Terapija pijeskom u vrtiću. Terapija pijeskom u vrtiću materijal na temu Peščana animacija u predškolskom programu

Objašnjenje

Slikanje pijeskom - nov i istovremeno jednostavan izgled vizualna umjetnost predškolske djece, dostupni gotovo svima i ne zahtijevaju posebnu obuku. A za nastavnika, ovo je još jedan način da se razumeju djetetova osjećanja. Ova vrsta crteža je jedna od najčešćih neobične načine kreativna aktivnost, dok djeca stvaraju jedinstvena remek-djela vlastitim rukama u pijesku. Na nevjerovatan način, šaka pijeska pretvara se u pejzaž, zvjezdano nebo, šumu ili more. Ova neobična vrsta umjetnosti naziva se pješčana umjetnost, odnosno “pješčana umjetnost”. Pijesak je ista boja, ali djeluje po principu “svjetlo-sjena” i savršeno prenosi ljudska osjećanja, misli i težnje.

Crtanje pijeskom je jedno od najvažnijih sredstava za razumijevanje svijeta i razvijanje estetske percepcije, jer je usko povezano sa samostalnim i kreativna aktivnost. Ovo je jedan od načina da prikažemo svijet oko nas. Kako dijete savladava tehniku ​​slikanja pijeskom, unutrašnji svijet djeteta se obogaćuje i razvija. Ova vrsta kreativnosti kao sredstvo mentalne korekcije omogućava malom umjetniku da prevlada osjećaj straha, udalji se od objektivnog predstavljanja i prikaza tradicionalnim materijalima, da na crtežu izrazi osjećaje i emocije, daje slobodu i ulijeva povjerenje u svoje sposobnosti. . Savladavši tehniku ​​crtanja pijeskom, dijete dobiva mogućnost izbora, što zauzvrat osigurava kreativnu prirodu dječjih produktivnih aktivnosti. Program uključuje i časove sa kinetičkim peskom, čija struktura podseća na mokri pesak na plaži i prijatan je na dodir. Rad s takvim pijeskom je vrlo ugodan i zgodan, ne lijepi se za ruke, zadržava oblik, ali u isto vrijeme ima mogućnost širenja u vašim rukama. Vježbanjem kinetičkog pijeska razvija se djetetova taktilna osjetljivost.

Program se zasniva na metodologiji G. G. Grigorieve „Tehnike igre u podučavanju predškolske djece vizuelnim umjetnostima“, A. Voinov „Crtanje na pijesku“, korištene praktične preporuke M. Zeits “Pišemo i crtamo na pijesku.”

Monitoring se vrši 2 puta godišnje (primarni – u septembru, završni – u maju).

Cilj: poticanje samostalnosti i kreativnosti djece u likovnoj umjetnosti tehnikama slikanja pijeskom; harmonizacija psihoemocionalnog stanja djece predškolskog uzrasta; razvoj kreativnosti i mašte.

  • razvoj kognitivnih procesa (percepcija, pažnja, pamćenje, figurativno i logičko mišljenje, prostorna mašta);
  • razvoj kreativnog potencijala, otkrivanje svojih jedinstvenih sposobnosti, formiranje komunikacijskih vještina;
  • obuku fine motoričke sposobnosti ruke, koordinacija pokreta, plastična hirurgija koja stimuliše misaone procese, poboljšava pamćenje, razvija govor (logodetska terapija);
  • ravnopravan razvoj i rad lijeve (razmišljanje, logika) i desne (kreativnost, intuicija) hemisfere mozga - razvijaju interhemisfernu interakciju, dijete stvara crteže s obje ruke;
  • harmonizacija emocionalnog stanja, sposobnost opuštanja, dobijanje resursa (spuštanje emocionalnog stresa kod anksiozne, agresivne i hiperaktivne dece).
  • formiranje vještina samoregulacije.

Metodološka podrška programa:

Zinkevič-Evstignejeva, Grabenko T.M. Čuda na pesku. Radionica o terapiji pijeskom.

Kiseleva M.V. Art terapija u radu sa decom: Vodič za dečije psihologe, nastavnike, lekare i specijaliste koji rade sa decom.

Kuzub N.V., Osipuk E.I. Posjeta pješčanoj vili. Organizacija pedagoškog pješčanika i pješčanih igara za djecu predškolskog uzrasta. Metodički priručnik za vaspitače i psihologe predškolskih ustanova.

Sakovich N.A. Tehnologija igranja pijeska. Igre na mostu.

Tryasorukova T.P. Igre za dom i vrtić za smanjenje psiho-emocionalne i mišićno-koštane napetosti.

Shaidurova N.V. Podučavanje predškolske djece crtanju životinja koristeći algoritamske sheme.

Spisak osnovnih nastavnih sredstava:

1. Kabinet opremljen tehničkim nastavnim sredstvima:

  • svjetlosni stolovi.

2. Materijali i alati:

  • prosijani pijesak;
  • pijesak u boji;
  • kamenje u boji;
  • rese.

3. Sigurnosne upute.

4. Posebna literatura.

Kontraindikacije za rad s pijeskom:

  • Alergija na prašinu i sitne čestice.
  • Plućne bolesti.
  • Kožne bolesti i posekotine na rukama.

Nastava se neće održavati ako je karantena proglašena u grupi

Dezinfekcija peskom: tretman baktericidnim zračenjem 2 puta sedmično u trajanju od 45-60 minuta. Napomena o obavljenom tretmanu pijeskom unosi se u raspored tretmana kvarcom koji se nalazi u prostoriji za terapiju pijeskom.

Nastava se održava 2 puta sedmično sa grupom od 6-8 djece. Nastava počinje u septembru i traje do kraja maja. Trajanje nastave: 30 minuta.

Struktura razreda:

Sredstvo za dezinfekciju ruku

Pozdrav, prstna gimnastika, kineziološke vježbe

Ponavljanje pravila ponašanja pri radu s pijeskom

Rad sa peskom

Pranje ruku, povratak u grupu.

Počevši od 8-10 lekcija, u rad se uvode dodatni materijali: perle, ukrasno kamenje, školjke, ukrasni ukrasi, lišće drveća (suvo), češeri, papirni brodovi, avioni, leptiri, kartonske šablone.

Počevši od lekcije 20, uvodi se crtanje tankim štapićem za crtanje finijih linija.

Očekivani rezultati programa:

  • sposobnost rada šakom i prstima obje ruke;
  • koordinacija ruku i očiju;
  • ovladavanje tehničkim vještinama: regulacija snage pokreta,

određena amplituda, brzina, ritam;

  • sposobnost prenošenja nečijih osećanja u svom radu koristeći nekonvencionalna tehnologija– crtanje peskom;
  • harmonizacija psihoemocionalnog stanja.

Blok 1. “Sjajne linije, zanimljivi oblici.”

Upoznati djecu sa tehnikama slikanja pijeskom.

Naučite djecu da crtaju linije različitih širina, kovrče prstima, dlanovima, dvije ruke istovremeno, ivicom dlana, hvatanjem itd. Naučiti tehnike sijanja, rezanja i čišćenja pijeska.

Blok 2. “Crtanje priče.”

Naučite da stvarate slike uz muziku, razvijajte kreativnu maštu, sinhrono crtajte prstima. Poticati kreativne ideje i rješenja, razvijati maštu i jačati poznate tehnike. Naučite da kreativno izrazite svoje ideje i konsolidujte metode crtanja. Razvijati taktilnu osjetljivost i motoriku prstiju.

Svaka lekcija je podijeljena u tri faze: uvodnu, razvojnu - glavnu, završnu (sumiranje, diskusija).

1. Uvodna faza.

Stvaranje pozitivnog stava prema timskom radu;

Uspostavljanje emocionalnog kontakta.

2. Razvojna faza.

Formiranje vještina samoregulacije;

Proširivanje horizonta i opšte svijesti;

Razvoj kognitivne sfere;

Razvoj kreativnosti, mašte i fantazije;

Razvoj fine koordinacije pokreta i finih motoričkih sposobnosti ruku;

Formiranje otpornosti na stres;

Stabilizacija i harmonizacija emocionalnog stanja.

Osnovne operativne tehnologije:

Igre i studije za trening (napetost i opuštanje) pojedinih mišićnih grupa - ruke, noge, trup, vrat, lice, kompleks psihomišićnog treninga (Prilog 1);

Igre prstiju, kineziološke vježbe (Prilog 2);

Besplatno i tematsko crtanje pijeskom.

3.Završna faza.

Summarizing;

Razvijanje sposobnosti samostalnog vrednovanja svog rada, jer samoevaluacija omogućava da budemo opušteniji u pogledu rezultata svojih aktivnosti i evaluacije od strane odraslih;

Razmjena mišljenja; konsolidacija pozitivnih emocija iz rada u učionici.

Osnovne operativne tehnologije:

Razgovor i diskusije.

Kalendarsko i tematsko planiranje nastave

№
p/p		 datuma Tema lekcije Sadržaj lekcije
1 septembra "Zdravo, pijesak!" Upoznavanje sa opremom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju"Vjeverica i bebe vjeverica." Upoznavanje s pravilima ponašanja pri radu s pijeskom. Crtanje na pijesku. Ručno pranje
2 septembra "Magija pijeska" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju "Vjeverica i bebe vjeverica." Crtanje “Peščana kiša”, “Neobični otisci stopala”, “Uzorci na pijesku”. Ručno pranje
3 septembra "živi pijesak" Pozdrav. Upoznavanje sa pravilima rada sa kinetičkim peskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju „Raste mi cvijet“ Rad s kalupima, „pečenje“ pite od „živog“ pijeska. Zbogom. Pranje ruku
4 oktobar "Peščane fantazije" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju “Ponavljači”. Crtanje „Uzorci na pijesku“, „Krug se pretvara u...“, „Kvadrat se pretvara u...“. Ručno pranje
5 oktobar "Element pijeska" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju “Dvorac”, “Sjeckamo kupus...”. Crtanje voća i povrća pomoću šablona. Rastanak. Ručno pranje
6 oktobar "Jesen na pijesku" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju “Vjeverica i bebe vjeverica”, “Narandža”. Crtež "Jesenja šuma". Zbogom Pranje ruku.
7 novembar "Izvanredni pijesak" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju “Ponavljači”. Crtanje "Senzualnih dlanova", crtanje leptira. Rastanak. Ručno pranje.
8 novembar "Sanjari" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s kinetičkim pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju “Ponavljanja”, “Dvorac”. Modeliranje od "živog" pijeska po volji.Rastanak.Pranje ruku
9 novembar Mandala na pijesku Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju "Vjeverica i bebe vjeverica." Crtanje "Magične mandale" (koristeći perle, dugmad, papirnato cvijeće). Rastanak. Ručno pranje.
10 decembar "Zima na pijesku" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju "Papagaji". Crtež “Zimski pejzaž”. Zbogom Pranje ruku.
11 decembar "pahulje" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju “Ponavljači”. Crtanje "Pahuljica" (crtanje tankim štapićem). Ručno pranje.
12 decembar "Peščana želja" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Kineziološke vježbe. Crtež "Moja novogodišnja želja na pijesku." Zbogom Pranje ruku.
1
13 		Januar Paralelno crtanje Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju "Vjeverica i bebe vjeverica." Crtanje „Crtanje objema rukama u isto vrijeme.“ Rastanak. Ručno pranje.
14 Januar "poslastica za lutke" Pozdrav. Dezinfekcija ruku.
Pregled pravila za rad s kinetičkim pijeskom. Kineziološke vježbe. Radimo kruh, kobasice, krastavac, sečemo plastičnim noževima za plastelin. Zbogom, pranje ruku
15 Januar "Mačke na pijesku"
Crtanje mačaka tehnikom rezanja. Rastanak. Ručno pranje
16 februar "fikcionisti" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju. Crtanje po želji. Rastanak. Ručno pranje.
17 februar "Magija pijeska" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju "Vjeverica i bebe vjeverica." Crtanje “Neobični otisci stopala”, “Šare na pijesku”. Rastanak. Ručno pranje
18 februar "Poklon za tatu" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju.
Crtanje slike na pijesku - tema 23. februara. Rastanak. Ručno pranje
19 mart "mudra sova" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju "Vjeverica i bebe vjeverica." Crtež "Sova". Rastanak. Ručno pranje
20 mart "Poklon za mamu" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju “Porodica”. Crtež "Cvjetni buket". Zbogom Pranje ruku.
21 Bajka "Zajuškina koliba" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju. Crtamo ilustraciju za bajku "Zajuškina koliba" sa zekom, lisicom i kolibom. Rastanak. Ručno pranje
mart
22 mart "Sanjari" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju. Besplatno crtanje. Ručno pranje.
23 april "Peščane fantazije" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Kineziološke vježbe Crtanje “Transformacije geometrijskih oblika.” Ručno pranje
24 april "Drvo iz bajke" Pozdrav. Ponavljanje pravila za rad s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju "Papagaji". Crtanje drveta uz pomoć dodatnog materijala (dugmad, perle).
Rastanak. Ručno pranje.
25 april "zaključaj" Pozdrav. Razmatranje pravila za rad s kinetičkim pijeskom.
Kineziološke vježbe “Uho-nos”, “Šaka-dlan”. Dezinfekcija ruku. Modeliranje tornjeva od "živog" pijeska, farbanje plastičnim noževima i štapovima. Rastanak. Ručno pranje
26 april „Crtanje peskom. Metoda prskanja" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju
Vježbanje tehnike nalivanja. Crtanje pruge. Ručno pranje.
27 maja “Pješčana bajka. Baba Yaga" Pozdrav. Ponavljanje pravila za rad sa obojenim pijeskom. Gimnastika prstiju „Pranje“, „Narandža“. Dezinfekcija ruku. Crtamo kolibu na pilećim nogama. Koristimo Baba Yaga šablonu. Rastanak. Ručno pranje
28 maja "Avanture u bašti" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju "Vjeverica i bebe vjeverica." Crtež "Svinja u bašti." Zbogom Pranje ruku.
29 maja "Cvjetajuće drvo jabuke" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku Kineziološke vježbe. Crtež cvjetnog drveta. Rastanak. Ručno pranje
30 maja "Pješčani podvodni svijet" Pozdrav. Pregled pravila ponašanja pri radu s pijeskom. Dezinfekcija ruku. Gimnastika prstiju "Sagradiću sebi kuću." Crtež "Ronjenje". Ručno pranje.

Metode za provjeru rezultata savladavanja programa

Sumiranje konačnih rezultata savladavanja programa vrši se praćenjem, čije su glavne metode razgovor, posmatranje, ekspresna dijagnostika N.N. Pavlove, L.G. Rudenko i test anksioznosti R. Tamml, M. Dorki, V. Amen. Metodologija "Izaberi pravu osobu" projektivna dijagnostika djece (za djecu 4-5 godina)
i on. Goncharenko (za djecu od 3-4 godine), čiji rezultati pokazuju nivo razvoja mašte, percepcije i motoričkih sposobnosti ruku.

Tabela za snimanje rezultata praćenja

№ F.I. baby Dob Nivoi razvoja
Razvoj mašte Razvoj percepcije Razvoj motoričkih sposobnosti ruku Nivo anksioznosti

Književnost.

  1. Nikitina O.N. Crtanje pijeskom u psihološko-pedagoškoj praksi. Sankt Peterburg - 2013
  2. Sosnina M.V. Metoda pješčane umjetnosti Resursi za crtanje pijeskom Sankt Peterburg - 2012.
  3. Zinkevič T.D. - Evstigneeva. Radionica o terapiji pričama. Sankt Peterburg - 2001
  4. Yakovleva N. Psihološka pomoć predškolcima. Sankt Peterburg - 2002
  5. Lyutova E.K. Monina G.B. Cheat sheet za odrasle. M.-2000
  6. Kryukova S.V. Slobodyanik N.P. Iznenađen sam, ljut, uplašen, hvalisan i srećan. Program za emocionalni razvoj djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. M.-2000
  7. Webinar Nikitina O.N., Sosnina M.V. Metoda umjetnosti pijeska: Psihoterapijski resursi za crtanje pijeskom. Institut za praktičnu psihologiju "Imaton" - 2016

INTERNET RESURSI:

1. http://www.sandpictures.ru

2. http://www.jlady.ru

3. http://www.u-sovenka.ru

4. http://www.vita-studia.com

Svilenkasto topli pijesak privlačan je ljudima svih uzrasta. Osjećaj fine, tekuće teksture opušta, oslobađa i umiruje. Zbog toga je igra s pijeskom tako privlačna za djecu predškolskog uzrasta. Ali cijena godišnjeg odmora ne dozvoljava vam uvijek da vodite bebu na more nekoliko puta godišnje. Na osnovu toga, psiholozi su razvili program obuke “ Terapija pijeskom».

Program

Program “Terapija pijeskom” poznat je od 1920. godine zahvaljujući psihoterapeutima A. Freudu, E. Ericksonu i dr. Tridesetih godina 20. stoljeća formirana je “Terapija pijeskom” koja se počela uspješno koristiti za rješavanje psihičkih problema kod djece i odraslih.

“Terapija pijeskom” ublažava emocionalni stres, sredstvo je psihološke dijagnostike i pomaže u obnavljanju duhovne harmonije. Istovremeno se razvijaju maštovito mišljenje, mašta, pamćenje i fina motorika. Za djecu predškolskog uzrasta, ove aktivnosti im omogućavaju da izraze strahove i zabrinutost bez pretjeranog naprezanja. Kao da djeca modeliraju anksioznost i uništavaju je, oslobađajući se unutrašnje napetosti.

Program časa je usmjeren na prevazilaženje problema u komunikaciji, na razvijanje odgovornosti za donesenu odluku i njene posljedice. „Terapija pijeskom“ omogućava djeci predškolskog uzrasta da se oslobode posljedica stresa i psihičke traume, te podiže samopoštovanje. Cijena ovakvih aktivnosti je duševni mir i harmonija vašeg djeteta.

Situacije u kojima su djeci jednostavno potrebne aktivnosti

  • psihosomatske bolesti kod djece;
  • povećana anksioznost, agresivnost;
  • izolacija djeteta;
  • neuroza;
  • stres kao posljedica složenih porodičnih ili društvenih sukoba;
  • za djecu sa posebnim potrebama.

Kontraindikacije za nastavu

  • za epilepsiju;
  • s plućnim i kožnim bolestima;
  • s alergijskom reakcijom na prašinu;
  • sa manifestacijama hiperaktivnosti.

Faze terapije

Časovi “terapije pijeskom” uključuju postepeni prijelaz iz jedne faze u drugu u individualnom ritmu djeteta.

Haos

Ovo je početna faza za djecu kada bacaju puno igračaka u pijesak bez grupiranja po veličini, boji, životinji, predmetu itd. To ukazuje na duboke unutrašnje strahove i brige, zbunjenost.

Borba

Dijete počinje dijeliti figure u suprotstavljene grupe. Pojavljuju se dobri i zli, loši i dobri. Nemojte požurivati ​​svoje dijete nudeći mu dobrog heroja. Neka se svi strahovi, ljutnje i sumnje izliju. Ova faza će se završiti dolaskom mira među zaraćene strane.

Exodus

Ovo je završna faza mira, ravnoteže i harmonije. Sve figure su u parovima ili malim grupama. Pojavljuju se svijetli elementi. Pokreti postaju mirni i glatki.

Igre

Časovi “terapije pijeskom” su dječje igre koje djeci daju priliku da se izraze.

"poznanik"

Pozovite bebu da dodirne pijesak, pogladi ga i uroni ruke u pijesak. Nacrtajte valove i zmije. Napravite crteže dlanovima, šakama, ivicom ruke ili prstom.

Komentarišite svoja osjećanja i postavljajte pitanja koja vas vode. Predložite svijetle, radosne i ljubazne asocijacije.

"kiša"

Pustite bebu da pokupi pesak u šaku i postepeno ga sipajte u svoj otvoreni dlan ili u vašu ruku. Ova igra opušta i reguliše tonus mišića.

"Pogodi - ka"

Dijete treba da dodirom prepozna figure zakopane u pijesak. Ova igra razvija fine motoričke sposobnosti i maštu, te gradi samopouzdanje.

"Smiješna priča"

Postavite figure na pijesak određenim redoslijedom, pokažite djetetu i pustite ga da zapamti. Zatim nasumično zakopajte igračke u pijesak. Klinac mora pronaći figure u pijesku i staviti ih originalnim redoslijedom.

"Moj grad"

Pustite dete da izgradi svoj omiljeni grad, u njega postavi svoje omiljene figure i uredi sebi mesto.

Bilješke o razredu

Možete proučiti gotove napomene za lekcije za „Terapija pijeskom“, ali je najbolje da sami izgradite logiku lekcija, uzimajući u obzir individualne karakteristike svako dijete ili grupu djece. Vaše bilješke će uključivati ​​sve iste osnovne igre, ali u pojedinačnom nizu, tempom koji vam je potreban. Predložene bilješke pomoći će vam da pronađete odgovarajući poetski materijal, dječje pjesme i šale koji će stvoriti atmosferu dobre volje u lekciji.

Obratite pažnju na inventar koji nude gotove bilješke. Njegova cijena je apsolutno pristupačna. trebat će vam:

  • živi (kinetički) pijesak;
  • pijesak za kućni pješčanik ili kvarcni pijesak u boji (cijena je navedena na web stranicama proizvođača);
  • kontejner za pijesak (kutija s pijeskom, kutija, velika kutija, itd.);
  • figurice životinja i riba, biljaka i ljudi, likovi iz bajki i crtani likovi;
  • trake;
  • komadići;
  • šljunak u boji;
  • automobili;
  • brave;
  • tornjevi;
  • mostovi itd.

Cijene

Za grupne časove morate kupiti kutije s pijeskom (prosječna cijena - 3.000 rubalja) i setove za "Terapiju pijeskom".

Dječiji vrtić broj 10 otvoreno akcionarsko društvo

„Ruski željeznice»

Klubski program “Čarobni pijesak”

Pješčana animacija za djecu u predškolskim obrazovnim ustanovama

Sastavio:

medicinski psiholog najviše kategorije, edukativni psiholog najviše kategorije, Pavlik Anželika Vitalievna;

učiteljica najviše kategorije, voditeljica grupe "Magični pijesak" Smirnova Irina Andreevna

Lenjingradska oblast Kirovski okrug naselje urbanog tipa. Mga

2017

Sadržaj

Uvod…………………………………………………………………………………………….….3

    Ciljni dio programa ………………………………………………..3

    1. Objašnjenje………………………………………………………3

      Ciljevi i zadaci programa……………………………………………………………………………...4

2. Organizaciona sekcija ……………………………………………………5

2.1 Principi programskog sadržaja……………………………………………………..5

3. Sadržajni dio programa ………………………………………7

3.1 Tematsko planiranje igre-aktivnosti na animaciji pijeska u krugu “Čarobni pijesak” za sve starosne grupe…………………………….7

3.2 Dugoročni plan rada sa roditeljima………………………………..11

……………………………………..12

Reference…………………………………………………………………………14

APLIKACIJE ………………………………………………………………...15

Uvod

Svi roditelji znaju da je igra u pijesku jedna od najomiljenijih aktivnosti djece. U pješčaniku ili na obali, djeca su strastvena za ovu aktivnost, jer pijesak ima sposobnost da upija negativne emocije. Igra sa peskom poboljšava dobrobit, podiže raspoloženje i donosi radost. Dakle, slikanje pijeskom nije samo uzbudljivo, već i zanimljivo otkriće novog svijeta pješčane fantazije.

Pijesak je misteriozan prirodni materijal. Pristupačna je, plastična, može biti lagana, topla i može poprimiti bilo koji oblik.

U procesu rada s pijeskom stvara se novi "proizvod". Glavna pažnja posvećena je kreativnom samoizražavanju, zahvaljujući čemu dolazi do „olakšavanja unutrašnje napetosti“ i traženja puteva razvoja.

    Ciljna sekcija programa kruga "Magični pijesak".

1.1 Objašnjenje

Predškolsko doba je jedan od najvažnijih perioda u životu svake osobe. Briga o podizanju zdravog djeteta prioritet je u radu svakoga predškolske ustanove.

Emocionalno i lično blagostanje djeteta igra važnu ulogu. Nedostatak topline, privrženosti, nesloga među članovima porodice, nerazumijevanje od strane odraslih i vršnjaka dovodi do razvoja osjećaja anksioznosti, nesigurnosti i sumnje u sebe.

Ova djeca često imaju nizak nivo verbalne komunikacije, agresivna su, ne znaju i ne žele jedno drugome da popuštaju, ne žele da budu tolerantnija i druželjubiva.

Na osnovu rezultata psihološke dijagnostike došli smo do zaključka da djeca koja imaju poteškoće u komunikaciji s vršnjacima i odraslima često pokazuju negativno ponašanje i mogu se uvjetno podijeliti u 3 grupe:

    Djeca koja pokušavaju izbjeći neuspjeh;

    Djeca koja pokušavaju privući pažnju;

    Deca sa zaslugama negativnog vođstva.

S tim u vezi, javila se potreba za kreiranjem korektivno-razvojnog programa za emocionalno stanje djece.

Proučavajući umjetničke i razvojne mogućnosti ove vrste umjetnosti, odlučili smo da pokušamo uvesti nastavu s pijeskom kao dodatni obrazovni program koji promovira kreativni razvoj predškolac, korekcija emocionalne pozadine djeteta. Sposobnost pijeska da izazove određene senzorne senzacije pri radu s njim često služi kao most između senzacija i osjećaja. Djeca koja su ljuta mogu iritirati kada rade s pijeskom. Djeca koja trebaju poboljšati svoje samopouzdanje dobijaju izvanredan osjećaj od korištenja pijeska. Ova vrsta kreativnosti je najvizuelnija od svih vrsta umjetnosti i omogućava psihologu i nastavniku da posmatraju stanje djeteta.

Ovaj posao - dobar način stimulisati verbalno izražavanje osećanja kod dece koja nemaju takve sposobnosti. Kada dijete, samo ili sa roditeljem, proučava svoju kreaciju, unutrašnji osjećaj harmonije mu govori koje promjene treba napraviti u radu.

Ovaj program je formiran u skladu sa dopisom Ministarstva prosvjete i nauke Ruska Federacija od 12.11.2006 br. 06-1844 „O okvirnim uslovima za programe dodatnog obrazovanja dece” i dozvoljava korišćenje „psihoterapijskih sredstava” bajkoterapije, terapije igrom i terapije peskom.

Fokus programa:

Ovaj program je usmjeren na sveobuhvatan harmoničan razvoj ličnost djeteta kroz razvoj sposobnosti samoizražavanja i samospoznaje.

Ovaj program je dizajniran za učenike vrtića br. 10 JSC Ruske željeznice u dobi od 4 do 7 godina koji nemaju kontraindikacije za rad s pijeskom:

1. djeca sa poremećajem pažnje i hiperaktivnošću (ADHD)

2. alergije na prašinu i sitne čestice

3. plućne bolesti

4. kožne bolesti, posekotine na rukama.

Relevantnost, novina, pedagoška svrsishodnost:

Sadržaj programafokusiran na emocionalno blagostanje djeteta - samopouzdanje, osjećaj sigurnosti. Novina ovog programa je u upotrebi umjetničko stvaralaštvo kao način psihološkog rada sa decom.

1.2 Ciljevi i zadaci programa

Ciljevi programa:

Razvoj kognitivnih procesa (percepcija, pažnja, pamćenje, slika, mišljenje, prostorna imaginacija);

Razotkrivanje kreativne individualnosti djeteta;

Formiranje komunikacijskih vještina;

Trening finih motoričkih vještina;

Harmonizacija psihoemocionalnog stanja (izjednačavanje emocionalne pozadine).

Kako bi se postigli ciljevi, odlučeno je da se počne u Predškolsko vaspitanje i obrazovanje sa pijeskom (animacija pijeska) i definirano je sljedeće

Zadaci:

    Identifikacija djece, roditelja koji žele pohađati nastavu i djece kojoj je ova nastava potrebna (u smjeru psihologa);

    Rad sa djecom u pješčaniku;

    Podrška djeci u stvaralaštvu.

    Organizaciona sekcija

Sadržaj programa usmjeren je na emocionalno blagostanje djeteta – samopouzdanje, osjećaj sigurnosti i uspjeha u životu. To u velikoj mjeri zavisi od toga kako će se razvijati djetetov odnos sa vanjskim svijetom i ljudima.

2.1. Principi programskog sadržaja:

    Sistematičnost : tokom školske godine Rad po programu se odvija sistematski, određenog dana u sedmici. Posebno planirana tema možda nije ograničena na jednu lekciju, jer je nemoguće unaprijed identificirati cijeli niz spontano nastalih situacija.

    Kontinuitet interakcije između odraslih i djece u vrtiću iu porodici : za efektivnu implementacijuprogrameroditelji su aktivni učesnici pedagoški proces i poznavanje unutrašnjeg svijeta vašeg djeteta.

    Udobnost : stvaranje atmosfere dobre volje, vjere u djetetove snage, stvaranje uspjeha i emocionalne uključenosti u proces učenja za svaku situaciju.

    Interakcija usmjerena na osobu : stvaranje uslova za emancipaciju i otkrivanje, stimulisanje kreativne aktivnosti deteta.

    Varijabilnost : stvaranje uslova da dete samostalno bira materijale, metode rada i nivo aktivnosti.

Implementacija programski materijal dizajniran za 3 godine.

Klasna struktura

Jr. grupa

1 čas + 1 čas sa roditeljima (opciono)

Srednja grupa

Senior grupa

2 časa + 1 čas sa roditeljima (opciono)

Oblik rada sa djecom

Ciljevi i sadržaj

rad

Oblik organizacije

Količina vremena i aktivnosti

    Saslušanje

    Govoreći

    Performanse

Grupa (pojedinačno)

Grupa (pojedinačno)

Grupa (pojedinačno)

1/3 lekcije

1/3 lekcije

1/3 lekcije

Simulacija igara iz bajke (animacija) na pijesku

Pijesak

bajka (tema)

Animirani sto

Zajednički rad sa djecom

    rad na stolu za animaciju - slikanje pijeskom

Pijesak

bajka (tema)

Animirani sto

pomoć, saradnja sa decom

Nastava sa djecom se izvodi uzimajući u obzir individualne karakteristike djece. Nastava uključuje elemente: muzikoterapije, terapije bajkama, terapije peskom, terapije igrom, čime se uveliko povećava efektivnost dečijeg ovladavanja različitim oblicima i sredstvima komunikacije, otvorenog stava prema svetu oko sebe, izražavanja aktivnog kognitivnog poziciju, inicijativu i nezavisnost u prosuđivanju, za potpuni razvoj emocionalne inteligencije.

Tokom rada potrebno je stvoriti prirodno okruženje za rad sa djetetom (udobnost djeteta je važna), saznati s kojim likom dijete želi da radi („revitaliziranje“ lika), i na kraju, pravo „življenje“, igranje svih vrsta situacija, priča, bajki, pjesama, muzike zajedno sa junacima.

Nastava se može izvoditi sa grupom djece ili individualno, sa ili bez roditelja. Glavna stvar je udobnost djeteta i njegova želja da radi s pijeskom.

Materijal i oprema:

- “kvarcni pijesak” 0,1-0,3 (1-2 kg)

Sto za animaciju pijeska sa rasvjetom,

Moguć pijesak različite boje,

Muzička pratnja (audio priče, muzički fajlovi na računaru, multimedijalne prezentacije, crtani filmovi),

interaktivna tabla,

Foto i video oprema za snimanje crtanih filmova i videa.

Pijesak se obnavlja jednom godišnje, pijesak se kalcinira (mijenja) jednom u 3-4 mjeseca. Pijesak se može zamijeniti brašnom ili grizom.

Očekivani rezultati:

    pozitivne promjene u psihičkom stanju djece, pozitivna slika svijeta i slike o sebi, svijest o unutrašnjim resursima;

    razvoj motoričkih sposobnosti djece kroz savladavanje različitih manuelnih operacija koje utiču na njihove psihofiziološke funkcije;

    smanjenje emocionalne anksioznosti;

    povećano samopoštovanje;

    razvoj komunikacijskih vještina;

    razvoj samosvesti;

    poboljšanje odnosa roditelj-dijete;

    konsolidacija pozitivnih reakcija ponašanja.

    Sadržajni dio programa kruga „Čarobni pijesak“.

    1. Tematsko planiranje igara i aktivnosti na pješčanoj animaciji u krugu “Čarobni pijesak”:

Tematsko planiranje uključuje:

Povijest rada s pijeskom (animacija pijeska);

Upoznavanje sa materijalom;

Rad u terapeutskom pješčaniku tokom ljetnih šetnji;

Osnove kompozicije, značaj muzike u radu;

Razvoj radnje i scenarija.

za djecu 3-4 godine (junior grupa) 1 lekcija mjesečno

predmet

zadataka

septembra

Upoznavanje pijeska

oktobar

Moja porodica

Pomozite djeci da razumiju porodične odnose i ojačajte sposobnost da imenuju članove porodice. Negujte ljubav i poštovanje prema roditeljima, želju za brigom o porodici i prijateljima.

novembar

decembar

Smiješni snjegovići

februar

mart

Cvijeće za mamu

april

"Brze rakete"

Formirati dječje ideje o prvom kosmonautu Yu.A. Gagarinu;

Proširite svoj vokabular: svemir, zvijezda, kometa, planeta, astronaut...

maja

Individualni časovi sa roditeljima "Mama, tata, ja - prijatelji smo"

za djecu 4-5 godina (srednja grupa) 2 časa mjesečno

predmet

zadataka

septembra

Upoznavanje pijeska

Razvoj kognitivnih procesa. Trening finih motoričkih sposobnosti. Uvod u svojstva pijeska.

Bazirano na Suteevoj bajci "Ispod gljive" (pogledajte prezentaciju)

Upoznavanje sa radom V. Suteeva “Pod gljivom”. Razvijati sposobnost slušanja odraslih, upornost i pažnju. Razviti sposobnost zaključivanja i analiziranja uzročno-posljedičnih veza. Aktivirajte govor, razvijajte fine motoričke sposobnosti.

oktobar

Moja porodica

Pomozite djeci da razumiju porodične odnose i ojačajte sposobnost da imenuju članove porodice. Negujte ljubav i poštovanje prema roditeljima, želju za brigom o porodici i prijateljima. Razvijati sposobnost sastavljanja kratkih priča od lično iskustvo. Uvod u žanr umetnosti - portret.

Crtanje-opuštanje “Muzika kiše”

Razvijati kod djece sposobnost samostalnog odabira predmeta za crtež, pokušavajući prenijeti karakter melodije. Opuštenost, smirenost.

novembar

Bajka "Tri praseta".

Upoznajte djecu sa bajkom „Tri praščića“. Razvoj govora - bogaćenje vokabulara pridevima: slamnati, kameni, bat. Ojačajte vještine brojanja do 3. Razvoj finih motoričkih sposobnosti.

“Na nepoznatim stazama ima tragova neviđenih životinja...”

Usaditi interesovanje i ljubav prema ruskim narodnim pričama. Izazvati emocionalni odgovor na poznate i omiljene bajke na primjeru Rusa narodne priče. Dajte djeci informacije o bajkama kao žanru verbalnog folklora.

decembar

“Kako je mače iznenadila zima”

Razviti sposobnost da se čuje govor odrasle osobe upućen grupi djece; uvesti emociju iznenađenja; sastaviti kratku priču prema nacrtu; odaberite riječi koje označavaju radnju, znak; konsolidirati sposobnost povezivanja riječi s radnjom koju ona znači; aktivirati izgovor glasa (u) u izolaciji;

Razvijati sposobnost zajedničkog obavljanja zajedničkih radnji;

Negujte ljubav prema životinjama i stvarajte želju za brigom o njima.

Smiješni snjegovići

Formiranje znanja o svojstvima snijega. Aktivirajte dječji govor kroz likovno izražavanje.

Razvijati fine motoričke sposobnosti ruku.

februar

Ptice su doletjele i pojele žitarice

Stvoriti povoljne uslove za produbljivanje i sistematizaciju znanja o pticama selicama i pticama selicama, identifikovati ekološka znanja djece. Stvoriti uslove za unapređenje svih vrsta govorne aktivnosti, za razvoj logičkih i mentalnih operacija. Razviti sposobnost stvaranja slika ptica iz sjećanja.

Potrebni su različiti tati, važni su različiti tate (pjesme o tatama)

Pomozite djeci da razumiju porodične odnose. Negovati ljubav i poštovanje prema ocu, želju da se brine o porodici i prijateljima.

mart

Prema pjesmi E. Blagine "Sjedimo u tišini..."

Optimizacija odnosa roditelj-dijete.

Negovanje dobrog odnosa prema majci.

Razvoj motoričkih sposobnosti; percepcija, pažnja i govor

Zasnovan na djelu V. Kataeva “Cvijet sa sedam cvjetova”. (gledanje muzičkog spota “Tsvetik-Semitsvetik”)

april

Ko je rekao mijau? (Gde se krije mače?)

Upoznajte djecu sa bajkom Suteeva V.G. “Ko je rekao mijau?” Razvijati sposobnost slušanja umjetničkih djela do kraja, praćenja razvoja radnje u bajci. Naučite razumjeti značenje djela. Razvijte frazni govor u procesu odgovaranja na pitanja. Podstaknite djecu da učestvuju u dramatizaciji omiljenog dijela bajke.

“Zemlja je naš zajednički dom”

Učvrstiti znanje djece o prvom kosmonautu Yu.A. Gagarinu; konsolidovati sposobnost recitiranja već poznatog teksta prema dijagramu, aktivirati slušne i vizuelne analizatore.. Proširiti vokabular: svemir, zvijezda, kometa, planeta, nebeski svod, svemir, astronaut. Poboljšati znanje o prirodi, njenim resursima i planeti Zemlji.

maja

Individualni časovi sa roditeljima "Mi smo čarobnjaci"

Razvoj kreativne mašte i finih motoričkih sposobnosti. Formiranje jedinstva sa porodicom, pozitivan emocionalni stav

za djecu 5-6 godina (senior grupa) 2 časa mjesečno

"Kuća koju je Džek sagradio..."

(“Kuća koju ću sagraditi...”)

Aktivirajte govor. Razvoj kreativne mašte i finih motoričkih sposobnosti. Naučite da nacrtate zgradu, naglašavajući njene dizajnerske karakteristike (zidovi, temelji, krov, plafon, pod, balkon, prozor, itd.)

Po djelu V. Bianchija “Sova”

Učvrstiti kod djece koncept povezanosti i međuzavisnosti svih živih bića u prirodi.

Usadite djeci ekološku percepciju svijeta u emotivnoj igrivoj formi.

novembar

Zasnovan na djelu V. Kataeva “Cvijet sa sedam cvjetova”

Moralno vaspitanje djecu, naučiti da budu suzdržani i druželjubivi, da budu sposobni da rade u timu, razvijaju koherentan govor, rade na izražajnosti govora.

Moja porodica "Tata, mama, ja..."

Pomozite djeci da razumiju porodične odnose i ojačajte sposobnost da imenuju članove porodice. Negujte ljubav i poštovanje prema roditeljima, želju za brigom o rodbini i prijateljima. Naučite pisati kratke priče o mami i tati iz ličnog iskustva. Upoznati žanr umjetnosti – portret.

decembar

“Kako je mače iznenadila zima”

Učvrstiti znanje djece o karakterističnim znakovima zime, naučiti ih da crtežom prenesu sliku zime; vježbajte crtanje drveća.

„Deda Mraz i zlatne ribice»

Razvijati kognitivne i produktivne aktivnosti. Uključivanje djece u fantastičnu atmosferu praznika.

Januar

Hranilica za ptice (pogledajte prezentaciju „Ptice koje zimuju“)

Stvoriti povoljne uslove za produbljivanje i sistematizaciju znanja o pticama selicama i pticama selicama, utvrditi ekološka znanja djece.

“Ako samo želimo, sve ćemo pretvoriti u...” (fantasy igra)

Omogućite djeci prostor za razvoj kreativne mašte.

februar

Bazirano na bajci "Mačja kuća" (gledanje crtića)

Učvršćivanje pravila ponašanja tokom požara.

Prema saobraćajnim pravilima

“Naš asistent je semafor”

Učvrstiti znanje djece o radu semafora, o putokazi i njihovu svrhu. Uopštiti znanje o saobraćajnim pravilima.

mart

Buket za dragu mamu. Pravimo crtani film da čestitamo majkama.

Razjasniti znanje djece o prazniku 8. mart.Negovanje brižnog i senzitivnog odnosa prema najbližima, razvijanje potrebe da voljene osobe obradujete dobrim djelima.

Slušanjem melodije “Proljetni potoci”

Stvoriti uslove za opuštanje i odmor djece. Uranjanje u kreativni proces slikanja pijeskom.

april

Nakon slušanja melodije “Ptičji zvižduk” (opuštanje)

Proširivanje znanja o karakterističnim znacima proljeća – dolasku ptica. Nastavite sa stvaranjem uslova za opuštanje.

“Bajka” (fantastična igra)

Budi interesovanje za stvaranje nova bajka. Razvijati govor.

maja

Lekcija sa roditeljima« pješčane priče"

Uz pomoć bajke zainteresirajte i privucite predškolce istraživački rad o proučavanju svojstava i vrsta pijeska.

Pomozite u jačanju odnosa roditelja i djece.

Tokom školske godine

Vježbe za samostalnu aktivnost : “Tamo, na nepoznatim stazama, tragovi neviđenih životinja...”; “Tračnice, šine, pragovi, pragovi, voz je kasnio...”; Država “Trainland” je zemlja vozova, vagona i parnih lokomotiva; "Sunce je crveno"; “Šta me (ko) plaši”; "Četiri sile"; "Nacrtaj emociju."

2.3 Dugoročni plan rada sa roditeljima

Uvod u tehnike slikanja pijeskom.

Identifikacija djece, roditelja koji žele pohađati nastavu i djece kojoj su ti časovi potrebni (po uputama psihologa).

Jačanje odnosa roditelj-dijete.

Informisanje roditelja o napretku obrazovnog i popravni rad sa decom.

Video "Čarobni pijesak"

Informisanje roditelja o rezultatima primarne dijagnostike djece.

upitnik" Veliki svijet mali čovek"

oktobar

Konsultacije “Korekcija dječjih strahova terapijom pijeskom”

Knjižica za roditelje "Igranje sa peskom"

novembar

Članak: “Uloga porodice i vrtića u formiranju psihičkog zdravlja djece”

Otvorena lekcija sa roditeljima

decembar

Konsultacije “Igre iz bajke na pijesku”

Video "Naši crtani filmovi"

Januar

Otvorena lekcija sa roditeljima

februar

Okrugli stol « Kreativne vještine dijete: uči, razvijaj se, raduj se uspjehu!”

mart

Otvorena lekcija sa roditeljima

Individualne konsultacije sa predškolskim psihologom.

april

Izložba fotografija “Neka se roditelji ne ljute što će se građevinari uprljati”

maja

Roditeljski sastanak"Umjetnička terapija u zdravlju djece."

Informisanje roditelja o rezultatima završne dijagnostike djece.

4. Dijagnostički dio programa

Program radi u našoj vrtić od septembra 2012

Da bi se izjednačila psihoemocionalna pozadina, sva novoprimljena djeca (na zahtjev roditelja i samog djeteta) su uzeta u program u periodu 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016. školske godine. Rad se odvijao grupno i individualno. Kako se dijete prilagođavalo uslovima vrtića (rad u grupi sa roditeljem), učenik je postajao smireniji i samostalniji, što je omogućilo prelazak na individualni rad dijete (bez roditelja) sa pijeskom.

Adaptacija djece u grupi mlađi uzrast.

Od septembra 2013 V mlađa grupa sastojala se od 18 djece. Dijagnostičke mjere su sprovedene krajem oktobra 2013. godine. Korištenje testa skrininga za procjenu razvoja u Denveru (procenat).

Dijagram 1

Sa svom djecom se radilo na adaptaciji djeteta u vrtić u klubu „Čarobni pijesak“.

Dijagnostičke aktivnosti su sprovedene u periodu april-maj 2014. godine, koristeći Denver Developmental Assessment Screening Test (procentualno).

Dijagram 2

Na osnovu rezultata obavljenog rada u mlađoj uzrasnoj grupi, aktivnog učešća roditelja i djece u programu tokom školske 2013–2014. godine, vidimo pozitivnu dinamiku u razvoju djece.

Posebno: djeca koja ne završe zadatke iz grupe „Društveno“. funkcije" - br. Broj djece koja nastupajuSve zadaci u dijagnostičkim oblastima su značajno povećani. To ukazuje da su djeca dobro prilagođena vrtiću i da su djeca uključena u ponuđene aktivnosti.

Razvoj grafomotorike, fine motorike.

Posebno je formirana grupa za razvoj grafomotorike. U grupu je uzeto 20 djece koja će raditi na razvoju grafomotorike. Kao rezultat rada sa ovom grupom, djeca su počela pokazivati ​​veći interes za nastavu općeg vrtićkog programa crtanja olovkama, rada sa papirom (origami) i plastelinom.

Dijagram 3

Razvoj govora.

U trećoj grupi su prikupljana djeca za razvoj govora. Rad sa sitnim pijeskom, emocionalna uključenost u nastavu, recitovanje zapleta, crtana epizoda doprinijeli su razvoju govornih vještina i govora općenito.

U aprilu-maju 2016. godine izvršena je završna dijagnoza psihoemocionalnog stanja učenika koji pohađaju individualnu i grupnu nastavu u okviru programa „Animacija na pijesku“. Kao rezultat dijagnostičkih aktivnosti: razgovora, posmatranja, ispitivanja roditelja, otkriveno je sljedeće:

87% djece sa zadovoljstvom ide u vrtić;

100% postao smireniji i nezavisniji;

U individualnim časovima 93% djece je savladalo svoje strahove (strah od mraka, strah od odvajanja, strah od ljekara itd.);

Kao rezultat ankete roditelja, 100% djece razvilo je govor, djeca su postala društvenija.

Trenutno u okviru programa„Pješčana animacija za djecu u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama“ sa djecom individualno rade vaspitači i edukativni psiholog na zahtjev roditelja i vaspitača. U školskoj 2015-2016. godine program smo dopunili tehnologijom bajkoterapije, čime smo povećali efikasnost rada sa studentima.

Bibliografija

    Babina N. 600 praktični saveti za roditelje. Dijete od 0 do 9 godina. M., 2002.

    Borba Michelle. Ne lošem ponašanju: 38 modela problematičnog ponašanja djeteta i kako se nositi s njim: Per. Sa engleskog – M.: Izdavačka kuća. Williams House, 2006. – 320 str.

    Barinova N. Pijesak - voda - palme. //Dijete u vrtiću. – 2010. - br. 2. - Sa. 2

    Berezhnaya N. F. Korištenje pješčanika u korekciji emocionalno-voljnih i društvene sfere predškolske djece. //Predškolska pedagogija. – 2007. - br. 1. - Sa. 50

    3. Grabenko T. M. Igre s pijeskom, ili terapija pijeskom. //Predškolska pedagogija. – 2004. - br. 5. - Sa. 26

    Zinkevič-Evstignjejeva T.D. "Čuda na pijesku." Radionica o terapiji pijeskom T.D. Zinkevič-Evstignjejeva, T.M. Grabenko - Sankt Peterburg. Ed. "Govor", 2007

    N.V. Kozub, E.I. Osipuk “U posjeti pješčanoj vili”. Organizacija pedagoškog pješčanika i igara. Metodički priručnik za vaspitače i psihologe predškolskih ustanova. St. Petersburg Ed. "Govor", M. "Sfera" 2011 - 61 str.

APLIKACIJE

"Pravila zemlje pijeska"

Poznavanje pravila ponašanja u pješčaniku. Sand Queen.

U zemlji nema štetne dece -
Uostalom, njima nije mjesto u pijesku!
Ovdje se ne smije gristi ili tući
I baci pijesak u oči!
Ne uništavajte strane zemlje!
Pijesak je mirna zemlja.
Možete graditi i činiti čuda,
Možete kreirati mnogo:
Planine, rijeke i mora,
Tako da ima života okolo.
Djeco, da li me razumijete?
Ili treba da ponovimo?!
Da pamtimo i budemo prijatelji!

Prilagodite se za rad u sandboxu, povećajte samopouzdanje.

Upute: „Danas ćeš biti čarobnjak. Jako dugo ste hodali po svijetu i tražili mjesto gdje nijedan čovjek prije nije išao. I tako ste došli u pustinju, gdje je bio samo pijesak. A sada, ovu pustinju trebate pretvoriti u bajkovitu zemlju. Budite hrabriji, već ste vidjeli kako sam pravio planine, more, livade. Šume.

Budući da se dio pijeska obično izlije iz pješčanika prilikom igre, potrebno je djetetu skrenuti pažnju na ovu činjenicu.

Vodeći. Peščana vila je bila tužna jer su njeni peščani prijatelji bili izgubljeni i nisu mogli da se vrate kući u pesak. Peščana vila te pita, dušo:

1. Vodite računa o zrncima pijeska - nemojte ih izbacivati ​​iz pješčanika. Ako pijesak slučajno prospe, pokažite to odrasloj osobi i ona će im pomoći da se vrate u pješčanik. Ne možete bacati pijesak iz pješčanika.

2. Zrnca pijeska zaista ne vole da ih stavljaju u usta ili bacaju na drugu djecu. Ne možete stavljati pijesak u usta i bacati ga na druge ljude.

3. Peščana vila voli kada deca imaju čiste ruke i nosove. Igrajte se pijeskom - operite ruke i pokažite čiste dlanove ogledalu.

Ritual "izlaska" iz zemlje pijeska
Pogledaj naše dlanove -
Postali su mudriji!
Hvala ti, dragi naš pesku,
Pomogli ste nam da postanemo hrabriji!

Sažetak igara, aktivnosti i vježbi s pijeskom

Lekcija br. 1

Predmet: Upoznavanje pijeska

Target : Izazvati pozitivno emocionalno stanje.

Zadaci :

Razvoj:

obrazovanje:

obrazovanje:

NAPREDAK ČASA

Uvodni dio:

edukator: Ljudi, danas vas pozivam u bajku o pijesku.

Glavni dio:

Odrasli započinje igru ​​govoreći djetetu o svojim osjećajima:

"Drago mi je. Osjećam hladnoću (ili toplinu) pijeska. Osećam mala zrnca peska. Kako se osjećaš?" (odgovori djece)

Dijete, prema primljenom obrascu izgovora, priča o svojim osjećajima.

Zatim se izvodi vježba "klizanja" dlanova duž površine pijeska, izvodeći cik-cak i kružnim pokretima(automobili, zmija, sanke, itd.) Učitelj poziva djecu da izvedu iste pokrete, stavljajući dlan na ivicu. (djeca govore, izvode predloženu vježbu, razgovaraju o svojim osjećajima)

edukator: Ljudi, šta će se desiti ako navlažite pesak? (odgovori djece) Može li kiša padati bez vode? (razgovor o djeci)

Vježba "kiša" uključuje pomicanje ne samo prstiju, već i ruku, čineći meke pokrete "gore-dolje".

edukator: Ljudi, vi ste već veliki i vjerovatno znate slovo kojim počinje vaše ime ili ime vaše majke (oca)? (odgovori djece) Oh, znaš li to nacrtati? (odgovori djece)

Vježba „Nacrtaj svoje slovo“.

završni dio:

edukator: Ljudi, da li ste voleli da se igrate sa peskom? (odgovori djece) Kako ste danas naučili da se igrate pijeskom? (crtati, voziti auto, sanjke, ostavljati tragove itd. izjave djece)

Ljudi, ali da bismo se ponovo vratili u pješčanu bajku, moramo izgovoriti neke čarobne riječi. Ne znate koje? (djeca progovaraju) osmislite ritual oproštaja od pijeska: milovanje pijeska, pljeskanje rukama, izgovaranje izmišljenih riječi oproštaja.

Lekcija br. 2

Predmet : Sand Country (dijagnostika)

Target : Dajte djetetu priliku da se emocionalno otvori i oslobodi se negativnih emocija.

Zadaci :

Razvoj:

    Razvoj prostorne mašte;

    Razvoj kreativne individualnosti djeteta;

    Razvoj govora, fine motorike;

obrazovanje:

obrazovanje:

    Pričvrstite komunikacijske vještine.

    Razvijte sposobnost da izrazite svoju individualnost kroz kreativan rad.

NAPREDAK ČASA

Uvodni dio:

edukator: Ljudi, danas će svako od vas postati pravi pripovjedač. Želite li postati pripovjedači? (odgovori djece)

Zvuči magična muzika

edukator: Recimo čarobne riječi i krenimo u bajku:Okrenite se tri puta i postanite pripovjedač! (djeca ponavljaju)

Glavni dio:

edukator: Tako da ste postali pravi pripovedači, hajde da nacrtamo svoju bajku. Ljudi, zamislimo da u svakom od nas postoji sopstvena bajkovita zemlja. Postoje planine, bare, šume, možda močvare, vulkani itd. Šta će se još dogoditi u vašoj vilinskoj zemlji? (odgovori djece)

Kakvo ćeš ime dati svojoj zemlji? (odgovori djece)

Koga ćete pozvati da vas posjeti? (odgovori djece)

Nacrtajmo ovu bajkovitu zemlju i igrajmo se u njoj. (djeca samostalno crtaju pijeskom dok slušaju mirnu muziku)

Dajmo imena rijekama, planinama, jezerima itd. (djeca kažu koja su imena dala planinama, jezerima itd.)

Učiteljica poziva djecu da nacrtaju sebe u bajkovitoj zemlji (gdje se nalaze). Zatim ih zamoli da strelicama nacrtaju gdje bi željeli ići u svojoj zemlji. Koga biste pozvali u svoju zemlju? (odgovori djece)

edukator: Ljudi, vaša bajkovita zemlja je mjesto gdje se možete opustiti, sakriti, pozvati prijatelje i vjerovatno ne želite da ovdje prodre zlo iz bajke. Ja sam u pravu? (djeca razgovaraju ko može ući u njihovu bajkovitu zemlju, šta sve može...)

Očistimo puteve do vaše zemlje da se ovo ne dogodi.

Vježba igre"Blizzard", "Oluja"

završni dio:

edukator: Naše putovanje je završeno, vrijeme je da se vratimo u vrtić. Recimo čarobne riječi:Okrenite se tri puta i pretvorite se u djecu! (na magičnu muziku transformacije)

Jeste li voljeli biti pripovjedači? Želite li se ponovo vratiti svojoj bajci? Kako bi bilo da smisliš još jedan? (izjave djece)

U prošloj lekciji shvatili smo kako se oprostiti od bajke o pijesku, hajde da kažemo zbogom: djeca gladuju pijesak, tapšu se po rukama, govore izmišljene riječi oproštaja. (svako je smislio svoje riječi)

Bajka na pijesku "Pohlepni miš".

Otvoreni čas sa roditeljima (na upit)

Cilj: Prevencija dječje pohlepe. Jačanje odnosa roditelj-dijete.

Napredak lekcije:

Bajka “Pohlepni miš” igra se u pješčaniku uz učešće roditelja i djece.

Roditelji i učitelj izgovaraju likove ove bajke, a dijete igra bajku u pijesku.

Likovi iz bajki (miš, pčela, ladybug, leptir, žaba) - male plastične ili gumene igračke.

Pohlepan - balon ik.

Pohlepan miš

(Odrasla osoba napuhuje mali balon).

POHLEPA: Kakva smetnja!

Zaboravio me - Pohlepa.

Gdje mogu naći pohlepnu osobu?

Da raste, raste, raste...

Ako nađem pohlepnog,

Neću se izgubiti s njim.

(Miš se pojavljuje u sandboxu.)

Jednog dana u ljeto ispod grmlja

U hladu hladnog lišća

Ležao sam i sanjao to i ono

Miš je veoma pohlepan.

MIŠ: O, kad bih bar mogao ploviti po moru

Skoro do kraja sveta

I divno ostrvo bi se otkrilo,

Neka sve bude od sira!

Sam ću pojesti cijelo ovo ostrvo!

Ni mrvicu, ni komad,

Neću odustati od rupe sira!

Cijelo ostrvo je moje, tačka!

POHLEPA: Ha ha ha!!! Jeste li ga zaista našli?

Moj, moj, moj!

Moje blago!

MIŠ: Ko si ti? Čarobnica?

POHLEPA: Ja sam najljubaznija čarobnica na svijetu.

Želite li da vam pronađem vaše ostrvo sira?

MIŠ: Hoću! Možeš li?

POHLEPA: Mogu, mogu. Samo mi se ti moraš zakleti na vjernost. Zapamtite: ništa, niko,

Samo za sebe.

MIŠ:

Ništa, niko

Samo za sebe.

Dijete provodi traku u pješčaniku, dijeleći pješčanik na dva dijela: ostrvo sira - za miša, čistinu - za junake bajke).

I Miš je ostao na ostrvu sira.

I ko god ga je pozvao da svira,

Nije mogao da se složi.

Sumnjao je na sve

I nisam htela da delim.

Pčele su počele zujati:

(Pčele se pojavljuju u pješčaniku.)

PČELE: Hajdemo da se igramo!

Miš je počeo da viče:

MIŠ: Hej, odlazite, bubice!

Praviš prijatelje

Da se počastite sirom!

Ali odmah sam pogodio

I ne želim dijeliti!

Ništa, niko

Samo za sebe.

POHLEPA: Ha – ha – ha!

(U pješčaniku se pojavljuje leptir.)

Leptir sjedi na kaši i nudi nektar.

Pohlepnik ljutito škripi:

MIŠ: Znam tvoje trikove!

Ništa, niko

Samo za sebe.

POHLEPA: Ha – ha – ha!

(“Raste” – balon se naduvava).

(Bubamara se pojavljuje u pješčaniku)

Bubamara je puzala:

BUBAMARA: Šta ti nedostaje?

Miš pobijeli od ljutnje:

MIŠ: A ti sanjaš sir?

Ništa, niko

Samo za sebe.

POHLEPA: Ha – ha – ha!

(Žaba se pojavljuje u pješčaniku.)

Žaba skače okolo.

ŽABA: Hajde da se igramo žmurke!

MIŠ: Ti, zeleni, nisi mi prijatelj!

Skočite naprijed bez osvrtanja!

Ništa, niko

Samo za sebe.

POHLEPA: Ha – ha – ha!

(“Raste” – balon se naduvava)

Dok je bio pohlepan i sanjao,

Kako ukusno pojesti cijelo ostrvo.

Miš je izgubio prijatelje.

I postao je tužan!

MIŠ: Zašto mi treba sir, pomislio je

Sa prijateljima je zabavnije!

Na kraju krajeva, ovo ostrvo je samo san,

Ali prijateljstvo je važnije!

Za pohlepu i zlu narav

Miš se izvinio:

MIŠ: Izvinite svima, pogrešio sam.

Šta sve nisam podelio sa vama!

POHLEPA: Umukni, umukni sad.

Zašto su ti potrebni prijatelji?

Morate podijeliti s njima.

MIŠ: Stvarno mi trebaju prijatelji.

(Pohlepan postaje sve manji i manji. Lopta mu se pušta iz ruku. Odustajući, nestaje.)

Neće se igrati sa pohlepnom osobom

Niko na celom svetu!

Moramo dijeliti, moramo dati!

Ne budite pohlepni, djeco!

Faza rasprave o bajkama.

Otvoreni čas sa roditeljima "Priče o pijesku"

Cilj: Uz pomoć bajke zainteresirajte i privucite predškolce na istraživački rad na proučavanju svojstava i vrsta pijeska. Jačanje odnosa roditelj-dijete.

Zadaci :

Razvoj:

    Razvijati kreativnu maštu;

    Razvoj kognitivnih procesa;

    Trening finih motoričkih sposobnosti.

obrazovanje:

    Pružiti znanje o svojstvima pijeska;

    Upoznajte djecu sa nekonvencionalnom tehnikom slikanja pijeskom.

obrazovanje:

    Obogatiti komunikacijske vještine zasnovane na slobodnoj razmjeni mišljenja;

NAPREDAK ČASA

Uvodni dio:

edukator: Momci i roditelji, danas vas pozivam u pješčanu bajku. Pogledajte kakav neobičan sto imamo. Mislite li da je moguće igrati se s njim? (izjave djece) Hajde da probamo?

Glavni dio:

Uz melodičnu muziku, učiteljica poziva djecu da se igraju u pijesku i dodiruju ga rukama.

Odrasla osoba i dijete naizmjenično prave tragove četkice: unutrašnje i vani dlanovima. Važno je držati ruku u pijesku, lagano pomicati prste i slušati svoja osjećanja.

edukator: Danas vas pozivam u bajku. Ispričaću ti bajku, a ti probaj da je nacrtaš sa svojom mamom (tatom).

U dalekoj, dalekoj zemlji, među planinama i brdima, rodio se dječak. Bio je veoma radoznao. Ali njegovi roditelji nisu mogli smisliti ime za njega. I tako je dječak bez imena odrastao.

Jednog dana, dok je šetao dolinom cvijeća, dječak je pronašao štap. Zaista mu se svidjela. Počeo je da se igra sa njom. Igrajući se, dječak je izgovorio magične riječi: kuk-kum-ba i mahnuo štapićem. U tom istom trenutku, gusjenica koja puzi po cvijetu pretvorila se u leptira. Dečaku se to toliko svidelo da je po ceo dan počeo da ponavlja magične reči: kuk-kum-ba, kuk-kum-ba, igrajući se štapićem.

Roditelji su gledali svoju bebu kako se igra, gledali je i odlučili da mu daju ime Kucumba. Tako je dječak dobio ime.

Ništa manje vremena nije prošlo, Kukumba je odrastao i postao dobar čarobnjak. Jednog dana je otišao na putovanje. Lutajući po svijetu, Kukumba je naučio puno novih i zanimljivih stvari. Dok je putovao, čarobnjak se našao na neobičnom mjestu. Ovdje nije bilo ničega osim pijeska. "Šta je ovo?" - pomisli Kukumba, gledajući u pesak. Uzeo je šaku pijeska i počeo da ga ispituje kroz lupu. “To je pijesak!” - uzviknuo je dobri čarobnjak. Prisjetio se kako je u djetinjstvu, u jednoj knjizi, čitao o pijesku i sa zanimanjem gledao ilustracije.
Kukumba je pogledao u pijesak i pomislio: "Pitam se od čega dolazi?"
I čarobnjak je odlučio istražiti pijesak i izgraditi pješčanu zemlju na ovom mjestu. Ali koliko god se trudio, sve njegove zgrade su se srušile. Zatim je Kukumba zamahnuo svojim štapićem, izgovorio magične riječi: „Ku-kum-ba,“ i vesela topla kiša sipala je na pijesak. Pijesak se smočio i ljubazni čarobnjak je gradio palače, dvorce, drveće, životinje. A da se ne bi srušile, izazivao je kišu i smočio svoje zgrade. Tako se u pustinji pojavila zemlja pijeska. Peščani ljudi su živeli u ovoj zemlji. Ali koliko god se Kukumba trudio, sunce je toliko grijalo da mu je svaki put postajalo sve teže zadržati pijesak vlažnim.
Ali Kukumba nije navikao da odustane. Izgradio je veliku istraživačku laboratoriju, zatvorio se u nju i počeo proučavati pijesak. Svakog dana provodio je mnoge eksperimente, donoseći nova otkrića. Ali niko nije znao šta se dešava u tajnoj laboratoriji dobrog čarobnjaka, a ne znamo ni mi...
Ali ne očajavajte, jer znamo da sve tajno postaje jasno. Uostalom, ovo još nije bajka, to je izreka, a bajka će doći.

završni dio:

Ljudi, da li ste voleli da se igrate sa peskom? (odgovori djece i roditelja) Kako ste danas naučili da se igrate pijeskom? (crtati, voziti auto, sanjke, ostavljati tragove itd. izjave djece)

Ljudi, ali da bismo se ponovo vratili u pješčanu bajku, moramo izgovoriti neke čarobne riječi. Ne znate koje? (djeca govore, roditelji pomažu) osmislite ritual oproštaja od pijeska: milovanje pijeska, tapšanje po rukama, izgovaranje izmišljenih riječi oproštaja.

Rituali dobrodošlice:

Pozdrav "Snowball"

Cilj: stvaranje želje da se prijatelju kaže nešto lijepo.

Voditelj pokazuje djeci grudvu snijega, koja će im pomoći da pronađu ljubazno ime za svog susjeda. Djeca prenose grudvu snijega i zovu jedni druge nježnim imenima.

pozdrav "Sunce"

Cilj: grupno jedinstvo

pozdrav "palmi"

Cilj: razvoj grupne kohezije

Djeca sjede u krugu na stolicama. Voditelj ih poziva da se pozdrave dlanovima, da pozdrave bližnjega tako što ga nježno miluju po dlanovima, pokazujući djeci kako se to radi.

Pozdrav "Osetljivim rukama"

Cilj: grupno jedinstvo

Djeca stanu u krug, izgovaraju riječi i čvrsto se drže za ruke.

Sada osjetite toplinu ruku vaših susjeda.

pozdrav "Zlo"

Cilj: grupna kohezija, vještine kohezije

Djeca stanu u krug, biraju vođu, on prikazuje ljutnju, djeca imenuju pridjeve za riječ ljutnja.

Rainbow Greeting

Cilj: ublažavanje psiho-mišićne napetosti, razvijanje mašte

Djeca sjede na tepihu, zvuči tiha, mirna muzika. Dišite lako i mirno. Sada ćemo pokušati da zamislimo dugu, vidimo njene boje.

pozdrav "Radost"

Cilj: razvijanje grupne kohezije, zapažanja, ublažavanje napetosti mišića

Djeca počinju crtati svoje raspoloženje na pješčanom stolu.

Igre za razvoj komunikacije:

"intervju"

Cilj: razvoj komunikacijskih vještina djece.

Voditelj, prilazeći svakom djetetu redom, predstavlja se kao novinar i zamoli ga da kaže nekoliko riječi o sebi. Svaki od prisutnih se redom intervjuiše, a sva ostala djeca mogu postavljati pitanja.

"daj mi osmijeh"

Cilj: naučiti dijete da se nosi sa tugom

Učesnici stoje u krugu i spajaju se za ruke. Svi se naizmjence osmehuju svojim komšijama sa leve i desne strane, važno je da se gledaju u oči. Kako ste se osjećali? Kakvo si sada raspoloženje?

"Naziv tendera"

Cilj: razviti osjećaj povjerenja jedni u druge

Svaki od učesnika naizmjenično stoji u krugu i pruža ruke, dlanovima prema gore, prema osobi s kojom bi želio da počne da se kreće u krugu. Svi, jedan po jedan, imenuju varijante (prijatnosti) imena učesnika koji stoji u centru kruga i, takoreći, „daje“ ih. Važno je dodirnuti dlanove i pogledati u oči, zahvaliti se na „poklonu“.

"prozivanje"

Cilj: naučiti djecu da izraze svoj bijes, razvijaju prijateljstva

Recite djeci sljedeće: „Momci, dodajući loptu u krug, nazovimo jedni druge različitim bezazlenim riječima (uvjet koji se nazivi mogu koristiti unaprijed se razgovara). To mogu biti nazivi povrća, voća, gljiva ili namještaja. Svaki apel treba početi riječima: "A ti, ......, šargarepa!" Zapamtite da je ovo igra, tako da se nećemo uvrijediti jedni na druge.

"Dobra zivotinja"

Cilj: pomoći djeci da potroše svoje nakupljeno negativnu energiju

Voditelj kaže tihim i smirenim glasom: „Molim vas, stanite u krug i držite se za ruke. Mi smo jedna velika, ljubazna životinja. Poslušajmo kako diše! A sad da dišemo zajedno! Kada udišete, napravite korak napred, kada izdišete, napravite korak unazad. Sada, kada udišete, napravite dva koraka napred, a kada izdahnete, napravite dva koraka unazad.

"tup, tup"

Cilj: naučiti djecu da oslobode napetost mišića

Postoji komični paradoks u ovoj igrici. Iako djeca moraju izgovoriti riječ “Tuh, tuh!” ljutito. Nakon nekog vremena ne mogu a da se ne smiju.

"zeci"

Cilj: naučiti djecu da drže djetetovu pažnju na različitim mišićnim senzacijama.

Odrasla osoba traži od djece da se zamisle kao smiješni zečići u cirkusu, koji sviraju zamišljene bubnjeve. Voditelj opisuje prirodu fizičkih radnji - snagu, tempo, oštrinu - i usmjerava pažnju djece na svijest i poređenje nastalih mišićnih i emocionalnih senzacija

"dva ovna"

Cilj: naučiti da se oslobodite napetosti i ljutnje

Voditelj dijeli djecu u parove i čita tekst: "Rano, rano, dva ovna, srela se na mostu." Učesnici igre, široko raširenih nogu, savijenog trupa prema naprijed, dlanovima i čelima naslanjaju jedan na drugog. Zadatak je da se suprotstave jedni drugima bez popuštanja što je duže moguće.

"mali duh"

Cilj: naučiti djecu da izbace nagomilani bijes

Momci! Sada ćemo ti i ja igrati ulogu dobrih malih duhova. Htjeli smo se malo loše ponašati i malo uplašiti jedni druge.

"kompliment"

Cilj: naučiti djecu stvaranju pozitivnog raspoloženja

Preliminarni razgovor na pitanje: "Šta je kompliment"

Učesnici formiraju krug i drže se za ruke. Svaki učesnik izgovara kompliment u krug.

"pupoljak"

Cilj: naučiti djecu stvaranju pozitivnog raspoloženja

Djeca sjede na podu i drže se za ruke. Potrebno je ustati glatko, istovremeno, bez spuštanja ruku. Nakon toga "cvijet" počinje cvjetati (nasloniti se, čvrsto se držeći za ruke) i ljuljati se na vjetru.

Vježbe sa pijeskom:

"pješčana kiša"

Svrha: regulacija napetosti mišića, opuštanje

Dijete polako, a zatim brzo sipa pijesak iz šake u pješčanik, na dlan odrasle osobe, u svoj dlan. Dijete zatvara oči i stavlja dlan sa raširenim prstima na pijesak, odrasla osoba posipa pijesak po prstu, a dijete imenuje ovaj prst. Onda se menjaju.

"Uzorci u pijesku"

Cilj: konsolidacija znanja o senzornim standardima, uspostavljanje obrazaca

Odrasla osoba prstom, rubom dlana ili kistom u gornjem dijelu pješčanika crta razne geometrijske figure. Dijete mora nacrtati isti uzorak ispod, ili nastaviti obrazac odrasle osobe.

"mi stvaramo svijet"

Cilj: razvoj i širenje djeteta o svijetu žive i nežive prirode oko sebe, o svijetu čovjeka koji je stvorio čovjek

Odrasli pokazuje načine za izgradnju različitih živih i neživih zajednica u pješčaniku - grad, selo, šuma, rijeka, jezero, ostrvo, a zatim na igriv način podstiče dijete da samostalno i u skladu s tim gradi različite prirodne i umjetne zajednice. na uputstva.

"Idemo u posjetu"

Cilj: razvoj prostornih koncepata, orijentacija na "pješčani list"

Odrasla osoba, na razigran način, uvodi dijete u prostorne pojmove „gore-dolje“, „desno-lijevo“, „gore-ispod“, „onda-ispod“, „centar-ugao“. Dijete, prema usmenim uputama odrasle osobe, prstima „hoda“, „skače“ i „puzi“ po pijesku, prikazujući različite likove.

"Tajne misije krtica"

Cilj: razvoj taktilne osjetljivosti, opuštanje, aktiviranje interesovanja

Prvo je potrebno upoznati dijete sa životinjama koje žive pod zemljom. Odrasla osoba stavlja ruku pod pijesak, mrdajući prstima ispod pijeska. I dijete radi isto, možete duvati po pijesku, koristiti perje, štapiće, četke.

"otisci prstiju"

Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku

Otisci, i bareljefni i visokoreljefni, na mokrom pijesku mogu se podijeliti pomoću kalupa. Koristimo kalupe koji prikazuju životinje, vozila, različitih veličina.

"Ko je došao kod nas"

Cilj: razvoj vizuelne i taktilne percepcije

Dijete se okreće, odrasla osoba pravi otiske pomoću kalupa, dijete pogađa, zatim mijenja mjesta.

"Graditelji pijeska"

Cilj: razvoj prostornih pojmova, razvoj slušne i vizuelne memorije

Djeca grade kućice od pijeska napamet; ako dijete ne može da se nosi, onda mu se daju upute; ako dijete ne može, onda mu odrasla osoba mora pomoći.

"Pobjednik ljutnje"

U stresnoj situaciji odrasli kažu jedni drugima, a ponekad i djeci: „Ne ljutite se, ne budite hiroviti, saberite se. Dijete, po uzoru na odraslog, od mokrog pijeska pravi lopticu na kojoj udubljenjima označava ili crta oči, nos i usta. Ovaj proces privremeno mijenja dijete, a dijete prenosi i svoja negativna osjećanja i krivicu za “ loše ponašanje, misli, osećanja."

"Peščani vrtić"

Igra se odvija tokom čitavog dana u vrtiću, poštujući redosled izvođenja glavnih rutinskih momenata, kao i sve veštine brige o sebi koje su dostupne detetu.

"U posjeti peščanoj vili"

pješčana vila: U mojoj zemlji može biti neobična pješčana kiša i duva pješčani vjetar. Veoma je lepo. Takvu kišu i vjetar možete sami napraviti. Gledajte kako se to dešava.

Dijete polako, a zatim brzo sipa pijesak iz šake u pješčanik, na dlan odrasle osobe, u svoj dlan.

Dijete zatvara oči i stavlja dlan sa raširenim prstima na pijesak, odrasla osoba posipa pijesak po prstu, a dijete imenuje ovaj prst. Zatim mijenjaju uloge.

"Otisci stopala u pesku"

Učiteljica i beba hodaju po pijesku, ostavljajući otiske stopala, a vi možete reći: „Velike noge su hodale po cesti: To-o-p, to-o-p, to-o-p. Stazom su trčale nožice: Top-top-top! Top! Top-top-top! Top! Odrasla osoba i dijete mogu modificirati ovu igru ​​pretvarajući se da su neko ko može ostaviti velike i male tragove. Veliki otisci stopala su ostali od klinastog medvjeda. Mala vjeverica će za sobom ostaviti male otiske.

“U bašti ili u povrtnjaku”

Uz mah čarobnog štapića, jedan sanduk se pretvara u voćnjak, a drugi u povrtnjak. Djeca se podstiču da zasade baštu i povrtnjak. Nakon obavljenog zadatka, djeca govore šta gdje raste. Odrasla osoba traži od djeteta da opiše povrće i voće po obliku, boji, ukusu.

"pješčani vjetar"

Djeca uče da dišu kroz slamku bez usisavanja pijeska u nju. Za stariju djecu možete predložiti da prvo kažu lijepe želje prijateljima poželite peskovitu zemlju tako što ćete je „duvati u pesak“, možete i da izduvate udubljenja i rupe na površini peska. Za ove igre možete koristiti slamke za koktele za jednokratnu upotrebu.










Izumitelj stila je kanadska redateljica animacije Caroline Leaf. Prvi film koji je stvorio Lif bio je “Pjesak, ili Petar i sivi vuk” prema simfonijskoj bajci “Petar i vuk” Sergeja Prokofjeva. Ovo je bio rad na tezi koju je mlada studentica, Caroline Leaf, radila u Nacionalnom filmskom centru Kanade. Film je rađen tehnikom praha, koja je tada bila potpuno nepoznata. Crni prah se rasuo po staklu, a Caroline Leaf je prstima skupila ovaj prah u određene oblike i slike. I tako je, pomerajući ovaj prah, uz Prokofjevljevu muziku ispričala priču o Petji i vuku. Najpoznatije djelo Caroline Leaf je animirani film "Ulica" objavljen 1976. godine. Film je rađen tehnikom uljanog slikanja na staklu pod kamerom “living painting” i jedan je od deset najboljih animiranih filmova u istoriji animacije. Kasnije su mnogi animatori prihvatili iskustvo Carolyn Leaf.

Potekla sa Zapada (Sand Art / Sand Animation / Sand Fantasy), animacija na pijesku došla je u Rusiju prije nekoliko godina. Malo je vrhunskih stručnjaka u ovoj oblasti.Pre nego što prvi put izađe u javnost, umetnik - najčešće umetnik koji je dugo radio sa platnom ili papirom - može godinama da vežba. Sve je u interaktivnosti procesa: crteži u pijesku se pojavljuju i nestaju pred očima publike, a umjetnik nema mjesta za pogrešku. Priprema svake pješčane predstave je pažljiv, mukotrpan posao. Umjetniku je potreban ne samo talenat, već i ogromna izdržljivost: potrebna je inspiracija za stvaranje slika u pijesku i dugi sati treninga da bi se usavršila tehnika izvođenja predstave na pijesku.

U SSSR-u metodu animacije pijeskom preuzeo je Kijevski studio za animaciju. Umjetnici Elena i Vladimir Petkevich posebno su aktivno radili s pijeskom. Imaju puno ozbiljnih, filozofskih djela, od kojih se najboljim, možda, može smatrati “Priča o malom Boogeru”. Khitruk-Norshteinova radionica je također koristila pijesak u crtanim filmovima. Sam materijal je bio neobičan, princip snimanja bio je tradicionalan: nacrtaj sliku - snimaj, malo je promijeni - snimaj, i tako red po kadar. Prednost pijeska u odnosu na boju bila je u tome što se svaki okvir nije trebao iznova farbati - bilo je dovoljno da se prethodni malo ispravi. Ovo svojstvo trenutne promjene slike postalo je uvid mađarskog umjetnika Ferenca Caka, rođenog u Mađarskoj 1950. godine. I zakoračio je u sljedeću fazu pješčane animacije. Pokušao je da stvori dinamičan pješčani film, tj. bez uređivanja, u jednom potezu. Nominovan za Oskara, dodijeljen na Cannesu, Filmskom festivalu u San Francisku i dr. Prvi je nastupio pred publikom sa peščanim, svetlosnim i muzičkim emisijama. Peščana animacija se često izvodi "uživo", a umjetnik mijenja slike u pijesku pred publikom.

Karakteristike tehnike animacije na pijesku

Glavna stvar koja razlikuje pješčanu animaciju i grafiku od drugih područja koja koriste slične materijale - na primjer, crteže s pijeskom u boji - je svjetleća površina koja se koristi za nanošenje slika. Izbor određene rasute tvari ili radnih alata nije toliko važan. U prisustvu pozadinskog osvjetljenja slika poprima potreban kontrast i ekspresivnost i „oživljava“. Koriste se i jednobojne i višebojne opcije osvjetljenja.

Materijali za rad

Morski pijesak nije pogodan za ovu aktivnost jer su zrnca morskog pijeska previše okrugla i raspršuju se bez formiranja fiksnih oblika. Profesionalni animatori koriste vulkanski pijesak - njegova posebna struktura je idealna za animaciju na pijesku. Međutim, kada radite s ovim pijeskom morate paziti na svoje ruke, jer isušuje kožu. Možete sami naučiti animaciju pijeska koristeći jednostavne "domaće" rasute materijale: obični riječni pijesak, so, šećer, kafu, sitne žitarice.

Motor za reprodukciju slika

Na površinu se nanose tanki slojevi pijeska (ili sličnog rasutog materijala), koji emituje svjetlost usmjerenu odozdo prema gore. Kamera postavljena iznad snima rezultujuću sliku ili ceo proces njenog stvaranja. Dakle, nema posebne tehničke razlike u stvaranju animiranog filma i predstave za publiku uživo. U potonjem slučaju, postoji online emitovanje za javnost na velikom ekranu. U pješčanoj animaciji umjetnik ne crta samo spektakularne slike - on stvara čitavu radnju u kojoj se čini da svaka nova slika raste iz prethodne. A tokom emisije uživo, pješčanu animaciju prati muzika odabrana tako uspješno i precizno da se čini da svaka nota odgovara radnji...

Želite da časove učinite još zanimljivijim i, što je najvažnije, korisnim za razvoj Vaše bebe? Onda je pješčana animacija upravo ono što tražite.

Peščana animacija sa decom

Peščana animacija, poznatija kao metoda stvaranja slika od peska, trenutno inspiriše ne samo stručnjake za umetnost, već i zamršene roditelje i njihovu decu. I to nije iznenađujuće!

Čarobna moć pijeska djecu i odrasle nosi u poseban svijet, svijet magije i čuda, gdje glavnu ulogu ima autor slike, od kojeg ovisi daljnji razvoj radnje. Potpuno se povinujem kreativna inspiracija, osoba stabilizuje svoje psihičko stanje, popravlja raspoloženje, oslobađa se napetosti i umora.

"izgradnja svijeta"

Ideju upotrebe pijeska u radu s djecom kao psihokorekcijsku metodu utjelovila je 1930-ih godina engleska psihoterapeutkinja Margaret Lowenfeld. Prioritet u igri imao je djetetovu taktilnu interakciju s materijalima: pijeskom, vodom i minijaturnim figurama. Djeca su dobila priliku da samostalno grade svoj svijet, slobodno se igrajući sa ponuđenim materijalom. Kasnije je tehnika M. Lowenfelda nazvana tehnikom “izgradnje svijeta”.

Ideja „izgradnje svijeta“ je ključni element u radu sa djecom predškolskog uzrasta. Dete, igrajući se u pesku, gradi sopstveni model sveta, prenosi na njega svoju viziju, odnose i iskustva i izražava se.

Pijesak je prilično osjetljiv na dodir ruku, iz neoblikovane šake pijeska nastaju veličanstvene slike, a ako se tome doda dinamika i kratki filmovi. Spontane slike hvataju djecu i vode ih u svijet kreativnosti i fantazije. U novije vrijeme ravne linije se pretvaraju u kovrče morskih valova koji zapljuskuju kamenitu obalu, novu sliku prati još jedna izražajnija i emotivnija, te se na taj način, neverbalnim izražavanjem, dijete oslobađa traumatične situacije, održavajući psihičko i somatsko zdravlje.

Ugodno je prolaziti kroz prste, stimulirajući nervne završetke na vrhovima prstiju; animacija pijeska brusi suptilne radnje ruke i kao rezultat toga stimulira govor.

Malo ljudi može raditi animaciju s pijeskom kod kuće. Ali ako u umjetničkoj školi ili nekom centru dečije kreativnosti Ako nađete takav klub, obavezno pošaljite svoje dijete tamo barem na neko vrijeme. nećete požaliti. Ali ako i dalje stvarate uslove kod kuće, malo će vam trebati. I ovo "malo" može se učiniti vlastitim rukama.

Šta vam je potrebno za animaciju na pijesku?

Sto (tablet) sa staklenom površinom (eventualno organskom) sa stranicama i osvjetljenjem odozdo. Stranice su potrebne kako bi se spriječilo prosipanje pijeska na pod. Osvetljenje će slike napravljene od peska učiniti svetlijim i istaknutijim. Kako je super na videu.

Peščana animacija i posebna djeca

Peščana animacija se široko koristi u radu sa:

  1. hiperaktivan,
  2. autističan,
  3. loše govore momci.

Daje odlične rezultate. Radeći s pijeskom, dijete usmjerava svoju energiju na stvaranje slika od pijeska, pri čemu se smiruje i opušta te se aktiviraju mehanizmi samoregulacije. Pijesak pomaže djeci da se izraze na jeziku koji im je dostupan, na jeziku kreativnosti. U tom slučaju nisu vam potrebni dodatni materijali u obliku listova papira, olovaka i gumice, dovoljno je imati pijesak i tablet (sto).

Nastavu sa vašim djetetom prate bajke, možete kreirati slike prema zapletu bajke ili možete smisliti zaplet zajedno sa svojim djetetom tokom časa.

Crtanje pijeskom zajedno sa vašim djetetom uključuje:

  1. Struktura časa treba da odgovara interesima deteta;
  2. Vodeća uloga u kreiranju slika pripada djetetu, odrasla osoba nudi samo opcije za zadatke;
  3. U stvaranju slika ne postoje pravila, okviri ili standardi, dijete se izražava kako želi;
  4. Odrasla osoba podržava djetetovu kreativnu inicijativu, njegovo vlastito mišljenje i podstiče razgovor s njim otvorenim pitanjima.

Stvaranjem slika u pijesku zajedno sa djetetom doprinosimo uspostavljanju odnosa povjerenja, njegovih opšti razvoj i uvesti ga u svijet odraslih.