Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлын нийгэм, сэтгэл зүйн талууд. Оюутны гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажил

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа оюутнуудын гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулах

Нийгмийн багш

MBOU "Тигилская дунд сургууль"

Кутова Наталья Анатольевна

Аливаа хүний ​​амьдрал гэр бүлээс эхэлдэг.

Төгс төстэй хүмүүс байдаггүйтэй адил, бүрэн ижил төстэй хүмүүс байдаггүй.

адилхан

Гэр бүл бол нийгмийн янз бүрийн шинжлэх ухааны судлах зүйл юм. Энэ үзэл баримтлалын талаар тус бүр өөрийн гэсэн тодорхойлолтыг өгдөг.

Үзэл бодлоор социологи, цус, гэрлэлтийн холбоотой хүмүүсийн бүлэг юм.

Хууль зүйн шинжлэх ухаанЭнэ тодорхойлолтыг нэмж, гэр бүл гэдэг нь гэрлэлт, ураг төрлийн харилцаа тогтоосны дараа үүсэх эрх зүйн харилцаа, тодорхой үүрэг хариуцлагаар холбогдсон хэд хэдэн хамт амьдардаг хүмүүсийн нэгдэл юм.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын чиглэлээргэр бүлийн гишүүд болон янз бүрийн үеийнхний хоорондын хувийн харилцаа, нийгмийн бүлгийн залуу гишүүдийг хөгжүүлэхэд ахмад үеийн төлөөлөгчдийн боловсрол, нийгмийн үүрэг оролцоонд анхаарлаа хандуулдаг.

Энэ ойлголт нь олон талт юм. Гэхдээ тодорхойлолт бүр үүнийг баталж байна жижиг бүлэг, хүмүүс хоорондоо тодорхой харилцаа холбоогоор холбогдсон нийгмийн нэгж.

НИЙГМИЙН АЮУЛТАЙ НӨХЦӨЛД БАЙГАА ГЭР БҮЛ -Энэ нь нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүүхэдтэй гэр бүл, түүнчлэн насанд хүрээгүй хүмүүсийн эцэг эх, бусад хууль ёсны төлөөлөгчид тэднийг өсгөн хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх, (эсвэл) тэжээн тэтгэх үүргээ биелүүлдэггүй, (эсвэл) тэдний зан байдал, хүчирхийлэлд сөргөөр нөлөөлдөг гэр бүл юм. тэднийг (1999 оны 6-р сарын 24-ний өдрийн 120-р Холбооны хуулийн дагуу "Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс суурь"-ын дагуу)

Энэ ангиллын гэр бүлийг тодорхойлох гол шалгуурууд нь

• эцэг эх нь хүүхдээ тэжээх үүргээ биелүүлээгүй (хүүхдүүдэд шаардлагатай хувцас, тогтмол хоол, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага хангаагүй байх);
• хүүхэд өсгөх нөхцөл дутмаг (эцэг эхийн ажил дутмаг, орон байргүй байх гэх мэт)
• хүүхдийг хууль бус үйл ажиллагаанд татан оролцуулах (гуйлга гуйх, биеэ үнэлэх гэх мэт);
• эцэг эх нь хүмүүсийг хүчирхийлэх;
• хүүхдийн хүмүүжил, боловсролд хяналт дутмаг (сургуультай харилцахгүй байх, эцэг эх нь хүүхдийн ахиц дэвшилд анхаарал хандуулахгүй байх);
• хүүхэд гэмт хэрэг, зөрчил үйлдсэн гэр бүл.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн төрлүүд:

• зөрчилтэй- хамгийн түгээмэл төрөл (бүх ангиллын гэр бүлийн 60% хүртэл), зөрчилдөөнтэй харилцааны хэв маяг давамгайлдаг;
• ёс суртахуунгүй- бүх ёс суртахууны болон угсаатны хэм хэмжээг мартсанаар тодорхойлогддог; зөрчилдөөн, ёс суртахуунгүй гэр бүлүүд нь тэдний нөхцөл байдал нь гэр бүлийн харилцаанаас шууд хамаардаг тул боловсролын хүчин зүйл нь дериватив утгыг олж авдаг;
• сурган хүмүүжүүлэх боломжгүй- ерөнхий түвшин доогуур, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх соёл дутмаг; Хүүхэд хүмүүжүүлэх явцад гарсан алдаа, согогоос гадна боловсролын агуулга, арга барилд ямар нэгэн зүйлийг өөрчлөх, засах дургүй байдаг: ийм гэр бүл нь хүүхдийг ухамсартай эсвэл хүсээгүй нийгмийн хэм хэмжээ, шаардлагыг үл тоомсорлоход хүргэдэг. удирдагчтай сөргөлдөөн.
• нийгмийн эсрэгҮүнд хүүхэд бага наснаасаа нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн нийгэм, ёс суртахууны хэм хэмжээг үл тоомсорлож, гажуудсан, хууль бус зан үйлийн ур чадварыг мэдэрдэг.

Аливаа гэр бүл нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүл болж болно, учир нь хэд хэдэн байдаг нийгмийн асуудлууд: санхүүгийн хүнд нөхцөл байдал, ажлын байрны хомсдол, эхнэр, нөхөр хоёрын хоорондын зөрчил гэх мэт. Мэдээжийн хэрэг, энэ үе шатанд ойртож байна эрсдэлтэй гэр бүлүүд .

Эрсдэлтэй гэр бүлүүд– эдгээр нь одоогийн нөхцөл байдлын улмаас гишүүд нь эмзэг бүлгийн буюу нийгмийн шинж чанартай тодорхой нийгмийн нөлөөллөөс болж хохирч болзошгүй гэр бүлүүд юм.

Ийм гэр бүлд: бага орлоготой; ганц бие эцэг эхтэй гэр бүл; том гэр бүл; ганц бие эхчүүд; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүл; сэтгэцийн эмгэг, сэтгэцийн хомсдолтой эцэг эх; асран хамгаалагч, асран хамгаалагчид байгаа хүүхэдтэй гэр бүл.

Эдгээр гэр бүлүүд сургуулиас маш их анхаарал шаарддаг. Мэргэжилтнүүдийн үүрэг бол энэ ангиллын гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлыг аль болох эрт эхлүүлэх бөгөөд ингэснээр тэднийг асуудалд хүргэх шугамыг давахгүй байх явдал юм.

Оюутны нийгмийн сул дорой байдлын шинж тэмдэг

• Ядарсан, нойрмог дүр төрх
• Ариун цэврийн болон эрүүл ахуйг үл тоомсорлодог
• Байнгын хоол тэжээлийн дутагдлаас болж ухаан алдах, толгой эргэх хандлагатай
• Хэт их хоолны дуршил
• Өсөлт удааширч, хэл яриа, моторын хөгжил удаашрах
• Ямар нэгэн байдлаар анхаарлыг татах
• Хайр дурлалын хэт их хэрэгцээ
• хайхрамжгүй байдал, сэтгэлийн хямралаар солигдсон түрэмгийлэл, импульсийн илрэл.
• Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд асуудал гардаг
• Сурах бэрхшээл

Гэр бүл дэх бие махбодийн хүчирхийллийн шинж тэмдэг

• Хүүхдийн аймхай байдал
• Эрхий хөхөх, савлах
• Гэртээ харихаас айдаг
• Амьтны хүчирхийлэл
• Гэмтлийн шалтгааныг нуухыг хичээдэг

"Тигилская дунд сургууль"-ийн нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах үе шатууд (SOP).

• 1-р шат. SOP дахь гэр бүлүүдийг эрт тодорхойлох, мэдээллийн сан бүрдүүлэх.
• 2-р шат. SOP гэр бүлтэй ажиллах ангийн багшийн ажил.
• 3-р шат.Гэр бүлийг Удирдах зөвлөл авч үздэг.
• 4-р шат.Бага насны хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх сургуулийн зөвлөл.
• 5-р шат."Тигил" дунд сургуульд гэр бүлийг урьдчилан сэргийлэх бүртгэлд хамруулж, өрхийн нөхцөл байдлыг сайжруулах зорилгоор засч залруулах, нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулна.
• 6-р шат.Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хэрэг, тэдний эрхийг хамгаалах комисст оруулах. Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажилд оролцдог дүүргийн төрөл бүрийн үйлчилгээний талаархи мэдэгдэл.

1-р шат. SOP дахь гэр бүлүүдийг эрт тодорхойлох, мэдээллийн сан бүрдүүлэх.

Тигил ЕБС-ийн нутаг дэвсгэрт амьдарч буй амьдралын боломж муутай өрхүүдийг эрт илрүүлэх зорилгоор хичээлийн жил бүрийн эхэнд тухайн ангийн нийгмийн паспортыг үндэслэн нийгмийн багш сургуулийнхаа нийгмийн паспортыг бүрдүүлдэг. эрсдэлтэй гэр бүлүүд. Цаашид эдгээр айлууд байнга хяналтанд байдаг.

Гэр бүлтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй хэлбэр бол хувь хүн юм. Ажлын бие даасан хэлбэрт эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгчидтэй ярилцах, зөвлөмж өгөх, зөвлөгөө өгөх, гэр бүлээрээ зочлох, асуулга авах, оношлох, таних, бүртгэх зэрэг орно.

2-р шат. Ангийн багшийн гэр бүлтэй хамтран ажиллах SOP:

• боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцааг баталгаажуулдаг;
• сурагчдын эцэг эх (бусад хууль ёсны төлөөлөгч)тэй холбоо тогтоох;
• Тигил дунд сургуулийн мэргэжилтнүүдээр дамжуулан эцэг эхчүүдэд (бусад хууль ёсны төлөөлөгчдөд) хүүхэд хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх асуудлаар зөвлөгөө өгөх;
• Оюутан бүрийн эерэг чадавхийг хөгжүүлэхэд хамгийн тохиромжтой ангид боловсрол, хүмүүжлийн орон зайг зохион байгуулдаг;
• оюутнуудын бие даасан шинж чанар, тэдгээрийн динамикийг судлах;
• ангийн баг, боловсролын байгууллагын амьдралын боловсролын үйл явцад оролцогчдын сэтгэл ханамжийн түвшинг судалж, дүн шинжилгээ хийдэг.
• хичээлийн ирц, сурагч бүрийн ахиц дэвшилд хяналт тавьдаг;
• Ангийн сурагчдын дунд сөрөг илрэлийн нөхцөл, шалтгааныг шинжилж, энэ ангиллын гэр бүлд сурган хүмүүжүүлэх тусламж, дэмжлэг үзүүлэх арга хэмжээг тодорхойлдог.

3-р шат. Гэр бүлийг Удирдах зөвлөл авч үздэг

Ангийн багш нь SOP гэр бүлтэй хийсэн ганцаарчилсан урьдчилан сэргийлэх ажлын үр дүнгийн талаар ярьж байна.

4-р шат. Бага насны хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх сургуулийн зөвлөл.

Ангийн багш нь гэр бүлд зориулсан баримт бичгийг бүрдүүлж өгдөг: амьдралын нөхцөл байдлын үзлэгийн тайлан, гэр бүлд зориулсан танилцуулга, насанд хүрээгүй хүүхдийн тодорхойлолт, тайлангийн хуудас, ирц, гэр бүлтэй хийсэн ажлын талаархи мэдээлэл.

5-р шат. MBOU "Тигилская дунд сургууль"-д SOP гэр бүлийг бүртгэх, гэр бүлийн нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд засч залруулах, нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах.

Сургуулийн хэмжээнд бүртгүүлэх шийдвэрийг “Тигил дунд сургуулийн насанд хүрээгүй хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх зөвлөл”-ийн журмын дагуу гаргадаг.

Гэр бүл дэх асуудлыг арилгахын тулд сургууль нь эцэг эхчүүдтэй зорилтот ажил хийдэг. Гол ажил бол амжилтанд хүрэх асуудалд гэр бүлд үр дүнтэй туслалцаа үзүүлэх явдал юм нийгмийн дасан зохицоххүүхэд, өсвөр насныхан.

Гэр бүлтэй ажиллах явцад дараахь ажлуудыг шийддэг.

• хүмүүжил, боловсролын үйл явцад гарч буй асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд туслалцаа үзүүлэх;
• хөгжилд эцэг эхчүүдэд туслах хувь хүний ​​онцлогтэдний хүүхэд;
• эцэг эхээс хүүхдүүдэд үзүүлэх боловсролын тусламжийг зохицуулах;
• эцэг эхийн боловсролын чадавхийг тодорхойлж, тэднийг ангийн бүлгүүдийн амьдралд татан оролцуулах;
• гарч ирж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд туслалцаа үзүүлэх;
• оюутны гэр бүлийн амьдралын хэв маяг, уламжлалыг судлах;
• эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг зохион байгуулах;
• зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд туслалцаа үзүүлэх.

Гэр бүлтэй ажиллахдаа ажлын үндсэн чиглэлийг тодорхойлж болно.

• гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдлыг шалгах;
• гэр бүлийн талаархи мэдээлэл цуглуулах, бэрхшээлийн шалтгааныг тодорхойлох;
• гэр бүлтэй ажиллах төлөвлөгөө гаргах;
• эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө, лекц явуулах;
• тэдэнд нийгэм-сэтгэл зүйн, эвлэрүүлэн зуучлах, эрх зүйн туслалцаа үзүүлэх;
• ядуу өрхийн оюутнуудын ахиц дэвшил, ирцийг хянах;
• эдгээр ангиллын гэр бүлийн хүүхдүүдэд зориулсан чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагааг зохион байгуулах хичээлийн цагийн дараамөн амралтын үеэр;
• зуны амралтын үеэр өсвөр насныхны хөдөлмөр эрхлэлтийг зохион байгуулахад туслалцаа үзүүлэх (14 наснаас).

Гэр бүлтэй бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажлын үр нөлөөг үнэлэх гол шалгуур :

• хүүхдийн нөхцөл байдал, амьдралын чанарыг сайжруулах;
• бэрхшээлийн шалтгааныг арилгах;
• амьд явах, зохистой амьдрах, эрүүл мэнд, боловсрол эзэмших эрхийг хамгаалах боломжийг өргөжүүлэх.

Гэр бүлтэй ажиллах үр нөлөөг үнэлэх:

• гэр бүлийн асуудал нь нийгмийн багшийн тодорхойлсон зорилго, зорилт, ажлын чиглэлтэй нийцэж байгаа эсэх.

Нөхцөл байдлын эерэг динамикийг үнэлэх нь дараахь үзүүлэлтүүдийг агуулж болно.

• гэр бүлийн амьжиргааны түвшинг дундаж түвшинд хүргэсэн (эцэг эхчүүд хэвийн амьдралын хэв маягийг удирдан чиглүүлэхийг хичээдэг, гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдал сайжирсан);
• эцэг эхчүүд хүүхдээ асрах;
• хүүхдүүд ерөнхий боловсролын байгууллагад суралцдаг;
• эцэг эхийн согтууруулах ундааны хэрэглээ буурсан;
• гэр бүл нь боловсролын байгууллагатай холбоо тогтоодог;
• бусад чухал насанд хүрэгчид (хамаатан садан, ойр дотны найз нөхөд) нийгмийн орчинд гарч ирсэн бөгөөд тэдний тусламжийг гэр бүл нь хүлээн зөвшөөрч, тэдэнтэй харилцахад эерэгээр ханддаг;
• гэр бүл асран хамгаалагчдын тусламж, нийгмийн харилцааг эерэгээр хүлээн авдаг.

Нийгмийн багш бүрддэг урьдчилан сэргийлэх хувь хүний ​​картАнгийн багш, нийгмийн багш, сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл зүйч (одоогоор мэргэжилтэн байхгүйгээс энэ ажил хийгдээгүй), тус байгууллагын дэд захирлын хамтарсан ажлыг тусгасан болно. боловсролын ажил.

6-р шат. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хэрэг, тэдний эрхийг хамгаалах комисст оруулах. Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажилд оролцдог дүүргийн төрөл бүрийн үйлчилгээний талаархи мэдэгдэл.

Хамтын ажиллагааэдгээр үйлчилгээний мэргэжилтнүүдтэй.

Дүгнэлт

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдал, хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлийн асуудлыг авч үзсэн амьдралын нөхцөл байдалТигил дунд сургуулийн мэргэжилтнүүд бэлэн байгаа уран зохиолыг судалж үзээд ажлынхаа хамгийн үр дүнтэй хэлбэр, аргыг сонгов.

Ихэнх үр дүнтэй хэлбэрНийгмийн аюултай нөхцөл байдал эсвэл амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлтэй ажиллах нь хувь хүний ​​хэлбэр юм. Гэр бүлтэй ажиллахад туслах нь оношлогоо, ивээн тэтгэх, харилцан яриа, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж үзүүлэх зэрэг орно.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдал, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлтэй ямар ч ажил хийсэн бай эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд тогтолцооны хүрээнд хийх ёстой гэдгийг бид бас ойлгосон. Процесс тасралтгүй үргэлжлэх ёстой. Эдгээр гэр бүлийн хүүхдүүдийн амьдралд тавих хяналт сулрах нь эргэлт буцалтгүй үр дагаварт хүргэж болзошгүй тул ихэнхдээ ийм гэр бүлийн хүүхдүүд гэмт хэрэг, гэмт хэргийн замд орж, заримдаа өөрийгөө батлах, заримдаа амьд үлдэхийн тулд харгис хэрцгий хүмүүстэй ганцаараа үлдэхээс өөр аргагүй болдог. Тэдний эргэн тойрон дахь ертөнц.

Энэ сэдвийн хүрээнд "эрсдэлтэй гэр бүл" гэсэн ойлголтыг нийгэмшүүлэх, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үндсэн чиг үүргээ хангалтгүй гүйцэтгэдэг гэр бүл, түүнчлэн зөрчилдөөнтэй харилцаатай гэр бүлүүдийн ерөнхий нэр болгон ашигладаг.

Үрийн шингэний үйл ажиллагааны эмгэгийн гол шалтгаанууд нь: эцэг эхийн аль нэг эсвэл хоёулангийнх нь согтуу байдал; эцэг эх нь хүүхдээ өсгөн хүмүүжүүлэх, хянах үүргээ биелүүлээгүй, хүүхдийнхээ нүдэн дээр эцэг эхийн хооронд хэрүүл маргаан, зодоон; тэдний нийгэмд харш зан үйл; хорих ял эдэлж байгаа эцэг эхийн аль нэг нь; гэх мэт.

Хүүхдүүддээ нийгэмшүүлэх шууд болон шууд бус нөлөө бүхий гэр бүлүүд онцгой анхаарал хандуулах ёстой.

Нийгэмгүйжүүлэх шууд нөлөө бүхий гэр бүлүүд нийгэмд харш зан үйл, нийгмийн эсрэг чиг баримжаатай байдаг тул нийгэмшүүлэх институцийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Ийм гэр бүлийн хүүхдүүдэд насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал хариуцсан байцаагч, орон нутгийн цагдаагийн алба хаагчид, хууль сахиулах байгууллагын төлөөлөгч нар хамгийн найдвартайгаар хангаж чадах нийгэм, эрх зүйн хамгаалалтын арга хэмжээ авах шаардлагатай байгаа нь ойлгомжтой. Ийм гэр бүлтэй холбоотойгоор "нийгмийн үйлчилгээ" гэсэн үзэл суртлыг ашиглах нь хууль бус бөгөөд урьдчилан сэргийлэх субъектуудын үйл ажиллагаа нь гэр бүлийн гишүүдийг хамгаалах, нийгмийг сөрөг нөлөөллөөс хамгаалах аль алиныг нь "урьдчилан сэргийлэх" байх ёстой.

Шууд бус нийгэмшүүлэх нөлөө бүхий гэр бүлүүд гэр бүл, гэр бүлийн харилцааг зөрчих замаар нийгэм-сэтгэл зүй, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх шинж чанартай хүндрэлтэй тулгардаг. хүүхэд, эцэг эхийн харилцаа, Эдгээр нь ихэвчлэн холбоотой гэж нэрлэгддэг зөрчилдөөн, сурган хүмүүжүүлэх чадваргүй гэр бүлүүд юм сэтгэл зүйн шалтгаануудхүүхдэд үзүүлэх нөлөөгөө алддаг.

ОХУ-д гэр бүл, хүүхдийн бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх асуудлыг зохицуулдаг 120-р Холбооны хуульд заасны дагуу урьдчилан сэргийлэх ажлыг анхан, дунд, гуравдагч гэж хуваадаг.

Анхдагч урьдчилан сэргийлэх, Бүх гэр бүл, ялангуяа залуу гэр бүлүүд эсвэл хөгжлийн хэвийн хямралд орсон гэр бүлүүдийг хамардаг бөгөөд үүнд:

Нялх, бага нас, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл санааны байдал буурах, түүний сэтгэцийн оновчтой хөгжилд хазайлт үүсгэдэг эцэг эх, хүүхдийн харилцааны зөрчлийг арилгах;

Залуу эхнэр, нөхөр хоёрт гэр бүл дэх чадварлаг харилцааны үндэс, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга зам гэх мэтийг заах;

Залуу эцэг эхчүүдэд хүүхдийн хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд анхаарал халамж тавих, гэр бүлийн боловсролын дүрэм журам, гэр бүл дэх харилцааг бий болгох үндсийг заах.

Хоёрдогч урьдчилан сэргийлэлтгэр бүлийн эмгэгийн эхний шинж тэмдэг бүхий гэр бүлүүдэд хамаарна:

Хүүхдийн эмнэлзүйн болон биологийн эмгэгийг (хэрэв байгаа бол) эрт үе шатанд хөндлөнгөөс оролцуулах, засах;

Гэр бүлийн харилцаа, бие махбодийн болон сэтгэл санааны холболтыг засах, гэр бүлийн үүргийг тодорхой тодорхойлоход туслах;

Гэр бүлийн гишүүдийн хүсэлтийг үндэслэн хувь хүн, гэр бүлд мэдээлэл, зөвлөгөө өгөх гэх мэт.

Гуравдагч урьдчилан сэргийлэлтнийгэмд аюултай нөхцөл байдалд орсон гэр бүл, өсвөр насныхан, гэмт хэргийн шинжтэй ёс суртахуунгүй, архичин гэр бүл, хүүхэд, гэр бүлийн гишүүдэд харгис хэрцгий хандсан нь тогтоогдсон гэр бүлтэй холбоотой. Энэхүү урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний мөн чанар нь гэр бүлийн хамгийн эмзэг гишүүдийг (ихэвчлэн хүүхдүүд) гэр бүлийн үйл ажиллагаа муутай орчны завхралын нөлөөллөөс хамгаалах явдал юм. Энэ нь хүүхдүүдийг гэр бүлээс нь түр хугацаагаар хасах эсвэл гэр бүлээс хасах асуудлыг хөндөхөөс бүрдэж болно эцэг эхийн эрх, эцэг эхийн үүргээ биелүүлдэггүй, хатуу ширүүн ханддаг эцэг эхчүүдийг шийтгэх тухай гэх мэт.

Үзэл баримтлалын хувьд, тэдгээрийн дотроос бид юуны түрүүнд ялгаж чадна. мэдээллийн хандлага. Энэ нь өргөн тархсан итгэл үнэмшил дээр суурилдаг: хүмүүсийн зан төлөвт нийгмийн хэм хэмжээнээс хазайх нь тэднийг мэдэхгүйгээс болж үүсдэг. Энэхүү үзэл бодол нь урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний чиглэл, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл, хэлбэр, аргыг сонгох, тухайлбал: төр, нийгмээс тэдэнд тавигдах зохицуулалтын шаардлагуудын талаар хүмүүст мэдээлэх, гэр бүлийг бий болгох зарчим, хэм хэмжээг урьдчилан тодорхойлдог. амьдрал, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, эдгээр зорилгоор хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг идэвхтэй ашиглах.

Нийгмийн урьдчилан сэргийлэх аргаУрьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ нь улсын хэмжээнд байх үед л ерөнхийдөө үр дүнтэй байх болно. Тухайлбал, хүн амын хөдөлмөр эрхлэлт, албадан шилжилт хөдөлгөөн, дүрвэгсэд, улс орны хүн амын нэлээд хэсэг нь ядуурал, нийгмийн хамгааллын тодорхой асуудлууд болон зөвхөн төрийн түвшинд шийдвэрлэх боломжтой бусад нийгмийн асуудлуудыг авч үзье.

Гэр бүлийн амьдралын хэв гажилт, зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх үндсэн чиглэлүүдийн дунд өмнө нь хэлэлцсэнээс гадна онцгой байр суурь эзэлдэг. анагаах ухаан-биологийн арга.Үүний мөн чанар нь янз бүрийн сэтгэцийн эмгэгтэй хүмүүст чиглэсэн эмчилгээний болон урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авах замаар нийгмийн хэм хэмжээнээс хазайхаас урьдчилан сэргийлэх явдал юм. биологийн түвшний эмгэг. Ийм арга нь өмнөх хандлагыг үгүйсгэхгүй, харин зөвхөн нөхөж өгдөг гэдгийг санах нь зүйтэй, учир нь энэ тохиолдолд бид биологийн бус, харин нийгмийн гажуудлаас урьдчилан сэргийлэх тухай ярьж байгаа боловч ихэнхдээ сэтгэцийн байдалтай холбоотой байдаг. залуу эр, энэ нь тусгай судалгаагаар батлагдсан.

Нийгмийн хяналт Бусдын (ихэвчлэн дийлэнх нь) гажуудлаас урьдчилан сэргийлэх, гажуудлыг шийтгэх эсвэл "нийгэмд эргүүлэн өгөх" хүсэлд илэрхийлэгддэг. Нийгмийн хяналтын аргууд нь амьдралын үйл ажиллагаа, зан үйлийн хазайлтыг тодорхойлох, тусгаарлах, тусгаарлах, нөхөн сэргээх зэрэг орно. Түүхээс харахад дэг журам зөрчигчдийг дарах, айлгах, устгах нь нийгмийн хамгийн эхний хариу үйлдэл юм. Нийгэм эрүү шүүлт, дүүжлүүр, гал түймэр гэх мэт зүйлээс залхсан үед шийтгэл, хэлмэгдүүлэлтийн үр дүнтэй байдлын талаар эргэлзээ төрж эхэлсэн нь гэмт хэрэг, нийгмийн эсрэг бусад үзэгдлээс урьдчилан сэргийлэхийг нэн тэргүүнд тавих санааг бий болгосон (C. Beccaria, C. Montesquieu гэх мэт). Нийгэмд хүсээгүй үзэгдлээс урьдчилан сэргийлэх санаа нь өс хонзонгийн тухай ойлголттой харьцуулахад чухал алхам байв.

Эрсдэлтэй гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлын ерөнхий загвар нь дараахь үе шатуудыг агуулна.

үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлийг тодорхойлох;

тэдний асуудлыг судлах, оношлох;

гэр бүлтэй ажиллах төлөвлөгөө, хөтөлбөр боловсруулах;

боловсруулсан хөтөлбөрийн хэрэгжилт;

гэр бүлээ хянах, амьдралын бэрхшээлийг даван туулахад дэмжлэг үзүүлэх, туслах.

Эдгээр үе шатуудыг илүү нарийвчлан авч үзье.

Урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан ажил

насанд хүрээгүй хүүхдийн гэр бүлийнхэнтэй...

Ментор: Иванова Е.Ю.

НЯГТЛАН БҮРТГЭЛ ГЭР БҮЛИЙН КАРТ,

нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд, ямар
бага насны хүүхдүүд хүмүүжиж байна

МАОУ Тоболовская дунд сургууль - Ершовская дунд сургуулийн салбар

Илэрсэн огноо ______________________________________________________

(өдөр сар жил)

Гэр бүлийн гишүүдийн талаархи мэдээлэл

№ хх	Бүтэн нэр	Огноо, сар, Төрсөн он	Хаяг оршин суух газар	Ажлын газар, судлах

Гэр бүл нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа шалтгаанууд:

эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгч архи, согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэх.

Карт бөглөсөн хүний ​​тухай мэдээлэл, 8-р ангийн багш Елена Юрьевна Иванова, +79612003855, ________________

(овог, нэр, овог нэр, албан тушаал, холбоо барих утасны дугаар, гарын үсэг)

Гэр бүлийн онцлог

Ж.Э. ээж Ж.Отой хамт амьдардаг. болон эцэг Ж.Э.С. Дмитрий 3 дүүтэй, Ж.К. 1-р ангийн сурагч Ж.А. 5-р ангийн сурагч Ж.Д. 7-р ангийн сурагч.

Эцэг - Ж.Э. байнгын ажилтай, барилгын ажилд түр гэрээгээр жолоочоор ажилладаг, мөн сүүлийн үед хувиараа бизнес эрхлэгчээр ажиллаж байна. Ажил хийхгүй байхдаа байнга уудаг.

Ээж - Ж.О. Ажиллахгүй байна. Нөхрийнхөө эзгүйд болон түүнтэй хамт байнга уудаг. Энэ үед хүүхдүүд өөрийн эрхгүй үлддэг.

Гэр бүл амьдардаг байшинЖеломский Дмитрий, Малудалово тосгонд байрладаг. Байшин хоёр өрөөтэй. Ерөнхийдөө орон сууц нь даруухан боловч эмх замбараагүй, хачирхалтай зүйлгүй байдаг. Хүмүүс гэрт тамхи татдаг, архи уудаг тул доторх агаар нь хуучирсан, хувцас, тавилга нь энэ үнэрээр ханасан байдаг. Гэр бүлийн орлого бага. Ганц байнгын орлогын эх үүсвэр бол аавын минь цалин. Аав нь ажиллахад сайн цалин авдаг, мөнДмитрийшаардлагатай зүйлсийг худалдаж авах. Хүүд байна улирлын хувцасмөн гутал, сургуулийн дүрэмт хувцасболон сургалтын хэрэглэгдэхүүн. Тэрээр гадаад төрхөндөө анхаарал тавьж, цэвэрхэн харагдахыг хичээдэг, даруухан хувцасладаг.

Дмитрийгэр ахуйн бүх ажилд оролцдог. ХэзээДмитрийТэр 5, 6, 7-р ангид сурдаг, НДШ-ын тодорхойлолтоор үнэгүй хооллодог. Энэ хичээлийн жилд тэрээр эцэг эх нь бичиг баримтаа бүрдүүлээгүй тул сургуулийнхаа гуанзанд хоол иддэггүй Үнэгүй хоолаавын ажлын байр тогтворгүй, ажил эрхлээгүйгээс болж. Ээж нь хөдөлмөрийн бирж дээр байдаггүй.

Дмитрийэрүүл мэндийн дундаж түвшинтэй. Өнгөрсөн хичээлийн жилд тэрээр бүх хичээлээр 4, 5-р анги авсан. Аав нь боловсролын үйл явцад оролцдог, ээж нь хянахыг хичээдэг. Гэхдээ жил бүр тэр үүнийг бага багаар хийж чаддаг.ДмитрийТэр өөрөө суралцах хүсэл эрмэлзэлээ харуулдаг. Ерөнхийдөө гэр бүлийн нөхцөл байдал тааламжгүй байдаг. Энэ нь хүүгийн эрүүл мэнд, сурлагын гүйцэтгэлд хоёуланд нь нөлөөлдөг.

ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

гэр бүлийн хамт Ж.

2016-2017 оны хичээлийн жилд. жил.

	Үйл явдал (Үйл ажиллагааны төрөл)	Зорилтот	огноо хийх	Хариуцлагатай
	Гэр бүлийн айлчлал	Айлын орон сууц, орон сууцны барилгын судалгаа	Жилд 2 удаа	ахлах менежер
	Дараах сэдвээр урьдчилан сэргийлэх яриа зохион байгуулах. - “Хүүхдийг болзолгүйгээр хүлээн авна гэдэг нь түүнийг хайрлана гэсэн үг”; - "Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны уур амьсгал"; - “Хүүхдийн тоглодог тоглоомууд. Мэргэжлийнхээ талаар ярилцъя"	Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, санал бодлоо солилцох	Арваннэгдүгээр сар Дөрөвдүгээр сар	ахлах менежер
	"Багш, сурагч, эцэг эхийн харилцааны соёл" бизнесийн тоглоом зохион байгуулах.	Мөргөлдөөний нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэх	Нэгдүгээр сар	ахлах менежер
	Нийгмийн эрсдэлтэй гэр бүлийн хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг зохион байгуулахад туслалцаа үзүүлэх	Хүүхдүүдийн амралт, эмчилгээ хийлгэх эрхийн бичгийг олоход тусална уу	Амралтын үеэр	ахлах менежер
	Эцэг эхчүүдтэй цуврал ярилцлага хийх: - « Хамгийн тохиромжтой эцэг эхХүүхдийн нүдээр, төгс хүүхэд эцэг эхийн нүдээр”; - "Хүүхэдтэй харилцах онцлог"; - “Загвар гэр бүлийн боловсрол»; - "Эцэг эхийн эрүүл мэнд - хүүхдийн эрүүл мэнд"; - "Утга гэр бүлийн уламжлалхүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд"; - “Миний хүүхэд хэцүү болж байна...”; - "Гэр бүл дэх хүүхдийн гоо зүйн боловсрол."	Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол	Нэг жилийн хугацаанд	ахлах менежер
	Эцэг эхчүүдийг сургуулийн арга хэмжээнд урих	Эцэг эхчүүдийг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд татан оролцуулах	BP-ийн төлөвлөгөөний дагуу	Cl. удирдагч байсан

Эмхэтгэсэн ангийн багш: ____________/ Иванова Е.Ю.

Ивээн тэтгэх сэтгүүл

бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажил

гэр бүлээрээ.....

Гэр бүлтэй ажиллах

д байрладаг нийгмийн аюултай нөхцөл байдал

Юуны өмнө энэ нэр томъёо гэж хэлэх ёстой гэр бүл дотор нийгмийн аюултай нөхцөл байдал, шинжлэх ухааны уран зохиолд байдаггүй, ойлголтуудыг тэнд ашигладаг үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлТэгээд нийгмийн эрсдэлтэй гэр бүл, энэ нь ихэвчлэн нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд ордог. Нэмж дурдахад, тодорхой нөхцөл байдлын улмаас (байгалийн болон нийгэмд тохиолдсон гамшиг, хүн амын албадан шилжилт хөдөлгөөн, хүүхэд эсвэл түүний эцэг эхийн хүнд өвчин, гэмтэл, эцэг эх болон бусад хэд хэдэн хүн алдсан) ямар ч гэр бүл ийм байдалд орж болно. Гэхдээ асран хамгаалах, асран хамгаалагчийн хэлтсийн нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч болон бусад ажилчдын үйл ажиллагааг тодорхойлсон баримт бичигт ийм төрлийн гэр бүлийг онцлон тэмдэглэсэн тул бид онолын ном зохиол, дэвшилтэт практик туршлагыг тодорхойлсон эх сурвалжаас бидний амьдралд ямар нэгэн байдлаар хамааралтай зүйлийг сонгохыг хичээсэн. асуудал - нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах.

Гэр бүлийг энэ ангилалд хамааруулах олон нөхцөл байдал бий. Хэрэв тэдгээрийг ялгахгүй бол ажлын үр ашиг нь үүнээс хамаарна

Төрөл бүрийн хэлтэст бүс нутагт ямар нөөц боломж байгаа бөгөөд шаардлагатай бол эдгээр хэлтэс үйл ажиллагаагаа хэр зэрэг зохицуулж чадах вэ?

Төрийн хамгаалалтад авах шаардлагатай хүүхдэд зориулсан хууль эрх зүйн хэм хэмжээ хэр ойлгомжтой байдаг вэ?

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд орсон гэр бүлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд тодорхой ажилчид чиг үүргээ хэр тодорхой гүйцэтгэдэг вэ?

Хэрэв бид асуудлыг аль хэдийн авч үзэх юм бол, тухайлбал, амьдралын үйл ажиллагаа нь аюултай нөхцөл байдалд орох аюулыг байнга бий болгодог үйл ажиллагаа алддаг гэр бүлүүд бол энд гол хүчин зүйл бол урьдчилан сэргийлэх ажил юм. Нөхцөл байдалд хэдий чинээ хурдан оролцоно, бид нийгмийн аюултай нөхцөл байдлыг урьдчилан харж, түүнийг энэ туйлын цэгт хүргэж чадахгүй, харин ийм гэр бүлийн хүүхдэд урьдчилан туслах боломжтой болно.

Би яриандаа хамтран ажиллах талаар тусгайлан ярих болно үйл ажиллагаа муутай гэр бүлүүдямар ч үед нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд орж болзошгүй хүмүүс.

Шинжлэх ухаан, асран хамгаалагч, асран хамгаалагчдын практик ажлын туршлагыг тодорхойлсон олон тооны уран зохиолыг судалж үзээд би хүүхдийг хамгаалах ажлын бүх загварыг тодорхойлсон. Тэдгээр нь дараах байдалтай байна.

* нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүүхдийг илрүүлэх, бүртгэх;

Боловсролын байгууллагуудад нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүүхдүүдийг нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр нөхөн сэргээх, гэр бүлийн үйл ажиллагааг сайжруулах бие даасан хөтөлбөр хэрэгжүүлэх;

гэр бүлийг нийгмийн аюултай нөхцөл байдлаас гаргах, хүүхдийг нүүлгэн шилжүүлэх, хүүхдийг хайхрамжгүй хандах, гэмт хэрэг, хүчирхийлэлд өртөхөөс урьдчилан сэргийлэх ажилд хэлтэс хоорондын харилцан үйлчлэлийн механизмыг бүрдүүлэх;

асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллага, насанд хүрээгүй хүүхдийн комиссын шийдвэрээр хүүхдийг төрийн хамгаалалтад авах шаардлагатай гэж хүлээн зөвшөөрөх;

төрийн хамгаалалт шаардлагатай гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн хүүхдийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах хэлтэс хоорондын төлөвлөгөөг орон нутгийн гүйцэтгэх, захиргааны байгууллагын тэргүүн батлах;

* хүүхдийг 6 сар хүртэл хугацаагаар эцэг эхээс нь авч явах, энэ хугацаанд хүүхдийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх;

* гэр бүлийн нийгмийн ивээл, гэр бүлийг нийгэмд аюултай нөхцөл байдлаас гаргахын тулд тухайн бүс нутагт байгаа бүх нөөцийг нэгтгэх;

* гэр бүлтэй ажиллах үр дүнтэй байдлыг үнэлсний дараа эцэг эхийн эрхийг хасах баримт бичгийг шүүхэд өгөх.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн онцлог

Гэр бүлийн төрлүүд:

Дүрвэгсэд болон дотоод дүрвэгсдийн гэр бүл,

Бага орлоготой

Хэт их хараат байдлын ачаалалтай (өндөр гэр бүл эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж буй гэр бүл, өрх толгойлсон гэр бүл)

Ажилгүй гэр бүл.

Насанд хүрээгүй хүүхдийн эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгч нь хүмүүжүүлэх, боловсрол эзэмших, тэжээн тэтгэх үүргээ биелүүлээгүй, тэдний зан үйлд сөргөөр нөлөөлж, хүчирхийлэлд өртдөг гэр бүл.

Нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлийн зан үйлийн нэг хэлбэр нь насанд хүрээгүй хүүхэд, бие даан амьдрах чадваргүй гэр бүлийн гишүүдийг асран хамгаалагчгүй орхих, хүүхдүүдийг гудамжинд "түлхэх", тэднийг нийгэмд харш амьдралын хэв маягт оруулах, өдөөх явдал юм.

Гэр бүлүүдэд хүүхдийг хүчирхийлэх, хүмүүжүүлэх зохисгүй арга барилын янз бүрийн илрэлүүд ихсэж байна. Үүнээс болж өсвөр насны хүүхдүүд гэр орноосоо дайжиж, амиа хорлох, гэмт хэрэг үйлдэх нь ихсэж байна.

Түүнчлэн нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн тоо өсөхийн хэрээр нийгмийн өнчин хүүхдүүдамьд эцэг эхтэй (эцэг эх нь хүүхдээ хөгшин эцэг эхдээ хүмүүжүүлэх, тэжээх, хүмүүжүүлэх, боловсрол олгохоос татгалзах); гэр бүлийн доройтол (тэд архи уудаг, ёс суртахуунгүй амьдралын хэв маягтай, ариун цэврийн шаардлага хангаагүй нөхцөлд амьдардаг, ажил хийдэггүй гэх мэт) ийм гэр бүлийн байшингууд нь тодорхой оршин суугаа газар, эрхэлсэн ажилгүй хэсэг бүлэг хүмүүс цуглардаг, архи уудаг “нүдэн” болдог. , зодоон эхлэх гэх мэт.

Гэр бүлтэй ажиллах технологи нь хэд хэдэн үе шатыг агуулдаг.

· Нийгмийн бус гэр бүлийн талаарх мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх;

· нийгмийн оношилгоо хийх (нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн үндсэн асуудлуудыг тодорхойлох, тэдгээрийн үзүүлэлт, шалтгааныг тодорхойлох);

· нөлөөллийн аргыг сонгох, гэр бүлтэй хийх ажлыг төлөвлөх;

· практик ажилгэр бүлд туслах.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй мэргэжилтнүүдийн ажиллах зарчим

1. Гэр бүлийн гишүүдийн асуудал үргэлж бүхэл бүтэн гэр бүлийн асуудал байдаг ба эсрэгээр гэр бүлийн аливаа асуудал хүн бүрт тодорхой бэрхшээлийг дагуулдаг. Гэр бүлийн гишүүн. Жишээлбэл, сургууль дээрээ муу сурдаг, зөрчилдөөнтэй сурагчийн асуудал нь эцэг эхийн мэдрэлийн эмгэг, эсвэл бичиг үсэг үл мэдэх, нийгэмд харш амьдралын хэв маяг, тодорхой бэрхшээлээс болж хүүхдэд анхаарал халамж тавихгүй байхтай холбоотой байж болно.

2. Дүрмээр бол нийгмийн багш нь гэр бүлийн бүх гишүүдтэй хамтран ажиллаж, тэдний нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлдэг харилцааны талуудыг "хаах" ёстой. Энэ нь хүүхдүүдэд нийгмийн тусламж үзүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой юм: гэр бүлийн харилцаа нь суларсан хүүхэд, өсвөр насныхныг нөхөн сэргээх нь тэдний гэр бүлийг нөхөн сэргээх, хүүхдийн амьдралын байгалийн орчин байх чадварыг сэргээх замаар дагалдаж байх ёстой. Тиймээс хүүхдийг хэсэг хугацаанд гэр бүлээс нь "хасах" үндэслэлтэй байж магадгүй юм.

3. Гэр бүлийн мэргэжилтэн нь үйлчлүүлэгчид асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг. Тусламж гэдэг нь гэр бүл нь асуудлаа ойлгож, түүнийг шийдвэрлэх шаардлагатай байгааг ойлгох явдал юм. Үйлчлүүлэгчээс асуудлыг шийдвэрлэх хариуцлагыг арилгаж, гэр бүлийн гишүүдийн зан үйлийн үр дагавар, амьдралын үйл ажиллагааны үр дүнгийн хариуцлагыг мэргэжилтний мөрөн дээр үүрэх нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй. Гэсэн хэдий ч, нийгмийн бус гэр бүлийн ялгааг харгалзан үзвэл, дүрмээр бол энэ нь амьдралын хэв маягаа өөрчлөхийг үргэлж хүсдэггүй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй; иймээс нийгмийн ажлын мэргэжилтэн (эсвэл нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч) юуны түрүүнд хүүхдийн ашиг сонирхлын төлөө ажиллаж, түүний амьдрах нөхцлийг сайжруулах ёстой.

4. Гэр бүлтэй ажиллахдаа хүний ​​үнэлэмжийн тогтолцооны талаар өөрийн (хувийн) үзэл бодлоо тулгах ёсгүй, учир нь мэргэжилтний санаа нь үйлчлүүлэгчийн ертөнцийг үзэх үзэлтэй давхцахгүй байж магадгүй юм. Гэсэн хэдий ч гэр бүл, ялангуяа насанд хүрсэн гишүүдтэйгээ боловсролын ажил хийх шаардлагатай байна.

5. Гэр бүл нь амьдралынхаа үйл ажиллагаанд бие даасан бөгөөд харилцааны төрөл, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх арга гэх мэтийг сонгох эрхтэй. Тиймээс хөндлөнгийн оролцоо гэр бүлийн харилцаахүүхэд эсвэл гэр бүлийн аль нэг гишүүний бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндэд шууд аюул заналхийлсэн тохиолдолд л үүсдэг.

6. Гэр бүлтэй ажиллах нь хамгийн нарийн мэдрэмж, нууцлалыг шаарддаг, учир нь энэ нь задруулах нь үйлчлүүлэгчид ноцтой хохирол учруулж болзошгүй мэдээллийг агуулдаг бөгөөд мэргэжилтэнтэй буруу харилцах нь тэдний цаашдын хамтын ажиллагааны боломжийг нөхөж баршгүй устгадаг.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн талаарх мэдээллийг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх

Гэр бүлтэй ажиллах эхний шат мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, энэ нь насанд хүрээгүй хүүхэдтэй нийгмийн эсрэг гэр бүлийг тодорхойлох, цаашдын ажлын чиглэлийг тодорхойлоход шаардлагатай.

Ажлыг зохион байгуулахын тулд мэргэжилтэнд тодорхой мэдээлэл хэрэгтэй.
Ерөнхий мэдээлэл (оршин суугаа хаяг, бүртгэл, гэр бүлийн бүрэлдэхүүн: эцэг эх, хүүхдийн овог нэр, нас, харьяалал; гэр бүлийн зовлон зүдгүүрийг харуулсан байгууллагуудын мэдээлэл, жишээлбэл, CDN, сургууль, эмнэлэг гэх мэт).
Тусгай мэдээлэл (гэр бүлийн нийгмийн байдлын талаархи мэдээлэл: бүрэн бүтэн, ганц бие эцэг, эх, ажилгүй, том гэр бүл, бага орлоготой; эрүүл мэндийн байдал, боловсролын түвшин, гэр бүлийн үйл ажиллагааны доголдол гэх мэт).

Ерөнхий мэдээлэл нь тодорхой нутаг дэвсгэрт байгаа нийгмийн эмзэг бүлгийн бүх гэр бүл, тэдний сул дорой байдлын шинж чанарын талаархи ойлголтыг өгдөг.
Тусгай мэдээлэл нь гэр бүлийн асуудлын нөхцөл байдлыг илүү гүнзгий, бодитой үнэлэх, тэдгээрийн шалтгааныг тодорхойлох, зорилтот түвшинд хүргэх ажлыг төлөвлөх боломжийг олгодог. нийгмийн тусламжтодорхой гэр бүлийг дэмжих.

Нийгмийн ажлын мэргэжилтний хүсэлтээр цуглуулга хийдэг ерөнхий мэдээлэл, голчлон нутгийн захиргаа, орон сууцны хэлтэс, асран хамгаалагч, асран хамгаалагч, сургууль, насанд хүрээгүй хүүхдийн асуудал эрхэлсэн газар, цагдаагийн хэлтэс гэх мэт байгууллагаас гаргаж өгсөн бичиг баримт.

Цуглуулсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийж, олж авсан үр дүнд үндэслэн, гэр бүлийн картууд нутаг дэвсгэрийн үндсэн дээр ажлыг зохион байгуулах боломжийг олгох. Дараа нь гэр бүлийн талаархи тусгай мэдээлэл, түүнчлэн төрөл бүрийн мэргэжилтнүүдийн гэр бүлтэй ажиллах чиглэл, хэлбэр, цаг хугацааг тусгасан мэдээллийг картанд оруулсан болно.
Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа тодорхой гэр бүлийн ангиллыг харгалзан тусгай мэдээллийг илүү нарийвчлан цуглуулдаг.
Гэр бүл, хүүхдийн талаархи мэдээллийн эх сурвалж .

Сургуулийн нийгмийн багш нь хүүхдийн нийгэмд эзлэх байр суурь, сургуулийн хичээлийн ирц, гүйцэтгэл, насанд хүрээгүй хүүхдийн сонирхол, түүний гэр бүл, сургуулийн хамт олонтой харилцах харилцаа гэх мэт мэдээллийг өгөх боломжтой. Хэрэв гэр бүл бүртгүүлсэн бол та мэдээлэл авах боломжтой. Гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын зан чанарын харилцаа, эцэг эхийн үүрэг хариуцлага, сургуулийн мэргэжилтнүүдийн гэр бүлтэй хийх ажил, түүний үр дүнгийн талаар.

KDN эсвэл IDN-ийн мэргэжилтнүүд (насанд хүрээгүй хүүхэд бүртгэгдсэн эсэх, өмнө нь гэмт хэрэг үйлдэж байсан эсэх, түүнийг яллагдагчаар татсан эсэх; эцэг эх нь насанд хүрээгүй хүүхдийг хүчирхийлсэн тохиолдол бүртгэгдсэн).
Асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн албаны мэргэжилтнүүд эцэг, эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн, амь нас, эрүүл мэндэд нь аюул учруулж буй орчинд байгаа насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн талаар нэмэлт мэдээлэл өгдөг.

· хангалтгүй амьдралын нөхцөл;

архидалт, мансууруулах бодис донтох, гэр бүлийн гишүүдийн мансууруулах бодис хэрэглэх

· эрүүл мэндийн асуудлууд;

· гэр бүлийн зохисгүй байдал;

· гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтол.

Дээр дурдсан асуудлуудыг ажиглалт, баримт бичигт дүн шинжилгээ хийх, тодорхой үзүүлэлтүүдийн дагуу гэр бүлийн талаарх бодит мэдээллийн үндсэн дээр тодорхойлж болно.

Гэр бүлийн нийгмийн дасан зохицох шинж тэмдэг, шалтгаанууд

Гэр бүлийн гишүүдийн иргэний байдлын тодорхойгүй байдалНасанд хүрсэн эсвэл насанд хүрээгүй хүний ​​иргэний статусыг баталгаажуулсан эсвэл хуулиар тогтоосон тэтгэмж, тэтгэмж авах эрх (паспорт, төрсний гэрчилгээ, тэтгэвэр авагчийн гэрчилгээ, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэний гэрчилгээ, боловсролын гэрчилгээ) байхгүй байхаар тодорхойлогддог. боловсролын байгууллага, бүртгэл гэх мэт). Гэр бүлийн хөдөлмөрийн чадвартай гишүүд ажилд орох боломж байхгүй (бүртгэлгүй учраас) түр зуурын орлогод сэтгэл хангалуун байхаас өөр аргагүй болдог. Иргэний байдлын тодорхойгүй байдлын гол шалтгаан нь баримт бичгийг алдах, гэмтээх, цаг тухайд нь гүйцэтгээгүй байх явдал юм.

Бага орлоготой. Нэг хүнд ногдох дундаж орлого бага байна амьжиргааны хөлс(гэр бүлийн орлогын гэрчилгээгээр баталгаажуулсан).

Сургуулийн ажилчидтай ярилцахдаа хүүхэд гуанзанд хоол иддэггүй, муу хувцасладаг, шаардлагатай хичээлийн хэрэгсэл байхгүй байгааг олж мэдэх боломжтой. Гэр бүлээ ивээн тэтгэх эсвэл амьдралын нөхцөл байдлыг шалгахдаа хоол хүнс, хувцас, түлш, үндсэн хэрэгцээний хомсдол бүртгэгддэг. Ядуурлын гол шалтгаан нь бага цалинтай ажил, гэр бүлийн нэг буюу хэд хэдэн гишүүний ажилгүйдэл, албан ёсны хомсдол юм. нийгмийн тэтгэмж, тэтгэмж, татаас.

Ажилгүйдэл. Насанд хүрсэн хөдөлмөрийн чадвартай гэр бүлийн гишүүдийн орлогын байнгын эх үүсвэргүй байх (ажилгүй гэж бүртгүүлсэн гэрчилгээгээр баталгаажсан, баримтаар нотлогдсон). Ажилгүйдлийн шалтгаан: ажлын байран дахь орон тооны цомхотгол, ажлаас халах, тусгай боловсрол, ажлын туршлага дутмаг гэх мэт. Дээрх ангиллын гэр бүлийн нийтлэг үзэгдэл бол насанд хүрсэн гишүүдийнхээ ажилд орох хүсэл эрмэлзэл дутмаг, өөрөөр хэлбэл хүсэл эрмэлзэл юм. ажиллах.

. Байнгын орон сууцны хомсдол, түүний хуучирсан байдал, орон сууцны талбай нь тогтоосон стандартын шаардлагад нийцээгүй, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага хангаагүй байдал: чийг, шороо, ялзарсан шал, нурсан тааз, эвдэрсэн зуух (гэрчилгээ, актаар баталгаажуулсан). эсвэл орон сууцны хэлтсийн дүгнэлт, SES). Асуудлын шууд бус үзүүлэлтүүд: амьдралын хангалтгүй нөхцөл нь эцэг эх, хүүхдийн аль алиных нь өвчинд хүргэдэг; Амьдралын нөхцөл байдал хангалтгүй байгаа тул хүүхдүүд гэртээ амьдрахыг хүсдэггүй ("... Би гэртээ амьдрахыг хүсэхгүй байна, учир нь энэ нь эвгүй, чийгтэй, бохир").

Архидан согтуурах, мансууруулах бодис донтох, мансууруулах бодис хэрэглэхархи, мансууруулах бодис байнга хэрэглэдэг эцэг эхчүүд; үйлчлүүлэгчид эмийн эмчилгээний эмнэлэгт бүртгэгдсэн (эмнэлгийн гэрчилгээгээр баталгаажсан). Дүрмээр бол ийм гэр бүлд хэрүүл маргаан, хараал зүхэл, компани цугларалт, хэрүүл маргаан гэх мэт зүйл тохиолддог Ийм гэр бүлд хүүхдүүд сэтгэцийн хомсдолтой өсдөг; тэд хүнд ялагдал хүлээж байна мэдрэлийн систем, сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдгүүдийн илрэл. Мансууруулах бодис, мансууруулах бодис хэтрүүлэн хэрэглэх, архидалт үүсэх шалтгаан нь удамшлын буюу олдмол (нийгмийн болон сэтгэл зүйн) хүчин зүйл юм.

Эрүүл мэндийн эмгэг. Архаг өвчтэй, эцэг эхийн аль нэг нь тахир дутуу болох, гэр бүлийн гишүүд байнга эсвэл удаан хугацаагаар өвчилсөн байх (эмнэлгийн гэрчилгээ эсвэл бодит нотлох баримтаар нотлогдсон). Эрүүл мэндийн асуудлын шалтгаан нь төрөлхийн эмгэг, хөгжлийн бэрхшээл, буруу хооллолт, архидалт, амьдралын нөхцөл байдал хангалтгүй байдаг.

Гэр бүлийн зохисгүй байдал. Гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцааг зөрчих, эцэг эх, эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын байнгын хор хөнөөлтэй зөрчилдөөн (баримтаар батлагдсан). Гэр бүл дэх байнгын зөрчилдөөн нь түүний бүх гишүүдийн сэтгэцийн байдлыг тасалдуулахад хүргэдэг бөгөөд энэ нь ялангуяа насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд нөлөөлдөг.

Гэр бүлийн зохисгүй байдлын шалтгаан: харилцааг зөв, бүтээлч, хувийн байдлаар бий болгох чадваргүй байх сэтгэл зүйн шинж чанар, насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин доогуур, эцэг эхийн хүүхдэд анхаарал хандуулахгүй байх.

Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтол- алдагдал гэр бүлийн үнэ цэнэ, уламжлал, хүүхдийн хүчирхийлэл, урам зориг дутмаг эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал, гэр бүлийн чөлөөт цагийг зохион байгуулах чадваргүй болох, ёс суртахууны болон хууль эрх зүйн хэм хэмжээг зөрчих, нийгэмд харш зан гаргах, гэр бүл, сургуультай нийгмийн харилцаа холбоо тасрах, мэдрэлийн сэтгэцийн эрүүл мэнд огцом муудах.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах тогтолцоо

Нийгмийн оношлогоо хийсний дараа нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах бие даасан хөтөлбөр, төлөвлөгөө боловсруулж, зорилго, зорилт, ажлын хэлбэр, аргыг тодорхойлж, тодорхой үйл ажиллагааны цаг хугацааг тодорхойлох шаардлагатай.

Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицохгүй байх шалтгаан нь гэр бүлийн асуудалд оршдог ерөнхийдөө. Энэ нөхцөл байдлыг харгалзан мэргэжилтний практик ажил нь түүний гэр бүл дэх нөхцөл байдлыг өөрчлөхөд чиглэсэн үйл ажиллагаатай холбоотой байх ёстой.

Ажлын төлөвлөлтийг дараах дарааллаар хийж болно.

· Бодит асуудлууд, тэдгээрийн шалтгаануудын жагсаалтыг гаргах;

· нөлөөллийн зорилгыг тодорхойлох (хүлээгдэж буй үр дүн);

· нөлөөллийн оролцогчдыг тодорхойлох ("нарийн" мэргэжилтнүүд);

· тодорхой мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагааны агуулгыг тодорхойлох, нөлөөллийн аргыг сонгох;

· төлөвлөсөн бүх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх эцсийн хугацааг тодорхойлох;

· Гэр бүлтэйгээ хамтран ажиллах төлөвлөгөө гаргах.

Ажлын амжилт, үр ашгийн чухал хүчин зүйл бол өвөрмөц дүгнэлт байх болно тохиролцоо эерэг үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн хамтарсан үйл ажиллагааны талаар гэр бүл эсвэл түүний бие даасан гишүүдтэй (амаар эсвэл бичгээр), түүний агуулгыг энэхүү төлөвлөгөөнд тусгасан болно.

Гэр бүлд туслах, бэрхшээлийг даван туулахад чиглэсэн нийгмийн нөлөөллийн зорилго, зорилт, агуулгыг тэдгээрийн үүсэх шалтгаанаар шууд тодорхойлно. Тухайлбал, нийгмийн ажлын мэргэжилтэн ажилгүйдлийн асуудлыг тодорхойлсон. Шалтгаан нь өрхийн тэргүүнийг ажлаас нь чөлөөлсөн. Нийгмийн ажлын мэргэжилтэн (нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч) түүнд хөдөлмөр эрхлэлтийн төвөөр дамжуулан ажил олоход нь тусалдаг.

Ихэнх үр дүнтэй аргууднийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах.

Яриа. Энэ арга нь нэгдүгээрт, мэргэжилтэнд тухайн гэр бүл эсвэл түүний гишүүдийн бэрхшээлийг олж мэдэх боломжийг олгодог, өөрөөр хэлбэл энэ нь оношлогооны хэрэгслийн нэг юм; хоёрдугаарт, энэ нь гэр бүлд нөлөөлөх арга болж хувирдаг; гуравдугаарт, зөвлөх чиг үүргийг гүйцэтгэдэг. Ярилцлага явуулж буй мэргэжилтэн дараахь чадвартай байх ёстой: яриаг хүүхэд, гэр бүлийн гишүүдийг өөртөө татахуйц байдлаар зохион байгуулах; сонсох; харилцан ярианы үеэр өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдлаас хамааран ярианы янз бүрийн өнгө аясыг өөрчилдөг; эелдэг бай. Ярилцлагын үеэр гэр бүлээ байлдан дагуулж, тэдэнд туслахыг үнэхээр хүсч байгаагаа ойлгуулах нь маш чухал юм.

Та эхлээд гэр бүлтэйгээ ярилцахдаа бэлтгэх хэрэгтэй: одоо байгаа мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, асуулт бэлтгэх, ярианы төлөвлөгөө гаргах. Урьдчилан бодож байсан асуултуудыг ярианы урсгалд оруулах ёстой; албан ёсны мэдээлэлтэй холбоогүй л бол тэдгээрийг шууд хэлэх ёсгүй. Хэрэв тодорхой ярианы зорилго нь зөвлөгөө өгөх, засч залруулах, боловсролын оролцоог багтаасан бол мэргэжилтэн уулзалтын үр дүнг тодорхой төсөөлөх ёстой.

Дэмжих арга. Энэ нь хүүхэд, гэр бүл нь хүнд нөхцөлд байгаа үед хэрэглэгддэг. Мэргэжилтэн нь үйлчлүүлэгчийн нөхцөл байдал, амьдралын байр сууриа шинжлэх, юуг эрс өөрчлөх шаардлагатайг тодорхойлох, амьдралын хандлагыг бий болгоход тусалдаг. Нийгмийн багш нь хүүхдийн амьдралын нөхцөл, гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцааг сайжруулахад тусалдаг.

Мөргөлдөөнийг даван туулах аргаГэр бүл, сургууль, үе тэнгийнхний хооронд зөрчилдөөн гарсан тохиолдолд ашигладаг: багш - сурагч, эцэг эх - хүүхэд, эцэг эх - багш, хүүхэд - хүүхэд. Юуны өмнө мэргэжилтэн мөргөлдөөнд юу хүргэсэн болохыг олж мэдэв. Та өөрийгөө ийм нөхцөлд төсөөлж, яаран дүгнэлт гаргахгүй байхыг хичээгээрэй. Та шинэ оролцогчдыг мөргөлдөөнд татан оруулах боломжгүй - энэ нь асуудлыг шийдэхэд хүндрэл учруулах болно. Мэргэжилтэн нь зөрчилдөөнтэй талуудын санал бодлыг тайвнаар задлан шинжилж, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх үе шатуудыг сайтар бодож, зөрчилдөж буй талуудын хоорондын харилцааны эерэг цэгүүдийг олох ёстой (ихэнхдээ энэ нь нийтлэг үйл ажиллагаа юм).

Нийгмийн ивээн тэтгэх арга. Үйлчлүүлэгчид болон эрсдэлт бүлэгт голчлон гэрээр үзүүлэх нийгмийн үйлчилгээний төрөл нь нийгмийн байнгын хяналт, нийгмийн ажилтнуудыг тогтмол очиж үзэх, иргэдэд шаардлагатай дэмжлэг үзүүлэхээс бүрдэнэ.

Ивээн тэтгэх явцад мэргэжилтэн орон сууцанд очиж, амьдралын нөхцөл байдлыг шалгаж, гэр бүл, төрөл төрөгсөдтэй нь танилцаж, гэр бүлийн хэвийн нөхцөлд байгаа гэр бүлийг ажиглаж, түүний сэтгэлзүйн уур амьсгал, хүүхдүүдийн амьдарч буй орчныг шалгадаг. Гэр бүлд бий болсон сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг зөвхөн танил орчинд л мэдрэх боломжтой.

Нийгмийн халамжийн ачаар мэргэжилтэн нь албан ёсны эрх баригчдын өмнө эцэг эхчүүдийг айдас, эргэлзээгээс ангижруулах нууц яриа өрнүүлэх боломжтой болсон.

Өсвөр насны хүүхэд болон түүний гэр бүлийнхний амьдардаг бүх зүйлийг сонирхож, тэдний бүх гишүүдийг хүндэтгэх, тэдэнтэй холбоо тогтооход бэлэн байх, ивээн тэтгэх ажлыг хийхдээ мэргэжилтэн сайхан сэтгэлтэй байх ёстой. Мэргэжилтэн нь шүүж, шүүмжилж болохгүй; Тэр өөр үзэл бодол байх боломжийг олгож, санал нийлэхгүй байгаагаа зөөлөн илэрхийлэх нь дээр. Үүний зэрэгцээ та энгийн ярианы үеэр тавьсан бүх асуултын хариуг авах арга замыг хайж олох хэрэгтэй; зөвлөгөөг найрсаг аялгуугаар өгөх ёстой бөгөөд ингэснээр салах үед үйлчлүүлэгчдэд таатай мэдрэмж төрдөг харилцан хэлолдсон. Энэ сэтгэгдэлийг бэхжүүлэхэд тусална эерэг санал, мэргэжилтэн хүүхэдтэй уулзах үед гэр бүлийн тухай мэдэгдэл, гэртэй нь танилцсандаа сэтгэл ханамжийн илэрхийлэл.
Практикт нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлийг ивээн тэтгэхдээ мэргэжилтнүүд түүний гишүүдийн мэргэжилтэнд хандах түрэмгий хандлагыг (хүчирхийлэл, заналхийлэл гэх мэт) шийдвэрлэх шаардлагатай болдог. Эдгээр тохиолдолд: бүдүүлэг байдлаар хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байх, ярилцагчдаа дуугаа өндөрсгөхгүй байх; эелдэг байдлаар биеэ авч явах; Гэр бүлийн ивээн тэтгэх ажлыг хоёр мэргэжилтэн гүйцэтгэдэг.

Мэргэжилтэн түүний гол аргумент бол хамгаалалт гэдгийг санах ёстой
насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрх, ашиг сонирхол.

Зөвлөгөө өгөх.

Гэр бүлийн бэрхшээлийг даван туулах практик ажил,

нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд

Хэрэв шалтгаан бол гэр бүлийн гишүүдийн иргэний байдлын тодорхойгүй байдалБаримт бичгийг алдах, гэмтээх, цаг тухайд нь гүйцэтгээгүй тохиолдолд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай: үйлчлүүлэгчийг зөвлөх үйлчилгээ, дотоод хэргийн байгууллага, нийгмийн үйлчилгээнд шилжүүлэх, түүнд эрх зүйн зөвлөгөө өгөх; Үйлчлүүлэгчтэй хамтран бичиг баримт бүрдүүлэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах; төлөвлөгөөний зүйл бүрийн хэрэгжилтэд цаг тухайд нь хяналт тавих.

Дүрмээр бол нийгмийн эсрэг амьдралын хэв маягийг удирдаж буй гэр бүлүүд зөвхөн ажилд ороход төдийгүй хүүхдээ сургуульд явуулах, цэцэрлэгт элсүүлэхэд бичиг баримт чухал ач холбогдолтой гэдгийг боддоггүй. Тус төвийн хуульч, нийгмийн багш, ШШГЕГ-ын гадаад паспорт, визний албаны байцаагчийн тусламжтайгаар гэр бүл шаардлагатай бичиг баримтыг бүрдүүлнэ.

Тиймээс, баримт бичиг (паспорт, бүртгэл гэх мэт) алдагдсан, гэмтсэн, бүртгүүлээгүйгээс иргэний статусаа алдсан тохиолдолд нийгмийн багш нь үйлчлүүлэгчийг орон сууцны хэлтэс, оршин суугаа газрын бүртгэлийн албанд шилжүүлдэг. Мэргэжилтнүүд шинэ баримт бичгийг хүлээн авахын тулд ямар бичиг баримт бүрдүүлэх шаардлагатайг үйлчлүүлэгчид нарийвчлан тайлбарладаг. Хэрэв ямар нэгэн асуулт шийдэгдээгүй байвал бид танд Дотоод хэргийн газрын паспорт, визний үйлчилгээтэй холбоо барьж, хуульчтай зөвлөлдөхийг зөвлөж байна. Алдагдсан төрсний гэрчилгээг төрсөн газрын бүртгэлийн хэлтэст сэргээнэ.

Гол шалтгаанууд бага орлоготойҮүнд: а) бага цалинтай ажил; б) гэр бүлийн нэг буюу хэд хэдэн хөдөлмөрийн чадвартай гишүүн ажилгүй болсон; в) нийгмийн халамж, тэтгэмжийг албан ёсны болгохгүй байх. Хамгийн түгээмэл нь ажилгүйдэл, бага цалинтай ажил юм.

Тэдгээрийг шийдвэрлэхийн тулд хөдөлмөр эрхлэлтийн төвийн мэргэжилтнүүдийг татан оролцуулж, үйлчлүүлэгчийн мэргэшилд тохирсон ажил сонгох, эсвэл мэргэжлийн давтан сургах боломжийг олгодог.

Гэр бүл нь нийгмийн ажилтны мэргэжилтэнтэй холбоо барьж, ядууралтай холбоотой асуудлаа тодорхойлохдоо гэр бүлийн нэг хүнд ногдох дундаж орлого амьжиргааны доод түвшнээс доогуур байгаа тул гэр бүл нь хүүхдэд шаардлагатай эд зүйл, хичээлийн хэрэгслийг худалдаж авах боломжгүй гэж мэдээлдэг. Мэргэжилтэн нь гэр бүлийн орлого бага байгаа шалтгааныг олж мэдээд түүнд санхүүгийн туслалцаа үзүүлэхээс гадна энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн ажлыг (өндөр цалинтай, байнгын эсвэл түр зуурын ажил олоход тусална) хийж чадна.

Тиймээс, ядуурлын шалтгаан нь бага цалинтай ажил эсвэл хөдөлмөрийн чадвартай гэр бүлийн гишүүдийн ажилгүйдэл юм бол мэргэжилтэн үйлчлүүлэгчдийг ажилгүйдлийн бүртгэлд бүртгүүлэх эсвэл өндөр цалинтай ажил хайх зорилгоор хөдөлмөр эрхлэлтийн төвд илгээдэг. Хэрэв гэр бүлийн гишүүд ажил олох гэж яарахгүй бол нийгмийн багш ажилгүй хүн, олон нийт, сургууль, хамаатан садан гэх мэт хүмүүстэй ярилцаж, түүний ухамсарт эерэг нөлөө үзүүлэхийн тулд орон нутгийн байцаагчийг татан оролцуулдаг.

Гэсэн хэдий ч практикээс харахад ажил олох нь асуудлыг шийдэхэд хангалтгүй юм. Ихэнхдээ нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа ажилгүй гэр бүлийн гишүүд нийгмийн эсрэг амьдралын хэв маягийг (согтуурах, гэмт хэрэг гэх мэт) удаан хугацаагаар удирдаж, ажиллах хүсэл эрмэлзэл багатай байдаг.

Хэрэв ажилгүйдлийн асуудал нь хөдөлмөрийн зах зээлд мэргэжлээрээ эрэлт хэрэгцээгүй байгаатай холбоотой бол (үйлчлүүлэгчийн бие махбодийн болон насны хязгаарлалттай холбоотой) мэргэжилтэн гэр бүлээ өөр мэргэжлээр давтан сургах зорилгоор хөдөлмөр эрхлэлтийн төвд хандахыг зөвлөж болно. цаашдын ажилд .
Үйлчлүүлэгч мэргэжлийн боловсролгүй бол мэргэжилтэн нь түүнийг хөдөлмөр эрхлэлтийн төвд зөвлөгөө өгөхөд чиглүүлж, сургалтад нь тусалж, улмаар тухайн хүн мэргэжил эзэмшиж, ажилд орох боломжтой болно.
Нэмж дурдахад, нийгмийн ажлын мэргэжилтэн бусад хэлтсийн төлөөлөгчдийн хамт (KDN, Дотоод хэргийн газар, асран хамгаалах газар), олон нийтийн байгууллагуудЗаримдаа маш их шаргуу ажил хийх шаардлагатай болдог бага орлоготой гэр бүлчиглэсэн: нийгмийн хандлага, гэр бүлийн үнэ цэнийг өөрчлөх; архидалт, мансууруулах бодисын донтолтыг эмчлэх сэдлийг бий болгох.

Энэ бүх үйл ажиллагааны хүлээгдэж буй үр дүн нь гэр бүлийн хөдөлмөрийн чадвартай бүх гишүүд ажилдаа явах эсвэл илүү өндөр цалинтай ажилд орох явдал юм.
Гэр бүлд олгосон тэтгэвэр, тэтгэмж, тэтгэмжийг бүртгэхэд туслахын тулд төвийн ажилтан үйлчлүүлэгчийг хүн амын нийгмийн хамгааллын хэлтэст эсвэл оршин суугаа газрынхаа тэтгэвэр, тэтгэмжийн хэлтэст тооцооны мэргэжилтэн рүү шилжүүлэх ёстой. тэтгэвэр, тэтгэмж, тэтгэмжийн тухай, тэдгээрийг бүртгэхэд зөвлөгөө өгдөг, тусалдаг.Нийгмийн хамгааллын байгууллагын мэргэжилтэн нь өөрийн эрх хэмжээний хүрээнд үйлчлүүлэгчид өөрөө зөвлөгөө өгч, тэтгэмж, тэтгэвэр (хүүхдийн тэтгэмж) тооцох зарим гэрчилгээг цуглуулах, сэргээхэд тусалж болно. , тэжээгчээ алдсаны тэтгэвэр).

Амьдралын нөхцөл байдал хангалтгүйорон сууцанд засвар хийх материаллаг нөөц хомс, эсвэл өөрийн гэсэн орон сууц байхгүйгээс гэр бүлд үүсч болно.
Гэр бүлийн орон сууцны асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд зөвлөх үйлчилгээ, хууль эрх зүйн дэмжлэг үзүүлэх хууль эрх зүйн болон нийгмийн үйлчилгээг татан оролцуулах шаардлагатай бөгөөд үүний үр дүнд, жишээлбэл, насанд хүрээгүй хүүхдийн урьд өмнө зөрчигдөж байсан орон сууцны эрхийг сэргээх, эсвэл амьдрах нөхцлийг бүрдүүлэх боломжтой. сайжруулж, орон сууцны засварын ажилд туслалцаа үзүүлж болно.

Нэмж дурдахад, хэрэв хүүхэд гэр орноо алдах аюул (эцэг эх нь архи ууж, гэрээ зардаг) байгаа эсвэл болзошгүй байгаа бол насанд хүрээгүй хүүхдэд орон сууц олгох тухай асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн байгууллагад цаг тухайд нь өргөдөл гаргахаас зайлсхийх болно гэдгийг нийгмийн ажилтан мэдэж байх ёстой. ирээдүйд түүний "орон гэргүй" болох асуудал.
Хэрэв орон сууц засвар хийх шаардлагатай бол нийгмийн ажилтан гэр бүлийн гишүүдэд энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд туслахыг оролдож болно.

Орон сууцанд ноцтой хохирол учирсан (эвдэрсэн зуух, ялзарсан шал, бохирын шугам гэх мэт) тохиолдолд мэргэжилтэн нь амьдралын нөхцөл байдлыг судалж, акт гаргасны дараа зорилтот санхүүгийн тусламж авахын тулд үйлчлүүлэгчийг нийгмийн хамгааллын байгууллагад шилжүүлдэг. засвар. Мэргэжилтэн нь эцэг эх, насанд хүрсэн гэр бүлийн гишүүдийн ажиллаж, ажиллаж байсан байгууллага, хотын захиргаа, орлогч эсвэл хувиараа бизнес эрхлэгчид, ивээн тэтгэгч нарт гэр бүлээ засварлахад нь туслах хүсэлт гаргах боломжийг ашиглаж болно. Байгууллагын зардлаар орон сууцыг засварлахад туслах эсвэл өөр хэлтсийн байранд (хэрэв орон сууц нь компанийн эзэмшилд байгаа бол) нүүлгэн шилжүүлэх хүсэлтээр гэр бүлийн гишүүд ажилладаг байгууллагын удирдлагатай холбоо барьж болно.

Үүний зэрэгцээ, нийгмийн ажлын мэргэжилтэн нь гэр бүлийн бүрэлдэхүүнийг харгалзан үзүүлж буй материаллаг болон биет бус тусламжийг зориулалтын дагуу ашиглах, улмаар засварын үр дүнгийн аюулгүй байдалд хяналт тавих үүрэгтэй. Ийм гэр бүлийг ивээн тэтгэх нь тогтмол байх ёстой.

Шалтгаан хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчдийн эрүүл мэндийн асуудалТөрөлхийн эмгэг, буруу хооллолт, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандартыг дагаж мөрдөхгүй байх, хүрээлэн буй орчны тааламжгүй нөхцөл байдал, хөгжлийн бэрхшээлтэй гэх мэт байж болно.

Нийгмийн багш нь эрүүл мэндийн асуудалтай (хөгжлийн бэрхшээлтэй, архаг өвчтэй, гэр бүлийн байнгын болон удаан хугацаагаар өвддөг) гэр бүлийг тодорхойлохдоо үйлчлүүлэгчийг эрүүл мэндийн байгууллагатай холбоо барихыг санал болгох эрхтэй. амбулаторийн болон эмнэлгийн нөхцөлд эмчилгээ хийлгэх, нөхөн сэргээх төвд байрлуулах зөвлөмж авах. Хэрэв тахир дутуу болсон бол үйлчлүүлэгчийг өөр бүлэгт дахин бүртгүүлэх (хэрэв шаардлагатай үзүүлэлт байгаа бол) ээлжит бус шалгалтанд тусалж болно.

At бие даасан сэтгэцийн эмгэгҮйлчлүүлэгч нь түүнтэй хамт ажилладаг сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмчтэй байх ёстой бөгөөд энэ нь оношийг тавьж, түүний үр дүнд үндэслэн эмчилгээ, курс эсвэл сэтгэцийн байдлыг сэргээх арга хэмжээг зааж өгдөг.
Асоциаль гэр бүлтэй ажиллахдаа хамаатан садан нь сэтгэцийн эмгэгтэй эсэхэд хайхрамжгүй хандах асуудалтай тулгардаг. Тиймээс хүүхдэд сэтгэцийн эмгэг илэрсэн тохиолдолд нийгмийн ажлын мэргэжилтний оролцоо зайлшгүй шаардлагатай. Өвчин эмгэгээс хамааран (сэтгэцийн эмчийн зөвлөмжийн дагуу) мэргэжилтэн зохион байгуулна шаардлагатай нөхцөлгэртээ хүүхэд асрах (эм, гэр ахуйн эд зүйлс гэх мэт хөнгөлөлттэй худалдан авалтыг дэмжих), насанд хүрээгүй хүүхдийг эмнэлгийн байгууллагад бүртгүүлэхэд тусалдаг.

Хэрэв эрүүл мэндийн асуудалтай холбоотой бол үндэслэлгүй, дордхоол хүнс (энэ нь хамгийн түгээмэл шалтгаануудын нэг юм), гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдалд хийсэн шалгалтын актыг гаргасны дараа түүний гишүүдийг нийгмийн хоолны газарт үнэ төлбөргүй хооллох талон авах, зорилтот нийгмийн халамжийг авахын тулд нийгмийн хамгааллын байгууллагад илгээх ёстой. тусламж. Нийгмийн ажлын мэргэжилтэн сургуулийн захиргаанд өргөдөл гаргаж болно цэцэрлэгийм айлын хүүхдийг үнэгүй хоолонд оруулах тухай. Ийм гэр бүлд хүнсний багц хэлбэрээр нэг удаагийн тусламж үзүүлэх талаар буяны байгууллагуудтай хамтран тайлбарлах ажлыг хийх боломжтой.

Эрүүл мэндийн асуудал үүссэн тохиолдолд ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандарт, амьдралын нөхцөлийг дагаж мөрдөхгүй байх;Нийгмийн ажлын мэргэжилтэн (сургууль, захиргаа, Хүүхдийн коллежийн төлөөлөлтэй хамт байж болно) гэр бүлийн гишүүдтэй хамт гэр доторх дэг журмыг сэргээх, түүнийг хадгалах зорилтот ажлыг гүйцэтгэдэг.
Хэрэв байшинд мэрэгч амьтад (хулгана, шишүүхэй, харх) байгаа бол эзэд нь мэрэгч, шавьж, агаар дуслын халдвараас цэвэрлэхийн тулд ариун цэврийн болон халдвар судлалын станцаас тусламж хүсэхийг зөвлөж байна. Хэрэв гэр бүл нөхцөл байдлыг өөрчлөхийг эрэлхийлэхгүй бол насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг хамгаалахын тулд дүүргийн цагдаа нар оролцож байна эмнэлгийн ажилчид, ариун цэврийн болон халдвар судлалын станцын мэргэжилтнүүд байрыг ариун цэврийн шаардлага хангасан.

Үйлчлүүлэгчдийн эрүүл мэндийн асуудал нь экологийн тааламжгүй орчинтой холбоотой бол нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч гэр бүлийнхээ гишүүдийн байнгын өвчний талаар эмнэлэгт очиж зөвлөгөө авахыг зөвлөж болно. Нийгмийн ажилтны мэргэжилтэн нь өвчний шалтгааныг тодорхойлж, арилгах боломжийг үнэлсний дараа гэр бүлийн гишүүд эсвэл хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, хамгаалах сонирхолтой бусад байгууллага, байгууллагын төлөөлөлтэй хамтран эдгээр шалтгааныг арилгах, эрсдлийг бууруулах ажлыг зохион байгуулдаг. хүчин зүйлүүд.

Гэр бүлийн дасан зохицох шалтгаан нь сэтгэл хөдлөл, сэтгэлзүйн сөрөг нөхцөл байдал бөгөөд дараах шалтгаанууд байдаг.

Гэр бүлийн гишүүдийн хувийн сэтгэл зүйн шинж чанар;

Насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин доогуур;

Эцэг эхээс хүүхдэд анхаарал хандуулахгүй байх;

Амьдралын хандлага, статусын ялгаа (нөхөр нь дээд боловсролтой, эхнэр нь бага боловсролтой эсвэл эсрэгээр);

Үндэсний болон шашны үндэслэлээр санал зөрөлдөөн;

Зөрчилдөөнийг бүтээлчээр шийдвэрлэх чадваргүй байх.

Тэдгээрийг шийдвэрлэхийн тулд үйлчлүүлэгчид сэтгэл зүйч, нийгмийн багш нараас тусламж хүсэх боломжтой. Гэхдээ ихэнхдээ нийгэмшсэн гэр бүлийн гишүүд эдгээр мэргэжилтнүүд эсвэл өөр газар очих шаардлагагүй байдаг тул жишээлбэл, эцэг эхийн хүүхдэд анхаарал хандуулахгүй байх, насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин доогуур зэрэг асуудлуудыг нөхөх ёстой. мэргэжилтнүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа.

Гэр бүлд дасан зохицохгүй байгаа тохиолдолд нийгмийн ажилтны мэргэжилтэн гэр бүлийг сэтгэл зүйн үйлчилгээтэй холбоо тогтооход түлхэц өгч, үйлчлүүлэгчид зөрчилдөөнийг зохицуулах асуудлаар зөвлөгөө өгч, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлаас хэрхэн гарахыг зааж, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг барьж, даван туулахад тусалдаг;

үйлчлүүлэгч тайвшруулах, стресс, хурцадмал байдлыг арилгах мэдрэхүйн хичээлд хамрагдах боломжтой.

Гэр бүлтэй ажиллах нийгмийн багшийн үйл ажиллагаа (нийгмийн ажлын мэргэжилтний үйл ажиллагаанаас ялгаатай) зарим онцлог шинж чанартай бөгөөд нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн гурван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг юм: боловсрол, сэтгэл зүй, зуучлал.

Боловсролд сургалт, боловсролд үзүүлэх тусламж орно. Боловсролын тусламж нь хүүхэд, эцэг эхийн харилцаанд гэр бүлийн асуудлаас урьдчилан сэргийлэх, эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх соёлыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.

Гэр бүлийн хүмүүжлийн хамгийн нийтлэг алдаанууд нь: эх болон гэр бүлийн бусад гишүүд хүүхдээ өсгөхөд нэгдмэл шаардлага тавьдаггүй, хүүхдэд хайхрамжгүй хандах, хэт хүнд байдал, хүмүүжлийн асуудлыг боловсролын байгууллагад шилжүүлэх, гэр бүл дэх хэрүүл маргаан, хүүхэдтэй харилцахдаа сурган хүмүүжүүлэх тактик дутмаг, бие махбодийн шийтгэл ашиглах гэх мэт.

Тиймээс нийгмийн багш захиргаатай хамтарч төлөвлөх ёстой боловсролын байгууллагууд, багш нар, нийгмийн үйлчилгээний сэтгэл зүйчийг сэдэвт оруулах эцэг эхийн хурал, уулзалт, ярилцлага, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх асуудал, гэр бүлийн харилцааны талаархи хичээлүүд.

Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтлын шалтгаанэцэг эхийн соёл, боловсролын түвшин доогуур, гэр бүлийн боловсролын соёл бага, үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцооны хэв гажилт байж болно.

Нийгмийн багш нь гэр бүлийн шилдэг уламжлалыг хадгалах, сурталчлах, гэр бүлийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааг гэр бүлтэй хийх ажлын төлөвлөгөөнд тусгах ёстой.

Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтлыг тодорхойлохдоо мэргэжилтэн гэр бүлийн гишүүдтэйгээ ярилцахдаа гэр бүлийн язгуурын талаар (түүнийг хаанаас гаралтай, өвөө, эмээ нь хэн байсан, юу хийсэн гэх мэт) асууж болно. гэр бүлийн ерөнхий эерэг ашиг сонирхлыг олж мэдэх. Цаашид хамгийн сонирхолтой мэдээлэлд үндэслэн нийгмийн ажилтны мэргэжилтэн (нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч) сургуулийн амралтын хүрээнд зохион байгуулагддаг хамтарсан арга хэмжээнд гэр бүлийн гишүүдийг татан оролцуулж, тэднийг аялал, театр, концертод урих болно.

Гэр бүлтэй ажиллах ирээдүйтэй хэлбэр гэр бүлийн клубуудҮзэсгэлэн, спортын арга хэмжээнд хүүхэд, насанд хүрэгчдийг урьж оролцуулж, эцэг эхчүүд хүүхэд хүмүүжүүлэх мэдлэгээ өргөжүүлнэ. Гэр бүлийн ийм арга хэмжээ нь гэр бүлийг бэхжүүлж, нэгтгэхэд тусалдаг. Клубын хичээл явуулдаг сэтгэл зүйч нь тэдний эрүүл амьдралын хэв маягийн сэдлийг сэргээхэд тусална.
Нийгэм-сэтгэлзүйн байнгын ивээл, мэргэжилтнүүд болон гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын яриа нь түүний оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролд онцгой ач холбогдолтой юм. Ярилцлагад янз бүрийн байгууллагын төлөөлөгчид, тэр дундаа шашны болон олон нийтийн төлөөлөл оролцож болно.

Нийгмийн багш нь насанд хүрээгүй хүүхдийн гэр бүлд эерэг өөрчлөлт гарах хүртэл ивээн тэтгэдэг.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн орон гэргүй байдал, хайхрамжгүй байдал.

Олон хүүхэд харгис хэрцгий харьцаж, хүний ​​нэр төрийг гутаан доромжилж гэрээсээ дайжиж байна. Өсвөр насныхан гэмтэж бэртэж, янз бүрийн хүчирхийллийн золиос болж байна. Ядуурал, эцэг эхийн байнгын согтуу байдал, ойр дотны хүмүүсийн анхаарал халамж, анхаарал дутмаг байдал нь хүүхдүүд гудамжинд тэнүүчлэх, боловсролын байгууллагад суралцахгүй байх, нийгэмд харш үйлдэл хийх, олонх нь гэр бүл, дотуур байраа орхих, амиа хорлоход хүргэдэг.

Гэр бүлийн харилцаа холбоо тасарсан хүүхдүүдийг нийгмийн нөхөн сэргээхэд анхаарал хандуулах шаардлагатай байгууллага, үйлчилгээ бий болсон. Нийгмийн багш нь хүүхэд бүрийн хувьд хамгийн сайн сонголтыг олох ёстой.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг, хайхрамжгүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх, тэмцэхэд чөлөөт цагаа өнгөрөөх шинж чанар, залуу үеийнхний чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх үнэлэмжийн чиг хандлага нь оршин суугаа газартаа амралт чөлөөт цагийг зохион байгуулах нь чухал байр суурийг эзэлдэг. өсвөр насны хүүхдийн ёс суртахуун, нийгмийн чиг хандлага, түүний зан байдал. Чөлөөт цаг нь хүүхдийн амьдралын хамгийн урт үеийг эзэлдэг тул нийгмийн багш нь насанд хүрээгүй хүүхдэд чөлөөт цагаа илүү нягт, утга учиртай зохион байгуулахад нь туслах үүрэгтэй.

Нийгмийн ажилтанд нэмэлт боловсрол, соёл, эрүүл мэнд гэх мэт байгууллагуудын мэргэжилтнүүд туслах болно.

Нийгмийн халамжийн мэргэжилтэн нь нийгмийн халамжийн төвүүдийн насанд хүрээгүй хүүхдийн өдөр өнжүүлэх тасагт үзүүлэх, эсвэл түүнтэй хамт иж бүрэн нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах хэвтэн эмчлүүлэх тасагт түр хугацаагаар байрлуулахад нийгмийн эмзэг бүлгийн хүүхдийг тусалж болно. Мэргэшсэн мэргэжилтнүүд хүүхэдтэй ажиллаж, түүнд эмнэлгийн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлнэ. Хүүхэд, өсвөр насныхантай нөхөн сэргээх ажил дууссаны дараа эмнэлгийн-сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх комисс (консилиум) нь түүний оршин суугаа газарт насанд хүрээгүй хүүхэдтэй мэргэжилтнүүдийн цаашдын ажлын талаар зөвлөмж боловсруулдаг.

Хүүхэд, өсвөр насныхан нийгмийн үйлчилгээний төвүүд (нийгмийн хамгаалах байр) -д нөхөн сэргээх эмчилгээ хийлгэж байх үед нийгмийн багш нь хүүхдийг гэр бүлд нь буцаах, асран хамгаалалтад авахын тулд гэр бүлтэй зэрэгцэн ажилладаг. Үүнийг хийхийн тулд мэргэжилтэн дараахь зүйлийг хийдэг.
- гэр бүлийн ивээл;

Хамаатан садан хайх (хэрэв хүүхэд төрсөн гэр бүлд буцаж ирэх найдвар байхгүй бол);

Цуглуулга шаардлагатай бичиг баримтцаашдын амьдралын зохицуулалтын хувьд (төрсний гэрчилгээ, эцэг эхийн аль нэг нь эсвэл хоёулангийнх нь нас барсны хуулбар, эцэг эх байх эрхийг хассан шүүхийн хуулбар, шүүхийн шийдвэрийн хуулбар гэх мэт), насанд хүрээгүй хүүхдийн статусыг тогтоох.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлд тусламж үзүүлэх ажлыг зохион байгуулахдаа мэргэжилтэн санаж байх ёстой хамааралтай ба ахиугишүүдийн сэтгэлийн байдал. Тиймээс одоогийн нөхцөл байдлыг бие даан өөрчлөх сэдлийг нэмэгдүүлэх, гэр бүлийн багийн дотоод нөөцийг олоход чиглэсэн ийм гэр бүлтэй "сурган хүмүүжүүлэх" ажил чухал ач холбогдолтой болж байна.

Өөр гэр бүлийн эерэг туршлага, "урамшуулал", өдөөх янз бүрийн хэлбэрүүд (ёс суртахууны, санхүүгийн гэх мэт), түүнчлэн орон нутгийн цагдаагийн байцаагч, IDN байцаагч, олон нийтийн байгууллагын төлөөлөгчийн оролцоотойгоор нөлөөлөх тодорхой хэлбэрүүд. , гэх мэт - энэ бүхэн гэр бүлтэй ажиллах мэргэжилтний мэргэжлийн зэвсэглэлд байдаг.
Харамсалтай нь гэр бүл, тэр дундаа нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажилладаг мэргэжилтний ажил тэр бүр амжилтанд хүрдэггүй бөгөөд ихэвчлэн урам хугарах тохиолдол гардаг. Гэхдээ мэргэжилтэн өөрийгөө санаж, үйлчлүүлэгчдэдээ тэдний хамтын хүчин чармайлтын зорилго, эерэг өөрчлөлтийг хүсэх нь юуны түрүүнд хүүхдийн өсөлт, хөгжилд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй гэдгийг байнга сануулж байх ёстой.

Хэрэв гэр бүлд асуудал илэрсэн бол насанд хүрээгүй эсвэл насанд хүрсэн гэр бүлийн гишүүний архидалт, мансууруулах бодис, мансууруулах бодисын донтолт,Мэргэжилтэн нь үйлчлүүлэгчийг эмчилгээ, нөхөн сэргээх курст хамрагдах, хуучин амьдралаа орхих, хуучин найз нөхөд, сэтгэл зүйч, сэтгэл засалч, наркологичтой зөвлөлдөх шаардлагатай гэдэгт итгүүлэхийг зөвлөж байна.
Хэрэв хүүхэд хар тамхи, мансууруулах бодис донтсон бол тухайн мэргэжилтэн насанд хүрээгүй хүүхдийг ийм байдалд хүргэсэн шалтгааныг олж мэдэхийн тулд сэтгэл зүйчтэй холбоо барьж, түүнийг хар тамхины эмнэлэгт хэвтүүлэн эмчлэхэд нь туслахын тулд ар гэрийнхэнд нь чиглүүлэх үүрэгтэй. дараа нь нөхөн сэргээх.

Асоциаль гэр бүлд хэн ч мөнгөгүй, эсвэл "өвчтөн" ийм амьдралд сэтгэл хангалуун байгаагаас өөрийгөө болон хүүхдээ эмчилж эхлэх нь юу л бол; Тиймээс мэргэжилтнүүд "эцэг эхийн" үүрэг хариуцлагыг хүлээж, юуны түрүүнд хүүхдэд туслах ёстой. Энэ тохиолдолд нийгмийн ажилтан орон нутгийн цагдаагийн байцаагч, ОНӨААТҮГ, сургуулийн ангийн багш нартай хамтран эрүүл мэндийн байгууллага (наркологийн эмнэлэг, мансууруулах эм эмнэлэг) эсвэл "донтогч"-д сургалт явуулах нөхөн сэргээх байгууллагад хандана уу. эрүүл мэндийг сэргээх.
Нөхөн сэргээлтийн дараа насанд хүрээгүй хүүхдэд нийгмийн хяналт, дэмжлэг хэрэгтэй. Хүүхэд өөрийн дуртай дугуйланд явах эсвэл түүнд сонирхолтой зүйл хийхийг гэр бүлдээ санал болгох шаардлагатай; Түүнд илүү их анхаарал хандуул, түүнийг ганцааранг нь орхихгүй байхыг хичээ. Мэргэжилтэн нь дахилтаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд насанд хүрээгүй хүүхдийн гэр бүлийг байнга ивээн тэтгэж байх шаардлагатай.
Хэрэв гэр бүл нь хүүхдийн хувь заяанд хайхрамжгүй хандвал түүнийг аврах асуудлыг шийдэх боломжтой. шүүхийн журам: хязгаарлах, эцэг эх байх эрхийг хасах, насанд хүрээгүй хүүхдийг бусад хамаатан садан эсвэл улсын асран хамгаалагчид шилжүүлэх (сургуулийн интернатад бүртгүүлэх). Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд мэргэжилтнүүд насанд хүрээгүй хүүхдийг нөхөн сэргээхтэй зэрэгцэн гэр бүлтэй хамт хүүхдийг "сурган хүмүүжүүлэх", хүүхдийн хувь заяанд оролцоход түлхэц өгөх зорилготой хэд хэдэн үйл ажиллагаа явуулж болно.
Нийгмийн ажилтны хийх боломжтой хувилбар бол насанд хүрсэн өвчтөн эсвэл насанд хүрээгүй хүнийг "кодлох" санал болгож, түүнд туслах явдал юм. Нийгмийн бус гэр бүлд "кодлох" мөнгө байдаггүй бөгөөд байхгүй тул та олон нийтийн байгууллагаас тусламж хүсэх, гэр бүлийн гишүүдийн аль нэгнийх нь ажлын байран дахь нийгмийн халамжийн байгууллага эсвэл байгууллагад хандах шаардлагатай болно. эмчилгээний нэг удаагийн санхүүгийн тусламж авах.

Эрүүл мэндийн байгууллагууд өвчнийг эмчлэхийн тулд урьдчилан сэргийлэх, амбулаторийн тусламж үзүүлэх боломжтой. Сэтгэл судлаачид түүний сэтгэлзүйн "үндэс" -ийг арилгаж, сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх болно.

Гэр бүлийн нэг гишүүний согтууруулах ундаа болон сэтгэцэд нөлөөлөх бусад бодист донтох нь бусдын хараат байдлыг бий болгодог. Энэ бол сэтгэлзүйн залруулга шаарддаг ноцтой сэтгэлзүйн асуудал юм.

Мэргэжилтнүүдийн нарийн төвөгтэй ажлын үр дүн нь өвчтөнийг эмчлэх эсвэл мансууруулах бодис, согтууруулах ундаа хэрэглэхээс түр зуур татгалзах болно. Хэрэв өвчтэй гэр бүлийн гишүүд сайн дураараа эмчлэхийг зөвшөөрөөгүй бол мэргэжлийн эмч нарын баг онцгой арга хэмжээ авах шаардлагатай (насанд хүрээгүй хүүхдийг гэр бүлээс гаргаж, хүүхдийн нийгмийн байгууллагад байрлуулах).

Уран зохиол

1. Новосибирск муж дахь асран хамгаалах, асран хамгаалах тухай хууль (2001 оны 01-р сарын 1-ний өдрийн Новосибирск мужийн депутатуудын зөвлөлийн тогтоолоор батлагдсан).

2. Галагузовын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Лекцийн курс. - М., 200-аад он.

3., Фалалеева нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд орсон гэр бүлтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах үндэс. - Волгоград, 200 х.

4. Гэр бүлийн сэтгэл зүй, гэр бүлийн зөвлөгөөний Псысоева.- М., 200 х.

5. Хөдөлгөөнгүй гэр бүлийн Цэлүйко.- М., 200

6. http://www. сайн өдөр. ru/smf/index. php? сэдэв=298.0

7. http://dtsr. nso. ru/component/poll/.html

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

"Акташийн нэрэмжит дунд сургууль. Станислав Мохов"

Зөвшөөрсөн: Би зөвшөөрч байна:

MBOU-ийн Хүний нөөц хариуцсан орлогч захирал Акташская

Красных Н.Ю. нэрэмжит дунд сургууль. Урлаг. Мохова

Абугалимова Р.З.

2014 оны “___” ____ дугаар тушаал.

ХӨТӨЛБӨР

ХАМГИЙН АЖИЛТАЙ ГЭР БҮЛТЭЙ УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХ АЖИЛ

"найдвар"

2014-2017 онуудад

-тай. Акташ, 2014 он

	Бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд
	Програмын паспорт
	Тайлбар тэмдэглэл
	Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зорилго, зорилт, үе шатууд
	Гэр бүлтэй харилцах үе шатууд. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх алгоритм
	Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үндсэн чиглэл "Эрсдэлтэй гэр бүл" урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний төлөвлөгөө
	Тахир дутуу гэр бүл, эмзэг бүлгийн хүүхдүүдтэй ажиллах ангийн багшийн үндсэн чиг үүрэг.
	Хөтөлбөрийн үйл ажиллагааны систем, хүлээгдэж буй үр дүн
	Гэр бүлд зориулсан урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний бие даасан төлөвлөгөө
	Шинжлэх ухаан, арга зүйн уран зохиол

1. ПАСПОРТ

Нэр хөтөлбөрүүд	Хямдралтай гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлын хөтөлбөр 2014-2017 оны "НАЙДВАР"
Хэрэгжүүлэх эцсийн хугацаа хөтөлбөрүүд	2014 - 2017 он.
Хөгжлийн шалтгаанууд хөтөлбөрүүд	1. Үндсэн хууль Оросын Холбооны УлсОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 2003 оны 7-р сарын 25-ны өдрийн 841 тоот зарлигаар нэмэлт өөрчлөлт оруулсан. (2009 оны 01-р сарын одоогийн хэвлэл) 2. Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц. (НҮБ-ын Ерөнхий Ассамблейн 1989 оны 11 дүгээр сарын 20-ны өдрийн тогтоолоор баталсан. 1990 оны 9 дүгээр сарын 2-ны өдрөөс хүчин төгөлдөр болсон). 3. Гэр бүлийн код RF-ийн 1995 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн N 223-FZ. 4. Холбооны хууль 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн "ОХУ-ын боловсролын тухай". № 273-ФЗ 5. НҮБ, ЮНЕСКО-гийн хүлээцтэй байдлын зарчмуудын тунхаглал (1995 оны 11 дүгээр сарын 16-ны өдрийн ЮНЕСКО-гийн Ерөнхий бага хурлын 5.61 тоот тогтоолоор батлагдсан. 6. МБОУ Акташ нэрэмжит дунд сургуулийн дүрэм. Урлаг. Мохова
Програм хөгжүүлэгчид	МБОУ Акташын нэрэмжит дунд сургуулийн багшийн хамт олон. Урлаг. Мохова Красных Н.Ю., Хүний нөөцийн орлогч захирал; Какиева Г.В., нийгмийн багш; Кыймыштаева С.С., сэтгэл зүйч сурган хүмүүжүүлэгч
Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэгчид	МБОУ Акташ нэрэмжит дунд сургуулийн захиргаа. Урлаг. Мохов, багшлах ажилтнууд, оюутны ажилтнууд, эцэг эхийн нийгэмлэг.
Хөтөлбөрийн зорилго	Хямдралтай гэр бүлийн хүүхдийг амжилттай нийгэмшүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, хүүхдийн эрхийг нийгмийн хамгаалал, гэр бүл, боловсролын байгууллагын хоорондын холбоог бий болгох.
Хөтөлбөрийн үндсэн зорилтууд	1. Гэр бүл дэх хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд сөргөөр нөлөөлж буй асуудлуудыг оношлох, тодорхойлох. 2. Гэр бүлийн боловсролын чиглэлээр эцэг эхийн сэтгэл зүй, эрх зүйн соёлыг эзэмшүүлэх боловсролын ажлыг зохион байгуулах. 3. Гэр бүл, хүүхдийн хямралын үед эвлэрүүлэн зуучлах.
Тэргүүлэх чиглэлүүд	1. Багийн дотор сэтгэл зүйн таатай уур амьсгалыг бүрдүүлж, хадгалах; 2. Хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдлаас урьдчилан сэргийлэх; 3. Хүүхдэд хамгийн их бие даасан байдал, эрх чөлөөг олгох; 4. Сургуулийн эрүүл мэндийг хамгаалах орчныг бүрдүүлэх; 5. Боловсролын зорилгоор эмнэлгийн-нийгэм-сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх тусламжийг ашиглах - боловсролын үйл явцоюутнууд; 6. Гэмтлийн нөхцөл байдалд сэтгэлзүйн стрессийг арилгах; 7. Сэтгэл хөдлөлийн хамаарал, хөшүүн байдлыг багасгах; 8. Зан үйлийн нөхөн төлбөрийн механизмыг бүрдүүлэх; 9. Эцэг эхийн олон нийттэй хамтран ажиллах; 10. Амьдрал ба үхлийн талаархи зохих хандлагыг төлөвшүүлэх.
Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үе шатууд	1-р шат - 2014 оны хичээлийн жил 1-5 сар. жил - зохион байгуулалтын Зорилго: нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлтэй ажиллах тогтолцоог бүрдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх. · Нийгмийн хөгжлийн бэрхшээлтэй айл өрхтэй сургуулиудын ажлын төлөв байдлыг судалж, дүн шинжилгээ хийх. · Зохицуулалтын тогтолцоог судлах. · Нийгмийн эмзэг бүлгийн өрхүүдтэй ажиллах хөтөлбөр боловсруулж, хэлэлцэн батална · Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх материал, техник, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх. · Хөтөлбөрийн үндсэн чиглэлүүдийн оношлогооны аргуудыг сонгох. · Нийгмийн эмзэг бүлгийн өрхийг тодорхойлоход тулгамдаж буй асуудлын талаар ангийн багш нарт сургалт явуулах. · Тухайн гэр бүлд ивээн тэтгэх, судалгаа хийх, хэрэгцээний шалгуурыг тодорхойлох. Зорилго: НАЙДВАР хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх. · Нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлтэй ажиллах сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлнэ. · Гэр бүлтэй бие даасан хөтөлбөр боловсруулж хэрэгжүүлэх; · Тусгай хөтөлбөр, аргачлалаар нийгмийн эмзэг бүлгийн өрхүүдтэй хийх ажлыг хэрэгжүүлнэ. · Эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдтэйгээ хамт анги болон сургуулийн төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд оролцохыг урамшуулан дэмж. 3-р шат - 2017 оны 1-р сараас 5-р сар - хяналт - аналитик. Зорилго: хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх. · Хөтөлбөрийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх. · Сургуулийн нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлтэй ажиллах туршлагыг нэгтгэх. · Нийгмийн эмзэг бүлгийн өрхүүдтэй ажиллах арга зүйн банк бий болгох. · Нийгмийн эмзэг бүлгийн өрхүүдтэй цаашид хамтран ажиллах стратегийг тодорхойлох.
Хөтөлбөрийн хэрэгжилтээс хүлээгдэж буй үр дүн	Хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх механизмыг боловсронгуй болгох, аюулгүй, тохь тухтай боловсролын орон зайг бий болгох; Боловсролын агуулга, чанарыг хувь хүн, нийгэм, улсын өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн хангах; Хүүхдийн нийгэмд харш зан үйл, хүүхдийг орон гэргүй болох, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх үр дүнтэй тогтолцоог бий болгох; ОХУ-ын үндэстэн дамнасан хүн амын дунд хүлээцтэй зан чанарыг төлөвшүүлэх; Хүүхэдтэй ажиллах загварыг бий болгох янз бүрийн насныэрүүл амьдралын хэв маягийг нэн тэргүүнд тавихад чиглэсэн; дээр тулгуурлан муу зуршлуудын эсрэг зорилтот тэмцэл орчин үеийн аргуудзалруулах, нөхөн сэргээх; Эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч), багш, сурагчдын дунд боловсролын ажилд урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авах.

1. Тайлбар тэмдэглэл

Уламжлал ёсоор боловсролын гол байгууллага бол гэр бүл бөгөөд хүүхэд бага насандаа гэр бүлээс олж авсан зүйлээ амьдралынхаа туршид хадгалдаг. Боловсролын байгууллага болох гэр бүлийн ач холбогдол нь хүүхэд амьдралынхаа нэлээд хэсэг хугацаанд гэр бүлд үлддэгтэй холбоотой бөгөөд хувь хүнд үзүүлэх нөлөөллийн үргэлжлэх хугацааны хувьд боловсролын байгууллагуудын аль нь ч гэр бүлтэй харьцуулах боломжгүй юм. гэр бүл. Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарын үндсийг тавьдаг бөгөөд сургуульд ороход тэр хагасаас илүү хувь хүн болж төлөвшсөн байдаг.

Гэр бүл бол хүн бүрийн амьдралд онцгой байр суурь эзэлдэг. Хүүхэд гэр бүлд өсч торниж, амьдралынхаа эхний жилүүдээс эхлэн нийгмийн амьдралын хэм хэмжээ, хүмүүсийн харилцааны хэм хэмжээг сурч, гэр бүлийнхээ сайн сайхан, муу бүхнийг гэр бүлээсээ шингээж авдаг. Гэр бүлд хүн амьдралынхаа анхны туршлагаа хүлээн авдаг тул хүүхэд аль гэр бүлд өсч хөгжих нь маш чухал юм: цэцэглэн хөгжсөн эсвэл үйл ажиллагаа нь доголдолтой.

Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлийн хувьд бид гэр бүлийн бүтэц зохион байгуулалт нь эвдэрсэн, гэр бүлийн үндсэн чиг үүрэг нь үнэ цэнээ алдсан, үл тоомсорлодог, хүмүүжлийн ил болон далд гажигтай, үр дүнд нь “хэцүү” хүүхэд гарч ирдэг гэр бүлийг хүлээн зөвшөөрөх хандлагатай байдаг.

Ажиллагаа муутай гэр бүл гэдэг нь материаллаг амьдрал нь хэвийн байдлаас хол байгаа гэр бүл төдийгүй амьдралаа сайн сайхан болгон өөрчлөх боломжид итгэх итгэлээ алдаж, бүрэн сүйрлийн тал руугаа явж байгаа гэр бүл юм. Өөрийнхөө хүч чадалд итгэх итгэл дутмаг, гаднаас тусламж дутмаг байдал нь өөрөөр амьдрах боломжгүй гэдэгт итгэх итгэлийг нэмэгдүүлж, хүүхдүүдийн сурдаг зохистой амьдралын хэв маягийг бий болгодог. Бид ядуу өрхийн хүүхдүүдийн тухай ярьж байна, өөрөөр хэлбэл. хүүхдүүд, гэр бүлүүдийн тухай, хэрэв хүүхэд нь үйл ажиллагаа доголдолтой гэр бүлд орвол түүнд юу тохиолдох талаар. Үйл ажиллагаа муутай гэр бүл гэж юу вэ? Нэг үгээр хариулах боломжгүй. Эцсийн эцэст, дэлхий дээрх бүх зүйл харьцангуй байдаг - хүүхдийн сайн сайхан байдал, өвчин эмгэгийн аль аль нь. Гэхдээ хүүхдүүд бүгд өөр өөр байдаг: зарим нь илүү тэсвэртэй, бусад нь тийм биш, зарим нь эмзэг байдаг, гэхдээ бүгд хариу үйлдэл үзүүлдэг, бусад хүмүүсийн хувьд энэ бүхэн тэнэг, та тэднийг юугаар ч даван туулж чадахгүй.

Харамсалтай нь, одоогийн байдлаар хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж, нийгмийн хурцадмал байдалд орж байна. Муу экологи, нийгмийн түрэмгийлэл, эдийн засгийн асуудал, мансууруулах бодисын тархалт, гэр бүлийн тогтворгүй байдал, эцэг эхийн болон сурган хүмүүжүүлэх чадваргүй байдал - эдгээр болон бусад олон хүчин зүйлүүд нь хүүхдийн хөгжлийн үйл явцыг гадны хязгаарлалт болдог.

Энэ асуудал маш их хамааралтай бөгөөд ийм гэр бүлийн тоо хурдацтай нэмэгдэж, шинэ төрлийн үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлүүд бий болж байна. орчин үеийн нийгэм, энэ чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн дутагдалтай байгаа нь улам хүндэрдэг.

Сургууль нь боломжтой бол гэр бүлийн асуудлаас урьдчилан сэргийлэх, түүнийг үүсгэсэн шалтгааныг цаг алдалгүй олж илрүүлэх, арилгах, янз бүрийн сөрөг үзэгдлээс урьдчилан сэргийлэх, гэр бүлийг сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй, нийгмийн хувьд хөгжүүлэхийн тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргадаг. мөн санхүүгийн хувьд зөв, эв найртай. Хийх ёстой зөв сонголтИдэвхтэй, урт хугацааны дэмжлэг шаардлагатай гэр бүлийн бүх шинж чанарыг харгалзан эцэг эхтэй ажиллах хэлбэр, арга барил.

Олон гэр бүлийн нийгмийн дутмаг байдал нь объектив шалтгаанаас үүдэлтэй тул тэдэнд дэмжлэг хэрэгтэй байна.

Эвдрэлтэй гэр бүлүүдийг гурван бүлэгт хувааж болно.

1. Урьдчилан сэргийлэх - асуудал нь бага зэргийн илрэлтэй, хүндрэлийн эхний шатанд байгаа гэр бүлүүд.

2. Нийгмийн болон бусад зөрчилдөөн нь гэр бүлийн гишүүдийн бие биетэйгээ болон хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааг эгзэгтэй түвшинд хүргэсэн гэр бүл.

3. Амьдралын бүхий л хэтийн төлөвөө алдсан гэр бүл, хувь заяа, үр хүүхдийнхээ хувь заяатай холбоотой идэвхгүй.

Үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлийн дараахь ангиллыг бас хийх боломжтой.

-эцэг эхийн тоогоор- бүрэн, бүрэн бус, асран хамгаалагч, асран хамгаалагч, үрчлэн авсан гэр бүл;

-хүүхдийн тоогоор- цөөхөн хүүхэд, олон хүүхэд, хүүхэдгүй;

- материаллаг сайн сайхан байдлын дагуу- бага орлоготой, дунд орлоготой, сайн орлоготой;

-эцэг эхийн асуудалд- архичин, хар тамхичин, ажилгүй, гэмт хэрэгтэн, эцэг эх байх эрхээ хасуулсан, нийгмийн дасан зохицох чадваргүй гэр бүл.

Гэр бүлүүд ялгардаг сурган хүмүүжүүлэх боломжгүй; ихэвчлэн өсвөр насны хүүхдүүдийг агуулж байхдаа илрүүлдэг.

Тусламж, нөхөн сэргээх шаардлагатай байгаа гэр бүлийг аль болох эрт илрүүлэх хэрэгтэй. Гэр бүлд 10 жил амьдрахдаа хүүхэд нийгмийн эсрэг зан үйлийн асар их туршлага хуримтлуулж, сэтгэлзүйн хувьд эвдэрч, нийгмийн хэм хэмжээнд харшлах, өөрийгөө тодорхойлох амьдралын хувилбарт өөрийгөө бий болгож чаддаг.

Хөдөлгөөнгүй гэр бүлийн хүүхэдӨөрийгөө гадаад төрх байдал, хувцаслалт, харилцааны арга барил, садар самууны илэрхийлэл, сэтгэцийн тэнцвэргүй байдал зэрэгт илэрдэг бөгөөд энэ нь хангалтгүй хариу үйлдэл, тусгаарлалт, түрэмгий байдал, уур хилэн, аливаа төрлийн суралцах сонирхолгүй байдлаар илэрхийлэгддэг. Хүүхдийн зан байдал ба Гадаад төрхзөвхөн түүний асуудлын талаар ярихаас гадна тусламж гуйн уйлдаг. Гэвч хүүхдийн хүрээлэн буй орчин нь туслахын оронд түүнд татгалзах, харилцаагаа таслах, дарангуйлах, дарамтлах зэрэг хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хүүхэд бусдын үл ойлголцол, татгалзалтай тулгардаг бөгөөд эцэст нь өөрийгөө илүү их тусгаарлагдмал байдалд оруулдаг. Хүүхдийн нас өөр байж болох ч ийм хүүхдүүдийн асуудал ойролцоогоор ижил байдаг.

Гэр бүлтэй ажиллах үндсэн чиглэлүүд:

1. Гэр бүлийн эмгэгийн шалтгаан, хүүхдэд хандах гэр бүлийн хандлагыг судлах.
2. Гэр бүлийн боловсролын асуудлаар эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол олгох, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх эерэг туршлагатай танилцах.
3. Гэр бүлд бодит тусламж, сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх.

1. Хөтөлбөрийн зорилго, зорилт, хугацаа.

ЗОРИЛТ- хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлийн хүүхдийг амжилттай нийгэмшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Даалгаварууд:

1. Гэр бүл дэх хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд сөргөөр нөлөөлж буй асуудлыг оношлох, тодорхойлох.

2. Гэр бүлийн боловсролын чиглэлээр эцэг эхчүүдэд сэтгэл зүй, эрх зүйн соёлыг эзэмшүүлэхэд чиглэсэн хүмүүжлийн ажлыг зохион байгуулна.

3.Гэр бүл, хүүхдийн хямралын үед эвлэрүүлэн зуучлах.

1. Гэр бүлтэй харилцах үе шатууд

Гэр бүлтэй хийх ажлыг үе шаттайгаар явуулдаг. Үүний үр нөлөө нь эцэг эхтэй харилцах, итгэлцсэн харилцаа тогтоох түвшингээс хамаарна. Нэг шалтгаан нь нөгөөтэй нь салшгүй холбоотой байдаг тул тааламжгүй шалтгаанаар гэр бүлээ салгах нь харьцангуй юм. Жишээлбэл, архи согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэдэг гэр бүлд эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын зөрчилдөөн бараг үргэлж ажиглагддаг бөгөөд үүнээс гадна ийм гэр бүлүүд дүрмээр бол санхүүгийн байдал тогтворгүй, орлого багатай байдаг. Эндээс дүгнэх нь логик юм: гэр бүлийн үйл ажиллагаа доголдох хэд хэдэн шалтгаан байж болох бөгөөд тэдгээр нь хоорондоо холбоотой байдаг. Гэсэн хэдий ч тэдний нэг нь тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг, нөгөө нь хоёрдогч үүрэг гүйцэтгэдэг. Мөн гэр бүлд нөлөөлөх хэлбэр, аргыг сонгох нь гэр бүлийн бэрхшээлийн гол шалтгаанаас хамаарна.

Хамтран ажиллах үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлдараах үе шатуудад гүйцэтгэнэ.

1-р шат. Харилцаа холбоо тогтоох, эцэг эхтэйгээ итгэлцсэн харилцаа тогтоох, цаашдын хамтын ажиллагааны эерэг үндэс суурь.

Байгууламж:

1) яриа, дараагийн уулзалтын товыг тогтоох (эцэг эхийг сургуульд урьсан);

2) гэртээ зочлох, эцэг эх, хамаатан садан, хамгийн ойрын хүмүүстэй уулзах

гэр бүлийн нийгмийн орчин.

3) хүүхдийн нийгмийн паспорт, сэтгэл зүйн тусламжийн карт, сэтгэлзүйн, эмнэлгийн болон нийгмийн тусламжийн картыг бөглөх

4) хичээлийн жил бүрийн эхэнд хувь хүн, хүрээлэн буй орчны үнэн зөв оношилгоо хийдэг.

Оношлогооны зорилго нь:

Хүүхэд, өсвөр насныхан, гэр бүлд нийгэм, сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлэх цогц арга хэмжээг хэрэгжүүлэх зорилгоор хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлийг эрт илрүүлэх;

Нийгмийн эрсдэлтэй гэр бүлтэй ажилладаг бүх байгууллагуудын хүчин чармайлтыг зохицуулах;

Гэр бүлүүдийг хууль эрх зүйн хэм хэмжээтэй танилцуулах.

Гэр бүл дэх харилцаа холбоог бэхжүүлэхийн тулд гурван үе (эмээ, өвөө - ээж, аав - хүүхэд, өсвөр насныхан) оролцдог. Хэрэв эцэг эх нь сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчтэй холбоо тогтоовол та гэр бүлтэйгээ харилцах 2-р шат руу шилжиж болно. Хэрэв холбоо тогтоогдоогүй бол гэр бүлд цагдаа, боловсролын газрын хүүхдийн эрхийг хамгаалах хэлтэс гэх мэт нөлөө үзүүлж болзошгүй.

2-р шат. 1) Гэр бүлийн судалгаа.

Гэр бүлийн нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн оношлогоо. Гэр бүл дэх бичил цаг уур, эцэг эхийн хэв маягийг судлах. Эцэг эх, тэдний нийгмийн байдал, бусад ойр дотны хүмүүсийн талаарх мэдээллийг тодруулах. Материаллаг дэмжлэгболон амьдрах нөхцөл. Гэр бүлийн насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааг судлах. Боловсролын нөлөөллийн арга, техникийн мэдлэг, хэрэглээ.

2) Гэр бүлийн эмгэгийн шалтгааныг оношлох.

Байгууламж:

Гэрээр зочлох, амьдралын нөхцөл байдлыг шалгах тайлан, зөвлөгөө, харилцан яриа, санал асуулга, бичиг баримтаас гэр бүлийн талаарх мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, судалгаа хийх;

Сэтгэлзүйн оношлогооны аргуудыг ашиглах (тест, проекцийн арга гэх мэт).

3-р шат. Нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн оношлогооны үр дүнг боловсруулах. Дүгнэж байна. Гэр бүлийн эмгэгийн гол шалтгааныг тогтоох

4-р шат. Асуудлын гол шалтгаан, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга замаас хамааран ажлын хэлбэр, аргыг сонгох.

• Эцэг эх нь архи хэтрүүлэн хэрэглэдэг гэр бүл
• Гэр бүлийн харилцааг засах шаардлагатай зөрчилдөөнтэй гэр бүл
• Эцэг эх нь ихэвчлэн өвддөг эсвэл архаг өвчтэй байдаг гэр бүл. Ийм гэр бүлд хүүхэд багш, олон нийт, нийгмийн тусламж, дэмжлэг шаардлагатай эцэг эхтэй харилцах харилцаа хомс байдаг.
• Бага орлоготой гэр бүл: ганцаарчилсан яриа, зөвлөгөө, гэртээ зочлох.
• Ойрын хамаатан садан (өвөө, эмээ, авга ах, нагац эгч) хүүхдүүдээ өсгөх. Дараахь ажлын хэлбэр, аргыг зөвшөөрнө: сэтгэл зүйч болон бусад мэргэжилтнүүдтэй ганцаарчилсан яриа, зөвлөгөө, гэрт зочлох, сургалт, сэтгэлзүйн тоглоомууд, хамтарсан үйл ажиллагааг төлөвлөх.

5-р шат. Гэр бүлийн тандалт. Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны хөгжлийн динамикийг хянах. Гэр бүлийн сэтгэлзүйн бичил цаг уурын судалгаа.

6-р шат. Эвдрэлгүй гэр бүлтэй сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх харилцааны үр дүнг нэгтгэн дүгнэх.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх алгоритм

Эхний шат - зохион байгуулалтын ( 9-р сар) - нийгмийн дутагдалтай гэр бүлд дүн шинжилгээ хийх, шууд төлөвлөлт, төлөвлөгөөг зохицуулах, тэдгээрийг нэг цогц төлөвлөгөөнд оруулах, нөхцөл байдал, зөвлөмжийг харгалзан үзэх, хүүхэд, өсвөр насныхан, тэдний гэр бүлийн гишүүдийн хэрэгцээ, хүсэлтийг судлах.

Хоёр дахь үе шат - идэвхтэй(10-р сараас 5-р сар) үйл ажиллагааны уялдаа холбоо, төлөвлөсөн үйл ажиллагааны хэрэгжилт, тэдгээрийн хэрэгжилтэд хяналт тавих тогтолцоог боловсруулах.

Гурав дахь шат - эцсийн(6-р сар) - ажилд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, төлөвлөх дараа жилшинжилгээний үр дүнд боловсруулсан зөвлөмжийг харгалзан.

5. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үндсэн чиглэл

1.Гэр бүлүүдэд зочлох.

2.Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол:

Мэргэжилтнүүдийн урилга;

Видео материал, слайд үзүүлэх.

3. Нээлттэй өдрүүд

4. Эцэг эхчүүдэд сургуулийн боловсролын орон зайд хамаарах тухай ойлголтыг төлөвшүүлэх:

Аялал: сургууль, сургуулийн үйлчилгээний танилцуулга;

Анги дахь амралтын өдрүүд;

Сургуулийн удирдлага, нийгэм-сэтгэл зүйн албатай уулзах;

Эцэг эхийн хурал;

"Ангийн уламжлал" эцэг эхийн хурал;

Эцэг эхийн хуралд оролцох;

дугуй ширээ;

Амралтын өдрүүдээр зочлох клубын уулзалт;

Хүүхэд хүмүүжүүлэх хичээлийг зохион байгуулах, явуулах.

5. Оношлогоо.

6. Засах ажил.

7. Анги танхимыг сайжруулах.

8. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө: ганцаарчилсан болон бүлгийн.

9. Сургалт, санал асуулга.

"Эрсдэлтэй гэр бүл" урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний төлөвлөгөө

МБОУ Акташ нэрэмжит дунд сургуульд. Урлаг. Мохова

2014-2015 оны хичээлийн жилд

Үгүй	Үйл явдлын сэдэв	Хэрэгжүүлэх эцсийн хугацаа	Хариуцлагатай
	Оношлогоо, үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлийг тодорхойлох	Жилийн туршид шаардлагатай бол 9-р сар	Нийгмийн багш, боловсролын сэтгэл зүйч, ангийн багш.
	Хямдралтай өрхүүдийн зураглал	Есдүгээр сар аравдугаар сар	Боловсролын сэтгэл зүйч, ангийн багш, нийгмийн ажилтан багш
	Хувь хүний ​​ажил: зочлох, акт гаргах	байнга	Нийгмийн багш, ангийн багш нар.
	Боломжгүй өрхийн эцэг эх, хүүхдүүдэд ганцаарчилсан зөвлөгөө	байнга	Нийгмийн багш, ангийн багш нар.
	Эцэг эхийн лекцийн сэдвүүд: "Гэр бүлийн эцэг эхийн хэв маяг" "Гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх"	Аравдугаар сар, дөрөвдүгээр сар	нийгмийн багш
	Нийгмийн үйлчилгээний хэлтэстэй хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлийг нөхөн сэргээх чиглэлээр хамтран ажиллаж байна. хүн амын хамгаалалт, PDN, KDN. Эвдрэл муутай гэр бүлүүдэд довтлох; KDN руу залгах; Прокурорын газартай холбоо барих; Нийгмийн үйлчилгээний тусламж; Ажилгүй эцэг эхчүүдэд ажлын байр олоход нь туслах, ядуу өрхийн хүүхдүүдэд эрүүл мэндийн зусланд явах эрхийн бичиг олгох	Байнга	Багш-сэтгэл зүйч, Ангийн багш, Нийгмийн багш, PDN байцаагч
	Хямдралтай гэр бүлтэй ажиллах интерактив хэлбэрүүд Хохирлын түвшинг тогтоохын тулд эцэг эх, ядуу өрхийн хүүхдүүдээс асуулт асуух; Эцэг эхчүүдэд зориулсан яриа "Гэр бүл, сургууль - бид хамтдаа их зүйлийг хийж чадна"" Хямдралтай өрхийн хүүхдүүдэд зориулсан хичээл нь дасан зохицох бэрхшээлийг даван туулахад чиглэгддэг.	Нэг жилийн хугацаанд	Боловсролын сэтгэл зүйч
	Амьжиргааны түвшин доогуур өрхийн хүүхдүүдийг хамруулсан “Эцэг эх үр хүүхэд” арга хэмжээг зохион байгуулахад эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах.	Байнга	Ангийн багш нар

1. Тахир дутуу гэр бүл, эмзэг бүлгийн хүүхдүүдтэй ажиллах ангийн багшийн үндсэн чиг үүрэг.

1. Ангид боломж муутай айлын сурагчийг тойрон таатай орчин бүрдүүлэх.

2. Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлтэй нөхөрлөл, хамтын ажиллагааны харилцааг бий болгох.

3. Хямдралтай өрхүүдтэй хийх ажлыг төлөвлөх.

4. Тус ангид суралцаж буй амьдралын боломж тааруу айл өрх, амьдралын боломж тааруу айлын хүүхдүүдийн мэдээллийн сан үүсгэнэ.

5. Амьжиргааны түвшин доогуур өрхийн хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх ганцаарчилсан хөтөлбөр гаргаж хэрэгжүүлнэ.

6. Амьжиргааны түвшин доогуур өрхийн хүүхдийн нийгмийн байдлыг сайжруулах чиглэлээр бүлгийн оюутнуудтай хамтран ажиллана.

7. Хямдралтай өрхийн хүүхдүүдэд зориулсан ганцаарчилсан боловсролын хөтөлбөрийг бий болгох санаачлагч байх.

8. Амралтын өдрүүдийн үйл ажиллагааг оролцуулан амьдралын боломж тааруу өрхийн хүүхдийг хобби бүлэг, дугуйланд хамруулах.

9. Шаардлагатай тохиолдолд хүүхдийн эрхийг хамгаалах идэвхтэй үйл ажиллагааны санаачлагч байх.

Амьжиргааны түвшин доогуур гэр бүлтэй харилцахдаа ангийн багш нарт зориулсан санамж.

1. Муу ааштайгаар хүмүүжлийн арга хэмжээ хэзээ ч бүү хий.

2. Гэр бүлээсээ юу хүсч байгаагаа, гэр бүлийнхэн нь энэ талаар юу гэж бодож байгааг өөртөө тодорхой, тодорхой тодорхойлж, таны зорилго бол юуны түрүүнд тэдний зорилго гэдгийг ойлгуулахыг хичээ.

3. Эцсийн бэлэн жор, зөвлөмжийг бүү өг. Эцэг эхдээ лекц бүү хэл, харин бэрхшээлийг даван туулах арга замыг зааж, зорилгодоо хүрэх зөв, буруу шийдвэрт дүн шинжилгээ хий.

4. Ангийн багш нь амжилтыг урамшуулах, хамгийн өчүүхэн амжилтыг ч анзаарах үүрэгтэй.

5. Хэрэв алдаа эсвэл буруу үйлдэл байвал тэдгээрийг зааж өгнө үү. Гэр бүлд сонссон зүйлээ боловсруулах боломжийг олгохын тулд үнэлж, түр зогсоо.

6. Эцэг эхийнхээ алдаанаас үл хамааран та тэднийг өрөвдөж, тэдэнд итгэдэг гэдгээ гэр бүлийнхэнд нь ойлгуул.

Тахир дутуу гэр бүлтэй ажиллахдаа ангийн багш дараахь зүйлийг хийх ёстой.

1. Нийгмийн өнчрөлөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэрэгсэл болох тахир дутуу гэр бүлийг тодорхойлох (хүүхдийн амьдралын нөхцөл байдлын талаархи мэдлэг, материалын үзлэгийн дүгнэлт).

2. Бүх ангиллын эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх:

Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын зохион байгуулалт. Гэр бүлийн боловсрол нь ёс суртахуун, лекц, бие махбодийн шийтгэл биш, харин эцэг эхийн амьдралын хэв маяг (үндсэндээ эрүүл саруул), эцэг эхийн өөрсдийнх нь сэтгэлгээ, үйл ажиллагаа, хүүхэдтэй хүн төрөлхтний байр сууринаас байнга харилцах явдал гэж эцэг эхийн итгэл үнэмшил.

Эцэг эхчүүдийг идэвхтэй сурган хүмүүжүүлэгч болгон татан оролцуулах ( гэр бүлийн амралтсургууль дээр, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, сургуулийн менежментэд оролцох).

3. Хүчирхийлэл, харгислалаас зайлсхийх, түрэмгий занЭцэг эхийн хүүхэдтэй холбоотой эрх зүйн соёлыг төлөвшүүлэх.

4. Эцэг эхтэй хяналт, засч залруулах ажил явуулах (санал асуулга, тест, боловсролын түвшний дүн шинжилгээ, хүүхдүүдийн сургалт, бие даасан яриа гэх мэт).

5. Гэр бүл бүрийн хүмүүжлийн онцлогийг харгалзан эерэг туршлага дээр үндэслэн боловсролын үйл ажиллагааны бүх субъект: хүүхэд, эцэг эх, багш нарын хувьд гэр бүл, гэр бүлийн уламжлалын тэргүүлэх ач холбогдлыг нэмэгдүүлэх.

6. Эцэг эхийн буруугийн мэдрэмжийг арилгах (эцэг эхийн асуудалтай бүлэгтэй ажиллах тусдаа төлөвлөгөө).

7. Хөтөлбөрийн үйл ажиллагааны систем, хүлээгдэж буй үр дүн

Тахир дутуу гэр бүлтэй ажиллахад тавьсан зорилтуудыг үндэслэн үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүдийг сонгосон.

1. Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүл, тэдгээрийн үйл ажиллагааны доголдлын шалтгааныг тодорхойлох.

Ажлын хэлбэрүүд:

· Оношлогоо, үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлийг тодорхойлох.

· Гэр бүлүүдэд зочлох.

· Эцэг эх, хүүхдүүдийн асуулт.

· Эцэг эх, хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан яриа.

· Гэр бүлийн ажиглалт.

Үр дүн:

Тахир дутуу гэр бүлийн газрын зураг, гэр бүлд зочлох гэрчилгээ зурах; амьдрах нөхцөлийг шалгах акт. Гэр бүлийн эмгэг, нийгмийн үзэгдэл, хүүхдийн зохисгүй байдлын зэргийг тодорхойлох. PDN-д материал бэлтгэх. Шийдэл боловсруулах, бие даасан ажлын төлөвлөгөө гаргах

гэр бүлтэй.

2. Гэр бүлийн боловсрол, хүүхдийн эрхийн асуудлаар эцэг эхчүүдэд боловсрол олгох.

Ажлын хэлбэрүүд:

· Гэрийн айлчлал.

· Эмх замбараагүй гэр бүлийн эцэг эх, хүүхдүүдэд зориулсан ганцаарчилсан болон сэдэвчилсэн зөвлөгөө.

· Мэдээллийн хуудас олгох.

· Эцэг эхчүүдэд зориулсан индэр байгуулах.

· Гэр бүлд мэдээллийн туслалцаа үзүүлэх.

· Гэр бүлийн эерэг туршлагыг шилжүүлэх.

· Ярилцлага, эцэг эхийн хурал.

Үр дүн:

Багш, эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын хамтын ажиллагааг бий болгох. Эцэг эхчүүдэд зориулсан бүх нийтийн боловсролыг бий болгох, эцэг эхийг сурган хүмүүжүүлэх бие даасан боловсролд татан оролцуулах. Асуудлыг бие даан шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдийг урамшуулах. Насанд хүрээгүй хүүхдийг асран хамгаалах, хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн үүрэг хариуцлагыг нэмэгдүүлэх. Гэр бүлийн бичил уур амьсгалыг сайжруулах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, нийгэмд харш үзэгдэл, хүүхдийн сургуульд дасан зохицохгүй байх.

3. Гэр бүл, хүүхдэд бодит тусламж үзүүлэх.

Ажлын хэлбэрүүд:

· Суралцах, хүмүүжүүлэх, хүүхэд асрахтай холбоотой асуудалтай гэр бүлд туслах.

· Хүүхдийн мөнгө, сувилалд явах эрхийн бичиг, ажилгүйдлийн тэтгэмж авах бичиг баримт бүрдүүлэхэд эцэг эхчүүдэд туслах.

· Хуульд заасан тэтгэмжийг олгоход дэмжлэг үзүүлэх.

· Сангийн зардлаар эмзэг бүлгийн өрхөд мөнгөн тусламж үзүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх нийгмийн дэмжлэгхүн ам.

· Хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээгээр дамжуулан эцэг эхчүүдэд ажил олоход туслалцаа үзүүлэх.

· Нийгмийн ач холбогдолтой арга хэмжээнд эцэг эх, хүүхэд, олон нийтийг татан оролцуулах.

· Хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх.

· Хүүхдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох (шаардлагатай бол PMPK-д шилжүүлэх)

· Хүүхдийн чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

· Баярын өдрүүдэд хүүхдүүдийг сургууль дээрээ өдрийн цагаар байлгаж, зуслан зохион байгуулах.

· Амьжиргааны түвшин доогуур өрхийн хүүхдүүдэд эрүүл мэндийн зусланд амрах эрхийн бичгээр олгох.

· Хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээгээр дамжуулан амралт зугаалгын үеэр хүүхдүүдийг ажилтай болгоход туслалцаа үзүүлэх.

· Гэр бүлийн ёс суртахууны дэмжлэг.

· Согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэдэг эцэг эхчүүдэд архинд донтох өвчнийг эмчлэх сэдэл.

· Нийгмийн давуу талтай гэр бүл, сургуулийн зөвлөл, эцэг эхийн хороо, PDN, KDN болон ZP, хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлтэй ажиллах асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллагууд

· Хүүхэд хүмүүжүүлэх ажилд ойр дотны хүмүүсийг татан оролцуулах.

· Эмнэлгийн мэргэжилтнүүдтэй зохицуулах үйл ажиллагаа.

8. Гэр бүлийн урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний бие даасан төлөвлөгөө

Ээж ээ

Төрсөн өдөр ________ Ажлын газар________

Хаяг______________________________________________________

Тайзан дээр _______________

Гэр бүлийн асуудал_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

				Хариуцлагатай
	Сургууль доторх харилцан үйлчлэл
	Гэр бүлийн судалгаа: Ангийн багштай хийсэн ярилцлага; Хөршүүдийн судалгаа.	Есдүгээр сар		Нийгмийн багш ангийн менежер	Онцлог шинж чанартай
	Амьдралын нөхцөл байдлын судалгаа	Есдүгээр сар		Нийгмийн багш ангийн менежер	Шалгалтын тайлан
	Гэрийн айлчлал			Нийгмийн багш ангийн менежер
	Сургууль дээрх уулзалтууд	Шаардлагатай бол жилийн турш		Сургуулийн захиргаа, нийгмийн ажилтан ангийн менежер	Протокол
	Улирлын эцэст хүүхдүүдийн ахиц дэвшлийг бүртгэх	Өдөр ба улирлын төгсгөл		Нийгмийн багш ангийн менежер	Тэмдэглэх хуудас
	Хүүхдүүдийн улирлын гүйцэтгэлийн урьдчилсан дүнг нэгтгэн дүгнэж байна	Улирлын төгсгөлөөс 2 долоо хоногийн өмнө		Нийгмийн багш ангийн менежер
	Хүүхдүүдийг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд татан оролцуулах: Э.М. Палкина Дэлхийн үндэстнүүдийн наадам "Ээж бид хоёр спортын гэр бүл" Тоглоом "Зарница" "Алдрын минут" тэмцээн	Есдүгээр сар болон жилийн турш		Нийгмийн багш ангийн менежер орлогч VR захирал, биеийн тамирын багш.
	Гэр бүлд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх "Миний зан чанарын өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж" "Архидалт - шалтгаан, шалтгаан, үр дагавар"	Нэг жилийн хугацаанд		Сэтгэл зүйч
	хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх үйл ажиллагаанд эцэг эхчүүдийн оролцоо “Алтан намар” фито үзэсгэлэн "Спортын тухай" флаш илтгэлийн тэмцээн "Муу зуршлаас татгалзах!" уралдаан. Экологийн арга хэмжээорон нутгийн голыг цэвэрлэх "Насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрүүгийн хариуцлага" сэдвээр эцэг эхчүүдтэй хийсэн яриа.	АД-ын төлөвлөгөөний дагуу жилийн		Нийгмийн багш PDN байцаагч ангийн менежер орлогч VR-ийн захирал
	Хүүхдийн сахилга бат, сурлагын гүйцэтгэл, ирцтэй холбоотой асуудлуудын талаар ярилцав "Гэр бүлийн боловсролын хэв маяг" эцэг эхийн лекц Бүтээлч гэр бүлүүдийн уралдаан "Ээж ээ, дуулцгаая!" Гэр бүл, сургуулийн арван жил	Нэг жилийн хугацаанд		Нийгмийн багш ангийн менежер орлогч VR-ийн захирал	Сурагчидтай ажиллах дэвтэрт тэмдэглэгээ хийх
	Дайралтууд
	"Бүх хүүхдэд зориулсан боловсрол"	Сурталчилгааны үеэр		Нийгмийн багш ангийн менежер	Дайралтын хуваарь, үйлдэл
	"Хамгаалалт"
	"Гудамжны хүүхдүүд"
	"Өсвөр насны хүүхэд"
	Урьдчилан сэргийлэх зөвлөгөө
	1 улирал	Шаардлагатай бол		Нийгмийн багш	Протокол
	2-р улирал
	3-р улирал
	4-р улирал
	Хэлтс хоорондын харилцан үйлчлэл
		Шаардлагатай бол		Нийгмийн багш	Мэдээлэл
	Олон нийтийн байгууллагууд

Шинжлэх ухаан, арга зүйн:

1. Иванцова А.Асуудалтай гэр бүлтэй ажиллах тухай. Сургуулийн сурагчдын боловсрол - No10, 2000 он.

2. Гончарова Т. Эвдрэл муутай гэр бүлүүд ба тэдэнтэй хамтран ажиллах // Олон нийтийн боловсрол. № 6, 2002.

3. Мустаева Ф.А. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, орон гэргүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх үндэс: Их, дээд сургуулийн сурах бичиг. - М .: Эрдмийн төсөл. 2003 он.

4.Никитина Л.Е. Сургуулийн нийгмийн багш. - М.: Эрдмийн төсөл: Гаудеамус, 2003.

5. Смирнова E. O., Bykova M. V. Бүтэц ба динамик эцэг эхийн хандлага// Сэтгэл судлалын асуултууд. №3, 2000.

6. Султанова Т.А. Тахир дутуу гэр бүлтэй ажиллах. Хэрэгслийн хэрэгсэл- Уфа; 2005 он

7. Ткачева В.В. Гэр бүлийн харилцааг уялдуулах: аав, ээж, би - Найрсаг гэр бүл. Гэр бүл доторх зохих харилцааг бий болгох семинар. - М., 2000

8. Shulga T.I., slot V. Испанийн H. Эрсдэлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах аргууд. М., 2000 он