I бүлэг. Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхэд, түүний нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийн хэрэгцээ. Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүд - үзэл баримтлал, шинж чанар, гадаад төрх байдлын хүчин зүйлүүд

Оршил

1.1 "Амьдралын хүнд нөхцөл байдал" гэсэн ойлголтын мөн чанар

Дүгнэлт

Уран зохиол

Хэрэглээ

Оршил

Хамааралтай байдалсудалгааны сэдэв юм Орос улсад сүүлийн жилүүдэд нийгэм, эдийн засаг, улс төрийн амьдрал тогтворгүй байгаа нөхцөлд хүнд хэцүү байдалд орсон хүүхдүүдийн тоо тогтмол нэмэгдэж байна. амьдралын нөхцөл байдал. Үүнийг "Хүүхдийн нөхцөл байдлын тухай" улсын тайланд дурдсан статистик мэдээллээс харж болно Оросын Холбооны Улс". Түүгээр ч барахгүй эдгээр хүүхдүүдийн цөөхөн хэсэг нь эцэг эх нь нас барсны улмаас асрамжгүй үлдсэн. Үлдсэн хэсэг нь "нийгмийн өнчин" гэгдэх үзэгдэлд хамаардаг, өөрөөр хэлбэл тэд амьд эцэг эхтэй өнчин хүүхдүүд юм. Энэ нь Оросын гэр бүлийн амьдрал, түүний ёс суртахууны зарчим, үр дүнд нь хүүхдүүдэд хандах хандлага үргэлжлэн доройтож байгаатай холбоотой юм.

Өсөж том болоод нөхөн сэргээх төвөөс гарч буй хүмүүсийн талаарх статистик мэдээ сэтгэл дундуур байна.Жил бүр олон арван мянган хүүхэд ийм хүмүүжлээр бие даан амьдрахын тулд гарч, ихэнх нь ийм амьдралд дасан зохицож чадахгүй байна. Үүний үр дүнд - ажилгүйдэл, ядуурал, гэмт хэрэг, архичин, хар тамхичин болж, амиа хорлодог.

"Нийгмийн өнчин"-ийн гол шалтгаанууд нь:

-гачигдал эцэг эхийн эрх(70% хүртэл);

-хүүхэд өсгөхөөс татгалзах (20% хүртэл);

-эцэг эхийн хорих газарт байх (10% хүртэл).

Сэргээн засах төвийн сурагчид маш их бэрхшээлтэй байдаг. Үүний нэг гол зүйл бол нийгэмд амжилттай нэвтэрч, хүний ​​ёсоор амьдралаа бие даан бүтээх явдал юм. Хүн амын нийгмийн хамгааллын байгууллагуудын гол зорилго бол сурагчдыг нийгэмшүүлэхэд туслах явдал юм.

нийгмийн ажлын бага зэргийн нөхөн сэргээлт

Судалгааны зорилго -Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдтэй нийгмийн ажлын үндсэн чиглэлийг тодорхойлох, онолын хувьд үндэслэлтэй болгох, туршилтаар турших.

Энэ зорилгодоо хүрэхийн тулд зайлшгүй шаардлагатай дараах даалгавар:

1. Нийгмийн ажил, амьдралын хүнд нөхцөл байдал гэсэн ойлголтын мөн чанарыг илчлэх.

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн нийгэмшүүлэх онцлог шинж чанаруудад дүн шинжилгээ хийх.

"Дубровский дүүргийн насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгэм, нөхөн сэргээх төв" улсын төсвийн боловсролын байгууллагын жишээн дээр сурагчдын нийгэмшүүлэх түвшинг хэмжих.

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдтэй ажиллах үндсэн чиглэлийг боловсруулах.

Судалгааны объект:амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдтэй нийгмийн ажил.

Судалгааны сэдэв:Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдтэй нийгмийн ажлын технологи.

Судалгааны таамаглал- Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдтэй хийх нийгмийн ажил нь санал болгож буй үйл ажиллагааны технологийг хэрэгжүүлснээр хүүхдүүдийг амжилттай нийгэмшүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.

Бүлэг 1. Нийгмийн ажил, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэхэд түүний ач холбогдол

.1 "Амьдралын хүнд нөхцөл" гэсэн ойлголтын мөн чанар

Шинжлэх ухааны уран зохиолд "хэцүү нөхцөл байдал" гэсэн нэр томъёог ихэвчлэн, заримдаа хэт туйлширсан ойлголтын хажууд ашигладаг. Энэ нь бас тодорхой тодорхойлолтгүй байна. Амьдралын нөхцөл байдлыг хүнд хэцүү гэж тодорхойлохын тулд амьдралд нийгэмшүүлэх зөрчил гардаг. Өөрөөр хэлбэл, амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдал (DLS) нь "гадны нөлөөлөл эсвэл дотоод өөрчлөлтийн үр дүнд хүний ​​​​насан туршийн нийгэмших байдал зөрчигдөж, үүний үр дүнд хүн амьдралынхаа үндсэн хэрэгцээг хангах боломжгүй болсон" нөхцөл байдал юм. амьдралын өмнөх үеүүдэд боловсруулсан зан үйлийн загвар, арга.

Орж байгаа хүн хэцүү нөхцөл байдал, түүний янз бүрийн элементүүдийн талаархи мэдээллийг хүлээн авдаг - гадаад нөхцөл байдал, дотоод төлөв байдлын тухай, өөрийн үйл ажиллагааны явц, үр дүнгийн талаар. Энэхүү мэдээллийг боловсруулах нь танин мэдэхүй, үнэлгээ, сэтгэл хөдлөлийн үйл явцаар дамждаг. Эдгээр гурван чиглэлээр мэдээлэл боловсруулах үр дүн нь тухайн нөхцөл байдалд байгаа хүний ​​цаашдын зан төлөвт нөлөөлдөг. Нөхцөл байдлын бие даасан элементүүдийн хоорондын тэнцвэргүй байдлын талаархи ойлголт нь тухайн хүнд тодорхой хэмжээний аюул заналхийлдэг гэсэн үг юм. Аюул заналхийллийн дохио нь үйл ажиллагааны өсөлтөд хүргэдэг бөгөөд энэ нь янз бүрийн чанар, хүч чадлын сөрөг сэтгэл хөдлөлийн хэлбэрийг авдаг. Хэцүү нөхцөл байдалд зан үйлийн сэтгэлзүйн механизмд сэтгэл хөдлөлийн үүрэг өөр байж болно.

) хүндрэл мэдрэгч болгон;

) тухайн хүний ​​хувьд нөхцөл байдлын ач холбогдлын үнэлгээний хувьд;

) нөхцөл байдал дахь үйлдлийг өөрчлөх хүчин зүйл болгон.

Хүн тухайн нөхцөл байдалд субъектив байдлаар хариу үйлдэл үзүүлж, энэ нөхцөл байдлыг хэрхэн хүлээн авч, түүний утгыг хэрхэн тайлбарлаж байгаагаас хамааран түүнд биеэ авч явдаг. Тиймээс хүнд хэцүү нөхцөл байдал, тэр ч байтугай гадны ажиглагчийн үүднээс ижил төстэй нөхцөл байдал нь янз бүрийн хүмүүст янз бүрийн байдлаар нөлөөлдөг. Хүнд хэцүү нөхцөл байдлын урам хугарах, стресстэй нөлөөллийг даван туулах чадвар нь тухайн хүний ​​​​сэтгэцийн хөгжлийн түвшин, түүний стрессийг тэсвэрлэх чадвар, бэрхшээлийг даван туулах туршлага, тэсвэр тэвчээр болон бусад олон чухал хүчин зүйлээс ихээхэн хамаардаг. Хувийн шинж чанар.

Таны харж байгаагаар хэцүү нөхцөл байдал бий онцгой тохиолдолсэтгэл зүйн нөхцөл байдал. Хүний хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааны тогтолцоо нь тэнцвэргүй байдал, хүсэл эрмэлзэл, үнэт зүйлс, зорилго, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх боломж, хувийн шинж чанаруудын хоорондын зөрүүгээр тодорхойлогддог хүнд хэцүү нөхцөл байдлын талаар ярьж болно. Ийм байдлаар ойлгогдсон хүнд хэцүү нөхцөл байдлын ангилалд хүний ​​​​амьдралын (өдөр тутмын) нөхцөл байдал, түүний үйл ажиллагаатай холбоотой нөхцөл байдал орно. Тэдгээрийн дотроос хэд хэдэн бүлгийг ялгаж салгаж болно.

) амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдал (өвчин, хөгжлийн бэрхшээл, үхлийн аюул);

) даалгавар гүйцэтгэхтэй холбоотой хүнд хэцүү нөхцөл байдал (хүндрэл, эсэргүүцэл, хөндлөнгийн оролцоо, бүтэлгүйтэл);

) нийгмийн харилцан үйлчлэлтэй холбоотой хүнд хэцүү нөхцөл байдал ("олон нийтийн зан байдал", үнэлгээ, шүүмжлэл, зөрчилдөөн, дарамт гэх мэт).

Хэцүү нөхцөл байдлыг тэдгээрийн нарийн төвөгтэй байдлын түвшин эсвэл зэргээс хамааран ялгаж болно "... хэрэв та нөхцөлт шулуун шугамыг зурж, өдөр тутмын амьдралын нөхцөл байдлыг энэ үргэлжлэлийн нэг туйл дээр байрлуулбал нөгөө талд нь онцгой нөхцөл байдал, өөрөөр хэлбэл нөхцөл байдал бий болно. хүний ​​хувьд нарийн төвөгтэй байдлын дээд зэрэг."

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдэд туслах практик нийгмийн ажил орно албадан ажилхүүхдийн гэр бүлтэй, ялангуяа гэр бүлийн үйл ажиллагаа доголдсон тохиолдолд. Ийм тусламж үзүүлэх гол хэлбэр нь тусгайлан зохион байгуулалттай үйл явц - хүүхэд, гэр бүлд үзүүлэх нийгмийн дэмжлэг байх ёстой. Хариуд нь дагалдан явааг уртасгасан тусгай хэлбэр гэж тодорхойлж болно нийгмийн тусламж- ивээл. Энэ тохиолдолд ивээн тэтгэх нь нийгмийн үйлчилгээний үйл ажиллагааны хүрээнд үзүүлэх нийгмийн тусламжийн цогц, иж бүрэн тогтолцоо гэж ойлгогддог.

Өнгөрсөн зууны 90-ээд оны эхэн үеэс нийгмийн ажлын тогтолцоо нь хөгжлийн шинэ шатанд шилжиж байгаа бөгөөд түүний зорилго нь хүүхдийн эрхийг хэрэгжүүлэхэд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. өөр өөр насОХУ-ын Үндсэн хуулийн хэм хэмжээний дагуу бие бялдар, оюун ухаан, оюун санаа, ёс суртахуун, нийгмийн бүрэн хөгжлийг хангах. ОХУ-д хүүхдийн нөхцөл байдлыг сайжруулах төрийн нийгмийн бодлогын тэргүүлэх чиглэлүүдийн дунд дараахь зүйлс орно.

боловсролын бодит хүртээмжийг хангах, нэмэлт боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх, хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийг хангах нөхцлийг бүрдүүлэх, мэргэжлийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог хөгжүүлэх, өсвөр үеийнхнийг нийгэм, эдийн засгийн шинэ нөхцөлд нийгэмшүүлэх, тогтвортой ажиллах нөхцлийг бүрдүүлэх. хүүхдийн амралт, зугаа цэнгэлийг зохион байгуулах тогтолцоо;

онцгой хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдэд үзүүлэх дэмжлэг: насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх үр дүнтэй төрийн тогтолцоог бий болгох, хөгжлийн гажигтай болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн төрийн тусгай асрамжид хамрагдах бодит эрхийг хангах, өнчин, дүрвэгсдийн хүүхдүүдийг бүрэн дүүрэн амьдрах нөхцөлөөр хангах. оюун санааны болон бие бялдрын хөгжил.

Нийгмийн ажлын тогтолцоо нь боловсролын байгууллага, нийгмийн хамгаалал, эмнэлгийн болон соёлын байгууллагууд, төрийн байгууллагуудын харилцан үйлчлэлийг хамарсан салбар хоорондын тогтолцоо болж хөгжиж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. онцлох тэмдэгЭнэ систем нь хүн ам зүй, нийгэм, түүх, эдийн засаг болон бусад шинж чанарыг харгалзан бүс нутгийн (хотын) онцлог шинж чанар болж хувирдаг. Үүний зэрэгцээ нийгмийн ажлыг хангах хэд хэдэн үндсэн чиглэлийг ялгаж салгаж болно. Эдгээр газруудад:

хүүхэд, гэр бүлийн эрхийг сурталчлах, тодруулах;

ноцтой үр дагавраас урьдчилан сэргийлэхийн тулд хөгжлийн эхний үе шатанд хүүхдийн ашиг сонирхолд нөлөөлж буй зөрчил, асуудал, амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг судлах, оношлох, шийдвэрлэх;

хүүхдийн хүсэлт, хэрэгцээг тодорхойлох, холбогдох байгууллагын мэргэжилтнүүдийг оролцуулан суралцагч нэг бүрийг дэмжих арга хэмжээг боловсруулах;

Асуудлын нөхцөл байдал, зөрчилдөөн, стрессийг тайлах, гэр бүл дэх хүүхдээ өсгөх асуудлаар хүүхэд, эцэг эх, нийгмийн ажилтнуудад ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө өгөх;

танин мэдэхүйн, харилцааны үйл ажиллагааны бэрхшээлийг даван туулахад чиглэсэн хүүхдийн бие даасан дэмжлэг, түүний дотор бие даасан сургалт боловсролын хөтөлбөрүүдба төлөвлөгөө;

янз бүрийн ангиллын хүүхэд, өсвөр үеийнхний сургуулиас чөлөөт цагаараа үйл ажиллагааг зохион байгуулах;

дасан зохицох чадваргүй хүүхдүүдэд зориулсан нөхөн сэргээх зуслан зохион байгуулах;

клуб, сургууль болон бусад байгууллагуудын үндсэн дээр өсвөр насныхны оршин суугаа газарт зуны профиль (хөдөлмөр, амралт, спорт) ээлжийг явуулах;

баталгаагүй, олон хүүхэдтэй, нийгэмшсэн гэр бүлийн хүүхдүүдэд зориулсан зуны амралтыг зохион байгуулах;

авъяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах (зуны ээлж, уралдаан, тойм гэх мэт).

Эдгээр чиглэлүүд нь практикт бий болсон нийгмийн ажлын агуулгын бүрэлдэхүүн хэсгийг тусгасан байдаг. Хэсэг хоорондын харилцан үйлчлэлийн механизм болгон бий болсон олон жилийн туршид бий болсон дэмжлэгийн тогтолцооны зохион байгуулалтын бүрэлдэхүүн хэсэг нь бүрэлдэхүүн, хүүхдийн ангилал, хамрах хүрээ, дэмжлэг үзүүлэх хэлбэрээр ялгаатай байгууллага, байгууллагуудын дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг.

боловсролын байгууллагууд, үүнд: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд, бүх төрлийн ерөнхий боловсролын сургууль, бага, дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага, тусгай боловсролын тогтолцооны байгууллага, нэмэлт боловсролын байгууллага;

нийгмийн үйлчилгээний байгууллагууд: асрамжийн газар, гэр бүл, хүүхдийг дэмжих төв, нөхөн сэргээх төв, итгэлцлийн үйлчилгээ, зөвлөгөө өгөх төв;

соёл, спорт, залуучуудын бодлогын байгууллагууд: өсвөр үе, залуучуудын хөдөлмөр эрхлэлтийн төв, залуучуудын олон нийтийн хүлээн авалт, залуучуудын хөдөлмөрийн бирж гэх мэт;

хэлтэс хоорондын сэтгэл зүй-эмнэлгийн-нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх төв, үйлчилгээ өөр өөр түвшин, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх комисс;

хууль сахиулах байгууллагын бүтцэд насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн нэгжүүд;

насанд хүрээгүй хүмүүсийн хэрэг, тэдний эрхийг хамгаалах комисс;

эрүүл мэндийн байгууллагууд.

Төр, нийгэм, боловсролын тогтолцооны өмнө тулгамдаж буй шинэ, ихээхэн гэнэтийн асуудлуудыг амжилттай шийдвэрлэхийн тулд хүүхдийн орон гэргүй байдал, хайхрамжгүй байдал үүсч, өсөж буй шалтгааныг тодорхой ойлгох нь чухал юм. Үүний гол зүйл бол зах зээлийн харилцааны нөхцөлд хүүхдийг нийгэмшүүлэх, чөлөөт цагаа өнгөрөөх шинэ үр дүнтэй бүтцийг бий болгохгүйгээр хүүхдийг нийгэмшүүлэх, олон нийтийн боловсролын төрийн тогтолцоог устгах явдал юм.

Дээрх зүйлийг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд"Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхэд" гэсэн ойлголт нь хүүхдийн амьдралын хэм хэмжээнээс гажсан янз бүрийн хэлбэрийн бүх илрэлийг хамгийн бүрэн гүйцэд бөгөөд тодорхойлох чадвартай гэж хэлж болно.

1.2 Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдтэй нийгмийн ажлын технологи

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдтэй ажиллахад янз бүрийн технологи, хөтөлбөрүүдийг ашигладаг. Тэд тус бүр өөрийн гэсэн онцлогтой боловч бүгд нэг эцсийн зорилготой.

Энэ ангиллын нийгмийн ажлын гол зорилго нь: хүүхдэд үзүүлэх нийгмийн үйлчилгээний тогтолцоог төр, олон нийтийн салшгүй тогтолцоо болгон бий болгох, хүнийг нийгэм-сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх; насанд хүрээгүй, залуучуудын нийгмийн зан үйлийн хөгжлийг тодорхойлдог хүчин зүйлсийг тодорхойлох; амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдэд яаралтай тусламж үзүүлэх; үйлчлүүлэгчдийн бие даасан байдлын түвшинг нэмэгдүүлэх, тэдний амьдралыг хянах, шинээр гарч ирж буй асуудлыг илүү үр дүнтэй шийдвэрлэх; бие махбодийн гэмтэл, сэтгэцийн хямрал, амьдралын хямралыг үл харгалзан хүн өөрийгөө бусдын нэр төр, хүндлэх мэдрэмжийг хадгалах нөхцлийг бүрдүүлэх; үйлчлүүлэгчид нийгмийн ажилтны тусламж хэрэггүй үед ийм үр дүнд хүрэх (эцсийн зорилго).

Нийгэм, эдийн засгийн тогтворгүй байдал, амьдралын бүхий л салбарт хямрал нүүрлэсэн хүнд хэцүү цаг үед хүн амын хамгийн бага хамгаалагдсан хэсэг, ялангуяа хүүхдүүд маш их зовж байна.

Хүүхэд бүр амьдралынхаа янз бүрийн хугацаанд, мөн үүнээс хамаарна нийгмийн нөхцөл байдалӨөрөөс нь үл хамаарах шалтгааны улмаас тэрээр амьдралын хүнд хэцүү байдалд орж болзошгүй бөгөөд үүний дагуу янз бүрийн түвшинд тусламж, хамгаалалт шаардлагатай болно. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдийн амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг дараах байдлаар ангилдаг: эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд; амьдардаг хүүхдүүд ядуу гэр бүлүүд; хүүхдүүд зэвсэгт болон үндэстний мөргөлдөөний хохирогч болсон; дүрвэгсэд болон дотоод дүрвэгсдийн гэр бүлийн хүүхдүүд; хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүд; хүүхдүүд хүрээлэн буй орчны болон хүний ​​үйл ажиллагааны гамшгийн хохирогч болсон; хүүхдүүд байгалийн гамшгийн хохирогч болсон; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд; сэтгэцийн болон (эсвэл) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд бие бялдрын хөгжил; зан үйлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд; нөхцөл байдлын улмаас амьдрах чадвар нь бодитойгоор доройтсон хүүхдүүд; хүүхдүүд хүчирхийллийн хохирогч болсон; хүмүүжлийн колонид хорих ял эдэлж буй хүүхдүүд; тусгай боловсролын байгууллагад байгаа хүүхдүүд.

Оюутнууд төрийн байгууллагад байнгын байртай байх мэдрэмжгүй тул маш их бэрхшээлтэй тулгардаг. Зарим хүүхдүүд сургуулиа төгсөөд төрсөн газар, сурсан газар, дөрвөөс таван хүүхдийн байгууллагыг оролцуулаад зургаа хүртэлх сууринг өөрчлөх шаардлагатай болсон. 15-18 насандаа өсвөр насныхан орон сууц, бүртгэлийн асуудлыг шийдэхийн тулд нөхөн сэргээх төвийг үл мэдэгдэх газар орхихыг албаддаг. Зарим хүмүүсийн хувьд сургуулиа төгсөнө гэдэг тэнүүчлэн явахтай адил. Өнчин хүний ​​статус дээр цагаач, ахиу, харийн хүний ​​статусыг нэмдэг.

Амьдралын хүнд нөхцөлд орсон хүүхдүүд багадаа цагаач болж, энэ статусаа олон жил хадгалсаар байгаа нь шилжилт хөдөлгөөн нь газарзүйн баримт биш, харин нийгмийн үзэгдэл гэдгийг нотолж байна.R. Шилжилт хөдөлгөөнийг энгийн хөдөлгөөнөөр ялгах ёсгүй гэж Пак үзэж байна. Наад зах нь оршин суугаа газраа өөрчлөх, дотоодын харилцаа холбоог таслах зэрэг орно. Амьдралын хүнд байдалд орсон хүүхдүүдийн гэрийн холбоо хэд хэдэн удаа эвдэрдэг.

) гэр бүлийн зохистой харилцаа холбоо, хамаатан саднаасаа салах;

) хүүхдийн байгууллагыг гэр орон, асран хамгаалагч, хүүхдүүдийг хамаатан садан гэж үзэж эхлэх үед гэрийн холболт. Ийм хөдөлгөөн нь насан туршдаа сэтгэлзүйн гэмтэл үлдээдэг.

Нэг сургуулиас нөгөөд шилжих нь зарим сурагчдын хувьд шинэ зүйлийг хүлээх, зарим хүмүүсийн хувьд ирээдүйн айдас юм. Сэргээн засах төвд гомдсон хүмүүсийн амьдрал сайн сайхан болж өөрчлөгдөхийг хүлээж байна.

Хүүхдийг нийгэмшүүлэхэд зан чанар, хүмүүжил, эрүүл мэнд, хамаатан садан, тэдэнтэй харилцах харилцаанаас гадна нөлөөлдөг болохыг судалгаагаар тогтоожээ. Хүүхдийн байгууллагад нэг удаа хүүхдүүд гэр бүлийн бүх холбоогоо бүрэн алддаг.

Буяны үйлсийн түүхэнд амьдралын хүнд нөхцөлд орсон хүүхдүүд орон гэргүй хүмүүстэй харьцуулахад төрийн байгууллагад статусаа дээшлүүлэх боломжтой байв. Энэ нь улсын зардлаар, боловсрол, мэргэжлийн зардлаар хэрэгждэг бөгөөд тэд хүүхдэд боловсролын байгууллагад өгөхийг хичээдэг. Энэ замд хүүхэд ихэвчлэн сургуулийн боловсрол эзэмшихэд хязгаарлагдмал байдаг, тэдний ихэнх нь эцэг эхтэй хүүхдүүдтэй адил мэдлэгтэй жирийн сургуульд сурч чаддаггүй.

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн дундаас гарч буй залуучууд орчин үеийн хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадваргүй байдаг. Мөн олж авсан мэргэжлүүд нь эзэнгүй байдаг. Өнөөдөр ажиллаж эхэлсэн, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдэд ажил олоход нь туслахад бэлэн байгаа эдгээр төрийн бус байгууллагууд албан ба албан бус хөдөлмөр эрхлэлтийн сувгийн үүрэг гүйцэтгэдэг: танил тал, зөвлөмж, хөдөлмөрийн бирж.

Мэргэжил олж авах, ажил хийх хязгаарлалт нь орон сууцны асуудалтай холбоотой. Хуулинд төрийн байгууллагын төгсөгчийг төрсөн газартаа буцаж ирэхийг шаарддаг бөгөөд заримдаа зөвхөн төрсөн баримттай нь холбоотой байдаг.

Амьдралын хүнд байдалд орсон, хүүхдийн байгууллагад байх хугацаандаа эцэг эхтэйгээ харьцдаггүй, эцэг эхийнхээ талаар юу ч мэддэггүй хүүхдүүд тэдний талаар асууж эхэлдэг. Зарим залуучууд сургуулиа орхисны дараа үүнийг хийдэг боловч ихэнхдээ мэргэжлийн сургууль, өөр боловсролын байгууллагад цэргийн алба хаасны дараа хийдэг. Ажилд орж, бүртгэл, байрны асуудлаа дахин шийдэх ёстой байхдаа. Зарим залуучууд зөвхөн эцэг эхээ байсан гэдгийг нь олж мэдэх боломжтой, гэхдээ одоо тэд байхгүй бол зарим нь хуучин бүртгэл, оршин суугаа газрынхаа мэдээллийг авч чаддаг тул орон сууцанд хамрагдах боломжтой гэсэн үг юм.

Хэрэв эцэг эх, хүүхдүүд хамтдаа амьдрахыг зөвшөөрвөл ихэвчлэн залуучууд эцэг эхтэйгээ ижил нийгэмд харш амьдралын хэв маягийг удирдаж эхэлдэг. Бид сөрөг нийгэмшүүлэх тухай ярьж болно.

Заримдаа хүүхдүүд өөрсдөө хамгийн сайн хамгаалалт бол дайралт гэж дүгнэж, эцэг эхээ шоолж, хөөж, гэрээ зарж эхэлдэг.

Зарим тохиолдолд өсвөр насныхан өөрсдийгөө сөрөг орчинтой холбоход илүү хялбар байдаг. Орон гэргүй болно, бүлэглэлд нэгдээрэй, гэхдээ эцэг эхдээ бүү оч.

Сургуулиас гарахын өмнө (9, 11-р анги) амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүд ижил орон зайд байдаг - янз бүрийн түвшний нээлттэй / ойр дотно байдаг хүүхдийн байгууллага бөгөөд нутаг дэвсгэрийн нэгдлээр холбогдсон хүүхэд, өсвөр үеийнхний тодорхой бүлгийг төлөөлдөг. . Бүлэг бүрийн хүүхдүүд (хүүхдийн байгууллага) ижил нөхцөлд амьдардаг, ижил хүмүүжил, боловсрол эзэмшдэг, ижил нийгмийн статустай байдаг - сурагч. Хүүхдүүд “Сэргээн засах төвийн сурагчид” бүлэгт нэгдэж байгаагийн шалтгаан нь төрийн халамж, эцэг эхийн хараа хяналт султай холбоотой. Хамтын эв нэгдэл бол хүүхдийн байгууллага юм. Шинэ баг нь хүүхдийн байгууллагын гаднах бүх нийгмийн нэгэн адил харь гаригийнхан юм. Хэрэв нийгэмшүүлэх ажил амжилттай болбол үл таних хүн өөрийнхөөрөө болж, бүлэгт "тохирох" болно.

Нийгэмшүүлэх үндсэн үзүүлэлтүүдийг дурдаж болно.

сурагч хэр амжилттай ажилд орсон;

тэр гэр бүлээ хэрхэн амжилттай байгуулж, хүүхдүүдээ өсгөж чадсан;

нийгмийн идэвх, бие даасан байдал, хариуцлагыг хөгжүүлэх;

гажуудсан зан авир байхгүй.

Хувь хүний ​​хэвийн хөгжлийг хангахын тулд хүүхдийн зөвхөн биологийн төдийгүй нийгэм, оюун санааны хэрэгцээг хангах шаардлагатай.

Өөртөө болон бусдад, нийгэмд, эх орон руугаа ухамсартай ханддаг, амьдралын идэвхтэй байр суурьтай, амьдралын хэтийн төлөвийг төлөвшүүлэх, зөрчилдөөнийг бүтээлчээр шийдвэрлэх, харилцах чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх боломжтой байсан бол. бусад тохиолдолд бид ийм хүнийг амжилттай нийгэмшүүлэхийг найдвартай урьдчилан таамаглаж чадна.

ТиймээсАмьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдтэй хийх нийгмийн ажил нь өргөн хүрээтэй хөгжиж, янз бүрийн чиглэлтэй боловч хямралын нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэхэд бус, харин энэ ангилалд багтах хүүхдийн үр дагавартай "тэмцэл" хийхэд чиглэгддэг. иргэдийн.

Тухайн байгууллагын үйл ажиллагаанд зориулж бүс нутагт боловсруулсан хөтөлбөрүүд илүү үр дүнтэй байдаг. Эдгээрийг амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдтэй нийгмийн ажилд шууд оролцдог тэргүүлэх дадлагажигч нар бүтээдэг.

Хөгжих боломжгүй бүх нийтийн аргаЭнэ ангиллын хүүхдийн янз бүрийн асуудлыг нэгэн зэрэг үр дүнтэй шийдвэрлэх чадвартай нийгмийн тусламж, технологи, хөтөлбөр. Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн ангилалд багтах асуудлын мөн чанар нь маш өргөн бөгөөд олон янз байдаг. Тиймээс хоёр ба түүнээс дээш нийгмийн хөтөлбөрийг нэг байгууллагад нэгэн зэрэг хэрэгжүүлэх ёстой бөгөөд тэдгээр нь бие биенийхээ дутагдлыг нөхөх болно.

1.3 Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдтэй ажиллах үндсэн чиглэлүүд

"Дубровский дүүргийн насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгэм, нөхөн сэргээх төв" улсын төсвийн байгууллагад хамрагдаж буй хүүхдүүдийн бүрэлдэхүүний онцлогийг харгалзан үзэхэд хүүхэдтэй хийх ажлын агуулгыг бодож үзэх шаардлагатай. Тодорхой байгууллага бүрт хүүхдийн оршин суух түр үе шатанд хуваагдах санаа нь нэлээд үндэслэлтэй юм. Хүүхдийг нөхөн сэргээх төвд байх нь тодорхой тодорхойлогдсон эцсийн зорилготой бөгөөд үүний өмнө тодорхой завсрын зорилт тавигддаг.

Зорилгоо сонгох нь сурган хүмүүжүүлэгч, багш, хүүхэд өөрөө амьдралынхаа зам мөрийг тодорхойлоход хялбар болгож, эцсийн зорилгодоо хүрэх боломжийг олгож, хүүхдэд тавигдах шаардлагыг аажмаар улам хүндрүүлдэг. Бүтээлийн энэхүү агуулга нь өөртөө болон зан авир, амьдралын хэв маягийн өөрчлөлтийг харж, мэдрэх, бүхэл бүтэн ажилд идэвхтэй оролцох боломжийг олгодог.

Хүүхдийн нөхөн сэргээх төвд байх үе шатууд нь сурган хүмүүжүүлэгчид яг одоо шаардлагатай байгаа ур чадварыг хөгжүүлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусалдаг. Цаг хугацаа бүрийн үе шатанд хэвийн амьдралд шаардлагатай ур чадварыг олж авахад хялбар байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн байгууллагын амьдралд дасан зохицох, ерөнхийдөө амьд үлдэхэд тусалдаг.

"Дубровский дүүргийн насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгмийн нөхөн сэргээх төв" улсын төсвийн эрүүл мэндийн байгууллагад хүүхдийн байх хугацаа өөр өөр байх боловч нөхцөлт байдлаар зургаан үе шатанд хуваагдана.

Эхний үе шатыг нөхцөлт байдлаар аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгох үе шат гэж нэрлэдэг. Энэ үе шат нь хүүхдийг тухайн байгууллагад байрлуулах ажил эхэлснээс хойш 5-6 долоо хоног байх хугацааг хамарч болно.

Хоёр дахь шат нь хүүхдийн амьдралыг төвд зохион байгуулахад чиглэгддэг. Энэ үе шат нь хүүхдийн тодорхой байгууллага бүрт байх бүх хугацааг хамардаг бөгөөд гурван сараас эхлэн амьдралд бие даан орох хүртэл үргэлжилнэ.

Гурав дахь үе шатанд хүүхэдтэй янз бүрийн төрлийн нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах, явуулах зэрэг орно. Энэ үе шатанд хүүхэд, өсвөр насныхантай ажиллах ганцаарчилсан болон бүлгийн хэлбэрийг төвд байх хугацаандаа авч үздэг.

Дөрөв дэх үе шат нь боловсролын байгууллагуудыг хүүхдийн ирээдүйн бие даасан амьдралд бэлтгэхэд чиглэгддэг бөгөөд тодорхой байгууллагад байх хугацаандаа дахин нэвтэрдэг.

Тав дахь шат нь төвийн сурагчид, тэр дундаа мэргэжлийн хүүхдүүдийг өөрсдөө тодорхойлох явдал юм. Энэ үе шат нь хүүхдийн энэ байгууллагад байх бүх хугацааг хамардаг бөгөөд ажлын төрөл, хэлбэр нь хүүхдийн наснаас хамаарна.

Зургаа дахь үе шат нь сурагч төвөөс гарч, бие даасан амьдралд ороход бэлтгэгдсэн үетэй холбоотой юм. Тус сургуулийн сурагчийн хэрэгжүүлэх тодорхой зорилгоос хамааран түүний дамжих хугацаа нь маш хувь хүн юм.

Үе шат дамжих хугацаа нь олон шалтгаанаас хамаарах бөгөөд дараахь хүчин зүйлээр тодорхойлогдоно.

хүүхэд, өсвөр насныханд нийгмийн тусламж үзүүлэх нутаг дэвсгэрийн боломж;

хүүхдийн нас, түүний энэ байгууллагад байх эцсийн зорилго;

сурагчийн мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох чадвар;

түүний бие даасан амьдралын зорилго. .

Тиймээс, нөхөн сэргээх төвд хүүхдийн өнгөрүүлсэн хугацааг үе шат болгон хуваах нь хүүхэдтэй холбоотой бүх мэргэжилтнүүдийн гүйцэтгэдэг чиг үүргийг тодорхой ялгах боломжийг олгодог.

2-р бүлэг

2.1 Насанд хүрээгүй хүүхдийн нөхөн сэргээх төвийн үйл ажиллагаанд хийсэн дүн шинжилгээ

Судалгааны зорилго нь нийгэмшүүлэх түвшинг тодорхойлох, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдтэй ажиллах үндсэн чиглэлийг хөгжүүлэх явдал юм.

Энэ зорилгодоо хүрэхийн тулд та дараах зүйлийг хийх хэрэгтэй даалгавар:

1. 12-17 насны "Дубровский дүүргийн насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгэм, нөхөн сэргээх төв"-ийн Нийгэм, нөхөн сэргээх улсын төсвийн байгууллагын жишээн дээр нийгэмшүүлэх түвшинг хэмжих.

Ерөнхий боловсролын сургуулийн 7-р ангийн сурагчдын нийгэмшүүлэх түвшинг хэмжих.

Хүлээн авсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх.

Нийгэмшүүлэх түвшний судалгааг 2014 оны 2-р сард Дубровский дүүргийн Насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгэм, нөхөн сэргээх төвийн улсын төсвийн байгууллага, Дубровскийн дунд сургуулийн 7-р ангийн сурагчдын жишээн дээр явуулсан.

Судалгааны бааз:

GBUSO "Дубровский дүүргийн насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд зориулсан нийгмийн нөхөн сэргээх төв".

2002 оны 12-р сар - MSI "Хамгаалах байр" нь "Насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгэм, нөхөн сэргээх төв" нийгмийн үйлчилгээний хотын тусгай байгууллага болж өөрчлөн байгуулагдав.

Байгууллагын үндсэн зорилго, зорилтууд

амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлд үзүүлэх нийгмийн тусламж;

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд яаралтай нийгмийн тусламж үзүүлэх, тэдний түр оршин суух эрхийг хангах

Нийгмийн дэмжлэг шаардлагатай хүүхэдтэй гэр бүлийг тодорхойлох, ялгах бүртгэл хийх, тэдэнд шаардлагатай тусламжийн хэлбэр, түүнийг үзүүлэх давтамжийг (байнгын, түр, нэг удаагийн) тодорхойлох;

насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх ажилд эрх бүхий байгууллагатай хамтран, үүсгэн байгуулагчтай тохиролцсоны дагуу оролцох;

Насанд хүрээгүй хүүхдүүд, тэдний эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгчид) хүнд нөхцөл байдлыг арилгахад нийгэм, сэтгэл зүйн болон бусад тусламж үзүүлэх;

насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах;

Насанд хүрээгүй хүмүүст эмнэлгийн тусламж, боловсрол олгох, тэдний мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, мэргэжил эзэмшихэд нь туслах;

эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн насанд хүрээгүй хүүхдийг асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллагад байрлуулахад туслалцаа үзүүлэх;

Амбулатори нь дараахь үйлчилгээг үзүүлдэг.

насанд хүрээгүй хүмүүст түр оршин суух газар олгох;

үзүүлэх анхны тусламж(хэрэв шинж тэмдэг байгаа бол насанд хүрээгүй хүүхдийг эмнэлэгт эмчлүүлэхээр явуулдаг эмнэлгийн байгууллага);

насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрүүл мэндийн үзлэгийг эмч - мэргэжилтнүүдээр зохион байгуулах;

насанд хүрээгүй хүний ​​биеийн байцаалт, түүний эцэг эх, түүний хууль ёсны төлөөлөгчийн оршин суугаа газрын талаархи тодруулга;

насанд хүрээгүй хүүхдийн байршлын талаар эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д мэдэгдэх.

байгууллага үе шаттайгаар хэрэгжүүлэхНасанд хүрээгүй хүүхдийг нийгэмшүүлэх, гэр бүл, гэр бүлийн доторх харилцаа холбоо, тэдний нийгмийн байдлыг сэргээхэд чиглэсэн бие даасан хөтөлбөрүүд;

насанд хүрээгүй хүмүүст эмнэлгийн болон сэтгэл зүйн иж бүрэн тусламж үзүүлэх;

Хүүхдийг төвөөс буцаж ирэхэд гэр бүлийн нийгмийн халамжийг хэрэгжүүлэх.

Гэр бүл, хүүхдэд туслах хэлтэс:

Нийгмийн дэмжлэг, түүнийг авахад туслалцаа үзүүлэх янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрээр тодорхой гэр бүлийн хэрэгцээг тодорхойлох;

иж бүрэн судлах, дүн шинжилгээ хийх, практик асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцох үйл ажиллагаа муутай гэр бүлүүд, тэдний нийгмийн ивээл;

хүүхдийн эрхийг хамгаалах, насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, нийгмийн нөхөн сэргээх үйл ажиллагаанд оролцох.

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байгаа гол шалтгаанууд нь:

гэр бүлийн нийгмийн нэр хүнд буурах;

-материаллаг болон орон сууцны бэрхшээл;

-үндэстэн хоорондын мөргөлдөөн;

-гэр бүлээс гадуурх төрөлтийн өсөлт;

-асоциаль амьдралын хэв маягийг удирддаг эцэг эхчүүдийн өндөр хувь;

-гэр бүл салалтын тоо нэмэгдэх;

-хүүхдийн хүчирхийллийн тархалт.

Нийгэмшүүлэх ажлын явцад сурагчдын дараахь бэрхшээлүүд илэрсэн.

Нийгмийн асуудал:

бага, аюултай байдалд анх удаа оршин сууснаас болж сөрөг туршлага, сөрөг дүр төрхтэй хүүхдүүдийн хэт ачаалал нийгмийн байдал;

өнчин хүүхдийн нийгмийн байдал "төрийн хүүхэд".

Эмнэлгийн асуудлууд:

сурагчдын эрүүл мэндийн байдал дахь эмгэгийн хазайлт;

сэтгэцийн хүнд гэмтэл, мэдрэлийн эмгэг, хөгжлийн саатал;

хүүхдийн биеийн сул тал, бие бялдрын хөгжлийн хоцрогдол.

Сэтгэл зүйн асуудлууд:

эцэг эхийн хайр дутмаг байдлаас үүдэлтэй эрт үеийн хомсдол, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийн гажиг;

сэтгэл хөдлөлийн хүйтэн байдал, хатуу байдал, харийн байдал, хүмүүст үл итгэх, тэдэнд найрсаг бус, заримдаа түрэмгий хандах хандлага;

харилцааны ур чадвар дутмаг, "хүүхэд - хүүхэд", "хүүхэд - насанд хүрэгч" гэсэн түвшинд бүтээлч харилцаа тогтоох чадваргүй байх;

нөхөн сэргээх төвийн сурагчдын эмзэг байдал, өөрийгөө тодорхойлох чадваргүй болох, нялх хүүхэдтэй болох;

хамаатан садан (ах, эгч)тэйгээ ойр дотно байх мэдрэмжийг зөрчих.

Сурган хүмүүжүүлэх асуудлууд:

хүүхдүүдийн нийгэм-сурган хүмүүжлийн үл тоомсорлох;

гажуудсан зан байдал;

соёлын доод түвшин;

өндөр түвшний нэхэмжлэл, хувиа хичээсэн байдал, хүмүүст хандах хэрэглэгчийн хандлага, хариуцлагын мэдрэмж муу хөгжсөн, хэмнэлттэй байдал.

Асуудлыг судлах үр дүнгээс харахад сурагчид бэрхшээлтэй тулгардаг: хичээлдээ насанд хүрэгчид (багш, асран хамгаалагчид) -тай зөрчилдөх, гэр орноо санах зэрэг асуудлуудтай тулгардаг.

Нийгмээс тусгаарлагдсан, орон сууцны нөхцөл тааруу, эцэг эх нь нэр хүнд муутай ажил эрхэлдэг, ажилгүй байдаг нийгмийн эмзэг, бүрэн бус гэр бүлийн хүүхдүүд архи, мансууруулах бодис хэтрүүлэн хэрэглэх хандлагатай байдаг.

Мөн эцэг эх нь байнга завгүй байдаг гэр бүлүүдэд зан үйлийн тодорхой хэм хэмжээ тогтоодоггүй, хүүхдүүдийг өөрийн эрхгүй орхих, хүмүүжлийн үл нийцэх байдал, хүүхдийг шийтгэж, магтаж болох үед гажуудсан хүмүүжлийг ашигладаг. Хүүхэд "хүлэмжийн" нөхцөлд хүмүүжсэн, мөнгө хялбар, хяналтгүй хүртдэг, яаж олж авахаа мэдэхгүй байгаа ижил үйлдэл, хүмүүжлийн харгис хэв маяг эсвэл хэт хамгаалалт, бусад хэлбэрүүд нь өсвөр насны хүүхдийг эрүүл мэндэд нь хүргэдэг. мансууруулах бодис донтох, архидалт руу орох эрсдэл нэмэгддэг.

Хууль ёсны болон хууль бус хар тамхи худалдаж авах мөнгө олох хүсэл нь хар тамхинд донтсон хүмүүсийг гэмт хэрэг үйлдэхэд түлхэж байна. Тус захиргаа хар тамхинд донтохтой тэмцэх олон талт ажлыг хийж байна. Эдгээр нь Боловсрол, эрүүл мэнд, гэр бүл, хүүхэд залуучуудын асуудал эрхэлсэн газрын мэргэжилтнүүд (2013-2014 оны Гэмт хэрэг, зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний тухай "Сос" цогц хөтөлбөр, хар тамхины наймаачдыг илрүүлэх, таслан зогсоох, өсвөр үеийнхэнтэй хамтран ажиллах шуурхай арга хэмжээ юм. мансууруулах бодис донтох, мансууруулах бодис хэрэглэх, архидалт, ХДХВ болон бусад халдвараас урьдчилан сэргийлэх, хотын өсвөр насныхан, залуучуудын эрсдэлт бүлгийг тодорхойлох). Гэсэн хэдий ч авч буй арга хэмжээ нь асуудлын цар хүрээний өсөлтийн хурдаас хоцорч байна.

Тиймээс хүүхэд, өсвөр үеийнхний нөхөн сэргээх төв хажууд нь байж болохгүй.

Тус төвд боловсруулсан энэхүү хөтөлбөрийн зорилго нь өөрийгөө танин мэдэх, бие даан суралцах, амьдрах чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх, ур чадварыг хөгжүүлэх замаар хар тамхинд донтохоос урьдчилан сэргийлэх явдал юм. эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал.

Өсвөр үе, хүүхдүүдийн дунд хууль ёсны болон хууль бус мансууруулах бодисыг зүй бусаар ашиглахаас урьдчилан сэргийлэх системчилсэн арга барилыг боловсруулах нь даалгавар байв.

Гүйцэтгэсэн ажлын үр дүн нь тасгийнхны дунд хууль ёсны болон хууль бус мансууруулах бодис хэрэглэх эрсдэлт хүчин зүйлсийг бууруулах, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, зан үйлийн өндөр үр дүнтэй стратеги, хувийн нөөцийг бүрдүүлэх, түүнчлэн түүний эсрэг тэмцэх чадварыг бий болгох явдал юм. хар тамхинд донтсон орчин.

Хөтөлбөрийн зорилго, зорилттой танилцах зорилгоор сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан семинар зохион байгуулж, хүүхэд, өсвөр үеийнхэнд тамхи татах, архи, мансууруулах бодис хэрэглэх; эцэг эх, донтсон өсвөр насныхантай хийх үйл ажиллагаа.

Хүүхэд, өсвөр үеийнхний нөхөн сэргээх төв нь амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдтэй ажилладаг. Тус асрамжийн газарт жилийн хугацаанд 3-18 насны 150 гаруй хүүхэд сэргээн засалт хийдэг. Олон хүүхэд жилийн туршид болон жил бүр дахин хүсэлт гаргадаг. Тиймээс бид гэр бүлийг удаан хугацаанд ажиглаж чадна.

Ийм гэр бүлийн нөхцөл байдал сайжрахгүй, эцэг эхийн доройтол ажиглагдаж, хүүхдүүд жилээс жилд хамгаалах байранд улам бүр зохицохгүй ирдэг. Тэдний олонх нь ерөнхий боловсролын сургуульд сурдаггүй, олон хүүхэд архи, тамхинд донтож, зарим нь хорт зуршилтай, түүнчлэн гэмт хэрэг үйлдсэн (хулгай, дээрэм, жижиг танхайн гэмт хэрэг) хүүхдүүд байдаг.

Гэр бүлүүдийн дунд хийсэн судалгаагаар гэр бүл хоорондын харилцаа нь зөвхөн тусгаарлагдсан тохиолдолд сэргээгддэг. Асрамжийн газарт нөхөн сэргээх сургалтанд хамрагдсаны дараа хүүхдүүд хуучин амьдралдаа буцаж ирдэг - үйл ажиллагаа нь доголдолтой, архи хэрэглэдэг гэр бүлд буцаж, тэндхийн дэмжлэггүйгээр гэр бүлд амьдарсаар байна.

Өнөөдрийг хүртэл зөвхөн хүүхэд, өсвөр насныхан төдийгүй тэдний гэр бүлийг нөхөн сэргээх цогц хөтөлбөрийг бий болгох зайлшгүй шаардлагатай байна. Үндсэн шалтгааныг арилгахгүйгээр "үр дагавар" -тай ажиллах нь ашиггүй (архидан согтуурах, эцэг эхийн хомсдол).

Эцэг эх, хүүхдүүд хоёулаа асуудлын нэг хэсэг биш, харин түүний шийдлийн нэг хэсэг байх ёстой бөгөөд өөрийгөө нөхөн сэргээхэд шаардлагатай мэдлэгтэй байх ёстой.

Хөтөлбөрийн нарийн төвөгтэй байдал, түүний амьдрах чадварыг хамгаалах байрны ажилтнуудад ажилладаг нийгмийн ажлын мэргэжилтэн, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч, түүнчлэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад хөгжиж буй сайн дурын хөдөлгөөний харилцан үйлчлэлээр тодорхойлдог. -үйлчлүүлэгчид өөрсдөөсөө туслах бүлгүүд).

Хөтөлбөрийн зорилго нь гэр бүлийг нийгмийн нөхөн сэргээх, хүүхдийг хэвийн амьдралд нь буцаахад чиглэсэн гэр бүлийн дотоод харилцааг сэргээх явдал юм.

Хөтөлбөрийн зорилтууд нь:

Архи, согтууруулах ундаа хэрэглэхгүй байх, хүүхдийг гэр бүлд нь буцааж өгөх гэр бүлийн гишүүдийн сэдэл

Согтууруулах ундаа, сэтгэцэд нөлөөт бодис (PS) хэтрүүлэн хэрэглэхээс урьдчилан сэргийлэх хувийн нөөцийг хөгжүүлэх зорилгоор эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох.

нөхцөлийг бүрдүүлэх нийгмийн дасан зохицохэцэг эх, хүүхдүүдийн аль алиных нь сонирхол, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхийн тулд,

Нөхөн сэргээх арга хэмжээний дараа гэр бүлийн байдлыг хянах.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлсний үр дүн нь хүүхдүүдийг гэр бүлд нь буцааж өгөх, хүүхдийг эмнэлэгт байлгах шаардлагагүй болсон явдал юм. төрийн дэмжлэг(байгууллагад байгаа нэг хүүхдийн агууламж нь улсад жилд 100-105 мянган рубль зарцуулдаг), түүнчлэн хотын гэмт хэргийн нөхцөл байдлыг сайжруулах.

Тиймээс, янз бүрийн технологийн явцад хүүхэд (өсвөр насны хүүхэд) болон түүний гэр бүлийн нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэх нэгдсэн арга барилыг хөгжүүлэх ёстой. Энэхүү хөтөлбөрийг хэрэгжүүлснээр гэр бүлийн нөхөн сэргээх тасаг, семинар, олон нийтийн олон нийтийн холбоог зохион байгуулах, сайн дурын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд түлхэц өгч байна. Энэхүү хөтөлбөрийг хэрэгжүүлснээр төсвөөс гадуурх хөрөнгийг ивээн тэтгэх, хэсэгчлэн өөрийгөө хангах (семинаруудын үйл ажиллагаа) хэлбэрээр татах боломжтой болно.

2.2 "Дубровский дүүргийн насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгэм, нөхөн сэргээх төв" улсын төсвийн эрүүл мэндийн байгууллагад хүүхэдтэй хийсэн нийгмийн ажлын судалгааны үр дүн, дүгнэлтийн дүн шинжилгээ.

Судалгаанд 53 хүн хамрагдсан. Тэдний 25 нь хүү, 28 нь охин. Хүүхдүүдийг ердийн байдлаар хоёр бүлэгт хуваасан.

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн нийгэмшүүлэх байдал (хүний ​​зан үйлийн хэм хэмжээ, тухайн хүн багтсан нийгмийн харилцааны тогтолцооны шаардлагад нийцэхгүй байх) энэ нь хэвийн хэмжээнд байгаа боловч үүнээс хамаагүй өндөр хэвээр байна. гэр бүлд амьдардаг үе тэнгийнхнийхээ. Амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдалд орсон хүүхдүүд өөрсдийгөө хүлээн зөвшөөрөхгүй байх (өөрийн тухай "Би бол хамгийн тохиромжтой" ба "Би бол жинхэнэ" гэсэн санаануудын хоорондын зөрүү), бусдыг үгүйсгэх, сэтгэл хөдлөлийн таагүй байдал, гадаад байдал өндөр байдаг. хяналт. Гэр бүлд амьдардаг хүүхдүүд, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүд хоёулаа удирддаг. Сурагчдын дунд тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэхэд үзүүлэх анхаарал халамжийн түвшин оюутнуудынхаас давж байна. Ерөнхийдөө эдгээр үзүүлэлтүүдийн дүн шинжилгээ нь тус төвийн сурагчдын нийгэмшүүлэх нь хэвийн хэмжээнд байгаа хэдий ч гэр бүлд хүмүүжсэн үе тэнгийнхнийхээс арай доогуур байна гэж дүгнэх боломжийг олгодог.

Тиймээс, хэт хамгаалалтсурган хүмүүжүүлэгчдийн анхаарал халамж нь хүүхдүүдийн бие даасан байдлыг алдагдуулдаг. Бага наснаасаа хаалттай хүүхдийн байгууллагад амьдардаг хүүхдүүд харилцаа холбоогүй нөхцөлд өсдөг. Ийм нөхцөлд нөхөн сэргээх төвийн сурагчид өөрсдийгөө зохион байгуулах, зан үйлээ төлөвлөх чадвар харьцангуй өндөр байх ёстой юм шиг санагдаж байна. "Дубровский дүүргийн насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгэм, нөхөн сэргээх төв" улсын төсвийн байгууллагын жишээн дээр хийсэн судалгаанаас харахад энэ нь тийм биш юм.

Гэр бүлд хүмүүжсэн хүүхэд шаардлага, хяналт багатай нөхцөл байдалд орж, насанд хүрэгчдийн янз бүрийн нарийн төвөгтэй үйл ажиллагаанд оролцох боломжтой (аавтайгаа зурагт засварлах, ээжтэйгээ оройн хоол хийх), ямар ч үйл ажиллагаа явуулахгүй байхыг сурах. зөвхөн бие даасан үйл ажиллагаа явуулахаас гадна нэлээд төвөгтэй төлөвлөлтийн хөтөлбөр, зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны хяналтыг сурдаг. Гэр бүлд үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй элементүүдийг өөртөө шингээх, дотоод үйл ажиллагааны төлөвлөлтийг хөгжүүлэх нь тусгай боловсролын нөхцөлд тохиолддоггүй, харин хүүхдийн сонирхолыг татахуйц үйл ажиллагааны хүрээнд байгалийн оролцоотойгоор явагддаг.

Эцэг эхийн тусгайлан хүчин чармайлтгүйгээр гэр бүлд хүүхдэд аяндаа өгдөг зүйлийг нөхөн сэргээх төвийн сурагч зөвхөн багш нарын асар их зорилготой ажлын зардлаар л авах боломжтой.

Сэтгэцийн төлөв байдлын хазайлтыг тодорхойлох, шинжлэх, эхний шатанд бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор "Дубровский дүүргийн насанд хүрээгүй хүүхдийн нийгмийн нөхөн сэргээх төв" улсын төсвийн эрүүл мэндийн байгууллагын жишээн дээр хүмүүжсэн охид, хөвгүүдийн нийгэмшлийн түвшинг судалж үзсэн. тэдгээрийн илрэл.

Охидын нийгэмших байдал хэвийн хэмжээнд байгаа ч хөвгүүдийнхээс арай өндөр байгаа тул охид нийгэм дэх хэм хэмжээ, шаардлагын зохисгүй зан үйлд өртөмтгий байдаг. Хөвгүүд, охид хоёулаа өөрсдийгөө хүлээн зөвшөөрч, бусдыг хүлээн зөвшөөрч, удирддаг. Хөвгүүдийн хувьд сэтгэлийн тайтгарал өндөр байдаг бол охидын хувьд сэтгэлийн таагүй байдал өндөр байдаг. Хөвгүүдийн зугтах түвшин хэвийн хэмжээнд байгаа боловч бага зэрэг өндөр байдаг тул хямрал, бэлгийн сулрал, харийн нөхцөлд тэд бодит байдлаас хуурмаг, уран зөгнөлийн ертөнцөд зугтах хандлагатай байдаг.

Ерөнхийдөө, мэдээллийн дүн шинжилгээ нь "Дубровский дүүргийн насанд хүрээгүй хүүхдийн нийгмийн нөхөн сэргээх төв" улсын төсвийн эрүүл мэндийн байгууллагын жишээн дээр хөвгүүдийн нийгэмшүүлэх нь охидынхоос арай өндөр, хөвгүүд нийгэмд илүү сайн дасан зохицдог гэж дүгнэх боломжийг олгодог. нийгмийн орчны нөхцөл байдал.

Ангийнхантайгаа харилцах замаар бид сурагчдын нийгэмшсэн байдлыг ажиглаж болно.

2014 оны 2-р сард бид хоёр бүлгийн гишүүдийн сэтгэл хөдлөлийн холбоо, өөрөөр хэлбэл харилцан өрөвдөх сэтгэлийн оношийг хийсэн.

Манай оношлогооны үр дүнг авч үзье

Бидний өгөгдлөөс бид эхний бүлэгт байгааг харж байна "оддын бүсэд" хамгийн олон тооны сонгуульд оноо авсан удирдагчид байсан - эдгээр нь Б.Руслан, Л.Забар, Р.Иван нар юм. Тэд хамгийн сайн байр суурьтай, тус бүр нь бусдын сэтгэл татам зан чанар юм. Хамгийн их сонгуулийн тоог (6-аас 6) Р.Иван хүлээн авсан бөгөөд тэрээр ангийнхны дунд хамгийн алдартай нь болжээ. Ийнхүү гурван хүнээс бүрдсэн албан бус бүлэглэл илчлэгдэж, бусад нь тэдэнд татагддаг.

"Давуулагдсан бүс" -д М.Артур, С.Матвей, С.Михайл, П.Василий нар багтдаг. Энэ байрлалд залуус бас сайхан санагддаг. П.Василий хамгийн бага сонголт (6-аас 2) авсан хэдий ч тэрээр "давуулагдсан" болон "үл тоомсорлосон" бүсийн хил дээр байна. Үүний шалтгаан нь түүний зан байдал, хяналтгүй байдал, хэт идэвхтэй байдал юм. Василий өөрөө хамгийн олон сонголт хийсэн (6-аас 6 нь) нь Вася харилцахыг хичээдэг, бүлгийн бүх залуустай найрсаг харилцаатай байхыг хүсдэг болохыг харуулж байна.

Энэ бүлэгт "үл тоомсорлосон" ч, "голдсон" ч байхгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Энэ бүлгийн эв нэгдлийн коэффициент нь 100% - ерөнхийдөө энэ бүлгийн хүн бүр сайхан санагддаг.

Хоёрдахь бүлэгт "оддын бүс"-д хамгийн олон тооны сонгуулийг (7-оос 6) авч, энэ бүлгийн эргэлзээгүй удирдагч болсон Д.Виктор, К.Иван нар багтаж байгааг бид харж байна.P. Денис 5 сонголт авсан бөгөөд мөн "оддын бүс"-д багтдаг. Залуус өөрсдөө 3-4 сонголт хийсэн - энэ бол хамгийн том тоо биш юм. Эдгээр залуус бүлэгтээ маш тухтай байдаг, тэд олон нөхдөдөө тааламжтай байдаг бөгөөд өөрсдөө холбоо тогтоодог.

Б.Вадим, К.Максим нар "давуу бүсэд" орсон, тэд тус бүр 7 сонголтоос 4-ийг авсан, бүлгийн залуусаас дутахгүй сайн, өөрсдөө дундаж сонголт хийсэн. Д.Александр, С.Сергей нар хэдийгээр "давуу бүс" болон "үл тоомсорлож буй бүс"-ийн зааг дээр байгаа ч тус бүр 2 санал авсан байна. Хариуд нь Д.Александр хамгийн олон сонголт хийсэн нь харилцааны хэрэгцээг харуулж байна, С.Сергей 5 сонголт хийсэн, тэр бас бүлгийн ихэнх хүмүүстэй харилцахыг хүсдэг.

"Татгалзсан бүс" - Н.Сергей, тэр нэг ч сонголт хүлээж аваагүй бөгөөд өөрөө хамгийн бага сонголт хийсэн (1), энэ нь хүү энэ бүлгийн хэн нэгэнтэй харилцахыг хүсэхгүй байгааг харуулж байна, тэр эвгүй байна .

Бүлгийн нэгдлийн коэффициент 87.5% - энэ нь сайн үзүүлэлт юм. Н.Сергейг эс тооцвол залуус энэ багт сайхан санагддаг. Бид бүлгийн уур амьсгалыг сайжруулахыг зөвлөж байна; татгалзсан хүнд нөлөөлж, сурагчийг бусдаас ялгарах, эрх мэдэл олж авахад нь тусалж, түүний дүрд залуусыг сонирхох. Н.Сергейгүйгээр, түүнтэй ганцаараа залуустай ярилцах шаардлагатай байна. Түүний зан байдал, залуустай харилцах харилцааны талаар ярилц. Залуус түүнийг цаашид татгалзах шалтгаан өгөхгүйн тулд Сережагийн талаар бүх хүмүүсийн өмнө тайлбар хийж, хэлэлцэх шаардлагагүй.

Д.Александр, С.Сергей нар "давуу бүс"-ээс "үл тоомсорлосон бүс" рүү шилжихгүй байгааг анхаарч үзээрэй.

Гурав дахь бүлэгт К.Анастасия "оддын бүсэд" орж, хамгийн олон тооны сонгуулийг авсан (6-аас 6), энэ бүлгийн удирдагч болж, Н.Надежда (5-аас 5) сонгогдсон. 6) сонгууль.

"Давуулагдсан бүс" -д - Б.Надежда, Е.Лолита, Н.Галина, тэд бүлэгтээ тухтай байдаг. С.Валериа нь "давуулагдсан бүс" ба "үл тоомсоргүй бүсийн" хил дээр байгаа бөгөөд охин (6-аас 2) сонголтыг авсан.

"Үл тоомсорлож буй бүс" - П.Диана, тэр хамгийн бага тооны сонгуулийн санал авсан (1). Охин үе үе хэрэгтэй байдаг тул түүнгүйгээр тэд сайн байдаг. Диана өөрөө харилцаа холбоо тогтоохыг эрмэлздэг нь түүний 5 сонголтоор нотлогддог.

Бүлгийн нэгдлийн түвшин 83.3%

Бид Дианаг анхаарч үзэхийг зөвлөж байна. Өөрийгөө хамгийн сайн талаас нь харуулахын тулд түүнд сурган хүмүүжүүлэгчдийн тусламж хэрэгтэй байна. Бүх хүмүүсийн өмнө тайлбар хийх шаардлагагүй, түүний ёс бус үйлдлийг охидын оролцоогүйгээр ганцаараа ярилцах нь дээр. Та охидтой ярилцаж, тэдний оронд өөрийгөө тавихыг урьж, түүний сайн чанаруудыг бичгээр жагсаахыг хүс. S. Валерияд анхаарлаа хандуулаарай.

Дөрөвдүгээр бүлэгт "оддын бүс" илрээгүй.

Бүх залуус "давуу бүс"-д харьяалагддаг.Ч. Сергей, Ш.Дмитри нар тус бүр 6 сонголтоос 2-ыг авсан - энэ нь "давуу бүс" болон "үл тоомсорлосон бүс" -ийн хил юм.

Бүлгийн нэгдлийн харьцаа 100%

Ч.Сергей, Ш.Дмитри нарт анхаарлаа хандуулаарай.

Тавдугаар бүлэгт "оддын бүс" илрээгүй.

"Давуулагдсан бүс" - А.Алексей, К.Руслан, К.Евгений, тэд багт тухтай байдаг.

"Татгалзсан бүс" - Ш.Александр, В.Максим, тэд ганц ч сонголт хүлээж аваагүй. Максим өөрөө ганц ч сонголт хийгээгүй. Хүү нь бүлэгт бүрэн татгалзаж, хэн нэгний өрөвдөх сэтгэлийг татахыг хичээдэггүй. Александр, эсрэгээрээ, харилцаа холбоо тогтоохыг хичээдэг, тэр 5-аас 4-ийг сонгосон.

Бүлгийн нэгдмэл байдлын харьцаа 66.6% байгаа нь Сэргээн засах төвийн хамгийн бага коэффициенттэй бүлэг юм.

Бид тусгаарлагдсан залууст анхаарлаа хандуулахыг зөвлөж байна. Бүх оюутнуудтай ярилцлага хийх. Залуусдаа өөрсдийгөө батлахад нь тусалж, багт хэрэгтэй гэдгийг батлахад нь тусал. Тэдний чадвар, эерэг чанаруудыг илүү их онцолдог.

Зургаа дахь бүлэгт "оддын бүс" илрээгүй.

"Бүсийг илүүд үздэг" - Б.Анастасия, В.Екатерина, Т.Лидия, тэд өөрсдийн байр сууриа итгэлтэйгээр эзэлжээ. А.Алена, В.Виктория нар тус бүр 5 сонголтоос 2-ыг авсан бөгөөд "давуулагдсан" болон "үл тоомсорлосон" бүсийн хил дээр байна. "Үл тоомсорлож буй бүс" - П.Анастасия, тэр 1 сонголтыг авсан. Охин харилцахыг эрэлхийлдэггүй. Бүлгийн нэгдлийн түвшин 83.3%

П.Анастасиягийн өгөгдөл (нийгэмшил, өөрийгөө хүлээн зөвшөөрөх, бусдыг үгүйсгэх, сэтгэл хөдлөлийн тайтгарал, давамгайлал) нь нормтой нийцэхгүй байна. Охин нь дасан зохицох чадваргүй, өөрөөр хэлбэл байгаль орчны шинэ нөхцөлд дасан зохицож чадаагүй байна. Тэр өөрийгөө хүлээн зөвшөөрч, бусдыг хүлээн зөвшөөрдөг (социометрийн хувьд тэр хоёр сонголт хийсэн, гэхдээ өөрөө нэгийг нь авсан), харилцаа холбоо тогтоохыг хичээдэггүй, учир нь тэр сэтгэл хөдлөлийн таагүй байдлыг мэдэрдэг тул социометрийн хувьд тэрээр "үл тоомсорлосон бүсэд" байдаг.

В.Викториягийн өгөгдлөөс харахад тэрээр бусдыг хүлээн зөвшөөрдөггүй тул бүлгийн охин цөөхөн найзтай, тэр "давуулагдсан" болон "үл тоомсорлосон" бүсийн хил дээр байдаг.

Судалгааны үр дүнгээс харахад бид П.Анастасия, В.Виктория нарт анхаарлаа хандуулахыг зөвлөж байна. 6-р бүлгийн сурагчидтай ярилцлага хийх. Охидыг өөрсдийгөө батлахад нь тусалж, багт хэрэгтэй гэдгийг батлахад нь тусал. Тиймээс бид нэгдмэл байдлын түвшинг хэмжиж, өрөвдөх сэтгэлийн үндсэн дээр бүлэг доторх "эрх баригчдыг" тодорхойлж, эсрэг тэсрэг байдлын үндсэн дээр "татгалзсан".

Хүлээн авсан үр дүнг харгалзан нөхөн сэргээх төвийн багш нарт дараахь зөвлөмжийг өгөх боломжтой гэж үзэж байна.

сурагчдын сэтгэл хөдлөлийн таатай орчинг бүрдүүлэх;

хамгийн чухал хэрэгцээг хангах - болзолгүйгээр хүлээн зөвшөөрөх, хайрлах, анхаарал, халамж, дэмжлэг, хүлээн зөвшөөрөх, хүндэтгэх;

сурагчдыг бүрэн хөгжүүлэх олон төрлийн үйл ажиллагаанд оролцуулах;

боловсролын ажилд албан ёсны сахилга бат, дуулгавартай байдлын боловсролд бус, харин хүүхэд бүрийн хувийн чадавхийг хөгжүүлэхэд анхаарлаа хандуулах;

нэг нь чухал асуудлууднөхөн сэргээх төвд - амьдралын хүнд хэцүү байдалд орсон хүүхдүүдийн хэрэгцээ, хайр дурлал. Энэ хэрэгцээг хасах нь сурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх олон зөрчилд хүргэдэг. Үүнийг, мөн сурган хүмүүжүүлэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн хэт ачааллыг харгалзан бид хүүхэд бүрт өдөрт 15-20 минут өгөхийг зөвлөж байна, гэхдээ эдгээр минутын туршид зөвхөн түүнд анхаарлаа хандуулаарай;

Нөхөн сэргээх төвийн сурагчдын насанд хүрэгчидтэй албан бус харилцах хэрэгцээ, түүний хэлбэрийг гажуудуулах, түүнчлэн харилцаа холбоо нь өсвөр насныхны тэргүүлэх үйл ажиллагаа байдгийг харгалзан бүтээлчээр харилцах чадваргүй байх нь нийгэмшихэд ихээхэн бэрхшээл учруулдаг. сурагчдын хувьд, хүүхдүүдтэй өдөр тутмын харилцаанд сурган хүмүүжүүлэгчид харилцаа холбоог хөгжүүлэх технологийг ашиглах шаардлагатай байдаг;

Хүлээн авсан мэдээллээр бүлгүүдийн бүтцийг өөрчлөх, тэдний нэгдэл, үр ашгийг нэмэгдүүлэх, ингэснээр нийгэмшүүлэх эерэг хандлага бий болно.

Тиймээс сэргээн засах төвд практикт хэрэгжиж буй үйл ажиллагаа нь өөрийн гэсэн чиглэлтэй боловч бүгд эерэг үр дүнд хүргэдэг бөгөөд манай нийгэмд хэрэгтэй байдаг. Нийгмийн бодлогын хөгжлийн түвшинг хөтөлбөрүүдийн тоо, түүний хэрэгжилтээр тодорхойлж болно.

Бүх асуудалд нэгэн зэрэг тохирох бүх нийтийн шийдлийн аргыг сонгох боломжгүй тул хамгийн тохиромжтой нийгмийн хөтөлбөрийг бий болгох боломжгүй юм. Тиймээс хоёр ба түүнээс дээш нийгмийн хөтөлбөрийг нэг байгууллагад нэгэн зэрэг хэрэгжүүлэх ёстой бөгөөд тэдгээр нь бие биенийхээ дутагдлыг нөхөх болно.

Дүгнэлт

Энэ асуудлыг онолын хувьд судлах явцад бид "нийгмийн ажил", "амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдал" гэсэн ойлголтуудыг авч үзсэн. Нийгэмшүүлэх зорилго нь хүүхдийг үүрэг хариуцлага, нийгмийн хамгааллын ухамсарт сургах, ирээдүйн насанд хүрсэн амьдралд бэлтгэх явдал гэдгийг бид олж мэдсэн. Нөхөн сэргээх төвийн гол зорилго бол хүүхдүүдийг бие даан амьдрахад бэлтгэх явдал юм орчин үеийн нийгэм, гэхдээ одоогийн байдлаар энэ сургалтын түвшинг хангалттай гэж үзэх боломжгүй байна. Тэдний цаашдын амьдралын замналын амжилт нь сурагчдын нөхөн сэргээх төв энэ бие даасан амьдралд хэр сайн бэлдэж чадахаас хамаарна. Иймд нийгмийн ажилтнууд хүүхдэд "Сайн, үнэн, гоо сайхан" гэсэн гурван суурьтай "Хүний зохистой амьдралын хэв маяг"-ыг төлөвшүүлэх шаардлагатай байна. "Хүний зохистой амьдрал гэдэг нь биологийн ертөнцийн дээд түвшний төлөөлөгч болох зөвхөн хүний ​​онцлог шинж чанар, чиг үүргийн бүрэн байдлыг дээд зэргээр ухамсарлах боломжийг олгодог амьдрал юм."

Хувь хүний ​​хэвийн хөгжлийг хангахын тулд зөвхөн биологийн төдийгүй нийгмийн, оюун санааны хэрэгцээг хангах шаардлагатай.

Өөртөө болон бусдад, нийгэмд, эх орон руугаа ухамсартай ханддаг, амьдралын идэвхтэй байр суурьтай, амьдралын хэтийн төлөвийг төлөвшүүлэх, зөрчилдөөнийг бүтээлчээр шийдвэрлэх, харилцах чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх боломжтой байсан бол. бусад хүмүүс, тэгвэл бид ийм хүнийг амжилттай нийгэмшүүлэхийг урьдчилан таамаглаж чадна

Амьдралын хүнд байдалд орсон хүүхдүүдийн дундаас орчин үеийн хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадваргүй, эзэмшсэн мэргэжлүүд нь эзэнгүй байдгийг бид олж мэдсэн.

Мэргэжил олж авсны дараа орон сууцны асуудал шинэ чанарыг олж авдаг: ажил хэрэгтэй, тэнд оршин суух зөвшөөрөл олгох нь гарцаагүй. Гэтэл өнөөдөр олон байгууллага дотуур байргүй байна. Мөн хөдөлмөр эрхлэхэд олгосон квотыг ашиглахад хүндрэлтэй байдаг. Амьдралын хүнд нөхцөлд орсон хүүхдүүд ихэвчлэн оршин суух зөвшөөрөлгүй үлддэг бөгөөд хөдөлмөр эрхлэлтийн төв ийм хүмүүстэй ажилладаггүй.

Ихэнх нь нийгмийн чухал нөөцгүй байдаг: материаллаг (орон сууц, эрэлт хэрэгцээтэй мэргэжил, хуримтлал) болон сэтгэлзүйн (хангалттай боловсрол, хамаатан садны дэмжлэг).

Нийгэмшүүлэх нь нийгэмшүүлэх үйл явцын хамгийн чухал талуудын нэг юм. Харин нийгэмшүүлэх нь нийгмийн тодорхой нөхцөлд хувь хүн бүрэлдэх аажмаар явагддаг үйл явц юм бол "нийгэмшил" гэдэг ойлголт нь харьцангуй богино хугацаанд хүн эсвэл бүлэг нийгмийн шинэ орчныг идэвхтэй хөгжүүлэхийг онцолдог.

Сурагч нь нийгмийн хэм хэмжээ, соёлын үнэт зүйлсийг өөртөө шингээж, нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн болдог.

Амжилттай нийгэмшүүлэх нь хүнийг нийгэмд үр дүнтэй дасан зохицох, үүнтэй зэрэгцэн өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлахад саад болж буй амьдралын зөрчилдөөнийг эсэргүүцэх чадварыг шаарддаг.

Нийгмийн ажилтан нь хүүхдийг шинэ амьдралын нөхцөлд нийгэмшүүлэх, эерэг нийгэмшүүлэх, дараа нь нийгэмшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Нөхөн сэргээх төвд мэргэжлийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг нийгмийн ажилтан нь амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн нийгмийн хамгааллын эх үүсвэр, тэр дундаа сурагчдын нийгэмшүүлэх ажлыг зохион байгуулагч юм. Амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдалд орсон хүүхдүүдэд "хүнд тохирсон амьдралын хэв маяг" үүсдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн хэт их асран хамгаалал, анхаарал халамж нь хүүхдүүдийн бие даасан байдлыг алдагдуулдаг болохыг олж мэдсэн тул сэргээн засах төвийн хүүхдүүдийн нийгэмшүүлэх түвшин үе тэнгийнхнээсээ өндөр байгааг олж мэдсэн үр дүнгээс харж болно. Бага наснаасаа хаалттай хүүхдийн байгууллагад амьдардаг хүүхдүүд харилцаа холбоогүй нөхцөлд өсдөг. Ийм нөхцөлд нөхөн сэргээх төвийн сурагчид өөрсдийгөө зохион байгуулах, зан үйлээ төлөвлөх чадвар харьцангуй өндөр байх ёстой юм шиг санагдаж байна. "Дубровский дүүргийн насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгэм, нөхөн сэргээх төв" улсын төсвийн байгууллагын жишээн дээр хийсэн судалгаанаас харахад энэ нь тийм биш юм.

Тиймээс гэр бүлд хүмүүжсэн хүүхэд шаардлага, хяналтын хатуу нөхцөл байдалд орж, насанд хүрэгчдийн олон төрлийн үйл ажиллагаанд оролцох (аавтайгаа зурагт засварлах, ээжтэйгээ оройн хоол хийх), сурч боловсрох боломжтой болдог. зөвхөн бие даасан үйл ажиллагаа явуулахаас гадна үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, зохион байгуулах, хянах нэлээд төвөгтэй хөтөлбөрүүдэд суралцдаг. Гэр бүлд үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй элементүүдийг өөртөө шингээх, дотоод үйл ажиллагааны төлөвлөлтийг хөгжүүлэх нь тусгай боловсролын нөхцөлд тохиолддоггүй, харин хүүхдийн сонирхолыг татахуйц үйл ажиллагааны хүрээнд байгалийн оролцоотойгоор явагддаг.

Уран зохиол

1.Холбооны хууль "Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийн нийгмийн хамгааллын нэмэлт баталгааны тухай" N 217704-5 // SPS зөвлөх +

2.Холбооны хууль "ОХУ-д хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" N 124-FZ // SPS зөвлөх +

.Astonits M. "Хүүхдүүд - Орос дахь өнчин хүүхдүүд: хомсдолын нөхцөлд байгаа хүүхдийн хувийн шинж чанарын нийгэм-соёлын нөхцөл байдал" // Евразийн мэдээллийн товхимол, 2012. №3.

.Беличева С.А. Зохисгүй өсвөр насныхны нийгмийн хөгжлийг үнэлэх нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх аргууд // Сэтгэц, нийгэм, засч залруулах, нөхөн сэргээх ажлын товхимол: 2010, №1.

.Гологузова М.Н. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан. М., 2011

.Гулина М.А. Нийгмийн ажлын талаархи толь бичиг-лавлах ном. - Санкт-Петербург: Питер, 2010. - 400 х.

.Дементьева I.F. Өнчин хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх. Орчин үеийн асуудлуудболон зах зээлийн нөхцөл байдлын хэтийн төлөв. // Өнчин насны нийгмийн асуудал. - М., 2012

.Өсвөр насныхны нийгэмшүүлэх зөрчлийг оношлох, засах. Зохицуулсан: S.A. Беличева, И.А. Коробейников. - М., 2012

.Дубровина И.В., Лисина М.И. Гэр бүл дэх болон гэр бүлээс гадуурх хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн онцлог. Насны онцлогхүүхдийн сэтгэцийн хөгжил. - М., 2010 - 110 х.

.Кон I.S. Бага насны хүүхдийн сэтгэл зүй. - М., 2011

.Кондратьев М.Ю. хаалттай боловсролын байгууллагуудын нийгмийн сэтгэл зүй. - Санкт-Петербург: Петр, 2011. - 304 х.

.Кривцова С.В. Эрин үеийн уулзвар дээр байгаа өсвөр насны хүүхэд. Өсвөр насныхны нийгэмшүүлэх асуудал, хэтийн төлөв. М., 2010

.Кулаков С.А. сэтгэл судлаачийн хүлээн авалт дээр - өсвөр насны хүүхэд. - Санкт-Петербург. А.И.-ийн нэрэмжит Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн хэвлэлийн газар. Герцен, Союз хэвлэлийн газар, 2011 он

.Кулневич С.В., Лакоценина Т.П. Боловсролын ажилдунд сургуульд: хамтын ажиллагаанаас харилцан үйлчлэл. Ростов-на-Дону. "Багш" бүтээлч төв, 2010 он

.Мудрик А.В. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны танилцуулга. - М., 2011

.Мудрик А.В. Сургуулийн сурагчдын харилцаа холбоо. - М., 2012

.Назарова И.Б. Нийгэмшил ба өнчин хүүхдүүдийн хөдөлгөөний боломжит загварууд. М., Москвагийн Олон нийтийн шинжлэх ухааны сан, 2010 он.

.Назарова И.Б. Өнчин хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх боломж, нөхцөл // Социологийн судалгаа, 2011, No4.

.Овчарова Р.В. Нийгмийн ажилтны лавлах ном. - М.: TC "Sphere", 2011. - 480 х.

.Одинцова Л.Н., Шамахова Н.Н. Хүүхдийн төв гэр бүлийн төрөл. - 2000 он, Вологда: VIRO - 56 х.

.Хүүхдийн эрхийг хамгаалах. Нийгэм сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг, нөхөн сэргээх. Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургууль, 2011 он

.Платонова Н.М. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс. - Санкт-Петербург, 2010 он

.Podlasy I.P. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: 100 асуулт, 100 хариулт, M: VLADOS PRESS, 2010

.Хөгжлийн сэтгэл судлал, Санкт-Петербург, "Питер" хэвлэлийн газар, 2010 он

.Сэтгэл судлал. Толь бичиг / ред. ed. А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - 2-р хэвлэл, илч. болон нэмэлт - М .: Улс төр. 2010. - 494

.Реан Л.А. Хувь хүний ​​нийгэмшүүлэх асуудлын тухай // Санкт-Петербургийн мэдээллийн товхимол, цуврал №6, 2011 оны 3-р дугаар.

Хэрэглээ

Хавсралт 1

Хавсралт 2

Хавсралт 3

Багшлах

Сэдвийг сурахад тусламж хэрэгтэй байна уу?

Манай мэргэжилтнүүд таны сонирхсон сэдвээр зөвлөгөө өгөх эсвэл сургалтын үйлчилгээ үзүүлэх болно.
Өргөдөл гаргахзөвлөгөө авах боломжийн талаар олж мэдэхийн тулд яг одоо сэдвийг зааж өгч байна.

Орчин үеийн Орос улсад нийгэм, эдийн засгийн хямралд өртсөн гэр бүлийн тоо нэмэгдэж байгаатай холбогдуулан амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн тухай ойлголтыг сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүйд улам бүр ашиглаж байна. Одоогийн байдлаар амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдэд нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх асуудал маш их хамааралтай байна. Энэ нь юуны түрүүнд залуу үеийнхний нөхцөл байдалд ихээхэн нөлөөлж, гэр бүл, боловсрол, чөлөөт цаг, эрүүл мэнд зэрэг өсвөр үеийнхний хөгжилд чухал ач холбогдолтой салбарт сөрөг үзэгдлүүдийг бий болгосон сүүлийн хэдэн арван жилийн нийгэм, эдийн засгийн хямралаас үүдэлтэй юм. . "Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүд" гэсэн ойлголтын агуулга нь маш олон бүрэлдэхүүн хэсэгтэй. Одоогийн байдлаар нийгмийн хамгаалалгүй, эмзэг бүлгийн хүүхдүүд, эцэг эхийн хараа хяналтгүй, хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, хүчирхийлэлд өртсөн болон нөхцөл байдлын улмаас амьдрал нь тасалдсан бусад хүүхдүүдийг ангилж байна. Амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдалд.Тэд өөрсдөө болон гэр бүлийнхнийхээ тусламжтайгаар даван туулж чадахгүй. Үүний үр дүнд амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн тухай ойлголт, тэдний нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарыг тодорхойлох шаардлагатай байна. Хүүхэд бол нас бүрт тодорхой морфологи, физиологи, сэтгэлзүйн онцлог шинж чанартай, байнга өсч, хөгжиж байдаг организм юм. Хүүхэд бүр амьдралынхаа янз бүрийн үеүдэд, түүнчлэн нийгмийн нөхцөл байдлаас хамааран өөрөөсөө үл хамаарах шалтгааны улмаас амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдалд орж болзошгүй тул янз бүрийн хугацаанд тусламж, хамгаалалт шаардлагатай болно. градус.

Кузина I.G. Амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлын ерөнхий ойлголтыг "хүний ​​хүрээлэн буй орчин, амьдралын хэвийн нөхцөлтэй нийгмийн харилцаа холбоог бодитойгоор зөрчиж, түүнд субьектив байдлаар хүнд хэцүү гэж үздэг, үүний үр дүнд түүнд дэмжлэг, туслалцаа хэрэгтэй болох нөхцөл байдал" гэж үздэг. түүний асуудлыг шийдвэрлэх нийгмийн үйлчилгээ”

Осухова Н.Г. Энэ үзэл баримтлалыг "гадны нөлөөлөл эсвэл дотоод өөрчлөлтийн үр дүнд хүүхдийн амьдралд дасан зохицох үйл явц зөрчигдөж, үүний үр дүнд тэрээр зан үйлийн загвар, арга замаар амьдралынхаа үндсэн хэрэгцээг хангаж чадахгүй байгаа нөхцөл байдал" гэж үздэг. амьдралын өмнөх үеүүдэд хөгжсөн" .

Амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг тодорхойлох эдгээр хандлагыг задлан шинжилж, түүний нийтлэг шинж чанарыг тодруулсны дараа бид дараахь тодорхойлолтыг гаргаж болно: Амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдал гэдэг нь түүний амьдралд ноцтой нөлөөлж буй байр сууринд байгаа хүний ​​​​туршлагыг илэрхийлдэг нөхцөл байдал юм. сайн сайхан байдал, амьдралын аюулгүй байдал, тэр бүр өөрөө гарч чаддаггүй. Энэ тохиолдолд түүнд тусламж хэрэгтэй байна. Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдэд ялангуяа тусламж хэрэгтэй байдаг. Тэд өөрсдөө нөхцөл байдлаас гарах хүлээн зөвшөөрөгдөх арга замыг олоход илүү хэцүү байдаг. Энэ баримтыг харгалзан нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх туслалцааны хувьд амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдэд туслах хамгийн тохиромжтой арга замыг урьдчилан таамаглаж, тодорхойлох шаардлагатай. Ийм дэмжлэгийн гол зорилго нь хүүхдийн амьдрал, түүний хүмүүжилд хамгийн оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Орчин үеийн хүүхдүүд үйл ажиллагааны хоёр үндсэн чиглэлтэй байдаг бөгөөд тэдгээр нь түүний хүмүүжилд нөлөөлдөг гол байгууллагууд болох гэр бүлийн хүрээ, боловсролын систем юм. Хүүхдийн асуудлын дийлэнх нь яг энэ хоёр байгууллагын нөлөөнөөс болж үүсдэг.

Хүүхдийн хувьд гэр бүл бол түүний бие бялдар, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн нөхцөл, нөхцөл байдал байдаг орчин юм оюуны хөгжил. Нийгмийн институци болох гэр бүл нь хүүхдийн хүмүүжил, халамжийг хангах чадваргүй байдал нь амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн ангилал үүсэх гол хүчин зүйлүүдийн нэг юм.

Бид гэр бүлийн сайн сайхан байдалд нөлөөлдөг хамгийн чухал хүчин зүйлсийг онцлон тэмдэглэж, үүний үр дүнд хүүхдүүд амьдралын хүнд хэцүү байдалд орж болзошгүй юм.

Эхний хүчин зүйл бол гэр бүлийн материаллаг амьдралын нөхцөл байдал муу байна. ОХУ-д хүүхэдтэй гэр бүлүүд удаан хугацааны туршид хамгийн их гачигдалтай байсан. Шалтгаан нь хөдөлмөрийн чадвартай хүмүүсийн хэт их ачаалал, эцэг эхийн аль нэг нь хүүхэд асрахаас болж ажил хөдөлмөр эрхэлдэггүй, залуу мэргэжилтнүүдийн цалин бага байдаг. Гэр бүлийн амьдралын материаллаг нөхцөл байдлын чухал үзүүлэлт бол өрхийн орлогын түвшин, орон сууцны хангамж юм. Материаллаг хангамжийн муу үзүүлэлтүүд нэг өрхөд төвлөрч байгааг анхаарах нь зүйтэй. Орон сууцны нөхцөл тааруу, мөнгө хүрэлцэхгүй байгаа өрхүүд ядуурлаас гарах боломж бага байдаг тул гэр бүлийн бэрхшээл, өнчрөлөөс урьдчилан сэргийлэх үйлчилгээний мэргэжилтнүүд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Сайн сайхан байдалд нөлөөлж буй хоёр дахь хүчин зүйл бол хөдөлмөрийн зах зээлтэй холбоо тасрах явдал юм. Хүүхэдтэй гэр бүлүүд эдийн засгийн идэвхжил өндөртэй, ажил эрхлэлт нь ядуу хүмүүсийн дунд байх магадлал өндөр байдаг. Ядууралд өртөх эрсдэл нэмэгдэж, үүний үр дүнд гэр бүлийн зовлон зүдгүүр нь эрэгтэй хүн эдийн засгийн хувьд идэвхгүй байдаг хүүхэдтэй бүрэн гэр бүлүүдэд тохиолддог. Удаан хугацааны ажилгүйдэлд нэрвэгдсэн гэр бүлүүд, эцэг эх нь ажилгүй хүүхэдтэй өрх толгойлсон гэр бүлүүд мөн ядуусын тоонд ордог. Бүрэн бус гэр бүлд эмэгтэйчүүд эдийн засгийн үүднээс авч үзвэл бүрэн гэр бүлд эрэгтэйчүүдийн онцлог шинж чанартай байдаг. Ажилгүй хүүхэдтэй гэр бүлүүд хэдийгээр ядууралд нэрвэгддэг ч эр хүн эдийн засгийн хувьд идэвхгүй гэр бүлтэй харьцуулахад амжилттай ажил хайсны үр дүнд түүнээс гарах магадлал өндөр байдаг.

Гурав дахь хүчин зүйл нь гэр бүл доторх зөрчилдөөн, гэр бүлийн сэтгэл зүйн таагүй уур амьсгал.Мөргөлдөөн гарсан бүх гэр бүл эрсдэлд орж, тэдгээрт амьдарч буй хүүхдүүд амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэж үзэх нь эндүүрэл юм. Зөвхөн эгзэгтэй нөхцөл байдалд байгаа, хүнд хэцүү зөрчилдөөний орчинд байгаа, олон шалтгаантай хүүхдүүдийг амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүд гэж үзэж болно. Эдгээр хүүхдүүдэд тусламж хэрэгтэй байгаа бөгөөд тэдний гэр бүлийг нийгмийн өнчрөлөөс урьдчилан сэргийлэх зорилтот бүлэгт хамруулах нь гарцаагүй.

Гэр бүлийн сайн сайхан байдалд нөлөөлдөг өөр нэг чухал хүчин зүйл бол гэр бүл дэх хүчирхийлэл юм. том асуудалХүүхдийн хүчирхийлэлд өртөж буй гэр бүлүүдийг олж илрүүлэх, урьдчилан сэргийлэх ажилд эцэг эх, хүүхдүүд хоёулаа энэ баримтыг нуун дарагдуулдаг: эцэг эх нь шийтгэл, зэмлэлээс айдаг учраас, хүүхдүүд нь нөхцөл байдлаасаа ичиж, ичдэг учраас. айдас мэдрэх.

Дараагийн хүчин зүйл бол гэр бүлийн архидалт, хар тамхинд донтох явдал юм. Архидан согтуурах, хар тамхинд донтох нь гэр бүлийн асуудал биш юмаа гэхэд ихэвчлэн дагалддаг асуудлууд юм. Согтууруулах ундаа, хар тамхинаас хамааралтай эцэг эхийн орчинд орсон хүүхэд нь дүрмээр бол бие бялдар, сэтгэлзүйн болон нийгмийн хөгжлийн бэрхшээлтэй байдаг. Үүнээс гадна ихэнх хүүхдүүд энэ донтолтыг өвлөн авдаг бөгөөд сэтгэцийн, мэдрэлийн болон соматик эмгэг үүсэх өндөр эрсдэлтэй бүлэгт багтдаг. Хүүхэд ихэвчлэн гудамжинд донтсон эцэг эхээс аврагддаг, гэхдээ тэнд тэр бас үйл ажиллагаа муутай орчин, гудамжны үе тэнгийнхний нөлөөг хүлээж байдаг. Ийм гэр бүлүүд хөдөлмөрийн зах зээлтэй холбоо тасарч, тогтвортой орлогогүй тул бусад бүх асуудлыг өөртөө төвлөрүүлдэг.

Мөн хүүхдийн гэр бүлийн орчин, гэр бүл салалтын эрсдэл, хүүхэд асрах үүргээ биелүүлэхгүй байх зэрэг хүчин зүйлүүд бий. Оросын нийгэмд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үүргийг хэн хариуцах вэ гэсэн хатуу байр суурьтай байдаг. Судалгаанд хамрагдагсдын дийлэнх нь хүүхдийг асран хүмүүжүүлэх ажлыг гэр бүлийн нуруун дээр үүрэх, ядаж гэр бүл, нийгэмд хуваарилах ёстой гэж үзэж байгаа ч сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хариуцлагыг гэр бүлээс өөрчилдөг эцэг эхчүүд байдаг. нийгэмд. Хүүхдийн халамжийг нийгэмд даатгах ёстой гэж үздэг эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх үүрэг хариуцлага хүлээхийг хүсэхгүй байгаа нь эцэг эхийн үүргээ бүрэн биелүүлж чадахгүй байна гэсэн үг юм.

Орон сууцны нэн муу нөхцөл байдал, орлогын огцом хомсдол нь гэр бүлийн хувьд хамгийн зовлонтой асуудал, дараа нь гэр бүл дэх зөрчилдөөн өндөр, дараа нь бусад бүх төрлийн бэрхшээлүүд орно гэж үзэх үндэслэл бий. Ихэнх тохиолдолд эгзэгтэй нөхцөл байдал нь хүндрэлийн илрэлүүдийн хослолтой холбоотой байдаг.

ОХУ-ын "ОХУ-ын хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" Холбооны хуульд гэр бүлтэй холбоотой хүүхдийн амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг томъёолсон болно.

Эцэг эхийн үхэл.

Эцэг эх нь хүүхдээ хүн амын нийгмийн хамгааллын байгууллага, боловсрол, эмнэлгийн болон бусад байгууллагаас авахаас татгалзах.

Эцэг эх нь хүүхдийнхээ эцэг эхийн үүргийг бие даан цуцлах.

Эцэг эх нь ямар нэг шалтгаанаар хүүхдийнхээ өмнө хүлээсэн үүргээ биелүүлэхгүй байх.

Эцэг эх нь удаан хугацаагаар байхгүй.

Эцэг эхийн эцэг эхийн эрхийг хязгаарлах. Хүүхдийн эрх ашгийг харгалзан шүүх шийдвэр гаргадаг. Энэ нь эцэг эх, тэдний аль нэгнийх нь хяналтаас үл хамаарах нөхцөл байдлын улмаас хүүхдийг эцэг эх, эсвэл тэдний аль нэгэнд нь үлдээх нь хүүхдэд аюултай нөхцөлд тохиолдож болно.

Эцэг эх байх эрхийг хасах. Энэ нь насанд хүрээгүй хүүхдийнхээ өмнө хүлээсэн үүргээ биелүүлээгүй, эцэг эхийн эрхийг урвуулан ашигласан эцэг эхчүүдэд хууль тогтоомжийн арга хэмжээ болдог.

Нэг шалтгаанаар эцэг эх нь эцэг эхийн үүргээ биелүүлэх боломжгүй байх: ял эдлэх; эрүүл мэндийн шалтгаанаар хүүхдийнхээ өмнө хүлээсэн үүргээ биелүүлэх боломжгүй бол түүнийг чадваргүй гэж хүлээн зөвшөөрөх; хүүхэдтэй холбоотой эцэг эхийн үүргээ биелүүлэхийг зөвшөөрдөггүй гэр бүлийн хямралын байдал. Дээр дурдсан тохиолдолд хүүхэд асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллагад очдог - эдгээр нь эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдийн эрх, ашиг сонирхлыг хамгаалах үүрэгтэй орон нутгийн засаг захиргааны байгууллага юм. Асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллага нь: эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн хүүхдийг илрүүлэх; ийм хүүхдүүдийг анхааралдаа авах; эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдийг байрлуулах хэлбэрийг сонгох. Үүний зэрэгцээ тэд юуны түрүүнд гэр бүлээрээ тэднийг зохион байгуулахыг хичээдэг. Үүний тулд тэд асран хамгаалагч, асран хамгаалагч болон бусад төрлийн гэр бүлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг; асран хүмүүжүүлэгч гэр бүлийг ивээн тэтгэх, тэдэнд шаардлагатай тусламж үзүүлэх; Хүүхдийг асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд хэвийн амьдрах нөхцлийг бүрдүүлэх, хүмүүжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах, өөрөөр хэлбэл сэтгэл зүйч, багш, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчдээс тусламж үзүүлэх, амьдралын нөхцлийг сайжруулахад дэмжлэг үзүүлэх, хүүхдийн нөхцөл байдалд хяналт тавих; өсгөн хүмүүжүүлэх, боловсрол эзэмшихийн тулд асран хүмүүжүүлэгч гэр бүлд өгсөн эцэг эхийн үүргийг биелүүлэх. Асран хамгаалагч, харгалзан дэмжигч нь асран хүмүүжүүлсэн хүүхдүүдтэй холбоотой үүргээ биелүүлээгүй тохиолдолд тэдний эрхийг хамгаалах арга хэмжээ авах үүрэгтэй.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн хүүхдийн амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг өдөөж буй нэлээд олон хүчин зүйл нь түүний гэр бүлээс үүсдэг гэдгийг бид ойлгож байна. Хэрэв дээр дурдсан хүчин зүйлсийн дор хаяж нэг нь гэр бүлд байгаа бол хүүхдэд хүнд хэцүү нөхцөл байдал үүсэх эрсдэл маш өндөр байна. Хүүхдийн үйл ажиллагааны өөр нэг чухал чиглэл бол боловсролын салбар юм. Энэ нь хүүхдийн гол үйл ажиллагааны нэг тул хүүхдийн амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдал энд нэмэгддэг.

Хэцүү нөхцөлд байгаа хүүхдийн нэг асуудал бол нийгэмшүүлэх түвшин доогуур, өөрөөр хэлбэл хөдөлгөөн хязгаарлагдмал, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харьцах чадвар муу, байгальтай харилцах, соёлын үнэт зүйлстэй танилцах гэх мэт. Орчин үеийн сургуулиудад гол үүрэг нь нийгэмшүүлэх гэхээсээ илүү боловсролын чиг үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд сургууль нь хүүхдүүдэд нийгэмд бүрэн нийцүүлэхэд шаардлагатай шинж чанаруудыг өгдөггүй. Сургуулийн хязгаарлагдмал үйл ажиллагаа нь ихэнх оюутнуудын энэхүү боловсролын байгууллагад хандах сөрөг хандлагыг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь түүнд өөрийгөө хувь хүнийхээ хувьд илэрхийлэх боломжийг олгодоггүй. Хүүхдүүдийн амьдралд хүндрэлтэй нөхцөл байдал үүсэх шалтгаан нь мэдлэгийн хангалтгүй түвшин, үүний үр дүнд хамгийн сайн болон хамгийн муу оюутнуудын хооронд сурлагын гүйцэтгэлийн томоохон зөрүү байж болно. Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарын өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжтэй маш нягт холбоотой юм. Үүний үр дүнд хүүхдүүд сургуулийн нийгмийн харилцаанд үхэхтэй холбоотой янз бүрийн чиглэлийн асуудалтай тулгардаг. Эдгээр асуудлууд нийлээд хүүхдийг хүнд хэцүү байдалд хүргэж болзошгүй.

Никитин В.А. Түүний судалгаанд нийгэмшлийг "хувь хүнийг нийгмийн харилцаанд хамруулах үйл явц ба үр дүн" гэж тодорхойлсон. Нийгэмших нь хүний ​​амьдралын туршид үргэлжилдэг үйл явц гэдгийг санах нь зүйтэй. Тиймээс нийгэмшүүлэх гол зорилгын нэг бол хүнийг нийгмийн бодит байдалд дасан зохицох явдал бөгөөд энэ нь нийгмийн хэвийн үйл ажиллагааг хангах хамгийн боломжит нөхцөл болдог. Одоогийн байдлаар хүүхдийн нийгэмшүүлэх түвшин доогуур түвшинд хүргэдэг амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдалд: гуйлга гуйх, орон гэргүй болох, хайхрамжгүй хандах, янз бүрийн төрөлгажсан зан байдал, түүнчлэн өвчин эмгэг, хөгжлийн бэрхшээл. Ийм хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх явцад гарч буй бэрхшээлүүд нь юуны түрүүнд нийгмийн асуудал юм: нийгмийн дэмжлэгийн хэлбэр хангалтгүй, эрүүл мэнд, боловсрол, соёл, хэрэглээний үйлчилгээний хүртээмжгүй байдал. Тэдгээрийн дотроос макро, мезо, микро түвшний асуудлуудыг онцолж болно. Бүх хүүхдэд тэгш боломж олгоход чиглэсэн нийгэм, төрийн хүчин чармайлтаар энэ цогц асуудлыг шийдэж байна.

"ОХУ-ын хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" Холбооны хуульд "амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүд" гэсэн нэр томъёог "эдгээр нь хүүхдүүд, өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, өөрөөр хэлбэл бие махбодийн болон (эсвэл) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд. сэтгэцийн хөгжил; хүүхдүүд - зэвсэгт болон үндэстэн хоорондын мөргөлдөөн, байгаль орчны болон техноген гамшиг, байгалийн гамшигт өртсөн хүмүүс; дүрвэгсэд болон дотоод дүрвэгсдийн гэр бүлийн хүүхдүүд; хүүхдүүд хүчирхийллийн хохирогч болсон; хүмүүжлийн колонид хорих ял эдэлж буй хүүхдүүд; тусгай боловсролын байгууллагад байгаа хүүхдүүд; бага орлоготой гэр бүлд амьдардаг хүүхдүүд; зан үйлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд; Нөхцөл байдлын улмаас амьдралын үйл ажиллагаа нь бодитойгоор доройтож, бие даан эсвэл гэр бүлийн тусламжтайгаар эдгээр нөхцөл байдлыг даван туулж чадахгүй байгаа хүүхдүүд.

Одоогийн байдлаар орчин үеийн Орос улсад хүүхдийн өнчин, ялангуяа нийгмийн хүүхдийн өнчин байдлын асуудал маш хурцаар тавигдаж байна. Хэрэв өмнө нь эдгээр нь эцэг эх нь фронтод нас барсан хүүхдүүд байсан бол өнөөдөр асрамжийн газар, асрамжийн газар, дотуур байрны хүүхдүүдийн дийлэнх нь эцэг эхийн аль нэг нь эсвэл хоёулаа байдаг. нийгмийн өнчин хүүхдүүд, эсвэл амьд эцэг эхтэй өнчин хүүхдүүд. "Өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдэд үзүүлэх нийгмийн нэмэлт баталгааны тухай" Холбооны хуульд өнчин хүүхдүүдийг "эцэг, эх хоёулаа эсвэл цорын ганц эцэг эх нь нас барсан 18 нас хүрээгүй хүмүүс" гэж нэрлэдэг. Эцэг, эх байх эрхээ хасуулсан, эцэг эх байх эрхийг нь хязгаарласан, эцэг эх нь сураггүй алга болсон, чадваргүй гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөний улмаас өрх толгойлсон эцэг, эх, эсхүл хоёулангийнх нь асрамжид үлдсэн 18 нас хүрээгүй хүнийг эцэг, эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхэд гэнэ. тэднийг нас барсан гэж зарлах, хүн эцэг эхийн асрамжаа алдсан, эцэг эх нь эрх чөлөөгөө хасуулах ял эдэлж байгаа байгууллагад ял эдэлж байгаа, цагдан хорих байранд байгаа, гэмт хэрэгт сэжиглэгдэж, яллагдагчаар татагдсан, эцэг эхээсээ зугтсан болохыг шүүх тогтоох. хүүхдээ хүмүүжүүлэх, эсхүл эрх, ашиг сонирхлыг нь хамгаалах, эцэг, эх нь хүүхдээ боловсролын байгууллага, эмнэлгийн байгууллага, нийгмийн үйлчилгээ эрхэлдэг байгууллагаас авахаас татгалзах, түүнчлэн эцэг, эх, эцэг, эхийн аль аль нь тодорхойгүй бол хүүхдийг хүлээн зөвшөөрөх бусад тохиолдолд. хуульд заасан журмаар эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд гэх мэт амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн ийм ангилалд анхаарлаа хандуулах нь зүйтэй. Оросын хүн амын эрүүл мэндийн байдал хүнд байна. Нарийвчилсан судалгааны үр дүн нь бүх насны бүлгийн төлөөлөгчдийн, ялангуяа хүүхдийн эрүүл мэндийн хямралын байдлыг гэрчилж байна. Орос улсад төдийгүй дэлхий даяар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд өсөх хандлагатай байна. 181-FZ тоот хуулийн заалтыг үндэслэн ба гэр бүлийн кодР.Ф., "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд гэж 18 нас хүрээгүй, өвчин, гэмтэл, согогийн үр дагавар, амьдралын хязгаарлагдмал байдалд хүргэж, бие махбодийн үйл ажиллагаа байнга алдагддаг, эрүүл мэндээрээ хохирсон хүн гэж ойлгогддог. нийгмийн хамгаалал". Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд эрүүл үе тэнгийнхэндээ мэдээлэл олж авах сувгуудаа алддаг: мэдрэхүйн мэдрэхүйн сувгийн хөдөлгөөн, хэрэглээ хязгаарлагдмал байдаг тул хүүхдүүд хүн төрөлхтний хүртээмжгүй олон төрлийн туршлагыг эзэмшиж чадахгүй. Тэд мөн субъект-практик үйл ажиллагааны боломжоос хасагдсан, тоглоомын үйл ажиллагаа хязгаарлагдмал бөгөөд энэ нь сэтгэцийн дээд функцийг бий болгоход сөргөөр нөлөөлдөг. Зөрчил, хөгжлийн хомсдол нь осол, өвчний дараа гэнэт үүсч болно, эсвэл удаан хугацааны туршид, жишээлбэл, сөрөг хүчин зүйлийн нөлөөллөөс болж хөгжиж, эрчимжиж болно. орчинудаан хугацааны архаг өвчний улмаас. Сул тал, зөрчлийг эмнэлгийн болон сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, нийгмийн арга хэрэгслээр бүхэлд нь буюу хэсэгчлэн арилгах эсвэл түүний илрэлийг бууруулах боломжтой. Одоогийн байдлаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хүлцэнгүй хандлагыг бий болгодог Оросын боловсрол нь хүмүүнлэгийн чиг баримжаатай байдаг. Эмнэлгийн болон нөхөн сэргээх байгууллагуудын сүлжээ, дотуур байр, гэр бүл, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд үзүүлэх нийгмийн халамжийн төвүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан спорт-дасан зохицох сургуулиудын сүлжээ бий болж байна. Гэсэн хэдий ч энэ асуудал хамааралтай хэвээр байна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн дийлэнх хэсэг нь тэднийг хүмүүжүүлж, хүмүүжүүлж, насанд хүрсэн хүн болоход нийгэм, эдийн засгийн амьдралд оролцоход бэлэн биш байна. Үүний зэрэгцээ хөгжлийн гажигтай аливаа хүн зохих нөхцөлд бүрэн бие хүн болж, оюун санааны хувьд хөгжиж, өөрийгөө санхүүгийн хувьд хангаж, нийгэмд тустай байж чаддаг болохыг судалгаа, практикийн үр дүн харуулж байна.

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн дараагийн ангилал бол зэвсэгт болон үндэстэн хоорондын мөргөлдөөн, байгаль орчны болон гар аргаар хийсэн гамшиг, байгалийн гамшигт нэрвэгдэгсэд (онцгой нөхцөл байдалд байгаа хүүхдүүд) - эдгээр нь халамж, тусламж шаардлагатай хүүхдүүд юм. Тэдэнд суралцах боломжийг олгох хэрэгтэй, үүнд шашны болон ёс суртахууны боловсрол, эцэг эхийнх нь хүслийн дагуу, эсвэл эцэг эх нь байхгүй бол тэднийг асран хамгаалах үүрэгтэй хүмүүс. Түр хугацаагаар салсан гэр бүлүүдийг нэгтгэхэд шаардлагатай бүх арга хэмжээг авах ёстой. Арван тав хүртэлх насны хүүхдийг зэвсэгт хүчин, бүлэгт элсүүлэхгүй, байлдааны ажиллагаанд оролцохыг хориглоно; 15-аас доош насны хүүхдэд үзүүлэх тусгай хамгаалалт нь дайтах ажиллагаанд шууд оролцож, олзлогдсон тохиолдолд тэдэнд хамааралтай хэвээр байна. Шаардлагатай, боломжтой бол тэдний эцэг эх, асран халамжлах үндсэн үүрэг хүлээсэн хүмүүсийн зөвшөөрлөөр хүүхдийг дайны бүсээс аюулгүй газар руу түр нүүлгэн шилжүүлэх ажлыг зохион байгуулна. тэдний аюулгүй байдал, сайн сайхан байдлыг хариуцна.

Дэлхийн геополитикийн ерөнхий дүр зураг өөрчлөгдөж, байгаль орчин, хүн ам зүй, нийгмийн асуудал хурцдаж байгаа нь энэ бүхэн нь дүрвэгсэд, дотоод дүрвэгсдийн гэр бүлийн хүүхдүүд гэх мэт амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн ангилалд хүргэж байна. "Дүрвэгсдийн тухай" Холбооны хуулийн 1-р зүйлд "дүрвэгсэд нь ОХУ-ын иргэн биш бөгөөд арьсны өнгөөр ​​​​ялгаварлан гадуурхагдахаас үүдэлтэй хавчлагад өртөхөөс үндэслэлтэй айсан хүнийг хэлнэ" гэж заасан байдаг. , шашин шүтлэг, иргэншил, харьяалал, тодорхой харьяалал нийгмийн бүлэгэсхүл улс төрийн үзэл бодол өөрийн харьяалагдах улсаас гадуур байгаа бөгөөд тухайн улсын хамгаалалтад хамрагдах боломжгүй, эсхүл айдсаасаа болж ийм хамгаалалт эдлэхийг хүсэхгүй байгаа; эсхүл тухайн улсын харьяалалгүй, ийм үйл явдлын улмаас урьд нь байнга оршин сууж байсан улсаас гадуур байгаа бол ийм айдсаас болж нутаг буцах боломжгүй буюу буцахыг хүсэхгүй байгаа. ОХУ-ын "Албадан цагаачдын тухай" хуулийн 1 дүгээр зүйлд "Албадан цагаач гэж өөрт нь болон түүний гэр бүлийн гишүүдийн эсрэг хүчирхийлэл, хавчлагын улмаас оршин суугаа газраа орхисон ОХУ-ын иргэн юм. арьс өнгө, үндэс угсаа, шашин шүтлэг, хэлээр нь хавчигдах бодит эрсдэл. Нийгмийн тодорхой бүлэгт харьяалагдах, улс төрийн итгэл үнэмшлийн улмаас хавчлагын үр дүнд оршин суугаа газраа орхисон ОХУ-ын иргэдийг дотоод нүүлгэн шилжүүлсэн хүмүүс гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Орчин үеийн Оросын нийгэм дэх дүрвэгсэд болон дотоод дүрвэгсдийн гэр бүлийн асуудлын ач холбогдол нь хувь хүн, хүрээлэн буй орчны харилцааны тогтолцоонд хувь хүний ​​​​амьдралын янз бүрийн талбарт хэрэгжиж байна. Албадан шилжин суурьших үед хүний ​​нийгмийн дасан зохицох байдал ноцтой зөрчигддөг нь мэдэгдэж байна: тэр байгалийн болон нийгмийн нэг орчноос нөгөөд шилжиж, олон байгалийн-антропологийн хэлхээ холбоог эвдэж, ийм холбоог шинэ газар зохиомлоор бий болгодог. Иймээс дүрвэгсдийн хүүхдүүд эцэг эх, хамаатан садныхаа амь насыг хөнөөсөн, үхсэнийг гэрчлэхдээ сэтгэл зүйн гэмтэл их авдаг. Сэтгэл судлаачдын гэрчилснээр, гэмтлийн үйл явдлууд хүүхдийн сэтгэл зүйд гүн гүнзгий ул мөр үлдээдэг бөгөөд энэ нь түүний ой санамжинд удаан хугацаагаар үлддэг. Сэтгэлзүйн цочролд орсон бүх хүүхдүүд түүний үр дагаврыг амсдаг. Бие махбодийн болон сэтгэцийн олон эмгэгээс гадна нийгэмд танин мэдэхүйн үйл явц, зан үйлийн зөрчилтэй байдаг. Зөрчлийн ноцтой байдал, тэдгээрийн илрэл нь дүрмээр бол хүчирхийллийн ноцтой байдал, хүүхэд өөрөө бие махбодид гэмтэл учруулсан эсэх, түүнчлэн гэр бүлийн дэмжлэгийг алдах, хадгалахтай холбоотой байдаг.

Хүүхдүүд насанд хүрэгчдээс ялгаатай нь хамгийн их санал болгож, удирддаг бөгөөд янз бүрийн нөхцөл байдлын хохирогч болдог. Тэд гэр бүлийн болон сургуулийн хүчирхийлэлд өртөж, гудамжинд хүчирхийллийн хохирогч байж болно. хүнд хэцүү амьдрал хүчирхийлэл хүүхдүүд

Асанова М.Д. Хүүхдийн хүчирхийллийн үндсэн дөрвөн төрлийг тодорхойлсон: бие махбодийн хүчирхийлэл, энэ нь хүүхдийг санаатайгаар бие махбодийн хувьд эмзэг байдалд оруулсан, бие махбодид нь санаатайгаар гэмтэл учруулсан, эсхүл түүнийг учруулах боломжоос урьдчилан сэргийлэхгүй байх үед үзүүлэх хандлага юм; бэлгийн хүчирхийлэл гэдэг нь үйл ажиллагааны хувьд төлөвшөөгүй хүүхэд, өсвөр насныхныг бүрэн ойлгохгүйгээр бэлгийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, зөвшөөрч чадахгүй, гэр бүлийн үүргийн нийгмийн хорио цээрийг зөрчсөн үйлдэл; сэтгэл зүйн хүчирхийлэл гэдэг нь хүүхдийнхээ хөгжилд саад учруулсан, гэмтээсэн хүүхдийн эсрэг үйлдсэн үйлдэл юм боломжит чадварууд. Сэтгэл зүйн хүчирхийлэлд хүүхдийг доромжлох, доромжлох, дээрэлхэх, тохуурхах зэрэг зан үйлийн архаг хэлбэрүүд орно; хайхрамжгүй байдал гэдэг нь насанд хүрээгүй хүүхдийн хоол хүнс, хувцас, орон байр, эмнэлгийн тусламж үйлчилгээ, боловсрол, хамгаалалт, хараа хяналт зэрэг үндсэн хэрэгцээг эцэг эх, асран хамгаалагчийн архаг хэлбэрээр хангах чадваргүй байдал юм. Бие махбодийн хайхрамжгүй байдлаас болж хүүхэд насныхаа онцлогт тохирсон хоол тэжээлгүйгээр үлдэж, цаг агаарт тохиромжгүй хувцаслаж болно. Сэтгэл хөдлөлөө орхих үед эцэг эх нь хүүхдийн хэрэгцээнд хайхрамжгүй ханддаг, түүнийг үл тоомсорлодог, хүрэлцэхүйц холбоо байдаггүй. Үл тоомсорлох нь хүүхдийн эрүүл мэндийг үл тоомсорлох, түүнд шаардлагатай эмчилгээ хийхгүй байх зэргээр илэрч болно. Хүүхдийн боловсролд хайхрамжгүй ханддаг нь ихэвчлэн хичээлдээ хоцордог, хичээлээ тасалдаг, бага насны хүүхдээ харахаар үлддэг гэх мэтээр илэрхийлж болно. Хүчирхийлэлд өртсөн хүүхдүүдтэй ажиллах ерөнхий зорилго нь гэмтлийн туршлагыг багасгах, арилгах, бусдаас дорд үзэх, гэм буруутай, ичгүүртэй байх мэдрэмжийг даван туулах явдал юм. Хүүхэдтэй ажиллахдаа түүний бусад хүмүүстэй харьцах харилцааг ялгах чадварыг хадгалах, түүний хувийн хөгжлийг дэмжих нь чухал юм.

Сүүлийн үед насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн гэмт хэргийн гаралт нэмэгдэж байгааг байнга онцолж, өсвөр үеийнхний харгис хэрцгий, нарийн үйлдлүүд нэмэгдэж, гэмт хэргийн гаралт эрс сэргэж байна. Хүүхдийг гэмт хэрэг үйлдсэнийхээ төлөө шийтгэлийн нэг арга бол эрх чөлөөг нь хасах явдал юм. Шүүхээс эрх чөлөөгөө хасуулах ялаар шийтгүүлсэн хүүхдүүдийг засч залруулах, дахин хүмүүжүүлэх зорилгоор хүмүүжлийн колонид явуулдаг. Гэвч статистик мэдээгээр ял эдэлсэн хүмүүсийн олонх нь дахин гэмт хэрэг үйлддэг. Боловсролын колонид хорих ял эдэлж буй бүх насанд хүрээгүй хүүхдүүд амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн ангилалд багтдаг. Дасан зохицох нь хүүхдийг эрх чөлөөгөө хасуулсан үед үүсдэг чухал талуудын нэг юм. Боловсролын колонийн нөхцөлд дасан зохицох тухай ойлголтыг өргөн хүрээнд авч үзэх хэрэгтэй. Асуудлын мөн чанар нь ял эдлэх нөхцлөөс шалтгаална: хатуу, энгийн, хөнгөн, хөнгөлөлттэй, учир нь нэг нөхцөл байдлаас нөгөөд шилжих үед, тэр ч байтугай нэг колони доторх нийгмийн орчин, өдөр тутмын хэвшил, хөдөлмөр, боловсролын үйл ажиллагаа, сурагчдын хэтийн төлөв, хүсэл эрмэлзлийг үнэлэх. Бараг бүх ял шийтгүүлсэн өсвөр насныхан сэтгэл санааны хурцадмал байдал, амьдралын нөхцөл байдалд сэтгэл хангалуун бус байдаг, сэтгэл санааны байдал буурсан, түүнчлэн зарим төрлийн эмгэгтэй байдаг. Боловсролын колонид орсноор өсвөр насны хүүхэд өдөр тутмын хэвшил, зан үйлийн дүрэм гэж юу болохыг мэддэг. Тийм ч учраас нойрны эмгэг, нойргүйдэл, идэвхгүй байдал, ядрах боломжтой. Өсвөр насны хүүхдийн ерөнхий түгшүүрийн томоохон байр суурийг бүх төрлийн айдас, үл ойлгогдох аюул заналхийлэл, үүнтэй холбоотой өөртөө эргэлзэх мэдрэмж эзэлдэг. Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийн гол зорилго нь хүүхдийг боловсролын колонид дасан зохицоход нь туслах явдал бөгөөд түүний эцсийн үр дүн нь багт амжилттай орох, багийн гишүүдтэй харилцах харилцаанд итгэх итгэл, байр сууриа сэтгэл ханамжтай байх явдал юм. энэ харилцааны системд.

Тиймээс, дээр дурдсан бүхнээс харахад амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн асуудал одоогоор нэлээд хурцаар тавигдаж байгааг бид ойлгож байна. Тиймээс ийм хүүхдүүдэд онцгой хандлага, өөрөөр хэлбэл нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг шаардлагатай байна. Хүүхдийн амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдал үүсэх шалтгаан, түүний нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх шинж чанараас хамааран бие даасан ажлын технологийг сонгох шаардлагатай болдог. Өнөөдрийг хүртэл амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийг нийгэм-сурган хүмүүжүүлэхэд чиглэсэн технологийг эмхэтгэх, ашиглахад аль болох үр дүнтэй хандахад чиглэсэн олон судалгаа байдаг.

Нэмэлт боловсролын хотын бие даасан байгууллага

"С.В. Рахманиновын нэрэмжит хүүхдийн урлагийн сургууль"

Арга зүйн мессеж

Сэдэв: "Хүүхэдтэй ажиллах онцлог,

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүмүүс"

Удирдагч: Игнатьева Е.Б.,

төгөлдөр хуурын багш

2017 он

1. Оршил.

1. Гол хэсэг:

1. хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн онцлог

1. ийм хүүхдүүдэд нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх тогтолцоо

1. "эрсдлийн бүлгийн" хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн шинж чанар

1. Эрсдлийн бүлгийн хүүхдүүдэд төгөлдөр хуур тоглож сурах онцлог.

1. Дүгнэлт.

1. Ном зүй.

Оршил.

Нийгмийн амьдралд маргаангүй ахиц дэвшлийн зэрэгцээ сөрөг өөрчлөлтүүд гарч, зах зээлийн эдийн засагт хүүхдийн амьжиргааны түвшинг дээшлүүлэхэд хүргэсэн.

Олон гэр бүлд тулгарч буй бие махбодийн оршин тогтнох асуудал нь эцэг эхчүүдийн хүүхдэд хандах хандлагыг өөрчилсөн. Эвдрэл муутай гэр бүлүүд тийм ховор үзэгдэл байхаа больсон.

10000 хүүхэд тутамд ногдох өнчин хүүхдийн тоогоор Орос улс дэлхийд нэгдүгээрт ордог гэсэн статистик тоо бий.Улсын нийт хүүхдийн бараг 50 хувь нь нийгмийн эрсдэлд өртөж байна.

Манай улсад бүтэн өнчин 573 мянган хүүхэд байдаг бөгөөд ОХУ-д жил бүр асран халамжлах шаардлагатай 100 мянга орчим хүүхэд тогтоогддог.

Инноваци дэвшсэн манай нийгэмд олон хүүхэдтэй гэр бүлд хандах хандлага туйлын сөрөг байна.Улсын хүн амын дийлэнх нь хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлд хүүхэд олон байна гэж үзэх хандлагатай байна.

Түүхэн хөгжлийн энэ үе шатанд Орос дахь том гэр бүлийн байдал санаа зовоож байна.Энэ нь дэлхий даяар идэвхтэй хөгжиж буй дэлхийн хүн ам зүйн хямрал, түүнчлэн оюун санааны болон ёс суртахууны хямралтай холбоотой юм.

Хурцадмал байдал, массын шинж чанар, шилжилт хөдөлгөөний сэдэл нь итгэл, дайн, улс төрийн хэлмэгдүүлэлт, байгалийн болон байгаль орчны гамшиг, санхүүгийн тогтворгүй байдал зэрэг олон шалтгаанаас хамаардаг.

Албадан шилжин суурьших нь хүний ​​нийгмийн дасан зохицох чадварыг ноцтой зөрчиж байна: түүнд танил болсон байгалийн болон нийгмийн нэг орчноос нөгөө рүү шилжиж, олон байгалийн хэлхээ холбоог сөргөөр тасалж, ийм холбоог шинэ газар зохиомлоор бий болгодог.

Төрийн байгууллагууд ийм хүүхдүүдийг амжилттай нийгэмшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлж, нийгэм дэх амьдралын хэм хэмжээ, дүрмийг эзэмшиж, бусад хүмүүстэй харилцах мэдлэг, чадварыг эзэмшүүлэх, өөрийгөө өгөх, чөлөөт хүсэл зоригийг хөгжүүлэх, тэдэнд сургах хэрэгтэй. бүтээлч амьдралаар амьдрах, ирээдүйг урьдчилан таамаглах, өөрийнхөө болон бусад хүмүүсийн өмнө байгалийн жам ёсны байх, амьдралын утга учрыг олохын тулд хичээх.

Нийгмийн бичил загвар болох гэр бүл нь хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэх олон талт үйл явцын хамгийн чухал холбоос юм.Гэр бүл нь хүнийг хүрээлэн буй орчны ээдрээтэй, зөрчилдөөнтэй ертөнцөд оруулахад хувь нэмэр оруулах ёстой. Түүний зохион байгуулалтгүй байдлын хурц асуудал нь янз бүрийн шалтгааны улмаас эхнэр, нөхөр хоёрын харилцаа холбоог зөрчих төдийгүй "эцэг эх, хүүхэд" тогтолцоог зөрчих, хүүхэд, эцэг эхийн харилцан хамааралгүй болохтой холбоотой юм.

Энэ бүхэн нь ажилгүйдэл, санхүүгийн байдал муу, архидалт, хар тамхинд донтох зэрэг гадны хүчин зүйлсээс үүдэлтэй.Гэр бүл нь хүмүүжлийн чиг үүргээ биелүүлдэггүй тул: хүүхдийг амжилттай нийгэмшүүлэх, сэтгэл зүйн тав тухыг хангах, хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах. аль нэг хэсэгт хүндрэлтэй байгаа хүүхдүүд нэмэгдэж байна.Нийгмийн өнчин хүүхдүүдийн тоо тогтмол өсч, асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн гэр бүлийн тоо нэмэгдсээр байна.Энэ бүхэн амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн тоог нэмэгдүүлэхэд нөлөөлж байна. .

ОХУ-ын Холбооны хуульд "ОХУ-ын хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" 1998 оны 7-р сарын 24-ний өдрийн 124-ФЗ, 1-р зүйл (2007 оны 6-р сарын 30-ны өдрийн нэмэлт өөрчлөлт). Хүүхдийн амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг томъёолсон болно.

Хэцүү нөхцөл байдалд байгаа хүүхдүүд:

• эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн;
• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд;
• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, өөрөөр хэлбэл бие бялдар, сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд;
• зэвсэгт болон үндэстэн хоорондын мөргөлдөөн, байгаль орчны болон техноген гамшиг, байгалийн гамшигт өртсөн хүүхэд;
• дүрвэгсэд болон дотоод дүрвэгсдийн гэр бүлийн хүүхдүүд;
• хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүд;
• хүчирхийллийн хохирогч хүүхэд;
• боловсролын байгууллагад хорих ял эдэлж буй хүүхдүүд
• колони;
• тусгай боловсролын байгууллагад байгаа хүүхдүүд;
• бага орлоготой гэр бүлд амьдардаг хүүхдүүд;
• зан үйлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд;
• Нөхцөл байдлын улмаас амьдралын үйл ажиллагаа нь бодитойгоор доройтож, бие даан эсвэл гэр бүлийн тусламжтайгаар эдгээр нөхцөл байдлыг даван туулж чадахгүй байгаа хүүхдүүд.

Амьдралын бүх хүнд хэцүү нөхцөл байдлын хувьд ердийн амьдралын хэв маягийн тогтвортой байдлыг зөрчиж, өөрчлөлт хийх хэрэгцээ гарч ирдэг.

Гэхдээ хүүхэд үүнд хангалттай амьдралын туршлагагүй, үүссэн хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдлэг, чадвар, хүч чадал байхгүй бөгөөд түүний хажууд байгаа насанд хүрэгчид түүнийг шийдвэрлэхэд нь туслахыг хүсэхгүй (эсвэл чадахгүй). Энэ тохиолдолд янз бүрийн түвшний нийгмийн үйлчилгээ аврах ажилд ирэх ёстой.

Нийгмийн ажлын тогтолцоо нь боловсролын байгууллага, нийгмийн хамгаалал, эмнэлгийн байгууллага, соёлын байгууллагууд, төрийн байгууллагуудын харилцан үйлчлэлийг хамарсан салбар хоорондын тогтолцоо болж хөгжиж байна.Энэ тогтолцооны нэг онцлог шинж чанар нь хүн ам зүйн хувьд бүс нутгийн (хотын) онцлогоос хамаардаг. нийгэм, түүх, эдийн засгийн болон бусад онцлогийг харгалзан үздэг.

Өнөөдөр бий болсон дэмжлэгийн тогтолцооны зохион байгуулалтын бүрэлдэхүүн хэсэг нь бүтэц, хүүхдийн ангилал, хамрах хүрээ, дэмжлэг үзүүлэх хэлбэрээр ялгаатай байгууллага, байгууллагуудын дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаасан хэлтэс хоорондын харилцан үйлчлэлийн механизм юм.

• боловсролын байгууллагууд: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, ерөнхий боловсрол
• бүх төрлийн сургууль, анхан болон дунд мэргэжлийн
• боловсрол, тусгай боловсролын тогтолцооны байгууллагууд, нэмэлт боловсролын байгууллагууд;
• нийгмийн үйлчилгээний байгууллагууд: асрамжийн газар, нөхөн сэргээх төвүүд;
• итгэлцлийн үйлчилгээ;
• соёл, спорт, залуучуудын бодлогын байгууллагууд;
• хэлтэс хоорондын сэтгэл зүй-эмнэлгийн-нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх төвүүд, янз бүрийн түвшний үйлчилгээ;
• насанд хүрээгүй хүмүүсийн хэрэг, тэдний эрхийг хамгаалах комисс;
• эрүүл мэндийн байгууллагууд.

Тиймээс амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийг дэмжихийн мөн чанар нь хүүхэдтэй хамтран бэрхшээлийг даван туулах, асуудлыг шийдвэрлэх, хувь хүний ​​​​амьдралын нөөцийг бэхжүүлэх, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө танин мэдэх шинэ нөхцөлд оновчтой ашиглах арга замыг төлөвлөх явдал юм. - өөрийгөө хамгаалах, өөрийгөө сургах.

Жил бүр манай нэмэлт боловсролын байгууллагад суралцагчдын дунд амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн тоо нэмэгдсээр байна.Үндсэндээ: өнчин, асрамжийн хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд; дүрвэгсэд болон дотоод дүрвэгсдийн гэр бүлийн хүүхдүүд, бага орлоготой гэр бүлд амьдардаг хүүхдүүд; эцэг эх нь хамт амьдрахаа больсон, гэр бүл байхаа больсон хүүхдүүд. Ийм нөхцөлд ийм сурагчдын багшийн хувьд би ухаалаг, анхааралтай, эелдэг байхыг хичээдэг. сурган хүмүүжүүлэх үйл явц.

Сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолд ийм хүүхдүүдийн нийгэмлэгийг "эрсдлийн бүлэг" гэж нэрлэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны өнчин хүүхдүүдэд сэтгэлгээг төлөвшүүлэх зайлшгүй нөхцөл бол хүүхдийн мэдрэхүйн туршлага, баялаг, олон талт байдал гэдгийг би анзаарсан. Ийм хүүхдүүд бүрэн эрхт гэр бүлээс үе тэнгийнхнээсээ танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа буурсан, сэтгэцийн хомсдол, харилцааны ур чадвар дутмаг, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа зөрчилдөөн зэргээрээ ялгаатай байдаг. Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгцээ шаардлагад сэтгэл дундуур байх нь тоглоомын үйл ажиллагааг эзэмшихэд зөрчил гаргахад хүргэдэг. Ийм хүүхдүүд тоглоомоор хэрхэн тоглох, тоглоом тоглохыг мэддэггүй. Тэд тоглоомоо хурдан эвдэж, сүйтгэж, алдаж, тоглоомонд анхдагч ашигладаг. Гудамжинд тэдний гол үйл ажиллагаа бол ийш тийш гүйх, хөөцөлдөх, шоолох эсвэл хүн бүрийг орхих, ганцаардах, юу ч хийхгүй байх явдал юм. Ийм хүүхдүүдтэй хичээл хийхдээ сэтгэн бодох, төсөөлөх, санах ойг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Бага наснаасаа өнчин хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй харилцах боломжгүй нөхцөлд амьдардаг бөгөөд энэ сөрөг хүчин зүйл нь тэдэнд бие даасан байдлыг өгдөггүй.

Эцэг эх нь хамт амьдрахаа больсон өсвөр насныханд бүтээлч байдал, танин мэдэхүй, амьдралын эрч хүчтэй үйл ажиллагаа хэрэггүй; тэд өөрсдийн ашиггүй, амьдралд бие даан ямар нэгэн зүйлд хүрэх боломжгүй гэдэгт итгэлтэй байдаг; эцэг эхийнхээ бүтэлгүй амьдралыг төсөөлдөг. Нийгмийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлсийн дунд тэд хамгийн түрүүнд аз жаргалтай байдаг гэр бүлийн амьдрал, хоёрдугаарт - материаллаг сайн сайхан байдал, гуравдугаарт - эрүүл мэнд, гэхдээ эдгээр үнэт зүйлс нь өсвөр насныханд хүртээмжгүй мэт санагддаг тул ийм нөхцөл байдал нь тэдний дотоод сэтгэлийн зөрчилдөөнийг үүсгэдэг. Ийм өсвөр насныхны үнэ цэнэ алдагдаж байгаагийн "бататгал" нь сурлага муутай эсвэл огт сураагүй мөртлөө амьдралдаа амжилтанд хүрсэн хүмүүс байдаг. Дүрмээр бол ийм хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа бэрхшээлтэй байдаг - зөрүүд байдал, амжилтаа үнэлэхэд хайхрамжгүй хандах, сургуулиа орхих, хамгийн сонирхолтой бүх зүйл сургуулиас гадуур тохиолддог гэдэгт итгэх итгэл гэх мэт. Өсвөр насныхан өдрийн тэмдэглэл хөтөлж, өөрийн бодол санаа, мэдрэмжээ чөлөөтэй, бие даан илэрхийлэх нууц дэвтэр хөтөлж эхэлдэг. "Эрсдлийн бүлэг"-ийн өсвөр насныхантай ажиллахдаа тэдний арчаагүй байдлын онцлог шинж чанарыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

• олон хүүхэд төрүүлэх, хүмүүжүүлэхийн бэрхшээл, баяр баясгаланг ухамсартайгаар даван туулж буй гэр бүлүүд;
• нийгмийн хариуцлагагүй эцэг эхийн гэр бүл.

Эхний ангиллын том гэр бүл нь хөдөө, хот байж болно; ижил буюу өөр эцэг эхийн хүүхдүүдээс бүрдэх; өөрийн хүүхдүүдээс гадна үрчилж авсан болон асран хамгаалагчид нь мөн багтана. Ийм гэр бүл нь дараахь шинж чанартай байдаг: гэр бүл, нийгмийн үүргийн шууд харагдах байдал; хүүхдийг халамж, ажилд эрт хамруулах замаар өөрийгөө эрт бататгах; хүүхдүүдэд нийгмийн үнэт зүйлсийн хандлага, хэтийн төлөв, идэвхтэй амьдралын байр суурийг бий болгох. Гэсэн хэдий ч ийм гэр бүлд хоёрдогч нийгэмшүүлэх үе шатанд өсч буй хүүхдүүдийн амьдралын хэтийн төлөв нь дүрмээр бол зөвхөн тодорхой хязгаарт хүрдэг ("Би жолооч болно", би "курс" руу явна).

Одоогийн байдлаар хариуцлагагүй эцэг эхийн том гэр бүл илүү түгээмэл байдаг. Ийм гэр бүлд хүүхдүүд өөрсдөө эцэг эхийнхээ орлого болдог. Ийм гэр бүлийн сэтгэлзүйн уур амьсгал боловсролд туйлын тааламжгүй байдаг.

Том гэр бүлийн боловсролын чадавхи нь эерэг ба сөрөг шинж чанартай байдаг. Нэг талаас, том гэр бүлд өөр өөр хүйс, насны хүмүүсийн хоорондын харилцааны үр дүнд хувиа хичээсэн, хувиа хичээсэн зан чанарыг бий болгох боломж буурдаг. Ийм гэр бүлд хүүхдүүд бага насны аутизм, мэдрэлийн эмгэг, айдас, эгоцентризм гэх мэтээс зайлсхийх магадлал өндөр байдаг. Ийм гэр бүлийн хүүхдүүд үргэлж тоглоом, үйл ажиллагаа, зугаа цэнгэлийн хамтрагчтай байдаг. Нөгөөтэйгүүр, бүх төрлийн олон цаг агаартай гэр бүлүүд нийгэм-сэтгэл зүйн нийтлэг шинж чанартай байдаг асуудал бол хүүхэд шигатаархал, амбиц, бардамнал, түрэмгийлэлд хүргэж болзошгүй өрсөлдөөн. Хүүхдийн өрсөлдөөн том гэр бүлөрсөлдөөний сэтгэл зүйн механизмтай. Ахмадын эцэг эх, нялх хүүхэд болон өөртөө давуу байдлаа харуулах хүсэл нь өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмжийг төрүүлдэг. бага хүүхэд. Том гэр бүлийн хүмүүжлийн онцлог нь хүүхдийн хүмүүжлийн үр нөлөө нь олон эерэг нөхцөл байдлын эх сурвалж, "хамтран суралцах", "хамтран тоглох", "хамтын ажиллагаа" үүсэх нөхцөл юм. цаг хугацаа, энэ нь олон зөрчилдөөний шалтгаан болж байна. Хүүхдийн бүлгийн амьдрал нь зан чанарыг ялгахад хувь нэмэр оруулдаг. Нэг талаас, айлын хүүхэд нөгөөгийнхөө хийж чадах зүйлийг хийхийг хүсдэг, нөгөө талаас хүн бүр өөр өөрийн гэсэн зүйлийг өмөөрч, өөр зүйл хийх чадвартай байхыг хүсдэг, өөрийнхөөрөө байхыг хүсдэг. Энэ бол том гэр бүлийн хүмүүжлийн бас нэг онцлог шинж чанар юм.

Сүүлийн жилүүдэд ойрын гадаад орнуудаас Орос руу албадан цагаачдын тоо эрс нэмэгдсэн. Цагаачид болон тэдний гэр бүлийн сэтгэл зүйн дасан зохицох нь цагаачдад тулгардаг гол бэрхшээлүүдийн нэг юм. Нөхцөл байдлын улмаас хүүхдүүд нь "эрсдлийн бүлэг"-т ордог.

Гэмтлийн дараах стресс нь ийм гэр бүлд мэдрэлийн уур амьсгалыг өдөөдөг. Хүүхэд эдийн засаг, нийгмийн шинэ нөхцөл байдалд үнэхээр дасан зохицох ёстой гэдгийг харгалзан үздэг

(сургууль, хот, харилцаа холбоо), хүүхэд асуудал, үл ойлголцолоор хүрээлэгдсэн байдаг: тиймээс Орост ирснээр олон хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ дасан зохицож, өөртөө татагдахад бэрхшээлтэй байдаг. ОХУ болон ТУХН-ийн орнуудын сургуулийн хөтөлбөрүүд ихээхэн ялгаатай байгаа тул дүрвэгсэд болон дотоод дүрвэгсдийн хүүхдүүд сурлагын бүтэлгүйтэл нэмэгдэж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж буурч, сэтгэцийн стресс нэмэгдэж, сэтгэцийн болон бие махбодийн эрүүл мэнд муудаж байна. . Шилжин ирж буй хүүхдүүд өөрсдийн соёл иргэншлээрээ шинэ байрлаж буй орчноосоо ялгаатай, орлого багатай, нийгмийн эмзэг бүлгийнх, сургуулийн системийн хэл, сэтгэл зүйг мэддэггүй, бага мэдлэгтэй байдаг. Энэ бүхэн нь тэдний боловсрол, хүмүүжил, нийгэмшүүлэх, дасан зохицох үйл явцыг ихээхэн хүндрүүлдэг.Цаажин ирж буй оюутнуудтай ажиллахдаа тэдний харилцан яриа өрнүүлэх чадварыг бий болгох шаардлагатай. Багш нь суралцах технологийг эзэмшиж, суралцагчдын сэтгэхүйн онцлогийг харгалзан үзэх ёстой.

Дээр дурдсан зүйлсээс харахад эрсдэлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах нь дээр үндэслэсэн байх ёстой гэж дүгнэж болно хувь хүний ​​хандлагаЭцэг эх, хүүхдүүд хоёулаа асуудлын нэг хэсэг биш, харин түүнийг шийдвэрлэх нэг хэсэг байх ёстой бөгөөд өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө нөхөн сэргээхэд шаардлагатай мэдлэгтэй байх ёстой.

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдэд төгөлдөр хуур заах нь зөвхөн бие даан суралцах нөхцөлд л боломжтой бөгөөд багш сурагч бүрээс түүнийг бусдаас ялгах онцгой, өвөрмөц зүйлийг эрэлхийлж, олж мэдсэн тохиолдолд л амжилтанд хүрнэ. Оюутны шинж чанар, түүний шинж чанарыг мэдэх мэдрэлийн систем, багш нь ачааллыг зөв хуваарилж, хүүхдэд илүү хялбар, хурдан суралцах боломжийг олгодог илүү үр дүнтэй арга зүйн аргыг сонгож чаддаг тул баяр баясгалан, хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

Хувь хүний ​​нягтлан бодох бүртгэлийн талаар шаардлагатай мэдээллийг эзэмшсэн байх сэтгэл зүйн онцлогтөгөлдөр хуур тоглож сурах явцад оюутны хувийн шинж чанар нь багшид шаардлагатай хэлбэрийг сонгох боломжийг олгоно сурган хүмүүжүүлэх нөлөөЭнэ нь оюутны бүх бүтээлч хүч, чадварыг хамгийн бүрэн дүүрэн хөгжүүлэх боломжийг олгоно.

Хөгжмийн урлагт бүх төрлийн хөгжмийн үйл ажиллагаа нь сурагчдын анхаарлыг хөгжүүлэхтэй холбоотой байдаг бөгөөд үүний үр дүнд дотоод тайван байдал, анхаарал төвлөрөл, сэтгэлзүйн нөөцийг бүрэн дайчлах - үүнгүйгээр хөгжмийн болон тоглолтын үйл ажиллагааг амжилттай явуулах бүх зүйл байдаг. боломжгүй.

Сэтгэн бодох нь мэдээллийг өөрчлөх хувь хүний ​​арга юм. "Эрсдлийн бүлгийн" хүүхдүүдэд янз бүрийн мэдрэмж, дурсамж, дүр төрхийг бий болгоход туслах харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх шаардлагатай. бүтээлч сэтгэлгээоюун ухааныг хөгжүүлэхэд идэвхтэй хувь нэмэр оруулдаг.

"Эрсдлийн бүлэг"-ийн хүүхдүүдийг сургах явцад тэдний гүйцэтгэлийн чанар, тухайлбал: тэсвэр тэвчээр ба тэсвэр тэвчээр, бие даасан байдал ба санаачлага, тэсвэр тэвчээр ба өөрийгөө хянах чадвар, эр зориг, шийдэмгий байдал зэрэгт онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. хүчтэй хүсэл зориг, үүнгүйгээр ганц ч нээлттэй үг хэлээгүй.

Илтгэх урлаг нь хийсэн ажлын үр дүн, үргэлж сэтгэлийн дарамттай байдаг, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдэд давхардсан байдаг.Тиймээс багшийн үүрэг бол тайзны сэтгэлийн хөөрлийн сөрөг мөчөөс ангижруулж, тэднийг ойртуулах явдал юм. илүү хариуцлагатай хөтөлбөрийн концертын гүйцэтгэл. Гүйцэтгэлийн явцад гарсан аливаа алдааг үл тоомсорлож байхыг хүүхдэд заах шаардлагатай.

Тайзны үзүүлбэр бол зөвхөн мэдрэлийн системийн хүч чадлын сорилт төдийгүй, ялангуяа та тайзан дээр ганцаараа биш бол тоглолтын баяр баясгалан, бүтээлч урам зориг, мэргэжлийн өсөлт хөгжилт юм. "Эрсдлийн бүлгийн" оюутнууд янз бүрийн хөгжмийн зэмсгийн чуулгын нэг хэсэг болгон хамтдаа хөгжим тоглох дуртай. Ийм оюутнууд тайзан дээр хэдий чинээ олон удаа гарч, өөртөө итгэх итгэлээ харуулах тусам тэднийг хувь хүн болгон нийгэмшүүлэх үйл явцыг хурдан туулах болно.

Дүгнэлт.

Хувь хүний ​​хөгжлийг тухайн үеийн нөхцөл байдлаас гадуур авч үзэх боломжгүй, амьдралын хэмнэл одоо өөр болсон. Нийгмийн нийгмийн бүтцэд өөрчлөлт гарч, залуу үеийнхний дуртай хөгжмийн амтыг дахин үнэлэх болсон. Багш шинэ чиг хандлагыг мэдэж, хайж олохыг хичээх хэрэгтэй харилцан хэлХөгжмийн боловсролын орчин үеийн үйл явц нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний хүмүүжил, сургалт, хөгжил, хүүхдийн бүрэлдэхүүний онцлогийг харгалзан хөгжимтэй харилцах үйл явцад чиглэгддэг. Урлагийг сургах үйл явц нь оюутанд мэдлэг, мэргэжлийн ур чадварын хамт бүтээлч чанарыг төлөвшүүлэх, нийгэмд өөрийгөө батлах, нийгэмд өөрийгөө олж авахуйц байдлаар явагдах ёстой.

Багш нь уламжлалт арга барилд байдаг сонгодог мэдлэг, туршлагыг шилжүүлэхэд анхаарахаас гадна бүтээлч арга барилын арсенал эзэмшдэг хүүхдийн бие даасан чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн шинэлэг аргуудыг ашиглах ёстой.

Ном зүй:

1. Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүд: Асуудлыг шийдвэрлэх шинэ хандлага - Хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийг дэмжих сан - М., 2010

1. 1998 оны 7-р сарын 24-ний өдрийн 124-ФЗ тоот "ОХУ-д хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" Холбооны хууль (2000 оны 7-р сарын 20-ны өдрийн 103-ФЗ Холбооны хуулиудад нэмэлт өөрчлөлт оруулсан).

1. ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 2012 оны 6-р сарын 01-ний өдрийн 761 тоот "Хүүхдийн эрх ашгийн төлөө 2012-2017 онд үйл ажиллагааны үндэсний стратегийн тухай" зарлиг.

1. Осухова Н.Г. Хүнд, онцгой нөхцөл байдалд сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлэх.-Изд. Академи, 2012 он

1. Титаренко В.Я. Гэр бүл ба хувь хүний ​​төлөвшил.-М., Бодол, 1987

1. Шмидт-Шкловская А. Төгөлдөр хуурын ур чадварыг хүмүүжүүлэх тухай. Л. Хөгжим, 1985

1. Интернет эх сурвалж: compresium.ru

15 дугаар зүйл.Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдийн эрхийг хамгаалах

1. Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдийн эрхийг хамгаалах ажлыг гүйцэтгэдэг янз бүрийн арга замууд. "Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүд" гэсэн ойлголтыг Урлагт тусгасан болно. 1.

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдийг хамгаалахтай холбоотой төрийн эрх бүхий байгууллагуудын үүрэг хариуцлагыг тухайн хүүхдийг холбооны улсын боловсролын байгууллагад төрөөс бүрэн дэмжиж байгаа эсэхээс хамаарч хуваарилдаг.

Хэрэв хүүхдийг холбооны улсын боловсролын байгууллагад асран хүмүүжүүлж, сургаж байгаа бол түүний хамгаалалтыг ОХУ-ын хууль тогтоомжийн дагуу ОХУ-ын төрийн эрх баригчид гүйцэтгэдэг.

Холбооны улсын боловсролын байгууллагуудад дараахь зүйлс орно.

өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд (сургаж, хүмүүжүүлдэг) боловсролын байгууллага (хөгжлийн бэрхшээлтэй өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан интернат, ерөнхий боловсролын дотуур байр, тусгай (засах) дотуур байр, сувиллын дотуур байр сургуулиуд);

хүн амд зориулсан нийгмийн үйлчилгээний байгууллагууд (өнчин, сэтгэцийн хомсдолтой, бие бялдрын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан дотуур байр, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд туслах нийгмийн нөхөн сэргээх төв, нийгмийн хамгаалах байр);

эрүүл мэндийн байгууллагууд (өнчин асрамжийн газар);

бусад ижил төстэй байгууллагууд.

Төр нь өөрийн зардлаар дээр дурдсан байгууллагуудад хүүхдийн асрамж, халамжийг бүрэн хангадаг. хоол хүнс, хувцас гутал, ном, тоглоомоор хангаж, хүмүүжил, боловсрол олгодог.

1996 оны 12-р сарын 21-ний өдрийн N 159-ФЗ "Нэмэлт баталгааны тухай" Холбооны хуулийн үндсэн дээр өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд орон сууц олгох, зохих боловсрол эзэмшүүлэх, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, ажил сонгох баталгааг олгодог. өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийн нийгмийн дэмжлэг. Жишээлбэл, Урлаг. Тайлбарласан хуулийн 7-р зүйл нь өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд, түүнчлэн өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийн дунд улсын болон хотын эмнэлгийн болон урьдчилан сэргийлэх байгууллагад үнэ төлбөргүй эмнэлгийн тусламж үзүүлэх, мэс заслын эмчилгээ хийлгэх баталгааг өгдөг. . эрүүл мэндийн үзлэг, эрүүл мэндийг сайжруулах, тогтмол эрүүл мэндийн үзлэг.

Хүүхдэд хуулиар тогтоосон зохих түвшний баталгааг хангаагүй бол эцэг эхийн аль нэг нь, эсхүл түүнийг орлох этгээд, прокурор, боловсрол, хүмүүжил, хөгжил, эрүүл мэнд, нийгмийн хамгаалал, нийгмийн үйлчилгээний чиглэлээр үйл ажиллагаа эрхэлж буй этгээд. хүүхдэд зориулсан.

ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 2008 оны 3-р сарын 26-ны өдрийн 404 тоот "Хэцүү нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийг дэмжих сан байгуулах тухай" зарлигаар "Хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийг дэмжих сан" байгуулагдсан. Сангийн үүсгэн байгуулагч нь ОХУ-ын Эрүүл мэнд, нийгмийн хөгжлийн яам бөгөөд түүний өмчийг холбооны төсөв, сайн дурын өмчийн хандив, хандивын зардлаар бүрдүүлдэг. Тус сангийн удирдах зөвлөлийн дарга, гишүүдийг ОХУ-ын Засгийн газар томилдог. Төрөөс гэр бүлийн бодлогыг хэрэгжүүлэхэд бодитой дэмжлэг үзүүлэх, гэр бүлийн институцийг дэмжих, хүүхдийн эрх ашгийг хамгаалах хэрэгцээ шаардлагаас үүдэн уг санг байгуулах болсон. Үйл ажиллагааны гол зорилго нь амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхэд, гэр бүлийг дэмжих нийгмийн хөтөлбөрийг идэвхжүүлэх явдал юм. Хүүхдийн асрамжийн газар, хүмүүжлийн колони зэрэг хүүхдийн байгууллагуудад мэргэжилтэн бэлтгэх хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж, өнчин, эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан өндөр технологийн эмчилгээний хөтөлбөрийг санхүүжүүлдэг.

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа бусад бүх хүүхдийг хамгаалах ажлыг ОХУ-ын бүрдүүлэгч байгууллагуудын хууль тогтоомжийн дагуу ОХУ-ын бүрдүүлэгч байгууллагуудын төрийн эрх баригчид гүйцэтгэдэг.

Жишээлбэл, Урлагийн дагуу. Свердловск мужийн 1995 оны 10-р сарын 23-ны өдрийн 27-р хуулийн 28-ОЗ "Хүүхдийн эрхийг хамгаалах тухай" дүрвэгсэд, дотоод дүрвэгсдийн гэр бүлийн хүүхдүүд, эрс тэс нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн хамгаалалтад байдаг. муж. Дүрвэгсэд болон дотоод дүрвэгсдийн нийгэм, хууль эрх зүйн хамгаалалтыг хангах зорилгоор бүртгэлийг бүс нутгийн шилжилт хөдөлгөөний алба нь дүрмийн дагуу явуулдаг. одоогийн хууль тогтоомж. Гэр бүлээ алдаагүй дүрвэгсэд болон дүрвэгсдийн хүүхдүүдэд нийгмийн дэмжлэг үзүүлдэг. Бодит оршин суугаа газартаа боловсролын байгууллагад байр, боловсролын хэрэгслээр үнэ төлбөргүй хангах, эмнэлгийн байгууллага, гэртээ үнэ төлбөргүй эмчилдэг.

2. Бүх хүүхдэд шүүхийн хамгаалалт шаардлагатай байж болно. Хүүхдийн эрх зөрчигдсөн эсвэл зөрчигдсөн тохиолдолд шүүхийн хамгаалалт зайлшгүй шаардлагатай. Ийм хамгаалалтыг төр баталгаажуулдаг.

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхэд зөвхөн эцэг эхээс (асран хамгаалагч, асран хамгаалагч) тусламж хүсэх боломжтой. Хүүхдийн ашиг сонирхлыг төлөөлөх эрхийг прокурорын байгууллага, боловсрол, эмнэлгийн байгууллага, нийгмийн хамгаалал, хүүхдийн нийгмийн үйлчилгээний байгууллагын ажилтнууд олгоно. Хүүхдийн эрхийг ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн дэргэдэх Хүүхдийн эрхийн комиссар эсвэл ОХУ-ын холбогдох субьект дэх Хүүхдийн эрхийн комиссар хамгаалж болно.

Иймд хүүхэд бусад өвчтөнтэй зодолдож, эрүүл мэндэд нь хохирол учруулсан эмнэлгийн байгууллага оршин суух хугацаандаа гэмтсэн хүүхдийн эрх ашгийг хамгаалахаар шүүхэд, эрх ашгийг төлөөлөх прокурорын байгууллагад хандаж болно. шүүх дэх хүүхдийн. Хүүхдийн шүүхээр хамгаалуулах эрхийн талаарх дэлгэрэнгүй мэдээллийг Урлаг-аас үзнэ үү. Тайлбарласан хуулийн 23, түүнд өгсөн тайлбар.

Хүүхдийн эрхийг шүүхээр хамгаалах нь байцаан шийтгэх хууль тогтоомжид заасан журмаар явагддаг. Хүүхдийн хууль ёсны төлөөлөгч, асран хамгаалагч (асран хамгаалагч), асран хамгаалагч, харгалзан дэмжигч, прокурор тэдний эрхийг хамгаалах талаар нэхэмжлэгчээр өргөдөл гаргаж болно. Урлагийн 1 дэх хэсэгт заасны дагуу насанд хүрээгүй хүмүүсийн хууль ёсны төлөөлөгчид. ОХУ-ын Иргэний хэрэг шүүхэд хянан шийдвэрлэх тухай хуулийн 52 дугаар зүйл нь эцэг эх, үрчлэн авсан эцэг эх, асран хамгаалагч, асран хамгаалагч эсвэл холбооны хуулиар энэ эрхийг олгосон бусад хүмүүс байж болно. Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдийн эрх, ашиг сонирхлыг асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн байгууллага хамгаална.

Асран хамгаалагч (асран хамгаалагч) шаардлагатай хүүхдэд асран хамгаалагч (асран хамгаалагч) нэг сарын дотор томилогдоогүй бол асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллага нь тухайн хүүхдэд асран хамгаалах, асран хамгаалах чиг үүргийг хэрэгжүүлэх эрхтэй. Хүүхдийг байнгын байршуулах хэлбэрийг сонгох асуудлыг шийдэж байх үед түр байрлуулах боломжтой төрөлжсөн байгууллага - хамгаалах байр, нөхөн сэргээх төв нь хууль ёсны төлөөлөгчийн үүргийг гүйцэтгэж чадахгүй. хүүхдийн эрх ашгийг хамгаалахын тулд шүүхэд хандах. Асран хамгаалагчийн (асран хамгаалагчийн) эрх, үүрэг нь зөвхөн асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн байгууллагад үлдэнэ.* (44)

Урлагт заасан журмаар прокурор. ОХУ-ын Иргэний хэрэг шүүхэд хянан шийдвэрлэх тухай хуулийн 45-р зүйл, хэрэв хүүхэд эсвэл түүний хууль ёсны төлөөлөгч өөрөө шүүхэд хандах боломжгүй бол иргэний эрх, эрх чөлөө, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах үүднээс шүүхэд өргөдөл гаргах эрхтэй. . Хүүхэд болон түүний хууль ёсны төлөөлөгч шүүхэд бие даан хандах боломжтой эсэхээс үл хамааран прокурор шүүхэд гомдол гаргах эрхтэй бөгөөд үүний үндэс нь зөрчигдсөн, маргаантай байгаа хүмүүсийг хамгаалахаар түүнд хандсан өргөдөл юм. нийгмийн эрх, эрх чөлөө, хууль ёсны ашиг сонирхол:

хөдөлмөрийн (үйлчилгээний) харилцаа болон бусад шууд хамааралтай харилцаа;

гэр бүл, эх, эцэг, хүүхэд насыг хамгаалах;

нийгмийн хамгаалал, түүний дотор нийгмийн хамгаалал;

төрийн болон хотын орон сууцны нөөцөд орон сууц авах эрхийг хангах;

эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ, түүний дотор эмнэлгийн тусламж үйлчилгээ;

таатай орчинд амьдрах эрхийг хангах;

боловсрол.

Өнчин хүүхэд, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхэд 18 нас хүрмэгц эрхээ бие даан хамгаалах боломжтой. Жишээлбэл, хэрэв ийм хүүхэд хүүхдийн байгууллагад төрийн бүрэн дэмжлэг үзүүлэх хугацаа дууссаны дараа орон сууцаар хангагдаагүй бол тэрээр прокурорт хандан хамгаалах хүсэлт гаргах, эсвэл шүүхээр орон сууц авах эрхээ бие даан хамгаалах эрхтэй. орон сууцаар хангах талаар төрийн холбогдох байгууллагад нэхэмжлэл гаргах.

3. Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдийн эрхийг хамгаалах үйл ажиллагаа явуулж байна олон нийтийн холбоод(байгууллага) болон бусад ашгийн бус байгууллагууд, үүнд. оХУ-д салбараар төлөөлдөг олон улсын холбоод (байгууллага).

Тухайлбал, Москва хотод 1989 оноос хойш олон нийтийн байгууллага хэлбэрээр үйл ажиллагаа явуулж буй Эдгэрлийн сурган хүмүүжүүлэх төв нь хөгжлийн хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нөхөн сэргээх, хүмүүжүүлэхэд үр дүнтэй тусламж үзүүлдэг. Тус төв нь хүүхдийн байгууллага, төрийн болон төрийн бус байгууллагын мэргэжилтнүүдэд боловсон хүчнийг бэлтгэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн боловсролын нэгдсэн тогтолцоог хөгжүүлэхэд оролцож, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүлд сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлдэг. Тус төв нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сурч боловсрох, нөхөн сэргээх эрхийг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн эцэг эхчүүдэд (шүүхээр асуудлыг шийдвэрлэх хүртэл) иж бүрэн мэдээлэл, хууль эрх зүйн дэмжлэг үзүүлдэг.

Тус төвийн мэргэжилтнүүд 2005 оноос хойш төрийн бус байгууллагад хүүхдийн бие даасан хөгжлийн хөтөлбөр боловсруулах, нөхөн сэргээх арга хэмжээний төлбөрийг төлсөн эцэг, эхэд нөхөн олговор олгох асуудлаар шүүхэд удаа дараа оролцож байжээ. Ийнхүү тус байгууллага хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нөхөн сэргээх эрхийг удаа дараа хамгаалж ирсэн.

Боловсролын эрхийг хамгаалах чиглэлээр тус төв олон асуудлыг шүүхээс гадуур шийдвэрлэж чадсан. Боловсролын байгууллага, боловсролын байгууллагуудтай удаан хугацааны захидал харилцааны дараа эцэг эхчүүд боловсролын байгууллагад сонгосон тохиолдолд нэг хүүхдэд ногдох зардлын хэмжээгээр тогтмол нөхөн олговор авч эхлэв. гэр бүлийн хэлбэрхүнд хэлбэрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан боловсрол.*(45)

ОХУ-ын татварын хууль тогтоомж нь амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдийн эрхийг хамгаалах үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллагуудад хэд хэдэн хөнгөлөлт үзүүлдэг. ОХУ-ын Сангийн яамны Татвар, гаалийн тарифын бодлогын газрын 2009 оны 9-р сарын 18-ны өдрийн N 03-05-04-02 / 72 тоот захидалд Урлагийн 3-р зүйлд заасны дагуу. 381 ба Урлагийн 5 дахь хэсэг. ОХУ-ын Татварын хуулийн 395-р зүйлд (цаашид ОХУ-ын Татварын хууль гэх) дараахь хөгжлийн бэрхшээлтэй байгууллагуудыг холбооны түвшинд аж ахуйн нэгжийн өмчийн татвар, газрын албан татвараас чөлөөлдөг.

1) бүх орос олон нийтийн байгууллагууд 80-аас доошгүй хувь нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, тэдгээрийн хууль ёсны төлөөлөгч нь хууль тогтоомжийн дагуу үйл ажиллагаагаа явуулахад ашигласан эд хөрөнгө, газартай холбоотой хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс (үүнд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн олон нийтийн байгууллагын нэгдэл хэлбэрээр байгуулагдсан);

2) ажилчдын дунд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн дундаж тоо 50-иас доошгүй хувь, хөдөлмөрийн хөлсний санд эзлэх хувь нь ОХУ-ын хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгмийн байгууллагуудын оруулсан хувь нэмэрээс бүрдэх байгууллагууд. бараа бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх, (эсвэл) борлуулахад ашиглагдаж байгаа эд хөрөнгө, газар (онцгой албан татвар ногдуулах бараа, ашигт малтмал, бусад ашигт малтмал, түүнчлэн Монгол Улсын Засгийн газраас баталсан жагсаалтын дагуу бусад бараанаас бусад) 25-аас доошгүй хувь. ОХУ-ын бүх Оросын хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн олон нийтийн байгууллага, ажил, үйлчилгээ (зуучлагч болон бусад зуучлалын үйлчилгээг эс тооцвол);

3) боловсролын, соёл урлаг, эрүүл мэндийг сайжруулах, биеийн тамир, спортоор хичээллэх зорилгоор ашигласан эд хөрөнгө, газартай холбоотой өмчийн цорын ганц өмчлөгч нь хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн бүх Оросын олон нийтийн байгууллага болох байгууллагууд; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийгмийн хамгаалал, нөхөн сэргээх шинжлэх ухаан, мэдээллийн болон бусад зорилго, түүнчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, тэдний эцэг эхэд хууль эрх зүйн болон бусад туслалцаа үзүүлэх.

4. Хүүхдийн оролцоо, тэдний эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалахтай холбогдсон шүүхийн болон шүүхээс гадуурх зарим үйл ажиллагааг зохицуулахдаа хүүхдийн саналыг заавал харгалзан үзнэ. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд эргэн тойрныхоо бүх хүмүүст хүрч болохуйц хэлбэрээр үзэл бодлоо илэрхийлэх насанд хүрэх ёстой. Дүрмээр бол 10 нас хүрсэн хүүхдийн санал бодлыг харгалзан үздэг. түүнтэй холбоотой аливаа асуудлаар (RF-ийн IC-ийн 57-р зүйл). түүний дотор асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллага анхааралдаа авна.

НҮБ-ын Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцид хүүхдийн эрх ашгийг хөндсөн аливаа асуудлыг шийдвэрлэхэд санал бодлоо илэрхийлэх эрхийн тухай заалт байдаг. ашиг сонирхлыг нь хөндсөн шүүх, захиргааны хэрэг хянан шийдвэрлэх ажиллагаанд оролцох.

Хуулиараа дараахь тохиолдолд хүүхдийн санал бодлыг харгалзан үзнэ.

боловсролын байгууллагын эцэг эхийн сонголт, боловсролын хэлбэр (ОХУ-ын IC-ийн 63 дугаар зүйлийн 2 дахь хэсэг);

эцэг эхийн хүүхдийн гэр бүлийн хүмүүжил, тэдний боловсролтой холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх (ОХУ-ын IC-ийн 65-р зүйлийн 2 дахь хэсэг);

хүүхдийн оршин суугаа газрын талаархи маргааныг шүүх шийдвэрлэх үед тусгаарлахэцэг эх (RF-ийн IC-ийн 65 дугаар зүйлийн 3 дахь хэсэг);

хүүхдийн хамаатан садны түүнтэй харилцахад учирч буй саад тотгорыг арилгах тухай нэхэмжлэлийг хэлэлцэх (ОХУ-ын IC-ийн 67-р зүйлийн 3 дахь хэсэг);

эцэг эхийн хүүхдээ буцааж өгөх тухай нэхэмжлэлийг хэлэлцэх (ОХУ-ын IC-ийн 68 дугаар зүйлийн 1 дэх хэсэг);

эцэг эхийн эрхийг сэргээх тухай нэхэмжлэлээс татгалзах (ОХУ-ын IC-ийн 72 дугаар зүйлийн 4 дэх хэсэг);

эцэг эх байх эрхийг хязгаарлахыг цуцлах тухай нэхэмжлэлийг хангахаас татгалзсан шүүхийн журам(ОХУ-ын IC-ийн 76-р зүйлийн 2-р зүйл);

эцэг тогтоох тухай маргааныг хянан шийдвэрлэх тухай (ОХУ-ын Дээд шүүхийн 1996 оны 10-р сарын 25-ны өдрийн 9-р тогтоолын 9-р зүйл "ОХУ-ын Гэр бүлийн тухай хуулийг шүүх хэлэлцэх үед өргөдөл гаргах тухай" эцэг тогтоох, тэтгэлэг авах тохиолдол").

Хүүхдийн санаа бодлыг харгалзан үзнэ гэдэг нь шийдвэр гаргахдаа түүний санаа бодлыг заавал сонсож, харгалзан үзнэ гэсэн үг юм. Дүрмээр бол эцэг эхчүүд хүүхдийн хүмүүжил, боловсролтой холбоотой бүх асуудлыг харилцан тохиролцож, хүүхдийн ашиг сонирхол, санал бодлыг харгалзан шийдвэрлэдэг.

Урлагийн дагуу. ОХУ-ын Иргэний хэрэг шүүхэд хянан шийдвэрлэх тухай хуулийн 157 дугаар зүйлд шүүх хэргийг хянан шийдвэрлэхдээ, үүнд. Хүүхдийн хувь заяаны талаар хэрэгт авагдсан нотлох баримтыг шууд шалгах үүрэгтэй, үүнд:

талууд болон гуравдагч этгээдийн тайлбар, гэрчийн мэдүүлэг, асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллагын дүгнэлт, мэргэжилтнүүдийн зөвлөгөө, тайлбарыг сонсох;

бичмэл нотлох баримтыг унших;

эд мөрийн баримтыг шалгах;

аудио сонсох, видео үзэх.

Гэрлэлтээ цуцлуулсны дараа хүүхэд аль эцэг эхтэйгээ амьдрах, нөгөө эцэг эхтэйгээ хэр зэрэг харилцахыг шийдэхдээ шүүх 10 нас хүрсэн хүүхдийн санаа бодлыг харгалзан үзэх үүрэгтэй (Хүүхдийн хуулийн 24 дүгээр зүйлийн 2 дахь хэсэг). RF IC). Хүүхдийн үзэл бодолтой санал нийлэхгүй байгаа тохиолдолд шүүх хүүхдийн хүслийг биелүүлэхгүй байх шаардлагатай гэж үзсэн шалтгааныг үндэслэлтэй тогтоох үүрэгтэй.

Асран хамгаалагч, харгалзан дэмжигч томилох, түүнийг асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд шилжүүлэх, үрчлэн авах, дуусгавар болгох, асран хамгаалах, асран хамгаалах, хүүхдийн асрамжийн газарт шилжүүлэх зэрэгт эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдийн саналыг асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн байгууллага харгалзан үзнэ. байгууллага.

5. Хүүхдийн талаар хууль сахиулах үйл ажиллагаа явуулж байгаа бол заавал биелүүлэх нөхцөлХүүхдийн талаар эцсийн шийдвэр гаргах, арга хэмжээ авах нь түүний ашиг сонирхол, нас, хүүхдийн нийгмийн байдлыг харгалзан хүүхдийн хувийн болон нийгмийн сайн сайхан байдлын тэргүүлэх чиглэлийг хангах явдал юм.

"Хүүхдийг халамжлах" гэсэн ойлголт нь 1948 оны Хүний эрхийн түгээмэл тунхаглалын 2-р зарчмын дагуу хүүхдийг хууль болон бусад хэрэгслээр тусгай хамгаалалтад авч, түүнд амьдрах боломжийг олгох, таатай нөхцөлөөр хангах ёстой. бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахуун, оюун санааны болон нийгмийн хувьд эрүүл, хэвийн, эрх чөлөө, нэр төртэй нөхцөлд хөгжих. Энэ зорилгоор хууль тогтоохдоо хүүхдийн эрх ашгийг нэн тэргүүнд анхаарах ёстой. Нэмж дурдахад, Тунхаглалын 7-р зарчим нь хүүхдийн дээд ашиг сонирхлыг эцэг эх болон хүүхдийн боловсрол, хүмүүжлийг хариуцдаг бусад хүмүүст баримтлах зарчим болгон тодорхойлсон.

НҮБ-ын Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцид "хүүхдийн дээд ашиг сонирхол" гэсэн ойлголтыг ашигладаг. Энэхүү конвенцийн дагуу:

Хүүхдийн хүмүүжил, төлөвшлийг эцэг эх, шаардлагатай бол хууль ёсны асран хамгаалагчид хариуцна. Хүүхдийн дээд ашиг сонирхол нь тэдний хамгийн чухал асуудал (18-р зүйл);

гэр бүлийн орчноо түр буюу бүрмөсөн алдсан, эсхүл өөрийн ашиг сонирхлын үүднээс ийм орчинд үлдэх боломжгүй хүүхэд төрөөс тусгай хамгаалалт, тусламж авах эрхтэй (20 дугаар зүйл).

Үндэсний хууль тогтоомжид, орно. Тайлбарласан нийтлэлд "хүүхдийн дээд ашиг сонирхол" гэсэн ойлголтыг "хүүхдийн хувийн болон нийгмийн сайн сайхан байдлыг хангах" ба "хүүхдийн ашиг сонирхол" гэсэн хоёр тусдаа тусдаа ойлголт болгон өөрчилсөн.

Гэр бүлийн тухай хуульд хүүхдийн хувь заяатай холбоотой асуудлыг шийдвэрлэхдээ хүүхдийн ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх шаардлагатай байгааг шүүх, асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллага, бусад байгууллага, сонирхогч талуудад заасан олон хэм хэмжээ байдаг.

1) хүүхдийн өөрийн ашиг сонирхлын үүднээс, хүүхэд үрчлэн авах тохиолдолд түүний хувийн болон нийгмийн сайн сайхан байдлын тэргүүлэх чиглэлийг харгалзан үрчлэлтийн нууцыг хуулиар хамгаална;

2) хүүхдийн ашиг сонирхлын үүднээс шүүх орон сууц нь ариун цэврийн болон техникийн шаардлага хангаагүй хүмүүст үрчлэн авсан эцэг эх байх боломжгүй гэсэн ерөнхий дүрмээс татгалзаж, хүүхдийг өөрийн хувийн журмаар шилжүүлсэн хүнд шилжүүлж болно. чанар, үрчилж авсан эцэг эхийн дүрд тохирсон, хүүхэд асрах чадвартай. Хүүхдийн ашиг сонирхлыг дагаж мөрдөх үүргийг асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллагад хүлээлгэж, үрчлэлтийн хүчинтэй байдлын талаар дүгнэлт гаргаж, шүүхэд өгдөг (ОХУ-ын 125-р зүйлийн 2 дахь хэсэг);

3/ үрчлэгдсэн хүүхдийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалахын тулд үрчлэгдсэн хүүхдийн оршин суугаа газар дахь асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллага нь түүний амьдрал, хүмүүжлийн нөхцөл байдалд хяналт тавьдаг. Эхний гурван жилд хяналтын үзлэг хийдэг бөгөөд шаардлагатай бол хүүхдийг 18 нас хүртлээ үе үе үзлэг хийж болно;

4) хүүхдийн нэр, овог нэрийг өөрчлөх зөвшөөрлийг зөвхөн хүүхдийн ашиг сонирхлын үндсэн дээр асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллагаас олгодог (ОХУ-ын IC-ийн 59-р зүйл);

5) гэрлээгүй хүнтэй байгуулсан гэрлэлтийг хүчингүй болгох тухай нэхэмжлэлийг шүүх татгалзаж болно. гэрлэх насХэрэв ашиг сонирхол үүнийг шаардаж байгаа бол. насанд хүрээгүй эхнэр, нөхөр(RF IC-ийн 29-р зүйл);

6) эцэг эх нь албан тушаалын дагуу хүүхдийг хууль, шүүхийн шийдвэрийн үндсэн дээр авч үлдэж байгаа аливаа хүнээс буцааж өгөхийг шаардах эрхтэй. Эдгээр нэхэмжлэлийг хэлэлцэхдээ шүүх эцэг эхийн эрхээр хязгаарлагдахгүй бөгөөд хүүхдийг эцэг эхэд шилжүүлэх нь хүүхдийн ашиг сонирхолд нийцэхгүй гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн тохиолдолд тэдний нэхэмжлэлийг хангахаас татгалзаж болно (1-р зүйл. ОХУ-ын IC-ийн 68 дугаар зүйл).

6. Тайлбар бичсэн зүйлийн 4-р хэсэг нь хүүхдийн оролцоо, (эсвэл) тэдний эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалахтай холбоотой шүүхээс гадуурх ажиллагааг зохицуулах, түүнчлэн хүүхдэд ногдуулах шийтгэлийг шийдвэрлэх үед хүүхдийн эрхийг хамгаалах асуудлыг тодорхойлсон. гэмт хэрэг үйлдсэн насанд хүрээгүй хүмүүс.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрх ашгийг хамгаалах тогтолцоо нь юуны түрүүнд насанд хүрээгүй хүүхдийн сайн сайхны төлөө санаа тавьдаг бөгөөд насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн эсрэг авч буй аливаа арга хэмжээ нь гэмт этгээдийн хувийн шинж чанар, гэмт хэргийн нөхцөл байдалд тохирсон байх явдал юм.

Тиймээс насанд хүрээгүй хүмүүсийн талаар шүүхийн шийдвэрийг зөвхөн хэргийн бүх материалыг, түүний дотор бүрэн судалсны дараа гаргах ёстой. олон улсын эрх зүйн нийтээр хүлээн зөвшөөрсөн зарчим, хэм хэмжээ, ОХУ-ын олон улсын гэрээнд заасан хэм хэмжээтэй зөрчилдөхгүй, насанд хүрээгүй хүүхдэд шийтгэл ногдуулах замаар хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний нас, нийгмийн байдал. .

Тиймээс, жишээлбэл, Урлагт. ОХУ-ын Эрүүгийн байцаан шийтгэх хуулийн 431-д хууль тогтоогч насанд хүрээгүй хүмүүст эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэх ажлыг албадан хүмүүжлийн арга хэрэгслээр солих боломжийг олгодог. Бага, дунд хүндийн гэмт хэргийн эрүүгийн хэргийн урьдчилсан мөрдөн байцаалтын явцад насанд хүрээгүй яллагдагчийг ял оногдуулахгүйгээр засч залруулах боломжтой болох нь тогтоогдвол хүмүүжлийн албадлагын арга хэмжээ авч болно. Үүний зэрэгцээ шүүх эцсийн шийдвэр гаргахдаа урьдчилсан мөрдөн байцаалтын явцад яллагдагчийн зан авир (сонгосон таслан сэргийлэх арга хэмжээг дагаж мөрдөх, урьдчилсан мөрдөн байцаалтын байгууллагад дуудагдах үед түүний гадаад байдал), түүнчлэн түүнийг шийдвэрлэхэд бэлэн эсэхийг үнэлдэг. учруулсан хохирлыг нөхөн төлнө.

Ихэвчлэн насанд хүрээгүй хүмүүст холбогдох эрүүгийн хэргийг ерөнхий харьяаллын шүүхээр хянан шийдвэрлэдэг. Гэвч зарим субъектуудад насанд хүрээгүй хүмүүсийн шүүхийг туршилтын журмаар байгуулжээ. Тэдний ажлын үр дүнг дүгнэхэд эрт байна. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн шударга ёсны гол зарчим бол хүүхдийг насанд хүрсэн гэж дүгнэх боломжгүй юм. Шүүхийн танхимд баар байхгүй, шүүгч өсвөр насны хүүхдүүдийг зөвхөн нэрээр нь дуудаж, "шүүгдэгч" гэсэн хаягаас зайлсхийж, танихгүй хүмүүсийг зааланд оруулахгүй, харин шүүгдэгч, өмгөөлөгч, прокурор, хохирогч нар нэг таван өнцөгт ширээнд суудаг. * (46) ) Ихэнх тохиолдолд өсвөр насны хүүхдүүдийг насанд хүрээгүйчүүдийн шүүхээр тэнсэн харгалзах ял, засч залруулах ажил, албадан хүмүүжүүлэх зэрэгт хаалттай тусгай сургуульд шийтгэдэг. Нэмж дурдахад шүүхүүд ихэвчлэн хөдөлмөр эрхлэлтийн төв, насанд хүрээгүй хүмүүсийн комисс, нийгмийн хамгааллын үйлчилгээнд хувийн мэдүүлэг авдаг. Ирээдүйд хүүхдийг гэмт хэрэг үйлдэхэд хүргэсэн бэрхшээлийг шийдвэрлэхэд туслах эдгээр тохиолдлууд.

Ерөнхийдөө насанд хүрээгүй хүмүүсийн шударга ёс нь насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн өсөлтийг бууруулахад хүргэдэг. Энэ нь илүү анхааралтай авч үзэх боломжийг олгодог тул дахин гэмт хэргийг бууруулах хувь хүний ​​онцлогхүүхдүүд.

Хэдийгээр хүчин чармайлт гаргасан ч, Оросын системШударга ёс нь үндсэндээ төгс бус бөгөөд НҮБ-ын Ерөнхий Ассамблейн 1985 оны 11-р сарын 29-ний өдрийн 40/33 тоот тогтоолоор батлагдсан Хүүхдийн шүүхийг хэрэгжүүлэх НҮБ-ын наад захын стандарт дүрмийн ("Бээжингийн дүрэм") заалтуудтай нийцэхгүй байна. Ялангуяа , догол мөр 8.2. Эдгээр дүрмийн заалт нь зарчмын хувьд хэн болохыг тодорхойлоход хүргэж болзошгүй мэдээллийг нийтлэх ёсгүй гэдгийг харуулж байна насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэн. Гэсэн хэдий ч ОХУ-ын Эрүүгийн хуульд насанд хүрээгүй хүмүүсийн талаархи мэдээллийг нийтлэхийг хориглодоггүй бөгөөд урьдчилсан мөрдөн байцаалтын явцад мөрдөн байцаагч, прокурорын үзэмжээр ийм мэдээллийг чөлөөтэй задруулах боломжтой.

Харамсалтай нь Орос улс насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэн болон хохирогчийг эвлэрүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх тусгай хөтөлбөр хэрэгжүүлж, ялаас чөлөөлөгдсөн насанд хүрээгүй хүүхдэд олон нийтийн хяналтыг зохион байгуулдаг барууны орнуудын эерэг туршлагыг авч үздэггүй.* (47)

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүд. "ОХУ-ын хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" Холбооны хуульд амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн жагсаалтыг багтаасан болно.

• эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн хүүхдүүд;
• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд;
• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, жишээлбэл. бие бялдрын болон (эсвэл) сэтгэцийн хөгжлийн дутагдалтай;
• хүүхдүүд - зэвсэгт болон үндэстэн хоорондын мөргөлдөөн, байгаль орчны болон техноген гамшиг, байгалийн гамшигт өртсөн хүмүүс;
• дүрвэгсэд болон дотоод дүрвэгсдийн гэр бүлийн хүүхдүүд;
• хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүд;
• хүүхдүүд хүчирхийллийн хохирогч болсон;
• хүмүүжлийн колонид хорих ял эдэлж буй хүүхдүүд;
• гажуудсан (нийгмийн аюултай) зан үйлтэй, хүмүүжүүлэх, сургах тусгай нөхцөл шаардлагатай, сурган хүмүүжүүлэх тусгай арга барил шаардлагатай (нээлттэй, хаалттай хэлбэрийн тусгай боловсрол, боловсролын байгууллагуудад) боловсролын байгууллагад байгаа хүүхдүүд;
• бага орлоготой гэр бүлд амьдардаг хүүхдүүд;
• зан үйлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд;
• Нөхцөл байдлын улмаас амьдралын үйл ажиллагаа нь бодитойгоор доройтож, бие даан эсвэл гэр бүлийн тусламжтайгаар эдгээр нөхцөл байдлыг даван туулж чадахгүй байгаа хүүхдүүд.

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн жагсаалтад орсон бүлэг тус бүр нь төрийн эрх баригчид болон нутгийн өөрөө удирдах байгууллагаас онцгой анхаарал халамж, хамгаалалт шаарддаг. Эдгээр хүүхдүүдийг асран хүмүүжүүлэх, зохион байгуулах онцлог, нийгэмд дасан зохицох, нөхөн сэргээх нь дүрмээр бол тусгай эрх зүйн зохицуулалт шаарддаг.

Эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн хүүхдүүд. Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн дийлэнх хувийг эцэг эхийн хараа хяналтгүй хүүхдүүд эзэлдэг. 1996 оны 12-р сарын 21-ний өдрийн 159-ФЗ "Өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдэд үзүүлэх нийгмийн дэмжлэгийн нэмэлт баталгааны тухай" Холбооны хууль нь ганц бие эцэг, эх, хоёулангийнх нь асрамжгүй үлдсэн 18 нас хүрээгүй хүүхдүүдийг хэлнэ. Зарим нөхцөл байдлын улмаас эцэг эхчүүд:

Эцэг эхийн эцэг эх байх эрхийг хасах, эцэг эх байх эрхийг нь хязгаарлах;

эцэг эхийг сураггүй алга болсон, чадваргүй (хэсэгчилсэн чадваргүй) гэж хүлээн зөвшөөрөх, нас барсан гэж зарлах;

• -Хүн эцэг эхийн асрамжаа алдсан баримтыг шүүх тогтоосон;
• -эрх чөлөөгөө хасуулах ял эдэлж буй байгууллагад ял эдэлж байгаа эцэг, эх, гэмт хэрэг үйлдсэн сэжигтэн, яллагдагчийг цагдан хорих байранд байх замаар;
• - эцэг эх хүүхдээ хүмүүжүүлэх, тэдний эрх, ашиг сонирхлыг хамгаалахаас зайлсхийх;
• эцэг эх нь хүүхдээ боловсролын байгууллага, эмнэлгийн байгууллага, нийгмийн үйлчилгээ үзүүлдэг байгууллагаас авахаас татгалзсан;
• - өрх толгойлсон эцэг эх эсвэл эцэг эх хоёулаа үл мэдэгдэх тохиолдолд;
• - хууль тогтоомжид заасан журмаар эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдийг хүлээн зөвшөөрсөн бусад тохиолдолд.

Статистик мэдээлэл

2014 онд ОХУ-д эцэг эхийн асрамжгүй болсон 61621 хүүхэд бүртгэгдсэн нь 2013 оныхоос 10 хувиар бага байна.

Энэ хуульд мөн өнчин болон эцэг, эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийн нийгмийн халамжийн нэмэлт баталгааг өргөжүүлсэн.

Өнчин хүүхдүүд- Эдгээр нь хоёулаа эсвэл цорын ганц эцэг эх нь нас барсны улмаас эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн хүүхдүүд юм. Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийн дунд нийгмийн халамжийн нэмэлт баталгаа шаардлагатай 18-23 насны, эцэг эх нь хоёулаа буюу цорын ганц эцэг эх нь 18 нас хүрээгүй байхдаа нас барсан, түүнчлэн эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн хүмүүсийг хуульд заасан байдаг. ганц бие эсвэл хоёуланг нь асрах.

Эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн хүүхдүүдийн төхөөрөмж. Эцэг эхийн хараа хяналтгүй хүүхдүүдийг юуны түрүүнд шаардлагатай зүйлээр хангах ёстой байр.Гэр бүлийн тухай хуульд заасны дагуу хүүхэд, тэдний эрх, ашиг сонирхлыг хамгаалах асуудлыг асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллагад даатгадаг (ОХУ-ын IC-ийн 121-р зүйл). Тиймээс асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллагуудыг сонгодог хүүхдийн төхөөрөмжийн хэлбэрүүд, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн.Эдгээр маягтуудад хүүхэд шилжүүлэх зэрэг орно.

• - боловсрол олгох гэр бүлд (үрчлэх (үрчлэх));
• - асран хамгаалагч, асран хамгаалагчид байгаа гэр бүлд;

асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд, эсвэл ОХУ-ын үүсгэн байгуулагчдын хууль тогтоомжид заасан тохиолдолд ятронатын гэр бүлд.

Гэр бүлд байрлуулах боломж байхгүй тохиолдолд хүүхдийг бүх төрлийн (боловсролын, эмнэлгийн байгууллага, нийгмийн үйлчилгээ үзүүлдэг байгууллага) өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд түр хугацаагаар шилжүүлдэг. Эдгээр байгууллагуудын хүүхдүүдийг төрөөс бүрэн дэмждэг. Холбооны мужид сурч, хүмүүжиж буй өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд үзүүлэх материаллаг тусламжийн хэм хэмжээ. боловсролын байгууллагууд, ОХУ-ын Засгийн газрын 07.11.2005 оны 659 тоот тогтоолоор батлагдсан.

Эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдийг байрлуулах журмыг гэр бүлийн хуулиар зохицуулдаг. Нийгмийн хамгааллын хуулийн хүрээнд ийм хүүхдүүдэд нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх асуудал багтдаг.

Үрчлэгдсэн (үрчлэгдсэн) хүүхдийг хувийн эд хөрөнгийн болон эд хөрөнгийн эрх, үүргийн хувьд өөрийн хүүхэдтэй адилтгана. Үрчилж авсан эцэг эх нь тэднийг асран хүмүүжүүлэх ажилд оролцдог.

Асран хамгаалагчийн (асран хамгаалагчийн) гэр бүлд асран хамгаалагч (асран хамгаалагч) авсан хүүхдүүд амьдарч, хүмүүждэг. Эцэг эхийн асрамжийн бус хүүхдийг асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд байрлуулах энэ хэлбэрийг Урлагт заасан байдаг. 152-153.2 RF IC. Хүүхдийг асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд тэжээн тэтгэх, хүмүүжүүлэх нь асран хүмүүжүүлэгч болох хүсэлтэй хүмүүс болон асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн байгууллагын хооронд байгуулсан гэрээний үндсэн дээр явагддаг. ОХУ-ын Засгийн газрын 2009 оны 5-р сарын 18-ны өдрийн 423 тоот "Асран хамгаалах болон асран хамгаалах зарим асуудлын тухай" тогтоолоор асран хамгаалагчийн гэр бүлийг бий болгох журам, түүнчлэн асран хамгаалах, асран хамгаалах асуудлыг зохицуулдаг бусад олон баримт бичгийг баталсан. Насанд хүрээгүй иргэнийг асран хамгаалах тухай”.

Гэр бүлд хүмүүжих хүүхэд шилжүүлэхэд нэг удаагийн тэтгэмж. Эцэг эхийн асрамжийн бус хүүхдүүдийг байрлуулах нь хүүхдийг өсгөн хүмүүжүүлэх зорилгоор гэр бүлд шилжүүлэхэд нэг удаагийн тэтгэмж гэх мэт нийгмийн дэмжлэгийн арга хэмжээ дагалддаг.

Хүүхдийг гэр бүлд өсгөн хүмүүжүүлэх (үрчлэх, асран хамгаалах (асран хамгаалах) тогтоох, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдийг асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд шилжүүлэх) энэ тэтгэмж авах эрхийг үрчлэн авсан эцэг, эх, асран хамгаалагч (асран хамгаалагч) нарын аль нэг нь эзэмшдэг. асран хамгаалагч эцэг эх. Гэр бүлд хүмүүжүүлэх хүүхдийг шилжүүлэх нь хүүхэд эцэг эхийн бодит асран хамгаалагч, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн тохиолдолд боломжтой.

Хоёр ба түүнээс дээш хүүхэд асран хүмүүжүүлэх газар авсан бол хүүхэд бүрт тэтгэмж олгоно.

Хүүхдийг өсгөн хүмүүжүүлэх зорилгоор гэр бүлд шилжүүлэхэд нэг удаагийн тэтгэмжийг хүүхэд төрөхөд олгодог нэг удаагийн тэтгэмжтэй ижил хэмжээгээр төлдөг - 2016 оны 2-р сарын 1-ээс эхлэн энэ нь 15,512.65 рубль байна.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, долоогоос дээш насны хүүхэд, түүнчлэн ах, (эсвэл) эгч, дүү нар үрчлэгдсэн тохиолдолд 100,000 рублийн тэтгэмж олгоно. ийм хүүхэд бүрийн хувьд (2016 оны 2-р сарын 1-ээс - индексжүүлэлтийг оруулаад 118,529.25 рубль).

Хүүхдийг гэр бүлд өсгөхөд шилжүүлэх бусад төлбөр. Хуульд заасны дагуу асран хамгаалах, асран хамгаалах үүргийг ерөнхий дүрмээр үнэ төлбөргүй гүйцэтгэдэг. Харин асран хамгаалагч, харгалзан дэмжигчийн эрх ашгийг харгалзан асран хамгаалагч, харгалзан дэмжигчтэй нөхөн олговортой нөхцөлөөр асран хамгаалагч, харгалзан дэмжигчтэй гэрээ байгуулах эрхтэй. Асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн цалинг тойргийнхоо эд хөрөнгийн орлого, гуравдагч этгээдийн хөрөнгө, түүнчлэн ОХУ-ын үүсгэн байгуулагчдын төсвөөс төлж болно.

Үрчлэгдсэн хүүхэд, хүүхдийн хувьд асран хүмүүжүүлэгч нь байгуулсан гэрээний үндсэн дээр асран хамгаалагч, харгалзан дэмжигчийн эрхийг эдэлж, үүргийг гүйцэтгэнэ. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхээр үрчилж авсан хүүхдийн тооноос хамааран асран хүмүүжүүлсэн эцэг эхэд олгох цалин хөлсний хэмжээ, хүүхэд тус бүрийг тэжээн тэтгэх мөнгө, түүнчлэн асран хүмүүжүүлсэн гэр бүлд үзүүлэх нийгмийн халамжийн арга хэмжээг гэрээнд заасан байдаг. ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжийн хууль тогтоомжийн дагуу асран хамгаалагч гэр бүл.

Үрчлүүлэхээр (үрчлүүлэх), гэр бүлд (асран хамгаалах, асран хамгаалах, асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд) хүмүүжүүлэх зорилгоор ОХУ-ын үүсгэн байгуулагчдын хууль тогтоомжид заасан нийгмийн дэмжлэгийн арга хэмжээнд сар бүр олгох тэтгэмжийг багтааж болно. гэр бүлд хүмүүжүүлэхээр шилжүүлсэн хүүхдийг тэжээх (асран хамгаалах, асран хамгаалах, асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд); хүүхдийг өсгөн хүмүүжүүлэх (асран хамгаалах, асран хамгаалах, асран хамгаалах гэр бүл) гэр бүлд шилжүүлэх, үрчлэх (үрчлэх) үед хүүхдэд олгох нэг удаагийн тэтгэмж; асран хамгаалагч, асран хамгаалагчдад сар бүр олгох цалин.

Асран хамгаалагчид (асран хамгаалагчид) буюу асран хамгаалагчийн гэр бүлд шилжүүлсэн хүүхдүүд тэтгэлэг, тэтгэвэр, тэтгэмж болон бусад нийгмийн тэтгэмж авах эрхээ хадгална.

Онцлог шинж чанарууд асрамжийн газаргэр бүлийн төрөл. Сүүлийн жилүүдэд гэр бүлийн хүүхдийн асрамжийн газрыг зохион байгуулахад онцгой анхаарч байна. Эхнэр, нөхөр хоёулаа төрснөөс 18 хүртэлх насны таваас доошгүй, 10-аас дээшгүй хүүхдийг асран хүмүүжүүлэх хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлсэн бол гэр бүлийн үндсэн дээр гэр бүлийн хэлбэрийн асрамжийн газар байгуулагдана. Ийм асрамжийн газар байгуулахын тулд хамт амьдардаг гэр бүлийн бүх гишүүдийн санаа бодлыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Хүүхдийн санаа бодлыг харгалзан ийм асрамжийн газарт хүүхдүүдийг шилжүүлж, 10 наснаас эхлэн зөвхөн түүний зөвшөөрлөөр шилжүүлдэг.

Гэр бүлийн хэлбэрийн асрамжийн газрыг ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжийн гүйцэтгэх засаглал эсвэл орон нутгийн засаг захиргааны шийдвэрээр байгуулдаг. Үүсгэн байгуулагч болон гэр бүлийн хэлбэрийн асрамжийн газар хоорондын харилцаа нь тэдний хооронд байгуулсан гэрээний үндсэн дээр үүсдэг. Гэр бүлийн хэлбэрийн асрамжийн газрыг үүсгэн байгуулагч нь өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд боловсролын байгууллагын сурагчдад олгох нормыг үндэслэн санхүүжүүлдэг.

Гэр бүлийн хэлбэрийн асрамжийн газрын хүмүүжүүлэгчид цалин хөлс, хангамжийн нөхцөлийг дагаж мөрддөг. жилийн чөлөө, түүнчлэн өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын байгууллагын ажилтнуудад тогтоосон тэтгэмж, баталгаа. Гэр бүлийн хүүхдийн асрамжийн газрын хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдтэй хамт амралт, сувилал, сувилал, амралт сувилал, сувилал, амралт сувилал, сувилал, сувилал зэрэг үнэ төлбөргүй хамрагдах эрхийн бичгийг авах давуу эрх эдэлнэ.

Эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн хүүхдэд үзүүлэх нийгмийн халамжийн салбар. "Өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдэд үзүүлэх нийгмийн нэмэлт баталгааны тухай" Холбооны хуульд ийм хүүхдүүдэд нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх үндсэн чиглэлүүд: боловсрол, эмнэлгийн тусламж, эд хөрөнгө, орон сууцны эрх, хөдөлмөр эрхлэлт, хөдөлмөр эрхлэлт зэргийг тусгасан болно.

Боловсрол. Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд, өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийн хувьд дээд боловсролын сургалтын байгууллагын бэлтгэл ангиудад үнэ төлбөргүй боловсрол олгох, мэргэшсэн ажилчдыг бэлтгэх хөтөлбөрийн дагуу үнэ төлбөргүй дунд мэргэжлийн боловсрол олгохыг хуулиар тогтоосон.

Төсвийн зардлаар дунд мэргэжлийн боловсрол, дээд боловсролыг бүрэн цагийн боловсрол эзэмшсэн тохиолдолд бүрэн хэмжээгээр тооцно. төрийн хангамжсургуулиа төгсөхөөс өмнө (үүнд 23 нас хүрсэн бол).

Төрийн бүрэн дэмжлэгийн зэрэгцээ тэдэнд тэтгэлэг ("ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуульд заасны дагуу), гурван сарын тэтгэлэгийн хэмжээгээр боловсролын ном зохиол, бичгийн хэрэглэгдэхүүн худалдан авах жилийн тэтгэмж, түүнчлэн 100% цалин, үйлдвэрлэлийн сургалт, үйлдвэрлэлийн дадлага хийх хугацаанд хуримтлагдсан.

Баяр, амралтын өдрүүдээр ирдэг төгсөгчид амралтын өдрүүдсурсан байгууллагад нь удирдлагын байгууллагын шийдвэрээр элсэж болно үнэгүй хоолмөн тэдгээрт байх хугацаандаа байрлах байр.

Мөн төгсөгчдөд сурсан болон (эсвэл) хүмүүжсэн, хүмүүжсэн байгууллагынхаа хөрөнгийн зардлаар батлагдсан стандартын дагуу хувцас, гутал, зөөлөн тавилга, тоног төхөөрөмжөөр нэг удаа, түүнчлэн нэг удаагийн дор хаяж 500 рублийн мөнгөн тэтгэмж. Төгсөгчдийн хүсэлтээр түүнд эдгээр зүйлийг олж авахад шаардагдах хэмжээний мөнгөн нөхөн олговор олгох эсвэл ийм нөхөн олговрыг төгсөгчийн банкны данс руу шилжүүлж болно.

Ийм оюутнуудад эрүүл мэндийн шалтгаанаар эрдмийн чөлөө олгосон тохиолдолд төрийн бүрэн дэмжлэг үзүүлэх бүх хугацаанд хадгалагдаж, тэтгэлэг олгодог. Тэдний сурч буй байгууллага нь тэдний эмчилгээг зохион байгуулахад хувь нэмэр оруулдаг.

Суралцах хугацаандаа (холбооны төсвийн зардлаар) хот, хотын зах, хөдөө орон нутагт дүүрэг доторх тээврээр (таксинаас бусад) үнэ төлбөргүй зорчих, мөн жилд нэг удаа тухайн газар руу үнэ төлбөргүй зорчих эрхийг олгодог. оршин суугаа газар болон суралцах газар руу буцах. ОХУ-ын бүрдүүлэгч байгууллагуудын төсөв эсвэл орон нутгийн төсвийн зардлаар оюутнуудад хөнгөлөлттэй зорчих эрхийг ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүдийн хууль эрх зүйн актаар тогтоодог.

Эмнэлгийн үйлчилгээ. Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд, түүнчлэн өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд үнэ төлбөргүй байдаг. эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ(өндөр технологи орно), эрүүл мэндийн үзлэг, эрүүл мэндийг сайжруулах, тогтмол эрүүл мэндийн үзлэгт хамрагдах, эрүүл мэндийн заалттай бол эрүүл мэндийн бааз, сувиллын байгууллагад ваучер олгох, түүнчлэн эмчилгээ хийлгэх газар руу явах, буцах замын зардлыг төлөх.

Эд хөрөнгө, орон сууцны эрх. Өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд, орон сууцны барилгад амьдрах эрх, боломжгүй өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийг нутаг дэвсгэр дээр нь ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжийн гүйцэтгэх засаглал. Эдгээр хүмүүсийн оршин суугаа газар нь ОХУ-ын энэ аж ахуйн нэгжийн хууль тогтоомжид заасан журмын дагуу байрладаг бол тусгай орон сууцны тохь тухтай орон сууцны байрыг тусгай зориулалтын орон сууцны түрээсийн гэрээгээр нэг удаа олгодог. 18 нас хүрсэн, түүнчлэн насанд хүрэхээс өмнө эрх зүйн бүрэн чадамжтай болсон тохиолдолд орон сууцны байр олгоно.

Хөдөлмөр эрхлэлт, ажил эрхлэлт. Ажилгүй, бүтэн өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхэд, бүтэн өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдийн статустай анх удаа ажил хайж байгаа болон төрийн хөдөлмөр эрхлэлтийн албанд бүртгүүлсэн хүмүүст дундаж цалингийн хэмжээгээр зургаан сарын хугацаанд ажилгүйдлийн тэтгэмж олгоно. бүгд найрамдах улс, нутаг дэвсгэр, бүс нутаг, Москва, Санкт-Петербург хотууд, автономит муж, автономит дүүрэгт давамгайлж байна. Хөдөлмөр эрхлэлтийн албаны байгууллагууд тогтоосон хугацаанд мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, мэргэжлийн сургалт эсвэл нэмэлт мэргэжлийн боловсрол олгох, энэ ангиллын хүмүүсийг ажилд авах ажлыг зохион байгуулдаг. Ажилтан - өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд, татан буугдсан, орон тооны цомхотголд орсны улмаас байгууллагаас чөлөөлөгдсөн өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд, ажил олгогч (тэдний залгамжлагч) -ийн зардлаар хангах үүрэгтэй. шаардлагатай мэргэжлийн сургалтыг өөрийн хөрөнгөөр ​​дараа нь энэ эсвэл өөр байгууллагад ажилд авах.

ОХУ-ын үүсгэн байгуулагчдын хууль тогтоомж, бусад зохицуулалтын эрх зүйн актууд нь өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд холбооны хуульд заасан нийгмийн халамжийн арга хэмжээг нарийвчлан зохицуулдаг бөгөөд ийм дэмжлэг үзүүлэх нэмэлт арга хэмжээг тогтоож болно.

Нийгмийн дэмжлэгхайхрамжгүй, орон гэргүй, нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байна. Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа энэ ангиллын хүүхдүүдэд үзүүлэх нийгмийн дэмжлэг нь насанд хүрээгүй хүмүүсийн анхаарал халамж, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх ажлыг хэрэгжүүлэх явцад хийгддэг. Эдгээр харилцааг 1999 оны 6-р сарын 24-ний өдрийн 120-ФЗ "Өсвөр насны хүүхдийг хайхрамжгүй хандах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс" Холбооны хуулиар зохицуулдаг. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хараа хяналтгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагааны үндсэн зорилт болохын хувьд, ялангуяа нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа насанд хүрээгүй хүүхдийг нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр нийгэмшүүлэх, түүнчлэн насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалахыг тунхагласан болно. . Зорилтот ажлуудыг шийдвэрлэх нь насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны байгууллага, байгууллагуудад, үүнд хүн амын нийгмийн хамгааллын удирдлагын байгууллагууд, боловсролын салбарын удирдлагын байгууллагууд (холбооны) багтдаг. , ОХУ-ын бүрдүүлэгч байгууллагууд, нутгийн өөрөө удирдах байгууллага), асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллага, залуучуудын байгууллага, эрүүл мэндийн байгууллага, хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээний байгууллагууд.

Харна уу: RF IC-ийн 153, 153.1-р зүйл.

Харна уу: ОХУ-ын Засгийн газрын 2001 оны 3-р сарын 19-ний өдрийн 195-р тогтоол асрамжийн газаргэр бүлийн төрөл.

Өөрөөр хэлбэл, хэрэв тэд нийгмийн түрээсийн гэрээний дагуу орон сууцны байр түрээслэгч биш эсвэл нийгмийн түрээсийн гэрээний дагуу орон сууцны байр түрээслэгчийн гэр бүлийн гишүүд эсвэл орон сууцны өмчлөгч биш, түүнчлэн өмнө нь эзэмшиж байсан орон сууцны байранд оршин суух боломжгүй гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн бол. .