Веста Теребова
Уламжлалт бус зургийн техникийг эзэмших төсөл дунд бүлэг"Бага насны өнгө"

ХОЛБООТОЙ

Бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх нь чухал зорилтуудын нэг юм сурган хүмүүжүүлэх онолболон одоогийн үе шатанд практик . Хамгийн үр дүнтэй гэсэн үгҮүний шийдэл нь хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаа юм цэцэрлэг .

Зураххамгийн чухалуудын нэг юм санхүүхдийн бие даасан, практик, бүтээлч үйл ажиллагаатай холбоотой байдаг тул ертөнцийг танин мэдэх, гоо зүйн ойлголтын мэдлэгийг хөгжүүлэх. Хичээл эхлэх харааны үйл ажиллагаахөгжилд хувь нэмрээ оруулна бүтээлч байдал, хүүхдийн төсөөлөл, ажиглалт, уран сайхны сэтгэлгээ, ой санамж.

Хэрэглээ уламжлалт бусЗургийн аргууд нь хүүхдийн чадварыг төрөлжүүлэх боломжийг олгодог зурах, материалын харааны чадварыг судлах сонирхлыг бий болгож, үр дүнд нь ерөнхийдөө харааны үйл ажиллагааны сонирхлыг нэмэгдүүлнэ. “Та янз бүрийн материал дээр тулгуурлан төрөл бүрийн материалаар дүрсэлж болно.

Хэрэглээ нь амар амгалан, тайвширсан уур амьсгалыг бий болгож, хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, хүүхдэд объектив дүр төрхөөс холдох, зурган дээр өөрийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх, хүүхдийн чадварт итгэх итгэлийг бий болгож, хүүхдийн бие даасан байдлыг бий болгодог. үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлага. Объектыг дүрслэх янз бүрийн аргыг эзэмшсэнээр хүүхэд сонгох боломжийг олж авдаг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг.

Байгууллага боловсролын үйл ажиллагааашиглан уран сайхны бүтээлч байдлын талаар уламжлалт бус зургийн техниксурталчилдаг хөгжил:

Баримтлал, судалгааны үйл ажиллагаа, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Хүүхдэд туршилт хийх боломжийг олгодог (холимог савангийн хөөс будаг, наах, гуаш эсвэл усан будгаар будна байгалийн материалгэх мэт).

Тархины гадаргын ярианы бүсийг хөгжүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг хурууны нарийн моторт ур чадвар.

Сэтгэцийн үйл явц (төсөөлөл, ойлголт, анхаарал, харааны санах ой, сэтгэлгээ)

Мэдрэмжийн мэдрэмж (хамтай шуудхуруугаараа хүрэх будагхүүхдүүд түүнтэй танилцах болно шинж чанарууд: зузаан, хатуулаг, зуурамтгай чанар);

Танин мэдэхүйн болон харилцааны ур чадвар. Ер бусын бүх зүйл хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, тэднийг гайхшруулдаг. Хүүхдүүд багш болон бие биенээсээ асуулт асууж эхэлдэг бөгөөд тэдний үгсийн сан баяжиж, идэвхждэг.

Уламжлалт бус зурагБүтээлч төсөөлөлд тулгуурлан бүх хүүхдийн зураг өөр өөр байдаг тул сонирхолтой байдаг. Энэ нь энгийн, хүртээмжтэй байдлаараа татагддаг бөгөөд алдартай объектуудыг уран сайхны материал болгон ашиглах боломжийг нээж өгдөг. Тэгээд гол зүйл нь тэр уламжлалт бус зурагерөнхийдөө чухал үүрэг гүйцэтгэдэг сэтгэцийн хөгжилхүүхэд. Эцсийн эцэст гол зүйл бол эцсийн бүтээгдэхүүн - зураг эсвэл гар урлал биш, харин хөгжил юм хувь хүмүүс: өөрийн чадвардаа итгэх итгэлийг бий болгох.

Паспорт төсөл

Нэр: « Бага насны өнгө»

Эмхэтгэсэн төсөл: Теребова В.А.

Харах төсөл: Мэдээллийн, боловсролын, бүтээлч.

Үргэлжлэх хугацаа төсөл: Урт хугацааны

Оролцогчид төсөл: хүүхдүүд дунд бүлэг, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд.

Бүтээгдэхүүн хүүхдийн үйл ажиллагаа: зураг, үзэсгэлэн.

Финал төслийн үйл явдал : Үзэсгэлэн уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглан хүүхдийн зураг« Бага насны өнгө»

Ажлын үе шатууд

1. Зохион байгуулалтын (9-11-р сар)

Хөгжил төсөл

Эцэг эхчүүдэд танилцуулах төсөл

Урлагийн үйл ажиллагаанд зориулсан материалыг сонгох

Боловсролын тоглоом хийх

Үйл явдлын сэдэвчилсэн төлөвлөгөө боловсруулах

Зураг, гэрэл зургийн сонголт

Эцэг эхчүүдэд зориулсан материалыг сонгох

2. Хэрэгжилт (12-5 сар)

Хүүхэдтэй ажиллах

Танилцаж байна (хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа)

Дээж, чимэглэл, гэрэл зургийг шалгах

Байгаль ажиглалт

Үзэсгэлэнгийн дизайн

Эцэг эхтэй ажиллах

Эцэг эхчүүдийн дунд санал асуулга явуулж байна сэдэв: "Таны хүүхэд хайртай юу будаг?»

Гулгадаг хавтас: "Үүрэг хүүхдийн амьдралд зурах»

Гулгадаг хавтас: «»

Гэрийн даалгавар

3. Аналитик

Хэрэгжилтийн үр дүнтэй эцэг эхчүүдийг танилцуулах төсөл

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нартай танилцах (заах зөвлөл; танилцуулга)

Асуудлууд:

Бүтэлгүйтэл дидактик материал, зориулалтын уран сайхны материал зурах.

Хүүхдүүдийн дунд мэдлэг, ажлын туршлага дутмаг сургуулийн өмнөх насныхарааны бүтээлч байдлын асуудлын талаар уламжлалт бус зургийн хэрэгсэл.

Хүүхэдтэй ажиллаж байсан туршлагаас эхлээд урлаг, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх зураг тодорхой болсонОрчин үеийн хүүхдүүдэд харааны материал, мэдээлэл дамжуулах аргуудын стандарт багц хангалтгүй, учир нь шинэ үеийнхний сэтгэцийн хөгжил, чадавхийн түвшин хамаагүй өндөр болсон. Үүнтэй холбоотойгоор тэд хөгжилд түлхэц өгдөг хүүхдийн оюун ухаан, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, хайрцагнаас гадуур сэтгэхийг заа.

Зорилтот: Ашиглалтад тулгуурлан харааны үйл ажиллагааны сонирхлыг хадгалах уламжлалт бус материал, зураг бүтээх арга техник. Хүүхдийн уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх дундажсургуулийн өмнөх насны уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах замаар.

Даалгаврууд:

Боловсролын:

Танилцуулах янз бүрийн арга замуудболон техник уламжлалт бус зургийн техникянз бүрийн харааны материалыг ашиглах.

Хүүхдүүдэд янз бүрийн зүйлийг эзэмшихэд нь тусал техникийнхамтран ажиллах ур чадвар уламжлалт бус техник.

Оюутнуудыг бие даан өргөдөл гаргахад нь урамшуул уламжлалт бус зургийн техник(монотип, навч хэвлэх, хурууны зураг, товойлгох, нудрах гэх мэт)

Эцэг эхчүүдийг танихад нь тусал уламжлалт бус зургийн техник; хүүхдүүдтэй хамтарсан бүтээлч байдлыг идэвхжүүлэх.

Хөгжлийн:

Сонирхлыг төрүүлэх уламжлалт бус техникээр зурах.

Бүтээлч үйл ажиллагаа, төсөөлөл, ой санамж, анхаарал, бүтээлч төсөөлөл, сэтгэлгээ, хэл яриа, нүд, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадваргар, гар нүдний зохицуулалт.

Сурах Үзэсгэлэнтэй, зургийг бүхэлд нь хуудсан дээр байрлуул. Хэмнэлийн мэдрэмж, гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

Тууштай байдал, үнэн зөв, багаар болон бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх

Дүрслэх урлагийн сонирхол, хайрыг бий болгох мэдрэмжийг илэрхийлэх хэрэгсэл, харилцаа холбоо, дэлхийтэй нэгдэх үзэсгэлэнтэй.

Хөгжлийн Лхагва гараг:

Хөгжлийг баяжуулна Лхагва гараг, хадгалахад тусалдаг (үүсэлт)уран сайхны бүтээлч сонирхол.

Хэрэгжилтийн хүлээгдэж буй эцсийн үр дүн төсөл:

тухай хүүхдийн мэдлэгийг хөгжүүлэх зурах уламжлалт бус аргууд;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эгэл биетний талаархи мэдлэг техникийнянз бүрийн харааны материалтай ажиллах арга техник;

оюутнуудын бие даан өргөдөл гаргах чадвар уламжлалт бус зургийн техник;

Энэ талаар сурагчдын эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх уламжлалт бус техник ашиглан зурах, хамтарсан бүтээлч ажилд эцэг эхийн идэвхтэй оролцоо төслүүд.

АЖЛЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Бид энэ насны хүүхдүүдэд танил болсон зүйлээс ажлаа эхэлсэн. техникч: зураххуруу, алга, зурах хөвөн арчдас , гар зураг. Дараа нь шинийг аажмаар нэвтрүүлсэн технологи: техник"хэвлэх", хөөсөн резинэн дардас, нудрах, шүрших, үйсэн дардас, төмсний тамга, үрчийсэн цаас, лав өнгийн харандаа+усан будаг, нойтон дээр зурах. Нэмж дурдахад, эрдэмтэд энэ насанд хүүхдүүдийг шүршигч будах, ердийн болон гуурсан хоолойн blotography, stencil хэвлэлт, объектын монотопи зэрэгтэй танилцаж болно гэж эрдэмтэд үзэж байна.

Үүний үр дүнд хамтарсан үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргасан хүүхдүүд:

Хурууны зураг

"Цасан хүн ба зул сарын гацуур мод"

Алгаар зурах

"Наймаалж"

Хөвөн арчдасаар зурах

"Зуны дурсамж"

Техник"хэвлэх"навчны хэвлэмэл

"Өвлийн моднууд"

Хөөс резинэн сэтгэгдэл

"Вааранд байгаа цэцэг"

Хатуу хагас хуурай сойзоор нудрах

"зараа"

"Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ бүхий сагс"

Үйсэн сэтгэгдэл

"Загасны сүрэг"

Төмсний маркийн дардас

"Шидэт цэцэг"

Дэлгэц хэвлэх

"Усан онгоц"

Үрчийсэн цаасаар дарна уу

"Тахиа ба зулзага"

Тогтмол blotography

"Намрын ой"

Хоолойтой блотографи

"Сакура"

Лав өнгийн харандаа+усан будаг

"Пуужин"

Сэдвийн монотопи

"Шүлдэг дэх гутал"

Нойтон дээр зурах

"Буужин"

Эцэг эхчүүдэд зориулж хавтас хийсэн - хөдөлгөөнүүд: "Үүрэг хүүхдийн амьдралд зурах» , « Зурах уламжлалт бус аргаар » болон санал асуулга "Таны хүүхэд хайртай юу будаг» . Мөн гэрийн даалгавар байсан сэдэв: « Бага насны өнгө»

Финал төслийн үйл явдал: Үзэсгэлэн хүүхдийн бүтээлүүд

Дүгнэлт

Төсөл« Зуны өнгө» хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх зорилготой дундажсургуулийн өмнөх насны уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах замаар.

Харааны үйл ажиллагаа нь магадгүй хамгийн их байдаг сонирхолтой үзэмжсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа. Энэ нь хүүхдэд эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаарх сэтгэгдлээ зурсан зургаар илэрхийлэх боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ харааны үйл ажиллагаа нь хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэх, тэдний бүтээлч чадварыг илчлэх, баяжуулахад үнэлж баршгүй ач холбогдолтой юм. Уламжлалт бусдүрсийг гүйцэтгэх хандлага нь хөгжилд түлхэц өгдөг хүүхдийн оюун ухаан, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг дэмжиж, түүнийг хайрцагнаас гадуур сэтгэхийг заадаг. Хүүхдийн хөгжлийн чухал нөхцөл бол анхны даалгавар бөгөөд түүний томъёолол нь бүтээлч сэтгэлгээний түлхэц болдог.

Хүүхдүүд маш их татагддаг уламжлалт бус материалУрлагийн материалууд хэдий чинээ олон янз байх тусам тэдэнтэй ажиллах нь илүү сонирхолтой байдаг. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг танилцуулж байна уламжлалт бус зургийн техникЭнэ нь хүүхдийн дүрслэх урлагийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх төдийгүй бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Одоогоор залуус олон эзэмшдэг уламжлалт бус техник: хурууны зураг, гар зураг, үйсэн дардас, хүнсний ногооны дардас болон бусад. Хүүхдүүд олон янз байдалд дуртай техникч, хүүхдийнажил нь илүү сонирхолтой, олон янз болсон.

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://www.allbest.ru/

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй уламжлалт бус зурах арга

Агуулга

• Оршил
• Дүгнэлт
• Хэрэглээ

Оршил

Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийн эрин үеийн амьдрал улам бүр олон талт, төвөгтэй болж байна. Энэ нь хүнээс хэвшмэл бус, хэвшмэл үйлдлүүдийг шаарддаг боловч хөдөлгөөнт байдал, сэтгэлгээний уян хатан байдал, чиг баримжаа олгох хурд, шинэ нөхцөлд дасан зохицох, том, жижиг асуудлыг шийдвэрлэх бүтээлч хандлагыг шаарддаг. Хүүхдийг бүтээлч хүн болгон хувиргах нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын технологиос хамаарна.

Мэдээлэл-нөхөн үржихүйн сургалтын үйл явц нь бүтээлч байдлаар солигддог. Зөвхөн бүтээлч үйл ажиллагаанд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь бий болдог - объектын шинж чанарыг өөрчлөх танин мэдэхүйн аргуудыг эзэмших. Тиймээс хүүхдийн бүтээлч, танин мэдэхүй, практик үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх хэрэгцээ гарч байна. Оюутнуудаа эргэн тойрноо удирдан чиглүүлж, шинээр гарч ирж буй асуудлыг шийдэж чаддаг, сониуч зантай, нийтэч, бие даасан бүтээлч хувь хүн болгон харахыг бид хүсч байна. Мөн энэ нь биднээс ихээхэн шалтгаална. Хүүхэд бол судлаач бөгөөд янз бүрийн төрлийн судалгааны үйл ажиллагаа, ялангуяа туршилт хийх сонирхолтой байдаг.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн судалгаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун ухаан, гоо зүйн хөгжилд дүрслэх урлагийн хичээл шаардлагатай байгааг нотолж байна. A.V-ийн бүтээлүүдэд. Запорожец, В.В. Давыдова, Н.Н. Поддяков сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд объектив мэдрэмжтэй үйл ажиллагааны явцад, тэр дундаа зураг зурахдаа объект, үзэгдлийн чухал шинж чанарыг тодруулж, бие даасан үзэгдлүүдийн хоорондын холбоог тогтоож, дүрслэлийн хэлбэрээр тусгаж чаддаг болохыг тогтоожээ. Энэ үйл явц нь янз бүрийн төрлүүдэд ялангуяа мэдэгдэхүйц юм практик үйл ажиллагаа: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, харьцуулах ерөнхий аргуудыг бий болгож, бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг бие даан олох чадвар, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх чадварыг хөгжүүлж, бүтээлч чадавхийг илрүүлдэг. Энэ нь зөвхөн дүрслэх урлаг төдийгүй дүрслэх урлагийн тусгай төрлүүд, тэр дундаа уламжлалт бус аргыг ашиглан зурах шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Судалгааны ач холбогдол нь Боловсролын Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын дагуу уламжлалт бус харааны технологийг ашиглан харааны бүтээмжтэй үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь хүүхдийн чадварыг бүтээлчээр хөгжүүлэхэд хамгийн таатай байдаг, учир нь энэ нь хүүхдийн хөгжлийн янз бүрийн талуудыг илчилдэг. хөгжил.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уламжлалт бус зургийн аргын тусламжтайгаар бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх практик тал хангалтгүй хэвээр байгаа тул чадварыг хөгжүүлэх сэтгэлзүйн болон урлагийн нөхцөл байдлын талаархи үзэл бодол өөрчлөгдөж, хүүхдүүдийн үе үе өөрчлөгдөж, үүний дагуу ур чадвараа хөгжүүлэх технологи өөрчлөгддөг. багш нарын ажил өөрчлөгдөх ёстой.

Судалгааны объект нь дунд бүлгийн хүүхдүүдэд уламжлалт бус зурах арга техник юм.

Судалгааны сэдэв нь боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг харгалзан цэцэрлэгийн дунд бүлгийн уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах явдал юм.

Судалгааны зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уламжлалт бус аргыг ашиглан зурах ажлыг сургах ажлын тогтолцоог судлах явдал юм.

Судалгааны зорилгод хүрэхийн тулд дараахь ажлуудыг шийдвэрлэхээр төлөвлөж байна.

хүүхдийн харааны бүтээлч байдлын асуудлын талаархи шинжлэх ухааны уран зохиолыг судлах;

хүүхдийг бие хүн болгон хөгжүүлэхэд харааны бүтээлч байдлын үүргийг судлах;

тусгай бүтээлч чадварын тухай ойлголт, дүрслэх урлагт тэдгээрийн илрэлийн онцлогийг тодруулах;

сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уламжлалт бус техникийг зурах

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах.

Судалгааны таамаглал - харааны чадварыг хөгжүүлэх сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүддараах тохиолдолд хамгийн үр дүнтэй хэрэгжих болно: бүлэгт гоо зүйн хөгжлийн орчин бий болсон; хэрэглээний технологийг бодож боловсруулсан янз бүрийн төрөлуламжлалт бус арга техникийг ашиглан хүүхдийн үйл ажиллагаа.

Судалгааны онол арга зүйн үндэс нь Т.С. Комарова "Цэцэрлэг дэх урлагийн үйл ажиллагаа"; А.В. Никитина "Уламжлалт бус зургийн техник." Ажлыг гүйцэтгэхдээ дараахь судалгааны аргуудыг ашигласан: сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын онолын дүн шинжилгээ, сурган хүмүүжүүлэх баримт бичиг, MBDOU d/s No ___________-ийн ажлын туршлагыг судлах, дүн шинжилгээ хийх, дунд бүлэгт.

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд уламжлалт бус зургийн аргыг ашиглах онолын үндэслэл

1.1 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах боломжууд

Амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхдүүдийн ойлголт, сэтгэхүй, ой санамж сайжирч, хөгждөг; объектын хэлбэр, хэмжээ, үндсэн өнгөний талаархи санаанууд аажмаар үүсдэг. Энэ нь хүүхдүүдэд урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаанд сургах шинэ зорилтуудыг дэвшүүлэх боломжийг олгодог.

Гэсэн хэдий ч бүх хүүхдүүд бага бүлэгт хамрагддаггүй тул ихэнх хүүхдүүдэд дүрслэх урлагийн анхан шатны ур чадварууд ч хөгжөөгүй гэдгийг багш санаж байх ёстой. Үүний зэрэгцээ, гурван нас хүртлээ хүүхдүүд объект, үзэгдлийг ойлгох тодорхой туршлага хуримтлуулж, бие бялдар, оюун санааны хувьд илүү хөгждөг. Энэ нь амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүдийн замыг бүрэн давтахгүй байх боломжийг олгодог. Тиймээс хүүхдүүдэд зураг зурах, загварчлах, хавсрах чадварыг эзэмшихэд чухал ач холбогдолтой сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх, дүрслэлийн санаа, төсөөлөл, бодит байдалд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, сонгодог болон ардын урлагийн бүтээлүүдэд эерэг хандлагыг бий болгох шаардлагатай байна.

Хүүхдэд объектыг мэдрэх үйлдлүүдийг заах шаардлагатай - объектуудыг шалгаж байхдаа контурын дагуух (нэг гараараа эргэлдэж) судлах. Энэ насны хүүхдүүд зураг зурах, загварчлахдаа дугуй, тэгш өнцөгт, гурвалжин объектуудыг дамжуулахыг сурдаг; шулуун шугам, тэдгээрийн огтлолцолоос бүрдэх объектууд; өөр өөр хэмжээтэй нэг буюу хэд хэдэн хэсгээс бүрдсэн объектын дүрсийг эзэмших. Энэ бүлэгт програмыг танилцуулж байна. Хүүхдүүд багшийн хайчилж авсан бэлэн дүрсийг нааж дүрс бүтээж сурдаг. Хүүхдэд бүтээлч шийдвэр гаргах эрх чөлөөг хөгжүүлэхийн тулд эхлээд энгийн, дараа нь илүү төвөгтэй хэлбэржүүлэх хөдөлгөөнийг заах шаардлагатай. Энэ нь тэдэнд хүрээлэн буй ертөнцийн янз бүрийн объект, үзэгдлийг дүрслэх боломжийг олгоно.

Хэрхэн илүү сайн хүүхэдДунд бүлэгт хэлбэр үүсгэх хөдөлгөөнийг эзэмшсэн бол аливаа объектын зургийг бүтээх нь илүү хялбар бөгөөд чөлөөтэй байх болно. Энэ талаархи одоо байгаа санаан дээр үндэслэн аливаа зорилготой хөдөлгөөнийг хийж болно гэдгийг мэддэг. Гараар бий болсон хөдөлгөөний санаа нь харааны болон кинестетик (мотор хүрэлцэх) ойлголтын явцад үүсдэг.

Зурах, баримал хийх үед гарны хэлбэржүүлэх хөдөлгөөн нь өөр өөр байдаг: зураг, баримал дахь дүрсэлсэн объектын орон зайн шинж чанар нь өөр өөр байдаг: зураг дээр дүрслэгдсэн объектын орон зайн шинж чанарыг контурын шугамаар, баримал дээр - массаар илэрхийлдэг. болон эзлэхүүн.

Зурах үед гар хөдөлгөөн нь шинж чанараараа ялгаатай байдаг (даралтын хүч, хамрах хүрээ, үргэлжлэх хугацаа).

Хүүхдийн зураг зурах нь олонд танигдсан үзэгдэл боловч эцэг эх, багш нарын дунд маш их асуулт үүсгэдэг. Хүүхдүүд яагаад бусад олон үйл ажиллагаанаас зурахыг илүүд үздэг вэ? Энэ нь хүүхдийн хөгжилд ямар ач холбогдолтой вэ? Хүүхдийн зургийг хэрхэн зохион байгуулах, хэрхэн чиглүүлэх вэ? Хүүхдийн уран сайхны чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ? Хүүхдийн зурсан зургийг хэрхэн ойлгож, үнэлэх вэ? Эдгээр асуултын хариулт олон хүнд хэцүү байдаг. Өөрсдөдөө итгэдэггүй зарим ээж, эмээ, багш нар хүүхдийн зургийг цуглуулж, эрх мэдэлтэй, мэдлэгтэй, ойлголттой хүмүүст - сэтгэл судлаач, багш, зураач руу ханддаг.

Гэсэн хэдий ч тэд огт зөрчилдсөн үнэлгээнээсээ болж шантардаг: Жирийн хүүхдийн ердийн зураг, гэхдээ асуудал гардаг ... - гэж сэтгэл зүйч хэлэх болно. Хүүхдийн урлагийн сургуулийн багш нар "Энэ бол онцгой зүйл биш, хүүхдийн ердийн хэвшмэл зураг, гэхдээ чадвар нь тэнд байгаа бөгөөд хэрэв танд хүсэл байгаа бол та сурах хэрэгтэй ..." гэж зөвлөх болно. - Гайхалтай! Ямар их төсөөлөл, ямар зоригтой дүрс, ямар тод өнгө вэ! Түүнд бүү хүр, бүтээлч байдалд бүрэн эрх чөлөөг өг, ямар ч тохиолдолд түүнд юу ч бүү заа! - гэж урам зоригтой зураач хашгирах болно. Хүүхдэд зураг зурах нь юугаараа сонирхолтой вэ? Энэ нь тэдэнд юу нь тийм их таалагддаг вэ?

нэгдүгээрт, зурах боломжтой: та элсэн дээр саваа хөдөлгөж байна - танд аль хэдийн зураг байна; цаас, харандаа эсвэл эсгий үзэг аваад хаана ч хамаагүй зурах - гэртээ, үдэшлэгт, ээжийнхээ ажлын газар, эмээтэйгээ, жишээлбэл, хадгаламжийн банкинд;

хоёрдугаарт, энэ нь мэдрэмжтэй байдаг: зураг, зураглал нь сэтгэл хөдөлгөм, шугамын хөдөлгөөн, өнгөний өөрчлөлт нь сэтгэл хөдөлгөм, зураг зурахад тохиолддог бүх зүйл сэтгэл хөдөлгөж, туршлагатай, зураг өөрөө сэтгэл хөдөлгөдөг;

гуравдугаарт, энэ нь хүмүүжлийн шинж чанартай: энэ нь маш их зүйлийг ялгах, сурах, тодруулах, эзэмших, ойлгох, тэр ч байтугай мэдлэгээ шалгах, харуулахад тусалдаг;

Дөрөвдүгээрт, энэ нь илэрхийлэлтэй: зурах замаар та маш их зүйлийг, заримдаа үгээр хэлэхээс илүү их, бага бэрхшээлтэй, ялангуяа бага насны хүүхдүүдэд илэрхийлж чадна; та өөрийн таашаал, хүсэл, мөрөөдөл, уран зөгнөл, урьдчилан таамаглал, айдас, мэдлэг, дүгнэлт, нээлт болон бусад олон зүйлийг дүрсэлж, илэрхийлэх боломжтой;

Тавдугаарт, зурах нь үр бүтээлтэй байдаг: чи зур, тэгвэл ямар нэгэн зүйл гарах нь гарцаагүй.

Зураг бол хийсэн зүйл юм. Та маш олон зураг зурж болно, та тэдгээрийг хананд өлгөх, эсвэл бэлэглэх, эсвэл хойш тавих, дараа нь дахин гаргаж аваад үзэх боломжтой. Зураг зурах нь хөгжилтэй, хөгжилтэй, сонирхолтой байдаг. Хүүхдийн зургийн жинхэнэ үнэ цэнэ нь хүүхдүүдийн зурсан зургийн чанарт (үзэсгэлэн, уралдаан, үнэлгээ) бус харин бүтээлч байдлаар дамжуулан хувийн бэрхшээлээ хэрхэн даван туулж, амьдралын туршлагаа ухамсарлаж, тааламжгүй зүйлээс ангижруулж, эерэг зүйлийг баталж чаддагт оршдог. өөрсдийнхөө амьдралд.

Үйл явц (идэвхтэй амьдрал болгон зурах) нь хүүхдэд үр дүнгээс (зурах) чухал ач холбогдолтой биш юм. Зохиогчоос тусгаарлагдсан зураг нь зөвхөн хүүхдийн бүтээлч байдлын бүтээгдэхүүн төдийгүй өөр, шинэ үйл ажиллагааны объект (үзүүлэх, судлах, цуглуулах объект) болж шинэ утгыг олж авдаг.

Тиймээс хүүхдийн зураг зурах нь 1-2-оос 10-11 насны хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааны үзэгдэл бөгөөд энэ нь моторт харааны үндэс суурьтай, хүүхдийн бие хүний ​​цогц хөгжилд чухал ач холбогдолтой сэтгэцийн олон үйл ажиллагааг хэрэгжүүлдэг. Тиймээс хүүхдийн зургийг шалгаж, үнэлэхдээ дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

хүүхэдтэй түүний хувийн шинж чанарыг биш харин зурсан зургийг ярилцах (жишээлбэл: чадвартай, чадваргүй, залхуу, нямбай, тэнэг, сул дорой, дундаж, гайхалтай хүүхэд гэх мэт);

Хуухдийн ололт амжилтыг хувийн чадавхтай нь уялдуулан, өөрийн зурсан зурагтай харьцуулж, хувь хүний ​​онцлог, түүний хөгжлийн динамикийг харгалзан үнэлэх шаардлагатай (хүүхэд бүтээлч сэтгэлгээгээ хөдөлгөж байгаа эсэх, зогссон эсэхээс үл хамааран, түүнд байгаа зүйлийг давтах). эзэмшсэн, өөрийгөө нөхөн үржих), бусад хүүхдүүдтэй харьцуулахад биш; зорилго, даалгаврын мөн чанар, зураг зурах нөхцөлийг зөв тодорхойлж, эдгээр нөхцөл байдалд нийцүүлэн ажлыг үнэлэх шаардлагатай (үзэсгэлэнгийн сэдвийг тавьсан, гаднаас нь өдөөсөн эсвэл өөрийн гараар хийсэн) сэдэл, энэ нь хүүхдийн сэтгэлд цуурай олсон эсэх, эсвэл дарамт шахалтаар гүйцэтгэсэн эсэх; хүүхэд харааны туслах материалыг ашигласан эсэх, эсвэл санах ой, төсөөллөөр хийсэн ажил, харааны хэрэгслийн хангалттай сонголт байсан эсэх гэх мэт);

тодруулах, үнэлэх: түүний ерөнхий сэтгэл хөдлөл, өрнөл, утга санаа, сэтгэл хөдлөлийн тайлбар, найруулгын шийдэл (зургийн хэмжээг сонгох, дүрсийг форматаар байрлуулах, бие даасан дүрсүүдийн харьяаллын түвшинг илэрхийлэх - чиглэл, масштабын хамаарал, тохиргоо хэлбэр, хэмнэлтэй, өнгөт шийдэл), дүрслэх урлагийн хэлийг ашиглах эрх чөлөө;

зургийн бие даасан байдал, дүрсэлсэн зүйлтэй холбоотой зохиогчийн байр суурийн үйл ажиллагаа, бүтээлч сэтгэлгээний мэдрэмжийн чин сэтгэл, дүрслэх материалын шинж чанар, багаж хэрэгслийн чадварыг мэдрэх, дүрслэх арга техникийг эрэлхийлэх ур чадварыг дэмжих, хууль ёсны дагуу дэмжих. дүрс, сэтгэл санааг илэрхийлэх арга замууд, харааны хэлийг сайжруулахын тулд ажиллах;

зураг зурахад хэн нэгний нөлөөллийн цар хүрээг тодорхойлж, харгалзан үзэх нь чухал бөгөөд энэ нь бүтээлч эрэл хайгуулын түвшинг бууруулдаг; Дээжээс хуулбарлах, эх хувилбараас нь зурах, бэлэн контурын зураг дээр зурах гэх мэт зурах нь хүүхдийн бүтээлч байдал, уран сайхны хөгжилд хувь нэмэр оруулдаггүй, харин бусад хүмүүсийн шийдвэрийг механик хуулбарлахад хүргэдэг гэдгийг санах нь зүйтэй. , хүүхдийн зураг дээр нүүр царайгүй хэв маяг, хэвшмэл ойлголтыг түгээхэд үйлчлэх; үнэлгээний хувьд эелдэг анхаарал, зургийн агуулгыг бүхэлд нь гүнзгий, бүрэн дүүрэн харах хүсэл эрмэлзэл илрэх ёстой; Энэ нь бүрэн үндэслэлтэй, эерэг шинж чанартай байх ёстой бөгөөд ингэснээр дутагдалтай талуудыг олж мэдсэн ч түүнийг даван туулах боломжийг хүүхдэд нээж өгдөг бөгөөд үүнийг хийхдээ шууд түлхэц үзүүлэхгүй байх; Үнэлгээ нь цаашдын бүтээлч байдал, шинэ даалгавруудыг боловсруулахад салах үгсийг илэрхийлж болно - тэгвэл энэ нь сонирхолтой, хэрэгцээтэй, хүсүүштэй, итгэлтэйгээр хүлээн зөвшөөрөгдөх болно.

Сурган хүмүүжүүлэх практикт хүүхдүүд "үзүүлэхийн тулд" бус өөрсдийн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн бүтээдэг гэдгийг мартаж болохгүй бөгөөд тэднийг зөвхөн үр дүнд нь төвлөрүүлж, эрэл хайгуулыг загвараар, бүтээлч байдлыг биелэлтээр, хүсэл эрмэлзлийг албадлагаар солих нь буруу юм. Ажлыг үнэлэхдээ дуулгавартай үржихээс илүүтэйгээр хүүхдийн чин сэтгэлээсээ, анхны бүтээлч байдлыг дэмжих ёстой. Зурах дуртай, насанд хүрэгчдэд итгэж зурдаг хүүхэд хэн нэгний хүсэл зоригийн золиос болж магадгүй юм. Ингэснээр хүүхдийн уран бүтээлийн эрх зөрчигдөж, уран бүтээлийн үйл ажиллагаа нь буруу чиглэгдэж, бүрэн бүтэн байдал нь хохирч байна. хувь хүний ​​хөгжил. Үүнийг хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээтэй харьцдаг бүх насанд хүрэгчид ойлгож, санаж байх ёстой.

1.2 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уламжлалт бус зургийн техникийн шинж чанар

Сургуулийн өмнөх боловсролд боловсролын байгууллагуудбагш нар уламжлалт бус зургийн техникийг (NTT) идэвхтэй ашигладаг.

"Уламжлалт бус" гэсэн нэр томьёо нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөөгүй, уламжлалт болон нийтээр танигдаагүй материал, багаж хэрэгсэл, зургийн аргыг ашиглахыг хэлдэг. Уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах нь объект, тэдгээрийн хэрэглээ, материал, шинж чанар, хэрэглээний аргын талаархи хүүхдийн мэдлэг, санаа бодлыг баяжуулахад тусалдаг. Хүүхдүүдэд зөвхөн будаг, харандаа, эсгий үзэг төдийгүй өнгөт савангийн хөөс, лаагаар зурахыг зааж, зурахдаа цавуу хэрхэн ашиглахыг зааж өгдөг.

Хүүхдүүд цаасыг будах янз бүрийн арга, тухайлбал өнгөт зуурмаг, будаг цацах аргатай танилцаж, зөвхөн цаасан дээр төдийгүй тусгай шилэн дээр зурж чаддаг болохыг мэддэг. Тэд далдуу, хуруу, нударга, далдуу модны ирмэгээр зурж, хиймэл хэрэгсэл (утас, олс, хөндий хоолой) болон байгалийн материал (модны навч) ашиглан зураг зурахыг хичээдэг.

Уламжлалт бус зургийн техникийг ашигладаг ангиудад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд туршилт хийх боломжийг олгодог - будгийг савантай хөөсөөр хольж, оо, өнгөт шохойгоор хийсэн зураг дээр гуаш эсвэл усан будгаар түрхэнэ. Хуруугаараа будагтай шууд харьцсанаар хүүхдүүд түүний шинж чанарыг (зузаан, хатуулаг, зуурамтгай чанар), усан будганд янз бүрийн хэмжээгээр ус нэмснээр янз бүрийн өнгө олж авдаг.

Тиймээс хүрэлцэх мэдрэмж, өнгө ялгах чадвар үүсдэг. Та бүхний мэдэж байгаагаар хүүхдүүд тэдэнд санал болгож буй загварыг ихэвчлэн хуулбарладаг.

Багш нь бэлэн дээжийн оронд зөвхөн уламжлалт бус материал, багаж хэрэгслээр ажиллах аргыг харуулдаг тул уламжлалт бус дүрслэх арга нь үүнээс зайлсхийх боломжийг олгодог. Энэ нь уран сэтгэмж, бүтээлч байдал, бие даасан байдал, санаачлага, хувь хүний ​​шинж чанарыг илэрхийлэхэд түлхэц өгдөг.

Хэрэглэх, хослуулах янз бүрийн арга замуудНэг зурган дээрх зургууд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сэтгэж, ямар техник ашиглахаа бие даан шийдэж сурдаг бөгөөд ингэснээр энэ эсвэл тэр зураг нь хамгийн тод харагдаж байна. Дараа нь үр дүнд нь дүн шинжилгээ хийж, бүтээлээ харьцуулж, өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлж сурснаар дараагийн удаа зурсан зургаа илүү сонирхолтой, бусдаас ялгарах хүсэл төрдөг. Уламжлалт бус зургийн техник нь үйлдлийн дарааллыг дагаж мөрдөхийг шаарддаг. Хүүхдүүд зурах үйл явцыг ингэж төлөвлөж сурдаг.

Уламжлалт бус зургийн техниктэй ажиллах нь хүүхдийн эерэг урам зоригийг өдөөж, баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, зурах үйл явцын айдсыг арилгадаг.

Уламжлалт бус зургийн олон төрөл нь гар нүдний зохицуулалтын хөгжлийн түвшинг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг (жишээлбэл, шилэн дээр зурах, даавуугаар будах, хилэн цаасан дээр шохойгоор зурах гэх мэт) Уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглан зурах нь ядрахгүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд даалгавраа биелүүлэхэд зориулагдсан бүх хугацаанд өндөр идэвхтэй, үр дүнтэй хэвээр байна. Уламжлалт бус зургийн техник нь багшийг гүйцэтгэх боломжийг олгодог хувь хүний ​​хандлагахүүхдүүдийн хүсэл, сонирхлыг харгалзан үзэх.

Бүтээлч байдлын хамтын хэлбэр болох хэд хэдэн гараар зурах нь хүүхдүүдийг нэгтгэдэг. Уламжлалт бус зурах арга техникийг ашиглах нь сэтгэл хөдлөлийн хэт дарангуйлагдсан хүүхдүүдийн сэрэл, сэрэл, сэрэлийг бууруулахад тусалдаг болохыг судлаачид тогтоожээ.

Тиймээс, М.И. Чистякова уламжлалт бус зураг зурах (жишээлбэл, толботой тоглох) хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг бөгөөд хүүхэд илүү их урам зоригтой байх тусам илүү их анхаарлаа төвлөрүүлдэг гэж тэмдэглэжээ. Хэт их бол идэвхтэй хүүхэдүйл ажиллагааны өргөн хүрээг шаарддаг бөгөөд түүний анхаарал сарнисан, туйлын тогтворгүй байдаг бол толбо тоглох явцад түүний үйл ажиллагааны бүс нарийсч, хөдөлгөөний далайц багасдаг. Гарын шүүрдэх, тодорхой бус хөдөлгөөн аажмаар илүү даруу, нарийвчлалтай болдог. Зан төлөв, зан чанарын бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд толбо ашиглан зурсан зургууд нь агуулгын хувьд түрэмгий бус, илүү шүүслэг, тод, цэвэр өнгөтэй болдог.

Тиймээс уламжлалт бус дүрслэлийн техникийг ашиглах нь хувь нэмэр оруулдаг оюуны хөгжилхүүхэд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн үйл явц, хувийн хүрээг засах.

Уламжлалт бус зургийн аргын төрлүүд:

1) "Хурууны зураг". Нас: хоёр жилээс. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо, цэг, богино шугам, өнгө. Материал: гуаштай аяга, ямар ч өнгийн зузаан цаас, жижиг хуудас, салфетка. Зураг авах арга: хүүхэд хуруугаа гуаш дээр дүрж, цаасан дээр цэг, толбо тавьдаг. Хуруу бүрийг өөр өнгөөр ​​буддаг. Ажлын дараа хуруугаа салфеткаар арчиж, гуашийг амархан угаана.

2) "Алгаараа зурах." Нас: хоёр жилээс. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо, өнгө, гайхалтай дүрс. Материал: гуаш бүхий өргөн таваг, сойз, ямар ч өнгийн зузаан цаас, том хэмжээтэй хуудас, салфетка. Зураг авах арга: хүүхэд алгаа (бүхлээр нь сойз) гуаш руу дүрж эсвэл сойзоор (таван настайгаасаа) будаж, цаасан дээр дардас хийдэг. Баруун болон зүүн гараараа зурж, будсан өөр өөр өнгө. Ажлын дараа гараа салфеткаар арчиж, гуашийг амархан угаана.

3) "Үйсэнтэй сэтгэгдэл." Нас: гурван наснаас эхлэн. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо, бүтэц, өнгө. Материал: гуашаар шингээсэн нимгэн хөөс резинээр хийсэн маркийн дэвсгэр бүхий аяга эсвэл хуванцар хайрцаг, ямар ч өнгө, хэмжээтэй зузаан цаас, үйсэн тамга. Зураг авах арга: хүүхэд бөглөөийг будгаар дарж, цаасан дээр сэтгэгдэл төрүүлдэг. Өөр өнгө авахын тулд аяга болон таглаа хоёуланг нь өөрчилдөг.

4) "Хөөс резинэн дардас". Нас: дөрвөн наснаас эхлэн. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо, бүтэц, өнгө. Материал: гуашаар шингээсэн нимгэн хөөс резинээр хийсэн тамганы дэвсгэр бүхий аяга эсвэл хуванцар хайрцаг, ямар ч өнгө, хэмжээтэй зузаан цаас, хөөс резинэн хэсэг. Зураг авах арга: хүүхэд хөөс резинийг будгаар маркийн дэвсгэр дээр дарж, цаасан дээр сэтгэгдэл төрүүлдэг. Өнгөийг өөрчлөхийн тулд өөр аяга, хөөс резин ашиглана уу.

5) "Үрчийсэн цаасаар дарах". Нас: дөрвөн наснаас эхлэн. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо, бүтэц, өнгө. Материал: гуашаар шингээсэн нимгэн хөөс резинээр хийсэн маркийн дэвсгэр бүхий таваг эсвэл хуванцар хайрцаг, ямар ч өнгө, хэмжээтэй зузаан цаас, үрчийсэн цаас. Зураг авах арга: хүүхэд үрчийсэн цаасыг будгаар дарж, цаасан дээр сэтгэгдэл төрүүлдэг. Өөр өнгө авахын тулд таваг болон үрчийсэн цаасыг хоёуланг нь солих хэрэгтэй.

6) "Лав өнгийн харандаа + усан будаг." Нас: дөрвөн наснаас эхлэн. Илэрхийлэх хэрэгсэл: өнгө, шугам, толбо, бүтэц. Материал: лав өнгийн харандаа, зузаан цагаан цаас, усан будаг, багс. Зураг авах арга: хүүхэд цагаан цаасан дээр лав өнгийн харандаагаар зурдаг. Дараа нь тэр хуудсыг усан будгаар нэг буюу хэд хэдэн өнгөөр ​​будна. Шохойн зураг нь будаагүй хэвээр байна.

7) "Stencil printing". Нас: таван наснаас эхлэн. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо, бүтэц, өнгө. Материал: гуашаар шингээсэн нимгэн хөөс резинээр хийсэн маркийн дэвсгэр бүхий аяга эсвэл хуванцар хайрцаг, ямар ч өнгийн зузаан цаас, хөөсөн арчдас (дөрвөлжингийн голд даавуу эсвэл хөөс резинэн бөмбөлөг байрлуулна. квадратыг утсаар холбосон), тосолсон хагас картоноор хийсэн stencils эсвэл ил тод хальс. Зураг авах арга: хүүхэд тамга эсвэл хөөс резинэн арчдасыг будгаар дарж, цаасан дээр стенил ашиглан сэтгэгдэл төрүүлдэг. Өнгийг өөрчлөхийн тулд өөр арчдас, стенил авна.

9) "Ердийн blotography." Нас: таван наснаас эхлэн. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо. Материал: цаас, бэх эсвэл аяганд нимгэн шингэлсэн гуаш, хуванцар халбага. Зураг авах арга: хүүхэд гуашийг хуванцар халбагаар авч, цаасан дээр хийнэ. Үр дүн нь санамсаргүй дарааллаар толбо юм. Дараа нь хуудсыг өөр хуудсан дээр хучиж, дарж (та анхны хуудсыг хагасаар нь нугалж, нэг тал дээр бэх дусааж, нөгөөгөөр нь таглаж болно). Дараа нь дээд хуудсыг арилгаж, зургийг шалгана: энэ нь ямар харагдахыг тодорхойлно. Алга болсон дэлгэрэнгүй мэдээллийг дуусгасан.

10) "Гуурсан хоолой бүхий блотографи". Нас: таван наснаас эхлэн. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо. Материал: цаас, бэх эсвэл аяганд нимгэн шингэлсэн гуаш, хуванцар халбага, сүрэл (сүрэл уух). Зураг авах арга: хүүхэд хуванцар халбагаар будгийг шүүж, хуудсан дээр асгаж, жижиг толбо (дусал) хийнэ. Дараа нь энэ толбыг хоолойгоор үлээж, төгсгөл нь толбо эсвэл цаасан дээр хүрэхгүй. Шаардлагатай бол процедурыг давтан хийнэ. Алга болсон дэлгэрэнгүй мэдээллийг дуусгасан. “Утастай блотографи” Нас: таван наснаас, Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо. Материал: цаас, бэх эсвэл аяганд нимгэн шингэлсэн гуаш, хуванцар халбага, дунд зэргийн зузаантай утас. Зураг авах арга: хүүхэд будаг руу утас дүрж, шахаж гаргадаг. Дараа нь тэр утаснаас дүрсийг цаасан дээр байрлуулж, нэг үзүүрийг нь чөлөөтэй үлдээдэг. Үүний дараа өөр нэг хуудсыг орой дээр нь тавьж, дарж, гараараа барьж, утсыг үзүүрээр нь татна. Алга болсон дэлгэрэнгүй мэдээллийг дуусгасан.

11) "Шүрших". Нас: таван наснаас эхлэн. Илэрхийлэх хэрэгсэл: цэг, бүтэц. Материал: цаас, гуаш, хатуу сойз, зузаан картон эсвэл хуванцар (5 х 5 см). Зураг авах арга: хүүхэд сойз дээр будгийг авч, цаасан дээр барьсан цаасан дээр сойз цохино. Цаасан дээр цацсан будаг.

12) "Навчны хээ." Нас: таван наснаас эхлэн. Илэрхийлэх хэрэгсэл: бүтэц, өнгө. Материал: цаас, янз бүрийн модны навч (унасан нь дээр), гуаш, сойз. Зураг авах арга: хүүхэд модны хэсгийг өөр өөр өнгийн будгаар бүрхэж, дараа нь хэвлэхийн тулд будсан талтай цаасан дээр түрхэнэ. Шинэ навч авах бүртээ. Навчны ишийг сойзоор будаж болно.

13) "Усан будгийн өнгийн харандаа." Нас: таван наснаас эхлэн. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо, өнгө, шугам. Материал: зузаан цаас, усан будгийн харандаа, хөвөн, тавагтай ус. Зураг авах арга: хүүхэд цаасыг хөвөн ашиглан усаар норгож, дараа нь өнгийн харандаагаар зурдаг. Та шохой, хавтгай төгсгөлтэй зурах техникийг ашиглаж болно. Цаас хатах үед дахин нойтон болно.

14) "Poking". Нас: таван наснаас эхлэн. Илэрхийлэх хэрэгсэл: бүтэц, хэмжээ. Материал: дөрвөлжин өнгийн хоёр талт цаас (2 х 2 см), сэтгүүл, сонины цаас (жишээлбэл, зараа зүү), харандаа, аяганд PVA цавуу, зузаан цаас эсвэл өнгөт картон. Зураг авах арга: хүүхэд харандааны мохоо үзүүрийг дөрвөлжин цаасны дунд байрлуулж, дөрвөлжингийн ирмэгийг харандаа руу эргүүлэх хөдөлгөөнөөр эргүүлнэ. Харандаанаас гулсахгүйн тулд дөрвөлжингийн ирмэгийг хуруугаараа барьж, хүүхэд цавуугаар дүрнэ. Дараа нь тэр квадратыг суурь дээр нааж, харандаагаар дарна. Үүний дараа л тэр харандаа сугалж, атираат дөрвөлжин цаасан дээр үлдэнэ. Хүссэн цаасны орон зайг нугалсан квадратаар дүүргэх хүртэл процедурыг олон удаа давтана.

15) "Хар ба цагаан гратаж." Нас: таван наснаас эхлэн. Илэрхийлэх хэрэгсэл: шугам, цус харвалт, тодосгогч. Материал: хагас хуудас картон, эсвэл зузаан цагаан цаас, лаа, өргөн сойз, хар сормуусны будаг, шингэн саван (сормуусны халбага тутамд нэг дусал орчим) эсвэл шүдний нунтаг, сормуусны будаг хийх аяга, хурц үзүүртэй саваа. Зураг авах арга: хүүхэд нэг хуудсыг лаагаар үрж, лав давхаргаар бүрхэгдсэн байдаг. Дараа нь шингэн саван эсвэл шүдний нунтаг бүхий сормуусны будаг түрхэх ба энэ тохиолдолд нэмэлтгүйгээр сормуусны будгаар дүүргэнэ. Хатаасны дараа дизайныг саваагаар зурдаг.

16) "Ландшафтын монотип". Нас: зургаан наснаас эхлэн. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо, өнгө аяс, босоо тэгш хэм, найрлага дахь орон зайн дүрс. Материал: цаас, сойз, гуаш эсвэл усан будаг, чийгтэй хөвөн, хавтанцар. Зураг авах арга: хүүхэд хуудсыг хагасаар нугалав. Хуудасны нэг тал дээр ландшафтыг зурж, нөгөө тал дээр нь нуур, голд (дардас) тусгасан байдаг. Ландшафтыг хурдан хийдэг тул будаг нь хатаах цаг байхгүй. Хэвлэх зориулалттай хуудасны хагасыг чийгтэй хөвөн арчина. Анхны зургийг хэвлэсний дараа будгаар чимэглэсэн бөгөөд ингэснээр хэвлэмэлээс илүү ялгаатай болно. Монотипийн хувьд та хуудас цаас, хавтанг ашиглаж болно. Сүүлд нь будгаар зураг зурж, дараа нь чийгтэй цаасаар хучдаг. Ландшафт нь бүрхэг болж хувирдаг.

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг уламжлалт бус зургийн техник ашиглан хөгжүүлэх туршилтын ажил

2.1 4-5 насны хүүхдийн техникийн ур чадварын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох

Өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын урлагийн боловсролын олон сонголт байдаг бөгөөд энэ нь шинжлэх ухааны үндэслэлтэй үндэслэлгүй, сургуулийн өмнөх боловсролын тодорхой нөхцөлд онолын болон туршилтын туршилт шаарддаг хувьсах, нэмэлт, хувилбарт, анхны хөтөлбөр, арга зүйн материал байгаа эсэхээр тодорхойлогддог. байгууллагууд.

Судалгааны таамаглалыг шалгахын тулд туршилтын хэсэгт шийдвэрлэх шаардлагатай дараах ажлуудыг дэвшүүлэв.

1. Сургуулийн өмнөх насны дунд насны хүүхдийн урлагийн чадварыг тодорхойлох оношлогооны ажил хийх.

2. Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх шинэлэг зургийн техникийг туршиж үзэх.

3. Уламжлалт бус аргыг ашиглан системтэй, зорилготой зургийн хичээл нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг болохыг туршилтаар нотлох.

4. Туршилтын өгөгдөлд чанарын болон тоон шинжилгээ хийх.

Үүнийг батлахын тулд баталгаажуулах туршилт хийсэн. Судалгааны ажлыг 2-р дунд бүлгийн MBDOU d/s _____________________ үндсэн дээр гүйцэтгэсэн.

Туршилтанд хоёр бүлэг хүүхдүүд (хяналтын болон туршилтын) оролцдог. Бүлэг тус бүр зургаан хүүхэдтэй бөгөөд шинжилгээнд хамрагдана.

Туршилтын бүлгийн тусламжтайгаар хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд янз бүрийн төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагааг тодорхой арга зүйн дагуу явуулна. Хяналтын хэсэг нь ердийн хөтөлбөрийн дагуу суралцана.

Туршилтын тодорхойлох үе шат нь хяналтын болон туршилтын бүлгийн анхны тооцоолсон үзүүлэлтүүдийг бүртгэх зорилгоор хийгддэг. Туршилтын бүлэгтэй хамт олон төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагаа явуулсны дараа хүүхдийн бүтээлч хөгжлийн түвшин нэмэгдэнэ гэж таамаглаж байна. Бүлгүүдэд хяналтын туршилт хийж, үр дүнг нь харьцуулсны дараа энэ бүхэн тодорхой болно.

явуулах үед судалгааны ажилдараах аргуудыг ашигласан: сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын онолын шинжилгээ; Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх баримт бичиг, туршлагыг судлах, дүн шинжилгээ хийх.

Судалгааны ажлыг гүйцэтгэхийн тулд дунд бүлгийн зургийн ур чадвар, мэдрэхүйн стандартыг эзэмшсэн түвшинг тодорхойлох тусгай оношлогоо боловсруулсан.

1-р шат. Туршилтыг тодорхойлох. Харааны үйл ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо.

Зорилго: 4-5 насны хүүхдийн харааны хөгжлийн түвшинг тодорхойлох. Хүүхдийн дүрслэх урлагийн чадварыг үнэлэхийн тулд бид дараахь шалгуурыг тодорхойлсон: өнгөт дүрслэл; маягт шилжүүлэх; хуудсан дээрх зургуудын зохион байгуулалт. Тодорхойлсон шалгуурт үндэслэн харааны үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшинг тодорхойлно.

Өндөр түвшин (2.4-3 оноо) - хүүхэд өнгөний стандартыг тодорхойлж, объект, тэдгээрийн дүрсийг өнгөөр ​​ялгах үйлдлүүдийг хийж, хэв маягийн дагуу өнгөний хослолыг бий болгодог. Зурган дээр дүрсэлж болно энгийн объектууд. Объектуудыг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр нь бүлэглэдэг. Хүүхэд өнгөний нэрийг мэддэг (улаан, цэнхэр, ногоон, шар, цагаан, хар). Дүрслэгдсэн объектод тохирсон өнгө сонгоход анхаарлаа хандуулдаг. Хүүхэд зураасыг хэмнэлээр зурж чаддаг.

Дундаж түвшин (1.7-аас 2.3 оноо хүртэл) - хүүхэд объектуудыг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр нь бүлэглэж чаддаг боловч багшийн бага зэрэг туслалцаатайгаар. Тэрээр зураг зурахдаа энгийн объектуудыг дүрслэх чадвартай, мөн зураг дээр өнгийг дамжуулдаг боловч өнгөний стандартыг тодорхойлоход бэрхшээлтэй байдаг. Хүүхэд өнгөний нэрийг (улаан, цэнхэр, ногоон, шар, цагаан, хар) андуурдаг. Дүрсэлсэн объектод тохирсон өнгө сонгоход анхаарлаа хандуулдаг, гэхдээ багшийн бага зэрэг туслалцаатайгаар. Хүүхэд зураасыг хэмнэлээр зурахад бэрхшээлтэй байдаг.

Бага түвшин (1-ээс 1.6 оноо) - хүүхэд өнгөний стандартыг тодорхойлдоггүй. Зурган дээрх энгийн зүйлсийг хэрхэн дүрслэх, объектыг хэлбэр, хэмжээтэй уялдуулахыг мэддэггүй. Объектуудыг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр нь бүлэглэх боломжгүй. Хүүхэд өнгө (улаан, хөх, ногоон, шар, цагаан, хар) нэрлэхэд бэрхшээлтэй байдаг. Дүрслэгдсэн объектод тохирох өнгө сонгоход анхаарал хандуулдаггүй. Хүүхэд зураасыг хэрхэн хэмнэлээр зурахаа мэддэггүй.

Даалгавар 1: "Эрвээхэйнд цэцэг ол":

Зорилго: Хүүхдийн өнгийг "ижил - ижил биш" зарчмын дагуу ялгах, тэдгээрийн өнгийг (улаан, шар, ногоон, цэнхэр) нэрлэх чадварыг тодорхойлох.

Ашиг тус: Цэцэг, эрвээхэйг өнгөт картоноор (улаан, шар, ногоон, цэнхэр) хайчилж авав.

Хэрхэн тоглох: Ширээн дээр тарсан цэцэг тавь. Хүүхдийг эрвээхэйг цэцгээ олоход нь туслахад урь: "Эрвээхэйг харагдахгүйн тулд түүнтэй ижил өнгийн цэцэг дээр байрлуул." Даалгавраа гүйцэтгэсний дараа хүүхэд: "Шар эрвээхэй дээр суув шар цэцэг…. Бүх эрвээхэй нуугдав. Сайн хийлээ!".

Үнэлгээ:

3 оноо - хүүхэд эрвээхэй, цэцгийг өнгөөр ​​нь зөв тааруулсан.

2 оноо - Хүүхэд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн боловч өнгийг нэрлээгүй, эсвэл хүүхэд өнгийг будлиулсан боловч багшийн тусламжтайгаар алдаагаа засдаг.

Даалгавар 2: "Матрёшкагийн саравчны хувцас":

Зорилго: Хүүхдүүдийн том, жижиг дүрсийг (дугуй, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт) харгалзах нүхнүүдтэй уялдуулах, дүрсийг өнгөтэй уялдуулах чадварыг тодорхойлох.

Ашиг тус: Нарны даашинзтай ижил өнгөтэй дугуй, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт хэлбэртэй том жижиг нүх бүхий үүрлэсэн хүүхэлдэйний картон зураг, харгалзах тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт хэлбэртэй.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдэд үүрлэсэн хүүхэлдэйг үзүүлж, үүрлэсэн хүүхэлдэйний саравчны цоорхойд анхаарлаа хандуулдаг. Үүрлэсэн хүүхэлдэй нь янз бүрийн өнгөтэй, янз бүрийн том, жижиг геометрийн дүрс бүхий саравчтай байдаг. Дараа нь багш хүүхдүүдэд геометрийн дүрсүүдийг үзүүлж, наалт хийж, үүрлэсэн хүүхэлдэйг саравчийг засахад нь туслахыг санал болгодог. Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлж, матрешка тэдэнд баярлалаа.

Үнэлгээний шалгуур:

3 оноо - хүүхэд хэлбэр, хэмжээ (том, жижиг) (дугуй, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт) -ийг зөв холбосон.

2 оноо - Хүүхэд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн боловч хэлбэр, хэмжээг нэрлээгүй, эсвэл хүүхэд хэлбэр, хэмжээг андуурсан боловч багшийн тусламжтайгаар алдаагаа засдаг.

1 оноо - Хүүхэд багшийн тусламжтайгаар даалгавраа биелүүлээгүй.

3 даалгавар. "Бүлэгт байгаа зүйлсийг хайх":

Зорилго: Багш нарын нэрлэсэн (орон зайн чиг баримжаа) хүрээлэн буй орчин дахь объектыг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр (бүлэгт) олох чадварыг тодорхойлох, мөн өнгөөр ​​(улаан, шар, цэнхэр, ногоон, хар, цагаан), хэлбэр (дугуй, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт) ба хэмжээ (том, жижиг).

Ашиг тус: Тоглоом, бүлэгт байгаа эд зүйлс.

Тоглоомын явц: дугуй объектуудыг олох, цэнхэр өнгөтэйулаан, шар гэх мэт). Энэ өнгөөр ​​өөр юу ирдэг вэ? Дөрвөлжин (дугуй ба тэгш өнцөгт) объектуудыг олох. Энэ хэлбэрээр өөр юу ирдэг вэ? Жижиг, том хэмжээтэй объектыг олоорой. Энэ өөр юу том юм бэ?

Үнэлгээний шалгуур:

3 оноо - хүүхэд объектуудыг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр нь зөв холбосон.

2 оноо - Хүүхэд үүнийг зөв хийсэн боловч өнгө, хэлбэрийг нэрлээгүй. Хүүхэд өнгө, хэлбэр, хэмжээг андуурдаг боловч багшийн тусламжтайгаар алдаагаа засдаг.

1 оноо - Хүүхэд багшийн тусламжтайгаар даалгавраа биелүүлээгүй.

4 даалгавар. "Гайхамшигтай цүнх":

Зорилго: Хүүхдийн объектуудыг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр нь холбох талаархи мэдлэгийг бий болгох. Хүүхдийн өнгө, хэлбэр, хэмжээг зөв нэрлэх чадвар.

Ашиг тус: Том, жижиг нохой, машин, хайрцаг, бөмбөг, аяга, шоо, матрешка, "гайхалтай цүнх" (даавууны уут), хүүхдийн гал тогооны хэрэгсэл.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдийг тоглоомоос нь татахыг урьж байна. гайхалтай цүнх". Хүүхэд объектыг шалгаж байхдаа мэдрэхүйн стандарттай (өнгө, хэлбэр, хэмжээ) харьцуулж, тэдгээрийг нэрлэнэ.

Үнэлгээний шалгуур:

3 оноо - Хүүхэд аливаа зүйлийн өнгө, хэлбэр, хэмжээг зөв тэмдэглэдэг.

2 оноо - Хүүхэд өнгө, хэлбэрийг тодорхойлоход бэрхшээлтэй байсан ч багшийн тусламжтайгаар алдаагаа зассан.

1 оноо - Хүүхэд багшийн тусламжтайгаар даалгавраа биелүүлээгүй.

Даалгавар 5. "Нар гэрэлтэж байна":

Зорилго: Хүүхдүүдийн нарны дүр төрхийг зурах, урт, богино цацрагийг дүрслэх чадварыг тодорхойлох.

Туслах хэрэгсэл: ½ ландшафтын хуудас, шар гуаш, сойз, лонхтой ус, салфетка.

Тоглоомын явц: Эхлээд багш хүүхдүүдэд А.Бартогийн “Нар цонхоор харж байна” шүлгийг уншина. Дараа нь тэр хүүхдүүдэд дугуй наасан хуудсыг үзүүлж, тэдний анхаарлыг татав: нар юу дутагдаж байна вэ? (Лучиков) Нарны туяа бүгд адилхан уу? Үгүй ээ... урт богинотой л ирдэг. Хүүхдүүд зураг зурдаг.

Үнэлгээний шалгуур:

3 оноо - хүүхэд цацрагийн хэмжээ (урт ба богино) дагуу шугамыг зөв холбосон.

2 оноо - Хүүхэд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн боловч уртыг нэрлээгүй. Хүүхэд уртыг андуурсан боловч багшийн тусламжтайгаар алдаагаа засдаг.

1 оноо - Хүүхэд багшийн тусламжтайгаар даалгавраа биелүүлээгүй.

6 даалгавар. "Нохойн байшин":

Зорилго: Дөрвөлжин ба дугуй хэлбэртэй, шулуун дээврээс бүрдсэн объектыг зурах чадварыг тодорхойлох.

Туслах хэрэгсэл: ½ цомгийн хуудас, дээр нь шулуун наасан, өнгөт лав өнгийн харандаа.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдээс нохойны тухай оньсого асууна. Хүүхдүүд тэргүүлэх асуултуудыг ашиглан таамагладаг. Одоо нохойны тухай шүлэг сонсоорой. Нохой юу хийж байна вэ? (гэрээ хамгаалдаг) Нохой хаана амьдардаг вэ? (лангуунд) Эхлээд хүүхдүүд бид хоёр нохойд ямар байшингууд байдгийг санав. Нохойн байшинг юу гэж нэрлэдэгийг та мэдэх үү? (үржүүлгийн газар) Энэ нь өнгө, хэлбэр, хэмжээ ямар байдаг вэ? Бид нохойн үүрний хэсгүүд, тэдгээрийн хэлбэр, байршлыг тодруулсан. Хүүхдүүд өөрсдөө зурж эхлэв.

Үнэлгээний шалгуур:

3 оноо - хүүхэд зураг дээр тойрог, дөрвөлжин хэлбэрийг зөв дамжуулсан.

2 оноо - хүүхэд зураг дээрх дүрсийг зөв дамжуулсан боловч тэдгээрийг нэрлэхэд бэрхшээлтэй байна. Хүүхэд хэлбэр, хэмжээг андуурдаг боловч багшийн тусламжтайгаар алдаагаа засдаг.

1 оноо - Хүүхэд багшийн тусламжтайгаар даалгавраа биелүүлээгүй. Эерэг зүйл бол бараг бүх хүүхдүүд энэ даалгаврыг даван туулсан явдал байв. Сөрөг тал нь уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхгүй байх, хүүхдийн мэдрэхүйн стандартыг хөгжүүлэхгүй байх явдал байв.

Бараг бүх хүүхдүүд өөрт нь өгсөн даалгаврыг сонирхолтой, идэвхтэй гүйцэтгэсэн.

Хүснэгт 2.1 - туршилтын бүлгийн өгөгдөл:

			Коэффицент

Зураг.2.1 Туршилтын бүлгийн өгөгдөл

Хүснэгт 2.2 - хяналтын бүлгийн өгөгдөл:

			Коэффицент

Зураг.2.2 Хяналтын бүлгийн өгөгдөл

2.2 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа техникийн ур чадвар, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх уламжлалт бус арга техникийг ашиглах

Сурган хүмүүжүүлэх туршилтын зорилго нь уламжлалт бус зургийн техникийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон ашиглах явдал юм.

Уламжлалт бус аргуудыг ашиглан зурах бидний сонголт санамсаргүй байдлаар хийгдээгүй, учир нь тэдгээр нь хүүхдүүдэд хурдан хүрэх боломжийг олгодог хүссэн үр дүн. Уламжлалт бус зургийн аргууд бүр нь бяцхан тоглоом юм. Тэдгээрийн хэрэглээ нь хүүхдүүдэд илүү тайван, зоригтой, аяндаа мэдрэмж төрүүлж, төсөөллийг хөгжүүлж, өөрийгөө илэрхийлэх бүрэн эрх чөлөөг өгдөг.

Ямар ч хүүхэд хуруугаараа зурах, өөрийн гараар зураг зурах, цаасан дээр толбо тавих, хөгжилтэй зураг зурах сонирхолтой байх болно. Хүүхэд ажилдаа хурдан үр дүнд хүрэх дуртай бөгөөд уламжлалт бус зургийн техник нь үүнд тусална. Хүүхдийг бүтээлч дадлагажуулахын тулд насанд хүрэгчдээс тодорхой зааварчилгаа авах шаардлагатай. Эцэг эхчүүдэд хүүхэд бүрийн чадварыг цаг алдалгүй илчилж, хүүхдийнхээ бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд нь туслах зохих зөвлөмжийг өгөх нь чухал юм. Үүний тулд зөвлөгөө, эцэг эхчүүдтэй ганцаарчилсан яриа өрнүүлж, зургийн уламжлалт бус хэлбэрийг ашиглах товхимол, зааварчилгааг бэлтгэсэн.

Туршилтын агуулгыг тодорхойлох туршилтын дүн шинжилгээг харгалзан боловсруулсан даалгавар, аргад үндэслэн тодорхойлсон.

Туршилтын бүлэгт таван хүн байдаг бөгөөд гол төлөв өндөр чадвартай хүүхдүүд байдаг. Биеийн тамирын туршилтыг хийхдээ хүүхдийн урд талын үйл ажиллагаа, хүүхэд тус бүртэй бие даасан үйл ажиллагаа явуулж, биеийн тамирын минут, хуруугаараа тоглох, хөгжмийн зэмсэгт тайвшрах зэрэг дасгалуудыг хийсэн.

Уламжлалт бус арга техникийг ашиглан хүүхдийн зургийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн тогтолцоог боловсруулсан (Хавсралт 2):

Хүснэгт 2.3 - Уламжлалт бус арга техникийг ашиглан хүүхдийн зургийн үйл ажиллагаа

		Уламжлалт бус техник
	"Миний дуртай загас" "Зургаа чимэглэцгээе"	лав өнгийн харандаа + усан будаг, хөөстэй резин эсвэл хүнсний ногоо, төмсөөр хийсэн тамга, үйсэн дардас
	"Ойн хаант улс руу аялал" "Ээждээ зориулсан бөмбөлгүүдийг"	далдуу болон үрчгэр цаасаар хэвлэх, үйсэн дарах, мод, навч, шувуу, өвсний дүрсээр модоор зурах; хөвөн арчдасаар нугалж хуудасны бүх гадаргуу дээр зурах дасгал хий
	"Дэгдээхэйнүүд, дэгдээхэйнүүд" "Катягийн хүүхэлдэйний төрсөн өдөрт зориулсан цэцэг"	тампон, ватман цаас, шар гуаш, дэгдээхэй, дэгдээхэйний цагаан загвар, үрчийсэн цаастай сэтгэгдэл
	"Бөөрөлзгөнө сагс" "Цэцэг"	цаасан дээр хуруугаараа хүрч будгаар зурах, савангийн хөөс, будгаар зурах

Туршилтын судалгааны хэлбэржүүлэх үе шатны үр дүнг үнэлэхийн тулд хяналтын туршилт хийсэн.

Хяналтын туршилтанд туршилтын бүлгийн хүүхдүүдэд тодорхойлох туршилтаас даалгавар өгсөн.

Үр дүн нь энд байна:

Хүснэгт 2.4 - туршилтын бүлгийн өгөгдөл:

			Коэффицент

Зураг.2.3 Туршилтын бүлгийн өгөгдөл

Хүснэгт 2.5 - хяналтын бүлгийн өгөгдөл:

			Коэффицент

Зураг.2.4 Хяналтын бүлгийн өгөгдөл

Тиймээс туршилтын үр дүнд үндэслэн туршилтын болон хяналтын бүлгийн аль алинд нь үр дүн сайжирсан нь тодорхой байна. Туршилтын бүлэгт хичээлийн дараа бүх хүүхдүүд гүйцэтгэлээ өндөр түвшинд ахиулсан. Хяналтын бүлэгт өндөр үр дүнд хүрсэн хүүхэд гарч ирсэн бол үндсэн бүлэг нь гүйцэтгэлээ дунджаар (80%) сайжруулсан. Авсан арга хэмжээ нь эерэг динамикийг бий болгосон гэж дүгнэж болно.

Дүгнэлт

Бүтээлч байх чадвар нь хүний ​​өвөрмөц онцлог бөгөөд энэ нь бодит байдлыг ашиглах төдийгүй түүнийг өөрчлөх боломжийг олгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн чадварыг хөгжүүлэх асуудал өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын чиглэлээр ажилладаг олон судлаач, дадлагажигчдын анхаарлын төвд байгаа бөгөөд энэ насны янз бүрийн сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх талаар олон нийтлэл, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, тоглоом, дасгалын цуглуулга байдаг. болон хөгжлийн талаар янз бүрийн төрөлерөнхий болон тусгай чиг баримжаа олгох чадвар.

Уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагаатай холбоотойгоор өөрийгөө илэрхийлэх, түүнд бий болсон чадварын агуулга, тэдгээрийн бүтэц, хөгжлийн нөхцөлийг тодруулах нь чухал юм.

Зөвхөн энэ тохиолдолд Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх заах арга зүйг зориудаар боловсруулах нь чухал юм.

Уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагаа нь тодорхой, мэдрэхүйгээр хүлээн авсан дүрс хэлбэрээр хүрээлэн буй орчны тусгал юм. Үүсгэсэн зураг (ялангуяа зураг) нь янз бүрийн зорилгоор бүтээгдсэн тул өөр өөр функцийг (танин мэдэхүйн, гоо зүйн) гүйцэтгэж чаддаг.

Зургийн зорилго нь түүний гүйцэтгэлийн шинж чанарт зайлшгүй нөлөөлдөг. Уран сайхны дүр төрх дэх дүр төрх, илэрхийлэл гэсэн хоёр функцийг хослуулах нь үйл ажиллагаанд уран сайхны болон бүтээлч шинж чанарыг өгч, үйл ажиллагааны илэрхийлэл, гүйцэтгэх үйл ажиллагааны онцлогийг тодорхойлдог.

Үүний үр дүнд энэ төрлийн үйл ажиллагааны чадварын онцлогийг тодорхойлдог. Хүүхэд будаг, өнгө, хэлбэрт сэтгэл хөдлөлөөр хандаж, хүссэнээрээ сонгох нөхцөл нь маш чухал юм. Дүрслэх урлагт уран сайхны дүр төрхийг сургасны ачаар хүүхэд хүрээлэн буй бодит байдлыг илүү бүрэн дүүрэн, тодоор мэдрэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн дүр төрхийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Урлаг, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хамгийн их үр дүнтэй байхын тулд Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу олон төрлийн үйл ажиллагааг ашиглах шаардлагатай. Тэдний зорилго бол тогтвортой урам зориг, дүр төрх, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх хүсэл эрмэлзлийг бий болгох явдал юм.

Тиймээс олон төрлийн үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны хөгжилд шийдвэрлэх хүчин зүйл болдог.

Туршилтын ажлыг гурван үе шаттайгаар явуулсан бөгөөд энэ хугацаанд дараахь зорилгод хүрэв: дунд бүлгийн хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг тодорхойлох, хөгжүүлэх, 4-5 насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн стандартыг эзэмших түвшинг тодорхойлохын тулд харааны үйл ажиллагаанд оношлогоо хийх замаар. настай.

Оношлогоо нь хүүхдүүд маш их сонирхол, хүсэл эрмэлзэлтэй байдгийг харуулсан боловч харааны чадварыг нэмэгдүүлэхийн тулд хүүхдүүдтэй байнга ажиллах шаардлагатай байдаг, эс тэгвээс эдгээр чадварууд бүдгэрч магадгүй юм. Практик ач холбогдол нь боловсруулсан үйл ажиллагааг ашиглахад оршино арга зүйн зөвлөмжБоловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу багшийн ажилд шинжлэх ухааны уран зохиолыг нэгтгэн дүгнэх нь зургийн уран сайхны болон бүтээлч чадварын агуулгыг бий болгоход тусалдаг.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

1. Безрукова, В.С. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг / V.S. Безрукова. - Rn / D: Финикс, 2013. - 381 х.

2. Бордовская, Н.В. Сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг. Гурав дахь үеийн стандарт / N.V. Бордовская, С.И. Розум. - Санкт-Петербург: Петр, 2013. - 624 х.

3. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Мэргэжлийн дунд боловсролын болон хэрэглээний бакалаврын сурах бичиг / М.Э. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 197 х.

4. Виноградова, Н.А. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Оюутнуудыг эцсийн салбар дундын шалгалтанд бэлтгэх талаархи лекцүүдийн тойм: Сурах бичиг / N.V. Микляева, Н.А. Виноградова, Ф.С. Гайнуллова; Эд. Н.В. Микляева. - М.: Форум, 2012. - 256 х.

5. Воронов, В.В. Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан: шинэ стандарт / V.V. Воронов. - М .: PO Rossii, 2012. - 288 х.

6. Галигузова, Л.Н. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Бакалаврын оюутнуудад зориулсан сурах бичиг, семинар / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогилная. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 284 х.

7. Голованова, Н.Ф. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Бакалаврын зэрэг олгох сурах бичиг, семинар / N.F. Голованов. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 х.

8. Громкова, М.Т. Дээд боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг / M.T. Громкова. - М.: НЭГДЭЛ-ДАНА, 2012. - 447 х.

9. Дубитская, Е.А. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Бакалаврт зориулсан сурах бичиг / L.S. Подымова, Е.А. Дубицкая, Н.Ю. Борисова. - М.: Юрайт, 2012. - 332 х.

10. Есаулов, И.Г. Сонгодог бүжиг дэглэлтийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, зааварчилгаа: Сурах бичиг / I.G. Есаулов. - Санкт-Петербург: Лан, 2015. - 256 х.

11. Жуков, Г.Н. Ерөнхий ба мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг / G.N. Жуков, П.Г. Далайчид. - М.: Альфа-М, Шинжлэх ухааны судалгааны төв INFRA-M, 2013. - 448 х.

12. Кибанова, А.Я. Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан (бакалаврын дасан зохицсон курс) / А.Я. Кибанова. - М .: KnoRus, 2012. - 480 х.

13. Киреева, Е.А. Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан (бакалаврын хувьд) / E.A. Киреева. - М .: KnoRus, 2012. - 496 х.

14. Коджаспирова, Г.М. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Бакалаврын зэрэг олгох сурах бичиг / Г.М. Кожаспирова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 719 х.

15. Козлова, С.А. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын оюутнуудад зориулсан сурах бичиг / S.A. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: IC Академи, 2012. - 416 х.

16. Князева, В.В. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан / V.V. Князева. - М.: Их сургуулийн ном, 2016. - 872 х.

17. Крившенко, Л.П. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Бакалаврын зэрэг олгох сурах бичиг, семинар / L.P. Крившенко, Л.В. Юркина. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 364 х.

18. Мандел, Б.Р. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг / Б.Р. - М.: Флинта, 2014. - 288 х.

19. Марцинковская, Т.Д. Сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг / Т.Д. Марцинковская, Л.А. Григорович. - М.: Проспект, 2013. - 464 х.

20. Меньшиков, В.М. Роттердамын Эразмусын сурган хүмүүжүүлэх ухаан: бага насны ертөнцийн нээлт. Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооХуан Луис Вивес / V.M. Меньшиков. - М.: Олон нийтийн боловсрол, 2012. - 36 х.

21. Микляева, Н.В. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Залруулах сурган хүмүүжүүлэх ухааны онол, арга зүйн үндэс / N.V. Микляева. - М.: Владос, 2008. - 263 х.

22. Неменский, Б.М. Урлагийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Үзэх, мэдэх, бүтээх: Багш нарт зориулсан ном боловсролын байгууллагууд/ B.M. Неменский. - М.: Просв., 2012. - 240 х.

23. Павленко, Н.Н. Сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг / N.N. Павленко, С.О. Павлов. - М .: KnoRus, 2012. - 496 х.

24. Работнов, Л.Д. Сургуулийн театрын сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг / Л.Д. Работнов. - Санкт-Петербург: Хөгжмийн гариг, 2015. - 256 х.

25. Самойлов, В.Д. Дээд боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй. Андрогологийн парадигм: Сурах бичиг. / В.Д. Самойлов. - М.: НЭГДЭЛ, 2015. - 207 х.

26. Сластенин, В.А. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Мэргэжлийн дунд боловсролын сургалтын байгууллагын оюутнуудад зориулсан сурах бичиг / V.A. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.: IC Академи, 2013. - 496 х.

27. Столяренко, Л.Д. Асуулт хариулт дахь сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг / Л.Д. Столяренко. - М.: Проспект, 2016. - 160 х.

28. Титов, В.А. VPS: Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Лекцийн тэмдэглэл / V.A. Титов. - М.: Өмнөх, 2002. - 192 х.

29. Турченко, В.И. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг / V.I. Турченко. - М.: Флинта, MPSU, 2013. - 256 х.

30. Щербакова, Е.В. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Богино курс: Сурах бичиг / M.N. Недвецкая, Т.Н. Щербакова, Е.В. Щербакова. - М.: UTs Perspektiva, 2013. - 408 х.

Хэрэглээ

Хавсралт 1

Хавсралт 2

Сэдэв: "Миний дуртай загас"

Уламжлалт бус техник: лав өнгийн харандаа + усан будаг, хүнсний ногоо, төмсөөр хийсэн хөөс хэвлэх эсвэл марк.

Зорилго: уран сайхны техникийг нэвтрүүлэх; найрлага, өнгөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: лав өнгийн харандаа, цэнхэр, усан будаг нил ягаан, А3 эсвэл А4 хэмжээтэй цаас (сонгох боломжтой) цэнхэр, нил ягаан, цагаан (лав өнгийн харандаа болон усан будгийн хувьд), цайвар хөх, сойз, загасны сүүл, бие хэлбэртэй хоёр ширхэг хөөс резин, аяга гуаштай, сүүл, загасны бие хэлбэртэй төмсний лац, лонхтой ногоон гуашь, сурган хүмүүжүүлэх тойм зураг.

Хичээлийн явц:

Аквариумын оршин суугчид, хөрс, замаг гэж тооцогддог. Багш оньсого асууна: "Загас цэвэр мөнгөн нуруугаараа гол руу үсэрч байна." И.Токмаковагийн “Загас унтдаг газар” шүлгийг уншдаг: Шөнөдөө харанхуй, шөнө чимээгүй. Загас, загас, чи хаана унтдаг вэ? Үнэгний мөр нүх рүү, нохойн мөр үржүүлгийн газар руу хөтөлдөг. Белкиний мөр нь хонхорхой руу, Мышкины мөр шалан дээрх нүхэнд хүргэдэг. Гол мөрөн, усан дээр чиний ул мөр хаана ч байхгүй байгаа нь харамсалтай. Зөвхөн харанхуй, зөвхөн чимээгүй. Загас, загас, чи хаана унтдаг вэ?

Багш нь аквариумд (хөрс, хайрга, замаг) юу байгааг сануулж, загас нуугдаж, унтаж чаддаг. Янз бүрийн загасны дүрслэлийг судалж, сэрвээ, сүүл, биеэ хөдөлгөж сэлж байгааг тэмдэглэв.

...

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Нас ба хувь хүний ​​онцлогсургуулийн өмнөх насны дунд насны хүүхдүүд. Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх 4-5 насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагааны уламжлалт бус аргуудын дүн шинжилгээ. Ажилд ашигладаг дидактик тоглоом, дасгалын багц.

дипломын ажил, 02/08/2017 нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагааны нэг төрөл болох зургийг хөгжүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндэс. Уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах онцлог, тэдгээрийн практик үр нөлөөг үнэлэх, түвшний оношлогоо.

курсын ажил, 2014/03/21 нэмэгдсэн


Ашиглалтын асуудалд дотоодын болон гадаадын гол хандлага уламжлалт арга замуудоруулах сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд. Уламжлалт бус зургийн техникийг судлах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд залруулах, хөгжүүлэх хөтөлбөр боловсруулах.

курсын ажил, 2012-08-10 нэмэгдсэн


Хүүхдийн орон зайн дүрслэл саатсан шалтгаанууд. Хүүхдийн ярианы эмгэгийн шинж тэмдэг. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаа. Уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах. Уран сайхны бүтээлч ажилд зориулсан даалгавар.

танилцуулга, 06/04/2016 нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дүрслэх урлагийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх онцлог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уламжлалт бус зургийн техник ашиглан уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх технологи.

курсын ажил, 2019/03/29 нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зургийг заах зорилго. Уламжлалт бус зургийн аргын төрлүүд. Ашигласан дүрслэлийн материал хүүхдийн бүтээлч байдал. Эдгээр зургийн аргыг ангид ашиглах бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх түвшний үр дүн.

бүтээлч ажил, 2016-07-02 нэмэгдсэн


Төсөөллийн ерөнхий шинж чанарууд. Хүүхдийн уран сайхны үйл ажиллагааны онцлог, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд түүний ач холбогдол. Уламжлалт бус зургийн техник ашиглан хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх зөвлөмж.

курсын ажил, 2015/02/15 нэмэгдсэн


Ландшафтын зургийн мөн чанар, төрөл, насны онцлогдүрслэх урлагийн энэ төрлийг заадаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ландшафтын зураг зурах чадварыг хөгжүүлэхэд ангиудын нөлөөнд дүн шинжилгээ хийх хяналтын туршилт хийх.

курсын ажил, 2010 оны 12-10-нд нэмэгдсэн


Сэдэвчилсэн зургийн түүхэн талууд. Зохиолын тухай ойлголт, сэдэвчилсэн зургийн төрлүүд, тэдгээрийн техник, илэрхийлэх хэрэгслийн харьцуулсан дүн шинжилгээ. Дунд сургуулийн сурагчдын найруулгын ур чадварыг хөгжүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх талууд.

дипломын ажил, 2012 оны 12-р сарын 20-нд нэмэгдсэн


Зурахдаа уламжлалт бус техникийг ашиглах онцлогийг харгалзан үзэх. Хуруу, толбо, лаа, маажих техник болон бусад аргаар зурах аргуудтай танилцах. Эдгээр аргуудыг ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх дүн шинжилгээ.

Хүүхэд бага наснаасаа зураг зурах сонирхолтой байдаг. Хүүхдүүд цаасан дээр сойз гүйлгэж, будаг түрхэж, цэг, толбо хийх дуртай. Хүүхэд 2-3 насандаа сараачиж бичсэн зүйлийнхээ тоймыг ялгаж эхэлдэг бөгөөд 4 нас хүртлээ аливаа зүйлийг ухамсартайгаар дүрслэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Харандаа, эсгий үзэг, сойз, будгаар зурах нь объектын контур, нарийн ширийн зүйлийг үнэн зөв гаргахын тулд багаж хэрэгслийг итгэлтэйгээр ашиглахыг шаарддаг. Сургуулийн өмнөх насны бага, дунд насны хүүхдүүд зураг зурах чадварыг бий болгож, хөгжүүлж, энгийн даалгаварт дадлага хийдэг. Уламжлалт бус зургийн техник нь цаасан дээр энгийн хөдөлгөөнөөр, хурдан дүрсийг бүтээх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөл, бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүнд сэтгэл ханамжийг өгдөг.

Дунд бүлгийн ангиудад уламжлалт бус зургийн техник

4-5 насны хүүхдүүд зураг зурахаасаа өмнө тодорхойгүй байдал, заримдаа бүр айдастай байдаг. Харандаа, сойз ашиглах ур чадвар хөгжсөөр байгаа тул хэлбэр дүрслэх хөдөлгөөн нь үнэн зөв байдаггүй. Зургийн анхан шатны хичээлээр дунд бүлгийн сурагчид харандаагаар босоо болон хэвтээ зураас, бийрээр тасралтгүй шугам зурж, энгийн дүрс зурж, контурын хүрээнд будах ур чадвар эзэмшдэг. Хүүхдүүдийн анхаарал тогтворгүй, хурдан ядардаг, нэг хэвийн үйл ажиллагаа нь хийж буй ажилд сонирхлыг бууруулдаг. Уламжлалт бус аргаар зурах нь хүүхдүүдийг гайхшруулж, ер бусын объект, багаж хэрэгслийг ашиглан цаасан дээр зураг бүтээхэд анхаарлаа хандуулдаг. Багшийг сэрээ эсвэл сойзоор зурахыг хараад хүүхдүүд баярлаж, зурах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

Уламжлалт бус техник ашиглан зургийн хичээлийн үеэр дунд бүлгийн хүүхдүүдийн насны онцлогт тохирсон хөгжлийн болон боловсролын даалгавруудыг гүйцэтгэх ёстой.

• Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх. Төрөл бүрийн хэрэгслээр үйлдэл хийх нь хүүхдийн гарыг хөгжүүлдэг; хурууны үзүүр, далдуу модны гадаргуу дээр мэдрэлийн төгсгөлүүд хөдөлж, тархины бор гадарга руу импульс илгээдэг - сэтгэлгээ, ярианы төвүүд идэвхждэг.
• Орон зайн сэтгэлгээ, объектын харааны ойлголтыг хөгжүүлэх. Хүүхэд цаасан дээр зурах явцад дамжуулж чаддаг объектын дүр төрхөөс бие даасан нарийн ширийн зүйл, хэлбэрийг олж сурдаг. Толбо хийх, лаваар зурах, хэвлэх зэргээр хүүхдүүд хуудасны төвийг тодорхойлох чадварыг нэгтгэж, найруулга, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг.
• Төрөл бүрийн материалтай ажиллахад сургах. Хичээлийн үеэр хүүхдүүд зөвхөн цагаан цаасан дээр ердийн будаг, харандаагаар дүрсийг бүтээх боломжгүй гэдгийг олж мэдэх болно. IN бүтээлч ажилгэр ахуйн эд зүйлс, байгалийн болон хаягдал материалыг ашигласан; картон ба өнгөт цаас.
• Төсөөллийг идэвхжүүлж, төлөвлөгөөний дагуу бие даан бодох сонирхлыг бий болгох. Хэрэв зургийн хичээл нь нэмэлт боловсролын дугуйлангийн нэг хэсэг болох уламжлалт бус аргаар явагддаг бол оюутнуудын сурч буй өрөөнд гарын үсэгтэй хайрцаг бүхий тавиур байрлуулахыг зөвлөж байна. Хүүхдүүд янз бүрийн арга техникийг эзэмшсэнээр төрөл бүрийн материалыг олж авдаг. Дунд бүлгийн оюутнуудад хичээлийн сэдвээр зураг зурахыг хүсч буй хэрэглүүр сонгох боломжтой. Та хүүхдүүдэд уламжлалт бус зургийн нэг хэсэг болгон урьд өмнө судлагдаагүй объектыг ээлжлэн сонгохыг зөвшөөрч болно: хичээлийн эхэнд сурагч объектыг сонгож, багш түүнтэй хэрхэн дүрс бүтээхийг хэлж өгдөг.
• Бүтээл Сайхан сэтгэлтэй байгаарай, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх, хурцадмал байдал, айдсыг арилгах. Дунд бүлгийн хүүхдүүдтэй уламжлалт бус аргаар зурах нь тоглоомын элементүүдийг агуулдаг: үйлдлүүд нь өгүүлбэрүүдээр дагалддаг ("Бороо-бороо, дусал-дусал-дусал!" - цэгүүдийг хөвөн арчдасаар хийдэг. "Нэг нь алим, хоёр нь алим, дараа нь компот байх болно!" - алимны зүсмэлээр хэвлэнэ гэх мэт), зураг зурах нь асуудлын нөхцөл байдлын шийдэл юм (данделион нь зүлгэн дээрх зураг бүхий зурагт хуудас дээр цэцэглэдэггүй) , мөн хүүхдүүд нудрах замаар цэцэг зурдаг) гэх мэт.
• сонирхлыг бий болгож байна хамтын үйл ажиллагаа. 4-5 насны хүүхдүүд хос, бүлгээр хэрхэн эв найртай ажиллахаа хараахан мэдэхгүй байна. Дунд бүлэгт хүүхдүүд бие даасан төлөвлөгөө боловсруулж сурдаг. Гэхдээ сурагчид энгийн даалгавруудыг хамтдаа гүйцэтгэхдээ баяртай байдаг. Багш даалгавраа зарлаж, хүүхдүүд нийтлэг цаасан дээр (whatman цаас эсвэл хагас ватман цаас) ижил үйлдлүүдийг хийнэ. Жишээлбэл, "Намрын ой" хичээл дээр хөөсөн резинээр модны титэм зурах даалгавар өгдөг. Залуус нүцгэн их бие, модны мөчрүүдийг дүрсэлсэн ватманы цаасан дээр байрладаг нийтлэг ширээнд суув. Хүн бүр модыг сонгож, хөөс резинийг авч, навчийг шар, улбар шар, хүрэн, улаан будгаар буддаг. Ийм ангиудын төгсгөлд багш хүүхдүүдийн анхаарлыг ийм бүрэн гүйцэд, мөн гэдгийг харуулах ёстой сайхан зурагХүн бүр сайн ажилласан учраас ийм болсон.
• Гоо зүйн амтыг хөгжүүлэх. Уламжлалт бус зургийн техник нь хүүхдүүдэд сонгодог бус техник ашиглан объектын бүтэц, амьтны үс, шувууны өдийг дуурайлган хийхийг заадаг. Хүүхдүүд ер бусын гоо үзэсгэлэнг харах чадварыг хөгжүүлдэг. Хөөс хөвөн эсвэл хатуу сойзтой нудрах хэлбэргүй хэвлэмэл нь бэлэн ажилдаа органик харагддаг. Зурах явцад хүүхдүүд хэв маягийн элементүүдийн өнгийг хослуулах чадварыг хөгжүүлж, өнгөт дэвсгэр дээр зураг үүсгэх шийдлүүдийг сонгож эхэлдэг.

Уламжлалт бус техник ашиглан зургийн хичээлд мэдлэгийн тасралтгүй байдлын зарчмыг баримтлах шаардлагатай. Ер бусын объект эсвэл сонгодог бус техникээр зураг бүтээснээр хүүхдүүд ердийн ангиудад олж авсан ур чадвараа нэгтгэж, сайжруулдаг: тэд ердийн бус аргаар цаашид зурахын тулд объектын тоймыг бийр эсвэл харандаагаар дүрсэлдэг; зургийг appliqué элементүүдээр (цаас эсвэл plasticine) чимэглэх; сэдвийн элементүүдийг ердийнхөөрөө дуусгах; дэвсгэрийг будаж сур.

Хурууны зураг (хурууны зураг)

Сургуулийн нас хүртэл (7 жил) хүүхэд хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийг судлах тэргүүлэх үйл явц нь харааны болон хүрэлцэх мэдрэмж хэвээр байна. IN бага бүлгүүдХурууны зураг нь тоглоом бөгөөд сонгодог зургийн техник рүү шилжих шилжилтийн үе шат байсан бөгөөд хүүхдүүд ихэвчлэн олон өнгийн цэгээр хэвлэсэн зургуудыг дүүргэдэг байв. Дунд бүлэгт оюутнууд хуруугаараа янз бүрийн элементүүдийг зурах чадварыг бий болгож, хөгжүүлдэг: цэг, толбо, зураас, зураас. Будгаар зориудаар бохирдох нь хөгжилтэй, хуруугаараа будгийг түрхэх нь онцгой мэдрэмж, зүгээр л зурахаас илүүтэйгээр зураасаар дүрс бүтээх нь үр дүндээ сэтгэл хангалуун байдаг. Хичээлийн үеэр хурууны тусгай будаг хэрэглэж болно: тэдгээр нь харшил үүсгэдэггүй, аманд ороход аюулгүй, хөнгөн тууштай байдаг. Уламжлал ёсоор дунд бүлэгт гуашаар буддаг боловч усан будгаар хуруугаараа будаж болно: тэдгээр нь гуаш шиг зузаан биш, харин будаг авахаасаа өмнө хуруугаа аягатай усанд дүрэх хэрэгтэй. Усан будгийн нүд рүү сойзоор цэвэр ус хийнэ.

Дунд бүлгийн сурагчидтай диаграм ашиглан хуруугаараа зурахыг оролдож болно. Самбар дээр хавсаргасан алхам алхмаар зааварчилгаа, хүн, амьтны дүрсийг зурахын тулд хэвлэмэл хэвийг хэрхэн ашиглах, харандаагаар муруйлт нэмэх. Багш үе шат бүрийг дуугарч, түүний хэрэгжилтийг харуулж, хүүхдүүд давтана. Хуруугаараа зургийг алхам алхмаар зурах газрын зургийг эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан олон тооны гарын авлагад (жишээлбэл, Илона Молнарын "Дардас, цэг, цус харвалт. Хуруугаар зурах" номонд) танилцуулсан.

Хурууны үзүүрээр зурах техник:

1. Хүүхэд хуруугаа гуашийн будагтай лонхтой эсвэл аяганд дүрнэ.
2. Хуруу бүрийг өөр өнгөөр ​​буддаг.
3. Хүүхэд цаасан дээр хурууны үзүүрээр зурж, шаардлагатай бол хүссэн өнгөөр ​​дахин будна.
4. Ажлын төгсгөлд хуруугаа савангаар угаана, гуашийг амархан угаана.

"Баглаа"

Хуруундаа будаг түрхэж байна Ногоон өнгө
Цаасан дээр шугам зурах
Цэцгийн иш
Өөр өөр өнгийн будаг түрхсэн
Цэцгийг цэгээр зурсан
Шинэ өнгө
Хоёр дахь цэцэг
Сойзны цохилтоор цэцэг зурах
Будаг холих (шар+улаан)
Цэцэг зурах үйл явц
Эрвээхэйг зураасаар зурсан
Эрвээхэй хэлбэр нь шулуун ба муруй шугамыг ашигладаг
Ажлын эцсийн шат
Зураг бэлэн боллоо

Алгаар зурах

Хурууны үзүүр шиг далдуу модоор зурах нь будгийг дарах, түрхэх явдал юм. Дунд сургуулийн сурагчдад зориулсан энэ техникээр зурах сонголтууд: "Алганы хээг зурж, шувуу, наймалж, загас гэх мэт зургийг дуусга." (хүүхдүүд сойз эсвэл хуруугаараа нэмэлт элементүүдийг зурж болно), "Зургийг гарын хээгээр гүйцээж, үүнийг хийх ..." (гарын хээ нь модны мөчир дээрх навч, вааранд цэцэг, зараа зүү болно).

Алга будах техник:

1. Хүүхэд гараа будгийн саванд хийнэ. Дунд бүлэгт хүүхдүүд нөгөө гараараа барьсан сойз ашиглан алган дээрээ будаг түрхэж сурах ёстой бөгөөд энэ ур чадвар нь далдуу модны хээтэй байх ёстой "Бульфинч", "Түүм хулгана", "Эрвээхэй" сэдвээр хичээл дээр дадлага хийдэг. олон өнгийн.
2. Алга, хуруугаа цаасан дээр чанга дарж сэтгэгдэл төрүүлнэ. Та өөрийн загварт тохируулан алгаараа дугуй, босоо, хэвтээ хөдөлгөөн хийх боломжтой.
3. Ажлын төгсгөлд гараа савангаар угаана.

"Тим хулгана"

Алга дээр будаг түрхэж байна шар өнгө(толгойн хөх)
Өөр өнгийн будаг түрхэх (энэ ажилд хүүхэд хөх, хар будгийг хольсон)
Алга нь цаасан дээр нягт байрлуулсан байна
Дардас
Хүүхэд шувууны толгойг сойзоор зурдаг
Сарвуу зурдаг
Хоёрдахь сарвууг зурдаг
Хушууг дуусгах
Тит хулганы нүдийг зурдаг
Зураг бэлэн боллоо

Хурууны хээ авах аргыг дал модны зурагтай хослуулсан

Дунд бүлгийн сурагчдын хувьд алга, хуруугаараа объектын найрлага эсвэл нарийн төвөгтэй дүрс зурах даалгавар өгдөг. Нэгдүгээрт, том нарийн ширийн зүйл эсвэл дизайны үндэслэлийг харуулахын тулд гарын хээ хийж, дараа нь хуруугаараа нэмэлт элементүүдийг зурдаг. "Үлгэрийн мод", "Хун", "Хөгжилтэй наймалж", "Загас" гэсэн сэдвүүд дээр хурууны зураг, далдуу модны техникийг хослуулан ашигладаг. Эдгээр даалгаварт хүүхдүүд найруулгын төвийг олох, хуруугаараа будах янз бүрийн арга техник, өнгө, будгийн сүүдрийг хослуулан дүрсийг үнэн зөв дамжуулах чадварыг хөгжүүлдэг.

"Үлгэрийн мод"

Алга дээр будаг түрхэж байна
Цаасан дээр алгаа дар
Дал модны хээ - модны их бие, мөчир
Будаг таны хуруунд хүрнэ
Хуруугаараа зураас зурах
Хуруу зурах үйл явц
Ногоон өнгийн сүүдэрүүдийн хослол
Бусад өнгөт будгийг цуглуулдаг
Модны навчийг цэгээр зурсан байна
Үлгэрийн мод бэлэн боллоо

Нугас зурах

Цохих арга нь сэвсгэр, өргөст зүйл эсвэл объектыг дуурайхад тохиромжтой. Хичээлийн үеэр танд ямар ч өнгөт цаас эсвэл амьтны хэлбэртэй хоосон хуудас, хатуу үстэй сойз, гуашь, аяга ус, салфетка хэрэгтэй болно. "Муур", "Зул сарын гацуур мод", "Зараа", "Хандлион", "Өвлийн улиралд туулай" гэсэн сэдвээр нудрах зургийн хичээлүүд явагддаг.

Нухах техник:

• Хуурай сойзыг гуашийн саванд хийж, будаг зурна.
• Сойзыг босоогоор нь барьж, цаасыг нь цохих - чи нудрах болно.
• Өөр өнгийн будаг авахын өмнө сойзыг шилэн аяганд зайлж, салфеткааар сайтар арчина. Нудрах нь зөвхөн хагас хуурай сойзоор хийгддэг.
• Дүрсэлсэн зүйл эсвэл объектын тоймыг нудрах замаар дүүргэсэн бөгөөд төлөвлөгөөний дагуу шаардлагатай нарийн ширийн зүйлийг энгийн сойзоор зурж болно.

"Сэвсгэр зулзага"

Залуус хатуу сойзоор гуашийг авч цаасан дээр нудрах аргаар зурдаг.Нүдсээр зурах үйл явц.Залууд ам, зулзагын сарвуу, энгийн бийрээр аяга зурдаг. Ажлын жишээ.

Монотип

Монотип гэдэг нь зургийн нэг хэсгийг хэвлэх замаар зурах арга юм. Зурах энэ аргыг энгийн гэж үздэг боловч бүлэг бүрийн ангиудад тохиромжтой, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ландшафтын монотипийг зурдаг. янз бүрийн өнгөмөн нэг ажилд сүүдэрлэдэг. Монотипоор зурах нь объектын дундыг олох чадварыг сайжруулж, тэгш хэмийн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг.

Монотип техник:

1. Нэг хуудас цаасыг дундуур нь нугалав.
2. Цаасны нэг хэсэгт янз бүрийн өнгийн будаг ашиглан толбо зурдаг.
3. Хуудсыг алган дээрээ нугалж, индүүднэ.
4. Хуудас нээгдэж, үүссэн зургийг сойз, будгаар чимэглэж болно.

"Эрвээхэй"

Хуудасны нэг хэсэгт толбо түрхэж, дунд хэсгийг нь тэмдэглэсэн байна.Янз бүрийн өнгөөр ​​толбо зурах үйл явц Цаасан хуудсыг нугалах шугамын дагуу нугалж, нугалж, хэвлий болон антенныг сойзоор гүйцээнэ.

Монотипийн техникийг ашигласнаар та зөвхөн тэгш хэмтэй дүрсийг бүтээхээс гадна хоёр ижил объект бүхий зураг зурах боломжтой. Энэ тохиолдолд бүхэл бүтэн объектыг цаасны нэг тал дээр зурж, хуудасны нөгөө тал дээр толин тусгал дүрсээр хэвлэнэ.

Шүдний сойзоор зурах

Шүдний сойзоор зурах техник нь энгийн: залуус үсэнд будаг түрхэж, дизайны дагуу цаасан дээр зураас зурдаг. Дунд бүлэгт эдгээр зургийн хичээлийг бусад уламжлалт бус зургийн техник (хуруу, хөвөн арчдас) эсвэл аппликешны элементүүдтэй хослуулахыг зөвлөж байна.

"Ягас яс"

Гурвалжин өнгөт цаасыг хуудсан дээр наасан - их бие Бид шүдний сойзоор будаг авдаг. Бид нарс зүүг шулуун шугамаар зурдаг. Бид дууссан ажлыг гялтгануураар чимэглэдэг.

Шүрших

Хүүхдүүд бага насны бүлгүүдэд шүрших техниктэй танилцдаг: сойз эсвэл самаар будгийг авч, цаасан дээр чиглүүлж, үс/шүднийх нь дээр харандаа гүйлгэснээр өнгөт шүрших болно. Дунд бүлэгт олон давхаргат шүрших аргыг ашиглан зураг зурах чадварыг хөгжүүлдэг.

Олон давхаргат шүрших техник:

1. Зураг үүсгэхийн тулд стенилийг ашигладаг. Энэ техникийг нэвтрүүлэх ангиудад stencils нь цаасны хавчаар бүхий хуудсан дээр хавсаргадаг.
2. Будаг нь сойз дээр зурж, цаасан дээр цацагдана.
3. Төлөвлөгөөний дагуу дараагийн стенкийг түрхэж, өөр сүүдэрт цацаж байна.
4. Объектын эзэлхүүнийг дуурайлган эсвэл урд болон арын дэвсгэр бүхий найруулгыг дуурайлган нийлмэл дүрсийг бүтээхийн тулд стенилийг арилгадаг.

"Өвлийн ой"

Хавтас: цасан шуурга, модны их бие, титэм, цасан ширхгүүд Усаар шингэлсэн шүршигч будаг, будаг үүсгэх хэрэгсэл Эхний давхарга Хоёр дахь давхарга Гурав дахь давхарга Странерыг авсны дараа дизайныг харах

Хөвөн эсвэл хөөс резинээр зурах

Хөвөн эсвэл хөөс резинээр будах техник нь будгаар хэвлэх ур чадварыг бий болгоход суурилдаг. Хөөс резинэн хэвлэмэл нь объектын бүтцийг бий болгодог бөгөөд тэдгээр нь амьтны үс, сэвсгэр баглаа цэцэг, үүл, модны титэм гэх мэтийг зурахад хэрэглэгддэг. Хичээлийн хувьд та энэ техникээр зурах хөвөн худалдаж авах эсвэл хүүхдүүдтэйгээ хамт зурах боломжтой. энгийн бөгөөд хэвлэхэд хялбар хэрэгсэл хийх: хэсэг Хөөсийг хувцасны хавчаараар шүүрэн авдаг бөгөөд энэ нь бариулын үүрэг гүйцэтгэдэг.

"Дэгдээхэй"

Хөвөн резинээс нэг хэсэг хөөс хайчилж авдаг
Бид хөөс резинийг хувцасны хавчаараар шүүрэн авдаг (залуус энэ үйлдлийг бие даан гүйцэтгэдэг)
Бид хөөс резинэн дээр будаг тавьж, босоо хөдөлгөөнөөр хэвлэнэ
Тахианы мах зур
Сойзоор дэлгэрэнгүй мэдээллийг нэмнэ үү

Байгалийн материалаар хэвлэх

Хэвлэмэл зураг зурах нь энгийн аргаарзурах: будгийг объектын хэвлэсэн гадаргуу дээр сойзоор зурж эсвэл түрхэж, босоо хөдөлгөөнөөр бид дардасыг цаасан дээр байрлуулна. Дунд бүлгийн оюутнуудын хувьд сонгодог зургийн техникийг ашиглан хэвлэмэл материалаар найруулга хийх даалгавар тохиромжтой. Жишээлбэл, "Компот хоол хийх" даалгаварт хүүхдүүд сойз ашиглан хайруулын тавагны тоймыг зурж, дотор нь хагас алимны олон өнгийн зураг байрлуулна. Байгалийн хэвлэх материалын сонголтууд: навч, хавтгай цэцэг (daisies, daisies), хясаа, зүссэн өргөст хэмх, алим, нимбэг.

"Хүнсний ногооны салат"

Хэвлэхийн тулд сонгино, өргөст хэмх хэрэгтэй болно
Салатны савыг сойзоор будна
Бид сонгинотой будаг цуглуулж, хуудсан дээр түрхэнэ.
Сонгино хэвлэдэг
Өргөст хэмхээр хэвлэх
Салат бэлэн

Хөвөн арчдасаар зурах

Залуу бүлгүүдэд хөвөн арчдасаар зурахыг оролдсон: тэд будаг авч, цаасан хоосон зай эсвэл цэг бүхий цаасан дээрх дүрсийг (зул сарын гацуур мод, нарны хувцас, цайны аяга) чимэглэв. Дунд бүлгийн оюутнуудын хувьд даалгавар нь илүү төвөгтэй болдог: тэд хоосон цаасан дээр хөвөн арчдастай дүрсийг бүтээх чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд цэг, толбо, зураас, янз бүрийн шугам, энгийн геометрийн дүрс (цагираг, тойрог) зурдаг. Хөвөн арчдас ашиглан цэгүүдээр зурах нь хуучин бүлгүүдэд оноонизмын техникийг нэвтрүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой байх болно.

"Руэн салбар"

Ажиллахын тулд хэд хэдэн хөвөн арчдас, усан будаг эсвэл гуаш хэрэгтэй
Салбарыг зураасаар зурсан
Жимс жимсгэнэ нь толботой байдаг
Rowan жимсний баглаа зурсан байна
Навчийг зураасаар зурдаг
Жимсний цөмийг цэгээр зурсан байна
Rowan салбар бэлэн боллоо

Хөвөн дэвсгэрээр зурах

Уламжлалт бус зургийн хичээлийн хөвөн дэвсгэрийг гуаштай ажиллах хэрэгсэл болгон ашиглаж болно, эсвэл зургийн үндэс болгон ер бусын материал болгон ашиглаж болно. Хөвөн дэвсгэрээр зурж, бүх гадаргуутай цаасан дээр түрхэж, хагас эсвэл дөрөвний нэгээр нугалав.

"Цэцэг"

Хөвөн дэвсгэрийг нугалж тухайн хэсгийн хүссэн хэлбэрийг гаргаж, будаг зурна.Төлөвлөгөөний дагуу хөвөн дэвсгэрээр хэвлэнэ.Элементүүдийг сойзоор зурна.

"Бөмбөлөг"

Зургийн дэвсгэр үүсгэх - тэнгэр
Хөвөн дэвсгэр - бөмбөгийг наасан байна
Хөвөн дэвсгэр дээр зурах
Хөвөн дэвсгэр дээрх хээ
Бөмбөгний утаснууд нь сойзоор дуусгавар болно

Сэрээгээр зурах

Өөр нэг хэвлэх сонголт ер бусын зүйл- сэрээ (металл эсвэл хуванцар) ашиглан зурах. Гуашийг хавтгай таваг руу цутгаж, сэрээний хавтгай гадаргууг будгийг шүүж, цаасан дээр хэвлэхэд ашигладаг.

"Алтанзул"

Сэрээ дээр будаг тавих
Цаасан хуудасны эсрэг сэрээ тавь
Хэвлэх
Сойзоор иш, навчийг зур
Алтанзул цэцэг бэлэн боллоо

Үрчийсэн цаасаар зурах

Та үрчийсэн цаас ашиглан будгийн зураг хийж болно. Энэ техникийг ашиглан зурах даалгавруудыг дунд ангийн сурагчдад сонгодог зураг эсвэл аппликешны элементүүдийг хослуулснаар улам хүндрүүлдэг.

"Навчнууд унаж байна"

Залуус туузан цаасаар аппликейшн хийдэг - их бие, мөчрүүд Үрчийсэн цаас нь гуашийн хээ - навч хийдэг. Ажлын жишээ

Блотографи

Блотографи нь толбо, толбо ашиглан зураг үүсгэх арга юм. Энэ техникийг хэрэгжүүлэхийн тулд танд усан будаг, нэг аяга ус, сойз хэрэгтэй болно хуванцар сүрэл. Толбонуудыг сонгодог загвараар нэмж болно, та эхлээд цаасан дээр загвар үүсгэж, зориулалтын дагуу толбогоор чимэглэх боломжтой.

Толбо зурах техник:

1. Усанд сайн дэвтээсэн сойзоор усан будгаар будна.
2. Цаасан дээр толбо хийж эсвэл дусал тавьдаг.
3. Хоолойноос агаар үлээж, будгаар толбо зур.

"Интоорын цэцэг"

Цаасан дээр дусал дусаана Будаг руу хоолойгоор үлээж толбо - их бие Модны их бие дээр будгийн дуслыг байрлуулж, мөчрүүдийг үлээж хий. будаг Ягаан өнгөДуслыг үлээлгэх - интоорын цэцэг

Ниткографи

Дунд бүлэгт ноосон утсаар зурах нь утсан дээр будаг нааж, цаасан дээр түрхэж, утасны хөдөлгөөнөөр дарж хээ үүсгэхээс бүрдэнэ. Ноосон утас нь үүл эсвэл үүл, нохой, хонийг дүрслэхэд тохиромжтой гоёмсог хэв маягийг бий болгодог.

"Тучка"

Цуглуулсан будагтай утсыг цаасан дээр тавьдаг.Утас нь дээрээс нь өөр хуудсан дээр хучигдсан, хүүхэд утсыг янз бүрийн чиглэлд хөдөлгөж, хэв маягийг бий болгодог.Дусал зурахын тулд сойз ашиглана.Үүл бэлэн боллоо.

Үр тариагаар зурах

Үнэндээ хүүхдүүд цавуугаар (ихэвчлэн PVA) зурдаг. Зургийн тэмдэглэсэн тойм дээр сойзоор цавуу түрхэж, үрийн шингэнийг цутгаж, дээр нь цаасан хуудсыг сайтар байрлуулна. Дараа нь илүүдэл үрийн шингэнийг зурган дээрээс сэгсэрч, дараагийн нарийн ширийнийг ижил аргаар бүтээнэ. Дунд бүлгийн хүүхдүүд stencil-ийг сайтар зурж, тойм дотор цавуу түрхэх чадварыг хөгжүүлдэг. Манна нь цагаан өнгөтэй тул өнгөт цаас эсвэл картоныг энэ техникээр зурах үндэс болгон ашигладаг.

"Ээждээ өгөх бэлэг"

Бид стенилийг зурдаг.Цэцгийн тойм дээр сойзоор цавуу түрхэж, үрийн шингэн хийнэ.Дээш нь цаас тавь.Илүү үр тариаг сэгсэрнэ.Энэ аргыг ашиглан дараагийн элемент болох ишийг дуусга. навч.Ээждээ өгөх бэлэг бэлэн боллоо.

Лаагаар зурах

Хүүхдүүд шугам, толбо, энгийн зурах чадварыг хөгжүүлдэг геометрийн хэлбэрүүдер бусын хэрэгсэл - лаа. Энэ хичээлд суурь болгон зузаан цагаан цаас, энгийн лаа (лааны нэг хэсэг), усан будгийн будаг, сойз хэрэгтэй болно.

Лааны будгийн техник:

1. Лаатай цаасан дээр хүүхдүүд төлөвлөгөөний дагуу нарийн ширийн зүйлийг зурдаг.
2. Усан будгаар хуудсыг будахын тулд сойз ашиглана.
3. Лав зураг усан будгаар дамжин гарч ирдэг.

"Өвлийн ландшафт"

Лаа ашиглан хуудасны доод талд зул сарын гацуур мод, дээд талд нь цасан ширхгийг зур.
Хуудсыг цэнхэр, хөх, хар өнгийн усан будгаар будна
Өвлийн ландшафт бэлэн боллоо

Лав өнгийн харандаагаар зурах

Энэ техникийг ашиглан зургийн хичээлд хүүхдүүд нэг дор хоёр сонгодог ур чадварыг хөгжүүлдэг - харандаагаар зурах (лав өнгийн харандаа нь дүрмээр бол харандаа хэлбэртэй байдаг), сойз ашиглан дэвсгэрийг нэг буюу хэд хэдэн усан будгаар дүүргэдэг. Үр дүн нь ер бусын, эрч хүчтэй ажил юм.

"Зуны нуга"

Цагаан цаасан дээр бид цэцэг, эрвээхэй, нар зурдаг
Навчийг цэнхэр, ногоон усан будгаар дүүргэ
Дууссан ажил

Scratch (ваксографи)

Дунд бүлгийн оюутнуудтай та граттаж хийж үзээрэй - бэх эсвэл будгаар дүүргэсэн цаасан дээр зураас зурж болно. Гэртээ байгаа хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ хамт хичээлдээ энэ техникийг ашиглан будах суурийг бэлтгэж болно, та цэцэрлэгт ажлын энэ хэсгийг хийж болно (гэхдээ будгийг хатаахад тодорхой хугацаа шаардагдана гэдгийг санаарай). Суурийг бий болгохын тулд танд лав өнгийн харандаа, хар гуаш, өргөн сойз хэрэгтэй; маажихын тулд үзүүртэй саваа (мах шарахдаа модон шорлог ашиглаж болно).

Ваксографийн техник:

1. Хуудасны гадаргууг лав өнгийн харандаагаар будна.
2. Хуудсыг хар гуашаар будна.
3. Будгийг бүрэн хатаана.
4. Будаг зурж зураастай хээ үүсгэнэ.

"Байшин"

Янз бүрийн өнгийн лав өнгийн харандаагаар хуудсыг будна
Лав дээр хар гуаш түрхээрэй
Будгийг хатаана
Зургийг зурж байна
Дууссан ажил

Нойтон самбайгаар зурах

Уламжлалт бус зургийн хичээлээр хүүхдүүд ер бусын багаж хэрэгслээр зураг зурж болно, эсвэл танил бийр, будгаар будаж болно, гэхдээ гэнэтийн нэмэлт материал ашиглан зурж болно. Тиймээс нойтон самбай ашиглан ажил хийх нь анхны бүтээлийг бий болгох боломжийг олгодог.

Самбайгаар зурах техник:

1. Хөвөн арчдас ашиглан шилэн аяганаас ус татаж, хуудасны гадаргууг бүхэлд нь сайтар норгоно.
2. Нойтон хуудсан дээр самбай давхаргыг хэрэглэж, шулуун болго. Самбай нь цаасан дээр наалдаж, хөдөлгөөнгүй байх ёстой.
3. Самбай дээр бид ердийнх шигээ сойз ашиглан усан будгаар буддаг. Бүрэн хатах хүртэл зургийг үлдээгээрэй.
4. Бид хатаасан ажлын самбайг арилгадаг - цаасан дээр самбай даавууны хэв маягийн хэв маяг үлддэг.

Уламжлалт бус техникээр зурах хичээлийн тэмдэглэл хөтлөх

Хичээлийн тэмдэглэлд багшийн тавьсан зорилго, зорилтыг тусгасан байх ёстой. Хичээлийн сэдвийн талаархи урьдчилсан ажлыг тайлбарлах хэрэгтэй: ан амьтан, шувуудыг ажиглах, алхаж байхдаа байгалийн үзэгдлүүд, шүлэг, үлгэр унших, номон дээрх чимэглэлийг үзэх. Хичээлдээ урам зориг өгөх материалыг ашиглахыг тэмдэглэв (зураг, зурагт хуудас судлах, аман ардын урлагийн жижиг хэлбэрийг оролцуулах, харилцан яриа өрнүүлэх, гэнэтийн мөчийг бий болгох эсвэл тоглоомын нөхцөл байдал), гадаа болон дидактик тоглоом, биеийн тамирын хичээл, хурууны гимнастик хийх.

Эрүүл ахуйн стандартын дагуу дунд бүлгийн зургийн хичээл 20 минутаас ихгүй үргэлжлэх бөгөөд дараах үе шатуудаас бүрдэнэ.

1. Зохион байгуулалтын үе 1 минут.
2. Хичээлийн урам зориг өгөх эхлэл 4-6 минут.
3. Практик хэсэг: 10 минутын турш багшийн үйлдлүүдийг шууд үзүүлэх, хүүхдүүдийн зурах.
4. 2-3 минутын турш зургийн үзүүлэн, хэлэлцүүлэг.
5. 1 минутыг дүгнэж байна.

"Оросын ардын тоглоом матрешка" дунд бүлгийн уламжлалт бус зургийн хичээлийн хураангуй.
Зохион байгуулалтын мөч ба мэндчилгээ.
Багш хүүхдүүдээс үүрлэсэн хүүхэлдэйний тухай оньсого асуудаг.
Хүүхдүүдэд үүрлэсэн хүүхэлдэй, модон тоглоомын зургуудыг үзүүлэв. Багш хүүхдүүдэд үүрлэсэн хүүхэлдэйний түүхийг сануулдаг.
Хүүхэлдэй үүрлэх тухай шүлэг унших.
Ярилцлага хийх: үүрлэсэн хүүхэлдэй бүгд адилхан уу, эдгээр тоглоомуудын хооронд ямар ялгаа байдаг вэ?
Биеийн тамирын хичээл "Бид үүрлэсэн хүүхэлдэй бол ийм бяцхан хүүхдүүд юм."
Хурууны дасгал хийх.
Практик хэсэг: багш монотипээр зурах аргыг харуулж, хүүхдүүд энэ техникийг ашиглан хормогч, ороолт зурдаг; хөвөн арчдас ашиглан нудрахаар зурах үзүүлбэр, хүүхдүүд үүрлэсэн хүүхэлдэйний хувцсыг цэг, толбогоор чимэглэдэг.
Бүтээлийн үзүүлэн, хэлэлцүүлэг.
Багш хичээлээ дүгнэж, хүүхдүүдийн сонирхол, хичээл зүтгэлд баярлалаа.

Дунд бүлэгт уламжлалт бус зургийн урт хугацааны төлөвлөлт

Хөгжлийн өмнө ажлын хөтөлбөрУламжлалт бус зураг дээр танилцахыг зөвлөж байна арга зүйн гарын авлагаЭнэ чиглэлээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах талаар:

• Бородкина N.V. Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа. 3-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан хичээлийн тэмдэглэл. - Хөгжлийн академи, 2012 он.
• Doronova T. N. Хүүхдүүдийн байгаль, урлаг, харааны үйл ажиллагаа. - Гэгээрэл, 2007.
• Никитина A.V. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. - Каро, 2010 он.
• Лыкова I. A. Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа. Дунд бүлэг. - Цветной Мир хэвлэлийн газар, 2016 он

Уламжлалт бус зургийн хөтөлбөр нь дараахь зүйлийг агуулна.

• Боловсролын сургалтын зорилго, зорилтууд.
• Ангид ашигладаг багшийн ажлын арга, техник (харааны, аман яриа, тоглоом).
• Хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөлт: хичээлийн сэдэв, тус бүрийн хөтөлбөрийн агуулга.
• Хүүхдийн уран сайхны үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх хэлбэрүүд: бүтээлд дүн шинжилгээ хийх, цэцэрлэгийн танхимд зургийн үзэсгэлэн гаргах, бага бүлгийн сурагчдад үзүүлэх хичээл явуулах.

Дунд бүлгийн хөвөн будгийн хичээл

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зурах уламжлалт бус арга" вэбинар

Уламжлалт бус зургийн хичээлүүд нь хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэх өргөн цар хүрээтэй байдаг. Тэр болгонд баяр баясгалан, тоглох, өөрийн хүч чадалдаа итгэх боломж. Бийр, харандаагаар зурах айдас аажмаар арилдаг, учир нь лаваар зурах, хөөсөн хөвөн, навчаар хэвлэх, хөвөн арчдас, сойзоор цацах зэргээр хүүхэд өөрийн бүтээлч чадвараа нээдэг. Гялалзсан, ер бусын үр дүн нь бяцхан зураачдын хувьд тааламжтай бөгөөд тэд үргэлжлүүлэн зурж, янз бүрийн материал, багаж хэрэгсэлтэй ажиллах ур чадвараа дээшлүүлэхийг хүсдэг.

Хүүхэд бүр сурдаг дэлхий, үүнийг үйл ажиллагаандаа тусгахыг хичээдэг: тоглоом, үлгэр, зураг зурах, загварчлах гэх мэт. Дүрслэх урлаг нь энэ талаар маш сайн боломжийг олгодог. бүтээлч үйл ажиллагаа. Бүтээлч орчинг бүрдүүлэхэд таатай нөхцөл байдал хэдий чинээ олон янз байх тусам хүүхдийн уран сайхны чадвар улам тодрох болно.

Уламжлалт бус техникээр зурах нь хүүхдийн уран сэтгэмжийн өргөн цар хүрээг нээж, хүүхдэд бүтээлч сэтгэлгээ, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх, бие даасан байдал, санаачлага харуулах, хувь хүний ​​онцлогийг илэрхийлэх боломжийг олгодог.

Уламжлалт бус будгийн техник нь жижиг бүтээлүүдийг бүтээх гайхалтай арга юм. Давстай зургийг бүтээж, алга хөх заан болж хувирдаг. Саарал толбо нь мод болж, лууван, төмс нь ер бусын хэв маягаар таныг гайхшруулж чадна.

Жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд та дараахь зүйлийг ашиглаж болно.

Хурууны зураг
- далдуу модоор зурах
- утас хэвлэх
- төмс эсвэл луувангаар хийсэн тамга.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд та дараахь зүйлийг туршиж үзэж болно.

Зураг хэвлэх
- хуванцар хэвлэх
- тосон пастел + усан будаг
- навчны хэвлэмэл
- далдуу модны зураг
- хөвөн арчдасаар зурах
- шидэт утас
- монотип.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамт та илүү нарийн төвөгтэй техникийг эзэмшиж чадна.

Савангийн хөөсөөр зураг зурах
- үрчгэр цаасаар зурах
- давсаар будах
- blotography
- пластилинографи
- граттаж
- фротаж.

Эдгээр уламжлалт бус техник бүр нь хүүхдэд зориулсан бяцхан тоглоом юм. Эдгээр аргуудыг ашиглах нь хүүхдүүдэд илүү тайван, зоригтой, аяндаа мэдрэх боломжийг олгодог. Эдгээр аргууд нь төсөөллийг хөгжүүлж, өөрийгөө илэрхийлэх бүрэн эрх чөлөөг өгдөг.

ХӨГЖИЛТЭЙ ХЭВЛЭГТЭЙ ЗУРАХ

1. Пластилин марк

Пластилинаас марк хийх нь маш энгийн бөгөөд тохиромжтой. Нэг ширхэг plasticine өгөхөд хангалттай шаардлагатай хэлбэр, хээ (шугам, толбо) -аар чимэглэж, шаардлагатай өнгөөр ​​будна. Будгийн хувьд та будгаар норгосон хөвөн, эсвэл маркны гадаргуу дээр будаг түрхэхэд ашиглаж болох сойз ашиглаж болно. Зузаан будаг хэрэглэх нь дээр.

Материал: 1. Хуванцар 2. Харандаа 3. Будаг 4. Хөвөн 5. Бийр 6. Цаас 7. Усны сав

2. Утастай тамга

"Судалтай тамга" үүсгэхийн тулд та объектыг сайтар ороосон утас ашиглаж болно. Зузаан будгийн давхаргыг ашиглан утаснууд нь шаардлагатай өнгөөр ​​будна. Дараа нь уран сэтгэмжийг ашиглан "судалтай хээ" -ийг чимэглэх гадаргуу дээр наана.

Материал: 1.Ноосны утас 2.Суурь 3.Будаг 4.Бийр 5.Цаас 6.Усны сав

3. Зураг-хэвлэх
Та хэвэнд хонхорхой үлдээж, үзүүртэй объектоор бүтээхэд хялбар хөөсөн хөгц ашиглан хэвлэх боломжтой. Дараа нь та хэвэнд будаг түрхэх хэрэгтэй. Цаасан хуудсыг нэн даруй маягтын дээд талд байрлуулж, индүүддэг. Хэсэг хугацааны дараа та цаасны хуудсыг болгоомжтой арилгах хэрэгтэй. Үзэсгэлэнт загвар нь түүний ар талд гарч ирнэ.

Материал: 1.Хөөс хөгц 2.Харандаа 3.Будаг 4.Бийр 5.Цаас 6.Усны сав

4. Навчны хэвлэмэл
Энэ техник нь олон хүнд танил болсон. Хуудас хэвлэхийн тулд та ямар ч бэх ашиглаж болно. Будгийг судалтай тал руу нь түрхэх хэрэгтэй. Дараа нь хуудасны будсан талыг цаасан дээр хэрэглэж, индүүднэ. Хэдэн секундын дараа та хуудсыг болгоомжтой өргөх хэрэгтэй. Навчны дардас нь цаасан дээр үлдэх болно.

Материал: 1. Навч 2. Будаг 3. Сойз 4. Цаас 5. Усны сав

5. Төмс, лууван, алимтай хамт хэвлэнэ
Мөн амттай ногоо, жимс жимсгэнэ зурж болно. Та зүгээр л тэдэнд хүссэн хэлбэрээ өгөх хэрэгтэй, сонгох хэрэгтэй тохиромжтой өнгөбудах, сойзоор будаж, чимэглэх гадаргуу дээр сайхан дардас хийх.

Материал: 1. Хүнсний ногоо/жимс 2. Будаг 3. Бийр 4. Цаас 5. Усны сав

ГАРААР ЗУРАХ

1. Алгаараа зур

Өнгөт далдуугаар зурах нь маш сонирхолтой бөгөөд сэтгэл хөдөлгөм юм. Үзгээ тод өнгөөр ​​будаж, цаасан дээр хурууны хээгээ үлдээх нь маш тааламжтай бөгөөд ер бусын юм. Дал модны зураг гэдэг хөгжилтэй тоглоомбяцхан уран бүтээлчдэд зориулсан.

Материал: 1. Хурууны будаг 2. Цаас 3. Сойз 4. Усанд зориулсан ваар

2. Хурууны зураг

Та цаасан дээр өнгө өнгийн ул мөр үлдээж, хуруугаараа зурж болно.

Материал: 1.Хурууны будаг 2.Цаас 3.Харандаа/эсгий үзэг 4.Усны сав

САВАННЫ ХӨӨСТЭЙ ЗУРАХ

Та мөн савангийн хөөсөөр зурж болно. Үүнийг хийхийн тулд ямар ч савангийн уусмал нэмж, нэг аяга усанд будна. Сүрэл ашиглан их хэмжээний хөөс гаргаж авна. Бөмбөлөг дээр цаас тавь. Эхний хэв маяг гарч эхлэхэд та цаасыг өргөж болно. Бөмбөлөгний загвар бэлэн боллоо.

Материал: 1. Шилэн ус 2. Будаг 3. Савангийн уусмал 4. Хоолой 5. Цаас

ДАВСАР ЗУРАХ

Давс нь будгийн нарийн төвөгтэй хэв маягийг өгдөг. Ямар ч ландшафт эсвэл эрч хүчтэй дэвсгэрийг зурахдаа будгийн арын дэвсгэрийг сайхан бүтэцтэй болгохын тулд давс хэрэглэж болно. Будаг нойтон хэвээр байхад дэвсгэр дээр давс цацаж байх ёстой. Будаг хатсан үед давсны үлдэгдлийг сэгсэрнэ үү. Ер бусын гэрлийн толбо нь байрандаа үлдэх болно.

Материал: 1. Давс 2. Будаг 3. Сойз 4. Цаас 5. Усанд зориулсан сав

ҮРЧИРСЭН Цаасаар ЗУРАХ

Үрчийсэн салфетка эсвэл цаас нь бас сонирхолтой бүтэцтэй болгодог. Үрчийсэн цаасаар зурах хоёр арга бий.
Аргын дугаар 1.Шингэн будаг нь цаасан дээр хэрэглэнэ. Богино хугацааны дараа (хуудас нойтон хэвээр байх үед) хуудсан дээр үрчийсэн салфетка түрхэнэ. Чийгийг шингээх замаар салфетка нь цаасны гадаргуу дээр өөрийн онцлог шинж тэмдгийг үлдээдэг.
Аргын дугаар 2.Эхлээд та хуудас эсвэл салфетка нунтаглах хэрэгтэй. Энэ бөөн дээр будагны давхаргыг хэрэглэнэ. Дараа нь будсан талыг хэвлэмэл болгоход ашиглаж болно.
Дараа нь эвлүүлэг үүсгэх үед бүтэцтэй хуудсыг амжилттай ашиглаж болно.

Материал: 1. Салфетка/цаас 2. Будаг 3. Бийр 4. Усны сав

ТООСНЫ ПАСТЕЛЬ, УСАН БҮҮГЭЭР ЗУРАХ

Цагаан өнгөөр ​​"шидэт" зураг зурах техник тосон пастел. Аливаа "үл үзэгдэх" хэв маягийг цагаан пастел ашиглан цагаан цаасан дээр зурдаг. Харин сойз, будаг нь цагаан хуудсыг чимэж эхэлмэгц ... хүүхдүүдийн бийр дор ид шидийн зураг гарч эхлэхэд жинхэнэ шидтэн мэт санагдах болно.

Материал: 1. Цагаан тосон пастел 2. Усан будаг 3. Бийр 4. Цаас 5. Усны сав

MONOTYPY

Грек хэлнээс гаралтай монотипийн техник. "Моно" - нэг ба "үсгийн алдаа" - дардас, дардас, мэдрэгч, зураг.
Энэ бол өвөрмөц хэвлэлтийг ашиглан будах техник юм. Зөвхөн нэг хэвлэмэл байдаг бөгөөд хоёр ижил төстэй бүтээлийг бүтээх боломжгүй юм.
Монотипийн хоёр төрөл байдаг.

1. Шилэн дээрх монотип

Гөлгөр гадаргуу (шил, хуванцар хавтан, хальс) дээр гуаш будгийн давхаргыг хэрэглэнэ. Дараа нь хуруу эсвэл хөвөн арчдасаар зураг зурдаг. Нэг хуудас цаасыг дээр нь тавиад гадаргуу дээр дардаг. Үр дүнгийн хэвлэмэл нь толин тусгал дүрс юм.

Материал: 1. Гөлгөр гадаргуу 2. Гуашь 3. Бийр 4. Цаас 5. Усны сав

2. Сэдвийн монотип

Та цаасны хуудсыг хагасаар нугалах хэрэгтэй. Дотор талыг нь будгаар зур. Дараа нь тэгш хэмтэй хэвлэхийн тулд хуудсыг нугалж, гараар индүүд.

Материал: 1.Будаг 2.Бийр 3.Цаас 4.Усны сав

БЛОКГРАФИ

Уламжлалт бус зургийн "блотографи" (хоолойгоор үлээх) нь өөр нэг ид шид юм бүтээлч үйл ажиллагаа. Хүүхдэд зориулсан энэхүү үйл ажиллагаа нь маш сэтгэл хөдөлгөм, сонирхолтой бөгөөд маш хэрэгтэй зүйл юм. Сүрэлээр үлээх нь эрүүл мэндийг сайжруулдаг шиг: уушигны хүч чадал, хүүхдийн амьсгалын тогтолцоог бүхэлд нь сайжруулдаг.
Ид шидийн зургийг бүтээхийн тулд цаасан дээр нарийн төвөгтэй дизайн гарч ирэх хүртэл үлээх, үлээх, үлээх ... хэрэгтэй том толбо хэрэгтэй болно. Хачирхалтай зураг бэлэн болсон үед та түүнд дэлгэрэнгүй мэдээлэл нэмж болно: навч, хэрэв энэ нь мод болж хувирвал; нүд, хэрэв та ид шидийн амьтан олж авбал.

Материал: 1. Усан будаг 2. Хоолой 3. Сойз 4. Цаас 5. Усны сав

НИТКОГРАФИ

"Ид шидийн утас" ашиглан зурах техник. Будагтай сайн ханасан байхын тулд утаснуудыг будаг руу дүрэх шаардлагатай. Дараа нь утаснуудын үзүүр нь цаасны хоёр талаас 5-10 см цухуйж байхаар цаасан дээр байрлуулах хэрэгтэй. Утаснууд нь өөр цаасаар хучигдсан байдаг. Дээд талын хуудсыг гараараа барьдаг. Утаснууд нь янз бүрийн чиглэлд тархдаг. Дээд хуудас дээшээ дээшилнэ. Ер бусын зураг бэлэн боллоо.

Материал: 1.Утас 2.Будаг 3.Цаас 4.Усны сав

ХӨВӨН ШИЛЖҮҮРТЭЙ ЗУРАХ

Дүрслэх урлагт "Пойнтилизм" (франц хэлнээс - цэг) гэж нэрлэгддэг уран зургийн стилист чиглэл байдаг. Энэ нь тасархай эсвэл тэгш өнцөгт хэлбэртэй тусдаа зураасаар бичих аргад суурилдаг.
Энэ аргын зарчим нь энгийн: хүүхэд зургийг цэгээр зурдаг. Үүнийг хийхийн тулд та хөвөн арчдасыг будганд дүрж, тоймыг нь аль хэдийн зурсан зурган дээр цэгүүдийг түрхэх хэрэгтэй.

Материал: 1. Хөвөн арчдас 2. Будаг 3. Цаас 4. Усны сав

GRATTAGE "DAC-SCRATCH"

"Гратаж" гэдэг үг нь франц "суваг" (хусах, зурах) гэсэн үгнээс гаралтай.
Энэ техниктэй ажиллахын тулд та картон бэлтгэх хэрэгтэй. Картоныг зузаан лав давхарга эсвэл олон өнгийн тосон пастелаар хучсан байх ёстой. Дараа нь өргөн сойз эсвэл хөвөн ашиглан картон гадаргуу дээр будгийн бараан давхаргыг хэрэглэнэ. Будаг хатаахад хурц объект (шүдний чигчлүүр, сүлжмэлийн зүү) ашиглан дизайныг зураастай. Харанхуй дэвсгэр дээр нимгэн монохроматик эсвэл олон өнгийн цус харвалт гарч ирдэг.

Материал: 1. Картон 2. Тосон пастел 3. Гуашь 4. Шүдний чигчлүүр/Нэхмэлийн зүү 5. Сойз 6. Усны сав

FROTTAGE

Энэ аргын нэр нь франц хэлний "frottage" (үрэлт) гэсэн үгнээс гаралтай.
Энэ техникийг ашиглан зурахын тулд хавтгай, тусламжийн объект дээр байрлуулсан хуудас цаас хэрэгтэй болно. Дараа нь та цаасны гадаргууг хурцлаагүй өнгөт эсвэл энгийн харандаагаар зурж эхлэх хэрэгтэй. Үр дүн нь үндсэн бүтцийг дуурайсан хэвлэмэл юм.

Материал: 1. Хавтгай тусламжийн зүйл 2. Харандаа 3. Цаас

ПЛАСТИЛИНОГРАФИ

Хэвтээ гадаргуу дээр хагас эзэлхүүнтэй объектуудыг дүрсэлсэн уран зураг бүтээхэд plasticine ашигладаг техник. Зузаан цаас, картон, модыг гадаргуу дээр (суурь) ашигладаг. Зургийг засахын тулд бөмбөлгүүдийг, бөмбөлгүүдийг, байгалийн материал гэх мэтийг ашиглаж болно.

Материал: 1. Пластилин 2. Суурь 3. Бөмбөлгүүдийг/Бөмбөлгүүдийг 4. Стек

Дүрслэх урлагийн багш

Остоженка дахь цэцэрлэг

Тайлбар тэмдэглэл……………………………………………………3

Оношлогооны карт……………………………………………………..11

Урт хугацааны хичээлийн төлөвлөгөө дунд бүлэг…………………………….12

Урт хугацааны хичээлийн төлөвлөгөө ахлах бүлэг……………………………….20

Ашигласан материалын жагсаалт……………………………………………………….29

Тайлбар тэмдэглэл

Дүрслэх урлаг бол урлагийн хамгийн эртний салбаруудын нэг юм. Хүүхэд бүр урлагийн хүн болж төрдөг. Та зүгээр л түүний бүтээлч чадварыг сэрээж, зүрх сэтгэлийг нь сайн сайхан, гоо үзэсгэлэнд нээж, энэ сайхан ертөнцөд өөрийн байр суурь, зорилгоо ухамсарлахад нь туслах хэрэгтэй.

Орчин үеийн нэмэлт боловсролын тогтолцооны гол зорилго бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх явдал юм. Энэхүү зорилгод хүрэх нь урлагийн салшгүй хэсэг болох "Урлагийн бүтээлч байдал" боловсролын салбарт тулгарч буй зорилтуудыг хэрэгжүүлэхгүйгээр боломжгүй юм. Дүрслэх урлаг нь янз бүрийн материал, техниктэй байдаг. Ихэнхдээ танил, уламжлалт арга, арга хэрэгсэл нь хүүхдэд уран зөгнөлөө илэрхийлэхэд хангалтгүй байдаг. Зохиогчийн хөгжилд дүн шинжилгээ хийсний дараа төрөл бүрийн материал, түүнчлэн дотоод, гадаадын багш нарын өнөө үед хуримтлуулсан хүүхэдтэй ажиллах дэвшилтэт туршлагаас гадна сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа уран сэтгэмж, бүтээлч сэтгэлгээ, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхийн тулд уламжлалт бус урлагийн арга техникийг ашиглах боломжийг сонирхож эхэлсэн. . Уламжлалт бус будгийн техник нь материал, багаж хэрэгслийн ер бусын хослолыг харуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран сайхны дүр төрхийг бий болгох нь хөгжлийн үйл ажиллагааны практик сонирхлын үндсэн дээр явагддаг. "Өнгөний солонго" хөтөлбөрийн ангиуд нь хүүхдийн урлаг, бүтээлч хөгжлийн үндсэн зорилтуудыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг. Ер бусын материал, анхны техникээр зурах нь хүүхдүүдэд мартагдашгүй эерэг сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх боломжийг олгодог. Уламжлалт бус зураг нь хүүхдүүдэд маш их эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, танил объектыг уран сайхны материал болгон ашиглах шинэ боломжуудыг нээж, урьдчилан таамаглах аргагүй байдгаараа гайхшруулдаг. Бийр, харандаагүйгээр анхны зураг зурах нь хүүхдийг тайвшруулж, өнгө, зан чанар, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг мэдрэх боломжийг олгодог. Хүүхдүүд өөрсдөө ч мэдэлгүй ажиглаж, бодож, төсөөлж сурдаг.

Багш нь хүүхэд бүрийн бүтээлч чадвар, өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдал, энэ ертөнцөд сайн сайхан, гоо үзэсгэлэнг бүтээх, хүмүүст баяр баясгаланг авчрахаар ирсэн гэдэгт итгэх итгэлийг бий болгох ёстой.

Хамааралтай байдал нэвтрүүлгийн агуулга амьдралын шаардлагад нийцэж байгаатай холбоотой. Одоогийн байдлаар бүтээлч ойлголт, хувь хүний ​​​​хөгжлийн орчин үеийн асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай гоо зүйн урлагийг заах шинэ арга барил шаардлагатай байна. Гоо зүйн системд, бүтээлч боловсролЗалуу үеийн хувьд дүрслэх урлаг онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг харах, ойлгох чадвар нь мэдрэмжийн соёлыг төлөвшүүлэх, уран сайхны болон гоо зүйн амт, хөдөлмөр, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, шийдэмгий байдал, тэсвэр тэвчээр, харилцан туслалцаа үзүүлэх мэдрэмжийг төрүүлж, боломжийг олгодог. хувь хүний ​​өөрийгөө бүтээлчээр ухамсарлахын тулд. Хөтөлбөр нь хүүхдүүдийг урлагаар дамжуулан бүтээлч байдалд нэвтрүүлэх зорилготой юм. Хүүхдүүд зургийн төрөл бүрийн уламжлалт бус аргууд, тэдгээрийн онцлог, зураг зурахад ашигладаг төрөл бүрийн материалуудтай танилцаж, олж авсан мэдлэг дээрээ тулгуурлан бие даан зурж сурдаг. Тиймээс янз бүрийн нөхцөл байдалд мэдлэг, ур чадвараа ашиглах чадвартай бүтээлч хувь хүн бий болдог.

Хөтөлбөрийн практик ач холбогдол

Дүрс бүтээх уламжлалт бус арга нь хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэхэд түлхэц өгч, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг урамшуулж, хайрцагнаас гадуур сэтгэхийг заадаг. Хослолын шинэ санаа гарч ирнэ янз бүрийн материал, хүүхэд туршилт хийж, бүтээж эхэлдэг.
Уламжлалт бус аргаар зурах нь хөгжилтэй, сэтгэл татам үйл ажиллагаа юм. Энэ нь хүүхдүүдэд сэтгэн бодох, оролдох, эрэлхийлэх, турших, хамгийн гол нь өөрийгөө илэрхийлэх асар том боломж юм.

Уламжлалт бус зургийн техник нь бүтээлч байдлын жинхэнэ дөл бөгөөд энэ нь уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх, бие даасан байдал, санаачлага, хувийн шинж чанарыг илэрхийлэх түлхэц болдог.

Бүтээлч байдалд хүрэх зам нь тэдний хувьд мэдэгдэж байгаа, одоо ч үл мэдэгдэх олон замтай. Хүүхдэд зориулсан бүтээлч байдал нь сэтгэцийн хөдөлмөрийн тусгал юм. Мэдрэмж, оюун ухаан, нүд, гар нь сэтгэлийн хэрэгсэл юм. Бүтээлч үйл явц бол жинхэнэ гайхамшиг юм. "Бүтээлч байдалд зөв зам гэж байдаггүй, буруу зам гэж байдаггүй, зөвхөн өөрийн гэсэн зам байдаг"

Сурган хүмүүжүүлэх боломж

Зурах урлаг, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдтэй олон жилийн турш ажилласан туршлагаас харахад шинэ үеийнхний сэтгэцийн хөгжлийн түвшин, чадавхи нь орчин үеийн хүүхдүүдэд хангалттай биш байгаа нь тодорхой болсон. хамаагүй өндөр болсон. Үүнтэй холбогдуулан уламжлалт бус зургийн техник нь хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэхэд түлхэц өгч, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, хайрцгаас гадуур сэтгэж сургадаг.

Хүүхдийн хөгжлийн чухал нөхцөл бол анхны ажил биш, харин уламжлалт бус хаягдал материал, стандарт бус изотехнологийг ашиглах явдал юм.

Миний боловсруулсан хөтөлбөрийн бүх анги нь бүтээлч шинж чанартай байдаг.

Энэхүү хөтөлбөрт уламжлалт бус арга техникийг ашиглан хичээл явуулах:

Өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлдэг. Хүүхдийн айдсыг арилгахад тусалдаг. Хүүхдэд санаа бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэхийг заадаг. Хүүхдийг бүтээлч эрэл хайгуул, шийдэлд урамшуулдаг. Хүүхдүүдэд янз бүрийн уран сайхны, байгалийн болон бусад зүйлтэй ажиллахыг заадаг хаягдал материал. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлдэг. Бүтээлч байдал, уран сэтгэмж, уран зөгнөлийн нислэгийг хөгжүүлдэг. Ажиллаж байхдаа хүүхдүүд гоо зүйн таашаал авдаг. Төрөл бүрийн изотехникийн тусламжтайгаар өөрийн бүтээлч чадварт итгэх итгэлийг бий болгодог.

Шинэлэг зүйл ба өвөрмөц онцлогхөтөлбөрүүдУламжлалт бус будгийн техник дээр суурилсан “Өнгөний солонго” нь шинэлэг зүйл юм. Ажлын систем нь хүүхдийн хөгжлийн уламжлалт бус арга, аргуудыг ашигладаг уран сайхны бүтээлч байдал. Гэрийн багаж хэрэгсэл, байгалийн болон хог хаягдал нь уламжлалт бус зураг зурахад ашиглагддаг. Уламжлалт бус зураг нь хүүхдүүдэд маш их эерэг сэтгэл хөдлөлийг өгч, танил гэр ахуйн эд зүйлсийг анхны уран сайхны материал болгон ашиглах боломжийг нээж, урьдчилан таамаглах аргагүй байдлаараа тэднийг гайхшруулдаг.

Зорилтот:

Уламжлалт бус зургийн тусламжтайгаар хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

Төрөл бүрийн харааны материалыг ашиглан уламжлалт бус зургийн аргын янз бүрийн арга, техникийг нэвтрүүлэх.

Мэдрэмж, харилцаа холбоог илэрхийлэх, гоо үзэсгэлэнгийн ертөнцийг таниулах хэрэгсэл болох дүрслэх урлагт сонирхол, хайрыг бий болгох.

Хүүхдийн бүтээлч чадвар, харааны чадварыг хөгжүүлэх динамикийг хянах.

Бүгдийг бүтээ шаардлагатай нөхцөлтавьсан зорилгодоо хүрэхийн тулд.

Уламжлалт бус зургийн төрөл, техник.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлог, янз бүрийн насны үе шатанд янз бүрийн ур чадварыг эзэмшсэн байдлыг харгалзан уламжлалт бус зураг зурах тусгай арга, техникийг ашиглахыг зөвлөж байна.

Тийм ээ, хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх насны бага насЗурахдаа "гараараа зурах" (алга, алганы ирмэг, нударга, хуруу), төмсний тамга дарах, хатуу, хагас хуурай сойзоор хатгах аргыг ашиглах нь зүйтэй.

Хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насны дунд үе:

Хатуу хагас хуурай сойзоор нудрах, хөөс резинээр хэвлэх; үйсэн хэвлэх; лав өнгийн харандаа + усан будаг; лаа + усан будаг; навчны хэвлэмэл; далдуу модны зураг; хөвөн арчдасаар зурах; шидэт олс (ниткографи).

Тэгээд дотор сургуулийн өмнөх насны ахлах насХүүхдүүд бүр илүү хэцүү арга, техникийг эзэмшиж чадна:

• элсэн зураг;
• савангийн хөөс бүхий зураг зурах;
• үрчгэр цаасаар зурах;
• хуруу шилний тусламжтайгаар blotography;
• стенил хэвлэх;
• сэдвийн монотип;
• ердийн blotography;
• пластилинографи

Хичээлийн аргууд:

Аман яриа (яриа, уран сайхны илэрхийлэл, оньсого, ажлын дарааллыг сануулах, зөвлөгөө өгөх);

Харааны

Практик

Тоглоом

Хэрэглэсэн аргууд

- хүрээлэн буй ертөнцийг бүрэн дүүрэн ойлгоход нөлөөлдөг объектын олон өнгийн дүр төрхийг мэдрэх боломжийг бүрдүүлэх;

- зургийн үйл явцад сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг бий болгох;

- төсөөлөл, ойлголт, үр дүнд нь танин мэдэхүйн чадварыг илүү үр дүнтэй хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

Уламжлалт бус зургийн хичээлийг зохион байгуулахдаа хүүхдүүд ур чадвар, чадварыг амжилттай эзэмшихийн тулд хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанар, хүсэл, сонирхлыг харгалзан үзэх шаардлагатай гэдгийг санах нь зүйтэй. Хүүхэд нас ахих тусам агуулга нь өргөжиж, цаасны элементүүд, хэлбэр дүрс нь илүү төвөгтэй болж, илэрхийлэх шинэ арга хэрэгслийг олж авдаг.

Хичээлийн горим:

Дунд бүлэг - хичээлийн тоо долоо хоногт 1, сард 4 анги Жилд 36 хичээл ордог. Дунд бүлгийн хичээлийн үргэлжлэх хугацаа - 20 минут

Ахлах бүлэг - долоо хоногт хичээлийн тоо 1, сард 4 анги. Жилд 36 хичээл ордог. Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа ахлах бүлэг-25 мин.

Ангийн маягт - бүлгийн ажлын хэлбэрээр багш, хүүхдийн сэдэвчилсэн хамтарсан үйл ажиллагаа

Нэмэлт боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлсэн жилийн эцэст үр дүнг нэгтгэх маягт:

Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн гаргах

Нээлттэй арга хэмжээ зохион байгуулж байна

Багш нарын дунд мастер анги явуулах

Хүлээгдэж буй үр дүн

Энэхүү хөтөлбөрөөр дамжуулан багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах асуудлыг илүү үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжийг олгоно. Үзүүлсэн материал нь дараахь зүйлд хувь нэмэр оруулдаг.

Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх;

Мэдрэхүйн мэдрэмж нэмэгдсэн;

Өнгөний ойлголтыг сайжруулах;

Төвлөрөл;

Төсөөлөл, өөрийгөө үнэлэх түвшинг нэмэгдүүлэх.

Урлагийн туршлагыг өргөжүүлэх, баяжуулах.

Урьдчилсан нөхцөл бүрдүүлэх боловсролын үйл ажиллагаа(өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх, үйл ажиллагааны ерөнхий арга) болон бие биетэйгээ харилцах чадвар.

Ажиллах ур чадвар бий болно

Урлагийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн идэвх, бие даасан байдал;

Уран сайхны дүрслэх шинэ арга замыг олох чадвар;

Төрөл бүрийн илэрхийлэх арга хэрэгслийг ашиглан ажил дээрээ мэдрэмжээ илэрхийлэх чадвар.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлснээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өөрсдийн дүрсэлсэн ертөнцийн талаарх төсөөлөлдөө бүтээлчээр хандах, өөрийгөө илэрхийлэх боломжтой бүх хэрэгслийг ашиглахад тусална.

Оношлогооны карт

Г.А "Харааны үйл ажиллагааны оношлогоо" аргын дагуу. Урунтаева

№/n

Ф.И. Реб.

Техникийн ур чадвар

Хөдөлгөөний нарийвчлал

Илэрхийлэх хэрэгсэл (өнгө, хэлбэр гэх мэт)

Төлөвлөгөөтэй байх

Тусгаар тогтнолын жагсаал

Зурах хандлага

Зурах явцад ярих

үр дүн

Н. - оны эхэн үе

К. - оны төгсгөл

“Өнгөний солонго” дугуйлангийн урт хугацааны хичээлийн төлөвлөгөө

дунд бүлэгт

9 САР

N p/p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	Оношлогоо	Төрөл бүрийн
	Алчуураа чимэглээрэй	Үйсэн дардас. Хурууны зураг	Ороолтоор гоёж сур энгийн загвар, шивэх, хуруугаараа будах, дүрэх техникийг ашиглан. Зохиол, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдэд бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
	Намрын мод	Баллуурын тамга бүхий дардас	Тэмдэгтээр хэвлэх арга техникийг танилцуулна.
	Намрын цэцгийн баглаа	Навчтай хэвлэх	Навчийг хэвлэх арга техникийг танилцуулах. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх

10 САРЫН

N p/p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	"Алимны компот" өвлийн бэлтгэл	Apple тэмдгийн дардас	Алим болон хөөсөн дэвсгэрээр хэвлэх арга техникийг танилцуулах. Хурууны хээг хэрхэн авахыг харуул. Саванд алим, жимс зурж сур. Хэрэв хүсвэл хурууны будгийг ашиглаж болно. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.
	Эмгэн хумс	Лав өнгийн харандаа, давстай зурах	Усан будаг, лав өнгийн харандаа зэргийг хослуулах арга техникийг танилцуулах. Хүүхдэд лав шохойгоор контурын дагуу зурж, хэсэг хэсгээр нь будаж, давстай болгоомжтой ажиллахыг заа. Хүүхдэд бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
	Сагсанд байгаа мөөг	Тэмдэгтийн дардас (картон малгай), хурууны зураг	Зууван хэлбэртэй зүйлийг зурж, тэмдэгтээр шивэх дасгал хийх. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.
	Дэгдээхэй	"Будаа", хөвөн даавуугаар зурах	Хүүхдүүдэд цавуу түрхэж, тусдаа газар үр тариа асгаж, будаагаа болгоомжтой өнгөөр ​​будаж, хөвөн арчдасаар ажлыг "сэргээх" зэргийг заа. Хүүхдэд бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
	Хоёр кокерел	Дал модны зураг	Дал модны хээ хийх чадварыг сайжруулж, тэдгээрийг тодорхой дүрс (cockerel) дээр зурах. Төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.

11 САР

N p/p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	Пок	Хурууны зураг	Мөчир дээр жимс (хуруугаараа), навч (шүрж) зурж сур. Эдгээр зурах ур чадвараа бэхжүүл. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.
	Миний дуртай загас	Алгаар зурах	Алганы хээ хийх, тодорхой дүр төрхөөр зурах чадварыг сайжруулах (загас) Хүүхдэд бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
	Анхны цас	Салфетканы тамга бүхий хэвлэх	Том, жижиг мод зурах, шивэх техник эсвэл хурууны зураг ашиглан цасан бөмбөгийг дүрслэх чадварыг бэхжүүлэх. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.
	Дэгдээхэй	Гуаш, хөвөн дэвсгэр, саваа	Хүүхдэд хөвөн дэвсгэр наахыг зааж, хөвөн дэвсгэрийг болгоомжтой будахыг зааж, хөвөн арчдас ашиглан зургийг "сэргээх". Хүүхдэд бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

АРВАНХОЁРДУГААР САР

N p/p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	Өвлийн ой	Stencil хэвлэлт, хурууны зураг	Stencil хэвлэх дадлага хийх. Хуруугаараа зурах ур чадвараа бэхжүүл. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.
	Миний бээлий	Тэмдэгтээр хэвлэх, хуруугаараа зурах	Шивэх техникээр дадлага хийх. Загварыг бүхэлд нь гадаргуу дээр аль болох жигд түрхэж, объектыг чимэглэх чадварыг бэхжүүлэх. Хүүхдэд бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
	Хурга	Үстэй сойз, салфетка, хурууны зураг	Хуудсыг будаж сур, салфетка (үүл, ноосыг дүрсэлсэн) арчиж, хүүхдүүдэд хагас хуурай сойзоор цохих техникийг зааж сур. Хуруугаараа зурах ур чадвараа бэхжүүл. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.

НЭГДҮГЭЭР САР

N p/p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	Зул сарын гацуур мод нь сэвсгэр, гоёмсог юм	Хатуу хагас хуурай сойзоор нудрах, хуруугаараа зурах	Нудрах, хагас хуурай хатуу сойзоор зурах техникийг дадлага хий. Ийм илэрхийллийн хэрэгслийг бүтэц хэлбэрээр хэрхэн ашиглах талаар үргэлжлүүлэн суралцаарай. Хурууны зураг ашиглан зургийг засах чадварыг бэхжүүлэх. Хүүхдэд бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
	Цасан бөмбөг	Лааны зураг, усан будаг	Лаагаар зурах техникийг танилцуулж, дэвсгэрийг будах. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.
	Цасан хүн	Цаасыг нугалах (өнхрөх)	Гуашаар зурах ур чадвар, гулсмал, цаас үрчийлгэх, зурах ажлыг хослуулах чадварыг бэхжүүлэх. Цасан хүн (шүүр, зул сарын гацуур мод, хашаа гэх мэт) зургийг гүйцээж сур. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.

ХОЁРДУГААР САР

N p/p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	Аяга	Тэмдэгтийн дардас, стенил хэвлэх, хөвөн арчдас	Нудлаар зурах, тэмдэгээр шивэх техникийг дадлага хий. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Объектыг зурж дуусгаж сур. Хүүхдэд бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
	Аавдаа зориулсан цэцэг	Төмсний маркийн дардас	Тэмдэг ашиглан зурах дадлага хийх. Хагас цэцэглэж буй цэцэг дээр иш, навчийг зурж дуусгах чадварыг бэхжүүлэх. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх
	Жимс, жимсгэнэ
	Тедди баавгай	Хөөс резин (2 ширхэг), нимгэн сойз, гуаш	Хүүхдэд дүрслэх шинэ арга барилыг эзэмшихэд нь туслахын тулд хөөсөн хөвөн даавуугаар зурах нь дүрслэгдсэн объект, түүний өвөрмөц бүтэцтэй байдлыг хамгийн тод илэрхийлэх боломжийг олгодог. Гадаад төрх, үргэлжлүүлэн том зурж, хуудасны хэмжээтэй нийцүүлэн зургийг байрлуул. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.

Гуравдугаар сар

N p/p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	Ээжид зориулсан Мимоза	Хурууны зураг	Хуруугаараа будаж, салфеткаас бөмбөг өнхрүүлэх дасгал хий. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.
	Нар	Алгаар зурах	Алгаараа бичих техникээ бататга. Будаг түрхэж, хэвлэх аргад суралцах нь нарны туяа мэт. Өнгөний ойлголтыг хөгжүүлэх. Хүүхдэд бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
	Амьтад (азарган тахиа, шувуу, заан, буга, баавгай)	Хуруу, харандаа эсвэл сойз, эсгий үзэг ашиглан зурах	Олон хурууны хээгээс бүрдсэн энгийн дүрс зурж, олон төрлийн өнгөт будгийг ашиглаж сур. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.
	Цасан ширхгүүд	Усан будаг, лав өнгийн харандаа	Лав өнгийн харандаагаар цасан ширхгийг зурж сур, цэцгийн нугалсан толгойд анхаарлаа хандуулаарай. Усан будгаар хаврын өнгийг дамжуулж сур. Өнгөний ойлголтыг хөгжүүлэх. Хүүхдэд бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

Дөрөвдүгээр сар

N p/p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	Аяга	Tassel, янз бүрийн хэлбэрийн товчлуурууд	Янз бүрийн хэлбэрийн тэмдэг (товчлуур) ашиглан зурж сур. Үндсэн өнгийг засах: улаан, шар, цэнхэр. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.
	Шидэт зургууд (шидэт бороо)	Лаагаар зурах	Зурах техникийг лаа (шидэт бороо) ашиглан бэхжүүл. Хуудсыг шингэн будгаар болгоомжтой будна. Лав шохой ашиглан үүл зурж сур. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.
	Мурка мууранд зориулсан бэлэг	Хөвөн арчдас, муурны бэлэн дүрс (геометрийн хэлбэрээс: толгой - тойрог, чих - жижиг гурвалжин, их бие - том гурвалжин, сарвуу, сүүл - зууван), өөр өөр өнгийн будаг, хүүхэд бүрт зориулж багц. муурны дүрсийг байрлуулах геометрийн хэлбэрүүд, PVA цавуу.	Хүүхдүүдэд геометрийн дүрсийг нааж, наах дасгал хийх; тоонуудын нэрийг засах; хөвөн арчдастай бөмбөг зурах чадварыг сайжруулах; цавуу, будагтай ажиллахдаа нарийвчлал, найздаа туслах хүслийг төлөвшүүлэх.
	Шавж (эрвээхэй, аалз, хатагтай хорхой, катерпиллар)	Хуруу, харандаагаар зурах	Олон хурууны хээгээс бүрдсэн энгийн дүрс зурж, олон төрлийн өнгөт будгийг ашиглаж сур. Хүүхдэд бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

5 САР

N p/p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	Шувууны интоор	Хөвөн арчдас, хуруугаараа зурах	Хүүхдүүдийг нудрах зурах техниктэй үргэлжлүүлэн танилцуул. Зохиол, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдэд бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
	Салют	Усан будаг эсвэл гуаш, лав өнгийн харандаа	Усан будаг эсвэл гуашаар зурах ур чадвараа бэхжүүлж, лав өнгийн харандаа ашиглан салют зурж сур. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.
	Китти	Хагас хуурай хатуу сойзоор нудрах, зулзага stencil	Сойзоор стенил хэвлэх ур чадварыг бэхжүүлэх. Хүүхдэд бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
	Би данделионуудад ямар их хайртай	Түүх, лав өнгийн харандаа, нудрах.	Байгалийн үзэгдлийн талаархи гоо зүйн ойлголт, тэдгээрийг дүрслэх арга техникийг сайжруулах - урах, нудрах гэх мэт; ландшафт дахь Dandelion-ийн илэрхий дүр төрхийг бий болгохын тулд янз бүрийн материалыг ашиглахдаа найрлага, өнгөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.

Ахлах бүлгийн “Өнгөт солонго” дугуйлангийн урт хугацааны хичээлийн төлөвлөгөө

Сар	Долоо хоног	Хичээлийн сэдэв	Уламжлалт бус техник	Хөтөлбөрийн агуулга	Уран зохиол
Есдүгээр сар		Оношлогоо	Төрөл бүрийн	Уламжлалт бус харааны техникээр ажиллахад шаардлагатай материалаар үнэ төлбөргүй туршилт хийх ур чадварыг сайжруулах.	Казакова Р.Г.
		Оношлогоо (материалтай үнэгүй туршилт хийх)	Төрөл бүрийн	Уламжлалт бус харааны техникээр ажиллахад шаардлагатай материалаар үнэ төлбөргүй туршилт хийх ур чадварыг сайжруулах. Өөрийнхөө техник, сэдвийг сонгох чадварыг бэхжүүлэх.	Казакова Р.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зурах.
		Зурах "Манай бүлгийн ургамал"	Хөөс резинэн сэтгэгдэл	Будагтай дэвсгэр дээр хөөсөн резинийг дарж, цаасан дээр дардас түрхэж сур.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. х.77
		Зурах "Сагсанд байгаа мөөг"	Гар зураг	Мөөгний талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх; алгаа ашиглан мөөг зурж сур	Никитина A.V. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. Хуудас 25
Аравдугаар сар		Зурах "Намар миний дуртай мод"	Хоолойтой блотографи, хурууны зураг	Хүүхдийг зургийн шинэ арга техниктэй танилцуулах - хоолойн blotography. Төсөөллийг хөгжүүлэх.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. х.37
		Зурах "Намрын ирмэг дээр будаг тарааж байв"	Навч хэвлэх	Дүрслэх урлагийн шинэ төрөл болох “ургамлын хэвлэх” аргыг нэвтрүүлэх. Найрлага, өнгөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх.	Давыдова Г.Н. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. 1-р хэсэг. х.5
		"Хүнд шүхэр яагаад хэрэгтэй вэ" зураг зурах	Стенилтэй ажиллах.	Хурууны нарийн моторт ур чадвар, гар нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэх.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. хуудас 27
		Зурах "Миний дуртай цамц"	Тэмдэгтээр хэвлэх, баллуураар зурах	Том, жижиг элементүүдийг ашиглан энгийн загвар бүхий цамц, даашинзыг засах чадварыг бэхжүүлэх	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. Хуудас 31
Арваннэгдүгээр сар		"Өмнөд нисэх" зураг	Блотографи	Шилэн дээр толбо тавьж, дээр нь цаас тавих дүрмийг хүүхдүүдэд танилцуул.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. Хуудас 29
		"Ер бусын хоол"		Төрөл бүрийн техникийг хослуулах дасгал хийх; бүтэц, өнгө, объектын талаархи дүрслэлийн санааг хөгжүүлэх.	Казакова Р.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зурах. х.120, 122
		Зурах "Миний өрөөний ханын цаас"	Тэмдэгтийн дардас + хөөс резин	Хэвлэх, зурах уран сайхны арга техникийг сайжруулах. Энгийн загвар гаргах чадварыг бэхжүүлэх.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. х.51
		Зурах "Анхны цас"	Монотип, хурууны зураг	Навчгүй мод зурж сур, цасыг хуруугаараа дүрсэл.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. х.39
Арванхоёрдугаар сар		"Өвлийн аялгуу" зурах	Шүрших	Хүүхдүүдийн дүрслэх урлагийн сонирхлыг хөгжүүлэх, тэднийг янз бүрийн техник, материалаар үргэлжлүүлэн танилцуулах.	Давыдова Г.Н. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. 2-р хэсэг х.5
		Зурах "Дымково тоглоом" (морь)	Тэмдэгтийн дардас	Энгийн барималыг Dymkovo загвараар чимэглэх чадварыг бэхжүүлэх. Загварын өнгийг дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техникүүд Хуудас. 45
		Зурах "Гэгээн гацуур мод"	Хурууны зураг, хөөсөн хээ	Зул сарын гацуур модны чимэглэлийг дүрслэх чадварыг бэхжүүлэх.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник.47-р тал
		Давстай зураг зурах "Frost эцэг"	Гуаш + давс	Зургийн дизайны шинэ техникийг заа: нойтон будаг дээр давс цацаж, гурван хэмжээст дүрсийг бүтээх.	Давыдова Г.Н. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. 2-р хэсэг. х.38
Нэгдүгээр сар		Зурах "Хөгжмийн зураг"	Төрөл бүрийн	Хөгжим, зураг зурах замаар өнгөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Өнгөт толботой импровиз хийх хүүхдийн бүтээлч байдлыг идэвхжүүл.	Давыдова Г.Н. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. 2-р хэсэг. 30-р тал
		Зурах "Өвлийн ой"	Дал модны зураг	Алгаа хуудсан дээр тавьж, энгийн харандаагаар зурж сур. Хуруу бүр нь модны их бие юм.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. Хуудас 49
		Зурах "Хяруу загвар"	Лав өнгийн харандаа + усан будаг	Харааны ажиглалт, эргэн тойрныхоо ертөнц дэх ер бусын зүйлийг анзаарах чадвар, ажилдаа харж буй зүйлээ тусгах хүслийг хөгжүүлэх.	Давыдова Г.Н. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. 1-р хэсэг. х.43
		Тавган дээрх хээ - Городецын "Аяга таваг" зураг	Хагас хуурай хатуу сойзоор нудрах	Нудлах, нүүрсний техник ашиглан бүргэдийн шар шувууны дүрийг бүтээж сур	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. Хуудас 55
Хоёрдугаар сар		Зурах "Ер бусын машинууд"	Үйсэн тамгатай дардас, хар маркер + усан будаг, "танил хэлбэр - шинэ зураг"	Төрөл бүрийн техникийг хослуулах дасгал хийх; найрлага, хэмнэл, бүтээлч байдал, төсөөллийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.	Казакова Р.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зурах. х.124
		Зурах "Аавдаа зориулсан зангиа"	Үйсэн дардас, баллуур, стенил хэвлэх, "танил хэлбэр - шинэ зураг".	Том жижиг элементүүдийг ашиглан зангиагаа энгийн загвараар чимэглэх чадварыг бэхжүүлэх.	Давыдова Г.Н. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. 1-р хэсэг. p.73
		Зурах "Өвлийн дуунууд"	Шүрших	Цасыг дүрслэх шинэ аргыг нэвтрүүлэх - "шүрших". Үг хэллэгийг гоо зүйн нэр томъёогоор баяжуулах.	Давыдова Г.Н. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. 2-р хэсэг. х.5
		Зурах "Семёновскийн үүрлэсэн хүүхэлдэй"	Тэмдэгтийн дардас	Семеновын үүрлэсэн хүүхэлдэйг танилцуул. Өнгөний ойлголтыг хөгжүүлэх.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник 65-р хуудас
Гуравдугаар сар		Ээжид зориулсан карт	Stencil хэвлэлт, агаарын тэмдэглэгээ.	Ээждээ зориулж картыг цэцгээр чимэглэж сур. Танил арга техникийг ашиглах чадварыг бэхжүүлэх.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн арга 63-р тал
		Зурах + аппликейшн "Миний гэр бүл"	Сонголтоор	Зохиол, гүйцэтгэлийн техникийг сонгохдоо бие даасан байдлыг заах.	Казакова Р.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зурах.
		Зурах "Баяртай эрчүүд"	Шидэт олс	Хүүхдүүдэд өнгөлөг олс ашиглан зурах шинэ аргыг танилцуулах. Хөдөлгөөнт хүний ​​дүрсийг дамжуулах.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. х.35
		Зурах "Хаврын эхэн"	Ландшафтын монотип	Цаасан хуудсыг хагасаар нугалж, нэг талдаа ландшафт зурж, нөгөө талдаа нуурын тусгалыг олж сур. Хуудасны хагасыг хөвөн арчина.
Дөрөвдүгээр сар		Зурах "Сансрын ландшафт"	Зураас	Зураг авах шинэ аргыг зааж өг - grattage.
		Зурах "Рокууд ирлээ"	Баллуураар хэвлэх	Нүүдлийн шувуудын сүргийг дүрслэхийн тулд баллуур ашиглахыг хүүхдүүдэд заа.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. х.79
		Гуаш болон манна будгаар зурах "Хэрээ"	Гуаш + манна	Гуашийг маннатай холих, шингэлэх дасгал хийж, объектын хэлбэр, хэмжээ, өнгөний талаархи ойлголтоо өргөжүүлээрэй. Харааны ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх.
		Зурах "Аквариум"	Дал модны зураг	Энгийн харандаагаар сунгасан хуруугаа зурж, шаардлагатай нарийн ширийн зүйлийг хийж сур.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. х.75
Тавдугаар сар		Зурах "Хотын дээгүүр баярын салют"	Лав өнгийн харандаа + усан будаг	Ажилд ашигласан янз бүрийн материалын шинж чанарыг бэхжүүлэх: усан будаг, лав өнгийн харандаа. Зохиол бүтээх чадварыг хөгжүүлэх.	Давыдова Г.Н. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. 1-р хэсэг. х.48
		"Мэндчилгээ" зурах	Агаарын тэмдэглэгээ	Үргэлжлүүлэн эсгий үзэг ашиглан зурж, хуудсан дээр өнгөлөг цацралтыг тарааж сур.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. х.81
		Зурах "Үзэсгэлэнт газар нутаг"	Элсэн зураг	Ландшафтын зураг зурах аргыг танилцуулах, объектыг хэрхэн зөв байрлуулахыг заах.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. х.87
		Зурах "Өвс дэх Dandelions"	Хатуу хагас хуурай сойз + үрийн шингэнээр нудрах	Хатуу хагас хуурай сойзоор нудрах аргыг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн танилцуулж, үрийн шингэнтэй ажиллах дадлага хийж, дүрслэх урлагийн ур чадварыг хөгжүүлэх.
		Эрвээхэй	Сэдвийн монотип	Хүүхдүүдэд тэгш хэмийг хадгалахыг зааж, хуудасны хагасыг зурж, дараа нь хуудсыг нугалав	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. х.85

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

1. Акуненок Т.С. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах // Сургуулийн өмнөх боловсрол. – 2010. - №18
2. Давыдова Г.Н. Уламжлалт бус зургийн техник 1-р хэсэг.- М.: Хэвлэлийн газар “Scriptorium 2003,2013.
3. Давыдова Г.Н. Уламжлалт бус зургийн техник 2-р хэсэг.- М.: "Scriptorium 2003" хэвлэлийн газар, 2013 он.
4. Казакова Р.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зурах: уламжлалт бус арга техник, төлөвлөлт, хичээлийн тэмдэглэл. – М., 2007
5. Комарова Т.С. Харааны үйл ажиллагаа: Хүүхдэд техникийн ур чадвар, чадварыг заах. // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1991, №2.
6. Лыкова I. A. Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа. - Москва. 2007.

7. Лебедева Е.Н. Уламжлалт бус техник ашиглах [Цахим нөөц]:http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml
8. Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. Төлөвлөлт, хичээлийн тэмдэглэл: Сурган хүмүүжүүлэгчид болон сонирхсон эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлага. - Санкт-Петербург: KARO, 2010.
9. Цквитариа Т.А. Уламжлалт бус зургийн техник. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын нэгдсэн ангиуд. – М.: Сфер худалдааны төв, 2011 он.
10. Швайко Г.С. Цэцэрлэгт дүрслэх урлагийн хичээлүүд. - Москва. 2003 он.