Osobine tajnog rada među maloljetnicima. Socijalna prevencija kao tehnologija socijalnog rada sa maloljetnim prestupnicima. Strano iskustvo u socijalnom radu sa maloljetnicima

Transkript

1 Ruska dobrotvorna fondacija „Ne alkoholizmu i narkomaniji“ (NAS) Gradski centar „Deca ulice“ Moskovskog komiteta za pitanja porodice i omladine Naučno-istraživački institut za narkologiju Ministarstva zdravlja Ruska Federacija SOCIJALNI RAD SA MALOLJETNICIMA ISKUSTVO U ORGANIZACIJI SOCIJALNE USLUGE Moskva 2000.

2 Autor: V.V. Moskvičev Uz učešće S.A. Bessudnova Pod generalnim uredništvom: Zykova O.V., Khananashvili N.L. Objavljivanje serije „Rad sa decom u riziku“ podržala je Know How fondacija britanskog ministarstva inostranih poslova, serija „Rad sa decom u riziku“. 2. izdanje. Socijalni rad sa maloljetnicima Iskustvo u organizaciji socijalnih usluga. M.: Ruska dobrotvorna fondacija „Ne alkoholizmu i zavisnosti od droga” (NAS), str ISBN x Ruska dobrotvorna fondacija „Ne alkoholizmu i zavisnosti od droga” (NAS), 2000.

3 SADRŽAJ Poruka predsednika Fondacije NAS O.V. Zykova čitaocima izdavačke serije „Rad sa decom u riziku“ Uvod Deo I. Teorijski preduslovi za stvaranje socijalne službe Fondacije NAS Poglavlje 1. Socijalni rad: teorija i praksa Poglavlje 2. Socijalna neprilagođenost maloletnika II deo. Socijalna služba za socijalno neprilagođena maloljetna lica Poglavlje 1. Istorijat razvoja socijalne službe Poglavlje 2. Analiza iskustva socijalne službe Poglavlje 3. Struktura socijalne službe Poglavlje 4. Oblici i metode rada socijalne službe Poglavlje 5. Organizacija socijalne službe Zaključak PRILOZI Literatura

4 OBRAČANJE PREDSJEDNIKA NAN FONDACIJE ZYKOV O.V. ČITAOACIMA IZDAVAČKE SERIJE “RAD SA DJECOM U RIZIKU” Poštovani kolega! U rukama držite jedan od brojeva izdavačke serije „Rad sa decom u riziku“. Ove monografije prikazuju iskustvo ruske dobrotvorne fondacije „Ne alkoholizmu i narkomaniji“ (Fondacija NAS) u kreiranju teritorijalnog modela koji se sastoji od tehnologija koje imaju za cilj efikasno djelovanje različitih tijela, službi i institucija u oblasti sekundarne prevencije alkoholizma. i ovisnosti o drogama kod djece i adolescenata, koji smo nazvali „Rehabilitacijski prostor za rizične maloljetnike“. Koristimo koncept „sekundarne prevencije“ u skladu sa klasifikacijom Svjetske zdravstvene organizacije (WHO), gdje primarna prevencija podrazumijeva rad sa organiziranim dječjim grupama i javnošću na uvođenju ideja. zdrav imidžživot; sekundarna prevencija je usmjerena na rad sa djecom u riziku; tercijarna prevencija uključuje rad s pacijentima ovisnim o kemikalijama kako bi se spriječio recidiv bolesti. Prilikom formiranja koncepta rehabilitacionog prostora za rizične maloljetnike polazili smo od tri osnovna principa: 1. Nijedan oblik devijantnog ponašanja, uključujući i korištenje droga od strane djece, ne može se razmatrati izvan konteksta drugih problema maloljetnika, i, iz tog razloga, nemoguće je stvoriti tehnologiju koja ispravlja jedan određeni oblik devijantnog ponašanja. 2. Naši napori treba da budu usmereni na zaštitu prava apsolutno svih maloletnika; Ideja odvajanja “dobre” djece od “loše” djece, kažnjavanja “loše” i time 4

5 zaštitite “dobre”. 3. Svaka rehabilitaciona tehnologija mora započeti povjerljivim kontaktom s djetetom, a to je moguće samo tamo i kada je i samo dijete spremno da stupi u taj kontakt; Kada se primjenjuje na djecu u riziku, to je prije svega ulica. Zato razmišljamo o organizovanju socijalnog rada na ulici najvažniji faktor efektivne aktivnosti rehabilitacioni prostor. U budućnosti, glavni zadatak svakog tehnološkog lanca je da ne izgubi povjerenje koje se ostvaruje između socijalnog radnika na ulici i maloljetnika. Za dijete komunikacija sa predstavnicima različitih službi u rehabilitacionom prostoru treba da se odvija na jedinstven konceptualni način. Prostor za rehabilitaciju se može zamisliti kao kuća, u kojoj je temelj maloljetničko pravosuđe (pravni aspekt rehabilitacionog prostora), sama zgrada se sastoji od „cigli“ rehabilitacionih programa koje provode državne (opštinske) i nedržavne institucije. i usluge (organizacijski aspekt rehabilitacionog prostora), koji cementiraju ovu zgradu informacionim tehnologijama koje obezbeđuju kontinuitet rehabilitacionog prostora (informacioni aspekt rehabilitacionog prostora). U predloženoj izdavačkoj seriji pokušava se ispričati kako smo izgradili ovu „zgradu“ na teritoriji Jugozapadnog administrativnog okruga Moskve i šta smo od toga dobili. Trudili smo se da budemo iskreni prema vama, dragi čitaoče, i razgovarali smo ne samo o našim uspesima, već i o našim neuspesima, čiji opis, čini nam se, nije ništa manje vredan kada prenosimo naše iskustvo u drugim uslovima ili na drugim teritorijama , što je i osnovna svrha prezentiranih materijala. Uvjereni smo da je uvođenje modela prostora za rehabilitaciju rizičnih maloljetnika na vašoj teritoriji održivo i efikasan metod zaštititi prava naše djece, kao i stvoriti uslove za rješavanje različitih društvenih problema, kao što su ovisnost djece o drogama, zanemarivanje i beskućništvo. 5

6 UVOD Rusija već skoro deset godina živi u uslovima gotovo kontinuirane socio-ekonomske krize. A o njegovom destruktivnom uticaju na društvenu sferu već je dovoljno rečeno. Objavljeno je mnogo članaka, razvijeni su mnogi programi, usvojeni su vladini propisi i predsjednički dekreti. Da budemo pošteni, vredi to puno reći sjajne ideje implementirana: skloništa su postala uobičajena, pojavili su se kompleksi socijalne i pedagoške pomoći (adaptacije). Ali do sveobuhvatne reorganizacije sistema socijalne zaštite maloljetnika nikada nije došlo. Nove strukture se integrišu u postojeći sistem, prilagođavaju mu se, krpe njegove rupe i kao rezultat obezbeđuju njegov nastavak postojanja uz minimalne moguće promene. Glavne razloge ovakvog stanja vidimo u nedostatku sveobuhvatne analize postojećeg socijalnoj situaciji- govoreći o ovisnosti o drogama i maloljetničkoj delikvenciji, beskućništvo, često zaboravljaju na zajednički korijen - socijalnu neprilagođenost. Kao rezultat toga, poduzete mjere ne dovode do očekivanog efekta, a društvena neprilagođenost se manifestira u novim oblicima; predloženi programi rada sa rizičnim maloljetnicima zasnovani su na administrativnoj i birokratskoj logici (resorna podjela funkcija, vertikalna subordinacija po resornoj liniji i sl.), što značajno otežava realno rješavanje problema socijalne zaštite koji su najčešće složeni. , interresorne prirode; Postoji značajan jaz između teorije i prakse: trenutno se izdaje dosta literature o socijalnom radu, samo u Moskvi desetak univerziteta obučava socijalne radnike, dok na teritoriji Moskve i Moskovske oblasti ne postoji nijedna država. socijalna služba za rad sa maloletnicima. 6

7 Sadašnje stanje je povezano, prije svega, sa inertnošću državnog aparata i rigidnošću postojećih administrativnih i birokratskih stereotipa. Dugi niz godina sistem je radio u relativno stabilnoj, praktično nepromijenjenoj situaciji. Temeljne promjene koje su se dogodile u proteklih 10 godina u društvu, problemi koji su se pojavili pred njim, sistem socijalne zaštite zatekao je potpuno nespreman da ih riješi. Štaviše, neprilagođen nikakvim promjenama. Dugo vremena nije prepoznato samo postojanje mnogih društvenih problema, kao što su narkomanija, beskućništvo, prostitucija maloljetnika. Tipična reakcija mnogih zvaničnici kao odgovor na zahtjev socijalnog radnika prije dvije-tri godine: „Na našem području nema djece beskućnika, a na dispanzeru su na evidenciji 4 narkomana. Sada se prepoznaju problemi, izdaju se direktive o potrebi poduzimanja mjera za sprječavanje ovisnosti o drogama, zanemarivanja itd. Različite institucije i organizacije preuzimaju zadatak njihovog rješavanja: organizuju se predavanja i treninzi, otvaraju klubovi i centri. Ali, nažalost, njihov broj je vrlo ograničen, samo nekoliko djece ih može koristiti. Osim toga, aktivnosti ovih struktura se često odvijaju bez ikakvog odnosa, često se preklapaju, a istovremeno ne čine integralni sistem socijalne zaštite maloljetnika. Analiza aktivnosti dečjih programa Fondacije NAS omogućila nam je da jasno definišemo naše ideje kako o samom problemu, tako i o ciljnoj grupi. U svom radu susreli smo se sa djecom s ulice, delinkventima, djecom koja koriste psihoaktivne supstance, pa čak i sa onima koji su sve navedeno spojili u jednoj osobi. Pronalaženje razloga za pojavu ovih manifestacija i rad na njihovom prevazilaženju omogućava nam da zaključimo da su sve to simptomi jedne pojave – socijalne neprilagođenosti. Ova ideja nije nova, mnogi nastavnici, psiholozi i sociolozi je potkrepljuju u svojim istraživanjima. Ali, nažalost, do sada to nije implementirano u praktične programe za rad sa maloljetnicima. Može se navesti mnogo primjera neuspješnih pokušaja prevladavanja

8 identifikaciju simptoma (posebnih manifestacija) socijalne neprilagođenosti bez uzimanja u obzir njene složene prirode. Tako se borba policije protiv beskućništva svodila na pritvaranje djeteta beskućnika, njegovu identifikaciju i slanje na posljednje mjesto boravka: u porodicu, ustanovu itd. Istovremeno, nije uzeta u obzir situacija koja je primorala dijete da izađe napolje. Kao rezultat toga, maloljetnici su bili primorani da biraju između nasilja u porodici i policijske brutalnosti. Efikasnost rada KDN-a sa prestupnicima je izuzetno niska zbog nepostojanja stvarnih mehanizama uticaja i adekvatnih metoda reagovanja. Upozorenja, ukori, prijetnje da će se prijaviti u školu rijetko utiču na nekoga ko više voli ulicu od učenja i porodice. U posljednje vrijeme sve više se prepoznaje potreba za integriranim pristupom rješavanju problema maloljetnika. U školama se uvode radna mjesta za psihologa i socijalnog pedagoga, a komisije za maloljetnička pitanja (CDC) nastoje privući na svoje sastanke ne samo predstavnike škola i policije, već i specijaliste (narkologe, psihologe, socijalne radnike, nastavnike- organizatori). Ali pokušaj da se u svakoj instituciji organizuje holistička struktura koja omogućava sveobuhvatan pristup ne donosi željeni rezultat. Dolazi do povećanja osoblja, preuzimanja neobičnih funkcija i smanjenja stručnog nivoa specijalista. Istovremeno, nastaje situacija konkurencije između različitih odjela i struktura, premještanja odgovornosti i dodjele prava. Ovaj problem je pokušala da reši Ruska dobrotvorna fondacija „Ne alkoholizmu i narkomaniji“ (Fondacija NAS). Na osnovu iskustva praktične aktivnosti sa maloljetnicima razvijen je koncept Rehabilitacijskog prostora (RP). U skladu sa ovim konceptom, Rehabilitacijski prostor je teritorijalni sistem institucija, resornih struktura i javnih inicijativa koje učestvuju u prevenciji socijalne neprilagođenosti maloljetnika i njihovoj rehabilitaciji. Cilj je realan 8

9 bilitacioni prostor – osiguranje jedinstva i kontinuiteta procesa rehabilitacije, uključujući prevenciju i identifikaciju socijalno neprilagođenih maloljetnika, rehabilitacijske mjere u cilju njihove pozitivne socijalizacije. U toku su formulisane glavne teze koje čine Koncept rehabilitacionog prostora praktičan rad sa decom, adolescentima i njihovim roditeljima: 1. Sva odstupanja u ponašanju maloletnika: zanemarivanje, delikvencija, upotreba psihoaktivnih supstanci baziraju se na jednom izvoru – socijalnoj neprilagođenosti, čiji koreni leže u porodičnim problemima. 2. Optimalno okruženje za potpuni razvoj djeteta je porodica porijekla. Lišavanje porodice uvijek postaje trauma za dijete. To znači da naši glavni napori treba da budu usmereni na rad sa porodicom, organizovanje saradnje sa njima i zajedničko rešavanje problema. Tek ako se sve mjere preduzete protiv porodice pokažu kao neefikasne i dalji nastavak rada sa njom nije moguć, razmatra se pitanje odvođenja djeteta. 3. Socijalno neprilagođeno dijete ili tinejdžer, koji se nalazi u teškoj životnoj situaciji, je žrtva čija su prava na potpuni razvoj i samoostvarenje u društvu grubo narušena. Čak i ako sam postane prekršilac, na taj način daje do znanja društvu o svojim povrijeđenim pravima. A to može biti signal za početak rehabilitacije. Samo u ovom slučaju možemo se nadati da se ovakve manifestacije neće ponoviti. 4. Samo integralni pristup rehabilitaciji rizičnih maloljetnika može dati stabilan pozitivan rezultat i izbjeći obnavljanje kritične situacije. Jedinstvo procesa rehabilitacije osigurava se usvajanjem principa socijalne terapije. Princip “client-centrism”, što znači prepoznavanje prioriteta prava klijenta u svim slučajevima koji nisu u suprotnosti sa pravima drugih ljudi; određivanje fokusa svih akcija na razvoj i samorealizaciju klijenta, njegovu restauraciju kao polu-9

10 nije vrijedan član društva. Princip sistematičnosti, koji podrazumeva potrebu za sveobuhvatnom analizom kako samog problema društvene neprilagođenosti, tako i svakog konkretnog slučaja, kao i korišćenje sistema mera adekvatnih identifikovanim problemima. Princip razvoja, odnosno spremnost sistema da se razvija, da se u njega uključe nove strukture, da se menja funkcionalni sadržaj postojećih struktura, u zavisnosti od zahteva društvene situacije. Princip integriteta, koji podrazumijeva djelovanje na svim nivoima socijalne politike: od klijenta, njegove porodice i društvenog okruženja, u interakciji sa javnim inicijativama, institucijama i organima izvršne vlasti, do nivoa zakonodavstva i državne socijalne politike uopšte. Dakle, RP nije administrativno-birokratski sistem sa jasno definisanim granicama, hijerarhijskom subordinacijom i dodeljenim ovlašćenjima. Ovo je funkcionalna asocijacija, čija je struktura određena potrebama efikasnosti procesa rehabilitacije. Implementacija ciljeva i principa RP podrazumijeva približavanje socijalnih usluga klijentima, koordinaciju aktivnosti različitih struktura u procesu rehabilitacije, utvrđivanje postojećih potreba za socijalnim uslugama i iniciranje nastanka novih struktura, mehanizama i zakona. Za realizaciju ovih zadataka, u okviru projekta „Pravo na djetinjstvo“ ruske dobrotvorne fondacije „Ne alkoholizmu i narkomaniji“ organizovana je socijalna služba za socijalno neprilagođena maloljetna lica. Socijalni radnik postaje posrednik između klijenta, njegovih potreba i društva. On klijentu prenosi društvene zahtjeve, društveni zahtjev (na primjer, da ne pije, da odgaja svoju djecu, itd.). Istovremeno, klijentu stavlja na raspolaganje usluge društva, promoviše obnovu njegovih prava, pokazujući interesovanje društva za njegovu sudbinu. Postupajući kao predstavnik klijenta, socijalni radnik koristi mogućnosti svih specijalizovanih institucija, organizacija i drugih struktura kao sredstvo u procesu 10

11 rehabilitaciju klijenta i na taj način djeluje kao koordinator njihovih aktivnosti. Jednako važan dio aktivnosti socijalnog radnika je olakšavanje transformacije postojećih struktura i promjena fokusa njihovih napora. Sama činjenica saradnje sa bilo kojom strukturom ne znači njeno uključivanje u sistem RP. Glavni uslov za to je prihvatanje gore navedenih principa. A socijalni radnik je njihov nosilac i vodič. Predstavljajući, s jedne strane, interese i potrebe klijenta, as druge postojeće resurse teritorije, socijalni radnik je u mogućnosti da izvrši transformativnu funkciju, koristeći svoja stručna znanja i korelirajući svoje djelovanje sa svojim profesionalnim položajem. Glavno pitanje pri organizaciji socijalne službe je identifikacija ciljne grupe i razumijevanje spektra problema sa kojima socijalni radnik radi. Trenutno ih ima mnogo razne opcije specijalizacija socijalnih radnika, socijalne službe. Među njima su i podjele prema karakteristikama odjeljenja (školski socijalni pedagog, socijalni radnik u medicini itd.), prema godinama starosti i prema „simptomu“ sa kojim socijalni radnik radi (ovisnost o drogama, beskućništvo, itd.). Prema našim zamislima, socijalna služba djeluje maksimalno efikasno ako je kreirana na osnovu analize konkretnog društvenog problema i usmjerena na njegovo rješavanje. Za našu socijalnu službu takav osnovni problem je socijalna neprilagođenost maloljetnika. jedanaest

12 I DEO. TEORIJSKI PREDUSLOVI ZA STVARANJE SOCIJALNE SLUŽBE FONDACIJE NAS POGLAVLJE 1. SOCIJALNI RAD: TEORIJA I PRAKSA Kada govorimo o socijalnom radu, potrebno je na početku definisati šta podrazumevamo pod ovim pojmom. Uglavnom, svaka aktivnost usmjerena na pomoć osobi u nevolji je socijalni rad. „Smisao socijalnog rada je aktivnost pružanja pomoći pojedincima, porodicama, grupama u ostvarivanju njihovih socijalnih prava i nadoknađivanju fizičkih, mentalnih, intelektualnih, socijalnih i drugih nedostataka koji ometaju puno društveno funkcionisanje“ [Teorija socijalnog rada, ur. . Holstovoj, M., 1998]. Mnoge institucije i strukture proglašavaju pomaganje ljudima među svojim ciljevima. Ali u smislu sadržaja svojih aktivnosti, oni često ne brane pravo pojedinca na dostojanstven život, samoostvarenje u društvu, već sposobnost države da izbjegne probleme povezane s prisustvom socijalno nezaštićenih segmenata stanovništva. Ovo naslijeđe smo naslijedili iz sovjetskih vremena, kada se postojanje društvenih problema jednostavno nije prepoznavalo, a ono što je van okvira blagostanja bilo je „skriveno“ od očiju društva. Slom ideologije doveo je do razvoja novih ekonomskih odnosa, novog zakonodavstva i novih problema. Ali mehanizmi reagovanja, i što je najvažnije, stereotipi odnosa prema socijalno ugroženim grupama i kršenju ljudskih prava, ostali su isti. „Socijalna sanitacija“, koja se ponekad pretvara u „operaciju“, ne žuri da odustane od svoje pozicije „socijalne terapije“. Ako porodica ne može da se nosi s podizanjem djeteta, treba ga ukloniti i smjestiti u internat. Ako pobjegne iz internata, znači da je nenormalan, treba ga smjestiti u psihoneurološki internat. Ako zaostaje 2 razreda za programom, ide u školu za djecu sa mentalnom retardacijom. I niko nema 12

13 postavlja se pitanje: kakvo je mišljenje djeteta, postoje li druge mogućnosti za rješavanje problema? Ovo je jasan primjer „socijalne sanitacije“. Spisak takvih uzoraka se može nastaviti. A najgore kod njih je to što je logika ovakvih odluka jasno izrečena, ima uputstva za sve slučajeve i ne predlaže alternative. Oslobađa službenike potrebe da razmišljaju i sumnjaju, da traže najbolji put. A ako neko uzme takvu smelost, sam sistem čeka njegovu grešku da još jednom pokaže uzaludnost potrage. Ali sada je sama stara logika počela da kvari, au nekim situacijama uopće ne funkcionira. Postojala je potreba za novim obrascima djelovanja. Rusija se 1991. godine pridružila zajednici zemalja u kojima postoji profesionalni socijalni rad. Uvedeno je takvo radno mjesto, počela je obuka specijalista, pojavili su se odjeli i zavodi za socijalni rad. Nažalost, u praksi je to više postalo formalno priznanje potrebe za takvom aktivnošću, a ne njen početak. Stručnjaci ne nalaze primjenu svom znanju. Ideja o aktivnostima socijalnih radnika vrlo je nejasna ne samo među administracijom ustanova, već i među samim specijalistima. Kako napominje Shapiro B.Yu., „Efikasnost socijalnog rada je smanjena zbog činjenice da njegove različite oblasti nadzire gotovo desetak različitih ministarstava i odjela koji imaju vlastita sredstva.“ To dovodi do raspodjele odgovornosti za različite aspekte postojanja istih kategorija stanovništva, uslijed čega, ovisno o situaciji, odjeli ili ulaze u konkurenciju za sferu utjecaja, ili prebacuju odgovornost jedni na druge kada nastaju složene problematične, nerešive situacije. To je posebno vidljivo u radu sa socijalno neprilagođenim maloljetnicima. Problem neprilagođenosti škole pada na pleća Ministarstva prosvete, kriminala - na Ministarstvu unutrašnjih poslova, narkomanije - na zdravstvu, a problemi u porodičnim odnosima uzimaju se u obzir samo u slučaju njihovog ekstremnog pogoršanja, potrebe za primjenom ekstremnih mjera i padaju na pleća teritorijalnih

14 organa starateljstva. Komisije za maloljetnička pitanja, koje su osmišljene da se bave ovim problemom u svim njegovim manifestacijama i koje imaju dovoljno ovlaštenja da to urade na papiru, zapravo nisu u mogućnosti da ostvare značajniji uticaj na situaciju, nemaju ni sredstva ni stručnu obuku za to. U suštini, KDN-u su dodijeljene funkcije socijalne službe, ali u isto vrijeme nisu stvoreni mehanizmi za njihovo obavljanje. Postoji tendencija uvođenja radnih mjesta socijalnih radnika iz različitih odjela. Tako se pojavljuju socijalni edukatori u školama, a govore i o socijalnim radnicima u medicini. Ali o socijalnom radu, kao vidu pomoći osobi u teškoj životnoj situaciji, još se govori samo na fakultetima, u udžbenicima i na konferencijama. Trenutno je u Rusiji objavljeno dosta literature o socijalnom radu. Ovo nastavna sredstva, referentne knjige, rječnici. Socijalni rad se u njima smatra „specifičnom vrstom profesionalne delatnosti, pružanjem državne i nedržavne pomoći osobi radi obezbeđenja kulturnog, socijalnog i materijalnog standarda njegovog života, pružanjem individualne pomoći osobi, porodici ili grupi. ljudi.” Osoba ili grupa koja dobije pomoć socijalnog radnika obično se naziva klijentima. Udžbenik socijalnog rada daje sljedeće definicije objekta i predmeta socijalnog rada: Objekt socijalnog rada su pojedinci, porodice, grupe, zajednice u teškim životnim situacijama. Teška životna situacija je situacija koja remeti (ili prijeti da poremeti) normalno funkcioniranje ovih objekata. Predmet socijalnog rada je socijalna situacija - specifično stanje problema konkretnog korisnika socijalnog rada, pojedinca ili grupe, sa svim bogatstvom njegovih veza i indirektnih uticaja vezanih za rješavanje ovog problema. Istovremeno, „cilj aktivnosti socijalnog radnika je 14

15 poboljšanje, ili barem olakšavanje, olakšavanje klijentovog subjektivnog doživljaja njegove situacije.” U praksi socijalnog rada razlikuju se tri nivoa transformativne aktivnosti: unutar društva u cjelini (makronivo); unutar zajednica i društvenih institucija (mezo nivo); unutar porodica i pojedinaca (mikro nivo). Štaviše, „društvena promjena se postiže samo transformativnim radom koji se provodi istovremeno na svim nivoima“. Dodajmo da bi u idealnom slučaju transformacije koje se dešavaju na različitim nivoima trebale biti povezane jednom logikom. Trenutno se procesi na različitim nivoima odvijaju nezavisno jedan od drugog. Kao rezultat toga, usvojeni zakoni i propisi nemaju mehanizme za implementaciju, stručnjaci za socijalni rad školovani u institutima ne nalaze primjenu svojim znanjima i vještinama, a socijalnim problemima se bave neprofesionalci koji su suočeni s ovom potrebom u tok njihovih praktičnih aktivnosti. Po našem mišljenju, temelj socijalnog rada je praktična aktivnost specijalista sa klijentima. Na tom nivou se razjašnjavaju specifični socijalni problemi koji zahtijevaju rješenja, utvrđuje priroda potrebne pomoći i profesionalni kvaliteti specijaliste socijalnog rada. Praksa postavlja svoje zahtjeve kako za obuku stručnjaka tako i za zakonodavstvo. U najnovijem izdanju (1994) tarifnih i kvalifikacionih karakteristika radnog mesta „specijalista socijalnog rada“ istaknute su sledeće funkcije: „analitičko-gnostičko (identifikacija i evidentiranje na teritoriji uslužnog dela porodice i pojedinih građana, uključujući maloletnu decu u potreba za različitim vidovima i oblicima socijalne podrške, te ostvarivanje patronata nad njima); dijagnostička (utvrđivanje uzroka poteškoća sa kojima se građani susreću); modeliranje sistema (određivanje karaktera, 15

16 ma, oblici i metode socijalna pomoć); aktivacija (promovisanje aktivacije potencijala sopstvenih sposobnosti pojedinca, porodice i društvena grupa); delotvoran i praktičan (pomoć u poboljšanju odnosa između pojedinaca i okoline; konsultacije o pitanjima socijalne zaštite; pomoć u pripremi dokumenata neophodnih za rešavanje socijalnih pitanja; pomoć pri smeštaju potrebitih u stacionarne zdravstveno-rekreativne ustanove; organizovanje javne zaštite maloletnih prestupnika, itd.); organizacioni (koordinacija aktivnosti različitih državnih organa, učešće u formiranju socijalne politike, razvoj mreže ustanova socijalne zaštite); heuristički (poboljšanje kvalifikacija i profesionalnih vještina).“ U praksi je implementacija ovih funkcija najčešće otežana zbog nedostatka mehanizama podrške socijalnom radu. Identifikacija klijenata obično se dešava kada je problem postao izuzetno akutan, a praktično se ne provode nikakve preventivne aktivnosti. Utvrđivanje razloga često je ograničeno na svjedočenje samih klijenata. Specijalisti obično nisu spremni da rade sa nemotivisanim klijentima, a „potencijalna aktivacija“ se dešava eksternim administrativnim pritiskom. Organizaciona funkcija je suočena sa principom resorne pripadnosti različitih institucija i različitim shvatanjima njihovih zadataka u odnosu na klijenta. Praktična realizacija ovih funkcija je moguća samo ako je organizovana teritorijalna socijalna služba. Socijalna služba koju organizira Ruska dobrotvorna fondacija „Ne alkoholizmu i ovisnosti o drogama” (NAN fondacija) može poslužiti kao model takvog rada, testiran u toku praktičnih aktivnosti. 16

17 POGLAVLJE 2. SOCIJALNA DISADAPTACIJA MALOLJETNIKA Prema prihvaćenoj definiciji, socijalna neprilagođenost je narušavanje interakcije pojedinca sa okolinom, koju karakteriše nemogućnost da on ostvari svoju pozitivnu društvenu ulogu u specifičnim mikrosocijalnim uslovima, koji odgovaraju njegovim mogućnostima. Govoreći o socijalnoj neprilagođenosti maloljetnika, moramo uzeti u obzir da je djetinjstvo period najintenzivnijeg psihičkog, fizičkog i socijalnog razvoja. Nemogućnost ispunjavanja pozitivne društvene uloge tjera tinejdžera da traži zaobilazna rješenja kako bi ispunio svoje razvojne potrebe. Rezultat je napuštanje porodice ili institucije u kojoj je nemoguće ostvariti unutrašnje resurse i zadovoljiti razvojne potrebe. Drugi način odlaska je eksperimentisanje sa drogama i drugim psihoaktivnim supstancama (PAS). I, kao rezultat, prekršaji. Dakle, socijalna neprilagođenost, uzrokovana kombinacijom faktora socijalne, psihološke, psihosomatske prirode, dovodi do uskraćivanja osnovnih potreba maloljetnika – potreba za punim razvojem i samoostvarenjem. Vraćajući se na definiciju socijalne neprilagođenosti, napominjemo da je ona nastala narušavanjem interakcije dvije strane – maloljetnika i okoline. Nažalost, u praksi se glavna pažnja posvećuje samo jednoj strani - neprilagođenom maloletniku, a neprilagođeno okruženje ostaje praktično bez nadzora. Jednostrani pristup ovom problemu je neefikasan kako sa negativnim tako i sa pozitivnim stavom prema neprilagođenim. Primjenjivati ​​represiju protiv njega je isto što i zabraniti osobi sa začepljenim nosom da diše na usta, a ne ponuditi liječenje za to. Naravno, postoji izvesna verovatnoća da će moći da diše, ali 17

18. ili će prekršiti zabranu ili će se ugušiti. Pokušaji rehabilitacije usmjereni samo na dijete podsjećaju na doktore koji pokušavaju izliječiti tuberkuloznog bolesnika koji i dalje živi u vlažnom i hladnom podrumu. Dakle, rad sa socijalno neprilagođenim maloljetnikom zahtijeva integriran pristup ne samo njemu, već i njegovom društvenom okruženju. Radno iskustvo nam omogućava da identifikujemo sledeće glavne uzroke socijalne neprilagođenosti maloletnika (po redosledu prioriteta): 1. Nefunkcionalnost porodice; 2. Lične karakteristike djeteta (karakterološke karakteristike, temperament, mentalni poremećaji i sl.); 3. Neprilagođenost škole; 4. Uticaj asocijalno orijentisanog neformalnog okruženja. 5. Razlozi socio-demografske prirode; U pravilu se u svakom slučaju kombinira nekoliko razloga. Razmotrimo glavne opcije za njihovu kombinaciju. 1. Porodična disfunkcija Porodica je glavna institucija socijalizacije. Isticati se sljedeće funkcije porodice: 1. Obrazovne; 2. Domaćinstvo; 3. Emocionalni; 4. Funkcija duhovne (kulturne) komunikacije; 5. Funkcija primarne društvene kontrole; 6. Seksualno erotično. Kako Eidemiller napominje, “normalno funkcionalna porodica je porodica koja svoje funkcije obavlja odgovorno i diferencirano, zbog čega je zadovoljena potreba za rastom i promjenom kako porodice u cjelini tako i svakog njenog člana.” Postoji mnogo mogućih poremećaja u normalnom funkcionisanju porodice, a svi oni neizbežno utiču na decu. Trenutno sve veći broj porodica treba 18

19 se daje uz pomoć specijalista - psihologa, psihoterapeuta. Ali, nažalost, nizak nivo psihološke i pedagoške pismenosti čini usluge psihologa nedostupnim većini porodica. Osim toga, u svakoj disfunkcionalnoj porodici, tokom njenog postojanja, formiraju se strogi zaštitni i kompenzacijski mehanizmi, koji imaju za cilj održavanje postojeće ravnoteže. Dakle, samo vanjska intervencija, zasnovana na razumijevanju prirode disfunkcije, može promijeniti situaciju. A socijalni radnik djeluje kao specijalista po ovom pitanju. Porodična disfunkcija obično pogađa sve oblasti djetetovog života: školski uspjeh opada, ulično društvo postaje zamjena za roditeljski autoritet, a dijete u njemu dobiva priznanje. Sve to, zauzvrat, dovodi do kršenja lične sfere, ponekad do mentalnih poremećaja. A onda - prirodne posljedice: upotreba surfaktanata, prekršaji, što tek postaje razlog za pažnju državnih organa - OPPN (ODN), KDN. Dakle, u ovom trenutku sistem reaguje na posledice, često ostavljajući izvore, uzroke i korene problema bez pažnje. 2. Lične karakteristike djeteta Lične karakteristike djeteta često postaju uzrok socijalne neprilagođenosti. Tako se i dete sa invaliditetom može potpuno socijalno prilagoditi, pod uslovom da roditelji i društvena okolina imaju kompetentan odnos prema njegovom statusu. Ali vrlo često djetetove karakterne osobine, temperament i nemir izazivaju neodgovarajuće reakcije roditelja. Ideja o “dobrom” djetetu kao udobnom, poslušnom suočava se sa karakteristikama pravog djeteta koje ne odgovaraju ovoj ideji. Počinje promjena, “prilagođavanje” djeteta opštem “standardu”, borba protiv njegove individualnosti. Rezultat ove borbe može varirati, ali poremećaj funkcionisanja porodice je neizbježan. Dijete, osjećajući odbačenost, može odustati, a konflikt će se prenijeti u njega, može napustiti porodicu i naći priznanje u još 19

20 životne sredine, u drugim oblicima. Često takve porodice postaju klijenti psihologa i naše socijalne službe. Najčešće se pogoršanje takvih kontradikcija događa u adolescencija kada dete ima realnu priliku da pronađe druge oblike samospoznaje, kada mu raste samosvest, kada njegovi vršnjaci postanu autoritet, a mišljenje odraslih prestane da bude jedino ispravno. Roditelji u takvim porodicama, pod određenim uslovima, mogli bi uspješno da ispunjavaju svoju roditeljsku dužnost. Ali odstupanje stvarne situacije od njihovih ideja i očekivanja, te nespremnost da se dijete prihvati takvo kakvo jest, dovodi do sukoba, a često i do disfunkcije porodice u cjelini. Ono što je rečeno u vezi sa porodicom često se pokaže tačnim kada se podučava „nestandardno“ dete u školi. Nažalost, nastavnici nisu uvijek spremni da uzmu u obzir individualne karakteristike učenika. Ova okolnost je jedan od razloga za još jednu pojavu – neprilagođenost škole. 3. Školska neprilagođenost Nije tajna da škola ovih dana prolazi kroz teška vremena. Prenatrpanost odjeljenja, nedostatak specijalista, a često i njihov nizak profesionalni nivo, dovode do povećanja broja sukoba između nastavnika i učenika. Škola je praktički napustila obrazovnu funkciju i najčešće koristi represivne mjere, težeći održavanju discipline svim raspoloživim sredstvima, kojih nije toliko ostalo. Često je učinak učenika u predmetu direktno zavisan od stava nastavnika prema njemu. To dovodi do smanjenja autoriteta škole i značaja obrazovanja uopšte. Istovremeno, školski neuspjeh postaje uzrok porodičnih sukoba, doprinosi nastanku otuđenja i razvoju porodične disfunkcije. 4. Uticaj asocijalnog neformalnog okruženja Ovaj faktor se često pripisuje neprimjereno velikom uticaju na maloljetnike. I to se može razumjeti - na ulicama se primjetno ističu "neformali" raznih pravaca, 20

Dodatak pismu Odeljenja za obrazovanje i socijalizaciju dece Ministarstva prosvete i nauke Rusije od 30. marta 2012. godine 06-634 METODOLOŠKE PREPORUKE za organizovanje rekreacije i unapređenja zdravlja dece i adolescenata, uključujući

Penza državni pedagoški univerzitet po imenu V. G. Belinsky Katedra za sociologiju i socijalni rad G. Yu. Kozina, A. B. Tugarov TEORIJA I PRAKSA SOCIJALNOG RADA U ZDRAVSTVENOJ ZAŠTITI Obrazovni

Tehnička pomoć Programu podrške sektorskoj politici u komponenti pružanja usluga sektora socijalne zaštite, Tadžikistan INDIVIDUALNI SOCIJALNI RAD Bilješke s predavanja Sadržaj I. I. UVOD

Izviđaštvo: Obrazovni sistem Svjetski izviđački biro P.O. Box 241, 1211 Ženeva 4, Švajcarska [email protected] http://www.scout.org Regionalni biro Evroazije Ukrajina, Krim, Jalta-Gurzuf

MEĐREGIONALNA NEVLADINA ORGANIZACIJA „ZA PORODIČNA PRAVA“ Tri ozbiljne greške „Detinjstva 2030“: šta vide autori „predviđenja“ i šta ne vide (analitički materijal) POŠTANSKA ADRESA SANKT PETERBURG 2011:

Podržati i uliti povjerenje u švedsko i gruzijsko-abhasko iskustvo uspješnog rada u ženskim organizacijama METODOLOGIJA Predgovor... 1 Poglavlje 1: Istorijat... 3 Poglavlje 2: Stvaranje ženske organizacije...

Socijalni rad sa migrantima Kasatkina N.E. Udmurtski državni univerzitet Izhevsk, Rusija Socijalni rad sa migrantima Kasatkina N.E. Udmurtski državni univerzitet Iževsk, Ministarstvo obrazovanja Rusije

Broj 1. ORGANIZACIJA TERENSKIH ŠATORSKIH SPORTSKIH KAMPOVA, EKSPEDICIJA Ne za slavu, za dobro Otadžbine! ORGANIZACIJA TERENSKIH ŠATORSKIH SPORTSKIH KAMPOVA, EKSPEDICIJA Ova publikacija

Sahalin Energy Investment Company Ltd. Sahalin Energy Investment Company Ltd. KAKO RAZVITI PROJEKAT I DOBITI FINANSIRANJE ZA NJEGOVU IMPLEMENTACIJU ILI UMJETNOST PISANJA APLIKACIJE ZA GRANT Yuzhno-Sakhalinsk

Najbolje metode za rješavanje ovog problema i dalje su metode koje je razvio i uspješno testirao A. S. Makarenko u svojoj knjizi pedagoška djelatnost. Posljednjih decenija psihološko-pedagoška istraživanja ovog problema su se u našoj zemlji proširila. Najpoznatija su djela D.I. Feldshteina. Identificira četiri grupe maloljetnih prestupnika.

Predstavnike prve grupe karakteriše prisustvo niza primitivnih, nemoralnih potreba i antisocijalnih pogleda i ideja. Oni su sebični, ogorčeni, agresivni, svjesno čine zločine i ne vole da rade. Da bi ispravili ponašanje ovakvih adolescenata, potrebno ih je uključiti u društveno korisne radne aktivnosti, koristeći im inherentnu upornost u postizanju svojih ciljeva, želju za prvenstvom i djelimično ostvaren osjećaj svoje društvene inferiornosti.

U drugu grupu spadaju tinejdžeri sa deformisanim potrebama koji oponašaju predstavnike prve grupe. Oni su individualisti, svadljivi i tlače slabe. Korektivni rad se sastoji od promjene situacije i uobičajenih oblika ponašanja, izražavanja povjerenja u njih, odobravanja njihovih postignuća i razvijanja sposobnosti ne samo poslušnosti, već i zapovijedanja.

Adolescenti treće grupe imaju i deformisane i pozitivne potrebe i stavove. Ali ovi drugi nisu postali regulatori njihovog ponašanja. Sebičnost i slabost volje osuđuju ih na asocijalne akcije. Edukativno korisna za njih je ritmična i intenzivna radna aktivnost, rad koji im daje mogućnost da se izraze i afirmišu.

U četvrtu grupu spadaju tinejdžeri koji ne vjeruju u sebe, sugestibilni su i dodvoravaju se svojim jačim drugovima. Predstavnici ove grupe su nasumični prestupnici. Oni su slabe volje i nestabilni na loše uticaje. Kod adolescenata ove grupe važno je probuditi interesovanje za normalan život, stvoriti izglede za lični razvoj i dovesti ih do uključivanja u korisne radna aktivnost. Potreban im je stalan rad u timu, sistematsko praćenje i evaluacija njihovih aktivnosti, lična odgovornost i aktivno učešće u takmičenju.

Razmotrimo načine socijalne i pedagoške korekcije agresivno ponašanje tinejdžeri U dugotrajnom procesu njihovog prevaspitanja potrebno je posebnu pažnju posvetiti prevazilaženju atrofije normalnih ljudskih osjećaja kod ovakvih prestupnika. U svrhu korekcije ne treba: takvim mladim ljudima davati negativnu ocenu, sprečavati njihovo učešće u običnim omladinskim udruženjima, ili previše uporno i bez ceremonije uključivati ​​studente u zajedničke poslove grupe studenata. Naprotiv, kod rehabilitacije prestupnika potrebna je izdržljivost, sposobnost strpljivog i upornog objašnjavanja neispravnosti njihovih stavova i ponašanja, uvjeravanja i otvaranja dostojne i uzbudljive životne perspektive mladima.

Agresivnost se može manifestovati kod učenika srednjih škola u sukobima između odvojenih grupa. Sporovi između tinejdžerskih grupa koje žive u susjedstvu obično nastaju oko teritorijalnih „sfera uticaja“: klubova, bioskopa, plesnih podija, itd. Oni pokušavaju da ne puste rivale tamo. Kako bi se ovakve akcije spriječile, preporučuje se organiziranje zajedničkih javnih događaja koji okupljaju tinejdžere iz susjednih dvorišta. Istovremeno, važno je zapamtiti da vođe ovih dvorišnih grupa tinejdžera treba da uzmu najaktivnije učešće u pripremi ovog događaja.

Neophodno je obaviti mnogo objašnjavanja sa maloljetnicima koji prisvajaju tuđe stvari, pokazujući nehumanost svojih postupaka prema žrtvi i formirajući ispravan sadržaj pojma „poštenje“ kao bitne lične i građanske osobine. Ali stvar tu ne staje. Treba poduzeti sve moguće mjere da se otkloni pedagoško zanemarivanje takvog učenika.

Tinejdžerova želja da se testira u rizičnom poslu (upada u komšijinu baštu, poljoprivredno zemljište, itd.) ne dozvoljava mu da duboko i ozbiljno razmisli o pogrešnom obliku njegovog sprovođenja. Zbog toga je neophodan rad prosvetnih radnika kako bi se razotkrila nezakonitost ovakvih radnji. Također je potrebno da tinejdžer razumije ne samo svoje interese, već i da zauzme poziciju žrtve. Konačno, potrebno je tinejdžera sve češće uključivati ​​u razne vrste korisnih aktivnosti u kojima bi imao priliku da zadovolji navedene potrebe.

Za efektivnu socijalizaciju i socijalna adaptacija Pojedincu je potrebna svrsishodna aktivnost ne samo iz neposrednog okruženja adolescenata (porodica i škola), već i od stručnjaka za socijalni rad i socijalnih pedagoga, au nekim slučajevima i psihologa. Potreba za intervencijom navedenih specijalista određena je karakteristikama kategorija djece i adolescenata o kojima smo govorili u prethodnom paragrafu, a to su pojedinci:

U opštem smislu, socijalni rad sa adolescentima se odnosi na profesionalne aktivnosti koje imaju za cilj pružanje pomoći kako pojedincima tako i grupama ljudi u cilju poboljšanja ili vraćanja njihove sposobnosti za društveno funkcionisanje. Takav rad se može podijeliti u tri velike grupe: prevencija, korekcija i rehabilitacija.

Suština preventivnih aktivnosti je stvaranje uslova i mogućnosti da djeca i adolescenti, s jedne strane, zadovolje svoje potrebe na društveno pozitivne načine, as druge, da što prije pruže kvalifikovanu pomoć u subjektivno teškoj životnoj situaciji djeteta, što se može pretvoriti u rizičnu situaciju.

Treba napomenuti da je organizacija rada sa adolescentima sa devijantnim ponašanjem međuresorni zadatak, koji uključuje i pitanja obrazovanja i socijalnog rada. Ovaj zadatak danas je poveren organima prosvete, socijalne zaštite stanovništva, zapošljavanja, unutrašnjih poslova, omladine, fizičke kulture i sporta, kulture, zdravstva i javnim organizacijama.

Najvažnija funkcija obrazovnih vlasti u preventivnom radu sa adolescentima je organizacija vaspitno-obrazovnih aktivnosti.

Ciljevi organizovanja edukativnih aktivnosti mogu biti:

• · socijalno-pedagoška zaštita adolescenata;
• *sprečavanje međuljudskih sukoba, formiranje pozitivnih odnosa među ljudima; razvoj sposobnosti i interesa pojedinca, zaštita njegovih prava;
• *formiranje i razvoj lični kvaliteti tinejdžeri neophodni za pozitivne životne aktivnosti;
• * povećanje stepena relativne nezavisnosti adolescenata, njihove sposobnosti da kontrolišu svoj život i efikasnije rešavaju probleme koji se pojavljuju;
• * stvaranje uslova u kojima tinejdžeri mogu maksimalno iskoristiti svoj potencijal;
• *adaptacija ili readaptacija tzv. teških tinejdžera u društvu (ako je već formirano devijantno ponašanje);
• * naknada za nedostatak komunikacije u školi, porodici, među vršnjacima;
• *dodatno obrazovanje stečeno u skladu sa životnim planovima i interesovanjima.

Profesionalni nivo preventivnih aktivnosti obezbjeđuju specijalisti koji su prošli posebnu obuku i rade u različitim ustanovama socijalne sfere, ako su njihove profesionalne aktivnosti i radne obaveze pedagoške ili socijalno-zaštitne.

Važnu ulogu u društvenim i obrazovnim aktivnostima igra kompleks socijalni programi rad sa tinejdžerima, tj. organizacija kulturnih i slobodnih aktivnosti.

Kulturne i slobodne aktivnosti su jedno od najvažnijih sredstava čovjekovih bitnih snaga i optimizacije sociokulturnog okruženja koje ga okružuje. Proces funkcionisanja slobodnih aktivnosti može se predstaviti kao interakcija dvaju trendova: socijalizacije i individualizacije. Ako se prvo sastoji u individualnom prisvajanju društvene suštine, onda drugo u njegovom razvoju individualnog načina života, zahvaljujući čemu on dobija priliku da se razvija.

Ako je dijete unutra predškolskog uzrasta ne nauči osnove pravilnog ponašanja, u školskom uzrastu će zahtijevati više pažnje prema sebi i mora ga odgajati sa značajnim poteškoćama. Imajući to na umu, A.S. Makarenko je rekao: „U stvari, glavni temelji odgoja postavljaju se prije pete godine, a ono što ste uradili prije pete godine je devedeset posto cjelokupnog obrazovnog procesa, a zatim se odgoj nastavlja, obrada osobe se nastavlja, ali, općenito, počinjete jesti bobice, a cvijeće o kojem ste brinuli bilo je staro i do pet godina.” Iz ovoga možemo zaključiti: ako roditelji svojoj djeci nisu odmah usađivali kulturne navike ili vještine vrijednog rada i tačnosti, kasnije će te navike biti mnogo teže usaditi.

Naravno, greške u odgoju izazivaju razvoj devijantnog ponašanja u adolescenciji. A ako sami roditelji nemaju vještine kulturnog ponašanja, onda će njihova djeca, lišena pozitivnog primjera, ostati nekulturna.

Govoreći o korekciji, treba reći da se potreba za korekcijom ponašanja tinejdžera javlja kada je devijantno ponašanje već formirano i stabilno. One. u slučaju kada su jasno prisutni sljedeći znakovi devijantnog ponašanja:

• * socijalna apatija;
• * autizam;
• * agresivnost;
• * razdražljivost;
• * nedostatak vještina i volje za saradnju;
• * pretjerana emocionalnost i razdražljivost;
• * konflikt; nedostatak interesovanja za kreativnost i učenje.

Korekcija devijantnog ponašanja predstavlja socio-pedagoški i psihološki kompleks međusobno povezanih i međuzavisnih operacija i postupaka koji imaju za cilj regulaciju motivacije, vrednosnih orijentacija, stavova i ponašanja pojedinca, a preko nje - sistema različitih unutrašnjih motivacija koje regulišu i ispravljaju lične osobine koje karakterišu odnos prema društveno djelovanje i akcije.

Metode klasifikacije popravni rad Kod tinejdžera se možete podijeliti u dvije grupe: pedagoške metode i psihoterapijske metode. Shodno tome, svaka od ovih grupa metoda je podijeljena u podgrupe.

Pogledajmo pobliže pedagoške metode.

• 1. Metode društvenog uticaja:
  • * korekcija aktivno-voljnih defekata;
  • * korekcija strahova;
  • * metoda ignorisanja;
  • * metoda kulture zdravog smijeha;
  • * korekcija opsesivnih misli i radnji;
  • * korekcija skitnice;
  • * samoispravljanje.
• 2. Specijalne ili privatne pedagoške metode:
  • * korekcija nedostataka u ponašanju djece;
  • * korekcija nervnog karaktera.
• 3. Metoda korekcije kroz trud.
• 4. Način korekcije kroz racionalnu organizaciju dječijeg tima.

Psihoterapijske metode uključuju:

• * sugestija i samohipnoza;
• * hipnoza;
• * metoda uvjeravanja;
• * psihoanaliza.

Uspješnost popravnog rada osigurava se mobilizacijom napora. Stoga, lične kvalitete osobe jake volje igraju važnu ulogu. Oni omogućavaju pojedincu da aktivira unutrašnju energiju, da bude aktivan ne samo u povoljnim uslovima, već i tokom kriza, sukoba itd. Zahvaljujući naporu volje, korekcija ličnih svojstava, radnji i aktivnosti dobija samostalan karakter i postaje samokorekcija.

Samokorekcija uključuje:

• * prihvatanje cilja od strane pojedinca,
• * uzimajući u obzir uslove rada,
• * njegovo programiranje,
• * evaluacija rezultata,
• * ispravka.

U kontekstu korektivnog rada sa decom devijantnog ponašanja, bilo bi prikladno govoriti i o funkcijama tako važnog procesa kao što je prevaspitanje, koji se sastoji od sledećih elemenata:

Obrazovni - obnavljanje pozitivnih kvaliteta koje su prevladale u mladi čovjek prije pojave "devijantnosti", pozivajući se na sjećanje tinejdžera na njegova dobra djela.

Kompenzatorno - formiranje kod mlade osobe želje da nadoknadi jednu ili drugu društvenu nepogodnost jačanjem aktivnosti u oblasti u kojoj može postići uspjeh, što će mu omogućiti da ostvari svoje sposobnosti, sposobnosti i, što je najvažnije, potrebu za samopotvrđivanje.

Stimulativno - aktiviranje pozitivne društveno korisne predmetno-praktične aktivnosti mlade osobe; sprovodi se kroz osudu ili odobravanje, tj. zainteresovan, emocionalan odnos prema pojedincu i njegovim postupcima.

Korektivna - korekcija negativnih osobina ličnosti mlade osobe i upotreba različitih metoda i tehnika u cilju prilagođavanja motivacije, vrijednosnih orijentacija, stavova i ponašanja.

Regulatorni je način uticaja društvene grupe na pojedinca, izazivajući promjenu stepena učešća ove druge u unutargrupnim procesima i grupnim aktivnostima u cjelini.

Regulacija se u svojim manifestacijama razvija sa nivoa međusobnih uticaja učesnika u direktnom interpersonalne komunikacije do nivoa aktivne samoregulacije i samokontrole.

Prilikom organizovanja korektivnog rada sa decom i adolescentima sa devijantnim ponašanjem ne treba zaboraviti na poteškoće sa kojima se sam pojedinac susreće u prelaznom periodu iu procesu neposrednog rada. Prilikom rada sa tinejdžerima treba se pridržavati sljedećih principa:

• * jedinstvo dijagnoze i korekcije;
• * normativnost razvoja;
• * sistematski razvoj mentalne aktivnosti;
• * princip aktivnosti korekcije;

moralna i humanistička usmjerenost socio-psihološke pomoći;

• * razumijevanje i simpatija;
• * pragmatizam socio-psihološkog uticaja;

prioritet prevencije društvenih problema, njihovo sprečavanje;

• * pravovremenost pomoći i podrške;
• * kreativan spoj specijalizacije i složenosti u radu;
• * profesionalizam specijalista - psihologa, socijalnih pedagoga, socijalnih radnika itd.

Što se tiče rehabilitacije, ona je sama po sebi prilično višestruka pojava. U slučaju rehabilitacije tinejdžera sa devijantnim ponašanjem, ono utječe na sva područja njegovog života i omogućava mu da obnovi ili stekne izgubljene funkcije neophodne za normalan život u društvu.

Rehabilitacija se može posmatrati kao sistem mjera usmjerenih na rješavanje problema prilično širokog spektra – od usađivanja osnovnih vještina do potpune integracije osobe u društvo.

Rehabilitacija se također može smatrati rezultatom utjecaja na pojedinca, njegove individualne mentalne i fizičke funkcije.

Za razliku od adaptacije, koja se tumači kao adaptacija korištenjem rezervnih mogućnosti tijela, rehabilitacija se shvaća kao obnova i aktivacija.

Shodno tome, rehabilitacija je sistem mjera usmjerenih na povratak djeteta aktivan život u društvu i društveno korisnom radu. Ovaj proces je kontinuiran, iako vremenski ograničen.

Potrebno je razlikovati različite vrste rehabilitacije: medicinsku, psihološku, pedagošku, socio-ekonomsku, stručnu, kućnu.

Medicinska rehabilitacija je usmjerena na potpuno ili djelomično obnavljanje ili nadoknadu jedne ili druge izgubljene funkcije djetetovog organizma ili na moguće usporavanje progresivne bolesti.

Psihološka rehabilitacija je usmjerena na mentalnu sferu tinejdžera i ima za cilj prevazilaženje u svijesti tinejdžera sa devijantnim ponašanjem ideje o njegovoj beskorisnosti i bezvrijednosti kao pojedinca.

Profesionalna rehabilitacija podrazumeva osposobljavanje ili prekvalifikaciju tinejdžera za oblike rada koji su mu dostupni, pronalaženje radnog mesta za njega sa lakšim uslovima rada i kraćim radnim danom.

Rehabilitacija u kući znači obezbjeđivanje normalnih životnih uslova za tinejdžera.

Socijalna rehabilitacija je proces vraćanja sposobnosti djeteta da funkcionira u društvenoj sredini, kao i samog socijalnog okruženja i životnih uvjeta pojedinca koji su iz bilo kojeg razloga bili ograničeni ili poremećeni.

Socio-ekonomska rehabilitacija se podrazumijeva kao skup mjera koje imaju za cilj da tinejdžeru osiguraju ono što mu pripada. gotovinska plaćanja, zaštitu njegovih legitimnih interesa i prava.

Socio-pedagoška rehabilitacija je sistem obrazovnih mjera usmjerenih na formiranje ličnih kvaliteta koji su značajni za život djeteta, njegovu aktivnu životnu poziciju, olakšavajući njegovu integraciju u društvo; ovladati potrebnim vještinama za samoposluživanje, pozitivne društvene uloge i pravila ponašanja u društvu; da steknu neophodno obrazovanje.

Socijalna i pedagoška rehabilitacija adolescenata sa devijantnim ponašanjem provodi se, po pravilu, u specijalizovanim ustanovama koje se nazivaju rehabilitacioni centri. Zadaci ovakvih institucija su:

• * prevencija zanemarivanja i skitnice neprilagođene djece i adolescenata;
• * medicinska i psihološka pomoć djeci koja su se krivnjom roditelja ili zbog ekstremne situacije (uključujući fizičko i psihičko nasilje, opasne životne uslove i sl.) našla u teškoj životnoj situaciji;
• * formiranje pozitivnog iskustva društvenog ponašanja, komunikacijskih vještina i interakcije s drugim ljudima;
• * obavljanje funkcije starateljstva u odnosu na lica koja su ostala bez roditeljskog staranja ili sredstava za život;
• * psihološki i pedagoška podrška, doprinoseći otklanjanju kriznih stanja pojedinca;
• * pomoć u povratku u porodicu;
• *pružanje mogućnosti za obrazovanje i normalan razvoj;
• * briga o daljoj profesionalnoj i kućnoj opremi.

Drugim riječima, osnovni cilj djelovanja ovakvih ustanova je socijalna zaštita i podrška djeci u potrebi, njihova rehabilitacija i pomoć u samoopredjeljenju u životu.

Dakle, suština tehnologije socijalnog rada sa decom i adolescentima sa devijantnim ponašanjem leži u preventivnim, korektivnim i rehabilitacionim aktivnostima, koje su interresorne prirode i zasnovane uglavnom na prevenciji i ranom otkrivanju sklonosti ka asocijalnom ponašanju. Razmotrimo dalje takvu tehnologiju socijalnog rada kao što je socijalni dizajn.

maloljetni inspektor za alkoholizam

Od 14. godine počinje krivična odgovornost za umišljajno nanošenje tjelesnih povreda, krađu, zlonamjerno huliganstvo i neka druga krivična djela; Od navršene 16. godine odgovornost se preuzima u potpunosti. Osnovna odgovornost inspektorata za maloljetnike i socijalnih radnika je sprječavanje zanemarivanja i delikvencije adolescenata, te pružanje potrebnog vaspitnog uticaja na njih. Radi se o maloljetnicima puštenim iz zatvora, osuđenima na odloženu kaznu, onima koji sistematski napuštaju svoje porodice prije navršene 16. godine, onima koji izbjegavaju školu i onima koji koriste alkohol i drogu. Inspektor za maloljetnike je istovremeno i advokat i nastavnik. Specijalista socijalnog rada je prije svega učitelj i mentor. Oni moraju znati svaku svoju optužbu, kontrolirati svoje ponašanje i učiniti sve što je moguće da spriječe zločin. Inspektor ima pravo posjetiti maloljetne prestupnike u mjestu stanovanja i obaviti razgovore sa njima i njihovim roditeljima; pozvati ih u policiju radi razjašnjenja okolnosti krivičnog djela; primjenjuju službeno upozorenje o nedopustivosti asocijalnog ponašanja kako prema samim maloljetnicima tako i prema njihovim roditeljima koji ne ispunjavaju obaveze odgoja djece i čije ponašanje doprinosi činjenju prekršaja od strane maloljetnika. Inspektor, po pravilu, radi u bliskom kontaktu sa komisijom za maloljetnike, na čije se razmatranje podnose predmeti prekršaja.

Jedan od najhitnijih i društveno značajnih zadataka sa kojima se naše društvo danas suočava je iznalaženje načina da se smanji rast kriminala među mladima i poveća efikasnost njihove prevencije. Potreba da se ovaj problem brzo riješi nije samo zbog činjenice da je u zemlji i dalje prilično složena kriminalna situacija, već, prije svega, zbog činjenice da u oblastima organizovani kriminal Privlači se sve više maloljetnika, opasna krivična djela čine kriminalne grupe koje stvaraju tinejdžeri, a njihov broj stalno raste. Kriminal postaje sve mlađi i poprima upornu ponavljajuću prirodu. A takva kriminalizacija omladinskog okruženja lišava društvo perspektive za uspostavljanje socijalne ravnoteže i blagostanja u bliskoj budućnosti.

Glavna uloga u rješavanju ovog najhitnijeg problema je socijalnoj pedagogiji i socijalnom radu, iako se, naravno, može riješiti samo sveobuhvatno, uz uključivanje svih snaga društva. Međutim, integracija napora društva može se ostvariti samo u okviru naučno utemeljenog društveno-pedagoškog sistema prevaspitanja ličnosti maloljetnika, snabdjevenog efikasnim tehnologijama, kroz dosljedne pedagoške i vaspitno-preventivne utjecaje koji osiguravaju formiranje ličnosti sa čvrstim i ispravnim životnim stavovima.

Socio-pedagoški koncept prevencije omogućava da se uspješno prevaziđe dugogodišnji preovladavajući jednostrani pristup, koji je ličnost smatrao samo proizvodom „vaspitnog uticaja“, te stoga nije uzimao u obzir druge objektivne faktore, jer na primjer, potencijalna stanja koja utiču na ličnost.

Mnogi troškovi i propusti u obrazovanju posljedica su činjenice da ne postoji odgovarajući sistem u ovoj oblasti individualni rad, organizacija vaspitno-preventivnog procesa sa konkretnim prestupnicima.

Individualna prevencija kriminala uključuje korektivne mjere kao jedan od elemenata, ali nije ograničena na njega. Ovo je svrsishodan proces upravljanja prevaspitanjem pojedinca koji se sastoji u tome da prestupnici, pod uticajem vaspitača, javnosti i grupa, razviju ispravne stavove i uverenja, ovladaju veštinama i navikama društveno pozitivnog ponašanja. , razvijaju svoja osećanja i volju, a time menjaju njihova interesovanja, težnje i sklonosti. S druge strane, individualna prevencija je usmjerena na otklanjanje štetnih učinaka na određenu osobu okruženje. Za efikasno upravljanje ovim procesom potrebno je odabrati preventivne metode koje osiguravaju:

• · razvoj moralne svesti,
• · formiranje vještina i navika pozitivnog ponašanja,
• negovanje napora snažne volje da se odupre antisocijalnim uticajima,
• · socijalno poboljšanje mikrookruženja.

Mora se imati u vidu da su prevaspitavanje ličnosti maloletnog počinioca, razvijanje pozitivnih veština i navika, te voljni napori povezani sa različitim, posebnim oblastima psihičkog delovanja i zasnovani su na određenim fiziološkim faktorima, specifičnostima. što se ne može ne uzeti u obzir pri odabiru metoda prevencije.

U strukturi individualne prevencije kriminala mogu se izdvojiti sljedeći glavni zadaci:

• · blagovremeno prepoznavanje osoba sa socijalno devijantnim ponašanjem i sklonih činjenju krivičnih djela, kao i roditelja i drugih lica koja na njih negativno utiču;
• · proučavanje starosti i psihološke karakteristike identitet maloljetnih prestupnika u cilju sprječavanja sukoba između mlade osobe i društva i otklanjanja uzroka i uslova koji tome doprinose;
• · izrada programa individualnog vaspitno-preventivnog uticaja na počinioca i njegovu okolinu, uzimajući u obzir dostupne oblike i metode, efikasnost njihovog korišćenja;
• · organizovanje interakcije i kontinuiteta u vaspitno-preventivnom radu svih subjekata društveno-pedagoške delatnosti, svakodnevna i kontinuirana kontrola načina života adolescenata sa devijantnim ponašanjem, reagovanje na „kvarove“ i podsticanje pozitivnih promena.

Prevaspitavanje je složen proces koji iziskuje ogroman trud, napetost i upotrebu raznovrsnog arsenala preventivnog i moralnog uticaja, budući da se mora suočiti sa pedagoškim i obrazovno najzanemarenijim ljudima, kojima ni porodica, ni škola. , niti radni kolektiv ne bi mogao dati pozitivne vještine ponašanja . Rad s njima zahtijeva posebnu sposobnost da se istakne potencijalne sposobnosti pojedinca i utiče na osobu u pravom smjeru, pomogne joj da se ispravi i prevaspita. Uspjeh ovdje uvelike ovisi o tome kako sam tinejdžer nastoji eliminirati negativne aspekte u svom ponašanju i društvenom načinu života.

Ako se po obliku i svrsi individualna prevencija kriminaliteta sastoji od identifikovanja osoba sklonih činjenju asocijalnih radnji i preduzimanja vaspitnih mera prema njima, onda je u suštini to organizovani proces prevaspitanja pojedinaca, koji se sprovodi u visokospecijalizovane svrhe – radi sprečavanja počinjenja. ponovljenih prekršaja.

Specifičnosti individualne prevencije, kao i posebnosti samih objekata proučavanja i odgojnog utjecaja, zahtijevaju uzimanje u obzir:

• · psihološki procesi (osobine mašte, pažnje, mišljenja, pamćenja, percepcije, itd.);
• · nivo ideološkog i moralnog razvoja adolescentnog prestupnika, inherentni moralni motivi ovo dijete(osećaj stida pred rođacima, prijateljima, strah od kazne, osude tima i sl.);
• · karakteristične osobine počiniočeve ličnosti, nivo svijesti, motivi, kao i ponašanje prije i poslije djela;
• · okolnosti pod kojima su se kod tinejdžera razvile asocijalne namjere, sazrela je i ostvarila se odlučnost da počini prekršaj ili nemoralni prekršaj;
• · negativni faktori specifičnog okruženja (neposredno okruženje u školi, u porodici, na ulici), koji izazivaju ove motive za nezakonito ponašanje.

Često se negativan uticaj mikrookruženja i životnih nevolja na mladu osobu nastavlja dugo vremena, menja njegovu ličnost i doprinosi njenom formiranju na asocijalnom putu. Pravovremena intervencija socijalnog učitelja u ovom procesu može spriječiti negativan utjecaj na mladića ili djevojku, promijeniti njihove stavove i uvjerenja i usmjeriti njihovu energiju u društveno korisnom pravcu.

Kada se saznaju subjektivne ideje, ciljevi i namjere djeteta koje je počinilo prekršaj, shvate i procijene motivi, uvjerenja i vrijednosti pojedinca, možemo pristupiti sveobuhvatnoj izradi programa vaspitno-preventivnog utjecaja na prestupnik. (19, 13)

Preventivni uticaj postaje optimalan ako uzima u obzir karakteristike i trendove razvoja ličnosti i koincidira sa njenim unutrašnjim motivima. Čini se da se tada proces vanjskog preventivnog utjecaja spaja sa procesom samoobrazovanja i samorazvoja. Naravno, rezultati takve slučajnosti su maksimalni. Vrlo često ovaj efekat u prevenciji kriminala zavisi ne toliko od jačine spoljašnjeg uticaja, koliko od sposobnosti da se spoljašnji uticaj dovede u skladu sa karakteristikama ličnosti.

Prilikom izrade programa individualne preventivne intervencije, osnovni cilj je promjena ličnosti maloljetnika prema opšteprihvaćenim normama, pravilima i drugim društvenim vrijednostima. Štaviše, ovaj cilj se ne ostvaruje odmah, već nakon mjeseci ili godina. Na osnovu postavljenog cilja određuje se opseg zadataka. Glavni su: obnavljanje i razvoj normalnih pozitivnih interesa maloljetnika; normalna komunikacija; osjećaj društvene odgovornosti i discipline.

Za postizanje postavljenih ciljeva prevaspitanja maloljetnika važno je sastaviti psihološki, socijalni, moralni „portret“ datog djeteta kako bi se, prije svega, identifikovali pozitivni aspekti u životnom stilu datog tinejdžera. , njihovu stabilnost, kao i njegove potrebe, interese i sklonosti. Proučavaju se djetetova dosadašnja iskustva, specifični kriminogeni faktori sredine, procjenjuje se njegova spremnost da uvidi vaspitni utjecaj koji se na njega vrši i njegov odnos prema društveno korisnim vrijednostima. Skreće se pažnja na sposobnost porodice da prevaspita i koriguje ponašanje maloletnika. U isto vrijeme, ako roditelji nisu u stanju kontrolirati djetetove težnje i dopustiti mu da razvije pretjerane zahtjeve, pojavljuju se elementi prezira prema normama društvenog života. To socijalni pedagog potrebno je procijeniti ulogu porodice u procesu prevaspitanja: ili uključiti porodicu u proces ispravljanja ponašanja tinejdžera, ili, ako je riječ o upornim štetnim uticajima unutar porodice, ukloniti tinejdžera. iz ove sredine.

Osnovni kriterijum za profesionalnost i efektivnost rada socijalnog radnika je „da osoba ili porodica kojoj pomaže da se izvuče iz teške životne situacije može naknadno bez njegove pomoći i pomoći službenika sistema socijalne zaštite, tako da “klijent” stiče (ili obnavlja), normalizira) sposobnost samostalnog djelovanja u određenoj društvenoj situaciji ili specifičnom društvenom kontekstu, drugo, u društvenoj individualiziranoj adekvatnoj podršci onim pojedincima koji zbog ograničenih fizičkih i mentalnih mogućnosti nisu sposobni da samostalno funkcionišu u društvu i da se brinu o sebi.”

Danas je maloljetnička delikvencija bila i ostaje jedan od najznačajnijih društvenih i pravnih problema ruskog društva. Uprkos naporima koje država čini da spriječi kriminalno ponašanje djece i adolescenata, u ovoj oblasti nije postignut značajan uspjeh. Kriminalistička statistika posljednjih godina bilježi porast broja teških i posebno teških krivičnih djela maloljetnika, konstatuje povećanje udjela nasilnih krivičnih djela u strukturi maloljetničkog kriminaliteta, otkriva trend povećanja stepena organizovanosti kriminaliteta. grupe maloljetnika, te su uočene određene promjene u motivaciji za kriminalno ponašanje adolescenata.

Istovremeno, glavna stvar koja maloljetničku delikvenciju čini jednim od najhitnijih problema je priroda njenih društvenih posljedica: kriminal moralno unakazuje i podvrgava društvenoj degradaciji mlade, koji su aktivni subjekt društvene reprodukcije, važna rezerva i garant. nacionalne bezbednosti, ekonomskog blagostanja i duhovnog razvoja Rusije.

Državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Ruski državni društveni univerzitet"

Fakultet socijalnog rada, pedagogije i juvenologije

Katedra za teoriju i metodologiju socijalnog rada

Završni kvalifikacioni rad

po specijalnosti diplomirani 040100

na temu: “Socijalni rad sa maloljetnim prestupnicima u kazneno-popravnim ustanovama”

Izveo Lubsandorzhiev Dorzhi Bayartuevich

Student 4. godine Naučni rukovodilac Tatjana Evgenijevna Demidova

Doktor istorijskih nauka, prof

Prihvaćen u odbranu

"___"_____________2009

Glava Odeljenje Starovoitova Larisa Ivanovna

Doktor istorijskih nauka, profesor _________________________

Moskva, 2010

Uvod…………………………………………………………………………….………..3

PoglavljeI. Teorijske osnove socijalnog rada sa adolescentima u kazneno-popravnim ustanovama ........................................ ........................................10

1.1. Savremeni teorijski modeli socijalnog rada u kazneno-popravnim ustanovama sa osuđenim tinejdžerima……….10

1.2. Savremeni teorijski pristupi organizaciji socijalnog rada sa osuđenim adolescentima. ……………………………………………14

1.3. Regulatorno-pravni temelji socijalnog rada sa osuđenim adolescentima………………………………………………………………………………………………20

PoglavljeII. Problem efikasnosti socijalnog rada sa adolescentima u kazneno-popravnim ustanovama………………………………………………………………………..29

2.1. Teorijski pristupi utvrđivanju efikasnosti socijalnog rada sa adolescentima………………………………………………………………………………….29

2.2. Uslovi za efikasan socijalni rad sa adolescentima u kazneno-popravnim ustanovama……………………………………………………32

2.3. Teorijsko opravdanje osnovnog modela socijalnog rada sa adolescentima u kazneno-popravnim ustanovama…………………………………..38

Poglavlje III. Iskustvo socijalnog rada sa maloljetnim delinkventima na primjeru Državne ustanove MC „Djeca ulice“ Jugozapadnog upravnog okruga…………41

3.1. Ličnost bivšeg osuđenika i glavni problemi društvene i njene socijalne adaptacije…………………………………………………………………………………………………………..41

3.2. Metode psihološkog uticaja na ličnost bivšeg kriminalca ……………………………………………………………………………………48

3.3. Faktori koji utječu na uspješnost socijalne readaptacije ................................52

3.4. Analiza iskustva Metodološkog centra za razvoj maloljetničkih tehnologija u Moskvi …………………………….56

Zaključak…………………………………………………………………………………………65

Spisak referenci………………………………….………...68

Aplikacija

Uvod

Relevantnost teme istraživanja. Trenutno zahtijeva posebnu pažnju socijalna podrška one grupe stanovništva koje nisu u stanju da se zaštite. To, naravno, uključuje osuđenike, posebno tinejdžere, koji su izolovani i lišeni časti Ljudska prava, te zbog ovih okolnosti ne mogu samostalno braniti svoja prava.

U posljednjih pet godina, rast tinejdžerskog kriminala je u opadanju, međutim, ova brojka se smanjuje ne toliko zbog smanjenja broja zločina koje su počinili tinejdžeri, već je povezana sa smanjenjem dječje populacije u zemlji. Tako je u proteklih šesnaest godina smanjena za jedan i po puta, a stopa kriminala u zemlji u cjelini smanjena je za 1-2%. U 2008. godini, 139,4 hiljade krivičnih djela počinili su maloljetnici i uz njihovo učešće u Rusiji; i na kraju 2009. godine - 135,1 hiljada Navedeni pokazatelji karakterišu ne stvarni, već samo registrovani nivo maloljetničkog kriminala. Da bi se uzela u obzir kašnjenje, potrebno je povećati zvaničnu statistiku najmanje 4 puta.

Potrebu za socijalnim radom sa adolescentima u kazneno-popravnim ustanovama oživljavaju sljedeći faktori:

Prvo, Socijalni rad sa adolescentima nije dovoljno razvijen, odnosno nalazi se u fazi razvoja.

Drugo, Zbog činjenice da je tinejdžerski kriminal i dalje na prilično visokom nivou, kazneni sistem će se u budućnosti suočiti sa još više problema: povećaće se i broj kazneno-popravnih ustanova u kojima će morati da se koriste nove tehnologije za obrazovanje i popravku osuđenih tinejdžera. biti korišteno.

Treće, Starosna dob osuđenika, prema statistikama, primjetno je smanjena. Sada broj osoba od 14-19 godina u zatvoru prelazi 25,2%.

Istovremeno, treba napomenuti da su adolescenti i mladi najaktivnija, radno sposobna kategorija ljudi, ogroman kadrovski i ekonomski potencijal, koji se ni na koji način ne koristi za razvoj društva i zemlje.

četvrto, osuđeni tinejdžeri su slabo zaštićeni državnim zakonodavstvom od nasrtaja, maltretiranja i nasilnih mjera od strane osoblja kazneno-popravnih ustanova. Sadašnji kazneno-popravni sistem zasniva se upravo na prioritetu kažnjavanja i represivnih mjera prema osuđenima, što je u suprotnosti sa glavnim ciljem njegovog djelovanja – prevaspitavanjem kriminalaca.

Maloljetnički kriminal karakterizira izuzetna okrutnost: velika većina krivičnih djela koja su počinili maloljetnici ili uz njihovo učešće bila su teška i posebno teška krivična djela.

Većina zločina u gradovima koje počine tinejdžeri su sebični. To su svakakve krađe, pljačke, iznude, ucjene, masovne tuče, ubistva.

Dok tinejdžeri čine krivična djela, privođenje im je krivičnom odgovornošću, primjenom raznih vrsta kazni, a i dalje je prioritet kazna zatvora na određeno vrijeme.

Svaki 10. osuđeni tinejdžer je siroče, ili su mu roditelji lišeni odgovarajućih prava. Otprilike 1/3 tinejdžera koji se nađu iza bodljikave žice ima invaliditet mentalni razvoj, gotovo polovina osuđenih prije hapšenja nigdje nije radila niti studirala.

Tako osobe sa visokim stepenom socio-pedagoške zapuštenosti, kriminalnom kontaminacijom, moralno i psihički bolesnici završavaju u mjestima lišenja slobode.

Posebno je akutan problem adaptacije, rehabilitacije i resocijalizacije osuđenih tinejdžera i puštenih učenika. Zatvaranje tinejdžera dovodi do nepovratnih posljedica: oni se formiraju kao pojedinci koji pripadaju kriminalnoj kulturi.

Kako pokazuju studije, produženo zadržavanje adolescenata u pritvoru suštinski ih ne ispravlja, već doprinosi kriminalizaciji i jačanju asocijalnih stavova, što prepoznaju ne samo javne organizacije, već i Komesar za ljudska prava u Ruskoj Federaciji, i sami zaposleni u koloniji. To se otkriva u recidivu bivših učenika: svaki 6. „diplomac“ popravne kolonije se vraća tamo.Porast recidiva za 2007. – 2008. iznosio skoro 65%; Od ponavljača u 2009. godini, svaki peti je počinio novo krivično djelo na izdržavanju kazne.

Predmet proučavanja - maloljetni prestupnici u kazneno-popravnim ustanovama;

Predmet studija - socijalni rad sa maloljetnim prestupnicima u kazneno-popravnim ustanovama.

Svrha Diplomski rad je da analizira stanje maloljetnih prestupnika u ustanovama kazneno-popravnog sistema i razvije načine za unapređenje organizacije socijalnog rada sa maloljetnim prestupnicima.

Zadaci:

1) razmatranje i analiza regulatornog okvira socijalnog rada sa maloletnim učiniocima krivičnih dela;

2) analiza efikasnosti socijalnog rada sa adolescentima u kazneno-popravnim ustanovama

3) istraživanje tehnologije socijalnog rada za pružanje pomoći maloljetnim delinkventima u Državnoj ustanovi MK „Djeca ulice“;

Stepen naučnog razvoja problema koji se proučava.Socijalni rad ukazneno-popravne ustanove razmatra se u radovima E. I. Kholostove, I. D. Zharkova, S. A. Vetoshkina. Društveni problemirad u kazneno-popravnim ustanovama Posvećeni su radovi V. V. Selyanina, E. Ya Tishchenko, E. I. Kholostova.

Posebna pažnja na specifičnosti socijalnog rada sa osuđenim tinejdžerima dat je u radovima M. V. Firsova, M. Macauleya.

Problemimaloljetni prestupnici razvijeno u istraživanju A. I. Antonova, O. L. Lebeda.

Problemi formiranja maloljetničkog prava Posvećeni su radovi N. E. Borisove.

Suština i svrha kazne zatvora predstavljen u radu J. Gilinskog.

Problemi teorijei prakse zatvorske pedagogije Tome je posvećen rad S. A. Vetoškina.

Psihološki aspekti socijalni rad ukazneno-popravne ustanove obrađeno u radovima B. N. Almazova, Yu. N. Galaguzova, A. V. Melnikova.

Posvećena je dužna pažnjaproblemeodržavanje društveno korisnih veza u radovima E. I. Kholostove, A. V. Melnikova, B. N. Almazova.

Pedagoški aspekti socijalnog rada V kazneno-popravne ustanove obrađeno u radovima A.G. Slomčinskog, M.A. Galaguzova, D. P. Dyakonova, E. Ya. Tishchenko.

SPECIFIČNOSTI SOCIJALNOG RADA SA MALOLJETNIM PREKRŠIOCIMA

Tomsk 2008
SADRŽAJ

Uvod 3

Maloljetnička delinkvencija: osnovni pojmovi i problemi
Osobine ličnosti maloljetnika

kriminalci 6

Glavni faktori rizika koji utiču

maloljetnička delikvencija 11

Statistika maloljetničkog kriminala u Rusiji 16

Tehnologije socijalnog rada sa maloljetnim prestupnicima
Pravne osnove socijalnog rada 21

sa maloljetnim prestupnicima

Socio-psihološki mehanizmi društvenih

rad sa maloljetnim prestupnicima 29

Tehnologije socijalne i radne adaptacije maloljetnih delinkvenata u inostranstvu 39

Zaključak 45
Literatura 47

UVOD

U savremenoj kulturno-istorijskoj situaciji problem mentalne adaptacije tinejdžera na sve veće promjene u gotovo svim sferama njegovog života od posebnog je značaja. Poremećaji u ponašanju adolescenata postali su izuzetno hitan problem posljednjih decenija.
Odstupanja u ponašanju djece nastaju kao posljedica političke, socio-ekonomske nestabilnosti društva, sve većeg utjecaja pseudokulture, promjene sadržaja vrijednosnih orijentacija mladih, nepovoljnih porodičnih i kućnih odnosa, nedostatka kontrole nad njihovim ponašanjem, prekomjerno zapošljavanje roditelja, te porast broja razvoda.
Stručnjaci iz različitih oblasti izražavaju zabrinutost zbog degradacije mlađe generacije, koja je, prije nego što je i počela živjeti, već lišila mogućnosti da nađe dostojno mjesto u društvu. Rast različitih oblika devijantnog ponašanja, kriminala, nemoralnih manifestacija zabrinjava roditelje i nastavnike, naučnike i političare, policajce, sudove, kolonije itd. Stalno se vodi rasprava o problemima kreiranja maloljetničkog pravosuđa, usmjerena ne toliko na primjenu represivnih mjera prema maloljetnicima, već na pružanje socijalne podrške i pomoći mladima koji imaju problema sa zakonom.
U zemlji je zabilježen porast broja maloljetnih delinkvenata. Posebno treba istaći da su većina prijavljenih školaraca. Zanimljiva je činjenica da više od polovine tinejdžera ima oba roditelja i živi u dvoroditeljskim porodicama, dok je prije 1990. godine većina „teških“ tinejdžera dolazila iz jednoroditeljskih porodica i bili su štićenici sirotišta i drugih specijalizovanih ustanova. Posebnu pažnju zahtijevaju adolescenti koji su odslužili kaznu i došli iz zatvora.
Osnivač kulturnog aspekta devijantnog ponašanja u Rusiji, Ya.I. Gilinsky je skovao termin "devijantno ponašanje", koji se trenutno koristi uporedo s terminom "devijantno ponašanje".
Yu.A. je svoje radove posvetio proučavanju ličnosti maloljetnih delinkvenata. Kleiberg u udžbeniku „Psihologija devijantnog ponašanja“, M.Yu. Kondratjev u svojoj disertaciji „Određivanje društvene uloge interpersonalne percepcije u grupama teško obrazovanih adolescenata i mladića“. Pitanja socijalne neprilagođenosti adolescenata razmatrala je E.B. Breeva u svom radu „Desadeptacija djece i nacionalna sigurnost Rusije“, V.V. Bojko, K.M. Ohanyan, O.I. Kopytenkova u radu „Socijalno zaštićene i nezaštićene porodice u Rusiji koja se menja“. Značajna pažnja posvećena je analizi stanja i uzrocima maloljetničke delikvencije u analitičkim izvještajima G.I. Zabryansky. Tehnologije socijalnog rada opisuje T.V. Gerasimova, E.I. Kholostova. Pitanja vezana za probleme penitencijalne i postpenitencijarne sociologije i psihologije razmatraju se u radovima Ya.G. Anapreenko, S.A. Belicheva. Strana iskustva u radu sa maloljetnim prestupnicima opisuju D. Graham, T. Bennett.
Ali tehnologije socijalnog rada sa maloljetnim prestupnicima na slobodu nisu dovoljno proučene.
Postojeće institucije državnog sistema za prevenciju zanemarivanja i maloljetničke delikvencije često djeluju fragmentirano i neefikasno. Mreža specijalizovanih ustanova za maloljetnike kojima je potrebna socijalna rehabilitacija polako se razvija.
Gore navedeni problemi odredili su temu rad na kursu“Specifičnosti socijalnog rada sa maloljetnim prestupnicima.”
Svrha rada je proučavanje tehnologija socijalnog rada sa maloljetnim prestupnicima radi prevencije recidiva.
Predmet ovog kursa su maloljetni prestupnici uzrasta od 14 do 18 godina. Predmet su tehnologije socijalnog rada sa oslobođenim maloljetnim prestupnicima od 14 do 18 godina radi sprječavanja recidiva.
Ciljevi posla:

razmotriti glavne probleme maloljetničkog kriminala;
karakterizirati društvene tehnologije preventivni rad sa maloljetnim prestupnicima;
proučavanje tehnologija za socijalno-radnu adaptaciju maloljetnih prestupnika u inostranstvu.

Statistiku i probleme maloljetničkog kriminaliteta potrebno je proučavati u radovima G.I. Zabryansky.
Tehnologije socijalnog rada predstavljene su u iskustvu socijalnih službi Rostovske regije, u priručnicima E.B. Breeva, M.A., Shakurova, E.I. Single.
Prikazane su tehnologije socijalne i radne adaptacije u inostranstvu
rad D. Grahama i T. Bennetta “Strategije prevencije kriminala u Evropi i Sjevernoj Americi”.

1. MALOLJETNIČKI KRIMINAL: POJMOVI I PROBLEMI

1.1. Osobine ličnosti maloljetnih delinkvenata
Krivično ponašanje maloljetnika danas postaje jedan od problema koji postaje globalni. Nagli porast broja zatvorenika u dobi od 14 do 18 godina zahtijeva veliku pažnju na problem ne samo agencija za provođenje zakona i obrazovnih institucija, već i socio-psiholoških institucija. Zaista, u posljednje vrijeme kriminalistički psiholozi i kriminolozi posvećuju sve više pažnje proučavanju socio-psiholoških uzroka kriminalnog ponašanja; Istovremeno se sve detaljnije ispituje ličnost maloljetnog tinejdžera. U ovom radu razmatramo ličnost maloljetnih prestupnika od 14 do 18 godina.
Razmatranje problema devijantnog ponašanja tinejdžera omogućava nam da identifikujemo tri ključne situacije koje karakteriše kvalitativno zaostajanje pojedinca u ovladavanju društvenim iskustvom radnji i odnosa: ili fiksacija na „igranje radi igre“, „učenje radi studiranja” ili značajan disbalans u odnosu intimno-lične komunikacije i obrazovne profesionalne aktivnosti u okviru višestrukih aktivnosti, čija realizacija u društveno odobrenim oblicima odgovara očekivanjima društva od pojedinca koji stoji na tržištu. prag zrelosti.
M. Yu. Kondratyev smatra da je „iskrivljenje“ linije aktivnosti ontogeneze nedovoljna obučenost tinejdžera, njegova mentalna nespremnost za način interakcije sa okolnom stvarnošću koji odgovara starosnim normama i uobičajen je za dato društvo 1 .
A.V. Petrovsky, u konceptu personalizacije ličnosti, smatra potrebu pojedinca da bude „idealno predstavljen“ u glavama značajnih drugih ljudi kao osoba, i to sa onim karakteristikama koje sam ceni u sebi. Međutim, potreba da se bude individua (želja da se istakne vlastita individualnost, jedinstvenost) može biti zadovoljena samo ako ima sposobnost da bude individua. Jaz između ove potrebe i sposobnosti može dovesti do ozbiljnih poremećaja u procesu ličnog razvoja i kvalitativno iskriviti liniju ličnog rasta. U adolescenciji, uz adaptaciju, dolazi do aktivne individualizacije i integracije tinejdžera u grupu vršnjaka.
Individualizacija tinejdžera može se manifestovati u vidu samopotvrđivanja, što pozitivno utiče na proces i rezultate društvenog i obrazovne aktivnosti, ako mu je motiv želja za liderstvom i prestižom. Istovremeno, prema mišljenju D. I. Feldshteina, samopotvrđivanje adolescenata može imati i socijalno polarne osnove - od herojstva do delikvencije 2.
Ovchinsky V.S. je skrenuo pažnju na činjenicu da maloljetne prestupnike karakterizira iskrivljena, snažno i prerano razvijena potreba za slobodom i neovisnošću. Dakle, želja za novitetom, originalnost ponašanja, liderstvo i prestiž, želja za borbom i postizanjem su tipične osobine tinejdžera.
Treba napomenuti da se želja tinejdžera za neobičnim situacijama, avanturom, sticanjem priznanja, testiranjem granica dozvoljenog, što odrasli smatraju devijantnim ponašanjem, sa stanovišta samog tinejdžera može smatrati „normalnim situacijama“, odražavajući tragačka aktivnost tinejdžera i želja da se prošire granice individualnog iskustva. Dakle, poremećaji ponašanja mogu biti posljedica izražene tinejdžerske krize – krize identiteta.
A.E. Lichko ističe važnost za tinejdžera nastajanja „sistema odnosa“ sa vršnjacima, komunikacija sa vršnjacima je istaknuta kao vodeća aktivnost ovog perioda; Potreba adolescenata za komunikacijom, afilijacijom i proučavanjem interpersonalne interakcije postaje glavni faktor u njihovom psihičkom razvoju 3 . Mnoge radnje karakteristične za tinejdžera u komunikacijskoj situaciji treba ocijeniti kao istraživačke, usmjerene na zadovoljavanje potrebe za dobivanjem novih informacija, novim iskustvima i proširenjem iskustva.
Na odstupanja u ponašanju tinejdžera utiču sljedeće karakteristike odnosa: biti izopćenik u razredu, biti odbijen od strane nastavnika, biti etiketiran kao devijant u školi. Moguće je da do otuđenja adolescenata od škole dolazi zbog netaktičnosti, razdražljivosti prema tinejdžeru od strane nastavnika, ravnodušnosti nastavnika koji nemaju osnovna znanja o uzrocima i oblicima ispoljavanja pedagoške zapuštenosti. M. Yu. Kondratjev naglašava da nizak status učenika u razredu, nemogućnost individualizacije, a zatim integracija u razred, nezadovoljena potreba da se afirmiše unutar škole dovode do toga da tinejdžer počinje aktivnu potragu za drugim. zajednice u kojima bi mogao kompenzirati lične neuspjehe.
Tinejdžer, u potrazi za poštovanjem i priznanjem svoje nezavisnosti, gravitira ka učešću u sportu, muzici, drugim akademskim ili neformalnim grupama. Moderni tinejdžeri iz neformalnih grupa imaju potrebu za događajima i želju za rizikom. Frustracija ove grupe potreba doživljava se kao „praznina“, „dosada“, „čežnja“, „proklizavanje života“. Štaviše, neformalna subkultura nije nešto posebno. Upija mnoge karakteristike tradicionalne tinejdžerske „ulične“ subkulture, budući da je i društvena inicijativna grupa, klub interesa, klub obožavatelja, karnevalsko-demonstrativni pokret hipija i pankera, te tinejdžerska banda.
Tinejdžer uključen u aktivnosti uličnih grupa, koje se spontano razvijaju, po pravilu, na osnovu nezdravih interesovanja, često predstavljaju mikrookruženje koje negativno utiče na tinejdžera, formiraju se društveno negativni interesi, te želja za odraslim oblicima ponašanja: rano seksualno iskustvo, grupna upotreba droga, alkoholizam. Članstvo u tinejdžerskim grupama, čiji se “kodeks časti” temelji na dominaciji grupnih normi nad univerzalnim, postaje ključ devijantnog ponašanja tinejdžera. Njegov mehanizam je sljedeći: oblici predkriminalnog ponašanja se konsoliduju u stereotipe ponašanja, formira se antisocijalni stil ponašanja koji se može razviti u stabilan antisocijalni. Pripadnost devijantnoj grupi daje tinejdžeru nove načine samopotvrđivanja, omogućava mu da maksimizira svoje „ja“ ne više na račun društveno pozitivnih, u kojima se našao bankrot, već na račun društveno negativnih osobina i postupaka. .
Negativne posljedice po lični razvoj tinejdžera uočavaju se iu okviru zatvorenog kruga komunikacije, zatvorene obrazovne ustanove, jer sužavanje društvenog polja aktivnosti je u suprotnosti i sa opštim ličnim i uzrasnim potrebama tinejdžera.
Naučnici jednoglasno primjećuju ogroman utjecaj porodice i porodičnih odnosa na formiranje devijantnog ponašanja kod djece i adolescenata. Zanemarivanje, popustljivost od strane roditelja, slabljenje društvene kontrole su spoljni uslovi koji dopuštaju mogućnost nekontrolisanog ponašanja, koje se pretvara u unutrašnju nesposobnost pojedinca da se samoograniči.
Savremena istraživanja pokazuju složenost odnosa adolescenata sa odraslima. Dakle, otuđenje između tinejdžera i njegovih roditelja, koje se izražava u svađama, nedostatku komunikacije, udaljavanju tinejdžera od porodice i neodobravanju roditelja prema prijateljima, predstavlja faktor rizika za nastanak psihičkih poremećaja i devijacija u ponašanju.
Shodno tome, osoba koju društvo odbacuje pribjegava devijantnom ponašanju; slabe veze „porodica-tinejdžer” i „škola-tinejdžer” doprinose orijentaciji mladih prema vršnjačkim grupama, koje su pretežno izvor devijantnih normi.
Razlozi odstupanja u ponašanju adolescenata su i realnosti aktuelnog perioda u životu društva. Tinejdžeri su akutno svjesni društvenog raslojavanja, nemogućnosti da mnogi steknu željeno obrazovanje, da žive u blagostanju, u poslednjih godina Kod maloljetnika se vrijednosne orijentacije mijenjaju tokom šest mjeseci ili godinu dana. (70-80-ih za to je bilo potrebno najmanje tri godine). Odbacivanje osnovnih društvenih vrijednosti je osnovni uzrok devijantnog ponašanja. Moralno-psihološki „pomak“ izražen je kod adolescenata u asocijalnom ponašanju i praćen je delinkvencijom, bekstvom, bolestima povezanim sa drogom i ozbiljnim neuropsihijatrijskim poremećajima. D.I. Feldshtein primjećuje da u modernom tinejdžeru želja za ispunjavanjem očekivanja tima i društva slabi, a želja da ih se izbjegne, naprotiv, raste; Ne postoje uslovi da se tinejdžeri stvarno uključe u ozbiljne društvene poslove, što im uskraćuje mogućnost da zauzmu aktivnu društvenu poziciju i ovladaju odnosima u društvu odraslih. Ova kontradikcija dovodi do vještačkog kašnjenja u ličnom razvoju modernih adolescenata i do akutnog unutrašnjeg sukoba 4 .
Tako različiti autori ističu negativne trendove u razvoju ličnosti adolescenata, koji mogu dovesti do kriminalnog ponašanja.

1.3. Statistika maloljetničkog kriminala u Rusiji
Govoreći o trendovima u kriminalizaciji maloljetnika, treba obratiti pažnju na dvije tačke: pokazatelje pretkriminalnog ponašanja i stvarno stanje, nivo i dinamiku kriminaliteta u ovoj populacionoj grupi.
Predkrivično devijantno ponašanje maloljetnika prvenstveno uključuje: činjenje društveno opasnih radnji prije navršenih godina za krivičnu odgovornost, skitnju, činjenje nekrivičnih djela, zloupotrebu alkohola i droga. Prema ovim pokazateljima, kohorta maloljetnog stanovništva Rusije ima sljedeće karakteristike.
U 1998. godini, zbog činjenja društveno opasnih radnji prije navršenih godina krivične odgovornosti, u organe unutrašnjih poslova privedeno je 88.811 maloljetnika, a ukupno je na evidenciji MUP-a na kraju 1998. godine 109.947 maloljetnika 7.
Organima unutrašnjih poslova je 1998. godine privedeno 1.138.830 maloljetnika koji su počinili prekršaje. Od toga je 728.146 (63,9%) počinilo administrativne prekršaje, od kojih je 282.079 (38,7%) počinilo pijani alkohol ili pojavljivanje na javnim mjestima u alkoholiziranom stanju. Krajem 1998. godine u Jedinici za prevenciju maloljetničke delikvencije (PDPU) evidentirano je 117.575 lica zbog činjenja upravnih prekršaja. Svako deseto krivično djelo koje se istražuje u zemlji počinili su maloljetnici ili uz njihovo saučesništvo. Broj ovakvih krivičnih djela u 1998. godini iznosio je 189.293 8 .
Posljednjih godina postoji tendencija smanjenja stopa nezakonitog ponašanja maloljetnika, što je, međutim, i dalje masovna pojava. U jedinicama za prevenciju maloljetničke delikvencije u 2002. godini evidentirano je 363.234 osobe. U organe unutrašnjih poslova iz različitih razloga privedeno je 1.099.753 tinejdžera (od toga 110.896 zbog izvršenja krivičnih djela), a 24.441 osoba odvedena je u centre za privremenu izolaciju za maloljetne prestupnike.
Implementacija saveznog ciljnog programa „Prevencija zanemarivanja i maloljetničke delikvencije“ 1997–2001. godine omogućila je djelimično smanjenje ozbiljnosti problema zanemarivanja djece i socijalnog siročadi. Stvorena je mreža specijaliziranih ustanova za djecu kojoj je potrebna socijalna rehabilitacija, koje koriste tehnologije koje im omogućavaju pružanje hitne pomoći djeci, održavanje i vraćanje njihovog socijalnog statusa, te obavljanje socijalne rehabilitacije. Kao rezultat toga, broj krivičnih djela među maloljetnicima smanjen je u 2000. godini u odnosu na prethodnu godinu za 6,2%.
Smanjenje ukupnih pokazatelja maloljetničkog kriminala (u 2002. godini 139.681 krivično djelo počinili su maloljetnici ili saučesništvo) praćeno je povećanjem surovosti i društvene opasnosti počinjenih krivičnih djela. Gotovo dvije trećine pljački, krađa i nasrtaja počine grupe ljudi uz učešće tinejdžera. Zabrinutost izaziva i jačanje organizacije dječjeg kriminala, njegova grupna priroda, povećanje udjela mlađih (mlađih od 16 godina) starosnih grupa među njegovim učesnicima, te jačanje njenih veza sa odraslim predstavnicima kriminalnog svijeta 9 .
Svake godine u zemlji se otkrije oko 300 hiljada društveno opasnih djela maloljetnika, a 100 hiljada njih počine djeca mlađa od krivične odgovornosti. U prosjeku, svaki treći maloljetni prestupnik ne studira i ne radi. Tinejdžeri se često bave prosjačenjem i skitnjom. Svake godine do 60 hiljada djece i adolescenata identifikuje i smjesti u centre za privremenu izolaciju za maloljetnike od strane službenika organa unutrašnjih poslova.
Statistika pokazuje stalan porast kriminala i nezakonitog ponašanja maloljetnika. U 2005. godini oko 155 hiljada krivičnih djela počinili su maloljetnici ili uz njihovo učešće, 1120 hiljada maloljetnika je privedeno u odjele unutrašnjih poslova zbog izvršenja prekršaja, više od 13 hiljada je na izdržavanju kazne, a još 8 hiljada zadržano u pritvorskim jedinicama.
Razlozi ovakvog stanja su rasprostranjena porodična disfunkcija, zanemarivanje interesa djece od strane roditelja, širenje siromaštva među porodicama sa djecom, te nedovoljne mogućnosti da porodice organiziraju sadržajno slobodno vrijeme za djecu i njihov razvoj.
Tabela 1. Pokazatelji maloljetničkog kriminaliteta (osoba)

Dijagram 1. Uporedna analiza pokazatelja maloljetničkog kriminaliteta za period od 1998. do 2005. godine. (osobe)

Maloljetnički kriminal u odnosu na odrasle karakteriše visok stepen aktivnosti i dinamike. Osobe koje u mladosti krenu putem činjenja zločina teško se ispravljaju i prevaspitaju i predstavljaju rezervu za kriminal odraslih. Postoji bliska veza između maloljetničke delinkvencije i delinkvencije odraslih. Jedan od uzroka kriminaliteta odraslih je maloljetnički kriminal. Kriminal odraslih ima svoje korijene u vremenu kada se čovjekova ličnost tek formira, razvija njegova životna orijentacija, kada su problemi obrazovanja i razvoja ličnosti relevantni u smislu pravca ponašanja.
Općenito, porast maloljetničkog kriminala je simptom i predznak rastućih društvenih kataklizmi u zemlji. Maloljetnički kriminal stvara preduslove za povećanje ukupnog kriminala u aritmetičkoj progresiji.
Zaključci:

Proučavanje socio-psiholoških uzroka kriminalnog ponašanja trebalo bi biti neodvojivo od proučavanja ličnosti maloljetnog tinejdžera. Na formiranje ličnosti maloljetnih kriminalaca utiču faktori kao što su negativni uticaji u porodici, u porodičnom okruženju – kućnom, obrazovnom, industrijskom, podstrekavanje od strane punoljetnih kriminalaca, te dugotrajno odsustvo određenih aktivnosti kod maloljetnika.
Razlozi koji utiču na formiranje kriminogene motivacije su zanemarivanje kao nedostatak odgovarajuće kontrole od strane porodice; zanemarivanje budućih maloljetnih žrtava, nedostaci u vaspitno-obrazovnom radu srednjih i stručnih škola, nedostaci u organizaciji zapošljavanja i obrazovanja u radnim kolektivima, nedostaci u organizaciji slobodnog vremena.
Statistički podaci pokazuju stalni porast kriminala i nezakonitog ponašanja maloljetnika, što stvara pretpostavke za porast ukupnog kriminala.

TEHNOLOGIJE ZA SOCIJALNI RAD SA MALOLJETNIM PREKRŠIOCIMA

2.1. Pravni osnov za socijalni rad sa maloljetnim prestupnicima
U carskoj Rusiji, sistem državnog milosrđa uveo je Petar I i imao je široku konturu centralizovane i lokalne uprave. Značajno ga je razvila i modernizirala Katarina II, uvodeći Redove javnog milosrđa u 26 biskupija. U skladu sa konceptom pravne reforme 1864. godine registrovano je otvaranje novih dobrotvornih društava. Prema statističkim podacima, od 1. januara 1899. godine bilo je 7.349 dobrotvornih društava i 7.505 dobrotvornih ustanova, a 49% njih je bilo pod direktnom jurisdikcijom ruskog Ministarstva unutrašnjih poslova. Među potonjima posebno su mjesto zauzimali radnički domovi i radničke kuće koje su se aktivno stvarale od 1895. godine. Predmet posebne pažnje (naročito uvođenjem institucije dečjeg suda u Rusiji 1910. godine) bila je prevencija i prevencija maloletničke delikvencije. Prema istraživanju S.A. Zavražin, u predrevolucionarnoj Rusiji ne samo da je postojala naučno utemeljena preventivna doktrina, već je postojala i tendencija jačanja interakcije zvaničnih struktura i nezvaničnih organizacija u skladu sa humanistički orijentisanom ideologijom socijalne pomoći i jačanja ciljanog pružanja socijalne pomoći. usluge različitim kategorijama neprilagođenih maloljetnika i obogatiti ih iskustvom društvenog ponašanja 10 .
Predstavnici pokroviteljskih organizacija odigrali su značajnu ulogu u popravljanju maloljetnih kriminalaca držanih u raznim obrazovnim i popravnim ustanovama predrevolucionarne Rusije. Shvativši da se recidiv javlja uglavnom u okruženju u kojem se nakon izdržavanja kazne nalaze zatvorenici kazneno-popravnih ustanova, predstavnici domaćeg patronažnog sistema iz predrevolucionarnog perioda stvorili su uslove za socijalnu zaštitu maloljetnika delikventnih od mnogih životnih nedaća. Najčešći oblici socijalne pomoći učenicima bili su: davanje gotovinskih kredita, obezbjeđivanje alata za obavljanje zanatskih ili poljoprivrednih radova, pronalaženje mjesta za učenje i rad. Kako svjedoči predrevolucionarna kriminalistička statistika, u onim kazneno-popravnim ustanovama gdje je postojao dobro uspostavljen sistem patronaže, stopa recidiva bila je znatno niža.
U domaćoj pravnoj psihologiji i sociologiji sovjetskog perioda, problemi socijalne adaptacije i rehabilitacije osoba koje su odslužile kaznu praktički nisu bile razvijene. Problemi postpentencijarne pomoći pretočeni su u strogu administrativnu kontrolu.
Nakon promjena društveno-političke situacije u zemlji, od kasnih 1960-ih, domaći pravnici su, na osnovu proučavanja statistike recidiva i „zaštitno-preventivne“ prakse, počeli aktivno da obrazlažu i uvode zakonske prijedloge za poboljšanje organizacije upravne kontrole. , pružaju pomoć onima koji su izdržali kaznu u radu i svakodnevnom životu (A.I. Vasiliev, M.I. Voloshin, V.I. Guskov, itd.). Zahvaljujući aktivnostima naučnika i inicijativi službenika za provođenje zakona, do kraja 80-ih akumulirano je pozitivno iskustvo u socijalnoj adaptaciji onih koji su pušteni iz zatvora (prvenstveno uz pomoć koordinacionih napora zaposlenih u specijalnim komandama). u Harkovu, Buhari, Kujbiševu, Toljatiju i aktivno je promovisano od strane Ministarstva unutrašnjih poslova SSSR-a za implementaciju u svim regionima zemlje.
Rad sa maloljetnim prestupnicima najčešće se odvijao bez uvažavanja specifičnosti adolescencije, iako je posljednjih decenija došlo do pozitivnih promjena u ovoj oblasti.
Na primjer, u šest pilot regiona – Rostovskoj, Saratovskoj, Samarskoj, Volgogradskoj i Kemerovskoj oblasti, Sankt Peterburgu i Krasnojarskoj teritoriji, postoje programi za stvaranje sistema maloljetničkog pravosuđa 11 .
Nema ništa novo u ideji maloljetničkog pravosuđa. Početkom prošlog veka Rusija je postala prva u Evropi koja je osnovala sudove za maloletnike. U fokusu su bile mjere dobročinstva i nadzor nad maloljetnim prestupnicima. Ali sovjetski sistem je sve promijenio, uveo kazne sudska praksa, a razvoj maloljetničkog pravosuđa bio je decenijama prekinut. Odnos novog pravosudnog sistema prema maloletnim prestupnicima u novoj Rusiji je omekšao. “Ako je u sovjetsko vrijeme glavna vrijednost bila država, sada su to ljudska i građanska prava. Pojavili su se novi zakoni o krivičnom postupku i krivičnom postupku čije su norme u skladu sa međunarodnim. Utvrdili su blaži odnos prema maloljetnim prestupnicima. Na primjer, ako maloljetnik počini krivično djelo lake ili umjerene težine, tada sudija ima dvije mogućnosti: ili izreći kaznu zatvora ili primijeniti prinudne vaspitne mjere. Glavna stvar u novom pristupu maloljetnom prestupniku je proučavanje njegove ličnosti. Neophodno je ne samo navesti da je tinejdžer počinio zločin, već i detaljno proučiti zašto je to učinio, u kakvim uslovima živi i koje potencijalne mogućnosti ima.
Proces pretvaranja tinejdžera u delinkventa ili delinkventa traje dugo vrijeme. Kako se povećava težina socijalne neprilagođenosti, devijantni tinejdžer postaje predmet uticaja različitih institucija uključenih u prevenciju zanemarivanja djece i maloljetničke delikvencije. Oni, ovisno o funkcijama koje obavljaju, mogu se podijeliti u četiri kategorije:
Ustanove primarne socijalne prevencije (vrtići, škole, ustanove dodatnog obrazovanja, zdravstvene ustanove i dr.), čije aktivnosti imaju za cilj obezbjeđivanje adekvatne socijalizacije većine djece, ostvarivanje njihovih prava i legitimnih interesa.
Ustanove primarne specijalne prevencije (socijalna skloništa, rehabilitacioni centri za decu sa smetnjama u razvoju, centri za socijalnu pomoć porodici i deci, psihološki, medicinsko-socijalni centri, postinternatski adaptacioni centri i dr.), koji pružaju pomoć socijalno neprilagođenoj deci i djece koja se nađu u teškoj životnoj situaciji. Ovaj nivo sistema prevencije radi sa djecom koja imaju povećan rizik od činjenja krivičnih djela 12 .
Ustanove sekundarne specijalne prevencije (odjeljenja za prevenciju maloljetničke delikvencije organa unutrašnjih poslova, specijalne obrazovne ustanove otvorenog i zatvorenog tipa) koje moraju izvršiti resocijalizaciju maloljetnih prestupnika i djece koja su počinila društveno opasna djela prije navršenih godina krivične odgovornosti. .
Ustanove krivičnopravne i kaznene prevencije (vaspitne kolonije), čiji je osnovni zadatak sprečavanje recidiva maloljetnika.
Očigledno, tinejdžer bi trebalo da postane predmet uticaja preventivnih institucija višeg nivoa samo ako aktivnosti institucije nižeg nivoa nisu dale željeni rezultat.
Trenutno ne postoji niti jedan subjekt u Federaciji koji ima institucije na svim nivoima prevencije. Naravno, nemogućnost obezbjeđivanja kontinuiteta rada institucija na različitim nivoima negativno utiče na efikasnost preventivnog sistema.
Široka i raznovrsna priroda aktivnosti na prevenciji delikvencije i maloljetničkog kriminaliteta, uključenost institucija različitih resora (prosvjeta, zdravstvo, socijalna zaštita, unutrašnji poslovi i dr.) i organa upravljanja ovih ustanova različitim nivoima(savezni, subjekti Federacije i općine) određuje izuzetnu važnost zadatka koordinacije njihovih napora. Jedini način da se ovaj problem riješi je izrada državne politike za prevenciju zanemarivanja djece i maloljetničke delikvencije, čije glavne odredbe moraju biti zakonski sadržane.
U skladu sa članom 72. Ustava Ruske Federacije, koordinacija pitanja zaštite porodice, majčinstva, očinstva i djetinjstva spada u zajedničku odgovornost Ruske Federacije i njenih konstitutivnih subjekata, što omogućava državnim organima konstitutivnih organa. entitetima Ruske Federacije da razviju vlastito zakonodavstvo u ovom pravcu 13 .
Ova praksa je već postala široko rasprostranjena u regijama u kojima postoji aktivan zakonodavni proces i usvajaju se zakonodavni akti konstitutivnih subjekata Ruske Federacije kojima se regulišu odnosi na sprečavanju zanemarivanja i maloljetničke delikvencije.
Međuresorna komisija za maloljetnička pitanja pri Vladi Ruske Federacije je odlukom od 07.06.1998. godine odobrila nacrt Koncepta za unapređenje državnog sistema za prevenciju zanemarivanja i maloljetničke delikvencije u savremenim uslovima 14.
Ovaj koncept je bio usmjeren na rješavanje sljedećih zadataka:

prevazilaženje trendova u porastu zanemarivanja i maloljetničke delikvencije, stvaranje uslova za suzbijanje nasilja nad djecom i adolescentima, obezbjeđivanje zaštite njihovih prava;
stvaranje uslova za sveobuhvatno rješavanje problema zanemarivanja i delikvencije maloljetnika, zaštite njihovih prava, socijalne adaptacije u društvu;
stvaranje pravnih mehanizama za osiguranje efikasne interakcije između aktera u prevenciji zanemarivanja djece.

Jedan od pravaca za implementaciju Koncepta za unapređenje državnog sistema za prevenciju zanemarivanja i maloljetničke delikvencije bila je regulatorna podrška, koja se sastojala od formiranja bloka savezni zakoni i podzakonskim aktima kojima se obezbjeđuje rad organa i institucija državnog sistema za zaštitu prava maloljetnika, sprječavanje njihovog zanemarivanja i delikvencije, prije svega savezni zakoni „O osnovama državnog uređenja za sprječavanje zanemarivanja i prestupništva. delikvencija maloljetnika“, „O komisijama za maloljetnike, zaštita njihovih prava“, „O socijalnim službama za porodicu i djecu“.
Uredbom Vlade Ruske Federacije od 3. oktobra 2002. br. 732 odobren je savezni ciljni program „Djeca Rusije“ za 2003. - 2006., koji je uključivao potprogram „Prevencija zanemarivanja i maloljetničke delinkvencije“, čiji su koordinatori odobreni od strane Ministarstva rada i socijalnog razvoja Ruske Federacije, Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, Ministarstva unutrašnjih poslova Ruske Federacije i Ministarstva pravde Ruske Federacije 15.
Cilj potprograma je zaštita i unapređenje položaja djece u teškim životnim situacijama, jačanje sistema prevencije zanemarivanja i maloljetničke delikvencije.
Potprogram je uključivao rješavanje sljedećih zadataka:

stabilizacija porodice kao glavne društvene institucije društva, jačanje odgovornosti roditelja za podizanje djece;
unapređenje sistema preventivnog rada na prevenciji porodičnih nevolja, socijalnog siročadstva, beskućništva i zanemarivanja djece;
obezbjeđivanje resursa za sistem usluga prevencije zanemarivanja i maloljetničke delikvencije, socijalna rehabilitacija maloljetnika koji se nađu u teškim životnim situacijama;
razvoj inovativnih oblika i tehnologija preventivnog rada sa porodicama i decom u teškim životnim situacijama.

Za aktivnosti Programa Deca Rusije u periodu 2003-2006, izdvojeno je 20.377,99 miliona rubalja iz svih izvora finansiranja, uključujući iz federalnog budžeta - 6.739,62 miliona rubalja, iz budžeta konstitutivnih entiteta Ruske Federacije - 13.417,24 miliona rubalja, vanbudžetski izvori - 221,13 miliona rubalja. Tokom realizacije Programa realizovane su mjere za jačanje materijalno-tehničke baze i unapređenje rada dječijih i akušerskih ustanova zdravstvenog sistema, ustanova za djecu bez roditelja i ustanova socijalne zaštite za porodicu i djecu.

Početkom 2007. godine odobren je Koncept saveznog ciljnog programa „Djeca Rusije“ za 2007. - 2010. godinu, uključujući potprograme „Zdrava generacija“, „Nadarena djeca“ i „Djeca i porodica“.
Državni naručilac - koordinator Programa je Ministarstvo zdravlja i socijalnog razvoja Rusije, državni korisnici Programa su Roszdrav, Rosobrazovanie, Roskultura, Rossport, Ministarstvo unutrašnjih poslova Rusije i Federalna kazneno-popravna služba Rusije.

Njegovi ciljevi i zadaci utvrđuju se na osnovu prisustva problema u djetinjstvu koji nisu riješeni u okviru dosadašnjih saveznih ciljnih programa, potrebe da se obezbijedi implementacija Konvencije UN o pravima djeteta, drugih međunarodnopravnih akata i Koncept demografskog razvoja Ruske Federacije za period do 2015.
Program je osmišljen tako da obezbijedi integrisani pristup stvaranju povoljnih uslova za unapređenje života i zdravlja djece, te rješavanju problema disfunkcionalnih porodica sa djecom.
Razlika između Programa i ranije postojećih saveznih ciljnih programa je njegova usmjerenost kako na podršku i razvoj djece, tako i na prevenciju porodične disfunkcije i podršku porodicama koje se nađu u teškoj životnoj situaciji, prije svega porodicama sa djecom sa invaliditetom; primena savremenih tehnologija i inovacija u rešavanju problema porodice sa decom uopšte i dece posebno.
Ciljevi potprograma „Djeca i porodica“ federalnog ciljnog programa „Djeca Rusije“ za 2007-2010. godinu su zaštita i poboljšanje položaja djece u teškim životnim situacijama, prevencija socijalnog siročadstva i porodičnih nevolja, sveobuhvatna rješavanje problema porodica sa djecom sa smetnjama u razvoju, obezbjeđivanje pune životne aktivnosti i integracije u društvo, razvoj porodičnih oblika smještaja djece bez roditelja.
Zbog specifičnih problema različitih kategorija djece, u okviru ovog potprograma predviđene su oblasti kao što su „Prevencija zanemarivanja i maloljetničke delikvencije“, „Porodica sa djecom sa invaliditetom“, „Siročadi“.
U okviru pravca „Prevencija zanemarivanja i maloljetničke delikvencije“ predviđeno je rješavanje problema razvijanja oblika prevencije socijalnog oboljenja u porodicama sa djecom; zaštita prava i interesa djece; jačanje sistema za prevenciju zanemarivanja i maloljetničke delikvencije; razvoj inovativnih tehnologija i oblika prevencije zanemarivanja i maloljetničke delikvencije, uključujući i ruralna područja; osiguravanje dostupnosti socijalne rehabilitacije i adaptacije djece koja su se našla u teškim životnim situacijama; stvaranje uslova za kreativni razvoj, unapređenje zdravlja i privremeno zapošljavanje djece u teškim životnim situacijama

Socio-psihološki mehanizmi socijalnog rada sa maloljetnim delinkventima

Pristup maloljetničkoj delikvenciji kao društveno negativnoj pojavi pretpostavlja odgovarajuću strategiju djelovanja koja uključuje razvoj sistema psihoprofilakse. Imajući u vidu da u sistemu prevencije krivičnih dela od strane maloletnika postoje tri nivoa prevencije (prvi nivo - rana prevencija, drugi nivo - otklanjanje okolnosti koje su već dovele do izvršenja krivičnog dela i treći nivo - prevencija recidiva), u ovom radu akcenat je stavljen na nivo prevencije recidiva - za resocijalizaciju.
Problem resocijalizacije prepoznat je još u 19. vijeku. Na Zapadu je ova ideja implementirana u vidu organizacije patronata nad puštenima i otpuštenima iz kazneno-popravnih ustanova. Istovremeno, patronaža je shvaćena kao skup posebnih mjera brige o osobama ove kategorije s ciljem njihovog izdvajanja iz kriminalne sredine, kao i njihove resocijalizacije. Organizacija pokroviteljstva odvijala se na dobrovoljnoj bazi, iako su ciljevi koji su joj postavljeni imali zločinački i politički značaj, jer su uključivali borbu protiv kriminala. Patronat može biti lični (obezbeđivanje mesta rada, odeće, obuće, hrane, preseljenje, registracija) ili kolektivnog karaktera (stvaranje skloništa, skloništa, radničkih kuća i noćnih skloništa).
Problem resocijalizacije ostao je aktuelan i danas. U širem smislu, resocijalizacija se shvaća kao organizirani socijalno-psihološko-pedagoški proces vraćanja socijalnog statusa, izgubljenih ili neformiranih socijalnih vještina kod neprilagođenih maloljetnika, preorijentacije njihovih društvenih stavova i referentnih orijentacija kroz uključivanje u nove pozitivno orijentirane odnose. U užem smislu, resocijalizacija je svjesno vraćanje osuđenog lica u društveni status punopravnog člana društva i njegov povratak u samostalan opšteprihvaćen društveni i normativni život u društvu. Dakle, prema članu 7. Krivičnog izvršnog zakonika, država poštuje i štiti prava, slobode i legitimne interese osuđenih lica, osigurava neophodne uslove njihova korekcija i resocijalizacija, socijalna i pravna sigurnost, tj. ličnu sigurnost.
Postoje različita gledišta u definisanju sadržaja pojma resocijalizacije. Neki autori (Z.A. Astemirov) tvrde da se koncept „resocijalizacije“ može poistovetiti sa „prevaspitavanjem“. Drugi (I.V. Shmarov) resocijalizaciju smatraju samo postpentencijskom aktivnošću psihologa. Drugi pak napominju da je resocijalizacija proces obnavljanja i razvoja društveno korisnih veza i odnosa koji se očekuju kako u kazneno-popravnoj ustanovi tako i nakon izlaska iz nje 16 .
Mišljenja smo da je resocijalizacija proces obnavljanja socijalnih vještina i socijalnog statusa u uslovima izdržavanja kazne zatvora i nakon puštanja na slobodu, koji ima svoje karakteristike i faze.
Proces resocijalizacije maloljetnih prestupnika odvija se u nekoliko faza 17. Prva faza adaptacije ili primarne resocijalizacije podrazumeva promenu i uništavanje ranije formiranih neprikladnih oblika ponašanja maloletnog prestupnika. Drugi obuhvata period delimične nestabilne resocijalizacije i karakteriše ga prihvatanje novih kolektivnih normi od strane maloletnog prestupnika i odstupanje od asocijalnih oblika ponašanja (reladivi su mogući i prirodni). Treći je period potpune resocijalizacije i označava njen praktični završetak.
Treba napomenuti da je resocijalizacija maloljetnika individualan proces. Njegova djelotvornost ovisi prije svega o tome kako se uzmu u obzir psihološki obrasci razvoja ličnosti maloljetnika, specifičnosti njihovog ispoljavanja u nestandardnim uslovima situacije lišenja slobode i različitih vrsta prinudnih radnji.
Djelatnost centara za resocijalizaciju zasniva se na određenim principima, koji podrazumijevaju kako opšte tako i individualni pristupi. Razlikuju se sljedeći opći principi rada ovih centara:

složenost pristupa
itd...................