Socio-psihološki aspekti preventivnog rada sa porodicom. Preventivni rad sa porodicom školaraca

Organizacija preventivnog rada sa porodicama učenika koji su u socijalno opasnoj situaciji

Socijalni učitelj

MBOU "Srednja škola Tigilskaya"

Kutova Natalia Anatolievna

Život svake osobe počinje porodicom.

Kao što ne postoje savršeno slični ljudi, tako ne postoje ni savršeni

identičan

Porodica je predmet proučavanja različitih društvenih nauka. Svaki ima svoju definiciju pojma.

Sa tačke gledišta sociologija, je grupa ljudi povezanih krvnim srodstvom i bračnim vezama.

pravna nauka dopunjava ovu definiciju i kaže da je porodica udruženje više osoba koje žive zajedno, a koje su međusobno povezane pravnim odnosima, određenim spektrom dužnosti koje nastaju nakon sklapanja braka i stupanja u srodstvo.

U pedagogiji i psihologiji fokusira se na lične odnose članova porodice i različitih generacija, na obrazovnu i društvenu ulogu starije generacije u razvoju mlađih članova društvene grupe.

Ovaj koncept je višestruk. Ali svaka definicija potvrđuje da jeste mala grupa, ćelija društva u kojoj su ljudi međusobno povezani određenim odnosima.

PORODICA KOJA JE U DRUŠTVENO OPASNOJ SITUACIJI - ovo je porodica sa decom u društveno opasnoj situaciji, kao i porodica u kojoj roditelji ili drugi zakonski zastupnici maloletnika ne ispunjavaju svoje obaveze u vaspitanju, obrazovanju i (ili) izdržavanju i (ili) negativno utiču na njihovo ponašanje ili ophođenje. okrutno prema njima (prema Saveznom zakonu br. 120 od 24.06.1999. "O osnovama sistema za prevenciju zanemarivanja i maloljetničke delikvencije")

Glavni kriterijumi za određivanje porodica u ovoj kategoriji su

• neispunjavanje obaveza roditelja za zbrinjavanje djece (nedostatak potrebne odjeće za djecu, redovni obroci, nepoštivanje sanitarno-higijenskih uslova);
• nedostatak uslova za podizanje djece (nedostatak posla za roditelje, stambenog prostora i sl.)
• uključivanje djece u ilegalne aktivnosti (prosjačenje, prostitucija, itd.);
• zlostavljanje ljudi od strane roditelja;
• nedostatak kontrole nad odgojem i obrazovanjem djece (nedostatak komunikacije sa školom, nepažnja roditelja za napredak djeteta);
• porodice u kojima su djeca počinila krivično djelo.

Vrste porodica u socijalno opasnoj situaciji:

• sukoba- najčešći tip (do 60% svih porodica u kategoriji), sa dominacijom konfrontacionog stila odnosa;
• nemoralno- karakteriše zaborav bilo kakvih moralnih i etničkih normi; konfliktne i nemoralne porodice spaja činjenica da je situacija u njima direktno ovisna o unutarporodičnim odnosima, a vaspitni faktor dobija vrijednost derivata;
• pedagoški neodrživ- sa niskim nivoom opšte i nedostatkom psihološko-pedagoške kulture; karakterišu ne samo greške i nedostaci u vaspitanju dece, već i nespremnost da se bilo šta promeni i ispravi u sadržaju i načinu vaspitanja: takva porodica svesno ili nesvesno postavlja dete da ne poštuje društvene norme i zahteve, da se suoči sa vođa.
• asocijalan- u njemu su djeca od najranije dobi u atmosferi nepoštovanja opšteprihvaćenih društvenih i moralnih normi, uočavaju vještine devijantnog i nezakonitog ponašanja.

Svaka porodica može postati porodica u društveno opasnoj situaciji, jer postoji niz socijalni problemi: teški materijalni uslovi, nedostatak posla, sukobi među supružnicima i još mnogo toga. Bliže ovom koraku, naravno, jesu porodice u riziku .

Porodice u opasnosti- to su porodice čiji su članovi ranjivi zbog postojećih okolnosti ili mogu pretrpjeti štetu od određenih društvenih uticaja socijalne prirode.

Ove porodice uključuju: niske prihode; nepotpune porodice; velike porodice; samohrane majke; porodice sa decom sa invaliditetom; roditelji koji pate od mentalnog poremećaja, mentalne retardacije; porodice sa djecom pod starateljstvom ili starateljstvom.

Ove porodice zahtevaju veliku pažnju škole. A zadatak specijalista je da što ranije započnu preventivni rad sa ovom kategorijom porodica kako ne bi prešle granicu koja će ih dovesti u nevolje.

Znakovi socijalne ugroženosti učenika

• Umoran, pospan izgled
• Sanitarno-higijenska zapuštenost
• Sklonost nesvjestici, vrtoglavica zbog stalne pothranjenosti
• neumjeren apetit
• Zaostajanje u rastu, zaostajanje u govoru, motorički razvoj
• Privlačenje pažnje na bilo koji način
• Preterana potreba za naklonošću
• Manifestacija agresije i impulzivnosti, koje zamjenjuju apatija i depresija
• Problemi u odnosima sa vršnjacima
• Poteškoće u učenju

Znakovi fizičkog zlostavljanja u porodici

• Strah od djeteta
• Sisanje palca, ljuljanje
• Strah od odlaska kući
• Zlostavljanje životinja
• Pokušava sakriti uzrok povrede

Faze rada MBOU "Tigilskaya srednja škola" sa porodicom u društveno opasnoj situaciji (SOP).

• Faza 1. Rana identifikacija porodica u SOP-u i formiranje banke podataka.
• Faza 2. Rad razrednog starešine za rad sa porodičnim SOP.
• Faza 3. Porodicu razmatra Upravno vijeće.
• Faza 4.Školski savjet za prevenciju maloljetničke delikvencije.
• Faza 5 Registracija porodice u MBOU "Tigilskaya srednja škola" i organizacija korektivnog i rehabilitacionog rada za poboljšanje situacije u porodici.
• Faza 6 Podnošenje Komisiji za pitanja maloljetnika i zaštitu njihovih prava. Obavještavanje raznih službi okruga uključenih u preventivni rad sa porodicama.

Faza 1. Rana identifikacija porodica u SOP-u i formiranje banke podataka.

Kako bi se rano identifikovale porodice u nepovoljnom položaju koje žive na teritoriji MBOU "Tigilskaya srednja škola", na početku svake školske godine, socijalni nastavnik izrađuje socijalni pasoš škole na osnovu socijalnog pasoša razreda, u kojem svi uključene su porodice rizične grupe. U budućnosti su ove porodice uvijek pod strogom kontrolom.

Najefikasniji oblik rada sa porodicom je individualni. Individualni oblici rada obuhvataju: razgovore sa roditeljima, zakonskim zastupnicima, preporuke i konsultacije, porodične posete, upitnike, dijagnostiku, identifikaciju i računovodstvo.

Faza 2. Rad razredne starešine za rad sa porodičnim SOP:

• obezbjeđuje povezanost obrazovne ustanove sa porodicom;
• uspostavlja kontakt sa roditeljima (drugim zakonskim zastupnicima) učenika;
• savjetuje roditelje (druge zakonske zastupnike) o odgoju i obrazovanju djece preko specijalista iz srednje škole Tigilskaya;
• organizuje u učionici obrazovni prostor koji je optimalan za razvoj pozitivnog potencijala svakog učenika;
• proučava individualne karakteristike učenika i njihovu dinamiku;
• proučava i analizira stepen zadovoljstva učesnika u vaspitno-obrazovnom procesu životom razrednog tima, obrazovne ustanove.
• prati pohađanje obuka i napredak svakog polaznika;
• analizira uslove i uzroke negativnih manifestacija kod učenika u razredu i utvrđuje mjere podrške pedagoškoj pomoći i podršci porodicama ove kategorije.

Faza 3. Porodicu razmatra Upravno vijeće

Razrednik govori o rezultatima individualnog preventivnog rada sa SOP porodicom.

Faza 4. Školski savjet za prevenciju maloljetničke delikvencije.

Odeljenjski starešina obezbeđuje dokumentaciju za porodicu: akt o ispitivanju uslova života, prezentaciju za porodicu, opis maloletnika, knjižicu i prisustvo, podatke o radu porodice.

Faza 5 Izjava o unutarškolskoj registraciji SOP porodice u MBOU "Srednja škola Tigilskaya" i organizaciji korektivnog i rehabilitacionog rada za poboljšanje situacije u porodici.

Odluka o upisu unutar škole donosi se u skladu sa propisom Vijeća za prevenciju maloljetničke delikvencije u srednjoj školi MBOU Tigilskaya.

Da bi se otklonili problemi u porodici, škola sprovodi svrsishodan rad sa roditeljima. Glavni zadatak je pružiti efikasnu pomoć porodici u pitanjima uspješnosti socijalna adaptacija djece i tinejdžera.

Tokom rada sa porodicom rešavaju se sledeći zadaci:

• pruža pomoć roditeljima u rješavanju problema koji se javljaju u procesu obrazovanja i osposobljavanja;
• pomoći roditeljima u razvoju individualne karakteristike njihovo dijete;
• koordinira obrazovnu pomoć roditelja njihovoj djeci;
• identifikovati obrazovne mogućnosti roditelja i uključiti ih u život razrednih grupa;
• pružanje pomoći roditeljima u rješavanju nastalih problema;
• proučavanje načina života i tradicije porodica učenika;
• organizuje psihološku i pedagošku edukaciju roditelja;
• pružiti pomoć u rješavanju sukoba.

U radu sa porodicama mogu se identifikovati glavne oblasti rada:

• provjera uslova života porodice;
• prikupljanje podataka o porodici, utvrđivanje uzroka nevolja;
• izrada plana za rad sa porodicom;
• održavanje konsultacija, predavanja za roditelje;
• pružanje socio-psihološke, posredničke i pravne pomoći;
• praćenje napredovanja i pohađanja nastave učenika iz ugroženih porodica;
• organizovanje slobodnih aktivnosti za djecu iz ovih kategorija porodica tokom poslije radnog vremena i tokom praznika;
• pomoć u organizovanju zapošljavanja adolescenata tokom letnjeg raspusta (od 14 godina).

Glavni kriterijum za ocjenu efikasnosti individualnog preventivnog rada sa porodicom :

• poboljšanje situacije i kvaliteta života djeteta;
• otklanjanje uzroka nevolje;
• širenje mogućnosti za zaštitu prava na život, pristojan život, zdravlje i obrazovanje.

Evaluacija efikasnosti rada sa porodicom:

• usklađenost porodičnih problema sa ciljevima, zadacima i oblastima rada koje je odredio socijalni pedagog.

Procjena pozitivne dinamike situacije može uključivati ​​sljedeće pokazatelje:

• životni standard porodice je doveden na prosječne nivoe (roditelji se trude da vode normalan život, poboljšala se životna situacija u porodici);
• roditelji pokazuju brigu za djecu;
• djeca pohađaju opšteobrazovne ustanove;
• smanjena konzumacija alkoholnih pića od strane roditelja;
• porodica održava kontakt sa obrazovnom institucijom;
• u društvenom okruženju su se pojavile druge značajne odrasle osobe (rođaci, bliski poznanici), čiju pomoć porodica prihvata i pozitivno je raspoložena za interakciju sa njima;
• porodica pozitivno prihvata pomoć i društvene kontakte sa pokroviteljima.

Socijalni pedagog se formira individualna kartica preventivnog održavanja, što odražava zajednički rad razrednog starešine, socijalnog nastavnika, nastavnika-psihologa (trenutno se ovaj rad ne obavlja zbog nedostatka specijaliste), zamjenika direktora Ustanove za vaspitno-obrazovni rad.

Faza 6 Podnošenje Komisiji za pitanja maloljetnika i zaštitu njihovih prava. Obavještavanje raznih službi okruga uključenih u preventivni rad sa porodicama.

Saradnja sa stručnjacima ovih službi.

Zaključak

Razmatrajući problem porodica koje se nalaze u društveno opasnoj situaciji ili u teškoj životnu situaciju Proučivši dostupnu literaturu, stručnjaci MBOU "Srednja škola Tigilskaya" odabrali su najefikasnije oblike i metode rada za svoj rad.

Većina efektivna forma rad sa porodicom u društveno opasnoj situaciji ili u teškoj životnoj situaciji je individualni oblik. Pomoć u radu sa porodicom je dijagnostika, patronaža, razgovori i pružanje psihološko-pedagoške pomoći.

Shvatili su i da bez obzira na to kakav se posao radi sa porodicom koja je u socijalno opasnoj situaciji ili u teškoj životnoj situaciji, da bi se postigao pozitivan rezultat, on se mora obavljati u sistemu. Proces mora biti kontinuiran. Slabljenje kontrole nad životima djece iz ovih porodica može dovesti do nepovratnih posljedica, jer su najčešće djeca iz takvih porodica prinuđena da krenu putem delikvencije i kriminala, nekad radi samopotvrđivanja, a nekad preživljavanja, ostavljena sama sa sobom. okrutni svijet oko njih.

U kontekstu ove teme, koncept „disfunkcionalne porodice“, odnosno porodice u riziku, koristi se za opšti naziv porodica koje ne obavljaju na zadovoljavajući način osnovne funkcije – socijalizaciju i vaspitanje dece, kao i porodice sa konfliktne odnose.

Glavni uzroci kršenja semenskih funkcija su: pijanstvo jednog ili oba roditelja; neispunjavanje obaveza roditelja odgajanja i nadzora djece, skandali i tuče roditelja pred djecom; njihovo antisocijalno ponašanje; jedan od roditelja je na izdržavanju kazne zatvora; itd.

Posebnu pažnju zaslužuju porodice sa direktnim ili indirektnim desocijalizujućim uticajem na svoju decu.

Porodice sa direktnim desocijalizujućim uticajem pokazuju antisocijalno ponašanje i antisocijalne orijentacije, delujući tako kao institucije desocijalizacije. Očigledno je da su djeci iz ovakvih porodica potrebne mjere socijalne i pravne zaštite, koje najpouzdanije mogu obezbijediti službenici inspekcija za maloljetnike, okružni policajci i predstavnici organa za provođenje zakona. U odnosu na takve porodice, nedozvoljena je upotreba ideologije „socijalnih usluga“, djelovanje subjekata prevencije treba da bude „nadmašno“, osiguravajući kako zaštitu članova porodice tako i zaštitu društva od njenog negativnog uticaja.

Porodice sa indirektnim desocijalizujućim uticajem doživljavaju teškoće socio-psihološke i psihološko-pedagoške prirode, izražene u kršenju bračnih i odnos roditelj-dijete, radi se o tzv. konfliktnim i pedagoški nesolventnim porodicama, koje su češće zbog psihološki razlozi gube uticaj na decu.

U skladu sa Federalnim zakonom br. 120, koji reguliše prevenciju porodične i dječje bolesti u Ruskoj Federaciji, prevencija je podijeljena na primarnu, sekundarnu i tercijarnu.

primarna prevencija, obuhvata sve porodice, posebno mlade ili one u situacijama normalne razvojne krize i uključuje:

Korekcija narušavanja odnosa roditelj-dijete koji uzrokuju smanjenje emocionalnog blagostanja djeteta i odstupanja u njegovom optimalnom mentalnom razvoju u dojenačkoj, ranoj i predškolskoj dobi;

Podučavanje mladih supružnika osnovama kompetentnih odnosa u porodici, načinima rješavanja sukoba koji nastaju itd.;

Učenje mladih roditelja osnovama brige o djetetu u različitim fazama njegovog razvoja, pravilima porodičnog odgoja, građenja odnosa u porodici.

Sekundarna prevencija odnosi se na porodice sa ranim znacima porodičnih problema:

Rana intervencija i korekcija kliničkih i bioloških poremećaja kod djeteta (ako ih ima);

Korekcija porodičnih odnosa, fizičkih i emocionalnih veza, pomoć u definisanju jasnih porodičnih uloga;

Informativna i savjetodavna pomoć pojedincima i porodicama na osnovu zahtjeva pojedinih članova porodice itd.

Tercijarna prevencija provodi se u odnosu na porodice i adolescente koji se nalaze u društveno opasnoj situaciji, kriminalno-nemoralne, alkoholičarske porodice i porodice u kojima se otkriva okrutno postupanje prema djeci i pojedinim članovima porodice. Suština ove prevencije je zaštita najugroženijih članova porodice (najčešće djece) od koruptivnog utjecaja nefunkcionalnog porodičnog okruženja. Može se sastojati u privremenom uklanjanju djece iz porodice ili pokretanju pitanja lišavanja roditeljska prava, o kažnjavanju roditelja koji ne ispunjavaju roditeljske obaveze, koji pokazuju rigidnost itd.

Konceptualno, među njima se, prije svega, mogu izdvojiti pristup informacijama. Zasniva se na široko rasprostranjenoj ideji da se odstupanja od društvenih normi u ponašanju ljudi javljaju zato što ih ne poznaju. Takvo gledište samo po sebi predodređuje pravac preventivnog djelovanja i izbor sredstava, oblika i metoda za njihovo provođenje, a to su: informiranje ljudi o regulatornim zahtjevima koje im nameću država i društvo, o principima i normama izgradnje. porodični život i podizanje djece, aktivno korištenje u ove svrhe, medija.

Socijalno preventivni pristup općenito mogu biti efikasne samo kada su preventivne mjere nacionalne prirode. Uzmimo, na primjer, socijalne probleme kao što su zapošljavanje stanovništva, prisilne migracije i izbjeglice, osiromašenje značajnog dijela stanovništva zemlje, specifična pitanja socijalne sigurnosti i druga koja se mogu riješiti samo na državnom nivou.

Među glavnim oblastima prevencije devijantnog ponašanja, kršenja porodičnog života, pored već razmatranih, posebno mjesto zauzimaju biomedicinski pristup. Njegova suština je u sprečavanju mogućih odstupanja od društvenih normi svrsishodnim mjerama terapijske i profilaktičke prirode u odnosu na osobe koje pate od različitih psihičkih anomalija, tj. patologija na biološkom nivou. Pritom treba imati na umu da ova metoda ne isključuje, već samo nadopunjuje prethodne pristupe, budući da je u ovom slučaju riječ o prevenciji ne bioloških, već društvenih, iako često povezanih s mentalnim poremećajima. stanje mladi čovjek, što potvrđuju posebne studije.

društvena kontrola izraženo u želji drugih (obično većine) da spreče devijantno ponašanje, kazne devijantne osobe ili ih „vrate u društvo“. Metode društvene kontrole uključuju identifikaciju, izolaciju, izolaciju, rehabilitaciju devijacija u životu ili ponašanju. Istorijski gledano, prva reakcija društva je suzbijanje, zastrašivanje i uništavanje prekršitelja poretka. Kada se društvo zasitilo mučenja, vešala, lomača itd., počele su se uvlačiti sumnje u delotvornost kažnjavanja, represije, što je dovelo do ideje o prioritetu sprečavanja zločina i drugih antisocijalnih pojava (C. Beccaria, C. Montesquieu, itd.). Ideja o sprečavanju društveno nepoželjnih pojava bila je značajan iskorak u odnosu na koncept osvete.

Opšti model preventivnog rada sa porodicama u riziku obuhvata sledeće korake:

identifikacija disfunkcionalnih porodica;

proučavanje i dijagnosticiranje njihovih problema;

izradu planova i programa rada sa porodicom;

implementacija izrađenog programa;

praćenje porodice, pružanje podrške i pratnje u prevazilaženju životnih poteškoća.

Razmotrimo ove faze detaljnije.

Individualni preventivni rad

sa porodicom maloletnog lica.

Mentor: Ivanova E.Yu.

RAČUNOVODSTVO PORODIČNA MAPA,

u društveno opasnom položaju, u kojem
podizanje maloletne dece

MAOU Tobolovskaya srednja škola - ogranak srednje škole Ershovskaya

Datum identifikacije ___________________________________________________

(dan mjesec godina)

Podaci o članovima porodice

№ pp	Puno ime	dan, mjesec, godina rođenja	Adresa prebivalište	Mjesto rada, studija

Razlozi zbog kojih se porodica nalazi u društveno opasnom položaju:

roditelji ili zakonski zastupnici zloupotrebljavaju alkoholna pića i pića koja sadrže alkohol.

Podaci o osobi koja je popunila karticu, Ivanova Elena Yuryevna, razredni starešina 8. razreda, +79612003855, ________________

(prezime, ime, patronim, pozicija, kontakt telefon, potpis)

Porodične karakteristike

J.E. živi sa svojom majkom Zh.O. i otac J.E..S. Dmitrij ima 3 mlađa brata, Zh.K. Učenik 1. razreda, JA. Učenik 5. razreda, J.D. Učenik 7. razreda.

Otac - J.E. ima stalni radni odnos, radi na određeno vreme u građevinskim akcijama kao vozač, odnedavno radi i kao samostalni preduzetnik. U periodu odsustva sa posla često pije.

Majka - J.O. ne radi. Sistematski pije kako u odsustvu muža, tako i sa njim. U ovom trenutku djeca su prepuštena sama sebi.

Kuća u kojoj živi porodicaZhelomsky Dmitry, koji se nalazi u selu Maloudalovo. Kuća ima dvije sobe. Općenito, stan je skromnog, ali neuređenog izgleda, bez ukrasa. Pošto ljudi u kući puše i piju alkohol, vazduh u njoj je ustajao i svi predmeti odeće i nameštaja su zasićeni ovim mirisom. Porodični prihodi su niski. Od stalnih izvora prihoda samo plata oca. Kada otac radi, postaje dobar, iDmitrykupiti potrebne stvari. Dječak ima sezonsku odjeću i cipele školske uniforme i obrazovne potrepštine. Vodi računa o svom izgledu, trudi se da izgleda uredno, oblači se skromno.

Dmitrijuključeni u sve kućne poslove. KadaDmitrijučila u 5., 6. i 7. razredu, hranila se besplatno uz potvrdu socijalnog osiguranja. Ove školske godine često ne jede u školskoj menzi, jer mu roditelji nisu sastavili dokumente besplatni obroci zbog očevog nestabilnog posla ili nedostatka posla. Majka nije na berzi rada.

Dmitrijima prosječan nivo zdravlja. U prošloj akademskoj godini uspio je dobiti 4 i 5 iz svih predmeta. U obrazovnom procesu učestvuje otac, a majka pokušava da kontroliše. Ali svake godine sve manje uspijeva.Dmitrijpokazuje želju za učenjem. Generalno, situacija u porodici je nepovoljna. To utiče i na dječakovo zdravlje i na njegov akademski uspjeh.

PLAN

sa porodicom J.

za 2016 - 2017 akademsku godinu godine.

	Događaj (vrsta aktivnosti)	Target	datum holding	Odgovorno
	porodična poseta	Anketa o stanovanju porodica koje žive	2 puta godišnje	razredni vođa
	Organizacija preventivnih razgovora na teme: - “Bezuslovno prihvatiti dijete znači voljeti ga”; - "Duhovna i moralna klima porodice"; - Igre koje deca igraju. Hajde da pričamo o profesiji	Psihološko pedagoško obrazovanje, razmjena mišljenja	novembar april	razredni vođa
	Provođenje poslovne igre „Kultura odnosa između nastavnika, učenika, roditelja“.	Prevencija konfliktnih situacija	Januar	razredni vođa
	Pomoć u organizovanju rehabilitacije dece iz porodica u situaciji socijalnog rizika	Pomoć u pronalaženju vaučera za rekreaciju i liječenje djece	Tokom praznika	razredni vođa
	Obavljanje razgovora sa roditeljima: - « Idealni roditelji očima djece, idealno dijete očima roditelja”; - "Osobine komunikacije sa djetetom"; - „Stilovi porodično obrazovanje»; - "Zdravlje roditelja - zdravlje djece"; - „Značenje porodične tradicije u formiranju ličnosti djeteta”; - “Moje dijete postaje teško…”; - "Estetski odgoj djeteta u porodici."	Psihološko-pedagoško obrazovanje	Tokom godinu dana	razredni vođa
	Pozivanje roditelja na školske događaje	Uključivanje roditelja u vannastavne aktivnosti	Prema VR planu	Cl. vođa

Kompajlirano razrednik: ____________ / Ivanova E. Yu.

patronažni časopis

individualni preventivni rad

sa porodicom.....

Rad sa porodicama

nalazi se u društveno opasan položaj

Prije svega, mora se reći da termin porodica u društveno opasan položaj, ne nalazi se u naučnoj literaturi, koncepti se tamo koriste disfunkcionalna porodica I socijalno rizična porodica, koja se najčešće nalazi u društveno opasnom položaju. Osim toga, usljed određenih okolnosti (prirodna ili sociogena katastrofa, prisilna migracija stanovništva, teška bolest ili ozljeda djeteta ili njegovih roditelja, gubitak roditelja i niz drugih), svaka porodica se može naći u takva situacija. No, budući da u dokumentima koji definišu funkcije socijalnih pedagoga i drugih službenika odjela za starateljstvo i starateljstvo, postoji takav tip porodice, pokušali smo da izaberemo iz teorijske literature i iz izvora koji opisuju najbolje prakse, nešto što je nekako povezano s našim pitanje - rad sa porodicama u socijalno opasnoj situaciji.

Postoji mnogo razloga zašto se porodica može svrstati u ovu kategoriju. Ako se ne razlikuju, onda će zavisiti efikasnost rada

Koji su resursi dostupni u regionu u okviru različitih odjela i u kojoj mjeri ti odjeli mogu po potrebi koordinirati svoje djelovanje,

Koliko su jasno definisani zakonski standardi za djecu kojoj je potrebna državna zaštita,

Kako jasno obavljaju funkcije konkretnih zaposlenih u rješavanju problema porodica u društveno opasnoj situaciji.

Ako već uzmemo u obzir problem – naime, samo disfunkcionalne porodice, čija sama životna aktivnost neprestano stvara prijetnju da ih dovedu u opasnu situaciju, onda je ovdje glavni faktor preventivni rad. Što se prije umiješamo u situaciju, veća je vjerovatnoća da ćemo moći predvidjeti društveno opasnu situaciju i tada je ne možemo dovesti do ove krajnosti, već unaprijed pomoći djetetu u takvoj porodici.

U svom govoru govoriću posebno o radu sa disfunkcionalne porodice koji se u svakom trenutku mogu naći u društveno opasnom položaju.

Pregledavši veliki broj literature, kako naučne, tako i sa opisom iskustava iz praktičnog rada organa starateljstva i starateljstva, identifikovala sam sve modele rada zaštite djece. One su sljedeće:

* Identifikacija i registracija djece u društveno opasnoj situaciji;

* implementacija u vaspitno-obrazovnim ustanovama individualnih programa za socio-pedagošku rehabilitaciju djece u socijalno opasnoj situaciji i unapređenje porodičnih funkcija;

* formiranje mehanizama za međuresornu interakciju u radu na uklanjanju porodice iz društveno opasne situacije, sprečavanju raseljavanja djeteta iz nje, zanemarivanja djece, delikvencije, zlostavljanja djece;

* priznavanje djece kojoj je potrebna državna zaštita odlukom organa starateljstva ili komisije za pitanja maloljetnika;

* davanje saglasnosti starješine lokalnog izvršnog i upravnog organa na međuresorni plan zaštite prava i legitimnih interesa djeteta za koje je priznata da im je potrebna zaštita države;

* oduzimanje djeteta od roditelja na period do 6 mjeseci, sprovođenje u tom periodu plana zaštite prava i legitimnih interesa djeteta;

* socijalno pokroviteljstvo porodice, kombinovanjem svih raspoloživih resursa u regionu za izvođenje porodice iz društveno opasne situacije;

* podnošenje sudu dokumenata o lišenju roditeljskog prava nakon ocjene efikasnosti rada sa porodicom.

Karakteristike porodica u socijalno opasnoj situaciji

Tipovi porodice:

Porodice izbjeglih ili interno raseljenih lica,

niskim primanjima,

Sa prevelikim opterećenjem zavisnosti (velike porodice ili one sa invaliditetom, porodice koje odgajaju decu sa smetnjama u razvoju, nepotpune),

porodicama nezaposlenih.

Porodice u kojima roditelji ili zakonski zastupnici maloljetnika ne ispunjavaju svoje obaveze u pogledu njihovog odgoja, obrazovanja i izdržavanja, negativno utiču na njihovo ponašanje ili se prema njima okrutno odnose.

Jedno od tipičnih ponašanja u socijalno ugroženoj porodici je ostavljanje maloljetnika i članova porodice koji nisu sposobni za samostalan život bez brige, „izguravanje“ djece na ulicu, navođenje ili navođenje na asocijalan način života.

U porodicama se povećavaju različite manifestacije zlostavljanja djece, neprikladne metode vaspitanja i obrazovanja. Kao rezultat toga, tinejdžeri sve više bježe od kuće, vrše samoubistvo i zločine.

Osim toga, sa rastom broja porodica u socijalno opasnoj situaciji, broj socijalna siročad sa živim roditeljima (roditelji napuštaju svoju djecu da bi ih odgajali stariji roditelji, odbijaju njihovo izdržavanje, odgoj i obrazovanje); dolazi do degradacije porodica (piju, vode nemoralan način života, žive u nehigijenskim uslovima, ne rade itd.) kuće takvih porodica postaju „brloge“, gde se okupljaju grupe ljudi bez određenog mesta stanovanja i zanimanja , piju alkohol, ugovaraju tuče i sl.

Tehnologija rada sa porodicom uključuje nekoliko faza:

prikupljanje i analiza informacija o asocijalnim porodicama;

postavljanje socijalne dijagnoze (prepoznavanje glavnih problema porodice u društveno opasnoj situaciji, utvrđivanje njihovih pokazatelja i uzroka);

Izbor metoda uticaja i planiranje rada sa porodicom;

· praktičan rad da pomogne porodici.

Principi rada specijalista sa porodicom u društveno opasnoj situaciji

1. Problemi pojedinih članova porodice su uvijek problemi porodice u cjelini, i obrnuto, svaki porodični problem povlači određene probleme za sve član porodice. Na primjer, problem lošeg i konfliktnog učenika u školi može biti povezan sa neurotičnim roditeljima ili njihovom slabom brigom o djetetu zbog nepismenosti, asocijalnog načina života, određenih poteškoća itd.

2. Socijalni pedagog po pravilu mora da radi sa svim članovima porodice, da „blokira“ one aspekte odnosa koji otežavaju položaj svakog od njih. Ovo je posebno značajno kod pružanja socijalne pomoći djeci: rehabilitaciju djece i adolescenata sa oslabljenim porodičnim vezama treba pratiti rehabilitacija njihovih porodica, vraćanje njihove sposobnosti da budu prirodno okruženje za život djeteta. Stoga, "povlačenje" djeteta iz porodice na neko vrijeme može biti opravdano.

3. Porodični radnik može pomoći klijentu da se nosi sa problemom. Pomoć leži u činjenici da porodica razumije svoj problem i uvidi potrebu za rješenjem. Neprihvatljivo je skidati odgovornost za rješavanje problema sa klijenta i prebacivati ​​na ramena specijaliste odgovornost za posljedice ponašanja članova porodice, za rezultat njihovog života. Međutim, s obzirom na marginalnost asocijalne porodice, treba shvatiti da ona, po pravilu, ne želi uvijek da mijenja svoj način života; stoga socijalni radnik (ili socijalni pedagog) mora djelovati prvenstveno u interesu djeteta i poboljšati njegove životne uslove.

4. U radu sa porodicom ne treba nametati ljudima svoje (lično) mišljenje o sistemu vrijednosti, jer se ideja specijaliste možda ne poklapa sa svjetonazorom klijenta. Međutim, vaspitno-obrazovni rad sa porodicom, posebno sa njenim odraslim članovima, mora da se sprovodi.

5. Porodica je autonomna u svom životu i ima pravo da bira vrstu odnosa, način podizanja djece i tako dalje. Stoga, intervencija u porodičnim odnosima javlja se samo kada postoji direktna opasnost po fizičko, psihičko zdravlje djeteta ili nekog od članova porodice.

6. Rad sa porodicom zahteva najveću delikatnost i poverljivost, jer podrazumeva informacije čije otkrivanje može da nanese ozbiljnu štetu klijentu, a nepravilna komunikacija specijaliste nepopravljivo uništava mogućnosti njihove dalje saradnje.

Prikupljanje i analiza podataka o porodici u društveno opasnoj situaciji

Prvi korak u radu sa porodicama je prikupljanje i analiza informacija, što je neophodno za identifikaciju asocijalnih porodica sa maloljetnom djecom, te utvrđivanje područja za dalji rad.

Za organizaciju rada, specijalistu su potrebne određene informacije.
Opći podaci (adresa prebivališta i registracije, sastav porodice: puno ime i prezime roditelja i djece, njihova starost, nacionalnost; podaci iz institucija koje ukazuju da porodica nije dobro, npr. iz KDN-a, škole, klinike, itd.) .
Posebni podaci (podaci o socijalnom statusu porodice: potpuna, nepotpuna, nezaposlena, višedjetna, niska primanja; zdravstveno stanje, stepen obrazovanja, nefunkcionisanje porodice, itd.).

Opšti podaci daju predstavu o svim socijalno ugroženim porodicama na određenom području i prirodi njihovog nepovoljnog položaja.
Posebne informacije vam omogućavaju da dublje i objektivnije procijenite stanje porodičnih problema, identifikujete njihove uzroke, planirate rad na pružanju ciljanih socijalna pomoć i podršku porodice.

Na zahtjev specijaliste socijalnog rada vrši se naplata opće informacije, uglavnom dokumentacija koju dostavljaju lokalna uprava, stambeni odjel, organi starateljstva, škola, inspekcija za maloljetnike, policija itd.

Prikupljeni podaci se analiziraju, a na osnovu dobijenih rezultata, porodične karte omogućavajući organizovanje rada na teritorijalnoj osnovi. Ubuduće se u kartice unose podaci koji odražavaju posebne podatke o porodicama, kao i smjerove, oblike i termine rada raznih stručnjaka sa porodicom.
Posebne informacije se prikupljaju svrsishodnije, uzimajući u obzir kategorije konkretnih porodica u društveno opasnoj situaciji.
Izvori informacija o porodici i djetetu .

Školski socijalni vaspitači mogu dati informacije o socijalnom statusu djeteta, pohađanju i akademskom uspjehu iz predmeta školskog programa, interesima maloljetnika, njegovim odnosima u porodici, u školskom kolektivu i sl. Ako je porodica prijavljena, tada možete dobiti informacije o karakteru odnosa članova porodice, ispunjavanju njihovih obaveza od strane roditelja, radu sa porodicom koji obavljaju stručnjaci škole i rezultatima.

Specijalisti KDN ili JDN (da li je maloljetnik registrovan, da li je ranije činio prekršaje, da li je krivično gonjen; registrovani slučajevi zlostavljanja maloljetnika od strane roditelja).
Stručnjaci organa starateljstva i starateljstva dodatno obavještavaju o maloljetnicima koji su ostali bez roditeljskog staranja, odnosno koji se nalaze u okruženju koje predstavlja opasnost po njihov život i zdravlje.

nezadovoljavajuće uslove za život;

alkoholizam, narkomanija, narkomanija članova porodice

zdravstveni poremećaj;

neprilagođenost porodice;

Duhovna i moralna degradacija porodice.

Gore navedeni problemi mogu se identifikovati na osnovu posmatranja, analize dokumentacije i činjeničnih podataka o porodici prema određenim pokazateljima.

Pokazatelji i uzroci socijalne neprilagođenosti porodice

Neizvjesnost građanskog statusa članova porodice karakteriše odsustvo punoletnog ili maloletnog lica bilo kakvog dokumenta koji potvrđuje njegovo građansko stanje ili daje pravo na beneficije i beneficije utvrđene zakonom (pasoš, izvod iz matične knjige rođenih, uverenje penzionera, uverenje o invalidnosti, uverenje o školovanju u obrazovne ustanove, registracija itd.). Zbog činjenice da radno sposobni članovi porodice nemaju mogućnost da se zaposle (pošto nema registracije), primorani su da se zadovoljavaju privremenom zaradom. Glavni razlozi neizvjesnosti građanskog statusa su gubitak, oštećenje ili zakašnjelo izvršenje dokumenta.

niskim primanjima. Prosječni prihod po glavi stanovnika je niži dnevnica(potvrđeno potvrdom o porodičnim prihodima).

U razgovoru sa zaposlenima u školi možete saznati da dijete ne jede u menzi, da je loše obučeno i da nema potreban školski pribor. Prilikom porodičnog patronaža ili ispitivanja uslova života evidentira se nedostatak hrane, odjeće, goriva i osnovnih životnih potrepština. Glavni uzroci siromaštva su slabo plaćeni rad, nezaposlenost jednog ili više članova porodice, neprijavljenost socijalna davanja, naknade, subvencije.

Nezaposlenost. Nedostatak stalnog izvora prihoda za punoljetne radno sposobne članove porodice (potvrđen potvrdom o registraciji nezaposlenog i faktički). Razlozi nezaposlenosti: smanjenje broja zaposlenih na radnom mjestu, otpuštanje, nedostatak specijalne stručne spreme, radnog iskustva itd. Česta pojava u navedenoj kategoriji porodica je nedostatak formiranja motivacije za zapošljavanje kod njenih punoljetnih članova, odnosno želje za radom. .

. Nedostatak stalnog stanovanja, njegovo dotrajalo stanje, neusklađenost stambenog prostora sa utvrđenim standardima, neusklađenost sanitarno-higijenskih uslova sa utvrđenim zahtjevima: vlaga, prljavština, truli podovi, urušeni stropovi, polomljene peći (potvrđeno potvrdom, aktom ili zaključak stambenog odjela, SES). Indirektni pokazatelji problema: nezadovoljavajući uslovi života dovode do bolesti i roditelja i djece; zbog nezadovoljavajućeg stanja životnih uslova, deca ne žele da žive kod kuće ("...neću da živim kod kuće, jer je neudobno, vlažno, prljavo").

Alkoholizam, narkomanija i narkomanija roditelji kada se redovno koriste alkohol, droge; klijenti su evidentirani u narkološkom dispanzeru (potvrđeno ljekarskim uvjerenjem). U takvim porodicama po pravilu dolazi do tuča, psovki, okupljanja društava, svađa itd. U takvim porodicama odrastaju djeca sa mentalnim smetnjama; teško su povrijeđeni nervni sistem pokazuju znakove mentalne retardacije. Uzrok ovisnosti o drogama, ovisnosti o drogama, alkoholizmu su nasljedni ili stečeni (socijalni ili psihološki) faktori.

zdravstveni poremećaj. Prisustvo hroničnih bolesti, invalidnost jednog od roditelja, često ili dugotrajno bolesni članovi porodice (dokumentovano lekarskim uverenjem ili činjenično). Uzrok zdravstvenih problema je urođena patologija, invalidnost, loša ishrana, alkoholizam, loši uslovi života.

Porodična neprilagođena. Narušavanje odnosa između članova porodice, stalni destruktivni sukobi između roditelja, između roditelja i djece (potvrđeno činjenično). Česti sukobi u porodici dovode do narušavanja psihičkog stanja svih njenih članova, što posebno pogađa maloljetnike.

Uzroci porodične neprilagođenosti: nemogućnost pravilnog, konstruktivnog, ličnog izgradnje odnosa psihološke karakteristike, nizak stepen pedagoške kompetencije odraslih, nedostatak pažnje prema djetetu od strane roditelja.

Duhovna i moralna degradacija porodice- gubitak porodične vrednosti, tradicija, zlostavljanje djece, nedostatak motivacije za zdravog načina životaživot, nemogućnost organizovanja porodičnog slobodnog vremena, kršenje morala i zakona, asocijalni oblici ponašanja, gubitak društvenih veza sa porodicom i školom, naglo pogoršanje neuropsihičkog zdravlja.

Sistem rada sa porodicama u socijalno opasnoj situaciji

Nakon sprovođenja socijalne dijagnostike potrebno je izraditi individualni program ili plan rada sa porodicom u socijalno opasnoj situaciji, utvrditi ciljeve i zadatke, oblike i metode rada, te odrediti vrijeme konkretnih aktivnosti.

Osnovni uzroci socijalne neprilagođenosti maloljetnika leže u porodičnim problemima općenito. S obzirom na ovu okolnost, praktičan rad specijaliste trebao bi biti povezan s aktivnostima usmjerenim na promjenu situacije u njegovoj porodici.

Planiranje rada može se izvršiti u sljedećem redoslijedu:

sastavljanje liste stvarnih problema i njihovih uzroka;

Određivanje svrhe uticaja (očekivani rezultat);

· definicija učesnika uticaja („uskih“ stručnjaka);

određivanje sadržaja aktivnosti određenih stručnjaka, izbor metoda utjecaja;

· definisanje rokova izvođenja svih planiranih radnji;

Izradite porodični plan rada.

Važan faktor uspjeha i efikasnosti rada biće svojevrsni zaključak sporazumi (usmeno ili pismeno) sa porodicom ili njenim pojedinim članovima o zajedničkim aktivnostima koje će biti usmjerene na postizanje pozitivnih rezultata, a njegov sadržaj će biti propisan ovim planom.

Ciljevi, zadaci i sadržaj društvenog uticaja na porodicu, koji ima za cilj da joj pomogne i prevaziđe probleme, biće direktno determinisani uzrocima njihovog nastanka. Na primjer, jedan socijalni radnik je identifikovao problem nezaposlenosti. Razlog je bio smanjenje radnog mjesta glave porodice. Specijalista socijalnog rada (socijalni pedagog) mu pomaže u pronalaženju posla preko centra za zapošljavanje.

Većina efikasne metode rad sa porodicom u društveno opasnoj situaciji.

Razgovor. Ova metoda, prvo, omogućava specijalistu da otkrije poteškoće date porodice ili njenih članova, odnosno jedan je od dijagnostičkih alata; drugo, postaje metoda uticaja na porodicu; treće, obavlja savjetodavnu funkciju. Specijalista koji vodi razgovor treba da bude u stanju da: izgradi razgovor na način da pridobije dete, članove porodice; slušaj; tokom razgovora menjajte različite tonove govora, u zavisnosti od promene situacije; budite taktični. Veoma je važno tokom razgovora pridobiti porodicu, jasno staviti do znanja da joj zaista želite pomoći.

Potrebno je unaprijed pripremiti se za razgovor sa porodicom: analizirati već dostupne informacije, pripremiti pitanja, izraditi plan razgovora. Unaprijed osmišljena pitanja trebaju biti utkana u tok razgovora; ne treba ih stavljati direktno ako se ne tiču ​​formalnih podataka. Ako zadatak određenog razgovora uključuje konsultacije ili korektivni, edukativni utjecaj, onda specijalist mora jasno predstaviti (promisliti) rezultat sastanka.

Metoda podrške. Koristi se kada je dijete, porodica u teškoj situaciji. Specijalista pomaže klijentu da analizira svoje stanje, svoju poziciju u životu, formuliše šta treba radikalno promeniti i pokušati da formira životni stav. Socijalni pedagog pomaže da se poboljšaju uslovi života djeteta, odnosi među članovima porodice.

Metoda prevazilaženja konflikta koristi se kada postoji sukob u porodici, u školi, između vršnjaka: nastavnik - učenik, roditelji - dijete, roditelji - učitelj, dijete - dijete. Prije svega, specijalist otkriva što je dovelo do sukoba. Zamislite sebe u ovoj situaciji i pokušajte da ne donosite prebrzo zaključke. Nemoguće je uvući nove učesnike u sukob - to će zakomplicirati rješenje problema. Specijalista mora mirno analizirati mišljenja sukobljenih strana, razmisliti o fazama rješavanja sukoba, pronaći pozitivne dodirne točke između sukobljenih strana (najčešće je to uobičajena aktivnost)

Metoda socijalnog patronaža. Vrsta socijalne usluge za klijente i rizične grupe, uglavnom kod kuće, sastoji se od stalnog socijalnog nadzora, redovnih posjeta njihovim licima od strane socijalnih radnika, te pružanja potrebne podrške građanima.

Tokom patronaže, specijalista obilazi stan, ispituje uslove života, upoznaje se sa porodicom, rodbinom, posmatra porodicu u normalnom kućnom okruženju, ispituje njenu psihološku klimu, okruženje u kojem deca žive. Psihoemocionalnu atmosferu koja vlada u porodici moguće je uhvatiti samo u njoj poznatom okruženju.

Zahvaljujući socijalnom patronatu, specijalista ima mogućnost da vodi povjerljive razgovore koji roditelje oslobađaju straha i neizvjesnosti pred zvaničnim vlastima.

Prilikom provođenja patronaže specijalista mora biti dobro raspoložen, svim svojim ponašanjem pokazivati ​​interesovanje za sve u čemu živi tinejdžer i njegova porodica, poštovanje prema svim njenim članovima, kakvi god oni zaista bili, spremnost na kontakte sa njima. Specijalista ne treba da osuđuje ili kritikuje; bolje je da svoje neslaganje izrazi blago, dopuštajući mogućnost postojanja drugačijeg mišljenja. Istovremeno, morate sami pronaći načine da dobijete odgovore na sva pitanja postavljena u ležernom razgovoru; savete treba davati prijateljskim tonom kako bi klijenti na rastanku imali prijatan osećaj da zajednički jezik pronađeno. Pomaže da se pojača ovaj utisak. pozitivne povratne informacije, izjava o porodici kada specijalista upozna dijete, izraz zadovoljstva od upoznavanja njegove kuće.
U praksi, u sprovođenju patronata socijalno ugroženih porodica, specijalisti se često suočavaju sa agresivnim odnosom članova prema specijalisti (grdenje, pretnje i sl.). U ovim slučajevima preporučuje se: ne odgovarati grubo, ne povisivati ​​ton na sagovornika; ponašati se taktično; porodičnu patronažu sprovode dva specijalista.

Specijalista mora zapamtiti da je njegov glavni argument zaštita
prava i interese maloljetnika.

Konsalting.

Praktičan rad na prevazilaženju porodičnih problema,

koji su u društveno opasnom položaju

Ako je razlog neizvjesnost o građanskom statusu članova porodice ako dođe do gubitka, oštećenja ili neblagovremenog izvršenja dokumenta, onda je potrebno: poslati klijenta u savjetodavnu službu, organe unutrašnjih poslova, socijalne službe, gdje će mu biti dat kompetentan pravni savjet; zajedno sa klijentom izraditi akcioni plan za papirologiju; pravovremena kontrola realizacije svake stavke plana.

Po pravilu, u porodicama koje vode asocijalan način života, ne razmišljaju o tome da su dokumenti važni ne samo da bi se zaposlili, već i da bi se dijete poslalo u školu, da bi se upisalo u vrtić. Uz pomoć pravnika centra, socijalnog pedagoga, inspektora službe za pasoše i vize Uprave unutrašnjih poslova, porodica će moći da sačini neophodna dokumenta.

Dakle, u slučaju gubitka građanskog statusa povezanog s gubitkom, oštećenjem ili nepotpunošću dokumenta (pasoš, boravišna dozvola, itd.), socijalni pedagog šalje klijenta u stambeni odjel, matični ured u mjestu prebivališta. Specijalisti detaljno objašnjavaju klijentu koja dokumenta treba prikupiti da bi dobili novi dokument. Ako neka pitanja ostanu neriješena, savjetujemo vam da se obratite službi za pasoše i vize u Upravi unutrašnjih poslova, za savjet - kod advokata. Izgubljeni rodni list biće vraćen u matičnu službu u mjestu rođenja.

Glavni razlozi niskim primanjima su: a) slabo plaćeni rad; b) nezaposlenost jednog ili više radno sposobnih članova porodice; c) nedostatak registracije socijalnih davanja i naknada. Najčešći od njih su nezaposlenost i slabo plaćeni poslovi.

Za njihovo rješavanje uključeni su stručnjaci centra za zapošljavanje koji mogu pomoći u odabiru posla koji odgovara kvalifikacijama klijenta ili u pružanju mogućnosti za stručnu prekvalifikaciju.

Često porodica prilikom obraćanja specijalisti za socijalni rad, formulišući probleme u vezi sa niskim primanjima, prijavi da je prosječan prihod po glavi stanovnika u porodici ispod egzistencijalnog nivoa i zbog toga porodica ne može kupiti potrebne stvari, školski pribor za djecu. dijete. Specijalist, nakon što je identifikovao uzroke niskih prihoda porodice, može ne samo doprinijeti pružanju materijalne pomoći njoj, već i obavljati posao u cilju prevazilaženja ovog problema (pomoći u dobijanju bolje plaćenog, stalnog ili privremenog posla).

Dakle, ako je uzrok niskih primanja slabo plaćen posao ili nezaposlenost radno sposobnih članova porodice, specijalista upućuje klijente na centar za zapošljavanje radi prijave nezaposlenosti ili traženja bolje plaćenog posla. Ako se članovi porodice ne žure da nađu posao, socijalni učitelj povezuje okružnog inspektora da razgovara sa nezaposlenima, javnošću, školom, rodbinom itd. kako bi pozitivno utjecao na njegov um.

Međutim, kako praksa pokazuje, pronalaženje posla još uvijek nije dovoljno za rješavanje problema. Često nezaposleni članovi porodice u socijalno opasnoj situaciji već dugo vode asocijalni način života (pijanstvo, kriminal i sl.) i imaju nisku motivaciju za rad.

Ako je problem nezaposlenosti povezan s nedostatkom potražnje za profesijom na tržištu rada (uključujući i zbog fizičkih ili starosnih ograničenja klijenta), specijalista može savjetovati porodicu da kontaktira centar za zapošljavanje kako bi se prekvalificirala u drugi profil radi daljeg zapošljavanja.
Ukoliko klijent nema stručnu spremu, specijalista ga može uputiti na konsultacije u centar za zapošljavanje, gdje će mu se pomoći u obuci, tako da se osoba kao rezultat zvanja i zaposli.
Osim toga, specijalista socijalnog rada, zajedno sa predstavnicima drugih odjela (KDN, ATC, organi starateljstva), javne organizacije ponekad je potrebno obaviti mnogo mukotrpnog rada porodica sa niskim primanjima usmjerena na: promjenu društvenih stavova i porodičnih vrijednosti; formiranje motivacije za liječenje od alkoholizma i ovisnosti o drogama.

Očekivani rezultat svih ovih aktivnosti je zapošljavanje svih radno sposobnih članova porodice ili njihovo zapošljavanje na više plaćeni posao.
Za pomoć u ostvarivanju porodično zagarantovanih penzija, beneficija, naknada, zaposleni u centru mora klijenta uputiti u odjel za socijalnu zaštitu stanovništva ili odjel za penziono osiguranje stanovništva u mjestu prebivališta kod specijaliste u obračun penzija, beneficija, beneficija, koji savjetuje i pomaže u njihovoj registraciji Specijalista ustanove socijalne zaštite može sam dati savjet klijentu u okviru svoje nadležnosti, pomoći u prikupljanju ili vraćanju nekih potvrda o obračunu naknada, penzija (misli se na dječje dodatke, porodične ' penzije).

Loši uslovi života može nastati u porodici s nedostatkom materijalnih sredstava za popravku stana ili u nedostatku vlastitog stambenog prostora.
Za rješavanje porodičnih stambenih problema potrebno je uključiti pravne i socijalne službe koje će pružiti savjete i pravnu podršku, uslijed čega se, na primjer, može vratiti ranije povrijeđena prava maloljetnika na stambeno zbrinjavanje, odnosno uslovi stanovanja. poboljšati, a može se pružiti pomoć u popravci stambenih objekata.

Osim toga, socijalni radnik treba da zna da ukoliko postoji ili može postojati opasnost od gubitka stambenog prostora od strane djeteta (roditelji piju, prodaju stambeni prostor), tada će se izbjeći blagovremeno podnošenje predstavke organu starateljstva i starateljstva za obezbjeđenje stambenog prostora za maloljetno lice. problem njegovog "beskućništva" u budućnosti.
Ako je stambeni prostor potreban za popravku, socijalni radnik može pokušati pomoći članovima porodice u rješavanju ovog problema.

U slučaju ozbiljnog uništenja stambenog prostora (polomljene peći, truli podovi, uništena kanalizacija i sl.), nakon pregleda uslova života i sastavljanja akta, specijalista šalje klijenta organima socijalne zaštite radi izdavanja ciljane materijalne pomoći za popravke. Takođe, specijalista može iskoristiti mogućnost da se peticijom obrati organizaciji u kojoj rade ili su radili roditelji, punoletni članovi porodice, opštinskoj upravi, poslaniku ili privatnim preduzetnicima, sponzorima sa zahtevom da pomognu u realizaciji porodice. renoviranje doma. Možda će biti potrebno kontaktirati rukovodstvo organizacije u kojoj članovi porodice rade sa zahtjevom za pomoć u popravci stambenog prostora o trošku organizacije ili ga premjestiti u prostorije drugog odjela (ako je stan vlasništvo preduzeća).

Istovremeno, uzimajući u obzir kontigent porodice, specijalista socijalnog rada mora preuzeti odgovornost za praćenje korištenja materijalne ili nenovčane pomoći koja je pružena za namjenu, au budućnosti - za sigurnost rezultata. popravke. Pokroviteljstvo takve porodice treba da bude redovno.

Uzroci zdravstveni problemi kod dece ili odraslih mogu postojati kongenitalne patologije, loša prehrana, nepoštivanje sanitarnih i higijenskih standarda, nepovoljni uvjeti okoline, invalidnost itd.

Prilikom utvrđivanja neprilagođenih porodica sa zdravstvenim problemima (invaliditet, hronične bolesti, često ili dugotrajno bolesni članovi porodice), socijalni pedagog ima pravo predložiti klijentu da se obrati zdravstvenim organima, koji će ga poslati na kompletan ljekarski pregled dana. ambulantno ili u bolnici, liječenje, preporuke za smještaj u rehabilitacione centre. Ukoliko postoji invaliditet, klijentu se može pomoći na vanrednom pregledu radi preregistracije u drugu grupu (ako za to postoje potrebni pokazatelji).

At individualnih mentalnih poremećaja sa klijentom treba raditi psiholog ili psihijatar, koji će na osnovu rezultata dijagnosticirati, propisati liječenje ili kurs nastave, mjere za vraćanje psihičkog stanja.
Kada se radi sa asocijalnom porodicom, mora se suočiti sa problemom njene indiferentnosti prema prisustvu mentalnih bolesti kod srodnika. Stoga je intervencija specijaliste socijalnog rada neophodna ako dijete ima psihičku bolest. U zavisnosti od bolesti (po preporuci psihijatra) organizuje specijalista neophodne uslovečuvanje djece kod kuće (olakšava povlaštenu kupovinu lijekova, kućnih potrepština i sl.), pomaže pri prijavljivanju maloljetnika u stacionarnu ustanovu.

Ako su zdravstveni problemi povezani sa iracionalno, neadekvatno hranu (ovo je jedan od najčešćih razloga), nakon sastavljanja akta o ispitivanju uslova života porodice, njeni članovi moraju biti upućeni organima socijalne zaštite da dobiju besplatne kupone za hranu u socijalnoj menzi, da se prijave za ciljanu socijalnu pomoć. Socijalni radnik se može obratiti upravi škole, vrtić o smještaju djeteta iz takve porodice na besplatne obroke. Sa dobrotvornim organizacijama moguće je obaviti objašnjavajući rad o pružanju jednokratne pomoći takvoj porodici u vidu prehrambenog paketa.

U slučaju zdravstvenih problema uzrokovanih nepoštovanje sanitarno-higijenskih standarda i uslova života, specijalista socijalnog rada (eventualno, zajedno sa predstavnicima škole, uprave, KDN) provodi svrsishodan rad sa članovima porodice na uspostavljanju reda u kući i njenom održavanju.
Ako su u kući namotani glodari (miševi, hrčci ili štakori), vlasnicima se savjetuje da potraže pomoć od sanitarno-epidemiološke stanice sa zahtjevom da se stan obradi kako bi se očistio od glodara, insekata, infekcija koje se prenose zrakom. Ako porodica ne nastoji promijeniti situaciju, tada se uključuju okružni policajci kako bi zaštitili zdravlje maloljetnika. medicinski radnici, specijaliste sanitarne i epidemiološke stanice za sanaciju prostorija.

Kada su zdravstveni problemi povezani sa nepovoljnim ekološkim okruženjem života klijenata, socijalni pedagog može preporučiti da porodica ode u bolnicu radi konsultacija o trajnim bolestima njenih članova. Nakon utvrđivanja uzroka bolesti i procjene mogućnosti njihovog otklanjanja, socijalni radnik, zajedno sa članovima porodice ili predstavnicima drugih organizacija i ustanova zainteresiranih za očuvanje i očuvanje zdravlja djece, organizuje rad na prevazilaženju ovih uzroka i smanjenju rizika. faktori.

Razlozi porodične neprilagođenosti su i negativna emocionalna i psihička situacija, čiji su uzroci sljedeći:

Lične psihološke karakteristike članova porodice;

Nizak nivo pedagoške kompetencije odraslih;

Nedostatak pažnje prema djetetu od strane roditelja;

Razlike u životnim stavovima i statusu (muž ima visoko obrazovanje, a žena osnovno, ili obrnuto);

Neslaganja na nacionalnoj ili vjerskoj osnovi;

Nesposobnost konstruktivnog rješavanja sukoba.

Za njihovo rješavanje klijenti mogu potražiti pomoć psihologa, socijalnog pedagoga. Ali najčešće članovi asocijalnih porodica ne moraju da idu kod ovih specijalista, bilo gde drugde, pa bi, na primer, problemi nedostatka pažnje prema detetu od strane roditelja i nizak nivo pedagoške kompetencije odraslih trebalo da nadoknade zajednički akcije specijalista.

U slučaju porodične neprilagođenosti, specijalista socijalnog rada motiviše porodicu da se obrati psihološkoj službi, gde će klijent biti konsultovan o pitanjima rešavanja konflikata, poučen kako da se izađe iz konfliktnih situacija, i pomaže u obuzdavanju i prevazilaženju negativnih emocija;

klijent može posjetiti senzorne časove, opuštajući i ublažavajući stres, napetost.

Aktivnosti socijalnog pedagoga u radu sa porodicom (za razliku od djelatnosti specijaliste socijalnog rada) imaju neke specifičnosti i predstavljaju tri glavne komponente socijalno-pedagoške pomoći: edukativnu, psihološku, medijacijsku.

Obrazovanje uključuje pomoć u obuci i obrazovanju. Pomoć u učenju usmjerena je na prevenciju nastajanja porodičnih problema u odnosima roditelj-djeca i formiranje pedagoške kulture roditelja.

Najtipičnije greške u porodičnom vaspitanju su: neujednačenost zahteva u vaspitanju deteta od strane majke i ostalih članova porodice, ravnodušnost prema detetu, pretjerana ozbiljnost, prebacivanje brige o obrazovanju na obrazovne ustanove, svađe u porodici, nedostatak pedagoškog takta u odnosima sa djetetom, upotreba fizičkog kažnjavanja itd.

Dakle, socijalni pedagog mora planirati zajedno sa administracijom obrazovne institucije, nastavnika, socijalnog psihologa uključivanje u predmet roditeljski sastanci, sastanci, razgovori, časovi o problemima vaspitanja dece i porodičnih odnosa.

Razlog duhovne i moralne degradacije porodice može doći do niskog kulturnog i obrazovnog nivoa roditelja, niske kulture porodičnog vaspitanja, deformacije sistema vrednosnih orijentacija.

Socijalni pedagog u plan rada sa porodicom mora obavezno uključiti aktivnosti koje imaju za cilj očuvanje i promociju najboljih porodičnih tradicija, razvijanje porodičnog stvaralaštva.

Prilikom otkrivanja duhovne i moralne degradacije porodice, stručnjak u razgovoru sa njenim članovima može nenametljivo da se raspita o korijenima klana (odakle potiču, ko su im djedovi i bake, čime su se bavili itd.), otkriti iz opštih pozitivnih interesa porodice. Ubuduće će, na osnovu najzanimljivijih informacija, specijalista za socijalni rad (socijalni učitelj) privući članove porodice na zajedničke događaje koji se održavaju u sklopu školskih praznika, pozivati ​​ih na ekskurzije, u pozorišta, na koncerte.

Obećavajući oblik rada sa porodicom su porodičnim klubovima, gdje će djeci i odraslima biti ponuđeno učešće na izložbama, sportskim događajima, gdje će roditelji dopuniti svoja znanja o odgoju djeteta. Ovakvi porodični događaji doprinose jačanju porodice, njenom jedinstvu. Psiholog, koji vodi klupske časove, pomoći će im da povrate motivaciju za zdrav način života.
Za njeno duhovno i moralno obrazovanje posebno su značajni redovni socijalni i psihološki patronati, razgovori specijalista sa članovima porodice. A u razgovor se mogu uključiti i predstavnici raznih organizacija, uključujući vjerske i javne.

Socijalni pedagog lično vrši pokroviteljstvo nad porodicom maloljetnika sve dok u njoj ne dođe do pozitivnih promjena.

Beskućništvo i zanemarivanje maloljetnika.

Mnoga djeca bježe od kuće zbog okrutnog postupanja i ponižavanja njihovog ljudskog dostojanstva. Tinejdžeri su povređeni, postaju žrtve raznih vrsta napada. Siromaštvo, stalno pijanstvo roditelja, nedostatak brige i pažnje od strane rodbine dovode do toga da djeca lutaju na ulici, ne pohađaju obrazovne ustanove, čine asocijalna djela, mnogi potpuno napuštaju svoje porodice, dječje internate i vrše samoubistvo. .

Stvorene su ustanove i službe koje se bave socijalnom rehabilitacijom djece koja su izgubila porodične veze. Socijalni pedagog mora pronaći najbolju opciju za svako pojedinačno dijete.

U prevenciji i borbi protiv delikvencije i zanemarivanja maloljetnika, značajno mjesto zauzima organizacija slobodnog vremena u mjestu stanovanja, jer se priroda provođenja slobodnog vremena i vrijednosne orijentacije mlade generacije u oblasti slobodnog vremena u velikoj mjeri odražavaju. moralna i društvena orijentacija tinejdžera i njegovo ponašanje općenito. Slobodno vrijeme traje najduži period u životu djeteta, pa je socijalni pedagog dužan pomoći maloljetniku da čvršće i sadržajnije organizuje svoje slobodno vrijeme.

U tome će socijalnom radniku pomoći stručnjaci iz ustanova dodatnog obrazovanja, kulture, zdravstvene zaštite i dr.

Specijalista socijalnog rada može pomoći u obilasku deteta iz socijalno ugrožene porodice u odeljenju dnevnog boravka za maloletnike u centrima za socijalni rad za stanovništvo ili u njegovom smeštaju na privremeni boravak u stacionar, gde će se organizovati složeni rehabilitacioni radovi sa njega. Kvalificirani stručnjaci će raditi sa djetetom kako bi mu pružili medicinsku, psihološku i pedagošku pomoć. Po završetku rehabilitacionog rada sa djecom i adolescentima, medicinsko-psihološko-pedagoška komisija (vijeće) izrađuje preporuke za dalji rad specijalista sa maloljetnikom u mjestu njegovog prebivališta.

Dok su djeca i adolescenti na rehabilitaciji u centrima za socijalni rad (socijalna prihvatilišta), socijalni pedagog radi paralelno sa porodicom na vraćanju djeteta u porodicu ili uzimanja pod starateljstvo. Da bi to učinio, stručnjak izvodi:
- porodično pokroviteljstvo;

Potraga za rodbinom (ako nema izgleda da se dijete vrati u rodnu porodicu);

Kolekcija potrebna dokumenta radi daljeg životnog uređenja (izvod iz matične knjige rođenih, kopija smrti jednog od roditelja ili oba, kopija sudskog rješenja o oduzimanju roditeljskog prava roditeljima, kopija sudske presude i dr.), radi utvrđivanja statusa maloljetnog lica.

Prilikom organiziranja pomoći porodici u društveno opasnoj situaciji, specijalista mora imati na umu zavisne i marginalne osećanja njenih članova. Zbog toga je od velike važnosti „vaspitni“ rad sa takvom porodicom, koji ima za cilj povećanje motivacije za samostalnu promjenu postojećeg stanja, pronalaženje unutrašnjih rezervi porodičnog tima.

Pozitivno iskustvo druge porodice, različiti oblici „ohrabrenja“, stimulacije (moralno, materijalno itd.), kao i specifični oblici uticaja uz angažovanje okružnog policijskog inspektora, inspektora IDN-a, predstavnika javna organizacija itd. - sve je to u profesionalnom arsenalu stručnjaka za rad sa porodicom.
Nažalost, djelatnost specijaliste koji radi sa porodicom, posebno sa porodicom u društveno opasnoj situaciji, nije uvijek krunisana uspjehom i često donosi razočarenje. Ali specijalist mora zapamtiti sebe i cijelo vrijeme podsjećati klijente da su cilj njihovih zajedničkih napora i želja za pozitivnim promjenama prvenstveno uzrokovani potrebom stvaranja povoljnih uvjeta za rast i razvoj djeteta.

Ako postoji problem u porodici alkoholizam, zloupotreba supstanci ili narkomanija maloletnog ili punoletnog člana porodice, poželjno je da specijalista uvjeri klijenta u potrebu da se podvrgne tretmanu i rehabilitaciji, da se odrekne starog života, od starih prijatelja, da ode na konsultacije kod psihologa ili psihoterapeuta, narkologa.
Ako je dijete ovisnik o drogama ili supstancama, onda je specijalista dužan uputiti porodicu da se obrati psihologu kako bi se utvrdili razlozi koji su maloljetnika doveli do toga, da mu pomogne u smještaju u ambulantu za liječenje droge, a potom i rehabilitaciji. .

U asocijalnoj porodici, malo je verovatno da će neko početi da leči sebe ili svoje dete zbog nedostatka novca ili zato što je „bolesnik“ zadovoljan takvim životom; stoga stručnjaci moraju preuzeti "roditeljske" obaveze i, prije svega, pomoći djetetu. U tom slučaju, socijalni radnik, zajedno sa okružnim policijskim inspektorom, IDN, razrednim starešinom škole, obraćaju se zdravstvenim organima (narkološka bolnica, narkološki dispanzer) ili rehabilitacionim ustanovama, gde će se sprovoditi kurs zdravstvenog oporavka. ponuđeno “zavisnicima”.
Nakon rehabilitacije, maloljetniku je potrebna socijalna kontrola i podrška. Neophodno je ponuditi porodici da dijete ili ide u krug koji mu se sviđa, ili radi nešto zanimljivo za njega; obratite mu više pažnje, pokušajte da ga ne ostavljate samog. Specijalista će morati redovno da brine o porodici maloletnika kako bi sprečio recidiv.
U slučaju da porodica ostane ravnodušna prema sudbini djeteta, tada je rješenje pitanja njegovog spasa moguće u sudski nalog: ograničenje, lišenje roditeljskog prava i prelazak maloljetnika na staranje drugih srodnika ili države (prijava u ustanovu za smještaj). Kako do toga ne bi došlo, specijalisti mogu, paralelno sa rehabilitacijom maloljetnice, provesti niz aktivnosti sa porodicom u cilju njenog „educiranja“, motiviranja da učestvuje u sudbini djeteta.
Jedna od opcija koju socijalni radnik može da preduzme je da ponudi "šifrovanje" odraslog pacijenta ili maloletnika i pomogne mu u tome. A kako novca za „šifriranje“ u asocijalnoj porodici nema i neće biti, biće potrebno potražiti pomoć od javnih organizacija, obratiti se organima ili institucijama socijalne zaštite stanovništva, na radnom mjestu nekog od članovima porodice, radi dobijanja jednokratne materijalne pomoći za liječenje.

Zdravstveni organi mogu pružiti preventivnu i ambulantnu njegu u liječenju bolesti. Psiholozi će pomoći u uklanjanju njegovih psiholoških "korijena" i pružiti psihološku podršku.

Alkoholna i druga zavisnost od PAS jednog člana porodice dovodi do suzavisnosti drugih. Ovo je ozbiljan psihološki problem, koji takođe zahteva psihokorekciju.

Rezultat složenog rada specijalista bit će izlječenje pacijenta ili njegova privremena apstinencija od uzimanja droga, alkohola. Ukoliko bolesni članovi porodice ne pristanu na dobrovoljno liječenje, tim specijalista mora poduzeti krajnje mjere (izvlačenje maloljetnika iz porodice i smještaj u dječje socijalne ustanove).

Književnost

1. Zakon o starateljstvu i starateljstvu u Novosibirskoj oblasti (Usvojen rezolucijom Novosibirskog regionalnog saveta poslanika od 01.01.2001.).

2. Galaguška pedagogija. Kurs predavanja. - M., 200-te.

3., Falaleeva, Osnove organizacije rada sa porodicama u socijalno opasnoj situaciji - Volgograd, 200 str.

4. Psisoeva porodične psihologije i porodičnog savjetovanja.- M., 200 str.

5. Celuiko disfunkcionalne porodice.- M., 200

6.http://www. aistday. ru/smf/index. php? topic=298.0

7. http://dtsr. nso. en/component/poll/.html

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

„Srednja škola Aktash po imenu. Stanislav Mokhov"

Dogovoreno: Odobravam:

Zamjenik direktora za BP direktora MBOU Aktashskaya

Krasnykh N.Yu. Škola ih. Art. Mokhov

Abugalimova R.Z.

Naredba od "___" ____ 2014. br.

PROGRAM

PREVENTIVNI RAD SA NEUSPJEŠNIM PORODICAMA

"NADA"

za 2014 - 2017

With. Aktaš, 2014

	Strukturne komponente
	Pasoš programa
	Objašnjenje
	Svrha, zadaci i faze implementacije programa
	Faze interakcije sa porodicom. Algoritam implementacije programa
	Glavni pravci implementacije programa Plan preventivnih mjera "Porodica u riziku"
	Osnovne funkcije razrednog starešine u radu sa disfunkcionalnim porodicama i decom iz nefunkcionalnih porodica.
	Sistem programskih aktivnosti i očekivani rezultati
	Individualni plan preventivnih mera za porodicu
	Naučna i metodološka literatura

1. PASOŠ

Ime programe	Program preventivnog rada sa disfunkcionalnim porodicama NADA za 2014 - 2017
Vremenski okvir implementacije programe	2014 - 2017 godine.
Razlozi razvoja programe	1. Ustav Ruska Federacija sa izmenama i dopunama ukaza predsednika Ruske Federacije br. 841 od 25. jula 2003. godine. (trenutna verzija od 01.01.2009.) 2. Konvencija o pravima djeteta. (Usvojen rezolucijom Generalne skupštine UN 20. novembra 1989. Stupio na snagu 2. septembra 1990.). 3. Porodični kod RF od 29. decembra 1995. N 223-FZ. 4. Savezni zakon„O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ od 29.12.12. br. 273-FZ 5. Deklaracija o principima tolerancije Ujedinjenih nacija i UNESCO-a (Odobrena rezolucijom 5.61 Generalne konferencije UNESCO-a od 16. novembra 1995. 6. Povelja MBOU Aktash srednja škola po imenu. Art. Mokhov
Programeri	Nastavno osoblje MBOU Aktash srednje škole po imenu. Art. Mokhov Krasnykh N.Yu., zamjenik direktora za BP; Kakieva G.V., socijalni pedagog; Kyymyshtaeva S.S., psiholog-edukator
Izvršioci programa	Uprava srednje škole MBOU Aktash po imenu. Art. Mokhova, nastavno osoblje, studentski tim, roditeljska zajednica.
Svrha programa	Stvaranje uslova za uspješnu socijalizaciju djeteta iz disfunkcionalne porodice, socijalna zaštita prava djeteta, uspostavljanje veze između porodice i obrazovne ustanove.
Glavni ciljevi programa	1. Dijagnostikovanje i prepoznavanje problema koji negativno utiču na formiranje i razvoj ličnosti deteta u porodici. 2.Organizovanje vaspitno-obrazovnog rada za ovladavanje psihološko-pravnom kulturom roditelja u oblasti porodičnog vaspitanja i obrazovanja. 3. Sprovođenje medijacije u kriznim situacijama za porodicu i dijete.
Prioritetni pravci	1. Stvaranje i održavanje povoljne psihološke klime u timu; 2. Prevencija psihoemocionalnog stanja djece; 3. Pružiti djetetu maksimalnu moguću samostalnost i slobodu; 4. Izgradnja zdravstvenog okruženja u školi; 5. Korišćenje medicinske, socijalne, psihološke i pedagoške podrške za obrazovno- obrazovni proces studenti; 6. Otklanjanje psihičkog stresa u traumatskoj situaciji; 7. Smanjenje emocionalne zavisnosti i rigidnosti; 8. Formiranje kompenzacijskih mehanizama ponašanja; 9. Rad sa zajednicom roditelja; 10. Formiranje adekvatnog stava prema životu i smrti.
Faze implementacije programa	1. faza - januar - maj 2014 godine - organizaciono Svrha: priprema uslova za stvaranje sistema rada sa socijalno ugroženim porodicama. · Proučiti i analizirati stanje rada u školama sa socijalno ugroženim porodicama. · Proučiti regulatorni okvir. Izraditi, razmotriti i odobriti program rada sa socijalno ugroženim porodicama · Analizirati materijalno-tehničke, pedagoške uslove za realizaciju programa. · Odaberite dijagnostičke metode u glavnim područjima programa. · Voditi MO razredne starešine o problemima identifikovanja socijalno ugroženih porodica. · Sprovoditi patronat, ispitivanje i utvrđivanje kriterijuma za potrebe određene porodice. Svrha: implementacija programa HOPE. · Stvoriti psihološke i pedagoške uslove za rad sa socijalno ugroženim porodicama. · Razviti i implementirati individualne programe sa porodicama; · Rad sa socijalno ugroženim porodicama realizovati po posebnim programima i metodama. · Ohrabrite roditelje da učestvuju sa svojom djecom u raznim aktivnostima u učionici i školi. 3. faza - januar - maj 2017 - kontrolno - analitičko. Svrha: analiza rezultata implementacije programa. · Analiza rezultata programa. · Sumiranje iskustva rada sa socijalno ugroženim porodicama u školi. · Kreiranje banke metoda za rad sa socijalno ugroženim porodicama. · Definisanje strategije daljeg rada sa socijalno ugroženim porodicama.
Očekivani rezultati implementacije programa	Unapređenje mehanizama za očuvanje i jačanje zdravlja djece, stvaranje sigurnog i udobnog obrazovnog prostora; Osigurati da sadržaj i kvalitet odgoja odgovaraju stvarnim i perspektivnim potrebama pojedinca, društva i države; Razvoj efikasnog sistema za prevenciju asocijalnog ponašanja djece, dječjeg beskućništva i delinkvencije; Formiranje tolerantne ličnosti u uslovima višenacionalnog sastava stanovništva Ruske Federacije; Izgradnja modela za rad sa djecom različite starosti usmjeren na prioritet zdravog načina života; Ciljana borba protiv loših navika zasnovana na savremenim metodama korekcija i rehabilitacija; Sprovođenje preventivnih mjera za vaspitno-obrazovni rad među roditeljima (zakonskim zastupnicima), nastavnicima i učenicima.

1. Objašnjenje

Tradicionalno, glavna obrazovna institucija je porodica, ono što dijete stekne u porodici u djetinjstvu, zadržava cijeli život. Značaj porodice kao institucije vaspitanja proizilazi iz činjenice da dete u njoj živi značajan deo svog života, a u smislu trajanja njegovog uticaja na ličnost, nijedna od vaspitnih institucija ne može biti u poređenju sa porodicom. Postavlja temelje djetetove ličnosti, a do polaska u školu ono je već više od pola formirano kao ličnost.

Porodica ima posebno mjesto u životu svakog čovjeka. Dijete odrasta u porodici i od prvih godina života uči norme hostela, norme međuljudskih odnosa, upijajući dobro i zlo iz porodice, sve što je karakteristično za njegovu porodicu. U porodici pojedinac stiče prvo životno iskustvo, stoga je veoma važno u kojoj se porodici dijete odgaja: prosperitetnoj ili nefunkcionalnoj.

U disfunkcionalnoj porodici skloni smo prihvatiti porodicu u kojoj je struktura narušena, osnovne porodične funkcije su obezvrijeđene ili zanemarene, postoje očigledni ili skriveni nedostaci u obrazovanju, uslijed kojih se pojavljuju „teška“ djeca.

Disfunkcionalna porodica nije samo porodica čiji je materijalni život daleko od normalnog, već i porodica koja je izgubila veru u mogućnost da promeni svoj život na bolje i nastavlja da ide ka potpunom krahu. Nepovjerenje u vlastite snage i nedostatak vanjske pomoći povećavaju povjerenje u nemogućnost drugačijeg življenja, formiraju odgovarajući način života, koji i djeca uče. Riječ je o djeci iz disfunkcionalnih porodica, tj. o djeci, porodicama, o tome šta se događa s djetetom ako završi u nefunkcionalnoj porodici. Šta je disfunkcionalna porodica? Nemoguće je odgovoriti jednom riječju. Uostalom, sve je na svijetu relativno - i blagostanje i nevolje u odnosu na dijete. Ali, na kraju krajeva, sva su djeca različita: neka su izdržljivija, druga nisu, neka su ranjiva, ali sva su osjetljiva, a druga su sva trinta, ne možete ih proći kroz ništa.

Nažalost, trenutno se sve veći broj djece nalazi u situaciji akutne socijalne ugroženosti. Loša ekologija, porast društvene agresije, ekonomski problemi, širenje droga, nestabilnost porodice, roditeljska i pedagoška nesposobnost - ovi i mnogi drugi faktori postaju vanjska ograničenja za razvoj djeteta.

Ovaj problem je veoma aktuelan, broj takvih porodica se ubrzano povećava, pojavljuju se novi tipovi disfunkcionalnih porodica modernog društva pogoršano nedostatkom stručnjaka u ovoj oblasti.

Škola nastoji da što više spreči problem porodice, da blagovremeno identifikuje i otkloni uzroke koji ga izazivaju, da obezbedi prevenciju raznih vrsta negativnih pojava i čini sve da se porodica se razvija pravilno i skladno pedagoški, psihički, socijalno i materijalno. Treba uraditi pravi izbor oblike i metode rada sa roditeljima, uzimajući u obzir sve karakteristike disfunkcionalne porodice kojoj je potrebna aktivna i dugoročna podrška.

Socijalna insuficijencija mnogih porodica uzrokovana je objektivnim razlozima, stoga im je potrebna podrška.

Disfunkcionalne porodice moguće je uslovno podijeliti u tri grupe:

1. Preventivne – porodice u kojima se problemi neznatno ispoljavaju i nalaze se u početnoj fazi nevolje.

2. Porodice u kojima društvene i druge kontradikcije pogoršavaju međusobne odnose članova porodice i okoline do kritičnog nivoa.

3. Porodice koje su izgubile svaku životnu perspektivu, inertne u odnosu na svoju sudbinu i sudbinu svoje djece.

Moguća je i sljedeća klasifikacija disfunkcionalnih porodica:

- po broju roditelja- puna, nepotpuna, staratelj, usvojilac, porodica usvojitelja;

-po broju djece- mali, veliki, bez djece;

- za materijalno blagostanje- sa niskim primanjima, srednjim prihodima, dobrostojećim;

- pitanja roditeljstva- porodica alkoholičara, narkomana, nezaposlenih, kriminogenih, lišenih roditeljskih prava, socijalno neprilagođenih.

Porodice se ističu pedagoški neodrživ; najčešće se nalaze kada imaju djecu u adolescenciji.

Identifikacija porodice kojoj je potrebna pomoć i rehabilitacija treba da se obavi što je prije moguće. Za 10 godina života u disfunkcionalnoj porodici dete ima vremena da stekne ogromno iskustvo asocijalnog ponašanja, da se psihički slomi, da se uspostavi u takvoj varijanti životnog samoopredeljenja, koja je u suprotnosti sa normama društva.

Dijete iz disfunkcionalne porodice otkriva se svojim izgledom, odjećom, načinom komunikacije, skupom nepristojnih izraza, psihičkom neuravnoteženošću koja se izražava u neadekvatnim reakcijama, izolovanosti, agresivnosti, ljutnji, nezainteresovanosti za bilo kakav trening. ponašanje djeteta i izgled ne samo da priča o svojim problemima, već i vapi za pomoć. Ali umjesto da pomogne, okolina djeteta na njega često reaguje odbacivanjem, prekidom odnosa, potiskivanjem ili ugnjetavanjem. Dijete se suočava sa nerazumijevanjem drugih, odbacivanjem i kao rezultat toga, nalazi se još izolovanije. Uzrast djeteta može biti različit, ali problemi takve djece su približno isti.

Glavne oblasti rada sa porodicom:

1. Proučavanje uzroka porodičnih nevolja, odnosa u porodici prema djetetu.
2. Psihološko-pedagoška edukacija roditelja o pitanjima porodičnog vaspitanja, upoznavanje sa pozitivnim iskustvom odgajanja dece.
3. Pružanje praktične pomoći i psihološke podrške porodici.

1. Svrha, zadaci, uslovi realizacije programa.

TARGET- stvaranje uslova za uspješnu socijalizaciju djeteta iz disfunkcionalne porodice.

Zadaci:

1. Dijagnosticirati i identifikovati probleme koji negativno utiču na formiranje i razvoj djetetove ličnosti u porodici.

2. Organizovati vaspitno-obrazovni rad za savladavanje psihološko-pravne kulture roditelja u oblasti porodičnog vaspitanja i obrazovanja.

3.Sprovođenje medijacije u kriznim situacijama za porodicu i dijete.

1. Faze interakcije sa porodicom

Porodični rad se odvija u fazama. Njena efikasnost zavisi od stepena uspostavljanja kontakta i odnosa poverenja sa roditeljima. Razdvajanje porodica iz razloga nevolje je relativno, jer je jedan razlog neraskidivo povezan sa drugim. Na primjer, u porodici u kojoj se zloupotrebljava alkohol, gotovo uvijek se primjećuju konfliktni odnosi između roditelja i djece, osim toga, takve porodice, po pravilu, imaju nestabilnu finansijsku situaciju i niske su prihode. Logično je zaključiti da može postojati više razloga za porodične nevolje, a oni su međusobno povezani. Međutim, jedan od njih igra glavnu ulogu, drugi - sporednu. A izbor oblika i metoda uticaja na porodicu zavisi od vodećeg uzroka porodičnih nevolja.

Rad sa disfunkcionalna porodica provodi se u sljedećim koracima:

1. faza. Uspostavljanje kontakta, uspostavljanje odnosa poverenja sa roditeljima, pozitivnih osnova za dalju saradnju.

Sadržaji:

1) razgovor, određivanje termina za sledeći sastanak (roditelji su pozvani u školu);

2) posjete kući, upoznavanje roditelja, rodbine, najbližih

socijalno okruženje porodice.

3) popunjavanje socijalnog pasoša, kartice psihološke pomoći, kartice psihološke, medicinske i socijalne pomoći za dijete

4) na početku svake školske godine vrši se tačna dijagnoza pojedinca i okoline.

Ciljevi dijagnostike su:

Rano prepoznavanje disfunkcionalnih porodica u cilju provođenja seta mjera za pružanje socio-psihološke pomoći djeci, adolescentima i porodicama;

Koordinacija rada svih organa koji rade sa socijalno rizičnim porodicama;

Upoznavanje porodica sa pravnim normama.

U cilju jačanja kontakata unutar porodice, uključene su tri generacije (baka, djed - majka, otac - dijete, tinejdžer). Ako roditelji stupe u kontakt sa psihologom i socijalnim pedagogom, možete preći na 2. fazu interakcije sa porodicom. Ako se kontakt ne uspostavi, onda na porodicu može uticati policija, odeljenje za zaštitu prava dece prosvetnog odeljenja itd.

2. faza. 1) Porodična studija.

Socio-pedagoška i psihološka dijagnostika porodice. Proučavanje mikroklime u porodici, stilovi roditeljstva. Pojašnjenje informacija o roditeljima, njihovom društvenom statusu, drugim najbližim rođacima. materijalna podrška i uslove života. Proučavanje odnosa između odraslih u porodici. Poznavanje i primena metoda i tehnika vaspitnog uticaja.

2) Dijagnoza uzroka porodične disfunkcije.

Sadržaji:

Kućne posjete, akti ispitivanja životnih uslova, konsultacije, razgovori, upitnici, analiza podataka o porodici iz dokumentacije, anketa;

Upotreba metoda psihološke dijagnostike (testovi, projektivne metode itd.).

3. faza. Obrada rezultata socio-pedagoške i psihološke dijagnostike. Rezimirajući. Utvrđivanje glavnog uzroka porodične nevolje

4. faza. Izbor oblika i metoda rada, u zavisnosti od vodećeg uzroka nevolje i načina njihovog sprovođenja.

• Porodica u kojoj roditelji zloupotrebljavaju alkohol
• Konfliktna porodica koja zahteva korekciju unutarporodičnih odnosa
• Porodice u kojima roditelji često obolevaju pate od hroničnih bolesti. U takvoj porodici djetetu nedostaje komunikacija sa roditeljima kojima je potrebna pomoć i podrška nastavnika, javnosti i društva.
• Porodica sa niskim primanjima: individualni razgovori, konsultacije, kućne posjete.
• Odgajanje djece od strane bliskih rođaka (baka, djed, stric, tetka). Sljedeći oblici i metode rada su prihvatljivi: individualni razgovori, konsultacije, kako sa psihologom tako i sa drugim specijalistima, kućne posete, treninzi, psihološke igre, planiranje zajedničkih aktivnosti.

5. faza. Porodični nadzor. Praćenje dinamike razvoja djete-roditeljskih odnosa. Proučavanje psihološke mikroklime u porodici.

6. faza. Sumiranje rezultata psihološko-pedagoške interakcije sa disfunkcionalnom porodicom.

Algoritam implementacije programa

prva faza - organizacioni ( septembar) - analiza socijalno ugroženih porodica, direktno planiranje, koordinacija planova, zbližavanje u jedinstven sveobuhvatni plan, uzimajući u obzir stanje i preporuke, proučavanje potreba i zahtjeva djece, adolescenata i njihovih porodica.

druga faza - aktivan(oktobar - maj) koordinacija akcija, realizacija planiranih aktivnosti, razvoj sistema za praćenje njihove realizacije.

Treća faza - final(jun) - analiza i sumiranje rada, planiranje za sljedeće godine uzimajući u obzir preporuke nastale kao rezultat analize.

5. Glavni pravci implementacije programa

1. Posjeta porodicama.

2. Psihološko-pedagoško obrazovanje roditelja:

Poziv specijalista;

Demonstracija video materijala, slajdova.

3. Dani otvorenih vrata

4. Formiranje razumijevanja kod roditelja o njihovoj pripadnosti školskom obrazovnom prostoru:

Ekskurzije: upoznavanje sa školom i školskim službama;

Odmor u učionici;

Sastanak sa upravom škole i socio-psihološkom službom;

roditeljski sastanci;

Roditeljski sastanak "Tradicija odeljenja biti";

Učešće na roditeljskim konferencijama;

Okrugli stolovi;

Vikend sastanak kluba;

Organizacija i izvođenje nastave roditeljstva.

5. Dijagnostika.

6. Popravni rad.

7. Unapređenje učionice.

8. Pedagoške konsultacije: individualne i grupne.

9. Obuke i ankete.

Plan preventivnih mjera "Porodica u riziku"

MBOU Aktash srednja škola po imenu. Art. Mokhov

za školsku 2014-2015

br. p / str	Tema događaja	Vremenski okvir implementacije	Odgovorno
	Dijagnoza, identifikacija disfunkcionalnih porodica	septembra, po potrebi tokom cijele godine	Socijalni pedagog, pedagog psiholog, razredni starešina.
	Mapiranje disfunkcionalnih porodica	septembar oktobar	Učitelj-psiholog, razrednik, socijalni radnik nastavnik
	Individualni rad: obilazak, sastavljanje akta	stalno	Socijalni učitelji razredne starešine.
	Individualno savjetovanje za roditelje i djecu iz ugroženih porodica	stalno	Socijalni pedagog, razredne starešine.
	Roditeljsko predavanje na temu: "Stilovi porodičnog obrazovanja" "Prevencija prekršaja"	oktobar, april	socijalni učitelj
	Zajednički rad na rehabilitaciji ugroženih porodica sa Odjeljenjem za socijalno. zaštita stanovništva, PDN, KDN. Racije na disfunkcionalne porodice; Pozvati KDN; Žalba tužilaštvu; Pomoć socijalne službe; Pomoć u pronalaženju posla za nezaposlene roditelje, obezbjeđivanje vaučera za djecu iz socijalno ugroženih porodica u zdravstveni kamp	Konstantno	Učitelj-psiholog, Razrednik, Socijalni pedagog, PDN inspektor
	Interaktivni oblici rada sa ugroženim porodicama Ispitivanje roditelja i djece iz ugroženih porodica u cilju utvrđivanja stepena ugroženosti; Razgovori za roditelje "Porodica i škola - zajedno možemo mnogo" Nastava za djecu iz disfunkcionalnih porodica u cilju prevazilaženja neprilagođenosti.	Tokom godinu dana	Obrazovni psiholog
	Uključivanje roditelja u organizaciju događaja „Roditelji i djeca“ uz uključivanje djece iz ugroženih porodica.	Konstantno	Nastavnici razredne nastave

1. Osnovne funkcije razrednog starešine u radu sa disfunkcionalnim porodicama i decom iz nefunkcionalnih porodica.

1. Stvorite podsticajno okruženje u učionici oko učenika iz disfunkcionalne porodice.

2. Uspostaviti odnos partnerstva i saradnje sa disfunkcionalnom porodicom.

3. Planirajte rad sa disfunkcionalnim porodicama.

4. Napravite banku podataka o ugroženim porodicama i djeci iz ugroženih porodica koja uče u učionici.

5. Kreirati i realizovati individualne programe za odgoj djece iz nefunkcionalnih porodica.

6. Rad sa učenicima grupe na poboljšanju socijalnog statusa djeteta iz disfunkcionalne porodice.

7. Budite inicijator kreiranja individualnih obrazovnih programa za djecu iz ugroženih porodica.

8. Uključite dijete iz disfunkcionalne porodice u hobi grupe i klubove, uključujući rad vikendom.

9. Po potrebi biti inicijator aktivnih akcija za zaštitu prava djeteta.

Dopis za razredne starešine u interakciji sa disfunkcionalnim porodicama.

1. Nikada ne preduzimajte roditeljske radnje u lošem raspoloženju.

2. Jasno i jasno definišite za sebe šta želite od porodice, šta porodica misli o ovome, pokušajte da je ubedite da su vaši ciljevi, pre svega, njihovi ciljevi.

3. Nemojte davati konačne gotove recepte i preporuke. Ne podučavajte roditelje, već pokažite moguće načine za prevazilaženje poteškoća, analizirajte ispravne i pogrešne odluke koje vode ka cilju.

4. Odeljenjski starešina je dužan da podstiče uspeh, da primeti i najmanje uspehe.

5. Ako ima grešaka, netačnih radnji, ukažite na njih. Procijenite i napravite pauzu da porodica shvati ono što je čula.

6. Dajte porodici do znanja da saosećate sa njom, verujete u nju, uprkos previdima roditelja.

U radu sa disfunkcionalnim porodicama, razredni starešina mora:

1. Identifikacija disfunkcionalnih porodica kao sredstva prevencije socijalnog siročadi (poznavanje uslova života djeteta, prisustvo akta materijalnog pregleda).

2. Podizanje pedagoške kulture svih kategorija roditelja:

Organizacija pedagoškog obrazovanja. Ubeđivanje roditelja da porodično vaspitanje nije moral, predavanja ili fizičko kažnjavanje, već čitav način života roditelja (prvenstveno zdravih), način razmišljanja, postupci samih roditelja, stalna komunikacija sa decom sa stanovišta humanosti.

Uključivanje roditelja kao aktivnih edukatora ( porodični odmor u školi, vannastavne vannastavne aktivnosti, učešće u upravljanju školom).

3. Izbjegavanje nasilja, okrutnosti, agresivno ponašanje u odnosu na svoju djecu da formiraju pravnu kulturu roditelja.

4. Obavljanje kontrolno-popravnog rada sa roditeljima (anketiranje, testiranje, analiza stepena vaspitanja, obrazovanja djece, individualni razgovori i dr.).

5. Uzeti u obzir posebnosti vaspitanja u svakoj pojedinačnoj porodici, na osnovu pozitivnog iskustva, povećati prioritet porodice i porodične tradicije među svim subjektima vaspitno-obrazovne aktivnosti: djecom, roditeljima, nastavnicima.

6. Eliminisati osećaj krivice roditelja za njihov neuspeh (poseban plan za rad sa problemskim grupama roditelja).

7. Sistem programskih aktivnosti i očekivani rezultati

Na osnovu postavljenih zadataka u radu sa disfunkcionalnom porodicom, odabrane su glavne oblasti aktivnosti:

1. Identifikacija disfunkcionalnih porodica i razloga za njihovu nevolju.

Oblici rada:

· Dijagnoza, identifikacija disfunkcionalnih porodica.

· Posjeta porodicama.

Ispitivanje roditelja i djece.

· Individualni razgovori sa roditeljima i decom.

Porodični nadzor.

Rezultati:

Izrada mape disfunkcionalne porodice i potvrde o porodičnim posjetama; akt ispitivanja životnih uslova. Identifikacija stepena nevolje u porodici, asocijalnih pojava, neprilagođenosti djeteta. Priprema materijala za PDN. Donošenje odluka, izrada individualnog plana rada

sa porodicom.

2. Edukacija roditelja o pitanjima porodičnog vaspitanja, prava djeteta.

Oblici rada:

· Kućne posjete.

· Individualne i tematske konsultacije za roditelje i djecu iz disfunkcionalnih porodica.

· Izdavanje informativnih listova.

· Izrada štanda za roditelje.

· Realizacija informativne pomoći porodici.

· Prenos pozitivnih iskustava porodica.

· Razgovori, roditeljski sastanci.

Rezultati:

Uspostavite partnerske odnose između nastavnika, roditelja i djece. Stvaranje opšteg obrazovanja roditelja, uključivanje roditelja u pedagoško samoobrazovanje. Motivisanje roditelja da sami rešavaju probleme. Povećanje roditeljske odgovornosti za izdržavanje i odgoj maloljetnika. Poboljšanje mikroklime u porodici, prevencija delinkvencije, prevazilaženje asocijalnih pojava i neprilagođenosti djeteta u školi.

3. Pružanje praktične pomoći porodici i djetetu.

Oblici rada:

· Pomoć porodici u problemima vezanim za obrazovanje, vaspitanje, čuvanje deteta.

· Pomoć roditeljima u prikupljanju dokumenata za upis dječijih dodataka, vaučera za sanatorijum, naknade za nezaposlene.

· Pomoć u ostvarivanju beneficija predviđenih zakonom.

Pomoć u dobijanju materijalne pomoći nefunkcionalnoj porodici o trošku fonda socijalna podrška stanovništva.

· Pomoć pri zapošljavanju roditelja preko službe za zapošljavanje.

· Uključivanje roditelja, djece, javnosti u društveno značajna dešavanja.

Pružanje obrazovne pomoći djetetu.

Utvrđivanje stepena razvoja djeteta (po potrebi - upućivanje na PMPK)

Organizacija slobodnih aktivnosti za djecu.

· Organizacija tokom raspusta kampa sa dnevnim boravkom djece na bazi škole.

· Obezbjeđivanje vaučera djece iz nefunkcionalnih porodica za zdravstveni kamp.

· Pomoć pri zapošljavanju djece tokom raspusta preko službe za zapošljavanje.

moralna podrška porodici.

· Motivacija za liječenje ovisnosti o alkoholu roditelja koji zloupotrebljavaju alkohol.

Uključivanje socijalno prosperitetnih porodica, Savjeta škole, roditeljski odbor, PDN, KDN i ZP, organi starateljstva i starateljstva za rad sa disfunkcionalnim porodicama

Učešće najbližih srodnika u odgoju djeteta.

· Koordinacija aktivnosti sa zdravstvenim radnikom.

8. Individualni plan preventivnih mjera za porodicu

Majko

Datum rođenja ________ Mjesto rada________

Adresa______________________________________________________

Izjava uključena _______________

porodični problem_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

				Odgovorno
	Intraškolska interakcija
	porodična studija: Intervju sa razrednikom; Ispitivanje komšija.	septembra		Socijalni edukator razredni šef	Karakteristično
	Istraživanje životnih uslova	septembra		Socijalni edukator razredni šef	Izvještaj o anketi
	kućna posjeta			Socijalni edukator razredni šef
	Sastanci u školi	Tokom cijele godine po potrebi		Školska uprava, socijalni učitelj razredni šef	Protokol
	Obračun napretka djece na kraju tromjesečja	Dnevno i na kraju kvartala		Socijalni edukator razredni šef	List za ocjenjivanje
	Sumiranje preliminarnih rezultata napretka djece za četvrtinu	2 sedmice prije kraja kvartala		Socijalni edukator razredni šef
	Uključivanje djece u vannastavne aktivnosti: Turistička „Jesenja staza“, posvećena 80. godišnjici rođenja E.M. Palkin Festival naroda svijeta "Mama i ja smo sportska porodica" Igra "zarnica" Konkurs "Minuta slave"	septembra i tokom cijele godine		Socijalni edukator razredni šef zamjenik direktor VR, nastavnik fizičkog vaspitanja.
	Psihološka podrška porodice "Samoprocjena moje ličnosti" "Alkoholizam - razlog, uzroci i posljedice"	Tokom godinu dana		Psiholog
	Učešće roditelja u aktivnostima na prevenciji zanemarivanja, delikvencije, promociji zdravih stilova života Fito-izložba "Zlatna jesen" Takmičenje u flash prezentaciji "O sportu" Takmičenje "Bez loših navika!" Ekološka akcija za čišćenje lokalne rijeke Razgovor sa roditeljima na temu: "Krivična odgovornost maloljetnika"	U toku godine prema planu BP		Socijalni edukator PDN inspektor razredni šef zamjenik direktor VR
	Razgovori o problemima discipline, akademskog uspjeha i pohađanja nastave djece Predavanje za roditelje „Stilovi porodičnog vaspitanja Takmičenje kreativnih porodica "Pjevajmo, mamice!" Decenija porodice i škole	Tokom godinu dana		Socijalni edukator razredni šef zamjenik direktor VR	Označite u svesci rad sa učenicima
	Racije
	"Obrazovanje za svu djecu"	Tokom promocije		Socijalni edukator razredni šef	Raspored racije, akti
	"zaštita"
	"Djeca ulice"
	"tinejdžer"
	Savjet za prevenciju
	1 kvartal	Po potrebi		Socijalni edukator	Protokol
	2 kvartal
	3 kvartal
	4 kvartal
	Intersektorska interakcija
		Po potrebi		Socijalni edukator	Informacije
	Javne organizacije

Naučno-metodološki:

1. Ivantsova A. O radu sa problematičnim porodicama. Obrazovanje školaraca - br. 10, 2000.

2. Gončarova T. Disfunkcionalne porodice i rad sa njima // Narodno obrazovanje. br. 6, 2002.

3. Mustaeva F.A. Osnove prevencije zanemarivanja i beskućništva maloljetnika: Udžbenik za fakultete. - M.: Akademski projekat. 2003.

4. Nikitina L.E. Socijalni pedagog u školi. - M.: Akademski projekat: Gaudeamus, 2003.

5. Smirnova E. O., Bykova M. V. Struktura i dinamika roditeljski odnos//Pitanja psihologije. br. 3, 2000.

6. Sultanova T.A. Rad sa ugroženim porodicama. Toolkit- Ufa; 2005

7. Tkacheva V.V. Harmonizacija unutarporodičnih odnosa: tata, mama, ja - Prijateljska porodica. Radionica o formiranju adekvatnih unutarporodičnih odnosa. - M., 2000

8. Shulga T.I., slot V. Španac H. Metode rada sa djecom u riziku. M., 2000