Terapia cu nisip la grădiniță. Terapia cu nisip în material de grădiniță pe tema Animație cu nisip într-un program dow

Notă explicativă

Pictura pe nisip - un aspect nou și în același timp simplu activitate vizuală preșcolari, accesibile aproape tuturor și nu necesită pregătire specială. Și pentru profesor, acesta este un alt mod de a înțelege sentimentele copilului. Acest tip de desen este unul dintre cele mai multe moduri neobișnuite activitate creativă, deoarece copiii creează capodopere unice pe nisip cu propriile mâini. În mod surprinzător, o mână de nisip se transformă într-un peisaj, cer înstelat, pădure sau mare. Această formă neobișnuită de artă se numește arta nisipului, adică „arta nisipului”. Nisip - aceeași vopsea, funcționează doar pe principiul „luminii și umbrei”, transmite perfect sentimentele, gândurile și aspirațiile umane.

Pictura pe nisip este unul dintre cele mai importante mijloace de înțelegere a lumii și de dezvoltare a percepției estetice, deoarece este strâns legată de activitate creativă. Aceasta este una dintre modalitățile de a descrie lumea înconjurătoare. Pe măsură ce tehnica desenului cu nisip este stăpânită, lumea interioară a copilului este îmbogățită și dezvoltată. Acest tip de creativitate, ca mijloc de corectare a psihicului, îi permite micului artist să depășească sentimentul de frică, îndepărtându-se de reprezentarea și reprezentarea subiectului cu materiale tradiționale, să exprime sentimentele și emoțiile în desen, dă libertate, se inspiră. -încredere. După ce stăpânește tehnica picturii cu nisip, copilul are ocazia de a alege, ceea ce, la rândul său, asigură natura creativă a activităților productive ale copiilor. Programul include si cursuri cu nisip cinetic, care in structura sa seamana cu nisipul umed de plaja, placut la atingere. Este foarte plăcut și convenabil să lucrezi cu un astfel de nisip, nu se lipește de mâini, își păstrează forma, dar în același timp are capacitatea de a se răspândi în mâini. Fiind angajat în nisip cinetic, se dezvoltă sensibilitatea tactilă a copilului

Programul a fost întocmit pe baza metodologiei lui Grigorieva G.G. „Tehnici de joc în predarea activității vizuale a preșcolarilor”, A. Voynov „Desenați în nisip”, folosit sfaturi practice M. Zeytsa „Scriem și desenăm pe nisip”.

Monitorizarea se efectuează de 2 ori pe an (primar - în septembrie, final în mai).

Ţintă: stimularea independenței și creativității copiilor în activitatea vizuală folosind tehnica picturii cu nisip; armonizarea stării psiho-emoționale a preșcolarilor; dezvoltarea creativității și a imaginației.

  • dezvoltarea proceselor cognitive (percepție, atenție, memorie, gândire figurativ-logică, imaginație spațială);
  • dezvoltarea potențialului creativ, dezvăluirea abilităților unice, formarea abilităților de comunicare;
  • Instruire abilități motorii fine mâinile, coordonarea mișcării, plasticitatea, care stimulează procesele gândirii, îmbunătățește memoria, dezvoltă vorbirea (logopedie);
  • dezvoltarea și munca egală a emisferelor stângă (gândire, logică) și dreaptă (creativitate, intuiție) ale creierului - pentru a dezvolta interacțiunea interemisferică, copilul creează desene cu ambele mâini;
  • armonizarea stării emoționale, capacitatea de relaxare, obținerea unei resurse (înlăturarea stresului emoțional la copiii anxioși, agresivi și hiperactivi).
  • formarea deprinderilor de autoreglare.

Suport metodologic al programului:

Zinkevich-Evstigneeva, Grabenko T.M. Miracole în nisip Atelier de terapie cu nisip.

Kiseleva M.V. Terapia prin artă în lucrul cu copiii: un ghid pentru psihologi, educatori, medici și profesioniști care lucrează cu copiii.

Kuzub N.V., Osipuk E.I. În vizită la Zâna Nisipului. Organizarea unui nisip pedagogic și jocuri cu nisip pentru copii vârsta preșcolară. Trusa de instrumente pentru educatorii și psihologii instituțiilor preșcolare.

Sakovich N.A. Tehnologia jocului cu nisip. Jocuri de pod.

Tryasorukova T.P. Jocuri pentru acasă și grădiniță pentru reducerea stresului psiho-emoțional și musculo-scheletic.

Shaidurova N.V. Învățarea copiilor preșcolari să deseneze animale după scheme algoritmice.

Lista mijloacelor didactice de bază:

1. Un birou dotat cu mijloace tehnice didactice:

  • mese luminoase.

2. Materiale și instrumente:

  • nisip cernut;
  • nisip colorat;
  • pietre colorate;
  • perii.

3. Instrucțiuni de siguranță.

4. Literatură specială.

Contraindicații pentru a lucra cu nisip:

  • Alergie la praf și particule mici.
  • Boli pulmonare.
  • Boli de piele și tăieturi pe mâini.

Cursurile nu se țin dacă sunt anunțate într-un grup de carantină

Dezinfectarea cu nisip: tratament cu iradiator bactericid de 2 ori pe săptămână timp de 45-60 minute. În programul de tratament cu cuarț, care se află în camera de terapie cu nisip, se înscrie un semn pe tratarea cu nisip efectuată.

Cursurile se tin de 2 ori pe saptamana cu un grup de copii 6-8 persoane. Cursurile încep în septembrie și continuă până la sfârșitul lunii mai. Durata lecției: 30 minute.

Structura clasei:

Tratament dezinfectant pentru mâini

Salutare, gimnastică cu degetele, exerciții de kinesiologie

Repetarea regulilor de conduită în timpul lucrului cu nisip

Manipularea nisipului

Spălarea mâinilor, revenirea la grup.

Începând de la 8-10 clase, în lucrare se introduc materiale suplimentare: mărgele, pietre decorative, scoici, ornamente decorative, frunze de copac (uscate), conuri, bărci de hârtie, avioane, fluturi, șabloane din carton.

Începând cu lecția a 20-a, desenul cu un băț subțire este introdus în lucrare pentru a desena linii mai subțiri.

Rezultatele așteptate ale implementării programului:

  • capacitatea de a lucra cu mâna și degetele ambelor mâini;
  • coordonarea mână-ochi;
  • stăpânirea abilităților tehnice: reglarea forței mișcărilor,

o anumită amplitudine, viteză, ritm;

  • capacitatea de a transmite în lucrare sentimentele lor cu ajutorul tehnică netradițională– vopsire pe nisip;
  • armonizarea stării psiho-emoționale.

Blocul 1. „Linii magnifice, figuri interesante”.

Pentru a introduce copiii în tehnica picturii cu nisip.

Învață-i pe copii să deseneze linii de diferite lățimi, bucle cu degetele, palmele, două mâini în același timp, marginea palmei, ciupirea etc. Învață tehnicile de turnare, tăiere, curățare a nisipului.

Blocul 2. „Desen subiect”.

Învață să creezi imagini pe muzică, să dezvolți imaginația creativă, să desenezi cu degetele în mod sincron. Încurajează ideile și soluțiile creative, dezvoltă imaginația, consolidează tehnici familiare. Învață să-ți exprimi în mod creativ ideea, să repari modalitățile de desen. Dezvoltați sensibilitatea tactilă și abilitățile motorii ale degetelor.

Fiecare lecție este împărțită în trei etape: introductivă, de dezvoltare - principală, finală (rezumat, discuție).

1. Etapa introductivă.

Crearea unei atitudini pozitive de a lucra împreună;

Stabilirea contactului emoțional.

2. Etapa de dezvoltare.

Formarea deprinderilor de autoreglare;

Extinderea orizontului și conștientizarea generală;

Dezvoltarea sferei cognitive;

Dezvoltarea abilităților creative, a imaginației și a fanteziei;

Dezvoltarea coordonării fine a mișcărilor și a abilităților motorii fine ale mâinilor;

Formarea rezistenței la stres;

Stabilizarea și armonizarea stării emoționale.

Principalele tehnologii de lucru:

Jocuri și studii de antrenament (tensiune și relaxare) a grupelor musculare individuale - brațe, picioare, trunchi, gât, față, un complex de antrenament psihomuscular (Anexa 1);

Jocuri cu degetele, exerciții de kinesiologie (Anexa 2);

Pictură pe nisip gratuită și tematică.

3. Etapa finală.

Rezumat;

Dezvoltarea capacității de autoevaluare a muncii cuiva, deoarece autoevaluarea permite să fie mai calm cu privire la rezultatul activității sale și evaluarea de către adulți;

Schimb de opinii; consolidarea emoțiilor pozitive din munca la clasă.

Principalele tehnologii de lucru:

Conversație și discuții.

Calendar-planificare tematică a orelor

№
p/n		 data de la Tema lecției Conținutul lecției
1 Septembrie Salut nisip! Cunoașterea echipamentului. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Vveriță și veverițe”. Cunoașterea regulilor de conduită în timpul lucrului cu nisip. Desen pe nisip. spălarea mâinilor
2 Septembrie „Magia nisipului” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Vveriță și veverițe”. Desen „Ploaia de nisip”, „Amprente neobișnuite”, „Modele în nisip”. spălarea mâinilor
3 Septembrie „Nisip viu” Salutari. Familiarizarea cu regulile de lucru cu nisip cinetic. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Am o flori în creștere” Lucrați cu matrițe, „coaceți” plăcinte din nisip „viu”. La revedere.Spălarea pe mâini
4 octombrie „Fantezii cu nisip” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Repetiții”. Desenul „Modele în nisip”, „Cercul se transformă în...”, „Pătratul se transformă în...”. spălarea mâinilor
5 octombrie „Element nisip” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Castelul”, „Tocam varza...”. Desenați fructe, legume folosind șabloane. Despărţire. spălarea mâinilor
6 octombrie "Toamna pe nisip" Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Vveriță și veverițe”, „Orange”. Desen „Pădurea de toamnă”. Adio Spălarea pe mâini.
7 noiembrie „Nisip extraordinar” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Repetiții”. Desenând „Palmi senzuale”, desenând fluturi. Despărţire. Spălarea mâinilor.
8 noiembrie „Visatori” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip cinetic. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Repetare”, „Castel”. Modelare din nisip „viu” după bunul plac.La revedere.Spălarea pe mâini
9 noiembrie Mandala pe nisip Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Vveriță și veverițe”. Desenul „Magic Mandala” (folosind margele, nasturi, flori de hârtie). Despărţire. Spălarea mâinilor.
10 decembrie „Iarna pe nisip” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Papagali”. Desen „Peisaj de iarnă”. Adio Spălarea pe mâini.
11 decembrie "Fulgi de nea" Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Repetiții”. Desenul „Fulgi de zăpadă” (desen cu un băț subțire). Spălarea mâinilor.
12 decembrie „Dorința de nisip” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Exerciții de kinesiologie. Desen „Urința mea de Anul Nou pe nisip”. Adio Spălarea pe mâini.
1
13 		ianuarie Desen paralel Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Vveriță și veverițe”. Desen „Desen cu ambele mâini în același timp”. Despărţire. Spălarea mâinilor.
14 ianuarie „Rafață pentru păpuși” Salutari. Dezinfecția mâinilor.
Repetați regulile pentru lucrul cu nisip cinetic. Exerciții de kinesiologie. Sculptăm pâine, cârnați, castraveți, tăiem cu cuțite de plastic pentru plastilină. La revedere, spălarea mâinilor
15 ianuarie „Pisici în nisip”
Desenarea pisicilor cu tehnica de tăiere. Despărţire. spălarea mâinilor
16 februarie "Fictionari" Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele. Desenați așa cum doriți. Despărţire. Spălarea mâinilor.
17 februarie „Magia nisipului” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Vveriță și veverițe”. Desenul „Urme neobișnuite”, „Modele în nisip”. Despărţire. spălarea mâinilor
18 februarie „Cadou pentru tata” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele.
Desenarea unei imagini în nisip - tema zilei de 23 februarie. Despărţire. spălarea mâinilor
19 Martie „Bufniță înțeleaptă” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Vveriță și veverițe”. Desenul „Bufniță”. Despărţire. spălarea mâinilor
20 Martie „Cadou pentru mama” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Familie”. Desen „Buchet de flori”. Adio Spălarea pe mâini.
21 Basm „Cabana Zayushkina” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele. Desenăm o ilustrație pentru basmul „Cabana lui Zayushkina” a unui iepuraș, a unei vulpi, a unei colibe. Despărţire. spălarea mâinilor
Martie
22 Martie „Visatori” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele. Desen gratuit. Spălarea mâinilor.
23 Aprilie „Fantezii cu nisip” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Exerciții kinesiologice Figura „Transformarea formelor geometrice”. spălarea mâinilor
24 Aprilie „Arborele cu zâne” Salutari. Repetarea regulilor de lucru cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Papagali”. Desenul unui copac folosind material suplimentar (nasturi, margele).
Despărţire. Spălarea mâinilor.
25 Aprilie "Lacăt" Salutari. Repetarea regulilor de lucru cu nisip cinetic.
Exerciții de kinesiologie „Ureche-nas”, „Pumn-palmă”. Dezinfecția mâinilor. Modelarea turnurilor din nisip „viu”, vopsirea lor cu cuțite de plastic, bețe. Despărţire. spălarea mâinilor
26 Aprilie „Voptură pe nisip. Metoda de stropire » Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele
Exersarea tehnicii de turnare. Desenul căii ferate. Spălarea mâinilor.
27 Mai „Povestea cu nisip. Baba Yaga" Salutari. Repetarea regulilor de lucru cu nisip colorat. Gimnastica cu degetele „Spălare”, „Portocaliu”. Dezinfecția mâinilor. Desenăm o colibă ​​pe pulpe de pui. Folosim șablonul lui Baba Yaga. Despărţire. spălarea mâinilor
28 Mai „Aventuri în grădină” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Vveriță și veverițe”. Desen „Porcul în grădină”. Adio Spălarea pe mâini.
29 Mai „Mer înflorit” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfectarea mainilor Exercitii kinesiologice. Desen copac înflorit. Despărţire. spălarea mâinilor
30 Mai „Lumea subacvatică cu nisip” Salutari. Repetați regulile de conduită în timp ce lucrați cu nisip. Dezinfecția mâinilor. Gimnastica cu degetele „Îmi voi construi o casă”. Desen „Scuba diving”. Spălarea mâinilor.

Modalități de a verifica rezultatele stăpânirii programului

Rezumarea rezultatelor finale ale stăpânirii programului se realizează cu ajutorul monitorizării, ale căror principale metode sunt conversația, observarea, diagnosticarea expresă de N.N. Pavlova, L.G. Metoda „Alege persoana potrivită” diagnostic proiectiv al copiilor (pentru copii 4-5 ani)
si el. Goncharenko (pentru copii 3-4 ani), ale cărui rezultate arată nivelul de dezvoltare a imaginației, percepției, abilităților motorii ale mâinii.

Tabel pentru înregistrarea rezultatelor monitorizării

№ F.I. copil Vârstă Niveluri de dezvoltare
Dezvoltarea imaginației Dezvoltarea percepției Dezvoltarea abilităților motorii ale mâinii Nivel de anxietate

Literatură.

  1. Nikitina O.N. Desenul cu nisip în practica psihologică și pedagogică. SPb.-2013
  2. Sosnina M.V. Metoda sand-art.Resurse de desen pe nisip St. Petersburg-2012.
  3. Zinkevich T.D. - Evstigneeva. Atelier de povestire. Sankt Petersburg - 2001
  4. Yakovleva N. Asistență psihologică pentru un preșcolar. Sankt Petersburg - 2002
  5. Lyutova E.K. Monina G.B. Cheat sheet pentru adulți. M.-2000
  6. Kryukova S.V. Slobodyanik N.P. Sunt surprins, supărat, speriat, mă laud și mă bucur. Programul de dezvoltare emoțională a copiilor de vârstă preșcolară și primară. M.-2000
  7. Webinar de Nikitina O.N., Sosnina M.V. Metoda Sand-art: Resurse psihoterapeutice ale picturii pe nisip. Institutul de Psihologie Practică „Imaton” - 2016

RESURSE INTERNET:

1. http://www.sandpictures.ru

2. http://www.jlady.ru

3. http://www.u-sovenka.ru

4. http://www.vita-studia.com

Nisipul cald și mătăsos este atractiv pentru oamenii de toate vârstele. Senzația de textură fină liberă relaxează, eliberează, calmează. Prin urmare, agitația de nisip este atât de atractivă pentru copiii preșcolari. Dar nu întotdeauna prețul unei vacanțe vă permite să duceți copilul la mare de mai multe ori pe an. Pe baza acestui fapt, psihologii au dezvoltat un program de cursuri „Terapia cu nisip”.

Program

Programul Terapia cu nisip este cunoscut din 1920 datorită psihoterapeuților A. Freud, E. Erickson și alții.În anii 1930 s-a format Terapia cu nisip, care a început să fie folosită cu succes pentru rezolvarea problemelor psihologice la copii și adulți.

„Terapia cu nisip” ameliorează stresul emoțional, este un mijloc de diagnosticare psihologică, ajută la restabilirea armoniei spirituale. În paralel, se dezvoltă gândirea figurativă, imaginația, memoria, motricitatea fină. Pentru copiii preșcolari, aceste activități vă permit să vă exprimați temerile și îngrijorările fără efort excesiv. Copiii mici par să modeleze anxietățile și să le distrugă, eliberându-se de tensiunea internă.

Programul de formare are ca scop depășirea problemelor în comunicare, formarea responsabilității pentru decizie și consecințele acesteia. „Terapia cu nisip” oferă copiilor preșcolari o oportunitate de a scăpa de efectele stresului și ale traumei psihologice, crește stima de sine. Prețul unor astfel de cursuri este liniștea sufletească și armonia copilului dumneavoastră.

Situații în care copiii au nevoie pur și simplu de cursuri

  • boli psihosomatice la copii;
  • anxietate crescută, agresivitate;
  • izolarea copilului;
  • nevroză;
  • stresul ca urmare a conflictelor familiale sau sociale complexe;
  • pentru copiii cu nevoi speciale.

Contraindicații pentru exerciții fizice

  • cu epilepsie;
  • cu boli pulmonare și de piele;
  • cu o reacție alergică la praf;
  • cu manifestări de hiperactivitate.

Etapele terapiei

Clasele „Terapia cu nisip” implică o trecere treptată de la o etapă la alta în ritmul individual al copilului.

Haos

Aceasta este etapa inițială pentru copii, când aruncă o mulțime de jucării în nisip fără a le grupa după mărime, culoare, animal, obiect etc. Acest lucru indică frici și sentimente interioare profunde, confuzie.

Lupta

Copilul începe să împartă figurile în grupuri opuse. Apar figurile bune și rele, rele și bune. Nu grăbi copilul, oferindu-i un erou bun. Lasă toate fricile, resentimentele și îndoielile să se reverse. Această etapă se va încheia cu apariția păcii între părțile în conflict.

Exod

Aceasta este etapa finală a păcii, echilibrului și armoniei. Toate figurile în perechi sau în grupuri mici. Apar elemente luminoase. Mișcările devin calme și lin.

Jocuri

Cursurile de terapie cu nisip sunt jocuri pentru copii care le oferă copiilor posibilitatea de a se exprima.

"Cunoștință"

Invitați copilul să atingă nisipul, să-l mângâie, să-și scufunde mâinile în nisip. Desenați valuri și șerpi. Faceți desene cu palmele, pumnii, marginea mâinii, degetul.

Comentează sentimentele, pune întrebări conducătoare. Sugerați asociații luminoase, vesele și amabile.

"Ploaie"

Lăsați copilul să ridice nisip într-un pumn și turnați-l treptat într-o palmă deschisă sau în mână. Acest joc relaxează, reglează tonusul muscular.

"Ghici ce"

Copilul trebuie să recunoască prin atingere figurile îngropate în nisip. Acest joc dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor și imaginației, formează încredere în sine.

„O poveste amuzantă”

Așezați figurile în nisip într-o anumită ordine, arătați-i copilului, lăsați-i să-și amintească. Apoi îngropați jucăriile în nisip la întâmplare. Copilul trebuie să găsească figurinele în nisip și să le așeze în ordinea inițială.

"Orașul meu"

Lăsați copilul să-și construiască orașul preferat, să-și aranjeze figurile preferate în el, să-și aranjeze un loc.

Note de lecție

Puteți studia notele gata făcute ale orelor de Terapie cu nisip, dar cel mai bine este să construiți singur logica orelor, ținând cont caracteristici individuale fiecare copil sau grup de copii. Notele tale vor include toate aceleași jocuri de bază, dar într-o secvență individuală, în ritmul tău. Notele propuse vă vor ajuta să găsiți material poetic potrivit, versuri de copii, glume care să creeze o atmosferă de bunăvoință în clasă.

Acordați atenție inventarului pe care îl oferă biletele gata făcute. Prețul său este absolut accesibil. Vei avea nevoie:

  • nisip viu (cinetic);
  • nisip pentru cutie cu nisip de casă sau nisip de cuarț colorat (prețul este indicat pe site-urile producătorilor);
  • recipient cu nisip (cutie cu nisip, cutie, cutie mare etc.);
  • figurine de animale și pești, plante și bărbați, personaje de basme și personaje de desene animate;
  • benzi;
  • bucăți;
  • pietre colorate;
  • mașini;
  • încuietori;
  • turnuri;
  • poduri etc.

Preturi

Pentru clasele de grup, trebuie să achiziționați cutii cu nisip (preț mediu - 3000 de ruble) și seturi pentru „Terapia cu nisip”.

Grădinița nr. 10 a unei societăți pe acțiuni

"Rusă căi ferate»

Programul cercului „Nisip magic”

Animație cu nisip pentru copiii preșcolari

Compilat de:

psiholog medical de cea mai înaltă categorie, psiholog educațional de cea mai înaltă categorie, Pavlik Anzhelika Vitalievna;

educatoare de cea mai înaltă categorie, șeful cercului „Nisip magic” Smirnova Irina Andreevna

Regiunea Leningrad, districtul Kirovsky, oraș. Mga

2017

Conţinut

Introducere………………………………………………………………………………….….3

    Secțiunea țintă a programului ………………………………………………..3

    1. Notă explicativă……………………………………………………3

      Obiectivele și obiectivele programului…………………………………………………………...4

2. Sectiunea organizatorica ……………………………………………………5

2.1 Principiile conținutului programului………………………………………….5

3. Secțiunea de conținut a programului ………………………………………7

3.1 Planificare tematică lecții de animație cu nisip în cercul Magic Sand pentru toate grupele de vârstă………………………………….7

3.2 Plan pe termen lung pentru lucrul cu părinții………………………………..11

……………………………………..12

Referințe……………………………………………………………………14

APLICAȚII ………………………………………………………………...15

Introducere

Toți părinții știu că jocul în nisip este una dintre cele mai preferate activități ale copiilor. În cutia cu nisip sau pe malul mării, copiii sunt pasionați de această activitate, deoarece nisipul are capacitatea de a absorbi emoțiile negative. Jocul cu nisip îmbunătățește starea de bine, înveselește și aduce bucurie. Prin urmare, pictura pe nisip nu este doar fascinantă, ci și o descoperire interesantă a unei noi lumi a fanteziei pe nisip.

Nisipul este misterios material natural. Este accesibil, plastic, poate fi ușor, cald, are capacitatea de a lua orice formă.

În procesul de lucru cu nisip, este creat un nou „produs”. Atenția principală se atrage asupra autoexprimarii creative, datorită căreia există o „înlăturare a stresului intern” și căutarea modalităților de dezvoltare.

    Secțiunea țintă a programului cercului „Nisip magic”

1.1 Notă explicativă

Vârsta preșcolară este una dintre cele mai importante perioade din viața fiecărei persoane. Îngrijirea pentru creșterea unui copil sănătos este o prioritate în munca oricăruia preşcolar.

Un rol important îl joacă bunăstarea emoțională și personală a copilului. Lipsa de căldură, afecțiunea, discordia între membrii familiei, neînțelegerea din partea adulților și a semenilor duce la formarea sentimentelor de anxietate, nesiguranță și îndoială de sine ale copilului.

Acești copii au adesea un nivel scăzut de comunicare verbală, sunt agresivi, nu pot și nu vor să cedeze unul față de celălalt, nu vor să fie mai toleranți și mai amabili.

Pe baza rezultatelor diagnosticului psihologic, am ajuns la concluzia că copiii care au dificultăți în comunicarea cu semenii și adulții demonstrează adesea un comportament negativ, pot fi împărțiți condiționat în 3 grupuri:

    Copii care încearcă să evite eșecul;

    Copii care încearcă să atragă atenția;

    Copii cu elemente de conducere negative.

În acest sens, a devenit necesară crearea unui program corecțional și de dezvoltare pentru starea emoțională a copiilor.

După ce am studiat posibilitățile artistice și de dezvoltare ale acestei forme de artă, am decis să încercăm să introducem cursurile de nisip ca program educațional suplimentar care promovează dezvoltare creativă preșcolar, corectarea fondului emoțional al copilului. Capacitatea nisipului de a evoca anumite senzații senzoriale atunci când lucrează cu el servește adesea ca o punte între senzații și sentimente. Copiii care sunt supărați își pot evacua iritația atunci când lucrează cu nisip. Copiii care se confruntă cu nevoia de a-și îmbunătăți stima de sine, obțin senzații extraordinare în procesul de utilizare a nisipului. Acest tip de creativitate este cel mai vizual dintre toate tipurile de artă și permite unui psiholog, unui profesor să observe starea copilului.

Acest loc de munca - mod bun stimula exprimarea verbală a sentimentelor la copiii cărora le lipsesc astfel de abilități. Când un copil sau cu un părinte în lucrare le studiază creația, un simț interior al armoniei le spune ce schimbări trebuie făcute lucrării.

Acest program este format în conformitate cu scrisoarea Ministerului Educației și Științei Federația Rusă din 11.12.2006 06-1844 „Cu privire la cerințele aproximative pentru programele de educație suplimentară pentru copii” și vă permite să aplicați „instrumente psihoterapeutice” de terapie în basm, terapie prin joc, terapie cu nisip.

Axarea programului:

Acest program are ca scop o cuprinzătoare dezvoltare armonioasă personalitatea copilului prin dezvoltarea capacității de autoexprimare și autocunoaștere.

Acest program este conceput pentru elevii de la Grădinița nr. 10 a Căilor Ferate Ruse, cu vârsta cuprinsă între 4 și 7 ani, care nu au contraindicații pentru lucrul cu nisip:

1. Copii cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD)

2. alergie la praf și particule fine

3. boli pulmonare

4. boli de piele, tăieturi pe mâini.

Relevanță, noutate, oportunitate pedagogică:

Conținutul programuluiconcentrat pe bunăstarea emoțională a copilului - încredere în sine, un sentiment de siguranță. Noutatea acestui program constă în utilizarea creativitatea artistică ca modalitate de lucru psihologic cu copiii.

1.2 Scopurile și obiectivele programului

Obiectivele programului:

Dezvoltarea proceselor cognitive (percepție, atenție, memorie, imagine, gândire, imaginația spațială);

Dezvăluirea individualității creative a copilului;

Formarea abilităților de comunicare;

Antrenamentul motricității fine;

Armonizarea stării psiho-emoționale (nivelarea fondului emoțional).

Pentru atingerea obiectivelor, s-a decis începerea în activități preșcolare cu nisip (animație cu nisip) și următoarele

Sarcini:

    Identificarea copiilor, a părinților care doresc să frecventeze cursurile și a copiilor care au nevoie de aceste ore (în direcția unui psiholog);

    Lucrul cu copiii în cutia de nisip;

    Sprijin pentru copii în creativitate.

    Sectiunea de organizare

Conținutul programului este axat pe bunăstarea emoțională a copilului - încredere în sine, sentiment de siguranță și succes în viață. În multe privințe, depinde de modul în care se dezvoltă relația copilului cu lumea exterioară, oamenii.

2.1. Principiile conținutului programului:

    Consecvență : pe parcursul an scolar Lucrarea la program se desfășoară sistematic, într-o anumită zi a săptămânii. Un subiect special planificat poate să nu fie limitat la scopul unei lecții, deoarece este imposibil să desemnați în prealabil întreaga gamă de situații care apar spontan.

    Continuitatea interacțiunii dintre adulți și un copil în grădiniță și în familie : pentru implementare eficientăprogramepărinții sunt participanți activi proces pedagogicși cunoașterea lumii interioare a copilului tău.

    Confort : crearea unei atmosfere de bunăvoință, de încredere în forța copilului, creând pentru toată lumea o situație de succes și implicare emoțională în procesul de învățare.

    Interacțiunea centrată pe persoană : crearea condiţiilor de emancipare şi dezvăluire, stimulând activitatea creatoare a copilului.

    variabilitate : crearea condițiilor pentru ca copilul să aleagă în mod independent materialele, metodele de lucru și gradul de activitate.

Implementarea materialul programului calculat pe 3 ani.

Structura clasei

ml. grup

1 lecție + 1 lecție cu părinții (opțional)

grupa mijlocie

Grup de seniori

2 lecții + 1 lecție cu părinții (opțional)

Forma de lucru cu copiii

Sarcini și conținut

muncă

Forma de organizare

Cantitatea de timp și activități

    Auz

    vorbitor

    Performanţă

Grup (individual)

Grup (individual)

Grup (individual)

1/3 lecții

1/3 lecții

1/3 lecții

Simulare de jocuri de basm (animație) pe nisip

Nisip

basm (temă)

masa de animație

Colaborarea cu copiii

    lucru pe masa de animație – pictură pe nisip

Nisip

basm (temă)

masa de animație

Ajutor, lucru in echipa cu copii

Cursurile cu copii se desfășoară ținând cont de caracteristicile individuale ale copiilor. Cursurile cuprind elemente de: terapie prin muzică, terapia cu basm, terapia cu nisip, terapia prin joc, ceea ce mărește foarte mult eficiența copiilor în stăpânirea diferitelor forme și mijloace de comunicare, o atitudine deschisă față de lumea exterioară, expresia unei poziții cognitive active, inițiativă și independență în judecăți, pentru dezvoltarea deplină a inteligenței emoționale.

În timpul muncii, este necesar să se creeze un mediu natural pentru lucrul cu copilul (confortul copilului este important), să se afle cu ce personaj dorește copilul să lucreze („reînvie” personajul) și, în sfârșit, „a trăi” adevărat. ”, jucând alături de eroi tot felul de situații, povești, basme, cântece, muzică.

Cursurile se pot ține atât cu un grup de copii, cât și individual, cu sau fără părinți. Principalul lucru este confortul copilului și dorința lui de a lucra cu nisip.

Material si echipament:

- „nisip cuarț” 0,1-0,3 (1-2 kg)

Masă pentru animație cu nisip cu lumină de fundal,

Disponibil în diferite culori de nisip

Acompaniament muzical (basme audio, fișiere muzicale pe computer, prezentări multimedia, desene animate),

Tabla interactiva,

Echipamente foto și video pentru filmări de desene animate și clipuri.

Nisipul se reînnoiește o dată pe an, nisipul se calcinează (schimbat) o dată la 3-4 luni. Nisipul poate fi înlocuit cu făină sau gris.

Rezultate asteptate:

    schimbări pozitive în starea psihologică a copiilor, o imagine pozitivă a lumii și a imaginii Sinelui, conștientizarea resurselor interne;

    dezvoltarea abilităților motrice ale copiilor prin stăpânirea diferitelor operații manuale care le afectează funcțiile psihofiziologice;

    reducerea anxietății emoționale;

    creșterea stimei de sine;

    dezvoltarea abilităților de comunicare;

    dezvoltarea conștiinței de sine;

    îmbunătățirea relațiilor părinte-copil;

    consolidarea răspunsurilor comportamentale pozitive.

    Secțiunea de conținut a programului cercului „Nisip magic”

    1. Planificarea tematică a jocurilor-cursuri de animație cu nisip în cercul „Magic Sand”:

Planificarea tematică include:

Istoria apariției muncii cu nisip (animație cu nisip);

familiaritatea cu materialul;

Lucrați într-o cutie de nisip terapeutică în timpul plimbărilor de vară;

Fundamentele compoziției, importanța muzicii în muncă;

Povestea și dezvoltarea scenariului.

pentru copii 3-4 ani (grup mai tineri) 1 lectie pe luna

subiect

sarcini

Septembrie

Introducere în nisip

octombrie

Familia mea

Pentru a ajuta copiii să înțeleagă relațiile de familie, pentru a consolida capacitatea de a numi membrii familiei. Să cultive dragostea și respectul față de părinți, dorința de a avea grijă de rude și prieteni.

noiembrie

decembrie

Oameni de zăpadă amuzanți

februarie

Martie

floare pentru mama

Aprilie

„Rachete rapide”

Pentru a forma ideile copiilor despre primul cosmonaut Yu.A.Gagarin;

Extindeți vocabularul: spațiu, stea, cometă, planetă, astronaut...

Mai

Lecții individuale cu părinți „Mama, tata, eu – suntem prieteni”

pentru copii 4-5 ani (grupa mijlocie) 2 lecții pe lună

subiect

sarcini

Septembrie

Introducere în nisip

Dezvoltarea proceselor cognitive. Antrenamentul motricității fine. Introducere în proprietățile nisipului.

Bazat pe basmul lui Suteev „Sub ciupercă” (vezi prezentarea)

Cunoașterea lucrării lui V. Suteev „Sub ciupercă”. Dezvoltați capacitatea de a asculta un adult, perseverență și atenție. Pentru a forma capacitatea de a raționa, analizați relația cauză-efect. Activați vorbirea, dezvoltați abilitățile motorii fine.

octombrie

Familia mea

Pentru a ajuta copiii să înțeleagă relațiile de familie, pentru a consolida capacitatea de a numi membrii familiei. Să cultive dragostea și respectul față de părinți, dorința de a avea grijă de rude și prieteni. Dezvoltați capacitatea de a scrie povestiri scurte experienta personala. Cunoașterea genului de artă - portret.

Desen-relaxare „Muzica ploii”

Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a alege independent un complot pentru un desen, încercând să transmită natura melodiei. Relaxare, liniște.

noiembrie

Basm „Cei trei purceluși”

Faceți cunoștință copiilor cu basmul „Trei purceluși”. Dezvoltarea vorbirii - îmbogățirea vocabularului cu adjective: straw, stone, bast. Consolidează abilitățile de numărare până la 3. Dezvoltarea abilităților motorii fine.

„Există urme de animale nevăzute pe căi necunoscute…”

Pentru a insufla interes și dragoste pentru basmele populare rusești. Pentru a evoca un răspuns emoțional la basmele familiare și preferate pe exemplul rușilor povesti din folclor. Să ofere copiilor informații despre basmul ca gen de folclor verbal.

decembrie

„Cum a fost surprins un pisoi iarna”

Să dezvolte capacitatea de a auzi vorbirea unui adult adresată unui grup de copii; introduceți emoția surprizei; compune o nuvelă după schemă; selectați cuvinte care denotă acțiune, semn; să consolideze capacitatea de a corela cuvântul cu acțiunea pe care o denotă; activați pronunția sunetului (y) în mod izolat;

Să cultive capacitatea de a efectua în comun acțiuni comune;

Creșteți dragostea pentru animale și stârniți dorința de a avea grijă de ele.

Oameni de zăpadă amuzanți

Formarea cunoștințelor despre proprietățile zăpezii. Activați vorbirea copiilor prin cuvântul artistic.

Dezvoltați abilitățile motorii fine.

februarie

Păsările au zburat, boabele au mâncat

Să creeze condiții favorabile pentru aprofundarea și sistematizarea cunoștințelor despre păsările iernatoare și migratoare, să dezvăluie cunoștințele ecologice ale copiilor. Să creeze condiții pentru îmbunătățirea tuturor tipurilor de activitate de vorbire, pentru dezvoltarea operațiilor logice, mentale. Pentru a forma capacitatea de a crea o imagine a păsărilor din memorie.

Este nevoie de diferiți tați, diferiți tați sunt importanți (melodii despre tata)

Ajutați copiii să înțeleagă relațiile de familie. Să cultive dragostea și respectul față de tată, dorința de a avea grijă de rude și prieteni.

Martie

După poezia lui E. Blagina „Să stăm în tăcere...”

Optimizarea relațiilor părinte-copil.

Creșterea unei relații bune cu mama ta.

Dezvoltarea abilităților motorii; percepție, atenție și vorbire

Bazat pe lucrarea lui V. Kataev „Flower-Semitsvetik”. (vizionarea videoclipului „Flower-Semitsvetik”)

Aprilie

Cine a spus miau? (Unde se ascunde pisoiul?)

Pentru a familiariza copiii cu basmul lui Suteev V.G. "Cine a spus miau?" Să cultive capacitatea de a asculta opere de artă până la sfârșit, de a urmări desfășurarea acțiunii într-un basm. Învață să înțelegi sensul lucrării. Dezvoltați discursul frazal în procesul de răspuns la întrebări. Încurajează copiii să participe la dramatizarea celui mai plăcut pasaj al basmului.

„Pământul este casa noastră comună”

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre primul cosmonaut Yu.A. Gagarin; consolidarea capacității de a spune un text deja familiar conform schemei, activarea analizoarelor auditive și vizuale .. Extindeți vocabularul: spațiu, stea, cometă, planetă, cer, spațiu cosmic, astronaut. Pentru a îmbunătăți cunoștințele despre natură, resursele acesteia, planeta Pământ.

Mai

Lecții individuale cu părinți „Suntem vrăjitori”

Dezvoltarea imaginației creative, a abilităților motorii fine. Formarea unității cu familia, o atitudine emoțională pozitivă

pentru copii 5-6 ani (grup senior) 2 lecții pe lună

"Casa pe care a construit-o Jack..."

("Casa pe care o voi construi...")

Activați vorbirea. Dezvoltarea imaginației creative, a abilităților motorii fine. Învață să desenezi o clădire, evidențiind caracteristicile sale de design (pereți, fundație, acoperiș, tavan, podea, balcon, fereastră etc.)

Bazat pe lucrarea lui V. Bianchi „Bufniță”

Să consolideze la copii conceptul de relație și interdependență a tuturor ființelor vii din natură.

Pentru a pune în copii o percepție ecologică a lumii într-un mod emoțional jucăuș.

noiembrie

Bazat pe lucrarea lui V. Kataev „Flower-Semitsvetik”

educatie morala copiii, să învețe să fie reținuți și prietenoși, să poată lucra în echipă, dezvoltarea vorbirii coerente, să lucreze la expresivitatea vorbirii.

Familia mea "Tata, mama, eu..."

Pentru a ajuta copiii să înțeleagă relațiile de familie, pentru a consolida capacitatea de a numi membrii familiei. Să cultive dragostea și respectul față de părinți, dorința de a avea grijă de rude și prieteni. Învață să compui povestiri despre mama, tata din experiența personală. Introduceți genul de artă - portret.

decembrie

„Cum a fost surprins un pisoi iarna”

Să consolideze cunoștințele copiilor despre semnele caracteristice ale iernii, să învețe să transmită o imagine a iernii într-un desen; exersați desenarea copacilor.

„Moș Crăciun și peștișor de aur»

Dezvoltați activități cognitive și productive. Implicarea copiilor în atmosfera fabuloasă a vacanței.

ianuarie

Hrănitor pentru păsări (vizionând prezentarea „Păsări de iarnă”)

Să creeze condiții favorabile pentru aprofundarea și sistematizarea cunoștințelor despre păsările iernatoare și migratoare, să dezvăluie cunoștințele ecologice ale copiilor.

„Dacă vrem doar, vom transforma totul în...” (joc fantastic)

Oferiți copiilor spațiu pentru dezvoltarea imaginației creative.

februarie

Bazat pe basmul „Casa pisicii” (vizionarea unui desen animat)

Fixarea regulilor de conduită în timpul unui incendiu.

Conform regulilor rutiere

„Asistentul nostru este un semafor”

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre munca unui semafor, despre indicatoare rutiereși scopul lor. Rezumați cunoștințele despre regulile de circulație.

Martie

Buchet pentru o mamă dulce. Filmăm un desen animat pentru felicitări mamelor.

Clarificați cunoștințele copiilor despre sărbătoarea „8 martie”.Creșterea unei atitudini grijulii și sensibile față de cei mai apropiați oameni, formarea nevoii de a mulțumi celor dragi cu fapte bune.

Ascultând melodia „Spring streams”

Creați condiții pentru relaxare, recreere pentru copii. Scufundați-vă în procesul creativ al picturii cu nisip.

Aprilie

Ascultând melodia „Bird Whistle” (relaxare)

Extinderea cunoștințelor despre semnele caracteristice ale primăverii - despre sosirea păsărilor. Continuați să creați condiții pentru relaxare.

„Compozitor de basme” (joc fantastic)

Insufleți interesul pentru a crea basm nou. Dezvoltați vorbirea.

Mai

Activitati cu parintii« Povești cu nisip»

Cu ajutorul unui basm, pentru a-i interesa și a atrage preșcolarii către muncă de cercetare privind studiul proprietăților și tipurilor de nisip.

Ajutați la consolidarea relațiilor părinte-copil.

Pe parcursul anului universitar

Exerciții pentru activitate independentă : „Acolo pe cărări necunoscute, urme de animale nevăzute…”; „Sine, șine, traverse, traverse, circula un tren cu întârziere...”; Țara „Trainland” - țara trenurilor, vagoanelor, locomotivelor; „Soarele este roșu”; „Ce (cine) mă sperie”; „Patru forțe”; „Desenează o emoție”.

2.3 Plan pe termen lung pentru lucrul cu părinții

Introducere în tehnicile de vopsire cu nisip.

Identificarea copiilor, a părinților care doresc să frecventeze cursurile și a copiilor care au nevoie de aceste ore (în direcția unui psiholog).

Consolidarea relațiilor părinte-copil.

Informarea părinților cu privire la progresul educațional și munca corectiva cu copii.

Videoclipul „Nisip magic”

Informarea părinților cu privire la rezultatele diagnosticului primar al copiilor.

Chestionar " Lumea mare om mic"

octombrie

Consultație „Corectarea temerilor copiilor cu terapie cu nisip”

Broșură pentru părinți „Jocuri cu nisip”

noiembrie

Articolul: „Rolul familiei și al grădiniței în modelarea sănătății psihologice a copiilor”,

Clasa deschisa cu parintii

decembrie

Consultație „Jocuri de basm pe nisip”

Videoclipul „Desene animate”

ianuarie

Sesiune deschisă cu părinții

februarie

Masa rotunda " Abilități creative copil: studiem, ne dezvoltăm, ne bucurăm de succes!

Martie

Sesiune deschisă cu părinții

Consultații individuale cu un psiholog preșcolar.

Aprilie

Expoziție foto „Lăsați părinții să nu fie supărați că constructorii se murdăresc”

Mai

Întâlnire cu părinți„Terapia prin artă în recuperarea copiilor”.

Informarea părinților cu privire la rezultatele diagnosticului final al copiilor.

4. Secțiunea de diagnosticare a programului

Programul funcționează la noi grădiniţă din septembrie 2012

Pentru egalizarea fondului psiho-emoțional, toți copiii nou admiși au fost luați în program (la solicitarea părinților și a copilului însuși) în perioada 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016. an scolar. Lucrarea s-a desfășurat în grup și individual. Pe măsură ce copilul s-a adaptat la condițiile grădiniței (lucrul în grup cu un părinte), elevul a devenit mai calm și mai independent, ceea ce a făcut posibilă trecerea la munca individuala copil (fără părinte) cu nisip.

Adaptarea copiilor într-un grup vârstă mai tânără.

Pentru septembrie 2013 V grupa de juniori format din 18 copii. Activitățile de diagnosticare au fost efectuate la sfârșitul lunii octombrie 2013. Utilizarea testului de screening pentru evaluarea dezvoltării Denver (procent).

Diagrama 1

Cu toți copiii s-a lucrat pentru adaptarea copilului la frecventarea grădiniței pe cercul „Nisip magic”.

Activitățile de diagnostic s-au desfășurat în perioada aprilie-mai 2014, folosind „Denver Developmental Assessment Screening Test” (procent).

Diagrama 2

Conform rezultatelor muncii desfășurate la grupa de vârstă mai mică, participarea activă a părinților și copiilor la program în cursul anului universitar 2013-2014, observăm o tendință pozitivă în dezvoltarea copiilor.

În special: copiii care nu îndeplinesc sarcini din grupul „Social. funcții" - nr. Numărul de copii care fac spectacolToate sarcini în domeniile diagnosticului - crescut semnificativ. Aceasta indică o bună adaptare a copiilor la grădiniță, includerea copiilor în activitățile propuse.

Dezvoltarea abilităților grafomotrice, motricității fine.

S-a format separat un grup pentru a dezvolta abilitățile grafomotorii. 20 de copii au fost luați în grup pentru a lucra la dezvoltarea abilităților grafomotrice. Ca urmare a lucrului cu acest grup, copiii au început să manifeste mai mult interes față de lecțiile programului general de grădiniță de desen cu creioane, lucru cu hârtie (origami) și plastilină.

Diagrama 3

Dezvoltarea vorbirii.

În al treilea grup, copiii au fost adunați pentru dezvoltarea vorbirii. Lucrul cu nisip fin, implicarea emoțională în cursuri, pronunția intrigii, episoadele de desen au contribuit la dezvoltarea abilităților de vorbire și de vorbire în general.

În perioada aprilie-mai 2016, a fost realizat un diagnostic final al stării psiho-emoționale a elevilor care frecventează cursurile individuale și de grup în cadrul programului Sand Animation. Ca urmare a măsurilor de diagnosticare: conversații, observație, interogarea părinților, s-a dezvăluit:

87% dintre copii merg cu plăcere la grădiniță;

100% - a devenit mai calm și mai independent;

La lecțiile individuale, 93% dintre copii au depășit fricile (teama de întuneric, frica de despărțire, frica de medici etc.);

Ca urmare a unui sondaj efectuat de părinți, 100% dintre copii au dezvoltat vorbirea, copiii au devenit mai sociabili.

Momentan în program„Animarea cu nisip pentru copii dintr-o instituție de învățământ preșcolar” educatorii și un profesor-psiholog lucrează cu copiii în mod individual la solicitarea părinților și a profesorilor. În anul universitar 2015-2016 În 2008, am completat programul cu tehnologia de terapie cu basm, care a sporit eficiența muncii cu elevii.

Bibliografie

    Babina N. 600 sfaturi practice pentru parinti. Copil de la 0 la 9 ani. M., 2002.

    Borba Michelle. Nu comportamentului rău: 38 de modele de comportament cu probleme ale copiilor și cum să le faceți față: Per. Din engleza. – M.: Ed. Casa „Williams”, 2006. - 320p.

    Barinova N. Nisip - apă - palmieri. //Copil la grădiniță. - 2010. - Nr. 2. - Cu. 2

    Berezhnaya N. F. Utilizarea unui cutie cu nisip în corectarea emoțional-volițională și sfere sociale copii prescolari. //Pedagogie preşcolară. - 2007. - Nr. 1. - Cu. 50

    3. Grabenko T. M. Jocuri cu nisip, sau terapie cu nisip. //Pedagogie preşcolară. - 2004. - Nr. 5. - Cu. 26

    Zinkevich-Evstigneeva T.D. „Minuni în nisip” Atelier de terapie cu nisip T.D. Zinkevici-Evstigneeva, T.M. Grabenko.- Sankt Petersburg. Ed. „Discurs”, 2007

    N.V. Kozub, E.I. Osipuk „În vizită la zâna de nisip”. Organizarea sandbox pedagogice și jocuri. Manual metodic pentru educatorii și psihologii unei instituții preșcolare. SPb. Ed. „Discurs”, M. „Sferă” 2011 - 61s.

APLICAȚII

„Regulile țării de nisip”

Familiarizarea cu regulile de comportament în sandbox. Regina nisipului.

Nu există copii dăunători în țară -
La urma urmei, nu au loc în nisip!
Aici nu poți mușca, lupta
Și aruncați nisip în ochi!
Nu distrugeți țările străine!
Nisipul este o țară pașnică.
Poți să construiești și să te întrebi
Poți face multe:
Munți, râuri și mări,
Sa ai viata in preajma.
Copii, mă înțelegeți?
Sau ar trebui repetat?
Să vă amintiți și să fiți prieteni!

Configurați-vă pentru a lucra în sandbox, creșteți încrederea în sine.

Instrucțiuni: „Astăzi vei fi vrăjitor. Ai umblat în jurul lumii foarte mult timp și ai căutat un loc în care niciun picior de om nu pusese piciorul. Și așa ai ajuns în deșert, unde este doar nisip. Și acum, trebuie să transformi acest deșert într-un tărâm al zânelor. Hai că ai văzut deja cum am făcut munții, marea, pajiștile. Păduri.

Deoarece o parte din nisip se revarsă de obicei din cutia de nisip atunci când vă jucați, trebuie să atrageți atenția copilului asupra acestui fapt.

Conducere. Zâna Nisipului a fost tristă pentru că prietenii ei Zâna Nisipului s-au rătăcit și nu s-au putut întoarce acasă la cutia cu nisip. Zâna de nisip te întreabă, iubito:

1. Aveți grijă de boabele de nisip - nu le aruncați din cutia cu nisip. Dacă întâmplător nisipul se revarsă, arată-l unui adult și el îi va ajuta să intre înapoi în cutia de nisip. Nu aruncați nisip din cutia de nisip.

2. Boabele de nisip chiar nu le place să fie luate în gură sau aruncate în alți copii. Nu poți să iei nisip în gură și să-l arunci în alte persoane.

3. Zânei de nisip iubește când copiii au mâinile și nasul curat. Jucat cu nisip - spală-te pe mâini și arată-ți palmele curate în oglindă.

Ritualul „ieșirii” din Sandland
Uită-te la palmele noastre -
Au devenit mai înțelepți!
Mulțumesc, dragul nostru nisip,
Ne-ai ajutat să devenim mai îndrăzneți!

Rezumate de jocuri-activitati si exercitii cu nisip

Lectia 1

Subiect: Introducere în nisip

Ţintă : Induceți o atitudine emoțională pozitivă.

Sarcini :

Dezvoltare:

Educaţie:

Părinte:

PROCESUL DE STUDIU

Parte introductivă:

Educator: Băieți, astăzi vă invit la un basm cu nisip.

Parte principală:

Adultul începe jocul spunându-i copilului despre sentimentele sale:

"Sunt mulțumit. Simt răcoarea (sau căldura) nisipului. Simt granule mici de nisip. Ce simți? (răspunsurile copiilor)

Copilul, conform modelului primit de pronunție, vorbește despre sentimentele sale.

În continuare, se efectuează un exercițiu de „alunecare” a palmelor pe suprafața nisipului, efectuând zig-zag și miscari circulare(mașini, șarpe, sanie etc.) Profesorul îi invită pe copii să facă aceleași mișcări, punând palma pe margine. (copiii, vorbind, efectuează exercițiul propus, vorbesc despre sentimentele lor)

Educator: Băieți, ce se întâmplă dacă udați nisipul? (răspunsurile copiilor) Plouă fără apă? (discuție cu copii)

Exercițiul „ploaie”, în timp ce mișcă nu numai degetele, ci și mâinile, făcând mișcări moi „în sus și în jos”.

Educator: Băieți, sunteți deja mari și probabil cunoașteți litera care începe numele vostru sau numele mamei (tatălui) dvs.? (răspunsurile copiilor) Știi să-l desenezi? (răspunsurile copiilor)

Exercițiul „desenează-ți scrisoarea”.

Partea finala:

Educator: Băieți, v-a plăcut să vă jucați cu nisipul? (răspunsurile copiilor) Cum ai învățat să te joci cu nisipul astăzi? (desenați, conduceți o mașină, sanie, lăsați urme etc. declarații ale copiilor)

Băieți, dar pentru a reveni din nou la basmul cu nisip, trebuie să spunem câteva cuvinte magice. Nu știi ce? (copiii vorbesc) vin cu un ritual de rămas bun de la nisip: mângâind nisipul, bătând din palme unul împotriva celuilalt, vorbim cuvinte inventate de rămas bun.

Lecția numărul 2

Subiect : Țara de nisip (diagnostic)

Ţintă : Oferă copilului posibilitatea de a se deschide emoțional, scăpa de emoțiile negative.

Sarcini :

Dezvoltare:

    Dezvoltarea imaginației spațiale;

    Dezvoltarea individualității creative a copilului;

    Dezvoltarea vorbirii, a abilităților motorii fine;

Educaţie:

Părinte:

    fixa abilități de comunicare.

    Să cultive capacitatea de a-și exprima individualitatea prin muncă creativă.

PROCESUL DE STUDIU

Parte introductivă:

Educator: Băieți astăzi, fiecare dintre voi va deveni un adevărat povestitor. Vrei să devii povestitori? (răspunsurile copiilor)

Sună ca o muzică magică

Educator: Să spunem cuvinte magice și să mergem la un basm:Întoarce-te de trei ori într-un povestitor, te transformi! (copiii repeta)

Parte principală:

Educator: Deci ați devenit adevărați povestitori, să vă desenăm propriul basm. Băieți, să ne imaginăm că fiecare dintre noi are propria noastră țară de basm înăuntru. Sunt munți, lacuri de acumulare, păduri, poate mlaștini, vulcani etc. Ce se va mai întâmpla în țara voastră? (răspunsurile copiilor)

Ce nume vei da țării tale? (răspunsurile copiilor)

Pe cine vei invita să te viziteze? (răspunsurile copiilor)

Să desenăm această țară fabuloasă și să ne jucăm în ea. (copiii desenează singuri cu nisip pentru a calma muzica)

Să dăm nume râurilor, munților, lacurilor etc. (copiii spun ce nume au dat munților, lacurilor etc.)

Profesorul îi invită pe copii să se deseneze într-un tărâm de basm (unde se află ei). Apoi le cere să deseneze cu săgeți unde ar dori să meargă în țara lor. Pe cine ai invita în țara ta? (răspunsurile copiilor)

Educator: Băieți, țara voastră este un loc unde vă puteți relaxa, ascunde, invita prieteni și, probabil, nu doriți să pătrundă răul din basme aici. Am dreptate? (copiii discută cine poate pătrunde în pământul lor de basm, ce poate face...)

Să marchem drumurile către țara ta, ca să nu se întâmple asta.

exercițiu de joc„Furtuna de zăpadă”, „Furtuna”

Partea finala:

Educator: Călătoria noastră s-a încheiat, este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Să spunem cuvintele magice:Întoarceți-vă de trei ori și transformați-vă în copii! (la muzica magică a transformării)

V-a plăcut să fiți povestitori? Ai vrea să te întorci din nou la basmul tău? Ce zici să te gândești la altul? (declarațiile copiilor)

În ultima lecție, ne-am dat seama cum să ne luăm rămas-bun de la basmul cu nisip, să ne luăm la revedere: copiii mângâie nisipul, mângâie unii pe alții, spun cuvinte inventate de rămas bun. (fiecare și-a inventat propriile cuvinte)

Povestea în nisip „Șoarecele lacom”.

Lecție deschisă cu părinții (la cerere)

Ţintă: Prevenirea abuzului asupra copiilor. Consolidarea relațiilor părinte-copil.

Progresul lecției:

Povestea „Șoricelul lacom” este jucată în cutia de nisip cu participarea părinților și a unui copil.

Părinții și profesorul își dau vocea eroilor acestui basm, iar copilul joacă basmul în nisip.

Personaje de basm (șoarece, albină, buburuză, fluture, broască) - jucării mici din plastic sau cauciuc.

lacom - balon ik.

Șoarecele lacom

(Un adult umflă un balon mic).

GADINA: Ce pacoste!

M-am uitat - Lăcomia.

Unde să-i găsești pe lacomi

Să crești, să crești, să crești...

Dacă găsesc un lacom

Nu mă voi pierde cu el.

(În sandbox apare un mouse).

O vară sub un tufiș

La umbra frunzișului răcoros

Mint, visând la asta, la asta

Soricelul este foarte lacom.

SORICUL: Oh, dacă aș putea naviga pe mare

Aproape până la capătul lumii

Și o insulă minunată de deschis,

Așa că totul a fost brânză!

O să mănânc chiar eu toată această insulă!

Nici o firimitură, nici o bucată

Nu-ți dau o gaură de brânză!

Toată insula este a mea, punct!

VERDE: Ha-ha-ha!!! L-ai găsit?

Al meu, al meu, al meu!

Comoara mea!

MOUSE: Cine esti? Vrăjitoare?

ZADINA: Sunt cea mai bună vrăjitoare din lume.

Vrei să-ți găsesc insula de brânză pentru tine?

SORICUL: Vreau! Poti tu?

ZADINA: Pot, pot. Numai tu trebuie să-mi depuni un jurământ de credință. Adu-ți aminte de ea: Nimic, nimeni,

Totul numai pentru sine.

MOUSE:

Nimic, nimeni

Totul numai pentru sine.

Copilul petrece o fâșie în cutia cu nisip, împărțind cutia cu nisip în două părți: o insulă de brânză - pentru un șoarece, o poiană - pentru eroii unui basm).

Și Șoarecele a rămas pe insula de brânză.

Și cine nu l-ar chema să joace,

Nu putea fi de acord.

Îi bănuia pe toată lumea

Și nu am vrut să împărtășesc.

Aici albinele au început să bâzâie:

(Albinele apar în cutia cu nisip).

ALBINE: Hai să ne jucăm tag-ul!

Șoarecele a început să strige:

SORICUL: Hei, hai sa mergem, bug-uri!

Îți faci prieteni

Să mănânci brânză!

Dar mi-am dat seama imediat

Și nu vreau să împărtășesc!

Nimic, nimeni

Totul numai pentru sine.

Lăcomie: Ha-ha-ha!

(În cutia cu nisip apare un fluture).

Un fluture stă pe un terci, se tratează cu nectar.

Scârțâituri lacomi furios:

SORICUL: Îți știu trucurile!

Nimic, nimeni

Totul numai pentru sine.

Lăcomie: Ha-ha-ha!

(„În creștere” - balonul este umflat).

(O gărgăriță apare în cutia cu nisip)

Buburuza s-a târât:

Buburuza: Ce iti lipseste?

Șoarecele s-a alb de rău:

ȘORICUL: Și visezi la brânză?

Nimic, nimeni

Totul numai pentru sine.

Lăcomie: Ha-ha-ha!

(În cutia cu nisip apare o broască).

Broasca sare în jur.

BROAGĂ: Să ne jucăm de-a v-ați ascunselea!

SORICUL: Tu nu esti prietenul meu, verde!

Sari fara sa te uiti inapoi!

Nimic, nimeni

Totul numai pentru sine.

Lăcomie: Ha-ha-ha!

(„În creștere” - balonul este umflat)

În timp ce era lacom, visa,

Cum să mănânci întreaga insulă este delicios.

Șoarecele și-a pierdut prietenii.

Și s-a întristat!

Şoarecele: De ce am nevoie de brânză, se gândi el

Mai multă distracție cu prietenii!

Pentru că insula asta este doar un vis

Și prietenia este mai importantă!

Pentru lăcomie și pentru temperament rău

Șoarecele a ascultat:

MOUSE: Îmi pare rău tuturor, m-am înșelat.

Ce nu ți-a împărtășit!

REAL: Taci, taci acum.

De ce ai nevoie de prieteni?

Trebuie să împărtășiți cu ei.

MOUSE: Am foarte, foarte multă nevoie de prieteni.

(Lacomul devine din ce în ce mai mic. Mingea este eliberată din mâini. Renunțând, dispare.)

Nu se va juca cu cei lacomi

Nimeni pe lume!

Distribuie, da!

Nu fiți lacomi, copii!

Etapa de discuție a basmului.

Lecție deschisă cu părinții „Povești cu nisip”

Ţintă: Cu ajutorul unui basm, să intereseze și să implice preșcolarii în lucrări de cercetare privind studiul proprietăților și tipurilor de nisip. Consolidarea relațiilor părinte-copil.

Sarcini :

Dezvoltare:

    Dezvoltați imaginația creativă;

    Dezvoltarea proceselor cognitive;

    Antrenamentul motricității fine.

Educaţie:

    Să ofere cunoștințe despre proprietățile nisipului;

    Introduceți copiii în tehnici neconvenționale de pictură cu nisip.

Părinte:

    Îmbogățiți abilitățile de comunicare bazate pe schimbul liber de opinii;

PROCESUL DE STUDIU

Parte introductivă:

Educator: Băieți și părinți astăzi vă invit la un basm cu nisip. Vezi ce masă neobișnuită avem. Crezi că te poți juca cu ea? (declarațiile copiilor) Să încercăm?

Parte principală:

La muzica melodică, profesorul îi invită pe copii să se joace în nisip, să-l atingă cu mâinile.

Un adult și un copil fac pe rând imprimeuri cu pensula: interne și in afara palmele. Este important să ții mâna în nisip, mișcându-ți ușor degetele și să-ți asculți sentimentele.

Educator: Astăzi vă invit la un basm. Îți voi spune un basm și tu încerci să-l desenezi împreună cu mama (tata).

Într-o țară departe, departe, printre munți și dealuri, s-a născut un băiat. Era foarte curios. Dar părinții lui nu și-au putut gândi la un nume pentru el. Așa că băiatul fără nume a crescut.

Într-o zi, în timp ce mergea pe valea florilor, băiatul a găsit o baghetă. Îl plăcea foarte mult. A început să se joace cu ea. În timp ce se juca, băiatul a rostit cuvintele magice: ku-kum-ba și și-a fluturat bagheta. În același moment, omida care se târa pe floare s-a transformat într-un fluture. Băiatului i-a plăcut atât de mult încât a început să repete toată ziua cuvintele magice: ku-kum-ba, ku-kum-ba, jucându-se cu bagheta.

Părinții s-au uitat la jocul copilului lor, s-au uitat și au decis să-i spună Kukumba. Deci băiatul a primit un nume.

Odată cu trecerea timpului, Kukumba a crescut și a devenit un vrăjitor bun. Într-o zi a plecat să călătorească. Rătăcind prin lume, Kukumba a învățat o mulțime de lucruri noi și interesante. În timpul călătoriei, vrăjitorul s-a trezit într-un loc neobișnuit. Nu era nimic aici decât nisip. "Ce este asta?" gândi Kukumba, privind nisipul. Luă o mână de nisip și începu să-l examineze printr-o lupă. — E nisip! a exclamat bunul vrăjitor. Și-a amintit cum, în copilărie, într-o carte, citea despre nisip și examina cu interes ilustrațiile.
Kukumba s-a uitat la nisip și s-a gândit: „Mă întreb de la ce vine?”
Și magicianul a decis să exploreze nisipul și să construiască o țară de nisip în acest loc. Dar oricât s-a străduit, toate clădirile i s-au prăbușit. Apoi Kukumba și-a fluturat bagheta, a rostit cuvintele magice: „Kukumba”, și o ploaie caldă veselă s-a revărsat pe nisip. Nisipul s-a udat și bunul vrăjitor a construit palate, castele, copaci, animale. Și ca să nu se prăbușească, a făcut ploaie și i-a umezit clădirile. Așa că a apărut o țară nisipoasă în deșert. Oamenii de nisip trăiau în această țară. Dar oricât s-ar fi străduit Kukumba, soarele s-a încălzit atât de tare încât de fiecare dată i-a devenit din ce în ce mai greu să țină nisipul ud.
Dar Kukumba nu este obișnuit să renunțe. A construit un mare laborator de cercetare, s-a închis în el și a început să studieze nisipul. În fiecare zi a făcut multe experimente, făcând noi descoperiri. Dar nimeni nu știa ce s-a întâmplat în laboratorul secret al vrăjitorului bun și nici noi...
Dar voi, băieți, nu disperați, pentru că știm că tot secretul devine clar. La urma urmei, acesta nu este încă un basm, acesta este o vorbă, iar basmul va fi înainte.

Partea finala:

Băieți, v-a plăcut să vă jucați cu nisipul? (răspunsurile copiilor și ale părinților) Cum ați învățat să vă jucați cu nisipul astăzi? (desenați, conduceți o mașină, sanie, lăsați urme etc. declarații ale copiilor)

Băieți, dar pentru a reveni din nou la basmul cu nisip, trebuie să spunem câteva cuvinte magice. Nu știi ce? (copiii vorbesc, părinții ajută) să vină cu un ritual de rămas-bun de la nisip: mângâind nisipul, bătând pixuri unul împotriva celuilalt, vorbim cuvinte inventate de rămas-bun.

Ritualuri de salut:

Salutare „bulgăre de zăpadă”

Scop: formarea dorinței de a spune ceva plăcut unui prieten.

Facilitatorul le arată copiilor un bulgăre de zăpadă care îi va ajuta să găsească un nume afectuos pentru vecinul lor. Copiii trec bulgărele de zăpadă și își spun unii altora nume afectuoase.

Salutare "Soarele"

Scop: coeziunea grupului

Salutare "Palm"

Scop: dezvoltarea coeziunii de grup

Copiii stau în cerc pe scaune. Gazda îi invită să se salute cu ajutorul palmelor, să-și salute aproapele, mângâindu-i cu afecțiune palmele, arătându-le copiilor cum să facă acest lucru.

Salutare „Mâini sensibile”

Scop: coeziunea grupului

Copiii stau în cerc, spun cuvinte și se țin de mână strâns.

Acum simte căldura mâinilor vecinilor tăi.

Salutare „Zluka”

Scop: coeziune de grup, abilități de coeziune

Copiii stau în cerc, aleg un lider, el înfățișează furia, copiii numesc adjective pentru cuvântul furie.

Salutare „Curcubeu”

Scop: eliminarea tensiunii psihomusculare, dezvoltarea imaginației

Copiii stau pe covor, sună muzică liniștită, calmă. Respirați ușor și calm. Acum vom încerca să ne imaginăm un curcubeu, să-i vedem culorile.

Salutare "Bucurie"

Scop: dezvoltarea coeziunii de grup, observare, ameliorarea tensiunii musculare

Copiii încep să-și deseneze starea de spirit pe masa de nisip.

Jocuri pentru dezvoltarea comunicării:

"Interviu"

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor.

Facilitatorul, abordând pe rând fiecare copil, se prezintă ca jurnalist și îi cere să spună câteva cuvinte despre sine. Se ia pe rând un interviu de la fiecare dintre cei prezenți, iar toți ceilalți copii pot pune întrebări și ei.

"Da-mi un zambet"

Scop: să-l învețe pe copil să facă față tristeții

Participanții stau în cerc, se țin de mână. Fiecare, la rândul său, oferă un zâmbet vecinilor săi din stânga și din dreapta, important este să se uite în ochii celuilalt. Ce ai simtit? Care este starea de spirit acum?

„Nume afectuos”

Scop: dezvoltarea sentimentelor de încredere unul în celălalt

Fiecare dintre participanți stă la rândul său în cerc și își întinde mâinile cu palmele în sus către cel cu care ar dori să înceapă să se miște în cerc. Una câte una, ei numesc variante (afectuoase) ale numelui participantului care stă în centrul cercului și, parcă, le „dau”. Este important în același timp să atingeți palmele și să priviți în ochi, să mulțumiți pentru „cadou”.

„Nume de apeluri”

Scop: să-i învețe pe copii să-și exprime furia, să dezvolte prietenii

Spuneți copiilor următoarele: „Băieți, pasând mingea în cerc, să ne numim unii altora diferite cuvinte inofensive (se convine în prealabil o condiție cu privire la ce nume puteți folosi). Acestea pot fi nume de legume, fructe, ciuperci sau mobilier. Fiecare apel ar trebui să înceapă cu cuvintele: „Și tu, ......, morcov!”. Amintiți-vă că acesta este un joc, așa că nu ne vom jigni unul de celălalt.

"Animal bun"

Scop: pentru a ajuta copiii să cheltuiască suma acumulată energie negativă

Liderul cu o voce liniștită și calmă spune: „Vă rog să stați într-un cerc și țineți-vă de mână. Suntem un animal mare, bun. Să auzim cum respiră! Acum haideți să respirăm împreună! Inspirați - faceți un pas înainte, expirați - faceți un pas înapoi. Și acum la inspirație facem doi pași înainte, la expirare - doi pași înapoi.

"Duh, uh"

Scop: să-i învețe pe copii să elibereze tensiunea musculară

Există un paradox comic în acest joc. Deși copiii trebuie să spună cuvântul „Tukh, tuh!” nervos. După un timp, nu se pot abține să nu râdă.

"Iepurași"

Scop: să-i învețe pe copii să mențină atenția copilului asupra unei varietăți de senzații musculare.

Un adult le cere copiilor să se imagineze ca niște iepurași amuzanți într-un circ cântând la tobe imaginare. Facilitatorul descrie natura acțiunilor fizice - forță, ritm, claritate - și îndreaptă atenția copiilor către conștientizarea și compararea senzațiilor musculare și emoționale care apar.

„Două oi”

Scop: a învăța să elibereze tensiunea, mânia

Gazda împarte copiii în perechi și citește textul: „Devreme, devreme, două oi, s-au întâlnit pe pod”. Participanții la joc, cu picioarele larg depărtate, cu trunchiul înclinat înainte, își sprijină palmele și frunțile unul împotriva celuilalt. Sarcina este să ne confruntăm, fără să ne mișcăm, cât mai mult timp posibil.

„Mica fantomă”

Scop: să-i înveți pe copii să arunce furia acumulată

Baieti! Acum vom juca rolul unor mici fantome amabile. Am vrut să avem puțină răutate și să ne speriem puțin.

"Compliment"

Scop: să-i învețe pe copii să creeze o dispoziție pozitivă

Conversație preliminară cu întrebarea: „Ce este un compliment”

Participanții formează un cerc, se țin de mână. Fiecare participant rostește un compliment în jurul cercului.

"Boboc"

Scop: să-i învețe pe copii să creeze o dispoziție pozitivă

Copiii stau pe podea și se țin de mână. Este necesar să te ridici lin, în același timp, fără a coborî mâinile. După aceea, „floarea” începe să înflorească (se lasă pe spate, ținându-se strâns de mâini) și să se leagăne în vânt.

Exerciții cu nisip:

„Ploaia de nisip”

Scop: reglarea tensiunii musculare, relaxare

Copilul toarnă încet și apoi rapid nisip din pumn în cutia cu nisip, pe palma unui adult, pe propria sa palmă. Copilul închide ochii și își pune palma cu degetele întinse pe nisip, adultul toarnă nisip pe orice deget, iar copilul numește acest deget. Apoi se schimbă.

„Modele în nisip”

Scop: consolidarea cunoștințelor despre standardele senzoriale, stabilirea tiparelor

Un adult cu un deget, o margine a palmei, o perie în partea de sus a cutiei de nisip desenează diverse figuri geometrice. Copilul trebuie să deseneze același model mai jos sau să continue modelul adultului.

„Noi creăm lumea”

Scop: dezvoltarea și extinderea copilului despre lumea vie și a naturii neînsuflețite din jurul lui, despre lumea făcută de om a omului

Un adult arată cum să construiești diverse comunități vii și nevii într-o cutie de nisip - un oraș, un sat, o pădure, un râu, un lac, o insulă, iar apoi, într-un mod jucăuș, încurajează copilul să construiască diverse naturi și oameni. -a făcut comunități în mod independent și conform instrucțiunilor.

"Vom vizita"

Scop: dezvoltarea reprezentărilor spațiale, orientarea pe „foaia de nisip”

Un adult îl introduce pe copil în reprezentările spațiale „sus – jos”, „dreapta – stânga”, „sus – jos”, „din cauza – de jos”, „centru – colț”. Copilul, conform instrucțiunilor verbale ale adultului, „plimbă”, „sare”, „se târăște” pe nisip cu degetele, înfățișând diverse personaje.

„Misiuni secrete cu cârtițe”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, relaxare, activarea interesului

Mai întâi trebuie să-i prezentați copilului animalele care trăiesc în subteran. Adultul își înfundă mâna sub nisip, mișcându-și degetele sub nisip. Copilul face la fel, puteți sufla pe nisip, folosiți pene, bețe, perii.

„Amprente”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor

Imprimeurile, atât în ​​basorelief, cât și în înalt-relief, pe nisip umed pot fi împărțite folosind matrițe. Folosim matrițe care înfățișează animale, transport, de diferite dimensiuni.

„Cine a venit la noi”

Scop: dezvoltarea percepției vizuale și tactile

Copilul se întoarce, adultul face printuri cu ajutorul matrițelor, copilul ghicește, apoi își schimbă locul.

„Constructori de nisip”

Scop: dezvoltarea reprezentărilor spațiale, dezvoltarea memoriei auditive și vizuale

Copiii construiesc din memorie case de nisip, dacă copilul nu se descurcă, atunci copilului i se dau instrucțiuni, dacă copilul nu face față, atunci un adult ar trebui să-l ajute.

„Câștigătorul furiei”

Într-o situație stresantă, adulții spun unii altora, iar uneori copiilor: „Nu fi supărat, nu fi capricios, trage-te. Un copil, urmând exemplul unui adult, face o minge din nisip umed, pe care marchează cu adâncituri sau desenează ochii, nasul, gura. Acest proces schimbă temporar copilul și, de asemenea, copilul își transferă sentimentele negative și vinovăția pentru " comportament rău, gânduri, sentimente.

„Grădinița de nisip”

În joc, se desfășoară întreaga zi la grădiniță, cu respectarea secvențelor de realizare a principalelor momente de regim, precum și a tuturor abilităților de autoservire de care dispune copilul.

„În vizită la zâna nisipului”

zana de nisip: În țara mea, poate fi o ploaie neobișnuită de nisip și un vânt nisipos. Este foarte dragut. Tu însuți poți aranja astfel de ploaie și vânt. Vezi cum merge.

Copilul toarnă încet și apoi rapid nisip din pumn în cutia cu nisip, pe palma unui adult, pe propria sa palmă.

Copilul închide ochii și își pune palma cu degetele întinse pe nisip, adultul toarnă nisip pe orice deget, iar copilul numește acest deget. Apoi schimbă rolurile.

"Urme de pasi in nisip"

Profesorul cu bebelușul merge pe nisip, lăsând urme, în timp ce tu poți spune: „Picioare mari au mers pe drum: To-o-p, then-o-p, then-o-p. Picioarele au alergat de-a lungul potecii: Top-top-top! Top! Top-top-top! Top!" Un adult și un copil pot schimba acest joc, înfățișând pe cineva care poate lăsa urme mari și mici. Urme mari sunt lăsate de urs. Urme mici vor fi lăsate în urmă de o veveriță mică.

„În grădină sau în grădină”

Cu un val de baghetă magică, o cutie cu nisip se transformă într-o livadă, cealaltă într-o grădină de legume. Copiii sunt invitați să planteze o grădină și o grădină de legume. După finalizarea sarcinii, copiii spun ce crește unde. Un adult îi cere unui copil să descrie legumele și fructele în formă, culoare, gust.

„Vântul de nisip”

Copiii mici învață să respire printr-un tub fără a trage nisip în el. Copiilor mai mari li se poate cere să spună mai întâi dorinte bune prietenilor tăi, pentru a da o dorință țării de nisip, „suflând-o în nisip”, poți și sufla depresiuni, gropi de pe suprafața nisipului. Pentru aceste jocuri, puteți folosi paie de unică folosință pentru un cocktail.










Stilul a fost inventat de animatorul canadian Caroline Leaf. Primul film creat de Leaf a fost „Nisip sau Petru și lupul gri” bazat pe basmul simfonic „Petru și lupul” de Serghei Prokofiev. Era o teză pe care tânăra studentă Caroline Leaf o făcea la Centrul Național de Film din Canada. Filmul a fost realizat în tehnica pudrei, care era complet necunoscută la acea vreme. Pulbere neagră s-a împrăștiat peste pahar, iar Caroline Leaf a adunat această pulbere cu degetele în anumite forme, imagini. Și astfel, mutând această pulbere, ea a spus povestea despre Petya și lup pe muzica lui Prokofiev. Cea mai cunoscută operă a lui Caroline Leaf, filmul de animație „Street” lansat în 1976. Filmul a fost realizat în tehnica picturii în ulei pe sticlă sub o cameră „pictura care prinde viață” și este unul dintre cele mai bune zece filme de animație din istoria animației. Mai târziu, experiența lui Carolyn Leaf a fost adoptată de mulți animatori.

Născut în Occident (Sand Art / Sand Animation / Sand Fantasy), animația cu nisip a venit în Rusia în urmă cu câțiva ani. Sunt puțini specialiști de înaltă clasă în acest domeniu.Înainte de a ieși în public pentru prima dată, un artist - cel mai adesea un artist care a lucrat cu pânză sau hârtie de mult timp - poate practica ani de zile. Totul ține de interactivitatea procesului: desenele cu nisip apar și dispar în fața ochilor publicului, iar artistul nu are dreptul să greșească. Pregătirea fiecărui spectacol de nisip este o muncă amănunțită, minuțioasă. Artistul are nevoie nu numai de talent, ci și de o mare rezistență: este nevoie de inspirație pentru a crea picturi pe nisip și de ore lungi de antrenament pentru a dezvolta tehnica de a realiza un spectacol de nisip.

În URSS, metoda animației cu nisip a fost preluată de Studioul de animație din Kiev. Artiștii Elena și Vladimir Petkevichi au lucrat deosebit de activ cu nisipul. Au o mulțime de lucrări serioase, filozofice, dintre care cea mai bună, poate, poate fi considerată „Povestea caprei”. Atelierul lui Khitruk-Norshtein a folosit și nisip în desene animate. Materialul în sine era neobișnuit, principiul fotografierii era tradițional: au desenat o poză - au fotografiat-o, au schimbat-o ușor - au filmat-o și așadar cadru cu cadru. Avantajul nisipului față de vopsea a fost că fiecare cadru nu a trebuit să fie desenat din nou - a fost suficient să îl corectați ușor pe cel precedent. Această proprietate a schimbării instantanee a imaginii a fost o inspirație pentru artistul maghiar Ferenc Cako, care s-a născut în Ungaria în 1950. Și a intrat în următoarea etapă a animației cu nisip. A încercat să creeze o peliculă de nisip dinamică, adică. fara instalare, dintr-o respiratie. Nominalizat la Oscar, acordat la Cannes, la Festivalul de Film de la San Francisco și altele. A fost primul care a cântat în fața publicului cu spectacole de muzică cu lumină de nisip. Adesea, animația cu nisip este realizată „live”, artistul schimbând picturile pe nisip chiar în fața publicului.

Caracteristicile tehnicii de lucru cu animație de nisip

Principalul lucru care distinge animația și grafica cu nisip de alte zone care folosesc material similar - de exemplu, desene colorate cu nisip - este o suprafață luminoasă care servește la aplicarea imaginilor. Alegerea unei anumite substanțe în vrac, unelte de lucru nu este atât de importantă. În prezența iluminării de fundal, imaginea capătă contrastul și expresivitatea necesare, „prinde viață”. Sunt utilizate atât opțiunile de iluminare monocoloră, cât și multicolore.

Materiale de lucru

Nisipul de mare nu este potrivit pentru această activitate, deoarece granulele unui astfel de nisip sunt prea rotunde și se sfărâmă fără a forma forme fixe. Animatorii profesioniști folosesc nisip vulcanic - structura sa specială este ideală pentru animația cu nisip. Cu toate acestea, atunci când lucrați cu acest nisip, trebuie să aveți grijă de mâini, deoarece usucă pielea. Puteți învăța pe cont propriu animația cu nisip cu ajutorul unor materiale simple „acasă” în vrac: nisip obișnuit de râu, sare, zahăr, cafea, cereale mici.

Mecanism de redare a imaginii

Straturi subțiri de nisip (sau material similar în vrac) sunt aplicate pe o suprafață care emite lumină îndreptată de jos în sus. Camera atașată mai sus surprinde imaginea rezultată sau întregul proces de creare a acesteia. Astfel, nu există o mare diferență tehnică între crearea unui film de animație și a unui spectacol pentru un public live. În acest din urmă caz, există o difuzare online către public pe marele ecran. În animația cu nisip, artistul nu doar desenează imagini spectaculoase - el creează un întreg complot în care fiecare imagine nouă pare să crească din cea anterioară. Iar în timpul spectacolului live, animația cu nisip este însoțită de muzică, aleasă atât de bine și de exact încât pare că fiecare notă corespunde intrigii lucrării...

Vrei să faci cursurile și mai interesante și, cel mai important, utile pentru dezvoltarea bebelușului tău? Atunci animația cu nisip este exact ceea ce cauți.

Animație cu nisip cu copii

Animația cu nisip, mai cunoscută ca metodă de creare a picturilor pe nisip, inspiră în prezent nu numai profesioniștii în artă, ci și părinții inventivi și copiii lor. Și acest lucru nu este surprinzător!

Puterea magică a nisipului duce cu ea copiii și adulții într-o lume specială, o lume a magiei și a miracolelor, în care autorul imaginii joacă un rol principal, de care depinde dezvoltarea ulterioară a intrigii. Ascultând în totalitate inspirației creative, o persoană își stabilizează starea mentală, își îmbunătățește starea de spirit, scapă de tensiune și oboseală.

„Construirea lumii”

Ideea de a folosi nisipul în lucrul cu copiii ca metodă psiho-corectivă a fost întruchipată în anii 1930 de psihoterapeutul englez Margaret Lowenfeld. Prioritatea în joc a fost acordată interacțiunii tactile a copilului cu materialele: nisip, apă și figurine în miniatură. Copiilor li s-a oferit posibilitatea de a-și construi în mod independent propria lume, jucându-se liber cu materialul oferit. Ulterior, tehnica lui M. Lowenfeld a primit numele - tehnica „construirii lumii”.

Ideea de „construire a lumii” este un element cheie în lucrul cu copiii preșcolari. Un copil, jucându-se în nisip, își construiește propriul model al lumii, își transferă viziunea, relațiile și experiențele, se exprimă.

Nisipul este suficient de sensibil la atingerea mâinilor, imagini magnifice sunt create dintr-o mână neformată de nisip, iar dacă adaugi dinamică, atunci scurtmetraje. Imaginile spontane imbratiseaza copiii si ii duc in lumea creativitatii si a fanteziei. Mai nou, liniile drepte se transformă în bucle de valuri mării care spală un țărm stâncos, o nouă imagine este urmată de una diferită, mai expresivă și mai emoționantă, în acest fel, cu exprimare non-verbală, copilul scapă de o situație traumatizantă, menținând în același timp sănătatea psihologică și somatică.

Este plăcut să-l treci prin degete, stimulând terminațiile nervoase de pe vârful degetelor, animația cu nisip perfecționează acțiunile subtile ale mâinii și, ca urmare, stimulează vorbirea.

Puțini oameni pot face animații cu nisip acasă. Dar dacă într-o școală de artă sau vreun Centru creativitatea copiilor Dacă găsiți un astfel de cerc, asigurați-vă că îi oferiți copilului dvs. acolo măcar pentru o perioadă. nu o sa regreti. Dar dacă tot creați condiții acasă, atunci va dura puțin. Și acest „mic” se poate face cu propriile mâini.

De ce ai nevoie pentru animația cu nisip?

Masa (tableta) cu suprafata de sticla (poate fi organica) cu laterale si iluminare de jos. Laturile sunt necesare pentru ca nisipul să nu se reverse pe podea. Iluminarea de fundal va face picturile create din nisip mai strălucitoare și mai în relief. Ce video grozav.

Animație cu nisip și copii speciali

Animația cu nisip este utilizată pe scară largă în lucrul cu:

  1. hiperactiv
  2. autist
  3. baieti vorbiti prost.

Ea dă rezultate excelente. Lucrând cu nisip, copilul își direcționează energia pentru a crea picturi pe nisip, în timp ce se calmează și se relaxează, sunt activate mecanismele de autoreglare. Nisipul îi ajută pe copii să se exprime în limba care le este disponibilă, în limbajul creativității. În același timp, nu sunt necesare materiale suplimentare sub formă de foi de hârtie, creioane și radieră, este suficient să aveți nisip și o tabletă (masă).

Cursurile cu un copil sunt însoțite de basme, poți crea imagini în funcție de intriga unui basm sau poți inventa un complot cu copilul tău în timpul lecției.

Pictura pe nisip cu un copil presupune:

  1. Structura lecției ar trebui să fie în interesul copilului;
  2. Rolul principal în crearea picturilor îi revine copilului, adultul oferă doar opțiuni pentru sarcini;
  3. Nu există reguli, cadre și standarde în crearea tablourilor, copilul se exprimă așa cum dorește;
  4. Un adult susține inițiativa creativă a copilului, propria părere, stimulează o conversație cu el cu întrebări deschise.

Prin realizarea de picturi pe nisip împreună cu copilul, contribuim la stabilirea unor relații de încredere, dezvoltare comunăși să-l prezinte în lumea adulților.