Оюутнуудын оюун санааны хөгжил. Сургалт ба боловсролын харилцан хамаарал. Хэрхэн ажилладаг
Сүүлийн хэдэн арван жилд төр, нийгэмд өрнөж буй олон талт өөрчлөлтүүд нь нийгэм-сэтгэл санаа, оюун санааны гэх мэт үзэгдлийн анхаарлыг ихээхэн сулруулж байна. ёс суртахууны үнэт зүйлсөсвөр насныхан, залуучуудын орчинд Оросын залуу иргэдийн сэтгэхүй, ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх онцлогийг сонирхох нь мэдэгдэхүйц буурсан байна.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Хотын боловсролын байгууллага
Удельнинская биеийн тамирын заал
Оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсрол
Выжелевская А.П., бага сургуулийн багш
Сүүлийн хэдэн арван жилд төр, нийгэмд өрнөж буй олон талт өөрчлөлтүүд нь өсвөр насныхан, залуучуудын нийгэм, оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлс зэрэг үзэгдлийн анхаарлыг ихээхэн сулруулж, Оросын залуу иргэдийн сэтгэхүй, ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх онцлогийг сонирхох нь мэдэгдэхүйц болжээ. буурсан. Гэсэн хэдий ч шинэчлэлийн урт үйл явц Орос сургуульэцэст нь зөвхөн байгууллагад нөлөөлсөнгүй суралцах үйл ажиллагаа, гэхдээ орчин үеийн сургуулийн боловсролын үзэгдлийн агуулгад хандах хандлагыг эрс өөрчилсөн. Өнөө үед ерөнхий боловсролын байгууллагын боловсрол гэдэг нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, амьдралыг бие даан тодорхойлоход бэлтгэх нөхцлийг бүрдүүлэх, багш, эцэг эх, сурагчдын хоорондын харилцааны үйл явцыг хөнгөвчлөх, үр дүнтэй болгохын тулд улам бүр ойлгогдож байна. нийтлэг асуудлуудыг шийдвэрлэх.
Боловсролын хэрэгслээр хүмүүжүүлэх ерөнхий даалгавар, зарчмуудыг боловсролын үйл ажиллагааг бүрэлдэхүүн хэсэг гэж үздэг холбооны улсын боловсролын стандартад тусгасан болно. сурган хүмүүжүүлэх үйл явцболгонд боловсролын байгууллага, орчин үеийн нөхцөлд өндөр чанартай, боломжийн боловсрол олгох төр, олон нийтийн болон хувь хүний захиалгыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн сургуулийн боловсролын тогтолцооны бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хамардаг.
Ийнхүү ерөнхий боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны боловсролын бүрэлдэхүүн хэсэг нь хэд хэдэн зарчимд суурилсан бие даасан чиглэл болж, "боловсролын тогтолцоо", "боловсролын орчин", "боловсролын сургалтын чадавхи", "боловсролын үйл ажиллагаа" гэх мэт.
Сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил нь нийгэм хурдацтай хөгжиж буй нөхцөлд хувь хүнийг нийгэмшүүлэх хамгийн чухал тал юм. Асуудал ёс суртахууны боловсролүргэлж хамааралтай байсаар ирсэн. Ялангуяа харгислал, хүчирхийлэлтэй тулгарах боломжтой болсон өнөө үед.
Гайхалтай багш В.А. Сухомлинский “Хэрэв хүнийг сайн сургавал чадварлаг, ухаалаг, тууштай, шаардаж сургавал үр дүн нь сайн байх болно. Тэд сайн муугийн аль алиныг нь заадаггүй - бүгд адилхан, муу зүйл байх болно, учир нь үүнийг бас хүн болгох ёстой.
Одоо нийгмийн хөгжилд үнэнч шударга, хариуцлагатай, үүргээ ухамсарлах, өрөвдөх сэтгэл, хамтран ажиллах чадвар, хүмүүст үйлчлэх хүсэл эрмэлзэл зэрэг хувь хүний шинж чанарууд зайлшгүй шаардлагатай.
Би оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын чиглэлээр ажиллахдаа дараахь зорилтуудыг тавьсан.
Оюутнуудад ёс суртахууны тухай, ёс суртахууны үндсэн ойлголтуудын талаархи үнэт зүйлсийн талаархи санаа бодлыг бий болгох;
Оросын ард түмний оюун санааны үнэт зүйлс, үндэсний соёлын хөгжил, харилцан үйлчлэлийн түүхийн талаархи оюутнуудын санаа бодлыг бий болгох;
Оюутнуудад соёлын олон талт байдал, олон талт байдлын үнэ цэнэ, гүн ухааны үзэл санаа, шашны уламжлалыг ухамсарлах, шашин шүтлэгийн эрх чөлөөний үзэл баримтлалд уусгах, хүлцэнгүй байдал, түншлэлийн үнэ цэнийн талаархи ойлголттой холбоотой цогц чадварыг төлөвшүүлэх. соёлын нэг орон зайг хөгжүүлэх, бүрдүүлэх үйл явц;
Хувь хүний хөгжлийн зам, нийгмийн хөгжлийн чиг хандлагыг тодорхойлох явцад хувь хүний амьдралын идэвхтэй байр суурь, ёс суртахууны хариуцлагын үнэт зүйлс, ард түмэн, улс орныхоо уламжлалын талаархи үзэл бодолд тулгуурлан оюутнуудын дунд ертөнцийг үзэх цогц үзэл бодлыг бий болгох. дадлага хийх;
Оюутнуудад өөрсдийн ард түмэн болон Оросын бусад ард түмний уламжлал, соёл, хэлийг хүндэтгэх хандлагыг төлөвшүүлэх.
Сүнслэг, ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үндсэн чиглэл, үнэ цэнийн үндсийг гимназийн боловсролын хөтөлбөрийн дагуу тодорхойлно.
- Оюутан бол эх оронч, иргэн
Үнэт зүйлийн үндэс: Орос, ард түмэн, газар шороо, эх орондоо үйлчлэх, хууль дээдлэх, иргэний нийгэм, хууль дүрэм, олон соёлт ертөнц, хувь хүний болон үндэсний эрх чөлөө, ард түмэн, төр, иргэний нийгэмд итгэх итгэл.
- Оюутан ба түүний ёс суртахуун
Үнийн суурь: ёс суртахууны сонголт; амьдрал ба амьдралын утга учир; шударга ёс; өршөөл; хүндэтгэл; нэр төр; эцэг эхээ хүндэтгэх хүний нэр төр, эрх тэгш байдал, хариуцлага, үүргийн мэдрэмжийг хүндэтгэх; халамж, тусламж, ёс суртахуун, үнэнч шударга байдал, өгөөмөр сэтгэл, ахмад настнууд болон залуу хүмүүст анхаарал халамж тавих; ухамсар, шашин шүтэх эрх чөлөө; хүлээцтэй байдал, итгэл үнэмшил, оюун санааны соёл, иргэний ёс зүй.
- Оюутан ба түүний оюуны чадвар
Үнэт зүйлийн үндэс: бүтээлч байдал, бүтээл; мэдлэг, үнэнийг эрэлхийлэх; зорилготой байдал, тууштай байдал.
- Оюутан ба түүний эрүүл мэнд
Үнэт зүйлийн үндэс: бие махбодийн эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийг хүсэх, ёс суртахуун, сэтгэл зүй, мэдрэл-сэтгэлзүйн болон нийгэм-сэтгэл зүйн эрүүл мэнд.
- Оюутан ба түүний карьер
Үнэ цэнийн үндэс: сониуч зан, өөртөө шаардлага тавих, өөрийгөө хүлээн зөвшөөрөх, хамтран бүтээх.
- Оюутан ба түүний гэр бүл
Үнэт зүйлийн үндэс: аавын гэр, гэр бүлийн амьдралын хэв маяг, гэр бүлийн үе, аав, ээжийн эрх мэдэл, гэр бүлийн түүх, түүний уламжлал; гэр бүлийн ёс суртахууны үндэс: ахмад настан, багадаа хандах хандлага, аав, хүүхдүүдийн хандлага, гэр бүлийн уур амьсгал, гэр бүлийн бүх гишүүдийн аюулгүй байдал, гэр бүл бүрийн уй гашуу, баяр баясгалан; халамж, дулаан, хайр халамж, хариуцлага, ёс суртахууны хориг.
- Харилцаа холбоо, чөлөөт цаг
Үнэ цэнийн үндэс: гоо сайхан; эв нэгдэл; сүнслэг ертөнцхүн; гоо зүйн хөгжил, бүтээлч байдал, урлагт өөрийгөө илэрхийлэх.
Оюутны оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн чиглэлээр би дараахь үр дүнд хүрэхээр төлөвлөж байна.
Оюутнуудын маягт:
Орос, түүний ард түмэн, газар нутагт үнэ цэнэтэй хандлага;
Боловсролын ажилд үнэ цэнэтэй, бүтээлч хандлага;
Эрүүл мэнддээ үнэ цэнэтэй хандлага;
Байгальд хандах хандлагыг үнэлэх;
Төрөл бүрийн бүтээлч үйл ажиллагаанд өөрийгөө танин мэдүүлэх сэдэл.
Танилцуулга өгөх:
ТУХАЙ улс орны түүхийн хамгийн чухал хуудсууд, нутаг дэвсгэрийнхээ угсаатны уламжлал, соёлын өвийн тухай, иргэний болон эх оронч үүргээ биелүүлсэн жишээнүүдийн тухай;
Үндэсний соёлын гоо зүйн үнэт зүйлсийн талаар;
Боловсролын ажилд ухамсартайгаар оролцох хэрэгцээний тухай;
Дүрийн тухай биеийн тамирхүний эрүүл мэнд, боловсрол, хөдөлмөр, бүтээлч байдлын төлөөх спорт;
Амьдралд өөрийгөө амжилттай хэрэгжүүлэхэд өөрийгөө бэлтгэх хэрэгцээний талаар
Суурийг нь тавих:
Амьдралын утга учир, үнэ цэнэ, шударга ёс, нигүүлсэл, ёс суртахууны сонголт, нэр төр;
Нийгмийн болон соёл хоорондын харилцаа холбоо;
Багийн дунд найрсаг харилцаа тогтоох хүсэл эрмэлзэлтэй,
Эцэг эх, ахмад настнуудад хүндэтгэлтэй хандах, үе тэнгийнхэн болон бага насныханд найрсаг хандах;
Ёс суртахуунгүй үйлдэл, бүдүүлэг байдал, доромжилсон үг, үйлдэлд сөрөг хандлага;
Гэр бүл бол хүний ирээдүйн сайн сайхан байдлын үндэс гэдгийг ойлгох, ирээдүйд итгэх итгэл.
Би ажилдаа хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг.
- Хичээлийн цаг. Эхлээд Хичээлийн цагБи үргэлж нөхөрлөлд зориулдаг. Манай ангийн хамгийн эхний дүрэм бол бие биедээ нэрээр нь хандах явдал юм.Хүүхдүүд бусдын санаа бодлыг хүндэтгэж, тэвчээртэй байж, зөв үзэл бодлыг үндэслэлтэй хөгжүүлж сурдаг. хамгийн сайн найзТэд түүнийг ямар чанараар нь үнэлдэг вэ, найздаа туслах хэрэгтэй болсон амьдралаас жишээ татав Хэцүү хүнд үед, ээжийгээ найз гэж нэрлэх боломжтой юу, яагаад гэх мэт. "Бид Доброград хотыг байгуулж байна" - энэ нэрийн дор ангийн цаг зохион байгуулагдсан бөгөөд зорилго нь ийм хүмүүсийг бий болгох явдал байв. ёс суртахууны чанарууд, нинжин сэтгэл, ахмад настныг хүндэтгэх, өршөөл үзүүлэх, түүнчлэн уран зохиолын бүтээлийн жишээн дээр хүүхдүүдийн ойлголтод хүрч, хүмүүс "сайн", "муу" гэсэн ойлголтуудад ямар утгатай болохыг тайлбарлах болно. Үүнд оюун санааны болон ёс суртахууны агуулгаар гүнзгий шингэсэн хүүхдүүдэд зориулсан богино хэмжээний өгүүллэгүүдийг цуглуулсан "Үр тариа" цувралын номууд надад маш их тус болж байна. Эдгээр нь хайр, нинжин сэтгэл, энэрэн нигүүлслийн жинхэнэ сургамж юм.
- Ёс суртахууны сэдвээр яриа өрнүүлэх.
Ёс суртахуун дангаараа хүнийг буянтай, эелдэг, соёлтой болгож чадахгүй, зөвхөн сайн сайхны төлөө тэмүүлдэг хүмүүст л тусалдаг гэдгийг оюутнууд мэдэж байх ёстой. Ёс суртахууны хэм хэмжээ нь хүний ертөнцийг үзэх үзэл, хүмүүст хандах хандлагыг бүрдүүлж, хүний зан чанарыг оюун санааны хувьд тодорхойлдог. Ёс суртахууны хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийн талаархи мэдлэг нь тухайн хүн баг, гэр бүл дэх олон хүн хоорондын зөрчилдөөнөөс зайлсхийхэд тусалдаг.
Хүүхдүүд, эцэг эхчүүдтэй хамтран ёс зүйн сэдвээр хийсэн ярианы жишээ: " Жинхэнэ найз"(Нөхөрлөлийн тухай яриа), "Мэндчилгээ" (харилцааны дүрэм), "Миний гэр бүл", "Сайн муу хэрхэн тулалдсан тухай" (үлгэрийн хичээл), "Хүмүүсийн дундах", "Бид зөрчилдөөнийг хэрхэн шийдвэрлэдэг", " Сурах өөрийгөө гаднаас нь харах”, Яриа “Муу үг. Муу онигоо”, “Дүрэм багаар ажиллах”, нинжин сэтгэл, хайхрамжгүй байдлын тухай яриа, “Миний ёс суртахууны үнэт зүйлс” гэх мэт.
- Дайнд оролцогчид, ахмад дайчидтай хийсэн уулзалт.
Иргэний-эх оронч чиглэлийн үйл ажиллагаа нь оюутнуудад ёс суртахууны өндөр чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг: эх оронч үзэл, иргэншил, эелдэг байдал, хариу үйлдэл, талархал, хариуцлага, ахмад үеийнхний өмнө хүлээсэн үүргээ ухамсарлах.
- Жил бүр зохион байгуулдаг сайн үйлсийн аян.
Бид Удельнинскийн сургуулийн сурагчдад тусалдаг - өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан интернат: бид тэдэнд бэлэг бэлдэж, хамтарсан спортын арга хэмжээ зохион байгуулдаг.
- Аялал.
Жуулчны болон аялалын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн эерэг, сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнэтэй туршлагыг өргөжүүлэх боломжийг олгодог уламжлалт хэлбэр болжээ. Дөрвөн жилийн хугацаанд бид танин мэдэхүйн болон түүхэн 24 аялал, театр, музей, үзэсгэлэн, концерт зэрэг 16 аялал хийсэн.
Зохион байгуулалттай хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь биеийн тамирын зааланд хэрэгжиж буй оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын хөтөлбөрийн салшгүй хэсэг юм. Сүнслэг болон ёс суртахууны чиглэлээр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаабиеийн тамирын зааланд аялал, дугуйлан, секц, дугуй ширээний ярилцлага, бага хурал, мэтгэлцээн, сургуулийн шинжлэх ухааны нийгэмлэг, олимпиад, уралдаан тэмцээн, эрэл хайгуул, шинжлэх ухааны судалгаа, нийгэмд хэрэгтэй туршлага гэх мэт хэлбэрээр зохион байгуулдаг.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа гимназийн оюутнууд боломжуудыг ашигладаг боловсролын байгууллагууднэмэлт боловсрол, соёл, спортын байгууллага. Амралтын үеэр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг үргэлжлүүлэхийн тулд биеийн тамирын заал дээр үндэслэн хүүхдийн амралт, нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах боломжийг ашигладаг.
Хийсэн ажлын үр дүнд хүүхдүүдийн минь сэтгэлийн ертөнц баяжиж, сэтгэлд нь нигүүлсэл, нинжин сэтгэл мөнхөд оршсоор байгаасай гэж хүсч байна. Миний ажлын үр дүн эцсийнх биш, эерэг динамикийг ажиглаж болно. Орчин үеийн Оросын хүнд хэцүү нөхцөлд оюутны хувийн шинж чанарыг нийгэмшүүлэх, нийгэмд нэгтгэх нь оюун санааны болон ёс суртахууны соёлын үндэс суурийг бий болгосон тохиолдолд л боломжтой юм.
Хувь хүний оюун санааны болон ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн урт удаан, шаргуу хөдөлмөрийн явцад аажмаар, зорилготойгоор хүүхдүүдийн хэд нь илүү тэвчээртэй болж, бие биенээ сонсож, ойлгож, өрөвдөх сэтгэлтэй болж байгааг харж байна.
Зөвшөөрсөн
Хүмүүнлэгийн ухааны тэнхимийн хурал дээр
болон KRIPKiPRO-ийн урлаг, гоо зүйн салбарууд
2013 оны _______________ өдрийн ____ дугаар протокол
Толгой хэлтэс ______________
Оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг зохион байгуулах
улсын сургуулиудад
Оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг хэрэгжүүлэх үйл явцад арга зүйн дэмжлэг үзүүлэхийн тулд ерөнхий боловсролын байгууллагад сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын чиглэлээр боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах талаар арга зүйн зөвлөмжийг боловсруулсан болно. Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу эмхэтгэсэн.
Хууль эрх зүйн орчин
оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол
Төрийн болон хотын ерөнхий боловсролын байгууллагад оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны хүмүүжлийн үйл явцыг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх нь дараахь хуулийн хэм хэмжээний дагуу явагддаг.
Олон улсын баримт бичиг:
Хүний эрхийн түгээмэл тунхаглал (1948)
Хүүхдийн эрхийн тухай олон улсын конвенц (1989).
1952 оны Хүний эрх, үндсэн эрх чөлөөг хамгаалах тухай Европын конвенцийн 1-р протокол.
Боловсролын ялгаварлан гадуурхалтын эсрэг конвенц, 1960
Иргэний болон улс төрийн эрхийн тухай олон улсын пакт, 1966 оны Эдийн засаг, нийгэм, соёлын эрхийн тухай олон улсын пакт
1981 оны Шашин, итгэл үнэмшлээр нь үл тэвчих, ялгаварлан гадуурхах бүх хэлбэрийг устгах тухай тунхаглал болон бусад.
Хууль тогтоомж Оросын Холбооны Улс:
Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт.
Оросын сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын тухай ойлголт.
Ерөнхий заалтууд
Оюутны оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийг сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх, хичээлээс гадуурх, нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагааг багтаасан сургуулийн амьдралын ёс суртахууны хэв маягийг төлөвшүүлэх зорилгоор оюун санааны үзэл баримтлал, үнэт зүйлс, ёс суртахууны тэргүүлэх чиглэл, хэрэгжүүлсэн тогтолцоонд үндэслэн явуулдаг. хамтарсан нийгэмд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаасургууль, гэр бүл болон нийгмийн амьдралын бусад субъектууд.
Зорилтот: өндөр ёс суртахуунтай, бүтээлч, чадварлаг ОХУ-ын иргэнийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, эх орныхоо хувь заяаг өөрийн хувь заяа гэж хүлээн зөвшөөрдөг, эх орныхоо ирээдүйн ирээдүйн төлөө хариуцлага хүлээдэг, оюун санааны үндэс суурьтай. соёлын уламжлалОХУ-ын олон үндэстний ард түмэн.
Оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн зорилтууд:
Хувь хүний соёлыг төлөвшүүлэх чиглэлээр:
Ёс суртахууны хандлага, ёс суртахууны хэм хэмжээ, тасралтгүй боловсрол, өөрийгөө боловсрол, бүх нийтийн оюун санааны болон ёс суртахууны чадамжид суурилсан боловсролын-тоглоом, субьект-бүтээмжтэй, нийгэмд чиглэсэн үйл ажиллагаанд оюун санааны хөгжил, бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэх чадварыг бүрдүүлэх - "сайжрах";
Чөлөөт хүсэл зориг, оюун санааны дотоод уламжлалд суурилсан ёс суртахууныг бэхжүүлэх, оюутны хувийн зан чанарын дотоод хандлагыг ухамсрын дагуу үйлдэх;
Хувь хүний ёс суртахууны өөрийгөө ухамсарлах үндэс суурийг бүрдүүлэх (ухамсар) - бага насны сурагчийн ёс суртахууны үүргээ биелүүлэх, ёс суртахууны өөрийгөө хянах чадвар, ёс суртахууны хэм хэмжээг дагаж мөрдөхийг өөрсдөөсөө шаардах, ёс суртахууны үнэлгээ өгөх чадвар. өөрийн болон бусад хүмүүсийн үйлдэл;
Сургаалын ёс суртахууны утгыг бүрдүүлэх;
Ёс суртахууны үндэс суурийг бүрдүүлэх - нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн сайн ба муу, зөв, хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй үзэл санаанаас шалтгаалан оюутны ухамсарласан тодорхой зан үйлийн хэрэгцээ, оюутны эерэг ёс суртахууны өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, өөрийгөө хүндэтгэх, амьдралын өөдрөг үзлийг бэхжүүлэх;
Оюутнуудад үндэсний үндсэн үнэт зүйлс, үндэсний болон угсаатны оюун санааны уламжлалыг хүлээн зөвшөөрөх;
Гоо зүйн хэрэгцээ, үнэт зүйл, мэдрэмжийг бий болгох;
Ёс суртахууны үндэслэлтэй байр сууриа илэн далангүй илэрхийлэх, хамгаалах, өөрийн хүсэл эрмэлзэл, бодол санаа, үйл ажиллагаанд шүүмжлэлтэй хандах чадварыг төлөвшүүлэх;
Ёс суртахууны сонголтын үндсэн дээр бие даасан үйлдэл, үйл ажиллагааны үр дүнд хариуцлага хүлээх чадварыг бий болгох;
Хичээл зүтгэл, бэрхшээлийг даван туулах чадвар, зорилгодоо хүрэх, үр дүнд хүрэх тууштай байдлыг хөгжүүлэх.
Нийгмийн соёлыг төлөвшүүлэх чиглэлээр:
Оросын иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх;
Орос, түүний ард түмэнд итгэх итгэл, эх орныхоо төлөөх хувийн хариуцлагын мэдрэмжийг сэрээх;
үндэсний хэл, соёлоо эрхэмлэх хандлагыг төлөвшүүлэх;
Эх оронч үзэл, иргэний эв нэгдлийг төлөвшүүлэх;
Нийтлэг асуудлыг шийдвэрлэхэд багш, үе тэнгийнхэн, эцэг эх, ахимаг насны хүүхдүүдтэй хамтын ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх;
Бусдад итгэх итгэлийг бий болгох;
Сайн санааны болон сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, бусад хүмүүсийг ойлгох, тэднийг өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх;
Хүмүүнлэг, ардчилсан үнэт зүйлсийн чиг хандлагыг төлөвшүүлэх;
Оросын уламжлалт шашин шүтлэг, шашны байгууллагуудад ухамсартай, хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;
Оросын ард түмний төлөөлөгчдийн хэл, соёл, шашны уламжлал, түүх, амьдралын хэв маягийг хүндэтгэх, хүлцэнгүй байдал, үндэстэн хоорондын харилцааны соёлын үндэс суурийг бий болгох.
Гэр бүлийн соёлыг төлөвшүүлэх чиглэлээр:
Оросын нийгмийн үндэс суурь болох гэр бүлд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;
Оюутны эцэг эхдээ хүндэтгэлтэй хандах, ахмад настан, залуу хүмүүст ухамсартай, халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;
тухай санаа бодлыг бий болгох гэр бүлийн үнэ цэнэ, жендэрийн гэр бүлийн үүрэг, тэдгээрийг хүндэтгэх;
Оюутны Оросын гэр бүлийн соёл, түүх, угсаатны уламжлалтай танилцах.
Үндэсний боловсролын үзэл баримтлалд хүрэх үүднээс оюутнуудыг хүмүүжүүлэх, нийгэмшүүлэх ажлыг дараахь чиглэлээр зохион байгуулдаг.
1. Иргэншил, эх оронч үзэл, хүний эрх, эрх чөлөө, үүргийг хүндэтгэх хүмүүжил.
Үнэт зүйл: Орос, ард түмэн, жижиг эх орноо хайрлах; эх орондоо үйлчлэх; үндсэн хуульт улс; иргэний нийгэм; эх орон, ахмад үеийнхэн, гэр бүлийнхээ өмнө хүлээсэн үүрэг; хууль ба захирамжын; үндэстэн хоорондын ертөнц; эрх чөлөө, хариуцлага; хүмүүст итгэх.
2. Ёс суртахууны мэдрэмж, ёс зүйн ухамсрын боловсрол.
Үнэт зүйлс: ёс суртахууны сонголт; амьдралын утга учир; шударга ёс; өршөөл; хүндэтгэл; нэр төр; Хайр; эцэг эхийг хүндэтгэх; ахмад болон бага насныханд анхаарал халамж тавих; ухамсрын болон шашин шүтэх эрх чөлөө. Итгэл, сүнслэг байдал, хүн ба нийгмийн шашны амьдрал, ертөнцийн шашны дүр төрхийн талаархи санаанууд.
3. Хичээл зүтгэлийн боловсрол, бүтээлч хандлагасурах, ажил, амьдрал.
Үнэт зүйлс: хичээл зүтгэл; бүтээл; мэдлэг; үнэн; бүтээл; зорилготой байх; зорилгодоо хүрэхийн тулд тууштай байх; хэмнэлттэй.
4. Эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийг эрхэмлэх хандлагыг төлөвшүүлэх.
Үнэт зүйлс: биеийн эрүүл мэнд, нийгмийн эрүүл мэнд (гэр бүлийн гишүүд, сургуулийн ажилтнуудын эрүүл мэнд), идэвхтэй, эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал.
5. Байгальд үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх, орчин(экологийн боловсрол).
Үнэт зүйлс: амьдрал; эх орон; хамгаалагдсан байгаль; дэлхий гариг.
6. Гоо сайхны үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэх, гоо зүйн үзэл санаа, үнэт зүйлсийн талаархи санаа бодлыг бий болгох (гоо зүйн боловсрол).
Үнэт зүйлс: гоо сайхан; эв нэгдэл; хүний оюун санааны ертөнц; гоо зүйн хөгжил; уран сайхны бүтээлч байдал.
Ажлын зохион байгуулалтын онцлог
оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол
Холбооны улсын ерөнхий боловсролын стандарт, ОХУ-ын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын үзэл баримтлал, сурагчдын боловсрол, нийгэмшүүлэх үлгэр жишээ хөтөлбөрт заасны дагуу боловсрол, нийгэмшүүлэх ажлыг бүх төрлийн оюутнуудад нэгтгэх ёстой. ' үйл ажиллагаа: боловсролын, хичээлээс гадуурх, хичээлээс гадуурх, гэр бүл, нийгэмд хэрэгтэй.
Сургуулийн амьдралын ёс суртахууны бүтэц нь дараахь зарчмууд дээр суурилдаг: идеал руу чиглүүлэх зарчим, аксиологийн зарчим, ёс суртахууны үлгэр жишээг дагах зарчим, таних зарчим, харилцан ярианы харилцааны зарчим, боловсролын олон субьектив зарчим. , боловсролын тогтолцоо-үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын зарчим.
Идеал руу чиглүүлэх зарчим.Оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үйл явцад манай улсын түүх, Оросын ард түмний соёл, түүний дотор шашны соёл, дэлхийн ард түмний соёлын уламжлалд хадгалагдаж буй тодорхой үзэл санааг дагаж мөрдөх ёстой. шинэчлэгдэх. Боловсролын үзэл баримтлал нь сургуулийн амьдралын хэв маягийн нэгдмэл байдлыг дэмжиж, түүнд ёс суртахууны хэм хэмжээ өгч, боловсрол, нийгэмшүүлэх янз бүрийн субъектуудын үйл ажиллагааг уялдуулах боломжийг олгодог.
Сайхан сэтгэл, нигүүлсэл, шударга ёс гэх мэт сэдвүүдийг авч үзэхдээ идеал руу чиглүүлэх зарчим хэрэгждэг. Багш сайн муу үйлийн шалгуурыг нэрлээд зогсохгүй алдартай хүмүүсийн амьдрал, уран бүтээл, зохиомол баатруудыг "стандарт" болгон санал болгодог.
Аксиологийн зарчим. Үнэт зүйлс нь хувь хүний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын үндсэн агуулгыг тодорхойлдог. Сурах, харилцаа холбоо, үйл ажиллагааны аливаа агуулга нь тодорхой үнэ цэнэтэй холбоотой бол боловсролын агуулга болж чаддаг. Сургуулийн амьдралын ёс суртахууны бүтцийг сурган хүмүүжүүлэх зохион байгуулалт нь боловсролын үйл явцын үндэс суурь болох үнэт зүйлсийн тогтолцоог тодорхойлохоос эхэлдэг, түүний агуулгад илчлэгдэж, сурагчдын оюун санааны үйл явцад ухамсартайгаар шингээх үйл явц явагддаг. болон ёс суртахууны хөгжил.
Оюун санааны болон ёс суртахууны чиг баримжаа бүхий бүх төрлийн хүмүүжил, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, явуулах нь үнэт зүйлд суурилдаг (Оросыг хайрлах хайр, ёс суртахууны сонголт, амьдралын утга учир, гоо үзэсгэлэн; эв найрамдал, бие махбодийн эрүүл мэнд, нийгмийн эрүүл мэнд, амьдрал, төрөлх нутаг). газар, хичээл зүтгэл, бүтээлч байдал). Үйл явдлын хүрээнд нэг эсвэл хоёр үнэ цэнэ, тэдгээрийн системд бүхэлд нь онцлон анхаарч болно.
Ёс суртахууны үлгэр жишээг дагах зарчим.Жишээ нь дагах нь ёс суртахууны боловсролын тэргүүлэх арга юм. Боловсролын үйл явц, хичээлээс гадуурх болон гадуурх үйл ажиллагааны агуулга нь ёс суртахууны зан үйлийн жишээгээр дүүрэн байх ёстой. Боловсролын аргын жишээ нь хүүхдийн ёс суртахууны туршлагыг өргөжүүлэх, түүнийг дотоод яриа хэлэлцээнд уриалах, түүний дотор ёс суртахууны тусгалыг бий болгох, өөрийн үнэт зүйлсийн харилцааны тогтолцоог бий болгохдоо сонгох боломжийг олгох, хүүхдэд харуулах боломжийг олгодог. амьдралын идеалыг дагах бодит боломж. Оюутны оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжилд онцгой ач холбогдолтой зүйл бол багшийн үлгэр жишээ юм.
Таних зарчим (хувь хүн болгох).Таних - өөрийгөө бусад чухал хүнтэй тогтвортой тодорхойлох, түүн шиг байх хүсэл. Хувийн хэв маяг нь хүүхдийн ёс суртахууны хүмүүжлийн үр дүнтэй хэрэгсэл юм.
Харилцааны харилцааны зарчим.Бага сургуулийн сурагч ба үе тэнгийнхэн, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч), багш болон бусад чухал насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцан яриа нь үнэ цэнийн харилцааг бий болгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүний өөрийн гэсэн үнэт зүйлсийн тогтолцоог хөгжүүлэх, амьдралын утга учрыг хайх нь өөр хүн, насанд хүрсэн хүүхэдтэй харилцах харилцаанаас гадуур боломжгүй юм.
Сүнслэг ба ёс суртахууны чиг баримжаа олгох хичээлүүдийн хүрээнд яриа хэлэлцээг багш, оюутан, оюутан, сурагчдын хооронд зохион байгуулж болно. Энэхүү ажлын хэлбэрийг хэрэгжүүлэхийн тулд сургалтын интерактив хэлбэрийг ашиглахыг зөвлөж байна.
Боловсролын олон субъектив байдлын зарчим.Орчин үеийн нөхцөлд хувь хүний хөгжил, хүмүүжлийн үйл явц нь олон талт, олон талт үйл ажиллагааны шинж чанартай байдаг. Боловсролын байгууллагын тэргүүлэх үүрэг бүхий оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсрол, нийгэмшүүлэх янз бүрийн субъектуудын үйл ажиллагааг боломжтой бол оюун санааны болон ёс суртахууны хөтөлбөрийн зорилго, зорилт, үнэт зүйлсийн үндсэн дээр зохицуулах ёстой. бага ерөнхий боловсролын үе шатанд сурагчдын хөгжил, боловсрол.
Боловсролын тогтолцоо-үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын зарчим. Оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжилд чиглэсэн, сургуулийн амьдралын бүхий л хэв маягаар дэмжигдсэн боловсрол нь бага насны сурагчдын боловсрол, хичээлээс гадуурх, нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагааг зохион байгуулахад оршино. Агуулгын интеграцчлал төрөл бүрийноюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн хөтөлбөрийн хүрээнд оюутнуудын үйл ажиллагаа нь боловсролын үзэл баримтлал, үнэт зүйлсийн үндсэн дээр явагддаг.
Сүнслэг, ёс суртахууны боловсролын (боловсролын) тогтолцоог үр дүнтэй ажиллуулахын тулд сурган хүмүүжүүлэх загварчлалын аргыг ашиглахыг зөвлөж байна. Оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын бүх нийтийн загварыг дараахь бодит хэрэгцээний нөлөөллийг харгалзан бүтээдэг: хувь хүний хэрэгцээ, гэр бүлийн хэрэгцээ, нийгмийн хэрэгцээ.
Сүнслэг болон ёс суртахууны боловсролын тогтолцоог загварчлах онцлогууд:
Нийгмийн янз бүрийн байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны тасралтгүй байдал, харилцан уялдаа холбоо, зохицуулалт;
Анги, хичээлээс гадуурх, боловсролын ажил, нэмэлт боловсролын тогтолцоог нэгтгэх;
Боловсролын үйл ажиллагааны хүрээнд оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол
Оюутнуудын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь сургуулийн сурагчдын бүх төрлийн үйл ажиллагааг (сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, анги танхимаас бусад) хослуулсан бөгөөд энэ нь тэдний боловсрол, нийгэмшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой бөгөөд зүйтэй юм.
ОХУ-ын Ерөнхий боловсролын байгууллагуудын холбооны үндсэн сургалтын хөтөлбөрт заасны дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэлээр ангиудыг зохион байгуулах нь сургуулийн боловсролын үйл явцын салшгүй хэсэг юм. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хуваарилсан цагийг оюутнуудын хүсэлтээр, боловсролын хичээлийн системээс бусад хэлбэрээр ашигладаг.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хуваарилсан цагийг оюутны долоо хоногийн зөвшөөрөгдөх дээд ачааллыг тодорхойлохдоо тооцдоггүй, харин боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд зарцуулах санхүүжилтийн хэмжээг тодорхойлохдоо харгалзан үздэг.
Сургуулийн сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боловсролын үр дүнг гурван түвшинд хуваадаг.
Үр дүнгийн эхний түвшиноюутны нийгмийн мэдлэг (нийгмийн хэм хэмжээ, нийгмийн бүтэц, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн болон хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй зан үйлийн хэлбэр гэх мэт), нийгмийн бодит байдал, өдөр тутмын амьдралын талаархи анхан шатны ойлголтыг олж авах.
Энэ түвшний үр дүнд хүрэхийн тулд оюутны багш нартайгаа харилцах (ихэвчлэн нэмэлт боловсрол олгох) нь түүний хувьд чухал ач холбогдолтой нийгмийн эерэг мэдлэг, өдөр тутмын туршлагыг зөөвөрлөхөд онцгой ач холбогдолтой юм.
Жишээлбэл, сайн үйлсийн тухай ярианд хүүхэд зөвхөн багшийн мэдээллийг хүлээн авахаас гадна багшийн өөрийнх нь дүр төрхтэй өөрийн эрхгүй харьцуулдаг. Багш өөрөө хэлсэн үгээ үйлдлээр, үгээр баталгаажуулж чадвал мэдээлэлд итгэх итгэл нэмэгдэнэ.
Хоёр дахь түвшний үр дүнОюутан нь нийгмийн үндсэн үнэт зүйлс (хүн, гэр бүл, эх орон, байгаль, амар амгалан, мэдлэг, ажил, соёл) -ийг мэдрэх туршлага, эерэг хандлага, нийгмийн бодит байдалд үнэ цэнэтэй хандлагыг олж авах.
Ийм түвшинд хүрэхийн тулд сургуулийн сурагчдын анги, сургуулийн түвшинд, өөрөөр хэлбэл хамгаалагдсан, найрсаг нийгмийн орчинд бие биетэйгээ харилцах нь онцгой чухал юм. Нийгмийн ийм ойр орчинд хүүхэд олж авсан нийгмийн мэдлэгийнхээ анхны практик баталгааг хүлээн авдаг (эсвэл хүлээн авдаггүй), түүнийг үнэлж эхэлдэг (эсвэл татгалздаг).
Гурав дахь түвшний үр дүн -оюутан бие даасан нийгмийн үйл ажиллагааны туршлага олж авах. Зөвхөн олон нийтийн бие даасан үйл ажиллагаа, нээлттэй нийгэмд, сургуулийн найрсаг орчноос гадуур, бусад, ихэвчлэн танил бус, өөрт нь огтхон ч эерэг ханддаггүй хүмүүсийн хувьд залуу хүн үнэхээр болж хувирдаг (зөвхөн яаж болохыг сурдаггүй) ) нийгмийн зүтгэлтэн., иргэн, эрх чөлөөтэй хүн. Нийгмийн бие даасан үйл ажиллагааны туршлагаас эр зориг, үйл ажиллагааны бэлэн байдлыг олж авдаг бөгөөд үүнгүйгээр иргэн, иргэний нийгэм оршин тогтнохыг төсөөлөхийн аргагүй юм.
Мэдээжийн хэрэг, ийм түвшинд хүрэхийн тулд сургуулиас гадуур, нээлттэй нийгмийн орчинд сурагчийн нийгмийн хичээлүүдтэй харилцах нь онцгой ач холбогдолтой юм.
Хичээлээс гадуурх гурван түвшний үйл ажиллагаанд хүрэх нь магадлалыг нэмэгдүүлдэг нөлөөхүүхдийн боловсрол, нийгэмшүүлэх. Оюутнуудад харилцааны, ёс суртахуун, нийгэм, иргэний чадамж, нийгэм-соёлын өвөрмөц байдлыг тухайн улс орон, угсаатны болон бусад чиглэлээр төлөвшүүлж болно.
Оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол олгох ажлыг зохион байгуулахдаа боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах дараахь хэлбэр, төрлийг ашиглахыг зөвлөж байна.
1. Ёс суртахууны болон оюун санааны болон ёс суртахууны агуулгын харилцан яриа, тоглоомууд. Тоглоом зохион байгуулах, явуулахдаа дагаж мөрдөх дүрэм:
Тоглоом нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд эерэг эсвэл төвийг сахисан байх ёстой.
Тоглоомууд нь янз бүрийн чадвар, ур чадвар,
Тоглоомууд нь үйл ажиллагааны төрлөөр ялгаатай байх ёстой.
- Эсрэгээр нь ярь. Хүүхдүүд хоёр багт хуваагдана. Баг бүр зан чанарын аль нэг чанарыг нэрлэх ба нөгөө нь эсрэг талын чанарыг нэрлэх ёстой.
"Ижил утгатай үг сонгоно уу." Багш зан чанарын зарим шинж чанарыг нэрлэнэ (эсвэл зургийг харуулдаг), хүүхдүүд үүнийг илэрхийлсэн үгсийг санаж байна. Та хүүхдүүдийг хоёр багт хувааж болно. Баг бүрийн төлөөлөгчид ээлжлэн синонимуудыг нэрлэнэ. Сүүлийн үгийг хэлсэн баг ялна.
"Хэн том бэ?" Багш хүүхдүүдээс: "Өнөөдөр долоо хоногийн аль өдөр вэ?" Дараа нь тэр тэдэнд энэ үсгээр эхэлсэн зан чанарын шинж чанаруудыг нэрлэх даалгавар өгдөг. Та мөн номноос үсгийг хайж олох боломжтой (хуудас, мөрийн дугаар, үгийн дугаарыг дуудах эсвэл харалгүйгээр текст рүү харандаа хатгах), урвуу карт гаргаж авах гэх мэт.
"Шинэ аргаар үлгэр". Үлгэрийг уншиж, түүний баатруудыг ярилцсаны дараа хүүхдүүд аль чанар нь эсрэг тэсрэг болохыг санахыг урьж байна. Үүний дараа багш хүүхдүүдийг өөр өөр баатруудын зан чанарын эсрэг шинж чанартай үлгэр зохиохыг урьж байна. Жишээлбэл, NifNif, NufNuf гахайнууд зоригтой, хөдөлмөрч, Наф-Наф хулчгар, залхуу, Чоно эелдэг, шударга байх болно.
2. Сургууль, олон нийтийн хамтарсан амралтыг зохион байгуулах. Ардын зан үйл, баяр ёслолын хүмүүжлийн чадавхи өндөр байдаг: "Зул сарын баярын хурал" хөгжмийн танхим, "Өвлийн зул сарын баяр" гэх мэт.
3.. Аудио бичлэг, сургалтын техникийн хэрэглэгдэхүүн ашиглах нь хичээлийн бүтцийг өөрчлөх, хичээлийн цаг минут бүрийг оновчтой ашиглах, аль болох ойлгомжтой, ойлгомжтойгоор илэрхийлэхэд тусалдаг. хэцүү материалмөн түүнийг хурдан бөгөөд удаан хугацаанд шингээхийг баталгаажуулах.
Аудио болон видео бичлэгийг ашиглах даалгавар:
Хичээлээс гадуурх хөгжмийн арга хэмжээ, дууны болон найрал дууны анги, "Белл Рус" хөгжмийн дугуйлангийн ангиудад оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийг хангах нөхцлийг бүрдүүлэх;
Сургуулийн хүүхдүүдэд Оросын сонгодог зохиолын жишээн дээр хөгжмийн ертөнцөөр аялж, оюун санааны дээд үнэт зүйлстэй танилцахыг заах;
Үндэсний боловсролын үзэл баримтлалын дагуу оюутнуудад оюун санааны болон ёс суртахууны удирдамжийг бий болгох.
Сүнслэг, ёс суртахууны чиг баримжаа олгох арга хэмжээний хүрээнд богино хэмжээний хүүхэлдэйн киног үзүүлэх боломжтой. Жишээлбэл, "Болор хүү", "Серёжа", "Гөлөг", " Шинэ жилийн адал явдалхоёр ах гэх мэт.
4. Аялал, зорилтот алхалт. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд онцгой байр суурь эзэлдэг янз бүрийн аялалууд нь улиралд дор хаяж нэг удаа зохион байгуулахыг зөвлөж байна. Улирлын төгсгөлд сурлагын амжилт, биеэ авч яваа байдал, хичээл зүтгэлээрээ тэргүүний гэрчилгээ авсан оюутнуудад урамшуулах аялал зохион байгуулах боломжтой.
Оюутнуудын ёс зүйн боловсрол
Хүмүүжилсурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хамгийн чухал хэсэг бөгөөд энэ нь нийгэмд тогтоосон идеалд нийцүүлэн хувь хүний хэв шинж чанарыг бүрдүүлэхийг хүлээн зөвшөөрдөг. "Хүнийг ёс суртахууны хувьд хүмүүжүүлэхгүйгээр оюун ухаанд нь хүмүүжүүлэх нь нийгэмд аюул заналхийлнэ гэсэн үг юм." Оюуны хүмүүжил бол боловсролын мөн чанар, боловсрол бол хүний төрөлхийн хандлагад суурилсан үйл явц юм. Гэсэн хэдий ч байгаль нь боловсролтой хүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх механизмыг хангаагүй.
Боловсролын хэм хэмжээ нь нийгэм-түүхийн амьдралын хэв маягийн бүрэн бөгөөд бүрэн үр дагавар юм. Хүн байхын тулд тэд төрөх нь хангалтгүй бөгөөд хувь хүний бие махбодийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг шингээх ёстой. Үүнтэй холбогдуулан А.Экзюперигийн мэдэгдэл логиктой бөгөөд маргаангүй юм “Боловсрол боловсролоос дээгүүрт тавигддаг. Хүнийг хүмүүжил л болгодог."
Үндсэндээ боловсролын үйл явц Энэ нь хүний эрх чөлөө, чадварыг хязгаарлах явдал бөгөөд энэ нь нийгмийн үүднээс үндэслэлтэй зан үйлийн тодорхой хил хязгаарыг бий болгодог. Энэ үйл явцыг ойлгоход нэлээд хэцүү юм шиг санагддаг: боловсрол хаана дуусч, сургалт, заль мэх эхлэх нь үргэлж тодорхой байдаггүй. Гүн утга санаа нь Д.С. Лихачевын тухай Энэ нь "бүхний зүрх сэтгэлд байдаг Сайн төрхнэг даалгавар байна: Ингэснээр хүн хүнд саад болохгүй, бүгд хамтдаа сайхан мэдрэмж төрүүлдэг."
Боловсролын үйл ажиллагааны явцад системтэйгээр бий болгож, хэрэгжүүлдэг нөхцөлхувь нэмэр оруулж байна Сургалтын явцад болон сургуулиас гадуур хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх, алсын хараагаа өргөжүүлэх, сэтгэлгээний соёлыг хөгжүүлэх, оюуны, соёл, ёс суртахууны чадавхийг нэмэгдүүлэх хүсэлтийг хангах.
үндсэн зорилгоамьдрах чадвартай, хүмүүнлэгийн чиг баримжаатай хувь хүнийг төлөвшүүлэх, өндөр соёлтой, иргэний хариуцлагатай оюутны нийгмийн чадвартай хувь хүнийг төлөвшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд оршино.
Зорилгодоо хүрэхийн тулд боловсролын үйл явц шийддэг гурван үндсэн ажил: ертөнцийг үзэх үзлийг бүрдүүлэх, соёл, зан үйлийн хэм хэмжээнүүдтэй танилцахТэгээд ажилд зөв хандлагыг төлөвшүүлэх.
Эхний ажил бол хүүхдийг нийгмийн орчинтой аажмаар танилцуулах, дэлхийн талаархи тогтвортой, өөрийн үзэл бодлын тогтолцоог хөгжүүлэх явдал юм. "Өөрийн" гэдэг нь бүх нийтийнхээс ялгаатай гэсэн үг биш, харин тэдэнтэй нэгдмэл байхыг илэрхийлдэг боловч тэдгээрийг үндэслэлтэй, утга учиртай, үндэслэлтэй хүлээн зөвшөөрөхөд үндэслэсэн болно. Энэхүү даалгаврын нэг хэсэг болгон сайн ба муугийн хоорондох хил хязгаарыг бий болгодог - суурь ёс зүйн хэм хэмжээ,түүнчлэн гоо үзэсгэлэн, муухай байдлын тухай ойлголт, өөрөөр хэлбэл, гоо зүйн идеал, энэ нь хүний гоо зүйн амт, хувийн тохиргоог бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.
биеэ авч явахад суралцахертөнцийг үзэх үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлэх, хүний чадварыг илчлэх, сэтгэлгээтэй хүмүүсийн багийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Зан үйлийн зохицуулалтын зохицуулалт ёс зүй- тодорхой нөхцөл байдалд зөв зан үйлийн дүрмийн талаархи мэдлэгийн талбар. Ёс суртахууны хүрээнд хэд хэдэн салбарыг авч үздэг. ярианы соёл(бичиг үсэгт тайлагдсан байдал, үнэн зөв байдал, ятгах чадвар); харилцааны соёл(ярианы соёлоос ялгаатай нь энэ нь нэг сэдвийг биш, дор хаяж хоёрыг авч үздэг бөгөөд харилцан үйлчлэлийн хариуцлагыг бүхэлд нь хуваалцдаг); гоо зүйхувцас; найрын соёл, түүнчлэн онцгой язгууртны зан үйлийг шаарддаг нөхцөл байдалд зан үйлийн соёл (театраар зочлох, бэлэг сонгох, бэлэглэх, хүлээн авах гэх мэт).
Гурав дахь даалгавар бол ажилд зөв хандлагыг төлөвшүүлэх- хөдөлмөр-ажил-судалгааг байгалийн, зайлшгүй, авчрах гэсэн ойлголтыг илэрхийлдэг сэтгэл ханамж мөн таашаал бидний амьдралын хэсэг. Бага наснаасаа хүүхэд анхны хөдөлмөрийн даалгавраа хүлээн авч, түүнийгээ биелүүлж, өөрийгөө том механизмын чухал хэсэг гэдгээ мэдэрч, үр дүн, хөдөлмөрийн үйл явцаас баяр баясгаланг мэдэрч эхэлдэг.
Хүний амьдрал дахь ажил, үйл ажиллагааны ач холбогдлыг үнэлж баршгүй - эцэст нь зөвхөн ажил хөдөлмөрт л чадвараа хэрэгжүүлэх боломжтой бөгөөд хүний ололт амжилт нь түүний амьдралын утга учир юм. Гэсэн хэдий ч зөвхөн зорилго төдийгүй түүнд хүрэх арга замууд чухал юм. Хэрэв түлхүүр нь хосолсон бол " хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа"Шаардлагатай гэсэн үг" гэсэн асуулт гарч ирдэг: хэрвээ ихэнх цаг нь ажилдаа завгүй байвал ямар нэгэн хүнд үүрэг хариуцлага хүлээх үү?
Яг хүмүүжилЭнэ нь бидэнд "өөрийн" үйл ажиллагааны чиглэлийг олох, тэр дундаа ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох асуудлыг шийдвэрлэх, амралт, зугаа цэнгэлээс багагүй таашаал авах боломжийг олгодог.
Өнөөдөр мэргэжлийн чиг баримжаа нь хамгийн сайн үеийг өнгөрөөгүй байна - "дуртай бизнес" эсвэл "таны дуртай бизнес" гэх мэт хэллэгүүд орчин үеийн хүмүүсийн үгсийн сангаас бараг алга болсон бөгөөд "мэргэжил" гэсэн ойлголт нь ихэвчлэн албан ёсны байдаг.
Гэсэн хэдий ч эдгээр нь шинэ эриний шинж тэмдэг биш, харин мэргэжлээ сонгохдоо хувийн сонголт, хандлагыг харгалзан үзэх замаар л даван туулах боломжтой нийгмийн хямралын нотолгоо юм.
Мэргэжлийн шинэ хэлбэр, аргыг эрэлхийлэхчиг баримжаа олгох ажил нь боловсролын салбарын тулгамдсан ажлын нэг юм. Боловсролын агуулгын үндэс нь мэдлэгийн цогц юмхандлага, санаа, зан үйлийн хэлбэр,элемент дээр суурилсан материалноа ба нийгмийн оюун санааны соёл,сурагчид суралцаж, болдогтүүний хувийн үнэт зүйлсачаа тээш.
Тиймээс боловсролын үйл ажиллагаа нь боловсролын болон хичээлээс гадуурх ажилд агуулагдах ёстой бөгөөд багш нь сурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, тэдний оюун санаа, ёс суртахуун, соёлын түвшинг дээшлүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой.
Би илүү дэлгэрэнгүй ярихыг хүсч байна ёс зүйн боловсролоюутнууд.
ёс зүйн боловсрол- энэ бол өсөн нэмэгдэж буй хүний ёс суртахуун, ёс суртахууныг сэрээх, бэхжүүлэх, энэ бол "байх гэсэн хүчин чармайлт" (М. Мамардашвили) үүсэх, энэ нь оюутныг "хэрхэн зөв амьдрах вэ" гэсэн эрэл хайгуулд оруулах явдал юм. (Вл. Соловьев)
ёс зүйн боловсрол Энэ нь оюутны хувийн шинж чанарын сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийн хүрээг төлөвшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь юуны түрүүнд тэдний нийтлэг үнэт зүйлсэд авирах явдал юм. Үнэн, сайн сайхан, гоо үзэсгэлэн, итгэл, мэдлэг.Цаашилбал, сургуулийн сурагчдын оюун санаа, ёс суртахуун, ёс суртахууны боловсролын агуулгын тал нь давамгайлсан үнэт зүйлийг хүлээн зөвшөөрөх явдал юм. орчин үеийн ертөнцгэх мэт Хүн, амьдрал, оюун санаа, эх орон, хөдөлмөр.Эцэст нь, тусгай, ерөнхий, өвөрмөц талаас нь авч үзвэл өөр нэг бүлэг үнэт зүйлсийг шингээж авдаг. мэргэжлийн үнэт зүйлс.
Ёс суртахуун бол хүний амьдрал, соёлын ёс суртахууны үндэс суурь болох түүхэн туршлагыг өөртөө шингээсэн хүний ёс суртахууны амьдралын тухай шинжлэх ухаан юм. Өсөн нэмэгдэж буй хүнд үзүүлэх нөлөөллийн өвөрмөц арга, хэлбэрийг ашигласнаар л хүн төрөлхтний оршин тогтнох, амьдралын утга учиртай холбоотой хамгийн чухал асуудлуудын талаар оюутнуудтай ёс зүйн гүн гүнзгий яриа хэлэлцээ хийж болно. Өнөөдөр энэ нь онцгой чухал болж байна.
Ёс суртахууны хэм хэмжээний талаархи мэдлэгийг тасралтгүй хуримтлуулах нь бага насны оюутны хувьд онцгой ач холбогдолтой бөгөөд учир нь түүний амьдралын туршлага тийм ч их биш юм.
Хүүхэд үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах явцад хүрээлэн буй ертөнц, нийгмийн үзэгдлийн талаархи мэдээллийг радио, телевизийн нэвтрүүлэг, бие даан ном, сэтгүүл унших, хүрээлэн буй амьдрал, үйл явдлын ажиглалтаас авдаг. Хүлээн авсан мэдээлэл нь ёс суртахууны хэм хэмжээний талаар үнэн ба гажуудсан мэдээллийг агуулж болно. Баримтуудад дүн шинжилгээ хийж, үл мэдэгдэх зүйлийг урьд өмнө мэдэгдэж байсантай харьцуулж, хүлээн авсан мэдээллийг ойлгох бага сургуулийн сурагчтуршлагатай багшийн удирдлаган дор илүү хялбар байдаг.
Тийм ч учраас өнөөгийн боловсролын нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэхдээ бид хүний оюун ухаан, ёс суртахууны үндсэн дээр тулгуурлаж, сурагч бүр өөрийн амьдралын үнэт зүйлсийн үндсийг тодорхойлох, нийгмийн ёс суртахууны үндсийг хадгалах үүрэг хариуцлагын мэдрэмжийг бий болгоход туслах ёстой.
Ёс зүй гэж үзвэл боловсролын сэдэвДараа нь түүний гол ажил бол хүүхдийг ухамсарлах, хүмүүсийн ёс суртахууны амьдралын хэм хэмжээг өөртөө шингээх, эдгээр хэм хэмжээнүүдтэй танилцах тууштай үйл явцад оруулах явдал юм. Ёс суртахуун нь тасралтгүй ёс суртахууны боловсрол олгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Мөн энэ үйл явцыг хүүхдүүдэд интрузив, догматик биш, харин нарийн, баяр хөөртэй, амьд, бүтээлч, идэвхтэй болгох нь чухал юм.
Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа олон төрлийн бүтээлч, боловсрол, хөдөлмөрийн болон бусад үйл ажиллагаанд давуу эрх олгох, энэ үйл ажиллагааг удирдан зохицуулах замаар хувь хүний болон ёс суртахууны зохих чанарыг хөгжүүлэх шаардлагатай.
Ёс суртахууны боловсролын цогц тогтолцоо нь арга хэрэгсэл, үйл явцын хувьд хэрэгтэй сурагчдын ёс суртахууны хөгжил.
гэх мэт үндсэн ажлуудоюун санааны болон ёс суртахууны болон ёс зүйн боловсрол хуваарилах:
а) нийгмийн зан үйлийн дүрмийн талаархи туршлага, мэдлэгийг хуримтлуулах (гэр бүл, гудамжинд, сургууль дээр болон бусад). олон нийтийн газар):
б) чөлөөт цагаа зохистой ашиглах, ойр дотны хүмүүст анхааралтай, халамжтай хандах гэх мэт хүний оюун санаа, ёс суртахуун, ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх; үнэнч шударга, тэвчээртэй, даруу, нарийн зантай, зохион байгуулалттай, сахилга бат, хариуцлагатай, үүрэг, хүндэтгэлийг ухамсарлах, хүний нэр төрийг дээдлэх, хичээл зүтгэл, хөдөлмөрийн соёл, болгоомжтой хандлагаүндэсний амжилт руу.
Сүнслэг болон ёс суртахууны боловсролын үйл явцад аргууд, Хэрхэн
- жишээ, тайлбараар ятгах,
Энэ аргын үйлдэл нь хүүхэд аль болох хурдан насанд хүрсэн хүн болох хүсэлдээ насанд хүрэгчдийн үлгэр жишээг дуурайлган хийдэг явдалд суурилдаг. тодруулгаЭнэ нь хамгийн их хүртээмжтэй арга. Туршлагаас харахад нөхөрлөл, эелдэг байдал, үнэнч шударга байдал, шударга ёсны талаархи буруу ойлголт нь хүүхдүүдийн хоорондын зөрчилдөөний шалтгаан болдог. Тиймээс хүүхдэд түүнээс юу хүлээж байгаа, түүнийг хэрхэн харахыг хүсч байгаагаа тайлбарлах шаардлагатай. Хүүхдүүдэд сургууль, гэртээ, гудамжинд, хүмүүстэй харилцахдаа зан үйлийн хэм хэмжээг тэдний үүрэг хариуцлагатай холбон тайлбарладаг.
- зөвлөгөө,хүсэл, эерэг санал хүсэлт,
Хүүхдийн зөв зан үйлийг баталснаар насанд хүрсэн хүн үүнийг засч залруулж, энэ нь зөв, ирээдүйд үүнийг хийх ёстой гэдгийг харуулж байна. Боловсролын чухал хэрэгсэл бол магтаал,Магтах, гэх мэт БОЛЖ БАЙНА УУ,хүүхдийн өөрийн хүч чадал, чадварт итгэх итгэлийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
- үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны эерэг үнэлгээ (сурталчилгаа)Энэ нь засах чадвартай зөв хэлбэрүүдсурагчийн зан байдал. Үүнд хүндэт эрх, материаллаг урамшуулал, урамшуулал зэрэг орно.
- нийтийнхүний ололт амжилт, гавьяаг хүлээн зөвшөөрөх,
- Шийтгэл - энэ нь түүний үйлдлийг сөрөг үнэлэх, гэм буруу, ичгүүр, наманчлалын мэдрэмжийг бий болгох замаар хувь хүний сөрөг илрэлийг дарангуйлах явдал юм. Шийтгэлийг зөвхөн ховор тохиолдолд л хэрэглэж болно.
Шийтгэлийн төрлүүд:сануулах, зэмлэх, таашаал авах, эрхээ хасуулах, хязгаарлах, зөвшөөрөхгүй байх, зэмлэх, шийтгэхээс татгалзах, ялыг түдгэлзүүлэх,
Шийтгэлээс бусад тохиолдлууд: чадваргүй байдал, эерэг сэдэл, үр нөлөө, наманчлал, айдас, хяналт.
- ёс зүйн хэлэлцүүлэг, мэтгэлцээн явуулах.
Ёс суртахууны яриа- хоёр талын оролцоог хамарсан мэдлэгийг системтэй, тууштай хэлэлцэх арга; багш, оюутан. Ярилцлага нь өгүүллэг, зааварчилгаанаас ялгаатай нь багш ярилцагчдынхаа санал бодол, үзэл бодлыг сонсож, харгалзан үздэг, тэдэнтэй харилцах харилцаагаа тэгш эрх, хамтын ажиллагааны зарчимд үндэслэн байгуулдаг. Ёс суртахууны сэдэв нь ихэвчлэн ёс суртахуун, ёс суртахуун, ёс суртахууны асуудал болдог тул ёс зүйн яриа гэж нэрлэдэг.
Ёс суртахууны харилцааны үр нөлөө нь хэд хэдэн чухал нөхцлийг дагаж мөрдөхөөс хамаарна.
1. Ярилцлага нь асуудалтай, үзэл бодол, санаа, үзэл бодлын тэмцлийг агуулсан байх нь чухал юм. Багш нь стандарт бус асуултуудыг өдөөж, оюутнуудад өөрсдөө хариулт олоход нь туслах ёстой.
2. Ёс суртахууны яриаг урьдчилан эмхэтгэсэн хувилбарын дагуу, эсвэл насанд хүрэгчдийн өдөөсөн хариултыг цээжлэх замаар хөгжүүлэхийг хориглоно. Хүүхдүүдэд юу бодож байгаагаа хэлэх боломжийг олгох хэрэгтэй. Бусдын санаа бодлыг хүндэтгэх, тэвчээртэй, үндэслэлтэй зөв үзэл бодлыг хөгжүүлэхийг тэдэнд заа.
3. Яриа лекц болж хувирахыг бас зөвшөөрөх боломжгүй: багш ярьдаг, оюутнууд сонсдог. Зөвхөн илэн далангүй илэрхийлсэн санал бодол, эргэлзээ нь яриаг чиглүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр залуус өөрсдөө хэлэлцэж буй асуудлын мөн чанарыг зөв ойлгох болно. Амжилт нь ярианы мөн чанар хэр халуун байх, багш нар сэтгэлээ илчлэх эсэхээс хамаарна.
4. Ярилцах материал нь сурагчдын сэтгэл хөдлөлийн туршлагад ойр байх ёстой. Хэцүү асуудал эсвэл баримтыг үндэс болгон авч үзсэн үйл явдлууд, тэдэнд үл ойлгогдох мэдрэмжүүдтэй холбоотой үзэгдлүүдийг хэлэлцэх үед тэднээс үйл ажиллагаа хүлээх, шаардах боломжгүй юм. Бодит туршлагад тулгуурлаж байж л хийсвэр сэдвээр яриа амжилттай болно.
5. Ярилцлагын үеэр бүх үзэл бодлыг тодорхойлж, харьцуулах нь чухал юм. Хэн нэгний санаа бодлыг үл тоомсорлож болохгүй, энэ нь бүх талаас нь чухал юм - объектив байдал, шударга байдал, харилцааны соёл.
6. Ёс суртахууны харилцан яриаг зөв удирдах нь сурагчдад бие даан зөв дүгнэлт гаргахад нь туслах явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд багш үйл явдал, үйлдлийг сурагчийн нүдээр харж, түүний байр суурь, түүнтэй холбоотой мэдрэмжийг ойлгох чадвартай байх ёстой.
Ярилцлагын сэдвүүд өөр байж болно: жилийн эхээр энэ талаар ярилцахыг зөвлөж байна нөхөрлөл ба нөхөрлөл. Уралдаан эсвэл зарим төрлийн хамтарсан ажил, уралдаан, үзэсгэлэнгийн дүнг нэгтгэх үед энэ талаар ярилцах нь зүйтэй. шударга ёс ба коллективизм. Багш нь жилийн эхэнд харилцан яриаг нэгтгэн дүгнэх дарааллыг тодорхойлох ёстой. Энэхүү шаардлагыг биелүүлснээр хүүхдүүдэд ёс зүйн мэдлэгийг системтэй хүргэх болно.
Ёс суртахуун, ёс суртахууны боловсрол нь мөн дамжуулан бүрддэг олон нийтийн арга хэмжээ(амралтын өдрүүд, асуулт хариулт, KVN), тэмцээн, уралдаан. Оюутнуудыг бие биедээ туслах, хариуцлагатай, зарчимч хатуу ёс суртахууны бодит харилцааны тогтолцоонд хамруулах таатай нөхцөл бүрддэг. хувь хүний хандлага, Бүтээлч ур чадварэнэ үйл ажиллагаанд бүрэн хөгжих.
Боловсрол нь мөн дамжуулан бий болдог бүтээлч ажил “Сайн сайхан, үнэн, гоо үзэсгэлэнгийн гэрэл гэгээ”-нд шингэсэн, төрөлх түүхээ сонирхох, байгаль дэлхийгээ хайрлах, хүрээлэн буй хүмүүсийг хайрлах оюутнууд.
дамжуулан руу хийх аялалуудмузей, үзэсгэлэнгийн танхимууд. Багш нарын ёс суртахуун, ёс суртахууны боловсролд системчилсэн хандлагын ачаар тэд хүүхдийг оюун санааны хувьд баян, аз жаргалтай болгодог.
Ийнхүү сурагчдын ёс суртахууны соёлыг төлөвшүүлэх бүх арга хэрэгсэл, аргууд нь хүүхдийн оюун санаанд бэхлэгдэж, сайн үйлс үйлддэг бөгөөд энэ нь ёс зүйн зөв санаа, зан үйлийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжил, бүрэн нийгэмшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.
Багш бүрийн өөрийн гэсэн оюун санааны өсөлтийг ухамсарлах хүсэл эрмэлзэл, оюутнуудад оюун санааны төлөвшилд нь туслах.
Баг дотор нөхөрлөл, сайн санааны уур амьсгалыг бий болгох, оюутан бүрийн хувийн шинж чанар, хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх,
Түүний өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх эрхийг хүлээн зөвшөөрөх, харилцааны харилцан ярианы хэлбэрийг хөгжүүлэх.
Мэдээжийн хэрэг, ангид багш бүр хүүхдийн оюун санааны өндөр хүсэл тэмүүллийг сэрээх, ёс суртахууны шүүлт, эелдэг байдал, өршөөлийн жишээг үзүүлэхийн тулд маш их зүйлийг хийж чадна. Хэрэв гэр бүл, хүрээлэн буй нийгмийн бодит байдал нь ангид тохиолдсон зүйлээ баталж, насанд хүрэгчдийн ертөнцтэй харилцах туршлага нь хүний хамгийн сайн чанаруудыг нэгтгэсэн бол энэ нь боловсролд хангалттай байх болно.
Сургууль дахь туршилт ба шинэчлэл - № 2/2015
Сүнслэг ба ёс суртахууны боловсролын мастер анги
БА. тоть
оюун санааны болон ёс суртахууны соёл, эх оронч үзэл, хүний хүсэл зориг, сайн сайхан байдал, эрх чөлөө, шударга ёс
Түлхүүр үг:
Боловсрол бол нэг процессболовсрол, сургалт, түүнчлэн хүний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийг хангадаг.
Гэр бүл, олон нийтийн оюун санааны, ёс суртахуун, нийгэм соёлын үнэт зүйлсийн дагуу хувь хүнийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх зорилгоор ОХУ-ын ард түмний оюун санааны болон ёс суртахууны соёлын үндсийг заах практикийг Холбооны хуулийн түвшинд баталгаажуулсан болно. "ОХУ-ын боловсролын тухай".
"Боловсрол" үндэсний тэргүүлэх төслийн хүрээнд боловсролын чанарын шалгуурыг тодорхойлохдоо оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын түвшинг харгалзан үзэх шаардлагатай. Оюутны оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсрол нь боловсролын нийгмийн захиалгын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болох орчин үеийн боловсролын тогтолцооны үндсэн үүрэг юм.
Сүнслэг байдал бол хүний үндсэн өмч бөгөөд энэ нь үнэнийг эрэлхийлэх, бүтээлч байдал, сайн сайхан, эрх чөлөө, шударга ёсны эрэл хайгуулд өөрийгөө ухамсарлах хэрэгцээ, чадварыг нэгтгэдэг. Хүний хүмүүжил, түүний амьдралын сонирхол, эх орноо хайрлах, бүтээх, сайжруулах хэрэгцээ нь Орос улсыг амжилттай хөгжүүлэх хамгийн чухал нөхцөл юм.
дунд чухал асуудлуудболовсрол нь залуучуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролд ихээхэн санаа зовдог. Юу зааж, хэрхэн хүмүүжүүлэх, хүүхдийг эх орон, үндэсний соёл, өвөрмөц байдал, ард түмнийхээ уламжлалыг хайрлах сэтгэлийг хэрхэн сургах вэ? Энэ асуултыг бидний хүн нэг бүр нэгээс олон удаа асуусан. Сайн ба муугийн мөнхийн эрэл хайгуулд бид дүрмээр бол бүх нийтийн үнэт зүйл, үзэл баримтлал руу явдаг.
Үүний нэг жишээ бол В.А. Сухомлинский: "Тусгай хүрээ боловсролын ажил- хүүхэд, өсвөр насныхан, залуучуудыг хамгийн том бэрхшээлүүдийн нэг болох сэтгэлийн хоосон байдлаас хамгаалах;
оюун санааны хомсдол...” Боловсролын үйл явц дахь сурган хүмүүжүүлэх хариуцлагын хүрээ нь хүүхэд, залуучуудад идэвхтэй иргэний байр суурь, эх оронч үзэл, эх орныхоо төлөө хариуцлага хүлээх ухамсарыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн нийгэм, төрийн хүчин чармайлтаар тодорхойлогддог.
Эх оронч үзэл нь оюутнуудыг сургах, нийгэмшүүлэх, хүмүүжүүлэх явцад үүсдэг нийгмийн орон зайэх оронч үзлийг хөгжүүлэх нь техникумын хананаар хязгаарлагдахгүй. Том үүрэгЭнд гэр бүл болон нийгмийн бусад нийгмийн байгууллагууд ажилладаг. Өсвөр насныханд иргэн, эх оронч чанарыг төлөвшүүлэх үйл явцад "Амьдралын аюулгүй байдлын үндэс", "Оросын түүх" гэх мэт хичээлүүд чухал байр суурийг эзэлдэг бөгөөд үүнд бид хүний иргэний эх оронч чанарыг төлөвшүүлдэг. .
Егорьевскийн аж үйлдвэр, эдийн засгийн коллежийн ангид эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх нь маш чухал бөгөөд учир нь бид одоо болон ирээдүй хойч үеийнхний хувь заяаны тухай ярьж байгаа тул манай залуу үеийнхэн шаардлагатай хэмжээний мэдлэгтэй байхаас гадна оюун санааны хувьд, оюун санааны хувьд төлөвшсөн байх ёстой. оюуны хувьд төлөвшсөн.
Иргэн-эх оронч хүмүүжлийн үндэс нь сэтгэл зүйн онцлогТиймээс бид өөрсдийн орны амьдралтай танилцах боломжийг хүртээмжтэй, тодорхой баримт, үзэгдэл, үйл явдал дээр үндэслэн байгуулж, тэдгээрийн хоорондын логик холболтыг харуулдаг.
Эх оронч хүмүүжлийг сурагчдыг дэлхийн соёл иргэншлийн шилдэг ололттой танилцуулахтай хослуулах ёстой. Энэхүү тогтолцоо нь үе үеийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх, үндэсний өв соёлоо эрхэмлэх, дэлхийн оюун санааны хөгжилд түүний үүрэг, байр суурийг ухамсарлах, бусад бүх ард түмэн, тэдний уламжлалыг хүндэтгэх, нээлттэй байлгахад хувь нэмэр оруулах ёстой. Гагцхүү өв соёлоо гүн гүнзгий, ухамсартай хайрлах нь хүнийг бусдын сэтгэлийг хүндэтгэх, эх орон, ард түмний зовлон зүдгүүрийг мэдрэх мэдрэмжийг төрүүлдэг.
Иймд Их хааны түүхийг танилцуулж байна Эх орны дайн, холбоотой баримтуудыг хүргэж байна
Оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсрол
манай элэг нэгтнүүд, хамаатан садан, найз нөхөд. Жишээлбэл, миний аав Илья Арсентьевич Попугаев Курскийн булги дээр Бостон-20 тагнуулын бөмбөгдөгч онгоцны буучин-радио оператороор тулалдаж байсан. Багийн бүрэлдэхүүнд нисгэгч, навигатор, буучин, буучин-радио оператор гэсэн дөрвөн хүн багтжээ. Онгоц нь 10 100 кг тэсрэх бөмбөг, пулемёт, их буу, камераар тоноглогдсон байв (Зураг 8).
Төрөл бүрийн төрөлд аав нь үхэж болох байсан ч гайхамшигтайгаар амьд үлджээ.
1943 он байсан. Беларусийн фронтын цэргүүд бөмбөгдөгч онгоцны дэмжлэгтэйгээр хотуудыг чөлөөлөв. Фронтын нэг салбар дээр хөдөлмөр
Цагаан будаа. 8. Гэрийн зургийн архиваас авсан зургууд
нөхцөл байдал. Дайсан Зөвлөлтийн цэргүүдийн довтолгоог хойшлуулав. Агаарын хайгуул хийх шаардлагатай байсан бөгөөд цаг агаар нисдэггүй байв. Нойтон цас орж, үүл дэлхий дээр намхан унав. Нисдэг цаг агаарыг хүлээх боломжгүй байв. Тус дэглэмийн командлал нь онгоцны багийнханд дайсны цэргүүдийг агаараас хайгуул хийхийг тушаажээ. Аавынх нь хэлснээр энэ нислэгийн өмнөхөн тэрээр анхны тусламжийн иж бүрдэл авч явах хэрэгцээг мэдэрсэн бөгөөд энэ нь зөвхөн өөрөө төдийгүй багийн бусад гишүүд хэзээ ч байлдааны ажиллагаа явуулж байгаагүй юм. Анхны тусламжийн хэрэгслийг хуарангийн модон хайрцагт хадгалдаг байсан. Аав маань анхны тусламжийн иж бүрдлийг аваад комбинезонныхоо халаасанд хийсэн боловч багийн бусад гишүүд аваагүй тул эвгүй санагдаад буцаагаад хайрцагт хийв. Гэсэн хэдий ч үнэн алдартны гэр бүлд хүмүүжсэн, Бурхан ба хамгаалагч сахиусан тэнгэрт итгэдэг "Анхны тусламжийн хайрцаг, анхны тусламжийн хайрцаг, анхны тусламжийн хайрцаг ав" гэсэн тайван бус бодол дахин гарч ирэв. , хийсэн. Энэ нь түүний амийг аварсан.
Фронтын шугам холгүй байсан тул онгоц аюулгүйгээр өнгөрөв. Ийм цаг агаарт Зөвлөлтийн нисэх онгоц гарч ирнэ гэж төсөөлөөгүй дайсны цэргүүд харагдав. Сандарч эхлэв. Онгоц танк, хуягт машин, мото явган цэргүүдийн бөөгнөрөл дээгүүр нисч, бөмбөг хаяж, гэрэл зураг авчээ. Даалгавар дууссан. Асаалттай буцах замАав нь онгоцны "сүүл" дээр бор шувууны хэмжээтэй дөрвөн хурдан ойртож буй объектыг хараад (тэр хараа сайтай, сайн анчин байсан) радиогоор нисгэгчид мэдэгдэв. Тэднийг Германы дөрвөн нисэх онгоц мөрдөж байсан нь тодорхой болов. Дараа нь мэдсэнээр - дөрвөн Мессершмит. Багийнхан тулалдаанд бэлтгэв. Онгоц хоорондын зай багасч, буудлага эхлэв. Германы нисгэгчид хосоороо довтолж, манай онгоцыг газарт буулгана гэж бодож байсан. Довтолгоонууд ар араасаа гарч ирэв. Онгоц маневр хийж, мөн хариу гал нээв. Нэг Messerschmit галд автаж, газар унасан. Тулалдаан фронтын манай талд шилжихэд Германы нисгэгчид буцаж эргэв. Үүний дараа л аав нь зүүн гартаа тэвчихийн аргагүй өвдөлт мэдэрсэн. Буудлагын үеэр тэрээр баруун гараараа пулемёт барьж байснаа анзаараагүй, зүүн гарГерманы нисэх онгоцны дэлбэрэлтэд өртөж, ташуур шиг дүүжлэгдэж, комбинзонных нь ханцуй цусаар дүүрсэн байв. Анхны тусламжийн хэрэгслийг санасан аав нь хоёр дахь буучныг тусламж дуудав. Тэрээр аав руугаа мөлхөж ирээд комбинзонныхоо халааснаас анхны тусламжийн хайрцаг гаргаж ирээд боолтоор цус алдалтыг зогсоов. Манай онгоцны багийнхан командлалд тагнуулын мэдээлэл хүргэж, харуулын бөмбөгдөгч онгоцууд дайсныг бөмбөгдөхөөр гарч ирэв. Удалгүй алдар суут моторт явган цэргүүд довтолгоонд оров. Хожим нь аль хэдийн эмнэлэгт хэвтэж байсан туршлагатай өндөр настай мэс засалч аавдаа их хэмжээний цус алдсаны улмаас үхэж магадгүй гэж хэлсэн. Энэ мэс засалчийн ачаар гар нь аварсан. Тэрээр голдуу залуу хамтран ажиллагсдаас бүрдсэн зөвлөлийг тайрахгүй байхыг ятгасан.
Тагнуулын онгоцны бүх багийн гишүүд Эх орны дайны одонгоор шагнагджээ. Тийм ээ, энэ бол эх оронч үзэл юм!
Дайны жилүүдэд анхны тусламжийн хайрцаг тулалдааны талбарт шархадсан хүмүүсийг аварч байсан бол эдүгээ итгэл, эх оронч сэтгэл, харилцан туслалцах нь бидний үеийнхэнд амьдралын зөв замыг сонгоход тусалдаг.
Бид өдөр тутмын амьдралдаа эх оронч үзлийг хэмжих хэмжүүртэй тааралддаггүй. Хайртай
Хүн төрөлх нутагтайгаа холбоотой дүр төрх, хэл яриа оюун санаанд нь шингэж, энэ бүхэн эх орон гэдгээрээ бахархах мэдрэмж төрж байж эх орноо хайрлах нь сэтгэлийн хүч болдог.
Уран зохиол
1. Антонова Л.Н. Мөс чанар, итгэл үнэмшлийн дагуу: Москва мужийн Засгийн газрын Боловсролын сайд Лидия Антоновагийн "Сүнслэг, ёс суртахууны боловсрол, гэгээрлийн замуудын тухай" Москва мужийн Зул сарын баярын V уншлагын нээлтэд зориулсан нэгдсэн хуралдаанд хийсэн илтгэл / / Москва мужийн боловсрол. Олон нийтийн хичээл. 2008. No 1(3). хуудас 5-7.
2. Борев В. Дөрөв эсрэг дахин нэг // тулалдаж байнаОХУ-ын Мансууруулах бодисын хяналтын улсын албаны "Ардын комиссариат". 2005. № 16.
3. Боярская В.В., Ракова Н.С. ОХУ-ын иргэний эв найртай зан чанарыг төлөвшүүлэх зорилтын үүднээс эх оронч үзэл // Сургуулийн туршилт, шинэчлэл. 2014. No 5. S. 58-60.
4. Бузмакова А.А. Сургуулийн сурагчдын сэтгэлзүйн соёл // Хотын боловсрол: инноваци ба туршилт. 2012. No 4. S. 55-63.
5. Попугаев В.И. Оюутнуудын сэтгэл хөдлөлийн ерөнхий чиг баримжааг судлах // Бямба. "Оросын төрт ёсны 1150 жилийн ой - орчин үеийн залуучуудын ёс суртахууны удирдамжийг бүрдүүлэх үндэс" Христийн Мэндэлсний Баярын сурган хүмүүжүүлэх жижиг уншлагын материалд үндэслэсэн нийтлэл. GBOU NPO мэргэжлийн сургууль 30. Коломна, 2012. P. 125-133.
6. Попугаев В.И. Оюутнуудын сэтгэл хөдлөлийн ерөнхий чиг баримжааг турших онолын судалгаа. Бүх Оросын интернетийн уралдаансурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдал 2012 он хичээлийн жил. http://educontest.net/
7. Тараканова В.В. Залуучуудын орчинд эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх. Орчин үеийн Оросын нийгмийн оюун санааны болон ёс суртахууны ертөнц: үүсэх, хамгаалах асуудлууд // "Орчин үеийн Оросын нийгмийн оюун санааны болон ёс суртахууны ертөнц - үүсэх, хамгаалах асуудал" Бүх Оросын шинжлэх ухаан, практик бага хурлын эмхэтгэл, Волгоград, 2009 оны 3-р сарын 16. Эд. ed. А.А. Огарков нар М.: Глобус, 2009. S. 276-280.
8. "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль. М .: "Омега-Л", 2013 он.
9. "Хоньчны үг" телевизийн шоуны кино сан: Арга зүй. тэтгэмж / Comp. БА. Тоть. Олон улсын сурган хүмүүжүүлэх инновацийн сангийн интернет портал. http://www.mfpn.ru
Орчин үеийн сургуулийн боловсролын гол шинж чанаруудын нэг нь түүнийх нь зөв юм боловсролын шинж чанар.
Ард нь сургуулийн амьдралХүн 10,000 орчим хичээл явуулдаг - өөр өөр: судлах зүйл, мэдлэгийн хүрээ, агуулга, арга зүй, багш, ангийнхантайгаа харилцах харилцааны шинж чанараас хамааран Хичээл нь боловсролын үйл явцын "эс" юм. объект, үзэгдлийн ертөнц, өнгөрсөн ба одоо болсон үйл явдлууд, шинжлэх ухаан, урлаг, хүмүүсийн хандлага, сургалтын үйл явц дахь өөрийн байр суурь, хүний үнэт зүйлсийн ертөнц, өөрийн хөгжлийн талаархи олон янзын харилцаагаар ханасан. ..
Сурах явцад бүх зүйл хүмүүждэг: мөн агуулга боловсролын материал(үзэл суртлын үзэл санаа, судлагдсан шинжлэх ухааны баримт, түүх, эрдэмтэн, зохиолч, зураач, хөгжмийн зохиолч, түүхэн хүмүүсийн амьдралын байр суурь, хүнлэг чанар). Сургалтын зохион байгуулалт, арга зүй, технологи (оюутны идэвхтэй байр суурийг хангах, түүний ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх, оюутныг БИШ, оюун ухааны боловсролтой танилцуулах ..) болон багшийн хувийн шинж чанар. Суралцах явцад шинжлэх ухаан, түүнийг бүтээгчид, оюун ухааны соёл, боловсролын боломж, үнэт зүйлсэд үнэ цэнэтэй хандлага төлөвшиж, бие даан суралцах хэрэгцээ, ур чадвар бүрддэг ... Асуудлын шийдэл. Сэтгэцийн, ёс суртахууны, гоо зүйн, хууль эрх зүйн, байгаль орчны, бие бялдрын цогц хөгжил үүсдэг.
Багшийн хувийн шинж чанар нь боловсролын томоохон чадамжтай байдаг: түүний амьдрал, сургалтын үйл явцын элементүүд (хүүхэд, шинжлэх ухаан, танин мэдэхүйн үйл явц, түүний ажил ...), түүний ёс суртахууны итгэл үнэмшил, гоо зүйн илэрхийлэл, ерөнхий соёл, сурган хүмүүжүүлэх мастерууд ба сурган хүмүүжүүлэх тактик Хичээлийн болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны сэтгэлзүйн уур амьсгалыг төлөвшүүлдэг. Тэр ч байтугай хичээлийн кабинет .., сурах бичиг .., сургалтын хэрэглэгдэхүүн ...
Үнэн хэрэгтээ боловсрол нь боловсролын бүх үйл явцад органик байдлаар "нэхмэл" байдаг. Дэвшилтэт сурган хүмүүжүүлэгчид үүнийг удаан хугацааны туршид ойлгож ирсэн бөгөөд олон зууны туршид сурган хүмүүжүүлэгчдийн түүхэнд: гол аргуудын нэг нь хөгжсөн. боловсролыг төлөвшүүлэх зарчим.
Өнгөрсөн үеийн сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэгчдийн зарим санааг авч үзье.
“Боловсрол бол ухамсрын асуудал, боловсрол бол шинжлэх ухааны асуудал. Хожим нь аль хэдийн хөгжингүй хүний хувьд эдгээр төрлийн мэдлэг хоёулаа бие биенээ нөхдөг "(В. Хюго).
“Хүмүүжил, боловсрол хоёр салшгүй холбоотой. Мэдлэг дамжуулахгүйгээр хүмүүжүүлэх боломжгүй, бүх мэдлэг хүмүүжлийн шинж чанартай байдаг. Боловсрол өөрөө боловсролгүй бол дэмий хоосон зүйл, хор хөнөөлөөс өөр юу ч авчирдаггүй. Тиймээс сургалт нь зөвхөн мэдлэг дамжуулах, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд төдийгүй хүний мэдрэмж, хүсэл зоригийн оюун санаа, ёс суртахууны хөгжилд үйлчлэх ёстой "(К.Д. Ушинский).
“Боловсролгүй мэдлэг бол галзуу хүний гарт байгаа илдтэй адил” (Д.И.Менделеев).
| СУРГАЛТАД БОЛОВСРОЛЫН ҮҮРЭГ |
Зорилгодоо хүрэх, сургалтын үйл явц дахь боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх (ангид, хичээлээс гадуурх болон сургуулиас гадуурх ажилд) нь онцлог шинж чанараараа хангагдсан байдаг. хүмүүжүүлэх боловсрол:түүний зорилго, зорилт, хууль тогтоомж, зарчим, агуулга, логик ба бүтэц, ашигласан арга, арга барил, сургалтын зохион байгуулалтын хэлбэр, түүнчлэн харилцааны мөн чанар "багш"<->оюутан" сургалтын үйл явцад.
Боловсролын боловсролын үйл ажиллагаанд хангалтгүй анхаарал хандуулах нь практикт баттай нотолж байна хүнд үр дагавар, хүний суралцах хандлагад төдийгүй амьдралд гажуудсан хандлага, зан чанарын сөрөг шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хүний амьдралын байдалд бүхэлд нь нөлөөлдөг.
Энэ талаар А.С. Макаренко: "Сургуулийн амжилтгүй байдал, муу дүн нь сурагчийн сэтгэл санаа, эрч хүчийг бууруулдаг боловч гаднаасаа энэ нь зоригтой, хайхрамжгүй байдал, тусгаарлалт, доог тохуу хэлбэртэй байж болно. Сургуулийн бүтэлгүйтэл нь ихэвчлэн янз бүрийн хэлбэрээр хүүхдүүдийн системчилсэн худал хуурмагийн үр дагавар юм. Сурагчийн ийм маяг нь түүнийг эрүүл хүүхэд, залуучуудын багтай харьцуулдаг тул энэ нь үргэлж их эсвэл бага аюултай байдаг. Онц сурлагатан нь нэгдмэл бус байр суурийн өөр нэг хандлагатай байж болно: бардам зан, нарциссизм, хувиа хичээсэн байдал, хамгийн буянтай уурхай, позоор халхлагдсан. Дундаж оюутан амьдралын нэг хэвийн байдал, саарал өнгийн урсгалтай байдаг бөгөөд тэд үүнийг тэсвэрлэж чаддаггүй тул бусад салбарт өөдрөг үзэлтэй байдаг.
*Макаренко А.С. Cit.: In 7 t. M., 1951. T. 5.
| БОЛОВСРОЛЫГ БОЛОВСРОЛТОЙ ХАРЬЦУУЛАХ ОНЦЛОГ) |
Боловсрол (энэ үгийн явцуу утгаараа) өөрийн гэсэн онцлогтой шинж чанаруудсургалттай харьцуулахад
1. Боловсрол нь суралцахаас илүү өргөн хүрээтэй бөгөөд илүү төвөгтэй байдаг, учир нь:
o суралцахаас өмнө;
o сургалтын үйл явц болон бусад хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хоёуланд нь хийгддэг;
o хүний системчилсэн сургалт дууссаны дараа үргэлжилдэг;
o хүний амьдралд өдөр бүр, цаг тутамд тохиолддог.
2. Боловсролын үр дүн нь боловсролын үр дүн мэт хурдан шалгах боломжгүй юм.
3. Боловсролын үйл явц нь олон хүчин зүйлтэй бөгөөд энэ нь түүний нарийн төвөгтэй байдал юм. Багшлахдаа амжилтыг голчлон багш тодорхойлдог.
4. Боловсролд сургалт шиг хатуу, тодорхой зохион байгуулалтын хэлбэр байдаггүй.
5. Боловсрол нь илүү өргөн хүрээний үүрэг даалгавар, өсөн нэмэгдэж буй хүний эргэн тойрон дахь ертөнцтэй харилцах харилцааг (тэр ч байтугай суралцах) бүрдүүлдэг.
6. Боловсрол бий болгодог шаардлагатай нөхцөлхүний хөгжил, түүний ухамсар, сэтгэл хөдлөлийн сайн дурын хүрээ, зан төлөвт нөлөөлдөг (бүх төрлийн үйл ажиллагаа, тэдгээрийн нэг нь оюуны болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа).
сурган хүмүүжүүлэх онолюу болж байгааг хэлж байна боловсролын парадигмын өөрчлөлт:Өөр агуулга, өөр арга барил, өөр хууль, өөр харилцаа, багш, оюутны үйл ажиллагааны өөр байр суурь, өөр сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээг санал болгодог. Юу болж байгааг шинжилсний дараа Г.К. Селевко үүнийг тэмдэглэв өөрчлөлтүүдВ орчин үеийн боловсрол*:
о Уламжлалт арга замуудмэдээлэл (амаар болон бичгээр яриа, телевиз, радио харилцаа холбоо) нь компьютерийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн, харилцаа холбооны сүлжээг дэлхийн хэмжээнд ашиглах боломжийг олгож байна.
o Хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь сурагчид чиглэсэн багшийн сурагчидтай харилцах харилцаа юм.
o Хувь хүний оюун санааны боловсрол, хүний ёс суртахууны шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг.
o Сургууль, гэр бүл, макро болон микро нийгэм зэрэг боловсролын хүчин зүйлсийг цаашид нэгтгэхээр төлөвлөж байна.
o Олон нийтийн мэдлэгийн түвшинд тохирсон сурган хүмүүжүүлэх технологийг бий болгоход шинжлэх ухааны үүрэг нэмэгдэж байгаа нь шилжилтийн шинж чанартай байдаг.
а) цээжлэх функц болох суралцахаас эхлээд сурсан зүйлээ ашиглах боломжийг олгодог оюун ухааны хөгжлийн үйл явц болгон суралцах;
б) оюун санааны үйл ажиллагааны динамик бүтэцтэй системд зориулсан мэдлэгийн цэвэр холбоо, статик загвар;
в) дундаж оюутанд анхаарлаа хандуулахаас эхлээд ялгавартай, ганцаарчилсан сургалтын хөтөлбөрт шилжих;
г) заах гадаад сэдэлээс дотоод ёс суртахууны-дурын зохицуулалт хүртэл.
* Селевко Г.К.Орчин үеийн боловсролын технологи. М., 1998. S. 3
Хөгжиж буй боловсролын бүх тогтолцооны мөн чанар нь сүүлийн үед санаа болж байна оюутан төвтэй суралцах,боловсролын асар их чадамжийг агуулсан байдаг сургалтын хослолнийгэмд (сургууль, багш) нормативт нийцсэн үйл ажиллагаа гэж ойлгогддог сургаал,бие даасан хүүхдийн бие даасан утга учиртай үйл ажиллагаа гэж. Үүний агуулга, арга, техник нь голчлон чиглэгддэг субьектив туршлагыг нээж, ашиглахоюутан бүр боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хувийн чухал арга замыг бий болгоход туслах.
Оюутан бүрийн хувьд А боловсролын хөтөлбөр,хувь хүний шинж чанартай, учир нь энэ нь зөвхөн түүнд хамаарах бүх шинж чанартай оюутны шинж чанарын талаархи мэдлэг дээр суурилж, оюутны чадварт тохирсон байдаг.
Сургалт нь багш, сурагчийн харилцан яриан дээр суурилдаг. Онцлог шинж чанарууд багшийн байр суурьсуралцах субъектив туршлага, хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх, түүний өвөрмөц байдал, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хүлээн зөвшөөрөх. Оюутны байр суурьЭнэ нь боловсролын үйл явцын элементүүдийг чөлөөтэй сонгох, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө танин мэдэх үйл ажиллагаанд илэрхийлэгддэг.
Сургалтын үйл явцын боловсролын боломжийн талаар ярихдаа В.А. Караковский ийм гол зүйлийг тэмдэглэв нөхцөлболовсролын агуулгын талаар:
o сургуулийн сурагчдын төлөвшил ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс- ертөнцийн цогц дүр зураг (байгалийн-шинжлэх ухаан, нийгэм, урлагийн), синергетикийн санаан дээр суурилсан сэтгэлгээний шинэ хэв маяг (дэлхийд болж буй үйл явцыг өөрөө зохион байгуулах шинжлэх ухаан);
o үүсэх байгаль орчны мэдлэг V.I-ийн сургаалын үндсэн дээр оюутнуудын экологийн ухамсар. Вернадский биосфер ба ноосферийн тухай;
o оюутнуудад хандах хүмүүнлэгийн санаануудФилософи, аксиологи, түүх, шинжлэх ухааны мэдлэг, эрдэмтдийн намтар түүхийг эхийн сэдэвт оруулах замаар боловсрол. А.Эйнштейн “Гайхамшигт хүний ёс суртахууны чанар нь цэвэр оюуны амжилтаас илүү чухал байж магадгүй юм. Сүүлийнх нь нийтлэг итгэдэг зүйлээс хамаагүй их хэмжээгээр зан чанарын агуу байдлаас хамаардаг. Энэ санааг А.Эйнштейний өөрийнх нь амьдрал, уран бүтээлийн түүх, Б.М. Кедрова, А.Д. Захарова, Д.С. Лихачев болон бусад**.
Багшийн санаа зовоосон маш чухал асуудал ухаалаг ангийн суурь,багшийн тогтоосон "гэж Сухомлинский В.А., хүчирхэг эх сурвалж болдог ерөнхий хөгжилоюутнууд, шаардлагатай заах. Мөн мэдлэг нэмэгдэж байна! Томоохон эрдэмтэд бүх мэдээллийн 80% -ийг ном, сэтгүүлээс бус, харин албан бус сувгуудаар дамжуулан өөр хоорондоо харилцах, захидал бичих замаар хүлээн авдаг.
| СУРАХ АРГААР БОЛОВСРОЛ |
Сургалтын боловсролын чадавхи нь зөвхөн агуулгаараа бус, бас дамжуулан хэрэгждэг сургалтын арга, зохион байгуулалтын хэлбэр.Тиймээс нөхөн үржихүйн сургалтын аргууд нь сахилга бат, хичээл зүтгэл, анхаарал халамжийг бий болгоход тусалдаг. Оюун ухааныг хөгжүүлэхэд чиглэсэн асуудалтай аргууд нь бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, амьдралын бэрхшээлийг шийдвэрлэх бүтээлч хандлагад хувь нэмэр оруулдаг.
нөхцөл байдал, баяжуулах сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, шинжлэх ухаан, соёлын үнэт зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө таниулах.
* Сургуулийн боловсролын тогтолцооны удирдлага: асуудал ба шийдэл Ed. В.А. Караковский болон бусад. М., 1999.Ч. 3. §2, 3.
** Номоос олон зохистой жишээг олж болно: Голованов Я.Эрдэмтдийн тухай тойм зураг. М., 1976.
Ажил багҮе тэнгийнхэн нь сургуулийн сурагчдыг харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагааны харилцаанд, нөхөрсөг харилцан туслалцааны уур амьсгалд хамруулж, манлайллын чанар, дуулгавартай байх чадварыг бий болгож, эргэн тойрныхоо хүмүүст анхааралтай хандах хандлагыг сургадаг. Хувь хүний чадавхийг илчлэх, хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог орчин үеийн заах аргууд нь өөртөө болон бусад хүнд хандах үнэлэмжийн хандлагыг хамгийн дээд үнэлэмж болгон бүрдүүлдэг.
бүлгийн ажилангид "онолч" ба "туршилт" хоёрын аль алиных нь чанарыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог; удирдагч ба дагагч хоёулаа; баталгаажуулагч ба баталгаажуулах боломжтой (H.-J. Liimers, M.D. Vinogradova, B. Pervin, V.K. Dyachenko нарын бүтээлүүд).
| СУРГАЛТЫН ӨӨР ТӨЛБӨРИЙН СУРГАЛТЫН БОЛОВСРОЛ |
Сургалтын боловсролын чадавхийг бэхжүүлэх нь ашиглах замаар хийгддэг ер бусын хичээлүүдХүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрүүд: хичээл-сэтгэлгээ, "соёлын яриа хэлэлцээ", хэлэлцүүлгийн хичээл, хичээл-амралт, дидактик, гоо зүйн үзүүлбэр, "хүрээлэн буй ертөнцийн сөрөг үзэгдлүүдийн талаархи дүгнэлт", шинжлэх ухаан, практик бага хурал, тоглоом. сурах хэлбэр, асуудалтай асуудлыг шийдвэрлэх , "Хүн парадоксуудын ертөнц дэх хүн", хүсэлтийн дагуу хичээлүүд, "гайхалтай төслүүдийг хамгаалах" гэх мэт.
Боловсролд онцгой анхаарал хандуулдаг тусгай хичээлүүд,Орчин үеийн сургуульд сурагчдыг сурган хүмүүжүүлэх зорилгоор тусгайлан нэвтрүүлсэн: дэлхийн урлагийн соёл, хүн судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, гүн ухаан, сэтгэл судлал, риторик, соёл судлал, сургуулийн сурагчдын БИШ гэх мэт хичээлүүд.
Үр дүнтэй боловсрол нь ухаалгаар бий болдог нь мэдэгдэж байна амьдралын зохион байгуулалтхүүхдүүд. Сурах боловсролын чадавхийг хэрэгжүүлэх арга замуудын нэг юм үйл явдлын хандлага:Хүүхэд (өсвөр насныханд) суралцах нь оюутан, багш хоёрын аль алинд нь хувийн чухал ач холбогдолтой урьдчилан таамаглах боломжтой, гэнэтийн үйл явдлуудын гинжин хэлхээ байх ёстой.
| БАГШИЙН ХУВЬ ХҮНИЙ БОЛОВСРОЛЫН БОЛОМЖ |
Багш ааоюутны хувьд зөвлөгч, ивээн тэтгэгч, найз, үзэл бодол нэгтэн, амьдралын үйл явдлын хамсаатан болдог. Багш бол хүүхдэд илчлэх соёлын үнэт зүйлсийг тээгч юм дэлхийихэвчлэн ярьдаг
туслах, ашиг сонирхол, эрхийг хамгаалагч, итгэмжлэгдсэн хүн, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.
Энэ албан тушаалд сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө өөрийгөө танин мэдүүлэх нь амьдралын цорын ганц утга учир, түүний дотор боловсролын үйл явцыг зохион байгуулагчийн хувьд хүн байж чадахгүй.
Ийм багш нь итгэлцэл, албадлага, хүүхдүүдтэй харилцахдаа нээлттэй байх, тэднийг хүндэтгэх илэрхийллээр тодорхойлогддог. Энэхүү харилцааны хэв маяг нь багш, хүүхдүүдийн хоорондох хичээлээс гадуурх, бүр хичээлээс гадуурх харилцаанд шилждэг.
Алдарт багш-шинийг санаачлагч Е.Н. Ильин багшид өгсөн товч зөвлөгөөг эмхэтгэсэн * (заримдаа бүр хошин шог), зарим нь:
“... Нэг ч толгой аймхайгаар мөрөндөө татсангүй - энэ бол сурган хүмүүжүүлэх ухаан юм.
Сахилга бат бол бидний ялангуяа нүгэл үйлдсэн сурган хүмүүжүүлэх ухаан юм.
Залуус нэг багшийн талаар нөгөөдөө урам зоригтойгоор ярихад хоёулаа анхаарал татахуйц байх ёстой.
Залуус биднийг тэднээс илүү өөрсдөдөө сонирхолтой байгааг хараад хаагддаг.
Та түүнтэй хамт оюутан руу явах хэрэгтэй.
Амжилтыг дараах байдлаар тодорхойлдог: байр суурь (хүүхдүүд буруугүй), арга барил (хүн), арга барил (бүтээлч).
Номоос илүүг хэлэх нь багш сурган хүмүүжүүлэгчийн давуу эрх юм.
"Deuce"-ийг үзэн ядаж байгаагаа мэдэрч, үүнийг байхгүйн тулд бүх зүйлийг хий, тэгвэл та шинийг санаачлагч ... "
* "Уран зохиолын дэвтэрээс" хэмээх ирээдүйн номноос.
| БАГШИЙН ҮНЭЛГЭЭНИЙ ҮҮРЭГ ҮҮРЭГ |
Сүүлчийн зөвлөгөөний талаар тусгайлан хэлэх хэрэгтэй: сургалтын үйл явцад багшийн үнэлгээний үүрэг нь багш, оюутны аль алинд нь тулгамдсан асуудал юм. Түүний тухай маш их зүйл бичсэн. Одоо байгаа нөхцөл байдлыг өөрчлөх хүсэл олон байдаг, учир нь ихэвчлэн Дамоклийн сэлэм шиг сурагчийн дээгүүр унжсан тэмдэг нь заримдаа түүнийг давамгайлж, хувийн шинж чанарыг бүхэлд нь үнэлдэг. Артем Космарскийн сургуулийн тухай "үнэгүй" эссе дэх "ууртай" тэмдэглэлүүдийг анхааралтай уншъя.
"Тэмдэглэл нь албан хэрэгцээнд зориулагдсан "статистик мэдээлэл" биш бөгөөд "цэвэр" мэдлэгийн шударга тусгал биш юм. Дүн бол оюутны эрх мэдлийн хэрэгсэл юм; захиргааны, сэтгэл зүйн, одоо санхүүгийн дарамт шахалтын хэрэгсэл. Сургууль дахь оюутны бүхэл бүтэн амьдрал нь түүний "боловсрол" -оор тодорхойлогддог бөгөөд үүнийг цаг тутам дүнгээр, түүгээр дамжуулан сургуулийн тогтолцоогоор хуурамчаар хийдэг.
Дүн тавих эрх нь оюутанд биш багшид байдаг. Тиймээс тэмдэг нь хүүхдийн хариуцлагагүй байдлаас хамгаалагдсан нь дамжиггүй. Гэхдээ насанд хүрэгчдийн дур зоргоороо байх нь дээр гэж үү?
Гэсэн хэдий ч суралцах хүмүүжлийн чиг үүргийг хамгийн бүрэн гүйцэд хэрэгжүүлэх, хүүхдийн оюутны үнэлгээг түүний хувь хүний үнэлгээнд эерэгээр шилжүүлэхийн тулд эерэг үнэлгээний хэрэгслийг олох шаардлагатай байна.
Анги болон түүний гадна байгаа багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд хүүхэд (өсвөр насныхан) хөгждөг үнэлгээний шалгуурөөртөө болон өөр хүнд хандах ёс суртахууны (ёс суртахуунгүй) хандлага. Үүний зэрэгцээ, Н.Е. " ... хүний хувьд өөрийгөө хүндлэх хэмжүүр, ... өөрт нь гаднаас болон дээрээс урьдчилан тогтоогдоогүй субьектив хандлагаа илэрхийлдэг хүнийг сонгох эрх чөлөөний хэмжүүр.
Тиймээс ёс суртахууны амьдралын шинж чанаруудболох: "Бусдыг харах", "нөгөөг сонсох", "нөгөөг нь хүлээн зөвшөөрөх", "бусаддаа "би"-ээ нээх", "бусаддаа туслах", "бусадтай ажиллах", "бусаддаа талархах", "Бусдын бие даасан байдал", "Бусдын бие даасан байдал", "өөрийгөө Бусдын дүрд харах", "Хүнийг үнэ цэнэ гэж ойлгох".
Өөрийгөө шалгах, эргэцүүлэн бодох асуултууд
1. Боловсролын хүмүүжлийн чиг үүрэг, боловсролыг хүмүүжүүлэх зарчмыг хэрхэн ойлгох ёстой вэ?
2. Боловсролын агуулгаар дамжуулан сурагчдыг хүмүүжүүлэх: энэ нь хөгжиж буй хувь хүнд юу өгдөг вэ?
3. Зан төлөвшүүлэх арга барил, сургалтын зохион байгуулалтын хэлбэр нь юунд илэрдэг вэ?
Виноградова М.Д., Первин И.Б.Сургуулийн сурагчдын хамтын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, боловсрол. М., 1977.
Винокурова Н.К.Оюун ухааны ид шид. (Эсвэл хүүхдүүд хэзээ насанд хүрэгчдээс илүү ухаантай, хурдан, ухаалаг байдаг тухай ном). МЖ 1994 он.
Давыдов В.Д.Хөгжлийн сургалт. М., 1986.
Дежникова Н.С., Орлов В.Б.Оюутны хувийн шинж чанар, түүний хөгжил. Челябинск, 1997 он.
Дусавицкий А.К.Боловсролын үйл ажиллагаанд хувь хүний хөгжил М., 1996 он.
Дьяченко В.К.Боловсролын салбарт хамтран ажиллах. М., 1995.
Занков Л.В.Дидактик ба амьдрал. М., 1998.
Ильин Е.Н.оюутанд хүрэх зам. М., 1988.
Ильин Е.Н.Харилцааны урлаг. М., 1982.
Ильин Е.Н., Мер/пенс С.В.Хоёулаа цуглацгаая. Харилцааны хичээлийн шинэ боломжууд. М., 1994.
Капустин I.P.Дасан зохицох сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх технологи. М., 1999. 2-р бүлэг "Дасан зохицох сургуулийн хичээл".
Коротов В.М.Эхний хичээлүүд рүү явна. М., 1977.
Liimets H.-J.Сургалтын үйл явц хэрхэн төлөвшдөг. М. 1982.
Лихачев Б.Т.Сургалтын боловсролын талууд. М., 1982.
Үүнтэй төстэй мэдээлэл.