează imagini spectaculoase - el creează un întreg complot în care fiecare imagine nouă pare să crească față de cea anterioară. Iar în timpul spectacolului live, animația cu nisip este însoțită de muzică aleasă atât de reușit și precis încât se pare că fiecare notă corespunde intrigii lucrării...

Vrei să faci cursurile și mai interesante și, cel mai important, utile pentru dezvoltarea bebelușului tău? Atunci animația cu nisip este exact ceea ce cauți.

Animație cu nisip cu copii

Animația cu nisip, mai cunoscută ca metodă de creare a picturilor pe nisip, inspiră în prezent nu numai specialiștii în artă, ci și părinții complicati și copiii lor. Și acest lucru nu este surprinzător!

Puterea magică a nisipului poartă copiii și adulții într-o lume specială, o lume a magiei și a miracolelor, în care autorul imaginii joacă un rol principal, de care depinde dezvoltarea ulterioară a intrigii. Ascultând complet inspirație creativă, o persoană își stabilizează starea mentală, își îmbunătățește starea de spirit, scapă de tensiune și oboseală.

„Construirea lumii”

Ideea de a folosi nisipul în lucrul cu copiii ca metodă psihocorecțională a fost întruchipată în anii 1930 de psihoterapeutul englez Margaret Lowenfeld. Prioritatea în joc a fost acordată interacțiunii tactile a copilului cu materialele: nisip, apă și figurine în miniatură. Copiilor li s-a oferit posibilitatea de a-și construi în mod independent propria lume, jucându-se liber cu materialul oferit. Ulterior, tehnica lui M. Lowenfeld a fost numită tehnica de „construire a lumii”.

Ideea de „construire a lumii” este un element cheie în lucrul cu copiii preșcolari. Un copil, care se joacă în nisip, își construiește propriul model al lumii, își transferă viziunea, relațiile și experiențele și se exprimă.

Nisipul este destul de sensibil la atingerea mâinilor; dintr-o mână neformă de nisip se creează picturi magnifice, iar dacă adaugi dinamică, scurtmetraje. Imaginile spontane captează copiii și îi duc în lumea creativității și a fanteziei. Mai nou, liniile drepte se transformă în bucle de valuri mării care spală malul stâncos, noua imagine este urmată de alta mai expresivă și mai emoționantă, iar în acest fel, prin exprimarea non-verbală, copilul scapă de o situație traumatizantă, menținând sănătatea psihologică și somatică.

Este plăcut să-l treci prin degete, stimulând terminațiile nervoase de pe vârful degetelor; animația cu nisip perfecționează acțiunile subtile ale mâinii și, ca urmare, stimulează vorbirea.

Puțini oameni pot face animații cu nisip acasă. Dar dacă într-o școală de artă sau vreun Centru creativitatea copiilor Dacă găsiți un astfel de club, asigurați-vă că vă trimiteți copilul acolo măcar pentru o perioadă. nu o sa regreti. Dar dacă tot creezi condiții acasă, vei avea nevoie de puțin. Și acest „mic” se poate face cu propriile mâini.

De ce ai nevoie pentru animația cu nisip?

O masă (tabletă) cu o suprafață de sticlă (eventual organică) cu laterale și iluminare de jos. Sunt necesare părți laterale pentru a preveni vărsarea nisipului pe podea. Iluminarea va face picturile create din nisip mai strălucitoare și mai proeminente. Ce misto este in video.

Animație cu nisip și copii speciali

Animația cu nisip este utilizată pe scară largă în lucrul cu:

1. hiperactiv,
2. autist,
3. baieti prost vorbiti.

Oferă rezultate excelente. Lucrând cu nisip, copilul își direcționează energia pentru a crea picturi pe nisip, în timp ce se calmează și se relaxează, iar mecanismele de autoreglare sunt activate. Nisipul îi ajută pe copii să se exprime în limba care le este accesibilă, în limbajul creativității. În acest caz, nu aveți nevoie de materiale suplimentare sub formă de foi de hârtie, creioane și o radieră; este suficient să aveți nisip și o tabletă (masă).

Cursurile cu copilul dumneavoastră sunt însoțite de basme; puteți crea imagini în funcție de intriga basmului sau puteți crea un complot împreună cu copilul dumneavoastră în timpul orei.

Desenarea cu nisip împreună cu copilul dumneavoastră implică:

1. Structura lecției ar trebui să corespundă intereselor copilului;
2. Rolul principal în crearea imaginilor îi aparține copilului, adultul oferă doar opțiuni pentru sarcini;
3. Nu există reguli, cadre sau standarde în realizarea picturilor, copilul se exprimă așa cum dorește;
4. Adultul susține inițiativa creativă a copilului, propria părere și stimulează conversația cu el cu întrebări deschise.

Prin realizarea picturilor pe nisip împreună cu un copil contribuim la stabilirea unor relații de încredere, ale lui dezvoltare generalăși să-l prezinte în lumea adulților.