Individualni preventivni rad sa porodicom maloljetnika koji je na Višoj školi. Socio-psihološki aspekti preventivnog rada sa porodicom

Individualni preventivni rad

sa porodicom maloletnog lica.

Mentor: Ivanova E.Yu.

RAČUNOVODSTVO PORODIČNA MAPA,

društveno nesiguran položaj, pri čemu
podizanje maloletne dece

MAOU Tobolovskaya srednja škola - ogranak srednje škole Ershovskaya

Datum identifikacije ___________________________________________________

(dan mjesec godina)

Podaci o članovima porodice

№ pp	Puno ime	dan, mjesec, godina rođenja	Adresa prebivalište	Mjesto rada, studija

Razlozi zbog kojih se porodica nalazi u društveno opasnom položaju:

roditelji ili zakonski zastupnici zloupotrebljavaju alkoholna pića i pića koja sadrže alkohol.

Podaci o osobi koja je popunila karticu, Ivanova Elena Yuryevna, razredni starešina 8. razreda, +79612003855, ________________

(prezime, ime, patronime, pozicija, kontakt telefon, potpis)

Porodične karakteristike

J.E. živi sa svojom majkom Zh.O. i otac J.E..S. Dmitrij ima 3 mlađa brata, Zh.K. Učenik 1. razreda, JA. Učenik 5. razreda, J.D. Učenik 7. razreda.

Otac - J.E. ima stalni radni odnos, radi na određeno vreme u građevinskim akcijama kao vozač, odnedavno radi i kao samostalni preduzetnik. U periodu odsustva sa posla često pije.

Majka - J.O. ne radi. Sistematski pije kako u odsustvu muža, tako i sa njim. U ovom trenutku djeca su prepuštena sama sebi.

Kuća u kojoj živi porodicaZhelomsky Dmitry, koji se nalazi u selu Maloudalovo. Kuća ima dvije sobe. Općenito, stan je skromnog, ali neuređenog izgleda, bez ukrasa. Pošto ljudi u kući puše i piju alkohol, vazduh u njoj je ustajao i svi predmeti odeće i nameštaja su zasićeni ovim mirisom. Porodični prihodi su niski. Od stalnih izvora prihoda samo plata oca. Kada otac radi, postaje dobar, iDmitrykupiti potrebne stvari. Dječak ima sezonsku odjeću i cipele školske uniforme i obrazovne potrepštine. On pazi na svoje izgled, trudi se da izgleda uredno, oblači se skromno.

Dmitrijuključeni u sve kućne poslove. KadaDmitrijučila u 5., 6. i 7. razredu, hranila se besplatno uz potvrdu socijalnog osiguranja. Ove školske godine često ne jede u školskoj menzi, jer se njegovi roditelji nisu prijavili za besplatne obroke zbog očevog nestabilnog posla ili nedostatka posla. Majka nije na berzi rada.

Dmitrijima prosječan nivo zdravlja. U prošloj akademskoj godini uspio je dobiti 4 i 5 iz svih predmeta. U obrazovnom procesu učestvuje otac, a majka pokušava da kontroliše. Ali svake godine sve manje uspijeva.Dmitrijpokazuje želju za učenjem. Generalno, situacija u porodici je nepovoljna. To utiče i na dječakovo zdravlje i na njegov akademski uspjeh.

PLAN

sa porodicom J.

za 2016 - 2017 akademsku godinu godine.

Događaj (vrsta aktivnosti)	Target	datum holding	Odgovorno
porodična poseta	Anketa o stanovanju porodica koje žive	2 puta godišnje	razredni vođa
Organizacija preventivnih razgovora na teme: - “Bezuslovno prihvatiti dijete znači voljeti ga”; - "Duhovna i moralna klima porodice"; - Igre koje deca igraju. Hajde da pričamo o profesiji	Psihološko-pedagoško obrazovanje, razmjena mišljenja	novembar april	razredni vođa
Provođenje poslovne igre „Kultura odnosa između nastavnika, učenika, roditelja“.	Prevencija konfliktnih situacija	Januar	razredni vođa
Pomoć u organizovanju rehabilitacije dece iz porodica u situaciji socijalnog rizika	Pomoć u pronalaženju vaučera za rekreaciju i liječenje djece	Tokom praznika	razredni vođa
Obavljanje razgovora sa roditeljima: - “Idealni roditelji očima djece, idealna djeca očima roditelja”; - "Osobine komunikacije sa djetetom"; - „Stilovi porodično obrazovanje»; - "Zdravlje roditelja - zdravlje djece"; - „Značenje porodične tradicije u formiranju ličnosti djeteta”; - “Moje dijete postaje teško…”; - "Estetski odgoj djeteta u porodici."	Psihološko-pedagoško obrazovanje	Tokom godinu dana	razredni vođa
Pozivanje roditelja na školske događaje	Uključivanje roditelja u vannastavne aktivnosti	Prema VR planu	Cl. vođa

Kompajlirano razrednik: ____________ / Ivanova E. Yu.

patronažni časopis

individualni preventivni rad

sa porodicom.....

Organizacija preventivnog rada sa porodicama učenika koji su u socijalno opasnoj situaciji

Socijalni učitelj

MBOU "Srednja škola Tigilskaya"

Kutova Natalia Anatolievna

Život svake osobe počinje porodicom.

Kao što ne postoje savršeno slični ljudi, tako ne postoje ni savršeni

identičan

Porodica je predmet proučavanja različitih društvenih nauka. Svaki ima svoju definiciju pojma.

Sa tačke gledišta sociologija, je grupa ljudi povezanih krvnim srodstvom i bračnim vezama.

pravna nauka dopunjava ovu definiciju i kaže da je porodica udruženje više osoba koje žive zajedno, a koje su međusobno povezane pravnim odnosima, određenim spektrom dužnosti koje nastaju nakon sklapanja braka i stupanja u srodstvo.

U pedagogiji i psihologiji fokusira se na lične odnose članova porodice i različitih generacija, na obrazovnu i društvenu ulogu starije generacije u razvoju mlađih članova društvene grupe.

Ovaj koncept je višestruk. Ali svaka definicija potvrđuje da jeste mala grupa, ćelija društva u kojoj su ljudi međusobno povezani određenim odnosima.

PORODICA KOJA JE U DRUŠTVENO OPASNOJ SITUACIJI - ovo je porodica sa decom u društveno opasnoj situaciji, kao i porodica u kojoj roditelji ili drugi zakonski zastupnici maloletnika ne ispunjavaju svoje obaveze u vaspitanju, obrazovanju i (ili) izdržavanju i (ili) negativno utiču na njihovo ponašanje ili ophođenje. okrutno prema njima (prema Saveznom zakonu br. 120 od 24.06.1999. "O osnovama sistema za prevenciju zanemarivanja i maloljetničke delikvencije")

Glavni kriterijumi za određivanje porodica u ovoj kategoriji su

neispunjavanje obaveza roditelja za zbrinjavanje djece (nedostatak potrebne odjeće za djecu, redovni obroci, nepoštivanje sanitarno-higijenskih uslova);
nedostatak uslova za podizanje djece (nedostatak posla za roditelje, stambenog prostora i sl.)
uključivanje djece u ilegalne aktivnosti (prosjačenje, prostitucija, itd.);
zlostavljanje ljudi od strane roditelja;
nedostatak kontrole nad odgojem i obrazovanjem djece (nedostatak komunikacije sa školom, nepažnja roditelja za napredak djeteta);
porodice u kojima su djeca počinila krivično djelo.

Vrste porodica u socijalno opasnoj situaciji:

sukob- najčešći tip (do 60% svih porodica u kategoriji), sa dominacijom konfrontacionog stila odnosa;
nemoralno- karakteriše zaborav bilo kakvih moralnih i etničkih normi; konfliktne i nemoralne porodice spaja činjenica da je situacija u njima direktno ovisna o unutarporodičnim odnosima, a vaspitni faktor dobija vrijednost derivata;
pedagoški neodrživ- sa niskim nivoom opšte i nedostatkom psihološko-pedagoške kulture; karakterišu ne samo greške i nedostaci u vaspitanju dece, već i nespremnost da se bilo šta promeni i ispravi u sadržaju i načinu vaspitanja: takva porodica svesno ili nesvesno postavlja dete da ne poštuje društvene norme i zahteve, da se suoči sa vođa.
asocijalan- u njemu su djeca od najranije dobi u atmosferi nepoštovanja opšteprihvaćenih društvenih i moralnih normi, uočavaju vještine devijantnog i nezakonitog ponašanja.

Svaka porodica može postati porodica u društveno opasnoj situaciji, jer postoji niz društvenih problema: teški materijalni uslovi, nedostatak posla, sukobi među supružnicima i još mnogo toga. Bliže ovom koraku, naravno, jesu porodice u riziku .

Porodice u opasnosti- to su porodice čiji su članovi ranjivi zbog postojećih okolnosti ili mogu pretrpjeti štetu od određenih društvenih uticaja socijalne prirode.

Ove porodice uključuju: niske prihode; nepotpune porodice; velike porodice; samohrane majke; porodice sa decom sa invaliditetom; roditelji koji pate od mentalnog poremećaja, mentalne retardacije; porodice sa djecom pod starateljstvom ili starateljstvom.

Ove porodice zahtevaju veliku pažnju škole. A zadatak specijalista je da što ranije započnu preventivni rad sa ovom kategorijom porodica kako ne bi prešle granicu koja će ih dovesti u nevolje.

Znakovi socijalne ugroženosti učenika

Umoran, pospan izgled
Sanitarno-higijenska zapuštenost
Sklonost nesvjestici, vrtoglavica zbog stalne pothranjenosti
neumjeren apetit
Zaostajanje u rastu, zaostajanje u govoru, motorički razvoj
Privlačenje pažnje na bilo koji način
Preterana potreba za naklonošću
Manifestacija agresije i impulzivnosti, koje zamjenjuju apatija i depresija
Problemi u odnosima sa vršnjacima
Poteškoće u učenju

Znakovi fizičkog zlostavljanja u porodici

Strah od djeteta
Sisanje palca, ljuljanje
Strah od odlaska kući
Zlostavljanje životinja
Pokušava sakriti uzrok povrede

Faze rada MBOU "Tigilskaya srednja škola" sa porodicom u društveno opasnoj situaciji (SOP).

Faza 1. Rana identifikacija porodica u SOP-u i formiranje banke podataka.
Faza 2. Rad razrednog starešine za rad sa porodičnim SOP.
Faza 3. Porodicu razmatra Upravno vijeće.
Faza 4.Školski savjet za prevenciju maloljetničke delikvencije.
Faza 5 Registracija porodice u MBOU "Tigilskaya srednja škola" i organizacija korektivnog i rehabilitacionog rada za poboljšanje situacije u porodici.
Faza 6 Podnošenje Komisiji za pitanja maloljetnika i zaštitu njihovih prava. Obavještavanje raznih službi okruga uključenih u preventivni rad sa porodicama.

Faza 1. Rana identifikacija porodica u SOP-u i formiranje banke podataka.

U svrhu ranog otkrivanja disfunkcionalnih porodica koje žive na teritoriji srednje škole Tigilskaya na početku svakog školske godine socijalni učitelj na osnovu socijalnog pasoša odeljenja izrađuje socijalni pasoš škole u koji su uključene sve porodice rizične grupe. U budućnosti su ove porodice uvijek pod strogom kontrolom.

Najefikasniji oblik rada sa porodicom je individualni. Individualni oblici rada obuhvataju: razgovore sa roditeljima, zakonskim zastupnicima, preporuke i konsultacije, porodične posete, upitnike, dijagnostiku, identifikaciju i računovodstvo.

Faza 2. Rad razredne starešine za rad sa porodičnim SOP:

obezbjeđuje povezanost obrazovne ustanove sa porodicom;
uspostavlja kontakt sa roditeljima (drugim zakonskim zastupnicima) učenika;
savjetuje roditelje (druge zakonske zastupnike) o odgoju i obrazovanju djece preko specijalista iz srednje škole Tigilskaya;
organizuje u učionici obrazovni prostor koji je optimalan za razvoj pozitivnog potencijala svakog učenika;
proučava individualne karakteristike učenika i njihovu dinamiku;
proučava i analizira stepen zadovoljstva učesnika u vaspitno-obrazovnom procesu životom razrednog tima, obrazovne ustanove.
prati pohađanje obuka i napredak svakog polaznika;
analizira uslove i uzroke negativnih manifestacija kod učenika u razredu i utvrđuje mjere podrške pedagoškoj pomoći i podršci porodicama ove kategorije.

Faza 3. Porodicu razmatra Upravno vijeće

Razrednik govori o rezultatima individualnog preventivnog rada sa SOP porodicom.

Faza 4. Školski savjet za prevenciju maloljetničke delikvencije.

Odeljenjski starešina obezbeđuje dokumentaciju za porodicu: akt o ispitivanju uslova života, prezentaciju o porodici, opis maloletnika, knjižicu i prisustvo, podatke o radu porodice.

Faza 5 Izjava o unutarškolskoj registraciji porodice SOP u MBOU "Srednja škola Tigilskaya" i organizaciji korektivnog i rehabilitacionog rada za poboljšanje situacije u porodici.

Odluka o upisu unutar škole donosi se u skladu sa propisom Vijeća za prevenciju maloljetničke delikvencije u srednjoj školi MBOU Tigilskaya.

Da bi se otklonili problemi u porodici, škola sprovodi svrsishodan rad sa roditeljima. Glavni zadatak je pružiti efikasnu pomoć porodici u pitanjima uspješnosti socijalna adaptacija djece i tinejdžera.

Tokom rada sa porodicom rešavaju se sledeći zadaci:

pruža pomoć roditeljima u rješavanju problema koji se javljaju u procesu obrazovanja i osposobljavanja;
pomoći roditeljima u razvoju individualne karakteristike njihovo dijete;
koordinira obrazovnu pomoć roditelja njihovoj djeci;
identifikovati obrazovne mogućnosti roditelja i uključiti ih u život razrednih grupa;
pružanje pomoći roditeljima u rješavanju nastalih problema;
proučavanje načina života i tradicije porodica učenika;
organizuje psihološku i pedagošku edukaciju roditelja;
pružiti pomoć u rješavanju sukoba.

U radu sa porodicama mogu se identifikovati glavne oblasti rada:

provjera uslova života porodice;
prikupljanje podataka o porodici, utvrđivanje uzroka nevolja;
izrada plana za rad sa porodicom;
održavanje konsultacija, predavanja za roditelje;
pružanje socio-psihološke, posredničke i pravne pomoći;
praćenje napredovanja i pohađanja nastave učenika iz ugroženih porodica;
organizovanje slobodnih aktivnosti za djecu iz ovih kategorija porodica tokom poslije radnog vremena i tokom praznika;
pomoć u organizovanju zapošljavanja adolescenata tokom letnjeg raspusta (od 14 godina).

Glavni kriterijum za ocjenu efikasnosti individualnog preventivnog rada sa porodicom :

poboljšanje situacije i kvaliteta života djeteta;
otklanjanje uzroka nevolje;
širenje mogućnosti za zaštitu prava na život, pristojan život, zdravlje i obrazovanje.

Evaluacija efikasnosti rada sa porodicom:

usklađenost porodičnih problema sa ciljevima, zadacima i oblastima rada koje je odredio socijalni pedagog.

Procjena pozitivne dinamike situacije može uključivati sljedeće pokazatelje:

životni standard porodice je doveden na prosječan nivo (roditelji se trude da vode normalan život, poboljšala se životna situacija u porodici);
roditelji pokazuju brigu za djecu;
djeca pohađaju opšteobrazovne ustanove;
smanjena konzumacija alkoholnih pića od strane roditelja;
porodica održava kontakt sa obrazovnom institucijom;
u društvenom okruženju su se pojavile druge značajne odrasle osobe (rođaci, bliski poznanici), čiju pomoć porodica prihvata i pozitivno je raspoložena za interakciju sa njima;
porodica pozitivno prihvata pomoć i društvene kontakte sa pokroviteljima.

Socijalni pedagog se formira individualna kartica preventivnog održavanja, što odražava timski rad razrednik, socijalni pedagog, nastavnik-psiholog (trenutno se ovaj posao ne obavlja zbog nedostatka specijaliste), zamjenik direktora Ustanove za vaspitno-obrazovni rad.

Faza 6 Podnošenje Komisiji za pitanja maloljetnika i zaštitu njihovih prava. Obavještavanje raznih službi okruga uključenih u preventivni rad sa porodicama.

Saradnja sa stručnjacima ovih službi.

Zaključak

Razmatrajući problem porodica koje se nalaze u društveno opasnoj situaciji ili u teškoj životnu situaciju Proučivši dostupnu literaturu, stručnjaci MBOU "Srednja škola Tigilskaya" odabrali su najefikasnije oblike i metode rada za svoj rad.

Najefikasniji oblik rada sa porodicom koja se nalazi u društveno opasnom položaju ili u teškoj životnoj situaciji je individualni oblik. Pomoć u radu sa porodicom je dijagnostika, patronaža, razgovori i pružanje psihološko-pedagoške pomoći.

Takođe su shvatili da bez obzira na to kakav se posao radi sa porodicom koja je u socijalno opasnoj situaciji ili u teškoj životnoj situaciji, da bi se postigao pozitivan rezultat, on se mora obavljati u sistemu. Proces mora biti kontinuiran. Slabljenje kontrole nad životima djece iz ovih porodica može dovesti do nepovratnih posljedica, jer su najčešće djeca iz takvih porodica prinuđena da krenu putem delikvencije i kriminala, nekad radi samopotvrđivanja, a nekad preživljavanja, ostavljena sama sa sobom. okrutni svijet oko njih.

Tema: „Organizacija rada sa roditeljima. Identifikacija problema u porodici. Rad sa ugroženim porodicama.

“Djeca su naša starost. Pravilno vaspitanje je naše sretna starost, loš odgoj je, buduća tuga, to su naše suze, to smo mi krivi pred drugim ljudima, pred cijelom državom.

A. S. Makarenko

Danas bismo željeli razgovarati o tome kako pravilno organizovati rad sa roditeljima, kako identifikovati probleme u porodici u procesu ovog rada i, na kraju, kako raditi sa identifikovanim problemima i takvim porodicama.

Osnovne aktivnosti razrednog starešine u radu sa učenicima i njihovim roditeljima.

Osnovni zadatak razrednog starešine (podijeljen sa roditeljima) je da stvori uslove za slobodan razvoj fizičkih i duhovnih snaga učenika, rukovodeći se interesima djece i njihovim uzrasnim potrebama, da ih zaštiti od svih nepovoljnih faktora koji ometaju ovo.

Odeljenjski starešina treba da bude svestan problema fizičkog i psihičkog zdravlja učenika i da učini sve da se i roditelji i učenici ne plaše da govore o svojim problemima.

Na prvom mjestu su u radu nastavnika fizičkih zdravstvenih problema učenika , jer je kvalitet zdravlja djeteta ono što određuje akademski uspjeh i stepen njegovog razvoja.

Kako bi se osiguralo normalno fizičko zdravlje školaraca, razredni starešina radi u sljedećim oblastima:

1. Uključivanje djece u program Zdravlje.

2. Uključivanje nastavnika fizičkog vaspitanja i roditelja u ovu aktivnost.

3. Priprema i održavanje razrednih priredbi u cilju podizanja svijesti učenika o suštinskoj vrijednosti zdravlja.

4. Informisanje roditelja o specifičnostima fizički razvoj, iznošenje pitanja očuvanja fizičkog zdravlja na roditeljske sastanke, uključivanje lekara specijalista u vaspitno-obrazovni rad sa roditeljima i samim učenicima.

Drugi pravac aktivnosti razrednog starešine je komunikacija .

komunikacija - to je uticaj koji određuje maksimalan razvoj djetetove ličnosti, to je prije svega estetski utjecaj usmjeren na formiranje univerzalno priznatih vrijednosti. Uspešnosti rada razrednog starešine doprinose tri lične formacije: interesovanje za život, interesovanje za čoveka, interesovanje za kulturu.

Treće područje djelovanja razrednog starešine - Ovo je kognitivna sfera života djeteta. . Zaštita učenika u ovoj oblasti znači objašnjavanje svim predmetnim nastavnicima individualnih karakteristika učenika. U isto vrijeme, razrednik štiti ne učenika, već osobu u njemu, prilazeći svakom djetetu sa „optimističke“ pozicije (A.S. Makarenko).

Da biste riješili ovaj problem, morate obratiti pažnju na:

Razviti, zajedno sa porodicom, jedinstvenu taktiku u razvoju učenikovih vještina učenja, njegove kognitivne aktivnosti, njegovog budućeg profesionalnog određivanja;

O realizaciji aktivnosti koje proširuju vidike i kognitivna interesovanja učenika, podstiču radoznalost, istraživačko mišljenje;

Sprovoditi psihološko-pedagoške konsultacije koje razvijaju programe za korekciju opšteobrazovnih sposobnosti pojedinih učenika i čitavog odeljenja;

Po organizaciji sati nastave poboljšati učeničke vještine i sposobnosti, samorazvoj.

Četvrto područje djelovanja razrednog starešine je porodica , u kojoj učenik raste, formira se, vaspitava se. Odeljenjski starešina mora imati na umu da obrazovanjem učenika prvenstveno utiče na vaspitni potencijal porodice. Predmet stručne pažnje nije sama porodica i ne roditelji djeteta, već porodično obrazovanje. U tom okviru se razmatra njegova interakcija sa roditeljima.

Učitelj treba da zna koji je obim materijalne egzistencije djeteta, kakav je način njegovog života, kakve su tradicije i običaji porodice. Ovdje je potrebno sljedeće:

1. Proučavanje porodične atmosfere koja okružuje učenika, njegovog odnosa sa članovima porodice.

2. Psihološko-pedagoška edukacija roditelja kroz sistem roditeljski sastanci, konsultacije, razgovori.

3. Organizacija i zajedničko provođenje slobodnog vremena djece i roditelja.

4. Zaštita interesa i prava djeteta u tzv. teškim porodicama.

Tako razredni starešina ostvaruje funkciju roditeljskog obrazovanja (informacije o obrazovnom konceptu škole, pedagoškom položaju razrednog starešine, o metodama vaspitanja i obrazovanja, o ciljevima i zadacima). lični razvojškolaraca za ovaj period, o napretku duhovni razvoj djeteta, o posebnostima školskih aktivnosti učenika, o odnosu u grupi, o uočenim sposobnostima u tekućim poslovima, itd.) i prilagođavanju porodičnog vaspitanja – upravo ona strana koja je vezana za dijete (umjetnost voljenja djece), djetetov način života i aktivnosti, čime se obezbjeđuje korekcija ličnosti roditelja.

Oblici interakcije između nastavnika i roditelja učenika.

U praktičnom radu sa roditeljima učenika razredni starešina koristi kolektivne i individualne oblike interakcije. Štaviše, u oba slučaja se sprovode i tradicionalni i netradicionalni oblici rada.

Tradicionalni oblici rada sa roditeljima.

1. Roditeljski sastanci.

2. Sveškolske i javne konferencije.

3. Individualne konsultacije nastavnika.

1. Roditeljski sastanak treba da edukuje roditelje, a ne da navodi greške i neuspjehe djece u učenju.

2. Temu sastanaka treba uzeti u obzir starosne karakteristike djeca.

3. Sastanak treba da bude i teorijski i praktični: studije slučaja, obuke, diskusije, itd.

4. Na sastanku se ne bi trebalo raspravljati i osuđivati ličnost učenika.

roditeljske konferencije.

Oni su od velikog značaja u sistemu obrazovno-vaspitnog rada škole. Na roditeljskim konferencijama treba se raspravljati o gorućim problemima društva, čiji će aktivni članovi postati djeca.

Problemi sukoba između očeva i djece i izlaz iz njih, droga, seksualno obrazovanje u porodici - teme su roditeljskih sastanaka. Roditeljske sastanke treba vrlo pažljivo pripremati, i to ne samo od strane razrednih starešina, već uz učešće školske uprave i užih stručnjaka koji rade u školi.

Njihov zadatak je da sprovode sociološka i psihološka istraživanja o problemu konferencije i njihovu analizu, kao i da upoznaju studente konferencije sa rezultatima istraživanja. I sami roditelji su aktivni učesnici konferencije. Pripremaju analizu problema sa stanovišta vlastitog iskustva.

Posebnost konferencije je u tome što donosi određene odluke ili zacrtava aktivnosti na planiranom problemu.

Individualne konsultacije.

Ovo je jedan od najvažnijih oblika interakcije između razrednog starešine i porodice. Posebno je neophodno kada nastavnik dobija čas. Kako bi se prevazišla anksioznost roditelja, strah od razgovora o svom djetetu, potrebno je obaviti individualne konsultacije-intervjue sa roditeljima.

U pripremi za konsultacije potrebno je odrediti niz pitanja čiji će odgovori pomoći u planiranju vaspitno-obrazovnog rada sa razredom.

Individualno savjetovanje treba biti istraživačke prirode i pomoći u stvaranju dobrog kontakta između roditelja i nastavnika. Učitelj treba da pruži roditeljima priliku da mu kažu sve ono sa čime bi u neformalnom okruženju želeli da upoznaju nastavnika i saznaju šta je potrebno za njihov profesionalni rad sa djetetom:

1. Osobine zdravlja djeteta.

2. Njegovi hobiji, interesovanja.

3. Preferencije u komunikaciji u porodici.

4. Bihevioralne reakcije.

5. Osobine karaktera.

6. Motivacija za učenje.

7. moralne vrijednosti porodice.

Prilikom individualnih konsultacija možete koristiti upitnik "Moje dijete" koji se popunjava zajedno sa roditeljem:

1. Kada se rodio, onda...

2. Najzanimljivija stvar u prvim godinama njegovog života bila je...

3. O zdravlju se može reći sljedeće...

4. Njegov stav prema školi je bio…itd.

Razgovor.

Razgovor u obrazovnom arsenalu razrednog starešine je od velike važnosti. Razgovor se najbolje koristi za sprečavanje konfliktnih situacija između pojedinih nastavnika i porodice. Neophodno je koristiti razgovor u radu sa roditeljima kako bi se uspostavila atmosfera poverenja, identifikovale teške dodirne tačke u konfliktnim situacijama. Rezultati razgovora ne bi trebali biti javni ako to ne želi jedan od učesnika u razgovoru. U razgovoru razrednik treba više da sluša i čuje, a ne da se zanosi poučnim savjetima.

Posjeta studentu kod kuće.

Jedan od oblika interakcije između razrednog starešine i porodice je poseta učenika kod kuće. Nastavnik treba da upozori na predloženu posetu, navodeći svrhu i dan. Posjete su moguće samo uz dozvolu roditelja. Poseta nastavnika porodici treba da ostavi dobar utisak na porodicu. Da biste to učinili, trebate razgovarati o apstraktnim temama, raspitati se o tradicijama, običajima, zajedničkim poslovima u porodici, a tek onda razgovarati o razlogu dolaska učitelja u porodicu.

Netradicionalni oblici rada sa roditeljima.

1. Tematske konsultacije.

2. Roditeljska čitanja.

3. Roditeljske večeri.

Tematske konsultacije.

U svakom razredu ima učenika i porodica koji se suočavaju sa istim problemom, sa identičnim ličnim i obrazovnim poteškoćama. Ponekad su ti problemi toliko povjerljivi da se mogu riješiti samo u krugu onih ljudi koje ovaj problem ujedinjuje, a razumijevanje problema i jednih drugih usmjereno je na njegovo zajedničko rješavanje.

Da bi se tematske konsultacije održale, roditelji moraju biti uvjereni da ih se ovaj problem tiče i da zahtijeva hitno rješenje. Roditelji su pozvani da učestvuju u tematskim konsultacijama uz pomoć posebnih poziva. Tematske konsultacije trebaju uključiti stručnjake koji mogu pomoći u pronalaženju najboljeg rješenja problema. Ovo je socijalni pedagog, psiholog, seksolog, predstavnik policije itd. Tokom tematskih konsultacija roditelji dobijaju preporuke o pitanjima koja ih se tiču.

Okvirne teme konsultacija za roditelje.

1. Dijete ne želi da uči. Kako mu pomoći?

2. loše pamćenje dijete. Kako ga razviti?

3. Jedino dijete u porodici. Načini prevazilaženja poteškoća u obrazovanju.

4. Kažnjavanje djece. Šta bi oni trebali biti?

5. Anksioznost kod djece. do čega to može dovesti?

6. stidljivo dete. Načini za prevazilaženje.

7. Grubost i nerazumijevanje u porodici.

8. Talentovano dijete u porodici.

9. Dječiji prijatelji - prijatelji kod kuće ili neprijatelji?

10. Tri generacije pod jednim krovom. Problemi u komunikaciji.

Roditeljska čitanja.

Ovo je veoma interesantan oblik rada sa roditeljima, koji omogućava ne samo slušanje predavanja nastavnika, već i proučavanje literature o problemu i učešće u njegovoj raspravi. Roditeljska čitanja mogu se organizirati na sljedeći način: na prvom sastanku na početku školske godine roditelji određuju pitanja pedagogije i psihologije koja ih najviše zanimaju. Nastavnik prikuplja informacije i analizira ih. Uz pomoć školskog bibliotekara i drugih stručnjaka, identifikuju se knjige pomoću kojih se može dobiti odgovor na postavljeno pitanje. Roditelji čitaju knjige, a zatim koriste preporučenu literaturu u roditeljskoj lektiri. Karakteristika roditeljske lektire je da roditelji prilikom analize knjige treba da iznesu svoje shvatanje problema i da nakon čitanja ove knjige promene pristup rešavanju istog.

Parenting Evenings.

Ovo je oblik rada koji savršeno ujedinjuje roditeljski tim.

Roditeljske večeri se održavaju u učionici 2-3 puta godišnje bez prisustva djece (moguće je i sa djecom).

Tema roditeljskih večeri može biti veoma različita. Ono što je najvažnije, moraju naučiti da slušaju i čuju jedni druge, sebe.

Približne teme roditeljskih večeri: “Prve knjige djeteta”, “Prijatelji mog djeteta”, “Praznici naše porodice”, “Pjesme koje smo pjevali i naša djeca pjevaju” itd.

Metode proučavanja porodice učenika.

posmatranje. Nastavnik posmatra roditelje tokom poseta porodici, sastancima odeljenja, kolektivni poslovi. Posmatranje djece može pružiti dodatni materijal za karakterizaciju porodice. Na primjer, nastavnik je primijetio da učenik izbjegava kolektivne poslove, ne ide na događaje s momcima i odbija javne zadatke. Takvo ponašanje učenika će upozoriti nastavnika i natjerati ga da upozna porodicu. Možete koristiti uključenu metodu posmatranja, kada se činjenice do kojih je došao nastavnik dopuni informacijama dobijenim od strane roditelja ili nastavnika drugih razreda.

Razgovor. Ova metoda će pomoći učitelju da razjasni određene odredbe, otkrije okolnosti koje objašnjavaju ili opravdavaju djetetovo ponašanje. Razgovor pomaže da se prodre duboko u fenomen, da se razotkrije osnova čina, da se otkriju njegovi motivi.

Kolektivni razgovor na razrednom sastanku prilikom rješavanja pedagoških problema pomaže nastavniku da sazna mišljenje roditelja o određenim pitanjima obrazovanja.

Intervju. Koristi se od strane nastavnika kada je potrebno istovremeno proučiti mišljenje više roditelja o jednom ili više pitanja. Na primjer, kada priprema roditeljsku konferenciju o dnevnoj rutini, nastavnik treba da zna koliko je vremena u prosjeku potrebno za podučavanje mlađih školaraca na samostalnu kontrolu raspodjele vremena za glavne aktivnosti. U tu svrhu nastavnik intervjuiše roditelje iz razne porodice koji od svoje djece zahtijevaju da se striktno pridržavaju dnevne rutine.

Ispitivanje. Ova metoda istraživanja omogućava nastavniku da istovremeno dobije masovne informacije. Analizirajući upitnike, sumirajući ih, nastavnik može izvući zaključak o tome kako je riješeno pitanje odgoja djece u porodici, uporediti podatke dobijene iz prethodnih godina i sagledati trend razvoja.

Ali anketa možda neće dati detaljne rezultate, jer roditelji ne daju uvijek tačan odgovor u upitniku. Ponekad ovi odgovori zahtijevaju pojašnjenje, tada nastavnik istovremeno daje upitnik koji treba popuniti roditeljima i djeci.

Radi. Nastavnik koristi ovu metodu učenja kada želi da dobije detaljne, dvosmislene odgovore na pojedinačna pitanja. Na primjer, na jednom od razrednih sastanaka možete zamoliti roditelje da napišu esej određenu temu. („Kako bih volio da vidim svoje dijete nakon mature“, „Kako se opuštamo vikendom“ itd.).

Metoda generalizacije nezavisnih karakteristika. Metodu koristi nastavnik kada je potrebno steći najpotpunije znanje o porodici, stepenu njenog duhovnog razvoja. Da bi to uradio, nastavnik razgovara sa roditeljima, sa cimerima, sa predstavnicima javnih organizacija, sa članovima roditeljski odbor klasa. Uopštene informacije će pomoći nastavniku da detaljnije proceni stepen duhovnog razvoja porodice i njegov uticaj na vaspitanje učenika. Ali ova metoda se mora koristiti vrlo taktično.

Dnevnik zapažanja. Da biste utvrdili trendove u razvoju individualnih kvaliteta djetetove ličnosti, možete se dogovoriti s roditeljima o vođenju dnevnika zapažanja djeteta. Roditelji dugo vode ovaj dnevnik, pri susretu sa učiteljem razgovaraju o rezultatima zapažanja, ocrtavaju nove izglede i konkretne zadatke za blisku budućnost.

U procesu čitavog ovog rada identifikuju se takozvane disfunkcionalne porodice.

ŠTA JE RAZLIČITA PORODICA?

Mislimo na nevolje prema djetetu. Govoriti o djetetu u disfunkcionalnoj porodici znači govoriti o:

* Koja su djeca sa svojim psihološkim i psihopatološkim karakteristikama, sklona pretjeranoj reakciji na porodične nevolje.

* Kako porodične nevolje utiču na dijete koje je sklono otežanom odgovoru na sve vrste nepovoljnih činjenica.

* Kako dijete može narušiti mir u porodici, izaziva iritaciju, ljutnju, nestrpljenje kod roditelja da porodicu pretvore u nefunkcionalnu, a ovo drugo može dodatno pogoršati psihičko stanje djeteta

* Šta nastavnici treba da urade, bar generalno, da pomognu detetu, jer nije on kriv što živi u nefunkcionalnim porodičnim uslovima.

RAZLIČITE OPCIJE.

1. . Porodica sa jednim djetetom može formirati i razmaženo dijete sa nekontrolirano rastućim potrebama i, na kraju, nemogućnošću njihovog zadovoljenja i konfliktnim odnosima sa društvom; i usamljena osoba sa kompleksom inferiornosti, ranjiva, nesigurna, nesrećna i razmažena roditeljskom ljubavlju, koja želi da se što pre izvuče iz ovog starateljstva.

2. Mnogodetna porodica može da stvori ne samo prijateljsku decu – kolektiviste, već i decu koja su pedagoški zanemarena, sa asocijalnim, pa i asocijalnim ponašanjem, ako
roditelji su zauzeti stalnim zaradom za život, a život i odgoj djece nisu organizovani, prepušteni slučaju.

3. Porodica sa niskom materijalnom situacijom koja je ispod granice siromaštva iz različitih razloga: nezaposlenost, niske plate, alkoholizam, nemogućnost izgradnje porodičnog budžeta može dovesti do posljedica kao što su: uskraćivanje djece neophodnog za zadovoljavanje materijalnih i duhovnih potreba ; inhibicija njihovog mentalnog i fizičkog razvoja; pojava eksploatacije dece kao zarađivača materijalnog bogatstva. dozvoljavanje, a ponekad i podsticanje, nemoralnih i nezakonitih aktivnosti koje donose prihod porodici.

4. Nepotpuna porodica zbog nedostatka materijalnog ili očinskog uticaja može dovesti do maske feminizacije dječaka i djevojčica.

5. Porodica sa slobodnom djecom može dovesti do neugodnih, čak i neprijateljskih odnosa djece među sobom i sa drugima.

6. Porodica sa narušenim vezama, pojačan konflikt među članovima porodice. Štaviše, sukobi i drama u nekim porodicama se povećavaju kako dijete odrasta, dostižući maksimalne granice u starijoj adolescenciji i mlađoj adolescenciji. Rezultat može biti odmak od uticaja porodice i škole.

7. Porodica koja namjerno ili nenamjerno dopušta zanemarivanje djece koja se nađu van kuće i škole u društvu vršnjaka, u neformalnim omladinskim udruženjima.

8. Porodice sa zlostavljanjem djece nastaju iz različitih razloga: nervoza roditelja zbog teške nezaposlenosti, psihički poremećaji, najveći stepen nezadovoljstva svojom djecom, despotizam oca ili očuha zbog neispunjenih previsokih zahtjeva prema njima, umor i roditeljski depresija. U svakom slučaju, okrutnost roditelja rađa okrutnost djece, njihovu svađu sa vršnjacima i učiteljima.

ŠTA TREBA ZNATI O PORODICI S INVALIDIMA?

1 . Materijalni i životni uslovi.

2. Emocionalna i moralna klima.

3, Dnevna rutina djeteta u porodici.

4. Metode i tehnike utjecaja odraslih na djecu

5. Porodično slobodno vrijeme.

6. Nivo pedagoške kulture roditelja.

Nakon što se uveri da dete živi u teškim uslovima, nastavnik mora:

Objasnite roditeljima da zbog međusobnih sukoba dijete pati, da dijete ne treba da bude moneta u složenoj igri nadmetanja odraslih, već
ne sarađuju jedni s drugima.
Ako nije moguće urazumiti roditelje koji stvaraju psihotraumatično okruženje za svoje dijete, sposobno da mu unakaže dušu, potrebno je dijete nekada izolovati od takvih roditelja, smjestiti ga u internat, sanatorijum, posavjetovati ga prenijeti mnoge opcije na druge rođake na neko vrijeme, a u svakom konkretnom slučaju najbolja od njih bit će čisto individualna.
Ukoliko je kod učenika već došlo do mentalnih anomalija, na osnovu porodičnih razgovora, treba ga konsultovati dječiji psihijatar koji dolazi u školu za preventivni pregledi. A onda odlučuje šta da radi.

Defekti u vaspitanju su prvi, najvažniji pokazatelj disfunkcionalne porodice. Ni materijalni, ni svakodnevni, ni prestižni pokazatelji ne karakterišu stepen blagostanja ili nevolje porodice - samo odnos prema djetetu.

Svi su svjesni posljedica života i odrastanja u nefunkcionalnoj porodici.

zanemarivanje djece i beskućništvo.
pobjeći od kuće.
seksualni promiskuitet.
krivična djela i kriminalne aktivnosti.
alkoholizam.

RAZGOVOR UČITELJA SA RODITELJIMA DJETETA IZ RASPODJELJENE PORODICE.

1 . Šta dobro da kažem o tinejdžeru? (u svrhu psihološke lokacije roditelja, privlačenja ih saveznicima).

2. Šta me brine kod njega? (isto što je predmet pozivanja roditelja u školu, dolaska u njihov dom, rasprave na roditeljskom sastanku).

3. Šta su, po našem opštem mišljenju, razlozi za ovu negativnu pojavu, činjenicu? (ovo izaziva iskrenost, što znači da će otkriti prave razloge)

4. Koje mjere treba poduzeti i od strane škole? (izrada zajedničke strategije i taktike obrazovanja i prevaspitanja)

5. Koje opšte uslove, opšte principe prelaska na dete treba poštovati da bi mere bile delotvorne? (u ovoj situaciji roditelji iskreno staju na stranu učitelja i aktivno mu pomažu).

Zadatak cjelokupnog nastavnog kadra koji radi sa djecom odgajanom u nepovoljnim ambijentalnim uslovima, koje sami još nisu u stanju promijeniti: formirati unutrašnju stabilnost pojedinca, kritičku percepciju negativnih faktora.

Organizacija preventivnog rada sa porodicama učenika koji su u socijalno opasnoj situaciji

Socijalni učitelj

MBOU "Srednja škola Tigilskaya"

Kutova Natalia Anatolievna

Život svake osobe počinje porodicom.

Kao što ne postoje savršeno slični ljudi, tako ne postoje ni savršeni

identičan

Porodica je predmet proučavanja različitih društvenih nauka. Svaki ima svoju definiciju pojma.

Sa tačke gledišta sociologija, je grupa ljudi povezanih krvnim srodstvom i bračnim vezama.

U pedagogiji i psihologiji fokusira se na lične odnose članova porodice i različitih generacija, na obrazovnu i društvenu ulogu starije generacije u razvoju mlađih članova društvene grupe.

Ovaj koncept je višestruk. Ali svaka definicija potvrđuje da se radi o maloj grupi, o ćeliji društva u kojoj su ljudi međusobno povezani određenim odnosima.

Glavni kriterijumi za određivanje porodica u ovoj kategoriji su

neispunjavanje obaveza roditelja za zbrinjavanje djece (nedostatak potrebne odjeće za djecu, redovni obroci, nepoštivanje sanitarno-higijenskih uslova);
nedostatak uslova za podizanje djece (nedostatak posla za roditelje, stambenog prostora i sl.)
uključivanje djece u ilegalne aktivnosti (prosjačenje, prostitucija, itd.);
zlostavljanje ljudi od strane roditelja;
nedostatak kontrole nad odgojem i obrazovanjem djece (nedostatak komunikacije sa školom, nepažnja roditelja za napredak djeteta);
porodice u kojima su djeca počinila krivično djelo.

Vrste porodica u socijalno opasnoj situaciji:

sukob- najčešći tip (do 60% svih porodica u kategoriji), sa dominacijom konfrontacionog stila odnosa;
nemoralno- karakteriše zaborav bilo kakvih moralnih i etničkih normi; konfliktne i nemoralne porodice spaja činjenica da je situacija u njima direktno ovisna o unutarporodičnim odnosima, a vaspitni faktor dobija vrijednost derivata;
pedagoški neodrživ- sa niskim nivoom opšte i nedostatkom psihološko-pedagoške kulture; karakterišu ne samo greške i nedostaci u vaspitanju dece, već i nespremnost da se bilo šta promeni i ispravi u sadržaju i načinu vaspitanja: takva porodica svesno ili nesvesno postavlja dete da ne poštuje društvene norme i zahteve, da se suoči sa vođa.
asocijalan- u njemu su djeca od najranije dobi u atmosferi nepoštovanja opšteprihvaćenih društvenih i moralnih normi, uočavaju vještine devijantnog i nezakonitog ponašanja.

Porodice u opasnosti- to su porodice čiji su članovi ranjivi zbog postojećih okolnosti ili mogu pretrpjeti štetu od određenih društvenih uticaja socijalne prirode.

Ove porodice zahtevaju veliku pažnju škole. A zadatak specijalista je da što ranije započnu preventivni rad sa ovom kategorijom porodica kako ne bi prešle granicu koja će ih dovesti u nevolje.

Znakovi socijalne ugroženosti učenika

Umoran, pospan izgled
Sanitarno-higijenska zapuštenost
Sklonost nesvjestici, vrtoglavica zbog stalne pothranjenosti
neumjeren apetit
Zaostajanje u rastu, zaostajanje u govoru, motorički razvoj
Privlačenje pažnje na bilo koji način
Preterana potreba za naklonošću
Manifestacija agresije i impulzivnosti, koje zamjenjuju apatija i depresija
Problemi u odnosima sa vršnjacima
Poteškoće u učenju

Znakovi fizičkog zlostavljanja u porodici

Strah od djeteta
Sisanje palca, ljuljanje
Strah od odlaska kući
Zlostavljanje životinja
Pokušava sakriti uzrok povrede

Faze rada MBOU "Tigilskaya srednja škola" sa porodicom u društveno opasnoj situaciji (SOP).

Faza 1. Rana identifikacija porodica u SOP-u i formiranje banke podataka.
Faza 2. Rad razrednog starešine za rad sa porodičnim SOP.
Faza 3. Porodicu razmatra Upravno vijeće.
Faza 4.Školski savjet za prevenciju maloljetničke delikvencije.
Faza 5 Registracija porodice u MBOU "Tigilskaya srednja škola" i organizacija korektivnog i rehabilitacionog rada za poboljšanje situacije u porodici.
Faza 6 Podnošenje Komisiji za pitanja maloljetnika i zaštitu njihovih prava. Obavještavanje raznih službi okruga uključenih u preventivni rad sa porodicama.

Faza 1. Rana identifikacija porodica u SOP-u i formiranje banke podataka.

Da bi se rano identifikovale porodice u nepovoljnom položaju koje žive na teritoriji MBOU "Tigilskaya srednja škola", na početku svake školske godine, socijalni nastavnik, na osnovu socijalnog pasoša odeljenja, sastavlja socijalni pasoš škole, u koje su uključene sve porodice rizične grupe. U budućnosti su ove porodice uvijek pod strogom kontrolom.

Faza 2. Rad razredne starešine za rad sa porodičnim SOP:

obezbjeđuje povezanost obrazovne ustanove sa porodicom;
uspostavlja kontakt sa roditeljima (drugim zakonskim zastupnicima) učenika;
savjetuje roditelje (druge zakonske zastupnike) o odgoju i obrazovanju djece preko specijalista iz srednje škole Tigilskaya;
organizuje u učionici obrazovni prostor koji je optimalan za razvoj pozitivnog potencijala svakog učenika;
proučava individualne karakteristike učenika i njihovu dinamiku;
proučava i analizira stepen zadovoljstva učesnika u vaspitno-obrazovnom procesu životom razrednog tima, obrazovne ustanove.
prati pohađanje obuka i napredak svakog polaznika;
analizira uslove i uzroke negativnih manifestacija kod učenika u razredu i utvrđuje mjere podrške pedagoškoj pomoći i podršci porodicama ove kategorije.

Faza 3. Porodicu razmatra Upravno vijeće

Razrednik govori o rezultatima individualnog preventivnog rada sa SOP porodicom.

Faza 4. Školski savjet za prevenciju maloljetničke delikvencije.

Odeljenjski starešina obezbeđuje dokumentaciju za porodicu: akt o ispitivanju uslova života, prezentaciju o porodici, opis maloletnika, knjižicu i prisustvo, podatke o radu porodice.

Faza 5 Izjava o unutarškolskoj registraciji porodice SOP u MBOU "Srednja škola Tigilskaya" i organizaciji korektivnog i rehabilitacionog rada za poboljšanje situacije u porodici.

Odluka o upisu unutar škole donosi se u skladu sa propisom Vijeća za prevenciju maloljetničke delikvencije u srednjoj školi MBOU Tigilskaya.

Da bi se otklonili problemi u porodici, škola sprovodi svrsishodan rad sa roditeljima. Osnovni zadatak je pružanje efikasne pomoći porodici u pitanjima uspješne socijalne adaptacije djece i adolescenata.

Tokom rada sa porodicom rešavaju se sledeći zadaci:

pruža pomoć roditeljima u rješavanju problema koji se javljaju u procesu obrazovanja i osposobljavanja;
pomoći roditeljima u razvoju individualnih karakteristika njihovog djeteta;
koordinira obrazovnu pomoć roditelja njihovoj djeci;
identifikovati obrazovne mogućnosti roditelja i uključiti ih u život razrednih grupa;
pružanje pomoći roditeljima u rješavanju nastalih problema;
proučavanje načina života i tradicije porodica učenika;
organizuje psihološku i pedagošku edukaciju roditelja;
pružiti pomoć u rješavanju sukoba.

U radu sa porodicama mogu se identifikovati glavne oblasti rada:

provjera uslova života porodice;
prikupljanje podataka o porodici, utvrđivanje uzroka nevolja;
izrada plana za rad sa porodicom;
održavanje konsultacija, predavanja za roditelje;
pružanje socio-psihološke, posredničke i pravne pomoći;
praćenje napredovanja i pohađanja nastave učenika iz ugroženih porodica;
organizovanje slobodnih aktivnosti za djecu iz ovih kategorija porodica van nastave i tokom raspusta;
pomoć u organizovanju zapošljavanja adolescenata tokom letnjeg raspusta (od 14 godina).

Glavni kriterijum za ocjenu efikasnosti individualnog preventivnog rada sa porodicom :

poboljšanje situacije i kvaliteta života djeteta;
otklanjanje uzroka nevolje;
širenje mogućnosti za zaštitu prava na život, pristojan život, zdravlje i obrazovanje.

Evaluacija efikasnosti rada sa porodicom:

usklađenost porodičnih problema sa ciljevima, zadacima i oblastima rada koje je odredio socijalni pedagog.

Procjena pozitivne dinamike situacije može uključivati sljedeće pokazatelje:

životni standard porodice je doveden na prosječan nivo (roditelji se trude da vode normalan život, poboljšala se životna situacija u porodici);
roditelji pokazuju brigu za djecu;
djeca pohađaju opšteobrazovne ustanove;
smanjena konzumacija alkoholnih pića od strane roditelja;
porodica održava kontakt sa obrazovnom institucijom;
u društvenom okruženju su se pojavile druge značajne odrasle osobe (rođaci, bliski poznanici), čiju pomoć porodica prihvata i pozitivno je raspoložena za interakciju sa njima;
porodica pozitivno prihvata pomoć i društvene kontakte sa pokroviteljima.

Socijalni pedagog se formira individualna kartica preventivnog održavanja, koji odražava zajednički rad razrednog starešine, socijalnog nastavnika, nastavnika-psihologa (trenutno se ovaj rad ne obavlja zbog nedostatka specijaliste), zamjenika direktora Ustanove za vaspitno-obrazovni rad.

Faza 6 Podnošenje Komisiji za pitanja maloljetnika i zaštitu njihovih prava. Obavještavanje raznih službi okruga uključenih u preventivni rad sa porodicama.

Saradnja sa stručnjacima ovih službi.

Zaključak

Razmotrivši problem porodica u društveno opasnoj situaciji ili u teškoj životnoj situaciji, proučavajući dostupnu literaturu, stručnjaci MBOU "Tigilskaya srednja škola" odabrali su najefikasnije oblike i metode rada za svoj rad.

Rad sa porodicama

nalazi se u društveno opasan položaj

Prije svega, mora se reći da termin porodica u društveno opasan položaj, ne nalazi se u naučnoj literaturi, koncepti se tamo koriste disfunkcionalna porodica I socijalno rizična porodica, koja se najčešće nalazi u društveno opasnom položaju. Osim toga, zbog određenih okolnosti (prirodna ili sociogena katastrofa, prisilna migracija stanovništva, teška bolest ili povreda koju je dijete ili njegovi roditelji zadobili, gubitak roditelja i niz drugih), svaka porodica se može naći u takva situacija. No, budući da u dokumentima koji definišu funkcije socijalnih pedagoga i drugih službenika odjeljenja starateljstva i starateljstva postoji takav tip porodice, pokušali smo da izaberemo iz teorijske literature i iz izvora koji opisuju najbolje prakse, nešto što je nekako povezano s našim pitanje - rad sa porodicama u socijalno opasnoj situaciji.

Postoji mnogo razloga zašto se porodica može svrstati u ovu kategoriju. Ako se ne razlikuju, onda će zavisiti efikasnost rada

Koji su resursi dostupni u regionu u okviru različitih odjela i u kojoj mjeri ti odjeli mogu po potrebi koordinirati svoje djelovanje,

Koliko su jasno definisani zakonski standardi za djecu kojoj je potrebna državna zaštita,

Kako jasno obavljaju funkcije konkretnih zaposlenih u rješavanju problema porodica u društveno opasnoj situaciji.

Ako već uzmemo u obzir problem – naime, samo disfunkcionalne porodice, čija sama životna aktivnost neprestano stvara prijetnju da ih dovedu u opasnu situaciju, onda je ovdje glavni faktor preventivni rad. Što se prije umiješamo u situaciju, veća je vjerovatnoća da ćemo moći predvidjeti društveno opasnu situaciju i tada je ne možemo dovesti do ove krajnosti, već unaprijed pomoći djetetu u takvoj porodici.

U svom govoru posebno ću govoriti o radu sa disfunkcionalnim porodicama, koje se u svakom trenutku mogu naći u društveno opasnoj situaciji.

Pregledavši veliki broj literature, kako naučne, tako i sa opisom iskustava iz praktičnog rada organa starateljstva i starateljstva, identifikovala sam sve modele rada zaštite djece. One su sljedeće:

* Identifikacija i registracija djece u društveno opasnoj situaciji;

* implementacija u vaspitno-obrazovnim ustanovama individualnih programa za socio-pedagošku rehabilitaciju djece u socijalno opasnoj situaciji i unapređenje porodičnih funkcija;

* formiranje mehanizama za međuresornu interakciju u radu na uklanjanju porodice iz društveno opasne situacije, sprečavanju raseljavanja djeteta iz nje, zanemarivanja djece, delikvencije, zlostavljanja djece;

* priznavanje djece kojoj je potrebna državna zaštita odlukom organa starateljstva ili komisije za pitanja maloljetnika;

* davanje saglasnosti starješine lokalnog izvršnog i upravnog organa na međuresorni plan zaštite prava i legitimnih interesa djeteta za koje je priznata da im je potrebna zaštita države;

* oduzimanje djeteta od roditelja na period do 6 mjeseci, sprovođenje u tom periodu plana zaštite prava i legitimnih interesa djeteta;

* socijalno pokroviteljstvo porodice, kombinovanjem svih raspoloživih resursa u regionu za izvođenje porodice iz društveno opasne situacije;

* podnošenje sudu dokumenata za lišenje roditelja roditeljska prava nakon procene efikasnosti rada sa porodicom.

Karakteristike porodica u socijalno opasnoj situaciji

Tipovi porodice:

Porodice izbjeglih ili interno raseljenih lica,

niskim primanjima,

Sa prevelikim opterećenjem zavisnosti (velike porodice ili one sa invaliditetom, porodice koje odgajaju decu sa smetnjama u razvoju, nepotpune),

porodicama nezaposlenih.

Porodice u kojima roditelji ili zakonski zastupnici maloljetnika ne ispunjavaju svoje obaveze u pogledu njihovog odgoja, obrazovanja i izdržavanja, negativno utiču na njihovo ponašanje ili se prema njima okrutno odnose.

Jedno od tipičnih ponašanja u socijalno ugroženoj porodici je ostavljanje maloljetnika i članova porodice koji nisu sposobni za samostalan život bez brige, „izguravanje“ djece na ulicu, navođenje ili navođenje na asocijalan način života.

U porodicama se povećavaju različite manifestacije zlostavljanja djece, neprikladne metode vaspitanja i obrazovanja. Kao rezultat toga, tinejdžeri sve više bježe od kuće, vrše samoubistvo i zločine.

Osim toga, sa rastom broja porodica u socijalno opasnoj situaciji, broj socijalna siročad sa živim roditeljima (roditelji napuštaju svoju djecu da bi ih odgajali stariji roditelji, odbijaju njihovo izdržavanje, odgoj i obrazovanje); dolazi do degradacije porodica (piju, vode nemoralan način života, žive u nehigijenskim uslovima, ne rade itd.) kuće takvih porodica postaju „brloge“, gde se okupljaju grupe ljudi bez određenog mesta stanovanja i zanimanja , piju alkohol, ugovaraju tuče i sl.

Tehnologija rada sa porodicom uključuje nekoliko faza:

prikupljanje i analiza informacija o asocijalnim porodicama;

postavljanje socijalne dijagnoze (prepoznavanje glavnih problema porodice u društveno opasnoj situaciji, utvrđivanje njihovih pokazatelja i uzroka);

Izbor metoda uticaja i planiranje rada sa porodicom;

· praktičan rad da pomogne porodici.

Principi rada specijalista sa porodicom u društveno opasnoj situaciji

1. Problemi pojedinih članova porodice su uvijek problemi porodice u cjelini, i obrnuto, svaki porodični problem povlači određene probleme za sve član porodice. Na primjer, problem lošeg i konfliktnog učenika u školi može biti povezan sa neurotičnim roditeljima ili njihovom slabom brigom o djetetu zbog nepismenosti, asocijalnog načina života, određenih poteškoća itd.

2. Socijalni pedagog po pravilu mora da radi sa svim članovima porodice, da „blokira“ one aspekte odnosa koji otežavaju položaj svakog od njih. Ovo je posebno značajno kod pružanja socijalne pomoći djeci: rehabilitaciju djece i adolescenata sa oslabljenim porodičnim vezama treba pratiti rehabilitacija njihovih porodica, vraćanje njihove sposobnosti da budu prirodno okruženje za život djeteta. Stoga, "povlačenje" djeteta iz porodice na neko vrijeme može biti opravdano.

3. Porodični radnik može pomoći klijentu da se nosi sa problemom. Pomoć leži u činjenici da porodica razumije svoj problem i uvidi potrebu za rješenjem. Neprihvatljivo je skidati odgovornost za rješavanje problema sa klijenta i prebacivati na ramena specijaliste odgovornost za posljedice ponašanja članova porodice, za rezultat njihovog života. Međutim, s obzirom na marginalnost asocijalne porodice, treba shvatiti da ona, po pravilu, ne želi uvijek da mijenja svoj način života; pa specijalista socijalni rad(ili socijalni pedagog) mora djelovati prvenstveno u interesu djeteta i poboljšati njegove životne uslove.

4. U radu sa porodicom ne treba nametati ljudima svoje (lično) mišljenje o sistemu vrijednosti, jer se ideja specijaliste možda ne poklapa sa svjetonazorom klijenta. Međutim, vaspitno-obrazovni rad sa porodicom, posebno sa njenim odraslim članovima, mora da se sprovodi.

5. Porodica je autonomna u svom životu i ima pravo da bira vrstu odnosa, način podizanja djece i tako dalje. Stoga, intervencija u porodičnim odnosima javlja se samo kada postoji direktna opasnost po fizičko, psihičko zdravlje djeteta ili nekog od članova porodice.

6. Rad sa porodicom zahteva najveću delikatnost i poverljivost, jer podrazumeva informacije čije otkrivanje može da nanese ozbiljnu štetu klijentu, a nepravilna komunikacija specijaliste nepopravljivo uništava mogućnosti njihove dalje saradnje.

Prikupljanje i analiza podataka o porodici u društveno opasnoj situaciji

Prvi korak u radu sa porodicama je prikupljanje i analiza informacija, što je neophodno za identifikaciju asocijalnih porodica sa maloljetnom djecom, te utvrđivanje područja za dalji rad.

Za organizaciju rada, specijalistu su potrebne određene informacije.
Opći podaci (adresa prebivališta i registracije, sastav porodice: puno ime i prezime roditelja i djece, njihova starost, nacionalnost; podaci iz institucija koje ukazuju da porodica nije dobro, npr. iz KDN-a, škole, klinike, itd.) .
Posebni podaci (podaci o socijalnom statusu porodice: potpuna, nepotpuna, nezaposlena, višedjetna, niska primanja; zdravstveno stanje, stepen obrazovanja, nefunkcionisanje porodice, itd.).

Opšti podaci daju predstavu o svim socijalno ugroženim porodicama na određenom području i prirodi njihovog nepovoljnog položaja.
Posebne informacije vam omogućavaju da dublje i objektivnije procijenite stanje porodičnih problema, identifikujete njihove uzroke, planirate rad na pružanju ciljanih socijalna pomoć i podršku porodice.

Na zahtjev specijaliste socijalnog rada vrši se naplata opće informacije, uglavnom dokumentacija koju dostavljaju lokalna uprava, stambeni odjel, organi starateljstva, škola, inspekcija za maloljetnike, policija itd.

Prikupljeni podaci se analiziraju, a na osnovu dobijenih rezultata, porodične karte omogućavajući organizovanje rada na teritorijalnoj osnovi. Ubuduće se u kartice unose podaci koji odražavaju posebne podatke o porodicama, kao i smjerove, oblike i termine rada raznih stručnjaka sa porodicom.
Posebne informacije se prikupljaju svrsishodnije, uzimajući u obzir kategorije konkretnih porodica u društveno opasnoj situaciji.
Izvori informacija o porodici i djetetu .

Školski socijalni vaspitači mogu dati informacije o socijalnom statusu djeteta, pohađanju i akademskom uspjehu iz predmeta školskog programa, interesima maloljetnika, njegovim odnosima u porodici, u školskom kolektivu i sl. Ako je porodica prijavljena, tada možete dobiti informacije o karakteru odnosa članova porodice, ispunjavanju njihovih obaveza od strane roditelja, radu sa porodicom koji obavljaju stručnjaci škole i rezultatima.

Specijalisti KDN ili JDN (da li je maloljetnik registrovan, da li je ranije činio prekršaje, da li je krivično gonjen; registrovani slučajevi zlostavljanja maloljetnika od strane roditelja).
Stručnjaci organa starateljstva i starateljstva dodatno obavještavaju o maloljetnicima koji su ostali bez roditeljskog staranja, odnosno koji se nalaze u okruženju koje predstavlja opasnost po njihov život i zdravlje.

nezadovoljavajući uslovi života;

alkoholizam, narkomanija, narkomanija članova porodice

zdravstveni poremećaj;

neprilagođenost porodice;

Duhovna i moralna degradacija porodice.

Gore navedeni problemi mogu se identifikovati na osnovu posmatranja, analize dokumentacije i činjeničnih podataka o porodici prema određenim pokazateljima.

Pokazatelji i uzroci socijalne neprilagođenosti porodice

Neizvjesnost građanskog statusa članova porodice karakteriše odsustvo punoletnog ili maloletnog lica bilo kakvog dokumenta koji potvrđuje njegovo građansko stanje ili daje pravo na beneficije i beneficije utvrđene zakonom (pasoš, izvod iz matične knjige rođenih, uverenje penzionera, uverenje o invalidnosti, uverenje o školovanju u obrazovne ustanove, registracija itd.). Zbog činjenice da radno sposobni članovi porodice nemaju mogućnost da se zaposle (pošto nema registracije), primorani su da se zadovoljavaju privremenom zaradom. Glavni razlozi neizvjesnosti građanskog statusa su gubitak, oštećenje ili zakašnjelo izvršenje dokumenta.

niskim primanjima. Prosječni prihod po glavi stanovnika je niži dnevnica(potvrđeno potvrdom o porodičnim prihodima).

U razgovoru sa zaposlenima u školi možete saznati da dijete ne jede u menzi, da je loše obučeno i da nema potreban školski pribor. Prilikom porodičnog patronaža ili ispitivanja uslova života evidentira se nedostatak hrane, odjeće, goriva i osnovnih životnih potrepština. Glavni uzroci siromaštva su slabo plaćeni rad, nezaposlenost jednog ili više članova porodice, neprijavljenost socijalna davanja, naknade, subvencije.

Nezaposlenost. Nedostatak stalnog izvora prihoda za punoljetne radno sposobne članove porodice (potvrđen potvrdom o registraciji nezaposlenog i faktički). Razlozi nezaposlenosti: smanjenje broja zaposlenih na radnom mjestu, otpuštanje, nedostatak specijalne stručne spreme, radnog iskustva itd. Česta pojava u navedenoj kategoriji porodica je nedostatak formiranja motivacije za zapošljavanje kod njenih punoljetnih članova, odnosno želje za radom. .

. Nedostatak stalnog stanovanja, njegovo dotrajalo stanje, neusklađenost stambenog prostora sa utvrđenim standardima, neusklađenost sanitarno-higijenskih uslova sa utvrđenim zahtjevima: vlaga, prljavština, truli podovi, urušeni stropovi, polomljene peći (potvrđeno potvrdom, aktom ili zaključak stambenog odjela, SES). Indirektni pokazatelji problema: nezadovoljavajući uslovi života dovode do bolesti i roditelja i djece; zbog nezadovoljavajućeg stanja životnih uslova, deca ne žele da žive kod kuće ("...neću da živim kod kuće, jer je neudobno, vlažno, prljavo").

Alkoholizam, narkomanija i narkomanija roditelji kada se redovno koriste alkohol, droge; klijenti su evidentirani u narkološkom dispanzeru (potvrđeno ljekarskim uvjerenjem). U takvim porodicama po pravilu dolazi do tuča, psovki, okupljanja društava, svađa itd. U takvim porodicama odrastaju djeca sa mentalnim smetnjama; teško su povrijeđeni nervni sistem pokazuju znakove mentalne retardacije. Uzrok ovisnosti o drogama, ovisnosti o drogama, alkoholizmu su nasljedni ili stečeni (socijalni ili psihološki) faktori.

zdravstveni poremećaj. Prisustvo hroničnih bolesti, invalidnost jednog od roditelja, često ili dugotrajno bolesni članovi porodice (dokumentovano lekarskim uverenjem ili činjenično). Uzrok zdravstvenih problema je urođena patologija, invalidnost, loša ishrana, alkoholizam, loši uslovi života.

Porodična neprilagođena. Narušavanje odnosa između članova porodice, stalni destruktivni sukobi između roditelja, između roditelja i djece (potvrđeno činjenično). Česti sukobi u porodici dovode do narušavanja psihičkog stanja svih njenih članova, što posebno pogađa maloljetnike.

Uzroci porodične neprilagođenosti: nemogućnost pravilnog, konstruktivnog, ličnog izgradnje odnosa psihološke karakteristike, nizak stepen pedagoške kompetencije odraslih, nedostatak pažnje prema djetetu od strane roditelja.

Duhovna i moralna degradacija porodice- gubitak porodičnih vrijednosti, tradicija, zlostavljanje djece, nedostatak motivacije za zdravog načina životaživot, nemogućnost organizovanja porodičnog slobodnog vremena, kršenje morala i zakona, asocijalni oblici ponašanja, gubitak društvenih veza sa porodicom i školom, naglo pogoršanje neuropsihičkog zdravlja.

Sistem rada sa porodicama u socijalno opasnoj situaciji

Nakon sprovođenja socijalne dijagnostike potrebno je izraditi individualni program ili plan rada sa porodicom u socijalno opasnoj situaciji, utvrditi ciljeve i zadatke, oblike i metode rada, te odrediti vrijeme konkretnih aktivnosti.

Osnovni uzroci socijalne neprilagođenosti maloljetnika leže u porodičnim problemima općenito. S obzirom na ovu okolnost, praktičan rad specijaliste trebao bi biti povezan s aktivnostima usmjerenim na promjenu situacije u njegovoj porodici.

Planiranje rada može se izvršiti u sljedećem redoslijedu:

sastavljanje liste stvarnih problema i njihovih uzroka;

Određivanje svrhe uticaja (očekivani rezultat);

· definicija učesnika uticaja („uskih“ stručnjaka);

određivanje sadržaja aktivnosti određenih stručnjaka, izbor metoda utjecaja;

· definisanje rokova izvođenja svih planiranih radnji;

Izradite porodični plan rada.

Važan faktor uspjeha i efikasnosti rada biće svojevrsni zaključak sporazumi (usmeno ili pismeno) sa porodicom ili njenim pojedinim članovima o zajedničkim aktivnostima koje će biti usmjerene na postizanje pozitivnih rezultata, a njegov sadržaj će biti propisan ovim planom.

Ciljevi, zadaci i sadržaj društvenog uticaja na porodicu, koji ima za cilj da joj pomogne i prevaziđe probleme, biće direktno determinisani uzrocima njihovog nastanka. Na primjer, jedan socijalni radnik je identifikovao problem nezaposlenosti. Razlog je bio smanjenje radnog mjesta glave porodice. Specijalista socijalnog rada (socijalni pedagog) mu pomaže u pronalaženju posla preko centra za zapošljavanje.

Većina efikasne metode rad sa porodicom u društveno opasnoj situaciji.

Razgovor. Ova metoda, prvo, omogućava specijalistu da otkrije poteškoće date porodice ili njenih članova, odnosno jedan je od dijagnostičkih alata; drugo, postaje metoda uticaja na porodicu; treće, obavlja savjetodavnu funkciju. Specijalista koji vodi razgovor treba da bude u stanju da: izgradi razgovor na način da pridobije dete, članove porodice; slušaj; tokom razgovora menjajte različite tonove govora, u zavisnosti od promene situacije; budite taktični. Veoma je važno tokom razgovora pridobiti porodicu, jasno staviti do znanja da joj zaista želite pomoći.

Potrebno je unaprijed pripremiti se za razgovor sa porodicom: analizirati već dostupne informacije, pripremiti pitanja, izraditi plan razgovora. Unaprijed osmišljena pitanja trebaju biti utkana u tok razgovora; ne treba ih stavljati direktno ako se ne tiču formalnih podataka. Ako zadatak određenog razgovora uključuje konsultacije ili korektivni, edukativni utjecaj, onda specijalist mora jasno predstaviti (promisliti) rezultat sastanka.

Metoda podrške. Koristi se kada je dijete, porodica u teškoj situaciji. Specijalista pomaže klijentu da analizira svoje stanje, svoju poziciju u životu, formuliše šta treba radikalno promeniti i pokušati da formira životni stav. Socijalni pedagog pomaže da se poboljšaju uslovi života djeteta, odnosi među članovima porodice.

Metoda prevazilaženja konflikta koristi se kada postoji sukob u porodici, u školi, između vršnjaka: nastavnik - učenik, roditelji - dijete, roditelji - učitelj, dijete - dijete. Prije svega, specijalist otkriva što je dovelo do sukoba. Zamislite sebe u ovoj situaciji i pokušajte da ne donosite prebrzo zaključke. Nemoguće je uvući nove učesnike u sukob - to će zakomplicirati rješenje problema. Specijalista mora mirno analizirati mišljenja sukobljenih strana, razmisliti o fazama rješavanja sukoba, pronaći pozitivne dodirne točke između sukobljenih strana (najčešće je to uobičajena aktivnost)

Metoda socijalnog patronaža. Vrsta socijalne usluge za klijente i rizične grupe, uglavnom kod kuće, sastoji se od stalnog socijalnog nadzora, redovnih posjeta njihovim licima od strane socijalnih radnika, te pružanja potrebne podrške građanima.

Tokom patronaže, specijalista obilazi stan, ispituje uslove života, upoznaje se sa porodicom, rodbinom, posmatra porodicu u normalnom kućnom okruženju, ispituje njenu psihološku klimu, okruženje u kojem deca žive. Psihoemocionalnu atmosferu koja vlada u porodici moguće je uhvatiti samo u njoj poznatom okruženju.

Zahvaljujući socijalnom patronatu, specijalista ima mogućnost da vodi povjerljive razgovore koji roditelje oslobađaju straha i neizvjesnosti pred zvaničnim vlastima.

Prilikom provođenja patronaže specijalista mora biti dobro raspoložen, svim svojim ponašanjem pokazivati interesovanje za sve u čemu živi tinejdžer i njegova porodica, poštovanje prema svim njenim članovima, kakvi god oni zaista bili, spremnost na kontakte sa njima. Specijalista ne treba da osuđuje ili kritikuje; bolje je da svoje neslaganje izrazi blago, dopuštajući mogućnost postojanja drugačijeg mišljenja. Istovremeno, morate sami pronaći načine da dobijete odgovore na sva pitanja postavljena u ležernom razgovoru; savete treba davati prijateljskim tonom kako bi klijenti na rastanku imali prijatan osećaj da zajednički jezik pronađeno. Pomaže da se pojača ovaj utisak. pozitivne povratne informacije, izjava o porodici kada specijalista upozna dijete, izraz zadovoljstva od upoznavanja njegove kuće.
U praksi, u sprovođenju patronata socijalno ugroženih porodica, specijalisti se često suočavaju sa agresivnim odnosom članova prema specijalisti (grdenje, pretnje i sl.). U ovim slučajevima preporučuje se: ne odgovarati grubo, ne povisivati ton na sagovornika; ponašati se taktično; porodičnu patronažu sprovode dva specijalista.

Specijalista mora zapamtiti da je njegov glavni argument zaštita
prava i interese maloljetnika.

Konsalting.

Praktičan rad na prevazilaženju porodičnih problema,

koji su u društveno opasnom položaju

Ako je razlog neizvjesnost o građanskom statusu članova porodice ako dođe do gubitka, oštećenja ili neblagovremenog izvršenja dokumenta, onda je potrebno: poslati klijenta u savjetodavnu službu, organe unutrašnjih poslova, socijalne službe, gdje će mu biti dat kompetentan pravni savjet; zajedno sa klijentom izraditi akcioni plan za papirologiju; pravovremena kontrola realizacije svake stavke plana.

Po pravilu, u porodicama koje vode asocijalan način života, ne razmišljaju o tome da su dokumenti važni ne samo da bi se zaposlili, već i da bi se dijete poslalo u školu, da bi se upisalo u vrtić. Uz pomoć pravnika centra, socijalnog pedagoga, inspektora službe za pasoše i vize Uprave unutrašnjih poslova, porodica će moći da sačini neophodna dokumenta.

Dakle, u slučaju gubitka građanskog statusa povezanog s gubitkom, oštećenjem ili nepotpunošću dokumenta (pasoš, boravišna dozvola, itd.), socijalni pedagog šalje klijenta u stambeni odjel, matični ured u mjestu prebivališta. Specijalisti detaljno objašnjavaju klijentu koja dokumenta treba prikupiti da bi dobili novi dokument. Ako neka pitanja ostanu neriješena, savjetujemo vam da se obratite službi za pasoše i vize u Upravi unutrašnjih poslova, za savjet - kod advokata. Izgubljeni rodni list biće vraćen u matičnu službu u mjestu rođenja.

Glavni razlozi niskim primanjima su: a) slabo plaćeni rad; b) nezaposlenost jednog ili više radno sposobnih članova porodice; c) nedostatak registracije socijalnih davanja i naknada. Najčešći od njih su nezaposlenost i slabo plaćeni rad.

Za njihovo rješavanje uključeni su stručnjaci centra za zapošljavanje koji mogu pomoći u odabiru posla koji odgovara kvalifikacijama klijenta ili u pružanju mogućnosti za stručnu prekvalifikaciju.

Često porodica prilikom obraćanja specijalisti za socijalni rad, formulišući probleme u vezi sa niskim primanjima, prijavi da je prosječan prihod po glavi stanovnika u porodici ispod egzistencijalnog nivoa i zbog toga porodica ne može kupiti potrebne stvari, školski pribor za djecu. dijete. Specijalist, nakon što je identifikovao uzroke niskih prihoda porodice, može ne samo doprinijeti pružanju materijalne pomoći njoj, već i obavljati posao u cilju prevazilaženja ovog problema (pomoći u dobijanju bolje plaćenog, stalnog ili privremenog posla).

Dakle, ako je uzrok niskih primanja slabo plaćen posao ili nezaposlenost radno sposobnih članova porodice, specijalista upućuje klijente na centar za zapošljavanje radi prijave nezaposlenosti ili traženja bolje plaćenog posla. Ako se članovi porodice ne žure da nađu posao, socijalni učitelj povezuje okružnog inspektora da razgovara sa nezaposlenima, javnošću, školom, rodbinom itd. kako bi pozitivno utjecao na njegov um.

Međutim, kako praksa pokazuje, pronalaženje posla još uvijek nije dovoljno za rješavanje problema. Često nezaposleni članovi porodice u socijalno opasnoj situaciji već dugo vode asocijalni način života (pijanstvo, kriminal i sl.) i imaju nisku motivaciju za rad.

Ako je problem nezaposlenosti povezan s nedostatkom potražnje za profesijom na tržištu rada (uključujući i zbog fizičkih ili starosnih ograničenja klijenta), specijalista može savjetovati porodicu da kontaktira centar za zapošljavanje kako bi se prekvalificirala u drugi profil radi daljeg zapošljavanja.
Ukoliko klijent nema stručnu spremu, specijalista ga može uputiti na konsultacije u centar za zapošljavanje, gdje će mu se pomoći u obuci, tako da se osoba kao rezultat zvanja i zaposli.
Osim toga, specijalista za socijalni rad, zajedno s predstavnicima drugih odjela (KDN, Odjel unutrašnjih poslova, organa starateljstva), javnih organizacija, ponekad mora obaviti mnogo mukotrpnog rada sa porodicom sa niskim primanjima, koji ima za cilj: promjenu socijalne stavovi i porodične vrednosti; formiranje motivacije za liječenje od alkoholizma i ovisnosti o drogama.

Očekivani rezultat svih ovih aktivnosti je zapošljavanje svih radno sposobnih članova porodice ili njihovo zapošljavanje na više plaćeni posao.
Za pomoć u ostvarivanju porodično zagarantovanih penzija, beneficija, naknada, zaposleni u centru mora klijenta uputiti u odjel za socijalnu zaštitu stanovništva ili odjel za penziono osiguranje stanovništva u mjestu prebivališta kod specijaliste u obračun penzija, beneficija, beneficija, koji savjetuje i pomaže u njihovoj registraciji Specijalista ustanove socijalne zaštite može sam dati savjet klijentu u okviru svoje nadležnosti, pomoći u prikupljanju ili vraćanju nekih potvrda o obračunu naknada, penzija (misli se na dječje dodatke, porodične ' penzije).

Loši uslovi života može nastati u porodici s nedostatkom materijalnih sredstava za popravku stana ili u nedostatku vlastitog stambenog prostora.
Za rješavanje porodičnih stambenih problema potrebno je uključiti pravne i socijalne službe koje će pružiti savjete i pravnu podršku, uslijed čega se, na primjer, može vratiti ranije povrijeđena prava maloljetnika na stambeno zbrinjavanje, odnosno uslovi stanovanja. poboljšati, a može se pružiti pomoć u popravci stambenih objekata.

Osim toga, socijalni radnik treba da zna da ukoliko postoji ili može postojati opasnost od gubitka stambenog prostora od strane djeteta (roditelji piju, prodaju stambeni prostor), tada će se izbjeći blagovremeno podnošenje predstavke organu starateljstva i starateljstva za obezbjeđenje stambenog prostora za maloljetno lice. problem njegovog "beskućništva" u budućnosti.
Ako je stambeni prostor potreban za popravku, socijalni radnik može pokušati pomoći članovima porodice u rješavanju ovog problema.

U slučaju ozbiljnog uništenja stambenog prostora (polomljene peći, truli podovi, uništena kanalizacija i sl.), nakon pregleda uslova života i sastavljanja akta, specijalista šalje klijenta organima socijalne zaštite radi izdavanja ciljane materijalne pomoći za popravke. Takođe, specijalista može iskoristiti mogućnost da se peticijom obrati organizaciji u kojoj rade ili su radili roditelji, punoletni članovi porodice, opštinskoj upravi, poslaniku ili privatnim preduzetnicima, sponzorima sa zahtevom da pomognu u realizaciji porodice. renoviranje doma. Možda će biti potrebno kontaktirati rukovodstvo organizacije u kojoj članovi porodice rade sa zahtjevom za pomoć u popravci stambenog prostora o trošku organizacije ili ga premjestiti u prostorije drugog odjela (ako je stan vlasništvo preduzeća).

Istovremeno, uzimajući u obzir kontigent porodice, specijalista socijalnog rada mora preuzeti odgovornost za praćenje korištenja materijalne ili nenovčane pomoći koja je pružena za namjenu, au budućnosti - za sigurnost rezultata. popravke. Pokroviteljstvo takve porodice treba da bude redovno.

Uzroci zdravstveni problemi kod dece ili odraslih mogu postojati kongenitalne patologije, loša prehrana, nepoštivanje sanitarnih i higijenskih standarda, nepovoljni uvjeti okoline, invalidnost itd.

Prilikom utvrđivanja neprilagođenih porodica sa zdravstvenim problemima (invaliditet, hronične bolesti, često ili dugotrajno bolesni članovi porodice), socijalni pedagog ima pravo predložiti klijentu da se obrati zdravstvenim organima, koji će ga poslati na kompletan ljekarski pregled dana. ambulantno ili u bolnici, liječenje, preporuke za smještaj u rehabilitacione centre. Ukoliko postoji invaliditet, klijentu se može pomoći na vanrednom pregledu radi preregistracije u drugu grupu (ako za to postoje potrebni pokazatelji).

At individualnih mentalnih poremećaja sa klijentom treba raditi psiholog ili psihijatar, koji će na osnovu rezultata dijagnosticirati, propisati liječenje ili kurs nastave, mjere za vraćanje psihičkog stanja.
Kada se radi sa asocijalnom porodicom, mora se suočiti sa problemom njene indiferentnosti prema prisustvu mentalnih bolesti kod srodnika. Stoga je intervencija specijaliste socijalnog rada neophodna ako dijete ima psihičku bolest. U zavisnosti od bolesti (po preporuci psihijatra) organizuje specijalista neophodne uslove briga o djetetu kod kuće (doprinosi povlaštenoj kupovini lijekova, kućnih potrepština i sl.), pomaže u prijavi maloljetnika u stacionarnu ustanovu.

Ako su zdravstveni problemi povezani sa iracionalno, neadekvatno hranu (ovo je jedan od najčešćih razloga), nakon sastavljanja akta o ispitivanju uslova života porodice, njeni članovi moraju biti upućeni organima socijalne zaštite da dobiju besplatne kupone za hranu u socijalnoj menzi, da se prijave za ciljanu socijalnu pomoć. Socijalni radnik se može obratiti upravi škole, vrtić o smještaju djeteta iz takve porodice na besplatne obroke. Sa dobrotvornim organizacijama moguće je obaviti objašnjavajući rad o pružanju jednokratne pomoći takvoj porodici u vidu prehrambenog paketa.

U slučaju zdravstvenih problema uzrokovanih nepoštovanje sanitarno-higijenskih standarda i uslova života, specijalista socijalnog rada (eventualno, zajedno sa predstavnicima škole, uprave, KDN) provodi svrsishodan rad sa članovima porodice na uspostavljanju reda u kući i njenom održavanju.
Ako se u kući zateknu glodari (miševi, hrčci ili štakori), vlasnicima se savjetuje da potraže pomoć od sanitarno-epidemiološke stanice sa zahtjevom da se stan obradi kako bi se očistio od glodavaca, insekata, infekcija koje se prenose zrakom. Ako porodica ne nastoji promijeniti situaciju, tada se uključuju okružni policajci kako bi zaštitili zdravlje maloljetnika. medicinski radnici, specijaliste sanitarne i epidemiološke stanice za sanaciju prostorija.

Kada su zdravstveni problemi povezani sa nepovoljnim ekološkim okruženjem života klijenata, socijalni pedagog može preporučiti da porodica ode u bolnicu radi konsultacija o trajnim bolestima njenih članova. Nakon utvrđivanja uzroka bolesti i procjene mogućnosti njihovog otklanjanja, socijalni radnik, zajedno sa članovima porodice ili predstavnicima drugih organizacija i ustanova zainteresiranih za očuvanje i očuvanje zdravlja djece, organizuje rad na prevazilaženju ovih uzroka i smanjenju rizika. faktori.

Razlozi porodične neprilagođenosti su i negativna emocionalna i psihička situacija, čiji su uzroci sljedeći:

Lične psihološke karakteristike članova porodice;

Nizak nivo pedagoške kompetencije odraslih;

Nedostatak pažnje prema djetetu od strane roditelja;

Razlike u životnim stavovima i statusu (muž ima visoko obrazovanje, a žena osnovno, ili obrnuto);

Neslaganja na nacionalnoj ili vjerskoj osnovi;

Nesposobnost konstruktivnog rješavanja sukoba.

Za njihovo rješavanje klijenti mogu potražiti pomoć psihologa, socijalnog pedagoga. Ali najčešće članovi asocijalnih porodica ne moraju da idu kod ovih specijalista, bilo gde drugde, pa bi, na primer, problemi nedostatka pažnje prema detetu od strane roditelja i nizak nivo pedagoške kompetencije odraslih trebalo da nadoknade zajednički akcije specijalista.

U slučaju porodične neprilagođenosti, specijalista socijalnog rada motiviše porodicu da se obrati psihološkoj službi, gde će klijent biti konsultovan o pitanjima rešavanja konflikata, poučen kako da se izađe iz konfliktnih situacija, i pomaže u obuzdavanju i prevazilaženju negativnih emocija;

klijent može posjetiti senzorne časove, opuštajući i ublažavajući stres, napetost.

Djelatnost socijalnog pedagoga u radu sa porodicom (za razliku od djelatnosti specijaliste socijalnog rada) ima neke specifičnosti i predstavlja tri glavne komponente socijalno-pedagoške pomoći: edukativnu, psihološku i medijacijsku.

Obrazovanje uključuje pomoć u obuci i obrazovanju. Obrazovna pomoć je usmjerena na prevenciju nastalih porodičnih problema u odnos roditelj-dijete i formiranje pedagoške kulture roditelja.

Najtipičnije greške u porodičnom vaspitanju su: neujednačenost zahteva u vaspitanju deteta od strane majke i ostalih članova porodice, ravnodušnost prema detetu, pretjerana ozbiljnost, prebacivanje brige o obrazovanju na obrazovne ustanove, svađe u porodici, nedostatak pedagoškog takta u odnosima sa djetetom, upotreba fizičkog kažnjavanja itd.

Dakle, socijalni pedagog mora planirati zajedno sa administracijom obrazovne institucije, učiteljice, psiholog socijalne službe, uključivanje u teme roditeljskih sastanaka, sastanaka, razgovora, časova o problemima vaspitanja dece i porodičnih odnosa.

Razlog duhovne i moralne degradacije porodice može doći do niskog kulturnog i obrazovnog nivoa roditelja, niske kulture porodičnog vaspitanja, deformacije sistema vrednosnih orijentacija.

Socijalni pedagog u plan rada sa porodicom mora obavezno uključiti aktivnosti koje imaju za cilj očuvanje i promociju najboljih porodičnih tradicija, razvijanje porodičnog stvaralaštva.

Prilikom otkrivanja duhovne i moralne degradacije porodice, stručnjak u razgovoru sa njenim članovima može nenametljivo da se raspita o korijenima klana (odakle potiču, ko su im djedovi i bake, čime su se bavili itd.), otkriti iz opštih pozitivnih interesa porodice. Ubuduće će, na osnovu najzanimljivijih informacija, specijalista za socijalni rad (socijalni učitelj) privući članove porodice na zajedničke događaje koji se održavaju u sklopu školskih praznika, pozivati ih na ekskurzije, u pozorišta, na koncerte.

Obećavajući oblik rada sa porodicom su porodičnim klubovima, gdje će djeci i odraslima biti ponuđeno učešće na izložbama, sportskim događajima, gdje će roditelji dopuniti svoja znanja o odgoju djeteta. Ovakvi porodični događaji doprinose jačanju porodice, njenom jedinstvu. Psiholog, koji vodi klupske časove, pomoći će im da povrate motivaciju za zdrav način života.
Za njeno duhovno i moralno obrazovanje posebno su značajni redovni socijalni i psihološki patronati, razgovori specijalista sa članovima porodice. A u razgovor se mogu uključiti i predstavnici raznih organizacija, uključujući vjerske i javne.

Socijalni pedagog lično vrši pokroviteljstvo nad porodicom maloljetnika sve dok u njoj ne dođe do pozitivnih promjena.

Beskućništvo i zanemarivanje maloljetnika.

Mnoga djeca bježe od kuće zbog okrutnog postupanja i ponižavanja njihovog ljudskog dostojanstva. Tinejdžeri su povređeni, postaju žrtve raznih vrsta napada. Siromaštvo, stalno pijanstvo roditelja, nedostatak brige i pažnje rodbine dovode do toga da djeca lutaju po ulicama, ne pohađaju obrazovne ustanove, čine asocijalna djela, mnogi potpuno napuštaju svoje porodice, dječje internate i vrše samoubistvo. .

Stvorene su ustanove i službe koje se bave socijalnom rehabilitacijom djece koja su izgubila porodične veze. Socijalni pedagog mora pronaći najbolju opciju za svako pojedinačno dijete.

U prevenciji i borbi protiv delikvencije i zanemarivanja maloljetnika, značajno mjesto zauzima organizacija slobodnog vremena u mjestu stanovanja, budući da priroda provođenja slobodnog vremena i vrijednosne orijentacije mlade generacije u oblasti slobodnog vremena u velikoj mjeri odražavaju moralna i društvena orijentacija tinejdžera i njegovo ponašanje općenito. Slobodno vrijeme traje najduži period u životu djeteta, pa je socijalni pedagog dužan pomoći maloljetniku da čvršće i sadržajnije organizuje svoje slobodno vrijeme.

U tome će socijalnom radniku pomoći stručnjaci iz ustanova dodatnog obrazovanja, kulture, zdravstvene zaštite i dr.

Specijalista socijalnog rada može pomoći u obilasku deteta iz socijalno ugrožene porodice u odeljenju dnevnog boravka za maloletnike pri centrima za socijalni rad za stanovništvo ili u njegovom smeštaju na privremeni boravak u stacionar, gde će se organizovati složeni rehabilitacioni radovi sa njega. Kvalificirani stručnjaci će raditi sa djetetom kako bi mu pružili medicinsku, psihološku i pedagošku pomoć. Po završetku rehabilitacionog rada sa djecom i adolescentima, medicinsko-psihološko-pedagoška komisija (vijeće) izrađuje preporuke za dalji rad specijalista sa maloljetnikom u mjestu njegovog prebivališta.

Dok su djeca i adolescenti na rehabilitaciji u centrima za socijalni rad (socijalna prihvatilišta), socijalni pedagog radi paralelno sa porodicom na vraćanju djeteta u porodicu ili uzimanja pod starateljstvo. Da bi to učinio, stručnjak izvodi:
- porodično pokroviteljstvo;

Potraga za rodbinom (ako nema izgleda da se dijete vrati u rodnu porodicu);

Kolekcija potrebna dokumenta radi daljeg životnog uređenja (izvod iz matične knjige rođenih, kopija smrti jednog od roditelja ili oba, kopija sudskog rješenja o oduzimanju roditeljskog prava roditeljima, kopija sudske presude i dr.), radi utvrđivanja statusa maloljetnog lica.

Prilikom organiziranja pomoći porodici u društveno opasnoj situaciji, specijalista mora imati na umu zavisne i marginalne osećanja njenih članova. Zbog toga je od velike važnosti „vaspitni“ rad sa takvom porodicom, koji ima za cilj povećanje motivacije za samostalnu promjenu postojećeg stanja, pronalaženje unutrašnjih rezervi porodičnog tima.

Pozitivno iskustvo druge porodice, različiti oblici „ohrabrenja“, stimulacije (moralno, materijalno itd.), kao i specifični oblici uticaja uz angažovanje okružnog policijskog inspektora, inspektora IDN-a, predstavnika javna organizacija itd. - sve je to u profesionalnom arsenalu stručnjaka za rad sa porodicom.
Nažalost, djelatnost specijaliste koji radi sa porodicom, posebno sa porodicom u društveno opasnoj situaciji, nije uvijek krunisana uspjehom i često donosi razočarenje. Ali specijalist mora zapamtiti sebe i cijelo vrijeme podsjećati klijente da su cilj njihovih zajedničkih napora i želja za pozitivnim promjenama prvenstveno uzrokovani potrebom stvaranja povoljnih uvjeta za rast i razvoj djeteta.

Ako postoji problem u porodici alkoholizam, zloupotreba supstanci ili narkomanija maloletnog ili punoletnog člana porodice, poželjno je da specijalista uvjeri klijenta u potrebu da se podvrgne tretmanu i rehabilitaciji, da se odrekne starog života, od starih prijatelja, da ode na konsultacije kod psihologa ili psihoterapeuta, narkologa.
Ako je dijete ovisnik o drogama ili supstancama, onda je specijalista dužan uputiti porodicu da se obrati psihologu kako bi se utvrdili razlozi koji su maloljetnika doveli do toga, da mu pomogne u smještaju u ambulantu za liječenje droge, a potom i rehabilitaciji. .

U asocijalnoj porodici, malo je verovatno da će neko početi da leči sebe ili svoje dete zbog nedostatka novca ili zato što je „bolesnik“ zadovoljan takvim životom; stoga stručnjaci moraju preuzeti "roditeljske" obaveze i, prije svega, pomoći djetetu. U tom slučaju, socijalni radnik, zajedno sa okružnim policijskim inspektorom, IDN, razrednim starešinom škole, obraćaju se zdravstvenim organima (narkološka bolnica, narkološki dispanzer) ili rehabilitacionim ustanovama, gde će se sprovoditi kurs zdravstvenog oporavka. ponuđeno “zavisnicima”.
Nakon rehabilitacije, maloljetniku je potrebna socijalna kontrola i podrška. Neophodno je ponuditi porodici da dijete ili ide u krug koji mu se sviđa, ili radi nešto zanimljivo za njega; obratite mu više pažnje, pokušajte da ga ne ostavljate samog. Specijalista će morati redovno da brine o porodici maloletnika kako bi sprečio recidiv.
U slučaju da porodica ostane ravnodušna prema sudbini djeteta, tada je rješenje pitanja njegovog spasa moguće u sudski nalog: ograničenje, lišenje roditeljskog prava i prelazak maloljetnika na staranje drugih srodnika ili države (prijava u ustanovu za smještaj). Kako do toga ne bi došlo, specijalisti mogu, paralelno sa rehabilitacijom maloljetnice, provesti niz aktivnosti sa porodicom u cilju njenog „educiranja“, motiviranja da učestvuje u sudbini djeteta.
Jedna od opcija koju socijalni radnik može da preduzme je da ponudi "šifrovanje" odraslog pacijenta ili maloletnika i pomogne mu u tome. A kako novca za „šifriranje“ u asocijalnoj porodici nema i neće biti, biće potrebno potražiti pomoć od javnih organizacija, obratiti se organima ili institucijama socijalne zaštite stanovništva, na radnom mjestu nekog od članovima porodice, radi dobijanja jednokratne materijalne pomoći za liječenje.

Zdravstveni organi mogu pružiti preventivnu i ambulantnu njegu u liječenju bolesti. Psiholozi će pomoći u uklanjanju njegovih psiholoških "korijena" i pružiti psihološku podršku.

Alkoholna i druga zavisnost od PAS jednog člana porodice dovodi do suzavisnosti drugih. Ovo je ozbiljan psihološki problem, koji takođe zahteva psihokorekciju.

Rezultat složenog rada specijalista bit će izlječenje pacijenta ili njegova privremena apstinencija od uzimanja droga, alkohola. Ukoliko bolesni članovi porodice ne pristanu na dobrovoljno liječenje, tada tim specijalista mora poduzeti krajnje mjere (izvlačenje maloljetnika iz porodice i smještaj u dječje socijalne ustanove).

Književnost

1. Zakon o starateljstvu i starateljstvu u Novosibirskoj oblasti (Usvojen rezolucijom Novosibirskog regionalnog saveta poslanika od 01.01.2001.).

2. Galaguška pedagogija. Kurs predavanja. - M., 200-te.

3., Falaleeva, Osnove organizacije rada sa porodicama u socijalno opasnoj situaciji - Volgograd, 200 str.

4. Psisoeva porodične psihologije i porodičnog savjetovanja.- M., 200 str.

5. Celuiko disfunkcionalne porodice.- M., 200

6.http://www. aistday. ru/smf/index. php? topic=298.0

7. http://dtsr. nso. en/component/poll/.html