"Бага сургуулийн сурагчдын оюун санаа, ёс суртахууны боловсрол" хөтөлбөр. Бага сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол олгох хөтөлбөр Бага сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны боловсролын хөтөлбөр

Братскийн засаг захиргааны боловсролын хэлтэс

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

"20-р дунд сургууль"

Иван Иванович Наймушины нэрэмжит

БАГА СУРГУУЛИЙН ХҮҮХДИЙН СЭТГЭЛ, ЁС ЗҮЙН БОЛОВСРОЛЫН ХӨТӨЛБӨР

MBOU "20-р дунд сургууль" нэрэмжит I.I. Наймушина
Хөгжүүлэгч: Артеменко Т.Д.

VR хариуцсан дэд захирал

2011 он
СЭТГЭЛ, ЁС ЗҮЙН ХӨГЖЛИЙН ХӨТӨЛБӨР,

СУРАГЧДЫН БОЛОВСРОЛ
1. Тайлбар тэмдэглэл

Сүнслэг, ёс суртахууны хөгжил, боловсролын хөтөлбөр MBOU оюутнуудИ.И.-ийн нэрэмжит "20-р дунд сургууль". Наймушина нь "Боловсролын тухай" хууль, Оросын сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн үзэл баримтлал, Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт, 2010 оноос хойш сургуулийн хөгжлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлсэн туршлагад нийцүүлэн боловсруулсан болно. 2014 он.


Сүнслэг, ёс суртахууны хөгжил, боловсролын хөтөлбөр нь нэг талаас сургуулийн амьдралын ёс суртахууны бүтцийг зохион байгуулах, түүний дотор сурагчдын боловсрол, эрдэм шинжилгээ, хичээлээс гадуурх, нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаа, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад чиглэгддэг тул боловсролын хүрээг цаашид өргөжүүлэх боломжийг олгодог. Сургууль, гэр бүл, нийгмийн амьдралын бусад субъектууд - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, театр, музей, номын сан гэх мэт хамтын нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлсэн оюун санааны үзэл санаа, үнэт зүйлс, ёс суртахууны тэргүүлэх чиглэлүүдийн тогтолцоонд суурилсан. Нөгөөтэйгүүр, оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын хөтөлбөр нь зөвхөн боловсролын эхний шатны (1-4-р ангийн) оюутнуудад зориулагдсан, өөрөөр хэлбэл боловсролын орон зайн явцуу бүлгийн оюутнуудад зориулагдсан болно.

Сүнслэг, ёс суртахууны хөгжил, боловсролын хөтөлбөрийг хэд хэдэн чиглэлээр хэрэгжүүлж байна.


  • иргэншил, эх оронч үзэл, хүний ​​эрх, эрх чөлөө, үүргийг хүндэтгэх хүмүүжил;

  • ёс суртахууны мэдрэмж, ёс суртахууны ухамсарыг төлөвшүүлэх;

  • шаргуу хөдөлмөрийн боловсрол, бүтээлч хандлагасуралцах, ажиллах, амьдрах;

  • эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэх;

  • байгаль, хүрээлэн буй орчинд үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх;

  • гоо үзэсгэлэнд үнэт зүйлд суурилсан хандлагыг төлөвшүүлэх, гоо зүйн үзэл санаа, үнэт зүйлсийн талаархи санаа бодлыг бий болгох.
Чиглэл бүр нь зорилго, зорилт, үндсэн үнэт зүйлсийн холбогдох систем, агуулгын зохион байгуулалтын онцлог шинж чанартай байдаг. Чиглэл бүрийн хувьд оюутнуудтай хийх хичээлийн төрөл, хэлбэрийг өгч, сургуулийн сурагчдын гэр бүл, оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн чиглэлээр төрийн байгууллагуудтай хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах нөхцөлийг тодорхойлж, төлөвлөсөн үр дүнг тусгасан болно. Энэ чиглэлийг хэрэгжүүлэх арга замыг зааж өгсөн болно.

Энэхүү хөтөлбөр нь боловсролын үйл ажиллагааг тодорхойлсон баримт бичиг юм бага сургууль.


2. Ерөнхий боловсролын бага ангийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн зорилго, зорилтууд

Хүмүүжилхүний ​​хүлээн зөвшөөрөх үйл явц юм чухал дүрэмнийгмийн хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд хүний ​​зан төлөвийг тодорхойлдог үзэл санаа (үнэ цэнэ). Сурган хүмүүжүүлэх утгаар бол боловсрол нь багш, сурагчдын аль алиных нь ухамсартай, зорилготой үйл явц юм. Тиймээс оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн зорилтыг тусгасан байх ёстой төгс зантай бага сургуулийн сурагчийн ёс суртахууны хөрөг:


  • газар нутаг, эх орноо хайрлах;

  • гэр бүл, нийгмийн үнэт зүйлсийг хүндэтгэж, хүлээн зөвшөөрдөг;

  • харилцааны хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөх;

  • бусдын санаа бодлыг хүндэтгэж, хүлцэнгүй байх;

  • харилцааны зөрчилдөөнийг чадварлаг шийдвэрлэх чадвартай;

  • сониуч, сонирхолтой, ертөнцийг идэвхтэй судлах;

  • суралцах чадвартай, үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах чадвартай, мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах чадвартай;

  • харилцааны соёлын үндсийг эзэмшсэн (ярилцагчийг хэрхэн сонсож, сонсох, санал бодлоо илэрхийлэхийг мэддэг);

  • бие даан ажиллахад бэлэн, гэр бүл, сургуулийнхаа өмнө хийсэн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх;

  • шударга, шударга;

  • дэлхийн гоо үзэсгэлэнг бий болгох, хадгалах;

  • нөхөрсөг, хамтрагчаа сонсож, сонсох чадвартай, санал бодлоо илэрхийлэх чадвартай;

  • өөртөө болон бусдад эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн дүрмийг дагаж мөрдөх.

Төгс боловсролтой сурагчийн хөрөг дээр тулгуурлан А зорилтот оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсрол- эх орныхоо хувь заяаг өөрийнхөөрөө хүлээн зөвшөөрдөг, эх орныхоо одоо болон ирээдүйн төлөө хариуцлага хүлээдэг, өндөр ёс суртахуунтай, хариуцлагатай, идэвхтэй, чадварлаг ОХУ-ын иргэнийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх боловсрол, нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг. үндэстэн дамнасан ард түмний оюун санааны болон соёлын уламжлал Оросын Холбооны Улс.

Сүнслэг даалгаврууд ёс суртахууны боловсрол ерөнхий боловсролын сургуулийн сурагчдын оюун санааны ертөнцийг хөгжүүлэх зорилгыг дүрслэн харуулсан чиглэлээр тодорхойлогддог.

1) Иргэншил, эх оронч үзэл, хүний ​​эрх, эрх чөлөө, үүргийг хүндэтгэх хүмүүжил:



  • төрийн бэлгэдлийн талаархи санаанууд - Оросын төрийн далбаа, төрийн сүлд, боловсролын байгууллага байрладаг ОХУ-ын субьектийн туг, сүлд;




  • өөртөө хандах хандлагыг эрхэмлэх үндэсний хэлба соёл;

  • Оросын ард түмэн, тэдний нийтлэг түүхэн хувь тавилангийн тухай, манай орны ард түмний эв нэгдлийн талаархи анхны санаанууд;

  • үндэсний баатруудын талаархи энгийн санаа, Орос, түүний ард түмний түүхэн дэх хамгийн чухал үйл явдлууд;

  • сонирхол бүх нийтийн амралтын өдрүүдОХУ-ын нэг субъект, тэдгээрийн бүс нутаг, хот, Оросын амьдралын хамгийн чухал үйл явдлууд.

  • анги, сургууль, гэр бүл, хотын ажилд идэвхтэй оролцох хүсэл;

  • боловсролын байгууллага, өөрийн хот, ард түмэн, Оросыг хайрлах;



2) Хичээл зүтгэл, суралцах, ажил, амьдралд бүтээлч хандлагыг төлөвшүүлэх:


  • сурах ёс суртахууны үндэс, боловсролын тэргүүлэх үүргийн талаархи анхны санаа,

  • сурах ёс суртахууны үндэс, боловсрол, хөдөлмөрийн тэргүүлэх үүрэг, хүний ​​амьдрал, нийгэм дэх бүтээлч байдлын ач холбогдлын талаархи анхны санаа;

  • ахмад настан, үе тэнгийнхнийхээ хөдөлмөр, бүтээлч байдлыг хүндэтгэх;

  • үндсэн мэргэжлийн талаархи үндсэн санаа;

  • суралцах хандлагыг бүтээлч үйл ажиллагааны нэг төрөл болгон үнэлэх;

  • хүний ​​амьдрал, нийгэм дэх мэдлэг, шинжлэх ухаан, орчин үеийн үйлдвэрлэлийн үүргийн талаархи энгийн санаа;

  • анхны ур чадвар багаар ажиллах, үүнд боловсрол, сургалтын төсөл боловсруулах, хэрэгжүүлэх;

  • боловсролын болон ажлын даалгаврыг биелүүлэхэд сахилга бат, тууштай, тууштай байх чадвар;

  • ажлын байранд дэг журмыг сахиулах чадвар;

  • өөрийн ажлын үр дүн, бусад хүмүүсийн хөдөлмөр, сургуулийн өмч, сурах бичиг, хувийн эд зүйлсэд болгоомжтой хандах;

  • ажил, суралцахдаа залхуурал, хайхрамжгүй байдалд сөрөг хандлага, хүмүүсийн хөдөлмөрийн үр дүнд хайхрамжгүй хандах хандлага.
3) Ёс суртахууны мэдрэмж, ёс суртахууны ухамсарыг төлөвшүүлэх :

  • Оросын үндэсний үнэт зүйлсийн талаархи анхны санаанууд;

  • сайн ба муу үйлдлийг ялгах;

  • боловсролын байгууллага, гэртээ, гудамжинд, хүн ам суурьшсан газар, олон нийтийн газар, байгальд зан үйлийн дүрмийн талаархи санаа;

  • дэлхийн шашны дүр төрх, Оросын төрийн хөгжилд уламжлалт шашны үүрэг, манай улсын түүх, соёлын талаархи үндсэн санаа;

  • эцэг эх, ахмад настнуудад хүндэтгэлтэй хандах, үе тэнгийнхэн, бага насныханд найрсаг хандах;

  • харилцан туслалцаа, дэмжлэг дээр суурилсан баг дотор найрсаг харилцаа тогтоох;

  • бүх амьд зүйлд халамжтай, хүмүүнлэг хандах;

  • эелдэг зан үйлийн дүрмийн мэдлэг, ярианы соёл, "шидэт" үгсийг ашиглах чадвар, цэвэр, цэвэр, нямбай байх;

  • муу үйлдлээс зайлсхийх хүсэл эрмэлзэл, ааштай байх, зөрүүд байх; муу үйлдлийг хүлээн зөвшөөрч, дүн шинжилгээ хийх чадвар;

  • боломжийн талаархи санаанууд сөрөг нөлөөкомпьютерийн тоглоом, кино, телевизийн нэвтрүүлэг, сурталчилгаа зэрэг хүний ​​ёс суртахууны болон сэтгэл зүйн байдлын талаар;

  • ёс суртахуунгүй үйлдэл, бүдүүлэг байдал, доромжилсон үг, үйлдэл, түүний дотор уран сайхны кино, телевизийн нэвтрүүлгийн агуулгад сөрөг хандлага.

4) Эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэх.


  • өөрийн эрүүл мэнд, эцэг эх, гэр бүлийн гишүүд, багш нар, үе тэнгийнхнийхээ эрүүл мэндэд хандах хандлагыг үнэлэх;

  • Хүний эрүүл мэндийн янз бүрийн төрлүүдийн нэгдэл, харилцан нөлөөллийн талаархи энгийн санаанууд: бие бялдар, ёс суртахууны (сэтгэцийн), нийгэм-сэтгэлзүйн (гэр бүл, сургуулийн хамт олны эрүүл мэнд);

  • хүний ​​ёс суртахуун нь түүний эрүүл мэнд, түүний эргэн тойрон дахь хүмүүсийн эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн талаархи үндсэн санаа;

  • хүний ​​эрүүл мэнд, боловсрол, хөдөлмөр, бүтээлч байдалд биеийн тамир, спортын ач холбогдлыг ойлгох;

  • ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн дүрмийг мэддэг, хэрэгжүүлэх, эрүүл мэндийг хамгаалах өдөр тутмын дэглэмийг дагаж мөрдөх;

  • байгальд зугаалах, гадаа тоглоом тоглох, спортын тэмцээнд оролцох сонирхол;

  • хүн төрөлхтөнд байгалийн эдгээх нөлөөллийн талаархи анхны санаанууд;

  • компьютер тоглоом, телевиз, зар сурталчилгааны хүний ​​эрүүл мэндэд үзүүлэх сөрөг нөлөөллийн талаархи анхны санаа;

  • хувийн эрүүл ахуй, ариун цэврийн дүрмийг дагаж мөрдөхгүй байх сөрөг хандлага, биеийн тамирын хичээлээс зайлсхийх.

5) Байгаль, хүрээлэн буй орчинд үнэт зүйлд суурилсан хандлагыг төлөвшүүлэх:


  • байгаль, байгалийн үзэгдэл, амьдралын хэлбэрийг сонирхох, байгаль дахь хүний ​​​​үйл үүргийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх;

  • байгаль, амьдралын бүх хэлбэрт хандах хандлагыг эрхэмлэх;

  • байгаль орчны үйл ажиллагааны үндсэн туршлага;

  • ургамал, амьтдыг халамжлах.

6) Гоо сайхны үнэлэмжид суурилсан хандлагыг төлөвшүүлэх, гоо зүйн үзэл санаа, үнэт зүйлсийн талаархи санаа бодлыг бий болгох.


  • хүний ​​сэтгэцийн болон бие махбодийн гоо үзэсгэлэнгийн талаархи санаа;

  • гоо зүйн үзэл санаа, гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжийг бий болгох; байгаль, ажил, бүтээлч байдлын гоо үзэсгэлэнг харах чадвар;

  • унших сонирхол, урлагийн бүтээл, хүүхдийн үзүүлбэр, концерт, үзэсгэлэн, хөгжим;

  • урлагийн үйл ажиллагаанд сонирхол;

  • цэвэрхэн харагдах хүсэл;

  • муухай үйлдэл, хайхрамжгүй байдлын талаархи сөрөг хандлага.

3. Оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжилд зориулсан үнэт зүйлсийн удирдамж

Бага ангийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үнэт зүйлсийн удирдамж нь ёс суртахууны уламжлалт эх сурвалжтай нийцэж байгаа бөгөөд эдгээр нь дараахь үнэт зүйлс юм.

эх оронч үзэл(Орос, түүний ард түмэн, түүний төлөөх хайр жижиг эх орон; эх орондоо үйлчлэх;

иргэний харьяалал(хууль дээдлэх, иргэний нийгэм, эх орон, ахмад үе, гэр бүлийн өмнө хүлээсэн үүрэг, хууль дүрэм, үндэстэн хоорондын энх тайван, ухамсар, шашин шүтэх эрх чөлөө);

хүн төрөлхтөн(дэлхийн соёл, ард түмний олон талт байдлыг хүлээн зөвшөөрөх, хүндэтгэх, дэлхийн ард түмэн, улс орнуудын эрх тэгш байдал, тусгаар тогтнол, олон улсын хамтын ажиллагаа);

хүндэтгэл;

нэр төр;

Эрх чөлөө(хувийн болон үндэсний);

итгэлцэл (хүмүүс, төрийн байгууллага, иргэний нийгэмд);

гэр бүл(хайр ба үнэнч байдал, эрүүл мэнд, хөгжил цэцэглэлт, эцэг эхээ хүндэтгэх, ахмад настнууд болон багачуудыг халамжлах, үр удмаа халамжлах);

Хайртай(хамаатан садан, найз нөхөд, сургууль, тэдний ашиг тусын тулд, тэр ч байтугай өөрсдийн ашиг сонирхолд харшлах үйлдэл);

нөхөрлөл;

эрүүл мэнд(бие махбодийн болон оюун санааны, сэтгэл зүй, ёс суртахуун, хувь хүн, хайртай хүмүүс ба нийгэм, эрүүл амьдралын хэв маяг);

хөдөлмөр, бүтээлч байдал(бүтээлч ба бүтээлч байдал, шийдэмгий ба тэсвэр тэвчээр, шаргуу хөдөлмөр, хэмнэлттэй байдал);

шинжлэх ухаан(танин мэдэхүй, үнэн, ертөнцийн шинжлэх ухааны дүр зураг, хүрээлэн буй орчны ухамсар);

урлаг, уран зохиол(гоо сайхан, эв найрамдал, сүнслэг ертөнцхүн, ёс суртахууны сонголт, амьдралын утга учир, гоо зүйн хөгжил);

байгаль(амьдрал, эх орон, хамгаалагдсан байгаль, Дэлхий гараг);

Үндсэн үнэт зүйлсийг хувийн үнэ цэнийн утга санаа, удирдамж болгон шилжүүлэх үйл явц нь хүүхдийг тухайн үнэт зүйлийн утгыг өөрөө олж илрүүлэх, түүнд хандах хандлагыг тодорхойлох, бүтээлчээр хэрэгжүүлэх туршлагыг хөгжүүлэх үйл явцад оролцуулахыг шаарддаг. практикт эдгээр үнэт зүйлс.


4. Ерөнхий боловсролын бага ангийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үндсэн чиглэл, үнэт зүйлийн үндэс, агуулга.

Сүнслэг, ёс суртахууны хөгжил, боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нь зохих механизмыг бий болгох явдал бөгөөд түүний гол элементүүд нь: боловсролын зарчим:

1. Боловсролд үнэлэмжийн баримжаа болон үнэлэмжийн хандлагын пропорциональ байх зарчим;

2. Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын амьдралын үйл ажиллагааны зарчим (хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх, хамтран бүтээх, хамтран ажиллах, өрөвдөх сэтгэл, үйл явдал);

3. Ёс суртахууны үлгэр жишээг баримтлах зарчим.

4. Боловсролын хувь хүн ба хамтын чиг баримжаа хоорондын пропорциональ байх зарчим;

5. Боловсролд хөндлөнгийн хяналт, санаачлага хоёрын пропорциональ байх зарчим.

Сургуулийн амьдралын ёс суртахууны бүтэц нь гурван хандлагад суурилдаг. аксиологийн, системийн үйл ажиллагаа, хөгжлийн.

Аксиологийн хандлага.

Аксиологийн хандлага нь сургуулийн амьдралын бүхий л бүтцэд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ амьдралын хэв маяг нь өөрөө нийгэм, соёл, хувийн үнэт зүйл байх ёстой бага сургуулийн сурагчид, багш нар, эцэг эхчүүд.

Боловсролын аксиологийн хандлага нь хүнийг үндэсний үндсэн үнэт зүйлсийг тээгч, үнэмлэхүй үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрч, дэлхийд нэвтрүүлэх чадвартай хамгийн дээд үнэт зүйл гэдгийг баталдаг. Энэ нь бага сургуулийн сурагчдын амьдралын хэв маягийг ёс суртахууны хатуу суурин дээр бий болгох боломжийг танд олгоно.

Системийн үйл ажиллагааны хандлага .

Энэ хандлага нь ерөнхий боловсролын анхан шатны боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг шийдвэрлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.

Системийн үйл ажиллагааны хандлага нь сургуулийн амьдралын хэв маягийг зохион байгуулах арга зүйн үндэс болдог. Мөн боловсрол, нийгэмшил гэж юу болохыг бүтэц, арга зүйн хувьд ойлгох боломжийг олгодог. Энэ бол сурган хүмүүжүүлэх үүднээс нэгтгэсэн мета-үйл ажиллагаа юм янз бүрийн төрөлүзэл баримтлал, үнэт зүйл, ёс суртахууны удирдамж, ёс суртахууны хэм хэмжээг өөртөө шингээх замаар бага насны сурагчийг бодитойгоор багтаасан үйл ажиллагаа. Ийнхүү бага насны хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн орон зайг зохион байгуулах аксиологийн болон систем-үйл ажиллагааны хандлагыг уялдуулан зохицуулж байна.

Хөгжлийн хандлага.

Энэ нь оюутны оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн системчилсэн, үйл ажиллагаанд суурилсан олон бүтцийн технологийн үндсэн ойлголтыг өгдөг.

Технологийн хувьд хүмүүжүүлэх, нийгэмшүүлэх үйл явц нь тодорхой үнэ цэнэ (үнэ цэнийн талаархи мэдлэг) -ээс эхэлдэг бөгөөд үүгээрээ харьцангуй төгс төгөлдөрт хүрдэг боловч хүүхдийн зан үйлийн хувьд үнэхээр үр дүнтэй, утга санааг бий болгодог. Тодорхой үнэ цэнийг ухамсартайгаар хүлээн зөвшөөрөх, мэдлэгээс хувийн ёс суртахууны хандлага руу шилжих, түүнд нийцүүлэн ажиллахад бэлэн байх нь боловсрол, нийгэмшүүлэх хөгжлийн шинж чанарыг агуулдаг. Хөгжлийн үр дүнд хүрэхийн тулд үнэ цэнийг ойлгох (наад зах нь танигдах, мэддэг) ба хүлээн зөвшөөрөх (дор хаяж нэг практик нөхцөл байдалд хүүхэд хэрэглэх боломжтой) байх ёстой.

Агуулга:


  • Оросын төрийн улс төрийн бүтэц, түүний институци, нийгмийн амьдралд гүйцэтгэх үүрэг, түүний хамгийн чухал хууль тогтоомжийн талаархи үндсэн санаа;

  • төрийн бэлгэдлийн талаархи санаанууд - Оросын төрийн далбаа, сүлд, Эрхүү муж, Братск хот, сургуулиудын төрийн бэлгэдэл;

  • иргэний нийгмийн институци, төрийн удирдлагын үйл ажиллагаанд иргэдийн оролцооны боломжуудын талаархи үндсэн санаа;

  • Оросын иргэний эрх, үүргийн талаархи үндсэн санаа;

  • сургуулийн дүрэм, дүрмээр зохицуулагдсан эрх, үүргийн талаархи үндсэн ойлголтыг сурагчдад өгөх;

  • нийгмийн үзэгдлийг сонирхох, нийгэм дэх хүний ​​идэвхтэй үүргийн талаархи ойлголт;

  • төрийн хэл, үндэстэн хоорондын харилцааны хэл болох үндэсний хэл, соёлдоо үнэт зүйлд суурилсан хандлага;

  • Оросын ард түмэн, тэдний нийтлэг түүхэн хувь тавилангийн тухай, манай орны ард түмний эв нэгдлийн талаархи анхны санаанууд;

  • үндэсний баатруудын талаархи энгийн санаа, Орос, түүний ард түмний түүхэн дэх хамгийн чухал үйл явдлууд;

  • бүх нийтийн амралтын өдрүүд, Орос, танай бүс нутаг, хотын амьдралын хамгийн чухал үйл явдлуудыг сонирхох;

  • анги, сургууль, гэр бүл, бүс нутаг, улс орныхоо ажилд идэвхтэй оролцох хүсэл;

  • боловсролын байгууллага, танай хот, бүс нутаг, Оросын ард түмэнд хүндэтгэлтэй хандах;

  • эх орноо хамгаалагчдыг хүндэтгэх;

  • өөрийн үйлдэлдээ хариуцлага хүлээх чадвар;

  • анги, гэр, гудамжинд дэг журам зөрчих, хүн үүргээ биелүүлэхгүй байх сөрөг хандлага.
Утга:Орос, ард түмэн, газар нутгаа хайрлах, эх орондоо үйлчлэх, хууль дээдлэх, иргэний нийгэм; хууль дүрэм, олон соёлт ертөнц, хувь хүний ​​болон үндэсний эрх чөлөө, хүмүүст итгэх итгэл, төр, иргэний нийгэм.
Үйл ажиллагаа:

Агуулга

Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд

ОХУ-ын Үндсэн хуулийн талаархи анхны санааг олж авах, төрийн бэлгэдэл - Төрийн сүлд, ОХУ-ын туг, Эрхүү муж, Братск хотын төрийн бэлгэдлүүдтэй танилцах.

Зурагт хуудас, уран зураг, харилцан яриа, ном унших, сургалтын үндсэн хичээлүүдийг судлах

Оросын түүх, амьдралын баатарлаг хуудсуудтай танилцах гайхалтай хүмүүсТөрийн алба, эх оронч үүргээ биелүүлж, иргэний хариуцлагатай үлгэр жишээ үзүүлсэн.

Ярилцлага, аялал, кино үзэх, түүхэн, мартагдашгүй газруудаар аялах, иргэний болон түүх-эх оронч үзлийн агуулгатай дүрд тоглох, үндсэн болон вариатив эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийг судлах.

Төрөлх нутгийн түүх, соёл, ардын урлаг, угсаатны соёлын уламжлал, ардын аман зохиол, Оросын ард түмний амьдралын онцлогтой танилцах.

Ярилцлага, дүрд тоглох, кино үзэх, бүтээлч уралдаан, баяр наадам, амралт, боловсрол, зугаа цэнгэлийн арга хэмжээ, аялал, аялал, аялал жуулчлал, орон нутгийн түүхийн экспедиц, хувьсах эрдэм шинжилгээний чиглэлээр суралцах.

Манай улсын түүхэн дэх хамгийн чухал үйл явдлууд, нийтээр тэмдэглэх баярын өдрүүдийн агуулга, ач холбогдолтой танилцах.

Ярилцлага хийх, танхимын цагаар ажиллах, боловсролын кино үзэх, бүх нийтийн баярт зориулсан арга хэмжээг бэлтгэх, зохион байгуулахад оролцох.

Эх оронч, иргэний чиг баримжаатай олон нийтийн байгууллага, хүүхэд залуучуудын хөдөлгөөн, байгууллага, олон нийтийн үйл ажиллагаа, иргэний эрх ашгийн талаар мэдлэгтэй байх.

Аль болох оролцох явцдаа нийгмийн төслүүдболон хүүхэд залуучуудын байгууллагаас зохион байгуулж буй арга хэмжээ.

Оросын арми, эх орноо хамгаалагчдын эр зоригийн талаар яриа өрнүүлэх, цэрэг-эх оронч үзлийн тоглоом, тэмцээн, спортын уралдааныг бэлтгэх, зохион байгуулах; дүрд тоглох тоглоомуудгазар дээр нь ахмад дайчид, цэргийн албан хаагчидтай уулзах, төслийн үйл ажиллагаа.

Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн төлөөлөгчидтэй соёл хоорондын харилцааны анхны туршлага олж авах өөр өөр үндэстэнОрос улс, тэдний соёл, амьдралын хэв маягийн онцлогтой танилцаж байна.

Ярилцлага, ардын тоглоом, үндэсний, соёлын баярыг зохион байгуулах, явуулах.

Лицей төгсөгчидтэй уулзаж, ярилцаж, иргэншил, эх оронч үзлийн зохистой үлгэр жишээг харуулсан төгсөгчдийн намтартай танилцах.

Сургуулийн өөрөө удирдах ёсны хөгжил, бага сургуульд “хамтран засаглал”.

Хүүхдийн байгууллагад оролцох, ангийн өөрөө удирдах байгууллагын зохион байгуулалт, сургуулийн хэмжээнд бүтэц зохион байгуулалт; хамтарсан ажлын төлөвлөлт, баяр наадам, идэвхтэн сургууль, сонирхолтой хүмүүстэй уулзалт, дугуй ширээ, тоглоом, КТД.

"Бага сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хүмүүжлийн хөтөлбөр" Сургаалт зүйрлэлийн замаар" (ажлын туршлагаас)"

Зул сарын баярын олон улсын XXVI боловсролын уншлага
"Ёс суртахууны үнэт зүйлс ба хүн төрөлхтний ирээдүй"
2018 оны 1-р сарын 25, Москва, Аврагч Христийн сүмийн Цагаан танхим

“Бүх дэлхий бол тоо томшгүй олон сургаалт зүйрлэлээс бүрдсэн нэг урт сургаалт зүйрлэл юм... Энэ ертөнцөд байрлуулсан хүн Бурханы мэргэн ухааны далайд умбуулсан мэт, сургаалт зүйрлэлээр илэрхийлэгддэг ... Олон зууны турш хүмүүс Тариачин ба үрийн тухай сургаалт зүйрлэлд дүрслэгдсэнтэй төстэй энгийн үйл явдлуудын үеэр буудай ба тарваганы тухай, авьяас билгийн тухай ба үрэлгэн хүүгийн тухай, хорон муу дарс тариалагчдын тухай байсан боловч эдгээр үйл явдлын навчис дор нуугдаж байсан гэж хэн ч санасангүй. Их Эзэн Өөрөө эдгээр сургаалт зүйрлэлүүдийг хэлж, тэдний утгыг тайлбарлаж, голыг нь харуулахгүй болтол хүний ​​сүнсийг тэжээдэг цөм юм."

Интернет дээр, бага сургуулийн багш нарын хэлэлцүүлэг, нийтлэлд би сургаалт зүйрлэлийг тусдаа хичээл эсвэл боловсролын арга хэмжээнд ашиглах талаар олон удаа уншсан. Сургаалт зүйрлэлүүдийн ёс суртахууны хүмүүжлийн чадавхи, сурагчдад үзүүлэх нөлөөг багш нар санал нэгтэйгээр тэмдэглэв.

Үүнтэй холбогдуулан ийм ажлыг зорилготой, системтэйгээр хийх гарын авлагыг бий болгох шаардлага гарч ирэв. Оюун санааны болон ёс суртахууны ажлын энэ талбар дахь цоорхойг нөхөхийн тулд "Үлгэр жишээний зам дээр" хөтөлбөрийг боловсруулсан. Энэхүү хөтөлбөр нь оюутнууд болон тэдний эцэг эхчүүдийг 4-р ангийн "Ортодокс соёлын үндэс" модулийг зөв сонгоход урам зоригтойгоор бэлтгэхэд тусалдаг пропедевтик курс юм. Програмын нэр "Сургаалт үлгэрийн замууд дээр"бэлгэдлийн шинж чанартай.

Грекийн Библид сургаалт зүйрлэлийг зүйр цэцэн үгс гэж нэрлэдэг. Зүйр цэцэн үг ("паре" - хамт, "миа" - зам) нь "нэмэлт", "замын дагуу" гэсэн утгатай, милийн цэг гэх мэт. хүнийг амьдралынхаа туршид чиглүүлдэг ийм хэллэг.

Хөтөлбөрийн бэлгэдлийн нэр нь хүүхдүүдэд бидний амьдралын зам бол баяр баясгалан, сорилт биднийг хүлээж буй зам гэдгийг илүү сайн ойлгоход тусалдаг. Сургаалт зүйрлэлүүд нь зам дээрх зааврууд шиг амьдралын зөв чиглэл, зөв ​​замыг сонгоход тусалдаг.

Холбооны улсын шаардлагын дагуу боловсролын стандартерөнхий боловсрол, оюун санааны болон ёс суртахууны чиглэл боловсролын ажилхичээл болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлэх ёстой. Дугуйлангийн ажил нь үүнд агуу боломжуудтай. Тийм ч учраас бид бүлгийн үйл ажиллагааны нэг хэсэг болгон сургаалт зүйрлэлийг судалсан.

Зохиогчийн хөтөлбөрийг бүх зохицуулалтын шаардлагын дагуу боловсруулсан. Филологийн шинжлэх ухааны доктор, Волгоградын Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн орос хэл, түүнийг заах аргын тэнхимийн профессор Супрун Василий Иванович, Калачевский, Паласовскийн бишоп епархын бишоп Жон нарын тоймтой. Хичээл бүрийн дадлагын дэвтэр, цахим дэмжлэгийг оюутнуудад зориулан боловсруулсан.

Сургаалт зүйрлэлийг яагаад бага насны хүүхдүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол олгох ажлын үндэс болгон сонгосон бэ?

Сургаалт зүйрлэл бол онцгой төрөл юм. Богино сургамжтай түүхүүдэд ардын мэргэн ухааныг сүнслэг байдал, ёс суртахуунтай хослуулсан байдаг бөгөөд энэ нь хүнд амьдралын янз бүрийн асуултын хариултыг олох, мөнхийн үнэт зүйлсийн талаар бодоход тусалдаг.

Сургаалт зүйрлэлийн давуу тал нь түүний жижиг хэмжээ юм. Энэ нь бага сургуулийн 2-р ангиас эхлэн сургаалт зүйрлэл бүхий ажлыг зохион байгуулах боломжийг олгодог.

Сургаалт зүйрлэлийн өөр нэг давуу тал нь түүний үйл явдлыг тодорхой илэрхийлдэг. Энэ нь бага сургуулийн сурагчдад онцгой ач холбогдолтой юм. Тэд үйл явдлын дарааллыг нарийн санаж, түүхийн логикийг ойлгох ёстой. Энэ нь тэдэнд уншсан зүйлээ зөвхөн сэтгэлийн мэдрэмжийн түвшинд төдийгүй оюуны ойлголтын түвшинд ойлгох боломжийг олгодог.

Сургаалт зүйрлэлүүдтэй ажиллахдаа уншсан зүйлээ ойлгоход тань туслах янз бүрийн арга хэрэглэж болно.

Тэдний нэг - холбооны арга, ихэвчлэн сургаалт зүйрлэлийн гарчигт хэрэглэгддэг. Хүүхдүүд цаасан дээр үгийн холбоог бичдэг. Эдгээр нь объект, дүрс, өнгө, сэтгэл хөдлөл, үйлдэлтэй холбоотой байж болно. Дараа нь үр дүнгээ хосоор эсвэл бүлгээр ярилц. Үр дүнг танилцуулна уу. Илтгэлийн үр дүнг самбар дээр харуулав. Сургаалт зүйрлэлийг уншихдаа эхний холбоог тодруулж, нэмж, эсвэл алдаатай гэж хасч, үгийн утгыг гажуудуулдаг.

Жишээлбэл, ТЭЭВЭРЧЛЭЛ гэдэг үгийн хувьд ("Тэвчээргүй байдлын үр" зүйрлэл) оюутнууд дараах холбоог авсан: хүн, зан чанар, өөрийнхөөрөө хийх, зөрүүд, хүлээхийг хүсдэггүй, сонсдоггүй, дургүй. хайргүй. Энэ нь хүүхдүүдэд тэвчээргүй байдлын үр шимийг ойлгоход тусалсан. Хичээлийн дүгнэлтээс сурагчдын ажлын дэвтэрт "Би тэвчээр, дуулгавартай ажиллах хэрэгтэй" гэсэн мөрүүдийг харахад таатай байлаа.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд тусалсан арга урьдчилан мэдээлэхСургаалт үлгэрийн агуулгыг гарчиг, унших явцад болон төгсгөл эсвэл үргэлжлэлээр нь тодорхойлно. Сургаалт зүйрлэлийн уншсан хэсгийг (өгүүлбэр) илүү сайн ойлгож, үгэнд анхаарлаа хандуулахад тусална. "Хүрээг хөлдөө!" техникдараа нь яриа өрнөв.

Оюутнууд үзүүлбэр үзүүлэв чимэглэлсургаалт зүйрлэлүүдэд, онцолсон түлхүүр үгс- үзэл баримтлал, сонгосон зүйр цэцэн үгс, үгс, хэмжээтэй байна мэдээллийн картуудүндсэн сэдвүүд дээр. Хүүхдүүдэд хайртай байсан сургаалт зүйрлэлүүдийг жүжигчилсэн найруулга,Үүнийг бид ангидаа болон амралтын үеэр эцэг эхчүүдтэй ярилцаж өнгөрөөсөн.

"Бүх зүйл таны гарт" гэсэн эхний хэсэг нь урам зориг өгөх зорилготой. Энд бид: "Сургаалт зүйрлэл гэж юу вэ?", "Яагаад бид сургаалт зүйрлэлийн замаар явах ёстой вэ?" Бид "Амьдрал бол зам" гэсэн хандлагыг бий болгодог. Амьдралын үнэт зүйл бол бидний замд олж авсан ачаа юм." Гол сэдэв гарч ирнэ - үнэт зүйлсийн үүргэвч, бид хичээл бүрийн төгсгөлд тэдгээрээр дүрсэлсэн эсвэл бичгээр дүүргэсэн ухаалаг зөвлөгөө, бид слайд дээр заасан сургаалт зүйрлэлүүдтэй ажиллах явцад олж мэдсэн. "Хуваалцсан зүйлээрээ баян" гэсэн сургаалт зүйрлэл нь Матайн Сайн мэдээнээс авсан "Алтан дүрэм" (холбоо: алт бол үнэт эрдэнэ, алтан дүрэм бол үнэт дүрэм) рүү хөтлөх боломжийг бидэнд олгосон: "Бүх зүйлд, Чамд ийм зүйл хийгдээсэй гэж та хүсэж байгаа шигээ хүмүүс ч тэгж байсан, тэдэнд тэгээрэй."

“Аав, ээжийгээ хүндэл” нэвтрүүлгийн хоёрдугаар хэсэг. Эцэг эхээ хүндэтгэх нь манай улсын уламжлалт үнэт зүйлсийн нэг юм. Эрт дээр үеэс хүн төрөлхтөнд өгсөн анхны зарлигуудын нэг нь: "Эцэг эхээ хүндэл, энэ нь чамд сайн байж, дэлхий дээр урт наслах болтугай!" Зарлигт аав, ээжийн ёс суртахууны чанарыг заагаагүй бөгөөд эцэг эх нь ямар ч байсан хүндэтгэлтэй байх ёстой. Эцэг эхээ хүндлэхгүй бол ямар ч хүнийг зохистой гэж үзэх боломжгүй. Энэ хэсэгт судалсан бүх сургаалт зүйрлэлүүд нь хүүхдүүдэд энэ санааг илүү сайн ойлгоход тусалдаг өөр өөр тохиолдолэцэг эхийн хүндэтгэл, дуулгаваргүй байдал, энэ нь юунд хүргэдэг.

Хөтөлбөрийн хамгийн том хэсэг нь "Бид ертөнцийг хэрхэн хардаг вэ?" Эхний хичээлээр хөгжмийн бүтээлүүдийг сонгон шалгаруулж, сурагчдын оношилгоо, тухайн хэсгийн гарчиг өгсөн сургаалт зүйрлэлд дүн шинжилгээ хийсэн нь бид үнэт зүйлсийн үүргэвчиндээ дараах дүгнэлтийг хийхэд нөлөөлсөн. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц өөр байж болно. Энэ нь биднээс шалтгаална. Хэрэв та энэ ертөнцөд илүү сайн сайхныг хүсч байвал өөрийгөө өөрчил.

“Ариун нуур”, “Сэрэмжтэй сэтгэлийн сургаалт зүйрлэл”, “Намайг бүү март” зэрэг сэтгэл хөдөлгөм зүйрлэлүүд байгальд энэрэн нигүүлсэх, нигүүлсэх сэтгэлийн сэдвийг хөндсөн. Мөн бидний "үүргэвч" шинэ ачаагаар дүүрсэн: "Хэнийг ч битгий гомдоо!", "Хэрэгтэй хүнд туслаач!"

Сургаалт зүйрлэлүүдтэй ажиллахдаа гол анхаарал нь хүний ​​амьдрал дахь ҮГИЙН утга учрыг анхаарч үздэг. "Нэг үгээр та аварч чадна ..." - алдартай мөрүүд. Гэхдээ гэж үү? Тиймээс залуус "Үгийн хүч" хэмээх сургаалт зүйрлэлийг ашигласнаар тодорхой агшинд хэлсэн үг хүний ​​өөрийн хүч чадалд итгэх итгэлийг үгүй ​​болгодог гэдгийг ойлгодог бөгөөд энэ нь та юу хэлж байгаагаа бодох хэрэгтэй гэсэн үг юм. Гэхдээ эцэг эхийнхээ зөв зөвлөгөө амьдралд тань тусалж, аюулаас хамгаалах болно (“Аюултай газар”). Чатлах нь хоосон, хоосон үг юм. "Хэнийг илүү үнэлдэг вэ?" гэсэн сургаалт зүйрлэлд бүү санаа зов.

Нэвтрүүлгийн эцсийн сэдэв нь “Хоёр зам”. Хүний амьдралд нарийн, өргөн гэсэн хоёр зам бий. Би аль замаар явах ёстой вэ? Эхлээд хүүхдүүд (сургаалт зүйрлэлийг уншихаас өмнө) санал нэгтэйгээр: "Өргөн" гэж хариулав. Түүнтэй хамт алхах нь илүү хялбар, сайн, юу ч саад болохгүй." Зөвхөн энэ асуудалтай нөхцөл байдлын талаар хамтдаа ярилцаж, сургаалт зүйрлэлийг унших нь юу ч хийхгүй байх нь амархан, харин аливаа зүйлийг сурах нь тийм ч хялбар биш, заримдаа бүр хэцүү гэдгийг ойлгоход тусалдаг. Бусдыг гомдоох нь амархан, харин өөрийгөө барьж, бузар муугаар хариулахгүй байх нь хэцүү байдаг. Өөртөө, зан чанар дээрээ ажиллах, уруу таталтыг эсэргүүцэх нь маш хэцүү байдаг. Гэхдээ бэрхшээлийг даван туулсан хүн шагнал хүртэх ёстой.

Хичээлийн төгсгөлд дуусаагүй өгүүлбэрийн аргыг ашиглан хичээлээ дүгнэв. "Би өөрийнхөө замыг сонгохыг хүсч байна ... учир нь ..." гэж бодож, бич.Хичээлийн төгсгөлд бүх хүүхдүүд "энэ бол муугийн биш сайн сайхны зам", "баяр баясгалантай", "хүнд хэцүү ч бас шагналтай" учраас нарийхан замын тухай бодлоо өөрчилсөн. ажилд."

Сургуулийн хүүхдүүд тэвчээр, нигүүлсэл, эелдэг байдал зэрэг тэдэнд туслах чанаруудыг заажээ. Гэхдээ залхуурал, бардам зан, дуулгаваргүй байдал, худал хуурмаг байдал, дургүйцэл нь танд саад болж, таныг төөрөлдүүлж болно. Дүгнэж хэлэхэд бид сүнслэг замынхаа бүх үнэт зүйлийг санаж байсан.

Судалгааны үр дүнд үндэслэн хүүхдүүдийн 96% нь дугуйлангийн ангиуд нь үйлдлийг сонгоход нь тусалсан, ангийн сурагчдын 62% нь бие биедээ илүү энэрэнгүй, эелдэг байх хэрэгтэй гэдгийг ойлгоход тусалсан гэж тэмдэглэжээ. хэрэв тэд чамайг гомдоосон бол хорон санаа, дургүйцлээр хариулаарай. Хичээл бүрийн төгсгөлд эргэцүүлэн бодох явцад оюутнууд өөрт нь юу сонирхолтой байгааг тэмдэглэж, сургаалт зүйрлэл нь баяр баясгалан, айдас, өрөвдөх сэтгэл, хайр, энэрэл гэх мэт өөр өөр мэдрэмжийг мэдрэхэд тусалсан. Өөрөөр хэлбэл, хичээлийн агуулга нь хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэлд нөлөөлж, тэдний сэтгэл, зүрх сэтгэлд хариу үйлдэл үзүүлсэн. Мөн хичээлийн агуулгыг сурагчдын эцэг эхтэй эцэг эхийн хурал дээр хэлэлцсэн. Энэхүү хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхчүүдийн сэтгэл ханамжийн түвшинг оношлоход тэдний 100 хувь зөвшөөрч, дэмжлэг үзүүлэв.

Гэхдээ гол зүйл нь энэхүү оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлснээр бага сургуулийн хүүхдүүдэд хүний ​​амьдралын үнэ цэнэ, эцэг эхээ хүндлэхийн чухлыг ухаарч, ухамсрын дагуу ажиллах хүслийг нь сэрээж, амьдралд нь чиглүүлсэн юм. ёс суртахууны өөрийгөө сайжруулах зам.

Уран зохиол

  1. Сербийн Гэгээн Николас (Велимирович). Тариалагч Эзэний сайн мэдээ. - Яриа. М.: Лодя, 2001 он.
  2. Лукашенкова Ж.В. Сүнслэг байдлын төлөвшил ёс суртахууны үнэт зүйлсСургуулийн сурагчдын дунд хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд (багшийн туршлагаас) - Смоленск, 2013. - 336 х.
  3. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны Ерөнхий боловсролын газрын 2011 оны 5-р сарын 12-ны өдрийн 03-296 тоот захидал.

Бага сургуулийн сурагчдад зориулсан ёс суртахууны боловсролын хөтөлбөр

"Би амар амгалан, амар амгалан миний дотор"

Калинина Наталья Владимировна

багш анхан шатны ангиуд

Тайлбар тэмдэглэл

Ёс суртахуун бол нийгмийг бүхэлд нь болон хувь хүний ​​аль алиныг нь тодорхойлдог ойлголт юм. Орчин үеийн ёс суртахууны хямралын талаар хэчнээн ярьсан ч нийгэм бол хувь хүмүүсийн цуглуулга гэдгийг мартаж болохгүй. Зөвхөн хувь хүн өөрийн хүчин чармайлтаар өөрийгөө ёс суртахууны боловсролд амжилтанд хүрч чадна, үүнд багш, гэр бүл тусалж чадна. “Ёс суртахууны боловсрол” гэдэг ойлголт хүний ​​амьдралын бүхий л салбарт нэвтэрч оршдог. V.A-ийн туршлагад дүн шинжилгээ хийх. Хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх боловсролын тогтолцоог боловсруулсан Сухомлинский ёс суртахууны боловсролын цөм нь хувь хүний ​​ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх явдал гэдгийг батлах үндэслэлийг өгч байна.

Анхдагчид болон Октябристууд нурангид алга болсон боловсролын систем сүйрсний дараа эргэцүүлэн бодох, хайх цаг ирэв. Боловсролын зорилго нь хүний ​​амьдралд өөрийн байр сууриа олохын тулд шийдвэрлэх ёстой асуудлуудыг шийдвэрлэх явдал юм.

Мэдлэгийн сургууль гэдэг нэр нь орчин үеийн сургуульд илүү тохиромжтой, учир нь түүний төв нь боловсрол бөгөөд заримдаа ёс суртахууны асуудлыг сүүдэрлэдэг. Үүний үр дүнд оюун санаа, ёс суртахууны хомсдолд өртсөн нэгэн үе өсч байна.

Дээрхээс үзэхэд хүүхдийг ёс суртахууны хэм хэмжээнд аажмаар таниулах, амьдралд шаардлагатай хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хөтөлбөр шаардлагатай байна. орчин үеийн нийгэм. Бага сургуулийн насны хүүхдүүд хөгжлийн ихээхэн нөөцтэй байдаг. Эдгээр нөөцийг олж, ашиглах нь багшийн өмнөө тавьдаг зорилтуудын нэг юм.

"Би дэлхийд байна, ертөнц миний дотор" хөтөлбөр нь дараахь эерэг талуудтай.

Ангийн багшийн ажлыг төлөвлөхөд тусалдаг;

Хүүхдийн "өсөлтийн үе шат" хоорондын харилцааг явуулдаг;

харгалзан үздэг насны онцлог;

Ажлын янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашиглахтай холбоотой;

Ажлыг цогцоор нь, зорилготойгоор бүтээхэд тусалдаг;

Энэ нь оюутны ёс суртахууны хөгжилд гарч буй өөрчлөлтийг хянах боломжийг олгодог.

Програм нь блокуудад хуваагдана. Блок - тодорхой үе шатанд мэдлэг, ур чадвар, чадварыг аажмаар олж авах. Блок бүр нь нэлээд бие даасан боловч бие биенээ нөхөх замаар бүрэн систем үүсдэг.

Сурагчид ангиас ангид шилжих тусам хүмүүжлийн ажлын агуулга гүнзгийрч, өргөжиж байна.

Аажмаар, энгийн ажлуудаас илүү төвөгтэй зүйл рүү шилжиж, хүүхдүүд өөрсдийгөө гаднаас нь харж, "би" -ээ таньж сурах болно.

I блок (1-р анги) "Харилцаж сурах нь"

2. Зорилго.

Хүүхдийн өдөр тутмын зан үйлд бусад хүмүүст хандах хандлагыг тодорхойлдог зан чанарыг төлөвшүүлэх (хүндлэл, нөхөрсөг хандлага); хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад олж авсан ёс суртахууны санааг өдөр тутмын амьдралтай уялдуулах, ёс суртахууны зан үйлийн туршлагыг бүрдүүлэх.

Өнөөдөр ур чадварыг хөгжүүлэх асуудал маш чухал юм хүн хоорондын харилцаа. Долоон настай хүүхэд мэндлэх, үдэх хэлбэрийг сонгоход хэцүү, харилцан ярианы үеэр биеэ хэрхэн авч явахаа мэддэггүй, ярианы хэмжээ, хэмнэлийг чадварлаг ашиглаж чаддаггүй. Асуудлын гол агуулга: эелдэг харилцаа нь бүлгийн хүүхдүүдийн харилцааны үндэс суурь юм.

4. "Харилцаж сурах" чиглэлийг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд:

асуулт хариулт,

аялалын тоглоом,

уншлагын тэмцээн,

зургийн уралдаанууд.

6. Хичээлийн сэдэв.

Мэндчилгээний янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах.

Салахуйн янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах.

Ярилцлагын үеэр хэрхэн биеэ авч явах вэ.

Утсаар ярих.

Хүсэлт гаргах аман хэлбэрүүд.

Талархлын үгс.

Амаар эелдэг байдлын янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах.

Тайлбар толь тоглоом.

Хөгжилтэй асуулт хариулт (хүсэлт, талархлын үгс, мэндчилгээ, салах ёс гүйцэтгэх чадварын талаархи мэдлэгийг идэвхжүүлэх).

Ярианы хурд ба хэмжээ.

Нүүрний илэрхийлэл, дохио зангаа.

Өнгө нь өөрийн яриаг илэрхийлэх хэрэгсэл юм.

Дэлхий дээрх хамгийн сэтгэл түгшээсэн үг.

Хуурамч "Учир нь".

Баяр хүргэе. Урилга.

Бид тайлбарлаж, нотолж байна.

Аялал жуулчлалын тоглоом "Эелдэг байдлын хот".

7. Хүлээгдэж буй үр дүн.

мэндчилгээ, салах ёс гүйцэтгэх, хүсэлт гаргах, талархлын үгсийг илэрхийлэх;

харилцан ярианы үеэр биеэ зөв авч явах;

утсаар зөв ярих;

хэмнэл, өнгө аяс, ярианы хэмжээ, нүүрний хувирал, дохио зангааг чадварлаг ашиглах;

өөрийн үзэл бодлын зөвийг тайлбарлаж, нотлох.

Блок II (2-р анги) "Өөрийгөө ойлгож сурах нь"

2. Зорилго.

Хүүхдүүдийн физиологийн талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх сэтгэл зүйн шинж чанар. Өөрийн зуршил, зан байдал, сэтгэл санааны байдлыг хянаж, үнэлж сур, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцахад бэрхшээлтэй байгаа шалтгааныг ойлгох.

Би бол байгалийн нэг хэсэг, миний амьдрал бол байгалиас өгсөн бэлэг. Хүний зан чанарын онцлог. Өөрийгөө танин мэдэх нь өөрийгөө, таны зан чанар, чадварыг нээх явдал юм.

4. "Өөрийгөө ойлгож сурах" чиглэлийг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд:

нотлох тоглоом;

оньсого тоглоом;

урлагийн салон.

5. Хичээлийн давтамж: сард 2 удаа.

6. Хичээлийн сэдэв.

Миний өдөр тутмын.

Би яаж өсч байна.

Би өөрийнхөө тухай юу мэдэх вэ?

Миний сэтгэлийн байдал.

Би ертөнцийг хэрхэн мэдрэх вэ?

Миний сэтгэл.

Сэтгэл санаагаа хэрхэн өөрчлөх вэ.

Миний үйлдэл.

Миний зуршил.

Хүн яагаад толь хэрэгтэй вэ?

Хүн үзэсгэлэнтэй байх ёстой юу?

Хүн бол улаан зүйл.

Би хэн бэ? Би юу?

Тоглоомын баталгаатай "Хүмүүсийн бузар мууг шүүх".

-"Миний тухай хэлээч."

Тест "Та эелдэг хүн мөн үү?"

"Таны үйлдэл" оньсого тоглоом.

7. Хүлээгдэж буй үр дүн:

хүний ​​амьдралын үнэт зүйлсийг ойлгох;

хүний ​​нэр төрийг хүндэтгэх;

өөрийгөө үнэлэх тухай ойлголт;

хувийн сахилга батыг бий болгох.

III блок (3-р анги) "Бусдыг ойлгож сурах"

Эцэг эх, хамаатан садангаа хайрлах, тэдэнд анхаарал халамж тавих.

Эхлэх цэг: Сургуульд сурагчид зөвхөн мэдлэг олж авахаас гадна амьдрахад суралцдаг бөгөөд энд хүний ​​шаардлагатай чанарууд бий болдог.

2. Зорилго.

Хүүхдүүдтэй харилцах туршлага хуримтлуулахад нь тусал. Зан чанарын давуу талыг харуулах, өөрийгөө болон бусдыг ойлгох, өрөвдөх, өрөвдөж сурах.

Оюутан, сургуулийн баг. Ашиг сонирхол нь хувийн болон хамтын юм. Хүний амьдрал дахь мэдлэг. Гэр бүлийн хамгийн бага сургуулийн сурагч. Зохистой хүү эсвэл охины зан байдал, үйлдэл.

4. "Бусдыг ойлгож сурах" чиглэлийг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд:

Шинжээчдийн өрсөлдөөн;

Сайхан гэнэтийн бэлэг барих өдөр;

зургийн уралдаан;

Авьяас чадвараа харуулах.

5. Хичээлийн давтамж: сард 2 удаа.

6. Хичээлийн сэдэв.

Жилийн туршид юу өөрчлөгдсөн (биет өгөгдөл, өдөр тутмын ажил, гүйцэтгэл).

Хүмүүстэй хэрхэн ярилцаж сурах вэ (уулзах, санал болгох, татгалзах, зөвшөөрөх).

Хүмүүстэй хэрхэн ярилцаж сурах вэ (тусламж хүсэх, тусламж санал болгох, өрөвдөх сэтгэл, магтаал, дэмжлэг үзүүлэх).

Хэрхэн хамтдаа бэрхшээлийг даван туулж сурах вэ.

Хэрхэн үггүйгээр бие биенээ ойлгох вэ.

Инээмсэглэл гэж юу вэ?

Та хэрхэн найзлахаа мэдэх үү?

Шинжээчдийн өрсөлдөөн.

Бусад хүмүүст үйлчлэх.

Тэд тантай хувцас хунараараа угтдаг.

Хайр сэтгэлээ хэрхэн илэрхийлэх вэ.

Хэрхэн хамтран ажиллах, хуваалцах, ээлжлэх.

Та эцэг эхээ хүндэлж, сонсох хэрэгтэй.

Ээжийн нүд рүү хар.

"Авах, өгөх" эргэцүүлэл бүхий тоглоом.

Маргаан "Бид хүн бүрийг хайрлах ёстой юу?"

Сайхан гэнэтийн бэлэг барих өдөр.

7. Хүлээгдэж буй үр дүн:

хүмүүстэй харилцах туршлага хуримтлуулах;

зан чанарын давуу талуудын илрэл;

сургуульд хөтлөгчийн үүрэг гүйцэтгэх, сайн сайхан сэтгэл, харилцааны баяр баясгалангийн уур амьсгалыг хадгалах, бие биенээ хүндэтгэх;

ахмадуудад тусалдаг, эцэг эхийн амар амгаланг хамгаалдаг, гэр бүлээ авч явдаг хүү, охины үүргийг ухамсарлах.

IV блок (4-р анги) "Би хүмүүсийн дунд байна"

2. Зорилго.

Хүн бусдын ашиг сонирхлыг харгалзан өөрийн эрх ашгийг хэрхэн хамгаалахаа мэддэг бол тэгш харилцаа, харилцааг заадаг. Өрөвч сэтгэл, өршөөл үзүүлэх, хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох чадварыг зааж, хүсэл зориг, зан чанарыг харуулах, хүүхдэд өөрийн "би" -д хүрэх замыг нээх.

Ирээдүйд улс орны хувь заяа хамаарах хүн гэдгээ хүлээн зөвшөөрөх асуудал маш чухал юм. Өнөө үед хүсэл зориг, зан чанарын хүч чадлыг онцолж буй амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдалд хүүхдийг төөрөлдөхгүй байхыг заах нь маш чухал юм.

4. “Би хүмүүсийн дунд байна” чиглэлийг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд:

Бүтээлч өрсөлдөөн;

Тоглоомын дараа эргэцүүлэн бодох;

Аялал жуулчлалын тоглоом;

Өөртөө бичсэн захидал;

Тоглоомын симуляци;

Туршилт хийх.

5. Хичээлийн давтамж: сард 2 удаа.

6. Хичээлийн сэдэв.

Та бие биенийхээ талаар юу мэддэг вэ?

Хэлэлцүүлэг "Би найзаа, багаа яаж хармаар байна?"

“Багийн нэр төрийг хамгаалж, нэгдэлч байх нь яагаад чухал вэ?” хэлэлцүүлэг.

Тоглоом "Бидний барьж буй сургууль".

- "Надад өөрийнхөө тухай яриач".

Найз чинь хэн бэ?

Найзтай болохын тулд найз байх ёстой.

Хэрүүл маргааны дараа хэрхэн эвлэрэх вэ.

Өөртөө захидал бич (өөрийгөө хүлээн зөвшөөрөх).

Чиний зан чанар юу вэ.

Хэрхэн зан чанарыг бий болгох вэ.

Хэрхэн "үгүй" гэж хэлээд үзэл бодлоо хамгаалах вэ.

Тоглоомын дараа "Сохор хүн ба хөтөч" эргэцүүлэл.

Таны амьдралын хамгийн шийдэмгий үйлдэл.

Бүх зүйл өнгөрч, бүх зүйл үлддэг.

Эссэ бичлэгийн уралдаан "Хүн байх нь юу гэсэн үг вэ?"

Аялал жуулчлалын тоглоом "Би дэлхийд байна, дэлхий миний дотор байна."

7. Хүлээгдэж буй үр дүн.

Оюутнууд дараахь зүйлийг мэдэж, чадвартай байх ёстой.

бусдын ашиг сонирхлыг харгалзан тэгш харилцах;

үзэл бодлоо хамгаалах;

хүсэл зориг, зан чанарыг харуулах хүнд хэцүү нөхцөл байдал;

сонирхол, чадвар, хоббигоо өргөжүүлэх;

баг дахь хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг бие даан зохицуулах.

Уран зохиол:

1. Безруких М.М. "Хараас бусад бүх өнгө" Москва "Вентана - Count" 2007 он.

2. “Нийтийн боловсрол” сэтгүүл No2 / 2002.

Тайлбар тэмдэглэл.

Бага нас- энэ бол сайн ба муу, шударга ёс ба заль мэх, эр зориг, хулчгар байдлын шалгуур тавигдсан ертөнцийг ухамсартайгаар хүлээн авах эхлэл юм. Тиймээс энэ нас бол хүмүүнлэг амьдралын үндсэн зарчмууд тавигдсан боловсролын үндсэн үе шатуудын нэг юм.

Ёс суртахууны боловсролын тогтолцоонд багш нарын үйл ажиллагааны дараахь чиглэлийг ялгаж салгаж болно.

- хэрэгцээг бий болгох эрүүл аргаамьдрал;

- эх оронч боловсрол;

- бага сургуулийн сурагчдын уран зохиол, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлд хандах хандлагаар дамжуулан тэдний оюун санааг төлөвшүүлэх;

- хүүхдийн гоо зүйн хөгжил;

- хүүхдийн нийгмийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

- хамтын ажиллагаасургууль, гэр бүл.

Ёс суртахууны боловсролын зорилго нь багш нарт нийгэмд тавигдаж буй нийгмийн зайлшгүй шаардлагыг хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх дотоод хөшүүрэг болгон хувиргах; үүрэг, нэр төр, ухамсар, нэр төр, хүлцэл, өршөөл зэрэг нийгмийн ач холбогдолтой хувийн шинж чанаруудыг төлөвшүүлсэн.

"Ёс суртахууны боловсрол" гэсэн ойлголт нь нэлээд өргөн юм. Боловсролын цөм нь хувь хүний ​​ёс суртахууны мэдрэмжийг хөгжүүлэх явдал юм. Эдгээр мэдрэмжийг төлөвшүүлэх үед хүн өөрийн эрхгүй эргэн тойрныхоо амьдралд өөрийгөө зөв чиглүүлдэг.

Хувь хүний ​​ёс суртахууны илрэлтэй холбоотой туршлага: түүний "жижиг эх орон", ажил хөдөлмөр, бусад хүмүүс, байгаль, өөртөө хандах хандлага нь эх оронч хүмүүжлийн нэг тал юм. Энэ бол ёс суртахууны боловсролын нэг хэсэг юм.

Бага сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны боловсролын хөтөлбөр нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны агуулга, хэлбэр, арга, техникийн тодорхой тогтолцоог агуулсан боловсролын зорилготой боловсролын үйл явц юм. Энэхүү хөтөлбөрт ёс суртахууны боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх нь ёс суртахууны харилцан яриа, тэмцээн, эелдэг байдлын тэмцээн гэх мэт боловсролын нөлөөллийн хэлбэрээр явагддаг. сайхан цаг, ололт амжилтын гэр бүлийн үзэсгэлэн.

Үр дүнтэй эмЁс суртахууны боловсрол бол хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа юм. Түүний анхаарал төвлөрөл нь бага ангийн сурагч өөрийн энергийг хор хөнөөлтэй чиглэлээс бүтээмжтэй чиглэлд шилжүүлэх суваг болж ажилладаг.

Хөтөлбөрт голлон анхаарч буй хамтын бүтээл нь бага ангийн сурагчдад найз нөхдийнхөө санаа бодлыг сонсох, тэдний сэтгэл санааг ойлгох, мэдрэх хэрэгцээтэй тулгардаг, бусдын алдааг тэсвэрлэх чадварыг хөгжүүлдэг. хамтрагчийнхаа мэдрэмж, ойлголтоо илэрхийл. Бага насны хүүхдүүдийн цэцэрлэгийн боловсрол олон нийтийн холбооёс суртахууны зарчмууд дээр - энэ нь нийгмийн үйл ажиллагаа, хувь хүний ​​бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх замаар энх тайван, хүлээцтэй байдал, хүчирхийлэлгүй байх, яриа хэлэлцээний тэргүүлэх чиглэлд суурилсан зорилготой үйл ажиллагаа, харилцааг зохион байгуулах явдал юм.

Хөтөлбөрийн зорилго, зорилт, хүлээгдэж буй эцсийн үр дүн.

Зорилтот хөтөлбөрүүд - боловсролын үйл ажиллагааны системээр бага насны хүүхдүүдийн дунд ёс суртахууны үнэт зүйлийг төлөвшүүлэх.

Даалгаврууд хөтөлбөрүүд:

сургуулийн сурагчдын дунд эрүүл мэндийн үнэ цэнэ, эрүүл амьдралын хэв маягийг баримтлах хэрэгцээний талаархи санаа бодлыг бий болгох;

эх оронч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх: эх орон, төрж өссөн газар нутгаа хайрлах; эх орныхоо төлөө бахархах мэдрэмж;

ёс суртахууны зан үйлийн хэрэгцээ, сэдлийг бүрдүүлэх;

хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг баяжуулах;

оюутнуудад ёс суртахууны тухай мэдлэг, ёс суртахууны хэм хэмжээг нийцүүлэх.

Хөтөлбөрийн хүлээгдэж буй эцсийн үр дүн:

- ёс суртахууны зан үйлийн ур чадвар, дадал зуршлыг бий болгох;

- хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг баяжуулж, ёс суртахууны мэдрэмжийг хөгжүүлэх;

- бага насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны зан үйлийн туршлагыг хуримтлуулах, баяжуулах, зохион байгуулах замаар практик үйл ажиллагаа;

- хүүхдийн эрүүл мэндэд хариуцлага хүлээх чадварыг хөгжүүлэх;

- сурагчдыг ёс суртахууны талаархи мэдлэгээр хангах, ёс суртахууны хэм хэмжээг төлөвшүүлэх;

- сургуулийн сурагчдын түрэмгий зан үйлийг бууруулах.

Ёс суртахууны боловсролын хөтөлбөрийн үндсэн агуулга.

Блок 1.Оношлогоо.

Зорилтот: хийх оношлогооны судалгаабагш, сурагчид, тэдний эцэг эхийн зан байдал.

Дүрсүүд: асуулга, судалгаа, тест, сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт, харилцан яриа.

2-р блок. "Сүнслэг байдлын боловсрол."

Зорилтот: сургуулийн сурагчдын сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг ёс суртахууны туршлагаар баяжуулах, өршөөл, хүлцэнгүй байдлыг хөгжүүлэх; сурагчдыг ёс суртахуун, ёс зүйн хэм хэмжээний талаархи мэдлэгээр хангах; харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх, өөртөө анхаарал тавих зуршил Гадаад төрхөдөр тутмын амьдралыг зохион байгуулах ур чадвар.

Дүрсүүд: яриа, хичээлийн цаг, “Манай сургуулийн уламжлал”, уралдаан тэмцээн, “School Fashion” цуглуулгын үзүүлбэр.

Блок 3. "Эрүүл мэнд".

Зорилтот: эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи мэдлэгийг төлөвшүүлэх, түүнд хариуцлагатай хандах чадварыг төлөвшүүлэх, муу зуршлаас урьдчилан сэргийлэх.

Дүрсүүд: хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хэлбэр (клуб, секц), биеийн тамир, эрүүл мэндийн үйл ажиллагаа ("Ээж, аав, би спортын гэр бүл" тэмцээн, эрүүл мэндийн өдрүүд, спортын олимпиад, "Зарница" тоглоом), тэмцээн, тэмцээн, явган аялал, аялал.

4-р блок. "Иргэн, гэр бүлийн хүн."

Зорилтот: Бага сургуулийн сурагчдад хуулийн чиглэлээр мэдлэг эзэмшүүлэх, иргэний эх орноо хамгаалагчийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, гэр бүл, бусад хүмүүс, ард түмэндээ хариуцлагатай хандах хандлага;

Дүрсүүд: ёс зүйн яриа, “Эр зоригийн сургамж”, Аугаа их эх орны дайны ахмад дайчидтай уулзах уулзалт, төрийн бэлгэ тэмдэгтэй танилцах хичээл, хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа, уралдаан тэмцээн, дүүрэг, бүс, Бүх Оросын тэмцээнүүд"Би Орос хүн", "Миний амьдардаг ертөнц" гэх мэт сэдэвт зураг, эссэ, уншлагын уралдаан.

5-р блок."Экологи".

Зорилтот: байгаль орчны ухамсар, экологийн соёлыг төлөвшүүлэх.

Дүрсүүд: байгаль орчны амралт, хэвлэлийн бага хурал, тоглоом, ухуулах хуудас, сонин хэвлэл, "Ойн тайлан", зуны эрүүл мэндийн кампанит ажлын төслүүд ("Хэмнэцгээе" орчин", "Ногоон гараг"), "Ботаникийн галт тэрэг" тэмцээн.

6-р блок"Сургууль ба гэр бүл"

Зорилтот: сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны боловсрол олгоход эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх, сурагчдын ёс суртахууны өндөр чанар, зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэхэд сургууль, гэр бүлийн хамтын ажиллагааг зохион байгуулах; сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны боловсрол олгох хамтарсан үйл ажиллагаанд багш, эцэг эхийн хүчин чармайлтыг нэгтгэх.

Дүрсүүд: эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, ганцаарчилсан зөвлөгөө, эцэг эхийн хурал, сургалт, өдрүүд нээлттэй хаалганууд, сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулж буй арга хэмжээ, ангийн үйл ажиллагаанд эцэг эхийн оролцоо, хамтарсан амралт, тэмцээн, уралдаан, явган аялал, баяр наадам.

7-р блок"Гоо сайхан дэлхийг аварна"

Зорилтот: оюутнуудад зан үйлийн соёл, гоо зүйн амтыг төлөвшүүлэх.

Дүрсүүд: ёс зүйн яриа, сургалт, баатарлаг тэмцээн, гоо зүйн дугуйлан, музей, театрт зочлох; сонирхолтой хүмүүстэй уулзах - зураач, яруу найрагч, зохиолч; хүүхдийн урлагийн бүтээлийн үзэсгэлэн, ололт амжилтын гэр бүлийн үзэсгэлэн.

8-р блок“Хөдөлмөр, эдийн засгийн боловсрол”

Зорилтот: хүмүүжил эерэг хандлагахамгийн чухал үнэт зүйл болгон ажиллах, бүтээлч ажлын хэрэгцээг хөгжүүлэх.

Дүрсүүд: өөртөө үйлчлэх, хөдөлмөрийн буулт, эдийн засгийн тоглоом зохион байгуулах, сургуулийн хашааг цэвэрлэх.

Газрын зураг

оюутны хувийн шинж чанарыг судлах

Овог, нэр

Хандлага
сурах

Хандлага

ажиллах

Хандлага
нийгэмд

үйл ажиллагаа

Хандлага
урлагт

Хандлага

физикт

Хандлага
нөхдөдөө

Түвшин
хүмүүжүүлсэн.

Тайлбар: “+” – чанар байгаа эсэх Боловсролын түвшин: 50% хүртэл – бага;

“–” – чанаргүй 50–70% – дундаж;

70% -иас дээш - өндөр

ЭНЭ ӨГҮҮЛБЭРИЙГ ДУУСГААРАЙ

Зорилтот: ёс суртахууны тодорхой чанарыг тодорхойлсон ёс суртахууны хэм хэмжээнд хандах хандлагыг тодорхойлох (өөрийгөө шүүмжлэх, нэгдэл, бие даасан байдал, шударга ёс, шударга байдал, шударга байдал).

Ахиц дэвшил

Нэлээд хурдацтай (тэд хамгийн сайн мэддэг хариултыг нэн даруй өгөхийг албаддаг) оюутнуудаас ёс суртахууны сэдэв эсвэл түүхийн талаархи аргументуудыг агуулсан өгүүлбэрүүдийг дуусгахыг хүсдэг.

Сонголт A. Саналууд.

1. Хэрэв би буруу зүйл хийснээ мэдсэн бол...

2. Би өөрөө зөв шийдвэр гаргахад хэцүү санагдах үед...

3. Сонирхолтой боловч сонголттой үйл ажиллагаа болон зайлшгүй шаардлагатай боловч уйтгартай үйл ажиллагааны аль нэгийг сонгохдоо би ихэвчлэн...

4. Хэн нэгэн миний дэргэд гомдох үед би...

5. Худал хэлэх нь надад зөв хандлагатай байх цорын ганц арга бол би...

6. Хэрвээ би багшийн оронд байсан бол...

Сонголт B. Түүхүүд.

1. Сургуулийн гуанзанд жижүүр сурагч тогоотой сүү рүү санамсаргүй өөдөс унагаад энэ тухай хэнд ч хэлээгүй. Ангийн хүүхдүүдийн нэг нь юу болсныг харсан ч нуусан. Сүү исгэлэн болж, сургууль тэр чигтээ өглөөний цайгүй үлдэв. Үйл явдалд дүн шинжилгээ хийж байхдаа би...

2. Сургуулийн өмнөх төгсөгчидтэй уулзах уламжлалт үдэш дээр ахлах ангийн сурагчдын дуу, хөгжмийн зэмсгийн чуулга тоглох ёстой байсан бөгөөд тэд тусгай хөтөлбөр бэлджээ. Гэвч тоглолт бүхэлдээ тасалдсан тус чуулгын гоцлол дуучин тэр оройдоо боксын сонгон шалгаруулах тэмцээнд оролцох ёстой байсан бөгөөд энэ нь түүнд хотын залуучуудын шигшээ багт элсэх боломжийг нээх болно. Би тэгэх ёстой байсан...

Хүлээн авсан өгөгдлийг боловсруулах

Өмнөх аргуудтай төстэй чанарын шинжилгээ.

Оюутны хувийн шинж чанарыг судлах

боловсролын үйл явцад

Багш сурган хүмүүжүүлэгч бүр багийн хувийн шинж чанарыг судлахын тулд оношлогооны аргыг сонгох ёстой. Энэ чухал асуудалд ангийн багш рууТа янз бүрийн техникийг санал болгож болно.

Орчин үеийн багш хэрэглээний сэтгэл судлаач юм. Оюутны талаарх бодит мэдээлэлд тулгуурлан боловсрол, сургалтыг бий болгохыг эрмэлздэг. Сургуулийн хүүхэд бүр танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сэтгэл хөдлөлийн амьдрал, хүсэл зориг, зан чанарын зөвхөн нэг онцлог шинж чанартай байдаг бөгөөд тус бүр нь хувь хүний ​​хандлагыг шаарддаг.

Багш сурган хүмүүжүүлэгч нь доор санал болгож буй оношлогооны аргыг ашиглах эсвэл бие даан санал асуулга гаргаж болно.

Дараахь зүйлийг санаарай.

Асуулгын хуудсыг хэрхэн зөв бичих вэ?

Агуулга:

1. Гол даалгавар-асуудлыг тодорхойлох.

2. Бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хуваах; ямар мэдээлэлд үндэслэн тодорхой дүгнэлт гаргах боломжтой болохыг санал болгох.

Асуултуудын төрөл.

Асуулт нь нээлттэй, хаалттай, хагас хаалттай байж болно. Тэдний үг хэллэг нь богино, тодорхой, ойлгомжтой, энгийн, тодорхой, хоёрдмол утгагүй байх ёстой.

Санал асуулгын бүтэц.

Та харьцангуй энгийн асуултуудаас эхэлж, дараа нь илүү төвөгтэй асуултуудыг санал болгох хэрэгтэй. Асуултуудыг утгын дагуу бүлэглэхийг зөвлөж байна.

Гадна дизайн.

Асуултуудын өмнө ихэвчлэн судалгаанд оролцогчдод илгээсэн мессеж, анкет бөглөх заавар байдаг. Төгсгөлд нь оролцогчдод талархал илэрхийлэх ёстой.

Миний сургаал

Залуус аа! Текстийн доогуур зураас эсвэл гүйцээнэ үү.

1. Би сургуульд явдаг:

а) сонирхолтой;

б) сонирхолгүй;

в) би мэдэхгүй.

2. Миний дуртай зүйлс …………………………………………….

3. Бие даасан ажил хийхдээ И

a) Би тэр даруй ажилдаа ордог, би үргэлж хурдан ажилладаг;

б) эхлээд би даалгаврыг ойлгохыг хичээдэг, үүнийг сайтар бодож үздэг, гэхдээ дараа нь эргэлзэлгүйгээр, хурдан ажилладаг;

в) Би маш удаан бодож байна, би үүнийг эхлүүлж зүрхлэхгүй байна, өөртөө итгэлгүй байна;

г) Би үргэлж санаа зовдог, санаа зовж байдаг, учир нь ………….

д) Би үргэлж тайван байдаг, учир нь ………………………

4. Ихэнхдээ би:

a) Би ажлын зорилгыг ойлгохгүй байна;

б) Би даалгавраа ойлгохгүй байна;

в) Би үүнийг яаж хийхээ мэдэхгүй байна;

г) Би ажлынхаа явцыг хэрхэн хянахаа мэдэхгүй байна;

e) Би үр дүнг хэрхэн шалгахаа мэдэхгүй байна;

е) Би цагаа хэрхэн зөв зохицуулахаа мэдэхгүй байна.

5. Би багш, нөхдийнхөө тусламжийг үнэхээр үнэлдэг (тийм ээ, үгүй).

6. Хэрэв би багш байсан бол над шиг оюутнуудад дараах зүйлсээр туслах байсан. …………………………………………………………………..

ХУВЬ ХҮНИЙ ОНОШЛОГОО

(Оюутны туршилт, өөрөө шинжилгээнд үндэслэн)

Төгсөгчдийн хувийн мэдээллийг хэрхэн бичих вэ?

Онцлог шинж чанарыг бүрдүүлэхийн тулд юуны өмнө судалгааны аргыг ашиглан суралцах хандлагын түвшинг тодорхойлох шаардлагатай.

Санал болгож буй шинж чанарөндөр, дунд Тэгээд бага суралцах хандлагын түвшин.

Өндөр түвшин хичээлд хандах хандлага:

    хүч чадал, чадвараа бүрэн эзэмшиж, хичээнгүй, өөртөө шаардлага тавьдаг, үг нь үйлдлээсээ салдаггүй, эхэлсэн ажлыг логик төгсгөлд нь хүргэдэг;

    Сурган хүмүүжүүлэх хувийн амжилтыг нийтийн ашиг сонирхол, хамтын бүлэг, боловсролын байгууллага бүхэлдээ асуудал гэж үздэг. Зорилгодоо тууштай хүрэх;

    зөвхөн танин мэдэхүйн төдийгүй сурах үүрэг, хариуцлагын ёс суртахууны сэдэл чухал ач холбогдолтой;

    зорилготой. Шийдвэр гаргах, үйл ажиллагаандаа бие даасан байх.

Өндөрт ойрхон түвшин

    сурахад хариуцлагатай хандлагын илрэл давамгайлах нь онцлог шинж чанартай боловч үүрэг, хариуцлагын талаархи дүгнэлт нь ажлын чанар, үр дүнгийн шаардлагаар үргэлж дэмжигддэггүй;

    заримдаа нэр хүндтэй шалтгаанаар идэвхтэй байдаг. Үүнээс болж хамтын сургалтын үйл ажиллагаанд хурцадмал уур амьсгал бий болдог;

    эцэг эхийн өмнө хүлээсэн үүрэг хариуцлага нь багаас илүү өндөр байдаг.

Дундаж түвшин сурахад хариуцлагатай хандах хандлага:

    сурахад хариуцлагатай хандлагын эерэг илрэл бага зэрэг давамгайлдаг;

    нормоос олон хазайлттай: хариуцлагын нөхцөл байдлын шинж чанар, инерци, анхаарал сарнисан, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаатай холбоотой анхаарал сарниулах, залхуурал;

    үйл ажиллагаа нь хамтын хөдөлмөрийн нөхцөлд илэрдэг.

Доод түвшин сурахад хариуцлагатай хандах хандлага:

    бүх хичээлд заах сөрөг илрэл давамгайлж байгаагаар тодорхойлогддог;

    суралцахыг нийгмийн өмнө хүлээсэн үүрэг гэж үздэггүй, харин үүнийг зөвхөн хувийн асуудал гэж үздэг;

    ангидаа идэвхгүй, ангийнхантайгаа ажил хэргийн холбоогүй;

    ангид “Сургалтын нэгдсэн шаардлага”-ыг мөрддөггүй, дэг журам, дэг журам зөрчигчдийг шууд дэмждэг. Зөрчилгүй аашлах, бүдүүлэг гэх мэт. Ганцаараа болон хамт олноороо хэрхэн ажиллахаа мэдэхгүй (эсвэл хүсэхгүй).

Онцлог шинж чанаруудад үүнийг тэмдэглэх нь зүйтэйХувийн шинж чанар оюутан, жишээ нь:

Санаачлага - нэмэлт үйл ажиллагаа хайх, даалгавар гүйцэтгэхдээ маш чин сэтгэлтэй, авхаалжтай, ухаалаг. Зааваргүйгээр шаардлагатай хэмжээний ажлыг гүйцэтгэдэг. Санаачлагагүй, сануулга, зааварчилгааг хүлээдэг.

Бусдад хандах хандлага - Боловсролын байгууллагын хамт олон, багш, ажилчдад эерэг, найрсаг хандлага. Заримдаа түүнтэй ажиллах, харилцахад хэцүү байдаг. Гунигтай, харилцаа холбоогүй. Түүний хэрэгт хөндлөнгөөс оролцохыг тэвчихгүй, бусдын санаа бодлыг сонсдоггүй.

Манлайлал - хүчтэй, өөртөө итгэх итгэл, итгэлийг төрүүлдэг. Үр дүнтэй тушаалыг чадварлаг өгдөг, удирдагч, дагалдагч. Тэрээр сургалтын бүлэг болон багш нарын дунд нэр хүндтэй байдаг. Бизнесийн салбарт найдвартай. Бие даасан, чин сэтгэлээсээ. Үйл ажиллагааны зохистой байдал. Тэрээр эрх мэдэлд дуртай, эрх мэдэлд тэмүүлдэг, юу хийх, яаж хийхийг хэлүүлэхэд мэдрэмжтэй байдаг. Хэрэв тэр удирдагч болж чадахгүй бол тэр босогч, түрэмгий болж чадна. Шийдвэргүй, хулчгар.

Хариуцлага - өгсөн үүрэг даалгавраа цаг тухайд нь, ухамсартай гүйцэтгэдэг. Тэрээр эсэргүүцэлгүйгээр биш ч гэсэн зааврыг зөвшөөрч байна. Зааврыг дурамжхан зөвшөөрч байна. Аливаа зааварчилгаанаас зайлсхийдэг.

Зохион байгуулалтын ур чадвар – хүмүүсийг ятгаж, баримтыг логик дарааллаар нь цэгцлэх маш чадвартай. Зохион байгуулагч чадвартай, зохион байгуулах чадвар дундаж, зохион байгуулагч муу.

Шийдвэрлэл - хурдан бөгөөд үнэн зөв, нягт нямбай, болгоомжтой, болгоомжтой. Хурдан, гэхдээ ихэнхдээ алдаа гаргадаг, эргэлзээтэй, айдастай байдаг.

Тэвчээр - зорилготой, тэр бэрхшээлээс амархан шантардаггүй. Байнгын хүчин чармайлт гаргадаг. Шаардлагатай бүх арга замаар зорилгодоо хүрдэг. Тэвчээр, шийдэмгий байдлын дундаж түвшин. Тууштай байдал, шийдэмгий байдлын түвшин бага.

Өөдрөг-гутранги үзэлтэн – Хүн төрсөн цагаасаа л өөдрөг үзэлтэй байж болно. Өөдрөг үзэл нь хязгааргүй хөнгөмсөг байдал болж хувирдаг. Эрүүл хошигнол, өөрийгөө шоолох. Реалист. Гутранги үзэлтэн - түүнийг тойрсон асуудлаас гарах арга замыг олж хардаггүй. Сэтгэлийн хямралд өртөмтгий бөгөөд үүнээс гарахын тулд тусламж хэрэгтэй.

Шийдвэргүй – аливаа зүйлийн давуу болон сул талыг жинлэнэ амьдралын нөхцөл байдал. Хэрэв та шийдвэр гаргах эрхээ хэн нэгний мөрөн дээр шилжүүлж чадвал та маш их санаа алддаг. Ихэнхдээ хагас дутуу шийдвэр гаргадаг. Тэрээр ихэвчлэн хулчгар байдлаасаа болж хурал дээр чимээгүй байхыг илүүд үздэг. Шийдвэргүй хүнд найдах нь хэцүү байдаг, тэр таныг ямар ч үед урам хугарах болно.

Хүн бүр хувь хүн бөгөөд түүнд өвөрмөц онцлогтой байдаг мэдрэлийн систем. Темпераментийн шинж чанаруудыг авч үзье.

Темперамент - Эдгээр нь түүний үйлдэл, зан үйлийг тодорхойлдог хүний ​​бие даасан шинж чанарууд юм.

Хүүхдийн зан үйлийн хэмжүүр

1. Насанд хүрэгчдэд хүндэтгэлтэй ханд.

2. Найз нөхөдтэй болох, хадгалах чадварыг харуулах.

3. Мэдрэмжийг хянах чадвартай.

4. Бусдын санаа бодлыг хүлээн зөвшөөрөх чадвартай.

5. Сурах чадвартай.

6. Шинэ нөхцөл байдалд хурдан дасан зохицдог.

7. Үнэнийг хэлдэг.

8. Шинэ нөхцөл байдалд өөртөө итгэлтэй байдаг.

9. Насныхаа хувьд биеэ зөв авч явдаг.

10. Шударга байдлыг харуулдаг.

11. Насанд хүрэгчдийн үгийг сонсдог.

12. Стрессийг сайн даван туулдаг.

13. Эхэлсэн ажлаа дуусгадаг.

14. Бусдыг авч үздэг.

15. Шүүлтийн төлөвшлийг харуулдаг.

16. Анхаарал төвлөрүүлдэг.

17. Тохиромжтой сэтгэл хөдлөлөөр хариу үйлдэл үзүүлдэг.

18. Үндсэн дүрмийг баримталдаг.

19. Санал нийлэхгүй байгаагаа тайван илэрхийлдэг.

20. Эгч нартай (ах нартай) сайн харьцдаг.

21. Асуудлыг даван туулдаг.

22. Ихэнхдээ аз жаргалтай байдаг.

23. Хоолны дуршил сайтай.

24. Сайхан унтдаг.

25. Гэр бүлийн гишүүн мэт санагддаг.

26. Өөрийгөө хамгаалдаг.

27. Эрүүл.

28. Шүүмжлэлийг тэсвэрлэдэг.

29. Урам зориг хэрэгтэй.

30. Манлайлах чадварыг харуулдаг.

31. Насанд хүрэгчдийн анхаарлыг бусадтай хуваалцаж чаддаг.

32. Шударга ёсны мэдрэмжтэй.

33. Ухаангүй.

34. Гэм буруугаа хүлээн зөвшөөрч байна.

35. Насанд хүрэгчидтэй харьцдаг.

36. Хийхээсээ өмнө бодох чадвартай.


Хүүхдийг ухаалаг хүмүүжүүлэх эцсийн зорилго нь хүүхдэд эргэн тойрон дахь ертөнцийн тухай тодорхой ойлголтыг аажмаар хөгжүүлэх явдал юм. Дараа нь ойлголцлын үр дүн нь хүүхдийн мөн чанарын сайн зөн совиныг сайн сайхан, үнэний үзэл санааны төлөө ухамсартай тэмүүлэх, эцэст нь бат бөх, чөлөөт хүсэл зоригийг аажмаар бүрдүүлэх явдал байх ёстой.
Н.И. Пирогов

Одоогийн байдлаар Орос улс түүхэн хүнд хэцүү үеүүдийн нэгийг туулж байна. Мөн өнөөдөр манай нийгэмд тулгараад байгаа хамгийн том аюул бол эдийн засгийн уналт, улс төрийн тогтолцооны өөрчлөлт биш, харин хувь хүний ​​мөхөл юм. Өнөө үед материаллаг үнэт зүйлс оюун санааны үнэт зүйлс давамгайлж байгаа тул хүүхдүүд нинжин сэтгэл, нигүүлсэл, өгөөмөр сэтгэл, шударга ёс, иргэншил, эх оронч үзлийн тухай ойлголтыг гажуудуулж байна. Хүүхдийн гэмт хэргийн гаралт өндөр байгаа нь нийгэмд түрэмгийлэл, харгислал ихэссэнтэй холбоотой. Хүүхдүүд сэтгэл хөдлөл, сайн дурын болон оюун санааны төлөвшөөгүй байдлаараа ялгагдана. Гэр бүлийн институцийг устгах ажил үргэлжилж байна: гэж нэрлэгддэг зүйлээр дамжуулан. Хүүхдэд “бэлгийн боловсрол олгох” нь гэр бүлээс гадуурх, эцэг эхийн эсрэг, гэр бүлийн эсрэг хандлагыг бий болгодог. Хамтын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд аажмаар алдагдаж байна.

"Орчин үеийн амьдралын эмх замбараагүй байдал, эмх замбараагүй байдал, гэр бүл, нийгмийн институцийн сүйрэл, буруугаас болж нэр хүндээ алдсан" хүний ​​хүчин зүйл"Өндөр санаанууд бүгд хариуцлага алдсаны үр дагавар юм. Хийсэн зүйлдээ хариуцлага хүлээхээ больсон хүн зөрчлийн гүн, шаардлагатай засварын мөн чанарыг бодитойгоор үнэлж чаддаггүй. Түүний гадаад ертөнцтэй харилцах харилцаа нь устгасан... нийгмийн амьдралын агуулгыг... Одоогийн үеийнхэн "Хегумен Евмений. Сүнслэг байдал бол хариуцлага"-тай өсөж байна.

Ортодокс уламжлалд суурилсан оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол нь хүний ​​​​ертөнцтэй харилцах харилцааны бүх тал, хэлбэрт эерэгээр нөлөөлж, хувь хүний ​​​​цөмийг бүрдүүлдэг: түүний ёс зүй, гоо зүйн хөгжил, ертөнцийг үзэх үзэл, иргэний байр суурийг бүрдүүлэх, эх оронч үзэл, гэр бүлийн чиг хандлага, оюуны чадавхи, сэтгэл хөдлөлийн байдалбиеийн болон сэтгэцийн ерөнхий хөгжил.

Орос улсад оюун санааны сэргэн мандалтыг эрэлхийлж буй өнөө үед Ортодокс сурган хүмүүжүүлэх туршлагад хандах нь нийгэм, төрд оюун санааны болон ёс суртахууны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулсан боловсролын загвар зайлшгүй шаардлагатай байгаа тул онцгой ач холбогдолтой юм. боловсрол.

Энэ нь хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол, хүмүүжлийн хөтөлбөрийг боловсруулахын онцгой ач холбогдол, ач холбогдлыг нотолж байна. Хөтөлбөр дээр ажиллах явцад бид бага сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол олгох ажлын туршлагатай танилцсан. өнгөрсөн жилОросын янз бүрийн бүс нутагт.

Одоо байгаа хөтөлбөрүүдийн онцлог нь хүүхдүүдийн оюун санааны эрүүл мэндийг хадгалах, тэднийг Ортодокс соёлын үндсийг нэвтрүүлэхэд тусалдаг явдал юм. Гэхдээ бидний үзэж байгаагаар эдгээр нь мэдээллийн хэт ачаалал, хийсвэр ойлголтыг ашиглах, харилцан үйлчлэлгүй байх зэрэг хэд хэдэн дутагдалтай талуудтай. боловсролын байгууллагагэр бүлийн институцитэй.

Сүнслэг хүнийг хүмүүжүүлэх нь гэр бүл, боловсролын байгууллага, төрийн хамтын хүчин чармайлтаар л боломжтой юм.Тахилч нь боловсролын үйл явцад оролцогч байж болно (эцэг эхийн бичгээр хүсэлтээр).

Асуудлын нэг орчин үеийн боловсролболовсролын үйл явцад үе үеийн түүхэн залгамж чанарыг хүндэтгэдэггүй явдал юм. Хүүхдүүд өнгөрсөнд амьдарч байсан хүмүүсийн үлгэр жишээг дагах боломжоо алдаж, хүмүүс асуудлаа хэрхэн шийдсэн, дээд үнэт зүйлсийн эсрэг явсан хүмүүс, амьдралаа өөрчилж чадсан хүмүүст юу тохиолдсоныг мэддэггүй. бидэнд тод жишээг үзүүлэв.

Өнөөдрийг хүртэл оюун санааны болон ёс суртахууны зан чанарыг төлөвшүүлэх оролдлого нь үүнийг харуулж байна Энэ үйл ажиллагааны хамгийн сул тал бол гэр бүл юм.Олон эцэг эхчүүд яг юу болохыг мэддэггүй сургуулийн өмнөх насНийгмийн хэм хэмжээ, ёс суртахууны шаардлага, зан үйлийн загваруудыг дуурайх замаар сурдаг. Иймд эцэг эхчүүдэд юуны түрүүнд өвөг дээдсийнхээ бий болгосон ёс суртахуун, оюун санааны зан заншил, үнэт зүйлсийг гэр бүлд хадгалж, өвлүүлэн үлдээх ёстой бөгөөд эцэг эх нь хүүхдээ өсгөн хүмүүжүүлэх үүрэгтэй гэдгийг ойлгуулах нь зүйтэй. хүүхдүүд.

Ортодокс сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь зөвхөн өөрийнхөө амьдралыг төдийгүй ард түмнийхээ түүх, соёлын уламжлалыг хадгалах, хөгжүүлэхэд хариуцлага хүлээх ёстой тодорхой хүнд боловсролыг чиглүүлдэг. Ортодокс сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь ертөнцийг үзэх үзлийн бүрэн бүтэн байдал, ёс суртахууны амьдралын хэв маягийн туршлага, эв найртай хувь хүнийг хөгжүүлэх замаар дэлхийн сурган хүмүүжүүлэх ухааныг баяжуулсан.

Ортодокс сурган хүмүүжүүлэх ухаанд "ёс суртахуун" ба "сүнслэг" гэсэн ойлголтыг дараахь байдлаар тодорхойлдог. сүнслэг байдал- энэ бол сэтгэлийн ойр дотно байдал, хүний ​​дотоод ертөнц Дээд ба Уулын ертөнцтэй; ёс суртахуунтай- энэ бол зүрх сэтгэл, ухамсрын сайн хандлагыг (сайн ёс суртахуун) дагах хүсэл зоригийн хатуу, байнгын шийдэмгий байдал юм.

Оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол гэдэг нь хүнийг Дээд ба Уулын ертөнцтэй танилцуулах, хувийн шинж чанарын салшгүй бүтцийг аажмаар сэргээх, хүний ​​​​өөрийгөө тодорхойлох, ариун журмаар сайжруулахад чиглэсэн зорилготой үйл ажиллагаа гэж ойлгогддог.

Үүний үндсэн дээр хүүхдийн оюун ухаан, мэдрэмж, зүрхний оюун санааны дасгалууд нь оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын гол хэрэгсэл бөгөөд гол хэлбэр нь сайн сайхны төлөө үйлчлэх, хүмүүст үйлчлэх явдал юм.

Хөтөлбөрийн зорилго

1. Хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны эрүүл мэндийг хадгалах. Тэднийг Ортодокс соёлын ёс суртахуун, оюун санааны үнэт зүйлстэй танилцуулах.


2. ОХУ-ын Самара мужийн түүх соёл, байгаль экологийн өвөрмөц байдлыг судлах.
3. Гэр бүлийн боловсролын уламжлалыг сэргээх хүсэл.

Хөтөлбөрийн зорилтууд

1. Христийн шашны ёс суртахууны хэм хэмжээг хүндэтгэх. Сайн мууг ялгаж сургах, сайныг хайрлах, сайн үйлс бүтээх чадвартай болгох. Хүүхдийн хүсэл эрмэлзэл, үйлдэл дэх ёс суртахуунгүй илрэлийг (янз бүрийн хэлбэрээр) дарах.


2. Дэлхий ертөнцийн цогц дүр зургийг мэдрэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
3. Үндэсний соёлын уламжлалыг судалсны үндсэн дээр эх орноо хайрлах сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.
4. Уран зохиолын бүтээлийг хүлээн авч шинжлэх чадварыг хөгжүүлэх, мэдрэмжээ илэрхийлж сурах, үгийн санг баяжуулах.
5. Хөгжмийн соёлыг хөгжүүлж, найрал дуу, сонгодог, ариун дагшин, ардын хөгжимтэй хүмүүст таниулах.
6. Биеийн тамир, хүсэл зориг, тэсвэр тэвчээрийг бэхжүүлэх чиглэлээр зорилтот ажил явуулах.
7. Хөдөлмөрлөх ур чадварыг эзэмшүүлэх, гэр ахуйн энгийн даалгавруудыг хэрхэн гүйцэтгэхийг заах, гар хөдөлмөр, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны үндсийг заах.
8. Гэр бүлийг хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролд чиглүүлэх (эцэг эхчүүдийг Ортодокс сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын үндэстэй танилцах, гэр бүлийн уламжлалт амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох).

Хөтөлбөрийн үндсэн зарчим

I. Сүнслэг ба ёс суртахууны боловсролын зарчмууд.

Сүнслэг, ёс суртахууны боловсролын үндсэн зарчим ньХристийн шашны төгс байдлын шаардлагын үндсэн дээр амьдралыг бий болгох ("Муунаас зайлсхийж, сайныг хий" гэсэн дүрмийг чөлөөтэй хүлээн зөвшөөрөх),

Боловсролын хүмүүнлэгийн чиг баримжаа(багшийн сурагчид өөрийн хөгжлийн хариуцлагатай субьект болох хандлага) нь өөртөө, ертөнц болон ертөнцөд хандах хандлагыг (хөршөө хайрлах) төлөвшүүлэх замаар хэрэгждэг.

Байгалийн зохицол(боловсрол нь түүний хүйс, насны онцлогт тохируулан хүний ​​хөгжлийн ерөнхий хууль тогтоомжид нийцсэн байгалийн болон нийгмийн үйл явцыг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй ойлгоход үндэслэсэн байх ёстой).

Соёлын нийцэл(боловсрол нь үндэсний соёлын үнэт зүйл, хэм хэмжээ, энэ тохиолдолд үнэн алдартны шашин, тодорхой бүс нутгийн уламжлалд хамаарах шинж чанаруудын дагуу баригдах ёстой).

Боловсролын иргэний шинж чанар, хууль ёсны байдал(захидал захидал одоогийн хууль тогтоомж RF).

II. Боловсролын агуулгыг сонгох зарчим.

Шинжлэх ухаан ба каноник байдал(сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын орчин үеийн ололт амжилтыг каноник шинжтэй хослуулсан).
Стандарт програмын шаардлагыг харгалзан үзэх.
Олон түвшний(хүүхдийн насны чадавхийг харгалзан ертөнцийн өргөн дүр зургийг харуулах).

III. Хичээлийг зохион байгуулах зарчим.

Харагдах байдал, ухамсар, үйл ажиллагаа, хүртээмж, хэмжүүр, шинжлэх ухааны шинж чанар, нас, харгалзах хувь хүний ​​онцлогхүүхдүүд, системчилсэн байдал, тууштай байдал, мэдлэг олж авах чадвар, онолын сургалтын практик, амьдралтай уялдаа холбоо, сургалтын үйл явц дахь боловсрол; хувьсах хандлага.

Үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанарууд

1. Сургалт ба оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг хослуулах, оюун санааны болон ёс суртахууны агуулгыг гоо зүй, оюун ухаан, бие бялдрын хөгжилхөдөлмөрийн боловсрол.


2. Материалын танилцуулга нь гурван жилийн хугацаанд зориулагдсан. Эхний жилд хүүхдүүд судалж буй сэдвийн талаархи анхны санааг олж авдаг. Хоёрдугаарт, одоо байгаа мэдлэгийг нэгтгэх ажлыг гүйцэтгэдэг. Судалгааны гурав дахь жил нь хүлээн авсан мэдээллийг нэгтгэх, системчлэх явдал юм.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхийн тулд бид дараах аргуудыг санал болгож байна.харааны, аман, практик.

Харааны аргаүед ашигласан


  • багш үлгэр унших;

  • урлагийн галерей руу аялал хийх;

  • ажиглалт;

  • үлгэр үзүүлэх (багш, хүүхдүүд);

  • номын чимэглэл, хуулбар, объектыг судлах;

  • хийх дидактик тоглоомууд;

  • хотын аялал, зорилтот алхалт;

  • үлгэрийн загварчлал.
Аман аргаүйл явцад хамгийн үр дүнтэй нь юм шиг санагддаг

  • багшийн уран зохиолын бүтээлүүдийг унших;

  • хүүхдүүд, багш нарын шүлэг унших;

  • харилцан ярианы элементүүдтэй харилцан яриа, багшийн түүхийг нэгтгэн дүгнэх;

  • багш, хүүхдүүдийн асуултын хариулт;

  • төрөл бүрийн тоглоом (суудал, дүрд тоглох, дидактик, жүжигчилсэн тоглоом гэх мэт) явуулах;

  • багшийн нэмэлт материалыг дамжуулах;

  • оньсого асуух;

  • харааны материалыг үзэх;

  • диаграмм, чимэглэл, үлгэрийн загварчлалыг ашиглан хүүхдийн түүхүүд;

  • өдөр тутмын нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ;

  • асуулт хариулт, тэмцээн, сэдэвчилсэн үдшийг зохион байгуулах;

  • эцэг эхийн уран зохиолын бүтээл унших.
Практик аргашаардлагатай үед хэрэглэнэ

  • үр бүтээлтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулах;

  • тоглоом явуулах (барилга, дидактик, идэвхтэй, суурин, жүжиг гэх мэт);

  • хүүхдүүдтэй хоол хийх төрөл бүрийн хоол(хүнсний ногооны эсвэл жимсний шүүс, нухсан төмс, ногооны шөл гэх мэт);

  • хичээлд зориулж үрийн цуглуулга зохион байгуулах;

  • үлгэрт зориулсан хүүхэлдэй оёх;

  • жүжиг, үлгэр, уран зохиолын бүтээл, түүнчлэн уралдаан, асуулт хариултыг зохион байгуулах;

  • янз бүрийн чиглэлд аялал хийх;

  • эцэг эх, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт үдшийг зохион байгуулах;

  • Хүүхдүүдтэйгээ хичээлд үзүүлэх харааны хэрэглүүр хий.
Хүүхэдтэй ажиллах хэлбэрүүд.

  • Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, харилцан яриа, тоглоом ёс суртахууны болон оюун санааны агуулга.

  • Хүүхдэд зориулсан гар урлал, бүх төрлийн бүтээлч үйл ажиллагаа.

  • Хамтарсан амралтаа зохион байгуулдаг.

  • Слайд кино, кино хальс үзэх, аудио бичлэг, техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн ашиглах.

  • Аялал, зорилтот алхалт (хот, дүүрэг, бүсийн төв рүү).

  • Хүүхдийн буяны үйлс.

  • Гоо зүйн чиглэлтэй сэдэвчилсэн үдэш (уран зураг, хөгжим, яруу найраг).

  • Үзэсгэлэн зохион байгуулах (хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаа).

  • Сүнслэг, ёс суртахууны агуулга бүхий хөгжмийн үлгэрийг тайзнаа тавих.

  • Бүтээлч үдшүүд.

  • Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд зориулсан хамтын амьдралын арга хэмжээг зохион байгуулах.
Тиймээс хөтөлбөр нь ажлын хэд хэдэн чиглэлийг мөрддөг.

1. Сүнслэг, боловсролын(анги, яриа, аман сургаал).


2.Боловсрол, эрүүл мэнд(амралтын өдрүүд, гадаа болон боловсролын тоглоомууд, дүрд тоглох, барилгын тоглоомууд, явган аялал, аялал, явган аялал).
3.Соёл-танин мэдэхүйн(уулзалт, зорилтот алхалт, аялал, концерт, кино хальс үзэх).
4. Ёс суртахуун ба хөдөлмөр(өөрийгөө халамжлах ажил, бүлгийн болон талбайн цэвэрлэгээ, хоббигийн ажил, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, баярын бэлэг хийх).

Хөтөлбөр нь гэр бүлтэй ажиллахад чиглэгддэг.

Эцэг эхтэй хийх ажлын хэлбэрүүд:


  • оюун санааны болон ёс суртахууны сэдвээр эцэг эхийн хурал;

  • эцэг эхчүүдэд зориулсан лекцийн танхим;

  • боловсролын үйл явцын нээлттэй жагсаал;

  • асуулт хариултын үдэш;

  • хамтарсан боловсролын арга хэмжээ (үзэсгэлэн, тэмцээн, харилцан ярианы үндсэн дээр эцэг эхийн семинар-ярилцлага, TOO ашиглан сэдэвчилсэн семинар) явуулах;

  • эцэг эхтэй хамт нэмэлт ангиуд: алдааг олж илрүүлэх, гэр бүл дэх оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын үйл явцыг засахын тулд эцэг эхээс асуулт асууж, шалгах;

  • мэргэжилтнүүдтэй ганцаарчилсан зөвлөгөө;

  • харааны ажлын төрлүүд: эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээллийн тавиур, хөдөлгөөнт хавтас, хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, боловсролын тоглоом, уран зохиол;

  • аялал;

  • гэртээ зочлох;

  • гэртээ хүүхэдтэй бие даан ажиллах (хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн дэвтэр хөтлөх);

  • эцэг эхтэй хамтарсан амралт, үзүүлбэр, хүүхдийн нэрийн өдрүүд;

  • сүм хийдийн эргэн тойрон дахь үйлчилгээ, зугаалгад хамтарсан оролцох;

  • эцэг эхээс сургуульд үзүүлэх тусламж (нутаг дэвсгэрийг сайжруулах, амралтын бэлтгэлд оролцох, бага зэргийн засвар, гэрийн ажил).
Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

Бидний санал болгож буй сургалтанд дараах мөчлөгийн хичээлүүд багтана: “Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц”; "Сайн сайхны мод"; "Таны амьдарч буй бүс нутаг"; "Архитектурын дурсгал дахь түүх"; "Цайз юу хэлэх вэ?"; "Хонх юуны тухай дуулж байна вэ?"; "Ортодокс Орос хувь хүн"; "Ортодокс соёл"; "Мастер ба гэрийн эзэгтэй нар."

"Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц"- 7 цаг

Энэ блокийн хичээлүүд нь хүүхдүүдэд хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийн ёс суртахууны болон шашны тал руу орох замыг нээж, түүний баялаг, гоо үзэсгэлэн, олон талт байдалд анхаарлаа хандуулж, хүний ​​гараар бүтээсэн ертөнц ба байгалийн ертөнцийн ялгааг олж харахыг заадаг. ертөнц (хүний ​​гараар бүтээгдээгүй); хэрэгцээг ойлгох болгоомжтой хандлагабүх амьд биетүүд, байгалийн баялаг, тэдгээрийг хадгалах цорын ганц арга зам нь хүүхдийн бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Ангиудын сэдэв:"Хүний гараар бүтээгдсэн, гайхамшигт ертөнц"; "Дэлхий, сансрын байгалийн үзэгдэл"; "Амьтны ертөнцийн олон янз байдал"; "Ургамлын олон янз байдал"; "Яагаад шувууд далавч хэрэгтэй вэ?"; "Бидэнд яагаад ус хэрэгтэй байна вэ?"; "Хэрэв агааргүй бол" "Дэлхий бол бидний гэр"; “Бид харж чадах уу?” “Хоол тэжээл, амралт, эрүүл мэнд, өвчин эмгэг” “Хүний амьдрал”; "Улирал - хавар"; "Улирал - зун"; "Улирал - намар"; "Улирал - өвөл"; "Загас" "Шавж"; "Мөлхөгчид, хуурай газрын усан."

"Сайн сайхны мод"- 7 цаг

“...сайн мод сайн үр жимс ургуулдаг...”
Матайн сайн мэдээ, бүлэг. 7, урлаг. 17

Уран зохиолын бүтээлүүд (үлгэр, богино өгүүллэг, шүлэг) дээр үндэслэсэн энэ мөчлөгийн хичээлүүд нь хүүхдүүдэд сайн мууг ялгах, хүний ​​ёс суртахууны эрх чөлөөний тухай ойлголт өгөх, ёс суртахууны үйл ажиллагааны гоо сайхныг олж харахад тусалдаг. Хичээлийн гол зорилго: хүүхдийг сайн муу руу чиглэсэн хөдөлгөөнийг харж, тэдгээрийг хооронд нь ялгаж салгаж сургах, сайн сайхны төлөө сонголт хийх хүслийг төлөвшүүлэх, зүрх сэтгэл, ухамсрын сайн хүслийг дагах ( сайн ёс суртахуун), бусдад хандах Христэд итгэгч хандлагыг бий болгох.

Ангиудын сэдэв:"Сайн ба муу: Шударга ёс", "Эх хүүхэд"; "Гэр бүл, гэр"; "Ариун гэр бүлүүд"; "Дуулгавартай байдал ба дуулгаваргүй байдал" "Ах эгч нар аа"; "Нөхөрлөл ба найз нөхдийн тухай" үнэнч байдал"; "Миний хөрш хэн бэ?"; "Шунал ба өгөөмөр сэтгэл"; "Үнэн ба худал"; "Бид яаж зочлох вэ?"; "Нэр"; "Эх орон"; "Мөс чанар"; "Талархал"; "Зохистой байдал"; "Үүрд мөнх"; "Цэцэгнэх, тэвчээр"; "Авьяас"; "Зэмлэл, даруу байдал" "Атаархал"; "Өршөөл, өрөвдөх сэтгэл" "Ажилсаг байдал"; " цэвэр зүрх"; "Санах ой"; "Урвалт"; "Уучлал"; "Даруу байдал"; "Хөвгүүд, охидын нөхөрлөлийн тухай"; "Эр зориг ба хулчгар байдал"; " Сайхан үгсмөн сайн үйлс"; "Ном бол бидний найзууд"; "Ядуурал ба эд баялаг."

"Таны амьдарч буй нутаг", "Архитектурын дурсгалт дахь түүх", "Хонх юуны тухай дуулж байна вэ?", "Ортодокс Орос нүүр царай" - 7 цаг

Эдгээр мөчлөгийн хичээлүүд нь хүүхдүүдийг төрөлх нутагтай (түүх, архитектурын дурсгалт газрууд, байгаль, газарзүйн онцлог, Оросын амьдрал дахь хотын түүхэн ач холбогдол, төрөлх нутгийнхаа дурсгалт газрууд, бунхангууд), Оросын төрийн түүх, төрийн бэлгэдэл, Оросын баатруудын амьдрал, агуу командлагч, гэгээнтнүүдийн даяанчид, Оросын газар нутгийн нэр хүндтэй хүмүүсийн амьдрал.

Циклийн үндсэн үүрэг:хот, эх орноо хайрлах, хотыг үүсгэн байгуулагчид, түүнийг хамгаалагчид, Оросыг алдаршуулсан хүмүүсийг хүндэтгэх, талархах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх; Оросын төр болох Самара мужийн түүхэн өнгөрсөн үеийн бахархал.

Циклийн ангиудын хичээлүүд"Таны амьдардаг бүс нутаг" : "Уугуул тосгон үүссэн түүх"; "Похвистнево хотын сүлд"; "Хотын гудамж, барилга байгууламж"; "Хотын цэцэрлэгт хүрээлэн"; "Хотын дурсгалууд"; "Хот тосгон."

Циклийн ангиудын хичээлүүд"Архитектурын дурсгал дахь түүх" : сүм хийд, сүм хийдүүд (бидний амьдарч буй бүс нутгийн).

Циклийн ангиудын хичээлүүд"Хонх юуны тухай дуулдаг вэ?": "Хонхнууд юунд зориулагдсан бэ?"; "Хонх хаанаас ирсэн бэ?"; "Аварга хонх" "Тэд яаж хонх цохидог вэ?"; "Хонхны нэр ба хувь тавилан"; "Хонхны хэлбэр"; "Хонх"; "Түүхийн хуудас"; "Хонх ба тэдний хувь заяа."

Циклийн ангиудын хичээлүүд"Ортодокс Оросууд хувь хүнээр": "Бидний өвөг дээдэс. Оросын баптисм" ("Оросын газар хаанаас ирсэн бэ?", "Төлөөлөгчидтэй Ариун Гэгээн Гүнж Ольга", "Төлөөлөгчидтэй Ариун Тэнцүү Ханхүү Владимир", "Ариун Ханхүү Борис ба Глеб," "Ариун хунтайж Владимир Мономах", "Ариун адислагдсан Базил", "Ариун гэгээн Нестор", "Киев-Печерскийн гэгээнтнүүд Антони ба Теодосиус"). "Печора хотын ивээн тэтгэгч гэгээнтнүүд" ("Ариун Мартир Корнелиус", "Ариун Эрхэм Марк", "Ариун Эрхэм Иона", "Ариун Шударга Васса", "Ариун Эрхэм Лазар").

"Тэд Орост хүндэтгэлтэй ханддаг" (ариун алагдсан хүмүүс, адислагдсан хүмүүс, гэгээнтнүүд, ахмадууд, патриархууд).

"Ортодокс соёл"- 6 цаг

Энэ мөчлөгийн ангиуд нь хүүхдүүдэд үнэн алдартны баярын түүх, үндэсний соёлын уламжлал, хэрхэн тэмдэглэх талаар танилцуулдаг. Ортодокс амралтын өдрүүдОрос улсад бэлтгэх, явуулахад туслах (хүүхэд, эцэг эхийн оролцоотойгоор) хуанлийн амралтын өдрүүд, тэдний амьдралын утга учрыг илчил.

Циклийн үндсэн ажлууд:ард түмнийхээ Ортодокс уламжлалыг хүндэтгэх, хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх; сайхан дүр төрхийг дуурайх хүслийг төлөвшүүлэх.

Ангиудын сэдэв:"Төрсөн өдөр"; "Баптисм хүртэх"; "Лаа"; "Мэдэгдэл"; " Palm Sunday"; "Улаан өндөгний баяр"; "Өгсөх"; "Гурвалын өдөр"; "Өөрчлөлт"; "Загалмайн өргөмжлөл"; "Онгон Мэригийн төрсөн өдөр"; "Ариун сүмийн танилцуулга"; "Таамаглал"; "Бүрх"; "Иконографи".

"Мастер ба гэрийн эзэгтэй"- 6 цаг

Энэ блокийн ангиудад хүүхдүүд Ортодокс гэр бүл дэх оюун санааны болон ёс суртахууны уламжлал, амьдралын хэв маяг, утга учиртай, ашигтай бүтэцтэй танилцдаг. субьект орчинОросын гэр орон, эрэгтэй, эмэгтэй гэрийн хөдөлмөрийн онцлог, уламжлалт бэлтгэл, зан үйл амралтын өдрүүд, онцлогуудын талаар мэдэж аваарай янз бүрийн материалгар урлал хийхдээ энгийн багаж хэрэгслийг ашиглах дүрэм.

Циклийн үндсэн ажлууд:бусдад хайр, хүндэтгэл, энэрэнгүй хандлагыг төлөвшүүлэх, гэр бүл дэх байр сууриа ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, гэрийн ажилд идэвхтэй оролцох; хүүхдийг эрэгтэй, эмэгтэй хүний ​​зан үйлийн хэв маягт чиглүүлэх.

Ажлын хэлбэрүүд

1) Уран сайхны, дидактик, бүтээлч тоглоомууд (Оросын байшингийн гадаад, дотоод засал чимэглэлийг судлах, гэр ахуйн эд зүйлс, сав суулганы гоёл чимэглэлийн дизайн, үндэсний эрэгтэй, Эмэгтэйчүүдийн хувцас, Оросын цэргүүдийн хувцас).


2) Оросын ард түмний уламжлалт амьдралын хэв маяг, баяр бэлтгэх, тэмдэглэх онцлогтой танилцах. Эцэг эхчүүдтэй хамтарсан амралт, гэр бүлийн театрын тоглолт хийх, баярын концертууд, чөлөөт цаг, буяны арга хэмжээ.
3) Урлаг, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа: баяр ёслолын үеэр бэлэг хийх; гар урлалын практик хичээлүүд.
4) Ангид дүрд тоглох, найруулах, театрын болон дидактик тоглоомыг ашиглах.
5) Оросын ардын гадаа тоглоом, аман ардын урлагтай танилцах.

Хүлээгдэж буй үр дүн

Сүнслэг, ёс суртахууны боловсролын хөтөлбөр нь дараахь үр дүнд хүрэх зорилготой юм.


  • Хүүхдийн ариун журам, түүний чиг баримжаа, сайн сайханд нээлттэй байдал, сэтгэлийн ойр байдал, дотоод ертөнц нь Хамгийн Дээд Нэгэнтэй ойр байх.

  • Хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнц, бусад хүмүүс болон өөртөө эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ шаталсан харилцаа тогтоох, хүүхдийн ертөнцийг өөдрөгөөр төсөөлөх.

  • Энэрэн нигүүлсэхүй, энэрэн нигүүлсэхүйг харуулах хэрэгцээ, хүсэл эрмэлзэл.

  • Субьектив сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал.

  • Эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх, эх орныхоо тусын тулд харамгүй үйлчлэх хэрэгцээ.

  • Ортодокс соёлын туршлагатай танилцах, уламжлалт гэр бүлийн амьдралын хэв маягтай танилцах, гэр бүл дэх өөрийн байр суурийг ойлгох, гэрийн ажилд аль болох оролцох.

  • Ажилдаа идэвхтэй хандах.

  • Таны үйлдэл, үйлдлийн төлөө хариуцлага хүлээх.
Бидний хүсэн хүлээж буй гол үр дүн бол хүүхэд өршөөл, энэрэл, үнэнийг хайрлах, сайн сайхны төлөө тэмүүлэх, муугаас татгалзах гэсэн мөнхийн үнэт зүйлсийг өөртөө шингээх явдал юм.

Сүнслэг, ёс суртахууны боловсролын хөтөлбөр нь Мышкина М.С., Нестеренко Л.П., Семенова Н.А., Соколова Г.И. нарын арга зүйн зөвлөмжид үндэслэсэн болно. "Ортодокс солонго". SIPCRO. Самара, 2006 он

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт


№

огноо
Хичээлийн сэдэв

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц - 7 цаг.

1
Хүний гараар бүтсэн, гайхамшигт ертөнц.

Дэлхий, сансар огторгуй. Байгалийн үзэгдэл.

Амьтны аймгийн олон янз байдал.

Төрөл бүрийн ургамал.

Шувуу яагаад далавчтай байх ёстой вэ?

Ус яагаад хэрэгтэй вэ?

Дэлхий бол бидний ертөнц.

Сайн сайхны мод - 7 цаг.

8
Сайн ба муу. Шударга ёс.

Ээж, хүүхэд.

Гэр бүл, гэр.

Ариун гэр бүлүүд.

Дуулгавартай байдал ба дуулгаваргүй байдал.

Сайхан үг, сайн үйлс.

Ном бол бидний найзууд.


Таны амьдардаг бүс - 7 цаг.

15
Төрөлх тосгоны үүсэл түүх.

Похвистнево хотын сүлд.

Хотын гудамж, барилга байгууламж.

Хотын цэцэрлэгт хүрээлэн.

Хотын дурсгалууд.

Хот тосгон.

Бидний амьдарч буй бүс нутгийн сүм, сүм хийдүүд.


Ортодокс соёл - 6 цаг.

22

Зурган дээрх хүүхдийн Библи.

Ортодокс амралтын өдрүүд.

Ортодокс амралтын өдрүүд.

Архитектур дахь түүх, хөшөө дурсгал.

Хонх юуны тухай дуулдаг вэ?

Ортодокс Орос нүүр царай.

Хөтлөгч, эзэгтэй нар - 6 цаг.

28
ОХУ-ын орон сууцны гадна, дотоод засал чимэглэл, гэр ахуйн эд зүйлс, сав суулга, үндэсний эрэгтэй, эмэгтэй хувцас, орос цэргүүдийн хувцасны гоёл чимэглэлийн дизайныг судлах.

Оросын ард түмний уламжлалт амьдралын хэв маяг, баяр бэлтгэх, тэмдэглэх онцлогтой танилцах.

Оросын ардын урлагийн талаархи танилцуулга.

Оросын ардын гадаа тоглоомын танилцуулга.

Оросын бэлэг дурсгалын зүйлс.