Principalele domenii de asistență socială cu orfanii și copiii fără îngrijire părintească sunt prevenirea socială, reabilitarea socială și adaptarea socială. Cu toate acestea, aceasta din urmă este tehnologia fundamentală în lucrul cu această categorie de copii, datorită specificului dezvoltării lor psiho-emoționale și a caracteristicilor educației în instituțiile de îngrijire de stat. Cu ajutorul acestuia se rezolvă o întreagă gamă de probleme cu care se confruntă elevii și absolvenții școlilor-internat.

Datorită existenței diverselor direcții în studiul proceselor de adaptare, există numeroase definiții care caracterizează diverse aspecte ale acestui fenomen. Cu toate acestea, mulți oameni de știință sunt de acord că dintre toate tipurile de adaptare, socialul ocupă un loc decisiv.

Potrivit dicționarului-carte de referință de asistență socială editată de E.I. Holostov, adaptarea socială este procesul de adaptare a unui individ la condițiile mediului social; tip de interacțiune a unui individ sau grup social cu mediul social. Potrivit lui I.G. Zaynyshev, adaptarea socială nu este doar o condiție umană, ci și un proces în timpul căruia un organism social dobândește echilibru și rezistență la influența și influența mediului social. El consideră că adaptarea socială capătă o relevanță excepțională în perioadele critice ale vieții umane.

V.A. Petrovsky insistă că adaptarea socială la mediu sub forma îndeplinirii de către o persoană a normelor, cerințelor și așteptărilor societății garantează „plinătatea” subiectului ca membru al societății. Mai mult, având în vedere procesul adaptarea socială, el înseamnă și procesele de „autoadaptare” a individului: autoreglare, subordonare intereselor superioare etc. Astfel, individul se apără în fața lumii în acele manifestări care au fost și sunt deja în el și se dezvăluie treptat.

Experții notează principalele tipuri de adaptare socială umană prin adaptarea la circumstanțele existente prin creșterea în mediu sau schimbarea de sine (activitatea unei persoane în acest caz este îndreptată către o adaptare mai bună și mai completă la mediu în detrimentul propriilor rezerve și resurse personale). ) și autoeliminare, părăsirea mediului, dacă este imposibil să accepți valorile mediului ca pe ale tale și nu ai reușit să schimbi și să cucerești lumea(în acest caz, o persoană poate pierde simțul propriei valori sau valoarea a ceea ce o înconjoară).

Procesul de adaptare socială este considerat în mod tradițional la trei niveluri:

1) societate (macromediu) - adaptarea individului și a diferitelor straturi ale societății la diverse schimbări în relațiile socio-economice, politice, ideologice și culturale ale societății. Acestea includ adaptarea noilor rezidenți ai unui internat la viața în afara căminului, adaptarea unui absolvent al unei instituții de îngrijire de stat la viața independentă;

2) grup social (micromediu) - adaptarea unei persoane sau, dimpotrivă, o discrepanță între interesele unei persoane și un grup social (instituții, organizații, grupuri de studiu, relații schimbate între profesorul unui internat și elev etc.) ;

3) individul însuși este dorința individului de a obține armonie, o poziție internă echilibrată și conformitatea stimei de sine cu nivelul aspirațiilor.

Oamenii de știință identifică următoarele tipuri de adaptare:

1) fiziologică - presupune construirea unui nou sistem de conexiuni reflexe condiționate, ruperea vechiului și formarea unui nou stereotip de viață, un set de reacții adaptative de răspuns de natură mobilizare și protector-adaptativă la condițiile de mediu, precum și în ceea ce privește modificările stării fiziologice;

2) pedagogic - este o adaptare la sistemul de educație, formare și educație, care formează un sistem de linii directoare valorice;

3) economic - procesul de asimilare a noilor norme socio-economice și principii ale relațiilor economice ale indivizilor și subiecților;

4) managerial - procesul de autoguvernare a individului, care se exprimă în atitudinea exigentă, autocritică a unei persoane față de sine, gândurile și acțiunile sale;

5) psihologic - o astfel de relație între mediu și individ care duce la un echilibru optim între scopurile și valorile individului și ale grupului; Acest tip de adaptare presupune activitatea de căutare a individului, conștientizarea statutului său social și comportamentul de rol social. Mediul social imediat al unui individ poate fi diferite grupuri sociale - familial, educațional sau echipă de muncă, prieteni etc. Pentru mulți copii din țara noastră, un astfel de mediu social devine un internat.

6) muncă (profesională) - aceasta este adaptarea unui individ la un nou tip de activitate profesională, o echipă de muncă, condițiile de muncă, caracteristicile unei anumite specialități și dobândirea de competențe de muncă.

Toate aceste tipuri de adaptare sunt interconectate și sunt necesare pentru adaptarea socială completă a unei persoane.

În conținutul asistenței sociale cu orfani și copii fără îngrijire părintească, adaptarea socială ocupă un loc semnificativ. Echipa de educatoare din astfel de instituții se confruntă cu sarcina nu numai de a ajuta copilul să se adapteze la un mediu nou, ci și de a organiza viața elevilor în așa fel încât, la plecare, orfelinat, s-au simțit protejați social și pregătiți din punct de vedere psihologic pentru viața independentă a adulților. În dezvoltarea personalității și formarea unei poziții de viață, multe depind de măsura în care și cum se pregătește un elev al unui internat pentru integrarea în societate. Adaptarea socială a unui elev al unui internat înseamnă a-i oferi o înțelegere a rolurilor sale sociale în societate, de exemplu. ajută la interiorizarea unui set de norme care determină modul în care oamenii ar trebui să se comporte într-o anumită situație socială.

Cu toate acestea, viața arată că absolvenții școlilor-internat îi lasă adesea nepregătiți pentru viața independentă și se confruntă cu o serie întreagă de probleme. Acest lucru se întâmplă în ciuda faptului că, în scopul adaptării lor sociale, se creează cămine specializate, hoteluri sociale și centre pentru patronajul și sprijinul social al foștilor elevi ai instituțiilor de îngrijire de stat.

Elevii și absolvenții școlilor-internat se confruntă cu multe dificultăți de-a lungul vieții. Ele se datorează traumei psiho-emoționale pe care le-au trăit, neglijării socio-pedagogice timpurii, specificului sistemelor de învățământ din instituțiile rezidențiale și altor factori. De exemplu, E.V. Sakvarelidze identifică următorii factori care influențează formarea personalității unui student și absolvent al unui internat și procesul de adaptare socială a acestora:

Lipsa atașamentelor emoționale permanente;

Lipsa și calitatea slabă a comunicării cu adulții;

Incapacitatea de a fi singur din cauza supraaglomerării;

Monotonia vieții (adică absența situațiilor de urgență care necesită reacții rapide și acțiuni extraordinare);

Izolarea de viata reala, legile sale, cerințele;

Suport material și tehnic scăzut al instituțiilor;

Alimentație insuficientă, de proastă calitate pentru elevi;

Incompetență a personalului din școlile cu internat, grosolănie, cruzime față de copii, comportament antisocial al profesorilor (de exemplu, furt, alcoolism, pedofilie).

Toţi aceşti factori stau la baza o serie de dificultăţi cu care

cu care se confruntă atât elevii, cât și absolvenții de școli-internat.

Analiza datelor de la cercetătorii autohtoni, sursele literare și materialele documentare ne permite să identificăm următoarele probleme care sunt relevante pentru acest grup social:

Legături sociale slabe din cauza capacității insuficient dezvoltate de a comunica și de a construi relații cu ceilalți;

Instabilitatea relațiilor de familie din cauza lipsei de experiență pozitivă a vieții de familie în copilărie;

Stereotipuri de percepție a elevilor și absolvenților de școli-internat în societate;

Dificultăți în obținerea educației dorite;

Dificultăți de identificare profesională și angajare;

Problemă cu furnizarea de locuințe garantate legal;

Lipsa abilităților în desfășurarea activităților casnice independente;

Nivel scăzut de cunoștințe despre drepturile și beneficiile lor, incapacitatea de a le apăra în organizațiile pentru drepturile omului. Să ne uităm la aceste probleme mai detaliat.

Cercetătorii care se ocupă de problemele de adaptare socială a elevilor și absolvenților de școli-internat notează că orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească reprezintă un grup problematic nu numai din punct de vedere psihologic. În condiții normale, de regulă, potențialul de adaptare al copilului este dat de familie: statut social, educație, sănătate etc. „Capitalul” inițial al elevilor din școlile-internat este adesea lipsa de comunicare empatică în familie, tratamentul crud și clasarea statutului ca „de jos” social.

Un copil crescut într-o familie are mai multe cercuri sociale: familia, grădiniţă(școală), diverse cluburi și cluburi sportive, rude apropiate și îndepărtate, prieteni personali și prieteni ai părinților, vecinilor, curții etc. Elevii internatului au mult mai puține cercuri sociale și toți pot fi definiți de același teritoriu și de aceleași persoane.

Între timp, potrivit practicienilor care studiază această problemă, instituțiile de învățământ extrașcolar și de petrecere a timpului liber sunt un mijloc important de adaptare socială și de intrare mai lină în societate. S.Sh. Kiseleva subliniază că într-un internat este deosebit de important să-l ajutăm pe copil să-și înțeleagă înclinațiile și înclinațiile, care ulterior se pot dezvolta la un nivel profesional. Sistemul de învățământ suplimentar extrașcolar cu diversele sale activități în cluburi și grupuri de interese, conform I.I. Shevchenko, joacă un rol unic în adaptarea copiilor la condițiile moderne de viață, în stăpânirea normelor cotidiene de comportament și în formarea de relații decente cu ceilalți.

I.B. a studiat influența factorului orfanat asupra adaptării sociale a absolvenților de școli-internat. Nazarova. În 1999-2000 ea a efectuat un studiu cu participarea absolvenților de școli-internat, experți (aceștia sunt reprezentanți ai sistemului de învățământ, organizații neguvernamentale, diverse credințe) și elevi ai școli-internat, adăposturi și orfelinate. Și am ajuns la concluzia că sistemul existent de lucru cu copiii în instituțiile guvernamentale depinde de mulți factori de natură socio-psihologică, obiectivă și subiectivă și nu contribuie întotdeauna la adaptarea cu succes a individului. Astfel, datele ei indică faptul că un copil dintr-o instituție de stat nu are sentimentul unui cămin permanent: unii copii au fost nevoiți să schimbe până la șase așezări, inclusiv locul nașterii și educația după părăsirea școlii, și patru sau cinci instituții de îngrijire a copiilor. . Astfel, legăturile de familie dintre orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească sunt distruse de mai multe ori:

1) legături efective casnice și separarea de rude;

2) legături la domiciliu, când copilul începe să considere instituția de îngrijire a copilului ca acasă, iar profesorii și copiii ca rude.

Totodată, M.V. mai stabilește legătura dintre deținerea proprietății de către un elev al unui internat și respectul celorlalți. Osorina. Poate tocmai fenomenul proprietății publice este cel care determină ulterior incapacitatea absolvenților instituțiilor publice de îngrijire nu numai de a gestiona fondurile care sunt alocate pentru întreținerea acestora până la vârsta de 23 de ani, ci și de a „păstra” proprietatea asupra locuințelor prevăzute în conform legii. Una dintre condițiile pentru adaptarea socială cu succes a elevilor de la internat este pregătirea lor pentru căsătorie și viața de familie. Conform sondajelor realizate de Institutul de Cercetare a Copilăriei, o proporție semnificativă dintre absolvenții instituțiilor publice de îngrijire sunt divorțați. Printre motivele pentru aceasta se numără incapacitatea de a stabili relații familiale, lipsa unei locuințe confortabile, a sprijinului material și absența unui stereotip al comportamentului matern. Astfel, aproximativ 75% dintre absolvenții internatului își abandonează copiii. Potrivit statisticilor centrului de caritate din Moscova „Complicity in Fate”, care îi ajută pe foștii rezidenți ai orfelinatului să-și aranjeze viața, maternitatea este lotul pentru jumătate dintre fetele orfane; 2/3 din secțiile acestui centru sunt mame singure. Mai mult, se dovedește că se grăbesc să nască nu doar din cauza imaturității lor, ci și în căutarea unei ieșiri din singurătate.

Trebuie remarcat faptul că eșecul relaţiile maritale absolvenții de școli-internat nu este doar o consecință a inadaptarii sociale, încălcarea identificării rolului de gen, lipsa experienței pozitive a vieții de familie, ci și o problemă a opiniei publice. Este extrem de important modul în care o persoană este percepută de ceilalți, prin urmare atitudinile colective și stereotipurile cu privire la absolvenții școlilor-internat sunt de o importanță nu mică pentru adaptarea lor cu succes: dacă mediul social percepe negativ acest grup, atunci este puțin probabil să aibă loc o adaptare cu succes.

Specificul organizării educației lor școlare își lasă amprenta și asupra procesului de adaptare socială a elevilor de la internat. Datorită caracteristicilor psihice și psihologice, mulți dintre ei sunt instruiți în clase corecționale sau repartizați în școli speciale pentru copiii cu retard mintal. Cu toate acestea, chiar și în școlile obișnuite, elevii instituțiilor-internat evocă adesea o atitudine negativă din partea profesorilor. Adevărat, există exemple când se stabilește o cooperare strânsă între profesorii școlari și educatorii din școlile-internat, care ajută la rezolvarea problemelor de privare a copiilor, la depășirea decalajului educațional al acestora și la creșterea nivelului de dezvoltare intelectuală și a abilităților.

Cu toate acestea, majoritatea instituțiilor internat, după cum arată numeroase studii, cu rare excepții, oferă elevilor lor posibilitatea de a studia doar până în clasa a IX-a, încercând să-i plaseze în școli profesionale și invocând următoarele „argumente”: „Pentru oamenii noștri retardați genetic , învățământul primar este suficient.” Desigur, acest lucru este mai ușor decât să lucrezi pentru a extinde potențialul copilului.

Problema orientării în carieră și a educației post-școlare este acută și pentru elevii și absolvenții de școli-internat. Potrivit lui E.V. Sekvarelidze, în fiecare an 80-95% dintre copiii din instituțiile de îngrijire de stat se așteaptă să fie trimiși la școli profesionale, la muncă, iar doar câțiva visează să-și continue studiile în clasele 10-11 și cu atât mai mult să primească gimnaziu de specialitate și superioare. educaţie. Mai mult, elevii mai mari ai școlilor-internat nu văd rostul acestui lucru, invocând lipsa de sprijin material pentru continuarea educației și perspectivele de obținere a unei locuințe. De aici și orientarea elevilor instituțiilor de îngrijire de stat către profesii active.

În același timp, elevii instituțiilor-internat sunt adesea limitați atât în ​​libertatea de a alege o instituție de învățământ, cât și în posibilitatea de a se înscrie în aceasta, în ciuda beneficiilor disponibile. În toată regiunea Perm, de exemplu, în universități intră în fiecare an doar 3-5 absolvenți de internate.

Există mai multe motive pentru aceasta:

1) în primul rând, sunt adesea împiedicați să intre în universități din cauza nivelului insuficient de educație pe care l-au primit;

2) în al doilea rând, astăzi nu doresc să admită copiii din orfelinate nu doar în universități și școli tehnice, ci și în școlile profesionale, deoarece pentru instituțiile de învățământ acest lucru rezultă în anumite obligații (asigurarea de beneficii, locuri în cămin, sprijin social și pedagogic). , etc. .d.);

3) în al treilea rând, problema nu este doar intrarea în instituțiile de învățământ, ci și adaptarea și rămânerea în ele.

În unele cazuri, restricțiile privind obținerea specialității dorite, și apoi munca, sunt legate de problema locuinței. Absolvenții școlilor-internat, la absolvirea școlii, în marea majoritate a cazurilor, pot alege doar acele instituții de învățământ, iar apoi doar locul de muncă care asigură locuință, unde se va asigura înregistrarea. Dar astăzi multe organizații nu au cămine. De asemenea, este greu să profitați de cotele de angajare prevăzute pentru absolvenții de școli-internat.

De regulă, absolvenții instituțiilor publice de îngrijire sunt necompetitivi pe piața muncii, iar profesiile pe care le dobândesc sunt nerevendicate. Acele organizații neguvernamentale care sunt gata să le ajute sunt puține la număr. În același timp, unele instituții nu acordă atenția cuvenită dezvoltării abilităților de muncă în rândul studenților. Drept urmare, fiind doar consumatori ai garanțiilor statului, copiii intră în viața independentă complet nepregătiți pentru muncă. Astfel, dintre toți absolvenții care au părăsit instituțiile internate din Rusia în 2003, aproape 30% au studiat, 40% au lucrat. 35% dintre foștii rezidenți ai orfelinatului nu au studiat și nu au lucrat.

Problema locuințelor rămâne nu mai puțin presantă pentru rezidenți și absolvenți ai școlilor-internat. Nu există cazuri izolate când părinții eșuați vând apartamente fără știrea copiilor lor care sunt crescuți în instituții de îngrijire de stat. Drept urmare, aceștia din urmă câștigă experiență timpurie în lupta pentru locuință și înregistrare, intrând în conflicte cu potențiali părinți, apelând la justiție și la comisiile pentru locuințe. Unii, fără a rezolva problema locuinței, devin fără adăpost. Potrivit statisticilor, în fiecare an o cincime dintre absolvenții școlilor-internat ajung printre cei fără un loc de reședință fix și fiecare zecime, negăsindu-și „locul la soare”, se sinucide.

În ciuda prevederilor art. 8 din Legea federală „Cu privire la garanțiile suplimentare pentru protecția socială a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească” (1996) dreptul orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească de a primi o locuință, această problemă este rezolvată foarte greu.

Din lipsa locuințelor proprii, unii absolvenți ai internatului, care nu au mai comunicat cu părinții de multă vreme, trebuie să se întoarcă la ei și să locuiască sub același acoperiș. Uneori se dovedește că ajung cu același lucru de care statul i-a protejat cândva: dacă părinții lor continuă să ducă un stil de viață asocial, atunci ei înșiși o iau adesea pe aceeași cale. Aici putem vorbi despre adaptare negativă, ca în cazurile în care absolvenții de școli-internat preferă să rămână fără adăpost, să se alăture unei găști, dar să nu se întoarcă la părinți.

„Foamea de informare” are, de asemenea, un impact negativ asupra adaptării sociale a elevilor și absolvenților de școli-internat. Adesea, copiilor nu numai că nu li se spune în ce instituții de învățământ se pot înscrie, dar nici nu li se oferă informații de bază despre drepturile lor legale prevăzute de Constituția Federației Ruse. Viitorii absolvenți ai internatului uneori habar nu au că, la ieșirea din internat, ar trebui să li se atribuie un spațiu de locuit, că ar trebui să li se acorde o indemnizație de absolvire și banii personali (pensii și pensie alimentară acumulate de-a lungul anilor în instituție).

După cum am menționat deja, câțiva absolvenți ai școlilor-internat primesc un nivel ridicat de educație și locuri de muncă prestigioase. Având în vedere instabilitatea socio-economică din țară, mulți dintre aceștia au trecut prin lichidarea întreprinderilor și au pierdut garanțiile sociale. În același timp, mulți nu au avut și nu au resurse importante de adaptare: materiale (locuință, profesie solicitată, economii) și psihologice (creștere adecvată, sprijin din partea rudelor). Acestea. potențialul lor de creștere sau menținere a statutului lor anterior este mai scăzut decât cel al altor cetățeni.

Astfel, din toate cele de mai sus rezultă că atunci când lucrează cu elevii și absolvenții de școli-internat, o atenție deosebită trebuie acordată dezvoltării abilităților lor adaptative care îi ajută să se integreze cel mai nedureros în societate, care pot fi:

Adaptarea profesională a absolvenților de școli-internat;

Programe individuale de sprijin pentru această categorie de populație.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

MINISTERUL ÎNVĂŢĂMÂNTULUI GENERAL ŞI PROFESIONAL AL ​​REGIUNII SVERDLOVSK

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONALĂ AUTONOMĂ DE STAT A REGIUNII SVERDLOVSK

„COLEGIUL INDUSTRIAL KRASNOTURYINSKY”

GAPOU SO "KIK"

LUCRARE DE CURS

la disciplina „Politica socială”

pe subiect: Asistență socială cu copiii lăsați în urmă

fără îngrijire părintească

grupa Yu-13k, cursul 3 Yanbirdina Tatyana Vadimovna

specialitatea nr 400201

Drept și organizare socială

dispoziţie

Șeful Lebedeva Natalya Fridrikhovna

Krasnoturinsk-2016

INTRODUCERE

1. BAZELE ASISTENȚEI SOCIALĂ CU COPII FĂRĂ ÎNGRIJIREA PĂRINȚILOR

1.2 Orfanii și copiii fără îngrijire părintească ca obiect al asistenței sociale

CONCLUZIE

LISTA SURSELOR ȘI REFERINȚELOR UTILIZATE

APLICARE

copii orfani adaptare socială

INTRODUCERE

Copiii rămași fără îngrijire părintească sunt persoanele cu vârsta sub 18 ani care rămân fără îngrijirea unui părinte singur sau a ambilor părinți din cauza privării drepturilor părintești, a restrângerii drepturilor părintești, a recunoașterii părinților ca dispăruți, incompetenți (parțial). capabili), declarându-i decedați, instanța constatând faptul că o persoană a pierdut îngrijirea părintească, părinții care execută o pedeapsă în instituții care execută o pedeapsă cu închisoarea, aflându-se în locurile de detenție a suspecților și acuzați de săvârșirea infracțiunilor, sustragerea părinților de la creșterea copiilor sau de la protejarea drepturilor și intereselor acestora, refuzul părinților de a-și lua copiii de la organizații educaționale, organizații medicale, organizații care oferă servicii sociale, precum și în cazul în care părintele unic sau ambii părinți sunt necunoscuti, în alte cazuri de recunoașterea copiilor ca fiind lăsați fără îngrijire părintească în modul prevăzut de lege.

Orfani - persoane sub 18 ani ai căror părinte sau unicul părinte au decedat; Legea federală din 21 decembrie 1996 N 159-FZ „Cu privire la garanțiile suplimentare pentru suport social orfani și copii rămași fără îngrijire părintească” (modificat la 28 noiembrie 2015)

În ultimii ani, activitățile organelor guvernamentale de la toate nivelurile s-au intensificat considerabil, având ca scop asigurarea dreptului copilului de a trăi și de a fi crescut în familie. În ciuda instabilității permanente a vieții socio-economice și politice, există o tendință de scădere a numărului de orfani și copii rămași fără îngrijire părintească identificați pe tot parcursul anului. Statisticile arată că din 2006, și cu fiecare an următor, sunt doar mai puțini copii care rămân fără îngrijirea părintească. (Anexa 1) În momentul de față, în banca de date de stat despre copiii rămași fără îngrijire părintească sunt 50.000 de copii, ceea ce reprezintă cu 17% mai puțin decât anul precedent.

Autoritățile de tutelă și tutelă identifică copiii rămași fără îngrijire părintească, țin evidența acestor copii și, pe baza circumstanțelor specifice ale pierderii îngrijirii părintești, selectează formele de plasament pentru copiii rămași fără îngrijire părintească și efectuează, de asemenea, monitorizarea ulterioară a condițiilor de îngrijire. detenția, creșterea și educația lor. Nu sunt permise activitățile persoanelor juridice și ale persoanelor fizice, altele decât autoritățile de tutelă și tutelă, de identificare și plasare a copiilor rămași fără îngrijirea părintească. Organele de tutelă și tutelă sunt autoritățile executive ale subiectului Federația Rusă. Problemele de organizare și activitate a autorităților executive ale unei entități constitutive a Federației Ruse în punerea în aplicare a tutelei și tutelei copiilor rămași fără îngrijire părintească sunt determinate de legile entităților constitutive ale Federației Ruse, prezentul cod și Codul civil. a Federației Ruse.

Relevanța acestui subiect constă în faptul că în Rusia problema ajutorării copiilor rămași fără îngrijire părintească este deosebit de acută. Numărul lor este destul de mare și trebuie lucrat cu ei. Acești copii au nevoie de ajutor pentru adaptarea la lumea exterioară. Dacă îi lăsați singuri și nu vă ocupați de ei, ei vor începe să-și rezolve singuri problemele și s-ar putea să nu fie foarte buni la asta.

Scopul tezei este de a studia serviciile sociale pentru orfani și copiii fără îngrijire părintească.

Această teză conține următoarele sarcini:

1) Identificați aspectele teoretice ale serviciilor sociale pentru orfani și copii fără îngrijire părintească;

2) Determinați situația orfanilor și măsurile de sprijinire a acestora;

3) Studierea cadrului legal care reglementează serviciile sociale pentru orfani și copiii fără îngrijire părintească.

Subiectul studiului îl reprezintă principalele direcții și metode ale serviciilor sociale pentru orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească.

Obiectul studiului îl reprezintă serviciile sociale pentru orfani și copiii fără îngrijire părintească.

1. BAZELE ASISTENȚEI SOCIALĂ CU COPII FĂRĂ ÎNGRIJIREA PĂRINȚILOR

În categoria copiilor rămași fără îngrijire părintească se încadrează copiii ai căror părinți: au murit, sunt privați de drepturile părintești, au drepturi părintești limitate, sunt declarați dispăruți, sunt incompetenți (capacitate limitată), execută pedepse în colonii corecționale, sunt acuzați de săvârșirea de infracțiuni. și sunt sub pază, se sustrage de la creșterea copiilor, refuză să ia copii din instituțiile medicale și sociale în care copilul este plasat temporar.

Conform Legii federale din 21 decembrie 1996 N 159-FZ „Cu privire la garanțiile suplimentare pentru sprijinul social al orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească” (modificată la 28 noiembrie 2015), tutela și curatela sunt o formă de plasare a unui astfel de copii pentru întreținerea, creșterea, educația, protecția drepturilor și intereselor lor. Tutela se instituie pentru copiii cu vârsta sub 14 ani, tutela se instituie asupra acestei categorii de copii cu vârsta cuprinsă între 14 și 18 ani.

Perioada în care se pun calitățile fundamentale ale personalității, care asigură stabilitatea psihologică, orientarea morală pozitivă către oameni, vitalitatea și determinarea. Aceste calități spirituale ale unui individ nu se formează spontan, ci se formează în condiții de iubire parentală, atunci când familia creează copilului nevoia de a fi recunoscut, capacitatea de a empatiza și de a se bucura de ceilalți oameni și de a-și asuma responsabilitatea pentru sine și pentru ceilalți. .

Un copil care și-a pierdut părinții este o lume specială, cu adevărat tragică. Nevoia de a avea un tată și o mamă este una dintre cele mai puternice nevoi ale unui copil.

Răspândirea fenomenului orfanității sociale în țara noastră se datorează condițiilor și proceselor sociale deosebite din societate care caracterizează dezvoltarea Rusiei de-a lungul secolului al XX-lea și sunt asociate cu trei războaie distructive (Primul Război Mondial, Războiul Civil, Marele Război. Războiul Patriotic), teroarea anilor 20 și 30, precum și consecințele perestroikei la sfârșitul anilor 80 și începutul anilor 90.

Este destul de dificil de a numi motivele apariției copiilor rămași fără îngrijire părintească, deoarece aceasta este o problemă cu mai multe fațete care este tratată de oameni de știință din diferite domenii ale științei (medici, psihologi, sociologi, profesori și multe altele) și care a avut nu a fost încă studiat pe deplin. Există cel puțin trei motive pentru acest fenomen.

Primul este că părinții (cel mai adesea mama) își abandonează voluntar copilul minor, iar acest lucru se observă cel mai adesea în copilărie: abandonul unui nou-născut într-o maternitate, nou-născuții abandonați. Din punct de vedere juridic, abandonul copilului este un act juridic care este confirmat oficial printr-un act juridic special. În termen de trei luni, părinții (mama) își pot schimba decizia și copilul poate fi returnat familiei.

Al doilea motiv este legat de îndepărtarea forțată a unui copil din familie, atunci când părinții sunt lipsiți de drepturile părintești pentru a proteja interesele copilului. Practic asta se întâmplă cu familii disfuncționale, în care părinții suferă de alcoolism, duc un stil de viață antisocial, sunt incapabili etc. Privarea părinților de drepturile părintești este tot un act juridic care se realizează prin hotărâre judecătorească și se oficializează printr-un act juridic special.

Iar al treilea motiv este legat de moartea părinților. Aceasta poate include și copiii pierduți din cauza oricăror dezastre naturale sau sociale care forțează populația țării la o migrație haotică.

Pe baza tuturor celor de mai sus, se pot trage următoarele concluzii:

1) categoria copiilor rămași fără îngrijire părintească include copiii ai căror părinți: au murit, au fost lipsiți de drepturile părintești, au avut drepturi părintești limitate, au fost declarați dispăruți, au fost incompetenți (parțial capabili), au executat pedepse în colonii corecționale, au fost acuzați de săvârșirea infracțiuni și sunt în arest, evită creșterea copiilor, refuză să ia copii din instituțiile medicale și sociale în care copilul este plasat temporar;

2) copiii rămași fără îngrijire părintească au multe probleme, atât sociale, cât și psihologice;

3) copiii rămași fără îngrijire părintească necesită multă atenție din partea statului.

1.2 Copiii rămași fără îngrijire părintească ca obiect al asistenței sociale

Copilăria este o perioadă în care sunt puse calitățile fundamentale ale unei persoane, asigurând stabilitatea psihologică, orientarea morală, vitalitatea și determinarea. Aceste calități spirituale ale individului nu se dezvoltă spontan, ci se formează în condiții de iubire parentală exprimată, atunci când familia creează copilului nevoia de a fi devotat, capacitatea de a empatiza și de a se bucura de ceilalți oameni, de a-și asuma responsabilitatea pentru sine și pentru ceilalți. , și dorința de a învăța pentru sine.

Pentru ca un copil să se simtă confortabil din punct de vedere emoțional, este necesar conditii sociale, care îi determină viața, sănătatea fizică, natura comunicării cu oamenii din jur, succesele sale personale. Din păcate, în aproape toate instituțiile în care sunt crescuți orfani, mediul este, de regulă, un orfelinat, un adăpost sau o cazarmă. Prin urmare, pentru a îmbunătăți stare emotionala copil, este necesar să se efectueze diverse tipuri de muncă psihologică cu el.

Nu este un secret pentru nimeni că majoritatea copiilor din orfelinate nu sunt orfani, ci copii cu părinți care sunt cel mai adesea lipsiți de drepturile părintești. Aceasta înseamnă că din punctul de vedere al sănătății somatice și mintale, ținând cont de ereditatea severă, dezvoltarea și condițiile dificile de viață la o vârstă fragedă, copiii născuți și crescuți în astfel de familii constituie un „grup de risc”. Dar specificul dezvoltării socio-psihologice a copiilor din școlile cu internat nu este determinat de criteriul „normă și patologie”. Cercetările efectuate în multe țări ale lumii indică faptul că în afara familiei, dezvoltarea unui copil urmează o cale specială și el dezvoltă trăsături specifice de caracter, comportament și personalitate, despre care adesea este imposibil de spus dacă sunt bune sau rele, sunt pur și simplu diferit.

Acordarea de asistență copiilor, din diverse motive, rămași fără îngrijire părintească, este cea mai importantă direcție a politicii sociale a statului. Conținutul asistenței sociale cu această categorie de copii este determinat de prioritățile politicii de stat.

În prezent, trebuie să recunoaștem că în ceea ce privește dezvoltarea psihică, copiii crescuți fără îngrijirea părintească diferă de semenii lor care cresc în familii. Ritmul de dezvoltare al primului este mai lent. Dezvoltarea și sănătatea lor au un fel de trăsături calitative negative care diferă în toate etapele copilăriei - de la copilărie până la adolescentși mai departe. Caracteristicile se manifestă diferit și în grade diferite la fiecare etapă de vârstă. Dar toate sunt pline de consecințe grave pentru formarea personalității unei persoane în creștere. Cercetările arată că privarea copiilor de îngrijirea maternă, urmată de privarea mintală în orfelinate, are un efect catastrofal asupra sănătății lor sociale, mentale și fizice.

Majoritatea copiilor abandonați le lipsește atenția personală și stimularea emoțională necesare dezvoltării. Observând leziuni severe ale personalității, conștientizării de sine și dezvoltării intelectuale la astfel de copii, oamenii de știință au sugerat că privarea emoțională face ca „momentul respingerii” în sine să fie deosebit de relevant. Acest complex traumatic persistă la copil toată viața. Copiii izolați de la naștere până la șase luni sunt în permanență mai puțin vorbăreț decât colegii lor de familie. Izolarea unui copil de mama sa de la 1 la 3 ani duce de obicei la consecințe grave pentru funcţii de inteligenţă şi personalitate care nu pot fi corectate. Despărțirea de mamă, începând din al doilea an de viață, duce și la consecințe triste care nu pot fi reabilitate, deși acestea dezvoltare intelectuala poate reveni la normal.

Politica socială a statului ar trebui realizată în două direcții: prevenirea orfanității sociale (politică familială eficientă, asistență pentru mamele singure, educație sexuală etc.) și dezvoltarea unui sistem de protecție socială și educație a copiilor rămași fără îngrijire părintească.

Copiii, de regulă, experimentează traume morale din cauza pierderii părinților lor. Le lipsește comunicarea cu adulții și rudele apropiate. Pentru a compensa această deficiență, orfanii se alătură „vieții de stradă”, unde dobândesc conexiuni negative. Ca urmare a acestei comunicări, ei dezvoltă un tip de personalitate social negativ. Starea sănătății se deteriorează, există un decalaj în dezvoltare și educație.

De remarcat faptul că copiii rămași fără îngrijirea părintească și crescuți în orfelinate suferă schimbări foarte grave în procesul de socializare. Lucrările psihologilor ruși și străini arată că, în condițiile unei instituții pentru copii de tip internat, se formează un tip complet diferit de personalitate a copilului, în contrast cu condițiile educației familiale. Sunt neglijați din punct de vedere pedagogic, psihicul lor este tulburat, iar diagnosticele de „autism” și „retard mental” nu sunt atât de rare. Schimbările apar în orice caz și nu depind de motivele pentru care ajunge copilul Orfelinat: accident care a luat viața părinților; refuzul părinților de a-și crește copilul; îndepărtarea unui copil din familie din motive sociale – în aceste cazuri copilul devine orfan social.

Astfel, problema asistenței socio-psihologice a orfanilor și copiilor rămași fără părinți necesită eforturile conjugate ale asistenților sociali, psihologilor și profesorilor în dezvoltarea metodelor individuale de lucru cu fiecare copil care se află într-un orfelinat, adăpost, hotel social, sau după un internat.

1.3 Asistență socială cu copiii fără îngrijire părintească

În asistența socială în stadiul actual s-a dezvoltat un sistem de metode ale căror clasificări depind de caracteristicile care le stau la baza (gradul de generalitate, domeniul de aplicare, conținutul și natura activității etc.). O analiză a activităților practice ale organismelor de protecție socială ne permite să identificăm trei grupe principale de metode de asistență socială: socio-economică, organizațională și administrativă și psihologică și pedagogică.

Grupul de metode socio-economice combină toate acele modalități și tehnici prin care specialiștii în asistență socială influențează interesele și nevoile materiale, naționale, familiale și sociale ale clienților. Aceste metode sunt utilizate sub formă de naturale și asistență în numerar; stabilirea de beneficii și beneficii și compensații unice; încurajări morale, sancțiuni etc.

O trăsătură distinctivă a metodelor organizaționale și administrative este natura lor directă a impactului. Acest grup de metode include reglementarea, standardizarea și instruirea. Reglementarea este o metodă destul de strictă de metodologie organizatorică, care constă în elaborarea și implementarea diferitelor prevederi obligatorii (comenzi, instrucțiuni, personal etc.). Normarea și instruirea sunt metode mai puțin rigide de influență organizațională. Esența raționalizării este definirea și stabilirea standardelor în activitatea umană. Instruirea în asistență socială ia, de obicei, forma de consultanță, asistență informațională și metodologică a clientului, în scopul protejării acestuia. drepturi civile si libertate.

Metodele organizatorice și administrative de asistență socială includ, de asemenea, selecția și plasarea personalului, metoda cererilor, critica și autocritica, controlul și verificarea performanței.

În practica asistenței sociale, metodele psihologice și pedagogice au devenit larg răspândite. Conștiința umană este cel mai înalt reglator al comportamentului și acțiunilor sale. Convingerea ca principală metodă de dezvoltare lumea spirituală personalitate, se implementează în practica asistenței sociale sub diverse forme (explicație, sfat, recomandare, exemplu sau experiență pozitivă etc.). În acest caz, asistentului social i se cere să aibă capacitatea și capacitatea de a influența nu numai individul, ci și micromediul din jurul său. În acest scop, sunt utilizate metode socio-psihologice de influență (cercetare sociologică, observație, sugestie, informare, umanizarea condițiilor de muncă și de viață, extinderea capacităților individului de a demonstra creativitatea etc.).

Elevii de vârstă școlară primară se caracterizează prin motive clar exprimate direct legate de activitățile lor zilnice în orfelinat: respectarea regimului de rezidență în orfelinat, reguli de comportament în orfelinat și la școală, în timp ce pentru copiii de familie din această grupă de vârstă, motivele activităților și comunicării lor sunt semnificativ mai bogate și mai diverse. Această limitare și sărăcie a sferei motivaționale este asociată cu condițiile de viață ale copiilor din orfelinat și cu comunicarea insuficientă a acestora cu adulții. Acest lucru este evident mai ales în diferite situații de conflict: situații de interdicție, conflicte de interese între un adult și un copil, un copil și un grup de elevi, acuzații din partea colegilor, neînțelegerea copilului de către adulți și colegi și altele. În același timp, comportamentul elevului poate fi caracterizat de agresivitate, incapacitate și lipsă de dorință de a-și recunoaște vinovăția. Adică, în situații de conflict, un copil manifestă forme de comportament defensive, departe de constructive. Astfel, oamenii de știință au descoperit specificul dezvoltării sferelor intelectuale, nevoilor și comportamentale ale personalității elevilor din orfelinat. În adolescență, aceste motive provoacă anumite dificultăți în stabilirea unui adolescent între semenii săi și în dezvoltarea propriului „eu”. Pe lângă caracteristicile intelectuale, comportamentale și motivaționale ale rezidenților orfelinatului, se adaugă probleme legate de sănătatea copilului. De fapt, aproape că nu există copii sănătoși în orfelinate; copiii au boli cronice, iar mulți dintre ei sunt cu dizabilități. În plus, mulți copii au dizabilități intelectuale - întârzierea dezvoltării mentale a copilului, precum și retard mintal. Elevii orfelinatului sunt caracterizați de fenomene precum abuzul de substanțe, dependența de droguri, dezinhibarea dorințelor sexuale etc. Alături de aceste probleme medicale, psihologice și pedagogice în orfelinat, elevul se confruntă cu multe probleme sociale: personal - obținerea documentelor personale (pașapoarte, certificate de naștere, certificate de deces ale părinților etc.); material (primirea de pensii, ajutoare, pensie alimentară), obținerea spațiului de locuit (majoritatea copiilor nu au propria locuință și înregistrare), angajarea absolvenților și studiile profesionale ulterioare. Să luăm în considerare activitățile sociale și pedagogice ale unui profesor social într-un orfelinat.

Scopul activității sociale și pedagogice este socializarea elevilor din orfelinat. Acest obiectiv poate fi realizat făcând diverse sarcini. Tabelul 1 prezintă sarcinile, funcțiile activității, metodele și formele de organizare a activităților sociale și pedagogice. Sunt evidențiate cele mai tipice funcții îndeplinite de un profesor social într-un orfelinat. Munca unui profesor social are loc în contact strâns cu alți specialiști care lucrează într-un orfelinat. Munca unui profesor social începe cu determinarea statutului social al copilului. Studiind documente, conversații, testare, profesorul social ajunge să cunoască copilul și identifică problemele pe care acesta trebuie să le rezolve. Profesorul social colectează informații despre starea fizică și psihică a copilului.

Procesul educațional complex dintr-un orfelinat cere educatorilor să înțeleagă nu numai sarcinile actuale, actuale, ci și să dezvăluie tendințele de dezvoltare atât ale copilului, cât și ale echipei în care se află. Una dintre sarcinile principale în acest caz este formarea de relații umane, care se exprimă în asistență morală dezinteresată pentru toți cei care au nevoie de ea; în respect pentru o altă persoană, în sensibilitate, emoționalitate, receptivitate la durerea și bucuria altcuiva, la experiența altuia; V atitudine atentă la demnitatea persoanei umane. Problemele de adaptare a unui copil plasat într-un orfelinat, reabilitarea copiilor cu comportament deviant, integrarea elevilor în societate sunt importante în munca unui profesor social. Reabilitarea copilului are loc cu ajutorul medicilor, psihologilor, profesorilor, asistenților sociali și alți specialiști din orfelinat. Reabilitarea medicală presupune implementarea unui complex de măsuri de îmbunătățire a sănătății și terapeutice.

Reabilitarea psihologică este asociată cu desfășurarea cursurilor pentru a ameliora anxietatea, neliniștea și tensiunea unui copil într-un orfelinat.

Reabilitarea pedagogică presupune desfășurarea orelor suplimentare conform programului școlar de învățământ general, precum și a orelor de corecție.

Adaptarea socială presupune dezvoltarea cu succes de către elevi a rolurilor sociale în sistemul de relaţii sociale. Adaptarea socială are loc prin formarea și dezvoltarea abilităților de menaj, îngrijire de sine, abilități de muncă. Împreună cu psihologii, profesorul social se ocupă de problemele autodeterminării profesionale a absolvenților (convorbiri despre profesii, excursii la întreprinderi, conversații despre sistemul de obținere a învățământului profesional etc.); stăpânirea lor asupra diferitelor roluri sociale ale unei persoane în societate (patriot, membru al societății, membru al familiei, consumator, profesionist etc.), familiarizarea cu structura și funcțiile familiei; formarea unor mecanisme de adaptare care permit unui absolvent să se adapteze la viață după părăsirea orfelinatului (de exemplu, ținând conversații pe tema „Cum să se pregătească pentru examenele de admitere?”, „Cum se utilizează tipuri diferite transport?”, „Cum se completează documentele pentru facturile de utilități?” și așa mai departe.). Pentru a rezolva aceste probleme, un profesor social folosește jocuri de afaceri, exerciții, antrenamente, recompense, pedepse, conversații etc. O altă sarcină importantă pe care o îndeplinește un profesor social într-un orfelinat este reprezentarea intereselor copilului în organele de drepturi ale omului și în organele administrative. Prin implementarea acestei funcții de intermediar, profesorul social protejează și apără drepturile elevului, așa cum sunt evidențiate atât în ​​actele internaționale, cât și în actele noastre legislative interne, federale și regionale. Astfel, un profesor social se ocupă de problemele legate de locuință ale copilului, de angajarea acestuia și de continuarea educației sale. Aceste Dispoziții generale Activitățile profesorului social sunt specificate în funcție de tipul orfelinatului, categoria de vârstă a copiilor și problemele lor medicale, sociale, psihologice și pedagogice.

tabelul 1

2. ASPECTE PRACTICE ALE MUNCĂRII SOCIALĂ CU COPII FĂRĂ ÎNGRIJIREA PĂRINȚILOR

2.1 Metode preventive utilizate în practica asistenței sociale

În practica asistenței sociale, este necesar să se țină cont de obiectul de influență, i.e. realiza abordare diferentiata la alegerea metodelor de activitate în funcţie de categorii de populaţie.

De exemplu, în serviciile psihologice din instituțiile rezidențiale pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, munca unui specialist are o serie de domenii:

1) examinarea psihologică a copiilor la admiterea într-o instituție pentru copii de tip internat și la trecerea de la o instituție de îngrijire a copilului la alta, precum și la fiecare etapă nouă de vârstă (la admiterea la școală, trecerea de la școală primarăîn liceu, la absolvire) în vederea creării unui program munca individuala cu fiecare copil pentru adaptarea lui optimă la creșterea și învățarea la o nouă etapă;

2) să lucreze pentru a preveni suprasolicitarea psihologică și căderile nervoase la copii asociate cu condițiile speciale ale vieții lor;

3) organizarea de consultații pedagogice în scopul analizei psihologice a comportamentului și dezvoltării elevilor, dezvăluirea cât mai completă a caracteristicilor individuale ale personalității acestora;

4) se lucrează pentru crearea unui climat psihologic favorabil într-o instituție de tip internat pentru copii, optimizarea formei de comunicare în cadrul cadrelor didactice, îmbunătățirea standardelor de comunicare între profesori și copii;

5) dezvoltarea abilităților de comunicare în activitățile profesionale ale cadrelor didactice, implementarea măsurilor de prevenire și ameliorare a supraîncărcării psihologice a membrilor personalului didactic;

6) să lucreze pentru adaptarea elevilor la mediul social mai larg din afara orfelinatului sau internatului;

7) optimizarea relațiilor dintre elevi și membrii familiei acestora dacă astfel de relații persistă.

Un aspect important al asistenței sociale este consilierea. Metodele de consiliere vizează în primul rând comunicarea cu persoana sanatoasa. Scopul principal al consilierii psihologice ca metodă de prevenire este de a ajuta indivizii aflați în condiții de disconfort psihologic și de a-i învăța să aibă o atitudine pozitivă față de lume.

Consultanta in domeniul muncii preventive cu copiii are urmatoarele sarcini:

1)informarea profesorilor despre vârstă și caracteristici individuale subiectul studiat;

2) identificarea în timp util a anomaliilor psihosomatice primare la subiecți și trimiterea către consultații adecvate;

3) prevenirea tulburărilor secundare de dezvoltare și recomandări privind igiena mintală și psihoprevenire;

5) efectuarea de lucrări corecționale în grupuri speciale cu consultarea copiilor.

După cum arată practica, sistemul de asistență socială nu a devenit încă un domeniu de activitate profesională în care metodele preventive de influențare a clienților sunt utilizate pe scară largă. Motivele rezidă în mare măsură în faptul că factorii obiectivi (economie, politică, sfera socială etc.) și subiectivi (nivel de cunoștințe, personal) nu contribuie întotdeauna la dezvoltarea unui sistem de măsuri preventive. Cu toate acestea, cunoașterea tehnologiei sociale crește foarte mult eficiența asistenței sociale.

2.2 Activități practice ale unui profesor privind adaptarea socială a copiilor rămași fără îngrijire părintească

Pregătirea elevilor pentru viața independentă și adaptarea lor cu succes? sarcina principală a orfelinatului. Practica de lungă durată a lucrului în instituții-internat arată că la intrarea în lumea mare, un absolvent nu știe să aplice diferite strategii de comportament cu diferite persoane în diferite situații. Relațiile sociale actuale au agravat urgența problemei, deoarece cerințele socioculturale pentru tinerii care încep o viață independentă în afara zidurilor unui orfelinat s-au schimbat. Copiii crescuți în condiții de internare întâmpină mari dificultăți atunci când se găsesc singuri cu o viață independentă. Majoritatea absolvenților de școli-internat nu se pot adapta cu succes la viață.

Pentru o adaptare socială cu succes a copiilor rămași fără îngrijire părintească într-un internat pentru includerea lor deplină în societate, este necesară creșterea nivelului de competență socială, ceea ce va ajuta elevul să navigheze mai bine în lumea din jurul lor. Și un student va putea accepta în mod competent aceste cunoștințe în viață numai dacă a întâlnit cel puțin o dată situatii similareîn practică, chiar și într-o formă jucăușă. Utilizarea tehnologiei de proiectare în activitățile unui asistent social este una dintre cele mai potrivite și mijloace eficiente care va asigura adaptarea socială cu succes a acestei categorii de copii.

Scopul profesorului este de a pregăti absolvenții orfelinatelor și persoanele rămase fără îngrijire părintească pentru o viață independentă, iar profesorii se confruntă, de asemenea, cu sarcini precum:

1) Creșterea nivelului de adaptare socială (dezvoltarea abilităților de cultură a comunicării, formarea nevoii de comunicare, relații intime și personale).

2) Suport informațional pentru orfanii și copiii fără îngrijire părintească care își încep activitatea muncii pe probleme de autodeterminare profesională, angajare, probleme ale pieței muncii pentru tineri, ținând cont de înclinații, interese și abilități.

3) Includerea în proces de adaptare tehnologii interactive (jocuri de simulare: joc de rol, didactice, de certificare, reflexive), care să permită absolvenților de orfelinate și copiilor rămași fără îngrijirea părintească să „experimenteze” diverse situații într-un mod ludic, proiectează metode de acțiune a modelelor propuse înainte de a le întâlni în viata reala.

Munca se desfășoară sub formă de grup și individual, folosind următoarele metode: instruire, testare, diagnosticare profesională, interviuri, observare.

Direcții în lucrul cu absolvenții:

Direcția în muncă
Formarea conceptului de sine	„Eul” meu este ca lumea interioară. Sunt în armonie cu mine însumi? Interacțiunea „eu-ului” meu cu lumea din jurul meu. Poziția de viață.
Orientare juridică	Lista documentelor necesare pentru absolvent.
Orientare valeologică	Factori care amenință sănătatea umană. Alcoolul și efectul său asupra sănătății. Dependenta. Fumatul de tutun. Influența stării de sănătate asupra alegerii profesiei și formării familiei.
Orientare socială și de zi cu zi	Nevoile umane raționale. Nevoia de locuință. Caracteristici ale comportamentului uman în diverse situații de viață.
Orientare profesională și profesională	Prestații pentru absolvenții orfelinatelor și copiii rămași fără îngrijire părintească. Aparatură folosită. Şomaj.
Orientare către familie	Rolul familiei în viața umană. Dragoste.
Orientare financiara si economica	Buget. Economisire. Concepte economice de bază.

Prezența unor astfel de cunoștințe în rândul absolvenților din rândul orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească ne va permite să vorbim despre un anumit nivel de stabilitate socială, care poate fi considerat ca un rezultat socio-psihologic al procesului de adaptare după internare.

Cursurile profesorului cu copii vor ajuta la dezvoltarea abilităților necesare pentru o viață independentă de succes a orfanilor și a persoanelor dintre ei:

1) Capacitatea de a-ți gestiona starea emoțională.

2) Stăpânirea de către adolescenți a abilităților de autocunoaștere și autoacceptare.

3) Dezvoltarea abilităților de cultură a comunicării.

Pentru a atinge acest scop, profesorul organizează diverse plot-rol și jocuri didactice, efectuează instruiri psihologice folosind chestionare și teste, conversații și oferă diverse memento-uri pentru familiarizare. În cadrul acestor ore sunt predate aptitudini care contribuie la interacțiunea de succes a adolescenților aflați în diverse situații sociale legate de drepturile la locuință; motivarea adolescenților să obțină informații; Dezvoltarea capacității de a argumenta și de a participa constructiv la discuții; obținerea de informații despre dacă adolescentul a făcut alegerea profesională corectă; familiarizarea cu regulile de bază ale căutării unui loc de muncă; diagnosticarea nivelului de formare a ideilor despre viitoarea familie; învățând adolescenții cum să facă alegerea potrivitași justificați-o; Determinarea nivelului de dezvoltare a abilităților sociale la un adolescent, evaluarea care abilități sociale sunt cele mai simple pentru el și care sunt cele mai complexe etc.

Activitatea practică a unui asistent social în procesul de proiectare socială poate fi desfășurată în cadrul uneia dintre cele două tehnologii: design individual (empiric) și proiectare standard (aplicată).

Designul social este procesul de creare a unui prototip, prototip de obiecte sociale, calități sociale, procese și relații sociale. Spre deosebire de proiectarea unor astfel de obiecte, la modificarea cărora nu se ia în considerare factorul subiectiv, la proiectarea obiectelor sociale trebuie să se țină seama de acest factor. Luarea în considerare determină în mare măsură specificul designului social. În același timp, următorii parametri ar trebui incluși în bazele designului social, adică este necesar să ne amintim că:

1) Obiectul social este contradictoriu; un obiect social are o dezvoltare multi-vectorală (mai multe căi de dezvoltare); este imposibil să descrii un obiect social folosind un număr finit de termeni ai oricărei teorii sociale (nonformalizabilitate fundamentală); un obiect social este influențat de mulți factori obiectivi; Există mulți factori subiectivi care influențează un obiect social; de exemplu, un cercetător poate evalua în mod diferit maturitatea dezvoltării unui obiect social.

2) Designul social face posibilă evaluarea validității prognozei și elaborarea unui plan de dezvoltare socială bazat științific. Designul ține cont și de posibilitatea unui experiment nereușit pentru a testa ideile, așa-numitul rezultat negativ. La primirea acestuia, este necesară o analiză amănunțită a motivelor discrepanței în rezolvarea sarcinilor atribuite. Procesul de design social se mai numește și „ingineria socială”

Etape de proiectare? un sistem de tehnici, metode, reguli, proceduri, operațiuni pentru crearea unui proiect social. Schema cea mai general acceptată pentru designul social este: înțelegerea problemei (situația problemă)? ordine socială? pașaport social? obiectivele proiectului? obiectivele proiectului? prognoza sondajului? verificarea si ajustarea prognozei normative? model? construi? proiect.

1. Înțelegerea problemei. Situație problemă subiect (organizațională, socială)? o anumită contradicţie socială care impune organizarea de acţiuni ţintite pentru eliminarea acesteia sau selectarea uneia dintre posibilele alternative de dezvoltare socială.

2. Ordinea socială. Ordinul acționează ca o anumită directivă socială pentru dezvoltarea unor măsuri specifice pentru realizarea nevoilor materiale și spirituale ale oamenilor, rezolvarea contradicțiilor și găsirea unui compromis. Ordinea socială se formează pe baza conștientizării necesității de a rezolva problema socială emergentă, fără de care funcționarea și dezvoltarea eficientă în continuare a comunității, precum și avansarea cu succes este imposibilă.

3. Certificarea obiectului? obținerea de date exacte despre un sistem, proces sau fenomene, descriind stările, funcționarea și dezvoltarea acestora. Pașaport? acesta este un document de sinteză care prezintă parametrii cantitativi și calitativi ai sistemului care afectează funcționarea și dezvoltarea și analizează structura elementelor. Pașaportul social trebuie să conțină informații de bază despre schimbările în structura socială, condiții, protecția muncii și remunerarea, condițiile de locuire și culturale etc.

3. ACTIVITĂȚI ALE TUTORULUI ȘI ORGANELOR DE COUSTOLE ÎN PRIVIRE LA COPII FĂRĂ ÎNGRIJIREA PĂRINȚILOR

3.1 Forme de plasare a copiilor rămași fără îngrijire părintească

Autoritățile tutelare și tutelare sunt însărcinate cu identificarea, înregistrarea și selectarea formelor de plasament pentru copiii rămași fără îngrijire părintească, precum și monitorizarea condițiilor de detenție, creștere și educație a acestora. Aceștia sunt obligați, în termen de trei zile de la data primirii mesajului, să efectueze o examinare a condițiilor de viață ale copilului și să asigure protecția și plasarea acestuia.

Copiii rămași fără îngrijire părintească sunt supuși transferului în îngrijirea familiei, iar dacă acest lucru nu este posibil, la instituții corespunzătoare pentru orfani sau copiii rămași fără îngrijire părintească. Legislația, așadar, acordă prioritate tocmai formele de familie plasarea copiilor ca cele mai multe satisfacerea nevoilor copilului si crearea conditiilor optime pentru cresterea si dezvoltarea lui.

Adopția unui copil este un act de stat, în legătură cu care apar aceleași drepturi și obligații între copiii înfiați și urmașii acestora, precum și părinții adoptatori și rudele acestora, care, potrivit legii, există între părinți și copii. Copiii adoptați pierd drepturile și obligațiile personale neproprietate și de proprietate în relație cu părinții (rudele) lor.

Adopția se efectuează de către instanță la cererea persoanelor care doresc să adopte un copil, cu participarea obligatorie a autorităților de tutelă și tutelă. Părinții adoptivi pot fi adulți cu capacitate juridică de ambele sexe, cu excepția persoanelor care, potrivit art. 127 din Codul familiei al Federației Ruse „Codul familiei al Federației Ruse” din 29 decembrie 1995 N 223-FZ (modificat la 30 decembrie 2015), nu au dreptul la adopție (privat de drepturile părintești, suspendat din atribuțiile de tutore din motive de sănătate etc.). Diferența de vârstă dintre părintele adoptiv și copilul adoptat trebuie să fie de cel puțin 16 ani, însă, din motive recunoscute de instanță ca fiind valabile, aceasta poate fi redusă.

Pentru adoptarea unui copil care a împlinit vârsta de 10 ani este necesar acordul acestuia, cu excepția cazurilor prevăzute în mod expres de lege. Problemele procedurale ale adopției sunt reglementate în detaliu în Decretul Guvernului Federației Ruse „Cu privire la aprobarea regulilor de transfer al copiilor în vederea adopției și monitorizarea condițiilor de viață și de creștere a acestora în familiile părinților adoptivi de pe teritoriul Rusiei. Federația Rusă și Regulile de înregistrare a copiilor care sunt cetățeni ai Federației Ruse la instituțiile consulare ale Federației Ruse și adoptați de cetățeni străini sau apatrizi" din 29 martie 2000 N 275 (modificat la 2 iunie 2016). Legea garantează secretul adopției unui copil. Dezvăluirea secretelor de adopție este o infracțiune. Adopția ilegală este, de asemenea, o infracțiune.

Practica arată că, de regulă, copiii sub 12 ani sunt adoptați. Copiii mai mari rămân în instituții rezidențiale până la absolvire. Recent, s-a înregistrat o creștere a numărului de adopții de către cetățenii străini.

La începerea activității de adopție, un asistent social trebuie să primească informații complete cu privire la următoarele aspecte:

1) dacă copilul este pregătit din punct de vedere psihologic și social pentru adopție;

2) dacă este adoptat legal;

3) dacă consimțământul părinților de sânge (când este necesar) și al copilului pentru adopție a fost dat în mod conștient și fără presiune din partea nimănui;

4) în cazul adopției internaționale, dacă țara de primire a dat permisiunea de intrare a copilului;

5) dacă există un sistem de monitorizare a adopției care vă permite să susțineți copilul și familia adoptivă.

În plus, este necesar să se acorde atenție pregătirii părinților adoptivi:

1) studiază cu atenție starea psihologică, socială, fizică și economică, precum și nivelul cultural al celor care doresc să adopte un copil și mediul lor imediat;

2) ar trebui să știe cu siguranță dacă planul de adopție le corespunde dorințelor și dacă situația lor conjugală și familială contribuie la un astfel de angajament;

3) ajuta părinții adoptivi să se concentreze în primul rând pe nevoile copilului, mai degrabă decât pe ale lor.

În plus, ar trebui să se țină cont de faptul că transferul unui copil orfan într-o nouă familie implică perioada de adaptare, a cărei durată depinde de proprietățile individuale ale copilului și ale părinților săi adoptivi (vârsta, starea de sănătate, caracteristicile caracterului); de la pregătirea copilului pentru schimbări în viață și părinți - până la caracteristicile copiilor lor. Și, în sfârșit, este necesar să ne gândim în avans la soarta copilului în cazul unei posibile adopții nereușite.

Tutela (tutela) este o formă de plasare a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijirea părintească, în scopul întreținerii, creșterii și educației acestora, precum și pentru protejarea drepturilor și intereselor acestora. Tutela se instituie asupra copiilor sub 14 ani; tutela - peste copii cu vârsta cuprinsă între 14 și 18 ani. Tutorii sunt reprezentanți ai secțiilor și fac toate tranzacțiile necesare în numele și în interesul lor. Administratorii își dau consimțământul pentru a efectua acele tranzacții pe care cetățenii sub tutelă nu au dreptul să le efectueze în mod independent.

Responsabilitățile pentru tutelă (tutela) sunt îndeplinite gratuit. Pentru întreținerea copilului, tutorele (curatorul) este plătit lunar în sume stabilite de Guvernul Federației Ruse. Tutorele este obligat să crească copilul și să aibă grijă de sănătatea acestuia. Are dreptul de a cere în instanță înapoierea copilului de la orice persoană, inclusiv rude apropiate, dacă îl țin ilegal. Cu toate acestea, el nu are dreptul să împiedice copilul să comunice cu familia și prietenii săi.

Legea prevede protecția copiilor împotriva posibilelor abuzuri din partea tutorelui, în special, stabilește restricții privind competențele și independența acestora în a dispune de bunurile pupilului. Statul trebuie să monitorizeze în mod constant condițiile de viață ale secției, îndeplinirea îndatoririlor tutorelui și să ofere asistență tutorilor.

O familie de plasament este o formă de plasament pentru orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească, pe baza unui acord între autoritățile de tutelă și tutelă și părinții adoptivi cu privire la transferul copilului pentru a fi crescut de soți sau cetățeni individuali care doresc să ia copii în familie pe perioada stabilită prin acord . Conform Regulamentului privind familia de plasament, Regulamentul privind familia de plasament (aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 17 iulie 1996 N 829)

Cu modificări și completări datate: 18 august 2008, o astfel de familie ar trebui să aibă cel mult 8 copii. Părinții adoptivi servesc ca educatori și primesc plăți pentru munca lor. Între aceștia și copiii adoptivi nu există pensie alimentară, moștenire sau alte raporturi juridice similare raporturilor dintre părinți și copii.

Autoritățile de stat și locale alocă fonduri pentru întreținerea fiecărui copil adoptat și oferă beneficii corespunzătoare stabilite prin lege. Autoritățile tutelare și tutelare sunt obligate să acorde familiei adoptive asistența necesară, să contribuie la crearea condițiilor normale pentru viața și creșterea copiilor și, de asemenea, au dreptul de a monitoriza îndeplinirea atribuțiilor lor. parinti adoptivi responsabilități pentru întreținerea, creșterea și educația copiilor.

Transferul unui copil într-o familie maternală cu vârsta de peste 10 ani necesită acordul acestuia. Este interzisă, ca și în cazul adopției, separarea fraților și a surorilor, cu excepția cazurilor în care separarea este permisă în interesul copilului.

Instituțiile pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească includ:

1) instituții de învățământ care găzduiesc orfani și copii fără îngrijire părintească;

2) instituții de servicii sociale pentru populație (orfelinate pentru copii cu dizabilități cu retard mintal și dizabilități fizice, centre de reabilitare socială pentru copiii fără îngrijire părintească, adăposturi sociale);

3) institutii de sanatate (caminele de copii) si alte institutii create in conformitate cu procedura stabilita de lege.

Copiii sub 3 ani sunt plasați în orfelinate. La împlinirea vârstei de 3 ani, orfanii sunt transferați în orfelinate pentru copii de vârstă preșcolară și școlară, internate specializate pentru copii cu dizabilități fizice și psihice, internate închise pentru copii și adolescenți. În Rusia, fiecare al cincilea orfelinat este o instituție pentru copiii cu retard mintal și cu handicap fizic.

În ciuda faptului că în acest domeniu au loc schimbări pozitive vizibile, problema formării personalității unui copil într-un internat rămâne foarte acută și relevantă. Privarea de îngrijire maternă duce la întârzierea dezvoltării copilului și se poate manifesta ca simptome de boală psihică și fizică. Schimbările constante ale mediului microsocial (casă de copii - orfelinat preșcolar - orfelinat pentru copii de vârstă școlară) provoacă prejudicii semnificative psihicului copilului și agravează starea de sănătate a acestuia. Copiii crescuți în școli-internat, în cea mai mare parte, sunt în urmă față de colegii lor în ceea ce privește dezvoltarea psihofizică.

Sistemul casnic de educație în orfelinate se bazează pe faptul că copiii locuiesc și învață în același loc. Această izolare a orfelinatelor crește dependența copiilor de instituție și nu contribuie la formarea abilităților de viață independentă. Adesea, absolvenții internatului nu au abilități de bază de zi cu zi: pregătiți mâncarea, cumpărați ceva, organizați timpul liber etc. Prin urmare, pentru a îmbunătăți activitatea orfelinatelor, este necesar:

1) să-i aducă în conformitate cu standardele pentru un anumit număr de copii;

2) să creeze un mediu social și emoțional apropiat de cel al unei familii;

3) organizează grupuri mici de tip familial, în care profesorii și copiii trăiesc ca în „familii” independente;

4) să manifeste atenție la nevoile psiho-emoționale ale copilului;

5) limitați pe cât posibil trecerea copiilor de la un orfelinat la altul în funcție de vârstă;

6) nu separa frații și surorile în instituții diferite;

7) consolidarea legăturilor dintre copii și părinții acestora;

8) să dezvolte la copii abilitățile cotidiene și sociale necesare vieții independente viitoare.

Este la fel de important să rezolvăm problemele de cazare și angajare a viitorilor absolvenți.

Orfanatul este o problemă socială permanentă. Prin urmare, politica socială a statului ar trebui realizată în două direcții: prevenirea orfanității sociale (politică familială eficientă, asistență pentru mamele singure, educație sexuală etc.) și dezvoltarea unui sistem de protecție socială și educație a copiilor rămași fără îngrijire părintească. .

3.2 Protecția drepturilor copiilor rămași fără îngrijire părintească

Protecția drepturilor orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească este încredințată organelor de tutelă și tutelă, care sunt organe administrației publice locale.

În conformitate cu cerințele dreptului internațional, un copil care este lipsit temporar sau definitiv de mediul său familial sau nu mai poate rămâne într-un astfel de mediu are dreptul la protecție și asistență specială acordată de stat.

În Federația Rusă, o sarcină de importanță națională este crearea condițiilor pentru dezvoltarea deplină fizică, intelectuală, spirituală, morală și socială a orfanilor și copiilor fără îngrijirea părintească, pregătindu-i pentru viața independentă în societatea modernă. În acest scop, este prevăzută o implementare cuprinzătoare a măsurilor, atât la nivel federal, cât și la nivelul entităților constitutive ale federației, care vizează formarea și implementarea politicii de stat în legătură cu copiii rămași fără îngrijire părintească, precum și asigurarea acestora. securitate socială, formare profesională, angajare și integrare deplină în societate.

Conform paragrafului 2 al articolului 121 din Codul familiei și al paragrafului 1 al articolului 34 din Codul civil, organele de tutelă și tutelă sunt organe administrației publice locale - alese și alte organe abilitate să rezolve probleme de importanță locală și neincluse în sistemul de guvernare. corpuri. Cu toate acestea, potrivit art. 132 din Constituție și art. 6 din Legea „Cu privire la principiile generale ale organizării autonomiei locale în Federația Rusă” Legea federală din 6 octombrie 2003 N 131-FZ „Cu privire la principiile generale ale organizării autonomiei locale în Federația Rusă” ” (modificat la 2 iunie 2016), organele administrației publice locale pot fi învestite prin lege cu atribuții separate ale statului cu transferul resurselor materiale și financiare necesare implementării lor. Astfel de puteri ale statului includ funcțiile de tutelă și tutelă.

Codul familiei (clauza 1 al art. 121) stabilește că nu sunt permise activitățile persoanelor juridice și persoanelor fizice, altele decât autoritățile de tutelă și tutelă, de identificare și plasare a copiilor rămași fără îngrijirea părintească. Această interdicție se aplică și activităților de mediere legate de transferul copiilor spre adopție, tutelă (tutela) sau plasament (vorbim despre căutarea, identificarea și selectarea copiilor).

Identificarea și înregistrarea în timp util a copiilor care au pierdut îngrijirea părintească dintr-un motiv sau altul este o condiție necesară pentru a le oferi asistență adecvată. În conformitate cu articolul 122 din Codul familiei al Federației Ruse, soluționarea acestor probleme intră în competența autorităților de tutelă și tutelă de la locul real al copiilor.

Măsuri sprijinul statului orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească, precum și persoanele dintre aceștia sub vârsta de 23 de ani, sunt prevăzute de Legea federală „Cu privire la garanțiile suplimentare pentru sprijinul social al orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească” din 21 decembrie 1996 N 159 -FZ (modificată la 28 noiembrie 2015). Prezenta Lege reglementează relațiile care decurg în legătură cu acordarea și acordarea de către autoritățile publice a garanțiilor suplimentare pentru protecția socială a drepturilor orfanilor și copiilor fără îngrijire părintească, precum și persoanelor din rândul acestora sub vârsta de 23 de ani. Acesta conține o regulă importantă, conform căreia garanții suplimentare pentru protecția socială a orfanilor și copiilor fără îngrijire părintească, asigurate în conformitate cu legislația în vigoare, sunt asigurate și protejate de stat.

În conformitate cu Legea federală „Cu privire la garanțiile suplimentare pentru sprijinul social al orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească” din 21 decembrie 1996 N 159-FZ (modificată la 28 noiembrie 2015), următoarele garanții sunt furnizate și asigurate de guvern Autoritățile:

...

Documente similare

Conceptul de categorie de copii rămași fără îngrijire părintească. Aspecte normative și legale în lucrul cu copiii. Analiza muncii unui profesor social cu copii fără îngrijire părintească. Esența activităților sociale și pedagogice într-un orfelinat.

lucrare curs, adaugat 13.06.2011


Condițiile pedagogice și tehnologiile de reabilitare socială lucrează cu orfani și copii fără îngrijire părintească în instituțiile de servicii sociale. Construcția organizațională a lucrărilor de reabilitare socială cu ei.

lucrare curs, adăugată 31.01.2014


Istoria apariției și dezvoltării asistenței sociale cu copiii în Rusia. Concepte de bază și probleme de lucru cu orfanii. Caracteristicile asistenței sociale și formele de plasare a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească în Federația Rusă.

teză, adăugată 26.06.2011


Cauzele orfanității în Rusia, forme de creștere a copiilor în instituțiile de îngrijire a copiilor. Probleme de socializare a copiilor rămași fără îngrijire părintească, activități sociale și pedagogice cu familiile de plasament. Asistența socială de stat și protecția drepturilor copilului.

lucrare de curs, adăugată 25.05.2010


Caracteristici ale socializării orfanilor și copiilor fără îngrijire părintească. Jocul ca mijloc de adaptare socială. Joc de rol. Utilizarea tehnicilor de joc în munca educațională cu orfanii. Recomandări pentru profesorii de la internat.

lucrare curs, adaugat 29.12.2007


Orfanitatea în Rusia modernă: tipuri, cauze, probleme și soluții. Experiență casnică în lucrul cu orfani și copii fără îngrijire părintească. Analiza tehnologiilor de adaptare socio-psihologică a rezidenților de la internat.

teză, adăugată 24.03.2011


Conceptul și semnificația problemei orfanității în Rusia. Date despre instituțiile de internat pentru copii din Federația Rusă. Originile orfanității și motivele manifestării ei. Analiza sistemului de lucru cu orfanii la internatul nr. 169, raionul Krasnoglinsky.

teză, adăugată 24.11.2010


Caracteristicile psihologice ale copiilor vârsta preșcolară rămas fără îngrijire părintească. Caracteristici de utilizare joc de rolîn lucrul cu preșcolarii. Diagnosticarea nivelului de socializare a copiilor preșcolari rămași fără îngrijire părintească.

teză, adăugată 02.04.2015


Analiza interacțiunii pedagogice cu orfanii și copiii fără îngrijire părintească în procesul de învățare în lecțiile de geografie naturală. Caracteristicile psihologice ale dezvoltării și recomandări pentru lucrul cu orfanii.

lucrare curs, adăugată 20.02.2013


Geneza problemei orfanității în Rusia. Caracteristicile psihologice ale copiilor din orfelinate. Prevenirea comportament agresiv adolescenții lăsați fără îngrijirea părintească. Socializarea și educarea unui copil orfan într-un membru demn al societății.

Protecția drepturilor orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească este încredințată organelor de tutelă și tutelă, care sunt organe administrației publice locale. Activitatea acestora este reglementată de următoarele documente:

· Convenția ONU cu privire la drepturile copilului (1989);

· Constituția Federației Ruse;

· Codul civil al Federației Ruse (articolele 34, 35, 39);

· Codul familiei al Federației Ruse (articolele 121 – 125 etc.);

· Codul Locuinței al RSFSR (articolele 53, 60, 62);

· Legea federală a Federației Ruse din 4 decembrie 1996 „Principii, conținut și măsuri de sprijin de stat pentru orfanii și copiii fără îngrijire părintească, precum și persoanele dintre aceștia sub vârsta de 23 de ani”;

· alte acte juridice.

Ca parte a programului prezidențial „Copiii Rusiei”, există un program țintă „Orfani”, care vizează crearea condițiilor favorabile pentru pregătirea copiilor care au pierdut îngrijirea părintească pentru o viață independentă în situația socio-economică modernă. Ea reflectă diverse forme de plasare a copiilor orfani, îmbunătățirea îngrijirii lor medicale, dezvoltarea personalului și a bazei materiale a instituțiilor orfane, îmbunătățirea sprijinului socio-economic al orfanilor crescuți în acestea.

Autoritățile tutelare și tutelare sunt însărcinate cu identificarea, înregistrarea și selectarea formelor de plasament pentru copiii rămași fără îngrijire părintească, precum și monitorizarea condițiilor de detenție, creștere și educație a acestora. Aceștia sunt obligați, în termen de trei zile de la data primirii mesajului, să efectueze o examinare a condițiilor de viață ale copilului și să asigure protecția și plasarea acestuia.

Copiii rămași fără îngrijire părintească sunt supuși transferului în îngrijirea familiei, iar în absența unei astfel de oportunități, în instituții corespunzătoare pentru orfani sau copiii rămași fără îngrijire părintească. Legislația, așadar, acordă prioritate formelor familiale de plasare a copiilor ca fiind cele care răspund cel mai bine nevoilor copilului și creează condiții optime pentru creșterea și dezvoltarea acestuia.

Adopția unui copil

Adopția unui copil - acesta este un act de stat în legătură cu care apar aceleași drepturi și obligații între copiii adoptați și urmașii acestora, precum și părinții adoptatori și rudele acestora care, potrivit legii, există între părinți și copii. Copiii adoptați pierd drepturile și obligațiile personale neproprietate și de proprietate în relație cu părinții (rudele) lor.

Adopția se efectuează de către instanță la cererea persoanelor care doresc să adopte un copil, cu participarea obligatorie a autorităților de tutelă și tutelă. Părinții adoptivi pot fi adulți cu capacitate juridică de ambele sexe, cu excepția persoanelor care, potrivit art. 127 din RF IC, nu au dreptul la adopție (privati ​​din drepturile părintești, îndepărtați din atribuțiile de tutore din motive de sănătate etc.). Diferența de vârstă dintre părintele adoptiv și copilul adoptat trebuie să fie de cel puțin 16 ani, însă, din motive recunoscute de instanță ca fiind valabile, aceasta poate fi redusă.

Pentru adoptarea unui copil care a împlinit vârsta de 10 ani este necesar acordul acestuia, cu excepția cazurilor prevăzute în mod expres de lege. Problemele procedurale ale adopției sunt reglementate în detaliu în „Regulamentul privind procedura de transfer al copiilor”, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse la 15 septembrie 1995. Legea garantează secretul adopției unui copil. . Dezvăluirea secretelor de adopție este o infracțiune. Adopția ilegală este, de asemenea, o infracțiune.

Practica arată că, de regulă, copiii sub 12 ani sunt adoptați. Copiii mai mari rămân în instituții rezidențiale până la absolvire. Recent, s-a înregistrat o creștere a numărului de adopții de către cetățenii străini.

La începerea activității de adopție, un asistent social trebuie să primească informații complete cu privire la următoarele aspecte:

· Este copilul pregătit din punct de vedere psihologic și social pentru adopție?

· dacă este adoptat legal;

· dacă acordul părinților de sânge (când este necesar) și al copilului pentru adopție a fost dat în mod conștient și fără presiune din partea nimănui;

· în cazul adopției internaționale, dacă țara de primire a dat permisiunea de intrare a copilului;

· dacă există un sistem de monitorizare a adopției care vă permite să susțineți copilul și familia adoptivă.

În plus, este necesar să se acorde atenție pregătirii părinților adoptivi:

· studiază cu atenție starea psihologică, socială, fizică și economică, precum și nivelul cultural al celor care doresc să adopte un copil și mediul lor imediat;

· ar trebui să știe cu siguranță dacă planul de adopție le corespunde dorințelor și dacă situația lor conjugală și familială este propice unui astfel de angajament;

· ajuta părinții adoptivi să se concentreze în primul rând pe nevoile copilului, mai degrabă decât pe ale lor.

În plus, trebuie luat în considerare faptul că transferul unui copil orfan într-o nouă familie presupune o perioadă de adaptare, a cărei durată depinde de proprietățile individuale ale copilului și ale părinților săi adoptivi (vârsta, starea de sănătate, caracteristicile de caracter). ); de la pregătirea copilului pentru schimbări în viață și părinți – până la caracteristicile copiilor lor. Și, în sfârșit, este necesar să ne gândim în avans la soarta copilului în cazul unei posibile adopții nereușite.

Tutela (tutela)

Tutela (tutela) – o formă de plasament pentru orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească, în scopul întreținerii, creșterii și educației acestora, precum și pentru protejarea drepturilor și intereselor acestora.

Tutela se instituie asupra copiilor sub 14 ani; tutela – peste copii cu vârsta cuprinsă între 14 și 18 ani. Tutorii sunt reprezentanți ai secțiilor și fac toate tranzacțiile necesare în numele și în interesul lor. Administratorii își dau consimțământul pentru a efectua acele tranzacții pe care cetățenii sub tutelă nu au dreptul să le efectueze în mod independent.

Responsabilitățile pentru tutelă (tutela) sunt îndeplinite gratuit. Pentru întreținerea copilului, tutorele (curatorul) este plătit lunar în sume stabilite de Guvernul Federației Ruse. Tutorele este obligat să crească copilul și să aibă grijă de sănătatea acestuia. Are dreptul de a cere în instanță înapoierea copilului de la orice persoană, inclusiv rude apropiate, dacă îl țin ilegal. Cu toate acestea, el nu are dreptul să împiedice copilul să comunice cu familia și prietenii săi.

Legea prevede protecția copiilor împotriva posibilelor abuzuri din partea tutorelui, în special, stabilește restricții privind competențele și independența acestora în a dispune de bunurile pupilului. Statul trebuie să monitorizeze în mod constant condițiile de viață ale secției, îndeplinirea îndatoririlor tutorelui și să ofere asistență tutorilor.

Familie adoptivă

Familie adoptivă - aceasta este o formă de plasament a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească pe baza unui acord între autoritățile de tutelă și tutelă și părinții adoptivi cu privire la transferul copilului pentru a fi crescut de soți sau cetățeni individuali care doresc să ia copii în familia pe perioada stabilită prin acord. Conform Regulamentului privind familia adoptivă, aprobat de Guvernul Federației Ruse în 1996, o astfel de familie nu ar trebui să aibă mai mult de 8 copii. Părinții adoptivi servesc ca educatori și primesc plăți pentru munca lor. Între aceștia și copiii adoptivi nu există pensie alimentară, moștenire sau alte raporturi juridice similare raporturilor dintre părinți și copii.

Autoritățile de stat și locale alocă fonduri pentru întreținerea fiecărui copil adoptat și oferă beneficii corespunzătoare stabilite prin lege. Autoritățile tutelare și tutelare sunt obligate să acorde familiei maternale asistența necesară, să promoveze crearea condițiilor normale pentru viața și creșterea copiilor și au, de asemenea, dreptul de a monitoriza îndeplinirea responsabilităților atribuite asistenților maternali pentru întreținere, cresterea si educarea copiilor.

Transferul unui copil într-o familie maternală cu vârsta de peste 10 ani necesită acordul acestuia. Este interzisă, ca și în cazul adopției, separarea fraților și a surorilor, cu excepția cazurilor în care separarea este permisă în interesul copilului.

Instituții pentru orfani și copii fără îngrijire părintească

Instituțiile pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească includ:

· instituții de învățământ care găzduiesc orfani și copii fără îngrijire părintească;

· instituții de servicii sociale (orfelinate pentru copii cu dizabilități cu retard mintal și dizabilități fizice, centre de reabilitare socială pentru copiii fără îngrijire părintească, adăposturi sociale);

· instituții de sănătate (orfelinate) și alte instituții create în conformitate cu procedura stabilită de lege.

Copiii sub 3 ani sunt plasați în orfelinate. La împlinirea vârstei de 3 ani, orfanii sunt transferați în orfelinate pentru copii de vârstă preșcolară și școlară, internate specializate pentru copii cu dizabilități fizice și psihice, internate închise pentru copii și adolescenți. În Rusia, fiecare al cincilea orfelinat este o instituție pentru copiii cu retard mintal și cu handicap fizic.

În ciuda faptului că în acest domeniu au loc schimbări pozitive vizibile, problema formării personalității unui copil într-un internat rămâne foarte acută și relevantă. Privarea de îngrijire maternă duce la întârzierea dezvoltării copilului și se poate manifesta ca simptome de boală psihică și fizică. Schimbările constante ale mediului microsocial (casă de copii - orfelinat preșcolar - orfelinat pentru copii de vârstă școlară) provoacă prejudicii semnificative psihicului copilului și agravează starea de sănătate a acestuia. Copiii crescuți în școli-internat, în cea mai mare parte, sunt în urmă față de colegii lor în ceea ce privește dezvoltarea psihofizică.

Sistemul casnic de educație în orfelinate se bazează pe faptul că copiii locuiesc și învață în același loc. Această izolare a orfelinatelor crește dependența copiilor de instituție și nu contribuie la formarea abilităților de viață independentă. Adesea, absolvenții internatului nu au abilități de bază de zi cu zi: pregătiți mâncarea, cumpărați ceva, organizați timpul liber etc. Prin urmare, pentru a îmbunătăți activitatea orfelinatelor, este necesar:

· aducerea lor în conformitate cu standardele pentru un anumit număr de copii;

· crearea unui mediu social și emoțional apropiat de cel al unei familii;

· organizarea de grupuri mici de tip familial, în care profesorii și copiii trăiesc ca „familii” independente;

· arăta atenție la nevoile psiho-emoționale ale copilului;

· limitați pe cât posibil trecerea copiilor de la un orfelinat la altul în funcție de vârstă;

· nu separa frații și surorile în instituții diferite;

· consolidarea legăturilor dintre copii și părinții acestora;

· dezvoltarea la copii a abilităților cotidiene și sociale necesare vieții viitoare independente.

Este la fel de important să rezolvăm problemele de cazare și angajare a viitorilor absolvenți.

Orfanatul este o problemă socială permanentă. Prin urmare, politica socială a statului ar trebui realizată în două direcții: prevenirea orfanității sociale (politică familială eficientă, asistență pentru mamele singure, educație sexuală etc.) și dezvoltarea unui sistem de protecție socială și educație a copiilor rămași fără îngrijire părintească. .

Candidat la Științe Psihologice, conferențiar, șef al Departamentului de Asistență Socială

IPSSO GOU VPO MSPU Dmitri Aleksandrovich Dontsov;

Lector superior, Catedra Psihologie Generală, Instituția Națională de Învățământ de Învățământ Profesional Superior MPSI

Margareta Valerievna Dontsova.

Asistență socială cu orfanii

și cu copiii lăsați fără îngrijirea părintească
Orfanitatea ca problemă în societatea rusă

Acordarea de asistență copiilor care, din diverse motive, au rămas fără îngrijire părintească (orfani „fizici” și orfani sociali) este cea mai importantă direcție a politicii sociale a statului. Orfanatul ca fenomen social a existat de când societatea umană, fiind, din păcate, un element integrant al civilizației.

Trebuie remarcat faptul că există două tipuri principale de orfanitate (copii rămași fără îngrijirea părintească): orfanitate obișnuită (care rezultă ca urmare a decesului părinților copilului dintr-un motiv sau altul) și orfanitatea socială (care apar atunci când copiii sunt lipsiți de îngrijirea părintească din cauza nedorinței sau incapacității părinților de a-și exercita responsabilitățile părintești, motiv pentru care părinții abandonează copilul sau îi „înlătură” creșterea). Până astăzi, orfanitatea obișnuită a predominat în lume de multe secole. Cu toate acestea, de la mijlocul secolului al XX-lea, orfanatul social a început să capete proporții alarmante, iar în multe țări ale lumii, inclusiv în cele dezvoltate, se observă o creștere a numărului de copii fără îngrijire cu părinți în viață. În ceea ce privește Rusia, în țara noastră această problemă este deosebit de acută: orfanii sociali reprezintă marea majoritate a copiilor rămași fără îngrijire părintească (aproximativ 95%!).

La fel de motive Și surse de orfanitate Întotdeauna au existat și există factori obiectivi atât de comuni pentru țara noastră imensă. Acestea sunt: ​​dezastrele naturale, accidentele, catastrofele, accidentele, atacurile teroriste, bolile și moartea prematură a părinților. Situația este agravată și de tendința progresivă spre distrugerea fundamentelor morale ale familiei, lipsa de spiritualitate și pierderea valorilor vitale umane. Numărul copiilor defavorizați continuă să crească din cauza privării părinților de drepturile părintești din cauza beției, a stilului de viață imoral, a refuzului mamelor de a-și întreține și crește copiii; creșterea numărului de mame singure, mame minore și alte motive care cauzează orfanitatea socială.

În ultimii ani, motive socio-economice, determinarea creșterea orfanității și orfanității sociale.În acele regiuni în care multe întreprinderi au încetat să mai existe (încălcarea raportului dintre forțele productive și relațiile de producție), există șomaj în masă, foamete și beție. În aceste locuri a scăzut numărul nou-născuților, a crescut numărul familiilor fără copii; a crescut numărul nașterilor în afara căsătoriei, al copiilor nedoriți și al familiilor monoparentale; probabilitatea morții părinților multor copii a crescut (dezastre teribile în regiunile miniere); numărul familiilor private de condițiile de viață de bază din cauza migrației forțate, șomajului, neplăților și/sau întârzierii plăților a crescut considerabil salariile, beneficii sociale, pensii; numărul familiilor aflate în stare pre-criză a crescut; Numărul copiilor care suferă de abuzuri și diferite forme de violență din partea părinților a crescut semnificativ. În medie, în fiecare regiune sunt identificați anual de la 2 la 4 mii de copii care, din diverse motive, au pierdut îngrijirea părintească, iar orfanii sociali apar din nou și din nou.

Legislația internă distinge categoriile „orfani” și „copii fără îngrijire părintească”. Orfanii includ acei copii ai căror ambii părinți au murit sau singurul părinte care a murit. Numărul copiilor rămași fără îngrijire părintească include pe cei care au rămas fără îngrijirea ambilor părinți sau a unui singur părinte din cauza privării din drepturile părintești, recunoașterea părinților ca dispăruți sau incapabili (parțial incompetenți), aflați în instituții medicale, care execută pedepse. în locurile de privare de libertate, aflarea în locuri de detenție, bănuit sau acuzat de săvârșirea de infracțiuni, sustragerea părinților de la creșterea copiilor sau de la protejarea drepturilor și intereselor acestora, refuzul părinților de a-și lua copiii din instituții de învățământ, medicale, instituții de protecție socială și alte instituții similare și în alte cazuri similare. Legislația țării noastre nu evidențiază diferențe fundamentale între aceste categorii de copii (orfani și orfani sociali) în ceea ce privește principiile generale, conținutul și măsurile sprijinului lor social de stat.

Majoritatea copiilor moderni din orfelinate sunt orfani sociali. Printre copiii din orfelinate, sunt din ce în ce mai puțini copii care sunt alcoolici cronici, suferă de boli ereditare și altele asemenea. Părinții acestor copii sunt destul de sănătoși psihic și fizic, dar au devenit indivizi defavorizați social, adică oameni, din cauza anumitor factori socio-psihologici și socio-economici nefavorabili, care se află într-o stare de apatie, indiferență față de ei înșiși și lumii din jurul lor, care și-au pierdut simțul respectului de sine, al responsabilității, al simpatiei pentru ceilalți care sunt supărați pe întreaga lume, inclusiv, din păcate, pe copiii lor.

Din cauza imperfecțiunii sistemului de contabilitate socială, a dinamicii ridicate de creștere a numărului de copii care au pierdut îngrijirea părintească, cu greu se poate numi numărul exact de orfani și copii rămași fără îngrijire părintească în țara noastră. Potrivit diverselor surse, ea variază de la 1 la 3 milioane de oameni. În Rusia, în ultimii ani, un alt tip de orfanitate se face din ce în ce mai cunoscut. - orfanitate socială ascunsă . Scăderea nivelului de trai și creșterea numărului de familii disfuncționale au dus la faptul că copiii sunt adesea forțați să iasă în stradă, ceea ce duce la o creștere a neglijenței și a lipsei de adăpost fără precedent de la sfârșitul celui de-al Doilea Război Mondial.

Situația socială a orfanilor și a orfanilor sociali este foarte dificilă. Nu au avut ocazia să stăpânească pe deplin rolul social al unui membru al familiei. O parte semnificativă a copiilor din centrele sociale staționare sunt orfani sociali. Dintre elevii diferitelor instituții sociale staționare pentru copii, aproximativ fiecare al doilea copil are părinți lipsiți de drepturile părintești. Potrivit diverselor centre sociale, acestea găzduiesc 6-8% dintre copiii ai căror ambii părinți au murit. Dacă plasăm motivele admiterii copiilor în diferite centre și instituții sociale, reiese următorul tablou trist: locul 1 – privarea de drepturile părintești a părinților; Locul 2 – sustragerea sistematică a părinților de la creșterea copiilor; Locul 3 – șederea părinților în închisoare; Locul 4 – incapacitatea tutorelui de a face față responsabilităților sale; Locul 5 – decesul ambilor părinți.

Un motiv foarte important Apariția și creșterea numărului de orfani și copii rămași fără îngrijire părintească este distrugerea infrastructurii de stat de socializare și educație publică a copiilor, care se produce odată cu lipsa formării unei noi structuri (sistem) eficace de socializare și organizarea timpului liber al copiilor în condiţiile relaţiilor de piaţă.

Numărul a scăzut semnificativ, taxele au crescut și accesibilitatea pentru multe, multe familii de copii instituții preșcolare, institutii de invatamant, case creativitatea copiilor, sanatorie pentru copii, centre culturale, instituții sportive, muzee, instituții de recreere și agrement pentru familie, instituții de recreere de vară pentru copii, școli de muzică și artă. Organizația de pionier și Komsomol, numeroase cluburi și secții școlare gratuite și cluburi gratuite situate în casele pionierilor (acum case de artă pentru copii) au încetat să mai existe. Un rol negativ l-au jucat desființarea învățământului secundar general obligatoriu complet și comercializarea învățământului secundar profesional de specialitate. Numărul copiilor neînvățați (copii care nu au frecventat deloc școala) este în creștere.

Un alt motiv semnificativ creșterea numărului de orfani și copii rămași fără îngrijire părintească - criză a instituției familiale: creșterea sărăciei, deteriorarea condițiilor de viață și distrugerea valorile moraleşi potenţialul educaţional al familiilor. De asemenea, ca urmare a creșterii mortalității la vârste mici, ca urmare a divorțurilor în masă și a nașterilor în afara căsătoriei, numărul familiilor monoparentale cu oportunități reduse (în primul rând economice) de a întreține și crește copiii este în creștere.

Socializarea copiilor este adesea afectată negativ de mass-media, care promovează în mod deschis și ascuns permisivitatea sexuală, pornografia, violența, criminalitatea, cruzimea, dependența de droguri, beția, fumatul și petrecerea disolută și fără sens a timpului. Repertoriul teatrelor și cinematografiei pentru copii, precum și politica de publicare a cărților pentru copii s-au schimbat. Cele mai rele exemple de morală și cultură străină sunt adesea cultivate în rândul copiilor și tinerilor.

A apărut un nou sistem de exploatare comercială și criminală a neglijării copiilor. Dependența de droguri și alcoolismul copiilor sunt în creștere, iar copiii sunt atrași în comunitățile criminale. Copiii și adolescenții pot cumpăra în mod liber alcool și droguri din discoteci, instituții de învățământ, inclusiv școli. În cele din urmă, trebuie să concluzionam că aproape toți copiii ruși de astăzi, inclusiv copiii din familii prospere, sunt supuși influențelor negative.

Acele inițiative legislative și publice care se iau astăzi pentru a corecta condițiile nefavorabile de socializare a copiilor descrise mai sus, din păcate, nu sunt suficient de eficiente.

Numărul orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească crește în fiecare an. Acest lucru sugerează că orfanitatea copiilor este una dintre cele mai presante probleme sociale din Rusia modernă.

Cauzele problemelor socio-psihologice ale orfanilor

iar copiii rămași fără îngrijire părintească.

Poziția copiilor în societate servește ca un indicator social al sănătății morale și etice a societății.

Angajații centrelor de reabilitare socială înregistrează o creștere a inadaptarii sociale a copiilor, care este cauzată, pe de o parte, de distanțarea școlii de problemele sociale, pedagogice, psihologice ale familiilor disfuncționale și problemele copiilor dificili, precum și pe pe de altă parte, cauzate de neajunsurile practicii sociale preventive, în special , – identificarea prematură a familiilor dezavantajate social. Majoritatea copiilor din familii defavorizate le lipsește apartenența personală emoțională la familie, la școală, ca principale instituții de socializare, care este o consecință a deformării sociale a principalilor factori de dezvoltare a copilului. 2 Inadaptarea socială în cazuri de acest fel apare sub patru forme principale: tulburări de învățare, tulburări de comportament, tulburări de contact și într-o formă mixtă, incluzând o combinație a simptomelor de mai sus.

Inadaptarea socială (în formă exprimată) în copilărie conduce la formarea unor persoane slab educate, care nu au abilități de muncă, care nu au o orientare morală spre crearea unei familii cu drepturi depline, care nu au pregătirea psihologică de a fi parinti buniși așa mai departe. Copiii defavorizați semnificativ din punct de vedere social, inadaptați, crescând, trec cu ușurință granițele aproape oricăror norme morale, morale și legale, devenind o amenințare socială pentru întreaga societate.

Toți copiii care trec prin centrele de reabilitare socială au un statut medical complex, care se datorează adesea neglijării lor sociale. Este înfricoșător faptul că, chiar și în perioada prenatală de dezvoltare, majoritatea acestor copii, după cum se dovedește, au fost expuși la factori de stres care au avut un impact extrem de negativ asupra sănătății lor fizice și psihologice: sarcina nefavorabilă asociată cu abuzul de către viitoarea mamă. fumatul și alcoolul sau chiar drogurile, alimentația proastă și somnul viitoarei mame, stilul de viață nesănătos al viitoarei mame, ceea ce duce la afectarea dezvoltării fetale. O examinare medicală a unor astfel de copii în centrele de reabilitare socială arată că aproape toți au boli somatice, care în majoritatea lor sunt de natură avansată sau cronică, care durează de la perioada prenatală, din perioada neonatală sau din copilărie.

Tulburările mintale de diferite grade apar la majoritatea copiilor dezavantajați social. Manifestările tulburărilor psihice variază semnificativ la diferite etape de vârstă ale dezvoltării acestor copii. La preșcolari și şcolari juniori ZPR este mai pronunțat. 3 La adolescenți predomină efectele reziduale ale leziunilor organice precoce ale creierului, care sunt exprimate într-o varietate de tulburări de comportament psihopatice.

Majoritatea copiilor internați în spitalele din centrele sociale au tulburări emoționale de diferite grade de severitate; se caracterizează prin reacții nevrotice, stări asemănătoare nevrozei și altele asemenea. Acești copii au temeri pronunțate, anxietate, tulburări de somn, izolare, agresivitate, stima de sine scăzută și o încălcare a încrederii în ceilalți.

Din cauza circumstanțelor nefavorabile de viață, copiii cu psihicul tulburat, care se dezvoltă personal în condiții de SSR negativ, 4 copii a căror viață constă doar din situații dificile, nu sunt obișnuiți (nu sunt obișnuiți metodic) să activități educaționaleși munca mentală. Cu toate acestea, diagnosticarea psihologică a copiilor dezavantajați social, munca socio-psihologică și psihologică-pedagogică cu aceștia arată că, în majoritatea cazurilor, de exemplu, adolescenții defavorizați social sunt caracterizați nu de o încălcare a funcțiilor intelectului în sine, ci, de regulă, , prin premisele neformate ale dezvoltării sale. Cel mai adesea, astfel de adolescenți manifestă imaturitatea activității cognitive, motivația de a dobândi cunoștințe, interesul pentru dobândirea de noi experiențe - ca parametri intelectuali mentali. Aceste aspecte cognitive ale psihicului nu se dezvoltă la un copil sau adolescent în acele condiții și situații de viață dificile, complexe din punct de vedere social, în care se afla înainte de a intra în centrul social.

Gradul de deformare a dezvoltării sociale a copilului poate varia. Ceea ce iese în evidență aici este neglijarea pedagogică și gradul ei mai profund (forma) – neglijarea socială.

Pentru copii neglijat pedagogic caracterizat, în primul rând, prin manifestări de abateri comportamentale - limbaj nepoliticos, nebunie obscure, atitudine negativă față de activitățile educaționale, rezistență personală la cerințele profesorilor și educatorilor. Unul dintre cele mai semnificative defecte în dezvoltarea socială a acestor copii este absența aproape completă sau nivelul foarte scăzut al perspectivelor de viață reale și atractive pentru ei. 5

Motivele neglijării pedagogice a copiilor pot fi educația familială insuficientă (nesistematică), condițiile dificile de viață, lipsa cerințelor uniforme pentru copil de la adulți, organizarea proastă a procesului educațional, influența negativă a străzii, neglijarea. Odată cu neglijarea pedagogică, dezvoltarea copiilor este întârziată nu numai mental și cognitiv, ci și în formarea simțului datoriei, responsabilității și a altor componente morale sociale. În special, răsfățarea semnificativă a copiilor, permisivitatea, care a devenit un obicei al copilului, duc și la neglijarea pedagogică, la care sunt susceptibili și copiii prosperi din punct de vedere social (acest lucru este tipic mai ales pentru copiii din familii foarte bogate).

În epicentrul motivelor neglijare socială copii - o familie care comite violență fizică, sexuală (și, în consecință, mentală) împotriva copiilor. O astfel de familie are un efect direct desocializant, dezadaptativ asupra copilului. De aici principalul semn al neglijării sociale - deformarea profundă și/sau distrugerea legăturilor sociale ale copilului cu cele mai importante instituții de socializare pentru el: familia și școala.

Adolescenții cu comportament antisocial au idei distorsionate despre realitate. Condițiile nefavorabile de viață îi determină să aibă tulburări emoționale și stări asemănătoare nevrozei: unii dintre ei sunt deprimați, inhibați, alții, dimpotrivă, sunt excitabili și hiperactivi. Lipsa de atenție interesată (empatie) față de un copil sau adolescent din partea adulților (în primul rând părinților) îi deformează ideile despre sine, creează în el un nivel inadecvat de aspirații și o stimă de sine inadecvată. Cruzimea în familie creează copiilor și adolescenților neîncredere în adulți, un sentiment de pericol social, provoacă dificultăți în comunicare și altele asemenea.

Nemulțumirea pe termen lung față de nevoile de bază (fizice) și superioare (estetice, cognitive) ale unui copil, adolescent în familie, la școală, în mediul social imediat îi afectează negativ. individual statutul psihologic și social. ZPR se observă la aproximativ 40% dintre copiii care sunt elevi ai diferitelor centre sociale. ZPR în grupul de copii luat în considerare se caracterizează în special prin următoarele simptome: scăderea activității cognitive, incapacitatea de a identifica trăsăturile esențiale, caracterul concret al gândirii „copilăresc”, capacitatea insuficientă de generalizare, subdezvoltarea gândirii abstract-logice, gamă limitată de interese în viața de zi cu zi, stocul slab de cunoștințe, slăbiciunea reglementării voluntare a activității.

Astfel, orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească au o situație psihosocială extrem de dificilă, cauzată atât de proprietățile înnăscute ale sistemului nervos și de caracteristicile de personalitate, complicate de fenomene neurologice, cât și de experiența lor negativă de viață, neglijarea pedagogică și socială.

Plasarea orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească în familii de plasament și instituții de tip familial

Aranjarea familială a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească este o formă prioritară de aranjament social pentru astfel de copii. Legislația socială rusă prevede următoarele tipuri de plasament în familie pentru orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească: adopție, tutelă și curatela, plasarea unui copil într-o familie de plasament, precum și în orfelinate de tip familial.

Potrivit statisticilor, majoritatea copiilor rămași fără îngrijire părintească în cursul anului 2004 au fost plasați sub tutelă (tutela) sau adopție. Numărul acestora în 2004 a fost de 77,8 mii, sau 60,8% din numărul total al copiilor rămași fără îngrijire părintească. În ultimii ani, sa înregistrat o creștere atât a numărului de copii plasați în plasament în familiile cetățenilor (față de 2002 cu 4,8%, din 2001 cu 15,1%), cât și a ponderii acestora în rândul copiilor lipsiți de îngrijirea părintească (2002-2002). 60,3%, 2001 – 59,4%).

Adopţie. Adopția este una dintre formele prioritare de aranjament social pentru orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească. Adopția este un act juridic de stat, în legătură cu care apar aceleași drepturi și obligații între părintele adoptiv și copilul adoptat și toate rudele acestora care, potrivit legii, există între părinții biologici și copii și alte rude. În marea majoritate a cazurilor, copiii de vârste fragede sunt adoptați, în timp ce adopția minorilor din copilăria mai mare, și cu atât mai mult a adolescenței și tinereții, apare extrem de rar, ceea ce reprezintă o problemă urgentă pentru implementarea asistenței sociale în această direcție. .

Adopția ca act juridic se realizează de către instanță la cererea unei persoane sau a persoanelor care doresc să adopte un copil, cu participarea obligatorie a autorităților tutelare și tutelare. Părinții adoptivi pot fi persoane de ambele sexe, adulți, capabili, în plus, vârsta lor trebuie să depășească vârsta celor adoptați cu cel puțin 16 ani.

Problemele privind adopția sunt aprobate prin Decretele Guvernului Federației Ruse din 15 septembrie 1995 și 29 martie 2002. Ultima hotărâre numit: „Cu privire la aprobarea regulilor pentru transferul copiilor spre adopție și monitorizarea condițiilor de viață și de creștere a acestora în familiile părinților adoptivi de pe teritoriul Federației Ruse”. Legea garantează, de asemenea, secretul adopției, a cărei divulgare este o infracțiune (articolul 155 din Codul penal al Federației Ruse). Totodată, legea interzice separarea fraților (atât în ​​totalitate, cât și a fraților vitregi și a surorilor vitrege) în timpul adopției și/sau adopției, cu excepția cazurilor în care separarea este permisă în interesul copilului (ceea ce este stipulat în mod expres). in fiecare caz).

Tutela și tutela. Tutela și tutela sunt cea mai comună formă de aranjament familial pentru orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească. Tutela și tutela sunt efectuate în scopul întreținerii, creșterii și educației acestor copii, precum și pentru protejarea drepturilor și intereselor lor naturale. Cel mai adesea, rudele directe ale copiilor orfani devin tutori și curatori. Conform legii, tutorele trebuie să crească copilul, să aibă grijă de sănătatea lui, de educația lui etc. Conform Codului civil al Federației Ruse, tutela se instituie asupra copiilor sub 14 ani, iar tutela se exercită asupra minorilor cu vârsta cuprinsă între 14 și 18 ani.

Pentru a asigura protecția în timp util a drepturilor tuturor orfanilor minori, autoritățile de tutelă și tutelă identifică copiii rămași fără îngrijire părintească și copiii ai căror părinți nu oferă condiții adecvate pentru dezvoltarea lor. Apoi, autoritățile de tutelă socială și tutelă transferă acești copii pentru a fi crescuți în familii (prin adopție sau tutelă și tutelă) sau în instituții specializate pentru copii. Autoritățile de tutelă și tutelă, în termen de trei zile de la data primirii așa-numitului mesaj de alarmă despre un copil care are nevoie de protecție socială, sunt obligate să efectueze o examinare a condițiilor de viață ale copilului și să asigure protecția și plasarea acestuia. Aceștia sunt, de asemenea, responsabili pentru luarea în considerare și alegerea formelor de plasament de mai sus a copiilor.

Potrivit legii, atribuțiile de tutelă și curatela sunt îndeplinite de tutori și curatori în mod gratuit, dar statul plătește lunar sume mici de bani pentru întreținerea copilului, a căror procedură și cuantum este stabilită de Guvernul Federația Rusă. Statul, prin organele de tutelă socială și tutelă, monitorizează permanent condițiile de viață ale secției și modul în care tutorele își îndeplinește obligațiile. Legea prevede protecția unui copil sub tutelă împotriva diferitelor tipuri de posibile abuzuri din partea tutorelui și limitează în mod semnificativ puterile și independența acestora în a dispune de proprietatea tutelei.

Plasarea unui copil într-o familie de plasament. Această formă de structură socială pentru orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească este relativ nouă pentru practica modernă din Rusia. Esența acestei forme de aranjament social pentru copii este întocmirea unui acord între autoritățile de tutelă și tutelă socială și părinții adoptivi (familia maternală) privind transferul copilului (copiilor) în vederea creșterii pe perioada stabilită prin prezentul acord. . Conform reglementărilor privind familiile de plasament, aprobate de Guvernul Federației Ruse în 1996, nu ar trebui să existe mai mult de 8 copii într-o familie de plasament. Părinții adoptivi îndeplinesc funcțiile de educator pentru copiii adoptați și primesc plată de la stat pentru munca lor educațională. Guvernele de stat și locale alocă fonduri pentru întreținerea fiecărui copil adoptat și oferă acestor familii beneficii adecvate stabilite de legislația rusă.

Autoritățile tutelare și tutelare sunt obligate să acorde familiei adoptive asistența necesară și să contribuie la crearea condițiilor normale pentru viața și creșterea copiilor. Aceste organisme au, de asemenea, dreptul și trebuie să exercite controlul asupra îndeplinirii responsabilităților atribuite asistenților maternali pentru întreținerea, creșterea și educarea copiilor.

În ultimii ani, s-a răspândit formă nouă plasarea în familie a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească – transferul copiilor la orfelinate de tip familial. Un orfelinat de tip familial este o formă socio-psihologică specială de familie, în care este selectat un grup de copii de diferite vârste - adică copiii de mai multe vârste locuiesc împreună. Deci, un număr relativ mic de copii locuiesc cu așa-ziși adulți permanenți care cunosc, înțeleg și respectă bine fiecare copil. Ei nu servesc copiii ca personal și nu îi învață abilități și abilități speciale precum profesorii cu normă întreagă, ci trăiesc o viață comună cu ei și organizează acest lucru. viata impreuna. În același timp, toată lumea (părinți și copii) are relațiile de familie de care au atâta nevoie. Părinții, în același timp, primesc o pregătire psihologică, pedagogică și medicală specială, iar ulterior primesc salarii de la stat ca educatori ai copiilor.

Una dintre formele promițătoare de educație familială pentru orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească este familiile adoptive (familii de asistenți maternali). Aceste familii îndeplinesc (oarecum cu succes) doar o parte din funcțiile familiilor cu drepturi depline, deoarece în aceste cazuri copiii nu locuiesc permanent cu asistenți maternali. Această formă de educație familială este utilizată în orașul Moscova, în regiunile Perm, Vladimir, Kaliningrad și Rostov, precum și în Republica Karelia. Pentru prima dată, un model experimental de creștere a copiilor în astfel de familii a fost introdus în orfelinatul nr. 19 din Districtul Administrativ Central din Moscova.

Astfel, se poate afirma că dintre diferitele tipuri de aranjament familial pentru orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească, cele mai eficiente sunt acele forme socio-psihologice care se apropie cel mai mult de condițiile normale ale unei familii obișnuite. Determinarea care dintre tipurile considerate de aranjament familial este de preferat pentru un anumit copil este necesară în fiecare caz, dar destul de dificilă. Această complexitate generală este alcătuită din factori socio-economici obiectivi și factori subiectivi - caracterele și nevoile oamenilor care își asumă responsabilitatea pentru viața și creșterea orfanilor, aspirațiile și dorința reală a acestor oameni de a ajuta, condițiile pe care le pot crea. pentru traiul si cresterea copiilor lor adoptivi sau adoptivi.

Activitățile instituțiilor de stat pentru servicii sociale

orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească

Garantând beneficii în diverse sfere ale vieții publice (cultură, sport, sănătate, educație), sistemul de stat de servicii sociale, educația și formarea orfanilor și a copiilor fără îngrijire părintească a întâmpinat diverse dificultăți de-a lungul întregii perioade de existență. Nici ultimii ani de dezvoltare a acestui sistem nu pot fi considerați prosperi. Starea copiilor instituții sociale, precum și multe familii cu copii adoptați, sunt nevoite să caute modalități de supraviețuire. Statul, în înțelegerea importanței și necesității instituțiilor sociale pentru copii, a importanței și semnificației diferitelor forme educație socială copiii, îmbunătățește constant legislația, caută modalități de susținere a orfanilor, copiilor fără îngrijire părintească, modalități de susținere a orfelinatelor și instituțiilor de învățământ pentru astfel de copii. Complexitatea obiectivă a colectării documentelor relevante și specificul activității desfășurate în instituțiile sociale de selectare a tutorilor, adoptatorilor sau asistenților maternali determină durata acest proces. Cu toate acestea, o serie de autori constată o tendință de reducere a numărului de copii din instituțiile de servicii sociale de stat.

În activitatea de prevenire și depășire a situației socio-economice actuale din zona în cauză, alături de instituțiile de învățământ tradiționale, tip nou institutie de invatamant pentru copii - centru de psihologie-pedagogic si medico-social ajutarea copiilor. Crearea și dezvoltarea acestui nou tip de instituție de învățământ este cauzată de creșterea numărului de familii și a numărului de copii expuși riscului. Această tendință este, de asemenea, asociată cu formarea unei atitudini umane a societății și a școlilor față de copii în general, cu trecerea sistemului de învățământ public de la pedagogia autoritară, prohibitivă la pedagogia cooperativă, la pedagogia umană (Amonashvili Sh.A. și alții) . Și aici este rolul sistemului de stat de sprijin individual complet pentru dezvoltarea personalității copilului, care se formează acum în asistența medicală a copiilor, în cadrul protecției sociale a copiilor și în educația (formarea) copiilor în general. iar populația studiată de copii în special, este mare.

Acele instituții de stat în care sunt plasați orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească sunt diferențiate ca conținut („activitate”). Copiii cu vârsta cuprinsă între 0 și 3 ani sunt plasați în orfelinate. Acestea sunt instituții medicale și sociale. În prezent, în Rusia există 272 de case de copii, în care sunt crescuți peste 20 de mii de copii.

Copiii peste 3 ani sunt transferați la orfelinate pentru copii preșcolari și de vârstă școlară. Acestea includ instituții de învățământ, instituții de servicii sociale: orfelinate pentru copii cu dizabilități, copii cu retard mintal și dizabilități fizice, centre de reabilitare socială, adăposturi sociale pentru copii. La baza activităților unor astfel de instituții se află prevenirea și prevenirea problemelor psihologice, pedagogice și medico-sociale asociate cu dezvoltarea unei persoane în creștere.

În sistemul de învățământ al Federației Ruse au fost create peste 400 de centre de asistență psihologică, pedagogică, medicală și socială a copiilor și adolescenților, unde se acordă o atenție deosebită problemei asistenței sociale cu orfanii și copiii fără îngrijire părintească. Rezultatele pozitive ale activităților acestor centre au devenit posibile datorită creării unui sistem de reabilitare și educație, care se bazează pe principiile pedagogiei umaniste (practic dezvoltate, printre altele, în cadrul activităților laboratorului de studii umaniste). pedagogie, condusă de Sh. A. Amonashvili, la Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova).

Într-o perioadă destul de scurtă de timp, în majoritatea entităților constitutive ale Federației Ruse a fost creată o rețea de astfel de instituții (centre) psihologice, medicale și sociale „combinate”. Dacă în 1993 în Federația Rusă existau doar 4 adăposturi sociale, acum sunt deja 911. În 2003 3,6 milioane de minori au fost supuși reabilitării sociale în instituțiile de servicii sociale pentru familii și copii, dar nevoia de astfel de instituții este satisfăcută în proporție de doar 25% în Federația Rusă. În acest moment, tendința identificată continuă. .

În activitățile lor, aceste instituții sunt ghidate de un program pentru prevenirea neglijenței și prevenirea delincvenței în rândul minorilor, care se bazează pe Legea federală relevantă. Aceste instituții sunt destinate rezidenței temporare și reabilitării sociale a copiilor, adolescenților și tinerilor cu vârsta cuprinsă între 3 și 18 ani, rămași fără îngrijire părintească și care au nevoie de asistență socială de urgență. Scopul principal al unor astfel de instituții este corectarea, reabilitarea, restabilirea conexiunilor sociale, relațiilor și funcțiilor pierdute, precum și formarea acestora, ținând cont de vârsta și caracteristicile psihosociale ale personalității unui copil, adolescent, tânăr.

Pe baza sarcinilor generale de „activitate”, instituțiile de reabilitare socială operează sectoare, departamente, departamente .

Departamentele de lucru ale instituțiilor de reabilitare socială

(sectoarele, secțiile centrelor psihologice, medicale și sociale)

Departamentul de primire. Specialiștii acestui departament efectuează consultări inițiale cu copiii pentru a determina natura plângerilor din partea părinților sau profesorilor, a evaluării preliminare a stării copilului și a decide asupra necesității unei examinări suplimentare în acest Centru. Se determină, de asemenea, nivelul de dezvoltare mentală a copilului, corespondența acestui nivel cu norma psihosocială legată de vârstă, se dezvăluie gradul de formare a funcțiilor mentale de bază ale copilului (adolescent) și sunt posibile abateri ale dezvoltării mentale. diagnosticat.

Departamentul socio-juridic . Acest departament păzește practic drepturile și interesele legale ale minorilor, restaurează documentele necesare, oferă consiliere juridică familiilor și găsește căi pentru viața ulterioară a elevilor.

Departamentul pentru implementarea programelor de reabilitare socială. În cadrul activităților acestei secții se implementează treptat programe individuale de reabilitare socială a minorilor, se asigură contactele pierdute cu familiile lor, se desfășoară activități socio-psihologice „în cadrul familiei”, îmbunătățirea sănătății. relatii interpersonale minori, restabilirea statutului lor social în echipă etc.

Departamentul de Reabilitare a Muncii pentru Adolescenți . În cadrul activităților profesionale desfășurate de acest departament se lucrează la orientarea profesională a adolescenților și tinerilor, având ca scop dezvoltarea înțelegerii acestora asupra semnificației și conținutului activităților profesionale din diverse domenii, pentru a le insufla deprinderi și abilități. într-o serie de profesii care pot fi folosite și în viața de zi cu zi.nivel, în familie. 7

Departamentul de zi (unitatea de îngrijire de zi) . Copiii și adolescenții din această secție studiază într-o instituție de reabilitare, primesc hrană, asistență psihologică, socială și materială și participă la evenimente culturale.

Departamentul de Reabilitare Psihologică. Această secție organizează activități de diagnosticare psihologică și corectare a tulburărilor la copiii care întâmpină dificultăți de adaptare școlară; oferă asistență profesorilor și părinților în alegerea metodelor adecvate de predare și educație. Psihologii efectuează diagnostice ale funcțiilor mentale superioare, ale activității cognitive și ale sferei personale a unui copil și adolescent.

Departamentul de Reabilitare Pedagogică . Acest departament desfășoară o activitate socială și pedagogică semnificativă cu copiii și adolescenții, care vizează dezvoltarea socio-psihologică a acestora. În cadrul activității acestui departament, se organizează diverse consultări cu profesorii, educatorii și părinții copilului (adică orfani sociali cu părinții care nu au fost privați de drepturile părintești). Datorită profesorilor sociali din centrele PMS, elevii acestor centre își dezvoltă abilități și abilități de comunicare eficientă, care contribuie nu numai la adaptarea lor socială, ci și la construirea unei imagini pozitive a viitorului acestor copii.

Secția de reabilitare medicală. Specialiștii acestei secții diagnostichează starea funcțională a sănătății fizice și psihice a copiilor, efectuează prevenirea și corectarea medicală a stărilor nevrotice, astenice și alte afecțiuni dureroase ale copiilor. Activitatea acestui departament include și predarea copiilor și
părinții lor (în cazul orfanilor sociali) imagine sănătoasă viaţă. Acest departament angajează un psihoneurolog pentru copii, psihoterapeut, narcolog și masaj terapeut.

Dacă acest lucru este necesar (de exemplu, în cazuri extreme), atunci se creează grupuri de lucru profesionale speciale în centrele de reabilitare și PMS descrise pentru a consolida munca psihosocială cu copiii expuși riscului social, în special cu orfanii și copiii fără îngrijire părintească .

Principalele funcții de lucru (de serviciu) ale centrelor de reabilitare socială și ale centrelor PMS pentru minori

1. 
   Funcție de protecție are ca scop asigurarea siguranței vieții copiilor, siguranța acestora față de amenințările externe și protecția juridică. Funcția de protecție prevede punerea în aplicare a unei contraacțiuni cuprinzătoare la distrugerea sănătății fizice, mentale și morale a copiilor.
2. 
   Funcția preventivă. În colaborare cu alte instituții și organizații medicale și sociale, în colaborare cu sistemul educatie prescolara iar învățământul școlar este în desfășurare munca activă prin așa-numita identificare precoce a familiilor disfuncționale se acordă asistență în timp util în rezolvarea conflictelor intrafamiliale. În același timp, tuturor părților interesate (tutori, părinți adoptivi, angajați ai camerei copiilor ai poliției etc.) li se oferă recomandări socio-psihologice, socio-pedagogice, psihologice-pedagogice și medico-sociale privind „combinat” îmbunătățirea condițiilor de educație familială a minorilor. Se lucrează, de asemenea, pentru prevenirea situației copiilor fără adăpost.
3. 
   Funcția de reabilitare are ca scop restabilirea statutului social al unui copil (adolescent), consolidarea legăturilor acestuia cu principalele instituții de socializare, sprijinirea socio-pedagogică pentru eforturile familiilor care sunt dispuse să-și depășească insolvența funcțională, sprijinirea părinților adoptivi, a tutorilor și Mai mult.
4. 
   Funcția corectivă. Pe baza unui diagnostic cuprinzător, se determină și implementează un sistem de măsuri de dezvoltare a muncii medicale, sociale și psihologice-pedagogice cu copiii, care vizează corectarea mentală a acestora. dezvoltare personala, pentru a reface ceea ce s-a pierdut și pentru a forma noi experiențe pentru copii și adolescenți. Această funcție implică și renașterea și dezvoltarea celor mai importante forme de activitate a vieții copilului și adolescentului - jocul, cunoașterea, munca și comunicarea. Activitatea de corecție a instituțiilor în cauză folosește metode care vizează compensarea defectelor de dezvoltare psihică a copiilor. Munca psihocorecțională se desfășoară cu copiii atât individual, cât și în grup de către diverși specialiști din departamentul relevant (profesor, psiholog, psiholog special, defectolog, terapeut de joc etc.).
5. 
   Funcția de sănătate. Când un copil intră într-un centru de reabilitare socială sau PMS, i se asigură îngrijirea medicală necesară în cooperare cu diverse instituții medicale (clinici pentru copii, spitale, sanatorie etc.). În același timp, se efectuează asistență medicală și socială pentru a restabili și întări capacitățile de adaptare ale organismului, se efectuează prevenirea diferitelor boli și se asigură îngrijiri medicale de rutină.

Alături de tendințele pozitive de dezvoltare și de rezultatele tangibile ale activității centrelor de reabilitare socială și PMS, există și probleme care necesită soluții. O problemă deosebit de presantă în prezent este elaborarea și aprobarea cadrului de reglementare pentru activitățile unor astfel de centre. Sistemul de suport informațional pentru aceste centre și instituții necesită, de asemenea, îmbunătățiri calitative. Standardele actuale de muncă pentru multe categorii de angajați ai unor astfel de centre, din cauza termenelor îndelungate de adoptare a acestora, nu corespund întotdeauna complexității muncii angajaților într-un nou tip de instituție de reabilitare socială, ținând cont de specificul. a contingentului de copii neadaptați rămași fără îngrijire părintească și orfani.

Astfel, instituțiile de servicii sociale pentru orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească în stadiul actual asigură nivelul minim necesar de reabilitare socială și servicii sociale tuturor copiilor care intră în sfera activităților lor. Cu toate acestea, indiferent de nivelul și calitatea muncii acestor instituții, acestea nu sunt capabile să înlocuiască pierderea de către copil a unei familii reale, „adevărate”. De aceea, în societatea noastră de astăzi, problema amenajării sociale „în familie” a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească este din nou acută.

Literatură.

1. 
   Bobykin V.M. Instituții de învățământ inovatoare pentru orfani. – Vologda: „Sigma +”, 2003.
2. 
   Breeva E.B. Dezadaptarea copiilor și securitatea națională a Rusiei. – M.: „Dashkov și K”, 2004.
3. 
   Brutman V.I. Cauzele sociale Vedere analitică a problemei. // Asistență socială 2001, Nr. 2/5.
4. 
   Vygotsky L.S. Lucrări colectate în 6 volume. T. 3. M.: „Pedagogie”, 1983.
5. 
   Vyrvidin V.A. Managementul protecției sociale a copiilor. Tutorial. –M.: „AST”, 2004.
6. 
   Golik A.N. Psihologia socială a orfanității. – M..: „Phoenix”, 2004.
7. 
   Dementieva I.F. Orfanitatea socială: geneză și prevenire. – M.: „Mysl”, 2000.
8. 
   Zubkova T.S., Timoshina N.V. Organizarea și conținutul lucrărilor privind protecția socială a femeilor, copiilor și familiilor. – M.: „Academie”, 2003.
9. 
   Ivașcenko G.M. Principii generale de organizare a muncii de reabilitare în centrele de reabilitare socială pentru minori. – M.: „Prospekt”, 2000.
10. 
    Klyuchnikov S.V. Adaptarea socială a copiilor rămași fără îngrijire părintească. – Veliky Novgorod: „Sens”, 2002.
11. 
    Leontiev A.N. Nevoi, motive și emoții. – M.: „Iluminismul”, 1971.
12. 
    Lisina L.I. Dezvoltare mentală elevii din orfelinat. – M.: „Iluminismul”, 2000.
13. 
    Maslov N.F. Cartea unui educator social. – Orel: „Știință”, 1994.
14. 
    Recomandări metodologice pentru planificarea activității educaționale de reabilitare socială cu minori într-un centru de reabilitare socială (cu adăpost) pentru minori. – Kemerovo: „Alpha +”, 2001.
15. 
    Fundamentele asistenței sociale. Manual. Ed. al 3-lea, corectat și completat. Ed. P.D. Pavlenka. – M.: „INFRA-M”, 2006.
16. 
    Romanova E.S. 99 de profesii populare. Analiză psihologică și diagrame profesionale. Ed. al 2-lea. – Sankt Petersburg: „Peter”, 2003.
17. 
    Romanova E.S. Psihodiagnostic. Tutorial. – Sankt Petersburg: „Peter”, 2005.
18. 
    Rybinsky E. M. Gestionarea sistemului de protecție a copilului. Probleme sociale și juridice. – M.: „Progres”, 2004.
19. 
    Sokolova M.A. Aspecte juridice ale asistenței sociale cu copiii fără îngrijire părintească. Manual pentru elevi. superior manual stabilimente. – M.: „MGUS”, 2006.
20. 
    Adăpostul social pentru copii și adolescenți: întreținerea și organizarea activităților. Ed. G.M. Ivascenko. – M.: „Mir”, 1997.

1 Al Doilea Război Mondial – Marele Război Patriotic.

2 După cum a scris L.S Vygotsky: „Orfanii au afectat situație socială dezvoltare". (Lucrări adunate. T.3, p. 296. M.: „Pedagogie”, 1983).

3 DPR – retard mintal.

4 SSR – situația dezvoltării sociale (termen de L.S. Vygotsky).

5 Acești copii nu s-au dezvoltat, conform lui A.N. Leontiev, motive sociale valoroase (conform cărții Leontiev A.N. Nevoi, motive și emoții. M., Prosveshchenie, 1971).

6 Aceasta înseamnă copii (frați și surori): a) de la o mamă și un tată, b) de la o mamă, c) de la un tată.

Introducere ……………………………………………………………………… 2

Capitolul 1. Fundamentele teoretice ale asistenței sociale

cu orfanii ………………………………………………………… 5

1.1. Tradiții de asistență socială pentru copii - orfani din istoria Rusiei... 5

1.2. Orfanitatea în societatea rusă modernă……………. . unsprezece

1.3. Forme de bază ale structurii sociale

orfani…………………………………………………………………… 17

orfani

în familiile adoptive ……………………………………………………. ….. 24

2.1. de reglementare - baza legală pentru crearea și funcționarea

familiile de plasament…………………………………………………….. 24

2.2. Asistență socială cu orfanii din familiile de plasament………... 28

Concluzie ………………………………………………………………… 33

Lista literaturii folosite .................................................... 36

Introducere

Astăzi, lumea a intrat în secolul XXI, dar problema orfanilor, care există de mult timp în societate, nu numai că nu dispare odată cu dezvoltarea civilizației, ci devine și mai acută și mai relevantă, cu cât numărul orfanilor nu scade, dar este în continuă creștere. În societatea modernă, aceștia nu sunt doar copii ai căror părinți au murit, ci și așa-numiții orfani sociali - copii lăsați fără grijă de părinții în viață.

După Marele Război Patriotic, în țară erau 680 de mii de orfani. Războaiele, care au ca rezultat orfani, s-au oprit în urmă cu mai bine de 60 de ani, iar numărul copiilor lipsiți de îngrijirea părintească crește constant în fiecare an și reprezintă o cifră impresionantă pentru vreme de pace. Potrivit Ministerului Educației, în 2008 erau înregistrați în Rusia 742 de mii de orfani și copii rămași fără îngrijire părintească.

Lipsa îngrijirii materne, a sprijinului rudelor și a comunicării în familie afectează negativ sănătatea socială, mentală și fizică a copiilor.

Asistența socială pentru a proteja drepturile și interesele orfanilor și copiilor fără îngrijire părintească, precum și toate cercetările dedicate problemelor sale, au fost întotdeauna foarte relevante în Rusia.

Sistemul de servicii sociale se confruntă cu sarcina dificilă de a atenua problemele cauzate de absența părinților pentru orfani. Prin urmare, în asistența socială cu orfanii, se acordă o atenție deosebită găsirii oportunităților de a crea condiții de viață pentru copiii apropiate de cei de familie. Importanța acestui aspect al asistenței sociale pentru orfani a determinat alegerea temei acestei lucrări.

Subiect de cercetare: asistență socială cu orfanii din familiile de plasament.

Revizuire de literatura: Problemele orfanilor au fost studiate de autori precum Gordeeva M., Dementieva I., Dzugaeva A., Zaretsky V.K., Oslon V.N.; Asistența socială cu orfanii a fost studiată de Brutman V.I., Oliferenko L.Ya., Kholostova E.I., Gusarova G., Ivanova N.P., Lozovskaya E.G.

Multe probleme ale orfanilor se datorează lipsei de abordare individuală și de atenție cu care orfanul se confruntă chiar și cu condiții buneșederea lui într-un orfelinat. Abordare individualăși se solicită atenția pentru a oferi copiilor familii adoptive care, as sistem social create în țara noastră relativ recent, de aceea au nevoie atât de cercetare științifică, cât și de asistență socială, asistență socială cu ei.

Controversa studiului:în cunoașterea suficientă a problemelor asistenței sociale cu orfani și, în același timp, în existența unor domenii neexplorate în domeniul asistenței sociale cu orfanii în familiile de plasament.

Problema de cercetare: necesitatea de a explora posibilitățile de îmbunătățire a asistenței sociale cu orfanii din familiile de plasament

Obiectul de studiu: asistență socială cu orfanii.

Subiect de studiu: Caracteristicile asistenței sociale cu orfanii din familiile de plasament.

Scopul studiului: să identifice posibilitățile asistenței sociale pentru a crea condiții pentru socializarea cu succes a orfanilor într-o familie de plasament.

Obiectivele cercetării:

1. Luați în considerare tradițiile asistenței sociale pentru orfani din istoria Rusiei.

2. Analizați orfanitatea ca fenomen societate modernă.

3. Descrieți principalele forme de asistență socială cu orfanii.

4. Studierea cadrului legal pentru crearea și funcționarea familiilor de plasament.

5. Luați în considerare asistența socială pentru a crea condiții pentru socializarea cu succes a orfanilor în familiile de plasament.

Metode de cercetare: teoretic – analiza literaturii științifice privind problema studiată, comparație, generalizare.

Structura muncii: introducere, 2 capitole, concluzie, bibliografie.

Capitolul 1 dezvăluie fundamentele teoretice ale asistenței sociale cu orfanii.

Capitolul 2 examinează asistența maternală ca formă de asistență socială cu orfanii.

În concluzie, sunt prezentate principalele concluzii ale studiului.

Lucrarea conține și o listă de referințe, formată din 36 de surse.

Capitolul 1. Bazele teoretice ale asistenței sociale cu orfanii

1.1 Tradiții de asistență socială pentru orfani în istoria Rusiei

Deja în vechile comunități slave putem găsi forme comunale-tribale de ajutor și sprijin, „asociate cu spațiul tribal păgân, care este reprezentat de „coarda” - responsabilitate reciprocă. În epoca păgână, prin ea, s-a pus tradiția îngrijirii celor slabi și infirmi - bătrâni, copii, femei -.

Principalele instituții care au oferit sprijin copiilor, păstrându-le de fapt viața, pot fi numite instituția orfanității copiilor. (În acele vremuri, atât copiii, cât și bătrânii erau numiți orfani, referindu-i la unul singur grup social). Această instituție a apărut din sclavia domestică, când copiii erau vânduți în vremuri de foamete pentru a-și salva viața și a lor. În același timp, s-a dezvoltat și instituția primatului, când familia a acceptat un orfan care conducea gospodăria, i-a onorat pe noii părinți și a fost obligată să-i îngroape. Astfel, soluția la problema orfanității printr-o familie de plasament a apărut foarte devreme și este una dintre cele mai vechi forme de îngrijire socială.

O altă formă de sprijin pentru un orfan era comunitatea, ajutorul lumesc, când copilul se muta de acasă în casă pentru a fi hrănit.

Un orfan ar putea primi părinți „publici” care să-l ia pentru mâncare.

În sistemul de „ajutor” public, se poate distinge ajutorul orfanului și al văduvei, când acest grup de persoane defavorizate era „furnizat pe cheltuiala societății cu pâine, lemne de foc și așchii”.

Astfel, în cele mai vechi timpuri Istoria slavilor apar forme de ajutor și sprijin, care vor deveni ulterior baza modelului creștin de ajutor și sprijin pentru copiii nevoiași.

Sharin V. scrie că paradigma ajutorului și sprijinului în perioada dintre secolul al IX-lea până în prima jumătate a secolului al XVII-lea se schimbă semnificativ. Acest timp a fost caracterizat de trei tendințe principale: sistemul monahal de asistență, sistemul de stat de protecție și primele tendințe seculare ale carității.

Tendințele inițiale în asistență în această perioadă au fost asociate cu protecția princiară și tutela. Prințul Yaroslav Vladimirovici, care a acceptat tronul în 1016, a înființat o școală de orfani. Caritatea pentru cei săraci, suferinzi și orfani a fost una dintre principalele preocupări ale lui Vladimir Monomakh.

În Rusia, printre mănăstiri și biserici mari, nu a existat una care să nu întrețină spitale, pomeni sau orfelinate în care să fie ținuți orfani. În secolele XIV-XVI, biserica a devenit subiectul principal al asistenței sociale pentru copii. Mila, firește, se baza pe dogme religioase, în primul rând despre a-ți iubi aproapele ca pe tine însuți. „Fericiți cei milostivi, căci ei vor obține milă.”

În această perioadă, instituția copilăriei nu se formase încă, societatea nu percepea copiii ca o valoare. Dar există încă exemple de acordare de sprijin special orfanilor care datează din acea perioadă. Ajutorul vine nu atât de la biserică, cât de la mirenii de rând și de la parohie. Prin urmare, se obișnuiește să se evidențieze o instituție specială de asistență parohială pentru orfanii din acea vreme - oamenii săraci. „Skudelnitsa este un mormânt comun în care au fost îngropați oameni care au murit în timpul epidemiei, au înghețat iarna etc. Săracele femei au construit case de gardă unde erau aduși copii abandonați. Au fost îngrijiți și crescuți de oameni săraci - bătrâni și bătrâne, care au fost special selectați și au jucat rolul de tutore și educatoare.” Orfanii erau întreținuți în case sărace în detrimentul pomanelor din partea populației din satele din jur. Oamenii au adus haine, pantofi, mâncare, jucării. Skudelnitsy erau un fel de orfelinate.

De la începutul secolului al XVII-lea au început să apară forme statale de caritate și s-au deschis primele instituții sociale. Istoria carității copilăriei din Rusia este asociată cu decretul țarului Fiodor Alekseevici, care a vorbit despre necesitatea de a învăța copiii alfabetizare și meșteșuguri.

Dar, mai ales, istoria cunoaște numele marelui reformator - Petru I, care în timpul domniei sale a creat un sistem statal de caritate pentru cei nevoiași, a identificat categorii de nevoiași, a introdus măsuri preventive pentru combaterea viciilor sociale, a reglementat caritatea privată și a legiferat inovaţiile sale.

Potrivit lui E.G. Lozovskaya, pentru prima dată sub Petru I, copilăria și orfanitatea au devenit obiectul îngrijirii statului. „Orfanii au apărut ca urmare a dezastrelor naturale și a războaielor. Dar, în primul rând, „copiii adoptați ilegal” au devenit orfani. Biserica Ortodoxă era intolerantă față de relațiile extraconjugale și copiii, care erau numiți „copii rușinosi”. În 1682, copiii săraci fără adăpost se remarcau din numărul total al cerșetorilor. Astfel, statul, pe de o parte, recunoaște că copiii au devenit săraci fără nicio vină a lor și, pe de altă parte, consideră că copiii merită o îngrijire specială. Pe de o parte, societatea a condamnat lipsa de rădăcini și lipsa de părinți, iar pe de altă parte, se simțea responsabilă pentru rezolvarea problemei. Copiii mici abandonați erau asigurați de stat, iar trezoreria asigura fonduri pentru întreținerea copiilor și a oamenilor care îi servesc. Dacă copiii care au crescut, s-au instruit în meșteșuguri, și-au pierdut sănătatea, mentală sau fizică, atunci s-ar putea întoarce la orfelinate ca și acasă.

Sub Ecaterina cea Mare au fost deschise cămine educaționale pentru copiii nelegitimi.

Sub Paul I, la nivel de stat au început să aibă grijă nu numai de orfani care erau plasați în familii de țărani, ci și de copiii surdo-muți. În aceeași perioadă au început să se creeze organizații publice și a înflorit caritatea privată. În 1842, un consiliu de tutelă a început să lucreze sub conducerea prințesei N.S. Trubetskoy. Inițial, activitățile consiliului s-au concentrat pe organizarea timpului liber al copiilor săraci care au rămas fără supraveghere părintească în timpul zilei. Mai târziu, consiliul a început să deschidă departamente pentru orfani.

Sharin V. scrie că până la începutul secolului al XX-lea, îngrijirea pentru orfani s-a dezvoltat în cadrul carității seculare. Societățile imperiale colectau donații de la persoane private și le transferau pentru a crește orfani. Împărăteasa Maria Feodorovna a acordat o atenție deosebită orfelinatelor, unde rata mortalității infantile era îngrozitoare. Ea a îmbunătățit condițiile de creștere a copiilor, mărind spațiul ocupat de Orfelinatul din Sankt Petersburg. Împărăteasa a deschis noi instituții educaționale și caritabile. Până în 1802, instituțiile de învățământ pentru femei numite după Sfânta Ecaterina au fost deschise la Moscova și Sankt Petersburg. În 1807, a fost înființat Institutul Militar Orfan Pavlovsk, în 1817 - Institutul Harkov al Fecioarelor Nobile. Mai mult, autoritățile au fost însărcinate să se ocupe nu numai de angajarea absolvenților, în principal ca guvernante, să rezolve neînțelegerile lor cu familiile în care aveau să locuiască, să aibă grijă de căsătoria lor și, de asemenea, să facă petiții pentru afacerile elevilor chiar și după eliberarea lor din instituție. Împăratul Nicolae I a înființat instituții orfane. A reorganizat educația în orfelinatele din Moscova și Sankt Petersburg. Copiii nelegitimi și orfanii au primit o educație atât de bună, încât cazurile au devenit mai frecvente când părinții și-au aruncat copiii în aceste Orfelinate, în speranța că vor avea un viitor fericit. „O caracteristică notabilă a acestei perioade este apariția asistenței profesionale și apariția specialiștilor profesioniști în domeniul carității publice.”

Imediat după Revoluția din octombrie, caritatea privată a fost interzisă. Orfanitatea în diferitele ei manifestări a fost combătută de forțele statului. De exemplu, în 1921 a fost creată Comisia pentru Îmbunătățirea Vieții Copiilor din cadrul Comitetului Executiv Central al Rusiei. În 1928, practica acceptării copiilor în familii a luat o nouă întorsătură. Comitetul Executiv Central al Rusiei a adoptat o rezoluție „Cu privire la transferul copiilor din orfelinate și alți orfani minori către lucrătorii din orașe și așezările muncitorilor”. Tendința generală a acelui timp a fost de a oferi copiilor o profesie de muncă cât mai repede posibil și de a-i elibera „în viață”.

Pe la mijlocul anilor '30, odată cu instaurarea definitivă a unui regim totalitar în țară, toată diversitatea tipuri variate instituțiile pentru copii au dispărut practic și au fost înlocuite cu un sistem de orfelinate și internate, care a durat până în anii 90.

Numărul total de orfelinate a scăzut treptat în anii postbelici. La mijlocul anilor '60, guvernul a decis să transforme majoritatea orfelinatelor în școli-internat, deoarece aveau o capacitate mai mare. Orfelinatele și-au pierdut unicitatea inițială.

În 1988, a fost adoptat un decret „Cu privire la crearea orfelinatelor de tip familial”.

La începutul anilor 90, în Rusia au început să se dezvolte proiecte și programe dedicate orfanilor. Unul dintre cele mai notabile programe ale anilor 90 este programul federal „Copiii Rusiei”. Scopul programului prezidențial „Copiii Rusiei” este de a crea condiții favorabile pentru viața copiilor, asigurându-le protecția socială în perioada de socializare. -transformări şi reforme economice.

Pe parcursul implementării Programului au fost implementate măsuri de consolidare a bazei materiale și tehnice și de îmbunătățire a activității instituțiilor pentru copilărie și obstetrică din sistemul de sănătate, instituțiilor pentru orfani și instituțiilor de servicii sociale pentru familii și copii.

De la începutul „perestroikei”, Rusia a început să se întoarcă treptat la spațiul educațional global. Se studiază Experiență străină caritate, educație și formare a copiilor, se publică literatură tradusă și are loc un schimb activ de specialiști. „În condițiile moderne, se formează un model de asistență socială care reflectă trăsăturile proceselor sociale din Rusia modernă și utilizează experiența și tradițiile de organizare a activităților sociale în domeniul carității și securității sociale.”

Din 1996, se acordă sprijin social orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească. Este reglementată de legea principală pentru acest domeniu nr. 159 „Cu privire la garanții suplimentare pentru sprijinul social pentru orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească”. Această lege definește clar conceptele de orfani și copii fără îngrijire părintească.

Această lege conturează gama de instituții care sunt implicate în creșterea și îngrijirea orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească: instituții de învățământ, instituții de servicii sociale (orfelinate, în special), instituții de sănătate (orfelinate pentru copii foarte mici) . Aceste instituții, împreună cu familiile de plasament, sunt și o expresie a formelor de plasare a copiilor sub tutelă și tutelă. Legea aprobă asigurarea copiilor pe cheltuiala statului. Nu îi costă pe copii personal și pe rudele lor un ban. Chiar și atunci când devin adulți, copiii au dreptul să fie pe deplin prevedere de statîn timp ce obține o educație. Copiilor li se oferă tratament gratuit, călătorii, garanții suplimentare ale drepturilor de proprietate și locuință și garanții suplimentare ale dreptului la muncă.

Astfel, din luarea în considerare a tradițiilor de asistență socială pentru orfani din istoria Rusiei, este clar că deja în Rusiei antice existau tradiții ale unei atitudini umane, pline de compasiune față de oamenii slabi și defavorizați, și mai ales față de orfani, ca fiind cei mai lipsiți de apărare și vulnerabili dintre ei. Până la începutul secolului al XX-lea, îngrijirea orfanilor s-a dezvoltat în primul rând în cadrul carității religioase, la care s-au alăturat formele de stat laice în secolul al XVII-lea, iar în perioada sovietică, caritatea a devenit o chestiune pur de stat.

De-a lungul istoriei sale de secole, formele de asistență socială pentru orfani s-au schimbat. Dar în orice moment în Rusia, sprijinul social pentru orfani a fost considerat o sarcină importantă cu care se confruntă societatea; aceștia au fost printre primii care au primit ajutor. În plus, această asistență a fost în mod tradițional cuprinzătoare. Nu a avut ca scop doar să ofere copiilor adăpost și hrană, ci a inclus și educația acestora, stăpânirea unui meșteșug care le-a permis să câștige independență în viața de „adult”.

1.2 Orfanitatea în societatea rusă modernă

Orfanatul ca fenomen social a existat de când societatea umană. În orice moment, războaiele, epidemiile, dezastrele naturale, accidentele și bolile au dus la moartea prematură a părinților copiilor mici, în urma căreia acești copii au devenit orfani. Un alt tip de orfanitate a existat de mult, atunci când copiii sunt lipsiți de îngrijirea părintească din cauza lipsei de voință sau a incapacității acestuia din urmă de a-și îndeplini responsabilitățile parentale: părinții fie abandonează copilul, fie se retrag de la creșterea acestuia.

Un copil care și-a pierdut părinții - Aceasta este o lume specială, cu adevărat tragică. Nevoia de a avea o familie, tată și mamă - una dintre nevoile sale cele mai puternice. Casa și familia părintească sunt garanții stabilității și fiabilității într-o lume în schimbare, iar absența lor este trăită foarte greu de o persoană, mai ales în copilărie.

În prezent, două concepte sunt utilizate pe scară largă în vorbirea de zi cu zi și în cercetarea teoretică: orfan și orfan social.

Orfanii sunt persoane cu vârsta sub 18 ani ale căror ambii sau singurii părinți au murit.

Un orfan social este un copil care are părinți biologici, dar din anumite motive ei nu îl cresc și nu îl îngrijesc, din cauza privării din drepturile părintești sau a recunoașterii părinților ca incompetenți sau dispăruți.În acest caz, statul. are grija de copii. .

Orfani, indiferent dacă au locuit în familie parentală sau nu-și amintesc acest lucru, sunt forțați din cauza vârstei sau a altor circumstanțe să-și schimbe locul de reședință. De exemplu, copiii dintr-un orfelinat se pot muta într-un orfelinat. Copilul poate fi adăpostit de tutori sau de părinți adoptivi și apoi „întors” înapoi. Viața unui copil fără părinți este foarte diferită de viața semenilor ai căror părinți au grijă de ei. Un copil dintr-o instituție guvernamentală nu are sentimentul unui cămin permanent. Astfel de mișcări lasă traume psihologice pe viață.

Sistemul existent de lucru cu copiii în instituțiile guvernamentale depinde de mulți factori de natură socio-psihologică, obiectivă și subiectivă și nu contribuie întotdeauna la adaptarea cu succes a individului. A devenit deja un semn al vremurilor în care directorii sau profesorii de orfelinate sau de școli-internat sunt judecați în legătură cu folosirea pedepselor fizice de la insultă verbală la privarea de hrană, bătaie, internare într-un spital de psihiatrie, transfer de la un orfelinat obișnuit la un cămin corecțional.

În instituțiile pentru copii apar răni, inclusiv din cauza bătăilor asupra profesorilor și a copiilor mai mari, precum și leziuni industriale. Aici, pe de o parte, bolile sunt tratate, dar pe de altă parte, nu sunt vindecate și provocate. Toate acestea pot afecta dezvoltarea fizică ulterioară a copilului și a lui capacitate mentala. Dacă termenul „hospitalism” a fost găsit cu succes pentru copilăria timpurie petrecută într-o instituție de stat, atunci absolvenții înșiși îl caracterizează ca o armată, o închisoare sau muncă forțată. Posturile de plecare ale orfanilor sunt determinate de nivelul de sănătate mintală și fizică, precum și de creșterea și educația, inclusiv de cele primite într-o instituție de stat.

Potrivit autorului Gordeeva M, în Rusia modernă problema orfanilor este de mare urgență și relevanță, deoarece numărul orfanilor nu scade, ci crește constant. În societatea rusă de astăzi, au loc procese complexe și ambigue. Statul și societatea se ocupă de dezvoltarea și educarea orfanilor, dar nu întotdeauna fac față pe deplin acestei sarcini.

Principalele motive ale creșterii numărului de orfani cu părinți în viață sunt scăderea prestigiului social al familiei, dificultățile sale materiale și de locuire, conflictele interetnice, creșterea nașterilor în afara căsătoriei și procentul mare de părinți. ducând un stil de viață antisocial.

În condițiile moderne de instabilitate socială, multe familii nu au fost capabile să se adapteze și să formeze mecanisme de protecție „anti-criză”. Potențialul educațional a scăzut, climatul moral și psihologic în sfera familiei și a societății în ansamblu s-a deteriorat. Înstrăinarea părinților de copii, creșterea proceselor de deformare a familiei, distrugerea standardelor morale și etice, legăturile sociale, agravarea situației criminalității, deteriorarea stării de sănătate a populației infantile, finanțare insuficientă sfera socială- toate acestea au dus la scăderea nivelului de protecție a copiilor și adolescenților.

În prezent, continuă să existe o tendință de creștere constantă a numărului de orfani și copii rămași fără îngrijire părintească. Dacă în 1994 erau 496,3 mii astfel de copii, atunci la 1 ianuarie 2008 erau 742 mii copii. Totodată, doar aproximativ 10% din numărul total al copiilor care au pierdut îngrijirea părintească au devenit orfani ca urmare a decesului sau a dizabilității părinților, restul fiind orfani sociali.

Unul dintre principalele motive pentru creșterea numărului de orfani sociali este că numărul părinților care duc un stil de viață antisocial crește în fiecare an. Numai în anul 2008, 32,6 mii părinți au fost decăzuți din drepturi părintești, peste 168,8 mii părinți au fost aduși în răspundere administrativă și înregistrați la poliție, împotriva acestei categorii de părinți au fost deschise 9 mii dosare penale. Guvernul Federației Ruse nu ia măsuri pentru a crește responsabilitatea părinților și a persoanelor care îi înlocuiesc pentru întreținerea și creșterea corespunzătoare a copiilor.

Nivelul ridicat de orfanitate socială este cauzat de tendințele pe termen lung în distrugerea instituției familiale, de consecințele crizei socio-economice din anii 1990, care a dus la creșterea disfuncționalității familiale, precum și de insuficienta eficacitate a sistemul actual de protejare a drepturilor copilului.

Familiile se confruntă cu dificultăți socio-economice precum: (pierderea muncii de către membrii mai în vârstă ai familiei, venituri mici, familii numeroase etc.) probleme de sănătate (dizabilitate a membrilor familiei, abuz de substanțe etc.). În plus, factorii psihologici (relații conjugale disfuncționale, relații întrerupte copil-părinte, abilități slabe de părinte etc.) influențează și atitudinea părinților față de copii.

Multe familii care se confruntă cu stadiile incipiente ale unei situații de criză au resurse intrafamiliale și personale pentru a o depăși. O condiție necesară pentru implementarea lor este primirea la timp a asistenței sociale direcționate din exterior, folosind potențialul familiei de a-și reabilita capacitatea de a crește copiii și de a-i îngriji.

În acordarea asistenței sociale familiilor, identificarea timpurie a problemelor familiale este foarte importantă, care permite minimizarea costurilor și eforturilor specialiștilor necesare pentru refacerea familiei și asigurarea respectării drepturilor copilului. Organizarea muncii cu familiile într-un stadiu incipient de criză permite copiilor să-și păstreze familia de sânge și să reducă numărul de privare de drepturile părintești.

Familia G consideră că problemele familiale și încălcările drepturilor copiilor sunt descoperite mai des într-o etapă târzie a unei crize în familie, ceea ce reduce eficacitatea muncii preventive individuale. Asistența pentru familii și copii este adesea structurată ca un set de servicii separate; este adesea necoordonată și nu construită ca un singur proces de reabilitare. Tehnologiile moderne de muncă preventivă pentru prevenirea crizelor familiale nu sunt suficient de răspândite și utilizate.

Asistența pentru familiile și copiii cu risc de orfanitate socială se realizează separat de diferite departamente, după diferite criterii și temeiuri, iar din lipsa unei interacțiuni eficiente nu reprezintă un singur set de măsuri. Activitățile de reabilitare a copiilor și familiilor, patronajul social al familiilor care se află în situații dificile de viață nu au suficient suport normativ. Nu există standarde pentru lucrul cu familiile defavorizate cu copii minori; furnizarea serviciilor sociale necesare acestor familii nu este garantată. Sistemul de includere a copiilor cu risc de orfanitate socială în sistemul de educație suplimentară și activități de agrement nu este suficient de dezvoltat. Sistemul de adaptare după internare pentru absolvenții instituțiilor pentru orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească abia începe să se dezvolte. Nu există un sistem de pregătire profesională și pregătire avansată a personalului care să ofere asistență calificată în domeniul prevenirii orfanității sociale.

Măsurile luate în ultimii ani în Federația Rusă pentru dezvoltarea cadrului legislativ în domeniul protecției copilului, tutelei și tutelei au creat condițiile necesare pentru formarea în entitățile constitutive ale Federației Ruse a unui sistem de prevenire a orfanității sociale ca parte integrantă a măsurilor de protejare a drepturilor copiilor. În special, legile federale nr. 258 din 29 decembrie 2006 „Cu privire la modificările aduse anumitor acte legislative ale Federației Ruse în legătură cu îmbunătățirea împărțirii puterilor”; Nr. 48-ФЗ din 24.04.2008 „Cu privire la tutela și curatela”, Nr. 49-ФЗ din 24.04.2008 „Cu privire la modificările aduse anumitor acte legislative ale Federației Ruse în legătură cu adoptarea Legii federale” Cu privire la tutela și tutela” statutul crescut al autorităților de tutelă și tutelă responsabile cu desfășurarea activităților de protejare a drepturilor copiilor. Asigurarea garanțiilor dreptului copilului de a trăi și de a fi crescut într-o familie, care este consacrat în principalele documente internaționale privind protecția drepturilor și intereselor legitime ale copiilor (în special, în Convenția cu privire la drepturile copilului), ca precum și în legislația rusă, a ocupat un loc special în organizarea lucrărilor privind tutela și curatela în relația cu minorii. În legătură cu cele de mai sus, este relevantă adoptarea, pe baza unei abordări programate, a unui set de măsuri de îmbunătățire a sistemului actual de protecție a drepturilor copilului în regiune, în vederea soluționării problemelor de prevenire a orfanității sociale.

Astfel, considerând orfanitatea ca un fenomen social al societății moderne, putem concluziona că în prezent principalele eforturi în acest domeniu sunt îndreptate doar către identificarea și plasarea copiilor care au pierdut deja îngrijirea părintească.

Orfanii, copiii rămași fără îngrijire părintească și care nu au primit o experiență pozitivă a vieții de familie nu pot crea o familie sănătoasă, cu drepturi depline. Crescuți în instituții de stat, ale căror sisteme educaționale sunt departe de a fi perfecte, ei repetă adesea soarta părinților, lipsiți de drepturile părintești, extinzând astfel câmpul orfanității sociale.

Un copil rămas fără control parental adecvat ar trebui să atragă atenția serviciilor sociale sau a organelor de afaceri interne nu atunci când viața lui în familie devine periculoasă, iar comportamentul său este caracterizat de acțiuni ilegale sau infracțiuni grave. Un astfel de copil ar trebui să ajungă în atenția asistenților sociali (servicii) cu câțiva ani mai devreme.

1.3 Forme de bază ale structurii sociale a copiilor -orfani.

Protecția drepturilor orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească este încredințată organelor de tutelă și tutelă, care sunt organe administrației publice locale.

Autoritățile tutelare și tutelare sunt însărcinate cu identificarea, înregistrarea și selectarea formelor de plasament pentru copiii rămași fără îngrijire părintească din orice motiv, precum și monitorizarea condițiilor de detenție, creștere și educație a acestora. Aceștia sunt obligați, în termen de trei zile de la data primirii mesajului, să efectueze o examinare a condițiilor de viață ale copilului și să asigure protecția și plasarea acestuia.

Copiii rămași fără îngrijire părintească pot fi plasați într-o familie pentru creștere (în vederea adopției, sub tutelă/tutela sau într-o familie de plasament), iar în lipsa unei astfel de oportunități, la instituțiile corespunzătoare pentru orfani și copii fără îngrijire părintească. Legislația, așadar, acordă prioritate formelor familiale de plasare a copiilor ca fiind cele care răspund cel mai bine nevoilor copilului și creează condiții optime pentru creșterea și dezvoltarea acestuia.

Adopția unui copil este un act de stat, în legătură cu care între părinții adoptatori și copiii adoptați apar aceleași drepturi și obligații care, potrivit legii, există între părinți și copii. Copiii adoptați pierd drepturile și obligațiile personale neproprietate și de proprietate în raport cu părinții (rudele) lor biologici. Adopția se efectuează de către instanță la cererea persoanei (persoanelor) care dorește să adopte copilul, cu participarea obligatorie a autorităților de tutelă și tutelă. Părinții adoptivi pot fi adulți cu capacitate juridică de ambele sexe, cu excepția persoanelor care, potrivit art. 127 din Codul familiei, nu au dreptul la adopție (privati ​​din drepturile părintești, îndepărtați din atribuțiile de tutore din motive de sănătate).

Potrivit lui E.I. Kholostova, la începerea activității de adopție, un asistent social trebuie să primească informații complete cu privire la următoarele aspecte - dacă copilul este pregătit din punct de vedere psihologic și social pentru adopție; adoptat; dacă se face legal; dacă părinții de sânge și copilul însuși și-au dat acordul la adopție în mod conștient și fără presiuni din partea nimănui; dacă există o întrebare despre adopția internațională, atunci dacă țara de primire a dat permisiunea pentru intrarea copilului; Există un sistem de monitorizare a adopției pentru a sprijini copilul și familia adoptivă?

Ivanova N.P. scrie că în timpul adopției se acordă o mare atenție personalității părinților adoptivi și pregătirii acestora, adică stării psihologice, sociale, fizice și economice, precum și nivelului cultural al celor care doresc să adopte un copil și al acestora. mediul apropiat sunt atent studiate; se stabilește dacă planul de adopție corespunde dorințelor acestora și dacă situația lor conjugală și familială contribuie la un astfel de angajament, dacă părinții adoptivi se pot concentra în primul rând pe nevoile copilului.

Tutela (tutela) - forma de plasament a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească, în scopul întreținerii, creșterii și educației acestora, precum și pentru protejarea drepturilor și intereselor acestora; tutela se instituie asupra copiilor sub 14 ani; tutela – peste copiii cu vârsta cuprinsă între 14 și 18 ani.Tutorii sunt reprezentanți ai secțiilor și fac toate tranzacțiile necesare în numele și în interesul lor. Administratorii își dau consimțământul pentru a efectua acele tranzacții pe care cetățenii sub tutelă nu au dreptul să le efectueze în mod independent (articolele 32, 33 din Codul civil al Federației Ruse).

Responsabilitățile pentru tutelă (tutela) sunt îndeplinite gratuit. Pentru întreținerea copilului, tutorele (curatorul) este plătit lunar cu bani în modul și suma stabilite de Guvernul Federației Ruse. În unele cazuri de pierdere a îngrijirii părintești (boală, absență de lungă durată), un tutore poate fi desemnat în paralel cu aceștia, să vină la familie și să ia copilul cu el. Tutorele este obligat să crească copilul și să aibă grijă de sănătatea acestuia. Are dreptul de a cere în instanță înapoierea copilului de la orice persoană, inclusiv rude apropiate, dacă îl țin ilegal. Cu toate acestea, el nu are dreptul să împiedice copilul să comunice cu familia și prietenii săi.

De obicei, rudele apropiate ale secției devin tutori. Statul trebuie să monitorizeze în mod constant condițiile de viață ale secției, îndeplinirea îndatoririlor tutorelui și să ofere asistență tutorilor.

O familie de plasament (orfelinat de tip familial) este o familie obișnuită care a primit 5 sau mai mulți copii. Astfel de familii acceptă în primul rând copii din casele de copii și orfelinate. În același timp, copiii își găsesc o a doua familie, cetățenii care doresc să crească orfani obțin un loc de muncă, care este luat în considerare pentru vechimea lor, salariu și beneficii în conformitate cu standardele și normele sociale pentru copiii din orfelinate. Majoritatea orfelinatelor de tip familial sunt asigurate cu locuințe, transport și terenuri pentru organizarea de parcele și ferme subsidiare.

Autoritățile tutelare și tutelare sunt obligate să acorde familiei maternale asistența necesară, să promoveze crearea condițiilor normale pentru viața și creșterea copiilor și au, de asemenea, dreptul de a monitoriza îndeplinirea responsabilităților atribuite asistenților maternali pentru întreținere, cresterea si educarea copiilor.

Satele de copii „SOS” pot fi considerate o formă umană, orientată spre persoană, de instituție pentru orfani. - Kinderdorf." Creșterea copiilor aici se realizează într-un grup („familie”) de 5 până la 8 copii, condus de o singură femeie („mamă”). Fiecare familie are o casă și o gospodărie comună („vatră”). Relațiile de familie și atașamentele dintre copii sunt cultivate. Căsuțele cu două etaje ocupate de familii sunt foarte confortabile și bine echipate. Au tot ce este necesar nu numai pentru viață, ci și pentru dezvoltarea copiilor. Astfel de condiții au în sine un efect puternic de reabilitare. Copiii merg la școala și grădinița situate în sat. După școală, în timpul liber de la pregătirea lecțiilor, ei sunt bucuroși să ajute la treburile casnice și la bucătărie.

Viața fiecărei familii din satul copiilor și situația din casă sunt în întregime determinate de dorințele „mamei” și ale copiilor, interesele și hobby-urile acestora. O familie este ca o familie, prietenoasă, cu mulți copii, doar fără tată. Există încă dezbateri: este bine ca copiii să trăiască doar cu mama lor? Fără îndoială, un lucru este foarte important pentru copii că există întotdeauna o persoană lângă ei care și-a asumat responsabilitatea pentru ei și încearcă să-i ajute. În satul „SOS – Kinderdorf”, copiilor li se restituie o familie, îngrijire maternă, o casă și, cel mai important, o viață de copil naturală, normală, permițându-le fiecăruia să fie liniștit cu privire la viitor. Din păcate, un orfelinat obișnuit nu poate oferi pe deplin acest lucru.

Casele de copii din Rusia sunt definite ca „ institutii medicale creat pentru a educa și a oferi îngrijire medicală copiii lipsiți de îngrijirea părintească, precum și copiii cu dizabilități fizice și psihice”.

Există două tipuri de cămine pentru copii - generale și specializate. Casele generale acceptă copii până la 3 ani, iar casele specializate (care pot fi amplasate fie într-o clădire separată, fie ocupă o parte dintr-o casă generală) acceptă copii cu diverse dizabilități până la 4 ani.

Copiii intră în orfelinate în două cazuri principale. În primul rând, este vorba despre copii abandonați de părinți, mai ales mame adolescente necăsătorite care nu doresc sau nu pot lăsa copilul. În cele mai multe cazuri, acest lucru se întâmplă în maternitate și este adesea sugerat de personalul maternității. Părinții a mai mult de jumătate dintre copiii ținuți în orfelinate i-au abandonat sau i-au abandonat. În al doilea rând, părinții pot decide să-și plaseze copilul într-un orfelinat pentru diagnostic și tratament, de obicei atunci când copilul suferă de o afecțiune congenitală gravă sau de altă natură.

Din orfelinat, copiii sunt fie returnați la părinți, fie puși în adopție, plasați sub tutelă sau într-o familie de plasament, fie transferați la un orfelinat sau internat la împlinirea vârstei de 3 ani.

Orfelinatele și școlile-internat sunt destinate copiilor cu vârste între 3 și 18 ani fără îngrijire părintească. Acestea pot servi și pentru cazare temporară - pe o perioadă de până la 1 an - a copiilor din familii monoparentale, a copiilor șomeri, refugiaților, persoanelor strămutate, precum și a copiilor ai căror părinți au fost victime ale unor dezastre naturale și nu au un anumit locul de reședință. Frații nu sunt despărțiți. Admiterea copiilor se face prin decizie a autorității locale de tutelă și tutelă.

Orfelinatele, spre deosebire de alte instituții pentru copiii rămași fără îngrijire părintească, nu oferă copiilor educație (copiii frecventează regulat școlile din apropiere), ceea ce asigură cel puțin contact minim între copiii din orfelinat și lumea exterioară și sunt mai mici decât alte instituții similare.

Ivashchenko G.M. scrie că în orfelinate compoziția copiilor este eterogenă ca vârstă, sex, mental și dezvoltarea fizică, motivele care i-au adus la această instituție. Dar toate - copii cu un sistem distrus de legături sociale, cu o gamă largă de deformări personale, cu atitudini personale distorsionate, cu un nivel scăzut de normativitate socială, cu nevoi și interese primitive. Au dobândit experiența tristă a vagabondajului, au fost familiarizați cu alcoolul, drogurile și relațiile sexuale timpurii.

Printre aceștia se numără și victime ale violenței fizice, psihice și sexuale. Sănătatea mintală a unor astfel de copii este zguduită. Prin urmare, adăposturile sunt concepute și create ca instituții multifuncționale menite să ofere unui copil defavorizat nu doar adăpost, hrană, căldură, ci să atenueze severitatea stresului psihic cauzat de abuz, să îi protejeze drepturile, interesele legitime, să-i ajute renașterea socială și, dacă este posibil, restabiliți sau compensați experiența de absență a copilului din viața de familie.

Astfel, după ce am descris formele de plasare a orfanilor, putem concluziona că, în ciuda varietății de forme disponibile de plasament și educație a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească, numărul acestor copii este în continuă creștere. O mare parte a orfanilor sunt crescuți în condiții care sunt departe de cele familiale, iar acesta este unul dintre motivele dificultăților de adaptare a tinerilor la viața independentă după absolvire. În plus, majoritatea orfanilor se confruntă cu probleme în găsirea unui loc de muncă, obținerea unei locuințe și întemeierea unei familii.

După ce am examinat fundamentele teoretice ale asistenței sociale cu orfanii în primul capitol, putem trage următoarele concluzii.

Orfanii din țara noastră au primit întotdeauna multă atenție. Mai mult decât atât, era tradițional nu numai să se ofere copilului hrană și adăpost, ci și să-l învețe un meșteșug și să-l ajute mai departe în viața lui.

Orfanitatea este o problemă serioasă în societatea rusă modernă. Creșterea numărului de orfani este în creștere, în principal datorită creșterii numărului de orfani sociali. Unul dintre principalele motive pentru aceasta este instabilitatea familiei moderne. În prezent, se constată o slăbire generală a legăturilor familiale, o scădere a prestigiului social al familiei, care are un efect negativ asupra copiilor.

Statul are grijă de orfani. A fost elaborat un cadru legislativ și a fost creată o rețea de instituții pentru copii pentru orfani. Cu toate acestea, nu este încă posibil să rezolvi toate problemele. Sunt copii străzii, iar prezența orfanilor în orfelinate are și consecințe negative.

Este necesar să se întărească activitatea societății în ajutorarea orfanilor, întărirea asistenței sociale și împreună cu aceștia. Trebuie activat

Munca preventivă cu familiile aflate în risc, prevenirea apariției de noi orfani, precum și acordarea de asistență socială și sprijin orfanilor înșiși.

Capitolul 2. Asistență socială privind socializarea orfani

în familiile adoptive

2.1 Cadrul legal pentru crearea și funcționarea familiilor de plasament

Familia adoptivă este o formă de plasament a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească, pe baza unui acord privind transferul unui copil (copii) pentru creșterea într-o familie între autoritatea de tutelă și tutelă și părinții adoptivi (soții sau cetățeni individuali). care doresc să ia copii într-o familie pentru creştere).

Cetăţenii (soţi sau cetăţeni individuali) care doresc să plaseze un copil (copii) lăsaţi fără îngrijire părintească se numesc părinţi adoptivi; un copil (copii) transferați într-o familie de plasament pentru creștere se numește copil adoptiv, iar o astfel de familie se numește familie de plasament.

Un copil (copii) rămas fără îngrijire părintească este transferat într-o familie de plasament pentru creștere:

orfani;

Copii ai căror părinți sunt necunoscuți;

Copiii și părinții cărora li s-a decăzut drepturile părintești, ale căror drepturi părintești au fost limitate, care au fost declarați incompetenți din punct de vedere legal, care sunt dispăruți sau care au fost condamnați;

Copiii ai căror părinți, din motive de sănătate, nu îi pot crește și întreține personal;

Copii rămași fără îngrijire părintească, amplasați în diverse instituții: de învățământ, de tratament și de prevenire, de protecție socială și alte instituții similare.

Părinții adoptivi (părinții) pot fi adulți de ambele sexe, cu excepția:

Persoanele recunoscute de instanță ca fiind incompetente sau parțial capabile;

Persoane private de drepturile părintești prin instanță sau limitate de instanță în drepturi părintești;

Scos din atribuțiile de tutore (trustee) pentru îndeplinirea necorespunzătoare a atribuțiilor care îi sunt atribuite prin lege;

Foști părinți adoptivi, dacă adopția a fost anulată din vina lor;

Persoane cu boli care fac imposibilă luarea unui copil (copii) într-o familie de plasament.

Părinții adoptivi ai copilului au dreptul și obligația de a:

Creșterea unui copil sub tutelă (tutela);

Ai grijă de sănătatea lui, de dezvoltarea fizică, psihică, spirituală și morală;

Dreptul de a determina în mod independent modalitățile de creștere a copilului, ținând cont de opinia copilului și de recomandările autorității de tutelă și tutelă, precum și sub rezerva cerințelor prevăzute de Codul familiei.

Aceștia sunt reprezentanții legali ai copilului adoptat și îi protejează drepturile și interesele, inclusiv în instanță, fără atribuții speciale. Drepturile lor nu pot fi exercitate în conflict cu interesele copilului (copiilor).

Părinții adoptivi au dreptul de a plasa copiii în instituții de învățământ pe o bază generală.

Numărul total de copii dintr-o familie de plasament, inclusiv copiii naturali și cei adoptați, nu trebuie să depășească, de regulă, 8 persoane.

O familie de plasament se formează pe baza unui acord privind transferul unui copil (copii) către aceasta pentru creștere. Un acord privind transferul unui copil (copii) se încheie între autoritatea de tutelă și tutelă și părinții adoptatori în forma prescrisă. Plasarea copiilor într-o familie de plasament nu implică apariția unor relații juridice de pensie alimentară și moștenire între părinții adoptivi și copiii adoptați care decurg din legislația Federației Ruse.

Persoanele care doresc să ia în plasament un copil (copii) depun o cerere la autoritatea de tutelă și tutelă de la locul lor de reședință cu o cerere de a-și da un aviz cu privire la posibilitatea de a deveni asistenți maternali. La cerere se anexează următoarele documente:

O adeverință de la locul de muncă care indică funcția și valoarea salariului sau o copie a declarației de venit, certificată în modul prescris;

Caracteristici de la locul de muncă;

Autobiografie;

Un document care confirmă disponibilitatea locuinței pentru o persoană (persoane) care doresc să ia un copil (copii) în plasament (o copie a contului financiar și personal de la locul de reședință și un extras din cartea casei (apartament) pentru chiriașii spațiilor rezidențiale din fondul de locuințe de stat și municipale sau un document care confirmă dreptul de proprietate asupra spațiilor rezidențiale);

O copie a certificatului de căsătorie (dacă este căsătorit);

Un certificat medical de la o instituție medicală despre starea de sănătate a persoanei (persoanelor) care dorește să ia copilul în plasament. Persoana care solicită să obțină o concluzie cu privire la posibilitatea de a fi asistent maternal trebuie să prezinte un pașaport, iar în cazurile prevăzute de legislația Federației Ruse, un alt document înlocuitor. Pentru a pregăti o concluzie cu privire la posibilitatea de a fi asistenți maternali, autoritatea de tutelă și tutelă întocmește un act pe baza rezultatelor unei examinări a condițiilor de viață ale persoanelor (persoanelor) care doresc să ia un copil (copii) pentru a fi crescute într-un familie de plasament (sub tutelă sau tutelă).

Pe baza unei cereri și a unui raport de inspecție privind condițiile de viață ale persoanelor (persoanelor) care doresc să ia un copil (copii) într-o familie de plasament, autoritatea de tutelă și tutelă în termen de 20 de zile de la data depunerii cererii la toate documente necesareîntocmește o concluzie cu privire la posibilitatea de a deveni părinți adoptivi.

Desigur, la pregătirea unei încheieri, autoritatea de tutelă și tutelă ține cont de calitățile personale ale persoanelor care doresc să ia un copil în familie, de capacitatea lor de a-și îndeplini responsabilitățile de creștere a copiilor și de relațiile cu ceilalți membri ai familiei care locuiesc cu ei. .

În cazurile în care o persoană (persoanele) își exprimă dorința de a plasa un copil cu sănătate precară, un copil bolnav, un copil cu dizabilități de dezvoltare, un copil cu dizabilități, atunci este necesar ca părinții adoptivi să aibă conditiile necesare pentru aceasta.

La transferul unui copil într-o familie de plasament, autoritatea de tutelă și tutelă este ghidată de interesele copilului. Transferul unui copil într-o familie de plasament care a împlinit vârsta de 10 ani se realizează numai cu acordul acestuia.

Kurbatova V.I. scrie că o familie de plasament este o formă independentă de educație familială pentru orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească. Baza sa, după cum arată practica, este alcătuită din soții care doresc să ia copiii altor persoane în familia lor pentru creștere. De regulă, aceștia sunt oameni cărora le pasă unul de celălalt și de cei dragi, care sunt conștienți de responsabilitatea lor față de soarta copiilor altora. Ei înțeleg complexitatea și responsabilitatea rolului lor de asistenți maternali. Relaţia dintre părinţii adoptatori, precum şi între părinţii adoptatori şi copiii adoptaţi, poate deveni în viitor un model pentru familia copilului adoptat. Din acest motiv, selecția părinților adoptivi este foarte importantă.

Mai mulți copii pot fi plasați într-o familie de plasament deodată. Aceștia pot fi atât frați, cât și copii care sunt străini unul pentru celălalt, care devin familie într-o familie de plasament. Trăind într-o familie, copiii se dezvoltă și învață mai repede. Deficiențele existente în dezvoltarea lor dispar mai repede. Ei învață să aibă grijă unul de celălalt și să se ajute reciproc.

Astfel, părinții adoptivi își pot crea „propria” casă și condiții normale de viață pentru copil. Într-o familie de plasament, copilul primește creșterea și întreținerea familiei normale. Copilul trăiește într-o astfel de familie, de regulă, până la vârsta adultă. O familie de plasament face posibilă aducerea cât mai aproape de viața reală a orfanilor și copiilor fără îngrijirea părintească. Dezvoltă abilitățile copiilor de a depăși situațiile dificile. situatii de viata, protecție psihologică și comportament corect în condiții de stres, precum și o atitudine morală și etică față de crearea propriei familii stabile, ceea ce este deosebit de important pentru viața independentă ulterioară a orfanilor. Pentru părinții adoptivi, creșterea orfanilor nu este doar o profesie, ci și îndeplinirea unei îndatoriri morale.

Scopul unei familii adoptive este de a crea astfel de condiții care copil adoptat a rămas într-o relație cu părinții săi adoptivi cât mai mult posibil, a menținut legături cu ei chiar și după ce a ajuns la majoritate și, prin urmare, a găsit un înlocuitor pentru familia de sânge pe care o pierduse.

2.2. Asistență socială cu orfanii din familiile de plasament

În toate țările lumii zona primară activitati practice specialiști profesioniști lucrează cu copiii și familiile. Problemele familiei și ale copilăriei pe care trebuie să le rezolve asistenții sociali sunt diverse.

Lucrul cu copiii este unul dintre cele mai dificile, conflictuale și contradictorii domenii ale activității unui asistent social. Acesta este un act de echilibru constant între lege (cine are dreptul de a decide soarta unui copil?) și etica profesională (valoarea drepturilor individuale). În majoritatea țărilor lumii, drepturile copilului sunt protejate prin lege, iar actele și declarațiile internaționale privind drepturile copilului sunt în vigoare, dar persoanele juridice și persoanele fizice și chiar instituțiile guvernamentale nu le respectă peste tot și nu întotdeauna. Prin urmare, începând cu 70 - În anii 1980, un astfel de domeniu de activitate precum protecția drepturilor copilului a devenit ferm stabilit în practica internațională a asistenței sociale. Apariția acestui domeniu de asistență socială a fost precedată de fapte confirmate precum lipsa de adăpost a copiilor cu părinți în viață, tratamentul crud al copiilor în instituțiile rezidențiale și familiile de plasament și reducerea nejustificată a programelor educaționale și educaționale pentru orfani.

Bunăstarea copilului depinde, în primul rând, de bunăstarea familiei. Serviciile sociale oferă familiilor de plasament o gamă întreagă de servicii de la asistenți sociali profesioniști: consiliere familială, terapie, servicii de dispensar pentru copii, servicii de prevenire, servicii de menaj, consiliere privind nutriția și menținerea sănătoasă și asistență financiară pentru familiile de plasament.

Domeniile principale sunt: ​​asistența socială, asistența socială, sprijinul social, supravegherea socială și patronajul social.

Ajutor social O familie de plasament reprezintă servicii sociale și sprijin pentru membrii familiei care se află în situații dificile de viață, oferindu-le o serie de servicii sociale și realizând adaptarea și reabilitarea lor socială.

Cea mai importantă sarcină a sistemului de servicii sociale pentru familii și copii este

asigurarea implementării drepturilor și garanțiilor sociale ale familiei, soluționarea problemelor emergente prin furnizarea de servicii și consultații socio-juridice, socio-medicale, sociale, de bunăstare, socio-pedagogice.

Pe baza acesteia, un asistent social este chemat să îndeplinească următoarele funcții:

Diagnostic (studirea caracteristicilor familiei, identificarea potențialului acesteia);

Securitate și protecție (sprijin legal pentru familie, asigurarea garanțiilor sale sociale, crearea condițiilor pentru realizarea drepturilor și libertăților acesteia);

Organizațional și comunicativ (organizarea comunicării, inițierea activităților comune, timp liber comun, creativitate);

Social, psihologic și pedagogic (educația psihologică și pedagogică a membrilor familiei, acordarea de asistență psihologică de urgență, sprijin preventiv și patronaj);

Prognostic (modelarea situațiilor și dezvoltarea unor programe specifice de asistență țintită);

Coordonare (stabilirea și menținerea legăturilor, îmbinarea eforturilor direcțiilor de asistență pentru familii și copii, asistență socială a populației, departamente de probleme familiale ale organelor de afaceri interne, educatori sociali). institutii de invatamant, centre și servicii de reabilitare).

Serviciile sociale pentru familii și copii sunt asigurate de o extinsă

sistem pe mai multe niveluri format din organe de conducere și instituții

sectoare de stat și municipale, instituții sociale

servicii create de organizații publice, caritabile, religioase și de altă natură.

În ultimii ani, s-au înregistrat progrese notabile în dezvoltarea de noi tipuri de servicii, crearea de noi instituții, forme de servicii la domiciliu etc.

Acest lucru a fost facilitat în mod semnificativ de munca de implementare Legile federale„Cu privire la fundamentele serviciilor sociale pentru populația Federației Ruse”, Decretul președintelui Federației Ruse „Cu privire la programul prezidențial „Copiii Rusiei” din 18 august 1994, Decretul Guvernului Federației Ruse „Cu privire la prestarea serviciilor sociale gratuite și a serviciilor sociale cu plată de către serviciile sociale de stat” din 24 iunie 1996.

În prezent, în Federația Rusă s-au dezvoltat și funcționează mai multe modele de servicii sociale pentru familii și copii. Utilizând criteriul sprijinului și finanțării de stat, acestea pot fi clasificate astfel: servicii sociale de stat; servicii mixte; servicii comerciale care operează independent sau cu fundații caritabile, organizații religioase și publice.

Modelul predominant de serviciu public sunt centrele teritoriale de asistență socială pentru familii și copii. Spre deosebire de alte instituții de servicii sociale, aceste centre, care au diverse domenii de activitate și oferă o gamă largă de servicii sociale, pot rezolva singure problemele familiei și pot oferi asistență în depășirea situațiilor dificile de viață din diverse domenii ale vieții. Această capacitate a centrului este foarte importantă și semnificativă, deoarece familia rusă se confruntă astăzi cu multe probleme care nu pot fi rezolvate de instituțiile sociale funcționale existente pe un anumit teritoriu. În fiecare an, lista serviciilor publice este aprobată de Guvernul Federației Ruse; este obligatoriu pentru regional

autorităţilor locale şi poate fi extinsă datorită capacităţilor financiare ale autorităţilor locale. Această listă cuprinde principalele servicii sociale oferite familiilor și copiilor: servicii sociale, asistență materială și în natură; servicii sociale și juridice; servicii de reabilitare socială; servicii psihologice; servicii pedagogice; servicii sociale si medicale;

Toate acestea confirmă încă o dată complexitatea și semnificația problemelor și sarcinilor pe care le rezolvă sistemul de servicii sociale pentru familii și copii. Caracteristicile sistemului sunt, de asemenea, complet evidente: o gamă largă și o scară largă de servicii sociale, a căror prestare necesită un mare profesionalism și tact în relația dintre asistenții sociali și familii, copii, cei mai puțin protejați, care au și diverse boli și sunt caracterizat prin comportament antisocial.

Sarcina principală a lucrătorilor de servicii este de a ajuta familia adoptivă prin utilizarea metodelor socio-psihologice, socio-pedagogice, socio-economice și alte metode de asistență socială.

Deci, asistența socială ca instituție publică este o parte integrantă necesară a structurii sociale a societății moderne, indiferent de nivelul de dezvoltare socio-economică la care se află.

Pentru a rezuma, aș dori să remarc că asistența socială cu o familie maternală are ca scop rezolvarea problemelor cotidiene, consolidarea și dezvoltarea relațiilor pozitive, refacerea resurselor interne, stabilizarea rezultatelor pozitive obținute și concentrarea pe realizarea potențialului de socializare.

Concluzie

Studierea cercetărilor asupra problemelor orfanilor din societatea noastră ne-a permis să ajungem la următoarele concluzii.

Există un tipar de netăgăduit în istoria Rusiei: cu cât o societate este mai dezvoltată, cu atât îi pasă mai mult de cei care nu se pot întreține singuri, nu pot sprijini și educa. Instituția orfanității este cunoscută încă din vremea vechilor slavi, când copilăria nu era o valoare și nu se prevedea pedeapsa severă pentru pruncucidere. A apărut ca o modalitate de a păstra viața copiilor. În diferite vremuri istorice, tutela și tutela copiilor erau îndeplinite de societate, stat și biserică.

În ciuda varietății de forme disponibile de structură socială și educație a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească, numărul acestor copii este în continuă creștere. O mare parte a orfanilor sunt crescuți în orfelinate, orfelinate și școli-internat. Asemenea condiții sunt departe de condițiile familiale, iar acesta este unul dintre motivele problemelor de adaptare a tinerilor la viața independentă după majorat. În plus, majoritatea orfanilor se confruntă cu probleme în găsirea unui loc de muncă, obținerea unei locuințe și întemeierea unei familii.

Prezența diferitelor forme de plasament pentru copiii rămași fără îngrijire părintească este confirmată de necesitatea unor noi abordări și organizare a activităților autorităților de tutelă și tutelă, permițând crearea unor organizații autorizate ale căror principale sarcini vor fi depistarea precoce a problemelor copiilor, organizarea protecției sociale a copiilor din familiile lor natale, precum și asistența socială, ca și în cazul copiilor și familiilor acestora, selecția și pregătirea familiilor care doresc să devină asistenți maternali, educatori, tutori sau părinți adoptivi.

Din păcate, în majoritatea cazurilor, dreptul copilului de a trăi și de a fi crescut într-o familie nu este luat în considerare în spațiul familiei de sânge. Accentul principal nu se pune pe înțelegerea modalităților de conservare a unei familii, nu pe o abordare a rezolvării problemei de prevenire a orfanității și reabilitarea familiilor disfuncționale, nu pe crearea infrastructurii necesare pentru aceasta, ci pe formele și metodele de îndepărtare a unui copil dintr-o familie. familie disfuncțională și plasarea acestuia sub tutelă sau într-un orfelinat. Prin urmare, sarcina principală a autorităților tutelare rămâne munca de izolare a copilului de părinți, asistența socială cu părinții care duc un stil de viață asocial și nu sunt implicați în creșterea lui și plasarea acestuia într-o instituție de stat sau într-o familie de plasament. În acest caz, interesul copilului însuși este cel mai puțin luat în considerare. Pierzând dreptul de a avea propria familie, un copil este automat privat de posibilitatea de a-și realiza celelalte drepturi în măsura în care este necesar pentru cea mai bună dezvoltare. Este necesar să se schimbe radical politica socială a statului în interesul copiilor, pe baze fundamental noi.

Autoritățile de tutelă și tutelă de stat trebuie să aibă capacitatea de a desfășura activități preventive individuale cu familia la primele manifestări ale necazurilor acesteia. Activitățile autorităților tutelare încep numai dacă apare o problemă căreia familia nu poate face față singură, atunci când inspectorul se confruntă cu necesitatea de a decide problema oportunității și legalității intervenției în viața familiei, pe baza propriile sale idei despre bunăstarea familiei.

În prezent, principalul document care reglementează socializarea orfanilor este Legea federală „Cu privire la garanții suplimentare pentru sprijinul social pentru orfani și copiii fără îngrijire părintească”.

Aranjamentele de viață pentru orfanii din familiile de plasament - Aceasta este o modalitate promițătoare de a rezolva problema orfanității, realizând dreptul fiecărui copil de a avea o familie. O familie de plasament face posibilă aducerea cât mai aproape de viața reală a orfanilor și copiilor fără îngrijirea părintească. Ea dezvoltă copiilor abilitățile de a depăși situațiile dificile de viață, protecție psihologică și comportament corect în condiții de stres, precum și o atitudine morală și etică față de crearea propriei familii stabile, care este conținutul socializării lor.

În același timp, familiile cu copii adoptați au nevoie de patronaj social, ceea ce înseamnă acordarea de asistență, însoțire și sprijin direcționat din partea specialiștilor în asistență socială.

Pentru a desfășura o astfel de muncă cu mai multe fațete pentru a rezolva problemele orfanității, este necesar să se întărească responsabilitatea civilă pentru soarta orfanilor, să se formeze specialiști competenți pentru serviciile relevante și să se creeze o instituție eficientă a familiei de plasament profesional. De asemenea, este necesar să se creeze un sistem eficient de asistență familială, care să se desfășoare în două direcții strategice. În primul rând, sunt necesare activități pentru prevenirea orfanității sociale. Acest lucru necesită organizarea unei asistențe sociale sistematice, cuprinzătoare, atât cu familiile disfuncționale aflate în stadiul incipient al crizei familiale, cât și o activitate care vizează consolidarea instituției familiei, restabilirea prestigiului social al acesteia, ceea ce va contribui la asigurarea condițiilor de respectare a drepturilor familiei. copil. În al doilea rând, este necesar să se lucreze activ în mod cuprinzător cu orfanii înșiși, să le acorde asistență în socializare și să se compenseze consecințele orfanității, să se creeze noi servicii axate pe rezolvarea problemei orfanității, precum: servicii de integrare în societate a absolvenților de orfelinate și școli-internat, servicii care asigură condiții pentru integrarea copiilor cu nevoi speciale în societate.

Rezolvarea acestor probleme necesită participarea tuturor nivelurilor administrației guvernamentale, organizatii publice, precum și diverși profesioniști și cetățeni ai Rusiei.

Scopul și obiectivele stabilite în lucrare au fost atinse.

Lista literaturii folosite

1. Belicheva, S. A. Serviciul de Protecție Socială Familie și Copilărie. // Pedagogie 2005. - №№ 7- 8. – P.23 - 27.

2. Biblia - M., Societatea Biblică Rusă, Matt. 5:7, p. 6.

3. Bruskova, E. S. Familie fara parinti. - M.: Centrul de Dezvoltare a Inițiativelor Sociale și Pedagogice și SOS - International, 2006. – P. 111.

4. Brutman, V. I. Severny A.A. Câteva tendințe moderne în protecția socială a orfanilor și problemele de prevenire a orfanității sociale // Sănătatea socială și mintală a copiilor și a familiilor: protecție, asistență, revenire la viață. - M., 2006. .

5. Vasilkova, Yu.V. Vasilkova T.A. Copilărie. Protecția copiilor în condiții moderne//Pedagogia socială: Curs de prelegeri: Proc. sat pentru studenti ped. universitati si colegii.. - M.: Editura. Centrul „Academia”, 1999.-S. 294-306.

6. Velikanova, L. S. Orfan din Kazan. Despre problemele copiilor străzii // Smena. - 2000.- №11. - P.17-27.

7. Galaguzova, M.A., Galaguzova Yu.N., Shtinova G.N., Tishchenko E.Ya., Dyakonov B.P. Pedagogie socială.Text. manual pentru universități - M.: VLADOS, 2001. - P.30.

8. Gordeeva, M.„Copiii, femeile, familiile ar trebui să fie sub protecția statului” // Asistență socială. - 2002. - Nr 1.- P.8 - 12.

9. Gusarova, G. Socializarea orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească//Învățămîntul rusesc: Știri oficiale.-2001.-Nr.1-2.-P.94-96.

10. Darmodelin, S.V. Neglijarea copilului în Rusia//Pedagogie.-2001.-Nr.5.-P.3-7.

11. Dementieva, I. Shulga T. Copii în nevoie un ajutor de statși sprijin (Recomandări pentru Programul țintă federal „Orfani”)//Pedagogie socială.-2003.-Nr.3.-P.69-72.

12. Dzugaeva, A. Cum să aranjezi soarta copiilor rămași fără îngrijire părintească//Învățămîntul public.-2001.-Nr.7.-P.174-179.

13. Zaretsky, V.K. Modalități de a rezolva problema orfanității în Rusia / V.K. Zaretsky, M.O. Dubrovskaya, V.N. Oslov, A.B. Hholmogorov. - M., 2002

14. Ivanova, N.P. Orfanitatea socială în Rusia//Protejează-mă!.-1999.-Nr 0.-P.2-3.

15. Ivanova, N.P. Modalități de creștere a succesului adaptării sociale a copiilor rămași fără îngrijire părintească//Copii din „grupul de risc”.Familie cu probleme. Ajutor, sprijin, protecție.-M., 1999.-P.71-75.

16. Lozovskaya, E.G., Novak E.S., Krasnova V.G. Istoria asistenței sociale în Rusia. – Volgograd, Peremena, 2001, P.13

17. Mitiaev, L. Satul Copiilor SOS - o nouă formă de orfelinat de tip familial // Pedagogie socială. – 2003. -№3. - Cu. 88-93.

18. Mustafina, F. Familia adoptivă - un teritoriu al iubirii?//Educația publică.-2000.-Nr.6.-P.254-257.

19. Nazarova, I. Oportunități și condiții de adaptare a orfanilor: În viața ulterioară // Socis. – 2001. - Nr 4. - P.70-77.

20. Ovcharova, R.V. Cartea de referință a unui educator social. – M.; Centru comercial Sferă. – 2002. – 480 p.

21. Ozhegov, S.I. Dicționar al limbii ruse: OK 57.000 de cuvinte / Editat de membrul corespunzător. Academia de Științe a URSS N.Yu.Shvedova. – Ed. a XVIII-a, stereotip. – M.: Rus. lang., 1987. – p. 797.

22. Oslon, V.N. Familia profesională de înlocuire ca unul dintre modelele de rezolvare a problemei orfanității în Rusia // Questions of Psychology.- 2001. - Nr. 3. - P. 79-90.

23. Dreptul de a trăi într-o familie. Tutela, adopția și alte forme de plasament familial pentru orfani / Compilat de: V. Doglyad, M. Tarnovskaya, - M.: Sotsizdat, 2001 - P. 202.

24. Munca specialistilor cu familie disfunctionala // Oliferenko L. Ya. et al. Sprijin social și pedagogic pentru copiii expuși riscului. Manual pentru studenții din învățământul superior. Unități/ L.Ya. Oliferenko, T.I. Shulga, I.F. Dementieva - M.: Centrul editorial „Academia”, 2002 - P.89, 92.

25. M.V. Romm, T.A. Romm. Teoria asistenței sociale. Tutorial. - Mod de acces: http://socpedagogika.narod.ru, Subiectul 1

26. Rudov, A. Krasnitskaya, G „Școala părinților adoptivi” // Familie și școală. 2003. Nr. 4. - pp. 10-11.

27. Sekovets, L. S. Socializarea copiilor într-o familie care crește orfani // Probleme ale educației școlare. - 2002.- №3.- P.17-24.

28. Familie Codul Federației Ruse, Secțiunea IV, Capitolul 11, Articolul 54, Secțiunea VI, Capitolul 21, Articolele 151 până la 155

29. Familia, G. Creșterea unui copil într-o familie de plasament / Pedagogie socială. – 2003. Nr. 3. – P. 114 - 115.

30. Pedagogia socială: Curs de prelegeri /Sub redacţia generală. M.A. Galaguzova. - M., 2000.)

31. Munca sociala\ Sub redacţia generală a prof. IN SI. Kurbatova. – Rostov-pe-Don: „Phoenix”, 2000. – P. 576.

32. Centru de reabilitare socială pentru minori: continutul si organizarea activitatilor. / Sub redacția generală a G.M. Ivascenko. – M.: Educație, 2002. – P. 140.

33. Sharin, V. Asistența socială în Evul Mediu // Securitatea Socială, 2005, Nr. 9, P. 18

34. Chepurnykh, E.E. Depășirea orfanității sociale în Rusia în condiții moderne //Educația națională.-2001.-Nr.7.-P.23-27.

35. Federal Legea nr. 159 (modificată prin Legile federale din 02/08/1998 N 17-FZ, din 08/07/2000 N 122-FZ, din 04/08/2002 N 34-FZ, din 01/10/2003 N 8-FZ, din 22.08.2004 N 122-FZ).

36. Kholostova, E. I. Asistență socială cu familia: Manual / E.I. Kholostova - M.: 2006. - P. 212