Vesta Terebova
Proiect pentru dezvoltarea tehnicilor de desen netradiționale în grupa mijlocie„Culorile copilăriei”

RELEVANŢĂ

Formarea unei personalități creative este una dintre sarcinile importante teorie pedagogicăși practică în stadiul actual. Cel mai eficient mijloace soluția sa este activitatea vizuală a copiilor în grădiniţă .

Desen este una dintre cele mai importante fonduri cunoașterea lumii și dezvoltarea cunoașterii percepției estetice, deoarece este asociată cu activitatea independentă, practică și creativă a copilului. Cursuri pentru activitate vizuală contribuie la dezvoltare creativitate, imaginația, observația, gândirea artistică și memoria copiilor.

Utilizare netradiționale metodele de imagine vă permit să diversificați abilitățile copilului în desen, trezesc interesul pentru studiul posibilităților picturale ale materialelor și, ca urmare, sporesc interesul pentru activitatea picturală în general. „Puteți reprezenta cu diferite materiale, bazate pe o varietate de materiale.

Aplicația creează o atmosferă de ușurință, relaxare, contribuie la dezvoltarea inițiativei, a independenței copiilor, permite copilului să se îndepărteze de imaginea subiectului, să-și exprime sentimentele și emoțiile în desen, insuflă copilului încrederea în abilitățile sale, creează o atitudine emoțional pozitivă față de activitate. Deținând diferite moduri de a descrie un obiect, copilul are posibilitatea de a alege, ceea ce dezvoltă abilitățile creative ale unui preșcolar.

Organizare activități educaționale pe creativitatea artistică folosind tehnica de desen neconventionala promovează dezvoltare:

Activitati de orientare si cercetare, prescolari. Copilului i se oferă posibilitatea de a experimenta (amestecare vopsele cu spumă de săpun, pastă, aplică guașă sau acuarelă pe materiale naturale etc.) .

Abilitățile motorii fine ale degetelor, care afectează pozitiv dezvoltarea zonei de vorbire a cortexului cerebral.

procesele mentale (imaginație, percepție, atenție, memorie vizuală, gândire)

Sensibilitatea tactilă (cu imediat contactul cu degetul cu a picta copiii ajung să o cunoască proprietăți: densitate, duritate, vâscozitate);

Abilități cognitive și de comunicare. Tot ce este neobișnuit atrage atenția copiilor, îi face să se întrebe. Copiii încep să pună întrebări profesorului, unii altora, vocabularul este îmbogățit și activat.

desen neconvențional bazat pe imaginația creativă, este interesant că desenele tuturor copiilor sunt diferite. Atrage prin simplitatea și accesibilitatea sa, dezvăluie posibilitatea de a folosi obiecte cunoscute ca materiale de artă. Și principalul lucru este că desen neconvențional joacă un rol important în ansamblu dezvoltare mentală copil. La urma urmei, principalul lucru nu este produsul final - un desen sau meșteșuguri, ci dezvoltarea personalități: formarea încrederii în sine, în abilitățile lor.

Pașaport proiect

Nume: « Culorile copilăriei»

Compilator proiect: Terebova V. A.

Vedere proiect: Informațional, cognitiv, creativ.

Durată proiect: Termen lung

Membrii proiect: copii grupa mijlocie, educatori, părinți.

Produse activitati pentru copii: desene, expozitii.

Final eveniment proiect : Expoziție desenele copiilor folosind tehnici de desen netradiționale« Culorile copilăriei»

Etapele muncii

1. Organizatoric (septembrie-noiembrie)

Dezvoltare proiect

Prezentarea părinților la proiect

Selectarea materialului pentru activitatea artistică

Realizarea de jocuri didactice

Elaborarea unui plan tematic de evenimente

Selecție de ilustrații, fotografii

Alegerea materialului pentru părinți

2. Implementare (decembrie-mai)

Lucrați cu copiii

Cunoștință cu (activitate comună cu copiii)

Examinarea mostrelor, ilustrațiilor, fotografiilor

observarea naturii

Design de expoziție

Lucrul cu părinții

Efectuarea de sondaje pentru părinți subiect: „Îi place copilului tău a picta?»

Folder-glisor: "Rol desen în viața unui copil»

Folder-glisor: «»

Teme pentru acasă

3. Analitice

Familiarizarea părinților cu rezultatele implementării proiect

Familiarizarea cadrelor didactice preșcolare (consiliu pedagogic; prezentare)

Probleme:

Eșec material didactic, material artistic pentru desen.

Lipsa de cunoștințe, experiență de muncă la copii vârsta preșcolară pe problema artelor plastice mijloace de desen netradițional.

Din experiența de lucru cu copiii la dezvoltarea abilităților artistice și creative în desenul a devenit clar că seturile standard de materiale vizuale și modalitățile de transmitere a informațiilor nu sunt suficiente pentru copiii moderni, deoarece nivelul de dezvoltare mentală și potențialul noii generații a devenit mult mai ridicat. Drept urmare, ele dau impuls dezvoltării inteligența copiilor, activează activitatea creativă a copiilor, învață să gândească în afara cutiei.

Ţintă: Menținerea interesului pentru activitățile vizuale prin utilizare materiale și tehnici netradiționale pentru crearea unei imagini. Dezvoltarea abilităților artistice și creative ale copiilor mijloc vârsta preșcolară prin utilizarea tehnicilor de desen neconvențional.

Sarcini:

Educational:

Introduce căi diferite si tehnici tehnici de desen neconvențional folosind diverse materiale vizuale.

Ajutați copiii să învețe diferit tehnic aptitudini de lucru cu tehnici netradiționale.

Încurajați studenții să aplice tehnici de desen netradiționale(monotip, imprimare cu frunze, pictura cu degetele, embosare, poke etc.)

Ajutați părinții să cunoască tehnici de desen netradiționale; stimulează-le creativitatea comună cu copiii.

Educational:

Insufleți interesul pentru desen cu tehnici netradiționale.

Pentru a crea condiții pentru dezvoltarea activității creative, a fanteziei, a memoriei, a atenției, a imaginației creatoare, a gândirii, a vorbirii, a ochiului, a interesului cognitiv.

Dezvoltați la copiii preșcolari abilități motorii fine coordonarea mâinilor și ochi-mână.

Învăța Frumoasa, plasați imaginea în întreaga foaie. Dezvoltați simțul ritmului, percepția estetică.

Educational:

Cultivați perseverența, acuratețea, capacitatea de a lucra în echipă și individual

Pentru a insufla interes și dragoste pentru artele plastice ca mijloace de exprimare a sentimentelor, relații, alăturarea lumii frumoasa.

Educational miercuri:

Îmbogățiți în curs de dezvoltare miercuri contribuind la întreținere (formare) interes pentru art.

Rezultatele finale așteptate ale implementării proiect:

formarea cunoştinţelor copiilor despre modalități neconvenționale de a desen;

posesia preșcolarilor de către protozoare tehnic metode de lucru cu diverse materiale vizuale;

capacitatea elevilor de a aplica tehnici de desen netradiționale;

creşterea competenţei părinţilor elevilor în materie desen folosind tehnici netradiționale, participarea activă a părinților în creația comună proiecte.

PLAN DE MUNCĂ

Și-au început munca cu bine-cunoscut pentru copiii de această vârstă tehnician: desen degete și palme, desen betisoare de vata , desen de mână. Apoi a introdus treptat noi tehnologie: tehnică"imprimare", amprentă de spumă, împingere, stropire, amprentă de plută, amprentă de sigiliu de cartofi, amprentă de hârtie încrețită, creioane de ceară+ acuarelă, vopsire umedă. În plus, oamenii de știință cred că, la această vârstă, copiii pot fi introduși în stropire, blotting obișnuit și în tub, imprimare cu șablon, monotopia subiectului.

Ca urmare, a fost elaborat un plan de acțiune comun cu copii:

Pictura cu degetele

„Omul de zăpadă și pomul de Crăciun”

Desen de mână

Caracatite

Desen cu tampoane de bumbac

„Amintiri de vară”

Tehnică"imprimare" amprente de frunze

„Copaci de iarnă”

impresie de spumă

„Flori într-o vază”

Înțepați cu o perie rigidă semi-uscată

"Arici"

„Coș cu legume și fructe”

impresie de plută

„Tulmă de pești”

Amprente de cartofi

„Floare magică”

Captură ecran

"Navă"

Imprimare pe hârtie șifonată

„Pui și pisoi”

Blotografie regulată

„Pădurea de toamnă”

Blotografie cu un pai

"Sakura"

Creioane cu ceară + acuarelă

"Racheta"

Monotopia subiectului

„Cizme într-o baltă”

Pictura umedă

"Iepuraș"

S-au făcut dosare pentru părinți - schimbare: "Rol desen în viața unui copil» , « Desen moduri neconventionale » si intrebare „Îi place copilului tău a picta» . Au fost și teme pentru acasă subiect: « Culorile copilăriei»

Final eveniment proiect: Expoziție munca copiilor

Concluzie

Proiect« Culori de vară» urmărește dezvoltarea imaginației creative la copii mijloc vârsta preșcolară prin utilizarea tehnicilor de desen netradiționale.

Activitatea vizuală este poate cea mai mare vedere interesantă activități ale preșcolarilor. Îi permite copilului să-și exprime în desenele sale impresia despre lumea din jurul lui. În același timp, activitatea vizuală este de neprețuit pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor, dezvăluirea și îmbogățirea abilităților lor creative. neconvențional abordarea implementării imaginii dă impuls dezvoltării inteligența copiilor, împinge activitatea creativă a copilului, învață să gândească în afara cutiei. O condiție importantă pentru dezvoltarea unui copil este o sarcină originală, a cărei formulare însăși devine un stimulent pentru creativitate.

Copiii sunt foarte atrași materiale neconventionale Cu cât materialele de artă sunt mai diverse, cu atât este mai interesant să lucrezi cu ele. Prin urmare, familiarizarea preșcolarilor cu tehnici de desen netradiționale permite nu numai creșterea interesului copiilor pentru activitatea vizuală, dar contribuie și la dezvoltarea imaginației creative.

Băieții dețin acum multe tehnici netradiționale: pictura cu degetele, desen de mână, amprente cu plută, sigilii din legume și altele. Copiii iubesc varietatea. tehnician, pentru copii munca a devenit mai interesantă și mai variată.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

Tehnici neconvenționale de desen cu copiii preșcolari de mijloc

Conţinut

• Introducere
• Concluzie
• Aplicații

Introducere

Viața în era progresului științific și tehnologic devine din ce în ce mai diversă și mai complexă. Ea cere de la o persoană nu stereotipă, acțiuni obișnuite, ci mobilitate, flexibilitate de gândire, orientare rapidă și adaptare la noile condiții, o abordare creativă a rezolvării problemelor mari și mici. Transformarea unui copil într-o persoană creativă depinde de tehnologia procesului pedagogic.

Procesul de învățare informațional-reproductiv este înlocuit obiectiv cu cel creativ. Numai în activitatea creativă are loc dezvoltarea abilităților creative - stăpânirea metodelor de cunoaștere a transformării trăsăturilor obiectelor. De aici apare nevoia de a intensifica activitățile creative cognitive și practice ale copiilor. Dorim să vedem studenții noștri ca indivizi curioși, sociabili, independenți, creativi, care pot naviga prin mediu și pot rezolva problemele care apar. Și asta depinde în mare măsură de noi. Copilul este cercetător, manifestând un interes puternic pentru diverse tipuri de activități de cercetare, în special pentru experimentare.

Cercetările pedagogice și psihologice moderne demonstrează necesitatea artelor vizuale pentru dezvoltarea mentală, estetică a copiilor preșcolari. În lucrările lui A.V. Zaporojhets, V.V. Davydova, N.N. Poddyakov a constatat că preșcolarii în procesul de activitate sensibilă obiectivă, inclusiv desenul, sunt capabili să evidențieze proprietățile esențiale ale obiectelor și fenomenelor, să stabilească o legătură între fenomenele individuale și să le reflecte într-o formă figurativă. Acest proces este vizibil în special în diferite tipuri activitati practice: se formează metode generalizate de analiză, sinteză, comparație și comparație, se dezvoltă capacitatea de a găsi independent modalități de rezolvare a problemelor creative, capacitatea de a-și planifica activitățile, se dezvăluie creativitatea. De aici și necesitatea de a se angaja nu numai în arte plastice, ci și în tipuri speciale de arte plastice, inclusiv desenul prin metode netradiționale.

Relevanța studiului este că activitatea productivă picturală care utilizează tehnologii picturale netradiționale în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație este cea mai favorabilă pentru dezvoltarea creativă a abilităților copiilor, deoarece manifestă în special diferite aspecte ale dezvoltarea copilului.

Aspectul practic al dezvoltării abilităților creative cu ajutorul tehnicilor de desen netradiționale la copiii preșcolari rămâne insuficient dezvăluit, întrucât punctele de vedere privind condițiile psihologice și artistice de formare a abilităților se modifică, se schimbă generațiile de copii și, în consecință, se schimbă tehnologia muncii profesorilor ar trebui să se schimbe.

Obiectul studiului îl reprezintă tehnicile de desen netradiționale la copiii din grupa mijlocie.

Subiectul studiului este utilizarea tehnicilor de desen netradiționale în grupa de mijloc a unei grădinițe, ținând cont de cerințele standardului educațional de stat federal.

Scopul studiului este de a studia sistemul de lucru privind predarea preșcolarilor să deseneze folosind metode netradiționale.

Pentru a atinge scopul studiului, trebuiau rezolvate următoarele sarcini:

studiul literaturii științifice despre problema artelor plastice pentru copii;

studierea rolului artei plastice în dezvoltarea copilului ca persoană;

dezvăluirea conceptului de abilități creative speciale, specificul manifestării lor în arta plastică;

tehnică neconvențională de desen preșcolar

utilizarea tehnicilor de desen netradiționale în instituțiile de învățământ preșcolar pentru dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor.

Ipoteza cercetării - dezvoltarea abilităților vizuale preșcolarii mai tineri se va desfășura cel mai eficient dacă: în grup este creat un mediu de dezvoltare estetică; tehnologie de aplicație dezvoltată diferite feluri activitățile copiilor folosind tehnici netradiționale.

Baza teoretică și metodologică a studiului este cercetarea lui T.S. Komarova „Activitatea vizuală la grădiniță”; A.V. Nikitina „Tehnici de desen neconvențional”. La efectuarea lucrării s-au folosit următoarele metode de cercetare: analiza teoretică a literaturii pedagogice, studiul și analiza documentației pedagogice și experiența de lucru a MBDOU d/s Nr.___________, în grupa mijlocie.

1. Fundamente teoretice pentru utilizarea tehnicilor de desen netradiționale în dezvoltarea preșcolarilor

1.1 Posibilități de utilizare a tehnicilor de desen netradiționale în lucrul cu preșcolarii

Copiii din al patrulea an de viață îmbunătățesc și dezvoltă percepția, gândirea, memoria; ideile despre forma obiectelor, dimensiunea, culorile primare se formează treptat. Acest lucru ne permite să propunem noi sarcini pentru predarea copiilor activități artistice și creative.

Cu toate acestea, profesorul ar trebui să țină cont de faptul că nu toți copiii participă la grupul mai tânăr, astfel încât chiar și abilitățile elementare ale activității vizuale la majoritatea copiilor pot să nu fie formate. În același timp, până la vârsta de trei ani, copiii dobândesc o oarecare experiență în cunoașterea obiectelor și fenomenelor, sunt mai dezvoltați fizic și psihic. Acest lucru face posibilă să nu se repete complet drumul parcurs de copiii celui de-al treilea an de viață. Prin urmare, este necesară dezvoltarea la copii a unor procese mentale care sunt importante pentru stăpânirea desenului, modelajului, aplicației, pentru a forma reprezentări figurative, imaginație, o atitudine emoțional pozitivă față de realitate, față de operele de artă, atât clasice, cât și populare.

Este necesar să-i învățați pe copii acțiunile de a percepe obiectele - examinarea (încercuirea cu una sau cu cealaltă mână) a obiectelor de-a lungul conturului atunci când sunt examinate. Copiii de această vârstă învață să transmită în desen, modelând obiecte de formă rotundă, dreptunghiulară, triunghiulară; obiecte formate din linii drepte și intersecțiile acestora; stăpânește imaginea obiectelor formate din una sau mai multe părți de dimensiuni diferite. Acest grup conține o aplicație. Copiii învață să creeze imagini prin lipirea unor figuri gata făcute, decupate de profesor. Pentru a dezvolta libertatea unei soluții creative la copii, este necesar să-i învățați mișcările de modelare - mai întâi simple, apoi mai complexe. Acest lucru le va permite să înfățișeze o varietate de obiecte și fenomene ale lumii din jurul lor.

Cum mai bun copil stăpânește mișcările de modelare în grupul de mijloc, cu atât va fi mai ușor și mai liber să creați imagini ale oricăror obiecte. Se știe că orice mișcare intenționată poate fi făcută pe baza ideilor existente despre ea. Ideea mișcării produse de mână se formează în procesul de percepție vizuală, precum și kinestezică (motor-tactilă).

Mișcările de modelare ale mâinii în desen și modelare sunt diferite: proprietățile spațiale ale obiectelor reprezentate în desen și modelare sunt diferite: proprietățile spațiale ale obiectelor reprezentate în desen sunt trădate de linia de contur, iar în modelare - de masa, volumul.

Mișcările mâinii la desenare diferă ca natură (în ceea ce privește presiunea, domeniul de aplicare, durata).

Desenul copiilor este un fenomen binecunoscut de toată lumea, dar este cel care provoacă o mulțime de întrebări din partea părinților și a profesorilor. De ce preferă copiii desenul multor alte activități? Care este semnificația sa în dezvoltarea copiilor? Cum să organizezi desenul copiilor și cum să îl gestionezi? Cum se dezvoltă capacitatea artistică a copiilor? Cum să înțelegeți și să evaluați desenele copiilor? Răspunsul la aceste întrebări este dificil pentru mulți. Neavând încredere în ei înșiși, alte mame, bunici, profesori adună desene ale copiilor și apelează la oameni autorizați, cunoscători și înțelegători - psihologi, profesori, artiști.

Cu toate acestea, sunt adesea descurajați de aprecierile lor absolut contradictorii: Desene normale ale unui copil normal, dar există probleme... - va spune psihologul. - Nimic special, desenul obișnuit pentru copii stereotip, dar există abilități, iar dacă există o dorință, atunci este necesar să predați ... - vă vor sfătui profesorii de la școala de artă pentru copii. - Sclipitor! Ce fantezie, ce îndrăzneală a imaginii, ce strălucire a culorii! Nu-l atingeți, acordați libertate deplină creativității și în niciun caz nu învățați nimic! exclamă artistul entuziast. Ce este atrăgător pentru copii să deseneze? Ce îl face atât de dorit pentru ei?

în primul rând, desenul este accesibil: deplasarea unui băț pe nisip este deja un desen; a luat hârtie, un creion sau un creion și a desenat oriunde - acasă, la o petrecere, cu mama la serviciu, cu bunica, de exemplu, la o casă de economii;

în al doilea rând, este senzual: ei excită imaginile și intrigile, excită mișcările liniilor și variabilitatea culorii, emoționează și experimentează tot ceea ce se întâmplă în desen, excită desenele în sine;

în al treilea rând, este informativ: ajută să discerneți, să învățați, să clarificați, să stăpâniți, să înțelegeți multe și chiar să testați și să vă arătați cunoștințele;

în al patrulea rând, este expresivă: desenând, poți exprima mult, uneori mai mult și cu mai puțină dificultate decât în ​​cuvinte, mai ales pentru copiii mici; vă puteți descrie și exprima bucuria, dorințele, visele, fanteziile, premonițiile, fricile, cunoștințele, judecățile, descoperirile și multe altele;

în al cincilea rând, desenul este productiv: desenezi și sigur va ieși ceva.

Un desen este un lucru făcut. Poți desena o mulțime de desene, poți fie să le agăți de perete, fie să le donezi, fie să le pui deoparte, apoi să le scoți și să te uiți din nou la ele. Desenul este distractiv, plăcut și interesant. Adevărata valoare a desenului copiilor nu constă în calitatea desenelor (expoziție, concurs, pentru evaluare) pe care le creează copiii, ci în modul în care prin creativitate își depășesc problemele personale, își realizează experiența de viață, scapă de neplăcut și afirmă pozitivul. în propria lor viaţă.viaţa.

Procesul (desenul ca viață activă) nu este mai puțin important pentru copil decât rezultatul (desenul). Iar desenul, separat de autor, capătă un nou sens - nu numai ca produs al creativității copiilor, ci și ca obiect al unei activități diferite, noi (obiect de afișare, studiu, colecție).

Așadar, desenul copiilor este un fenomen al activității creative a copiilor cu vârste cuprinse între 1-2 și 10-11 ani, care are o bază motor-vizuală și implementează multe funcții mentale care sunt importante pentru dezvoltarea personală integrală a copilului. Prin urmare, atunci când luăm în considerare și evaluăm desenele copiilor, este necesar:

discutați desenul cu copilul, și nu cu el însuși, personalitatea lui (de exemplu: copil capabil, incapabil, neglijent, precis, prost, slab, mediu, genial etc.);

este necesar să se evalueze realizările copilului în raport cu capacitățile sale personale și în comparație cu propriile desene, ținând cont de caracteristicile individuale și de dinamica dezvoltării sale (fie că copilul se mișcă în munca sa sau se oprește, repetă ceea ce are stăpânit, se reproduce) și nu în comparație cu alți copii; este necesar să se determine cu exactitate scopul, esența sarcinii, condițiile pentru realizarea unui desen și, în conformitate cu aceste circumstanțe, să se evalueze lucrarea (tema expoziției este stabilită, determinată din exterior sau cauzată de propriile motive). , a găsit un ecou în sufletul copilului sau a fost executată sub constrângere; copilul a folosit material vizual auxiliar sau a lucrat din memorie, imaginație, dacă a existat o alegere suficientă a mijloacelor vizuale etc.);

evidențiați și evaluați: starea sa generală de spirit, intriga, interpretarea semantică și emoțională, soluția compozițională (selectarea dimensiunii imaginii, localizarea imaginii în format, exprimarea gradului de subordonare a figurilor individuale - regie, relații de scară, configurație a formelor, soluție ritmică și coloristică), libertatea de proprietate asupra limbajului pictural;

susțin, încurajează în mod legitim independența desenului, activitatea autorului în raport cu cel reprezentat, sinceritatea experiențelor emoționale în creativitate, sensibilitatea față de natura materialelor vizuale și posibilitățile instrumentelor, ingeniozitatea în căutarea tehnicilor de imagine și modalități de exprimare a imaginilor și stărilor de spirit, lucrează pentru îmbunătățirea limbajului pictural;

este important să se determine și să se țină cont de măsura influenței altcuiva asupra desenului, ceea ce reduce nivelul de căutare creativă; trebuie amintit că astfel de tipuri de desen precum copierea dintr-un eșantion, trasarea dintr-un original, pictura peste imagini de contur finite nu contribuie la creativitatea și dezvoltarea artistică a copilului, ci conduc la o reproducere mecanică a deciziilor altor persoane, servesc să răspândească modele și stereotipuri fără chip în desenul copiilor; în evaluarea în sine, ar trebui să se dezvăluie o atenție bună, o dorință de a vedea profund și complet tot conținutul desenului; trebuie să fie temeinic motivat și să aibă un caracter pozitiv, astfel încât chiar și atunci când identifică deficiențe, să dea copilului posibilitatea de a le depăși, excluzând în același timp îndemnul direct în a face; evaluarea poate exprima, de asemenea, cuvinte de despărțire pentru creativitate suplimentară și formularea de noi sarcini - atunci va fi interesant, util, de dorit și acceptat cu încredere.

În practica pedagogică, nu trebuie să uităm că copiii creează după propriile nevoi, și nu „pentru spectacol” și este greșit să-i concentrăm doar pe rezultat, înlocuind căutarea cu un model, creativitatea cu execuția, dorința cu constrângerea. În evaluarea lucrărilor, ar trebui încurajată creativitatea sinceră, originală a copilului și reproducerea nu ascultătoare. Iubind desenul și având încredere în adulți, un copil care desenează poate deveni o victimă a voinței altcuiva. Astfel, drepturile creatoare ale copilului sunt încălcate, activitatea sa artistică este incorect orientată, iar integritatea acestuia este lezată. dezvoltare personala. Acest lucru trebuie înțeles și reținut de toți adulții care intră în contact cu creativitatea copiilor.

1.2 Caracteristicile tehnicilor de desen netradiționale cu copiii de vârstă preșcolară primară

La preșcolar institutii de invatamant profesorii folosesc în mod activ tehnici de desen netradiționale (NTR).

Termenul „netradițional” presupune utilizarea de materiale, unelte, metode de desen care nu sunt general acceptate, tradiționale, larg cunoscute. Utilizarea tehnicilor de desen netradiționale contribuie la îmbogățirea cunoștințelor și ideilor copiilor despre obiecte și utilizarea lor, materiale, proprietățile lor, metodele de aplicare. Copiii sunt învățați să deseneze nu numai cu vopsele, creioane, pixuri, ci și cu spumă de săpun colorată, o lumânare, ei arată cum să folosească lipiciul pentru desen etc.

Copiii se familiarizează cu diferite moduri de colorat hârtie, inclusiv pasta colorată, metoda de pulverizare a vopselei, învață că poți desena nu numai pe hârtie, ci și pe sticlă specială. Ei încearcă să deseneze cu palma, degetele, pumnul, marginea palmei, să obțină imagini folosind mijloace improvizate (fire, funii, tuburi goale) și material natural (frunze de copac).

În orele care folosesc tehnici de imagine netradiționale, preșcolarilor li se oferă posibilitatea de a experimenta - amestecă vopsea cu spumă de săpun, pastă, aplică guașă sau acuarelă pe o imagine realizată cu creioane colorate. Prin contactul direct al degetelor cu vopseaua, copiii învață proprietățile acesteia (grosime, duritate, vâscozitate), iar adăugând diferite cantități de apă în acuarelă, obțin diferite nuanțe de culoare.

Astfel, se dezvoltă sensibilitatea tactilă, discriminarea culorilor. După cum știți, copiii copiază adesea modelul care le este oferit.

Tehnicile de imagistică netradiționale fac posibilă evitarea acestui lucru, deoarece profesorul, în loc de un eșantion gata făcut, demonstrează doar un mod de a lucra cu materiale și instrumente netradiționale. Acest lucru dă un impuls dezvoltării imaginației, creativității, manifestării independenței, inițiativei, expresiei individualității.

Aplicarea și combinarea căi diferite imagini într-un singur desen, preșcolarii învață să gândească, decid independent ce tehnică să folosească pentru a face ca aceasta sau acea imagine să fie cea mai expresivă. Apoi analizează rezultatul, își compară munca, învață să-și exprime propria părere, au dorința data viitoare să-și facă desenul mai interesant, spre deosebire de alții. Tehnicile netradiționale de imagine necesită aderarea la succesiunea de acțiuni. Așa învață copiii să planifice procesul de desen.

Lucrul cu tehnici de imagine netradiționale stimulează motivația pozitivă la un copil, provoacă o stare de bucurie, înlătură teama de procesul de desen.

Multe tipuri de desen netradițional contribuie la creșterea nivelului de dezvoltare a coordonării ochi-mână (de exemplu, desen pe sticlă, pictură pe țesătură, desen cu cretă pe hârtie de catifea etc.) Desen folosind tehnici de imagine netradiționale nu obosește preșcolarii, ei rămân foarte activi, lucrând pe tot parcursul timpului alocat sarcinii. Tehnicile de desen netradiționale permit profesorului să realizeze abordare individuală copiilor, luați în considerare dorințele, interesul lor.

Desenul în mai multe mâini, ca formă colectivă de creativitate, aduce copiii împreună. Cercetătorii subliniază că utilizarea tehnicilor de desen netradiționale ajută la reducerea excitării la copiii excesiv de dezinhibați emoțional.

Deci, M.I. Chistyakova observă că desenul netradițional (de exemplu, jocul cu pete) captivează copiii și, cu cât un copil este mai dus, cu atât se concentrează mai mult. Dacă excesiv copil activ are nevoie de un domeniu vast de activitate, iar atenția sa este împrăștiată și extrem de instabilă, apoi în procesul de a juca blots, zona activității sale se îngustează, amplitudinea mișcărilor scade. Mișcările de măturat și inexacte ale mâinii devin treptat mai reținute și mai precise. La copiii cu dificultăți de comportament și de caracter, parcelele desenelor realizate cu ajutorul petelor devin mai puțin agresive în conținut și mai suculente, luminoase și pure la culoare.

Astfel, utilizarea tehnicilor imagistice netradiționale contribuie la dezvoltare intelectuala copil, corectarea proceselor mentale și sfera personală a preșcolarilor.

Tipuri de tehnici de desen netradiționale:

1) „Desenul cu degetele”. Vârsta: de la doi ani. Mijloace expresive: punct, punct, linie scurtă, culoare. Materiale: castroane cu guașă, hârtie groasă de orice culoare, foi mici, șervețele. Metoda de obținere a unei imagini: copilul își înfundă degetul în guașă și pune puncte, pete pe hârtie. Fiecare deget este umplut cu o culoare diferită de vopsea. După muncă, degetele se șterg cu un șervețel, apoi guașa se spală ușor.

2) „Desenul cu palma”. Vârsta: de la doi ani. Mijloace expresive: pată, culoare, silueta fantastică. Materiale: farfurioare late cu guașă, pensulă, hârtie groasă de orice culoare, foi de format mare, șervețele. Metoda de obtinere a unei imagini: copilul isi scufunda mana (toata pensula) in guasa sau o picteaza cu pensula (de la varsta de cinci ani) si isi face amprenta pe hartie. Desenați atât cu mâna dreaptă, cât și cu mâna stângă, pictate Culori diferite. După muncă, mâinile sunt șters cu un șervețel, apoi guașa se spală ușor.

3) „Amprenta cu dop”. Vârsta: de la trei ani. Mijloace expresive: pată, textură, culoare. Materiale: un vas sau o cutie de plastic, care conține un tampon de ștampilă din cauciuc spumă subțire înmuiat în guașă, hârtie groasă de orice culoare și dimensiune, sigilii de plută. Metoda de obținere a unei imagini: copilul presează dopul de cerneală și face amprentă pe hârtie. Pentru a obține o culoare diferită, atât bolul, cât și dopul se schimbă.

4) „Amprenta cu cauciuc spumos”. Vârsta: de la patru ani. Mijloace expresive: pată, textură, culoare. Materiale: un vas sau o cutie de plastic, care conține un tampon de ștampilă din cauciuc spumă subțire înmuiat în guașă, hârtie groasă de orice culoare și dimensiune, bucăți de cauciuc spumă. Metoda de obținere a unei imagini: copilul presează cauciucul spumos pe tamponul de cerneală și face amprentă pe hârtie. Pentru a schimba culoarea, se iau un alt bol și cauciuc spumos.

5) „Tipărește cu hârtie mototolită”. Vârsta: de la patru ani. Mijloace expresive: pată, textură, culoare. Materiale: o farfurie sau o cutie de plastic, care conține un tampon de ștampilă din cauciuc spumă subțire înmuiat în guașă, hârtie groasă de orice culoare și dimensiune, hârtie mototolită. Metoda de obținere a unei imagini: copilul presează hârtia mototolită pe tamponul de cerneală și face amprentă pe hârtie. Pentru a obține o culoare diferită, se schimbă atât farfuria, cât și hârtia mototolită.

6) „Cioare creioane de ceară + acuarelă”. Vârsta: de la patru ani. Mijloace expresive: culoare, linie, pată, textură. Materiale: creioane de ceară, dense hartie alba, acuarelă, pensule. Metoda de obținere a unei imagini: copilul desenează cu creioane de ceară pe hârtie albă. Apoi pictează foaia cu acuarelă într-una sau mai multe culori. Desenul cu creta rămâne nevopsit.

7) „Tipărire cu șablon”. Vârsta: de la cinci ani. Mijloace expresive: pată, textură, culoare. Materiale: un vas sau o cutie de plastic, în care se introduce un tampon de ștampilă din cauciuc spumă subțire îmbibat cu guașă, hârtie groasă de orice culoare, un tampon de cauciuc spumos (se pune o minge de material textil sau cauciuc spumos în mijlocul pătrat și colțurile pătratului sunt legate cu un fir), șabloane din semicarton pro-uns sau film transparent. Metoda de obținere a unei imagini: copilul apasă un sigiliu sau un tampon de spumă pe un tampon de cerneală și face o amprentă pe hârtie folosind un șablon. Pentru a schimba culoarea, se iau un alt tampon și un șablon.

9) „Blotografia este obișnuită”. Vârsta: de la cinci ani. Mijloace expresive: pata. Materiale: hârtie, cerneală sau guașă lichidă diluată într-un bol, lingură de plastic. Metoda de obținere a unei imagini: copilul scoate guașa cu o lingură de plastic și o toarnă pe hârtie. Rezultatul este pete în ordine aleatorie. Apoi foaia este acoperită cu o altă foaie și presată (puteți îndoi foaia originală în jumătate, aruncați cerneală pe o jumătate și acoperiți-o cu cealaltă). Apoi, foaia de sus este îndepărtată, imaginea este examinată: se determină cum arată. Detaliile lipsă sunt desenate.

10) „Blotografia cu tub”. Vârsta: de la cinci ani. Mijloace expresive: pata. Materiale: hârtie, cerneală sau guașă lichidă diluată într-un bol, lingură de plastic, paie (paie de băutură). Metoda de obținere a unei imagini: copilul scoate vopseaua cu o lingură de plastic, o toarnă pe foaie, făcând o mică pată (picătură). Apoi acest loc este suflat dintr-un tub, astfel încât capătul său să nu atingă nici pata, nici hârtia. Dacă este necesar, procedura se repetă. Detaliile lipsă sunt desenate. „Blotografia cu fir” Vârsta: de la cinci ani, Mijloace de exprimare: pată. Materiale: hârtie, cerneală sau guașă lichidă diluată într-un vas, lingură de plastic, fir de grosime medie. Metoda de obținere a unei imagini: copilul coboară firul în vopsea, storcându-l. Apoi, pe o foaie de hârtie, așterne o imagine din fir, lăsând un capăt liber. După aceea, pune o altă foaie deasupra, o apasă, ținând-o cu mâna, și trage firul de vârf. Detaliile lipsă sunt desenate.

11) „Spray”. Vârsta: de la cinci ani. Mijloace expresive: punct, textură. Materiale: hârtie, guașă, pensulă tare, o bucată de carton gros sau plastic (5 x 5 cm). Metoda de obținere a unei imagini: copilul ridică vopsea pe o pensulă și lovește pensula pe carton, pe care o ține deasupra hârtiei. Vopseaua stropește pe hârtie.

12) „Amprente de frunze”. Vârsta: de la cinci ani. Mijloace expresive: textură, culoare. Materiale: hârtie, frunze de diferiți copaci (de preferință căzuți), guașă, perii. Mod de obținere a unei imagini: copilul acoperă o bucată de lemn cu vopsele de diferite culori, apoi o aplică pe hârtie cu latura colorată pentru a obține un imprimeu. De fiecare dată când se ia o frunză nouă. Pețiolele frunzelor pot fi vopsite cu o pensulă.

13) „Cioare creioane acuarelă”. Vârsta: de la cinci ani. Mijloace expresive: pată, culoare, linie. Materiale: hartie groasa, creioane acuarela, burete, apa in farfurie. Metoda de obținere a unei imagini: copilul udă hârtia cu apă folosind un burete, apoi desenează pe ea cu creioane. Puteți folosi tehnicile de desen cu capătul creionului și plat. Când este uscată, hârtia s-a umezit din nou.

14) „Întregirea”. Vârsta: de la cinci ani. Mijloace expresive: textură, volum. Materiale: pătrate de hârtie colorată față-verso (2 x 2 cm), hârtie de revistă și ziar (de exemplu, pentru ace de arici), creion, lipici PVA într-un bol, hârtie groasă sau carton colorat pentru bază. Metoda de obținere a unei imagini: copilul pune capătul tocit al creionului în mijlocul unui pătrat de hârtie și înfășoară marginile pătratului pe creion cu o mișcare de rotație. Ținând marginea pătratului cu un deget, astfel încât să nu alunece de pe creion, copilul o coboară în lipici. Apoi lipește pătratul de bază, apăsând-l cu un creion. Abia după aceea scoate un creion, iar pătratul îndoit rămâne pe hârtie. Procedura se repetă de mai multe ori până când spațiul de hârtie dorit este umplut cu pătrate pliate.

15) „Zgârierea alb-negru”. Vârsta: de la cinci ani. Mijloace de expresivitate: linie, contur, contrast. Materiale: o jumătate de foaie de carton, sau hârtie albă groasă, o lumânare, o perie largă, cerneală neagră, săpun lichid (aproximativ o picătură pe lingură de cerneală) sau pudră de dinți, boluri de cerneală, un băț cu capete ascuțite. Metoda de obținere a unei imagini: copilul freacă frunza cu o lumânare, astfel încât să fie acoperită complet cu un strat de ceară. Apoi se aplică rimel cu săpun lichid sau pudră de dinți, caz în care se toarnă cu rimel fără aditivi. După uscare, desenul este zgâriat cu un băț.

16) „Peisaj monotip”. Vârsta: de la șase ani. Mijloace de exprimare: spot, ton, simetrie verticală, imagine a spațiului din compoziție. Materiale: hârtie, pensule, guașă sau acuarelă, burete umed, faianță. Cum se obține o imagine: copilul pliază foaia în jumătate. Pe o jumătate a foii este desenat un peisaj, iar pe cealaltă se obține reflectarea lui într-un lac, râu (amprentă). Peisajul se face rapid pentru ca vopseaua să nu aibă timp să se usuce. Jumătate din foaia destinată tipăririi se șterge cu un burete umed. Desenul original, dupa ce a fost imprimat, este insufletit cu culori astfel incat sa se deosebeasca mai mult de imprimeu. Pentru monotip, puteți folosi și o coală de hârtie și plăci. Pe acesta din urmă se aplică un desen cu vopsea, apoi este acoperit cu o foaie de hârtie umedă. Peisajul este neclar.

2. Lucrări experimentale privind dezvoltarea preșcolarilor folosind tehnici de desen netradiționale

2.1 Identificarea nivelului de formare a deprinderilor tehnice la copiii de 4-5 ani

Astăzi există o alegere de opțiuni pentru învățământul preșcolar artistic și este determinată de prezența programului de autor variabil, suplimentar, alternativ și a materialelor metodologice care nu sunt fundamentate științific și necesită verificare teoretică și experimentală în condițiile specifice instituțiilor de învățământ preșcolar. .

Pentru a testa ipoteza studiului, au fost propuse următoarele sarcini care trebuie rezolvate în partea experimentală:

1. Efectuați lucrări de diagnosticare pentru identificarea abilităților artistice ale copiilor de vârstă preșcolară medie.

2. Testează tehnici de desen inovatoare pentru a dezvolta creativitatea copiilor.

3. Să demonstreze experimental că orele de desen sistematice și intenționate folosind metode netradiționale afectează dezvoltarea abilităților creative ale copiilor.

4. Efectuați o analiză calitativă și cantitativă a datelor experimentale.

Pentru a confirma acest lucru, a fost efectuat un experiment de constatare. Lucrarea de cercetare s-a desfășurat pe baza MBDOU d/s _____________________ în grupa a 2-a mijlocie.

Experimentul implică două grupuri de copii (control și experimental). Fiecare grupă are șase copii care vor fi testați.

Cu grupa experimentală se vor desfășura diverse tipuri de activități pentru copii după o anumită metodologie, pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor. Grupul de control va urma programul obișnuit.

Etapa de constatare a experimentului se desfășoară pentru a stabili indicatorii inițiali estimați ai grupurilor de control și experimentale. Se presupune că, după desfășurarea diferitelor tipuri de activități pentru copii cu grupul experimental, nivelul de dezvoltare creativă a copiilor va crește. Toate acestea vor deveni clare după testarea de control a grupurilor și compararea rezultatelor acestora.

La conducere muncă de cercetare au fost utilizate următoarele metode: analiza teoretică a literaturii pedagogice; studiul și analiza documentației pedagogice și experiența de lucru a instituțiilor de învățământ preșcolar.

Pentru a efectua lucrări de cercetare, a fost elaborat un diagnostic special pentru a identifica nivelul abilităților de desen și dezvoltarea standardelor senzoriale în grupul de mijloc.

Etapa 1. Experiment de constatare. Diagnosticul pedagogic al activității vizuale.

Scop: identificarea nivelului de dezvoltare a abilităților vizuale ale copiilor de 4-5 ani. Pentru a evalua nivelul de stăpânire a activității vizuale de către un copil, am identificat următoarele criterii: reproducerea culorilor; depunerea formularului; aranjarea imaginilor pe foaie. Pe baza criteriilor selectate, se determină nivelurile de dezvoltare a activității vizuale:

Nivel înalt (de la 2,4 la 3 puncte) - copilul identifică standarde de culoare, realizează acțiunile de identificare a obiectelor și imaginilor acestora după culoare, construiește combinații de culori după model. Abilitatea de a desena obiecte simple. Grupează obiectele după culoare, formă și dimensiune. Copilul cunoaște numele culorilor (roșu, albastru, verde, galben, alb, negru). Atrage atenția asupra selecției de culori corespunzătoare obiectului reprezentat. Copilul este capabil să deseneze linii ritmic.

Nivel mediu (de la 1,7 la 2,3 puncte) - copilul este capabil să grupeze obiectele după culoare, formă și dimensiune, dar cu puțin ajutor din partea profesorului. El știe să descrie obiecte simple în desen și, de asemenea, transmite culoarea într-un desen, dar are dificultăți în a izola standardele de culoare. Copilul confundă numele culorilor (roșu, albastru, verde, galben, alb, negru). Atrage atenția asupra selecției de culori corespunzătoare subiectului reprezentat, dar cu puțin ajutor din partea profesorului. Copilul are dificultăți în trasarea liniilor ritmic.

Nivel scăzut (de la 1 la 1,6 puncte) - copilul nu distinge standardele de culoare. Nu știe să înfățișeze obiecte simple în desen și să coreleze obiectele cu forma și dimensiunea. Nu se pot grupa obiecte după culoare, formă sau dimensiune. Copilul are dificultăți în a numi culorile (roșu, albastru, verde, galben, alb, negru). Nu acordă atenție selecției de culori corespunzătoare obiectului reprezentat. Copilul nu știe să deseneze linii ritmic.

1 sarcină: „Găsiți o floare pentru un fluture”:

Scop: Să identifice capacitatea copilului de a distinge culorile după principiul „la fel – nu la fel”, denumește-i culoarea (roșu, galben, verde, albastru).

Beneficii: Tăiați figuri de flori și fluturi din carton colorat (roșu, galben, verde, albastru)

Progresul jocului: Aranjați florile împrăștiate pe masă. Invitați copilul să ajute fluturele să-și găsească floarea: „Puneți fluturele pe o floare de aceeași culoare cu care este, astfel încât să nu poată fi văzut”. După finalizarea sarcinii, copilul rezumă: „Fluturele galben a stat pe el floare galbenă…. Toți fluturii se ascund. Bine făcut!".

Evaluări:

3 puncte - copilul a corelat corect fluturele si floarea dupa culoare.

2 puncte - Copilul a finalizat corect sarcina, dar nu a numit culoarea, sau copilul confundă culorile, dar cu ajutorul profesorului corectează greșeala.

Sarcina 2: „Furnește o rochie de soare la matrioșca”:

Scop: Să dezvăluie capacitatea copiilor de a corela formele mari și mici (rotunde, pătrate, dreptunghiulare) cu găurile corespunzătoare și capacitatea de a corela forma cu culoarea.

Beneficii: O imagine de carton a unei păpuși de cuib cu găuri rotunde, pătrate și dreptunghiulare mari și mici pe o rochie de soare și, în consecință, cercuri, pătrate și dreptunghiuri, de aceeași culoare ca rochiile de soare.

Desfășurarea jocului: Profesorul le arată copiilor păpușile de cuibărit și le atrage atenția asupra faptului că păpușile de cuibărit au rochii de soare găurite. Matryoshka au rochii de soare de diferite culori și cu diverse forme geometrice mari și mici ale culorilor corespunzătoare. Apoi profesorul le arată copiilor forme geometrice - petice și se oferă să o ajute pe matrioșca să-și încurce o rochie de soare. Copiii termină sarcina, iar matrioșca le mulțumește.

Criteriu de evaluare:

3 puncte - copilul a corelat corect formele ca forma si marime (mare mic) (rotunde, patrate, dreptunghiulare).

2 puncte - Copilul a finalizat corect sarcina, dar nu a numit forma și dimensiunea, sau copilul confundă forma și dimensiunea, dar cu ajutorul profesorului corectează greșeala.

1 punct - Copilul și cu ajutorul profesorului nu au făcut față sarcinii.

3 sarcină. „Găsiți articole în grup”:

Scop: Identificarea capacității de a găsi obiecte după culoare, formă și dimensiune în mediu (într-un grup), denumite de profesori, (orientare în spațiu), precum și de a evidenția după culoare (roșu, galben, albastru, verde, negru). , alb), formă (rotundă, pătrată, dreptunghiulară) și dimensiune (mare, mică).

Beneficii: Jucării, obiecte în grup.

Progresul jocului: Găsiți obiectele rotunde, de culoare albastră roșu, galben etc.). Ce altceva este această culoare? Găsiți obiecte pătrate (rotunde și dreptunghiulare). Ce altceva este în această formă? Găsiți un obiect de dimensiuni mici și mari. Ce altceva este asta mare?

Criteriu de evaluare:

3 puncte - copilul a corelat corect obiectele dupa culoare, forma si marime.

2 puncte - Copilul s-a comportat corect, dar nu a numit culoarea, forma. Copilul confundă culoarea, forma și mărimea, dar cu ajutorul profesorului corectează greșeala.

1 punct - Copilul și cu ajutorul profesorului nu au făcut față sarcinii.

4 sarcină. „Poc minunat”

Scop: Să dezvăluie cunoștințele copilului de a corela obiectele după culoare, formă și dimensiune. Capacitatea copilului de a numi corect culoarea, forma, dimensiunea.

Beneficii: Câini mari și mici, mașini, cutii, mingi, cupe, cuburi, păpuși cuibărătoare, „geantă minunată” (geantă de pânză), ustensile de bucătărie pentru copii.

Progresul jocului: Profesorul îi oferă copilului să scoată jucăria din „ geanta minunata„. Copilul, examinând obiectul, îl corelează cu standardele senzoriale (culoare, formă, mărime) și le numește.

Criteriu de evaluare:

3 puncte - Copilul noteaza corect culoarea, forma si marimea obiectului.

2 puncte - Copilul a avut dificultăți în a determina culoarea și forma, dar cu ajutorul profesorului a corectat greșeala.

1 punct - Copilul și cu ajutorul profesorului nu au făcut față sarcinii.

5 sarcină. "Raza de soare":

Scop: Să dezvăluie capacitatea copiilor de a transmite imaginea soarelui în desen și capacitatea de a descrie raze lungi și scurte.

Beneficii: ½ foaie de peisaj, guașă galbenă, perii, borcane cu apă, șervețele.

Desfăşurarea jocului: În primul rând, profesorul le citeşte copiilor poezia lui A. Barto „Soarele se uită pe fereastră”. Apoi le arată copiilor o foaie cu un cerc lipit și le atrage atenția asupra faptului: ce lipsește de la soare? (Lucikov) Sunt razele soarelui la fel? Nu... sunt lungi și scurte. Copiii desenează.

Criteriu de evaluare:

3 puncte - copilul a corelat corect liniile în dimensiune (lung și scurt).

2 puncte - Copilul a finalizat sarcina corect, dar nu a numit lungimea. Copilul a confundat lungimea, dar cu ajutorul profesorului corectează greșeala.

1 punct - Copilul și cu ajutorul profesorului nu au făcut față sarcinii.

6 sarcină. "Casa pentru caini"

Scop: Să dezvăluie capacitatea de a desena un obiect format dintr-o formă pătrată și rotundă, un acoperiș drept.

Beneficii: ½ foaie de peisaj cu un acoperiș drept lipit, creioane colorate de ceară.

Progresul jocului: Profesorul le dă copiilor o ghicitoare despre câine. Copiii ghicesc cu ajutorul întrebărilor conducătoare. Ascultă acum poezia despre câine. Ce face cainele? (păzește casa) Unde locuiește câinele? (în cabină) În primul rând, și-au amintit împreună cu copiii ce sunt casele pentru câini. Știți cum se numește casa pentru câini? (cănisa) Cum este ca culoare, formă, dimensiune? S-au clarificat părțile canisei, forma lor, locația. Copiii au început să deseneze singuri.

Criteriu de evaluare:

3 puncte - copilul a transmis corect forma unui cerc și a unui pătrat în desen.

2 puncte - copilul a transmis corect formele din desen, dar are dificultăți să le numească. Copilul confundă forma și dimensiunea, dar cu ajutorul profesorului corectează greșeala.

1 punct - Copilul și cu ajutorul profesorului nu au făcut față sarcinii. Momentul pozitiv a fost că aproape toți copiii au făcut față acestei sarcini. Punctul negativ a fost lipsa dezvoltării abilităților artistice și creative și lipsa dezvoltării stăpânirii standardelor senzoriale ale copiilor.

Aproape toți copiii cu interes și activitate au îndeplinit sarcina care le-a fost dată.

Tabelul 2.1 - date despre lotul experimental:

			Coeficient

Fig.2.1 Date pentru lotul experimental

Tabelul 2.2 - date pentru grupul de control:

			Coeficient

Fig.2.2 Datele grupului de control

2.2 Utilizarea tehnicilor netradiționale în lucrul cu copiii de vârstă preșcolară medie pentru a dezvolta abilități tehnice și creativitate

Scopul experimentului pedagogic formativ este utilizarea tehnicilor de desen netradiționale ca mijloc de dezvoltare a abilităților vizuale ale preșcolarilor.

Alegerea desenului cu tehnici netradiționale nu a fost întâmplătoare, deoarece acestea permit copiilor să realizeze rapid rezultatul dorit. Fiecare dintre metodele de desen netradiționale este un mic joc. Folosirea lor permite copiilor să se simtă mai relaxați, mai îndrăzneți, mai direct, dezvoltă imaginația, oferă libertate deplină de exprimare.

Va fi interesant pentru orice copil să deseneze cu degetele, să deseneze cu propria palmă, să pună pete pe hârtie și să obțină un desen amuzant. Copilului îi place să obțină rapid rezultate în munca sa, iar tehnicile de desen netradiționale ne vor ajuta în acest sens. Pentru ca copiii să se angajeze în practică creativă, este nevoie de câteva îndrumări din partea adulților. Este important să le dezvălui părinților din timp capacitatea fiecărui copil și să le oferiți recomandări adecvate care să-i ajute să dezvolte abilitățile creative ale copiilor lor. Pentru a face acest lucru, au fost organizate consultări, conversații individuale cu părinții și au fost realizate broșuri și memorii despre utilizarea formelor netradiționale de desen.

Conținutul experimentului formativ a fost conturat pe baza sarcinilor și metodelor dezvoltate ținând cont de analiza experimentului constatator.

În grupul experimental au fost cinci persoane, majoritatea copii cu abilități mari. La desfășurarea unui experiment formativ s-au desfășurat atât activități frontale pentru copii, cât și individuale cu fiecare copil, precum și ședințe de educație fizică, joc cu degetele și relaxare la o piesă instrumentală.

A fost elaborat un sistem de tipuri de activități pentru copii pentru desen cu tehnici netradiționale (Anexa 2):

Tabel 2.3 - Activitățile copiilor în desen cu tehnici netradiționale

		Tehnica neconvențională
	„Peștele meu preferat” „Decorează mănușa”	creioane de ceară + acuarelă, imprimare cu cauciuc spumos sau sigilii din legume și cartofi, imprimare cu un dop
	„Călătorie în Regatul Pădurii” „Margele pentru mama”	imprimare cu o palmă și hârtie mototolită, amprentă de plută, desen cu un băț în imaginea copacilor, frunzișului, păsărilor, iarbă; exercițiu în imagine pe toată suprafața cearșafului împingând cu tampoane de bumbac
	„Găini și rătuci” „Flori de ziua lui Katya”	tamponare, hârtie whatman, guașă galbenă, șabloane albe pentru rătuci și găini imprimeu cu hârtie mototolită
	„Coș de zmeură” „Floare”	desen cu vopsele lipind degetele de o foaie de hârtie desen cu bule de săpun și vopsele

Pentru a evalua rezultatele etapei formative a studiului pilot, a fost efectuat un experiment de control.

Copiilor lotului experimental din experimentul de control li s-au oferit sarcinile experimentului de constatare.

Iată rezultatele:

Tabelul 2.4 - date despre lotul experimental:

			Coeficient

Fig.2.3 Date pentru lotul experimental

Tabelul 2.5 - date pentru grupul de control:

			Coeficient

Fig.2.4 Datele grupului de control

Astfel, conform rezultatelor experimentului, se poate observa că rezultatul s-a îmbunătățit atât în ​​lotul experimental, cât și în cel de control. În grupul experimental, toți copiii după orele și-au îmbunătățit performanța la mare. În lotul de control a apărut un copil care a obținut rezultate înalte, în timp ce compoziția principală a grupului și-a îmbunătățit performanța la medie (80%). Se poate concluziona că activitățile desfășurate au condus la o tendință pozitivă.

Concluzie

Capacitatea de a fi creativ este o caracteristică specifică a unei persoane, care face posibilă nu numai utilizarea realității, ci și modificarea acesteia. Problema dezvoltării abilităților preșcolarilor este astăzi în centrul atenției multor cercetători și practicieni care lucrează în învățământul preșcolar, existând numeroase articole, manuale, culegeri de jocuri și exerciții, atât privind dezvoltarea diferitelor procese mentale la această vârstă, cât și asupra dezvoltării tipuri diferite abilităţi de orientare generală şi specială.

În ceea ce privește activitatea artistică și estetică, este important să se evidențieze conținutul abilităților care se manifestă și se formează în ea, structura lor, condițiile de dezvoltare.

Numai în acest caz, este important să se dezvolte în mod intenționat o metodologie pentru dezvoltarea formării în activități artistice și estetice în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat.

Activitatea artistică și estetică este o reflectare a mediului înconjurător sub formă de imagini specifice, percepute senzual. Imaginea creată (în special, desenul) poate îndeplini diferite funcții (cognitive, estetice), deoarece este creată în scopuri diferite.

Scopul desenului afectează în mod necesar natura implementării sale. Îmbinarea a două funcții într-o imagine artistică - imagine și expresie - conferă activității un caracter artistic și creativ, determină specificul acțiunilor de orientare și executive ale activității.

În consecință, determină și specificul abilităților pentru acest tip de activitate. Condițiile în care copilul reacționează emoțional la vopsele, culori, forme, alegându-le după bunul plac sunt foarte importante. Datorită educației imaginilor artistice în artele vizuale, copilul are posibilitatea de a percepe mai deplin și mai viu realitatea înconjurătoare, ceea ce contribuie la crearea de imagini colorate emoțional de către copii.

Pentru cea mai mare eficacitate a dezvoltării abilităților artistice și creative, este necesar să se aplice o varietate de activități în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat. Scopul lor este de a crea o motivație durabilă, dorința de a-și exprima atitudinea, starea de spirit în imagine.

Astfel, o varietate de activități reprezintă un factor decisiv în dezvoltarea artistică a copiilor preșcolari.

Lucrările experimentale s-au desfășurat în trei etape, în cadrul cărora s-au realizat următoarele obiective: identificarea și dezvoltarea abilităților creative la copiii din grupa mijlocie, prin efectuarea de diagnosticare a activității vizuale, identificarea nivelului de dezvoltare a standardelor senzoriale de către copii 4 -5 ani.

Diagnosticele au arătat că copiii au mare interes și dorință, dar este necesar să se lucreze constant cu copiii pentru a crește nivelul abilităților vizuale, altfel aceste abilități se pot estompa. Semnificaţia practică constă în utilizarea activităţilor desfăşurate ca instrucțiuniîn activitatea educatorului, în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal, generalizarea literaturii științifice contribuie la stabilirea conținutului abilităților artistice și creative în desen.

Lista literaturii folosite

1. Bezrukova, V.S. Pedagogie: Manual / V.S. Bezrukov. - Rn / D: Phoenix, 2013. - 381 p.

2. Bordovskaya, N.V. Psihologie și Pedagogie: Manual pentru licee. Standard de a treia generație / N.V. Bordovskaya, S.I. Rosum. - Sankt Petersburg: Piter, 2013. - 624 p.

3. Weindorf-Sysoeva, M.E. Pedagogie: Manual pentru învățământul secundar profesional și bacalaureat aplicat / M.E. Weindorf-Sysoeva, L.P. Krivșenko. - Lyubertsy: Yurayt, 2016. - 197 p.

4. Vinogradova, N.A. Pedagogie preșcolară. Prelegeri de revizuire despre pregătirea studenților pentru examenul final interdisciplinar: Manual / N.V. Miklyaeva, N.A. Vinogradova, F.S. Gainullov; Ed. N.V. Miklyaev. - M.: Forum, 2012. - 256 p.

5. Voronov, V.V. Pedagogia școlară: un nou standard / V.V. Voronov. - M.: PO Rusia, 2012. - 288 p.

6. Galiguzova, L.N. Pedagogie Preşcolară: Manual şi Atelier de Licenţă Academică / L.N. Galiguzova, S.Yu. Meshcheryakova-Zamogilnaya. - Lyubertsy: Yurayt, 2016. - 284 p.

7. Golovanova, N.F. Pedagogie: Manual si atelier pentru bacalaureat academic / N.F. Golovanov. - Lyubertsy: Yurayt, 2016. - 377 p.

8. Gromkova, M.T. Pedagogia Liceului: Manual pentru Studenții Universităților Pedagogice / M.T. Gromkov. - M.: UNITI-DANA, 2012. - 447 p.

9. Dubitskaya, E.A. Pedagogie: Manual pentru licențe / L.S. Podymova, E.A. Dubitskaya, N.Yu. Borisov. - M.: Yurayt, 2012. - 332 p.

10. Esaulov, I.G. Pedagogie și tutorat în coregrafia clasică: Manual / I.G. Esaulov. - Sankt Petersburg: Lan, 2015. - 256 p.

11. Jukov, G.N. Pedagogie generală și profesională: Manual / G.N. Jukov, P.G. Marinarii. - M.: Alfa-M, NITs INFRA-M, 2013. - 448 p.

12. Kibanova, A.Ya. Psihologie și pedagogie (curs adaptat pentru licență) / A.Ya. Kibanova. - M.: KnoRus, 2012. - 480 p.

13. Kireeva E.A. Psihologie și pedagogie (pentru licență) / E.A. Kireeva. - M.: KnoRus, 2012. - 496 p.

14. Kodzhaspirova, G.M. Pedagogie: Manual pentru licență academică / G.M. Kodzhaspirova. - Lyubertsy: Yurayt, 2016. - 719 p.

15. Kozlova, S.A. Pedagogie preşcolară: Manual pentru elevii instituţiilor de învăţământ secundar profesional / S.A. Kozlova, T.A. Kulikov. - M.: ITs Academy, 2012. - 416 p.

16. Knyazeva, V.V. Pedagogie / V.V. Knyazev. - M.: Vuzovskaya kniga, 2016. - 872 p.

17. Krivshenko, L.P. Pedagogie: Manual si atelier pentru bacalaureat academic / L.P. Krivshenko, L.V. Yurkin. - Lyubertsy: Yurayt, 2015. - 364 p.

18. Mandel, B. R Pedagogie: Manual / B. R Mandel. - M.: Flinta, 2014. - 288 p.

19. Martsinkovskaya, T.D. Psihologie și Pedagogie: Manual / T.D. Martsinkovskaya, L.A. Grigorovici. - M.: Prospekt, 2013. - 464 p.

20. Menshikov, V.M. Pedagogia lui Erasmus din Rotterdam: descoperirea lumii copilăriei. Sistemul pedagogic Juan Luis Vives / V.M. Menşikov. - M.: Învățământul public, 2012. - 36 p.

21. Miklyaeva, N.V. Pedagogie preșcolară. Fundamentele teoretice și metodologice ale pedagogiei corecționale / N.V. Miklyaev. - M.: Vlados, 2008. - 263 p.

22. Nemensky, B.M. Pedagogia artei. Vedeți, cunoașteți și creați: o carte pentru profesori institutii de invatamant/ B.M. Nemensky. - M.: Prosv., 2012. - 240 p.

23. Pavlenko, N.N. Psihologie și Pedagogie: Manual / N.N. Pavlenko, S.O. Pavlov. - M.: KnoRus, 2012. - 496 p.

24. Rabotnov, L.D. Pedagogia teatrală școlară: Manual / L.D. Rabotnov. - Sankt Petersburg: Planeta muzicii, 2015. - 256 p.

25. Samoilov, V.D. Pedagogia și psihologia învățământului superior. Paradigma androgogică: manual. / V.D. Samoilov. - M.: UNITI, 2015. - 207 p.

26. Slastenin, V.A. Pedagogie: Manual pentru elevii instituţiilor de învăţământ secundar profesional / V.A. Slastenin, I.F. Isaev, E.N. Shiyanov. - M.: ITs Academy, 2013. - 496 p.

27. Stolyarenko, L.D. Pedagogie în întrebări și răspunsuri: Manual / L.D. Stolyarenko. - M.: Prospekt, 2016. - 160 p.

28. Titov, V.A. VPS: Pedagogie preșcolară. Note de curs / V.A. Titov. - M.: Anterior, 2002. - 192 p.

29. Turcenko, V.I. Pedagogie preşcolară: Manual / V.I. Turcenko. - M.: Flinta, MPSU, 2013. - 256 p.

30. Shcherbakova E.V. Pedagogie. Curs scurt.: Manual / M.N. Nedvetskaya, T.N. Shcherbakova, E.V. Șcherbakov. - M.: UTs Perspektiva, 2013. - 408 p.

Aplicații

Anexa 1

Anexa 2

Tema: „Peștele meu preferat”

Tehnici netradiționale: creioane cu ceară + acuarelă, cauciuc spumă sau imprimeuri din legume și cartofi.

Scop: familiarizarea cu tehnicile artistice; dezvolta simțul compoziției și al culorii.

Echipament: creioane de ceară, albastru acuarelă și Violet, o coală de hârtie A3 sau A4 (opțional) în albastru, violet, alb (pentru creioane de ceară și acuarele), flori albastre, o pensulă, două bucăți de cauciuc spumă în formă de coadă și corp de pește, boluri pentru guașă , imprimeuri de cartofi în formă de coadă și corpuri de pește, guașă verde în borcane, schițe pedagogice.

Progresul lecției:

Sunt luați în considerare locuitorii acvariului, solul, algele. Profesorul face o ghicitoare: „Stropi în râu cu spatele argintiu curat” (pește). Citește o poezie de I. Tokmakova „Unde doarme peștele”: Întuneric noaptea, liniște noaptea. Pește, pește, unde dormi? O potecă de vulpi duce la o groapă, Urma unui câine duce la o canisa. Urma lui Belkin duce la o adâncime, Myshkin - la o gaură în podea. Păcat că în râu, pe apă, Nu sunt urme de tine nicăieri. Doar întuneric, doar liniște. Pește, pește, unde dormi?

Profesorul amintește că se află în acvariu (pământ, pietricele, alge), unde se poate ascunde peștele, unde poate dormi. Sunt luate în considerare ilustrații ale diferiților pești, se observă că aceștia înoată mișcându-și înotătoarele, coada și corpul.

...

Documente similare

Vârsta și caracteristici individuale copii de vârstă preșcolară medie. Analiza metodelor netradiționale de activitate vizuală la copiii de 4-5 ani pentru dezvoltarea creativă. Un set de jocuri didactice și exerciții utilizate în lucrare.

teză, adăugată 02.08.2017


Fundamente psihologice și pedagogice pentru dezvoltarea desenului ca tip de activitate vizuală la copiii de vârstă preșcolară primară. Caracteristici ale utilizării tehnicilor de desen netradiționale și evaluarea eficienței lor practice, diagnosticarea nivelului.

lucrare de termen, adăugată 21.03.2014


Principalele abordări interne și externe ale problemei utilizării moduri traditionale atrăgând instituții preșcolare. Studiul tehnicilor de desen netradiționale și dezvoltarea unui program de corecție și dezvoltare pentru copiii preșcolari.

lucrare de termen, adăugată 10.08.2012


Cauzele formării lente a reprezentărilor spațiale ale copilului. Semne ale tulburărilor de vorbire la copii. Activitatea vizuală a copiilor cu tulburări de vorbire. Utilizarea tehnicilor de desen netradiționale. Sarcini pentru creativitatea artistică.

prezentare, adaugat 06.04.2016


Caracteristici ale dezvoltării activității creative în activitatea vizuală la copiii de vârstă preșcolară senior. Tehnologie pedagogică pentru dezvoltarea abilităților artistice și creative la preșcolari folosind tehnici de desen netradiționale.

lucrare de termen, adăugată 29.03.2019


Sarcini de predare a desenului la vârsta preșcolară. Tipuri de tehnici de imagine netradiționale. Materiale grafice utilizate în creativitatea copiilor. Rezultatele nivelului de dezvoltare a abilităților creative cu utilizarea acestor metode de desen în sala de clasă.

munca de creatie, adaugata 02/07/2016


Caracteristicile generale ale imaginației. Caracteristicile activității creative a copiilor și semnificația acesteia pentru dezvoltarea imaginației creative a copiilor de vârstă preșcolară înaltă. Recomandări pentru dezvoltarea imaginației creative a copiilor prin tehnici de desen netradiționale.

lucrare de termen, adăugată 15.02.2015


Esența și tipurile de pictură peisaj, caracteristici de vârstă educație în această formă de artă. Efectuarea unui experiment de control pentru a analiza impactul orelor asupra dezvoltării abilităților de desen peisaj la copiii de vârstă preșcolară superioară.

lucrare de termen, adăugată 12.10.2010


Aspecte istorice ale desenului tematic. Analiza comparativă a conceptelor de compoziție și a tipurilor de desen tematic, tehnicile și mijloacele expresive ale acestora. Aspecte psihologice și pedagogice ale dezvoltării abilităților compoziționale la elevii de gimnaziu.

teză, adăugată 20.12.2012


Luarea în considerare a caracteristicilor utilizării tehnicilor netradiționale în desen. Cunoașterea metodelor de desen cu degetele, petele, o lumânare, tehnica de zgâriere și altele. Analiza dezvoltării abilităților creative ale preșcolarilor prin intermediul acestor tehnici.

Interesul pentru desen apare la copii la o vârstă fragedă. Este o plăcere pentru copii să perieze hârtie, să unte vopsea, să pună puncte și pete. La vârsta de 2-3 ani, copilul începe să distingă contururile oricăror obiecte din mâzgălile sale, iar până la vârsta de 4 ani are dorința de a portretiza ceva în mod conștient. Desenarea cu creioane, pixuri, pensule și vopsele necesită utilizarea cu încredere a instrumentelor pentru a transmite cu acuratețe contururile și detaliile obiectelor. Copiii de vârstă preșcolară primară și gimnazială formează și dezvoltă capacitatea de a desena, exersează tehnici în sarcini simple. Tehnicile de desen netradiționale vă permit să creați o imagine vizuală pe hârtie cu mișcări simple și rapide, ceea ce oferă copilului emoții pozitive și satisfacție cu rezultatul activității creative.

Tehnici netradiționale de desen în sala de clasă în grupa de mijloc

Copiii de 4-5 ani au adesea nesiguranță, uneori chiar frică de orele de desen. Abilitatea de a folosi un creion și o pensulă este încă în curs de dezvoltare, mișcările de modelare sunt rareori precise. În clasele principale de desen, elevii din grupa de mijloc învață să deseneze linii verticale și orizontale cu un creion, o bandă continuă cu o pensulă, să deseneze figuri simple și să dezvolte abilitățile de a picta în contur. Atenția copiilor este instabilă, obosesc rapid, activitatea monotonă reduce interesul pentru munca prestată. Desenul în moduri netradiționale surprinde copiii, le activează atenția pentru a crea imagini pe hârtie folosind obiecte și instrumente neobișnuite. Privind profesorul desenând cu o furculiță sau o periuță de dinți, copiii sunt încântați și vor să deseneze la fel.

În orele de desen în tehnici netradiționale, trebuie efectuate sarcini de dezvoltare și educaționale care să corespundă caracteristicilor de vârstă ale copiilor din grupa de mijloc:

• Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor. Efectuarea acțiunilor cu diverse instrumente dezvoltă mâna copilului, terminațiile nervoase sunt excitate pe vârful degetelor și pe suprafața palmelor, care trimit un impuls către cortexul cerebral - centrii gândirii și vorbirii sunt activați.
• Dezvoltarea gândirii spațiale și a percepției vizuale a obiectelor. Copilul învață să găsească detalii și forme individuale în imaginea unui obiect pe care le poate transmite în procesul de desen pe hârtie. Punând pete, desenând cu ceară, realizând imprimeuri, băieții consolidează capacitatea de a determina centrul foii, dezvoltă simțul compoziției și al ritmului.
• Învață să lucrezi cu o varietate de materiale. În clasă, băieții învață că imaginile pot fi create nu numai cu vopsele și creioane obișnuite pe o foaie de hârtie albă. ÎN munca creativa sunt implicate articole de uz casnic, materiale naturale si deseuri, carton si hartie colorata.
• Activarea fanteziei și formarea interesului pentru gândirea independentă prin plan. Dacă orele de desen în moduri netradiționale se desfășoară ca parte a funcționării unui cerc de educație suplimentară, se recomandă ca în sala în care sunt angajați elevii să aranjați un suport cu cutii semnate. Pe măsură ce stăpânesc abilitățile diferitelor tehnici, băieții au acces la o varietate de materiale. Elevilor din grupa de mijloc li se poate oferi o alegere de instrumente cu care doresc să deseneze o imagine pe tema lecției. Puteți permite copiilor să aleagă alternativ un obiect care nu a fost studiat anterior în cadrul desenului netradițional: la începutul lecției, elevul alege un obiect, profesorul spune cum să creeze o imagine cu acesta.
• Creare Să aveți o dispoziție bună, dezvoltarea încrederii în sine, ameliorarea stresului și a fricilor. Desenul în moduri netradiționale cu copiii din grupul de mijloc conține elemente de joc în esență: acțiunile sunt însoțite de propoziții („Ploaie, ploaie, picurare-picurare-picurare!” - punctele sunt făcute cu un tampon de bumbac. „Unul - un măr, doi - un măr, apoi va fi compot !" - imprimeurile sunt realizate cu o felie de măr etc.), crearea de desene este o soluție la o situație problematică (păpădia nu înflorește pe un poster care înfățișează un gazon, iar copiii desenează flori pe ea cu o lovitură), etc.
• Formarea interesului în activitate colectivă. Copiii de 4-5 ani nu știu încă să lucreze armonios în pereche sau grup. În grupul de mijloc, băieții învață să se gândească la un plan individual. Dar elevii sunt bucuroși să îndeplinească împreună sarcini simple. Profesorul exprimă sarcina, copiii vor efectua aceleași acțiuni pe o coală comună de hârtie (hârtie de desen sau hârtie de semidesen). De exemplu, în lecția „Pădurea de toamnă” sarcina este să desenați coroanele copacilor cu o bucată de cauciuc spumos. Băieții se așează la o masă comună, pe care se află o hârtie de desen cu imaginea trunchiurilor goale și a ramurilor copacilor. Toată lumea alege un copac, ia o bucată de cauciuc spumă și vopsește frunzele cu culori galbene, portocalii, maro și roșu. La finalul unor astfel de ore, profesorul trebuie neapărat să atragă atenția copiilor asupra faptului că o astfel de completă și imagine frumoasă S-a întâmplat pentru că toată lumea a făcut o treabă bună.
• Dezvoltarea gustului estetic. Tehnica desenului netradițional îi învață pe copii să creeze textura unui obiect, imitarea părului de animale sau penajul păsărilor folosind tehnici non-clasice. Copiii își dezvoltă capacitatea de a vedea frumusețea în neobișnuit. Imprimeurile fără formă ale unui burete de spumă sau ale unei lovituri cu o perie dură arată organic în lucrarea finită. În procesul de desen, copiii dezvoltă capacitatea de a combina culorile în elementele modelului, încep să selecteze soluții pentru crearea unei imagini pe un fundal colorat.

În sala de clasă pentru desen în tehnici netradiționale, este necesar să se respecte principiul continuității cunoștințelor. Creând imagini cu obiecte neobișnuite sau tehnici non-clasice, băieții din munca lor consolidează și îmbunătățesc abilitățile dobândite la orele obișnuite: conturează conturul obiectului cu o pensulă sau un creion pentru a desena în continuare într-un mod neconvențional; decorați poza cu elemente aplicate (hârtie sau plastilină); desenează elementele subiectului, ca de obicei; învață să pictezi fundalul.

Pictura cu degetele (fingerografie)

Până la vârsta școlară (7 ani), senzațiile vizuale și tactile rămân procesele conducătoare prin care copilul studiază obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare. ÎN grupe de juniori Pictura cu degetele a fost atât un joc, cât și etape de tranziție la tehnica clasică de desen, băieții umplut în cea mai mare parte cu puncte multicolore de imagini imprimate. În grupa de mijloc, elevii formează și dezvoltă abilitățile de a desena diverse elemente cu degetele: puncte, pete, linii, linii. Murdărirea în mod deliberat cu vopsea este distractiv, ungerea vopselei cu degetele este un sentiment special, crearea unei imagini cu lovituri și nu doar colorare - satisfacție cu rezultatul. În sala de clasă se pot folosi vopsele speciale pentru degete: sunt hipoalergenice și sigure la ingerare, de consistență ușoară. În mod tradițional, în grupul de mijloc, ei pictează cu guașă, dar este posibil să pictezi cu degetele folosind acuarele: nu sunt la fel de groase ca guașa, dar trebuie să-ți înmui degetul într-un pahar cu apă înainte de a ridica vopsea sau mai întâi. aruncați apă curată cu o pensulă în celulele cu acuarele.

Cu elevii din grupa mijlocie, puteți încerca să desenați cu degetele conform schemelor. Atașat la tablă instrucțiuni pas cu pas cum să folosiți imprimeurile și să adăugați grile de creion pentru a desena o imagine a unei persoane sau a unui animal. Profesorul dă voce la fiecare etapă, demonstrează implementarea ei, repetă băieții. Fișe pentru desenarea pas cu pas cu degetele de imagini sunt prezentate în numeroase manuale pentru părinți și profesori din învățământul preșcolar (de exemplu, în cartea „Amprentă, punct, stroke. Desenați cu degetele” de Ilona Molnar).

Tehnica de pictare cu vârful degetelor:

1. Copilul introduce un deget într-un borcan sau un castron cu vopsea guașă.
2. Fiecare deget este umplut cu o culoare diferită de vopsea.
3. Cu vârful degetelor, copilul desenează pe o foaie de hârtie, dacă este necesar, ridicând din nou vopseaua de culoarea dorită.
4. La sfârșitul lucrării, degetele se spală cu săpun, guașa se spală ușor.

"Buchet"

Vopsea pe deget Culoare verde
Desenând linii pe hârtie
tulpini de flori
Luați vopsea de altă culoare
Florile sunt desenate cu puncte
culoare nouă
A doua floare
Desenând o floare cu linii
Amestecarea culorilor (galben+rosu)
Procesul de desenare a florilor
Fluturele este desenat cu linii
Figura fluture folosește linii drepte și curbe.
Etapa finală a lucrării
Desenul gata

Desen de mână

Desenul cu palmele, ca și cu vârful degetelor, implică amprentarea și mânjirea vopselei. Opțiuni de desen în această tehnică pentru elevii din grupul mijlociu: „Fă o imprimare cu palma și termină desenul pentru a obține o pasăre, caracatiță, pește etc.” (copiii pot desena elemente suplimentare cu o pensulă sau un deget), „Completați imaginea cu amprente de mâini pentru a o face...” (amprentele de mâini devin frunze pe ramurile copacilor, flori într-o vază, ace de arici).

Tehnica desenului manual:

1. Copilul pune mâna într-o farfurie cu vopsea. În grupa de mijloc, băieții ar trebui să învețe să aplice vopsea pe palmă cu o pensulă ținută cu cealaltă mână, această abilitate este exersată la cursurile pe temele „Bullfinch”, „Citmouse”, „Butterfly”, când amprenta palmei. ar trebui să fie multicolore.
2. Palma și degetele sunt apăsate strâns pe o coală de hârtie pentru a obține o imprimare. Puteți face mișcări circulare, verticale sau orizontale cu palma așa cum este prevăzut.
3. La sfârșitul lucrului, mâinile sunt spălate cu săpun.

"Piţigoi"

Aplicați vopsea pe palmă Culoarea galbena(sân de pițigoi)
Aplicarea vopselei de altă culoare (în această lucrare, copilul a amestecat vopsea albastră / neagră)
Palma se aplică strâns pe o foaie de hârtie
imprima
Un copil pictează un cap de pasăre cu o pensulă
Desenează o labă
Desenează a doua labă
Desenează ciocul
Atrage ochiul unui pițigoi
Desenul gata

Combinație a tehnicii degetelor cu desenul palmei

Pentru elevii din grupa mijlocie, sunt oferite sarcini pentru desenarea unei compoziții de obiect sau a unei imagini complexe cu ajutorul palmelor și degetelor. În primul rând, amprentele palmei sunt realizate pentru a indica detalii mari sau baza modelului, apoi elemente suplimentare sunt desenate cu degetele. O combinație de tehnici de pictură cu degetele și desenul palmei este folosită în temele Arborele zânelor, Lebedele, Caracatițele amuzante și Peștii. În aceste sarcini, copiii dezvoltă capacitatea de a găsi centrul compoziției, combina diferite tehnici de pictare cu degetul, culori și nuanțe de vopsea pentru a transmite cu acuratețe imaginea.

„Arborele cu zâne”

Aplicați vopsea pe palmă
Imprimarea unei palme pe o coală de hârtie
Imprimeu de palmier - trunchi și ramuri de copac
Degetul ridică vopsea
Desenați linii cu degetul
procesul de vopsire cu degetele
Combinație de nuanțe de verde
Luând alte culori
Frunzele copacului sunt desenate cu puncte
Arborele de zâne este gata

Poke desen

Pentru a imita obiecte sau obiecte pufoase și înțepătoare, desenul prin împingere este grozav. Lecția va necesita foi de hârtie de orice culoare sau spații ondulate sub formă de animale, perii cu peri tari, guașă, un pahar cu apă, șervețele. La desenul cu o lovitură, se țin cursuri pe subiectele „Pisică”, „Brad de Crăciun”, „Arici”, „Păpădie”, „Iepuraș iarna”.

Tehnica de desen cu poke:

• O perie uscată este coborâtă într-un borcan de guașă, vopsea este desenată.
• Ținând peria vertical, loviți-o pe hârtie - obțineți o lovitură.
• Înainte de a ridica vopsea de altă culoare, pensula trebuie clătită într-o cană și tamponată bine cu un șervețel. O picătură se obține doar cu o perie semi-uscată.
• Conturul obiectului sau al obiectului reprezentat este umplut cu picături, detaliile necesare conform planului pot fi desenate cu o perie obișnuită.

„Pisicuță pufos”

Băieții ridică guașa cu o pensulă tare și desenează cu o perie pe hârtie.Procesul de pictare cu poke.Botul, labele unui pisoi, un castron, băieții desenează cu o perie simplă Exemple de lucru

Monotip

Monotipul este o tehnică de desen prin imprimarea unei părți dintr-o imagine. Această metodă de desen este considerată simplă, dar potrivită pentru orele din fiecare grupă, preșcolarii mai mari desenează monotipuri de peisaj folosind Culori diferiteși nuanțe într-o singură lucrare. Desenul monotip îmbunătățește capacitatea de a găsi mijlocul unui obiect, dezvoltă un simț al simetriei.

Tehnica monotipului:

1. Foaia de hârtie este îndoită în mijloc.
2. Pete sunt desenate pe o parte a hârtiei cu vopsele de diferite culori.
3. Foaia este pliată și călcată cu palma mâinii.
4. Foaia se deschide, imaginea rezultată poate fi desenată cu o pensulă și vopsele.

"Fluture"

Petele sunt aplicate pe o parte a foii cu un mijloc desemnat Procesul de desenare a petelor în diferite culori O foaie de hârtie este pliată de-a lungul liniei de pliere și desfășurată. Abdomenul și antenele sunt finisate cu o perie.

Folosind tehnica monotipului, puteți crea nu numai o imagine simetrică, ci și un desen cu două obiecte identice. În acest caz, întregul obiect este desenat pe o jumătate de hârtie și imprimat pe cealaltă jumătate a foii într-o oglindă.

Desenați cu o periuță de dinți

Tehnica desenului cu periuța de dinți este simplă: băieții desenează vopsea pe peri și desenează linii pe o bucată de hârtie în conformitate cu planul. Se recomandă combinarea acestor clase de desen în grupa de mijloc cu alte tehnici de desen netradiționale (degete, tampoane de bumbac) sau elemente de aplicație.

"Herringbone"

Pe foaie este lipit un triunghi de hârtie colorată - trunchiul Colectăm vopsea cu o periuță de dinți Desenăm ace în linii drepte Decorăm lucrarea finită cu paiete

Spray

Băieții se familiarizează cu tehnica stropirii în grupurile mai tinere: ridică vopsea cu o periuță de dinți sau un pieptene, o direcționează pe o foaie de hârtie și, trasând un creion peste peri / cuișoare, primesc stropi colorați. În grupul de mijloc, se formează capacitatea de a crea desene cu un spray multistrat.

Tehnica de pulverizare cu mai multe straturi:

1. Pentru a crea imaginea se folosesc șabloane. În cursurile de cunoaștere a acestei tehnici, șabloanele sunt atașate cu agrafe pe o coală de hârtie.
2. Vopsea se ridică pe pensulă și se fac stropi pe o coală de hârtie.
3. Următorul șablon conform planului este suprapus, se fac stropi de altă nuanță.
4. Șabloanele sunt îndepărtate, rezultând o imagine complexă care imită volumul unui obiect sau al unei compoziții cu prim-plan și fundal.

„Pădurea de iarnă”

Șabloane: zăpadă, trunchiuri și coroane de copaci, fulgi de zăpadă Scule pentru stropire și vopsele diluate cu apă Primul strat Al doilea strat Al treilea strat Vedere a imaginii după îndepărtarea șabloanelor

Desenați cu un burete sau o bucată de cauciuc spumă

Tehnica de desenare cu un burete sau cauciuc spumos se bazează pe formarea abilității de a imprima cu vopsea. Imprimeurile din cauciuc spumă creează textura unui obiect, desenează blană de animale, ciorchini pufos de flori, nori, coroane de copaci etc. Pentru cursuri, puteți cumpăra bureți pentru desen în această tehnică sau puteți face un instrument simplu și convenabil pentru imprimarea împreună cu copiii tăi: o bucată de cauciuc spumă este capturată de un ac de rufe, care va acționa ca un mâner.

"Gagică"

O bucată de cauciuc spumă este tăiată din burete
Prindem cauciucul spumos cu un ac de rufe (băieții efectuează singuri această acțiune)
Colectăm cerneală pe cauciucul spumă și imprimăm cu o mișcare verticală
Desenați un pui
Pictează detaliile cu o pensulă

Imprimare cu material natural

Desenul cu imprimeuri este într-un mod simplu desen: pe suprafata imprimata a obiectului se dactilografiaza sau se aplica vopsea cu o pensula, cu o miscare verticala punem amprenta pe o coala de hartie. Pentru elevii din grupa de mijloc, sarcinile sunt potrivite pentru crearea unei compoziții din imprimeuri folosind tehnici clasice de desen. De exemplu, pentru sarcina „Gătiți compot”, băieții desenează contururile tigaii cu o perie, în care vor pune imprimeuri multicolore de jumătate de măr. Opțiuni de material natural pentru imprimare: frunze, flori plate (margarete, margarete), scoici, castraveți tăiați, mere, lămâi.

"Salata de legume"

Imprimarea necesită becuri și castraveți
Desenați un bol de salată cu o perie
Luăm vopseaua cu o ceapă, o aplicăm pe foaie
Amprente cu becuri
Imprimăm cu un castravete
Salata gata

Desen cu tampoane de bumbac

În grupurile mai tinere, băieții au încercat să deseneze cu muguri de bumbac: au luat vopsea și au decorat semifabricate de hârtie sau o imagine pe o coală de hârtie (brad de Crăciun, rochie de soare, ceainic) cu puncte. Pentru elevii din grupa de mijloc, sarcina devine mai complicată: aceștia formează capacitatea de a crea o imagine cu un tampon de bumbac pe o foaie de hârtie goală. Băieții desenează cu puncte, pete, linii, diverse linii și forme geometrice simple (inele, cercuri). Desenul cu puncte cu tampoane de bumbac va fi de o importanță deosebită atunci când se introduce tehnica puntillismului în grupuri mai în vârstă.

"ramura Rowan"

Pentru a lucra, ai nevoie de câțiva muguri de bumbac, acuarelă sau guașă
Ramura este desenată cu linii
Boabele sunt desenate pe pete
Ciorchini de frasin de munte sunt desenate
Frunzele sunt pictate cu linii
Miezurile boabelor sunt desenate cu puncte
Ramura Rowan este gata

Desen cu dischete de bumbac

Tampoanele de bumbac din clasele de desen netradiționale pot fi folosite ca instrument pentru lucrul cu guașă și pot fi folosite ca material neobișnuit pentru baza desenului. Desenați cu dischete de bumbac, aplicând-le pe o foaie de hârtie cu toată suprafața, pliată în jumătate sau un sfert.

"Floare"

Discul de bumbac se pliază până se obține forma dorită, se ridică vopseaua Imprime cu un tampon de bumbac conform planului Elementele se desenează cu o pensulă

"Baloane"

Crearea fundalului imaginii - cerul
Tampoanele de bumbac sunt lipite - bile
Desen pe tampoane de bumbac
Modele pe tampoane de bumbac
Desenați un fir de bile cu o perie

desenând cu o furculiță

O altă opțiune de imprimare obiect neobișnuit- desenarea cu furculita (metal sau plastic). Guașa este turnată într-o farfurie plată, vopsea este desenată pe suprafața plană a furculiței și amprentele sunt realizate pe hârtie.

"Lalele"

Luând vopsea de pe o furculiță
Rezemați o furculiță de o bucată de hârtie
amprente
Desenați tulpinile și frunzele cu o pensulă
Lalelele sunt gata

desen pe hârtie mototolită

Puteți face printuri cu vopsea folosind o bucată de hârtie mototolită. Sarcinile de desen în această tehnică sunt complicate pentru elevii din grupa mijlocie prin combinarea elementelor de desen clasic sau aplicații în munca lor.

„Cad frunzele”

Băieții fac o aplicație din fâșii de hârtie - un trunchi și ramuri O bucată de hârtie mototolită face amprente cu guașă - frunze Exemple de lucrări

Blotografie

Blotografia este o modalitate de a crea o imagine folosind pete și pete. Pentru a practica această tehnică, veți avea nevoie de acuarelă, un pahar cu apă, o pensulă și paie de plastic. Petele pot fi completate cu un model în mod clasic, puteți crea inițial un desen pe hârtie care va decora petele așa cum este intenționat.

Tehnica desenului blob:

1. Cu o pensulă bine înmuiată în apă, se desenează vopsea în acuarelă.
2. Se face o pată pe o foaie de hârtie sau se pune o picătură.
3. Suflați aer din tub, trageți o pată cu vopsea.

"Floare de cires"

Se pune o picătură pe o foaie de hârtie Suflam prin tuburi pe vopsea Umflam pata - trunchiul Punem picaturi de vopsea pe trunchiul copacului si umflam crengutele Punem picaturi de vopsea verde Umflam iarba Punem picaturi de vopsea albă Suplimentăm cu vopsea Culoare roz Picături umflate - flori de cireș

Threadografie

Desenarea cu fir de lână în grupul de mijloc constă în desenarea vopselei pe fir, aplicarea acesteia pe o foaie de hârtie și crearea unui model prin imprimarea cu mișcarea firului. Firul de lână creează un model capricios care este potrivit pentru imaginea unui nor sau a unui nor, a unui câine sau a unei oi.

"Nor"

Firul cu vopsea tastată se pune pe o foaie de hârtie.De sus, firul este acoperit cu o altă foaie, copilul conduce firul în diferite direcții, creând un model.Desenați picături cu o pensulă.Norul este gata.

desen de momeală

De fapt, copiii desenează cu lipici (de obicei PVA). Se aplică un strat de lipici pe conturul marcat al imaginii cu o perie, se toarnă gris și deasupra se aplică strâns o foaie de hârtie. Apoi grisul suplimentar este scuturat de pe desen și următoarea parte este creată în același mod. În grupul de mijloc, băieții își dezvoltă capacitatea de a contura cu atenție șablonul și de a aplica lipici în contur. Deoarece grisul este alb, hârtie sau carton colorat sunt folosite ca bază pentru desen în această tehnică.

„Cadou pentru mama”

Încercuim șablonul Pe conturul florii cu o pensulă, aplicăm un strat de adeziv Se toarnă gris Pune o foaie de hârtie deasupra Se scutură excesul de cereale Efectuăm în acest fel următorul element - o tulpină cu frunze Un cadou pentru mama este gata

desen cu lumânare

Copiii își dezvoltă abilitățile de a desena linii, pete, simplu forme geometrice un instrument neobișnuit - o lumânare. Pentru lecție, veți avea nevoie de o foaie groasă de hârtie albă ca bază, o lumânare simplă (o bucată de lumânare), acuarele și o pensulă.

Tehnica de pictare cu lumânare:

1. Pe foaia cu o lumânare, băieții desenează detaliile conform planului.
2. Ungeți foaia cu vopsea acuarelă.
3. Imaginile din ceară arată prin acuarelă.

„Peisaj de iarnă”

Desenați o lumânare în partea de jos a frunzei pomului de Crăciun, în partea de sus - fulgi de zăpadă
Pictăm peste foaie cu acuarele de albastru, cyan și negru
Peisajul de iarnă gata

Desen cu creioane de ceară

În orele de desen din această tehnică, băieții dezvoltă simultan două abilități clasice - desenarea cu un creion (creioanele de ceară, de regulă, au forma creioanelor) și umplerea fundalului cu una sau mai multe culori de acuarelă folosind o pensulă. Se obțin lucrări neobișnuite și luminoase.

„Lunca de vară”

Pe o coală de hârtie albă desenăm flori, fluturi, soarele
Umpleți frunza cu acuarelă albastră și verde
Munca terminata

Grattage (ceară)

Cu elevii din grupul mijlociu, puteți încerca să zgâriați - desenați prin zgârierea linii pe hârtie plină cu cerneală sau vopsea. Copiii acasă cu părinții pot pregăti baza pentru desen în această tehnică pentru lecție, puteți face această parte a lucrării la grădiniță (dar rețineți că uscarea vopselei va dura o anumită perioadă de timp). Pentru a crea baza, aveți nevoie de creioane de ceară, guașă neagră și o perie largă, pentru zgâriere - un băț ascuțit (puteți folosi o frigărui de lemn pentru prăjirea cărnii).

Tehnica de epilare cu ceară:

1. Colorează suprafața foii cu creioane de ceară.
2. Vopsiți peste foaie cu guașă neagră.
3. Lăsați vopseaua să se usuce complet.
4. Zgâriind vopseaua, creați un desen cu linii.

"Casa"

Pictăm peste foaie cu creioane de ceară de diferite culori
Aplicarea de guașă neagră peste ceară
Lăsați vopseaua să se usuce
Zgârierea desenului
Munca terminata

Trage prin tifon umed

În cursurile de desen non-tradiționale, copiii vor învăța că puteți desena cu instrumente neobișnuite sau puteți desena cu o pensulă și vopsele familiare, dar folosind materiale suplimentare neașteptate. Deci, folosirea tifonului umed pentru a lucra vă permite să creați o lucrare originală.

Tehnica de vopsire cu tifon:

1. Cu tampoane de bumbac, colectăm apă dintr-un pahar, umezim bine întreaga suprafață a foii.
2. Aplicam un strat de tifon pe foaia umeda, o indreptam. Tifonul trebuie să se lipească și să rămână nemișcat pe hârtie.
3. Deasupra tifonului, pictați cu acuarele folosind o pensulă, ca de obicei. Lăsați desenul să se usuce complet.
4. Îndepărtăm tifonul din lucrarea uscată - un desen rămâne pe hârtie sub forma unei amprente a texturii țesăturii de tifon.

Întocmirea unui rezumat al unei lecții de desen în tehnici netradiționale

În rezumatul lecției, trebuie notate scopurile și obiectivele stabilite de profesor. Lucrarea preliminară pe tema lecției trebuie descrisă: observarea animalelor și păsărilor, fenomenele naturale în timpul unei plimbări, citirea poeziilor și basmelor, privirea ilustrațiilor din cărți. Se notează utilizarea materialului motivant în lecție (studirea imaginilor și afișelor, atragerea unor forme mici de artă populară orală, ținerea unei conversații, crearea unui moment surpriză sau situație de joc), desfășurarea de jocuri în aer liber și didactice, educație fizică și gimnastică cu degetele.

În conformitate cu standardele de igienă, o lecție de desen în grupul de mijloc nu durează mai mult de 20 de minute și constă din următorii pași:

1. Moment organizatoric 1 minut.
2. Început motivant al sesiunii 4-6 minute.
3. Partea practică: demonstrarea directă a acțiunilor de către educatoare și desenul copiilor timp de 10 minute.
4. Demonstrarea și discutarea desenelor 2-3 minute.
5. Însumând 1 minut.

Rezumat al unei lecții despre desenul netradițional în grupul de mijloc „Matryoshka de jucărie populară rusă”.
Moment organizatoric si salut.
Profesorul le dă copiilor o ghicitoare despre matrioșca.
Copiilor li se arată imagini cu păpuși cuibărătoare și jucării din lemn. Profesorul le amintește copiilor de povestea păpușilor cuibărătoare.
Citirea unei poezii despre matrioșca.
Conducerea unei conversații: sunt toate păpușile la fel, care sunt diferențele dintre aceste jucării.
Educație fizică „Noi, păpușile de cuibărit, suntem astfel de firimituri”.
Efectuarea gimnasticii cu degetele.
Partea practică: profesorul arată metoda de desen cu monotip, copiii desenează un șorț și o eșarfă folosind această tehnică; arătând desenul cu o lovitură cu un tampon de bumbac, băieții decorează păpușile cuib cu puncte și pete.
Demonstrarea și discutarea lucrărilor.
Profesorul rezumă lecția, mulțumește copiilor pentru interes și sârguință.

Planificarea perspectivei pentru desenul netradițional în grupul de mijloc

Înainte de Dezvoltare program de lucru pentru desenul netradițional, se recomandă să vă familiarizați cu mijloace didactice pentru lucrul cu preșcolarii în acest domeniu:

• Borodkina NV Activitate vizuală la grădiniță. Rezumate ale cursurilor cu copii de la 3 la 7 ani. - Academia de Dezvoltare, 2012.
• Doronova T. N. Natura, arta si activitatea vizuala a copiilor. - Iluminismul, 2007.
• Nikitina A. V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. - Karo, 2010.
• Lykova I. A. Activitate vizuală la grădiniță. Grupul mijlociu. - Editura Tsvetnoy Mir, 2016

Programul de desen netradițional ar trebui să conțină:

• Scopurile și obiectivele cursului educațional.
• Metode și tehnici de lucru a profesorului (vizuale, verbale, de joc) utilizate în clasă.
• Calendar-planificare tematică: subiectele cursurilor și conținutul programului fiecăreia.
• Forme de analiză a activității artistice a copiilor: analiza lucrărilor, expoziția de desene în holul grădiniței, cursuri demonstrative pentru elevii grupelor mai mici.

Lecție în grupa de mijloc de desen cu burete

Webinar „Tehnici netradiționale de desen cu copii preșcolari”

Cursurile de desen netradiționale oferă un domeniu larg pentru imaginația copiilor. Fiecare dată este o bucurie, un joc și o oportunitate de a crede în propriile forțe. Teama de a desena cu pensula și creionul dispare treptat, deoarece desenând cu ceară, imprimând cu un burete de cauciuc spumos și frunze, împingând cu tampoane de vată și stropind cu o periuță de dinți, copilul își descoperă abilitățile creative. Un rezultat luminos și neobișnuit este plăcut micilor artiști, care doresc să continue să deseneze și să-și îmbunătățească abilitățile în lucrul cu diverse materiale și instrumente.

Fiecare copil, știind lumea, încearcă să o reflecte în activitățile sale: în joc, în povești, în desen, în modelaj etc. O oportunitate excelentă în acest sens este reprezentată de pictorial activitate creativă. Cu cât sunt mai diverse condițiile propice formării unui mediu creativ, cu atât abilitățile artistice ale copilului se vor manifesta mai strălucitoare.

Desenul cu tehnici netradiționale deschide un spațiu larg pentru imaginația copiilor, îi oferă copilului posibilitatea de a se lăsa dus de creativitate, de a dezvolta imaginația, de a arăta independență și inițiativă și de a-și exprima individualitatea.

Tehnicile neconvenționale de pictură sunt o modalitate minunată de a crea mici capodopere. Se pare că poți crea o imagine sărată, iar palma se poate transforma într-un elefant albastru. O pată gri poate deveni un copac, iar morcovii și cartofii pot surprinde cu modele neobișnuite.

De exemplu, cu copiii preșcolari, puteți folosi:

Pictura cu degetele
- desen de mână
- imprimare cu fir
- imprimare din cartofi sau morcovi.

Cu copiii de vârstă preșcolară medie, puteți încerca:

Imprimări de imagini
- imprimare pe plastilină
- pastel ulei + acuarela
- amprente de frunze
- desene de mână
- desen cu tampoane de vată
- șiruri magice
- monotip.

Și cu copiii de vârstă preșcolară mai mare, puteți stăpâni tehnici mai complexe:

Pictura cu bule
- desen cu hârtie mototolită
- pictura cu sare
- blotografie
- plastilineografie
- zgârierea
- frottage.

Fiecare dintre aceste tehnici neconvenționale este un mic joc pentru un copil. Folosirea acestor tehnici le permite copiilor să se simtă mai relaxați, mai îndrăzneți, mai spontani. Aceste tehnici dezvoltă imaginația, oferă libertate deplină pentru auto-exprimare.

DESEN CU IMPRIMURI HAUZANTE

1. Ștampile de plastilină

Este foarte simplu și convenabil să faci ștampile din plastilină. Este suficient să dai o bucată de plastilină forma dorită, decorați cu modele (linii, pete) și vopsiți în culoarea dorită. Pentru colorare, puteți folosi un burete umezit cu vopsea sau o perie care poate aplica vopsea pe suprafața matriței. Este mai bine să folosiți vopsea groasă.

Materiale: 1. Plastilina 2. Creion 3. Vopsea 4. Burete 5. Pensula 6. Hartie 7. Borcan cu apa

2. Ștampile din fire

Pentru a crea „moare cu dungi” puteți folosi fire care sunt înfășurate ferm în jurul unui obiect. Cu un strat gros de vopsea, firele sunt vopsite in culoarea dorita. Apoi, folosindu-se de imaginație, pe suprafața de decorat se aplică „modelul în dungi”.

Materiale: 1. Ață de lână 2. Bază 3. Vopsea 4. Pensule 5. Hârtie 6. Borcan de apă

3. Poze-printuri
Puteți face imprimeuri folosind forme de spumă, care sunt convenabile pentru a crea un model cu un obiect ascuțit, lăsând depresiuni în această formă. Apoi vopsea trebuie aplicată pe formular. Imediat se aplică peste formular o coală de hârtie, călcată. După un timp, trebuie să îndepărtați cu grijă foaia de hârtie. Un model frumos va apărea pe spatele său.

Materiale: 1.Matriță din spumă 2.Creion 3.Vopsea 4.Perie 5.Hârtie 6.Bocan cu apă

4. Imprimă „frunze”
Această tehnică este familiară pentru mulți. Pentru a imprima o foaie, puteți folosi orice vopsea. Aplicați vopsea pe partea cu nervuri. Apoi partea vopsită a foii este aplicată pe hârtie, călcată. După câteva secunde, ridicați ușor foaia. Amprenta frunzei va rămâne pe foaia de hârtie.

Materiale: 1.Frunză 2.Vopsea 3.Penie 4.Hârtie 5.Bocan cu apă

5. Printuri cu cartofi, morcovi, mere
Legumele și fructele delicioase știu și ele să deseneze. Trebuie doar să le dai forma potrivită, ridică culoare potrivită vopsiți, pictați cu o pensulă și faceți un imprimeu frumos pe suprafața de decorat.

Materiale: 1.Legume/fructe 2.Vopsea 3.Penie 4.Hârtie 5.Bocan cu apă

DESEN DE MÂNĂ

1. Desenați cu palmele

Este foarte interesant și interesant să desenezi cu palmele colorate. Este foarte plăcut și neobișnuit să-ți pictezi pixurile cu culori strălucitoare și să-ți lași amprentele pe o bucată de hârtie. Pictura manuală este joc distractiv pentru micii artiști.

Materiale: 1. Vopsele pentru degete 2. Hârtie 3. Pensula 4. Borcan cu apă

2. Desenați cu degetele

De asemenea, puteți desena cu degetele, lăsând amprente multicolore pe hârtie.

Materiale: 1. Vopsele pentru degete 2. Hârtie 3. Creion/ Pix 4. Borcan cu apă

DESEN CU BALE DE SAPUN

Puteți desena și cu bule de săpun. Pentru a face acest lucru, adăugați orice soluție de săpun și vopsea într-un pahar cu apă. Folosiți un pai pentru a înghiți multă spumă. Pune hârtie peste bule. Când încep să apară primele modele, puteți ridica hârtia. Modelele cu bule sunt gata.

Materiale: 1. Pahar cu apă 2. Vopsea 3. Soluție de săpun 4. Paie 5. Hârtie

DESENAREA CU SARE

Sarea dă modelului modele bizare. Când înfățișați orice peisaj sau fundal luminos, puteți folosi sare pentru a oferi fundalului imaginii o textură frumoasă. Fundalul trebuie stropit cu sare cât timp vopseaua este încă umedă. Când vopseaua se usucă, scuturați sarea rămasă. Petele neobișnuite de lumină vor rămâne la locul lor.

Materiale: 1.Sare 2.Vopsea 3.Penie 4.Hârtie 5.Bocan cu apă

DESEN CU HÂRTIE MOTIVITĂ

Un șervețel mototolit sau o bucată de hârtie vă permite, de asemenea, să obțineți o textură interesantă. Există două moduri de a desena cu hârtie mototolită.
Metoda numărul 1. Vopsea lichidă se aplică pe o foaie de hârtie. După o scurtă perioadă de timp (în timp ce foaia este încă udă), pe cearșaf se aplică un șervețel mototolit. Absorbând umiditatea, șervețelul își lasă amprenta caracteristică pe suprafața hârtiei.
Metoda numărul 2. Mai întâi trebuie să mototoliți o cearșaf sau un șervețel. Aplicați un strat de vopsea pe acest bulgăre. Partea vopsită poate fi apoi imprimată.
Foile de textura pot fi apoi folosite cu succes pentru a crea colaje.

Materiale: 1. Șervețel / Hârtie 2. Vopsea 3. Pensule 4. Borcan cu apă

DESEN CU PASTEL ULEI ȘI ACUORELA

Tehnica de a desena imagini „magice” folosind alb Uleiuri pastelate. Orice model „invizibil” este desenat pe hârtie albă cu pastel alb. Dar de îndată ce pensula și vopseaua încep să decoreze foaia albă, atunci .... copiii se vor simți ca niște adevărați vrăjitori atunci când imaginile magice încep să apară sub pensulele lor.

Materiale: 1. Alb pastel ulei 2. Acuarela 3. Pensula 4. Hârtie 5. Borcan cu apă

MONOTIP

Tehnica monotipului din greacă. „mono” - unul și „greșeli de tipar” - amprentă, amprentă, atingere, imagine.
Este o tehnică de desen cu un imprimeu unic. Se obține o singură imprimare și este imposibil să se creeze două lucrări absolut identice.
Există două tipuri de monotip.

1. Monotip pe sticlă

Un strat de vopsea guașă este aplicat pe o suprafață netedă (sticlă, placă de plastic, film). Apoi se creează un desen cu un deget sau un tampon de bumbac. Deasupra se pune o coală de hârtie și se presează pe suprafață. Rezultatul este o imagine în oglindă.

Materiale: 1.Suprafață netedă 2.Guașă 3.Perie 4.Hârtie 5.Bocan cu apă

2. Monotip de subiect

Trebuie să îndoiți o foaie de hârtie în jumătate. În interior, pe o jumătate, desenați ceva cu vopsele. Apoi îndoiți foaia și călcați-o cu mâna pentru a obține un imprimeu simetric.

Materiale: 1. Vopsea 2. Pensula 3. Hârtie 4. Borcan cu apă

BLOGRAFIE

Tehnica netradițională de desen „blotografie” (suflare cu un tub) este o altă magie urmăriri creative. O astfel de activitate pentru copii este foarte interesantă, interesantă și foarte utilă. Așa cum suflarea printr-un pai îmbunătățește sănătatea: puterea plămânilor și a sistemului respirator al copilului în ansamblu.
Pentru a crea o imagine magică, aveți nevoie de o pată mare, pe care trebuie să o suflați, să suflați, să suflați ... până când apare un desen complicat pe o bucată de hârtie. Când un desen ciudat este gata, puteți picta pe detalii: frunze, dacă obțineți un copac; ochi, dacă s-a dovedit o creatură magică.

Materiale: 1.Acuarelă 2.Tub 3.Penie 4.Hârtie 5.Bocan cu apă

NITCOGRAFIE

Tehnici de desen folosind „firul magic”. Este necesar să coborâți firele în vopsea, astfel încât să fie bine saturate cu vopsea. Apoi trebuie puse pe hârtie, astfel încât capetele firului de 5-10 cm să iasă din ambele părți ale foii de hârtie. Firele sunt acoperite cu o altă foaie de hârtie. Foaia de sus este ținută cu mâna. Firele sunt crescute în direcții diferite. Foaia de sus se ridică. O imagine neobișnuită este gata.

Materiale: 1. Ață 2. Vopsea 3. Hârtie 4. Borcan cu apă

DESEN CU BÂȘTE DE BUMBAC

În artele vizuale, există o direcție stilistică în pictură, care se numește „Pointillism” (din franceză punct - punct). Se bazează pe modul de a scrie cu linii separate de formă punctată sau dreptunghiulară.
Principiul acestei tehnici este simplu: copilul pictează tabloul cu puncte. Pentru a face acest lucru, înmuiați un tampon de bumbac în vopsea și puneți puncte pe desen, al cărui contur a fost deja desenat.

Materiale: 1. Tampoane de bumbac 2. Vopsea 3. Hârtie 4. Borcan cu apă

GRATAGE "TsAP-TSARAP"

Cuvântul „grattage” provine din franceză „răzătoare” (răzuire, zgârietură).
Pentru a începe să lucrați în această tehnică, trebuie să pregătiți carton. Cartonul trebuie acoperit cu un strat gros de ceară sau pasteluri cu ulei multicolore. Apoi, cu o perie largă sau un burete, trebuie să aplicați un strat întunecat de vopsea pe suprafața cartonului. Când vopseaua se usucă, desenul este zgâriat cu un obiect ascuțit (scobitoare, ac de tricotat). Pe un fundal întunecat apar linii subțiri monocromatice sau multicolore.

Materiale: 1. Carton 2. Pastel cu ulei 3. Guașă 4. Scobitoare/Ac de tricotat 5. Perie 6. Borcan de apă

FROTTAGE

Denumirea acestei tehnici provine de la cuvântul francez „frottage” (frecare).
Pentru a desena această tehnică, veți avea nevoie de o foaie de hârtie, care se află pe un obiect plat în relief. Apoi, pe suprafața hârtiei, trebuie să începeți să eclozionați cu un creion colorat sau simplu neascuțit. Rezultatul este o impresie care imită textura principală.

Materiale: 1. Obiect plat în relief 2. Creion 3. Hârtie

PLASTILINOGRAFIE

O tehnică care folosește plastilina pentru a crea picturi care înfățișează obiecte semi-volumerice pe o suprafață orizontală. Pentru suprafață (bază) se utilizează hârtie groasă, carton, lemn. Pentru a decora imaginea, puteți folosi margele, margele, materiale naturale și multe altele.

Materiale: 1. Plastilina 2. Baza 3. Mărgele/Margele 4. Stive

Profesor de arte

grădiniță pe Ostozhenka

Notă explicativă…………………………………………………………………3

Card de diagnostic………………………………………………………..11

Un plan de lecție promițător pentru grupul de mijloc……………………………….12

Planul de lecție prospectiv grup de seniori……………………………….20

Lista literaturii utilizate…………………………………………………….29

Notă explicativă

Arta plastică este una dintre cele mai vechi domenii ale artei. Fiecare copil se naște artist. Este necesar doar să-l ajuți să-și trezească abilitățile creative, să-și deschidă inima către bunătate și frumos, să-l ajuți să-și realizeze locul și scopul în această lume frumoasă.

Scopul principal al sistemului modern de educație suplimentară este creșterea și dezvoltarea personalității copilului. Atingerea acestui obiectiv este imposibilă fără implementarea sarcinilor care se confruntă cu domeniul educațional „Creativitatea artistică”, parte integrantă a căruia este artele plastice. Arta plastică are o varietate de materiale și tehnici. Adesea, copilul nu are suficiente modalități și mijloace tradiționale, familiare, pentru a-și exprima fanteziile. După analizarea evoluției autorului, diverse materiale, precum și experiența avansată de lucru cu copiii, acumulată în stadiul actual de către profesorii practicanți autohtoni și străini, am devenit interesat de posibilitatea utilizării unor metode netradiționale de activitate creativă în lucrul cu preșcolarii pentru dezvoltarea imaginației, gândirii creative și activitate creativă. Tehnicile neconvenționale de pictură demonstrează combinații neobișnuite de materiale și instrumente. Formarea unei imagini artistice la preșcolari are loc pe baza interesului practic pentru activitățile de dezvoltare. Clasele din cadrul programului „Curcubeul culorilor” au ca scop punerea în aplicare a sarcinilor de bază ale dezvoltării artistice și creative a copiilor. Desenarea cu materiale neobișnuite, tehnicile originale le permit copiilor să experimenteze emoții pozitive de neuitat. Desenul netradițional le oferă copiilor o mulțime de emoții pozitive, dezvăluie noi posibilități de utilizare a obiectelor familiare ca materiale de artă și surprinde prin imprevizibilitatea sa. Desenul original fără pensulă și creion dezinhibează copilul, vă permite să simțiți culorile, caracterul lor, starea de spirit. Fără să știe, copiii învață să observe, să gândească, să fantezeze.

Profesorul trebuie să trezească în fiecare copil credința în abilitățile sale creatoare, individualitatea, originalitatea, credința că a venit pe această lume pentru a crea bunătate și frumusețe, pentru a aduce bucurie oamenilor.

Relevanţă programul se datorează faptului că există o convergență a conținutului programului cu cerințele vieții. În prezent, este nevoie de noi abordări ale predării artelor estetice, capabile să rezolve problemele moderne de percepție creativă și dezvoltare a individului în ansamblu. În sistemul estetic educație creativă a tinerei generații, un rol deosebit revine artelor plastice. Abilitatea de a vedea și înțelege frumusețea lumii înconjurătoare, contribuie la educarea unei culturi a sentimentelor, la dezvoltarea gustului artistic și estetic, a muncii și a activității creative, aduce intenție, perseverență, un sentiment de asistență reciprocă și face este posibilă autorealizarea creativă a individului. Programul are ca scop introducerea copiilor în creativitate prin artă. Copiii se familiarizează cu o varietate de moduri netradiționale de a desen, caracteristicile lor, o varietate de materiale utilizate în desen, învață să-și creeze propriile desene pe baza cunoștințelor dobândite. Astfel, se dezvoltă o persoană creativă, capabilă să-și aplice cunoștințele și abilitățile în diverse situații.

Semnificația practică a programului

O abordare neconvențională a implementării imaginii dă un impuls dezvoltării intelectului copiilor, încurajează activitatea creativă a copilului, învață să gândească în afara cutiei. Combinațiile vin cu idei noi materiale diferite, copilul începe să experimenteze, să creeze.
Desenul în moduri netradiționale este o activitate fascinantă, fascinantă. Aceasta este o oportunitate excelentă pentru copii de a gândi, de a încerca, de a căuta, de a experimenta și, cel mai important, de a se exprima.

Tehnicile de desen netradiționale sunt o adevărată flacără a creativității, este un imbold pentru dezvoltarea imaginației, manifestarea independenței, inițiativei și exprimarea individualității.

Drumul către creativitate are multe drumuri pentru ei, cunoscute și încă necunoscute. Creativitatea pentru copii este o reflectare a muncii mentale. Sentimentele, mintea, ochii și mâinile sunt instrumentele sufletului. Procesul creativ este un adevărat miracol. „În creativitate nu există o cale corectă, nu există o cale greșită, există doar propria ta cale”

Oportunitatea pedagogică

Din mulți ani de experiență de lucru cu copiii pentru dezvoltarea abilităților artistice și creative în desen, a devenit clar că seturile standard de materiale vizuale și modalitățile de transmitere a informațiilor nu sunt suficiente pentru copiii moderni, deoarece nivelul de dezvoltare mentală și potențialul noului generația a devenit mult mai mare. În acest sens, tehnicile de desen netradiționale dau impuls dezvoltării intelectului copiilor, activează activitatea creativă a copiilor, îi învață să gândească în afara cutiei.

O condiție importantă pentru dezvoltarea unui copil este nu numai o sarcină originală, ci și utilizarea deșeurilor netradiționale și a izotehnologiilor nestandardizate.

Toate clasele din programul dezvoltat de mine sunt de natură creativă.

Conducerea cursurilor folosind tehnici netradiționale pentru acest program:

Dezvoltă încrederea în sine. Ajută la ameliorarea temerilor copiilor. Învață copiii să se exprime liber. Încurajează copiii să fie creativi și să găsească soluții. Învață copiii să lucreze cu o varietate de elemente artistice, naturale și materiale reziduale. Dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor. Dezvoltă creativitatea, imaginația și zborul fanteziei. În timpul lucrului, copiii beneficiază de plăcere estetică. Încrederea în abilitățile creative ale cuiva este crescută prin utilizarea diferitelor izotehnice.

noutate și trăsătură distinctivă programe„Curcubeul de culori” prin tehnici de pictură netradiționale este că are un caracter inovator. Sistemul de lucru folosește metode și modalități netradiționale de dezvoltare a copiilor creativitatea artistică. Se folosesc instrumente de casă, naturale și nedorite pentru desenul netradițional. Desenul netradițional le oferă copiilor o mulțime de emoții pozitive, dezvăluie posibilitatea utilizării obiectelor de uz casnic cunoscute ca materiale de artă originale și surprinde prin imprevizibilitatea sa.

Ţintă:

Dezvoltarea abilităților creative la copii, prin intermediul desenului netradițional.

Sarcini:

Să se familiarizeze cu diverse moduri și tehnici ale tehnicilor de desen netradiționale folosind diverse materiale vizuale.

Pentru a insufla interes și dragoste pentru artele plastice ca mijloc de exprimare a sentimentelor, relațiilor, familiarizarea cu lumea frumosului.

Urmăriți dinamica dezvoltării abilităților creative și dezvoltarea abilităților vizuale ale copilului.

crea totul conditiile necesare pentru a atinge scopul stabilit.

Tipuri și tehnici de desen netradițional.

Având în vedere caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor, stăpânirea diferitelor abilități la diferite etape de vârstă, se recomandă utilizarea unor tehnici și tehnici speciale pentru desenul netradițional.

Da, pentru copii. vârsta preșcolară mai micăla desen, este indicat să folosiți tehnica „desenării cu mâinile” (cu palma, marginea palmei, pumnul, degetele), amprenta cu ștampile de cartofi, împingerea cu o perie tare semi-uscată.

Copii vârsta preșcolară medie:

Poke cu o perie tare semi-uscata, imprimare cu cauciuc spumos; imprimare cu opritoare; creioane de ceară + acuarelă; lumanare + acuarela; amprente de frunze; desene cu palme; desen cu tampoane de bumbac; frânghii magice (nitkografie).

Si in varsta prescoala superioaracopiii pot stăpâni metode și tehnici și mai dificile:

• vopsire pe nisip;
• desen cu bule de săpun;
• desen cu hârtie mototolită;
• ștergerea cu un tub;
• captură ecran;
• monotip de subiect;
• ștergere obișnuită;
• plastilineografie

Metode de lecție:

Verbal (conversație, cuvânt artistic, ghicitori, reamintire a succesiunii lucrărilor, sfaturi);

Vizual

Practic

Jocuri

Metode utilizate

- face posibilă simțirea imaginii multicolore a obiectelor, care afectează caracterul complet al percepției lumii înconjurătoare;

- să formeze o atitudine pozitivă emoțional față de procesul de desen în sine;

- contribuie la o dezvoltare mai eficientă a imaginației, a percepției și, ca urmare, a abilităților cognitive.

Atunci când se organizează cursuri de desen netradiționale, este important să ne amintim că pentru ca copiii să stăpânească cu succes abilitățile și abilitățile, este necesar să se țină cont de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor, dorințele și interesele lor. Odată cu vârsta copilului, conținutul se extinde, elementele, forma hârtiei devin mai complicate, noi mijloace de exprimare ies în evidență.

Modul clasa:

grupa mijlocie - numarul de lectii pe saptamana 1, pe luna 4 lectii.36 lectii pe an. Durata cursurilor în grupa mijlocie -20 min

Grup de seniori - Numar de lectii pe saptamana 1, pe luna 4 lectii. Sunt 36 de clase pe an. Durata lecției în grup de seniori-25 min.

Forma de ocupatie - activități tematice comune ale profesorului și ale copilului sub formă de lucru în cerc

Forme de sinteză a rezultatelor la sfârşitul anului de implementare a programului educaţional suplimentar:

Realizarea de expoziții de lucrări pentru copii

Organizarea unui eveniment deschis

Conducerea unei clase de master în rândul profesorilor

rezultat asteptat

prin acest program, profesorul va putea rezolva mai eficient problemele educarii si educarii copiilor prescolari. Deoarece materialul prezentat contribuie la:

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor;

Exacerbarea percepției tactile;

Îmbunătățirea percepției culorilor;

concentrarea atenției;

Creșterea nivelului de imaginație și stime de sine.

Extinderea și îmbogățirea experienței artistice.

Formarea premiselor activități de învățare(autocontrol, stima de sine, moduri generalizate de acțiune) și capacitatea de a interacționa unul cu celălalt.

Se vor forma abilități de lucru

Activitatea și independența copiilor în activități creative;

Capacitatea de a găsi noi modalități de reprezentare artistică;

Capacitatea de a transmite în lucrări sentimentele lor folosind diverse mijloace de exprimare.

Implementarea programului va ajuta copiii preșcolari să abordeze în mod creativ viziunea asupra lumii pe care o înfățișează și să folosească orice mijloace disponibile pentru auto-exprimare.

Card de diagnostic

conform metodei „Diagnosticarea activității vizuale” G.A. Uruntaeva

Non

F.I. Reb.

abilitati tehnice

Precizia mișcării

Mijloace de exprimare (culoare, formă etc.)

Prezența intenției

Manifestarea independenței

Atitudine față de desen

Vorbire în timp ce desenați

total

N. - începutul anului

K. - sfârşitul anului

Planul de lecție în perspectivă pentru cercul „Curcubeul de culori”

în grupul de mijloc

SEPTEMBRIE

N p / p	Tema lecției	Tehnică	Conținutul programului
	Diagnosticare	Variat
	Decorați o batistă	Amprentă din plută. Pictura cu degetele	Învață să decorezi o batistă model simplu folosind tastarea, pictarea cu degetele și lipirea. Dezvoltați simțul compoziției și al ritmului. Încurajați copiii să lucreze individual.
	copac de toamna	Imprimare ștampilă de șters	Familiarizați-vă cu tehnica de imprimare cu sigilii.
	buchet de toamna	Imprimare pe frunze	Aflați cum să imprimați cu frunze. Cultivați gustul artistic al copilului

OCTOMBRIE

N p / p	Tema lecției	Tehnică	Conținutul programului
	Recoltarea pentru iarnă „Compot de mere”	Imprimare Apple	Pentru a introduce tehnica de imprimare cu un măr, un tampon de spumă. Arată cum să obții o amprentă. Învață să desenezi mere și fructe de pădure într-un borcan. Puteți folosi pictura cu degetele dacă doriți. Dezvoltați simțul compoziției. Cultivați gustul artistic al copilului.
	Melc	Desen cu creioane de ceară, sare	Pentru a introduce tehnica combinării creioanelor cu acuarelă și ceară. Să-i învețe pe copii să deseneze cu creioane de ceară de-a lungul conturului, să învețe să picteze în părți, să lucreze cu grijă cu sare. Încurajați copiii să lucreze individual.
	Ciuperci într-un coș	Amprentă cu sigilii (pălărie-carton), desen cu degetele	Exercițiu de desen de obiecte de formă ovală, imprimare cu sigilii. Dezvoltați simțul compoziției. Cultivați gustul artistic al copilului.
	gagică	Desen cu „Orez”, muguri de bumbac	Învață-i pe copii să aplice lipici pe o zonă separată, să toarne cu generozitate nisip pe o zonă separată, să colorezi ușor orezul, să „reînvie” munca cu un tampon de bumbac. Încurajați copiii să lucreze individual.
	Doi cocoși	desen de mână	Îmbunătățiți capacitatea de a face amprente din palmă și de a le atrage la o anumită imagine (cocoși). Dezvoltați imaginația și creativitatea. Cultivați gustul artistic al copilului.

NOIEMBRIE

N p / p	Tema lecției	Tehnică	Conținutul programului
	Pock	Pictura cu degetele	Învață să desenezi fructe de pădure pe o ramură (cu degetele) și frunze (prin lipire). Întărește aceste abilități de desen. Dezvoltați simțul compoziției. Cultivați gustul artistic al copilului.
	peștele meu preferat	Desen de mână	Îmbunătățiți capacitatea de a face amprente cu palme și de a le atrage la o anumită imagine.(Pește) Pentru a educa copiii în capacitatea de a lucra individual.
	Prima ninsoare	Imprimeu șervețel	Pentru a consolida capacitatea de a desena copaci mari și mici, înfățișați un bulgăre de zăpadă folosind tehnica de imprimare sau desen cu degetele. Dezvoltați simțul compoziției. Cultivați gustul artistic al copilului.
	gagică	Guașă, tampoane de bumbac, bețe	Să-i înveți pe copii să lipească tampoane de bumbac, să-i înveți să picteze cu grijă tampoane de vată, să „reînvie” imaginea cu ajutorul tampoanelor de vată. Încurajați copiii să lucreze individual.

DECEMBRIE

N p / p	Tema lecției	Tehnică	Conținutul programului
	pădure de iarnă	Serigrafie, pictură cu degetele	Exersați serigrafia. Întăriți capacitatea de a desena cu degetele. Dezvoltați simțul compoziției. Cultivați gustul artistic al copilului.
	Mănușile mele	Amprenta digitală	Exersați tehnici de dactilografiere. Pentru a consolida capacitatea de a decora un obiect, aplicând un desen cât mai uniform pe toată suprafața. Încurajați copiii să lucreze individual.
	Miel	Perie cu peri, șervețel, pictură cu degetele	A învăța să nuanțeze o cearșaf, să ștergi cu un șervețel (înfățișând nori, lână), să-i înveți pe copii tehnica desenului prin împingerea cu o pensulă semi-uscată. Întăriți capacitatea de a desena cu degetele. Cultivați gustul artistic al copilului.

IANUARIE

N p / p	Tema lecției	Tehnică	Conținutul programului
	Pom de Crăciun pufos, elegant	Înțepăți cu o perie tare semi-uscata, vopsiți cu degetul	Exercițiu în tehnica desenului cu o picătură, o perie tare semi-uscata. Continuați să învățați să utilizați un astfel de mijloc de exprimare precum textura. Întăriți capacitatea de a decora un desen folosind pictura cu degetele. Încurajați copiii să lucreze individual.
	bulgare de zapada	Desen cu lumânare, acuarelă	Pentru a se familiariza cu tehnica desenului cu o lumânare, tonifierea fundalului. Cultivați gustul artistic al copilului.
	om de zapada	Îndoirea hârtiei (rulare)	Pentru a consolida abilitățile de desen cu guașă, capacitatea de a combina rularea, mototolirea hârtiei și desenul în muncă. Învață să termini o imagine cu un om de zăpadă (mătură, brad, gard etc.). Dezvoltați simțul compoziției. Cultivați gustul artistic al copilului.

FEBRUARIE

N p / p	Tema lecției	Tehnică	Conținutul programului
	ceașcă	Imprimare, imprimare stencil, tampoane de bumbac	Exercițiu în tehnica desenului cu o lovitură, imprimare cu sigilii. Dezvoltați simțul compoziției. Învață să desenezi un obiect. Încurajați copiii să lucreze individual.
	floare pentru tata	Amprente de cartofi	Exersați desenul cu imprimeuri. Pentru a consolida capacitatea de finisare a tulpinilor și frunzelor florilor pe jumătate suflate. Dezvoltați simțul compoziției. Cultivați gustul artistic al copilului
	Fructe și fructe de pădure
	Ursuleț	Cauciuc spumă (2 buc.), Perie fină, guașă	Pentru a ajuta copiii să stăpânească un nou mod de a descrie - desenul cu un burete de cauciuc spumă, care vă permite să transmiteți cel mai viu obiectul reprezentat, textura sa caracteristică aspect, continuați să desenați mare, aranjați imaginea în conformitate cu dimensiunea foii. Cultivați gustul artistic al copilului.

Martie

N p / p	Tema lecției	Tehnică	Conținutul programului
	Mimoza pentru mama	Pictura cu degetele	Exercițiu de desen cu degetele, rostogolirea bilelor din șervețele. Dezvoltați simțul compoziției. Cultivați gustul artistic al copilului.
	Soare	Desen de mână	Pentru a repara tehnica de tastare cu palmele. Învață să aplici rapid vopsea și să faci amprente - raze pentru soare. Dezvoltați percepția culorilor. Încurajați copiii să lucreze individual.
	Animale (cocoș, pasăre, elefant, căprioară, urs)	Desenarea cu degetele, creionul sau pensula, creionul	Învață să desenezi cele mai simple figuri, constând din multe amprente, folosește întreaga gamă multicoloră de vopsea. Cultivați gustul artistic al copilului.
	ghiocei	Acuarelă, creioane de ceară	Învață să desenezi ghiocei cu creioane de ceară, fii atent la capul aplecat al florilor. Învață să transmiți culoarea primăverii cu acuarele. Dezvoltați percepția culorilor. Încurajați copiii să lucreze individual.

APRILIE

N p / p	Tema lecției	Tehnică	Conținutul programului
	Tumbler	Cioc, nasturi de diverse forme	Învață să desenezi cu sigilii (nasturi) de diferite forme. Fixați culorile primare: roșu, galben, albastru. Cultivați gustul artistic al copilului.
	Imagini magice (ploaie magică)	desen cu lumânare	Fixați tehnica desenului cu o lumânare (ploaie magică). Pictați cu grijă peste foaie cu vopsea lichidă. Învață să desenezi un nor cu un creion de ceară. Cultivați gustul artistic al copilului.
	Cadou pentru pisica Murka	Muguri de bumbac, o imagine finită a unei pisici (din forme geometrice: un cap este un cerc, urechile sunt triunghiuri mici, un corp este un triunghi mare, labele, o coadă sunt ovale), vopsele de diferite culori, pentru fiecare copil un set de forme geometrice pentru aranjarea unei imagini a unei pisici, lipici PVA.	Exercitați copiii în așezarea și lipirea imaginilor din forme geometrice; fixați numele figurilor; îmbunătățirea capacității de a trage bile cu tampoane de bumbac; cultivați precizia atunci când lucrați cu lipici și vopsele, dorința de a ajuta un prieten.
	Insecte (fluture, păianjen, buburuză, omida)	Desen cu degetele, creionul	Învață să desenezi cele mai simple figuri, constând din multe amprente, folosește întreaga gamă multicoloră de vopsea. Încurajați copiii să lucreze individual.

MAI

N p / p	Tema lecției	Tehnică	Conținutul programului
	cireș de pasăre	Desen cu tampoane de vată, degete	Continuați să introduceți copiii în tehnica desenului cu o lovitură. Dezvoltați simțul compoziției și al ritmului. Încurajați copiii să lucreze individual.
	Foc de artificii	Acuarelă sau guașă, creioane de ceară	Consolidând abilitățile de a desena în acuarelă sau guașă, învață să desenezi un salut cu un creion de ceară. Cultivați gustul artistic al copilului.
	Kitty	Înțepăți cu o perie tare semi-uscată, șablon pentru pisoi	Pentru a consolida abilitățile de imprimare cu o perie pe un șablon. Încurajați copiii să lucreze individual.
	cum iubesc papadiile	Decupaje, creioane de ceară, împingere.	Să îmbunătățească percepția estetică a fenomenelor naturale și tehnicile de reprezentare a acestora - tăierea și împingerea și altele; pentru a dezvolta un simț al compoziției și al culorii în procesul de utilizare a diferitelor materiale pentru a crea o imagine expresivă a unei păpădie într-un peisaj. Cultivați gustul artistic al copilului.

Un plan de lecție promițător pentru cercul Curcubeu de Culori din grupul de seniori

Lună	O săptămână	Subiect	Tehnici neconvenționale	Conținutul programului	Literatură
Septembrie		Diagnosticare	Variat	Îmbunătățiți abilitățile și abilitățile în experimentarea liberă cu materiale necesare pentru lucrul în arte plastice netradiționale.	Kazakova R.G.
		Diagnosticare (experimentare gratuită cu materiale)	Variat	Îmbunătățiți abilitățile și abilitățile în experimentarea liberă cu materiale necesare pentru lucrul în arte plastice netradiționale. Întăriți capacitatea de a vă alege propria tehnică și subiect.	Kazakova R.G. Desen cu copiii preșcolari.
		Desen „Plante din grupul nostru”	impresie de spumă	Învățați să apăsați cauciucul spumă pe tamponul de ștampilă cu vopsea și să aplicați o amprentă pe hârtie.	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. pagina 77
		Desen „Ciuperci într-un coș”	Desene de mână	Extindeți cunoștințele copiilor despre ciuperci; învață să desenezi ciuperci cu palma mâinii	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Pagina 25
octombrie		Desen „Copacul meu preferat toamna”	Blotografie cu un tub, desen cu degetele	Faceți cunoștință cu copiii cu o nouă tehnică de desen - blot blotting. Dezvoltați imaginația.	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. pagina 37
		Desen "Toamna pe marginea vopselei crescute"	Imprimare cu frunze	Pentru a face cunoștință cu un nou tip de artă plastică - „imprimarea plantelor”. Dezvoltați simțul compoziției, percepția culorilor.	Davydova G.N. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Partea 1. p.5
		Desen „De ce are o persoană nevoie de o umbrelă”	Lucru cu șablon.	Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor, coordonarea mână-ochi.	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. pagina 27
		Desen „Poverul meu preferat”	Imprimare cu printuri, desenare cu radiere	Întărește capacitatea de a decora un pulover sau o rochie cu un model simplu, folosind elemente mari și mici	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Pagina 31
noiembrie		Desenul „Zburând spre sud”	Blotografie	Pentru a familiariza copiii cu regulile de aplicare a petelor pe sticlă și de a pune hârtie deasupra.	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Pagină 29
		„Mâncăruri neobișnuite”		Exersează combinarea diferitelor tehnici; dezvolta simțul compoziției, al culorii, al ideilor figurative despre obiecte.	Kazakova R.G. Desen cu copiii preșcolari. pp.120, 122
		Desen „Tapet în camera mea”	Imprimeu sigiliu + cauciuc spumos	Îmbunătățiți abilitățile în tehnicile de imprimare și desen artistic. Întăriți capacitatea de a face modele simple.	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. pagina 51
		Desen "Prima ninsoare"	Monotip, pictura cu degetele	Învață să desenezi un copac fără frunze, înfățișează zăpada cu degetele.	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. pagina 39
decembrie		Desenul „melodii de iarnă”	stropi	Să dezvolte la copii un interes pentru activitatea vizuală, să-i familiarizeze în continuare cu diferite tehnici și materiale.	Davydova G.N. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Partea 2 pagina 5
		Desen „Jucărie Dymkovo” (cal)	amprenta cu sigilii	Pentru a consolida capacitatea de a decora o figură simplă cu un model Dymkovo. Dezvoltați capacitatea de a transmite culoarea modelului.	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță 45
		Desen „Brad de Crăciun elegant”	Pictura cu degetele, amprenta cu spuma	Pentru a consolida capacitatea de a reprezenta decorațiuni de Crăciun.	Nikitina A.V. Tehnici netradiționale de desen în grădiniță.p. 47
		pictura cu sare "Moș Gerilă"	Guașă + sare	Învață o nouă tehnică de proiectare a imaginii: stropirea cu sare pe vopsea umedă pentru a crea o imagine tridimensională.	Davydova G.N. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Partea 2. p.38
ianuarie		Desen "Desen muzical"	Variat	Dezvoltați simțul culorii prin muzică și desen. Stimulează creativitatea copiilor pentru a improviza cu pete de culoare.	Davydova G.N. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Partea 2. p.30
		Desen „Pădurea de iarnă”	Desene de mână	Învață să pui o palmă pe o foaie și să încercuiești cu un creion simplu. Fiecare deget este un trunchi de copac.	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Pagină 49
		Desen „Model înghețat”	Creioane cu ceară + acuarelă	Dezvoltă observația vizuală, capacitatea de a observa neobișnuit din lumea din jurul tău și dorința de a reflecta ceea ce vezi în munca ta.	Davydova G.N. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Partea 1. p.43
		Modelul de pe farfurie - Gorodets pictează „Vafuri”	Înțepați cu o perie rigidă semi-uscă	Învață să creezi o imagine a unei bufnițe folosind tehnica poke și cărbune	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Pagina 55
februarie		Desen "Masini de lux"	Amprentă cu plută și sigilii, marker negru + acuarelă, „formă familiară - imagine nouă”	Exersează combinarea diferitelor tehnici; dezvolta simțul compoziției, al ritmului, al creativității, al imaginației.	Kazakova R.G. Desen cu copiii preșcolari. str.124
		Desen "Cravata pentru tata"	Impresie cu plută, ștampile de cauciuc, serigrafie, „o formă familiară - o nouă imagine”.	Pentru a consolida capacitatea de a decora o cravată cu un model simplu, folosind elemente mari și mici.	Davydova G.N. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Partea 1. p.73
		Desen „melodii de iarnă”	Spray	Pentru a face cunoștință cu un nou mod de a descrie zăpada - „stropii”. Îmbogățiți discursul cu termeni estetici.	Davydova G.N. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Partea 2. p.5
		Desen „Matryoshkas Semionov”	amprenta cu sigilii	Pentru a face cunoștință cu matrioșca Semenov. Dezvoltați percepția culorilor.	Nikitina A.V. Tehnici netradiționale de desen în grădiniță p.65
Martie		Carte poștală pentru mama	Serigrafie, aer markere.	Învață să decorezi o felicitare pentru mama cu flori. Întăriți capacitatea de a folosi tehnici familiare.	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță pagina 63
		Desen + aplicare "Familia mea"	Opțional	Să predea independența în alegerea intrigii și a tehnicii de performanță.	Kazakova R.G. Desen cu copiii preșcolari.
		Desen „Oameni mici amuzanți”	Corzi magice	Faceți cunoștință cu copiii cu o nouă metodă de desen folosind șiruri multicolore. Pentru a transmite silueta unei persoane în mișcare.	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. pagina 35
		Desen "Primavara timpurie"	peisaj monotip	Învață să îndoi o foaie în jumătate, să desenezi un peisaj pe o parte și să primești reflectarea lui în lac pe cealaltă parte. Ștergeți jumătate din foaie cu un burete.
Aprilie		Desen „Peisaj spațial”	Grattage	Învață un nou mod de a obține o imagine - zgârierea.
		Desen „Rooks au sosit”	Tipărire cu gumă de șters	Pentru a-i învăța pe copii să înfățișeze un stol de păsări migratoare cu amprente de șters.	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. pagina 79
		Pictură guașă cu gris "Cioară"	Guașă + gris	Exercițiu de amestecare și diluare a guașei cu gris, extinzând ideile despre forma, dimensiunea și culoarea obiectelor. Dezvoltați abilitățile și abilitățile vizuale.
		Desen "Acvariu"	Desene de mână	Învață să trasezi degetele răspândite cu un simplu creion, desenează detaliile necesare.	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. pagina 75
Mai		Desen „Focuri de artificii festive peste oraș”	Creioane cu ceară + acuarelă	Pentru a fixa proprietățile diferitelor materiale utilizate în lucrare: acuarelă și creioane de ceară. Dezvoltați abilitățile de compoziție.	Davydova G.N. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Partea 1. p.48
		Desenul „Salut”	Markere de aer	Continuați să învățați să desenați cu pixuri, distribuiți stropi multicolore pe foaie.	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. p.81
		Desen "Peisaj frumos"	pictura pe nisip	Să se familiarizeze cu metoda de desenare a unui peisaj, să învețe cum să aranjeze corect obiectele.	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. str.87
		Desen „Păpădie în iarbă”	Înțepăți cu o perie tare semi-uscata + gris	Continuați să familiarizați copiii cu metoda de desen cu o perie tare semi-uscata, să faceți exerciții de lucru cu grisul, să dezvoltați abilitățile și abilitățile vizuale.
		Fluture	Subiect monotip	Învață-i pe copii să observe simetria, desenează pe o jumătate a foii, apoi îndoiește foaia	Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. p.85

Lista literaturii folosite

1. Akunenok T.S. Utilizarea tehnicilor de desen netradiționale în instituțiile de învățământ preșcolar // Educatie prescolara. – 2010. - №18
2. Davydova G.N. Tehnici de desen netradiționale Partea 1. - M .: Editura „Scriptorium 2003.2013.
3. Davydova G.N. Tehnici de desen netradiționale Partea 2. - M .: Editura Scriptorium 2003, 2013.
4. Kazakova R.G. Desen cu copiii preșcolari: tehnici netradiționale, planificare, note de lecție.- M., 2007
5. Komarova T.S. Activitate vizuală: Predarea copiilor abilități și abilități tehnice. // educatie prescolara, 1991, №2.
6. Lykova I. A. Activitate vizuală la grădiniță. - Moscova, 2007.

7. Lebedeva E.N. Utilizarea tehnicilor netradiționale [Resursa electronică]:http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml
8. Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Planificare, note de clasă: Un ghid pentru educatori și părinți interesați. Sankt Petersburg: KARO, 2010.
9. Tskvitaria T.A. Tehnici de desen netradiționale. Clasuri integrate în instituţia de învăţământ preşcolar. – M.: TC Sphere, 2011.
10. Shvaiko G. S. Cursuri de activitate vizuală la grădiniță - Moscova. 2003.