Smirnova Evgenia Alexandrovna
Denumirea funcției: profesor
Instituție educațională: MBDOU „Grădinița nr. 18 „Zvezdochka”
Localitate: Vorkuta, Republica Komi
Denumirea materialului: Eseu
Subiect:„Dezvoltarea inițiativei și a creativității la copii vârsta preșcolară bazată pe cooperarea cu adulții și colegii în activități vizuale prin utilizarea tehnicilor de desen netradiționale"
Data publicării: 19.03.2019
Capitol: educatie prescolara

„Dezvoltarea inițiativei și a potențialului creativ la copiii preșcolari pe baza

colaborarea cu adulții și colegii în artele vizuale prin

folosind tehnici de desen netradiționale"

Smirnova Evgenia Alexandrovna,

profesor la MBDOU „Grădinița Nr. 18” din Vorkuta

Țara care își va învăța copiii arta

le va depăși pe toate celelalte

Vârsta preșcolară este o pagină strălucitoare și unică în viața fiecărei persoane. Exact la

La aceasta varsta, copilul este un mic explorator, cu bucurie si surpriza

descoperind ceva atât de necunoscut, dar uimitor lumea. Exact la asta

începe

socializare,

este instalat

natura, lumea obiectivă, ceea ce înseamnă că există o introducere în cultură, în umanul universal

valorile. În legătură cu introducerea Statului Federal Educațional

standard

preşcolar

educaţie

apărea

necesitate

actualizări

promovare

calitate

preşcolar

educaţie,

regizat

Identificare

dezvoltare

abilitățile, potențialul creativ și cognitiv al copiilor.

Conform

Federal

stat

educational

standard

preşcolar

educaţie

prioritate

este

dezvoltare

abilități

creativ

potențialul fiecărui copil ca subiect al relațiilor cu el însuși, cu alți copii și cu adulții.

În acest sens, rolul-cheie al profesorului este de a crea condiții pentru formarea unei forme armonioase,

personalitate bogată spiritual, dezvoltată estetic, posedă o creație estetică, înclinații

cultură, abilități creative de auto-exprimare individuală.

Formare

cultură

personalități

se întâmplă

proces

artistic

activitate estetică. Potential mare de dezvoltare creativitatea copiilorînchis în

activități vizuale ale copiilor preșcolari. Dintre toate tipurile sale, desenul este probabil

cel mai vedere interesantă activitati pentru prescolari.

Modern

psihologic şi pedagogic

cercetare

cu seriozitate

dovedi

desenul este un mijloc important educatie estetica: permite copiilor să se exprime

ideea ta despre lumea din jurul tău, dezvoltă fantezia, imaginația, îți oferă oportunitatea

sigur

proces

desen

este în curs de îmbunătățire

observare,

estetic

percepţie,

estetic

artă

abilități creative, capacitatea de a crea în mod independent lucruri frumoase folosind mijloacele disponibile.

Pe baza obiectivelor, accentul profesorilor ar trebui să fie pe orientarea educațională

proces privind DEZVOLTAREA copilului, ținând cont de caracteristicile sale personale, de logica sa individuală

dezvoltare.

caracteristică

dezvoltare

creativ

potenţial

prescolari

Dezvoltarea poziției copilului ca participant activ la activități creative;

Concentrați-vă pe vârstă și caracteristicile individuale, de ex. pentru o situație specifică

Dezvoltarea copilului;

Ținând cont de interesele și preferințele copiilor;

dezvoltarea inițiativei și a independenței, adică calitati personale copil, ceea ce va permite

atinge obiectivele stabilite în Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație.

Această sarcină poate fi îndeplinită cel mai pe deplin în procesul activității productive.

Este important doar să încurajăm copiii să acționeze, să-i facem să creadă că sunt foarte simpli

pot deveni mici artiști și pot crea miracole pe hârtie. Un astfel de stimulent pe bună dreptate

poate fi desenul folosind tehnici non-standard. Tehnici netradiționale -

acesta este un impuls pentru dezvoltarea imaginației, creativității, independenței, inițiativei,

expresii ale individualității. Aplicarea și combinarea căi diferite imagini într-una

desen, preșcolarii învață să gândească, decid independent ce tehnică să folosească,

a ieșit

expresiv.

netradiționale

tehnicile permit, îndepărtându-se de imaginea subiectului, să exprime sentimentele și emoțiile în desen,

oferi copilului libertate și insufla încredere în abilitățile sale. Cunoscătoare în diverse tehnici și

moduri

Imagini

articole

înconjurător

primeste

oportunitate

alegere, și ce

Cu cât materialele de artă sunt mai diverse, cu atât este mai interesant să lucrezi cu ele.

Prin urmare, introducerea preșcolarilor în tehnici de desen netradiționale le permite să evite

pur și simplu crește interesul copiilor pentru artele vizuale, dar promovează și dezvoltarea

imaginație creativă.

În opera sa în conformitate cu caracteristici de vârstă Eu folosesc activ cel mai mult

diverse tehnici de desen netradiționale:

Vârsta preșcolară juniori:

Desen cu mâinile, palmele, degetele, marginea palmei, pumnul

Amprentă cu ștampile din cartofi, morcovi, spumă de polistiren

Desen cu tampoane de bumbac

Vârsta medie preșcolară:

Înțepăți cu o perie tare semi-uscata

Imprimare cu cauciuc spumos, dopuri

Creioane de ceară și acuarele

Lumanare si acuarela

Simboluri de frunze

Desene cu tampoane de vată și hârtie mototolită

Monotip de subiect

Vârsta preșcolară senior:

Blotografie

Monotip peisagistic

Desen cu sare, nisip, gris, bule de săpun, hârtie mototolită

Nitcografia

embosare

Putem spune cu încredere că o varietate de tehnici contribuie la expresivitate

imagini în lucrări pentru copii. Stăpânirea tehnicilor de imagine aduce adevărată bucurie copiilor,

ei acoperă fericiți o foaie de hârtie după alta cu pete, lovituri și lovituri,

înfățișând

rotitor

frunze,

Descendentă

fulgi de nea. Copiii preiau cu îndrăzneală materiale de artă; nu le este frică de diversitate și

perspectiva alegerii independente. Ei sunt gata să repete această sau acea acțiune de multe ori.

Și cu cât mișcarea iese mai bine, cu atât mai multă plăcere o repetă, parcă

demonstrându-și succesul și bucurați-vă, atrăgând atenția unui adult asupra realizărilor lor.

În această interacțiune, m-am gândit la etapele și direcțiile de lucru cu copiii:

economii

îmbogăţire.

Acumulare

senzorial,

emoţional,

experiența intelectuală stă la baza creativității.

2. Stadiul imitaţiei şi imitaţiei. Standardele activității creative sunt stăpânite,

metodele, tehnologiile și mijloacele sale. Principalul lucru în această etapă este să activați experiența existentă

copil într-un spațiu educațional estetic.

3. Etapa de transformare. Aplicarea standardelor stăpânite și transformarea lor în altele noi

conditii in conformitate cu caracteristici individualeși capacitățile copiilor preșcolari.

alternative.

Regizat

individualizare

creativ

Activități,

exprimarea independentă a imaginilor artistice.

Educaţie

netradiționale

desen

se întâmplă

următoarele

directii:

de la desenarea obiectelor individuale la desenarea episoadelor intrării și apoi la complot

desen;

de la utilizarea celor mai simple tipuri de tehnici de imagine netradiționale până la mai multe

utilizare

gata

echipamente,

material

aplicarea

trebuie să o faci singur;

de la utilizarea metodei imitației până la implementarea independentă a planului;

aplicatii

utilizare

amestecat

Imagini;

individual

colectiv

imagine

obiecte,

tehnici de desen neconvențional.

Dezvoltare

artistică și creativă

abilități

este luată în considerare

educational

„Artistic și estetic

dezvoltare"

efectuate

forme principale:

Activități educaționale directe;

Activitatea independentă a copiilor;

Și, bineînțeles, activități comune între adulți și copii, precum și între copii și colegi.

În munca mea folosesc forme de organizare și desfășurare a cursurilor precum: conversații,

călătorii prin basme, observații, plimbări țintite, excursii, expoziții foto, expoziții

desene, concursuri, divertisment.

Este posibil să încurajați un copil să fie activ folosind metode și tehnici precum:

joaca, care este principala activitate a copiilor;

un moment surpriză - personajul tău preferat de basm sau de desene animate vine în vizită și

invită copilul să plece în excursie;

va refuza

se simt semnificativ;

acompaniament muzical, expresie artistică.

preferabil

din punct de vedere emoțional

explica

actiuni

spectacol

Imagini.

a atrage

netradiționale

materiale,

mai diverse

artistic

materiale,

mai interesant

muncă.

desen, preșcolarii învață să evidențieze trăsăturile, calitățile, proprietățile externe ale obiectelor,

părțile principale și secundare, instalați corect și corelați o parte a unui obiect cu

transmite

proportii,

comparaţie

mărimea

comparaţie

în natură, cu lucrările semenilor. În procesul de desen, copiii învață să raționeze și să tragă concluzii.

Vocabularul lor este îmbogățit. În acest sens, trebuie acordată o atenție deosebită

la un astfel de concept precum „percepție”. Copilul percepe imaginile artistice în felul său,

le îmbogățește cu propria sa imaginație, le corelează cu experiența personală.

Una dintre sarcinile principale în această direcție este dezvoltarea capacității de răspuns emoțional. Prin

empatie, complicitate, „intrare în imagine”, formarea fundamentelor artistice

cultura estetică a personalității unui preșcolar.

Comun

artistică și creativă

activitate

elevilor

fondat

activitate-sistem

promovează

dezvoltare

individual

abilități

devine

activ

Activități,

devine

subiect

Activități,

corespunde

cerințele standardului educațional de stat federal.

Dezvoltare

creativ

imaginație

promovare

interes

arta

activitățile vor fi facilitate de utilizarea tehnologiilor moderne în curs de dezvoltare:

orientat spre personalitate (probleme și situații problematice);

comunicativ (conversație și dialog, extinderea și activarea vocabularului);

activitati ale proiectului. Astfel, am implementat proiectul „Legumele și fructele sunt sănătoase

produse",

(fructe)

observat

a venit cu modalități de a-l folosi, înregistrând toate acestea într-un jurnal și înfățișându-l

în moduri și tehnici diferite.

Organizarea

pedagogic

noi plătim

Atenţie

activități artistice și estetice cu o varietate de jocuri. Prin urmare, este prevăzut

crearea de imagini cu obiecte pentru jocuri: " Șervețele frumoase până la colțul păpușii”, „Trata

pentru jucării”, „Cadouri pentru jucării”, „Meșteșuguri pentru păpuși”, etc.

sens

emoţional

bunăstare

proces

dezvoltarea încrederii în abilitățile copilului; atitudinea respectuoasă a adulților față de

rezultate ale activităților artistice ale copiilor. Prin urmare, la organizarea educațională

Sunt atent la forme de lucru precum expozițiile de lucrări pentru copii și în comun

pe teme: „Cadourile toamnei”, „Culorile toamnei”, „Atelierul părintelui Frost”, „Minunea Paștelui”. ÎN

Drept urmare, copiii dezvoltă încredere în abilitățile lor; copiii folosesc activ

mijloace de expresie pentru imaginea desenului; întruchipează în formă artistică lor

reprezentare,

experiențe;

îmbunătăţi

arta

experimentați cu diferite materiale de artă; dezvolta imaginația creativă.

Lucrările copiilor servesc ca decor pentru grupa și zona de recepție. Grupul găzduiește în mod constant o expoziție,

Se pregătesc cadouri pentru sărbători, ceea ce are un efect pozitiv asupra interesului pentru creativitate.

Adesea, personajele noastre preferate vin să ne viziteze - Smeshariki, Fixiki etc., care au nevoie

ajută (nu știu ceva, fac inexactități etc.), creând astfel un motiv

activitate care ajută la organizarea acesteia.

Formare

pozitiv

Stimă de sine

stimulare

interes

mai departe

activitatea este facilitată de o situaţie de succes. În munca mea încurajez nu numai creativitatea

activitățile și independența copiilor, dar și orice eforturi care vizează dobândirea

cunoștințe noi.

Consider că co-crearea este una dintre tehnicile de creativitate comună între copii și adulți.

când toți participanții contribuie în mod egal la producerea produsului, așa-numitul

colectiv

profesor

pregătește

creare

compoziția, iar copiii o completează cu detalii adecvate. Deci, am făcut

colectiv

compozitii,

dedicat

celebrare

Internaţional

Femeie

Apărătorul Patriei etc. Fiecare copil a ales ce vrea să facă, cu ce material,

ce fel de tehnologie?

Una dintre cele mai importante componente ale muncii în această direcție este asigurarea condițiilor

pentru dezvoltarea abilităților creative – crearea unui subiect-spațial în curs de dezvoltare

bogat

diverse

obiecte

jocuri de noroc

materiale,

promovarea

artistice și estetice

dezvoltare

prescolari.

mentine

interes

activități productive și în scopul dezvoltării abilităților artistice și creative în grup

emis

pentru copii

creativitate,

Opțiuni

cărți de colorat,

spatii libere

desene tipărite sau părți ale acestora), reviste pentru copii cu sarcini creative; postat pe

într-un loc proeminent, foi de diferite forme și culori pentru desen, spații libere cu figuri imprimate,

material artistic pentru munca individuală și colectivă.

selectat

reproduceri

artiști,

muzical

lucrări

utilizarea sintezei artelor și integrarea diferitelor tipuri de activități.

Pentru vizionare și

redând obiecte de meșteșuguri populare, fotografii interesante, elemente

tablouri (albume, foi), ilustrații.

îmbogăţire

figurativ

idei,

dezvoltare

estetic

percepţie

imaginații în grupul pe care l-am dezvoltat:

exerciții

promovarea

îmbogăţire

senzorial

dezvoltare

activități de cercetare, abilități analitice, stăpânire a standardelor senzoriale;

Jocuri de masă și tipărite pentru dezvoltarea capacității de a distinge, compara modele, elemente,

Jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea abilităților creative și estetice:

„Imagini neterminate”, „Să transformăm obiectele în eroi de basm”, „Cum arată”;

Exerciții și jocuri pentru îmbogățirea experienței senzoriale;

Prezentări și tururi virtuale.

Atrageți atenția copiilor și aprindeți o scânteie de activitate creativă, dezvoltați capacitatea

pe cont propriu

crea,

aplica,

utilizare

diferit

neconvențional

material

tehnicile netradiționale în creativitatea artistică sunt apelate de către „laboratorul IZO”, o organizație

care într-o formă accesibilă le permite copiilor să efectueze experimente de amestecare a culorilor,

experimente cu imprimeuri texturate, desen cu suc de legume (sfeclă, morcovi) și fructe de pădure (coacăze,

Munca într-un laborator de cercetare include forme de lucru precum:

1. Studiul roții culorilor.

2. Găsirea de noi culori și nuanțe amestecând vopsele între ele și cu

apă. Figura 1. Lucrul cu paleta

3. Studiul culorilor „reci” și „calde”. Experimentează „Foc și gheață” (Cum poate fi o singură culoare

faceți-l atât rece cât și cald adăugând vopsea galbenă sau albastră). Figura 2. Desen

case în culori calde

Figura 3. Desen cu tonuri reci

Studiu

artistic

materiale

(pastel,

acuarelă,

creion de moliciune diferită etc.).

5. Desen cu terci de gris, precolorat cu colorant alimentar.

Figura 5. Desen terci de gris

Amestecarea

lichide

(studii

viteză

amestecarea

7. Lucrări de laborator în timpul mersului. Introducere în cunoștințele de bază despre aer și

perspectiva subiectului (În depărtare pădurea este albastră, iar obiectele sunt mai mici).

9. Studiul forței de apăsare a unui creion pentru a transmite orice material (moale

presare: nori, fum, lână, păr. Presiune puternică: piatră, clădiri).

10. Cercetări privind coloranții alimentari naturali.

11. Pictura diferitelor obiecte. Să explorăm ușurința aplicării. Figura 7. Pictură

Ouă de Paște

12. Colorați grisul și făina folosind creioane colorate.

13. Vopsirea semifabricatelor de aluat de sare. Figura 9. Figuri de aluat de sare

Includerea părinților în procesul de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor a fost implementată în

sub următoarele forme: Am elaborat memorii și broșuri, sub formă de ateliere de creație

au avut loc cursuri de master, au fost concepute o serie de informații vizuale - „Desenăm cu degetele”, „Nu

fie frică să experimenteze”, „Tehnici de desen neconvențional în colaborare cu un adult

Activități."

Majoritate

părinţi

utilizare

propus

material

comun

Activități

principal

asistenți

activ

participanți la evenimente precum vacanțe comune, promoții, expoziții de lucrări creative.

a apărut

creare

„Portofoliul

artist."

Părinţi

imens

au participat cu plăcere și mândrie la proiectarea portofoliilor copiilor lor, iar copiii nu numai

efectuate lucrări creative, dar a făcut și sugestii pentru plasarea lor în album.

După analizarea rezultatelor dvs activitate pedagogică, am ajuns la concluzia că

direcţie

efectiv

dezvoltare

creativ

potenţial

preșcolari în procesul artelor vizuale și utilizarea tehnicilor netradiționale

desen,

confirmat

final

diagnostice.

pozitiv

dinamica se notează în funcție de toate criteriile:

A crescut

formare

artistice și figurative

idei,

atitudine emoțională și senzorială față de obiectele și fenomenele realității; tehnic

aptitudini și abilități;

dezvoltare

educational

proceselor

(imaginație,

gândire,

percepţie);

Nivelul abilităților artistice;

Dezvoltare

personal

caracteristici

elevilor

(manifestare

inițiative,

independența, capacitatea de a coopera cu ceilalți, nevoia de a-și apăra punctul de vedere,

coordonează-l cu alții etc.);

Abilități creative.

fara indoiala

este

şcoală

Instruire.

elevilor

Câștigători și laureați concursuri creative diverse niveluri în care

arată creativitate, imaginație, își realizează planurile și găsește în mod independent mijloace pentru

încarnări. Capodoperele lor trăiesc, respiră și, cel mai important, fiecare desen poate fi numit pe bună dreptate

mic

muncă

artă.

încredere

simt

adevărați artiști. Procesul creativ este un adevărat miracol! Îmi place să privesc cum

dezvălui

unic

capabilități

bucurie,

livrează

desen. Sarcina noastră ca profesori este să-i ajutăm și să-i sprijinim initiativa creativa, si cel mai important,

dorinta de a imagina si a crea.

Nu toți copiii vin pe această lume pentru a deveni artist. Dar este și adevărat că

anumit

potenţial

artistic

dezvoltare

are

sosit

om, iar acest potențial trebuie dezvăluit. În aceste condiții, cei mai dotați au șanse mai mari să-și găsească

cale, iar toți ceilalți vor câștiga experiență valoroasă în întruchiparea creativă a propriilor idei.

finalizarea

performanţă

celebru

vom trece de la imagini frumoase la gânduri frumoase, de la gânduri frumoase la o viață frumoasă și din

o viață frumoasă – spre frumusețea absolută.” Vă mulțumim pentru atenție!

Natalia Tsyryapkina
Dezvoltarea inițiativei și independenței copiilor preșcolari în artele vizuale

Dezvoltarea independenței iar activitatea este o sarcină importantă a educaţiei copii prescolari. În această perioadă copilul, în acțiunile și faptele sale, manifestă activ și persistent dorința de independenţă. Relevanța problemei dezvoltarea independenței în preșcolarii mai tineri asociate cu anumite distorsiuni în educație copii. Studii recente indica faptul că că copiii sunt caracterizați de infantilism și sindrom de neputință, deoarece adulții nu oferă copiilor libertate de alegere și nu creează condiții pentru dezvoltarea independentei. Întârziere în dezvoltarea independentei duce la apariția capriciilor copiilor, încăpățânării, obiceiurilor proaste în mod constant speranţă pentru a-i ajuta pe alții.

În același timp, independența dezvoltată iar activitatea asigură formarea unei atitudini pozitive emoțional a copilului în echipă, echilibrul comportamentului său și activitatea în relațiile cu semenii. în timp util dezvoltarea independenței la preșcolarii mai tineri este o condiție prealabilă necesară pentru a-și manifesta asistența reciprocă activă, preocuparea pentru ceilalți, atitudine atentă la lucruri.

Pentru a rezolva această problemă, fiecare profesor selectează cele mai optime metode și tehnici în munca sa.

Dezvoltarea inițiativei și independenței copiilor preșcolari în artele vizuale.

Ce înseamnă conceptul? initiativa si independenta?

Independenta - munca realizat pe cont propriu, fără influențe exterioare, fără ajutorul altora.

Inițiativă– semnul primar independenţă, arătând independență față de influențele străine se sursa unei acțiuni specifice.

Pentru activitate independentă a unui preșcolar caracterizat prin capacitatea de a acţiona pe cont propriu inițiativă, atât în ​​condiții familiare, cât și în condiții noi; stabiliți un obiectiv și planificați rezultatul; capacitatea de a efectua acțiunile necesare atingerii scopului fără ajutorul adulților; Disponibilitate autocontrol și stima de sine.

Standardul Educațional Federal de Stat afirmă că unul dintre principiile principale preşcolar educația este sprijin copii în tipuri variate Activități.

Activități vizuale- unul dintre preferatele copiilor în timpul liber și este unul dintre specii importante pentru copii Activități, în care aceste calități pot fi formate cu succes. Dar pentru ca copilul să devină proactivă, independentȘi persoană creativăîn acest proces, este necesar să se dezvolte anumite abilități și abilități tehnice.

După ce au analizat lucrările copii făcut în timpul meu liber, am văzut că erau îmbrăcați reproductive caracter: copiii în munca lor folosesc doar acele deprinderi și abilități pe care le-au dobândit la clasă, fără a da dovadă de creativitate și imaginație. Lucrări după subiect și metodă Imagini asemănător cu subiectele lecţiilor. Ținând cont de asta, m-am stabilit ţintă: dezvoltarea inițiativei și a independenței la copii în artele vizuale.

Pentru a atinge acest obiectiv, am stabilit următoarele sarcini:

Dezvolta creativitate și fantezie, observație și imaginație, gândire asociativă și curiozitate;

Îmbunătățiți abilitățile de lucru cu diverse materiale vizuale;

Promova dezvoltarea capacităţii copiilor de a-şi stabili obiective în mod independent, selectați pentru aceasta materialul necesarși instrumentele din Centrul de creativitate, determină succesiunea, metodele și tehnicile de realizare a lucrării, evaluează în mod adecvat rezultatul obținut și, dacă este necesar, îl ajustează.

Clase activități vizuale interesant si atractiv prescolari conținut distractiv, orientat spre rezultate.

Activitatea vizuală independentă are loc la inițiativa copiilor pentru a satisface nevoile lor individuale. Dori pe cont propriu te obligă să obții rezultate copii depășește dificultățile, arată perseverență și inteligență.

Pentru dezvoltarea inițiativei și a independenței la copii în artele vizuale serveşte create în grup în curs de dezvoltare un mediu subiect-spațial în care fiecare copil poate face ceea ce iubește.

La Centrul de Creativitate, am colectat diverse mijloace artistic Activitățişi materiale precum tradiţionale şi netradiționale: vopsele cu sclipici, creioane, creioane, palete, scobitori, sigili, betisoare de urechi, tuburi de suflare, o varietate de hârtie (ziar, hârtie de împachetat, carton, hârtie de desen, hârtie colorată, hârtie colorată, șabloane pentru desen, cauciuc spumă, vată, burete și alte mijloace pentru Activități.

Acest lucru îi permite copilului pe cont propriu alege materialul care îl interesează și creează astfel de lucrări luminoase și memorabile care pot fi folosite în interiorul grădiniței și în interiorul propriei camere sau apartament în care locuiește copilul.

În munca mea aderă la principiile noutății și dinamismului, adică încerc să actualizez în mod regulat conținutul Centrului de creativitate cu noi materiale artistice, vizuale. beneficii: cărți interesante ilustrate de artiști, cărți de colorat, fotografii, jocuri - meșteșuguri, pentru ca copiii să nu se plictisească, ci să fie interesați. Schimb regulat materialele.

Pentru a genera interes pentru Arte vizuale, idei extinse copii despre diverse tehnici și tehnici în creativitate, a introdus utilizarea materialelor netradiționale în producția de lucrări. De exemplu, puteți desena nu numai cu o pensulă, ci și cu degetul, buretele, bățul, servetel de hartie etc. Când faceți aplicații, utilizați nu numai hârtie, ci și nasturi, margele, material natural, cauciuc spumos etc. Puteți sculpta nu numai din plastilină, ci, de exemplu, din aluat. Toate acestea ajută dezvolta abilități creative, inteligență, vorbire, dezvoltă gustul estetic.

Utilizarea tehnicilor netradiționale este foarte atractivă pentru copii, deoarece deschide oportunități grozave de exprimare a propriilor fantezii, dorințe și autoexprimare în general.

Într-un efort de a crea o nevoie de creativitate independentă la copii, mă gândesc cu atenție prin organizarea diverselor forme Arte vizuale(Creare lucrări colective, producerea de atribute pentru jocuri de rol etc.). Le aleg pe cele interesante pentru teme pentru copii: "Toamna de aur", « Anul Nou» , "Fluturi", "Acvariu" etc. Toate acestea dau impuls imaginației copilului, îl fac pe copil să gândească creativ.

Genul acesta de muncă dezvoltă independența la copii, încrederea în sine, încurajează manifestarea inițiative, dirijor cercetare independentă, crearea de noi lucrări creative.

În timpul muncii, îi tratez pe toți copiii în mod favorabil, îi încurajez și îi aprob. Dacă lucrarea pare neterminată sau neglijentă, nu o spun eu însumi, dar încerc să mă asigur că în acest proces introspecţie Copilul a văzut lucrarea și a înțeles cum să-și termine sau să-și transforme lucrarea. Încerc să notez ceva bun în fiecare dintre ele. Nu le dau copiilor mostre ca exemple, nu mă concentrez asupra a ceea ce ar trebui să se întâmple, nu personalizez, nu agăz doar cele mai bune lucrări, nu le compar pentru a nu dezvolta un sentiment de rivalitate, deoarece aceasta interferează cu relațiile normale dintre copii.

Il folosesc la serviciu diverse metodeȘi tehnici: informaţional-receptiv (examinare, observație, eșantion și demonstrație de către un adult); reproductivă este o metodă care vizează consolidarea cunoștințelor și aptitudinilor copii; metoda euristică vizează demonstrarea independenţă la un moment dat în timpul lecției, adică îi sugerez copilului să facă o parte din muncă pe cont propriu; Se vizează metoda de cercetare dezvoltarea la copii nu numai a independenţei, dar și imaginație și creativitate.

În multe privințe, rezultatul muncii unui copil depinde de interesul său, așa că în timpul lecției îi intensific atenția prescolar, îl încurajez să facă Activități cu ajutorul suplimentar stimulente:

Jocul care este tipul principal activitati pentru copii;

Un moment surpriză - un personaj preferat de basm sau de desene animate vine în vizită și invită copilul să plece într-o excursie;

Cere ajutor, pentru că copiii nu vor refuza niciodată să-i ajute pe cei slabi; este important ca ei să se simtă semnificativi.

Unul dintre mijloacele importante de încurajare şi dezvoltarea artelor vizuale ale copiilor creativitatea sunt o varietate de expoziții desen pentru copii. Expoziția este foarte punct important comparându-ți munca cu munca colegilor tăi. În aceste momente, copilul își vede mai bine munca și înțelege mai bine gradul de pricepere a celorlalți. copii. Expozițiile de raportare au loc o dată pe trimestru.

Convins că nici o singură sarcină educațională sau educațională nu poate fi rezolvată cu succes fără un contact fructuos cu familia. Ea și-a construit comunicarea cu părinții pe baza cooperării, care, potrivit părinților, i-a apropiat de copiii lor și le-a permis să descopere câteva aspecte noi ale personalității copilului lor.

A petrecut întâlniri cu părinții pe subiect: « Dezvoltarea independenței la copiii de vârstă preșcolară primară», « Ne dezvoltămîmpreună creativitatea în copil"; consultatii: „Cât de des desenezi cu copilul tău?”, „Utilizare moduri neconventionale V Arte vizuale», « Dezvoltarea activității vizuale a copiilor în familie"; a proiectat folderele - miscarile: „Cum să educ inițiativa copilului» , « Independenta copilului. Granițele sale", a condus o clasă de master „Să ne punem mâinile în vopsea”, unde părinții și copiii au creat lucrări comune.

În grup organizez constant expoziții de lucrări pentru copii pt pentru copii si parinti. Mulți părinți încep să manifeste interes pentru creativitate copii când văd lucrări ale copiilor la o expoziție. Țin constant expoziții de lucrări comune între părinți și copii.

Drept urmare, munca cu părinții a atins un nivel superior. Acest lucru se manifestă în interesul acesteia Activități, care se exprimă în dorința de a participa nu numai la expoziții de creativitate comună cu copiii la nivel raional, ci și la nivel regional și rusesc.

Ca urmare a muncii pe care am făcut-o, copii interes crescut pentru activitate vizuală independentă. În clasă și în activități independente, copiii au devenit mai independenți si activ in ducerea la final a lucrarii, in alegerea necesarului arta materiale și instrumente pentru a obține rezultate. Subiectele lucrărilor pentru copii au devenit mai diverse și se disting prin expresivitate și originalitate.

Încheierea anului cu copiii grupa mijlocie, am schițat perspectiva de muncă pentru anul universitar următor an:

Continuați să lucrați dezvoltarea iniţiativei şi independenţei la copii în diverse activităţi;

Urmați cursuri de pregătire avansată pentru a crea condiții pentru dezvoltarea inițiativei și a independenței la copiii preșcolari.

Rezumând munca depusă, putem spune că trăsătura de personalitate a unui copil ca trebuie dezvoltată independența pe toata perioada vârsta preșcolară.

Mă consider un educator creativ și încerc să trăiesc și să lucrez conform principiu: „Dacă vrei să crești copii independenţă, curajul minții, insuflă-le bucuria co-creării, apoi creează astfel de condiții, astfel încât scânteile gândurilor lor să formeze regatul gândirii, să le dea ocazia de a se simți ca un conducător în ea.”

Lista celor folosite literatură:

1. General de bază aproximativ program educațional educatie prescolara „De la naștere până la școală” N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. M., 2014

2. Standardul educațional al statului federal educatie prescolara.

4. Vinogradova N. A., Gainullova F. S. Subiect- mediul de dezvoltare al grădiniței. / Ed. N.V. Miklyaeva. – M.: TC Sfera, 2012.

5. Dron A. V., Danilyuk O. L. Interacțiunea instituțiilor de învățământ preșcolar cu părinții prescolari. Program „Copil – profesor – părinte”/A. V. Dron, O. L. Danilyuk. – St.Petersburg: EDITURA SRL „COPILĂRIE-PRESA”,2012.

6. Kazakova T. G. Dezvoltați creativitatea la preșcolari. Un manual pentru educatorii de copii. grădină / T. G. Kazakova. - M.: Educație, 2012.

7. Kovalitskaya L. M. Metodologie pentru dezvoltarea competențelor activităţi vizuale în instituţiile de învăţământ preşcolar: Manual pentru educatori/L. M. Kovalitskaya. - M.: Arkti, 2010.

8. Creativitate artisticăși copil / Ed. N. A. Vetlugina. - M.: Pedagogie, 2002.

9. Yusupova G. Educaţie independenta la copii. // D.v. 2004.- Nr. 8.

„Importanța activităților vizuale pentru dezvoltarea cuprinzătoare a unui preșcolar”

Activitățile vizuale sunt de neprețuit pentru educația și dezvoltarea cuprinzătoare a unui copil. Le permite copiilor să transmită ceea ce văd în viața din jurul lor; ceea ce i-a entuziasmat a determinat o atitudine pozitivă și uneori negativă (de exemplu, frica; prin desenarea oricăror fenomene, copilul pare să depășească frica provocată de acestea). Mulți mari filozofi și profesori din trecut au apreciat foarte mult importanța desenului în creșterea copiilor. Astfel, filozoful grec antic Aristotel a acordat o mare importanță subiectelor ciclului estetic (muzică, desen) în dezvoltarea copilului. El a subliniat că desenul este studiat pentru că dezvoltă ochiul în determinarea frumuseții fizice. (1).

Transformările socio-economice din societate impun necesitatea formării unei personalități active creativ; în acest sens, instituțiile preșcolare se confruntă cu sarcina importantă de a dezvolta potențialul creativ al tinerei generații. Imaginația creativă a copiilor reprezintă un potențial enorm pentru realizarea rezervelor unei abordări integrate a predării și educației. Activitățile vizuale ale preșcolarilor au mari oportunități pentru dezvoltarea imaginației creative. Activitatea vizuală este o formă unică de cunoaștere a realității, a lumii înconjurătoare, a înțelegerii artei artistice și a corectării dezvoltării copiilor. Activitatea vizuală este strâns legată de cunoașterea vieții și a naturii înconjurătoare. La început, aceasta este o cunoaștere directă cu proprietățile materialelor (hârtie, creioane, vopsele, lut etc.), cunoașterea legăturii dintre acțiuni și rezultatul obținut. În viitor, copilul continuă să dobândească cunoștințe despre obiectele, materialele și echipamentele din jur.

Cursurile de arte plastice, pe lângă îndeplinirea sarcinilor educaționale, sunt un mijloc important de dezvoltare completă a copiilor. Învățarea să deseneze, să sculpteze, să aplice și să deseneze contribuie la educația mentală, morală și estetică a copiilor preșcolari. Dezvoltarea gândirii vizuale și figurative are loc în procesul de învățare. Cercetările făcute de celebrul profesor N.P. Sakulina au arătat că stăpânirea cu succes a tehnicilor de imagine și crearea unei imagini expresive necesită nu numai idei clare despre obiectele individuale, ci și stabilirea de conexiuni. aspect un obiect cu scopul său într-o serie de obiecte sau fenomene. Prin urmare, înainte de a începe imaginea, copiii rezolvă problemele mentale pe baza conceptelor pe care le-au format, iar apoi caută modalități de implementare a acestei sarcini.

De asemenea, activitatea vizuală este strâns legată de rezolvarea problemelor educatie morala. Această legătură se realizează prin conținutul muncii copiilor, care întărește o anumită atitudine față de realitatea înconjurătoare, și prin dezvoltarea la copii a observației, perseverenței, activității, inițiativei, a capacității de a asculta și de a îndeplini o sarcină și de a aduce lucrarea a început până la finalizare. Viața din jurul lor oferă copiilor impresii bogate, care se reflectă apoi în desenele lor etc. În procesul de reprezentare, atitudinea față de cel înfățișat este consolidată, deoarece copilul experimentează din nou sentimentele pe care le-a trăit atunci când a perceput acest fenomen. Prin urmare, conținutul lucrării are o mare influență asupra formării personalității copilului. Uneori, munca preșcolarilor este organizată ca o performanță colectivă de muncă, în timpul căreia aceștia își dezvoltă capacitatea de a lucra împreună, în mod coordonat și de a veni în ajutor unul altuia. (2).

Activitatea vizuală este de mare importanță în rezolvarea problemelor educației estetice, deoarece prin natura sa este o activitate artistică Copiii moderni stăpânesc activ lume virtuala. În același timp, ei experimentează o scădere a interesului pentru mediul înconjurător; în mintea copiilor, liniile dintre bine și rău, frumos și urât sunt estompate. Fără îndoială, bazele unei personalități în curs de dezvoltare sunt puse în copilărie și există pericolul ca societatea să primească în viitor o generație fără suflet, indiferentă față de pictură, neînțelegând muzica și poezia. Prin urmare, astăzi dezvoltarea estetică iese în prim-plan; este nevoie să-și revizuiască ideile, să caute noi abordări care să permită construirea procesului de dezvoltare estetică în conformitate cu interesele copilului, nevoile, abilitățile și motivele sale de activitate.

Experiența de lucru cu copiii ne permite să observăm că tehnicile de desen netradiționale creează o atmosferă de ușurință, deschidere și relaxare în sala de clasă, dezvoltă inițiativa, independența și creează emoții - atitudine pozitiva la activitate.(4).

Este important să se cultive la copii o atitudine estetică față de mediu, capacitatea de a vedea și simți frumusețea și de a dezvolta gustul artistic și abilitățile creative. Capacitatea de a admira frumusețea și diversitatea formelor naturale, de a observa semnificativul în discret, expresivul în inestetic, de a admira colțurile naturii native și exotice;

Capacitatea de a simți natura și variabilitatea fenomenelor naturale, de a-și exprima atitudinea față de acestea în peisaje - stări de spirit (dimineața, ziua, seara, noaptea, toamna, iarna, primăvara, vara);

Dorința de a experimenta emoțional forma figurativă a operelor de artă plastică etc. (3).

Toate tipurile de activități de arte vizuale, atunci când sunt organizate corespunzător, au un efect pozitiv asupra dezvoltarea fizică copil. Ele ajută la creșterea vitalității generale și la crearea unei dispoziții veselă și veselă. Vederea este de mare importanță pentru desen și sculptură. Imaginea unui obiect necesită o idee clară a culorii, formei, designului său, pe care sertarul le poate obține ca urmare a observațiilor preliminare vizate. Rolul aparatului vizual este deosebit de important în această lucrare.

Primele desene pentru copii, desigur, nu sunt încă ceva capodopera și conceptual. La început, acestea sunt doar linii orizontale, apoi copilul învață să deseneze cele verticale, apoi cercuri și abia apoi - să conecteze toate acestea într-un singur complot. Chiar dacă încă nu înțelegi ce desenează bebelușul, el este în continuare CEL MAI BUN ARTIST DIN LUME! Amintiți-vă, nicio laudă în această chestiune nu va fi de prisos.

Activitățile de desen, modelare, aplicații și design contribuie la dezvoltarea mâinii copilului, în special a mușchilor mâinii și a degetelor, ceea ce este atât de important pentru învățarea ulterioară a scrierii la școală.

Astfel, orele de arte plastice sunt un mijloc important de dezvoltare completă a copiilor.

Bibliografie:

1. Komarova T. S. Activități vizuale în grădiniţă. Program și instrucțiuni. - M.: Mozaic - Sinteză, 2008. - 192 p.: culoare. pe

2. Teoria și metodologia activităților vizuale în grădiniță. Manual Un manual pentru studenții pedagogi. Intov cu o diplomă în Pedagogie Preșcolară și Psihologie. M., „Iluminismul”, 1977. 253 p., 8 ill. autor, V.B. Kosminskaya, E.I. Vasilieva, N.B. Khalezova și alții.

3. Koptseva T.A. Natura și artistul. Program artistic și ecologic în arte plastice pentru preșcolari institutii de invatamantși complexe educaționale. M.: TC Sfera, 2006. - 208 p. (Programul de dezvoltare).

4. Tskvitaria T.A. Tehnici neconvenționale de desen. Cursuri integrate în instituțiile de învățământ preșcolar. - M.: TC Sfera, 2011. - 128 p. (Biblioteca Educatorului). (8)

5. Baranova E.V., Savelyeva A.M. De la aptitudini la creativitate. Predarea tehnicilor de desen pentru copiii de 2-7 ani, - Manual educațional și metodologic. M.: MOSAIKA-SINTEZĂ, 2009. - 64 p.

Articolul a fost pregătit de:

profesor de învățământ suplimentar în arte plastice

care se hrănesc din sursa gândirii creatoare.

V.A. Sukhomlinsky

La vârsta preșcolară, procesul de cunoaștere la un copil are loc într-un mod emoțional și practic. Fiecare preșcolar este un mic explorator, descoperind lumea din jurul său cu bucurie și surpriză. Copilul se străduiește pentru activitate activă și este important să nu lase această dorință să dispară, ci să promoveze dezvoltarea ei ulterioară. Cu cât activitățile unui copil sunt mai complete și mai variate, cu atât dezvoltarea lui este mai reușită, se realizează oportunitățile potențiale și primele manifestări creative.

Conform paragrafului 2.4 din Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară, programul educațional al educației preșcolare ar trebui să vizeze crearea condițiilor pentru dezvoltarea copilului, deschizând oportunități pentru socializarea lui pozitivă, dezvoltare personala, dezvoltarea inițiativei și a creativității prin cooperare cu adulții și colegii și activități adecvate vârstei.

Potrivit oamenilor de știință (A.V. Zaporozhets, A.G. Kovalev, A.N. Leontiev), activitatea vizuală la vârsta preșcolară este cea mai eficientă pentru dezvoltarea inițiativei și a abilităților creative ale copiilor. Activitățile vizuale care apar din inițiativa copilului însuși își exprimă interesele, înclinațiile și, cel mai important, contribuie la manifestarea abilităților sale.

Este necesar să se dezvolte creativitatea și inițiativa preșcolarilor de la o vârstă fragedă, când aceștia iau în mod independent creioane și vopsele. Dezvoltarea cu succes a creativității vizuale a copiilor depinde de o serie de condiții. Principala este influența educațională intenționată a profesorului care organizează activitățile copiilor, dezvoltarea sistematică și consecventă a percepției și ideilor, pe baza cărora se formează imaginația; formare în arte plastice și abilități; capacitatea profesorilor și părinților de a „citi” desenele copiilor și de a le evalua. Pentru a dezvolta creativitatea copiilor și stăpânirea artelor vizuale de către copii, este necesar să se țină cont de interesele copiilor, să se folosească diferite forme de organizare (individuală și colectivă) și subiecte de lecție. Este foarte important să creăm un mediu prietenos în sala de clasă.

Cursurile de desen, modelaj și aplicații fac parte din munca cu mai multe fațete a unei grădinițe, prin urmare activitățile vizuale ar trebui să fie strâns legate de toate aspectele educaționale (cursuri de muzică, cunoașterea lumii exterioare, jocuri, citire cărți etc.) și activități educaționale. în care preşcolarii capătă o varietate de cunoştinţe şi impresii. Pentru imagine, este important să alegeți cele mai izbitoare evenimente din viața copiilor preșcolari, astfel încât subiectul propus să le fie familiar, să trezească interes și pozitiv. starea emoțională, dorinta de a sculpta, desena, decupa sau lipi.

De o importanță deosebită este relația dintre activitățile vizuale și cele de joc. Această relație este dictată, pe de o parte, de comunitatea care există între cele două tipuri de activitate (reflectarea impresiilor vieții înconjurătoare); pe de altă parte, prin specificul activității vizuale, dorința copiilor de a se juca cu obiecte și imagini (deseori, după ce au desenat sau sculptat un obiect, copiii încep să se joace cu el). Pe baza acestei poziții, este indicat să folosiți diverse forme de legătură cu jocul: invitați preșcolarii să creeze produse creative care să poată fi apoi folosite în joc, introduceți situații de joc, tehnici de predare a jocurilor, invită preșcolarii să reflecte imagini cu jocurile copiilor în lucrările lor.

La cursuri, este mai bine să nu folosiți modelul profesorului, deoarece copiii nu vor da dovadă de independență, ci pur și simplu vor copia de pe model. Este important să lăsați copiii să decidă singuri detaliile. Pot fi prezentate mai multe tehnici de rezolvare a unei probleme, iar copiii trebuie să ia inițiativa în alegerea temei potrivite pentru soluția lor. Utilizarea materialelor și tehnicilor netradiționale va fi deosebit de interesantă și educativă pentru copiii de orice vârstă. Și pentru aceasta este necesar să se acorde copilului abilități practice și, de asemenea, să-i dea dreptul de a-și exercita independența, pentru că le place foarte mult să experimenteze, să creeze ceva nou și unic în felul lor. Și în niciun caz nu trebuie să criticați munca unui copil.

Astfel, cu cât sunt mai diverse condițiile, conținutul, formele, metodele și tehnicile de lucru cu copiii, precum și materialele cu care aceștia lucrează, cu atât abilitățile creative ale copiilor se vor dezvolta mai intense. O condiție indispensabilă pentru activitatea creativă organizată de adulți ar trebui să fie o atmosferă de creativitate, adică. starea copiilor când le sunt trezite sentimentele și imaginația, când copilul este pasionat de ceea ce face. În același timp, fiecare copil se simte liber, relaxat și confortabil.

Ushakov D.N.

Orientările actuale pentru modernizarea sistemului de învățământ rusesc - accesibilitate, calitate și eficiență - impun cerințe sporite învățământului preșcolar.

Scopul educației preșcolare în stadiul actual este nu numai de a forma o anumită cantitate de cunoștințe, ci și de a dezvolta abilitățile de bază ale individului, abilitățile sale sociale și culturale, bazele unui comportament adecvat cultural, imagine sănătoasă viaţă. Prin urmare, dezvoltarea unei strategii pentru dezvoltarea serviciilor educaționale preșcolare în instituțiile de învățământ preșcolar este o sarcină relevantă și importantă în acest moment.

În contextul implementării Statului Federal standard educaționalÎn învățământul preșcolar, sarcina de a cultiva o personalitate inițiativă, independentă și creativă este una dintre priorități.

Cercetările psihologilor demonstrează că în această perioadă se deschid oportunități favorabile pentru formarea bazelor independenței și creativității (Alexander Vladimirovich Zaporozhets, Alexander Grigorievich Kovalev, Alexey Nikolaevich Leontyev, Anna Alexandrovna Lyublinskaya). Potrivit oamenilor de știință, artele vizuale la vârsta preșcolară sunt cele mai eficiente pentru dezvoltarea inițiativei și independenței copiilor. Activitățile vizuale care apar din inițiativa copilului însuși își exprimă interesele, înclinațiile și, cel mai important, contribuie la manifestarea abilităților sale. Activitatea artistică și creativă independentă contribuie la dezvoltarea independenței, inițiativei, activității, expresiei creative și interesului pentru propria activitate artistică.

Principalele tipuri de activități vizuale ale preșcolarilor sunt desenul, aplicațiile, designul, modelarea și munca manuală. Fiecare dintre aceste tipuri are propriile sale capacități de a afișa impresiile copilului despre lumea din jurul lui. Prin urmare, sarcinile generale cu care se confruntă activitatea vizuală sunt specificate în funcție de caracteristicile fiecărui tip, de unicitatea materialului și de metodele de lucru cu acesta. Utilizarea diferitelor tipuri de activități vizuale oferă copilului o oportunitate largă de a-și demonstra înclinațiile creative, în formarea unei personalități inițiative, independente, individuale.

Așa că în desen, lucrând la blocul tematic „Peisaj”, începem să privim peisajele cu copii de la vârsta preșcolară timpurie. Copiii au dorința de a desena și își întruchipează emoțiile din ceea ce au văzut și trăit în primele lor peisaje, așa apar schițele de peisaj: „Muguri și frunze”, „Ploaie, ploaie: picurare-picurare-picurare!”, „Vânt”. ”, „Viscol” Zavirukha”, „Vreme rea”, etc. Copiii deja la vârsta preșcolară timpurie manifestă independență în alegerea lor materiale diferiteși să ia inițiativa în înfățișarea elementelor picturii peisagistice. Nevoia de independență apare la un copil foarte devreme; este important să nu ratezi acest moment, să-l ajuți pe copil să-și arate individualitatea, să-i dai de ales și să-l ajuți să dezvăluie ceea ce este inerent fiecărui copil prin natură. La copiii de vârstă preșcolară senior, individualitatea în reprezentarea peisajelor se manifestă mai clar. Fiecare copil vede schimbările în natură în felul său, simte frumusețea și unicitatea naturii în diferite perioade ale anului și reflectă acest lucru în munca sa. Acesta este modul în care copiii de vârstă preșcolară înaltă descriu natura în stări sezoniere tranzitorii: începutul toamnei, Toamna de aur, toamna târziu. Individualitatea se manifestă și în mijloacele expresive ale picturii - culoare, compoziție, desen. Un copil înfățișează o iarnă albă ca zăpada, în timp ce celălalt are o iarnă violet. Individualitatea se manifestă și în construcția compoziției.Pentru a sprijini inițiativa și independența copiilor, folosim tehnica compozițiilor neterminate, experimentând culoarea, unde copiii amestecă în mod independent vopselele și găsesc nuanța dorită, aleg un fundal și material pentru a transmite imaginea. . Independența și inițiativa copiilor sunt susținute prin compoziții colective, în care copiii își aleg un partener și lucrează în perechi sau subgrupe.

În lucrările pentru copii puteți vedea cum bate vântul, cum zboară și se învârt frunze de toamna, sunt purtate de o adiere ușoară rece sau de un vânt de nord pătrunzător. Copiii vin în mod independent cu nume pentru lucrările lor: „Dimineața tandretă”, „Vârtejul teribil”, „Aurora boreală”, etc. Rezultatul muncii desfășurate pentru familiarizarea preșcolarilor cu pictura peisajului a fost o expoziție de lucrări pentru copii „Colturi frumoase ale Orasul nostru". În lucrările lor, copiii au dat dovadă de un scris de mână individual, independență în alegerea unui subiect, materiale și mijloace și capacitatea de a interpreta imagini artistice. Alegerea parcelei nu este întâmplătoare, fiecare copil își înfățișează colțul preferat de oraș, ceea ce înseamnă că își dezvoltă o dragoste și un sentiment de patriotism pentru țara natală.Fiecare tip de activitate vizuală, alături de un impact estetic general, are un impact specific asupra copilului. După cum arată experiența profesorilor noștri de grădiniță, utilizarea tehnicilor netradiționale în aplicații contribuie nu numai la dezvoltarea imaginației artistice și a gustului estetic, gândire creativă, percepția spațială, dar și dezvoltarea inițiativei și independenței copiilor. Folosim tipuri diferite aplicații care variază ca formă (volumerice, plată), culoare (o singură culoare, două culori) și temă (subiect, decorativ, complot). Pentru a le crea le folosim hartie colorata, plastilina, stofa, paie. Copiilor le place să folosească tehnica origami în combinație cu aplicații. Folosim module adezive ca materiale neobișnuite pentru aplicare: frunze adezive și benzi adezive, mozaic de hârtie. Copiii folosesc flori, săgeți și stele pentru a proiecta atât aplicații tridimensionale, cât și plate, carduri tematice și panouri de perete. Lucrul cu materiale neobișnuite le permite preșcolarilor să dea dovadă de imaginație, creativitate, abordare creativă și îi învață să gândească în afara cutiei.

Modelarea este de interes pentru aproape copiii de toate vârstele. Profesorii instituției noastre de învățământ preșcolar folosesc diverse materiale: plastilină, aluat, gips, argilă și diverse tehnici de lucru cu aceste materiale.Tehnica netradițională de lucru cu plastilina „Plasticineografia” este utilizată activ în practica instituției noastre de învățământ preșcolar. („Plasticineografie” („grafie” - a crea, a descrie, „plastină” - materialul cu ajutorul căruia se realizează planul). Principiul acestei tehnici neconvenționale este acela de a crea o pictură cu stuc care înfățișează obiecte convexe, semi-volume, pe o suprafață orizontală. Materialul de studiu al cursurilor este o succesiune de produse atent selectate care devin treptat mai complexe. Fiecare imagine nouă se bazează pe ceea ce a fost deja studiat, conține forme familiare și este realizată cu tehnici deja cunoscute copilului, dar în același timp este completată cu elemente noi, mai complexe, care nu îi sunt încă familiare. Subiectele sunt apropiate și de înțeles pentru copil - acestea sunt obiecte pe care le întâlnește în fiecare zi și le cunoaște bine: jucării, dulciuri, legume, fructe, ciuperci, insecte, păsări, animale străvechi și de basm, locuitori ai regatului subacvatic. Copiilor le place să inventeze altele noi singuri, subiecte interesante pentru tablouri. Primele succese vor trezi cu siguranță la copii dorința de a crea compoziții în propria lor creativitate independentă, de a arăta inițiativă și individualitate, deoarece această tehnică este neobișnuită, atrăgând atenția și interesul. În munca noastră, folosim astfel de tipuri de plastilineografie precum plastilineografia inversă, mozaicul de plastilină, plastilineografia modulară. Se oferă copii mare alegere diverse plastilină. În plastilineografie folosim aceleași tehnici ca la modelare: presare, mânjire, netezire, aplatizare. Culorile se amestecă ușor între ele și se obțin nuanțe suplimentare, ceea ce ajută copilul să dezvolte simțul culorilor. Părinții, după ce au vizitat expoziția de picturi tridimensionale din grădiniță, au răspuns activ și au participat la cursuri de master în care au creat capodopere de plastilină împreună cu copiii lor. Mulți dintre părinți și-au creat propriile colțuri de creativitate acasă, ceea ce a dus la manifestarea independenței în creativitatea copiilor. Abordarea sistematică și pas cu pas a lucrului cu plastilină atunci când creează picturi tridimensionale le permite copiilor să dea dovadă de originalitate și să ducă la bun sfârșit munca în mod independent.

Vă aducem în atenție o clasă de master pe tema „Plasticineografie”

Această clasă de master poate fi utilă pentru părinți, educatori și profesori în lucrul cu copiii de vârstă preșcolară și primară.

Ţintă: dezvoltarea independenței, inițiativei, individualității prin plastilineografie.
Material pentru lucru: plastilină; carton colorat; markere; tije din pix; grămadă; rame foto

Alegeți compoziții neterminate; dacă doriți, puteți aplica propriul design: un obiect, o floare, o ciupercă, un fluture și plastilină. În acest caz, oferim o gamă largă de plastilină. Acum vă voi spune despre mai multe tipuri de plastilineografie, iar dvs. alegeți tipul care vă place cel mai mult.

1. Plasticineografia inversă este o imagine a unei picturi cu stuc pe reversul unei suprafețe transparente sau vitralii.

Acest tip de plastilineografie este folosit pe sticlă, imaginea este obținută din cealaltă parte, motiv pentru care se numește plastilineografie inversă. Deoarece Copiii de vârstă preșcolară nu pot lucra pe sticlă, pot folosi plastic sau plexiglas.

Când utilizați plastilineografia inversă, suprafața de lucru trebuie mai întâi spălată bine cu săpun sau detergent pentru sticla. Transferați designul la suprafață folosind un marker sau un contur de vitraliu, apoi umpleți elementele designului cu plastilină. Pentru a face acest lucru, trebuie să selectați o bucată de plastilină în funcție de dimensiune și să o frământați bine în mâini, apoi să o ungeți pe pahar. Îl poți unge cu degetele sau cu un pahar, apăsând-o cu grijă pe suprafață pentru a forma un strat subțire. Culoare nouă trebuie aplicate secvenţial şi separat. De-a lungul conturului, lucrarea rezultată poate fi lipită cu dungi pentru a crea un cadru îngrijit sau inserată într-un cadru finit.

2. Plasticineografie modulară - o imagine a unei imagini turnate folosind diverse elemente - role, bile, împletituri, discuri.

Această tehnică este mai complexă, deoarece necesită stăpânirea tuturor tehnicilor de sculptură. În primul rând, trebuie să transferați desenul care vă place pe o foaie de carton și să umpleți fiecare secțiune a imaginii cu plastilină de culoarea potrivită, care poate fi realizată cu bile mici, flageli sau părți întregi, dând marginilor forma dorită folosind un grămadă.

3. Plastilina mozaic - o imagine a unei imagini turnate folosind bile de plastilina sau plastilina bile.

Această tehnică este cea mai simplă, deoarece elementele sunt toate la fel - bile de plastilină. Trebuie doar să combinați frumos culorile și să umpleți cu atenție spațiul fără a trece dincolo de contur. Poți să te apuci de treabă și să alegi orice tehnică de plastilineografie.

În timp ce colegii noștri lucrează, voi vorbi despre alte tipuri de plastilineografie.

Există mai multe alte tipuri de plastilineografie.

3. Plasticineografia directă este o imagine a unei imagini turnate pe o suprafață orizontală.

În cea mai mare parte, toți copiii, începând de la o vârstă fragedă, lucrează în această tehnică de lucru. Pentru o vârstă fragedă, puteți pregăti un desen de contur mai simplu, fără mici detalii, iar la o vârstă mai mare copiii pot aplica singuri compoziții mai complexe, cu mici detalii. Desenul este umplut cu plastilină mai moale, cum ar fi ceara. Se întinde bine și se amestecă frumos. Această tehnică trebuie efectuată pe o foaie de carton groasă, dar în acest caz este necesar să acoperiți mai întâi suprafața cu bandă adezivă. Cel mai bine este să întindeți plastilina pe carton cu mâna, deoarece materialul sub presiune se așează într-un strat uniform pe suprafață, obținând astfel efectul unei mișcări de pensulă cu vopsele în ulei.

4. Plasticineografia de contur este o imagine a unui obiect folosind flageli.

Această tehnică este mai potrivită pentru persoanele în vârstă, deoarece necesită perseverență și muncă minuțioasă. Desenul de contur este umplut cu flageli, care sunt rulați în prealabil de copilul însuși sau pregătiți în prealabil de profesor. Pentru a face acest lucru, trebuie să puneți plastilina într-o seringă și să introduceți seringa apa fierbinte astfel încât plastilina să se topească. După 2-3 minute, puteți stoarce plastilina, astfel încât să puteți pregăti flageli complet identici, care ulterior umple spațiul.

5. Plasticineografie multistrat - o imagine tridimensională a unei picturi cu stuc cu aplicarea secvenţială a mai multor straturi. Avantajul acestei tehnici este că puteți crea un complot foarte frumos și luminos pe un avion. Această tehnică este potrivită pentru a reprezenta cerul, munții, pădurile și alte scene de peisaj, când un strat de deasupra este acoperit de altul. Unele detalii ale picturii din plastilină pot avea un contur complex. În acest caz, trebuie să aplicați un tort de plastilină și să îndepărtați excesul de plastilină folosind o stivă.

Dacă pictura conține elemente greu de sculptat, atunci acestea se repetă cu un strat subțire de plastilină pe hârtie, se decupează cu foarfecele și se lipesc de bază folosind role subțiri de plastilină, obținându-se astfel un efect 3-D.

6. Plasticineografie texturată - o imagine a unor suprafețe mari ale unui tablou pe o suprafață orizontală cu o imagine mai convexă (basorelief, înalt relief, contrarelief)

Subtitrările diapozitivelor:

Educator de plastilineografie: Skiba O.A.

Ce este „Plasticineografia”? Plasticineografia este tehnică neconvențională modelare, care se exprimă în „desen” cu plastilină mai mult sau mai puțin convexe în volum (basorelief) imagini pe o suprafață orizontală.

Ce este plastilina? Plastilina (în italiană plastilina, din greaca veche πλαστός - turnată) este un material pentru modelare. Este realizat din pulbere de argilă purificată și mărunțită cu adaos de ceară, untură și coloranți. Folosit pentru a crea diverse forme și imagini.

Materiale folosite in plastilineografie Plastilina ( Culori diferite). Plăci din plastic pentru efectuarea lucrărilor. Stive. Carton (uni și colorat), de preferință gros. De asemenea, puteți utiliza în mod creativ orice suprafață densă: lemn, sticlă, plastic. Deseuri materiale- pentru crearea de imagini fantezie de joc: hârtie de diferite texturi, ambalaje de bomboane, semințe, boabe, nasturi, containere de plastic etc.

Plastilina cu bile Plastilina plutitoare Masa de modelare

îmbunătățirea percepției vizuale. promovarea dezvoltării cognitive, creative și senzorio-motorii: dezvoltați percepția formei, texturii, culorii, greutății, plasticității materialului; dezvolta abilități motorii fine mâini, sincronizarea acțiunilor ambelor mâini; dezvolta fantezia, imaginația, gândirea spațială; să formeze sfera emoțional-volitivă a copiilor, să dezvolte abilități de autocontrol asupra acțiunilor efectuate. pentru a promova socializarea copiilor: dezvoltarea abilităților lor de muncă în planificarea muncii pentru a implementa un plan, capacitatea de a prevedea rezultatul și de a-l atinge și, dacă este necesar, de a face ajustări la planul inițial. Sarcini:

Plasticineografie directă - o imagine a unui tablou pe o suprafață orizontală; Revers - o imagine din cealaltă parte (vitraliu)

Plastilina de contur - imaginea unei imagini de-a lungul conturului, folosind flageli Multistrat - aplicarea de plastilina in mai multe straturi

Plasticineografie modulară - aplicarea multor elemente gata făcute Mozaic - aplicarea elementelor identice (bile)

Texturat – o imagine mai convexă (relief, basorelief)

* Puteți picta peste șablon cu plastilină; * zgâriați un model pe un strat de plastilină cu o scobitoare; * sculpta imagine tridimensională– basorelief; * faceți o poză cu plastilină. Uneori este convenabil să folosiți forme durabile gata făcute pentru modelare - borcane, sticle, ouă de plastic, cutii. Ele oferă o bază durabilă și confortabilă. De asemenea, vă permit să evitați munca inutilă. Modelare în formă Desen cu plastilină

Când o imagine este creată din părți separate, ca din părți ale unui set de construcție (de unde și numele).Această metodă începe să sculpteze la vârsta de 2-3 ani (piramidă, margele, gard, bine) Combină două metode: constructivă și sculptural. Se numește plastic sau modelare dintr-o piesă întreagă, atunci când copilul modelează forma - baza cu diverse mișcări: tragere, îndoire, strivire, ciupire acolo unde este necesar: de sus, pe laterale, de jos. Metoda constructivă Metoda sculpturală Metoda combinată Tehnica de sculptură este variată, dar în același timp accesibilă chiar și copiilor mici.

Laminare Laminare Tragere Aplatizare Presare Pliere Proiectare de lucru

„ABC-ul modelării” - tehnica de rulare a formei unei mingi: jucăm „Magic Bun” cu plastilină. Trageți ușor pe ambele părți și întindeți un ovoid sau o elipsă. balon, pepene. Trageți pe o parte - peră, matryoshka. Aplatizați între palme într-o roată plată, cu disc. Rulați într-un con - înghețată, piramidă. Aplatizați pe o parte într-o emisferă - turtă dulce, gândaci. Faceți o depresiune cu degetele sau cu un creion - un capac de ciupercă, o cană, o vază.

„ABC-ul sculpturii” - tehnica de rulare a formei unui cilindru: ne jucăm cu „cârnătul” Împreună cu copiii, facem mișcări cu palmele mâinilor înainte și înapoi (până când primim rolul forma dorităși dimensiune) cu recitarea simultană a următorului text: „Locomotiva cu abur se mișcă, se mișcă - două țevi și 100 de roți: „Chuk, chuk, chuk, chuk, chuk!” „(relevant în special în stadiul inițial de stăpânire a mișcărilor de bază de construire a formei).

Etapa 1 Examinarea vizual-tactilă a obiectului - determinarea trăsăturilor structurii acestuia: părțile și piesele din care este compus.

Schițarea imaginii, determinarea cantității de plastilină, etapa 2

Etapa 3 Crearea directă a unei imagini plasticineografice folosind tehnicile „ABC-ului Modelării” și tehnicile derivate din acestea în tehnica plastilineografiei.

PARTEA FINALĂ Pentru ca lecția să fie completă trebuie realizat un scurt rezumat Autoevaluarea lucrării folosind: cartonașe - simboluri; sistem; emoticoane etc.Realizarea unei compuneri a intrării, expoziție și evaluare generală a lucrării de către profesor.Evaluarea lucrării de către un vecin; erou dintr-un moment surpriză

Vă mulțumim pentru atenție!

Lista surselor „Plastiline Country Molding” Selivon V.A. Minsk: „Poppuri”, 2010. „Program 4 tipuri”, ed. Plaksina L.I. http: //www.Lenagold.ru http: //strandetstva.ru „Plasticineografia: pictură animală” Davydova G.N., editura: Scriptorium 2003. Anul lansării 2008. http: //detskiysad.ru