Майя. Маяа. Бакулина. Бакулина.
Хүүхдийн урлаг, гоо зүйн боловсрол сургуулийн өмнөх насны

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд урлаг, гоо зүйн боловсрол олгох.

Тэмдэгтийн төлөвшилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг ба ёс суртахууны чанарууд, түүнчлэн сайхан амт, зан төлөвийг хөгжүүлэхэд. “Урлаг, гоо зүйн боловсрол” гэдэг нь гоо сайхны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, нийгмийн амьдрал, байгаль, урлагт гоо сайхныг мэдрэх, мэдрэх, ойлгох чадварыг хөгжүүлэхийг хэлнэ.

Гоо зүйн боловсрол гэдэг нь хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэн, урлагийг харах, бүтээх чадварыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдийн хувийн шинж чанарт нөлөөлөх зорилготой, системтэй үйл явц юм. Энэ нь хүүхдийн амьдралын эхний жилүүдээс эхэлдэг.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол- Хүүхдүүд анхны уран сайхны сэтгэгдлийг хүлээн авч, урлагт дуртай болж, янз бүрийн урлагийн үйл ажиллагааг эзэмшдэг нарийн төвөгтэй, шаргуу үйл явц юм.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил нь урлагийн бүтээлийг (аман, хөгжим, дүрслэл, байгалийн ертөнц; хүрээлэн буй ертөнцөд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх; урлагийн төрлүүдийн талаархи анхан шатны санаа бодлыг бий болгох) үнэ цэнэ-семантик ойлголт, ойлголтын урьдчилсан нөхцөлийг хөгжүүлэхэд оршино. урлаг; хөгжмийн ойлголт, уран зохиол, ардын аман зохиол; урлагийн бүтээлийн баатруудыг өрөвдөх сэтгэлийг бий болгох; бие даасан хэрэгжилт бүтээлч үйл ажиллагаахүүхдүүд (харааны, конструктив загвар, хөгжим гэх мэт).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн боловсролд ардын урлаг, гар урлал чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Багш нь хүүхдүүдэд бүтээгдэхүүнийг танилцуулах ёстой ардын гар урчууд, ингэснээр хүүхдэд ардын урлагийг хайрлах, хөдөлмөрийг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролсургуулийн өмнөх насны хүүхдийн идэвхтэй үйл ажиллагааг өдөөх ёстой. Зөвхөн мэдрэхээс гадна сайхан зүйлийг бүтээх нь чухал юм.

Жишээ нь ардын тоглоомууд: Матрешка хүүхэлдэй, хөгжилтэй Дымково шүгэл, гар урлал.

Багшийн үлгэр дуурайлал, түүний гоо үзэсгэлэнд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх нь хүүхдүүдэд өөрсдийн уран сайхны болон гоо зүйн амтыг хөгжүүлэхэд онцгой шаардлагатай байдаг.

Уран сайхны болон гоо зүйн мэдрэмж нь ёс суртахууны нэгэн адил төрөлхийн байдаггүй. Тэд тусгай сургалт, боловсрол шаарддаг.

Илүү нарийн төвөгтэй даалгаврын системийг тууштай зохион байгуулж, хүүхдүүдэд гоо зүйн алсын хараа, хүрээлэн буй орчныг чадварлаг дүрслэн сургах замаар та хүүхдэд зөвхөн зургийг ойлгоход төдийгүй, түүнийг урлагийн объект гэж үзэхэд сургаж чадна.

Асуудлын хамааралСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн хөгжил нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх хамгийн чухал зүйл бол урлаг, гоо зүйн хөгжил гэдгийг тодорхойлдог. Энэ нь мэдрэхүйн туршлага, хувь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн хүрээг баяжуулахад хувь нэмэр оруулж, бодит байдлын ёс суртахууны талын мэдлэгт нөлөөлж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлдэг. Үр дүн нь гоо зүйн хөгжил юм гоо зүйн боловсрол. Энэхүү үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсэг нь урлагийн боловсрол юм - урлагийн мэдлэг, чадвар, ур чадварыг эзэмших, уран сайхны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх үйл явц.

Оюутнуудын хөгжлийн тэргүүлэх чиглэлийн дагуу би орчин үеийн урлагийн дараахь элементүүдийг тусгахыг хичээсэн.

1. Архитектур ("хөлдөөсөн хөгжим")

2. Дүрслэх урлаг: гар урлал, зураг, уран баримал, уран зураг, график, мозайк гэх мэт.

3. Уран зохиол.

4. Хөгжмийн урлаг.

5. Бүжиг дэглэлт.

6. Театрын урлаг.

7. Төрөл бүрийн урлаг.

8. Кино урлаг.

9. Циркийн урлаг.

10. Чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг.

11. Телевиз, дуу дүрсний урлаг

12. Компьютерийн урлагийн бүтээлч байдал гэх мэт.

Миний ойлголтоор урлаг, гоо зүйн боловсрол бол гоо үзэсгэлэнгийн хуулийн дагуу үйл ажиллагаа явуулдаг, бүтээлч байдлаар хөгжсөн цогц хувь хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм.

Тэргүүлэх чиглэлийн гол зорилго:

Гоо зүйн хувьд хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаа, уран сайхны сэтгэлгээг сэрээх, янз бүрийн урлагийн бүтээлийг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг зөв хүмүүжүүлснээр бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи цогц ойлголт, дүрслэлийн сэтгэлгээ, бүтээлч төсөөлөл, бусадтай шууд сэтгэл хөдлөлийн харилцаа, тэдний хэрэгцээ, туршлагыг өрөвдөх сэтгэл хамгийн эрчимтэй хөгждөг. Багш нарын үүрэг бол анхааралдаа авах явдал юм насны онцлогСургуулийн өмнөх насны хүүхдэд юуны түрүүнд бодит байдлыг анхааралтай ажиглах, түүнийг төсөөлөн бодохдоо бүтээлчээр өөрчлөх, байгаль, урлаг дахь гоо үзэсгэлэнг мэдрэх, жижиг ажилдаа хариуцлагатай хандах, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх зэрэг үнэ цэнэтэй чанаруудыг хөгжүүлэх чадвар. бусад хүмүүсийн хэрэгцээг хангаж, шаардлагатай бол тэдэнд туслахыг хичээдэг.

Хүүхдүүдийн урлагийн үйл ажиллагаанд оролцох сонирхлыг нэмэгдүүлэхийн тулд багш эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдтэйгээ хамт ботаникийн цэцэрлэг, ой мод, урлагийн музейд зочлохыг урьж, хүүхдүүдтэйгээ урлан, гар урлалын үзэсгэлэнд мастер зураачидтай ярилцаж болно. Ийм соёлын арга хэмжээнүүдийн зэрэгцээ эцэг эхчүүдэд зориулсан семинар зохион байгуулах нь зүйтэй орчин үеийн хэлбэрүүдгоёл чимэглэлийн ажил: макраме, байгалийн материалаар хийсэн applique, зун, өвлийн цэцгийн баглаа гэх мэт. Ийм семинарт оролцогчид тодорхой ур чадвар эзэмшээд зогсохгүй тодорхой төрлийн ажилд шаардлагатай материал, уран сайхны ур чадварыг заах арга барилтай танилцах болно. Ийм гэр бүлд насанд хүрэгчид, хүүхдүүд хамтарсан уран бүтээлийн идэвхтэй оролцогчид байдаг.

Хүүхдийн хөдөлгөөнт дүрсээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн хөгжил:

Хүүхдийн хөдөлгөөнт дүрс нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлагийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх жинхэнэ бүх нийтийн хэрэгсэл юм. Анимэйшн бол дэлгэцийн урлагийн нэг хэлбэр бөгөөд уран зураг, график, хөгжим, уран зохиол, театр, бүжгийн элементүүдийг хослуулсан нийлэг хэлбэр юм. Эдгээр урлагийн төрөл бүрийн илэрхийлэл, дүрслэх хэрэгсэл нь танилцуулга, төсөөлөл, харааны санах ой, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэхэд өөрийн гэсэн нөлөө үзүүлдэг. Зохиол, дүрсийн харагдах байдал, дуу чимээ нь хүүхдүүдийг баатруудын хамт өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлж, үйл явдлыг ойлгоход хүргэдэг. Энэ нь хүүхдэд хүчтэй сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн хариу үйлдэл үзүүлдэг бөгөөд энэ нь түүний хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Хүүхдүүдийн сэтгэлгээний янз бүрийн хэлбэрийг (логик, харааны, сонсголын, аман, кинестетик, төсөөлөл, уран зөгнөл) жигд ашиглах байдлаар урлагийн хичээлийг зохион байгуулснаар энэ зорилгоор асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгож, тоглоомын мөч, театрын үзүүлбэрийн хэсгүүдийг ашигладаг. Бид ангиудыг сэтгэл хөдлөлийн соёлыг хөгжүүлэх, мэдрэмжийг удирдах, найз нөхдөө ойлгох, мэдрэх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглүүлэхийг хичээдэг (тусламжтай). дидактик тоглоомууд, шууд зааварчилгаа, асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, мнемоник хүснэгт). Багш-сэтгэл зүйч нь тоглоомын хичээл, хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцож, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хэрхэн явуулах талаар зөвлөмж өгдөг, эсвэл түүний ажиглалт дээр үндэслэнэ.

Хүүхдүүд бол эцэг эхчүүдэд байдаг хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл юм. Тиймээс эцэг эх, багш нар хүүхдийн амьдралыг хэрхэн баяр баясгалантай, аз жаргалтай болгож, алхам тутамд нуугдаж буй аюулаас хэрхэн хамгаалах вэ гэсэн хэцүү асуулттай тулгардаг.

Эцэст нь:Миний болон аливаа багшийн ажлын гол зүйл бол хичээл нь хүүхдүүдэд зөвхөн эерэг сэтгэл хөдлөлийг авчирдаг явдал юм. Хүүхдийн үйл ажиллагаа амжилттай байгаа эсэхийг баталгаажуулах шаардлагатай - энэ нь түүний өөртөө итгэх итгэлийг бэхжүүлэх болно.

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Бага насны хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжил (сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн туршлагаас)"Хүүхдийн чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл хурууны үзүүрт байдаг. Хуруунаас эхлээд дүрслэлээр хэлбэл эх сурвалжийг тэжээдэг хамгийн нарийн утаснууд гарч ирдэг.

Багш нарын хурал дээр хэлсэн үг: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн боловсрол, хэл яриаг хөгжүүлэх" сэдвээр СУРБИЙН ӨМНӨХ насны хүүхдүүдийн яриаг АРГААР ХӨГЖҮҮЛЭХ.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдэд урлаг, гоо зүйн боловсрол олгохТайлан: "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдийн урлаг, гоо зүйн боловсрол." Бэлтгэсэн Купцова С.А Москва 2015 Саяхан.

Урам зориг нь зураачийн онцгой өмч биш юм: үүнгүйгээр эрдэмтэн ч хол явахгүй, үүнгүйгээр дархан ч бага зүйл хийх болно.

MKDOU Новоляновский цэцэрлэг-тай. Новосибирск мужийн Барабинскийн дүүрэг, Новоуляновское “Хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжил.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн боловсрол (В. И. Волынкины арга зүйд үндэслэсэн)Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлаг, гоо зүйн боловсролыг бүтээлч хөгжлийн зорилготой үйл явц гэж тодорхойлдог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд урлагийн гоо зүйн боловсрол олгохХүүхдийг хүмүүжүүлэх нэг чухал ажил бол сурахад хялбар болгох сэтгэн бодох чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх явдал юм.

Тусгай хэрэгцээтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлагийн бүтээлтэй танилцахдаа урлаг, гоо зүйн хөгжил"Бүтээлтэй танилцах явцад ярианы ерөнхий сул хөгжилтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн хөгжил.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн хөгжил" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөөХүүхэд бүр урлагийн хүн. Бага наснаасаа хойш уран бүтээлч хэвээр үлдэх нь хэцүү байдаг. Пабло Пикассо Байгаль бол баяр баясгалангийн эх үүсвэр юм.

Улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг сургуулийн өмнөх боловсролчанарын хувьд шинэ зан чанарыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгдсэн бөгөөд зорилтуудын нэг юм.

Зургийн сан:

MBOU DOD "Хүүхэд залуучуудын бүтээлч ордон"

Ленин дүүрэг

Арга зүйн материал

(нэмэлт боловсролын багш, эцэг эхчүүдэд)

“Бүтээлч байдал бол хүүхдийн боловсрол, хөгжлийн боломж юм янз бүрийн насны»

Эмхэтгэсэн: Уленко

Светлана Петровна

нэмэлт багш

боловсрол

Кемерово 2014 он

Агуулга

Хуудас

Оршил

Хамгийн сайн эм

-аас чөлөөлөх

Муу зуршил

– бүтээлч ажил,

чиглэсэн

Нийтлэг сайн!

Арга зүйн хөгжилНэмэлт боловсролын багш нар, хүүхдүүд нь модоор уран сайхны боловсруулалт хийдэг эсвэл энэ сонирхолтой үйл ажиллагаа эрхлэх хүсэлтэй эцэг эхчүүдэд зориулсан "Мод, байгалийн материалыг уран сайхны аргаар боловсруулах" холбооны (зөвлөгөөний) туршлагаас хуваалцах зорилгоор байгуулагдсан. мөн ашигтай үйл ажиллагаа.

Зөвхөн багш нар төдийгүй эцэг эхчүүд сурагчид, хүүхдүүдээ бүтээлч, оюун санааны болон ёс суртахууны хувьд хөгжсөн, бие даан суралцдаг, өөрийгөө хөгжүүлдэг, нийтийн сайн сайхны төлөө, нийгэмд үйлчлэх зорилготой хувь хүн байхыг хүсдэг. Үүнийг хийхийн тулд та бүтээлч байдал гэж юу болох, бүтээлч байдлын мөн чанар, түүнийг хэрхэн хөгжүүлэх, төлөвшихөд ямар нөхцөл шаардлагатайг мэдэх хэрэгтэй. бүтээлч байдал. Сэтгэл зүйн шинж чанармөн хувийн шинж чанарт нөлөөлдөг.

Боловсрол бол асар их ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь бүх дээд, цэвэршсэн бүхний тэжээл юм. Анхааралтай хүмүүжил нь зөв боловсрол эзэмших боломжийг нээж өгдөг. Гэхдээ боловсрол дангаараа хүмүүжлийг нөхөж чадахгүй. Энэ талаар А.С.Макаренко сайн хэлсэнчлэн: "Энэ нь бүх зүйлийг хүмүүжүүлдэг: хүмүүс, юмс, үзэгдлүүд, гэхдээ юуны түрүүнд, хамгийн чухал нь хүмүүсийг."

Бүх цаг үед манай гарагийн соёлын хөгжлийн төв болсон мужуудад залуу үеийнхний боловсрол тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг байв. Дэлхийн хувьсалд оролцдог, ирээдүйгээ боддог ард түмэн зөвхөн оюун ухааны хөгжил, бүтээмжтэй хөдөлмөрийн өсөлтөд хүргэдэг боловсролын системээр хязгаарлагдахгүй. Хүний бүтээлч, оюун санааны зарчмыг хангалтгүй хөгжүүлэх нь амьдралын бүх салбарт ялзралд хүргэдэг бөгөөд үүнийг эдийн засгийн уналт, нийгмийн ёс суртахууны доройтол, цэргийн мөргөлдөөн хэлбэрээр ажиглаж болно.

Өнөө үед айлын хүүхэд бүр бүүвэйн дуу сонсдоггүй, ээжийнхээ халуун дулааныг мэдэрдэггүй, хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн саарал зуршилд дасдаг.

Нэмэлт боловсролын багш нарт амьдралыг хамгийн сайн арга замаар чимэглэх, залуу үеийнхний бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх тохиромжтой нөхцлийг бүрдүүлэх асар их үүрэг хариуцлага хүлээдэг.

1. "Бүтээлч байдал", "Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх", "Бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх" гэж юу вэ?

Хүүхдүүд "Мод ба байгалийн материалыг уран сайхны аргаар боловсруулах" сургалтанд голчлон ур чадвараараа ирдэг. Илүү төвөгтэй бөгөөд чухал тал бол бүтээлч чадварыг урьдчилан таамаглаж, "гадаргуу дээр гаргах" хэрэгтэй. Зарчмын хувьд эрүүл хүүхэд бүрийг бүтээлчээр хөгжүүлж болно, гэхдээ зөвхөн хүүхдэд таалагдсан тохиолдолд л. Заримдаа тийм биш: "Ээж намайг хайчлах самбар хий, эсвэл гулсмал зүүг хурцлаарай гэж хэлсэн." Гэвч хүүхэд дөнгөж ирсэн бөгөөд мод, түүний үндсэн шинж чанарыг мэдэхгүй байна - аль модыг хурцалж, аль нь зүсэж болохыг мэдэхгүй байна. Семинарт ирж буй орчин үеийн хүүхдүүд хүн бүрт маш энгийн бөгөөд сайн мэддэг багаж болох алх, хөрөө, онгоцыг хараагүй бөгөөд нэрийг нь ч мэддэггүй. Мөн хурдан үр дүнд хүрэхгүй байгаа нь хүүхэд шууд урам хугардаг.

Бүтээлч байдлын мөн чанар нь төсөөллийн ажил, зөв ​​тавьсан даалгаврын үр дүнг урьдчилан таамаглах, бодлын хүчин чармайлтаар тодорхой дүр төрхийг бий болгох явдал юм. Энэ бол байгалийн онцгой мэдрэмж, онцгой ур чадвар юм. Хэрэв та хүүхдэд байгалийн аяыг, эелдэг байдлыг ойлгоход нь тусалбал тэр амжилтанд хүрч чадна. Энэ бол бүтээлч байдлын мөн чанар юм - зөн совин, алсын хараа.

Хүүхэд семинарт дөнгөж ирээд байхад нь таслагчаар нэн даруй зүсэж, цүүцээр рельеф эсвэл эзэлхүүнийг сонгох, дарвуулт завины зураг зурах зэрэгт итгэж болохгүй нь ойлгомжтой. Дээр дурдсан ажлын төрөл бүр нь тусгай мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар шаарддаг. Гэсэн хэдий ч хүүхэд бүр өөрийгөө ядаж хамгийн энгийнээр - хөрөөдөх, энгийн тоглоом (машин, онгоц гэх мэт) бүтээхэд туршиж болно. Гэхдээ ажлыг эхнээс нь дуустал өөрийн гараар хийх ёстой. Хувь хүний ​​​​зан чанар, хөдөлмөрийн хөгжилд ийм ажлын ач холбогдол нь маш их бөгөөд олон талт юм. Энэхүү ажил нь хөдөлмөрийг хүндлэх, хайрлах, эрэл хайгуул, шийдэмгий байдал, хүсэл эрмэлзэл, шинэ мэдлэгийг бие даан олж авах, эзэмших, бодит ашиг тусаа өгөх хүсэл эрмэлзэл зэрэг чанаруудыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Дэвсгэр дэх блок,

Гартаа онгоц.

Хумс гарч ирнэ

Владик гайхаж байна.

Энэ бол гайхамшигт хэрэгсэл,

Бүх зүйлийг хормын дотор төлөвлө!

(зураг №1)

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын сонирхол, чадварыг хөгжүүлэх түвшинг хүүхэд, багш, эцэг эхийн хамтарсан ажлын түвшингээр тодорхойлдог. Владын ээж нь хувийн цагаа харгалзахгүйгээр хүүхдээ урланд аваачиж, зөвхөн бүтээлч төдийгүй ажлын ур чадварт суралцдаг. Би багшийн хувьд практик үйл ажиллагааны явцад хүний ​​бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжтой гэсэн Б.М.Тепловын байр суурийг дэмжиж байна. Хэрэв хүүхэд мод боловсруулах чиглэлээр мэдлэг, практик үйл ажиллагааг сонирхож байгаа бол энэ сонирхлыг хадгалах, түүнийг бүтээлч үйл ажиллагаанд чиглүүлэх шаардлагатай.

Никита эвлүүлдэг хөрөөг авав

Түүний зурсан бүх зүйл:

Далайн усан онгоц ба далайн гахай -

Зүүд зүүдлэцгээе - энэ зураг байна.

(зураг No2)

Хүүхдийн бие даасан чадварыг харгалзан, дасан зохицох тодорхой нөхцөл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлбэл амжилтанд хүрч байгаа мэт санагдаж болох ч хөгжлийг саатуулдаг шалтгаанууд гарч ирдэг бөгөөд энэ нь эцэг эх нь хүүхдийг шийтгэдэг. дуртай үйл ажиллагаа (хичээл сураагүй, гэрийн даалгавраа хийж амжаагүй, гэрээ цэвэрлээгүй) - эцэг эхийн энэ байр суурь буруу бөгөөд энэ нь нөхцөл байдлыг засахгүй гэдгийг тайлбарлаж, баталгаажуулах ёстой.

Рожнов Андрей тэр даруй сонголтоо шийдэж чадахгүй байв - хөрөөдөх, энгийн сийлбэр (гурвалжин ховилтой) түүнийг сонирхдоггүй байсан, тэр эзэлхүүнтэй сийлбэрийг сонирхдог байсан бөгөөд энэ нь ассоциацийн алсын хараа шаарддаг. Тэгээд тэр энэ бэлгийг өөртөө хөгжүүлж эхлэв. Одоогийн байдлаар хобби нь "хобби" болон хувирчээ

Чөлөөт цагаараа ирж ажилладаг:

(зураг No3)

Энэ спортод дуртай нэгэн найзынхаа төрсөн өдөрт зориулж “Боксчин” баримал сийлсэн.

Бүтээлч ажил нь хүүхдүүдэд баяр баясгалангийн мэдрэмжийг төрүүлдэг.

бүтээлч байдлаас төрсөн. Хүүхэд урьд өмнө хэний ч бүтээгээгүй зүйлийг бүтээхэд тэр нь мартагддаггүй.

Жижиглэсэн, хөрөөдөж, зүсэж,

ХАМТ
тамескээр сонгосон,

Тэгээд хоёр долоо хоногийн дараа -

Бяцхан лусын дагина бүтээсэн.

(зураг 4)

Бүтээлч байдал нь "Мод, байгалийн материалыг уран сайхны аргаар боловсруулах" нийгэмлэгээс олж авсан мэдлэгээс тусгай, үйлдвэрлэлийн мэдлэг, мэргэжил рүү шилжих "гүүр" нь ахиц дэвшилд түлхэц болдог. Та зүгээр л бэлэн загвар ашиглан энэ эсвэл тэр бүтээгдэхүүнийг сохроор хуулбарлахаас сэрэмжлүүлэх хэрэгтэй. Энэхүү шинэлэг зүйл нь жижиг байсан ч гар хийцийн бүтээгдэхүүнээс шинэ зүйлийн элементийг харах нь илүү тааламжтай байдаг. Энд хамгийн чухал зүйл бол анхны түлхэлт, анхны санаа бөгөөд дараа нь шинэ санаа, санаагаар өсөх болно. Энд та гар, толгойгоо ажиллуулах хэрэгтэй бөгөөд сургуульд суралцах нь илүү хялбар байх болно, учир нь бүтээлч байдлын үндэс суурьтай зэрэгцээд таны алсын хараа өргөжиж, дадлага хийхгүйгээр хүрэхэд маш хэцүү зүйлийг хурдан сурах болно. Хүүхдийн авъяас чадвар нь практик болон онолын хувьд маш чухал ач холбогдолтой юм. Чадварыг хөгжүүлэх хамгийн түгээмэл санаа бол хувь хүнийг хөгжүүлэх ялгаатай хандлагын санаа юм (М. Стар, 1947).

Чадварыг хөгжүүлэх нь олон нөхцөл байдлаас хамаардаг: янз бүрийн боловсруулалтын шинж чанар, аргын талаархи мэдлэгээс хамаарна байгалийн материал, энэ тохиолдолд - мод, янз бүрийн төхөөрөмж, багаж хэрэгсэл, төхөөрөмж, машин ашиглах; зураг зурах, унших, зурах, зохиол бичих чадвартай байх. Энэ бүх мэдлэг, ур чадварыг бага наснаасаа эзэмшсэн байх ёстой бөгөөд тэдгээрийг төлөвшүүлэх нь ихэвчлэн хүүхэд энгийн объектын үйлдлийг эзэмшиж, алх, хөрөө, захирагч, халив, онгоц, зүсэгч, жижиг багажаар үйлдлүүдийг гүйцэтгэхээс эхэлдэг. цүүц гэх мэт (зураг 1, 2, 3,4-ийг үзнэ үү)

Чадварыг хөгжүүлэхийн тулд янз бүрийн төхөөрөмж, багаж хэрэгслийн дизайн, үйл ажиллагааны зарчмыг мэдэх, тэдгээрийг хийх, засах чадвартай байх нь маш чухал юм. Эдгээр нь идэвхтэй эрэл хайгуул нь чадвар, бүтээлч байдлыг хөгжүүлж, сайжруулдаг үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд юм.

Бүтээлч байдлын аль ч төрөл нь хүүхэд өөрийн гэсэн мэргэшилтэй байдаг. Хэрэв тэр зохих чадварыг хөгжүүлэх байгалийн хандлагатай, ийм чадвар нь байнга хөгжиж байвал тэр амжилттай оролцож чадна. Үйл ажиллагааны төрөл бүр өөрийн гэсэн онцлогтой. Тиймээс урлагийн салбарт (уран сайхны мод боловсруулах) бүтээлч үйл ажиллагаа нь төрөл бүрийн барилга байгууламж (Оросын архитектурын шилдэг бүтээлүүд - Кижи), хөлөг онгоцны үйлдвэрлэл, шинжлэх ухаан (модон байгууламж үйлдвэрлэх шинэ технологи), интерьер дизайн, дотоод засал чимэглэл, барилга байгууламжийг бий болгохтой холбоотой байж болно. гэх мэт.

Бүтээлч асуудлын хүрээ нь ер бусын өргөн цар хүрээтэй боловч тэдгээрийн мөн чанар нь ижил байдаг: шийдвэрлэх үед бүтээлч үйл ажиллагаа гарч, шинэ зүйл бий болдог. Энд оюун ухааны онцгой чанарууд, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх чадвар, хамаарал, хэв маягийн холболтыг олох чадвар шаардлагатай байдаг - энэ бүхэн хамтдаа бүтээлч чадварыг бүрдүүлдэг.

Бүтээлч үйл ажиллагаа нь мөн чанараараа илүү төвөгтэй тул зөвхөн хүмүүст л хүртээмжтэй байдаг. Хамгийн энгийн, гүйцэтгэлтэй нь амьтан, машин хоёуланд нь шилжүүлж болно.

(зураг №5) зургийн дугаар 6

"Амжилт - 2009" хүүхдийн уран бүтээлийн хотын XV уралдаан-наадмын шагналт Диплом 2-р байр.

Мурзин Сергейгийн ээж түүнийг урланд авчирсан бөгөөд тэр гэртээ төлөвлөх дуртай байв. Хүүхдийн уран сайхны төсөөллийг хөгжүүлсэн. Сергей нь дүрслэлийн мэдээллийг боловсруулах чадвартай, мэдрэхүйн мэдрэмжтэй байдаг. Хүү хичээнгүй, бодолтой байдаг ч заримдаа хурдан үр дүнд хүрэхийн тулд тэвчээргүй байдаг нь төлөвлөгөөгөө дахин хэрэгжүүлэхэд хүргэдэг. Би түүнд яарах хэрэггүй гэдгийг байнга сануулж байх ёстой. "Долоон удаа хэмжиж, нэг удаа зүссэн нь дээр."

Амьдралд янз бүрийн үйл ажиллагааг салгах нь хэцүү, эсвэл боломжгүй юм. Хүний үйл ажиллагаа нь гүйцэтгэлийн болон бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг өөр өөр хувь хэмжээгээр агуулдаг. Бүтээлч сэтгэлгээгээр шингэсэн үйл ажиллагааны төрлүүд байдаг.

Бүтээлч үйл ажиллагаа нь хэцүү, төвөгтэй боловч хүүхдүүдийг байнга татдаг. Хамгийн их бэрхшээлүүд нь агуу баяр баясгалан, хамгийн дээд баяр баясгаланг - даван туулах баяр баясгалан, нээлтийн баяр баясгалан, бүтээлч байдлыг өгдөг. Бидний амьдрал хүнээс хэвшмэл үйлдэл биш, харин сэтгэлгээний хөдөлгөөн, хурдан баримжаа, асуудлыг шийдвэрлэх бүтээлч хандлагыг шаарддаг. Бүтээлч сэтгэлгээтэй хүн мэргэжлээ өөрчлөх, аливаа бизнест бүтээлч онцлох үйл явдлуудыг олох, өөрийгөө автуулах, бусдыг татах нь илүү хялбар байдаг. Багш, эцэг эхчүүд хүүхдүүдийг бүтээлч, идэвхтэй, сэтгэн бодох чадвартай, бүтээлч сэтгэх чадвартай болгох нь маш чухал үүрэг даалгавартай тулгардаг.

Бүтээлч чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ:

Эрт эхлэх (бие бялдрын хөгжил, унших, тоолох, усанд сэлэх);

Дэвшилтэт хөгжил (багаж хэрэгсэл, барилгын материал);

Хамгийн их ачаалал (таазанд хүрэх);

Үйл ажиллагааг сонгохдоо илүү их эрх чөлөө;

Насанд хүрэгчдийн тусламж (сагналгүйгээр). Гэхдээ та хүүхдийнхээ төлөө хийж чадах зүйлийг хүүхдийн төлөө хийж чадахгүй, түүний төлөө бодоорой гэдгийг бид санаж байх ёстой.

К.Е.Циолковский: “...эхэндээ би олон хүний ​​мэддэг үнэнийг олж мэдсэн; дараа нь тэр зарим хүмүүсийн мэддэг үнэнийг илчилж эхлэв; тэгээд эцэст нь тэр хэнд ч мэдэгдээгүй үнэнийг олж мэдсэн. Энэ бол оюуны бүтээлч тал бүрэлдэх явдал юм. Багш нарын үүрэг бол хүүхдүүдэд энэ замыг туулахад нь туслах явдал юм.

(зураг №8)

(зураг №7)

Алексеев Рома 79-р сургууль, Ортодокс сургуульд сурч байсан. Зарим бүтээлийг энгийн хуулбарлах нь түүний хувьд хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй байв. 2007 оны төгсөгч тэрээр хамгийн авьяаслаг хүүхэд, олон үзэсгэлэн, уралдаанд түрүүлж байсан. Түүний бүтээлүүдийн гол сэдэв нь цэрэг, сүм (зураг No7, 8).

Би түүнтэй багш шавийн хувиар биш, хамтран зохиогчоор ажилласан. Хамтдаа санаа гаргаж, хамтдаа төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлсэн. Түүний хувьд цаг хугацаа дэмий үрсэн зүйл байгаагүй. Ромын авьяас, шаргуу хөдөлмөр, сайхан сэтгэл, хүсэл тэмүүлэл нь багийг нэгтгэсэн. Ур чадвараа дээшлүүлэхийн тулд тэрээр урлагийн сургуулийг нэгэн зэрэг төгссөн (гадаад оюутны хувьд).

Ю.А.Каменскийн хэлснээр, “... үнэхээр авьяастай хүмүүст боловсрол илүү их хэрэгтэй байдаг, учир нь идэвхтэй оюун ухаан нь ашигтай зүйлд автахгүй, ашиггүй, хоосон, хор хөнөөлтэй зүйлд өөрийгөө эзэлдэг. Тариалангийн талбай хэдий чинээ үржил шимтэй байна, тэр хэрээр билэг, буяны үр тариагүй л бол өргөс, өргөс ихтэй.

Роман 14 нас хүрэхэд (өсвөр насныхан) зун намайг амралтаар явж байхад 17-18 насны насанд хүрсэн хөвгүүдтэй "харилцаж", тамхи татаж сурсан, машин хулгайлсан бөгөөд тэднийг саатуулж, шүүж, тэнсэн харгалзсан. нэг жилийн. Би эмзэг сэтгэлийнхээ төлөө тэмцэх хэрэгтэй болсон. Боловсролын ажил тасралтгүй явагддаг: аяга цай уусан тайван уур амьсгалд ёс суртахуун биш, харин өөрийн чадварын "сурган хүмүүжүүлэгч" болох ийм хүнийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн амьдралын байр суурь.

IN
Роман одоогоор сийлбэрт түлхүү хичээллэж, мужаан-уяач мэргэжлээр суралцаж байгаа бөгөөд аймгийн Ардын урлалын сургуулийг төгсөхийг мөрөөддөг хэвээр байна.

(зураг №9)

Сургалт, хөгжил ямар холбоотой вэ?

Сурах нь хөгжилд нөлөөлдөг. Гэхдээ сургалт нь мэдлэгийг багшийн даргаас оюутны толгойд шууд шилжүүлэн суулгах үйл явц хэлбэрээр зохион байгуулагдвал хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлэхгүй. Оюутнуудад зориулсан сургалтын үйл ажиллагаа болгон зохион байгуулбал хөгжлийг үр дүнтэйгээр дэмжинэ. Зөв зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагаа гэдэг нь хүүхэд өөрөө сурдаг хүн болохоос бус харин сурч байгаа хүний ​​хувьд идэвхтэй сэтгэцийн болон практик ажил юм.

(зураг №10)

Залуус өөр өөр насныхан бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн зүйлийг хийдэг (уран зохиолтой ажиллах, дизайн хийх, сийлбэрлэх, хөрөөдөх, зүсэгч хийх).

Энэ нь гэрийн номын мэргэн ухааныг цохих шаардлагагүй, түүнээс зарим заалтыг цээжлэхийг шаардах шаардлагагүй, харин түүнд суралцах, сэтгэлгээний хөгжлийн зохих түвшинд оюун ухаанаараа мэдлэг олж авахыг заах хэрэгтэй гэсэн үг юм. энэ түвшнээс арай дээгүүр. Хөгжлийн хуулийн дагуу хүүхдэд "маргаашийн" тухай мэдлэг хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл багшийн оролцоотойгоор үүнийг сурч чадна, сурах ёстой, гэхдээ хариултыг шууд өдөөх хэлбэрээр биш, харин оюун ухааныг зохион байгуулах хэлбэрээр. Багштай хамт хайлтын үйл ажиллагаа (эдгээр нь янз бүрийн боловсролын хэлэлцүүлэг, асуултууд, гайхшрал, гайхшрал, тэргүүлэх асуултууд, таамаглал, таамаглалууд юм). Зарим төрлийн бүтээгдэхүүн хийхдээ практик үйл ажиллагаанд ч мөн адил байдаг - үүнийг бага зэрэг тохируулаад дараа нь өөрөө хийх хэрэгтэй. Энэ бол бүтээлч хөгжлийн сургалт юм.

Бүтээлч байдал бол ойлголт, өөрийгөө хүмүүжүүлэх хамгийн чухал механизмуудын нэг юм. Илүү чухал зүйл бол хүүхдийн бүтээлч байдлын үр дүн, түүний бүтээгдэхүүн биш, харин чадварыг бий болгох явдал юм.

Чадвар гэдэг нь тухайн үйл ажиллагааг амжилттай гүйцэтгэхэд нөлөөлж, хүүхдийн энэ үйл ажиллагаанд урьдач байдлыг тодорхойлдог хүний ​​бие даасан сэтгэл зүйн шинж чанарууд юм.

Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд оролцох нь олон төрлийн мэдлэг олж авах, илүү нарийн төвөгтэй чадваруудын нэг хэсэг болох хувийн ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Тиймээс олон хүүхэд нэг холбоонд биш, хоёр байтугай гуравт ч явдаг.

Хүний хийж болох үйл ажиллагааны төрлүүдтэй адил олон онцгой чадварууд байж болох юм. Гэхдээ эдгээр төрлийн үйл ажиллагааны дунд ялангуяа нарийн төвөгтэй, нэгэн зэрэг нэлээд түгээмэл байдаг. Хүн зохих чадварыг хөгжүүлэх төрөлхийн хандлагатай, ийм чадвар байнга хөгжиж байгаа тохиолдолд л тэдгээрийг амжилттай удирдаж чадна. Манай семинарт энэ бол уран бүтээлч, бүтээлч-техникийн үйл ажиллагаа юм.

2. Хүүхэд семинарт суралцах нөхцөл:

Нөхцөл 1.

Үйл ажиллагааны төрөлд (сийлбэр, уран сайхны хөрөөдөх, дизайн, эргүүлэх, хусны холтос) тохирсон системтэй, эрч хүчтэй үйл ажиллагаанд тогтвортой сонирхол байх ёстой бөгөөд үүнийг хадгалах ёстой. Ийм сонирхолгүй бол ямар ч чадвар хөгжихгүй, учир нь зохих сэдэл байхгүй болно.

Хүүхдийн энэ төрлийн үйл ажиллагаанд оролцох хүслийг бий болгож, шаардлагатай тусгай чадварыг хөгжүүлэх гол нөхцөл бол сонирхол юм. Сонирхол нь өөрөө гэнэт гарч ирдэггүй, харин тухайн төрлийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох явцад гарч ирдэг бөгөөд хөгждөг.

Нөхцөл 2.

Хүчтэй зан чанар, хүсэл зориг, бэрхшээлийг даван туулах хүсэл эрмэлзэлтэй байж л чадвараа хөгжүүл. Эдгээр бэрхшээлүүд нь хүүхдэд шаардлагатай хандлага байхгүйтэй холбоотой байж болно. Дараа нь тэр зохих чадварыг хөгжүүлэхийн тулд маш их хүчин чармайлт гаргах шаардлагатай болно.

Нөхцөл 3.

Ангиудад зориулсан энгийн ерөнхий хандлага, энэ төрлийн үйл ажиллагаа. Ямар ч хүсэл тэмүүлэлгүйгээр онцгой чадвархөгжүүлэх боломжгүй. Хүүхэд наад зах нь ерөнхий дүр төрхтэй байх ёстой, жишээлбэл, сайн санах ой, хөгжсөн оюун ухаан, нарийвчлал, зурах, ядаж дахин зурах чадвартай байх ёстой.

Нөхцөл 4.

Гүйцэтгэлийн хүртээмж. Хэрэв хүүхэд хэрхэн ажиллахаа мэдэхгүй бол дээр дурдсан болон доор дурдсан бүх нөхцлийн дагуу өөр ямар ч чадвар хэвийн хөгжихгүй.

Нөхцөл 5.

Энэ төрлийн үйл ажиллагааг эзэмшихийн тулд тодорхой хүсэл эрмэлзэл, зохих сэдэл байх ёстой. Харгалзах чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох үйл ажиллагааны төрөлд ямар ч үнээр хамаагүй амжилтанд хүрэх хүсэл нь тэдний хөгжилд чухал хүчин зүйл болдог. Энэ хүсэл нь ялангуяа эргэн тойрныхоо хүүхдүүдийг давж гарах, зөвшөөрөл, магтаал, амжилтын шагналыг авах, гайхалтай үр дүнд хүрэх хүсэлд илэрдэг.

Нөхцөл 6.

Хүрсэн үр дүндээ байнга сэтгэл дундуур байх, илүү их зүйлд хүрэх хүсэл эрмэлзэлтэй хослуулах. Хэрвээ хүүхэд амжилтандаа бүрэн сэтгэл хангалуун байж, илүү их зүйлд тэмүүлдэггүй бол тэр ихэвчлэн хөгжихөө зогсоодог. Эсрэгээр нь сэтгэл ханамжгүй байх мэдрэмж нь цаашдын хөгжлийг өдөөдөг.

Нөхцөл 7.

Хүүхдийн хүсэл эрмэлзлийн өндөр түвшин. Хүсэл тэмүүллийн түвшин гэдэг нь хүүхдийн чадвар, чадварыг өөрийн үнэлгээнд үндэслэн хүлээж буй ололт амжилтыг хэлнэ. Хүсэл эрмэлзлийн түвшин өндөр байх тусам хүүхдийн амжилтанд хүрэх хүсэл эрмэлзэл илүү хүчтэй болж, шаардлагатай чадварууд хурдан хөгжих болно.

Нөхцөл 8.

Өөртөө болон чадвардаа итгэ.

Нөхцөл 9.

Шаардлагатай чадварыг хөгжүүлэх зохих үйл ажиллагаанд системчилсэн сургалт

Нөхцөл 10.

Өгөгдсөн даалгаврыг шийдвэрлэх, хамгийн төвөгтэй бүтээлийг сонгоход бүтээлч сэтгэлгээг авчрах хүсэл. Энэ нөхцөл байдал нь чадварыг хөгжүүлэхэд чухал юм шиг санагддаг, учир нь бүтээлч шинж чанартай, хангалттай өндөр түвшний бэрхшээлүүд нь хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, оюун ухааныг энгийн ажлуудаас илүү татдаг. Энэ нь ялангуяа бүтээлч байдал нь хүүхдийн сонирхлыг нэмэгдүүлдэгтэй холбоотой юм. Бүтээлч үйл явцдаа тэрээр өөртөө шинэ зүйл, ялангуяа шинэ боломж, чадварыг олж илрүүлдэг. Үүний үр дүнд түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдэж, нийгмийн хэрэгцээ нь илүү сайн хангагдана.

Төсөөлөл нь бүтээлч байдалд хүргэдэг.

Төсөөлөл нь хүн бүрийн төрөлхийн шинж чанартай байдаг ч хүмүүс түүний чиглэл, хүч чадал, гэрэл гэгээтэй байдлаараа ялгаатай байдаг. Энэ үйл явц нь ялангуяа бага насны үед эрчимтэй явагддаг боловч аажмаар ач холбогдлоо алдаж, хөгждөггүй. - Зарим дүрэм, мэдээллийг санахын тулд төсөөлөл, уран зөгнөл шаардлагагүй. Хүүхдүүд өөртэйгээ холбоотой бодит байдлын ертөнцөд шилждэг боловсролын үйл ажиллагааҮүний зэрэгцээ хүүхдийн бодит байдалтай ямар ч холбоогүй уран зөгнөлийн ертөнцөд ямар нэгэн зүйл орж ирдэг. Тиймээс уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх эхлэлийн цэг нь үйл ажиллагааг чиглүүлэх, өөрөөр хэлбэл төсөөллийг оруулах явдал юм.

Төсөөллийн бүтээлч үйл ажиллагаа нь хүний ​​өмнөх туршлагын баялаг, олон талт байдлаас шууд хамаардаг: туршлага нь баялаг байх тусам түүний төсөөлөл илүү их материаллаг байх болно.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны дүгнэлт- Хэрэв бид түүний бүтээлч зан чанарын хангалттай бат бөх суурийг бий болгохыг хүсч байвал хүүхдийн туршлагыг өргөжүүлэх шаардлагатай.

Хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг идэвхжүүлэхийн тулд хүүхдүүдэд хичээл хийх материал, тэдэнтэй ажиллах боломжийг олгох, хүүхдийн бүтээлч сонирхлыг дэмжих шаардлагатай; Энэ нь дотоод сулрал, эрх чөлөөтэй байх шаардлагатай. Хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэх нь оюун ухааныг нэмэгдүүлэхээс гадна амьдралын янз бүрийн төрлийн зөрчлийг амжилттай шийдвэрлэхэд маш чухал юм.

Бүтээлч зан чанарын сэтгэлзүйн шинж чанар.

Тодорхой бүтээлч чадварууд хэрхэн хөгжиж байгааг ойлгохын тулд бүтээлч хүний ​​хувийн шинж чанаруудтай танилцах шаардлагатай.

Ихэнх тохиолдолд уран зохиолоос бие даасан байдал, өөрийгөө үнэлэх чадвар, нарийн төвөгтэй ажлуудыг илүүд үздэг, гоо үзэсгэлэнгийн хөгжсөн мэдрэмж, эрсдэлд орох хандлага, дотоод сэдэл, эмх цэгцтэй байх хүсэл эрмэлзэл, мэдрэмж зэрэг хувийн шинж чанаруудын талаар лавлагаа олж болно. хошин шогийн.

Бүтээлч хүүхэд бол сониуч зантай бөгөөд өөр өөр чиглэлийн өгөгдлийг нэгтгэхийг байнга хичээдэг. Авьяаслаг хүүхэд хэдхэн цагийн дотор ажилдаа уусч, хэдхэн хоногийн дотор ажилдаа буцаж ирдэг. Женя Гусляков зөвхөн модон сийлбэр сонирхдог байсангүй, тэр маш сайн оюутан байсан, технологи (засвартай мотоцикль) мэддэг байсан, 18 настайдаа В ангиллын машин жолоодох эрх авсан, загас өсгөсөн - бүх зүйл түүнд сонирхолтой байв. Технологийн дээд сургууль төгссөн. Тэр үргэлж санаагаар дүүрэн байсан. Есин Стас, Миронов Миша, Стяжкин Петя, Чарушин Ваня нар бол анхны төгсөгчид бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн сонирхолтой байсан. Эдгээр залуусын бүтээл урлангийн ханыг чимдэг.

Т бүтээлч баг (Зураг No11)

Есин Стасын ажил - 15 жил

Женя Гусляковын бүтээлүүд - 15 настай (зураг No14)

(Зураг No12, No13)

Алексеевын бүтээлүүд

(Зураг No15) Романа – 15 настай (Зураг No16)

Бүтээлч хүмүүс танил, энгийн зүйлээс шинэ зүйлийг илүүд үздэг. Тэдний ертөнцийн талаарх ойлголт байнга шинэчлэгдэж байдаг. Бүтээлч чадвар өндөр хөгжсөн хүүхдүүд хүрээлэн буй үйл явдал, үзэгдлийн талаарх ойлголтын тоо, хүч чадлаараа бусдаас түрүүлж байдаг - тэд илүү ихийг барьж, ойлгож, хэд хэдэн үйл явдлыг нэгэн зэрэг дагаж чаддаг.

Бодит ололт амжилт нь өөрийн боломжоос доогуур байгаа авьяаслаг хүүхдүүд хувийн болон сэтгэл хөдлөлийн салбарт ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг. хүн хоорондын харилцаа. Бүтээлч хүүхдүүд тод төсөөллөөр тодорхойлогддог.

3. Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн мөн чанар юу вэ?

Та даалгаврыг шийдвэрлэх хэд хэдэн арга замыг олох чадвартай байх ёстой;

Даалгаврын хүндрэл нь аажмаар нэмэгдэх ёстой;

Чадварыг урам зориггүйгээр сайжруулах ёстой;

Эхний оролдлого дээр эерэг үр дүн шаардах хэрэггүй;

Гүйцэтгэлийн үнэн зөвийг өөрөө шалгах;

Энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү шилжих.

Хүүхдийн бүтээлч байдлаас эхлээд мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох чадвар хүртэл.

IN Оросын системБүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд боловсрол чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдгээр байгууллагууд нь хүүхэд, залуучуудын нийгмийн болон мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох хандлага, чадвар, сонирхлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг тул хүүхдүүдэд нэмэлт боловсролын тогтолцооны ач холбогдол маш чухал юм. Семинарын сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалын үндэс нь бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, бие даан бэлтгэх үндэс суурийг тавих хүсэл эрмэлзэл юм. хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох. Хичээлийн үеэр хүүхдүүд дизайны зарчмуудтай танилцаж, орчин үеийн технологиболовсруулах материал (байгалийн мод, хиймэл мод - фанер), машин дээр ажиллах (токарь, хурцлах, цахилгаан хөрөө), тэмцээнд оролцох. Хүүхдүүд бэлтгэлтэй байх тусам ажлын сэдвүүд өргөжиж, илүү төвөгтэй болдог. Сургалтаар олж авсан мэдлэг нь олон хүүхдэд мэргэжлээ сонгох, чадвараа ухамсарлах, нийгэмд дасан зохицоход тусалсан.

Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх арга замууд:

Оюутны үйл ажиллагаа нь эрэл хайгуулын шинж чанартай байх ёстой бөгөөд үүний тулд хүүхдүүдэд объектив бодит байдлын үзэгдлийг бие даан тодорхойлох, судлах, тайлбарлахад сургах аргыг ашиглах шаардлагатай.

Хөдөлмөрийн сургалтын ангид тусгай мэдлэг, ур чадвар эзэмшүүлэх нь сургалтын үйл явцын эхний үе шатанд хүүхдүүдийг бүтээлч үйл ажиллагаанд хамруулахтай зэрэгцэн явах ёстой. Энэ нөхцөлд хүүхдүүд мэдлэг, ур чадварыг бий болгох, нэгтгэх нь илүү үр дүнтэй байдаг, учир нь хүүхдүүд тэдэнд хэрэгтэй гэж үздэг.

Үйл ажиллагааны үр нөлөө нь хэд хэдэн сурган хүмүүжүүлэх шаардлагуудын биелэлтээс, юуны түрүүнд санал болгож буй бүтээлч даалгавар, шийдлүүдийн боломж, бүтээлч үйл ажиллагааны үр нөлөө, бүтээлч үйл явцын тасралтгүй байдлаас хамаарна. Бүтээлч үйл ажиллагаанд чухал ач холбогдолтой зүйл бол санал болгож буй даалгавар, даалгавруудын бэлэн байдал юм. Тэдний нарийн төвөгтэй байдал нь оюутнуудын бүтээлч хөгжлийн үе шаттай нарийн уялдаж байх ёстой.

Үр дүн нь эерэг байдаг тул үр дүнтэй байх шаардлага нь маш чухал юм. сэтгэл хөдлөлийн байдал, бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг, бүтээлч үйл ажиллагааны үр нөлөөг зөвхөн эцсийн бүтээгдэхүүнтэй холбоотой төдийгүй ажлын үе шат бүртэй уялдуулан авч үзэх хэрэгтэй.

Хувийн бүтээлч шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх үр нөлөө нь бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадвараас ихээхэн хамаардаг. Бүтээлч үйл ажиллагаанд сурган хүмүүжүүлэх чухал шаардлагуудын нэг бол сурагчдын насны онцлогийг харгалзан үзэх явдал юм. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн онцлогийг харгалзан үзэхгүйгээр зорилго, сэдэл, зорилгодоо хүрэх арга хэрэгслийг зөв уялдуулах боломжгүй юм. Хүүхдийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх гол зорилго нь анхны шийдлийг бие даан болон хамтын эрэл хайгуул хийх арга техник, арга барилд суралцах сонирхлыг бий болгох явдал юм.

Энэ тохиолдолд багш дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Бүхэл бүтэн нийгмийн амьдрал дахь бүтээлч үйл ажиллагааны үүргийг ил тод болгох;

Бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх мэдэгдэж буй аргуудыг сургах;

Бүтээлч чадварыг сайжруулах аргуудтай танилцах;

Санааг тодорхой бүтээгдэхүүн, төсөл болгон хөрвүүлэх.

Сургалтын явцад хүүхдүүд мэдээллийг зөв сонгож, түүнийгээ үнэлж сурах ёстой бөгөөд бүтээгдэхүүний прототипийг бүтээх замаар төслийнхөө бодит үндэслэлийг шалгаж сурах ёстой. Үүний зэрэгцээ тэдний уран сайхны амтыг хөгжүүлж, өөрсдийн загвараар бүтээгдэхүүн хийх хүсэл эрмэлзлийг бий болгох нь чухал юм.

4. Хүүхдийг бүтээлч үйл ажиллагаанд татан оролцуулах.

Хүүхдэд хөдөлмөрлөх хайрыг төлөвшүүлэх, ажлын явцад мэдлэг, ур чадвараа бүтээлчээр ашиглах чадварыг бий болгох нь семинарт ажиллах үндсэн зорилтуудын нэг юм.

Сэтгэл судлаачид бүтээлч байдал нь наснаас үл хамааран үйл ажиллагааныхаа бүх салбарт илэрч, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжтой гэж үздэг. Хэрэв бүтээлч үйл ажиллагааг хангалттай эрт зааж өгөхгүй бол хүүхэд дараагийн жилүүдэд засахад хэцүү байх хохирол амсах болно. Бүтээлч үйл ажиллагаа эрхэлдэггүй хүн үйл ажиллагааны тодорхой хэвшмэл ойлголтыг бий болгож, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн үзэл бодол, үзэл бодлыг дагаж мөрддөг. Сэтгэлгээний инерцийг бий болгож, нэгтгэдэг бөгөөд үүнийг арилгахад хэцүү байдаг.

Оюутнуудын хүүхдийн бүтээлч байдал нь хүүхдүүдийг бүтээлч байдалд татах нэг хэлбэр бөгөөд энэ нь хүүхдийг урлагийн олон талт ертөнцтэй танилцуулах, чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны нэг төрөл юм. үр дүнтэй аргуудхөдөлмөрийн политехникийн боловсролын арга зүй. Хэрэв хүүхдүүдийг бага наснаас нь эхлэн бүтээлч үйл ажиллагаанд хамруулсан бол тэдний эрэл хайгуул, сэтгэхүйн уян хатан байдал, ой санамж, дүгнэлт хийх чадвар, асуудлыг харах, урьдчилан харах чадвар болон оюуны өндөр хөгжилтэй хүний ​​онцлог шинж чанарууд бий болдог. Нас ахих тусам эдгээр чанарууд бэхжиж, сайжирч, хүний ​​​​зан чанарын салшгүй шинж чанар болдог.

Тиймээс хэрэглээний бүтээлч байдал үр дүнтэй эмчилгээболовсрол, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, суралцах зорилготой үйл явц. Хүүхдүүдийн бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүн нь бүтээлч зан чанарын цогц шинж чанар юм: сэтгэцийн үйл ажиллагаа, мэдлэг олж авах хүсэл эрмэлзэл, гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх. практик ажил; тухайн асуудлыг шийдвэрлэх бие даасан байдал, авъяас чадвар. Хэрэглээний бүтээлч байдал нь сурагчдын сэтгэлгээг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Бүтээлч үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүд архитектур, барилгын талаар нэмэлт мэдлэг олж авах хэрэгцээтэй тулгардаг: тусгай ном зохиол судлах, шинжлэх ухааны салбарт шинэ бүтээгдэхүүнтэй танилцах (хуш модны хуванцар, модноос удаан эдэлгээтэй бүтэц үйлдвэрлэх шинэ технологи - ууршилт) .

Хүүхдийг сургах ажлын онцлог нь бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь ерөнхий мэдрэхүйн чадвар, өргөн хүрээтэй дүрслэл, зорилготой хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, гар хөдөлмөрийг хөгжүүлэх замаар явагддаг. Хэрэглээний сургалт Бүтээлч байдал нь хүүхдийн бие бялдар, оюун ухаан, сэтгэц, нийгмийн салбарт эерэг нөлөө үзүүлдэг. Бүтээлч үйл ажиллагааны нөлөө нь тогтворжуулахад илэрдэг сэтгэл хөдлөлийн байдалхүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулахад. Эдгээр үйл ажиллагаа нь гарны булчинг бэхжүүлэх, хөгжүүлэхэд хүргэдэг нарийн моторт ур чадвархуруу Хэсэг хөрөөдөх, хайчлах, наах, будах, зохиол зохиох, зурах гэх мэт үйл ажиллагаанаас хүүхдүүдэд адилхан ашиг тустай. Дээр дурьдсан бүх үйл ажиллагаа нь танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгодог. Хүүхдэд ганцаарчлан хандах зарчим бас бидний ажилд маш чухал.

Практик үйл ажиллагааг дэмжсэн онолын материал, сургуулийн хичээлийн цоорхойг нөхдөг. Наймдугаар ангийн хүүхдүүд зургийн хичээлийг мэддэггүй. Гэхдээ энэ бол техникийн их сургуулиудын үндэс суурь юм! Хөвгүүд хаана суралцах вэ, эсвэл бүгд хүмүүнлэгийн чиглэлээр явах уу?

Хэрэглээний урлагийн хичээлүүд нь зөвхөн хэрэгцээт бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэхэд чиглэгддэг төдийгүй хүүхдүүдэд гоо сайхны мэдрэмжийг бий болгох, хүрээлэн буй бодит байдалд объектын хэрэгцээг бий болгоход чиглэгддэг.

Тиймээс семинар нь хүүхдийн оюун санааны хувьд баялаг, нийгмийн идэвхтэй хувь хүнийг төлөвшүүлэх зорилготой юм. Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь тодорхой төрлийн үйл ажиллагааны үндсийг практик эзэмших, эдгээр үндсийг эзэмших сурган хүмүүжүүлэх зөв арга барил, амжилтыг тодорхойлох явцад үүсдэг. Үүний үр дүнд хүүхэд бага зэрэг бүтээгч, багшийн “гараар” бүтээгдсэн гоо сайхныг бүтээгч юм.

Ном зүй

Альтшуллер, Г.С.Бүтээлч байдал нь яг шинжлэх ухаан юм. [Текст]: М,; Зөвлөлтийн радио, 1979 он

Алякринский B.S.Авьяас чадвар, чадварын тухай. [Текст]; М.; Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1971

Берн Э.Хүмүүс тоглодог тоглоомууд. Хүний харилцааны сэтгэл зүй. Тоглоом тоглодог хүмүүс; Хүний хувь тавилангийн сэтгэл зүй. [Текст]; Лениздат, 1992 он

Выгодский Л.С.Төсөөлөл, түүний хөгжил бага нас[Текст]; Номонд. "Сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэх." М.; Учпэдгиз, 1960 он

Голубева Е. А.Чадвар, ур чадвар. [Текст]; М.; Гэгээрэл, 1989 он

Голубева Е. А.Чадвар, зан чанар. [Текст]; М.; Прометей, 1993 он

Лейтс Н. ХАМТ.Бага насны чадвар, авъяас чадвар. [ Текст ] ; М.; Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1984 он

Перкинс Д.Бүтээлч авъяас нь сэтгэл зүйн ойлголт юм. //Гадаадад нийгмийн шинжлэх ухаан. Р.Ж. Сэр. [ Текст ] ; Шинжлэх ухааны судалгаа, 1988 он No 4. х. 88-92

Платонов К.К.Чадвартай холбоотой асуудлууд. [Текст]; М.; Гэгээрэл, 1972 он

Разумовский В. Г.Оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. [Текст]; М.; Гэгээрэл, 1975 он

Теплов Б. M. Чадвар ба авъяас чадвар. [Текст]; М.; Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1985 он

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

"Бүтээлч сэтгэлгээгээр дамжуулан боловсрол"

"Бүтээлч сэтгэлгээгээр дамжуулан боловсрол"

Хүүхдийг урлаг, яруу найргийн гоо үзэсгэлэн, уран зураг, хөгжимтэй танилцуулах нь түүнийг баяжуулж, таниулдаг. бүтээлч хандлагахүмүүс болон хүрээлэн буй орчинд.

Хүүхдүүд зурсан зургууддаа (мөн тоглоом, уран баримал, аппликешн дээр) тэднийг даван туулсан амьдралын туршлагыг тусгадаг. Тэд амьдарч буй ертөнцөд шинэ зүйл олж хардаг.

Тоглоомын нэгэн адил зурах нь хүүхдийг сэтгэн бодох, төсөөлөх, харсан зүйлээ идэвхтэй мэдрэхийг заадаг. Эдгээр бүх чадварууд нь эргээд хүүхдийн мэдрэмж, ойлголт, бодлын соёлыг төлөвшүүлж, төлөвшүүлдэг.

Ихэнхдээ залуу уран бүтээлчид харсан зүйлээ дүрслэх хангалттай туршлага, ур чадваргүй байдаг. Энэ тохиолдолд бид, насанд хүрэгчид, эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ хамт объект, тэдгээрийн онцлогийг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй.

Ихэнх эцэг эхчүүд маш анхааралтай, нухацтай ханддаг хүүхдийн бүтээлч байдал, энэ нь бидний хүн нэг бүр, эцэг эхчүүдэд боловсролын ямар боломжийг олгодог болохыг ойлгох. Хүүхдүүдийн бүтээлч байдлын ачаар бид эцэг эх, багш нар бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг хүүхдийн нүдээр харж чаддаг. Ийм байдлаар бид хүүхдүүдээ илүү сайн таньж, ойлгож чадна. Тэдний асуудал, айдас, баяр баясгалан, хөгжлийн бэрхшээлийг ойлго. Энэ нь бид хүүхдийг ухаалаг өсгөх шинэ боломжуудыг олж авна гэсэн үг юм.

Эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ өөрсдийн бүтээлч байдалд анхааралтай, анхааралтай хандахыг заах ёстой. Үүнийг хийхийн тулд түүний зурсан зургуудыг хүүхэдтэй ойр ойрхон харж, ярилцах хэрэгтэй бололтой. Боломжтой бол магтаалыг бүү алдаарай. Мөн шаардлагатай бол өг тустай зөвлөгөөэсвэл сонгосон сэдэв, дүр эсвэл хүүхдийн дүрсэлсэн үйл явдлын талаар асуулт асуу.

Хэрвээ хүүхэд гэнэт дуусаагүй ажлаа орхисон бол (тэр ядарсан, зурахаас залхсан гэх мэт) жинхэнэ шалтгааныг ойлгохыг хичээх хэрэгтэй. Бяцхан зураач бүтэлгүйтсэндээ зүгээр л бухимдаж байгаа юм болов уу? Ямар ч байсан түүнтэй эхлүүлсэн ажилдаа буцаж очоод дуусгах нь зүйтэй. Ийм байдлаар бид хүүхдэд тэвчээртэй байхыг заадаг ноцтой хандлагабүх төрлийн ажилд.

Гоо сайхны боловсрол, гоо сайхны боловсролд урлагийн бүх төрлүүд багтдаг. Тийм ч учраас бидний хүүхдүүдийн амьдралыг зөвхөн дүрслэх урлаг төдийгүй хөгжим, уран зохиолоор баяжуулах ёстой.

Аливаа боловсролын нэгэн адил урлагаар дамжуулан боловсрол олгох нь зорилгодоо нийцсэн, бодолтой, сурган хүмүүжүүлэх чадвартай байх ёстой. Хүүхдийн тархи бүх төрлийн мэдээлэлд туйлын шуналтай байдаг. Мэдээжийн хэрэг, багшийн хийх ёстой ажил бол энэ мэдээллийг сонгох явдал юм.

Зурагт, кино театрт үзсэн кино, уншсан, ярьсан үлгэр, хүүхдийн үзүүлбэр бүрийг хүүхэдтэйгээ сайтар ярилцаж байх хэрэгтэй. Түүнд ямар дүр таалагдсан, яагаад, аль нь таалагдаагүйг түүнээс асуу. Тэр өөрөө дуртай баатрынхаа оронд юу хийхийг төсөөлөөд үз дээ.

FGOU SPO

"Омскийн мэргэжлийн технологийн коллеж

Белоусова Е.Ю.

Хэрэгслийн хэрэгсэл

"Бүтээлч сэтгэлгээгээр дамжуулан боловсрол"

(ажлын туршлагыг нэгтгэн дүгнэх, дамжуулах

Соёл амралтын төв)

Шүүмжлэгч: Омшина Л.Н., Дундад мэргэжлийн боловсролын Холбооны улсын боловсролын байгууллагын Усны нөөц хариуцсан орлогч захирал

"Омскийн мэргэжлийн технологийн коллеж"

Омск-2011

Оршил.

1. 
   Бүтээл. Бүтээлч байдлын хөдөлгөгч хүч.

1.1 Бүтээлч хөгжил, ур чадвар.

1. 
   Бүтээлч зан чанарын сэтгэлзүйн шинж чанар.

1. 
   Соёл, амралт чөлөөт цагийн төвийн студид хичээлээр дамжуулан бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
   1. 
      Боловсролын орчинд нэмэлт боловсролын үүрэг, байр суурь.
   2. 
      Соёл, амралтын хүрээлэнгийн бүтэц, үйл ажиллагаа
   3. 
      Нэмэлт боловсролын багшийн ур чадвар
   4. 
      CDC-ийг хөгжүүлэх зохицуулалтын баримт бичиг, дэд хөтөлбөр
   5. 
      CDC-ийн оюутнуудтай ажиллах үндсэн аргуудын тойм
   6. 
      CDC-ийн үйл ажиллагаанд хяналт тавих

Дүгнэлт.

Ном зүйн жагсаалт.

Оршил.

Бүтээлч байдлын асуудал нь олон шалтгааны улмаас чухал бөгөөд хамааралтай бөгөөд юуны түрүүнд бүтээлч байдал нь өргөн хүрээний сэдэв юм. Хүн ба нийгмийн хөгжлийн механизмыг ойлгох нь түүнийг судлахаас хамаарна. Энэ ач холбогдлын үүднээс бүтээлч байдлын асуудал хараахан сайн судлагдаагүй байгаа нь улам бүр тодорхой болж байна. Бүтээлч байдлын тухай хэлэлцэх нь хоёр асуудал үүсгэдэг. Эхнийх нь бүтээлч байдлын эх сурвалжийн асуудал юм. Хоёр дахь нь механизмын асуудал: бүтээлч байдал ямар нөхцөлд явагддаг, бүтээлч үйл явц ямар байдаг, хүн хэрхэн шинэ зүйлийг бий болгодог, урьд өмнө байгаагүй шинэ зүйл хэрхэн гарч ирдэг вэ?

Сурган хүмүүжүүлэх ажлыг мэргэжлийн ажилтай, боловсролын чиг үүргийг бүтээлч байдалтай харьцуулах оролдлого байдаг. Асуултын ийм томъёолол нь бүтээлч үйл ажиллагааны гол зүйлийг ойлгохгүй байгааг харуулж байгаа бөгөөд энэ нь урлагийн хэрэгслээр дамжуулан хүнийг хүмүүжүүлэх ер бусын боломжуудыг харуулж байна.

Энэхүү боловсрол нь хүний ​​үзэл суртлын, ёс суртахууны баяжуулалт нь түүний гоо зүйн алсын харааг баяжуулах, түүний бүтээлч чадавхийг илчлэх, түүнд зураач төлөвшүүлэхтэй зэрэгцэн явдгаараа бусад боловсролын хэлбэрүүдээс ялгаатай. Мэдээжийн хэрэг, гоо зүйн боловсрол олгох үүргийг мэргэжлийн урлаг тодорхой хэмжээгээр гүйцэтгэдэг. Урлагтай танилцах энэ замд музей, театр, лекцийн танхимууд ихээхэн ач холбогдолтой болж байна. Гэхдээ гоо зүйн боловсролын өөр нэг илүү үр дүнтэй арга байдаг - бүтээлч сэтгэлгээтэй танилцах зам.

Энэ замд мэдлэг, соёлыг эзэмших, хүн чанар төлөвших нь энэ зан чанарыг илчлэхтэй нягт холбоотой байдаг. Гэхдээ энэ нь хүн жинхэнэ бүтээлч үйл явцад оролцсон тохиолдолд л тохиолдож болно. Тэр бол эргэцүүлэгч биш, харин бүтээгч юм.

Уран бүтээл туурвиж байж хүн хүмүүждэг. Хэрэв түүний ажлын үр дүн нь уран сайхны чанараараа доогуур байвал гоо зүйн боловсролд гоо зүйн гэмтэл учруулсан болно. Гоо зүйн тодорхой түвшинд хүрэхийн тулд урлагт оролцоогүй хүнээс зураач болох чадварыг нь илчлэх шаардлагатай.

Бүтээлч үйл явцын түвшин, уран сайхны түвшин нь гоо зүйн боловсрол, эсрэгээр үйл ажиллагаанд чухал хүчин зүйл болдог. боловсролын үйл явц, түүний анхаарал нь үр дүнгийн уран сайхны түвшинг хангах ёстой.

Буултыг үл тэвчих жинхэнэ бүтээлч үйл явц, нийгмийн идэвхтэй үйл ажиллагааны явцад л бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх боломжтой.

Орчин үеийн социологи, сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь багийн хувь хүнд үзүүлэх нөлөө, хувь хүн бүрийн хүндэтгэл, ойлголтыг нэн тэргүүнд тавьдаг. Ажил дээрээ нэг ч хүнийг бүү алдаарай, хэрэв тэр бүтээлч багт ирвэл түүнд шаардлагатай гэж үзсэн ажил олж авахаа мартуузай. Бас нэг хамгийн чухал хүчин зүйл- ажил эрхлэлтийн асуудал. IN энгийн амьдралхүн өөрийн биеийн бүх чадварыг ашигладаггүй. Ихэнхдээ бие махбодийн болон оюун санааны хөгжилӨсвөр насныхан нойрны байдалд ордог бөгөөд ердийн ажил үүргээ хамгийн бага эрчим хүчний зарцуулалтаар гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь эргээд оюун санааны залхуурал, хязгаарлагдмал сонирхлыг бий болгодог.

Бидний даалгавар бол амьдралын хэмнэлийг өөрчлөх явдал юм. Та өөрөөр амьдарч чадна гэдгийг хүнд ойлгуулж, цаг хугацааны нэгж бүрт амьдралаа олон дахин гэрэл гэгээтэй өнгөрөөж, илүү ихийг хийж, илүү ихийг сурч чадна.

1. 
   Бүтээл. Бүтээлч байдлын хөдөлгөгч хүч.

Бүтээлч байдал нь хэвшмэл үйл ажиллагааны эсрэг тал болох шинэ зүйлийг бий болгох үйл явц юм.

Философийн сургаалд бүтээлч байдал нь бүтээмжтэй хөгжлийн нөхцөл, механизм болж харагддаг. Бүтээлч байдал, материаллаг болон оюун санааны үйл явц, бүтээмжтэй ба нөхөн үржихүй, логик ба зөн совингийн хувьд диалектик харилцан уялдаа холбоог олдог. Бүтээлч байдал нь танин мэдэхүйн болон практикт хувиргах үйл ажиллагааг цогц үйл явц, түүний бие даасан мөчүүд болох бүтээлч эрэл хайгуул, нээлт, материаллаг биелэл болгон хамардаг.

Сэтгэл судлалын тал дээр бүтээлч байдал бол бүтээгдэхүүн юм сэтгэцийн үйл ажиллагаа. Сэтгэл судлалын уран зохиолд энэ талаар хоёр үзэл бодол байдаг. Эхнийх нь дагуу нөхөн үржихүйг хөгжүүлэх шаардлагатай бүтээлч сэтгэлгээ. Процессын хандлага нь бүтээлч үйл ажиллагааг бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа гэж тодорхойлдог.

Бүтээлч байдлыг тайлбарлах хувийн хандлага нь тэдний бүтээмжийн үйл ажиллагааг сэтгэн бодоход урам зориг, сэтгэл хөдлөлийн мөчүүдийн үүргийг судлахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг бөгөөд бүтээлч үйл ажиллагааг түүний өвөрмөц байдал, бие даасан байдлын үүднээс авч үздэг. Рубинштейн С.Л. Бүтээлч үйл ажиллагааны илрэлийг тухайн субьектийн үйл ажиллагааны илэрхийлэл гэж тодорхойлсон.

Асуулт гарч ирнэ: бүтээлч байдлыг зааж чадах уу?

"Бүтээлч байдал" (бүтээлч байдал) нь танин мэдэхүйн үйл явцын онцгой шинж чанар биш бөгөөд энэ нь хүний ​​гүнзгий шинж чанаруудын нэг юм.

Хувь хүнийг төлөвшүүлж чадахгүй, хүмүүжүүлж болно.

Бүтээлч байдал нь өөрийгөө хөгжүүлэх чадвартай чөлөөт хувийн эрх мэдэл юм.

Хувь хүний ​​өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдал, бүтээлч үйл ажиллагаанд ухамсаргүйн тэргүүлэх үүргийг зөвхөн үйл ажиллагаанаас үүссэн ойлголтыг ашиглан илчлэх боломжгүй юм.

Гэхдээ бүтээлч үйлдлийг зөвхөн үйл ажиллагаа гэж тайлбарлах нь хамгийн чухал зүйл болох ухамсаргүй байдлын бүсэд орших бүтээлч байдлын эх сурвалжийг орхигдуулдаг.

Гэхдээ бүтээлч сэтгэлгээг соёлд хувь хүний ​​хувь нэмэр оруулах зарчмын шинэ зүйлийг бий болгох гэсэн тодорхойлолт нь тухайн субьектийн зүгээс энэ үйл явцыг давамгайлж тодорхойлохыг шаарддаг.

Энэ нь хүний ​​​​хувийн төлөвшлийн үзүүлэлт бөгөөд дараахь шинж чанаруудаар тодорхойлогддог: өөрийгөө идэвхтэй хөгжүүлэх, амьдралын сонголтууд (мэргэжлийг оролцуулан) хувь хүний ​​шинж чанарт нийцэх, сонгосон мэргэжил, чадварыг зохицуулах, өөрийгөө танин мэдэх хүсэл, цагийг үр ашигтай, үр дүнтэй ашиглах, үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлийг тодруулах чадвар.

Үйл ажиллагаа нь хүний ​​бүтээлч үйл ажиллагааг илчилж, түүний хувийн шинж чанарыг өргөжүүлж, ухамсрын хөгжлийн түвшинг харуулж, түүний хувьд тодорхой үнэ цэнэ болдог.

Зураач өөртөө агуулагдах боломжоо ухамсарлахгүй байж чадахгүй бөгөөд үүнийг дотоодоос гадаад хавтгайд шилжүүлснээр тэрээр байгалиас заяасан зүйл болж хувирдаг.

Энд бид нийгмийн нөхцөл байдлын талаар тайлбар хийх ёстой. Авьяас нь түүхэн хөгжлийн тодорхой үе шатанд нийгэмд цэцэглэдэг. Мөн нийгмийн байдал, түүний соёлын уламжлалДэлхийн соёлд хандах хандлага нь тухайн хүний ​​бүтээлч байдалд нөлөөлнө.

Хэрэв Моцарт шиг авьяастан түүний үед төрсөн бол Шопены сүнсээр хөгжим бичих байсан байх гэж Шуман маш зөв хэлсэн.

Бүтээлч байдалдаа хүн зөвхөн өөрийн гэсэн сэтгэл санаа, бодол санаагаа олсон уран сайхны хэлний хэм хэмжээнд илэрхийлдэг. Хүссэн ч хүсээгүй ч өөрийн ажиллаж амьдарч буй үеийн хүмүүсийн ертөнцийг үзэх үзлийг ч илэрхийлдэг.

Гол нь байж магадгүй өвөрмөц онцлогБүтээлч хүн өөрийн туршлага, сэтгэгдлээ хөгжим, дуулах, бүжиглэх..., өөрийн оршихуйг урлагийн хэлээр илэрхийлэх гэсэн өөрийн эрхгүй хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

Гэхдээ хэрэв хүн шаргуу хөдөлмөр, тэвчээр, бүтээлч сэтгэлгээ гэх мэт чанаруудгүй бол эдгээр бүх чадварууд өөрсдийгөө бүрэн илэрхийлэх боломжгүй болно. Бүтээлч байдлын сэдэл нь сайн сайхан байдлын гадаад нөхцөл байдалд биш, харин бүтээлч байдлын дотоод сэдэлд оршдог. Ихэнхдээ бүтээлч байдал нь тэднийг хамгийн тааламжгүй нөхцөлд амьдрахад нь тусалсан олон хүч болж хувирдаг.

Харамсалтай нь байгаль нь хүнд бага насандаа маш бага цаг хугацаа олгодог бөгөөд ингэснээр ирээдүйн чадвараа хөгжүүлэх үндэс суурийг тавьж өгдөг. Тиймээс өсвөр насны хүүхдийн бие махбодь, ертөнцийг үзэх үзэл төлөвшдөг хөгжлийн үе шатанд чадварлаг хүүхэд бага наснаасаа боловсролоо эхлүүлэхээс өөр аргагүй болдог.

Тиймээс бүтээлч үйл явц нь санаа, урлаг, үйлдвэрлэл, зохион байгуулалтын чиглэлээр шинэ, анхны бүтээгдэхүүн бий болгоход чиглэсэн хүний ​​үйл ажиллагаа юм. Бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүнд бий болсон шинэлэг зүйл нь объектив болон субъектив шинж чанартай байж болно.

Өнөөг хүртэл үл мэдэгдэх хэв маягийг илрүүлж, холбоогүй гэж үздэг үзэгдлүүдийн хоорондын холбоог тогтоож, тунхаглаж, соёлын түүхэнд ижил төстэй зүйлгүй урлагийн бүтээлүүдийг бүтээсэн ийм бүтээлч бүтээгдэхүүний объектив үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрдөг.

Бүтээлч бүтээгдэхүүний субьектив үнэ цэнэ нь бүтээлч бүтээгдэхүүн нь өөрөө бодитойгоор шинэ зүйл биш, харин түүнийг анх бүтээсэн хүний ​​хувьд шинэ байх үед үүсдэг. Эдгээр нь ихэнх тохиолдолд хүүхэд, өсвөр үеийнхний бүтээлч байдлын бүтээгдэхүүн юм.

Өсвөр насныхны субъектив бүтээлч байдлын ач холбогдлыг харгалзан үзэх нь зүйтэй бөгөөд энэ нь энэхүү үр дүнг хүлээн авсан хүний ​​бүтээлч чадварын өсөлтийн нэг үзүүлэлт юм.

Бүтээлч үйл ажиллагаа нь үргэлж хувийн өсөлттэй холбоотой байдаг бөгөөд өсвөр насныхны бүтээлч байдлын субъектив үнэ цэнэ энд оршдог.

IN уран сайхны бүтээлч байдал(урлаг) нээлт гэдэг нь дүрсэлсэн зүйлийг ерөнхийд нь гүнзгийрүүлж, ойлгох чадвараараа үзэгчдийг гайхшруулдаг тод дүр төрхийг бий болгох явдал юм.

Бүтээлч хөгжил, ур чадвар.

Заах арга барилыг тасралтгүй сайжруулсны ачаар үр дүн нэмэгдэж байгааг ажиглах боломжтой бөгөөд энэ нь спорт, хөгжим, бүжиг гэх мэт зүйлд тодорхой харагдаж байна. Эндээс бид аливаа үйл ажиллагааг гүйцэтгэх чадварын илрэл нь түүний авъяас чадвараас гадна багш нар нь өндөр үр дүнд хүргэх аргыг эзэмшсэнээс хамаарна гэж дүгнэж болно.

Ихэнхдээ мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар дутмаг байгааг мэргэжлийн хүмүүс хүртэл шаардлагатай чадвар дутмаг гэж ойлгодог.

Бүтээлч ажлуудын тэргүүлэх чиглэл - шаардлагатай нөхцөлсургалтын үйл явцад өсвөр үеийнхний урлагийн авъяас чадварын илрэл, хөгжил. Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх арга хэрэгсэл бол ур чадвар зайлшгүй шаардлагатай. Гэвч тэдгээр нь аливаа бүтээлч даалгавраас үл хамааран, үнэн хэрэгтээ арга хэрэгсэл биш, харин өөрөө зорилго болгон эзэмшсэн тохиолдолд авъяас чадварын соёололтыг боомилж чадна.

Заримдаа багш өөрийн даалгаврыг сурагчдад тодорхой хэмжээний тусгай ур чадвар, чадварыг шилжүүлэх гэж үздэг бөгөөд үүнийгээ ашиглахад ашиглаж болно. бүтээлч ажил. Үнэндээ дараалал нь эсрэгээрээ байх ёстой. Түүнд тодорхой бүтээлч даалгавар тулгарах шаардлагатай боловч үүнийг шийдвэрлэхийн тулд түүнд дутагдаж буй тодорхой мэдлэг, ур чадвар хэрэгтэй болно.

Энэ нь сурагчийг сэтгэл татам зорилгод хүрэх арга техник, арга барилаар хангадаг багшийн тусламж хэрэгтэй байна.

Хүүхэд хамгийн энгийн ур чадвар эзэмших гэсэн бүх оролдлогыг зөрүүдлэн үгүйсгэдэг олон тохиолдол байдаг (ялангуяа хөгжмийн практикт). Мөн ижил хүүхэд хөгжмийн бүтээлч ажилд оролцохдоо жинхэнэ ур чадварыг хурдан, бие даан, үл үзэгдэх байдлаар эзэмшсэн.

Тиймээс хүүхдийн урлагийн хөгжил нь урлагийн "технологийг" өөрөө зорилго болгон биш, харин урлагийн тодорхой асуудлуудыг шийдвэрлэхтэй уялдуулан эзэмшсэн тохиолдолд хэвийн явагддаг. Дараа нь олж авсан ур чадвар нь таны мөрөн дээр нэмэлт ачаа биш, харин таны гарт уян хатан хэрэгсэл, төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх хэрэгсэл болно. Гэхдээ мэдээжийн хэрэг, бүтээлч даалгаврыг техникийн даалгавраас тэргүүлэх ач холбогдол өгөх нь энэ аргыг өдөр тутмын сургалтын практикт хэрэгжүүлэхээс хамаагүй хялбар юм. Гэсэн хэдий ч энэ ажлыг шийдвэрлэх боломжтой. Үүнийг амжилттай багш бүр ухамсартайгаар эсвэл зөн совингоор шийддэг.

1. 
   Бүтээлч зан чанарын сэтгэлзүйн шинж чанар.

"Өсвөр нас (өсвөр нас) нь бага наснаасаа өсвөр нас руу шилжих шилжилтийн эхэнд тохирсон онтогенезийн үе юм. Энэ үе шат нь хүний ​​хурдацтай өсөлт, бэлгийн бойжилтын явцад бие махбодь бүрэлдэн тогтож, сэтгэцийн физиологийн үйл ажиллагаанд мэдэгдэхүйц нөлөө үзүүлдэг. өсвөр үеийнхний онцлог.Сэтгэл зүйн шинэ төлөвшил үүсэх үндэс ба Хувийн шинж чанарөсвөр насныхан янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны явцад (сурган хүмүүжүүлэх, үйлдвэрлэлийн үйл ажиллагаа, төрөл бүрийн бүтээлч байдал, спорт гэх мэт) харилцаж байна. Өсвөр насныхны харилцааны онцлог шинж чанар нь түүний тод шинж чанар юм."

(Сэтгэл судлал: Толь бичиг. М., 1990.- 279-р тал)

"Өсвөр нас гэдэг нь өсвөр насныхны зан үйлийг удирдан чиглүүлж эхэлдэг, хүрээлэн буй бодит байдлын нөлөөн дор бүрэлдэн тогтдог ёс суртахууны үзэл баримтлал, үзэл бодол, итгэл үнэмшил, ёс суртахууны зарчмууд эрчимтэй бүрэлдэн тогтдог үе юм..."

(Сэтгэл судлалын толь бичиг. М., 1983.- 262-р тал)

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үүднээс өсвөр насыг харилцааны нас гэж тодорхойлдог. Заримдаа үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, тэдний санал бодол, үнэлгээнд анхаарлаа төвлөрүүлэх, бүлэг, бүлгүүдэд хуваагдах нь өсвөр үеийнхний хичээлийн болон хичээлээс гадуурх амьдралын бусад талыг бүрхэг болгодог гэж үздэг.

Энэ тайлбар нь өрөөсгөл юм. Энэ насны оюутнуудын дунд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хандлага үнэхээр тод харагдаж байна. Гэхдээ боломжийн бүтэцтэй боловсролын ажилЭнэ нь өсвөр насныхны амьдралын бусад чиг хандлага (эсвэл үүнтэй зэрэгцэн) аяндаа гарч ирдэг хэлбэр юм.

"Тэргүүлэх үйл ажиллагааг тодорхойлохдоо өсвөр насСэтгэл зүйчдийн дунд хэд хэдэн санал зөрөлдөөн гарсан. Ингээд Д.Б. Элконин ба Т.В. Драгунов өсвөр үеийнхний амьдралтай холбоотой олон тооны баримт материалыг судалж үзээд энэ насны өсвөр үеийнхний тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах явдал юм гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ. Энэ нь энэ бүлэгт өөрийгөө батлах, насанд хүрэгчдийн харилцааны хэм хэмжээг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн бүлгийн өсвөр үеийнхний үйл ажиллагааны тусгай дадлагын үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдгээр зохиолчдын үзэж байгаагаар энэ үеийн сэтгэлзүйн шинэ төлөвшил нь өсвөр насныханд өөрийгөө танин мэдэхүйн илрэлийн нэг хэлбэр болох насанд хүрсэн мэдрэмж бөгөөд насанд хүрэгчид, найз нөхөдтэйгээ өөрсдийгөө харьцуулах, таних, үлгэр дуурайл олох, өөрийгөө таниулах боломжийг олгодог насанд хүрсэн мэдрэмж юм. эдгээр загварт тулгуурлан хүмүүстэй харилцах харилцаагаа бий болгох...

Гэсэн хэдий ч эдгээр зохиогчид өсвөр үеийнхний хоорондын харилцааны үйл явцыг хэдэн жилийн турш хийж байсан олон төрлийн хамтын үйл ажиллагаанаас тусгаарлаж, боловсрол, үйлдвэрлэл, хөдөлмөр, нийгэм, зохион байгуулалт, урлаг, спортын үйл ажиллагаанаас тусад нь авч үзсэн. Чухамдаа эдгээр төрлийн үйл ажиллагаа нь өсвөр насныхны харилцаа холбоог хөгжүүлэхэд хамгийн чухал зүйл болдог. Тэд нэг буюу өөр олон нийтийн үнэлгээг хүлээн авсан үйл ажиллагааны явцад ололт амжилт, ололт амжилтдаа анхаарал хандуулж байна. Эдгээр төрлийн үйл ажиллагаанд оролцох нийгмийн ач холбогдлыг ухамсарлаж, өсвөр насныхан бие биетэйгээ шинэ харилцаанд ордог, учир нь эдгээр үйл ажиллагаа бүрийг хамтад нь хийж, үр дүнг нь хамт олон (сурган хүмүүжүүлэх, хөдөлмөр, спорт гэх мэт) дахин үнэлдэг. хөгжим, эсвэл ямар ч байсан - эсвэл найз).

Үүний ачаар өсвөр үеийнхний хувийн харилцаа холбоо нь нийгэмд тустай янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа явуулах үед олон янзын илэрхийлэлийг олж авдаг бөгөөд энэ нь бидний бодлоор өсвөр насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм."

Багийн гишүүдийн олон янзын чиг үүрэг, үүргүүдтэй тулгарсан өсвөр насныхан хүүхдийн нийгмийн харилцааны ертөнцийг нээж, түүгээр дамжуулан хүүхдийн сэтгэцийн амьдралыг зохицуулдаг хэм хэмжээний өвөрмөц байдлыг олж хардаг.

Өсвөр насны хүүхдийн зан чанарын дараах сэтгэлзүйн шинж чанаруудыг бид онцолж байна.

• 
  үе тэнгийнхэнтэйгээ зорилго, хандлага, мэдрэмж, үнэлгээний сэтгэлзүйн нийтлэг байдлыг бий болгох хандлага;
• 
  багийн гишүүдийн сэтгэцийн амьдралыг ялгах хүсэл эрмэлзэл, оролцогчдын нийгмийн ач холбогдолтой хувийн шинж чанарыг тодорхойлох хүсэл ("нэр хүнд", "чадвар", "багийн зан байдал" гэсэн субъектив санааг бий болгох);
• 
  Баг доторх оюун санааны амьдралыг илэрхийлэх гадаад хэлбэрүүдэд онцгой сонирхол (интонац, үг, тухайн орчинд чухал ач холбогдолтой сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх хэлбэр, нүүрний хувирал, пантомима);
• 
  тухайн нэгдлийн амьдралын хэлбэрт өөрийгөө батлах хүсэл эрмэлзэл (зөвхөн гадаад зан төлөвт төдийгүй сэтгэлзүйн илрэлүүд - хамтын амьдралын нийгмийн үе шатанд "жүжигчид". "Олон нийтэд үзүүлэх", "үзүүлэх" нөлөө Тэдний хувьд маш чухал юм).

Өсвөр насныханд зориулсан шинэлэг зүйл нь нийгмийн амьдралын асуудал, үйл явдлууд эсвэл амьдралын шинэ үнэлэмж, үнэ цэнийг нуун дарагдуулдаг хэлбэр юм.

Үнэлгээ ба өөрийгөө үнэлэх нь өсвөр насны хүүхдийн сэтгэцийн амьдралын гол цөм нь давамгайлах холбоос юм. Хэт өндөр үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх нь энэ насны сурагчдын зан чанар, үнэлгээний зөрчилтэй байдлын шалтгааныг тайлбарладаг.

Өсвөр насны хүүхдийн эдгээр зөрчилдөөнд багш туйлын мэдрэмтгий байх ёстой бөгөөд ингэснээр түүний сэтгэцийн амьдралын "хөөрөгдөж" бүтэц нь аяндаа "хөөрөгдөж" боловсролын болон бүтээлч үйл ажиллагаанд уусаж, суралцах үйл ажиллагаа болох болно.

Урлагийн бүтээл (эцсийн үр дүн) бүтээх, гүйцэтгэх (үзүүлэх) гол хэрэгсэл болох ур чадварыг ямар ч чадвар орлож чадахгүй.

Гэсэн хэдий ч мэргэжлийн ур чадвар, чадвар нь өөрөө бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүнгийн үнэ цэнийг хараахан тодорхойлж чадахгүй байна. Бүтээлч байдлын мөн чанар нь мэдлэг, ур чадварын хуримтлалд оршдоггүй, гэхдээ энэ нь бүтээлч байдалд маш чухал ач холбогдолтой боловч хүний ​​шинэ санаа, бодлыг хөгжүүлэх шинэ арга замыг нээж, анхны дүгнэлт гаргах чадварт оршдог.

Бүтээлч сэтгэлгээтэй хүмүүс аль ч салбарт ажиллаж байсан хамаагүй олон нийтлэг шинж чанартай байдаг бөгөөд энэ нь тэднийг бүтээлч чанар муутай хүмүүсээс эрс ялгаатай болгодог гэдгийг сэтгэл судлаачид эртнээс анзаарсан. Бүтээлч зан чанарын шинж чанарууд нь Америкийн сэтгэл судлаач К.Тэйлорын хэлснээр: өөрийн салбарт үргэлж тэргүүн эгнээнд байх хүсэл; бие даасан байдал, шүүлтийн хараат бус байдал, өөрийн замаар явах хүсэл; эрсдэлийн хоолны дуршил; үйл ажиллагаа, сониуч зан, эрэл хайгуулд уйгагүй байх; Тиймээс одоо байгаа байдлыг өөрчлөх хүсэл; стандарт бус сэтгэлгээ; харилцааны бэлэг.

Бусад судлаачид бүтээлч зан чанарын ийм шинж чанарыг төсөөлөл, зөн совингийн баялаг гэж ялгадаг; энгийн санаанаас давж, объектыг ер бусын өнцгөөс харах чадвар. Тэд нийгмийн хөгжлийн хэрэгцээг сайн мэдэрч, бусад хүмүүсийн мэдрэмжийг сайн ойлгодог.

Бүтээлч зан чанарын ийм шинж чанарууд нь түүнийг бусад хүмүүстэй харилцахдаа тийм ч сайн биш болгодог. Бүтээлч хүмүүс бие даасан байдал, бие даасан байдал, өвөрмөц чанараараа ажиллаж байгаа баг болон тэдэнтэй харилцахаас өөр аргагүйд хүрсэн хүмүүст маш их бэрхшээлийг авчирдаг.

Боломжит мэдлэгийн хэмжээ, оюуны чадвар, бүтээлч байдлын хоорондын хамаарал нь маш нарийн төвөгтэй бөгөөд хоёрдмол утгатай юм. Өндөр түвшин сэтгэцийн чадвар, Польшийн судлаач А.Матейкогийн тэмдэглэснээр зарим салбарт бүтээлч байдалд зайлшгүй шаардлагатай, заримд нь огт хэрэггүй. Энд нэг салбарын ололт амжилт нь нөгөө салбарын ололттой давхцахгүй байж болно. Бетховен үржүүлэх хүснэгтийг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байсан нь мэдэгдэж байна.

Дээд болон дунд боловсролын байгууллагад сурлагын амжилт, дүн нь бүтээлч зан чанарын илрэлийн найдвартай үзүүлэлт биш юм.

Бүтээлч байдалд юу тусалдаг вэ?

Урам зориг бол хүний ​​толгой дээгүүр үсрэх явдал бөгөөд бүтээгч өөрт нь өгөөгүй зүйлийг хийвэл угаасаа л юм шиг санагддаг. Хүнийг "шоконд орсон" гэж хэлэхээр жирийн олон хүмүүс хүртэл ийм байдалтай байдаг. Үүнд юу нөлөөлж болох вэ?

Хүчтэй сэтгэл хөдлөлийн туршлага. Энэ нь эерэг эсвэл сөрөг байх нь хамаагүй.

Өөрийгөө илэрхийлэх хүсэл нь ялангуяа хүчтэй болж, хүн хүчтэй мэдрэмжинд автсан үед хөгжим эсвэл урлагийн бусад хэлбэрт дурлах нь хүний ​​оюун санааны амьдралыг илэрхийлэх тэргүүлэх хэрэгсэл болж хувирдаг.

Амьдрал бол бүтээлч байдлын тасралтгүй үйл явц бөгөөд нарийн төвөгтэй байдал нэмэгдэх тусам хэрэгцээ нь нэмэгддэг орчинмөн хүн одоо байгаа амьдралын нөхцөл байдалд дасан зохицож чадахгүй. Бүтээлч байдлын мөн чанар нь мэдлэг, ур чадвар, чадварыг албан ёсоор хуримтлуулахад биш, харин тэдгээрийг урьд өмнө мэдэгдээгүй үр дүнд хүргэх шинэ арга зам, хэв маяг, үйл ажиллагааны арга барилыг нээх хэрэгсэл болгон ашиглах явдал юм.

1. 
   Соёл, амралт чөлөөт цагийн төвийн студид нэмэлт боловсролын хичээлээр дамжуулан бүтээлч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.

Нэмэлт боловсролын үүрэг, байр суурь боловсролын орчин.

Энэхүү эдийн засгийн нөхцөл байдалд хөдөлмөрийн зах зээл дээр өөрийн чадвараа санал болгож буй хүнд өндөр шаардлага тавьдаг: мэдлэгтэй байх, энэ мэдлэгээ практикт ашиглах чадвартай байх, шаардлагатай мэдээллийг олж авах, дүн шинжилгээ хийх, системчлэх, оновчтой байх. Үүнийг ашиглан мэдлэгийнхээ цоорхойг хурдан бөгөөд үр дүнтэй нөхөх боломжтой болно. Орчин үеийн хүн амьдралынхаа бүхий л бүтээлч үе шатанд өөрийгөө хүмүүжүүлэх чадвартай байх ёстой. Ийм нийгмийн нөхцөлд өсвөр насныханд зориулсан нэмэлт боловсролын тогтолцоонд боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны практикт шинэ хэлбэр, арга, технологийг судлах, хөгжүүлэх, нэвтрүүлэх хэрэгцээ шаардлагад ноцтой шаардлага тавьж байна. Практик шинжилгээнд үндэслэн боловсролын ердийн нөхцөлд одоогийн байдлаар идэвхтэй сурталчилж буй инновацийг бүрэн хэрэгжүүлэх нь объектив шалтгааны улмаас зарим талаараа хэцүү байдаг гэж хэлж болно. Энэ нь юуны түрүүнд:

• 
  боловсролын хатуу стандарт;
• 
  хөтөлбөрөөр хязгаарлагдах хугацаа;
• 
  багш удирдагчийн статус;
• 
  Том ангиуд (25 хүнээс).

Нэмэлт боловсрол нь үйл ажиллагааны онцлогт үндэслэн боловсролын үйл явцын объектив бэрхшээлийг уян хатан байдлаар даван туулж чаддаг.

• 
  мэргэшсэн сургалт давамгайлах;
• 
  програмын өөрчлөлт;
• 
  суурь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа- хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан;
• 
  оюутнуудын жижиг бүлгүүд (15 хүртэл хүн);
• 
  хүүхдийн үйл ажиллагааны чиглэлийг сонгох сайн дурын байдал;
• 
  хүүхэд төвтэй байх зарчим.

Тиймээс, нэмэлт боловсролын тогтолцоо нь өсвөр үеийнхний хөгжлийн боловсролыг дээшлүүлэхэд илүү таатай боломжуудтай гэж үзэж болно, учир нь коллежид боловсролын үйл ажиллагааны зорилго, агуулга, нөхцлийг нэлээд хатуу зохицуулах зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Нэмэлт боловсролын байгууллагуудад боловсролын стандарт стандарт байдаггүй бөгөөд энэ нь багшийг байгалийг дагаж мөрдөх боломжийг олгодог Танин мэдэхүйн хөгжилөсвөр насныхан Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүд нь хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэх, бусад үйл ажиллагааны чиглэлд нэвтрэх боломжийг олгодог бөгөөд ерөнхий боловсролын үр дүнд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Үүний зэрэгцээ, шинээр гарч ирж буй нөхцөл байдалд үндэслэн хөтөлбөрүүдийн хувьсах чадварыг хангах, өөрөөр хэлбэл тэдгээрийг боловсронгуй болгох, сургалтын үйл ажиллагааны явцад бага зэрэг өөрчлөлт оруулах боломж бий. Нэмэлт боловсролын нөхцөлд өсвөр насныхан хувийн хэрэгцээгээ хангаж, бүтээлч чадавхийг хөгжүүлж, орчин үеийн нийгэмд дасан зохицож чаддаг; тэд чөлөөт цагаа бүрэн зохион байгуулах боломжтой: хэрэв багшийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Л.Н. Буйлова хэлэхдээ "Өсвөр насны хүүхэд бүрэн дүүрэн амьдарч, өөрийгөө нийгэмд ухамсарлаж, мэргэжлээ эзэмшихэд бэлтгэгдсэн бол ирээдүйд амжилтанд хүрэх магадлал өндөр байна." Үүний зэрэгцээ сургалтын шинэлэг технологийг ашиглах боломжийг авч үзэхэд нэмэлт боловсролын тогтолцоонд суралцагчдын тоо (бүлгийн хэмжээ 12-15 хүн) чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Дээрх дүгнэлтүүд нь нэмэлт боловсрол нь ердийн боловсролоос давуу талыг харуулахгүй. Хөгжлийн урт хугацааны туршид уламжлалт сургууль нь зөвхөн тууштай төдийгүй боловсролын тогтолцооны давуу тал болох өсвөр насныханд анхан шатны мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх боломжийг харуулсан. Нэмэлт боловсролын тогтолцоог туслах хэрэгсэл гэж үздэг бөгөөд энэ нь өсвөр насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх боломжийг суурь боловсролыг эсэргүүцэх биш харин дэмжих боломжийг олгодог.

Соёл, амралтын хүрээлэнгийн бүтэц, үйл ажиллагаа

Үүний тулд 1999 онд манай коллежийг түшиглэн соёл, амралтын хүрээлэнг байгуулсан.

Тус төвийн ажил нь хүн бүр нэмэлт боловсрол эзэмших боломжтой байхаар зохион байгуулалттай байдаг. Оюутан бүр холбоо, чиглэл, багш, үйл ажиллагааны төрөл, оролцооны хэлбэрийг сонгох эрх чөлөөтэй. Үүнийг бас өгдөг хувь хүний ​​хандлага, энэ нь янз бүрийн чадвартай хүүхдүүдэд заах боломжийг олгодог.

CDC-ийн зорилго, зорилтууд нь өнөөгийн шаардлагад нийцэж байгаа бөгөөд оюутны хөгжил, ёс суртахуун, оюун санааны эрүүл мэнд, бүтээлч байдал, нээлттэй байдал, оюутан бүрийн сонголт хийх эрх чөлөө, түүнчлэн урт хугацааны туршид үзэл бодол, сонирхол, хоббиг бий болгох тэргүүлэх чиглэлүүдийг онцлон тэмдэглэв.

CDC-ийн үйл ажиллагааг нэмэлт боловсролын чиглэлээр багш зохион байгуулагч зохицуулдаг. Төрөл бүрийн урлагийн чиглэлээр нэмэлт боловсролын багш нар түүнд захирагддаг.

Тэд тус бүр өөрийн үйл ажиллагааны чиглэлээр студи удирддаг.

"Muzical Constellation" дууны студи

STEM "Ишээ!"

"Перезвон" ардын дууны чуулга

"Хөдөлгөөн" бүжиг дэглээч студи

"Берегиня" ардын бүжгийн студи

"Aeropimples" КВН баг

"Грэйс" гимнастикийн студи

"Толь" театрын шүүгч

Акробатын театр

"Око" телевиз, радио студи

Студи бүр CDC-ийн дэд хөтөлбөр, сонгосон урлагийн чиглэлийн дагуу студид оролцогчдод зориулсан сургалтын зохион байгуулалттай систем болох өөрийн боловсролын хөтөлбөрийн дагуу ажилладаг.

Соёл, амралтын хүрээлэнгийн студи дэх хичээлүүд нь оюутнуудад дараахь тусгай ур чадварыг хөгжүүлдэг.

Зохион байгуулах, төлөвлөх чадвартай;

• 
  асуудлыг шийдвэрлэх, шийдвэр гаргах чадвар;
• 
  багаар ажиллах чадвар;
• 
  олон талт байдал, соёл хоорондын ялгааг мэдрэх чадвар; бие даан суралцах чадвар;
• 
  шинэ нөхцөл байдалд дасан зохицох чадвар;
• 
  манлайлах чадвар, амжилтанд хүрэх хүсэл.

Коллежийн оюутнууд CDC-д сонгон шалгаруулалтгүйгээр сайн дураараа ирдэг бөгөөд үзүүлсэн боловсролын үйлчилгээний төлбөрийг төлдөггүй. Энэ нь хүн бүр өөрийн чадвараас үл хамааран CDC студид суралцах боломжтой гэсэн үг юм. Энэ нь нэмэлт боловсролыг тусгай сургуулиас ялгаж буй зүйл юм. янз бүрийн төрөлурлаг Үүний дагуу сургалтын арга зүйг оюутны популяцийн онцлог, юуны түрүүнд түүний нэг төрлийн бус байдлыг харгалзан боловсруулсан болно. Үүнтэй холбогдуулан оюутнуудад тавигдах бүх нийтийн шаардлагыг хэрэгжүүлэх даалгавар нь хүрэхэд хэцүү төдийгүй арга зүйн хувьд буруу юм шиг санагддаг. Чадвар муутай сурагчийг “зохицуулах”, түүний ахисан түвшнийг амжилттай суралцагчийн түвшинд хүргэхийн тулд дасгалжуулах нь гаднаасаа сэтгэл татам боловч дотооддоо харгис ажил юм. Үүний үр дүнд сонгосон урлагийн төрлийг сонирхох үр хөврөл сүйрээд зогсохгүй хувь хүний ​​зан чанар нь гаждаг. Багшийн ажлын удирдамж нь тухайн оюутны хэрэгцээ, бодит чадамж байх ёстой бөгөөд шалгуур нь хүртээмжтэй, ойлгомжтой, тууштай байх дидактик зарчим байх ёстой.

Үүнтэй холбогдуулан хөтөлбөрүүдэд ялгавартай шаардлага тавьсан.

Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс түвшин тус бүр өөрийн шаардлагын тогтолцоог боловсруулахыг зөвлөж байна. Гэсэн хэдий ч стратеги өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна: бүх түвшний оюутнуудад заахдаа тэдний хувийн чадавхийг хөгжүүлэх зорилго тавьдаг.

Гуравдугаар түвшинд, түүний техникийн хөгжилд онцгой анхаарал хандуулахаас гадна гүйцэтгэлийн чанар, уран сайхны ур чадварт тавигдах шаардлагыг нэмэгдүүлэх, тайз, концертын тоглолтыг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх хэрэгтэй.

Хоёрдугаар түвшний оюутнууд хамгийн бага хөгжсөн чадваруудад анхаарлаа хандуулахыг шаарддаг. Үүнтэй холбогдуулан стандарт хөтөлбөрт зарим зохицуулалт хийж болно. Мөн хоёрдугаар түвшний оюутнуудыг концертын үйл ажиллагаанд татан оролцуулах хэрэгтэй. Тоглолтын боловсролын чиг баримжаа нь тэдний бүтээлч хөгжилд ач тустай төдийгүй хүмүүжил, нийтэч байдал, аминч бус байдал, оюун санааны нээлттэй байдал зэрэг чанаруудыг бүрдүүлдэг хүмүүжлийн нөлөө үзүүлдэг.

Гоо сайхны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, хүүхдийг гоо үзэсгэлэнгийн ертөнцөд танилцуулах, хүүхдийн бүх төрлийн урлагийн бүтээлтэй харилцах хэрэгцээг сэрээх - нэмэлт боловсролын багш үүнд анхаарлаа хандуулах ёстой.

Нэгдүгээр түвшний оюутнуудтай хичээл хийх нь багшийн хувьд ялангуяа хэцүү даалгавар өгдөг. Гол бэрхшээл бол оюутанд боломжтой материал дээр ажиллахдаа хөгжлийн хамгийн их үр дүнд хүрэх явдал юм. Зааж буй хөтөлбөр нь өөрт тохирсон байх ёстой.

Студи дэх оюутнуудад дээр дурдсан ялгаатай хандлагыг сурган хүмүүжүүлэх практикт нэвтрүүлэх нь ёс зүйн бэрхшээлтэй холбоотой юм. Тиймээс зарим шаардлагыг тодорхойлохыг зөвлөж байна.

Чадвар нь зөвхөн үйл ажиллагаагаар хөгждөг тул оюутныг боловсролын эхэнд эрэмблэх нь алдаа болно. Түүний түвшинг зөвхөн сургалтын эхний жилийн эцэс гэхэд л тодорхойлж болно. Оюутныг тодорхой түвшинд томилох нь өгүүлбэр биш, харин түүний одоогийн чадавхийг хэрэгжүүлэх илүү тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Зөв чиг баримжаатай сурган хүмүүжүүлэх үйл явцтүүний чадварыг хөгжүүлэх, тэр илүү өндөр түвшинд шилжих болно. Гэсэн хэдий ч энэ нь зорилго биш, харин сайн бэлтгэгдсэн сургалтын үр дагавар байх ёстой.

Түвшин хуваах нь багшийн дотоод асуудал юм. Хүүхдүүд янз бүрийн дасан зохицсон бүлэг, хөтөлбөрүүдэд мэдрэмтгий байдгийг бид мартаж болохгүй. Дараагийн шатны оюутнуудыг "хөхөх" хүсэл нь хувь хүний ​​бүтээлч чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн жинхэнэ уран сайхны ажилд тохиромжгүй уур амьсгалыг бий болгож чадна.

Тиймээс нэмэлт боловсролын хөтөлбөр боловсруулахдаа багш нар оюутны орчин үеийн сонирхлыг харгалзан үзэхийг хичээдэг бөгөөд боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа "бизнесийг таашаалтай хослуулахыг" хичээдэг. Хөтөлбөрүүд нь оюутны сонгосон үйл ажиллагааны төрлөөр мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэхэд чиглэсэн уламжлалт онцолдоггүй, харин оюутны мэдлэг, хувийн чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хичээл зохион байгуулах нэгдсэн арга барил юм.

Үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд нь юуны түрүүнд оюутны үйл ажиллагааны төрөл, чиглэлийг чөлөөтэй сонгох, оюутны хувийн сонирхол, хэрэгцээ, чадварт чиглэсэн чиг баримжаа, дараа нь өөрийгөө ухамсарлах замаар өөрийгөө чөлөөтэй тодорхойлох боломжоор тодорхойлогддог. боловсролын үйл явцын практик ба үйл ажиллагаанд суурилсан үндэс.

Нэмэлт боловсролын багшийн ур чадвар

Нэмэлт боловсролын тогтолцоонд багшийн хийж буй бүтээлч өөрийгөө танин мэдэхүй нь түүний сурган хүмүүжүүлэх чиглэлийг оюутнуудын бүтээлч боловсролын зорилгод хүрэхэд чиглүүлдэг. Энэ нь багшийн өөрийгөө бүтээлчээр ухамсарлах дотоод үйл явцыг идэвхжүүлдэг хүчин зүйлсийн тогтолцоог хэрэгжүүлэхийг шаарддаг: багшийн хувь хүний ​​хэв шинж, нас хүйсийн онцлогийг харгалзан багшийн үйл ажиллагааны мэргэжлийн интеграцчлал, өндөр сэдэл. өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар, өөрийгөө боловсролын технологи, арга зүйг эзэмших. Үүнд хүрэхийн тулд багш нар оюутнуудтайгаа хамт коллежийн янз бүрийн арга хэмжээнд идэвхтэй оролцдог. Багшийн гүйцэтгэлийг сонсож, хараад оюутан бүтээлч үйл ажиллагаандаа ямар үр дүнд хүрэхийг хичээх ёстойг хардаг. Оюутан бүр багшийгаа концертын тайзнаа хараад бахархах, хүндлэх сэтгэл төрдөг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь хоёр талын үзэгдэл тул бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсэг нь зөвхөн оюутны төдийгүй юуны түрүүнд багшийн үйл ажиллагаанд оролцдог. Урьдчилан төлөвлөсөн сурган хүмүүжүүлэх тодорхой даалгавруудыг өөртөө тавьдаг хичээл нь бүтээлч үйл ажиллагаа байх ёстой. Багш нь импровизацын урлагийг эзэмшсэн байх ёстой; Энэ нь оюутанд нээлтийн баяр баясгаланг мэдрэхэд нь туслах, хамтарсан эрэл хайгуул, хамтын бүтээлийн уур амьсгалыг бий болгох зорилготой юм.

Хувийн хандлага нь манай олон багш нарын хичээлийн үндсэн үнэт зүйл болдог, жишээлбэл. Багшийн сурагчид хандах хандлага, өөртөө болон сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалтад чиглэсэн харилцан уялдаатай нийгмийн хандлагын багц нь хувь хүний ​​​​баримтлагдсан боловсролын технологид нийцдэг (Г.К. Селевко). Энэ нь хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанар, өвөрмөц байдлыг харгалзан үзэх, хүлээн зөвшөөрөх, түүний үзэл бодол, байр суурийг хүлээн зөвшөөрөх замаар илэрхийлэгддэг; хувь хүнийхээ хувьд түүнд шүүмжлэлтэй хандахад бэлэн байх; багш, сургуулийн сурагчдын хувийн албан тушаалын тэгш байдал, тэгш байдал дээр суурилсан харилцаа холбоо; сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх оролцогчдын хамтын ажиллагаа, хамтын удирдлагад.

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын багшийн мэргэжлийн соёлыг бид түүний хэрэгжүүлсэн үнэ цэнийн чиг баримжаа (хувийн болон мэргэжлийн шинж чанар) динамик систем, мэргэжлийн мэдлэг, ур чадварын тогтолцоог (сэтгэл зүй- сурган хүмүүжүүлэх, сэдэв, мэргэжлийн ур чадвар), мэргэжлийн үйл ажиллагаа, мэргэжлийн зан үйл.

Манай нэмэлт боловсролын багш нарын ажлын туршлагыг судалж, түгээх нь объектив шалтгаанаар сургуульд ашиглахад хэцүү байдаг сургалтын шинэ технологийг ашиглах боломжийг нотлох оролдлого юм. Энэ бол төрөөс тавьсан гол зорилт болох насан туршийн боловсролыг шийдвэрлэх бидний зам юм. ерөнхий болон нэмэлт боловсролын байгууллагуудын харилцан үйлчлэл.

CDC-ийг хөгжүүлэх зохицуулалтын баримт бичиг, дэд хөтөлбөр

CDC нь ажилдаа дараахь зохицуулалтын баримт бичигт тулгуурладаг.

1. 
   Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын тогтолцоог 2010 он хүртэл хөгжүүлэх салбар хоорондын хөтөлбөр.
2. 
   Агуулга, дизайнд тавигдах шаардлага боловсролын хөтөлбөрүүдхүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол
3. 
   CDC-ийн үйл ажиллагааны журам
4. 
   CDC хөгжлийн дэд хөтөлбөр
5. 
   Нэмэлт боловсролын студи хөтөлбөрүүд
6. 
   PDO-ийн ажлын байрны тодорхойлолт

Боловсролын үйл явцыг оновчтой зохион байгуулахын тулд үндэсний-бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг харгалзан боловсролын хөтөлбөрийн баримт бичгийг боловсруулсан бөгөөд үүнийг соёл, боловсролын байгууллагуудын мэргэжилтнүүд хянаж үзсэн болно.

CDC-ийн ажил нь "Системээр дамжуулан оюутны бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх" дэд хөтөлбөрт суурилдаг. бүтээлч холбоодсоёл, амралтын төв." Соёл, амралт чөлөөт цагийн төвийг хөгжүүлэх дэд хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хугацааг оюутны коллежид суралцах хугацаанд тооцдог. 4 жилийн хугацаанд хөтөлбөрт хамрагдсан хүн бүр өөр өөр нийгмийн дүрд өөрийгөө туршиж үзэх боломжтой - гүйцэтгэгч, ажиглагч, зохион байгуулагч, санаа санаачлагч, энэ нь оюутны нийгэмшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Соёл, амралт чөлөөт цагийн төвийн бүтээлч нэгдлүүдийн системээр дамжуулан оюутны бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх дэд хөтөлбөрийг Omgkpt дахь боловсролыг хөгжүүлэх үзэл баримтлал, хөтөлбөр, нэмэлт боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх хэлтэс хоорондын хөтөлбөрийн дагуу боловсруулсан болно. хүүхдүүдэд зориулсан боловсрол.

Бага, дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудад нэмэлт боловсрол идэвхтэй хөгжиж байгаа нь боловсрол, сургалт, хувь хүний ​​бүтээлч хөгжлийг нэг үйл явцад бодитойгоор нэгтгэх боломжийг олгодог.

Коллежид нэмэлт боловсрол олгох нь оюутнуудад өөрсдийн хүсэл, сонирхол, боломжит чадварт нийцүүлэн соёл, амралт чөлөөт цагийн төвийн студид суралцах боломжийг олгодог.

Хүний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хэрэгцээ, түүний өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвартай, бүрэн эрхт хувь хүн төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой болохыг өнөөдөр үгүйсгэхэд хэцүү байдаг. ЗХУ-ын зарим сэтгэл судлаачид бүтээлч байдал (бүтээл хийх чадвар) нь хүний ​​зайлшгүй шинж чанаруудын нэг гэж үздэг. Тиймээс V.V. Давыдов: "Хувь хүний ​​үйл ажиллагааны хувийн элемент нь түүнд бүтээлч сэдэл байдгаараа тодорхойлогддог." Өөрөөр хэлбэл, бүтээлч зарчим нь хүнийг ялгаж, ялгаж, хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи өөрийн бие даасан санааг хөгжүүлэх, эдгээр санаан дээр үндэслэн бодит байдлыг өөрчлөх боломжийг олгодог.

Нэгэн нийтлэг буруу ойлголт байдаг: ихэнх насанд хүрэгчид, түүний дотор багш нар бүтээлч байх чадвар нь төрөлхийн чанар бөгөөд энэ нь өөрөө байдаг, эсвэл байхгүй, байхгүй ч гэсэн итгэлтэй байдаг. Өөр нэг зүйл бол оюун ухаан, үүнийг хөгжүүлэх боломжтой, хөгжүүлэх ёстой. Үүний зэрэгцээ сэтгэл судлаачдын судалгаагаар бүх зүйл яг эсрэгээрээ байгааг харуулж байна. Энэ оюун ухаан нь төрөлхийн чанар бөгөөд энэ нь генээс, магадгүй умайн доторх хөгжлийн онцлогоос хамаардаг, гэхдээ үүнийг засахад хэцүү байдаг. Хүн бага наснаасаа тодорхой түвшний оюуны коэффициентийг харуулдаг - тэр залуу болон насанд хүрсэн насандаа боловсролын түвшин, үйл ажиллагааны төрлөөс үл хамааран ойролцоогоор ижил үзүүлэлттэй байх болно.

Харин бүтээлч байдал нь эсрэгээрээ тухайн хүн бүрэлдэн бий болсон нөхцлөөс хамаардаг. Хүүхэд ийм төрснөөсөө болж идэвхгүй, бүтээлч бус өсдөг, харин бага насандаа эвристикийг бага хүлээн авсан, өөрөөр хэлбэл. танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх материал. Гэхдээ энэ зоос нь бас нэг тод талтай: хэрэв бүтээлч байдал нь гадаад нөхцөл байдлаас ихээхэн хамааралтай бол эдгээр нөхцлийг өөрчилснөөр үүнийг хөгжүүлж, бараг бүх хүүхдийг бүтээлчээр өсгөж чадна гэсэн үг юм. Авьяас, суут ухаантнаар биш - энэ бол үнэхээр Бурханаас ирсэн, гэхдээ зүгээр л бүтээлч хүмүүсСтандарт бус хөдөлгөөнийг хэрхэн олохыг мэддэг, нөхцөл байдлыг шинэ өнцгөөс харж, эцэст нь хатгамал хийх, хөгжим тоглох, бизнес төлөвлөгөө бичих эсвэл хичээлд бэлдэх гэх мэт бүтээлч сэтгэлгээг эдэлдэг.

Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхийн тулд танд дараахь зүйлс хэрэгтэй болно.

1. 
   Субъектийн үйл ажиллагааны зохицуулалт дутмаг, эсвэл илүү нарийвчлалтай, зохицуулалттай зан үйлийн загвар дутмаг;
2. 
   Бүтээлч зан үйлийн эерэг жишээ байгаа эсэх;
3. 
   Бүтээлч зан үйлийг дуурайх нөхцлийг бүрдүүлэх, түрэмгий, хор хөнөөлтэй зан үйлийн илрэлийг хаах;
4. 
   Бүтээлч зан үйлийг нийгмийн бататгах.

Нэг талаас авъяас чадвар нь хүний ​​оюун санааны бүх илрэл, мэдрэхүй, танин мэдэхүйн зарчимтай салшгүй холбоотой гэдгийг харгалзан үзвэл. сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, нөгөө талаас, авъяас чадварын үндсэн үүрэг бол ертөнц, хүрээлэн буй орчинд дээд зэргээр дасан зохицох явдал гэж үзвэл "Соёл, чөлөөт цагийн төвийн бүтээлч нэгдлийн тогтолцоогоор оюутны бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх" дэд хөтөлбөрт хоёр үндсэн хүчин зүйлүүд: нийгэмшүүлэх, хүүхдийн бүтээлч авъяас чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдийн бүтээлч хөгжил.

Хүүхдийн бүтээлч хөгжил нь эв нэгдэлтэй хөгжилтүүний зан чанар, хувийн шинж чанар. Энэ нь хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн агуулгыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэхтэй нягт холбоотой юм. Нэмж дурдахад энэ нь түүний ертөнц болон өөрийнхөө талаархи санаа бодлыг сэтгэл хөдлөлөөр илэрхийлэх үйл явц юм. Хүүхдийн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх нь бусадтай адил хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын ажиллагааны хуульд захирагддаг. Энэ бол юуны түрүүнд хүүхдийн оюун санааны хөгжил юм. Тэгээд дотор сургуулийн жилүүдхөгжүүлэхийн тулд хүүхэд анхны зангилаа зангидаж, үйл ажиллагааны шинэ нэгдлийг бүрдүүлдэг анхны харилцаа холбоо, харилцаа холбоог бий болгож, нэгэн зэрэг шинэ дээд нэгдэл болох хувь хүний ​​нэгдмэл байдлыг бий болгож байгааг бид санаж байх ёстой.

Хүүхдээ хэрхэн бүтээлч, авъяаслаг зан чанарыг төлөвшүүлэх, хүмүүжүүлэх вэ? Та эхлээд бүтээлч зан чанарыг юу бүрдүүлдэг эсвэл бүрдүүлдэг болохыг олж мэдэх хэрэгтэй. Энэ томъёоны гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь хүний ​​эрчим хүчний чадавхи, өөрөөр хэлбэл түүний амьдрах чадвар юм. Түүний ачаар хүн амьдралынхаа туршид илүү их эсвэл бага идэвхтэй хөдөлдөг. Эрчим хүчний чадавхи нь авъяас чадварын нүдийг харагдуулдаг, өөрөөр хэлбэл хүний ​​хүч чадал, чадварыг зөв үнэлэх боломжийг олгодог. Эрчим хүчний чадавхи нь сүнс, биеийг бий болгож, амьдралыг хамгаалдаг. Хүний энергийн потенциал юунаас бүрддэг вэ?

Эрчим хүчний чадавхи нь хоёр хэсгээс бүрдэнэ: эхнийх нь эхээс хүлээн авсан, хоёр дахь нь бие даан олсон. Хүн төрөхдөө зөвхөн эхээсээ авсан энергийн чадавхитай байдаг. Ээж нь эрүүл саруул, архаг хууч өвчингүй, жирэмсэн үедээ өвддөггүй, сайн хооллодог, мэдрэлийг нь хэн ч сүйтгээгүй бол хүүхэд цагтаа төрсөн, эрч хүчтэй, үзэсгэлэнтэй. Хэрэв эх нь ихэвчлэн өвдөж, хүүхэд төрүүлэхийн тулд асаргаа сувилгаатай байсан бол түүний хооллолт нь туранхай, нэгэн хэвийн, өөрийн эрчим хүчний чадавхи бага, тиймээс тэрээр ямар нэгэн шалтгааны улмаас сандардаг бол; эцэст нь хэрэв тэр жирэмсэн байхдаа архи ууж, тамхи татдаг, мансууруулах бодис хэрэглэсэн бол хүүхэд дутуу төрсөн, тэр сул дорой, царай муутай бөгөөд энэ дэлхий дээрх анхны өдөр нь түүний салшгүй хамтрагч болох өвчнөөр эхэлдэг. сүүлийн өдөртүүний амьдрал. Хүүхдийн энергийн чадавхийг бүрдүүлэхэд аав ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ? Хүүхдийг хэвлийд байхад аавын үг хамгийн түрүүнд сонсогддог. Түүний үр нь хүүхдийн үндсэн энергийн чадавхи, туршлагыг програмчлах кодыг агуулдаг бөгөөд энэ нь тэдний хэлснээр өвлөгддөг. Ааваас - код; ээжээс - код. Үрэнд кодлогдсон програм нь илүү төгс байх тусам (энэ нь эцгийн эрчим хүчний чадавхи, түүний амьдралын хэв маягаас хамаарна) эхийн өндөгөнд энэ програмыг илүү нарийвчлалтай тайлдаг (мөн энэ нь эхийн эрчим хүчний чадавхиас хамаарна. түүний амьдралын хэв маяг), шинэ төрсөн хүүхэд илүү амжилттай байх болно.

Хүүхдийн эрчим хүчний үндсэн боломж ямар байх вэ? Аавынхаас багагүй (ердийн декодчилолтой), амьдралын бүх тохиолдолд ээжээс илүү. Ааваас дутуугүй - энэ нь магадгүй илүү гэсэн үг үү? Юунаас болж?

Энэ код нь төгс биш юм: энэ нь зүгээр л аавын энергийн чадавхийг харуулсан ул мөр юм; эрчим хүчний чадавхи дахь зарим үйл ажиллагааны доголдол нь үүн дээр тэмдэг үлдээх болно. Аз болоход тэд хүүхэд рүү шилжих шаардлагагүй болно. Байгаль хүнээс илүү ухаалаг, тэр үргэлж дор хаяж нэг хамгаалалтын шугамтай байдаг бөгөөд энэ тохиолдолд ээжийнхээ эрчим хүчний чадавхийн код байдаг. Эцэг эхийн кодыг тайлахдаа эх нь идэвхгүй, харин согогтой тулгарах хүртэл идэвхгүй байдаг - дараа нь эхийн кодын харгалзах элементүүд гарч ирдэг. Хэрэв эцэг эх хоёуланд нь бүх зүйл сайн байвал хүүхэд тэднээс илүү явах ёстой. Хэрэв энэ нь эсрэгээрээ болвол сул мөчир хатдаг. Энэ бол байгалийн хууль.

Бидний үндсэн энергийн боломж нь эсээс эхэлдэг. Хэрэв эцэг эх нь эрүүл байсан бол жирэмслэлт хэвийн явагдсан бол нярайн эс бүр эв найрамдалтай байдаг тул хамгийн их энергийн нөөцийг агуулдаг.

• Нярайн бие нь эв найрамдалтай байдаг тул эрчим хүчний үндсэн чадавхи нь тэдний хөгжил, үйл ажиллагааг алдагдуулахгүйгээр хангадаг;
• Нярайн бие нь эв найрамдалтай байдаг тул түүний энергийн үндсэн чадавхи нь эргэн тойрон дахь энергийн далайд тархахгүйгээр амьдрах боломжтой.

Эрүүл мэнд, эрч хүч, үр ашигтай, саруул ухаанаар хангадаг энерги хаанаас гардаг вэ? Ээжээс. Жилийнх шиг, таван жилийн дараа ч, зуугаад ч юм шиг. Төрсөн хүүхдүүд зөвхөн эхээсээ өвлөж авсан энергийн үндсэн чадавхитай байдаг ч анхны хөдөлгөөн, анхны уйлалтыг хийсэн даруйдаа үйл ажиллагааны энергийн нөөцийг хуримтлуулж эхэлдэг.

Бага насны (3-4 нас хүртэл) үйл ажиллагааны эрчим хүчний чадавхийг хамгийн бага шаардлагатай хамгаалалтын талбарыг бий болгож, бие махбодийг бий болгоход ашигладаг.

Амьдралын 4-8 жилийн хугацаанд өсөн нэмэгдэж буй үйл ажиллагааны эрчим хүчний чадавхийн гол суваг нь сэтгэлгээний үйл явцыг бий болгоход шилждэг.

8-12 наснаас эхлэн өсөн нэмэгдэж буй үйл ажиллагааны эрчим хүчний чадавхи нь эргэн тойронд даалгавруудыг бий болгож эхэлдэг. Зөвхөн үйл ажиллагааны эрчим хүчний чадавхийн өсөлт зогсохгүй бол 13 нас хүрэхэд хүүхэд бүтээлч хүн - бүтээгч болж хувирдаг.

Хүний сэтгэлийн байгалийн дуудлага бол бүтээх явдал юм. Хүнийг бүтээх, бүтээлч байхад юу түлхдэг вэ? Сүнслэг байдал! Сүнслэг байдал, аз жаргал, эрх чөлөө, амар амгалан - энэ бол хүний ​​амьдралын оргил юм. Тэд маш их бэрхшээл, асар их тэвчээр, өөрийгөө хязгаарлах замаар л хүрч чадна. Гэхдээ тэд ийм үнэ цэнэтэй, учир нь эдгээр оргилд нэг удаа очсон ч хүн дэмий хоосон амьдраагүй гэдгээ ойлгодог.

Сүнсийг энергийн чадавхигүйгээр төсөөлөхийн аргагүй, учир нь түүнгүйгээр зүгээр л байдаггүй (мэдрэмжийг дүүргэх зүйл байхгүй, санах ойг сэргээх зүйл байхгүй, ухамсрыг тоймлох зүйл байхгүй). Шүүмжлэлгүйгээр сэтгэлийг төсөөлөхийн аргагүй, учир нь шүүмжлэл нь ярьж буй амьтныг хүн болгож, улмаар сэтгэлд бүтээх хэрэгцээг сэрээдэг.

Та хүүхдэдээ хийж бүтээхэд хэрхэн туслах вэ? Энэ талаар багш, эцэг эхчүүд юу хийж чадах вэ?Хөгжим бүтээлч сэтгэлгээг хэрхэн дэмждэг вэ?

Орчин үеийн хүүхэд ихэвчлэн телевиз, радио, кино театраар бүтээгдсэн дуу авианы баялаг ертөнцөөр хүрээлэгдсэн байдаг. Тэрээр өөрийн ойлголтод хүртээмжтэй, хүртээмжгүй, сэдэвтэй ойр, сонирхолтой хөгжим, түүнчлэн насанд хүрэгчдэд зориулсан хөгжим сонсдог тул хөгжмийн боловсролын бүх үйл явц, ялангуяа хөгжим сонсоход чиглэсэн байх ёстой. Гол зорилгодоо хүрэх - сонирхол, хайр, урлагтай харилцах хэрэгцээг төлөвшүүлэх нь хүүхдүүд хөгжмийг мэдрэх шаардлагатай ур чадварыг эзэмшсэн тохиолдолд л боломжтой бөгөөд энэ нь эргээд хүүхдийн хөгжим, сонсголыг системтэй хөгжүүлэхгүйгээр боломжгүй юм.

Хөгжмийн тухай ойлголт гэдэг нь хөгжмийн зохиолчийн хөгжмийн бүтээлд шингэсэн мэдрэмж, бодлыг сонсогчид тайлж, жүжигчний хуулбарлах үйл явц юм. Хөгжимд амьдарч буй хөгжмийн зохиолчийн сэтгэл сонсогчийн сэтгэлтэй нэг төрлийн харилцан ярианд орж, улмаар өнгөрсөн үеийнхний сэтгэл хөдлөл хойч үеийнхэнд өвлүүлэн үлдээх мэт.

Орчин үеийн хүүхдийн амьдрал маш хатуу хуваарийн дагуу явагддаг. Өглөөнөөс эхлэн хүүхдээ өсгөж, хооллож, хувцаслаж, цэцэрлэгт нь хүргэж өгөөд орой болтол өдөржин хонуулдаг. Тогтмол дэглэм, багаас тэтгэвэрт гарах чадваргүй байдал нь хүүхдийн сэтгэл зүйг маш эрт доройтуулж, түүнийг өвчинд хүргэдэг. мэдрэлийн систем. Тийм ч учраас багш нар, эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ эцэс төгсгөлгүй амьдралын бужигнаан дунд амрах орон зайг бий болгох нь маш чухал юм. Орчин үеийн сэтгэл зүйч, сэтгэл засалчдын ажлыг судалж үзэхэд сонгодог хөгжим нь стресстэй нөхцөл байдлыг арилгах, хүний ​​​​сэтгэцийн байдлыг хэвийн болгоход төгс тохирдог гэдгийг та ойлгож байна. Агуулгын баялаг, симфони найрал хөгжмөөр мэргэжлийн түвшинд тоглогдсон сонгодог хөгжим нь байгаль орчинтойгоо эв найрамдал, эв найрамдал, амгалан тайван байдлыг авчирдаг. Тиймээс зарим нь нотлогдсон сонгодог бүтээлүүдхүнд дараах байдлаар нөлөөлдөг.

Тайвшруулах нөлөө

1. П.И. Чайковский "Сэтгэлийн вальс", "Баркаролле".
2. C. Saint-Saens "Хун"
3. С.В. Рахманинов "Ноктюрн" фа мажор, "Ноктюрн" D хавтгай болон бусад.

Сэтгэлийн хямралаас гарах

1. Ф.Шуберт "Аве Мария"
2. Л.В. Бетховен "Баяр баясгалан руу"
3. Ф.Шопений "Оршил" до минор
4. Х.Глюк “Мелоди” болон бусад.

Бүтээлийн баяр баясгалантай сайхан сэтгэлийн байдал

1. Д.Д. Шостакович "Баярын увертюра"
2. Ф.Лист “Унгарын рапсодигийн финал” No6, No10, No11, No12.
3. К.Монти - "Мэдээчид" болон бусад.

Хөгжмийн жинхэнэ гоо үзэсгэлэн нь дууны тембр, модуляцад бус харин байгальтай, бусад хүмүүстэй, ард түмэнтэйгээ, бүх хүн төрөлхтөнтэй эв нэгдлийг хөгжмийн тусламжтайгаар мэдрэх чадварт оршдог. , мөн энэхүү нэгдмэл байдлын туршлагаар дамжуулан хүссэн сэтгэл зүйн тогтвортой байдал, сэтгэцийн эрүүл мэндийг өөртөө олж авах болно.

Урлагийн бүтээлд дүрслэгдсэн байгалийн баялаг, гоо үзэсгэлэн нь хүүхдийн сэтгэлийг хүмүүжүүлэх маш сайн хэрэгсэл юм. залуу бүлэг, тэр ч байтугай үржүүлгийн газарт ч та П.И. зэрэг хөгжмийн зохиолчдын байгаль, улирлын тухай богино хэмжээний бүтээлийг сонсох боломжтой. Чайковский ("Улирал" цомог), С.С. Прокофьев ("Үнсгэлжин" балетын улирлын дагинауудын хувилбарууд), Г.В. Свиридов ("Цасан шуурга" киноны хөгжим).

Жүжгийг сонсохдоо жүжгийн зохиол дээр үндэслэсэн гайхалтай сюрприз (шүлэг, үлгэр) нэмбэл сайн хэрэг. П.И. зэрэг хөгжмийн зохиолчдын Хүүхдийн цомгийн хэсгүүд хүүхдүүдэд их сонирхолтой байдаг. Чайковский, Г.В. Свиридов, К.Сен-Санс (“Амьтдын багт наадам”) болон бусад. Хүүхэд уран сайхны дүр төрхийг цогцоор нь мэдэрч сурах ёстой янз бүрийн төрөлурлаг: хараа, сонсгол, хурууны үзүүр, бүхэл бүтэн оршихуй. Хэрвээ хүүхдүүд хөгжмийг хайраар, урам зоригоор мэдэрч сурвал тэр бүрд нь байгалиас заяасан далд авъяас чадвар, чадвар нь гэнэт илэрнэ.

3-4 настай хүүхдэд 1-2.5 минутын турш тасралтгүй хөгжим тоглож, хэсэг хооронд богино завсарлагатай 5-7 минутын турш хөгжим сонсохыг хэрхэн сургах вэ.

Сонсгол нь үүнээс хамаарч урт эсвэл богино байж болно хувь хүний ​​онцлогхүүхэд, түүний биеийн байдал. Шалгалтыг хэрхэн зохион байгуулах вэ? Урьдчилан дуу хураагч, хуурцагны соронзон хальс бэлтгэ. Дууны хүчийг тодорхойлох. Хөгжим чанга байх ёсгүй. Хөгжим тоглож байх үед гэр бүлийн гишүүдийг чимээгүй байж, өрөөнд орохгүй байхыг анхааруул. Хүүхдээ хөгжим сонсохыг урьсны дараа та гэр бүлийн аль нэг гишүүнийг урьж болно. Хүүхэд, насанд хүрэгчид хоёулаа сууж байхдаа хөгжим сонсох нь дээр. Боломжтой бол хүүхдэдээ хөгжим юуны тухай болохыг тайлбарлаж өг. Хөгжим сонсохын тулд өдрийн цагаар хүүхэд тоглоомонд автдаггүй, гэрт хэн нэгэн орж ирэхэд догдолдоггүй, сайхан мэдрэмжтэй байх үед хүүхэд болон насанд хүрэгчдэд тохиромжтой цагийг сонгох хэрэгтэй. Өглөөний дараа эсвэл дараа нь хамгийн тохиромжтой нойр авах. Хүүхдүүдийг сонгодог хөгжимд аажмаар дасгахад туслахын тулд гэрийн даалгавраа хийж байхдаа өдрийн турш сонгодог хөгжмийг богино хугацаанд асааж болно.

1. П.И. Чайковский: "Улирал" цомог, "Хүүхдийн цомог", "Щелкунчик", "Нойрсож буй гоо үзэсгэлэн", "Хунт нуур" болон бусад жүжгүүдийн хэсгүүд.
2. М.И. Глинка: хүүхдүүдэд зориулсан жүжиг, "Руслан ба Людмила" дуурийн хэсгүүд,
3. Бородин; "Ханхүү Игорь" дуурийн "Баатарлаг симфони", "Половцын бүжиг".
4. ДЭЭР. Римский-Корсаков: "Цар Салтаны үлгэр", "Алтан азарган тахлын үлгэр" дуурийн хэсгүүд, "Шехеразада" сюит.
5. C. Saint-Saens: "Амьтдын багт наадам" цомог.
6. А. Вивалди: "Улирал" цомог, концертууд.
7. Г.В. Свиридов - "Цасан шуурга" киноны хөгжим.
8. М.П. Мусоргский: "Үзэсгэлэн дээрх зургууд", "Хованщина" дуурийн танилцуулга (Москва гол дээрх үүрийн гэгээ).
9. С.С. Прокофьев: "Петр ба Чоно" хөгжмийн сюит.
10. Э. Григ: "Peer-Gynt" цуглуулгаас авсан хэсгүүд"("Одойнуудын жагсаал", "Уулын хааны агуйд", "Анитрагийн бүжиг", "Солвейгийн дуу", "Элфүүдийн бүжиг", "Өглөө").
11. I.S. Бах " Бранденбургийн концертууд"
12. Ф.Шопен: вальс, ноктюрн.
13. Ф.Шуберт: “Ave Maria”, шөнийн кино.
14. Д.Д. Шостакович: "Бүжиглэж буй хүүхэлдэй" цомог
15. И.Штраусын вальс
16. Л.В. Бетховен : "Сарны гэрлийн сонат","Pathétique Sonata", "Apossionata".

Хөгжимтэй харилцах өөр нэг арга бол идэвхтэй. Хөгжим рүү шилжих нь шууд хөгждөг бие бялдрын хөгжилхүүхдүүд. Маршийн чимээнээр алхах үед хүүхдийн биеийн байдал хэрхэн сайжирч, гүйх нь хэрхэн хөнгөн, өргөлттэй хэсэг болдгийг санацгаая. Бүхэл бүтэн организмын үйл ажиллагааг идэвхжүүлснээр хөгжим нь хүүхдийн сэтгэл санааг удирдаж байгаа мэт эрч хүчийг нэмэгдүүлдэг. Хүүхдүүд бие даасан эрэл хайгуул хийх хүсэл эрмэлзэлтэй болж, тэд ч гэсэн чухал, үзэсгэлэнтэй, хэрэгтэй зүйлийг хийж чадна гэсэн баяр баясгалантай мэдрэмж төрж, мэдрэмжээ онцгой байдлаар илэрхийлдэг. Үүний тулд хүүхдийг тохируулах нь маш чухал юм.Жишээлбэл "Та хүүхэдтэйгээ тоглож, алхаж байхдаа үлгэрт урьж, хөгжим анхааралтай сонсож, адал явдалт руу урагшлах ид шидийн замаар зоригтой алхаж байж л тийшээ очиж болно гэдгийг сануулж болно." Мөн та тавьж болножишээ нь "Щелкунчик" балетаас марш.Хүүхэд тантай хамт явахдаа баяртай байх болно. Энэ үлгэрт хэнтэй уулзах нь хүүхэдтэйгээ юу сонсохыг хүсч байгаагаас хамаарна. Замдаа бороо орж магадгүй бөгөөд бороо хэрхэн асгарч, дусал дуслахыг харуулах туузыг хүүхдэдээ өгөх болно. Та цэцгийн нугад байна гэж төсөөлөөд, хүүхдэд гарт нь цэцэг өгч, цэцэг тантай уулзахдаа хэрхэн баярлаж, бүжиглэж байгааг харуул.(П.И. Чайковскийн "Цэцгийн вальс", "Щелкунчик" балет"). Замдаа та амьтад эсвэл үлгэрийн баатруудтай уулзаж болно. Энэ нь таны байгаа хөгжим, таны хүсэл, төсөөллөөс хамаарна. Хүүхэдтэйгээ хамт хөгжмийн үлгэрийн аяллаа зохио, хүүхдүүд үлгэрт дуртай бөгөөд таны саналд баяртайгаар хариулах болно.

Хүүхдийн хөгжмийн хөгжил нь энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү шилждэг: хөгжимд өөрийн эрхгүй хариу үйлдэл үзүүлэхээс - түүнд хандах гоо зүйн хандлага, дуулах, хэмнэлээр хөдлөх хүсэл эрмэлзэлээс - илэрхийлэлтэй гүйцэтгэл, хөгжмийн дууг мэдрэхтэй холбоотой тодорхой бус тааламжтай мэдрэмжээс. - сэтгэл хөдлөл, ухамсартай хөгжим сонсох.

Хөгжмийн ертөнцөд орж ирээд түүнийг орхисон хүн ойд алхаж, байгальтай харьцаж, далайд сэлж, байгальтай харьцсаны дараа өөр болдог шиг сэтгэлзүйн хувьд чанарын хувьд өөр болдог: тайвширч, шинэчлэгддэг. нэг хүнд хайртай байсан. Өөрөө хөгжим хайрлаж, сонсож сур, хүүхдүүддээ хөгжим сонсож, хайрлаж сур, тэгвэл таны амьдралыг гайхалтай өнгөөр ​​будаж, сэтгэлийг чинь сайхан дуугаар дүүргэж, амьдрал сайхан гэдгийг та ойлгох болно!

М.А.Булыгина

хөгжмийн найруулагч,